時間：2023-05-30 10:36:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇果園機器人，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“用什么吸引學生，拿什么讓學生喜歡上我的課？”這是我踏上工作崗位后經常思索的問題。于是，我認真備課、上課、批改作業，雖懷有對教學的熱情，卻總有點力不從心的感覺。一次偶然的機會，讓我明白了聽課是我成長的階梯。
那是縣里組織的一次公開課活動，名為“同課異構，打造有效課堂”。我有幸聽了其中的《廣玉蘭》和《最大的麥穗》兩節課。當時，我就被別具一格的教學流程深深吸引了，不禁感慨，同樣一個課題竟然可以這樣精彩紛呈。課堂中，執教者在學生實際的整體觀照下，以敏銳的語文課程眼光對教學內容進行了大膽取舍和深度處理，有效整合了課文的閱讀價值和教學價值，內容集中，形式簡潔。反觀自己，其實就是一只井底之蛙，什么也不了解；就是一個被蒙住眼睛去上班的人，在黑暗里徘徊，什么也看不見。這次活動讓我豁然開朗，教師們的一節節課就如一雙雙神奇的手，打開了我的另一扇窗：課堂要從封閉走向開放，要突出學生，淡化自己。以后，聽別人的課成了我的一種習慣。在聽課與上課中，我琢磨、反思、模仿、嘗試。我希望通過自己的思索與實踐，尋找到適合學生的正確的教學內容，讓學生和我總能看到窗外鮮活的、富有生機的世界。
一、導入引人入勝
魏書生老先生說：“好的導入語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來；好的導入語，又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”的確，在一次公開課上，實驗小學的黃老師在上《最大的麥穗》一課時就設計了這樣的導入語：“此時此刻，你們知道老師最期待什么嗎？”一石激起千層浪，馬上就有學生說：“課堂上我要認真聽講。”“我要善于思考。”“我要發現有價值的問題。”“我要積極發言。”“我回答問題時聲音要響亮。”……學生們頓時有了強烈的學習欲望和學習興趣。這樣的導入語既俘獲了學生的心，也使學生的認識由模糊走向了清晰。
二、復習注重實效
黃老師先帶領學生重溫了上節課的主要內容，但他的復習方法非常新穎。一般的教師大多是讓學生認讀詞語，其實，這種做法只檢查了“認”而忽略了“寫”。黃老師則出示了概括課文內容的三句話，當中出現了上節課的重點生字的拼音。他讓學生先讀句子，再看拼音，最后寫漢字，還要把每個漢字寫規范。這個練習不僅考查了學生對上節課所學知識的掌握情況，還將培養學生良好的寫字習慣融入其中，真是一箭雙雕。黃老師的檢查方法也是非常實在、有效的。黃老師利用實物投影儀將兩張作業紙展示出來，同學生一起批改，哪個字寫得不規范就友善地提醒學生；哪個字寫錯了就耐心地幫學生糾正，最后給學生打上“星”。剩下的作業則讓學生互相批改。一個個閃閃發光的“星星”激發了學生的興趣，發揮了學生的自主性。復習使學生的認識由實效走向了幸福。
三、細節演繹精彩
文本是由一個個細節組成的。“窺一斑而知全豹”，細節往往是解讀文本的突破口。細節可能就是一個看似平常但意義深刻的詞語，可能就是一句樸實無華但意蘊深厚的句子，可能就是一個普普通通但意猶未盡的標點符號……教師要對文本進行深入地研究，發現細節，把握細節，對細節作精湛而又深入淺出的點撥，使學生能洞察玄奧。
《最大的麥穗》里有這樣一句話：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能做出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”這段話中有兩個“最大的”，它們包含了蘇格拉底對弟子的諄諄教誨。黃老師在處理兩個“最大的”含義時，就問了一句：“‘一穗是最大的’‘最大的一穗’是不是同一穗？”學生立即深思起來。教師又說：“這兩個‘最大的’是在什么語言環境下說的？”引導學生感悟語境。學生立刻恍然大悟：第一個“最大的”是指麥地里確實存在著一粒最大的麥穗；第二個“最大的”指的是弟子們在麥地里見到的，是握在手里的那棵麥穗。這樣學生在明白兩個“最大的”含義后，在下文理解“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話中所蘊涵的人生哲理時就能釋然而悟了。把握細節使學生的認識由單一走向了多元。
四、評價客觀精準
