時(shí)間：2023-05-30 10:36:57
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇白雪歌送武判官歸京岑參，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2、原文出處《白雪歌送武判官歸京》
作者：岑參 朝代：唐朝
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝(。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
關(guān)鍵詞：古詩(shī) 補(bǔ)白 創(chuàng)造 語(yǔ)文 精彩課堂
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2013）10-0046-02
作者簡(jiǎn)介：馮燕（1966―），女，江蘇海安人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，江蘇南通市海安縣胡集初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師。研究方向：初中語(yǔ)文情感教育。
營(yíng)造時(shí)空、對(duì)話、情感、場(chǎng)景等空白和營(yíng)造未定性的感性生成機(jī)制是每一個(gè)優(yōu)秀的作家之功力所在，所以古往今來(lái)的文學(xué)作品，尤其是中國(guó)的古典詩(shī)詞作品，都是經(jīng)營(yíng)空白的藝術(shù)作品。鑒于此，在解讀語(yǔ)文教材中膾炙人口的古典詩(shī)詞時(shí)，如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，彌補(bǔ)古典詩(shī)詞中因語(yǔ)言過(guò)于凝練或者作者有意略而不寫(xiě)而造成的作品中的文字、文意、對(duì)話、情節(jié)、意境等空白，就有可能引導(dǎo)學(xué)生在補(bǔ)白中同古典詩(shī)詞文本進(jìn)行深層次、多維度的對(duì)話，在補(bǔ)白中更深刻地品味古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含的美學(xué)特質(zhì)，在補(bǔ)白中與作者產(chǎn)生情感上的共鳴之音，繼而創(chuàng)造精彩的語(yǔ)文教學(xué)課堂。
一、詩(shī)題補(bǔ)白，揭示意蘊(yùn)
在古典詩(shī)詞中，詩(shī)題往往是全詩(shī)的眼睛，是我們理解全詩(shī)的窗口。詩(shī)題因其具有高度概括性的特點(diǎn)而具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，教學(xué)時(shí)，抓住詩(shī)題的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生精心補(bǔ)白，不僅有利于教師把握教學(xué)古典詩(shī)詞的切入點(diǎn)，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的積極性，誘發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，構(gòu)建精彩的語(yǔ)文教學(xué)課堂。
如在教學(xué)岑參的《白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)時(shí)，筆者就要求學(xué)生在初步閱讀和理解這首詩(shī)的基礎(chǔ)上，根據(jù)下列幾個(gè)方面的提示給這首詩(shī)的詩(shī)題進(jìn)行精彩的補(bǔ)白：一、“白雪歌”是什么意思？二、誰(shuí)“白雪歌送武判官歸京”？三、誰(shuí)在什么地方“白雪歌送武判官歸京”？通過(guò)這樣的提示，學(xué)生很快就體悟到了詩(shī)題的意蘊(yùn)：作者岑參在“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的邊塞輪臺(tái)用詩(shī)歌送別友人武判官歸京，學(xué)生由此深刻感悟到這是作者在邊塞雪景中送別友人時(shí)用歌行體寫(xiě)的一首送別詩(shī)，詩(shī)中既描寫(xiě)了西北邊塞秋季的奇寒和美麗的雪景，還描寫(xiě)了戍邊將士苦寒的戍邊生活，更抒發(fā)了詩(shī)人雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。因?yàn)橛辛诉@次的詩(shī)題補(bǔ)白訓(xùn)練和審美體驗(yàn)，此后，學(xué)生對(duì)詩(shī)題補(bǔ)白產(chǎn)生了極大的興趣，在以后的古典詩(shī)歌教學(xué)中，學(xué)生往往能夠充分調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想和想象，展開(kāi)自己敏捷的思維，興致勃勃地對(duì)詩(shī)題進(jìn)行精彩補(bǔ)白。
又如在教學(xué)李商隱的《夜雨寄北》時(shí)，筆者在黑板上剛把課題書(shū)寫(xiě)完畢，學(xué)生就紛紛對(duì)詩(shī)題進(jìn)行了精彩的補(bǔ)白演繹：“唐代詩(shī)人李商隱在一個(gè)秋雨綿綿的夜里用詩(shī)歌的語(yǔ)言寫(xiě)信給遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的妻子，他告訴詢(xún)問(wèn)他歸期的妻子：秋雨連綿，交通中斷，歸期無(wú)法確定。全詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人留滯異鄉(xiāng)、歸期未卜的羈旅之愁以及對(duì)家人的思念之情。”由此可見(jiàn)，教學(xué)古典詩(shī)詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象對(duì)詩(shī)題進(jìn)行藝術(shù)性的補(bǔ)白，不僅可以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的興趣，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解和品味能力，還能培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽闡述自己觀點(diǎn)的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而為構(gòu)建精彩的語(yǔ)文教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。
