時間：2023-05-30 10:35:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇誰是最可愛的人，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大家好，我是來自武漢電信增值業(yè)務部的何磊，我為大家演講的題目是——《誰是最可愛的人》
在我們的人生旅途中，總是會遇到很多有緣分、有故事的人，他們的性格有的安靜，有的活潑，有的優(yōu)雅、有的實在，但我總是問自己：那誰是我遇見過的最可愛的人呢？很多的問號，彌漫在我的腦海深處，但我覺得，我已經(jīng)找到了問題的答案——那就是我們眾多的的電信用戶們！
每天踏著輕快的步伐，來到我們工作的魯巷信息港，稍事準備之后，打開電腦迎接新的一天。我主要的工作是負責處理10000臺投訴的固網(wǎng)崗位，為10000臺的同事做好固網(wǎng)增值業(yè)務的支撐，我感到很榮幸。每一天，每一時，面對不斷涌現(xiàn)的新業(yè)務，面對層出不窮的新問題，虛心請教，刻苦鉆研，積極溝通，勤于思考，共同努力，漸漸成長為一名業(yè)務能手。這是我熱愛的工作，即是我的使命，也是我的責任。
記得去年10月的時候，我處理了一起96180的越級投訴工單，一項典型的費用爭議投訴。用戶對自己固網(wǎng)鈴音盒扣費存在異議。我按照正常的操作規(guī)范，與彩鈴商進行了聯(lián)系，由商進行賠付。原本應該十分順利的處理此工單，但由于此用戶爭議的費用比較大，而用戶那里卻只有3個月的發(fā)票憑證，根據(jù)商的賠付原則：有幾個月的憑證就只能賠付幾個月的費用。但用戶堅持不認可，稱自己是11年1月份登記開戶的，賠付應該從那時開始算起，如不能滿足要求就會向媒體進行曝光。就在雙方爭議不下的時候，為了貫徹公司領導“以增加用戶感知度為第一考慮要素”的原則，我立即逐級向各級領導請示，得到特許，采用應急措施優(yōu)先為用戶進行賠付。因為我覺得：對商的管理協(xié)調屬于我們電信的內部問題，而不應把內部的問題矛盾轉嫁到用戶頭上，應該首先解決用戶的困難。對我如此迅速的賠付處理過程，用戶感覺十分滿意，說：“要是每一個電信員工都能像你這樣站在用戶角度處理問題，那該有多好，謝謝你，小伙子”。而我回答說：“不用謝，請您相信我們武漢電信，我們每一個電信員工都會這樣做的！您的贊許，就是我們改進的動力”。放下電話，我忽然陷入沉思：誰是最可愛的人？答案便是這樣的用戶。其實用戶是樸實的，他們打10000臺的目的，僅僅只是希望維護自己的權益，只要我們能夠有一顆真誠的心，用坦誠的態(tài)度去面對他們，積極熱情幫助他們解決問題，客戶強硬的語氣，頓時便會化作溫柔的言語，就像孩子一樣容易轉變。是的，我們的用戶，他們都是可愛的人。。。。。
其實，最可愛的人是不分年齡的。還記得，也是去年10月份的時候，我在處理一起互聯(lián)星空投訴時，便遇到了一位70多歲的老奶奶，她不會使用電腦，也沒上過學，連abcd都聽不明白。此時，我沒有絲毫不耐煩，耐心的按照“我的e家星空殺毒服務處理手冊”步驟，一步步指導她，但這位老奶奶還是不會操作。沒有辦法，我就問老奶奶：“您現(xiàn)在住在什么地方？有沒有其他親人在家里？”老奶奶回答說：“我住在漢口的香江花園，現(xiàn)在家里一個人也沒有！”我思考了一下，經(jīng)向領導請示，下班后我直接到她家里進行幫助指導，最終將殺毒軟件成功安裝到了電腦里面。老奶奶十分感動，覺得我專門花費時間、跑這么遠的路來為她解決問題，堅持要求寫一封感謝信，被我婉拒了。于是，這位老奶奶堅決的說：“小伙子，留下吃頓飯再走！”我實在推辭不過，就留下和她一起吃頓便飯，席間她給我講了很多很多自己以前的事情，我覺得她就像我自己的長輩、我自己的親人、我自己的奶奶一樣，通過處理一次普通投訴，我還意外結識一位和藹的老人，我很欣慰，同時倍感溫暖和幸福！這也是一位可愛的用戶、一位很可愛的人！
誰是最可愛的人呢?是那些戰(zhàn)士、士兵。但是他們除了打仗還會做什么呢？也許你說得對，做士兵的生來就是要打仗的。但是你想沒想過，他們也是人，他們絕不是那些指會打仗的機器！他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！
