時間：2023-05-30 10:36:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇基督山伯爵讀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
最新《基督山伯爵》讀后感900字 《基督山恩仇記》看完了，其中有很多耐人尋味的地方，是應該有時間再細細品味的，怎么說，這次看得是有些倉促。兩千多頁的厚厚兩本。這次的感悟并不像《一生》那么具體。這或許就是名著帶給人的因人而異，因時間空間而異的感受吧!只是感覺，一個人的意志力和能力是可以大大超出自己的預想。另外，在未來，在你還沒計劃的未來的某天，將發(fā)生什么，你不會知道，意外和驚喜，死亡或是重生或是復活，大喜或是大悲。有了這兩點，外在的和內(nèi)在的算是平等了，外在可以有很大變數(shù)，內(nèi)在也可以有堅強的承受力。其實，我們不需要畏懼。只是，一直和環(huán)境作斗爭，會讓人疲憊不堪。所以，便有了愛，愛能填充心靈的空洞。
原來，在人類，并沒有什么是永恒不變的。哪怕是驚天的愛情親情，本因為，基督山伯爵會再次選擇和美茜蒂斯在一起的，可是卻沒有。有了另一個海蒂。我們不可以說他是變心了，只是，在那兩個人之間有太多的變數(shù)和阻攔。所以，不要相信會存在絕對永恒的東西，永恒的存在需要有條件，或者應該說，事物的存在需要有條件的保證。不要認定，更不應該絕望。你擁有的，你沒有擁有的，都不會是永遠。愛情中的愛，可以大膽勇敢無畏無怨，可以用盡心靈生命，用最珍貴的一切去愛。只要兩顆心是真誠的，是熾熱的。這有何不可?為什么要小心翼翼，要有所保留?要害怕不能自拔?愛，請深愛!!像摩萊爾和凡蒂斯一樣。愛，也可以獻身與藝術(shù)音樂，那個愛的對象，不一點就非得是人。只要快樂，只要滿足，只要在愛中有了價值!像鄧特蒂斯小姐。
在漫長的歲月里，在折磨人的無聊寂寞絕望的年月里。在黑暗看不到生命美好時，誰都想到了自殺。那是被逼上了絕路。但是因為信仰，因為相信上帝，相信善惡有報，相信和悔改懺悔得救，他平安度過。長長的看人生，不得不承認有所謂的命運，有所謂的上帝。上帝先是仁慈，再是公義。
基督山伯爵中，在各個方面都有所啟發(fā)，親情、愛情、友情、金錢、信仰、生命的品質(zhì)。
在書的最后，有這么一句話，“人類的所以智慧都蘊含在這四個字之中：‘等待’和‘希望’。”我想是的吧，我會慢慢體會這四個字，在愛情里更是需要!這本書像是我的福音!希望也能帶給你福音!