二、詩(shī)中補(bǔ)白，豐富文本內(nèi)涵
在古典詩(shī)詞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞中間部分的寫(xiě)景或敘事等場(chǎng)面進(jìn)行合情合理的補(bǔ)白，不僅可以豐富古典詩(shī)詞的文本內(nèi)涵，而且還能給學(xué)生的思維、想象帶來(lái)無(wú)限的馳騁空間，既可以讓學(xué)生感受到閱讀古典詩(shī)詞所帶來(lái)的快樂(lè)，又可以享受到給古典詩(shī)詞補(bǔ)白的快樂(lè)，還可以讓語(yǔ)文教學(xué)課堂更加精彩。
如在教學(xué)范仲淹的《漁家傲?秋思》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在詞的中間部分寫(xiě)景類(lèi)句子“四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”或者敘事類(lèi)句子“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”中自選一句進(jìn)行合情合理的補(bǔ)白，以便能夠更加深切地感受西北邊地荒涼的秋景、邊地軍旅生活的艱苦和軍情勢(shì)態(tài)的嚴(yán)重，更加深刻地體驗(yàn)將士們慨嘆功業(yè)未立的遺憾和思家念親、故里難歸的復(fù)雜心情。事實(shí)證明，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述句子中的塞外荒涼秋景進(jìn)行補(bǔ)白或者對(duì)戍邊將士以酒澆愁、一心報(bào)國(guó)的心理活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)白，學(xué)生更加深刻地感悟到了作者在這首詞中描寫(xiě)的邊塞秋景的壯美以及抒發(fā)的壯志難酬、憂(yōu)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷。
三、詩(shī)末補(bǔ)白，余音繚繞
在古典詩(shī)詞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的結(jié)尾部分人物形象、人物心理活動(dòng)、人物活動(dòng)場(chǎng)景不夠具體或?qū)W生情感體驗(yàn)有所缺失的地方進(jìn)行合情合理的補(bǔ)白，可以起到引導(dǎo)學(xué)生更充分地領(lǐng)略出古典詩(shī)詞所蘊(yùn)含的真情實(shí)感的作用，從而提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的理解能力和再創(chuàng)作能力。
如在教學(xué)岑參的《白雪歌送武判官歸京》時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想，在課外作業(yè)本中用自己富有文采的語(yǔ)言對(duì)詩(shī)末的送別場(chǎng)景進(jìn)行補(bǔ)敘。檢查作業(yè)時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)得聲情并茂，有的學(xué)生寫(xiě)得細(xì)膩深情，有的同學(xué)把詩(shī)末送別的場(chǎng)景寫(xiě)得雄渾闊大。最有趣的是有位男生在作業(yè)本上畫(huà)了一幅題為“輪臺(tái)惜別，依依不舍”的素描畫(huà)，畫(huà)面的背景是一片白茫茫的大雪，畫(huà)面的中間稍微偏左一點(diǎn)是兩位身著古代戎裝的武將依依惜別的場(chǎng)景：一位武將站在天寒地凍的雪地里“舉手長(zhǎng)勞勞”，一位武將騎在馬背上頻頻回首、“欲行還躑躅”……不可否認(rèn)，如此富有創(chuàng)意的補(bǔ)白，其意境可謂雄渾闊大，其情感可謂極為纏綿細(xì)膩。當(dāng)筆者將這位男生的素描展示給大家的時(shí)候，教室里響起了一陣熱烈而又持久的掌聲。正是因?yàn)橛辛诉@次對(duì)《白雪歌送武判官歸京》詩(shī)末的成功的、精彩的補(bǔ)白訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞進(jìn)行補(bǔ)白的興趣突然大增，所以，在此后的古典詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，學(xué)生很自覺(jué)地援用自己已有的補(bǔ)白經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古典詩(shī)詞的結(jié)尾進(jìn)行精彩的二度創(chuàng)作。
綜上所述，在古典詩(shī)詞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)題、詩(shī)中、詩(shī)末等處恰到好處地補(bǔ)白，能不斷激發(fā)學(xué)生的豐富情感，放飛學(xué)生敏捷的思維，激活學(xué)生豐富的想象與高度的創(chuàng)作熱情，還能架設(shè)學(xué)生與古典詩(shī)詞溝通的橋梁，使學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的意境、情感、藝術(shù)形象產(chǎn)生個(gè)性化的理解，同時(shí)也為語(yǔ)文課堂教學(xué)增添一道亮麗的風(fēng)景。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉銘.淺論古詩(shī)詞教學(xué)中文字補(bǔ)白能力的訓(xùn)練[J].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，（5）.