課堂上，教師清新、活潑、感染力極強的語言也會給課堂注入清風活水。尤其是教師充滿人文關懷的評價語言，猶如寒冷的冬天飄然降臨的春風，讓人心中不由得涌起陣陣暖意。有位教師在課堂上經常說一句話——“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，這就對學生的不同解讀給予了最客觀、恰當的評價。用發展的眼光來賞識學生的點滴進步，讓學生在心理上自然地給自己一個暗示，認為教師在關注自己，這樣學生就會以更大的熱情和更積極的態度投入到課堂當中，從而正確認識自己，逐步改進和完善自己的學習進程，使學生的認識由自信走向成功。
“小剛，叔叔來未來城已經兩年了，現在的未來城建設得可好了，歡迎你來玩兒……”
看完了信，王小剛高興得一蹦三尺高。當天便乘車向未來城奔去。
“當，當，當，當”，未來城那奇特的音樂鐘敲了四下，把小剛從夢中驚醒，未來城到了。他下了火車，叔叔早已等候在月臺上。他一下子撲到叔叔懷里，樂得簡直不知道說啥好。叔叔笑呵呵地說：“小剛啊，叔叔先帶你到未來城的快樂公園去。”
小剛跟著叔叔剛一邁進公園的大門，那歡快、悠揚的電子音樂就響了起來。大門正前方兩股湍急的溪水從兩座拱形橋下奔騰而來，直向一塊形如牛心的大石頭匯集沖擊，激起了飛濺的浪花和滾滾波濤，在那薄霧中透出了繽紛的色彩。小剛看得眼睛都直了。
“小剛，快看！”小剛順著叔叔的手望去。啊，一個機器人正在操縱著一臺大機器。
“他在搞什么？”小剛問叔叔。
“那個機器叫自動凈水器，它能把小溪里的水自動處理成干凈的水給人喝。”小剛喝了一口水，啊！又涼又甜。
小剛和叔叔來到街上。只見人們喜氣洋洋的，一派繁榮景象。叔叔一招手，“吱——嘎”，一輛出租汽車停在面前，他們上了車，小剛沒有想到，開車的也是機器人。他靈活地轉動著方向盤，目不轉睛地注視著前方。突然前方來了輛汽車，兩車眼看就要相撞了，小剛的心都快提到嗓子眼了，他兩眼一閉。只覺得身子向前倒了一下，車突然停下了。原來車上安裝了自動剎車器。
下午叔叔帶著小剛去看未來城的果園。可是天氣突然變了，北風吼叫著。不一會，漫天大雪灑下來。
“叔叔，這么冷的天，果樹不凍壞了？”小剛問。
“別急啊，你看看就知道了。”叔叔說。當他們來到果園時，小剛簡直不相信自己的眼睛了，濃密的樹葉相互覆蓋，柔軟的枝條被果實壓得垂下身去。
“這么冷的天果樹怎么一點兒沒有凍壞？”小剛不解地問。
二十年后，我回到了魂牽夢繞的故鄉。
下了車，啊，我大吃一驚，路是一條條的水泥路。汽車的速度可以和飛機相比，仔細一看，全是氣式的，汽車不要輪子，用空氣浮在空中。駛去，排出的尾氣是水蒸氣。看了幾眼，我走進了大門。咦，這是我的故鄉嗎，一座座大樓豎起，數一下就有幾十層，走進教室，每一個人都有一臺電腦，老師不知道在哪里，一問才知道，他們的老師在家里用電腦教他們上課，上的電腦就是老師的電腦屏幕，仔細一看，玻璃變成了隔音玻璃，這樣就不會被打擾。我走進了家里呀，一看，這里的裝式和大城市一樣，我吃驚萬分，前面不遠處有一個游泳池，那些紅磚房已經不翼而飛了。 坐了一會，我就想見我的老朋友岳桁康了，走到門口，門自動開了，里面走出一個人機器人來，把我領進屋子，我按了一下綠色的按扣，茶就自動給送來了。茶好喝得很，茶葉是正宗的龍井茶，老朋友出來了，我們講了一會閑話，朋友就說；我帶你到我的果園看看吧，我感到奇怪，不走路可以到果園嗎，他按了一下按扣，果園就出現在屏幕上，那些果子讓我流下了口水，朋友看見了，讓機器人一個個送上來，我享了一回口福。
啊，科技的發展真好啊，我愛家鄉。
未來的黑板
“丁零零、丁零零”，上課了！葛老師快步走進教室，拿起黑板架上的“魔法筆”，笑瞇瞇地對我們說：“同學們，我們今天上的課文是《果園機器人》。”話音剛落，“果園機器人”這五個字就齊刷刷地出現在黑板上，太神奇了！原來“魔法筆”具有輸入功能，老師只要把想寫的內容告訴“魔法筆”，黑板就能接收信息，并顯示在黑板上。從此以后，老師們就可以跟傳了一代又一代的粉筆說“Bye-bye”，再也不用吃粉筆灰了。
在學習完整篇課文后，葛老師又對著“魔法筆”說了幾個重點字詞，這些字詞也一一地呈現在黑板上。葛老師對我們說：“這些字詞很重要，以后復習時還會用到，所以我們先保存起來。”說著，她先按了下黑板右下角的綠色按鈕，進行選擇，再按了下旁邊的紅色按鈕進行保存。這樣，這些字詞就保存在黑板里了。如果你需要再次使用這些信息時，只要對“魔法筆”說就可以了。看到這些，我們都驚訝不已，異口同聲地說：“這黑板太牛了！”
再看紅色按鈕的下面，還有一個黃色按鈕。它是一個刪除鍵。黑板上的內容學完之后，如果不想保存，只需要先按綠色按鈕進行選擇，再按黃色按鈕進行刪除就可以了。那臟兮兮的黑板擦就永遠地告別了我們的黑板。
