時(shí)間：2023-05-30 10:36:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生兼職的利與弊，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、問題的提出
目前，近年來每年都有超過700萬元大學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)形勢不容樂觀。而企業(yè)看重的是大學(xué)生的素質(zhì)與能力，希望雇傭的大學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和溝通交流能力，因此具有一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生備受企業(yè)的歡迎。
面對社會(huì)的需求，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，發(fā)展自身素質(zhì)，使得越來越多的學(xué)生選擇走上了兼職的道路，走出校園、走向社會(huì)，獲得實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為未來的就業(yè)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。因此，越來越多的大學(xué)生進(jìn)行兼職，而這也成為了大學(xué)校園是一項(xiàng)普遍現(xiàn)象，幾乎每個(gè)大學(xué)生都有著做兼職的經(jīng)歷。同時(shí)，關(guān)于大學(xué)生兼職的各種問題也相繼出現(xiàn)，逐漸受到社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注，不少問題還受到了媒體的關(guān)注。
隨著大學(xué)生兼職人數(shù)的增多，越來越多由大學(xué)生兼職引發(fā)的問題將會(huì)受到社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生本人的關(guān)注。因此，如何平衡大學(xué)生的兼職的利與弊，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，能夠獲得一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，保持大學(xué)生身體心理健康成長與發(fā)展，是關(guān)系我國發(fā)展壯大，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要事項(xiàng)。
二、選題背景及意義
針對目前大學(xué)生兼職現(xiàn)象的普遍，本文將以上海金融學(xué)院的在校大學(xué)生為研究對象，結(jié)合自身的兼職經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問卷及訪談提綱，研究上海金融學(xué)校大學(xué)生的兼職現(xiàn)狀，了解兼職的好處與壞處，并研究其產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的對策，幫助大學(xué)生在兼職過程中獲得優(yōu)異的兼職經(jīng)驗(yàn)，避免不必要的傷害。
本文的研究將為研究大學(xué)生的兼職現(xiàn)狀提供一手資料，能夠讓研究者深入研究目前大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，并且根據(jù)現(xiàn)狀，分析形成的原因，提出相應(yīng)的對策，最后幫助大學(xué)生從兼職獲得最大的收益。
本文的研究能夠指導(dǎo)大學(xué)生在兼職的過程中，能夠事先了解兼職的好處與壞處，更加理性地對待兼職，在選擇兼職時(shí)更有選擇性，對未來的求學(xué)與就業(yè)提供一定的參與與借鑒作用。
三、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀
（一）大學(xué)生兼職現(xiàn)象普遍，目的多元化
從目前的情況來看，大學(xué)生兼職是一件非常普遍的事情，很多大學(xué)生都有過兼職的經(jīng)歷，而且每個(gè)人兼職的目的都不盡相同。根據(jù)調(diào)查問卷得出調(diào)查結(jié)論得知，66%的被調(diào)查大學(xué)生至少從事過兼職，34%的被調(diào)查大學(xué)生從未從事過兼職。可以說，兼職已經(jīng)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分。
從大學(xué)生做兼職的目的的調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生選擇做兼職的原因多種多樣，主要集中在增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)（20%）、滿足自己的消費(fèi)欲望（16%）、減輕家庭負(fù)擔(dān)（15%）、受周圍人影響（15%）、出于個(gè)人興趣愛好（14%）、豐富人際關(guān)系（12%）、打發(fā)時(shí)間（10%）。由此可以看出，大學(xué)生兼職的目的多種多樣。
從與部分被調(diào)查人的訪談中可知，選擇不做兼職的原因是怕影響學(xué)習(xí)和找不到合適的工作。雖然大學(xué)生的自主時(shí)間較多，但是其學(xué)業(yè)也非常繁重，每個(gè)學(xué)期有期末考試，還有各種考證和考級，準(zhǔn)備考研，因此不少學(xué)生怕兼職分散精力，耽誤學(xué)習(xí)，而不會(huì)選擇做兼職。另有大部分被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為找不到合適的兼職工作，由于大學(xué)生知識儲(chǔ)備和技能不足，無法找到符合本專業(yè)、或者有助于未來就業(yè)的工作，大多數(shù)工作是充當(dāng)廉價(jià)的勞動(dòng)力，否定了大學(xué)生的價(jià)值。此外，沒有多余時(shí)間、擔(dān)心受騙、父母不同意、怕工作太辛苦、工資低不穩(wěn)定，也是影響大學(xué)生不選擇做兼職的原因。
（二）大學(xué)生兼職工作種類多，技術(shù)含量低
從大學(xué)生兼職的工作種類的調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生主要從事工作有促銷員（22%）、家教（19%）、服務(wù)員（15%）、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師（13%）、家政服務(wù)（10%）、導(dǎo)游（11%）和技能服務(wù)（10%）。從調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生兼職工作種類多，技術(shù)含量低。大學(xué)生的知識和技能都不完備，可從事的兼職工作不多，而且時(shí)間不充裕，可選擇的兼職種類也不多，因此，大多數(shù)大學(xué)生選擇了做促銷員、家教和服務(wù)員，這類兼職的時(shí)間通常在晚上和周末，符合大學(xué)生的空余時(shí)間，不影響學(xué)業(yè)，對技能要求也低，這也就是成為大學(xué)生兼職的首選。其他兼職，如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師、導(dǎo)游、家政服務(wù)都是對技術(shù)含量要求低的工作，只需要大學(xué)生有著熱情和干勁兒，一般都能勝任。除了極少數(shù)兼職，如翻譯、會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)對人員技能要求高。
（三）大學(xué)生獲取兼職信息的渠道狹窄
我們調(diào)查得知，大學(xué)生尋找兼職的途徑狹窄，主要集中于網(wǎng)站（32%）、同學(xué)朋友介紹（29%）、中介機(jī)構(gòu)（27%）和海報(bào)或宣傳單（12%）。目前，社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為了人們主要的信息獲取渠道，因此大學(xué)生在找兼職時(shí)，會(huì)第一時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)，尋找合適的兼職，其效率與效果都比比較好。其次，大學(xué)生會(huì)選擇通過同學(xué)和朋友的介紹，通過熟人介紹，對兼職的時(shí)間、要求和薪資都有著比較準(zhǔn)確的了解，更容易成功。目前，中介機(jī)構(gòu)也是大學(xué)生主要尋找兼職的渠道，需交一部分錢，才能幫助找到合適的工作，但是也有不少學(xué)生上當(dāng)受騙。最后，海報(bào)或宣傳單覆蓋人群面窄，通過這種途徑尋找兼職的學(xué)生較少。但是，在大學(xué)生獲取兼職渠道的調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生沒有發(fā)揮學(xué)校和家長的作用，為其找一份合適的兼職，這能夠促進(jìn)大學(xué)生從事更有意義的兼職。
（四）兼職中受到的權(quán)益侵害
由我們調(diào)查可知，幾乎每個(gè)大學(xué)生都受到過權(quán)益侵害，主要集中在無故延長工作時(shí)間（19%）、中介機(jī)構(gòu)的陷阱（17%）、拖欠工資（16%）、虛假招聘（14%）、性別歧視（11%）、性騷擾（11%）、人格受到侮辱（11%）。
大學(xué)生在求職中屬于弱勢群體，在兼職過程中不可避免受到權(quán)益侵害，而且由于大學(xué)生法律意識薄弱，很容易忽視對自身權(quán)益的保護(hù)。最常見的權(quán)益侵害就是延長工作時(shí)間、拖欠工資，這是對大學(xué)生勞動(dòng)力的壓榨，違法勞動(dòng)法相關(guān)條文。不少大學(xué)生因?yàn)榍舐毿那校庥鲋薪闄C(jī)構(gòu)的陷阱、虛假招聘，騙取了大學(xué)生為數(shù)不多的生活費(fèi)，但是沒有為其找到兼職工作，而這些行為具有一定的隱蔽性，取證相對較難，大學(xué)生在受到侵害時(shí)，無法挽回自己的損失。此外，大學(xué)生在兼職過程中，可能會(huì)受到種種歧視，如性別歧視、性騷擾、人格受到侮辱，這都對大學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不良的影響。
四、大學(xué)生兼職對策研究
（一）社會(huì)方面
1.完善相關(guān)法律