1、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，出自唐代著名詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。這是一首詠雪送人詩(shī)，此句主要體現(xiàn)了壯美意境，頗富有浪漫色彩。
2、全詩(shī)以一天雪景的變化為線索，記敘送別歸京使臣的過(guò)程，文思開(kāi)闊，結(jié)構(gòu)縝密。
3、岑參在這首詩(shī)中，以詩(shī)人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國(guó)西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營(yíng)送別歸京使臣的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人和邊防將士的愛(ài)國(guó)熱情，以及他們對(duì)戰(zhàn)友的真摯感情。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
作者：岑參
2、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
1、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。——唐·高適《別董大二首》
譯文：不要擔(dān)心前方的路有知己，普天之下還有誰(shuí)不知道您呢？
2、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。——唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
譯文：老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽(yáng)春三月去揚(yáng)州遠(yuǎn)游。
3、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。——唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
譯文：山路迂回曲折已看不見(jiàn)你，雪上只留下一行馬蹄印跡。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
一、 直接默寫(xiě)型
1. （2012?江蘇省連云港市）子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑籣____________，其不善者而改之。”（《論語(yǔ)》）
2. （2012?江蘇省宿遷市）_____________，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）
二、 理解默寫(xiě)型
3. （2012?江蘇省鹽城市）王之渙《涼州詞》中包含物候現(xiàn)象的詩(shī)句是：______________，______________。
4. （2012?北京市）《岳陽(yáng)樓記》中描寫(xiě)洞庭湖邊花草的語(yǔ)句是：____________________，____________________。
三、 遷移默寫(xiě)型
5. （2012?江蘇省連云港市）中國(guó)古典詩(shī)詞中寫(xiě)到“柳”的詩(shī)句很多，請(qǐng)寫(xiě)出你積累的名句（上下句）：__________________，__________________。
6. （2012?山東省日照市）李白“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”兩句，以景寫(xiě)情，含不盡之意于言外；岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“_______________，_______________”亦有此妙。
四、 運(yùn)用默寫(xiě)型
7. （2012?江蘇省徐州市）孔子所說(shuō)的“_______________，_______________”體現(xiàn)了推己及人、為人著想的道德情懷，因此被鐫刻于聯(lián)合國(guó)總部，作為處理國(guó)際關(guān)系的黃金法則。
8. （2012?江蘇省鹽城市）身處順境，我們不妨用《〈孟子〉二章》中“_______________，_______________”的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)來(lái)警醒自己。
【反饋評(píng)析】聽(tīng)一聽(tīng)：你一定會(huì)深受啟發(fā)！
對(duì)于記誦默寫(xiě)題，中考試卷的評(píng)分準(zhǔn)則里往往有這么一條：“每句1分，錯(cuò)、漏、添、別一字，則該句不得分。”這就啟示同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真背誦，準(zhǔn)確記憶，工整書(shū)寫(xiě)。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，給同學(xué)們提出以下建議。
第一，背誦不能偷懶。對(duì)于考試大綱中劃定的背誦范圍，一定要實(shí)實(shí)在在地全部背完，特別是名家名作名句，要做到脫口而出，信手拈來(lái)。
詩(shī)、詞、曲中的句子常考，這一點(diǎn)同學(xué)們都知道；文言文中的重要句子也是中考語(yǔ)文試卷中經(jīng)常涉及的內(nèi)容，但有的同學(xué)卻不夠重視。例如“典題診斷”中的第4題和第8題，就分別出自文言文《岳陽(yáng)樓記》和《〈孟子〉二章》。因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于《馬說(shuō)》《陋室銘》《醉翁亭記》《小石潭記》《出師表》等文言文，也要引起足夠的重視。
第二，學(xué)會(huì)分類(lèi)比較。古詩(shī)詞里，有一些字讀音相同或相近，但寫(xiě)法各異，這就需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)收集和分類(lèi)整理，在比較中將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。
第三，把握題干中的關(guān)鍵詞。對(duì)于理解默寫(xiě)型、遷移默寫(xiě)型和運(yùn)用默寫(xiě)型這三種題型，一定要抓住題干中的關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。
第四，養(yǎng)成“驗(yàn)算”的習(xí)慣。記誦默寫(xiě)題并不難，不少考生也確實(shí)會(huì)背，但為什么總有人得不到滿(mǎn)分呢？一個(gè)很重要的原因就是粗心大意。要改正這個(gè)毛病，一個(gè)有效的方法就是“驗(yàn)算”，即把答案從頭到尾仔細(xì)檢查一遍，看看有沒(méi)有多字、少字、錯(cuò)別字。