當朝鮮戰(zhàn)場上經(jīng)歷那最壯烈的站頭——松骨峰戰(zhàn)斗時，他們不怕死，為了和那只知逃命的敵人斗爭，他們不顧身上熊熊燃燒的火焰，把槍猛地一摔，向敵人撲去，他們把敵人抱住，讓身上和心里熊熊燃燒的火焰，也帶給敵人，讓身上的火把占領陣地的敵人燒死。最后烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人按倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。營長在以上的情形時，聲調是緩慢的，感情是沉重的。他說在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。但是，他接著說：“你不要以為我是為他們傷心，不，我是為他們驕傲！我覺得我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來。”
你是否也有著同樣的感覺呢？你感到他們可愛嗎？你為他們而感到自豪嗎？有些人或許認為他們并沒有做些什么。的確，他們是沒有做什么，他們之堅守了自己的責任，只完成了國家交給自己神圣的任務，他們只為了保護人民安全而斗爭。但是這樣的堅守是多么的偉大，多么的高尚！
如果你認為戰(zhàn)士們冷漠無情，只是會打仗的機器的話，那你可就是大錯特錯了。當他們聽到燃燒著大火的房子里傳來了孩子的哭聲時，他想：“我能夠不進去嗎？我不能！要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”于是他不顧眼睛是否能睜開，臉上是否會燙的像刀割一樣疼痛，便奮不顧身的沖了進去。只見滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩哭，卻看不見人。他不管自己的身上有沒有著火，只是在地上亂摸。終于摸著小孩的腿，就一把抓住他抱起來，跳出門去……
最后，他全身燒傷，但懷里仍撫摸著那個被救出來的朝鮮孩子。這就是那些可愛的兵，他們對敵人那樣狠，卻對柔弱的朝鮮人民那樣愛，那是一種充滿國際主義的深厚熱情。
可愛的戰(zhàn)士們?yōu)榱送瓿勺鎳唤o自己的任務，靠吃雪啃樹皮過日子。他們說：“我在這里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪。只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。我在這里流點血不算什么，吃這點苦又算什么哩！”
最后他們說：“我們想要一塊一塊‘朝鮮解放紀念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。”
這次四川地震有時他們第一趕赴現(xiàn)場，挺身而出，那是多么的勇敢多么的可愛呀！
他們的靈魂多么地美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲，我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！可愛既不是卿卿我我的頑皮，又不是討好或索取。
可愛既不是卿卿我我的頑皮，又不是討好或索取。當你看到那些戰(zhàn)士們的時候，你就會得到答案。那是一種堅守責任、堅強、偉大，為造福別人甚至犧牲自己的可愛！
親臨一線的總理。哪里有災難，總能看到溫總理的身影，仿佛44小時后又回到凍災現(xiàn)場的總理話音仍在耳畔，卻又已奔赴強震災區(qū)，一線指揮。有網(wǎng)友說難以忘懷這個花甲老人的身影，在他身上，肩負的是人民的重托，肩負的是大國責任。
我們的子弟兵。危急時刻，都會有子弟兵迎難而上，“官兵徒步前行”牽動人心，有網(wǎng)友留言說“我們的戰(zhàn)士們，請你們快一點抵達災區(qū)。”這一份急切中，又有著多少的溫情和期待。子弟兵一線抗災，讓我們看到堅忍不拔的前行，看到與死神之間進行的不屈較量。
廣大的醫(yī)護人員。5月12號是護士節(jié)，然而地震給這個本來應該溫暖的節(jié)日帶來了顫抖，白衣天使們恪盡職守，搶救傷員，是在用危難面前的救死扶傷來捍衛(wèi)自己的職業(yè)操守。
生命的色彩，在地震中不僅僅有“天使白”和“橄欖綠”，還能看到??