目前我國還沒有關(guān)于大學(xué)生兼職的專門法律條文，但是大學(xué)生兼職為用人單位提供了勞動(dòng)服務(wù)，就構(gòu)成了事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，應(yīng)當(dāng)受到《勞動(dòng)法》《合同法》等相關(guān)法律的保護(hù)。但是有些用人單位以兼職大學(xué)生的勞動(dòng)主體不合格，兼職工作關(guān)系既不屬于全日制工作，也不屬于非全日制工作為由，不適用勞動(dòng)法，因而在侵犯兼職大學(xué)生權(quán)益時(shí)，為自己找借口開脫。因此，針對我國關(guān)于大學(xué)生兼職的法律條文的空白，國家、政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)確定相應(yīng)的立法，確定大學(xué)生兼職的性質(zhì)，勞動(dòng)主體，勞動(dòng)關(guān)系，確保大學(xué)生兼職在保護(hù)自身權(quán)益時(shí)，可以做到有法可依，保障自身權(quán)益。同時(shí)，國家應(yīng)當(dāng)開展相應(yīng)的法律服務(wù)，兼職大學(xué)生作為弱勢群體，可以請求相應(yīng)的法律援助，解決大學(xué)生在兼職過程遇到的法律問題。
2.打擊非法中介機(jī)構(gòu)
中介機(jī)構(gòu)作為求職市場上起到連接求職者與用人單位的橋梁作用，掌握了大量用工信息，能夠?yàn)橛萌藛挝煌扑]符合要求的應(yīng)聘者，為應(yīng)聘者推薦合適的工作崗位，提高了招聘的效率，在一定階段，產(chǎn)生了良好的效果。但是隨著信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，越來越多的招聘者和用人單位通過網(wǎng)絡(luò)招聘信息，而中介機(jī)構(gòu)的作用受到影響，于是，一些中介機(jī)構(gòu)為了賺錢，無照經(jīng)營，虛假用工信息，以各種費(fèi)用為由收取求職者大量金錢，騙取求職者的金錢，一些求職者求職心切，為了更快地找到工作而上當(dāng)受騙。大學(xué)生因?yàn)樯媸牢瓷睿狈Ψ婪兑庾R，因而上當(dāng)受騙。非法中介擾亂了正常的市場秩序，必須要嚴(yán)厲打擊并堅(jiān)決取締，因此，政府應(yīng)當(dāng)加大對非法中集的打擊力度，肅清市場秩序，讓大學(xué)生在找兼職的過程中，減少陷入黑中介的陷阱，避免有關(guān)損失。
（二）學(xué)校方面
1.加大對貧困大學(xué)生的資助，建立各種獎(jiǎng)助學(xué)金
大學(xué)生兼職的主要目的是解決經(jīng)濟(jì)問題，賺錢生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)、零花錢，購買各種學(xué)習(xí)、生活用品。特別是貧困大學(xué)生，家庭很艱難地籌集學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)只能靠業(yè)務(wù)時(shí)間打工賺取，這不僅使得貧困大學(xué)生過早地背負(fù)生活的壓力，而且也影響了學(xué)業(yè)的完成，很容易產(chǎn)生不良的心理。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對貧困大學(xué)生的資助力度，為貧困大學(xué)生提供助學(xué)貸款、助學(xué)金等，讓每一個(gè)貧困大學(xué)生不因?yàn)樨毨ФW(xué)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立起積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓大學(xué)生了解到學(xué)業(yè)的重要性，好的學(xué)習(xí)成績能夠獲得獎(jiǎng)學(xué)金，足以支付生活費(fèi)，這樣貧困大學(xué)生就可以安心學(xué)習(xí)，不必為生活費(fèi)而發(fā)愁，兼職打工雖然賺取了生活費(fèi)，對學(xué)業(yè)還是有一定的影響。
2.成立兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)
學(xué)校在現(xiàn)有條件下，擴(kuò)展勤工助學(xué)中心的職責(zé)，在為貧困大學(xué)生提供各類兼職的同時(shí)，可以開展一定的兼職指導(dǎo)活動(dòng)，讓兼職大學(xué)生認(rèn)識到兼職的利與弊，學(xué)會(huì)如何規(guī)避傷害與風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校勤工助學(xué)中心可以與周邊的用人單位達(dá)成合作關(guān)系，定期向他們輸大學(xué)生，這樣既滿足了用人單位的用人需求，也可以為大學(xué)生提供安全可靠的兼職。其次，應(yīng)當(dāng)對用人單位的招聘信息進(jìn)行審核，確保的信息真實(shí)，避免大學(xué)生上當(dāng)。最重要的是，開展兼職指導(dǎo)活動(dòng)，讓大學(xué)生認(rèn)識到在兼職過程中可能遇到的傷害，普及相關(guān)法律知識，在學(xué)生受到權(quán)益侵害時(shí)，可以提供一定的法律援助，解決學(xué)生的問題。
（三）學(xué)生自身方面
1.加強(qiáng)法律意識
改革開發(fā)三十多年來，我國一直朝著民主法制的社會(huì)發(fā)展，目前已經(jīng)取得了一定的成果，但是相比發(fā)達(dá)國家的法律環(huán)境，我國還有很大的差距。大學(xué)生作為我國未來的社會(huì)棟梁，應(yīng)當(dāng)樹立起法律意識，時(shí)刻以法律武裝自己，尤其是在自身的權(quán)益受到侵害時(shí)，應(yīng)當(dāng)拿起法律武器保護(hù)自己。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識，而學(xué)校僅開設(shè)了一門法律基礎(chǔ)課程，對于學(xué)習(xí)法律是根本不夠的，大學(xué)生需要利用課余時(shí)間加強(qiáng)法律方面知識的學(xué)習(xí)，豐富自身的法律知識，提升法律素養(yǎng)。還應(yīng)當(dāng)多參加學(xué)校組織的各種法律講座與報(bào)告，利用各種途徑提高法律知識水平，當(dāng)遇到違法行為或權(quán)益受到侵害時(shí)，可以訴諸法律，保護(hù)自身合法權(quán)益。
2.塑造正確的價(jià)值觀
價(jià)值觀是人看待事物價(jià)值的反映，是對社會(huì)生活實(shí)踐的根本性、重大問題的態(tài)度。大學(xué)時(shí)期正是一個(gè)人形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，正確的價(jià)格戰(zhàn)有助于大學(xué)生未來的工作、成家立業(yè)，關(guān)系到學(xué)生未來的成長。兼職活動(dòng)有助于大學(xué)生認(rèn)識到金錢的重要性，更好地樹立價(jià)值觀，感受到家長掙錢的艱辛，體諒父母，在學(xué)習(xí)上更應(yīng)加倍努力，拼搏向上，奮發(fā)進(jìn)取。兼職活動(dòng)會(huì)讓大學(xué)生在接觸社會(huì)的過程中，感受到個(gè)人主義、拜金主義和享樂主義，正確的價(jià)值觀能夠幫助大學(xué)生抵制各種誘惑，形成良好的價(jià)值觀，符合國家倡導(dǎo)的積極向上的價(jià)值觀。正確的價(jià)值觀能夠讓大學(xué)生懂得獲取金錢的艱辛，更加懂得愛惜錢，將錢用在正途上，而不是揮霍浪費(fèi)，提早進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃，為日后發(fā)展積累更多資本。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；兼職；經(jīng)驗(yàn)
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2012）12-0226-01
一、大學(xué)生為什么做兼職
談到兼職的目的,相信很多人都沒有認(rèn)真細(xì)致的思考過,我個(gè)人認(rèn)為有以下原因：
1、家里確實(shí)困難，想自己賺點(diǎn)錢，補(bǔ)貼生活費(fèi)，幫助家人降低負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在助學(xué)金雖然有很多名額，但是很多都是到了不困難的學(xué)生的手里面了。
2、體驗(yàn)社會(huì)生活，提前進(jìn)入社會(huì)，因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校中學(xué)習(xí)，學(xué)校的氛圍和社會(huì)中是不一樣的，所以抽些空余時(shí)間體驗(yàn)一下社會(huì)的工作協(xié)作，團(tuán)隊(duì)合作，工作中與人的溝通，積累一些經(jīng)驗(yàn)，讓自己更成熟些。
3、運(yùn)用自己的知識和能力，希望通過兼職等方式來將自己的理論知識轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、大學(xué)生該不該做兼職
有很多人對大學(xué)生做兼職持不同的看法，他們對在校大學(xué)生在外兼職持反對態(tài)度。因?yàn)橐恍┐髮W(xué)生做兼職盲目地以賺錢為目的，占用了大量的時(shí)間，很多同學(xué)因此影響學(xué)習(xí)成績，荒廢了專業(yè)知識。華中科技大學(xué)管理學(xué)院一位老師認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該以學(xué)為主，一個(gè)人的精力畢竟是有限的；至于部分家庭困難的學(xué)生，可以爭取勤工助學(xué)的崗位。高校老師的高票反對具有一定參考價(jià)值和意義，高校老師高票反對和少數(shù)家長的支持率也告訴我們，大學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該以學(xué)為主，努力科學(xué)價(jià)值觀，明確目標(biāo)，一心拼搏。我不反對兼職、但對于如何兼職，如何處理好學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系卻希望大家好好思量。有些同學(xué)認(rèn)為兼職弊大于利，大學(xué)生時(shí)間少，如果不抓緊時(shí)間，則學(xué)不到扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。還有，大學(xué)生所要參加的活動(dòng)很多，如果兼職，則精力不夠，進(jìn)而影響學(xué)業(yè)。
三、大學(xué)生做兼職的利與弊
那么大學(xué)生做兼職,到底對自己有沒有幫助? 答案是肯定的,但具體都有哪些幫助呢?總結(jié)有以下幾點(diǎn)好處:
1、打開自己。大學(xué)生活的開始,也是同學(xué)們轉(zhuǎn)變的開始.首先是環(huán)境上的轉(zhuǎn)變,然后是生活節(jié)奏上的轉(zhuǎn)變,再后面便是角色和心態(tài)上的轉(zhuǎn)變.如果一個(gè)大學(xué)生要想真正的成長,他至少要打開以下2個(gè)方面:1.語言2.人脈圈。當(dāng)然,參加兼職工作肯定是打開自己語言和人脈圈的一個(gè)重要途徑.