【專(zhuān)題強(qiáng)化】練一練：只要努力就會(huì)成功！
1. 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，________________。（《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)》）
2. 孔子說(shuō)：“________________，________________。”可見(jiàn)，在求學(xué)的道路上，學(xué)習(xí)與思考都很重要。（請(qǐng)用《論語(yǔ)》中的句子回答）
（以上兩題選自2012年江蘇省南京市中考卷）
3. 寵辱偕忘，________________，其喜洋洋者矣。（《岳陽(yáng)樓記》）
4. ________________，雞犬相聞。（《桃花源記》）
（以上兩題選自2012年上海市中考卷）
5. （2012?江蘇省蘇州市）后值傾覆，________________，奉命于危難之間……
（《出師表》）
6. （2012?江蘇省鎮(zhèn)江市）在劉禹錫的《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中，“_____________，
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 審美教育
語(yǔ)文是一門(mén)人文特色很濃郁的課程，不僅有助于學(xué)生分析和運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而且能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師可以借助語(yǔ)文這個(gè)載體，通過(guò)豐富多彩、情意結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)自然美、感受社會(huì)美、欣賞藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。本文針對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來(lái)探討。
一、從挖掘課文課本中體現(xiàn)的自然美與社會(huì)美入手
1.語(yǔ)文課本就如一幅自然畫(huà)卷，陶冶著學(xué)生的情操
語(yǔ)文課本中有許多描寫(xiě)自然美的篇章：有淡雅朦朧、清新幽靜的荷塘之美，也有摧山坼地、不可遏制的長(zhǎng)江之美；既有千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的極光之美，也有瑰偉奇特、壯麗無(wú)比的樓閣之美；既有一望無(wú)邊的草原之美，也有清雅秀麗的蘭亭之美……一套語(yǔ)文課本就如一幅自然畫(huà)卷，把大自然的美展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2.語(yǔ)文猶如生活美與丑的一面鏡子，引領(lǐng)著學(xué)生的價(jià)值觀。文學(xué)作品中體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)美是社會(huì)生活的反映，較之現(xiàn)實(shí)生活更典型、更集中，對(duì)人們的熏陶感染也往往更強(qiáng)烈，因而更具有審美價(jià)值。諸多描寫(xiě)社會(huì)生活、滄桑人事的課文里表現(xiàn)出來(lái)的情感，如父母至愛(ài)、兒女親情，忠貞的愛(ài)情、純潔的友誼，高尚的情操，大公無(wú)私的凜然正氣、細(xì)致入微的生活瑣事，無(wú)一不體現(xiàn)著社會(huì)生活中的美。在生活中美與丑是一對(duì)矛盾體的兩個(gè)側(cè)面，作為生活反映的藝術(shù)當(dāng)然既反映生活中的美，也反映生活中的丑，生活丑一旦進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域就化為藝術(shù)美，丑和美一樣也屬于美學(xué)范疇。作為美學(xué)范疇的丑，主要是指在社會(huì)生活中具有一定代表性的丑惡現(xiàn)象，反映在藝術(shù)中便成為反面的藝術(shù)形象，引導(dǎo)學(xué)生感受反面藝術(shù)形象，從而認(rèn)識(shí)到丑的可惡，積極去追求美好的東西。
二、通過(guò)比較鑒賞，培養(yǎng)審美能力
比較是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)鑒別事物中獲得新知識(shí)的一種方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要著力于關(guān)鍵字詞和句子的分析，這既可以提高學(xué)生的鑒賞能力，也可以收到美育效果。如朱自清的《春》中有這樣一句“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：“鬧”能換成“叫”嗎？這就能促動(dòng)學(xué)生積極地去思考：這個(gè)“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪色，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。通過(guò)比較，就能讓學(xué)生深切體會(huì)到作者遣詞造句的妙處。
有比較才有鑒別。如的《沁園春?雪》和唐代詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》都是通過(guò)寫(xiě)雪景來(lái)抒發(fā)感情的，但寫(xiě)法和表現(xiàn)的意境卻截然不同。《白雪歌送武判官歸京》所寫(xiě)的雪景既從大處落筆，又從細(xì)處著墨；而《沁園春?雪》始終從大處描繪，意境更為恢弘。《白雪歌送武判官歸京》所寫(xiě)的雪景，固然也有“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”那樣的美景，令人賞心悅目，但更多則是渲染雪中的奇寒，愁云的慘淡；《沁園春?雪》始終贊美祖國(guó)江山的多姿多嬌，感情樂(lè)觀豪邁。《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)抒發(fā)了因朋友遠(yuǎn)離而產(chǎn)生無(wú)限惆悵的感情。盡管兩首詩(shī)存在如此不同，但有許多值得我們欣賞的地方。對(duì)于不同的文章也可以用這樣的方法，實(shí)現(xiàn)不同格調(diào)作品之間意境、主題的比較等，如對(duì)《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》的學(xué)習(xí)就可以在不同格調(diào)作品之間意境、主題方面進(jìn)行比較。
三、充分利用多媒體，培養(yǎng)審美感受力