自發(fā)投入救援的鄉(xiāng)親。我們看到當房屋倒塌時，當孩子被壓在倒塌的教學樓下，鄉(xiāng)親們自發(fā)投入了救援，沒有什么豪言壯語，沒有什么復雜動機，其實這個時候，他們想的可能只有兩個字“救人”，樸素的東西往往最能打動人心。
獻血的大學生和群眾。“也許，我獻的血就能救一個人”，中國那句老話“患難見真情”似乎總能應驗并能深切的讓人感到溫暖和雋永，新聞聯(lián)播中那一張張青春和無私的面孔在用他們的實際行動詮釋對祖國和人民的愛。
獻出愛心的每一個人、各個戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)的每一個人……正是這樣的眾志成城，才能讓我們與死神的較量中，跑贏時間。
“不忍心看那些圖片”、“真希望傷亡人數(shù)那個數(shù)字不要再變了”。其實這幾天，我們這群“離新聞事實最近”的人，在新聞戰(zhàn)線抗震之時，也在飽嘗艱辛，帶著牽掛、揪心、痛苦，緊張工作，或許就是通過我們的努力，能讓大家能少一分牽掛、揪心、痛苦。
一場突如其來的天災，7.8級和12012人遇難，殘酷的數(shù)據(jù)背后是地震帶來的那種難以名狀的痛苦和傷害。
災難，往往是一瞬，而抗災精神，卻是一種永恒。或許會有余震，但不要心有余悸。
也許我們能把這場地震理解為國家的一場傷痛，地心中釋放出讓那令人恐懼的力量，但它喚起的是團結奮進，是眾志成城，是愛心無限，是飽含深情，是互相溫暖，是無所畏懼。
誰是我們最可愛的人?在這次汶川大地震中,有許許多多可愛的人,但有一個人在我心中是最可愛的,她,就是鄧清清.
鄧清清是一個初一的學生,家庭條件貧困,但人窮志不窮,經(jīng)常在回家路上打手電筒看書,她的班主任陳全紅老師非常喜歡她.在救助現(xiàn)場,老師一直都很關心她,不停尋找著她.終于,鄧清清被武警水電三中隊的搶救出來.讓陳老師和戰(zhàn)士們感動的是,這個女孩被救出來時,還在廢墟里打著手電筒看書.她說:“ 下面一片漆黑,我怕.我又冷又餓,只有靠讀書緩解心中的害怕. ”她的誠實如她的堅強一樣,讓聽者無不動容.
鄧清清,一個被壓在廢墟下的小女孩,在饑餓與痛苦的折磨下,打著手電筒忘我的讀書.她忘記了危險,忘記了傷痛,她用讀書聲驅趕著恐懼,與死神抗爭,同時也召喚著生的希望.廢墟下是黑暗的,但她心中有陽光,因為知識會帶來勇氣,文化會帶來光明.臨危不懼,從容鎮(zhèn)定,在她身上,顯示了廣大災民的不屈精神,體現(xiàn)著我們民族的光輝未來.她是最優(yōu)秀的“ 讀書種子”,也是最出色的防震勇士,更是我心目中最可愛的人!
鄧清清,這個美麗好學的女孩,難道不是最可愛的人嗎?