2、演練作用。到社會(huì)上做兼職,與顧客、與同事、與公司領(lǐng)導(dǎo)等各型各色的人接觸，實(shí)際上是在為以后正式踏入社會(huì)就業(yè)進(jìn)行演練。通過演練，不僅能夠幫你認(rèn)識社會(huì)，了解事態(tài)，而且能夠積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大大提高你的就業(yè)能力。
3、多面學(xué)習(xí)。活到老，學(xué)到老。走到哪，學(xué)到哪。這是每一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)，渴望成長的人都必須要記住的。通過做兼職，我們可以學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識。而且與書本知識的吸收相比，這似乎流程要簡化一些。
那么大學(xué)生做兼職,到底又有什么弊端呢？
我們既然是學(xué)生，那我們的責(zé)任就是學(xué)習(xí)，但是眾多學(xué)生為了打工做兼職占掉了絕大部分的時(shí)間，當(dāng)然并不是工作浪費(fèi)太多時(shí)間，而是在找工作上浪費(fèi)百分之八十的時(shí)間，找份好的兼職工作的確很難，大家可細(xì)算一下如果我們把找兼職的事情交各安全性高的中介公司，這樣以來我們不僅省去了百分之八十的時(shí)間，而且省去大量的電話費(fèi)、公交費(fèi)，我們可以用百分之八十的時(shí)間去學(xué)習(xí)或者做一些自己喜歡的事情何樂而不為呢，假如我們找一次兼職工作電話費(fèi)加公交費(fèi)每次拾元錢，一個(gè)月就四十元，還有些同學(xué)防范能力比較低，遇到一些假公司，工作做完了錢還拿不到，那就真的得不償失了！
摘要：本文以明確民族地區(qū)大學(xué)生選擇社會(huì)兼職的因素和范圍為基礎(chǔ)，深入分析了民族地區(qū)大學(xué)生兼職的利與弊，得出應(yīng)趨利避害，明確大學(xué)生兼職的重要意義，并對大學(xué)生如何更好地參與兼職提出了相關(guān)建議及可行的改進(jìn)措施，明確大學(xué)生應(yīng)正確對待兼職問題，樹立正確的價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高校大學(xué)生；兼職
隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，越來越多的大學(xué)生開始“學(xué)習(xí)—兼職”。兼職不但可以賺取生活費(fèi)，而且可以增強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力，能讓自己在以后的工作中多一些閱歷。然而，大學(xué)生兼職過程中面臨的挑戰(zhàn)，卻又同樣成為他們步入社會(huì)的基石。許多大學(xué)生根據(jù)自身不同因素選擇了不同的社會(huì)兼職，而社會(huì)兼職使他們形成了不同的價(jià)值觀。
1民族地區(qū)高校大學(xué)生社會(huì)兼職的概況
1.1大學(xué)生兼職比例分析
在本文中，我們通過抽樣調(diào)查法隨機(jī)抽取了五個(gè)民族地區(qū)大一至大四的學(xué)生，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)高校大學(xué)生兼職并不少見，外出兼職的學(xué)生所占比例約占70%，而沒做過兼職的同學(xué)人數(shù)較少，僅占30%。這表明大學(xué)生兼職非常普遍，同時(shí)得出大學(xué)生兼職的比例與城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度呈正方向變化關(guān)系。城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越快，從事兼職工作的大學(xué)生就越多。
1.2兼職性別與年級分布
分析從性別上看，從事兼職的學(xué)生中，女生占66%，男生占33%。在兼職的人群中，男生僅為女生的一半。從兼職的年級分布來看，被調(diào)查的學(xué)生中做兼職的多為大三的學(xué)生，占39%。同時(shí)，很多大二的學(xué)生也經(jīng)常出去兼職，大二學(xué)生外出兼職的約占35%。大一學(xué)生外出兼職的并不多，僅占約17%。而大四相對更少了，僅占約10%。
1.3兼職對學(xué)生的影響分析
對于大學(xué)生兼職，學(xué)生更有發(fā)言權(quán)，有的認(rèn)為大學(xué)生兼職對自身沒有任何改變，而有的學(xué)生則認(rèn)為校外兼職不僅能賺取生活費(fèi)，還能提高自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在這次調(diào)查中，9.29%的大學(xué)生認(rèn)為兼職能夠提高他們的消費(fèi)水平，開闊他們的視野；18.59%的大學(xué)生覺得兼職更能擴(kuò)大交際圈，方便自己與他人進(jìn)行交流；而認(rèn)為兼職能夠幫助自己得到提升和鍛煉的學(xué)生在調(diào)查人群中占14.42%。這表明很大部分大學(xué)生兼職主要考慮的是經(jīng)濟(jì)原因，因此，賺取生活費(fèi)也成為了大學(xué)生兼職的一個(gè)主要原因。同時(shí)也說明市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大家都更注重自我發(fā)展和自我提升。只有不斷提升自己，增強(qiáng)抗壓能力，才能最大限度地把握機(jī)會(huì)，完善自我。
2民族地區(qū)高校大學(xué)生社會(huì)兼職的特點(diǎn)
大學(xué)生一般都是在家教、促銷、發(fā)傳單、校園之類的崗位兼職，這類崗位需要的人數(shù)多，流動(dòng)性強(qiáng)，技術(shù)含量低，另外，大學(xué)生相對來說，空閑時(shí)間較多，對于兼職的時(shí)間安排也較靈活，所以這也是做兼職的大部分都是在校大學(xué)生，根據(jù)問卷調(diào)查所收集的信息，可以將兼職的特點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)。
2.1兼職時(shí)間具有靈活性
由于大學(xué)生還有學(xué)業(yè)以及各類校內(nèi)活動(dòng)的原因，決定了大學(xué)生能夠從事的兼職只能找上手較快，在保證課業(yè)的前提下，才能夠另找兼職工作，同時(shí)這類兼職也都是短期的、日結(jié)的，收入較快，也及時(shí)解決大學(xué)生暫時(shí)生活費(fèi)不足等問題。
2.2兼職陷阱多，信息不對稱
隨著這幾年網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，越來越多的同學(xué)也開始尋找在電腦前就能做的網(wǎng)絡(luò)兼職。但是網(wǎng)絡(luò)上面的兼職陷阱也比較多，信息不透明公開，利用大學(xué)生單純的心理，已經(jīng)有不少的騙子得逞了，不少同學(xué)被騙了不少的錢，甚至有些誤入了傳銷組織，除了在網(wǎng)上的兼職陷阱，在線下，很多東西也都是通過中介來介紹兼職工作，有些黑中介也試圖魚目混珠，在收取了同學(xué)的中介費(fèi)之后，以各種理由拖延給同學(xué)們提供兼職或者提供的都是不靠譜的兼職，所以同學(xué)們在找兼職的時(shí)候一定要擦亮眼睛，同時(shí)真的受騙了也一定要學(xué)會(huì)用法律的武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。
2.3尋求途徑來源廣
學(xué)校也會(huì)提供一些勤工儉學(xué)的兼職項(xiàng)目，原本就僧多粥少，而且這些崗位還是優(yōu)先提供給貧困生的，所以一般主要是通過中介機(jī)構(gòu)找兼職，也會(huì)在一些兼職網(wǎng)站中尋找兼職，但找的工作崗位都不算好，但是隨著這幾年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，陸續(xù)有一些兼職APP推出，它能提供海量兼職，同時(shí)至少目前沒有聽說過誰在上面找兼職而受騙的，可以說是十分安全靠譜。若是真的想找兼職可以試試。
3社會(huì)兼職現(xiàn)狀的因素分析
大學(xué)生兼職已經(jīng)發(fā)展成為校園的一種普遍現(xiàn)象。通過對廣西、貴州、云南、陜西、內(nèi)蒙古五個(gè)民族地區(qū)的多所高校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查走訪，本文從大學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)角度進(jìn)行重點(diǎn)分析。
3.1大學(xué)生自身角度來分析
3.1.1經(jīng)濟(jì)因素
