時(shí)間：2023-05-30 10:36:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇猴子過河，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一天，一只老猴子帶四只小猴子高高興興地來到了小河邊玩耍。小河邊青青的小草，鮮艷的花，多美呀！小猴們一邊快樂地玩耍，一邊盡情地呼吸著新鮮的空氣。
正當(dāng)小猴子們玩得開心的時(shí)候，突然有一只小候抬頭看到了河對(duì)岸上有一棵長(zhǎng)滿了桃子的桃樹。這只小猴子對(duì)其它的小猴們喊了一聲：“你們看呀，對(duì)岸有一棵大桃樹。”小猴們一齊向?qū)Π锻ィ嬗幸豢锰覙洌瑯渖辖Y(jié)滿了又紅又大又水靈的桃子。小猴們個(gè)個(gè)饞得口水都快流下來了，恨不得馬上去河對(duì)岸去吃桃子。
小猴個(gè)個(gè)像打了興奮劑一樣上竄下跳得亂蹦，于是它們爭(zhēng)先恐后地來到只能一只猴子通過的獨(dú)木橋。小猴黑黑和小候白白都想先過橋，結(jié)果，它們打了起來。黑黑趁白白不注意，“嗵”地踢了白白一腳，結(jié)果白白差點(diǎn)掉進(jìn)河里。在這危機(jī)時(shí)刻，小猴白白一把抱住了獨(dú)木橋才沒掉進(jìn)河里。
老猴子看到了這一切，連忙大喊說：
“孩子們，回來，這樣過河太危險(xiǎn)了！”
“那可怎么辦呀？”小猴們急切地說。
“如果像黑黑和白白那樣爭(zhēng)，沒有秩序地過橋，大家都可能掉到河里，還吃不到桃子。不如咱們有秩序地走過橋去。”老猴子說。
“好，就聽你的。”小猴們異口同聲地說。
于是，小猴兒們按老猴子說的那樣，自覺站成一排，一個(gè)接一個(gè)地走過了獨(dú)木橋，來到了對(duì)岸。
一上岸，小猴們飛快地爬上了桃樹，摘下了新鮮可口的桃子，高興地吃著。老猴子也來到了對(duì)岸，看到了小猴子們吃著甜蜜的桃子，老猴子欣慰地笑了。
——做個(gè)"清醒人、明白人、帶頭人"
作者：董佳佳
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師，親愛的同志們：
大家好，很開心能有機(jī)會(huì)上臺(tái)演講，我演講的題目是《做個(gè)"清醒人、明白人、帶頭人"》。
首先我想給大家講一個(gè)小故事：六只猴子要過河，擺渡的水獺對(duì)猴子說："我這只船，規(guī)定每次只能坐三位乘客，你們分兩次過河吧！"于是三只猴子上了船。第四只猴子滿不在乎地說："四位和三位不是差不多嗎？我這么瘦弱，上去也沒事兒的，你這規(guī)定也太死板了".
水獺連忙擺手說："不行，超載船會(huì)沉得".可是那只猴子不聽，還是覺得自己上去也沒什么大礙，急忙跳上了船。
這時(shí)第五只猴子說："哪有那么巧的事，我還從來沒見過船能沉的".說著也"嗵"的一聲跳上了船。在對(duì)岸的第六只猴子嘟噥著："我過河也有急事要辦呀，大家都違反了規(guī)則，難道我偏要當(dāng)傻瓜嗎？再說我不上去以為我膽小呢，我才不干！"說完也跳上了船。于是小船很快就沉了下去，猴子全部掉進(jìn)了河里，拼命撲騰著喊救命。水獺費(fèi)了很大的勁才把他們一個(gè)個(gè)救上了岸。而這六只猴子也受到了應(yīng)有的教訓(xùn)。
這雖然是一則很簡(jiǎn)單的寓言故事，可是映射出的道理卻值得我們每一個(gè)人思索，我們聽故事的時(shí)候覺得這幾只小猴子真是很可笑，可是在日常生活和工作中，又有多少人充當(dāng)著"小猴子"的角色呢？規(guī)矩是給大家定的，可是遵守還是要靠個(gè)人，只有我們每一個(gè)人都做個(gè)"清醒人、明白人、帶頭人",才能成就一個(gè)好的組織。
矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。一個(gè)黨員，尤其是一名檢察官，有沒有紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，有沒有嚴(yán)紀(jì)律和守規(guī)矩的自覺性，不僅決定你能否做好工作，還決定了你會(huì)有什么樣的道德形象和人生價(jià)值。
在一個(gè)晴空萬里的早晨，陽(yáng)光暖暖地照著大地，天上的白云妹妹，在藍(lán)天上悠悠地飄來飄去。小猴子三兄弟一起手拉著手，蹦蹦跳跳地出了家門，去采新鮮的桃子來添飽肚子。走著走著就來到了小河邊，看到對(duì)岸有一棵大桃樹，桃子又紅又大，好像在向小猴三兄弟招手呢！小猴子三兄弟口水直流。于是三只小猴子同時(shí)擠上了獨(dú)木橋，誰也不讓誰。他們一邊拽著，拉著，一邊叫著“我先我先過去。”三只小猴都想先吃到鮮美的桃子，突然猴小弟腳下一滑，眼看要掉下河里。猴老大及時(shí)把猴小弟救了上來。
三只小猴子都感到很害羞，退到岸上，臉都紅了，紅到了脖子根。猴小弟說：“大哥，二哥，你們先過去吧。”猴老大說：“不，小弟先過，老二在中間，我在后面，大家一起排隊(duì)過河。”最后它們都安全地過了橋，采到好吃的大桃子，吃得可香啦。然后一個(gè)個(gè)籃子都裝滿了，興高采烈地回了家。媽媽吃了桃子，夸小猴子是能干的小精靈。
五年級(jí):飛過夢(mèng)想