語(yǔ)文新教材對(duì)學(xué)生施行審美教育應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，把信息資源、設(shè)備資源優(yōu)化組合起來(lái)，制作學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課件，通過(guò)聲、光、電的強(qiáng)大交互功能，形象化、動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂信息容量，營(yíng)造審美的情境，收到情感體驗(yàn)、美文欣賞、語(yǔ)言積累等立體化的審美效果。以《春夜喜雨》一詩(shī)的教學(xué)為例，教師可以將“好雨知春”、“和風(fēng)細(xì)雨”、“黑夜明火”、“繁華潢城”設(shè)計(jì)成四幅畫(huà)面，然后將其逐一展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以鮮明的直觀印象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形象認(rèn)知，使學(xué)生漸漸融入意境，將四幅畫(huà)面整合為一，感受詩(shī)的美，接受審美教育。又如教學(xué)《沁園春?雪》，通過(guò)制作語(yǔ)文課件，將長(zhǎng)城的美景、悅耳的音樂(lè)和動(dòng)人的朗讀和諧地統(tǒng)一在一起，“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、音樂(lè)”一體的意境妙不可言、美不勝收，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)來(lái)欣賞文章的美。
四、從語(yǔ)言入手培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力
文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文學(xué)作品所創(chuàng)造的意境、塑造的形象、描繪的自然和環(huán)境，都要由語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)，如果不理解作品中的語(yǔ)言，那么作品的形象無(wú)論描繪得如何生動(dòng)，也無(wú)法從中感受到。語(yǔ)文教師的任務(wù)是在審美對(duì)象（即文學(xué)作品）和審美主體（即學(xué)生）之間巧妙地架起一座橋梁，給學(xué)生開(kāi)辟一條審美通道，把學(xué)生帶入審美的情景之中。文學(xué)作品的語(yǔ)言美主要表現(xiàn)在語(yǔ)言的音樂(lè)美、意境美。
總之，語(yǔ)文教師在教學(xué)中只有充分挖掘作品中這些美的東西，探究教學(xué)方法，才能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力，才能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文的知識(shí)殿堂里快樂(lè)地飛翔，塑造美的心靈、完善美的人性、創(chuàng)造美的人生，享受美的生活。
參考文獻(xiàn)：
古詩(shī)詞是中考語(yǔ)文的重要考點(diǎn)，表現(xiàn)手法類(lèi)題目更是重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課內(nèi)學(xué)過(guò)的運(yùn)用了各種表現(xiàn)手法的古詩(shī)句，通過(guò)例題引路，引導(dǎo)學(xué)生了解這類(lèi)題目的答題方法，形成印象；再與最新的相關(guān)中考原題鏈接，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，形成技巧；最后通過(guò)拓展訓(xùn)練，使學(xué)生的答題技巧得以鞏固，形成答題能力。
教學(xué)目標(biāo)：
掌握古詩(shī)詞賞析中表現(xiàn)手法類(lèi)題目的答題技巧
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.對(duì)表現(xiàn)手法類(lèi)型的認(rèn)識(shí)。
2.對(duì)表現(xiàn)手法表達(dá)效果的理解。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)，溫故知新
一、復(fù)習(xí)一組古詩(shī)詞句子。（說(shuō)出上句或下句）
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）（比喻）
2.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（比喻）
3.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）（比喻）
4.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）（比喻）
5.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）（擬人）
6.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝（岑參《白雪歌送武判官歸京》（夸張）
7. 了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。（ 辛棄疾《破陳子》）（對(duì)比）
二、集體朗讀以上詩(shī)句。
第二環(huán)節(jié)，對(duì)號(hào)入座
三、詳細(xì)介紹初中課本中常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法就是作者在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)技法。分析古詩(shī)詞中句子的表現(xiàn)手法，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。從點(diǎn)上看，表現(xiàn)方法通常是指修辭手法，在初中課本中，古詩(shī)詞常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、對(duì)比等；從面上看，表現(xiàn)手法通常是指表達(dá)技巧，在初中課本中，古詩(shī)詞常用的表達(dá)技巧有借景抒情、托物言志、起興、烘托、想象、用典等。
四、逐一指出前面20個(gè)句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法。（見(jiàn)前面“一”）
第三環(huán)節(jié)，例題引路
五、指導(dǎo)學(xué)生掌握這類(lèi)題型的答題要點(diǎn)。
表現(xiàn)手法類(lèi)題目往往不僅考查運(yùn)用了什么手法，而且要答出其表達(dá)效果。
這類(lèi)題型的答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法；（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋說(shuō)明作者是怎樣運(yùn)用了這種手法的；表現(xiàn)了描寫(xiě)對(duì)象什么特點(diǎn)；（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