最新《基督山伯爵》讀后感900字
基督山伯爵演奏了一曲人性之歌。他那堅強的意志，不屈的信念，那對生命的極度渴求，美艷至極。他歷經(jīng)苦難，經(jīng)過苦難洗滌的心靈如此偉大，世俗的我竟不知所措，惟有對他充滿敬意，才可以表達我對他的深深的理解。
苦難能夠熔化所有的一切，同時也塑造了一顆堅韌無比的心。
在他新婚之前，我們不幸的水手被捕入獄了。冷酷的現(xiàn)實瞬間將他從天堂拉入了地獄。那是一個怎樣的地獄啊！堆積成山的大巖石封堵住了所有的出路，也一并滅絕了一切自由的希望。所有的一切都是黑暗的囚徒，獲得一絲陽光是最奢侈的享受。
沒有盡頭的黑暗，徹底吞沒了愛德蒙的最后希望。如同在野外迷失了方向，在食物的一點點減少下，恐慌的內(nèi)心被痛苦的抽打著滴血。我門水手絕望的心靈被寂寞和絕望折磨得奄奄一息，是窒息了，是滴血了，是碎了！
脆弱啊！你是可憐的愛德蒙！苦難啊，你為何像一根鞭子，如此狠心地抽碎這脆弱的心靈？
奇跡，愛德蒙遇到了奇跡。他結(jié)識了一位不平凡的囚人。這個人點燃了他那早已被血浸濕的希望的火種。一股神奇的力量占據(jù)了他的體內(nèi)，不竭的求生欲望讓他失去了疲倦的滋味。絕望的銅墻鐵壁擋不住他高昂的頭顱，絕望的冰水澆不滅那希望的火種，求生的信念迸發(fā)出了他所有的能量。睿智熔進了他的大腦，不屈的信念溶入了他的血液。不顧一切地，他渴求著生命，用他的一切，渴求著生命！
苦難熔鑄了愛德蒙堅忍的心靈。
苦難熔成的鐵水摧殘了他的血肉之軀，但極度痛苦之后是新的更加堅強的生命。
絕命的宮刑激發(fā)了司馬遷無堅不摧的毅力和決心，成就了一部“史家之絕唱”的“無韻之離騷”。失去了苦難的熔煉，就沒有這番心境，沒有這股勇氣，沒有這種信念，沒有了那杰出的性靈。愛德蒙又何嘗不是如此呢？
疾病一直在朝著人類放肆地叫囂；戰(zhàn)爭張開他那鐵鉗的大手，狠命地撕碎了一個個家庭；苦難在煎熬著脆弱的人類！在苦難中，人類逐漸走向成熟。在苦難的鞭笞下，人類逐步邁向強大。
苦難，你是無情的鞭子，狠狠地抽碎了不幸的心靈。
苦難，你是冷酷的熔爐，熔化了心靈，熔化了所有的希望，熔化了一切。
苦難，你是還魂丹，你使那毀滅的心靈重獲生命，煥發(fā)出無比的堅韌！
苦難，重塑著我們的心靈。
最新《基督山伯爵》讀后感900字
他，善良正直的大副在即將當上船長之際，因被嫉妒和陷害開始了暗無天日的牢獄生活，《基督山伯爵》讀書筆記1000字。在神甫，他人生中最重要的人的幫助下，經(jīng)過14年的苦苦努力終于逃離監(jiān)獄。他，擁有了整座山島的寶藏，踏上了夢寐以求的復仇之路，讓所有有罪的人受到應有的懲罰，用他的話說，他做著本該屬于上帝的工作。他，就是《基督山伯爵》里的主人公，愛德蒙·唐泰斯，更是基督山伯爵。
14年，堅持了什么？改變了什么？
挖越深，希望漸進的時候突遇的大石將它們的希望徹底封死了。整整是十四年啊，時間改變了他的體力，帶走了他最好的年華，卻教會了他最大的冷靜與不懼，留下了智慧與堅韌。有人說過，一個人做一件事，堅持了那么多年，那便是一種成功。直到那一天，神甫第三次發(fā)病，離開了愛德蒙死在了監(jiān)獄里，愛德蒙順著神甫的遺愿扮成死去的神甫，被鎖上二十斤的鎖球扔進海里。無論如何，作為優(yōu)秀的船員，他成功了，他終于呼吸到了自由的空氣。
偉大的寬恕