1、猴子過河，ABC三個(gè)大猴，各自的孩子是abc三小猴。河上只有一小舟，每次最多坐2猴，岸上和船上，如果某小猴的家長(zhǎng)不在，會(huì)被其他的大猴吃掉，ABCa會(huì)劃船，如何過河。
2、10個(gè)箱子，每箱10瓶水，每瓶重一斤，但是有一箱次品，每瓶?jī)H重9兩，如何稱一次找出次品箱。
解答：
1、題意有讓人誤解的地方，應(yīng)當(dāng)理解為上下碼頭交接的時(shí)候是不允許吃的，否則此題無解。（如果有解請(qǐng)寫信告訴我）如此，則充分利用a的不對(duì)稱性。反復(fù)畫一下就可以。我差不多5分鐘搞定。
2、依次10、9、8、7、6……共取55瓶稱一下，如果重量為54.9則為剩9瓶的箱；依此類推。2分鐘搞定。
來源：博客中國(guó)
貴州驢子學(xué)馬叫——南腔北調(diào)
麻雀飛進(jìn)煙囪里——有命也沒毛
螞蟻搬家——大家動(dòng)口
王八吃秤砣——鐵了心
屎殼郎戴花——丑美
騎驢看唱本——走著瞧
螢火蟲的屁股——沒多大亮（量）
蒼蠅飛進(jìn)花園里——裝蜂（瘋）
犬守夜，雞司晨——各守本分
牽牛要牽牛鼻子——抓主要矛盾
蚍蜉撼大樹——可笑不自量
秋后的螞蚱——蹦達(dá)不了幾天
熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
老鼠過街——人人喊打
老鼠鉆進(jìn)風(fēng)箱里——兩頭受氣
老鼠爬稱鉤——自稱自
老鼠掉進(jìn)米缸里——一半喜一半憂
老鼠同貓睡——練練膽子
老虎頭上打蒼蠅——好大的膽子
洞庭湖里的老麻雀——膽子不小
狗趕鴨子——呱呱叫
老鴉站樹頭——呱呱叫
鴨子下水——呱呱叫
麥田捉龜——十拿九穩(wěn)
籠里抓雞——十拿九穩(wěn)
三個(gè)手指捏田螺——十拿九穩(wěn)
蕎麥地里抓王八——十拿九穩(wěn)
騎毛驢不用趕——道熟（肯定不是沿海地區(qū)產(chǎn)生的）
塞翁失馬——安知非福（來源于北方）
山豬嘴里的齙牙——包不住（不可能在平原地區(qū)流行）
看見駱駝?wù)f是馬背腫——少見多怪（跟沙漠地區(qū)關(guān)系更密切）
鱷魚的眼淚——假慈悲
兔子的尾巴——長(zhǎng)不了
鐵公雞—— 一毛不拔
屬螞蝗的—— 吸血鬼
天下烏鴉—— 一般黑
回民趕集——（諸）豬事不問
公雞戴帽子——冠上加冠（官）
王八肚子插雞毛——（歸）龜心似箭
山雞吃著黃連子——苦在心窩不敢啼（提）
河里的螃蟹——都有夾（家）
夜貓子進(jìn)屋——準(zhǔn)沒有好事
泥鰍黃鱔交朋友——滑頭對(duì)滑頭
鷹飛藍(lán)天狐走夜道——各走各的道
秤砣掉在雞窩里——搗蛋
馬路不叫馬路——公道
馬尾巴串豆腐——提不起來
鞋子里跑馬——沒幾步
對(duì)牛彈琴——-不看對(duì)象
捉住驢子當(dāng)馬騎——不識(shí)貨
麻雀鼓肚子——好大的氣
打蛇打在七寸上——-擊中了要害
河里的鴛鴦——一對(duì)兒
蝦子落鍋——-死了還是紅的
叭拉狗咬月亮——不知天多高
拔了毛的鴿子——看你咋飛
海底動(dòng)物——不見天日
蚯蚓走路——-伸一下，縮一下
剝了皮的蛤蟆三-心不死
沸水鍋里煮螃蟹——看你橫行到幾時(shí)
豬八戒照鏡子——-里外不是人
烏龜看青天——-縮頭縮腦
蝦公掉進(jìn)油鍋里——鬧個(gè)大紅臉
麻雀回家——嘰嘰喳喳
耗子掉到書箱里——咬文嚼字
烏龜笑鱉——彼此彼此
狗咬呂洞賓——不識(shí)好人心
狗抓耗子——多管閑事
狗吃青草——長(zhǎng)著一副驢心腸
肉包子打狗——有去無回
狗咬烏龜——無從下口
牛王爺不管驢的事——各管各的
牛皮鼓濕水——不響
牛皮鼓，青銅鑼——不打不響
牛身上拔根毛——不在乎
牛死日也落——禍不單行
牛糞堆上的蘑菇——好看不好吃
牛屁股后的蒼蠅——一哄而散
牛奶里摻墨汁——黑白混淆（xiáo）
牛蹄子上供——就顯你的腳大
牛皮鼓——聲大肚子空
牛打架——死頂
牛背上放馬鞍——亂套了
牛蹄子兩瓣——合不攏
硬牛皮——看你咋吹
瞎牛撞草堆——碰著就吃
猴兒爬石崖——顯出你的能耐了
猴子耍拳——小架式
猴子爬樹——拿手戲
猴子扇扇子——學(xué)人樣
猴子上涼亭——丑鬼耍風(fēng)流
猴子唱大戲——胡鬧臺(tái)
猴子撈月亮——白歡喜一場(chǎng)
猴子吃核桃——全砸了
猴子騎羊——不成人馬
猴子吃大蒜——翻白眼
猴子扛大梁——受不了
猴兒拿棒槌（chuí）——胡掄
猴兒的臉——說變就變
猴子戴手套——毛手毛腳
猴子撿姜——吃不得，丟不得
被窩里喂虎——害人又害己()
鳥類吃食——不得不低頭
螞蟻搬家——不是風(fēng)，就是雨
有一天，兩口子吵架，妻子鬧著要同丈夫離婚。他們?nèi)シㄔ旱穆飞希?jīng)過一條不大的河，到了河邊，丈夫很快脫掉鞋子跳入水中。妻子站在岸邊，瞧著冰冷的水，正愁著怎么過去。丈夫回過頭來溫和地說：“我背你過去吧！”
丈夫背著妻子過了河。他們沒走多遠(yuǎn)，妻子說：“算了，咱們回去吧！”
丈夫詫異地問：“為什么？”
妻子不好意思地低著頭說：“離婚回來，誰背我過河呢？”
新式釣魚法
一個(gè)人看見有個(gè)釣魚的拿著一面鏡子站在水里。“請(qǐng)問，你在那里干嘛？”
“在釣魚。”
“用鏡子釣嗎？”
“不錯(cuò)，這是新發(fā)明的一種釣魚法。”