六、從上面的句子中選出8個(gè)典型的句子具體說(shuō)明。
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。運(yùn)用了比喻的修辭手法（步驟一），詩(shī)人以“蓬草”“歸雁”自喻（步驟二），寫(xiě)飄零失落之感，生動(dòng)形象地表達(dá)了自己的失意情結(jié)（步驟三）。
2.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。運(yùn)用擬人的手法， “怒”字把秋風(fēng)擬人化，形象地表現(xiàn)了秋風(fēng)之猛烈（步驟二），表達(dá)了詩(shī)人的焦慮之情（步驟三）。
3.了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。運(yùn)用對(duì)比手法（步驟一）， “白發(fā)生”與建功立業(yè)的追求形成對(duì)比（步驟二），突出表現(xiàn)了詞人壯志未酬的的悲憤（步驟三）。
4.關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。運(yùn)用比興手法（步驟一），句中以“愛(ài)情鳥(niǎo)”――雎鳩和鳴于河之洲上起興（步驟二），引出一個(gè)男子對(duì)女子深切的思慕，含蓄而富有韻味（步驟三）。
5.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。運(yùn)用典故（步驟一），詩(shī)人借用向秀懷念舊友來(lái)表達(dá)自己對(duì)已死的友人的懷念；借用王質(zhì)誤入仙境，回到人間已過(guò)百年的故事，表達(dá)世事滄桑，人事全非（步驟二），整句含蓄地表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)期貶謫的不滿(mǎn)（步驟三）。
第四環(huán)節(jié)，中考鏈接
七、呈現(xiàn)2012年江蘇省部分大市中考表現(xiàn)手法類(lèi)題目。
（一）（江蘇省宿遷市）閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。
晚春 （韓愈）
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。
【注】①楊花，詩(shī)中指柳絮。
請(qǐng)說(shuō)出“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”的修辭手法，并簡(jiǎn)析其妙處。（3分）
研討：第（1）題要求指出修辭手法，“妙處”應(yīng)指出描寫(xiě)的對(duì)象，并指出表達(dá)效果。解答如下：
“斗”運(yùn)用了擬人手法，賦予百花以人的動(dòng)作，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了晚春時(shí)節(jié)花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)花、爭(zhēng)妍斗艷的美麗景象。
（二）（江蘇省揚(yáng)州市）閱讀下面兩首詩(shī)，完成題目。
【甲】論詩(shī)（趙翼）
李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺(jué)不新鮮。
江山代有才人出，各領(lǐng)數(shù)百年。
【乙】戲?yàn)榱^句（杜甫）
王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。
爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流。
【注】①楊盧駱：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王，即“初唐四杰”。②哂：譏笑。 ③爾曹：你們。
甲詩(shī)一二句與乙詩(shī)三四句都采用了對(duì)比手法。兩者是怎樣對(duì)比的？分別突出了什么觀點(diǎn)？（4分）
研討：該題明確了表現(xiàn)手法，要求指出其表現(xiàn)內(nèi)容及表達(dá)作用。解答如下：
甲詩(shī)將古今對(duì)比，古今之人對(duì)李杜詩(shī)篇的態(tài)度對(duì)比，突出了唯有創(chuàng)新，才能領(lǐng)時(shí)代之的觀點(diǎn)。
乙詩(shī)將王楊盧駱與輕薄者對(duì)比，突出了王楊盧駱之文會(huì)像長(zhǎng)江黃河之水那樣萬(wàn)古流傳的觀點(diǎn)。
（三）（江蘇省泰州市）閱讀李白的《塞下曲》（其一）一詩(shī)，完成題目。
五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛础?/p>
曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭①。
【注】①樓蘭：這里泛指侵?jǐn)_西北的敵人。
全詩(shī)的主題是什么？詩(shī)中運(yùn)用了什么手法突出這一主題？（3分）
《夜雪》
白居易
已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶(hù)明。
夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
《白雪歌送武判官歸京》
岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
《春雪》
韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。
白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
《雪》
羅隱
盡道豐年瑞，豐年事若何
長(zhǎng)安有貧者，為瑞不宜多
《終南望余雪》
祖詠
終南陰嶺秀，積雪浮云端。
林表明霽色，城中增暮寒。
《對(duì)雪》
高駢
六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。
如今好上高樓望，蓋盡人間惡路歧。
《雪詩(shī)》
張孜
長(zhǎng)安大雪天， 鳥(niǎo)雀難相覓。
其中豪貴家， 搗椒泥四壁。
到處爇紅爐， 周回下羅冪。
暖手調(diào)金絲， 蘸甲斟瓊液。
醉唱玉塵飛， 困融香汁滴。
豈知饑寒人， 手腳生皴劈。
《大雪》
陸游
大雪江南見(jiàn)未曾，今年方始是嚴(yán)凝。
巧穿簾罅如相覓，重壓林梢欲不勝。
氈幄擲盧忘夜睡，金羈立馬怯晨興。
此生自笑功名晚，空想黃河徹底冰。
《江雪》
柳宗元
雪壓冬云白絮飛，
萬(wàn)花紛謝一時(shí)稀，
千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅，
獨(dú)釣寒江雪
《北風(fēng)行》
李白
燭龍棲寒門(mén)，光曜猶旦開(kāi)。
日月照之何不及此?惟有北風(fēng)號(hào)怒天上來(lái)。