家庭經(jīng)濟(jì)困難往往成為大學(xué)生兼職的最直接因素。通過對五個(gè)民族地區(qū)多所高校的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，34.94%同學(xué)選擇兼職的目的是為賺取生活收入、減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。家庭、消費(fèi)壓力是直接推動(dòng)他們選擇兼職的主要因素。
3.1.2就業(yè)壓力
在“自主就業(yè)，雙向選擇”社會(huì)人力資源市場的運(yùn)行規(guī)則下。從就業(yè)市場反饋的信息可知，大部分用人單位都非常“實(shí)際”，要求畢業(yè)生有一定的工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，希望聘用后馬上就能獨(dú)當(dāng)一面。對于很多的在校的大學(xué)生而言，無法將所學(xué)專業(yè)知識在實(shí)踐中有效地錘煉，也難以避免求職碰壁的困境。因此，為了賺錢而又不被社會(huì)淘汰，在校期間兼職成為高校大學(xué)生群體的普遍選擇。
3.2學(xué)校來分析：學(xué)校的理論與實(shí)踐不融合
目前，為提高大學(xué)生的實(shí)踐水平和就業(yè)能力，很多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但其作用未能得以充分發(fā)揮，難以真正做到為學(xué)生服務(wù)，校外兼職是其中的一個(gè)主要方面。學(xué)校對于校外實(shí)踐指導(dǎo)幾乎處于空白，并且對于大學(xué)生社會(huì)兼職沒有任何相關(guān)協(xié)助、監(jiān)督、管理。大學(xué)生涉世尚淺，沒有學(xué)校的科學(xué)管理和有效指導(dǎo)，大學(xué)生在兼職過程中的利益難以得到有效保障。
3.3社會(huì)的角度來分析
3.3.1不法機(jī)構(gòu)對大學(xué)生利益的侵害
在信息大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生難以準(zhǔn)確辨識可靠和安全信息。中介不但賺取較高的費(fèi)用，而且并不能高效地對想兼職的大學(xué)生提供相應(yīng)的工作信息；用人單位克扣工資、濫用試用期從而獲得廉價(jià)勞動(dòng)力，也是當(dāng)今普遍的行業(yè)亂象。由于兼職活動(dòng)是與社會(huì)接觸，免不了有居心叵測的人用兼職的幌子來欺騙涉世未深的大學(xué)生，這樣一來，大學(xué)生的財(cái)產(chǎn)人身安全便得不到保障了，也由于學(xué)校權(quán)限的局限性，大學(xué)生尤其要注意提升自身的自我保護(hù)意識。
3.3.2社會(huì)環(huán)境的影響
自我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢慢接近國際軌道后，許多大學(xué)生利用課余時(shí)間兼職打工是很常見的事情。學(xué)生在接觸社會(huì)之后能夠更了解自我的發(fā)展方向，自身的長處和短處，兼職不僅是滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需求的有效途徑，而且是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。
4對策建議
一方面學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該針對相關(guān)活動(dòng)為大學(xué)生提供一個(gè)安全的平臺或者可靠信息；中介、提供職位者或提供信息者應(yīng)該提供準(zhǔn)確信息，自覺遵守法律道德；政府做好相關(guān)監(jiān)督工作并出臺相關(guān)管理政策。另一方面應(yīng)當(dāng)刻苦鉆研專業(yè)知識，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識的技能。總之，大學(xué)生應(yīng)該找好兼職與學(xué)習(xí)的平衡點(diǎn)，敢于嘗試有一定知識含量的兼職。要分清主次，以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主，以兼職為輔，好好利用大學(xué)的四年時(shí)間，盡快融入社會(huì)。更要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，正確處理好學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系，更好地融入社會(huì)，即提高自我保護(hù)意識，善于用法律為維護(hù)自身利益。
參考文獻(xiàn)
[1]鄧岳南.大學(xué)生兼職期間權(quán)益保護(hù)問題探析[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(03).
[2]張曉明.由大學(xué)生兼職引發(fā)的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化,2006(11).
[3]經(jīng)素,吳亞子,趙燕.大學(xué)生兼職情況調(diào)查報(bào)告——以南京地區(qū)高校為例[J].青年研究,2005(10).
[4]李炳亮.大學(xué)生兼職現(xiàn)象初探[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2008(18).
一，商業(yè)化的美術(shù)教育的利
早教的應(yīng)運(yùn)而生，讓我們更加感慨中國人對于教育的重視，家長們開始重視孩子們左右腦的同步發(fā)展，越來越多的家長在選擇送孩子進(jìn)行早期興趣培訓(xùn)的時(shí)候，選擇了美術(shù)基礎(chǔ)教育，可見商業(yè)化的美術(shù)教育自然是有它存在的意義。
（一）培養(yǎng)孩子早期美感與基礎(chǔ)造型。
孩子的想象力是大人們永遠(yuǎn)無法追趕到的，如畢加索曾經(jīng)說，他用了一輩子的時(shí)間去模仿孩子們畫畫的線條。很多孩子的想象力與創(chuàng)造力都是大師們繪畫的源泉。所以更早的讓孩子們進(jìn)行系統(tǒng)的繪畫，可以更早讓孩子們的造型以及繪畫顏色的調(diào)配得到鍛煉，有一些孩子，尤其是對色彩感覺畫面感覺不是很強(qiáng)烈的孩子來說，早期的美術(shù)基礎(chǔ)教育，可以幫助他們進(jìn)行一個(gè)美感的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)的目的，不僅在中國使用，在國外也很適用，在西方，學(xué)生們的美術(shù)老師，會(huì)帶領(lǐng)他們?nèi)ッ佬g(shù)館參觀，告訴他們畫面的含義，讓他們通過自己的理解去感受美以及畫面背后的含義。我曾經(jīng)對自己的學(xué)生做過一些觀察，一個(gè)三歲的孩子，在進(jìn)入班級初始，線條是畫不直的，圓也是畫不圓的，顏色的搭配略感新奇，但是畫面圖畫較為隨意。在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練之后，第二個(gè)學(xué)期，家長便向我反饋，說孩子現(xiàn)在畫畫，畫面很整齊干凈，顏色，畫面的控制明顯比以前強(qiáng)了很多。當(dāng)然這個(gè)年齡段的孩子的接受力也是很強(qiáng)的。那么5歲至7歲的孩子在接受系統(tǒng)訓(xùn)練的時(shí)候所表現(xiàn)出的接受力遠(yuǎn)比3歲的孩子更快。
（二）培養(yǎng)孩子健全性格。
商業(yè)化的美術(shù)培訓(xùn)有很大一部分是手工等課程，在手工制作課程的時(shí)候不但可以培養(yǎng)孩子動(dòng)手的能力，還可以培養(yǎng)孩子相互合作的集體感。
總所周知，現(xiàn)在的孩子在家里都是一個(gè)寶寶，很多孩子都被爺爺奶奶等寵愛。總有一些家長抱怨孩子被寵壞了，那么其實(shí)透過顯現(xiàn)去觀察本質(zhì)，孩子被寵壞，性格部分缺失，歸根到底是因?yàn)楣陋?dú)，孩子自己在家有的時(shí)候只有家長的陪伴，卻缺少同齡小伙伴的陪伴玩耍，這種手工課程便可以讓孩子們有一個(gè)相互了解和配合的機(jī)會(huì)，讓孩子們字健康積極的環(huán)境里成長。而且，很多美術(shù)老師在對孩子進(jìn)行授課的時(shí)候，在選材上也會(huì)著重選擇一些具有教育意義的題材，這樣對于孩子的道德也是一種教育。
二、商業(yè)化的美術(shù)教育的弊
（一）教條式美術(shù)教育。
在美術(shù)培訓(xùn)這個(gè)廣大的市場下，有很多都是商業(yè)化以營利為目的的，那么他們對于孩子的教育開始出現(xiàn)教條化規(guī)整化。
比如，對于孩子美術(shù)教育，為了達(dá)到家長的要求，這些美術(shù)教育者們會(huì)自己找到一些方法，讓孩子畫出來的畫面非常規(guī)整，家長看到了便會(huì)覺得孩子可以學(xué)到東西，其實(shí)，很多的時(shí)候，不同的孩子有著不同的性格，不一定是規(guī)整的就是最好的，孔子提出因材施教，那么在這里有的時(shí)候是看不到的。