“丁零零、丁零零”，鬧鐘響了。我睜開眼睛，哦，原來這是一場夢！但是，我希望夢想不再是想象，我要努力讓這美好的夢想成真！
甘肅慶陽正寧縣山河初中初二:李穎
20年后，我沓在家鄉的路上。心想我的家鄉會發生怎樣的變化呢！
終于到了我思念以久的家鄉。心中無比的開心。啊，以前的羊腸小路，變成了寬闊無比的馬路。周圍的小茅房，變成了高樓大廈。許多小花漫步在周圍，構成了一幅美麗的畫卷。到了，到了，師機叫到。走進房子里，我捏了一下自己，看看是否在做夢，哎呀媽呀！！！疼死我了，這不是在做夢。還是我眼花了，面前簡直就是神仙住的地方。以前矮小的木桌，變成了寬大的水晶桌。以前的油燈變成閃閃發光的水晶燈……我到后院看看呀！媽。以前古老的菜地變成了果園，以前的黃瓜樹變成葡萄棚。
媽，我去幫你收菜，哎呀你好勤快呀，不用了。我們都不用去，這時菜田便出現了一個機器人，媽媽給我講了講它的作用。哎呀！原來它是一個菜園機器人呀，你要它干什么就干什么。如果它餓了，就會吃那些壞了的菜。
家鄉的變化不是能用語言來表達的，我也無法用語言來表達。
我相信在不就的將來我的家鄉會更加美麗，會更富饒的。
我想象中的家是一個在天空中的機器人。你們猜猜看我們怎么上去的？哈哈，不知道吧，我們是坐電梯的！
有一天，我的同學肖逸霖來我家玩，我們來到果園，肖逸霖奇怪地問：“那是什么呀？”我回答那是人工太陽。我們又來到車庫，肖逸霖又驚訝地說：“好大的車庫呀！如果沒有地方玩，可以到你家的車庫玩。”我又帶肖逸霖來到倉庫，肖逸霖又驚訝地說：“好多果實呀！”“我們有蘋果、火龍果、桔子、草莓、柿子、石榴、葡萄、冬棗……”我得意地告訴他，還拿了一個火龍果給他，他咬了一口說：“真甜啊！”“那就送你一箱！”“好啊！”
這就是我夢中的家！
浙江省諸暨市草塔鎮小三年級:趙佳豐
“未來之城”神奇的建筑和在空中的飛船……真想去看看啊！我和多拉A夢、大雄坐著時時機來到了22世紀的未來之城。
來到未來之城的中心，整個城市都是以銀色為主，處處鮮花芬香撲鼻，使整個城市顯得很有活力。這兒的房屋的千姿百態，有像氣球般懸掛在半空，也有像魚兒一樣在大海里自由自在的漫游，還有像變形金剛那樣可以隨主人的喜好而“分體”和“合體”；車水馬龍的大路上飛馳著一輛輛無污染汽車；街上的來人和機器人打成一片，人們樂在其中。
多拉A夢領著我和大雄來到氣球酒店。這間酒店是在深林中建造的，有新鮮的空氣和紅花綠草的陪伴。每個氣球就是一間房間，主客可以隨自己的喜好而升高減低。如果你想吃樹上的水果只要按下升高鍵氣球就會自動升高，你打開窗口把手伸出去就能摘到新鮮水果。
第二天，我們來到未來之城最大的“蔬果林”。進入“蔬果林”這兒水果顏色像涂了顏色般鮮艷，我和大雄大吃一驚。在“餐廳”里我和大雄、多拉A夢看見人們吃得津津有味，使我們被引誘得直流口水。‘咚'的一聲一份水果拼盤飛到大雄的手上了，原來“蔬果園”里的餐廳又有它與從不同的地方——你想吃什么它就會把你想吃的東西送到眼前。接著，我和多拉A夢想吃的水果雪糕就送到了我們眼前。我大口大口的吃，‘咦’？“這雪糕怎么是甘的？”我迷惑不解地問。機器服務員說:“這雪糕使用了一種名叫“靈芝果”的水果提煉出來的雪糕。它有補身子的功效。”“哇！”實在太好吃了。我吃著吃著，不小心把雪糕打翻了。
‘wo!’ 我驚醒了。哦！原來是一場夢！
（小學語文第六冊語文課題）
小晶和小林高高興興地出發了，她們要去一個想往的神秘地方。
她們來到一條小河邊，河的兩邊是一棵棵阿娜多姿的柳樹，碰巧賀知章正在那寫《詠柳》的詩呢！她們趕快請賀知章給簽了個名。然后就開開心心地繼續前進。
不一會兒就來到了《珍珠泉》，《珍珠泉》旁開滿了《七色花》，天上飛著幾只《燕子》和《翠鳥》，泉水里正開著粉紅的《荷花》，小晶陶醉地說：“真美呀！”但小林卻說：“美中不足的是今天看不到《太陽》，如果在陽光的照射下會更美。”
接下來，他們來到了《小獅子愛爾莎》的故鄉——大森林，這里正在轟轟烈烈地舉行比《絕招》的武林大會。不知怎么了，最具有實力的《西門豹》和《嫦娥》突然《爭吵》起來，這時，《賣木雕的少年》來勸架并給大家講了一個《除三害》的故事，大家熱烈地鼓掌之后，激烈的比賽繼續進行……
走著走著，她們突然聽到陣陣伐木的聲音，尋聲過去，看到了幾位代木工人，小林給工人們講了《一個小村莊的故事》，工人們慚愧地低下了頭。
到森林深處時，她們發現腳下有《七顆鉆石》，她們商量好準備把鉆石拿去賣了，買幾臺《果園機器人》送給農民伯伯，再買《一面五星紅旗》掛在班里。
穿過森林，她們最后來到了《金色的海灘上》，一邊拾貝殼，一邊在平坦的沙灘上《畫楊桃》……