“你能把這種方法告訴我嗎？”
“可以，但要付100塊錢。”那人好奇心強(qiáng)，于是如數(shù)付款。
“方法是這樣的。”釣魚人開始解釋：“你把鏡子對(duì)著水面，一看見有魚游過就馬上用鏡子的反光去嚇?biāo)~兒嚇昏后你就把它撈起來。”
那人聽了勃然大怒：“胡說八道，這樣怎么可能釣到魚，你釣了幾條了？”
“今天你是第5條。”
吸塵器
這天，一位吸塵器推銷員來到一戶人家門前，他敲了敲門，一位主婦開了門。主婦還沒來得及說話，這位推銷員就沖了進(jìn)去，并倒了一堆碎屑臟污，弄臟了整個(gè)地毯。
然后推銷員說：“這位太太，如果我這個(gè)吸塵器不能將這些臟物吸得干干凈凈，我就把它們撿起來吃掉！”
啊？主婦愣了一下后說：“那……要配點(diǎn)番茄醬嗎？我們是剛搬來的，還沒通電呢。”
好消息
以前有一個(gè)病人他患了絕癥, 有一天一個(gè)醫(yī)生走來對(duì)病人說，我今天有兩個(gè)消息要告訴你,一個(gè)是好消息一個(gè)是壞消息,醫(yī)生說好消息是你還有一天可以活,壞消息是我昨天忘了告訴你了,病人無語……暈了……
可憐的猴子
妮妮有天跑去動(dòng)物園喂猴子，她將花生丟給猴子，有一只猴子每次都會(huì)先將花生塞進(jìn)屁股，然后再拿出來吃。妮妮覺得很惡心就跑去問管理員，那一只猴子為什么會(huì)有這種奇怪的舉動(dòng)。管理員解釋道：因?yàn)槿ツ暧腥藖G個(gè)大桃子給它吃，結(jié)果那顆大桃子的桃核無法由屁股順利地排出，它被害慘啦。所以它現(xiàn)在一定先把食物塞進(jìn)屁股量量看，確定可以拉的出來才敢吃……
言之有理
爸爸和小華一同參加一個(gè)攝影展覽。
一幅名為“上學(xué)途中”的照片吸引了他們，拍攝的是一群孩子背著書包嘻嘻哈哈地走著，十分生動(dòng)。可是小華說：“題目寫錯(cuò)了！”
爸爸問：“怎么寫錯(cuò)了？”
小華說：“應(yīng)該是‘放學(xué)途中’，上學(xué)哪有這么開心！”
在洗澡
女兒在廚房聽碟子，電話鈴響了，她拿起電話，回答說：“媽媽大概在洗澡，請(qǐng)你等等我去看看。”她伸手扭大熱水龍頭，馬上傳來一聲尖叫，她關(guān)上水龍頭說：“是的，她還在洗澡。”
婚姻長(zhǎng)久的秘訣
美妙的詩(shī)句伴隨著人們度過了數(shù)個(gè)春秋，但詩(shī)并沒有隨著時(shí)間的推移而褪色，一直散發(fā)著它那獨(dú)特，又富有詩(shī)意的香氣。
很多人都喜歡詩(shī)句，不僅是因?yàn)樵?shī)人能將博大的道理融入僅有幾個(gè)字的詩(shī)中，而且詩(shī)句還很美，美得迷人，美得無比。好詩(shī)句更是如此，瞧，看我這句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”不就很美嗎？再細(xì)細(xì)的品味這句詩(shī)，就像品茶一樣，越品越有味。
這句詩(shī)出自盧梅坡的《雪梅》中的后兩句，這句詩(shī)給了我們一幅美麗的畫面：潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天上飄落，飄到了樹上、院子里、衣服上，還飄到了梅花上，他們倆好像在比，比什么，比誰白，比誰香。梅花要遜色于雪的潔白，而雪卻不如梅花的清香。品過這句詩(shī)，我由衷地佩服詩(shī)人，以往的詩(shī)人都是梅和雪一起報(bào)春、迎春，但詩(shī)人卻用巧妙的方法描繪出梅和雪在比賽似的，寫出了他們的長(zhǎng)處和短處，這也是我喜歡這句詩(shī)的原因之一。品完詩(shī)，我也明白詩(shī)人在借梅和雪的例子告誡人們：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，人一直都要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和短處，僅僅發(fā)現(xiàn)不行，還要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這才是詩(shī)人想借梅和雪告誡人們的真理。
詩(shī)句幾乎都是根據(jù)生活來創(chuàng)作的，這句詩(shī)也不例外，生活中也不乏這樣的例子，比如那則寓言故事：有一頭大象和一只猴子，一直對(duì)河對(duì)岸的野果垂涎欲滴，但猴子雖然能爬樹摘果，卻過不了河，而大象能過河，卻夠不著果子，然后他們倆協(xié)商，大象馱著猴子過了河，而猴子摘了果子與大象分吃。連動(dòng)物都懂得這些，我們也更要懂得這個(gè)道理。還有在學(xué)習(xí)上，和一位同學(xué)相比，這位同學(xué)不僅數(shù)學(xué)考的分比我高，而且腦子比我靈活，但我的英語學(xué)習(xí)比較好，每次都是班上的佼佼者。所以我們兩個(gè)要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既要保持自己的長(zhǎng)處，還要學(xué)習(xí)別人，補(bǔ)自己的短處。人要謙虛，光看到自己的長(zhǎng)處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要看到自己的短處，并學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，來填補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。