（二）限制孩子想象力。
孩子的想象力是無窮的，有些美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)為了使畫面看起來簡潔干凈而限制孩子們自己添加他們自己想畫的東西。孩子說，老師我想在畫上畫一只小狗，老師考慮到會(huì)使畫面畫亂就會(huì)說不，不可以。這樣既打消孩子畫畫的積極性，也會(huì)使孩子缺乏了一次發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)。當(dāng)然現(xiàn)在很多培訓(xùn)并不再以畫的更像為標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有著他們各自的教學(xué)方法，有著自己的理念，我們在這并不能夠以偏概全。
（三）上課過于敷衍。
大一微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文一：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
摘要
本文寫了大學(xué)生兼職的時(shí)薪，以及目前我國大學(xué)生畢業(yè)面臨的失業(yè)與最低工資的聯(lián)系，并且運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的供求知識對最低工資進(jìn)行了簡要的理解。并在此基礎(chǔ)上，闡述了最低工資的利與弊。
關(guān)鍵詞
兼職 機(jī)會(huì)成本 最低工資 價(jià)格原理 供應(yīng) 需求
正文 步入大學(xué)生活以來，一直想找兼職，想為自己賺一點(diǎn)零用錢。加了各種兼職群每天更新著各種兼職信息。每天都在搜羅著適合自己的兼職，同時(shí)還要考慮付出是否和收入成正比。
當(dāng)然，既然選擇想要去做兼職，我就要考慮自己所要放棄的。去做兼職，自己相對而言就少了休息與學(xué)習(xí)的時(shí)間。我要把大量的時(shí)間花費(fèi)在為別人服務(wù)。也許我可以在此期間，讀書，提高自己的閱讀量。所以，我選擇去兼職時(shí)的機(jī)會(huì)成本就是在此期間的學(xué)習(xí)。考慮了很多，最后還是決定有機(jī)會(huì)去兼職一定要去。
終于在大一上學(xué)期的時(shí)候，經(jīng)過班導(dǎo)的介紹，有幸可以和同學(xué)在雙十一期間，去太平鳥參加實(shí)習(xí)，做客服。當(dāng)時(shí)根據(jù)日程安排，由于雙十一期間，客流量大。第一天，我們從下午2點(diǎn)，工作到凌晨2點(diǎn)。第二天，從下午2點(diǎn)，工作到了午夜12點(diǎn)。22小時(shí)的工作時(shí)間，每個(gè)小時(shí)支付了我們8元錢。現(xiàn)在仔細(xì)想想，感覺公司違背了浙江省人民政府的最低工資的消息。
浙江省人民政府決定從2011年4月1日起，將我省最低月工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為1310元、1160元、1060元、950元四檔，最高檔增長幅度達(dá)到19.1%。非全日制工作的最低小時(shí)工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為10.7元、9.5元、8.6元、7.7元四檔。寧波作為浙江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的城市，市區(qū)的最低工資歸為第一檔。也就是說，按照正常的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該有10.7元每小時(shí)的薪資。
據(jù)人力資源和社會(huì)保障部網(wǎng)站消息，人社部今日2012年度人力資源和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2012年，全國共有25個(gè)省份調(diào)整了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，平均調(diào)增幅度為20.2 %。月最低工資標(biāo)準(zhǔn)最高的是深圳市的1500元，小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)最高的是北京市的14元。雖然達(dá)不到北京市的最低工資的標(biāo)準(zhǔn)，但是我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在在大學(xué)生兼職市場上，能達(dá)到本市的最低工資的標(biāo)準(zhǔn)，也是不多的。本學(xué)期，參加了一次開啤酒的兼職活動(dòng)，按事先講好的工資是每小時(shí)10元錢。也沒有達(dá)到最低工資的標(biāo)準(zhǔn)。
最低工資，是指勞動(dòng)者在法定工作時(shí)間提供了正常勞動(dòng)的前提下，其雇主(或用人單位)支付的最低金額的勞動(dòng)報(bào)酬。最低工資不包括加班工資、特殊工作環(huán)境、特殊條件下的津貼，最低工資也不包括勞動(dòng)者保險(xiǎn)、福利待遇和各種非貨幣的收入。最低工資一般由一個(gè)國家或地區(qū)通過立法制定。最低工資可以用月薪制定，也可以用每小時(shí)的時(shí)薪制定。
根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的知識，利用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的價(jià)格理論中的供求關(guān)系，分析由最低工資引起的勞動(dòng)力過剩情況。
對于，我這兩次參加的兼職，所給的工資并沒有達(dá)到最低工資的標(biāo)準(zhǔn)，但是，我還是去參加了。由此可以看出，大學(xué)生對于兼職，還是迫切渴望的。而且，目前兼職的薪資已達(dá)到了市場的均衡工資，市場的勞動(dòng)量與薪資達(dá)到均衡。勞動(dòng)者愿意接受這個(gè)價(jià)格，市場也愿意提供這個(gè)價(jià)格。一旦，市場被強(qiáng)迫要求達(dá)到最低工資，那么公司就會(huì)減少對勞動(dòng)者的需求，同時(shí)，會(huì)挑選競爭力更強(qiáng)的勞動(dòng)者。大學(xué)生，沒有過多的工作經(jīng)歷，也沒有過硬的技術(shù)，所以，淘汰的更多的是大學(xué)生。
最低工資的制定反映了監(jiān)管機(jī)構(gòu)對勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)，同時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)是國家為了保護(hù)勞動(dòng)者的基本生活，在勞動(dòng)者提供正常勞動(dòng)的情況下，而強(qiáng)制規(guī)定用人單位必需支付給勞動(dòng)者的最低工資報(bào)酬。但是，由大學(xué)生的兼職，所產(chǎn)生的推想可以看出，最低工資并沒有保護(hù)一些弱勢的勞動(dòng)者的利益。反而將這些勞動(dòng)者擠出了勞動(dòng)的市場，變得更加的弱勢。大學(xué)生作為缺乏經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的勞動(dòng)者，就將在最低工資的打壓下，產(chǎn)生失業(yè)的現(xiàn)象。今年，畢業(yè)季又到了，有一大批大學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)狀。
所以，對于兼職，薪資沒有達(dá)到最低工資的水平，還是有很多的大學(xué)生爭搶著工作。因?yàn)槲覀內(nèi)狈?jīng)驗(yàn)，我們不介意用底薪水來換取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，與吃苦耐勞的精神。
但是，等到三年后的我們，畢業(yè)了，面臨的也不僅僅是現(xiàn)在兼職這么好的場面。要和很多人竟?fàn)帊徫唬仨氁葎e人有突出的才能。目前的我們還是要好好的增強(qiáng)自己的竟?fàn)幜Γ挥袕?qiáng)大了自己，才會(huì)不被最低工資打壓。
參考文獻(xiàn)
[1]邵金菊，孫家良。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。浙江大學(xué)出版社，2012
大一微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)論文范文二：生活中的一些現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)思考