恨無涯，悠悠無盡。他，搖身一變，成為了歐洲最富有的伯爵。手持一把正義的利劍，優(yōu)雅的開始了復仇之路。他，依舊善良。他找到了曾經(jīng)對他有過幫助的莫雷爾，并出巨資拯救了他們家族。他是黑衣騎士，卻無法泯滅善意。面對仇人的兒子阿爾貝的決斗挑釁，他艱難的答應阿爾貝的母親（他曾經(jīng)的未婚妻—梅爾賽苔絲）不傷害他的請求。他愿意犧牲自己，這是多么艱難而偉大的決定啊！還有當另一仇人的兒子愛德華有危險的時候，他也及時拯救。他的復仇之路絲毫不沾染無罪人的血。對他的仇人，最終都落得身敗名裂的下場，但他還是留了活路給他。這是多么優(yōu)雅的.復仇啊，需要多大的心才能選擇了寬恕啊。
等待與希望
前幾天，借了同學一本書《基度山恩仇記》，其實就是平時所說的《基督山伯爵》。書中講到唐泰斯參觀神甫的牢房的時候是最為精彩的。當他聽到神甫講一些制造工具的過程時，他為之震撼。我看到這里的時候，也在感嘆他竟然有這樣的思維，是一般人所想所做不到的。
他能使布料變得像紙一樣平滑，并在上面寫下自己的著作。他用魚的軟骨做成筆，用吃的肉提煉出油作為晚上工作的燃料，假裝生病要來硫磺再生出火，還有壁爐里的灰溶解在酒里作為墨水……這一切讓我感覺好神奇。
他在給唐泰斯分析入獄的種種緣由時，他的思路是那樣清晰，比遇害者本人要清晰很多，還有他分析事物時的邏輯性也是很強的。讓人不得不佩服。
看完了整本書，如同作了一場神奇的夢。伯爵在處理所有問題時都能保持冷靜的頭腦，而且?guī)缀跛械氖露荚谒恼莆罩校苍S是金錢起了很大一部分作用。
關(guān)鍵詞：初中語文；自主探究；閱讀教學
在中學語文開展自主探究式閱讀教學有諸多益處，不僅可以有效激發(fā)學生閱讀興趣，調(diào)動學生閱讀積極性和主動性，還能切實提高學生閱讀水平和能力，培養(yǎng)學生自主探究精神等，因此積極開展自主探究閱讀教學勢在必行，下面我就從以下四個方面進行具體的研究和分析。
一、給予學生更多的閱讀空間，努力激發(fā)其閱讀興趣和熱情
中學階段的孩子們一般感情都較為充沛，求知欲也比較強烈，在這種狀態(tài)之下，要引導學生進行課外閱讀并不是一件很難的事情。但大部分初中生由于自制力較差，閱讀書籍往往全由興趣而定，一味沉浸在武俠、言情小說之中，僅僅把課外閱讀當做一種消遣，這無疑是不利于學生語文素養(yǎng)提升的。不僅如此，部分家長和教師功利心過強，認為學生只要學好教材中的課文就可以了，過多閱讀課外書籍會浪費和占用學生的學習時間，在這種理念影響之下，他們嚴格限制學生讀書興趣、讀書范圍，一旦發(fā)現(xiàn)學生閱讀超過課本之外的書籍，就對其進行批評、甚至挖苦，這種狀況不僅致使課外閱讀難以發(fā)揮其應有的作用和功效，還在很大程度上打擊了學生閱讀的積極性和主動性，傷害了學生學習的意愿。在自主探究閱讀理念之下，教師一定要堅決避免這種情況的發(fā)生，著重加強對學生閱讀心理的保護，在發(fā)現(xiàn)他們沉浸在武俠和言情書籍之中時，要采取恰當?shù)姆椒ㄓ枰砸龑В膭顚W生多閱讀一些優(yōu)秀的文學書刊，努力為他們營造一種自主、寬松的閱讀環(huán)境，只有這樣才能從根本上激發(fā)起學生的閱讀熱情。
二、為學生推薦優(yōu)秀書籍