就是這一句千古傳誦的詩(shī)句，蘊(yùn)含了多么深厚的道理，使人在詩(shī)句中“流連忘返”。啊！詩(shī)句就如灌溉心靈的知識(shí)，一句一句地在腦海中留下深邃的刻印。
高一:曉嵐
四年級(jí)
一、填空題。
(每小題4分，共60分。)
1．25×32÷14＋36÷21×25＝________。
2．如果5×(2＋×)－4＝2006，那么＝________。
3．如果數(shù)A減去數(shù)B的3倍，差是51；數(shù)A加上數(shù)B的2倍，和是111，那么數(shù)A＝________，數(shù)B＝________。
4．如圖，圓A表示1到50這50個(gè)自然數(shù)中能被3整除的數(shù)，圓B表示這50個(gè)數(shù)中能被5整除的數(shù)，則陰影部分表示的數(shù)是________。
5．有40個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，其中最大的數(shù)是最小的數(shù)的4倍，那么最大的數(shù)與最小的數(shù)之和是________。
6．牧羊人趕一群羊過10條河，每過一條河時(shí)都有一半的羊掉人河中，每次他都撈上3只，最后清查還剩6只。這群羊在過河前共有________只。
7．一群猴子分桃，桃子共有56個(gè)，每只猴子可以分到同樣多的桃子。但在它們正要分桃時(shí)，又來了4只猴子，于是重新分配這些桃子，結(jié)果每只猴子分到的桃子數(shù)量相同，那么最后每只猴子分到________個(gè)桃子。
8．三只小貓去釣魚，它們共釣上36條魚，其中黑貓和花貓釣到的魚的條數(shù)是白貓釣到的魚的條數(shù)的5倍，花貓釣到的魚比另外兩只貓釣到的魚的條數(shù)的2倍少9條。黑貓釣上________條魚。
9．從1，3，5，7中任取3個(gè)數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)，這些三位數(shù)中能被3整除的有________個(gè)。
10．如圖，兩個(gè)同樣的鐵環(huán)連在一起長(zhǎng)28厘米，每個(gè)鐵環(huán)長(zhǎng)16厘米。8個(gè)這樣的鐵環(huán)依此連在一起長(zhǎng)________厘米。
11．下圖是3×3點(diǎn)陣，同一行(列)相鄰兩個(gè)點(diǎn)的距離均為1。以點(diǎn)陣中的三個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)構(gòu)成三角形，其中面積為1的形狀不同的三角形有________種。
12．如圖，用標(biāo)號(hào)為1，2，3，4，5的五種大小不同的正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，大長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是18，14，則標(biāo)號(hào)為5的正方形的面積是________。
13．小強(qiáng)和小明一同到便利店購(gòu)物，下圖是他們兩人購(gòu)物的單據(jù)，由此計(jì)算出鹽每袋________元，醋每袋________元。
14．如圖所示的算式中，如果七個(gè)方格中的數(shù)字互不相同，那么和的最大值是________。
15．現(xiàn)在世界各國(guó)普遍采用的公歷是在1582年修訂的格列高里歷，它規(guī)定：公元年數(shù)被4除得盡的是閏年，但如被100除得盡而被400除不盡的則不是閏年。按此規(guī)定，從1582年至今共有________個(gè)閏年。
二、解答題。
(每小題10分，共40分)要求：寫出推算過程。
16．如圖所示，在三個(gè)圓圈中各填人一個(gè)自然數(shù)，使每條線段兩端的兩個(gè)數(shù)之和均為奇數(shù)。請(qǐng)問這樣的填法存在嗎?如不存在，請(qǐng)說明理由；如存在，請(qǐng)寫出一種填法。
17．甲、乙兩人分別從相距260千米的A、B兩地同時(shí)沿筆直的公路乘車相向而行，各自前往B地、A地。甲每小時(shí)行32千米，乙每小時(shí)行48千米。甲、乙各有一個(gè)對(duì)講機(jī)，當(dāng)他們之間的距離小于20千米時(shí)，兩人可用對(duì)講機(jī)聯(lián)絡(luò)。問：
(1)兩人出發(fā)后多久可以開始用對(duì)講機(jī)聯(lián)絡(luò)?
(2)他們用對(duì)講機(jī)聯(lián)絡(luò)后，經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間相遇?
(3)他們可用對(duì)講機(jī)聯(lián)絡(luò)多長(zhǎng)時(shí)間?