“叮???叮??！”鬧鐘響了，啊，原來是一場夢呀！小晶一下坐了起來。
華農大附小 三（1）班
程舒君
去年暑假，我去了泰國，游覽了許多地方，可只有一個地方讓我記憶猶新，那就是毒蛇博物館。一進大廳，一股刺鼻的味道撲面而來，唉，這可能就是蛇的味道。大廳中央有兩棵椰子樹，高大秀麗。下面由小編來給大家分享泰國旅游心得，歡迎大家參閱。
泰國旅游心得1去年寒假，媽媽帶我去泰國旅游了。我心里真高興。
那天，我們從廣州抵達香港啟德國際機場。我們乘飛機于下午2點起飛，3個小時后，抵達曼谷。這時，正是泰國的涼季(泰國一年分為雨季、旱季、涼季)，氣溫在30℃左右。
泰國有76個府，分東、南、西、北、中五個部分。曼谷在泰國的中部，是農業區，盛產水稻和水果。這里的大米聞名世界。然而，曼谷的塞車卻讓人望而生畏。那長長的車龍前不見頭，后不見尾，短短的兩公里路竟要走上兩個多小時。但令人們贊嘆的是，司機們卻很有耐心，不緊不慢，井井有條地開車行進。這讓我想起廣州塞車時的情景，司機們爭先恐后，你擠我堵，兩條車道變成多條車道，亂成一團，一塌糊涂。我真希望廣州的交通也能盡快地走向文明，走向世界。
泰國是一個佛教國家，有90%的人信仰佛教，男的可以不服兵役，但必須出家三個月。這里的寺廟星羅棋布，世界一流。廟里有著名的玉佛、金佛、四面佛等，吸引著成千上萬的游客。
玉佛寺莊嚴而美麗，令人賞心悅目。進玉佛寺，不能穿短褲、背心，不能挽袖子，但要脫鞋子，女的則不能碰到和尚。寺院周圍的墻壁上是一幅幅美麗的壁畫，敘述著一個個古老而動人的故事。寺院中，有三座風格不同的尖塔高聳入云。其中，一座塔全部貼著金子，另兩座塔貼滿了彩色玻璃，這些塔在陽光的照射下，閃閃發光。玉佛寺高大、筆直，四周貼滿了金子和五顏六色的玻璃，金碧輝煌，耀眼奪目。寺內空曠、高大，分天堂、人間、地獄三層。玉佛就坐在天堂，它是用純玉雕琢的，高68厘米，寬46厘米，晶瑩碧透，惹人喜愛。玉佛的衣服都是專門用純金制作的，每到換季的時候，由國王親自給它更衣。玉佛是鎮國之寶，據說有了它，泰國兩千多年沒有過戰爭。能到玉佛寺看一看，是很榮幸的。
芭堤雅是泰國的又一大名勝，它有“東方夏威夷”的美稱。我們一路兼程，來到芭堤雅。我被大海陶醉了。啊，多美的大海，碧波粼粼，一望無際，像一塊晶瑩透亮的綠寶石。海邊停著各種不同顏色的游艇，把海濱點綴得五彩斑斕。輕柔的海浪拍打著細膩的沙灘，就像唱著一曲歡樂的歌。
我們坐上游船，在海面上邀游。遠處，水天相接，陣陣海風迎面吹來，擾摸著我的臉龐，令我心曠神怡。兩旁的小快艇齊頭并進，飛馳而過，像萬馬奔騰，畫出一道道白線，留下喧鬧的浪花。天上翱翔的是一朵朵美麗的傘花，人們像鳥兒一樣，自由自在地鳥瞰著大海，美不勝收。清澈見底的海水，讓我看到了千姿百志的海底世界。一條條色彩各異的熱帶魚，炫耀著它們的美麗，展示著迷人的舞姿;軟綿綿的海參，緊緊地貼在海底，好半天不動一下;渾身長刺的海膽，黑乎乎的，兩只白色的小眼睛，倒是引人注目;還有一簇簇多姿多彩的珊瑚，讓人大飽眼福。我在細膩、柔軟的白色沙灘上漫步，雙腳舒適而美妙，久久不愿離去。在海中游泳，更是一件愜意的事兒。我悠然自得，像歡樂的魚兒在嬉戲，其樂無窮。
泰國，給了我美好的享受，給我留下了美好的回憶。那里沒有污染，天特別地藍，海水特別地清澈。我們也應該保護環境，讓廣州也變得那樣美麗迷人。
泰國旅游心得2自從我看了一本叫《泰國尋寶記》的書之后，我就對泰國有了好奇和向往，終于，在7月16日，我們踏上了去泰國的旅程。
我們坐上了一架香港航空公司的大飛機，每排居然有十個座位，地上全是大紅色的地毯，感覺很舒服。一路上，我們一邊聊天，一邊欣賞著云上的風景，不知不覺就到了泰國了。
跟著爸爸媽媽還有我的好朋友，一起走在芭堤雅的沙灘上，海浪一個個的打在我的腳邊，發出“嘩嘩”的聲音，真舒服。晚上，海邊的大酒店里，有很多鵝卵石般的燈，照出絢麗多彩的光。酒店的游泳池湛藍湛藍，遠遠望去，好像跟海相連，還有很多安放在水中央的大沙發，往上一坐，很柔軟，也很溫暖。晚上，睡在酒店潔白干凈而又松軟的大床上，我幸福的入夢了。
第二天，我們去了泰國國王住的地方，名字叫做大皇宮，一走進大皇宮的大門，哇，全是金色的墻壁和文物，真是金碧輝煌，光彩奪目啊!還看到很多稀奇古怪、說不出名字的雕塑，媽媽說這是泰國的守護神。
走在曼谷的大街上，看到五顏六色的出租車，感覺很漂亮，如同鮮花般綻放，但是，泰國的馬路很窄，車很多，所以經常會堵車。
我們還去了曼谷最高的大樓，在81樓吃自助餐，那里我還欣賞了很多表演，有魔術、泰國機器人、樂隊，還有吹氣球的小丑，給我印象最深的是，那個機器人摟著我合影，還向我討冰激凌吃，哈哈，原來她是個女機器人!