我們每個(gè)人從呱呱墜地，直到垂垂老矣，這一生當(dāng)中，始終都在面對一個(gè)基本問題我們應(yīng)該怎樣更好地生活?不得不承認(rèn)，我們所生活的這個(gè)世界，已經(jīng)徹底被經(jīng)濟(jì)所挾持了。在我們的生活中，經(jīng)濟(jì)學(xué)無處不在，我們無時(shí)不與經(jīng)濟(jì)打交道，比如說，日常生活的衣食住行等，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃娝勁c所作所為，基本上都與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有關(guān)。不得不承認(rèn)，在學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之前，我對現(xiàn)實(shí)中的一些涉及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的問題不甚了解。但是在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，我對生活中的一些現(xiàn)象有了更深入的了解，至少不會(huì)感覺那么莫名奇妙了，對一些現(xiàn)象可以用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理來進(jìn)行解釋了。
下面我就對我身邊經(jīng)常遇到的一些現(xiàn)象，用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理來簡單的談?wù)勎覍@些現(xiàn)象的理解。
一、大學(xué)食堂里的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象
1、吃飯問題
每個(gè)人只要活著，都要面對這個(gè)問題吃飯問題。這不僅是在大學(xué)食堂里要面臨的問題，也是我們大家都要面臨的共同問題。
案例：某一大一新生第一天來到學(xué)校食堂，對學(xué)校食堂的飯菜不熟悉，不知道自己要吃多少就可以，所以第一次來食堂吃飯的時(shí)候該同學(xué)買了4個(gè)饅頭，吃完第一個(gè)饅頭時(shí)感覺很滿足，吃下第二個(gè)時(shí)也感覺不錯(cuò)，但是吃下第三個(gè)就感覺飽了，看著剩下的饅頭該同學(xué)秉著不浪費(fèi)的心態(tài)繼續(xù)吃，吃完后感覺特別撐。經(jīng)過教訓(xùn)，該同學(xué)在第二天只買了3個(gè)饅頭。
通過微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來對這一現(xiàn)象進(jìn)行分析：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)里講到邊際效用遞減規(guī)律，即隨著商品和服務(wù)消費(fèi)量的增加，消費(fèi)者從消費(fèi)中得到的總效應(yīng)增加，但是增加的效用是不斷減小的。該同學(xué)在吃完第三個(gè)饅頭的時(shí)候正好吃飽，滿足值也就是效益值為10。下面對滿足值進(jìn)行細(xì)致化的描述，吃第一個(gè)饅頭時(shí)滿足值為5，吃第二個(gè)和第三個(gè)時(shí)分別為3和2。在這里，每一個(gè)饅頭的成本沒變，獲得的總效益是不斷增加的，但是獲得的邊際效益是不斷減小的，而該同學(xué)在滿足值最大時(shí)繼續(xù)吃下一個(gè)饅頭，使得自己處于過飽狀態(tài)，造成身體上的不舒服，這就使得
滿足值減小，也就是從吃饅頭中獲得的邊際效用逐漸減小。該同學(xué)是個(gè)理智的消費(fèi)者，在第二天只買了3個(gè)饅頭，這樣就達(dá)到了以最小的成本獲得最大效益的目的。作為一個(gè)理智的消費(fèi)者，其目的就是要達(dá)到利潤最大化，即以最小的成本取得最大效用。
下面我就用圖像來對這個(gè)例子進(jìn)行分析：
首先，邊際效用遞減規(guī)律，也可以用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。設(shè)商品X的效用函數(shù)為：
TUU(X)
則邊際效用為：
MUdU(X) dX
邊際效用遞減規(guī)律可表達(dá)為：
dU(X)MUdX 2dMUdU(X)0dX2dX
這就是邊際效用遞減規(guī)律造成的結(jié)果，所以，經(jīng)濟(jì)學(xué)無處不在，在我們的日常生活中隨處可見。我也有親身經(jīng)歷，每當(dāng)打完籃球回到宿舍，感覺口很渴，喝第一杯水，感覺太爽了，太滿足了;然后繼續(xù)喝第二杯水，感覺還可以;到喝第三杯水的時(shí)候，感覺已經(jīng)不渴了，此時(shí)已經(jīng)達(dá)到效用最大化了，如果再繼續(xù)喝第四杯水，就會(huì)感覺不舒服了，這是總效用就開始減小了，這就是一種很簡單的邊際效用遞減規(guī)律造成的現(xiàn)象。
2、食堂占座問題(從資源稀缺性和供給需求理論分析)
我相信很多同學(xué)(包括我)曾經(jīng)都有這樣的親身經(jīng)歷：好不容易結(jié)束了一上午的課后，想到吃飯的時(shí)間到了，然后高高興興的去食堂就餐，然而食堂里早已人滿為患，好不容易找到一個(gè)空位，于是就用自己隨手?jǐn)y帶的課本或書包占座，然后再慢慢的去打飯，回來之后，到處找自己的位置，本以為是記錯(cuò)了，可是找遍了整個(gè)食堂都沒有，于是不僅失去了座位，還丟了課本。這些同學(xué)丟了課本顯示出學(xué)生們的道德問題，但這歸根結(jié)底要說到學(xué)校食堂的座位太少，使得同學(xué)們做出錯(cuò)誤的決定。
這種現(xiàn)象每次新生入學(xué)進(jìn)行軍訓(xùn)的那幾天最嚴(yán)重。我就有親身經(jīng)歷：大一入學(xué)的時(shí)候，開學(xué)前幾天要進(jìn)行新生軍訓(xùn)，好不容易結(jié)束了一早上的軍訓(xùn)，又累又
餓，趕緊跑到食堂吃飯，結(jié)果發(fā)現(xiàn)食堂全是穿著軍訓(xùn)訓(xùn)練服的大一小新生，然后突然想到趕緊先占個(gè)座再去打飯，不然，等一下沒座位了，結(jié)果看到的是一大片已經(jīng)用軍訓(xùn)帽子占好了座位，好不容易用帽子占到一個(gè)座位，飯打回來，卻找不到自己的帽子在哪了，因?yàn)橐谎蹝哌^去，都是帽子，都不知道哪一頂是自己的了，這是一件很悲催的事。到大二開學(xué)的時(shí)候，又輪到下一屆大一小新生軍訓(xùn)了，早上或者下午上完課奔赴食堂，結(jié)果也不大理想，食堂坐滿了人，找不到一個(gè)空座位，因?yàn)檐娪?xùn)的大一新生差不多都是一個(gè)點(diǎn)下課的，這個(gè)時(shí)候，食堂正處于就餐高峰期。所以說，吃個(gè)飯也不是件容易的事。
在現(xiàn)代大學(xué)占座已司空見慣，食堂占座、圖書館占座、自習(xí)室占座、上課教室占座等等。但是食堂占座不像自習(xí)室占座那樣，用筆寫上一個(gè)大大的占字就行，所謂食堂占座就是用自己隨身攜帶的書包或者書籍宣布對該座位的主權(quán)，在大學(xué)，占座已漸漸發(fā)展成為一種獨(dú)特的文化，具有中國特色的大學(xué)占座文化。
要分析這一現(xiàn)象，就要考慮到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)問題資源的稀缺性問題。所謂資源的稀缺性，就是地球上所有的資源都是有限的，而人們的欲望總是無限的，這就造成了資源是稀缺的，人們的欲望總是超過實(shí)際的生產(chǎn)能力。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，在人流高峰期，座位是一種稀缺性資源，占座行為是對這種稀缺性資源的惡性競爭，食堂的座位在這種情況下是不夠的，供不應(yīng)求，座位這種稀缺性資源具有競爭性和排他性，同學(xué)們要為座位的使用權(quán)而競爭，先到先得，一旦被別人占了自己就只能站著，不能被同時(shí)占用。而在先占座和先買飯問題上，理性經(jīng)濟(jì)人的做法是先占座，這樣就造成了座位的更加緊缺。
我覺得學(xué)校可以實(shí)施的的解決方法：學(xué)校可以通過增加座位數(shù)量的方法來解決這一問題，其次還可以對學(xué)校食堂進(jìn)行擴(kuò)建，但是這不是一個(gè)簡簡單單的問題，這都需要從學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)行考慮。最經(jīng)濟(jì)的方法是調(diào)整就餐時(shí)間，可以分時(shí)段進(jìn)行就餐。
面對先占座還是先買飯的問題，理性的人會(huì)選擇先占座后買飯。假設(shè)先買飯后占座，那么在買飯的時(shí)間里有限的座位資源被后來的人占有，在買飯回來時(shí)再四處尋找座位，不僅要花更多的時(shí)間還要面對端著食物的不方便與尷尬。如果先占座后買飯，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，時(shí)間成本較前一種情況小得多，同時(shí)不用面對端著飯找座位的尷尬。