中學階段的孩子們對文字已經(jīng)具備了一定的理解和掌握能力，因此教師可在這一時期引導學生閱讀一些中外優(yōu)秀文學書籍，比如國內(nèi)書籍可請學生看看路遙的《平凡的世界》、實的《白鹿原》、霍達的《穆斯林的葬禮》、莫言的《紅高粱》等，國外書籍可請同學們閱讀一下《飄》《安娜?卡列尼娜》《基督山伯爵》《呼嘯山莊》《紅與黑》等。相信學生在閱讀這些有些書籍的過程中，不僅可以大開眼界、獲取豐富文史社科類知識，還能有效提高自身閱讀理解能力及對文字的把握能力，可謂益處良多。
三、指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣可有效提高閱讀成效，因此加強對學生閱讀習慣的培養(yǎng)是很重要的，建議教師可從以下幾方面著手展開：首先教師可向同學們系統(tǒng)介紹一下名人讀書的方式、方法，請同學們結(jié)合自身實際情況，予以適當?shù)貙W習和借鑒；其次請同學們準備一個專門的筆記本，把在閱讀過程中遇到的對自己有啟發(fā)或較為優(yōu)美的語句及時記錄下來，這樣長期堅持下來，學生不僅可以為寫作積累豐富的素材，還能有效提高自身對文字的把握能力；最后培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫讀后感的習慣，古語有言，“不動筆墨不讀書”，可見記錄對閱讀所能發(fā)揮的力量和過程。閱讀的過程就是學生與文本、學生與生活之間溝通和交流的過程，或者說閱讀的最高境界就是學生與作者之間的心靈對話，是學生思考、獲得心靈啟發(fā)的過程。學生養(yǎng)成記錄的習慣，就會隨時把自身這種零碎、混亂的思想付諸筆端，一方面抒發(fā)了情感，另一方面又把知識、思想演變成自己的東西，可謂益處良多，所以從這個層面而言，指導學生養(yǎng)成隨時記錄感悟及讀后感的習慣是很關(guān)鍵、很重要的。
四、定期組織開展讀書交流會
定期組織開展讀書交流會有很多好處，歸結(jié)起來最主要有兩方面：一方面讀書交流會的開展給同學們提供了交流讀書心得的平臺，在讀書交流會上學生可以暢所欲言地發(fā)表自己最近的讀書感悟，可以彼此推薦好的書籍，在這一過程中無形中實現(xiàn)了學生思想的交流和互動，拓展了學生的思路，延伸了他們思考的深度等；另一方面讀書交流會的開展有助于營造濃厚的讀書氛圍，在這種濃郁的讀書環(huán)境之下，可有效增強全體學生讀書的熱情和積極性，可帶動不熱愛閱讀的學生進入閱讀的世界。
筆者認為：在汲取傳統(tǒng)寫作教學精髓的基礎上，合理導入課外閱讀機制，讓學生在閱讀的過程中汲取素材、語言；再在這個基礎上，對作者的寫作風格、語言特點進行仔細分析，可以有效拓展學生的認知面，豐富他們的寫作經(jīng)驗；再根據(jù)學生對課外閱讀材料的理解和把握，鼓勵他們進行模仿式練習，這可以將他們的想法和行文風格落實到筆端，打造出良好的寫作練習平臺，從而讓高中生在反復的練習中形成寫作習慣。在具體操作方法上，本文將圍繞素材收集、手法分析、模仿練習三個方面，分析課外閱讀對高中語文寫作教學質(zhì)量的促進作用，繼而指出如何有效地提高高中語文寫作教學的實效性。
挖掘文字素材，豐富知識底蘊
課外閱讀是一種良好的學習習慣。一個具有良好閱讀習慣的學生，他所撰寫的文章往往會膾炙人口，甚至讓人拍案叫絕。可見，課外閱讀對于寫作能力的提高具有較強的實際意義。