18．星期天早晨，小明發(fā)現(xiàn)鬧鐘因電池能量耗盡停走了。他換上新電池，估計(jì)了一下時(shí)間，將鬧鐘的指針撥到8：00。然后，小明離家前往天文館。小明到達(dá)天
文館時(shí)，看到天文館的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)鐘顯示的時(shí)間是9：15。一個(gè)半小時(shí)后，小明從天文館以同樣的速度返回家中，看到鬧鐘顯示的時(shí)間是11：20。請(qǐng)問，這時(shí)小明
難出扯胡子過河——謙虛（牽須）過度（渡）
扯鈴扯到半空中——空想（響）
抓蜂吃蜜——恬（甜）不知恥（刺）
兩百錢的花生——有得駁（剝）
兩手捧壽桃——有理（禮）
護(hù)國(guó)寺買駱駝——沒那個(gè)事（市）
花椒掉進(jìn)大米里——麻煩（飯）了
做夢(mèng)變蝴蝶——想入非非。（想入飛飛）。
猴子學(xué)走路——假惺惺。（假猩猩）。
精裝茅臺(tái)——好久。（好酒）。
蜘蛛拉網(wǎng)——自私。（自絲）。
瞎子背瞎子——忙上加忙。（盲上加盲）。
萬歲爺流鼻血——正紅。（朕紅）。
打破沙鍋——問到底。（紋到底）。
西瓜地里散步——左右逢源。（左右逢圓）。
脫了舊鞋換新鞋——改邪歸正。（改鞋歸正）。
麻布袋草布袋——一代不如一代。（一袋不如一袋）。
碗底的豆子——歷歷在目。（粒粒在目）。
賣布不帶尺——存心不良。（存心不量）。
麥柴稈吹火——小氣（器）
弄堂里跑馬——題（蹄）
旱魅拜夜叉——盡（精）()
見鬼園外竹筍——外甥（生）
男人不打老婆——好福氣（夫妻）
秀才做詩(shī)——有兩手（首）
禿子脫帽子——頭名（明）
何家姑娘給鄭家——正合適（鄭何氏）
一只蜜蜂無法度過嚴(yán)寒的冬天，一群蜜蜂則不同。據(jù)說蜂箱中的蜜蜂要過冬的時(shí)候，往往要抱成一團(tuán)。最外面的一層是工蜂，它們拼命地扇動(dòng)著翅膀，像厚厚的衣服一樣阻隔著外面的寒冷。在這樣嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的“包裹”之下，里邊的溫度恒定在13℃左右，舒適如春。被工蜂“包裹”在里邊的不僅有蜂王和雄蜂，還有另外的工蜂。餓了，它們依靠夏天采集來的蜜獲得足夠的能量。但里面的工蜂并不總在里面待著，它們還需要到外面來“換崗”。就這樣，蜜蜂的家族度過了寒冬。
【啟示】世界上沒人能孤立地活下來。有了別人的幫助，我們才容易度過人生的某個(gè)冬天，或走出一段刻骨銘心的苦難，或擺脫一場(chǎng)難料的困境。然而，我們?nèi)绻芟衩鄯溥^冬那樣，反過來去“換崗”般地回報(bào)別人，或許人生留給我們的所有最“冷”的路，我們都能從容走過。
不和老鼠比賽的獅子
老鼠向獅子挑戰(zhàn)，獅子斷然拒絕了。
“怎么，你害怕了？”老鼠問。
“是的，我很害怕，”獅子說，“如果我和你決斗，你就有了和獅子決斗的榮耀。而我呢？以后所有的動(dòng)物都會(huì)恥笑我竟然和老鼠打架。”
【啟示】 和老鼠決斗的麻煩在于，即使你贏了，對(duì)方還是一只小老鼠，雙方根本不在同一個(gè)層次上。而你不僅浪費(fèi)了時(shí)間和其他資源，并且搭上了你的榮譽(yù)。記住，永遠(yuǎn)不要和老鼠比賽，因?yàn)槟闶仟{子，除非――你和老鼠在同一個(gè)層次！
自取滅亡的蝎子
有一天，青蛙坐在河邊，一只蝎子路過，對(duì)它說：“青蛙先生，我想過河，可我是蝎子，不會(huì)游泳。你能不能發(fā)發(fā)慈悲，讓我坐在你的背上過河？”
青蛙說：“可是你是蝎子，蝎子最喜歡蜇青蛙了！”
蝎子說：“我蜇你干什么？我只是要到對(duì)岸去啊！”
“好吧！”青蛙說，“爬到我背上，我背你過去。”
它們才到河中間，蝎子就用力地蜇了青蛙一下。青蛙痛苦地掙扎，奄奄一息地問：“你為什么要蜇我？現(xiàn)在，我們兩個(gè)都會(huì)被淹死！”
蝎子說：“因?yàn)槲沂切樱泳褪窍矚g蜇青蛙呀！”
【啟示】小心你周遭的“蝎子”！有些人只要能把別人拖下水，即使“淹死”自己也不在乎！
被殼所害的海螺
海螺的殼相當(dāng)堅(jiān)硬，它生活得無憂無慮，因?yàn)樗钚牛灰话杨^伸出來就無人傷害得了它。好友蝶魚羨慕地說：“螺兄，你的要害實(shí)在保護(hù)得相當(dāng)嚴(yán)密，只要蓋上外殼，誰也無法傷到你，這的確是十分美妙的構(gòu)造。”
海螺很自信地說：“只要我這樣，就不會(huì)有任何苦惱。”此時(shí)，突然傳來“叮”的一聲，海螺立即緊閉外殼：“到底是什么聲音呢？難道是魚鉤嗎？以前曾經(jīng)有過這種事情，千萬不可大意。也許，蝶魚已經(jīng)被捉走了，不曉得它現(xiàn)在如何了？幸好，我還能平安地活著，真該感謝我這堅(jiān)硬的外殼啊！”
經(jīng)過一段時(shí)間，海螺心想：“現(xiàn)在打開外殼，應(yīng)該沒問題了吧！”于是就把頭伸出來，看看四周，可是覺得周遭的環(huán)境相當(dāng)陌生。仔細(xì)一看，原來自己身上已經(jīng)貼著“50元”的牌子，被擺在海鮮店的攤位上。
【啟示】 人生無常，沒有永遠(yuǎn)不變的事物，守著固定的觀念，則永遠(yuǎn)無法突破自我，臻至完美。我們應(yīng)該騰出頭腦的一角，用以接納朋友的意見。
咬人的死蛇
美國(guó)亞利桑那州盛產(chǎn)響尾蛇，那里毒蛇咬人的事情時(shí)有發(fā)生。響尾蛇有劇毒，如果傷者不能立即接受治療，便有生命危險(xiǎn)。亞利桑那州的菲尼克斯醫(yī)院曾對(duì)被響尾蛇咬傷的急診病人作過統(tǒng)計(jì)，意外發(fā)現(xiàn)很多病人是被死蛇咬傷，甚至喪命的。
那些死蛇有的是被槍打死的，有的是被刀砍死的，蛇身已經(jīng)被砍成兩截，沒有經(jīng)驗(yàn)的人用手一碰，死蛇的頭卻突然彈起，狠狠地咬他一口。在醫(yī)學(xué)上這叫“條件反射”。實(shí)驗(yàn)證明，蛇頭被切下一個(gè)小時(shí)后，它的肌肉仍然可以做出強(qiáng)有力的撲咬動(dòng)作。
【啟示】 沒有經(jīng)驗(yàn)、疏忽大意的人最容易被“死蛇”傷害。惡習(xí)、對(duì)手也像死去的毒蛇，看似被鏟除，卻暗藏著最大的危險(xiǎn)，我們一定要提高警惕。
錯(cuò)了又錯(cuò)的老山雞
老山雞發(fā)現(xiàn)自己少了一只雞崽，經(jīng)過分析，最后斷定是小白兔偷吃了。理由是： 一、小白兔離它很近，顯然是為了偷雞崽； 二、俗話說“兔子不吃窩邊草”，它草都不吃，當(dāng)然是吃肉的； 三、它耳朵那么大，便于傾聽八方，這正是行竊的需要；四、它有一雙紅眼睛，紅眼當(dāng)然不是什么好事情；五、它尾巴很短，肯定是偷小山雞時(shí)被獵夾子夾掉了半截。