在泰國，我看到了一個不同的國度，泰國人很熱情，很友好，泰國的美食，美景，都讓我流連忘返。
泰國旅游心得3春節期間，我們去了泰國。
泰國很熱，一出曼谷機場就感覺一股熱浪迎面撲來，一下子就進入了夏天。泰國的房子金碧輝煌，出租車是五顏六色的，有藍的、紅的、紫的、粉紅色、黃綠色等等。
泰國動物有三多：鱷魚多、大象多、蛇多。我最喜歡大象，還看了精彩的大象表演，有擲飛鏢、投籃、大象畫畫等項目，我印象最深的就是大象投籃，大象舉起兩只前腳，用鼻子卷著球，用力將球投進了筐里。“嘩”一下子全場響起熱烈的掌聲，大象還用鼻子點著地，仿佛在感謝大家。有只大象耍賴，居然直接走到籃邊把球投進去。
泰國是熱帶國家，所以生活著很多種毒蛇，世界上最毒的金剛王眼鏡蛇只有兩個國家才有，泰國就是其中之一。別看蛇那么兇猛，它的毒液可是很寶貴的。尤其是金剛王眼鏡蛇，它會噴毒液，讓人在三分鐘內死掉，但它的毒液很寶貴，它一次噴365克，一克相當于20克黃金，也就是說，金剛王眼鏡蛇噴一次毒液相當于7300克黃金!為什么呢?因為毒液可以做很多藥，有著一般藥沒有的功效。比如解毒丹可以治各種皮膚病、口腔潰瘍、痔瘡等，還有一些其他用金剛王眼鏡蛇身上的東西做成的藥，都是很寶貴的。
我還品嘗了泰國的熱帶水果，也看了泰國民族歌舞表演。泰國真美啊!
泰國旅游心得4經過幾個小時的長途飛行，我們終于來到了巴厘島，一下飛機迎面撲來的是熱熱而濕潤的空氣，我們馬上脫掉了身上的衣服，穿著夏裝，歡呼起來：“巴厘島，我們來了!”
第二天，我們終于來到了夢寐以求的海灘。來巴厘島之前，就聽說巴厘島以典型的海濱自然風光和獨特的風土人情而聞名，巴厘島還有“花之島”、“詩之島”、“天堂島”等美稱，這里的沙灘細潔、綠樹成蔭，島上一年四季鮮花盛開，空氣清新，有如人間仙境。現在映入我眼簾的正是這般美景哇!這里的海真是太美了，沙是這么的白，這么的細，白細的像面粉一樣。我迫不及待的抓了一把，呵，沙子都從我的指縫里溜走了!海水是這么的藍，藍得像藍寶石樣晶瑩剔透。天空也是這么的藍，和海水一色，遠遠看去，似乎海和天是相連的。
我們換好游衣去沖浪，一個個小浪打過來，我們一跳就越過了，突然一個大浪猛地撲了過來，我急忙往回跑，那浪如同調皮的小孩緊追不舍的跟在我的腳后，我尖叫著、跑的更快了，如同離弦的箭一般，我們就這樣一次一次的和浪賽跑著，玩得快活極了!
人們說，沒有去過海神廟，就是沒有到過巴厘島。第三天，導游就帶著我們來到了海神廟，導游介紹說：“巴厘島有"千寺之島"之稱，全島多達12500座的廟宇可以讓你看得眼花繚亂。最著名的'有海神廟、圣泉寺、步沙基寺。每個寺廟都有自己的節日，巴厘就是每天都有節日的意思。每年四月，這里的教徒要頭頂著這些神像徒步走到海邊，為神像洗澡，類似佛教徒的"浴佛"。特別有趣的是，許多神像都披著衣服，有的還打著傘。據說是人們體恤神靈，別讓他們在熱帶的陽光下過分的暴曬。”我望眼看去，太壯觀了，在大海的中央，有一塊巖石般的陸地，上面矗立著一座黑色的古廟，一個個大浪拍打著神廟周圍那堅硬的巖石。我們小心翼翼地走到海神廟里，我四處張望，發現廟宇、神龕、橫梁、石基上都刻有神像、飛禽走獸、奇花異草等浮雕，真是刻的栩栩如生!站在廟里看出去的海，更感覺深不可測，和廟融為一體的感覺。我站在廟里，感覺自己好渺小哦!大自然是如此神奇!