在圍繞課外閱讀培養(yǎng)高中生語文寫作能力時，語文教師首先要幫助學生挖掘文字素材，由此豐富學生的知識底蘊。比如，《呼嘯山莊》《基督山伯爵》《鋼鐵是怎樣煉成的》等外國文學名著，這些著作不但在文字風格上別具一格，而且在內(nèi)容上也與作者所處的年代背景遙相呼應，真實地體現(xiàn)了那個時代的人文風貌和政治特色。在學生閱讀期間，語文教師可以鼓勵學生利用思維導圖，將書中暗指的歷史事件及事件造成的影響，還有時間等問題進行記錄，由此豐富學生的知識底蘊。
當然，課外閱讀的范圍并不局限，也可以在社科、教育等方面，如有關(guān)地理、歷史、軍事航天等知識的書籍等，都是良好的課外閱讀材料。像軍事、航天等圖書，可以幫助學生更好地了解國家發(fā)展現(xiàn)狀，他們撰寫議論文時能提供有力論據(jù)；閱讀地理和歷史方面的書籍，可以在撰寫記敘文和議論文時提供佐證。所以，圍繞課外閱讀幫助學生積累寫作素材，應當是提高高中生語文寫作能力的前提，值得語文教師高度重視。
分析行文特點，歸納寫作技巧
在欣賞課外閱讀作品的同時，分析作品的行文風格和寫作手法，是開展語文寫作教學的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學質(zhì)量的有效途徑。以《巴黎圣母院》為例，這部作品在風格上不但流露了濃郁的人文主義色彩和浪漫主義氣息，同時在行文的風格上還包含了大量夸張和擬人的修辭手法。比如，作者將“痛苦”這種感受擬人化，并寫出了“痛苦總是守在歡樂旁邊”的句子。這種經(jīng)典的句子不但值得學生積累和借鑒，而且也是幫助學生建立自己的寫作風格，提高學生寫作質(zhì)量的重要“導火索”。
當然，在分析句子的描述手法同時，語文教師也可以圍繞課外閱讀材料的行文框架、步驟進行分析，由此讓學生懂得如何避免“流水賬”，讓文章更有懸念和可讀性。比如，小仲馬的《茶花女》，這部作品是以第三人稱的方式來記錄一個人的生平，頗有人物小傳的特點。而且，通篇穿插了茶花女這個人物的性格特色，以及第三人稱的回憶和心理旁白，所以帶給讀者一種觀看舞臺劇又能聽到旁白的錯覺。另外，作者還利用倒敘和回憶的方式對文章的結(jié)構(gòu)進行了構(gòu)筑，讓作品在閱讀的過程中更有懸念。將這些豐富多樣、特點鮮明的行文技巧傳達給學生，并鼓勵他們進行模仿，既可以幫助學生積累更多的寫作技巧，也可以讓他們在反復練習中進一步提升自身的作文質(zhì)量。
鼓勵仿寫訓練，落實課堂實踐
課堂實踐是落實寫作練習的重要階段，在圍繞課外閱讀開展寫作教學時，鼓勵學生進行仿寫訓練，可以讓學生更加深刻地感受課外讀物的內(nèi)容、特色與精髓。比如，在圍繞《巴黎圣母院》的行文風格和文字特點來撰寫文章的過程中，可以要求學生自行選擇題目、體裁，目的在于考查學生是否掌握其行文特色與寫作技巧。不過，在這期間難免會有學生將仿寫流于表面，導致創(chuàng)作出了“徒有其形，而無其意”的“三無流水文”。這時，針對學生具體存在的問題，語文教師要及時點撥和糾正，幫助學生把握課外讀物寫作的精髓所在。
當然，也可以脫離課外讀物的束縛，鼓勵學生進行讀后感和學習心得以周記的形式撰述，然后以周為單位，對學生作品進行閱評，優(yōu)秀文章當堂朗讀。自己的作文獲得認可而且被當堂朗讀的學生，不但可以瞬間提升自己的寫作信心，同時還能進一步激發(fā)寫作熱情。另外，語文教師還可以鼓勵學生組織“課外閱讀伴我行”的寫作研究小組，定期開展小組寫作競賽，讓他們在激烈的競爭中逐漸提升自身的寫作能力，由此提升學生的寫作積極性，以期在以后的考試中取得更好的成績。
結(jié)束語