關鍵詞：語文美育；內涵挖掘；素質培養(yǎng)；方法
古語云:求美者,性之所系也。熱愛美、追求美是人類社會發(fā)展和進步的動力之一。中學語文教學，應該成為美育的重要陣地，語文教師也應該是美的傳播者。這就要求語文教師從學科特點出發(fā)，在教學的過程中善于認識、挖掘、利用教材中審美因素，充分調動學生的審美主體作用，以達到陶冶學生的求美情趣，培養(yǎng)豐富高尚的情感，塑造美好獨特的個性，全面提高其綜合素質之目的。語文教材中含有十分豐富的美育礦藏，我們應從以下幾個方面努力挖掘：
一、挖掘課文題目之美
語文課文的題目大都形象凝練，寓含哲理，引人入勝，給人以美感。有的以工藝品入題，如《羚羊木雕》；有的以植物入題，如《我的小桃樹》；有的以風景名勝入題，如《蘇州園林》、《岳陽樓記》；有的以有趣現(xiàn)象入題，如《回聲》；有的以悅人眼目的色彩入題，如《萬紫千紅的花》；有的以發(fā)人深思的設問入題，如《誰是最可愛的人》；有的以生動的比喻、擬人入題，如《我的長生果》、《天氣陛下》等。真是五彩紛呈，形式各異，給人帶來美的享受，成為語文教學中重要的審美因素。這就需要我們在教學過程中對每篇課文題目予以仔細分析并引導學生深刻理解課題的涵義及審美價值。
二、挖掘教材插圖之美
語文教材中很多美麗的插圖，是學生審美教育的重要因素。一是集中安排在課本最前面的精美圖片，這些圖片都與課文有關，其本身就是藝術品。或氣勢磅礴，或精雕細刻，或惟妙惟肖，或寓意深刻。這些美奐美輪的圖片，是對課文內容的形象詮釋和有益補充，既便于學生理解課文內容，又能陶冶學生的情操，提高學生的審美水準。二是課文中的插圖，線條流暢，意境深遠，有層次感，形神兼?zhèn)洌c課文內容相得益彰、相輔相成，既有助于理解課文內容，又在無聲無息中對學生進行著審美教育。三是有不少課文內容本身就是一幅美妙的圖畫，如馬致遠的《天凈沙•秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”多么直觀、形象的一幅畫！學生讀后便會產(chǎn)生文學鑒賞后的審美愉悅。
三、挖掘課文結構之美
課文的行文結構大都十分講究,含有豐富的美學因素,并且有規(guī)律可循。帶領學生探求這個規(guī)律，揭示這個規(guī)律，我們就會發(fā)現(xiàn)文章各部分之間和諧有序、疏密有致、邏輯嚴密、絲絲入扣，給人以美感。如常見的“總-分-總”、“總-分”、“分-總”結構；議論文常用的“引論-本論-結論”結構；讀后感的“引-議-聯(lián)-結”結構，無不給人以美感。如《誰是最可愛的人》一文，先提出“誰是最可愛的人呢？”再說為什么志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人？寫三個事例，分別表現(xiàn)他們的英雄主義、國際主義、愛國主義精神。――最后呼應開頭：“他們確實是最可愛的人！”這樣層層剝筍，環(huán)環(huán)相扣，尋勝探幽一般，無疑給學生一種審美享受。至于詩歌的結構，更是形式整齊，排列有序，本身就孕含著“建筑美”“音樂美”“繪畫美”，挖掘深入會使學生得到多方的美學啟迪。
四、挖掘課文的語言之美