后來幾天我們在酒店的沙灘、泳池里盡情的游泳，盡情的玩耍，不知不覺就到了我們回家的日子，我依依不舍地離開，真是一次難忘的海灘之旅呀!
泰國旅游心得5迎著熱情似火的夏風，頂著烈日驕陽。我和媽媽來到了水果的樂園素帕他水果園，坐上了觀光車緩緩地駛入一片水果的天地。
瞧，那是什么?如一顆顆紅艷艷的寶石掛滿枝頭?啊，原來是紅毛丹。一顆一顆，一把一把，個個都是那么的鮮艷，在綠葉的映襯下顆顆都是那么美麗，把把都是那么誘人，令人垂涎三尺。“咕咚”我立馬響亮的咽了一口口水，一個箭步跳下車，沖到樹下。可是……。。可是……。那樹呀，簡直就是高聳入云嘛!哎……真是想吃吃不到，想摸摸不著啊!咋辦呢?正郁悶著呢，忽然只聽老媽興奮高呼一聲“小寶!看，快看!”“什么啊?人家正煩著呢!”我邊抱怨著邊抬頭一看，天哪!媽媽居然扛了個巨型增長版“大鐮刀”約有好幾丈高，它的手柄做成了一個夾子的形狀，她正扛著這大玩意兒踮著腳尖使勁的在摘紅毛丹哩!“媽媽加油”!我高聲為媽媽喝彩并親自指導媽媽，“上面，再上面點，對對對，稍微向右一點，好，好，摘!”終于在我們母女倆的通力合作下，一顆又大又紅的紅毛丹被我們摘了下來，我輕輕用手一捏，那長滿紅毛的外皮就破了，露出了潔白晶瑩的果肉，好新鮮呀!我不禁感嘆道。忍不住輕輕的咬了一口，真好吃，酸中帶甜，甜中帶香，這滋味真令人人終身難忘。
坐上車，繼續向前出發!遠遠的就能望到，濃郁郁蔥蔥的果林里掩印著一幢小小的木屋。“到了!到了!“我興奮地高喊。不錯，這里就是水果大餐屋。車剛停穩，我立馬跳下車，向免費新鮮的水果們飛奔而去。伙伴們也不甘示弱都以每分鐘十萬八千里的速度沖向水果。一堆堆、一排排水果迎面拂來，金黃的芒果，暗紫的山竹，通紅的蓮霧，翠黃的揚桃，老黃的木瓜，長滿疙瘩的蛇皮果，香臭的榴蓮，特大號的菠蘿蜜，還有好多好多不知名的水果，導游說可吃不可帶，敞開肚皮吃個夠。我們沖上前去逐一品嘗，最終定格在自己的最愛上，我的最愛是山竹，一個又一個，吃的夠爽，邊吃還邊招呼外公外婆吃，以防他們顧及面子不好意思多吃，初步估算我至少吃三五拾個，夠本了。肚皮撐得那個大的，足足重了三四斤。
吃夠了，玩爽了，坐上車戀戀不舍地離開了水果園。
語文教師都有這樣的經歷，每次布置習作，學生很少有喜形于色的。作為一名有著十幾年教齡的小學語文教師，最讓我步履維艱的還是作文教學。
深刻反思自己的作文教學，覺得要從學生習作的起始階段開始培養學生習作的能力，從以下幾個方面入手：
（一） 培養習作興趣，調動學生寫作的積極性。
1.積累素材，拓寬學生的習作思維
魯迅說過：“學習必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”這里的“學習”，不單是課內的閱讀，更重要的還離不開課外的延伸。
俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為一個語文教師一定要加強對學生的閱讀指導，讓學生在閱讀中積累素材，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句還不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學生對文字類的經典不感興趣，有些學生則對圖畫十分喜愛。因此，應始終關注學生的閱讀動態。
2.合理評價，不吝嗇對學生的鼓勵
葉圣陶先生說：“學生今天作某篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”也就是說，通過學生的習作，我們不僅可以了解學生的寫作水平，還可以洞察學生的思想，甚至是學生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對學生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的鼓勵。
（二）鼓勵學生多練筆。
習作沒有什么捷徑可走，也沒有什么竅門，必須多寫才能掌握領略其中的奧妙。練習內容可以從以下幾方面入手：
1.挖掘課文中可供習作訓練的素材，指導學生進行擴寫、縮寫、仿生的興趣，有效地提高學生的寫作水平。
如上完《荷花》這課，可讓學生仿照《荷花》的寫作特點寫一種自己熟悉的花。學習了《七顆鉆石》這課，就讓同學們接著往下編故事。上了《果園機器人》，就讓同學們發揮想象，寫寫未來的機器人是什么樣的？都有什么功能？