3、食堂排隊(duì)問題(供給需求理論)
現(xiàn)象闡述：
在知味堂吃飯，總會(huì)有這樣的打飯現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)只有在涼菜間和打白米飯?zhí)帟?huì)排隊(duì)，其他菜品地方都很少出現(xiàn)排隊(duì)。針對以上現(xiàn)象，我將用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理做一個(gè)簡要分析。
為了便于下面闡述的方便，我們假設(shè)
其他打菜處為A窗口
涼菜間為B窗口
打米飯?zhí)帪镃窗口
A總特點(diǎn)：需求量大，不穩(wěn)定，窗口多，打菜的勞動(dòng)力多
B總特點(diǎn)：需求量不大，較穩(wěn)定，窗口少，打菜勞動(dòng)力少
C總特點(diǎn)：需求量大，較穩(wěn)定，窗口少，打菜勞動(dòng)力少
作為一個(gè)大學(xué)生，我們往往有這樣的體會(huì)，到了飯點(diǎn)的時(shí)候，大家都蜂擁而上，特別是周一到周五，早上或下午下課的時(shí)候，大家都是一個(gè)點(diǎn)下課，每個(gè)餐廳窗口前面都是長長的隊(duì)伍，這是學(xué)生素質(zhì)高的大學(xué)，而在某些大學(xué)，餐廳窗口前更像是菜市場，打飯師傅的叫賣聲、學(xué)生的嬉鬧聲，亂作一團(tuán)。
其實(shí)，排隊(duì)從某種角度看，是資源配置供需不平衡的結(jié)果。而要滿足資源配置的最優(yōu)化需求，需要大量的資金投入，需要大量的基礎(chǔ)設(shè)施配套跟進(jìn)，但這種投入這種跟進(jìn)，有一個(gè)過程，需要循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。，而且這將需要很大一筆資金。
而在一時(shí)尚無法解決供需矛盾的情況下，排隊(duì)卻是解決供求矛盾的一個(gè)相對公平的方式，因?yàn)樗裱讼葋砗蟮降臅r(shí)間優(yōu)先原則，給排隊(duì)的人一個(gè)預(yù)期：只要按照順序排著，總能輪到自己。
那么為什么會(huì)存在很多不排隊(duì)、亂插隊(duì)的現(xiàn)象?經(jīng)濟(jì)學(xué)里有一個(gè)囚徒困境理論，說的是兩個(gè)囚犯一起做壞事，被警察抓了起來，分別關(guān)押在兩個(gè)牢房里審訊。在這種情形下，囚犯有兩個(gè)選擇：一是背叛同伙，與警察合作;二是保持沉默。兩個(gè)囚犯都知道，如果他們都選擇沉默拒不承認(rèn)，那么警方將無法定罪。警方也知道這一點(diǎn)，于是宣布如果愿意供出同伙者可無罪釋放，并得到重獎(jiǎng);另一方將被嚴(yán)厲懲罰。因?yàn)殡p方都不能確信對方是否會(huì)背叛自己，為了保全自身，最后都會(huì)選擇背叛。結(jié)果反而使雙方都無法保全，全部坐牢。這個(gè)理論映射了部分不排隊(duì)者的心理，就是不相信他人會(huì)排隊(duì)，生怕自己老老實(shí)實(shí)排隊(duì)吃了虧。于是，只要有一個(gè)人亂插隊(duì)，就會(huì)引起整個(gè)隊(duì)伍秩序的混亂，導(dǎo)致資源配置的效率降低，而插隊(duì)者自身利益最終也可能受到損害。
可見，在資源配置不足的情況下，排隊(duì)可最大限度節(jié)約時(shí)間成本，使資源得到相對優(yōu)化配置;不排隊(duì)，必然會(huì)導(dǎo)致整體效率的降低。
學(xué)校食堂還可以通過其他方式來解決打飯難問題，學(xué)校食堂增加窗口以及打飯菜人員。可能由于食堂提供的服務(wù)不足，供求不平衡，學(xué)生就餐耗費(fèi)的時(shí)間過長，這種情況下，道德成本自然也隨之增高了，插隊(duì)、欺騙乃至暴力等都有可能成為一種自然選擇。其次學(xué)校可以增加食堂的數(shù)量，這樣不僅解決了打飯難的問題，更防止了壟斷，而壟斷會(huì)導(dǎo)致腐敗化和官僚化，從而提高了學(xué)校食堂的經(jīng)營質(zhì)量。
二、從機(jī)會(huì)成本角度淺談生活中的小事
關(guān)于畢業(yè)之后是讀研究生還是找工作的問題，每個(gè)人都有自己的看法，這是一個(gè)很多大學(xué)生都在糾結(jié)的問題，因?yàn)檫@關(guān)系到我們未來的生活。這個(gè)問題就要考慮到微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的機(jī)會(huì)成本的問題。通常情況下，一種資源往往有很多種用途，如果某人選擇了某一資源用于某種用途，這就意味著他同時(shí)放去了這種資源的其他用途，而其他用途所產(chǎn)生的價(jià)值就構(gòu)成了使用這一資源的成本，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱之為機(jī)會(huì)成本。所謂機(jī)會(huì)成本，指的是某種資源用于次佳用途所具有的價(jià)值，也就是所放棄的其他各種用途中所能帶來的最大收益。機(jī)會(huì)成本有如下的一個(gè)計(jì)算公式：
機(jī)會(huì)成本總和=顯性成本+隱性成本。
因此，在考慮此問題的時(shí)候會(huì)考慮到機(jī)會(huì)成本，所以，不同的人會(huì)有不同的想法。有些人想考研，覺得現(xiàn)在的本科畢業(yè)生找工作壓力太大了，學(xué)歷已經(jīng)不能滿足工作要求了，想通過讀研究生，來提高自己的學(xué)歷和知識，為以后的生活奠定一天更好的路;然而，有些人卻不想考研，想畢業(yè)之后就趕緊找工作，因?yàn)橐滥壳暗男问娇矗夜ぷ鞯膲毫σ荒瓯纫荒甏螅偁幰苍絹碓酱螅l知道三年之后會(huì)發(fā)生什么?競爭會(huì)變得有多大?研究生又有多少能找到很好的工作?畢竟三年也不是個(gè)短時(shí)間，所以有些人選擇不考研，畢業(yè)后就找工作。
【關(guān)鍵詞】解剖學(xué)；青年教師；教學(xué)能力；教學(xué)型高校
近十年來，普通醫(yī)學(xué)高校的逐年擴(kuò)招使得醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，尤其是人體解剖學(xué)專業(yè)的教學(xué)師資力量相對薄弱；與此同時(shí)，參與人體解剖學(xué)教學(xué)的青年教師越來越多，其教學(xué)能力的培養(yǎng)和教學(xué)水平的提高被提上日程。“教與學(xué)”是教學(xué)過程中的兩個(gè)主導(dǎo)因素[1]。目前，較多的教學(xué)改革多圍繞在以“學(xué)為主體”的學(xué)生身上，而忽視了以“教為主導(dǎo)”的教師，尤其是青年教師的培養(yǎng)。
一、近年來青年教師參與人體解剖學(xué)教學(xué)所具備的利弊
近年來，我校人體解剖學(xué)教研室引進(jìn)的青年教師多來自高等醫(yī)學(xué)院校人體解剖與組織胚胎學(xué)專業(yè)的碩士或博士，少數(shù)引進(jìn)其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的博士。他們年紀(jì)輕，熱情奔放，在教學(xué)過程中很容易融入“90后”的大學(xué)生群體中；他們學(xué)歷高，科研能力強(qiáng)，可以很好地將科學(xué)研究的先進(jìn)知識融入教學(xué)活動(dòng)中；他們思維活躍，接受新事物能力強(qiáng)，可以將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)如手機(jī)QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用至教學(xué)實(shí)踐[2，3]。但是由于他們在研究生階段重科研，解剖學(xué)理論和實(shí)踐知識大大的缺乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力低，上課容易照本宣科，很容易造成教學(xué)效果不佳[4，5]；同時(shí)青年教師在工作前幾年要面臨完成學(xué)校的考核工作量和職稱晉升等壓力，形成“重科研，輕教學(xué)”的局面[6]；還要從事兼職輔導(dǎo)員管理學(xué)生，參加科室間的輪崗等，使青年教師對待教學(xué)精力不足，態(tài)度敷衍，責(zé)任低下。此外，他們還面臨自身的生活壓力，如買房、成家等。有效提高青年教師的教學(xué)能力，使其與當(dāng)前“90后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)相適應(yīng)，是當(dāng)今解剖學(xué)教學(xué)需解決的燃眉之急。
二、提高青年教師教學(xué)能力的措施
教研室是青年教師工作的主要環(huán)境，提高人體解剖學(xué)青年教師的課堂教學(xué)能力應(yīng)先從本
教研室層面抓起。解剖青年教師三年要過教學(xué)關(guān)，短暫時(shí)間內(nèi)要充分強(qiáng)化教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，具體包括授課前、授課中和授課后。