就在老山雞斷定小白兔偷吃了雞崽時(shí)，它的小寶貝卻蹦蹦跳跳地回來了。原來小雞崽是在外面游玩時(shí)迷了路，沒能及時(shí)回來。老山雞悔悟了：“我真冤枉了小白兔！它是一個(gè)被的小動(dòng)物，我怎能懷疑它呢？”
于是，老山雞又有了新的思路和判斷。一、小白兔離我這樣近，大約是它害怕豺狼，想和我做伴；二、俗話說“兔子不吃窩邊草”，連“窩邊草”都不吃，這正是它的善良；三、它的大耳朵一定是為防止強(qiáng)盜傷害它才長(zhǎng)那么大的；四、它那雙眼睛一定是因豺狼欺侮它而哭紅的；五、它的尾巴一定是被追趕它的豺狼咬去了半截。
【啟示】 不難看出，老山雞對(duì)小白兔的兩次分析與判斷都錯(cuò)了。其實(shí)，小白兔的一切特征都是兔類適應(yīng)生存環(huán)境，一代一代演變而成的，與老山雞沒有什么必然的關(guān)系。老山雞僅以自己的得失、好惡為尺度去分析事物，它也就必然找不到問題的實(shí)質(zhì)。
亞馬遜河的猴子
澳大利亞一位動(dòng)物學(xué)家從亞馬遜河流域帶回兩只猴子，一只碩壯無比，一只瘦小羸弱。他把它們分別關(guān)在兩只籠子里，每日精心喂養(yǎng)，觀察它們的生活習(xí)性。一年后，大猴子莫名其妙地死掉了，小的卻活得好好的。為了不中斷研究，他又讓人從巴西帶來一只。這只比原來死掉的那只更大，可是，不到半年，它也死了。為了弄清原因，他對(duì)死掉的兩只猴子的尸體進(jìn)行解剖，可是從頭到尾未找到原因。
1971年，他重返亞馬遜河，對(duì)那兒的猴群進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，凡是體大健壯的猴子“人緣”關(guān)系都比較好，其他猴子弄到食物時(shí)，它們總能分享到一份。但這類猴子很少靜下來，它們一有空就在猴群中穿梭，與其他的猴子或是追逐，或是嬉鬧。然而，這類猴子一旦被捉住，卻很少能活過一年。那些喜曬太陽(yáng)和閉目養(yǎng)神的猴子則不同，它們由于不入群，因此很少能分享到其他猴子的食物。這類猴子長(zhǎng)得都比較弱小，但它們被捉住后卻可以活下來。
【啟示】 缺乏交往的生活是一種缺陷，缺乏獨(dú)處的生活則是一種災(zāi)難。猴子的世界是這樣，人的世界也是如此。
受騙上當(dāng)?shù)纳窖?/p>
一只狐貍失足掉到了井里，無論它如何掙扎都沒法爬上去，只好待在那里。一只公山羊覺得口渴極了，來到這井邊，看見狐貍在井下，便問它：“井水好不好喝？”
狐貍覺得機(jī)會(huì)來了，心中暗喜，馬上鎮(zhèn)靜下來，極力贊美井水好喝，說這水是天下第一泉，清甜爽口，并勸山羊趕快下來，與它痛飲。
信以為真的山羊一心只想喝水，便不假思索地跳了下去，當(dāng)它咕咚咕咚痛飲完后，就不得不與狐貍一起共商上井的辦法。
狐貍早有準(zhǔn)備，它狡猾地說：“我倒有一個(gè)方法，你用前腳扒在井墻上，再把角豎直了，我從你后背跳上井去，再拉你上來，我們就都得救了。”
公山羊同意了它的提議，狐貍踩著山羊的后腳，跳到它背上，然后再?gòu)慕巧嫌昧σ惶隽司凇：偵先ヒ院螅瑴?zhǔn)備獨(dú)自逃離。
公山羊指責(zé)狐貍不信守諾言。狐貍回過頭對(duì)公山羊說：“喂，朋友，你的頭腦如果像你的胡須那樣完美，你就不至于在沒看清出口之前就盲目地跳下去了。”
【啟示】 不要輕易相信別人的誘導(dǎo)，要時(shí)刻保持自己清醒的判斷。聰明的人應(yīng)當(dāng)先考慮清楚事情的后果，然后再動(dòng)手去做。
變成雄鷹的小鳥
一只受傷的鳥盡力地從籠子里面飛了出來。它徘徊在天空中，憂郁而彷徨，堅(jiān)定而快樂。它拍著自己久已不用的翅膀，尋找一種最佳的飛行方式，但很快就發(fā)現(xiàn)另一種痛苦替代了籠中之苦。于是，它停止了飛翔，停歇在一根樹枝上。
“你想在這兒搭窩嗎？”樹枝說話了。
“哦？”鳥兒吃了一驚。
“對(duì)不起，請(qǐng)你到別處去停留吧，這兒已經(jīng)有只鳥住下來了。”樹枝沒容它解釋，或許它也沒打算解釋什么。
“唉！”鳥兒嘆了一口氣。
“一只會(huì)嘆氣的鳥兒，一定是與眾不同的吧。”樹枝想。于是，它說：“你可以歇一下了，我同意了。”
“唉！”鳥兒又嘆了一口氣，心想：“原來樹枝是不可以停歇的呀，那么，也許只有天空才是我最后的家園了！”
一、加強(qiáng)直觀操作，激發(fā)學(xué)生興趣
低年級(jí)學(xué)生的注意特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新鮮刺激所吸引，他們對(duì)具體、鮮明的形象，生動(dòng)活潑的形式、色彩鮮明的目標(biāo)，都非常敏感，特別是對(duì)那些能演示過程的活動(dòng)教具有濃厚的興趣。因此，我們要充分運(yùn)用直觀鮮明的教具，通過數(shù)一數(shù)、拼一拼、分一分等活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)形象的操作之中，以豐富深化感知，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：“圖形的認(rèn)識(shí)”練習(xí)課，在講述了等基本圖形的基礎(chǔ)上，出示了機(jī)器人平面圖。讓學(xué)生分類數(shù)數(shù)，看看機(jī)器人圖是由哪些基本圖形組成的，分別是多少，學(xué)生看到了自己感興趣的機(jī)器人，數(shù)起來特別起勁、認(rèn)真，一會(huì)兒就說出了答案，接著又讓學(xué)生用自己手里的學(xué)具拼一拼，看能拼出什么樣的圖形，于是有的學(xué)生拼出了一棵樹，有的學(xué)生拼成了一座房子，有的學(xué)生拼出了一條魚……這樣讓學(xué)生手腦并用，既拓寬了知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、巧妙設(shè)置疑問，誘發(fā)學(xué)生興趣
“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑問才能使學(xué)生去探索，這就需要教師在教學(xué)過程中通過巧妙設(shè)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題的情境，來激起學(xué)生好奇的興趣，啟動(dòng)學(xué)生的求知欲望，從而使課堂氣氛跌宕起伏，達(dá)到良好的效果。