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。
幽州思婦十二月，停歌罷笑雙蛾摧。
倚門(mén)望行人，念君長(zhǎng)城苦寒良可哀。
別時(shí)提劍救邊去，遺此虎文金鞞靫。
中有一雙白羽箭，蜘蛛結(jié)網(wǎng)生塵埃。
箭空在，人今戰(zhàn)死不復(fù)回。
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜出風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐襲不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里云。中軍置酒飲歸客，胡琴瑟琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍下翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天上路。
山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
——岑參
翻席古卷，青銅饕餮，盤(pán)龍騰鳳，飲一杯濁酒，波瀾萬(wàn)頃，感慨萬(wàn)千。送一位故人，欲言又止，欲說(shuō)還休……
窗外，八月北風(fēng)惹來(lái)漫天鵝黃，惹凍一池春水，北國(guó)一夜銀裝素裹，枝頭也綻出梨花，細(xì)看，似花非花，似雪又非雪。
素胚雕琢的玉壺，背釉色渲染，，玉般通透，斟一杯酒，敬與友人，一飲而盡，痛快！
簾外北風(fēng)挾細(xì)雪，濕了三丈簾幕，斜風(fēng)更兼細(xì)雨，濕了窗外件件鐵衣，將士持弓舉號(hào)，凝目遠(yuǎn)方，十年軍戒生活，馳騁沙場(chǎng)，縱橫北疆，早已把生死置之度外，唯有那份親情在心底私藏，寂寞想家時(shí)，就用它來(lái)驅(qū)走身上的寒冷，融化腳下的堅(jiān)冰，在心底暗暗承諾，打完這場(chǎng)仗，就馬上回家。是的，馬上回家……
耳邊傳來(lái)樂(lè)聲，似已被那大雪染白，銹啞回腸，是瑟琶？是胡琴？是羌笛？還是將士的怨聲呢？或是或不是，讓人說(shuō)不清。或許，那便是樂(lè)聲給人的觸感，絲潤(rùn)都讓人把握不住，回味卻讓人猜它不透
算來(lái)應(yīng)是日暮，竟忘了此番相會(huì)的目的。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，轅門(mén)積雪，白皚皚的一片，紅旗凍卷旗桿上，風(fēng)摯亦不動(dòng)。送君出輪臺(tái)，無(wú)言相顧望。風(fēng)雪聲聲無(wú)止意，走馬步步深印跡。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張九齡《春江花月夜》
樓觀滄海日，門(mén)對(duì)浙江潮。——宋之問(wèn)《靈隱寺》
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。——陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》
山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮。——陳子瀾《恩波橋詩(shī)》
浮天滄海遠(yuǎn)，去世法舟輕。——錢(qián)起《送僧歸日本》
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
茫茫東海波連天，天邊大月光團(tuán)圓。——黃遵憲《八月十五日夜太平洋舟中望月作歌》
千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。——李忱《瀑布聯(lián)句》
俯首無(wú)齊魯，東瞻海似杯。——李夢(mèng)陽(yáng)《泰山》
百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？——樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》
曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。——元稹《離思》
月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。——李白《渡荊門(mén)送別》
城闕天中近，蓬瀛海上遙。——李隆基《送玄同真人李抱樸謁灊山仙祠》
春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》
君不見(jiàn)走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。——岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》
來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中。——潘閬《酒泉子》
白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛鵲樓》
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。——王維《使至塞上》
乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——李白《行路難》
海岳宴咸通。七載秉鈞調(diào)四序，一方獄市獲來(lái)蘇。——李忱《句》
披襟眺滄海，憑軾玩春芳。積流橫地紀(jì)，疏派引天潢。——李世民《春日望海》
口銜山石細(xì)，心望海波平。——韓愈《精衛(wèi)填海》
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。——李白《行路難》
海水無(wú)風(fēng)時(shí)，波濤安悠悠。——白居易《題海圖屏風(fēng)》
東臨碣石，以觀滄海，水何澹澹，山島竦峙，樹(shù)木叢生，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中星漢燦爛，若出其里，幸甚至哉，歌以詠志。——曹操《觀滄海》
君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》
海上濤頭一線來(lái)，樓前指顧雪成堆。——蘇軾《望海樓觀景》
1、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花。——韓愈
2、三千世界銀成色，十二樓臺(tái)玉作層。
3、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
4、都城十日雪，庭戶(hù)皓已盈。
5、寒川消積雪，凍浦漸通流。
6、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。——岑參
7、夜深知雪驟，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
8、瑞葉飛來(lái)麥已青，更煩膏雨發(fā)欣榮。——范成大《雪后雨作》