2.鼓勵孩子們堅持不懈寫日記。有同學會說：我天天早上背書包上學，下午背書包放學回家，哪有這么多東西好寫？這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學校、社會生活，指導學生處處做有心人。
（三）搭設舞臺，提供實踐的機會與空間。
具體做法是創設班級《新芽報》，給學生一個展示、交流的平臺。《新芽報》每月出一期，學生自由投稿，同學們可將自己優秀的習作發到老師的郵箱，老師選拔、修改、排版后印刷成報紙，每個同學發一份。被選中的作品在《新芽報》上發表后，有稿費獎勵。期末根據發表情況評出最佳小作者。每次同學們拿到報紙時，看到自己的習作發表出來，對孩子是莫大的激勵。而且在閱讀《新芽報》的過程中，同學們互相借鑒，互相學習，對提高習作有很大幫助。
（四）教師本人習作引導，敢于寫下水作文。
教師要不斷完善自我，不斷積累好材料，要以身作則寫下水作文，讓學生看到教師的優秀作品，這樣學生才會向你取經。同時，教師的下水作文還能引起學生的習作興趣，激發學生的習作熱情。
寫下水作文可以針對學生習作中的頑疾對癥下藥。由于對學生作文的弊端洞若觀火，對作文要求了如指掌，教師操作起來應該是成竹在胸，應對自如，該克服的毛病，該注意的事項，該用心的地方，應該是駕輕就熟，加上老師比學生有較高的表達能力，這些原則、方法在文章中會得到較為滿意的體現，作文中的頑癥也可以藥到病除。同時有利于為學生提供正面范例，讓學生有章可循，有例可遵。
我家附近有一條河，叫通惠河。它穿過了這座城市，承載了城市里的污濁和純潔，快樂與沉重，一直流到岷江。河流貫穿了土地，也貫穿了時間，貫穿了心靈的愛和恨，悲與喜。我，一名普通的語文教師，是孩子們人生中的匆匆過客，就像一條默默流過記憶的河。而正是這條“河”，路過了孩子純真的童年，指引著他們擷取勝利的芬芳，分享過他們內心真實的聲音……
電影《從你的全世界路過》里面有這樣一句話：“一個人走過的最有勇氣的路，就是從路人甲走到你的心里。”教師就是這樣，從素不相識，到悄然走進一顆顆童心，再到以才華和人格魅力影響學生，不求任何回報。從“a、o、e”到“一去二三里”，再到“采菊東籬下，悠然見南山”，一字一句，教師口中的漢語宛如一曲動聽的音樂，充滿抑揚頓挫的音韻美；在形聲字、象形字等多種形式的漢字臨摹和書寫中，教引領學生體會筆畫錯落有致、參差避讓的秩序美；于韻味悠長的古詩、散文中，經典或通俗的小說情節里，師生一起曼聲吟哦，在讀中遙想。孩子們從一粒尚待萌動的種子成長為一朵含苞的花朵，從狹隘的自我為中心到懂得欣賞別人，從狹窄的視角過渡到廣闊的視野，從人性的自私漸悟人格的高尚，從懵懂到懂得，從陷于顏值到忠于人品……每一點進步，無不滲透了教師育人的藝術。
在文質兼美的文章中，我們一起領略那數不清的山巒，道不盡的江河。在一望無際的大草原、郁郁蔥蔥的森林、浩瀚的大海、廣袤的宇宙中體會到自然的壯麗與神奇；在《可貴的沉默》《她是我的朋友》中感受親情、友情的可貴；《月球之謎》《果園機器人》激發學生探索宇宙的奧秘……在多種多樣的情感體驗中，學生的心靈悄然變化：面對同學，學會了寬容；面對困難，學會了勇敢；面對誘惑，學會了抗拒；面對利益，學會了謙讓……做一個善良真誠的人，做一個專注守信的人，做一個對社會有用的人。
林則徐說：“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。”教師是個單純的職業，擁有大海一樣廣闊的胸襟、容人的氣度。每一個孩子都是一個家庭的縮影。從一個孩子的神情舉止中，可以感受到他的樂、他的苦、他的淚和他的痛，甚至可以洞察他家庭的悲歡離合。從一個父母離異的孩子作文里可以讀出他的心聲：“爸爸，我今天終于見到你了，你牽著一個小妹妹的手，和一個阿姨幸福地走在一起。我不敢相信，也不敢走近。我一直跟著你，直到你消失在我的視線里。以前媽媽對我說，你死了，我很悲傷，哭得枕頭都濕了。現在我好想問你為什么？可我張不開嘴，我的心很疼、很疼……”讀著讀著，淚水不禁迷了眼，傷了心。自己的心事也被一層一層地勾起來，泛起層層疊疊的酸楚。自身的滄桑、委屈、付出、快樂與孩子的傷心、憂慮、憤怒、幸福交織在一起，織成一河渾濁的水，在心頭翻騰、碰撞、發酵、沉淀……最后又歸于平靜、清明、甘洌。“孩子們還等著你呢，收拾好自己的心情吧。”我經常對自己說。拍拍自己的臉，漾起淺淺的笑，鼓勵自己，也鼓勵孩子：成長的路上，我們結伴而行，不離不棄！一路走過，磕磕絆絆，經歷了不知所措的茫然、豁然開朗的明晰、持之以恒的刻苦、喜出望外的驚喜。孩子們的眼神真誠、純凈，我們亦然。