導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，如果從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以一個(gè)能激起思維的數(shù)學(xué)問題導(dǎo)入，不僅能讓學(xué)生的注意力集中起來，而且能引人入勝，在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來。
以教“有余數(shù)的除法”為例，在導(dǎo)入新課時(shí)老師這樣說，有一天老猴子上山采了9個(gè)桃子，要平均分給它的4只小猴子，可是它分來分去，就是沒法分平均了，這是怎么回事呢？小朋友，你能幫老猴子分一分嗎？聽了這話，許多小朋友躍躍欲試，可最后他們也發(fā)現(xiàn)不能平均分，怎么辦呢？同學(xué)們充滿了好奇，積極性一下子給調(diào)動(dòng)起來。
再例如一位老師在教“能被3整除的數(shù)的特征”這一課時(shí)，老師先出示一組數(shù)“224 327 638 546”請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算并找出哪些數(shù)能被3整除，然后老師宣布老師不用計(jì)算就能知道哪些數(shù)能被3整除，不信，你們隨便出一個(gè)數(shù)來考考老師。聽到要考老師，同學(xué)們可神氣了，紛紛舉手，有的還報(bào)出比較大的數(shù)，老師都能迅速、正確地進(jìn)行了判斷。“能被3整除的數(shù)的特征”到底是怎樣的呢？同學(xué)們迫不及待地想知道，老師順勢(shì)出了幾組數(shù)，同學(xué)們經(jīng)過探索，終于得出了能被3整除的數(shù)的特征。老師在關(guān)鍵處設(shè)置疑問誘發(fā)了學(xué)生興趣。
三、引進(jìn)游戲、故事，增強(qiáng)學(xué)生興趣
小學(xué)生特別愛聽故事，做游戲，將故事、游戲適當(dāng)引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
（1）在新授課中，適當(dāng)引進(jìn)故事，讓學(xué)生在輕松的氣氛中不知不覺地學(xué)到知識(shí)。
例如：在教學(xué)10以內(nèi)加減法的練習(xí)課上，老師講了這樣的一個(gè)故事，在一座美麗的大森林中，住著小鳥、小鹿、小熊等動(dòng)物，一天他們開了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)。在聯(lián)歡會(huì)上，他們唱啊，跳啊，一直玩到深夜，小動(dòng)物們才回家。可是走到半路，小鳥、小鹿、小熊等迷路了，接著，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)向?qū)В凑招?dòng)物們所拿的算式的結(jié)果，把它們一個(gè)個(gè)送到幾號(hào)房里去。這樣學(xué)生在不知不覺中上了一節(jié)練習(xí)課，學(xué)得饒有興趣。
（2）當(dāng)一節(jié)課進(jìn)行到一半時(shí)，學(xué)生注意力開始渙散，難以集中精力聽課，這時(shí)適當(dāng)引進(jìn)一些游戲，可讓學(xué)生大腦得到休息。如：教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”后，我安排了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識(shí)，找出乘法算式和與之相對(duì)應(yīng)的加法算式，找對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，在活躍氣氛的同時(shí)，又鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
（3）一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，也是學(xué)生最缺乏精神的時(shí)候，在這時(shí)一個(gè)故事或一個(gè)游戲，可將氣氛推向。
在教學(xué)“簡(jiǎn)單的應(yīng)用題”時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“小象過河”的游戲，小象要回家必須踏著四塊石頭才能過河，每塊石頭上都有一道算式，小朋友答對(duì)了，小象就能順利過河，如答錯(cuò)了，石頭就會(huì)沉下去，小象會(huì)淹死，小朋友的注意力頓時(shí)被吸引住了，再次掀起。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
技能的形成是通過練習(xí)獲得的，所以設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣而形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生真正做到在“玩中學(xué)”“趣中練”，提高教學(xué)效率。
如：“5的乘法口訣”就可以設(shè)計(jì)多種練習(xí)。
（1）想一想
5×2+5 5×3+5
5×3 5×4
說出每組上下兩道題的聯(lián)系，并說出碰到5×3=？想不出得數(shù)時(shí)可怎么辦？
（2）把口訣填寫完整。
三五（ ） 二（ ）一十
（ ）五二十 五五（ ）
（3）想算式意義
5×2表示（）個(gè)（）相加 口訣（）
5×3表示（）個(gè)（）相加 口訣（）
（4）填空
5×（ ）=15
3×（ ）=15
（5）讀一句口訣，寫兩個(gè)算式
二五一十 三五十五
（6）計(jì)算
5×3 4×5 5×1 5×4 3×5
【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 安全教育
【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）1-0118-01
安全教育是教師的重要工作職責(zé)之一。語文作為重要的文化載體，承載著人類文化的方方面面，蘊(yùn)含著廣泛而又方式多樣的安全教育內(nèi)容。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了人文精神、人文關(guān)懷、終極價(jià)值等基本教學(xué)內(nèi)涵。課堂教學(xué)作為教書育人的主要途徑，充分利用好這一環(huán)節(jié)進(jìn)行安全教育是非常重要的，尤其是每位語文教師，更應(yīng)該充分利用語文教材資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，使學(xué)生在稚嫩的心靈中增強(qiáng)安全意識(shí)。