9、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
10、燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。
11、亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。
12、盡道豐年瑞，豐年事若何？——羅隱
13、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江冒。——柳宗元
14、雪嶺無(wú)人跡，冰河足雁聲。
15、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
16、漫蹤江野，蝶舞飛揚(yáng)一片白。
17、長(zhǎng)安有貧者，為瑞不宜多。——羅隱
18、晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？
19、峴山一夜玉龍寒，鳳林千樹(shù)梨花老。——呂巖《劍畫(huà)此詩(shī)于襄陽(yáng)雪中》
20、大漠沙如雪，燕山月似鉤。
21、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
22、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。
23、日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。——盧梅坡
24、云橫秦嶺千秋雪，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。
25、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
26、雪霽山疑近，天高思若浮。
27、夜深知霄重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?mdash;—白居易
28、欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀。——盧綸
29、柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
30、煙蓑春釣靜，雪屋夜棋深。
31、北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
32、開(kāi)門(mén)枝鳥(niǎo)散，一絮墮紛紛。——司馬光《雪霽登普賢閣》
33、大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。
34、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參
35、江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
36、對(duì)瓊瑤滿(mǎn)地，與君酬酢。——辛棄疾《和廓之雪》
37、雪消門(mén)外千山綠，花發(fā)江邊二月晴。——歐陽(yáng)修
38、孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。——柳宗元
39、雪樹(shù)銀花，燃燒紅唇一瓣怒。
40、雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇絕。——呂本中《踏莎行》
41、朝來(lái)試看青枝上，幾朵寒棧未肯消。——徐渭《梨花》
42、雪花鷹背上，冰片馬蹄中。
43、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
44、玉千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松蘿萬(wàn)朵云。——元稹《南秦雪》
45、月從雪后皆奇夜，天向梅邊有別春。——范成大
46、宮城團(tuán)回凜嚴(yán)光，白天碎碎墮瓊芳。——李賀《十二月樂(lè)辭·十一月》
47、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——柳宗元
48、千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。——高適
49、戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛。
50、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
51、五月天山雪，無(wú)花只有寒。——李白
52、晨起開(kāi)門(mén)雪滿(mǎn)山，雪晴云淡日光寒。
53、六出飛花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。——高駢《對(duì)雪》
54、剩喜滿(mǎn)天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。——華幼武《春雪》
55、殘雪壓枝猶有橘，凍雪驚筍欲抽芽。
56、不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜開(kāi)。——謝道蘊(yùn)《詠雪聯(lián)句》
57、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
58、晨起開(kāi)門(mén)雪滿(mǎn)山，雪晴云淡日光寒。——鄭燮
59、江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家。
60、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
61、北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參
62、青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。()
63、落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無(wú)香。——楊萬(wàn)里《觀雪》
64、大雪紛紛何所有，明月與我何相見(jiàn)。
65、千里黃云白日，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
66、白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹(shù)作飛花。——韓愈《春雪》
67、玉花飛半夜，翠浪舞明年。——蘇軾《和田國(guó)博喜雪》
68、終南陰嶺秀，積雪浮云端。——祖詠
69、玉階一夜留明月，金殿三春滿(mǎn)落花。
70、畫(huà)堂晨起，來(lái)報(bào)雪花飛墜。——李白《清平樂(lè)》
71、寒波踏歌，浪舒瀟灑一江止。
72、黃昏門(mén)外六花飛，困倚胡床醉不知。——樓鑰《謝林景思和韻》
73、天街飛轡踏瓊英，四顧全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》