1.授課前
（1） 熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的聽課和備課。作為青年教師，首先要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)掌握不同的教學(xué)目標(biāo)，合理安排解剖學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課。充分發(fā)揮資深教師的傳幫帶作用進(jìn)行一對一指導(dǎo)。在資深教師的帶領(lǐng)下，隨堂聽課，虛心請教，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，對解剖學(xué)知識深入探究其源，做到知其然，知其所以然。積極參與集體備課，吸取經(jīng)驗(yàn)老師的經(jīng)驗(yàn)，用于提出自己的觀點(diǎn)。
（2） 參與實(shí)驗(yàn)標(biāo)本制作，完善解剖學(xué)基礎(chǔ)知識。標(biāo)本制作是解剖學(xué)青年教師必備的實(shí)戰(zhàn)技能。課前虛心學(xué)習(xí)標(biāo)本制作，從標(biāo)本這個(gè)“無言的老師”身上可以更快更深入更系統(tǒng)的掌握解剖學(xué)知識，做到融會(huì)貫通，進(jìn)而將連貫的解剖學(xué)知識傳授給學(xué)生，做到從理論到標(biāo)本在到理論。
（3）廣泛收集資料，制作精美PPT課件。在備課的同時(shí)，廣泛參考各類各級人體解剖學(xué)專業(yè)教科書，熟悉不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容；查閱解剖學(xué)教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，充實(shí)自己的知識面；借鑒重點(diǎn)高校的國家級網(wǎng)絡(luò)精品課程，深化教學(xué)風(fēng)格。在良好的教學(xué)風(fēng)格上，形成適合自己的教學(xué)特色。在聽課、備課和收集資料的基礎(chǔ)上，制作精美的PPT課件，使教學(xué)內(nèi)容得以充分展現(xiàn)，將課堂教學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致。
（4） 堅(jiān)持說課和試講，模擬課堂教學(xué)。授課前將授課內(nèi)容進(jìn)行說課和試講，請教研室其他教師對授課教學(xué)大綱的把握度，知識掌握的準(zhǔn)確度，授課技巧及精神面貌進(jìn)行指導(dǎo)。對提出的問題進(jìn)行一一修改，反復(fù)演練，全面?zhèn)鋺?zhàn)課堂教學(xué)。
2.授課中
（1） 加強(qiáng)青年教師的授課形象。青年教師授課一定要得體大方，注意自己的言談舉止，不斷提高自身的人文素養(yǎng)，樹立良好的教學(xué)形象。另一方面，青年教師由于解剖學(xué)知識不足，很容易照本宣科，語速過快，對授課進(jìn)度的把握度不高，課堂組織能力差，因此在授課前通過說課和試講等認(rèn)真規(guī)劃，把握大局。
（2） 根據(jù)解剖學(xué)不同章節(jié)的授課特點(diǎn)，適當(dāng)引入不同的教學(xué)方法，積極響應(yīng)研究性教學(xué)改革。鼓勵(lì)青年教師將前沿的教學(xué)改革方法和理念引入課堂教學(xué)，如PBL教學(xué)方法、臨床案例分析法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、學(xué)生講授法等提高學(xué)生參與課堂授課的積極性。同時(shí)引入不同的學(xué)習(xí)記憶法和邏輯分析法幫助學(xué)生理解記憶，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)要從教師本身做起。
（3）巧妙引用臨床知識并合理拓展科學(xué)研究。解剖學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，要盡可能聯(lián)系臨床，引入相關(guān)臨床病例，這樣既能豐富自己的課堂教學(xué)又能做到基礎(chǔ)聯(lián)系并服務(wù)臨床。其次，充分發(fā)揮青年教師根據(jù)自己所從事的科學(xué)研究，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)合理拓展科研知識，引入解剖學(xué)的最新成果，培養(yǎng)學(xué)生“早科研”的基本素養(yǎng)。
3.授課后
（1）根據(jù)課堂反饋情況，完成教學(xué)評價(jià)。課后及時(shí)總結(jié)，與學(xué)生積極溝通，尋求反饋意見，及時(shí)修改，尋找更適合學(xué)生的教學(xué)方法；邀請其他教師聽課，吸取實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（2）巧妙利用手機(jī)QQ和微信等途徑與學(xué)生在課堂后做到有效溝通，充分深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，拉近師生距離。另一方面，學(xué)生的問題亦能反過來促進(jìn)教師成長，隨時(shí)隨地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（3）合理運(yùn)用教學(xué)評價(jià)體系如形成性評價(jià)等。整個(gè)教學(xué)過程中青年教師要在老教師的帶領(lǐng)下有效組織，合理設(shè)計(jì)，借助多種渠道綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，給出合理評價(jià)。
三、關(guān)注青年教師自身成長與發(fā)展
知識儲(chǔ)備與教學(xué)能力是青年教師成長與發(fā)展所具備的。教師，特別是青年教師知識儲(chǔ)備與授課能力上尚有欠缺，應(yīng)該通過一系列途徑來完善和提高。目前，我校促進(jìn)解剖學(xué)青年教師的成長與發(fā)展的培養(yǎng)主要基于學(xué)院和學(xué)校水平，具體表現(xiàn)在：
1.舉辦教技比賽，促進(jìn)互相交流。教技活動(dòng)是青年教師提高自我的有效途徑。通過舉辦教學(xué)和集體備課公開觀摩、青年教師授課技能比賽和說課比賽、教案評比和多媒體課件評比、青年教師實(shí)驗(yàn)技能大比武等系列活動(dòng)，為青年教師搭建良好平臺，促進(jìn)相互交流。
2. 積極申請教學(xué)課題，提高教學(xué)研究能力。在老教師的帶領(lǐng)下，鼓勵(lì)并幫助其申報(bào)校級、省級各級各類教學(xué)研究項(xiàng)目和教學(xué)改革課題。在教學(xué)科研活動(dòng)中，不斷提高青年教師教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，便于進(jìn)一步將科研理念和科研思維引入教學(xué)中。
3.通過攻讀學(xué)位、國內(nèi)國外訪學(xué)進(jìn)修和參會(huì)各種教學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議等途徑，讓青年教師了解教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，拓寬國際化視野，更新現(xiàn)有的教學(xué)理念。教師自身的發(fā)展是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
參考文獻(xiàn)
[1]謝立平，姜楊，張婷，沙峰，姚立杰.開放式教學(xué)在系統(tǒng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].醫(yī)學(xué)教育，2012，50（3）：129-130.
[2]孔德生，閡聰聰，汪靜，周志偉，孫權(quán)，姚立杰.微信訂閱號在系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].2016，30（1）：38-39.
[3]陳潔松.運(yùn)用QQ、微信平臺開展人體解剖學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備.2016，（8）：52-53.
[4]崔英健，趙前進(jìn)，朱濤.醫(yī)學(xué)高校解剖學(xué)教師教學(xué)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育.2015， 33（17）：20-21.
[5]何閱雄，蔣云良，馬志和，朱禮敏. 教學(xué)型高校青年教師教學(xué)能力“三階段四協(xié)同”發(fā)展模式的探索[J].高等工程教育研究.2013，（6）：97-102.