年復一年，河流蜿蜒流過，河水靜靜流淌。人們對她并沒有過多地關注，而她卻每時每刻滋養著一方生靈。我，一個女教師，一個平凡的小學語文教師，不正像這條默默流淌的河嗎？是的，我就是一條河，一條清澈明凈的河，一條流過孩子們心靈的河，一條承載孩子們美好記憶的河。（作者單位：四川省眉山市東坡區三蘇路小學）
【關鍵詞】科學素養；語文教學；教學活動；小學生
科學素養主要是指必要的科學知識、科學的思維方式、對科學的理解、科學的態度與價值觀，以及運用科學知識和方法解決問題的意識和能力。從這里我們不難看出，科學素養的基本要素有四個：一是科學知識與技能，二是科學方法與能力，三是科學形為與習慣，四是科學精神、態度與價值觀。 近年來，人類普遍認同科學技術在高速發展的同時也給人類的生產生活帶來影響。科學是雙刃劍，沒有正確的價值觀，科技越發達，對自然帶來的破壞越大。僅重視科學知識、科學方法的科學教育只是科學教育的一半，教育的新格言“還教育的另一半”，為世紀之交的科學教育開辟了新的視野。而科學教育又是小學教育的啟蒙。因此，在小學教育中，僅僅依靠《科學》學科的力量，顯然遠遠不能適應社會發展的要求，要培養學生的科學素養，該在各個學科的教學中有機地滲透科學的教育。作為基礎學科的語文，也要在教中擔負起責任來，為培養小學生的科學素養助一臂之力，使學生從小形成科學的世界觀和方法論，最終能用科學的態度去認識世界，解決問題，以達到推動科學技術和世界文明的和諧共進。結合語文教學，我進行了一些科學拓展活動，在培養小學生科學素養方面進行了初步的探索與嘗試。
一、巧設問題，激發科學興趣
興趣往往能誘導孩子探索知識的奧秘，對科學產生熱情和向往，并能使孩子在科學實踐中得到樂趣。因此我們在語文教學中，要在搞好語文教學的基礎上，結合課文的內容，激發學生多科學的好奇心和求之欲，有意識地創設一些科技內容的問題，讓學生去發現和思考，從中得到探索的樂趣和滿足，以此增加對科學的興趣。如在 《太陽》這一課中，可以設置這樣的提問，以增加學生學習的興趣：1、在古代的神話故事中，太陽有多少個？2、現在有幾個？3、現在你對太陽知道多少？等等。又如在《月球之謎》這一課中，為了更加激起學生的興趣，我們又可以這樣設置疑問：1、古代人們是怎樣向往月亮的？2、現在我國科學工作者是怎樣到月球上去的？3、今后我國科學工作者還想在月球上作何研究？再如《果園機器人》這一課，為了減輕人們的勞動強度，科學工作者研究出既節約能源又耐力的機器人代替勞動力，這多好啊！
二、積極引導，授予科學方法
科學的思維方法可以使學生更迅速地獲取豐富的科學知識和更準確、更透徹地理解科學知識，它一經內化就能使智力得到發展，從而對學生綜合素質的培養和提高起到極大地促進作用。在語文教學中，我通過引導學生對子、詞、句、篇進行比較，對課文的主要內容、寫作方法進行歸納、概括，使學生逐步用一些科學的方法梳理所學知識。注重引導學生注意事物間的聯系，培養思維的系統化，如學習完《太陽》這課后，我們可以淺顯易懂的說明方法（即數字說明、比喻、比較等）把太陽遠、大、熱的特點歸納起來。
三、課外延伸，豐富科學知識
在小學語文課本中，幾乎每一冊都有幾篇課文是向學生普及科學知識的科普文章。科學知識是人類認識自然和社會的結晶，科學知識在語文教學中的滲透可以使學生對自然、社會的認識和探索更加積極，更加深刻，激發他們對科學的興趣愛好更為直接。在教學中我們不要只限于向學生介紹科普文章中的科學知識，而應在教學中通過教師的引導和學生查閱及交流，有的放矢地把有關知識傳授于學生。如在教授《月球之謎》這一課時，如果只是把課文中的知識教給學生，那永遠滿足不了學生要求的，要引導到學校圖書室、書店等處查閱科普書籍，增加更多的知識營養，如《十萬個為什么？》等。
培養學生的科學素養，豐富他們的科學知識，在加強課堂滲透的同時，并指導學生課外閱讀。
（一）創設閱讀環境，拓寬學生的知識視野。
（二）提供展現平臺，激發學生的閱讀興趣。
（三）借助知識積累，激發學生的習作熱情。
（四）實踐操作，培養科學能力。
新課標指出：“科學的學習，必須以實踐為主。”實踐既是培養小學生科學素養目標，也是實現目標的方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“在人們的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”通過實踐操作培養科學能力，具體采取了以下方法：
（一）強化課內活動。
（二）多看相關的科教電視頻道節目。
（三）多查閱學校或書店有關科學知識的圖書、報刊等。
（四）像科學家那樣多動腦、多思考、多操作，做到精益求精。