隨著社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜，學(xué)生的安全問題已日漸凸顯。因此，全方位對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓他們掌握安全知識(shí)，提高他們的安全防范能力，培養(yǎng)他們的安全防范意識(shí)，已迫在眉睫。課堂教學(xué)作為教育學(xué)生的主陣地，語文教師有必要在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)傳授的同時(shí)，適時(shí)挖掘教材中的安全教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育。
一、在教學(xué)中傳授安全知識(shí)
1、通過生字詞的教學(xué)來進(jìn)行安全教育。比如：在教學(xué)生字"滅"時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握生字的讀音后，讓學(xué)生觀察插圖（一叢熊熊燃燒的火焰被一塊鐵板蓋住），然后啟發(fā)學(xué)生，圖上熊熊燃燒的火焰被鐵板蓋住，火焰會(huì)怎樣？學(xué)生齊答："火焰要熄滅"。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察"滅"字的字形，學(xué)生很快就記住了它。此時(shí)如果教師能夠因勢(shì)利導(dǎo)，就不難將發(fā)生不同火險(xiǎn)的防范，滅火方法等知識(shí)順利成章地傳授給學(xué)生。在教學(xué)"災(zāi)"字時(shí)，教師首先通過字形，讓學(xué)生知道家里著了火就成了災(zāi)，從而讓學(xué)生很快地記住了這個(gè)字。然后通過讓學(xué)生用"災(zāi)"字組詞，讓學(xué)生了解生活中的各種災(zāi)難，進(jìn)而教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的面對(duì)災(zāi)難進(jìn)行自救逃生的方法。
2、利用閱讀中的故事場(chǎng)景來進(jìn)行安全教育。
比如：教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，教師抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌的教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學(xué)生，在遇到房屋倒塌的時(shí)候，萬一不能逃脫，周圍又沒有支撐物時(shí)，在室內(nèi)的人要盡量躲在墻角里，來躲避垮塌對(duì)自己的砸傷，這樣學(xué)生的安全自救知識(shí)就會(huì)日積月累地多起來。
二、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的安全意識(shí)
1、教學(xué)《老山羊和狼》一課，教師進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，要教育學(xué)生面對(duì)陌生人特別是不懷好意的人，要注意分析他的言行判斷其用心，不要被花言巧語所迷惑，更不能接受陌生人的任何食物錢財(cái)?shù)榷袭?dāng)受騙。
2、在教學(xué)《自己去吧》時(shí)，要告訴學(xué)生，在日常生活中我們?nèi)绻獓L試自己以前沒有做過的事情，一定要得到大人的允許后才能去做，只有這樣我們的平安健康才能得到保障。
3、在教學(xué)《小馬過河》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬的安全意識(shí)：當(dāng)小河擋住了去路時(shí)，小馬不知道河水的深淺，沒有貿(mào)然過河，而是向老牛和松鼠詢問河水的深淺，當(dāng)?shù)弥吓：退墒蟮拇鸢附厝徊煌约河譄o法判斷時(shí)，就回家找自己最可信的媽媽詢問，得到了自己能安全過河的可靠答案。小馬的安全意識(shí)值得我們學(xué)習(xí)。
4、在學(xué)《跳水》一文時(shí)，總結(jié)造成船長(zhǎng)的兒子身處險(xiǎn)境，表面是水手們開玩笑過分，孩子沒有考慮安全貿(mào)然追猴子。其實(shí)是水手和孩子的安全意識(shí)都淡薄，從他們的身上我們應(yīng)該吸取不要盲目尋求快樂而忘記安全，險(xiǎn)些導(dǎo)致樂極生悲的慘痛教訓(xùn)。
三、在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
1、在教學(xué)《還有人活著嗎》這一課時(shí)，教師可在備課時(shí)搜集有關(guān)地震前的各種征兆，地震發(fā)生時(shí)的自救逃生的文字、圖片、視頻等資料。在教學(xué)后把這些資料展示給學(xué)生，讓他們掌握有關(guān)地震的知識(shí)和防災(zāi)自救的知識(shí)。
2、在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師要教育學(xué)生，當(dāng)災(zāi)難到來時(shí)第一位的要保全性命，要學(xué)會(huì)放棄一切身外之物，只有這樣才能開始自己的新生活。
3、通過《捅馬蜂窩》的課堂教學(xué)，要教育學(xué)生不要輕易地去激怒身邊的動(dòng)物，否則會(huì)因受到動(dòng)物的攻擊而使自己受到傷害。
總之，只要教師在語文教學(xué)中靈活處理教材，善于把握、挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，就會(huì)收到良好的教育效果。通過語文學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生活的美好，人的生命的脆弱，搞好自身安全是多么的重要要。從而讓語文課更多地和學(xué)生的內(nèi)心情感、人生發(fā)展相關(guān)聯(lián)，讓健康與課堂同在，讓平安與課堂同在，讓每一個(gè)生命綻放出絢麗的光彩。
參考文獻(xiàn)：