中學教材所選課文都可以稱得上是文中精品，大都是語言優(yōu)美的文章，是對學生進行審美教育的生動材料。它們有的如旭日東升，光芒四射；有的如一鉤彎月，深遠朦朧；有的如百年陳釀，芳香甘醇；有的如滿園牡丹，富貴艷麗；有的如一彎小溪，清澈明亮……其語言之美，豐富多彩千姿百態(tài)，讀來滿口溢香，沁人心脾，學生在閱讀中自然會受到美的熏陶。葉文玲在《我的“長生果”》中談自己少年讀書感受時這樣寫道：“像蜂蝶飛過花叢，像甘泉流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心屏中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳動著歡快音符的樂章。”這段優(yōu)美生動的描述，如詩似畫，定會激起學生讀書的美感和欲望。至于古詩詞的語言之美，就更是難以描述了。講清這些語言的美之所在，對學生無疑是禾苗之甘霖，花朵之雨露。
五、挖掘課文的睿智之美
教材中很多課文閃爍著智慧的靈光，對啟迪學生思維，發(fā)展學生智能，有舉足輕重的作用。如劉紹楹的《治學的秘訣》一文，通過例證分析中外科學家成功的經(jīng)驗教訓，啟迪人們“養(yǎng)成嚴肅、嚴格、嚴密的科學素養(yǎng)，鍛煉精益求精的態(tài)度。”再如漢樂府《陌上桑》中羅敷機智夸夫，嚴詞拒絕使君的調戲，就顯示了女主人公的智慧美，對這些智慧之結晶我們也必須挖深挖透，使學生得到智慧之啟迪。
六、挖掘課文情節(jié)之美
百合花
她們穿著樸素潔白的長衣，穿梭在刺鼻的充滿著蘇來爾消毒水氣味的空氣中，她們的臉沉著而冷靜，在這場沒有硝煙的與SARS病毒抗爭的戰(zhàn)場上，就像一朵朵堅貞不渝的百合毅然開放，她們就是白衣天使，我們可愛的護士。
在醫(yī)院的所有病房中，都擺放著那純潔的百合，它會給所有病人帶來好的心情，給病人那不可缺少的心靈的慰寄，護士就是百合花的使者，她們有著百合那樣清亮亮的心，她們將自己每一滴心血都無私奉獻給不幸的病人，這百合正努力開放自己的潔白，沒有一絲雜質的潔白。
看那朵百合開得那么好，仿佛看到了他的微笑，她是誰 她為了搶救病人，未經(jīng)防護就沖進搶救室，與SARS病人零距離地接觸……她搶救的病人康復出院，但病魔無情地侵入了她的身體。這朵百合卻仍然綻放第一線，她開得越來越憔悴了，最終走完了人生的歷程，她就是葉欣。雖然，這朵百合已離我們遠去，但我記得，她曾經(jīng)開得多么美麗。
看那束百合相互簇擁著，像一團夢牽繞著你的心……某醫(yī)院一群年輕可愛的護士寫信要求去SARS前線，是她們年輕無知，不曉得這有多危險嗎 不，她們是護士，有著豐富的知識，對SARS也是了如指掌，正是因為她們有一顆敬業(yè)的心，負責的，奉獻的心。百合有著潔白純凈的外表，但她們的心卻是火熱的。可以去溫暖所有身患疾病的人。
百合在風中搖曳，把渾身的淡雅香氣傳給每個人，這香氣就像天降良藥，無數(shù)病人的臉上綻出了微笑；黑色的病毒也望而卻步，他們討厭白色，且試圖用自己的黑暗去遮擋光明的色彩，而白色晃得他們睜不開雙眼，刺疼了惡魔的靈魂……百合花大片，大片地開了，世界又是一片清澈明亮。
誰是最可愛的人 白衣天使是最可愛的人，她們就是一朵朵的百合，臨危不懼的百合，她們的潔白是一次又一次心靈的洗禮凈化而來的。我最喜歡百合，記得小時候曾去過一個大型花卉養(yǎng)殖場，那里的百合開得一片又一片，我深深陶醉其中，喜愛得不得了，離去時還大哭了一場，說還要再次看見這樣美麗的百合花，一年年逝去，愿望始終都沒有實現(xiàn)，但是，現(xiàn)在在我的心中，滿心的百合正悄然努放著，輕輕地，慢慢地……沒想到又見百合竟是這樣一番情景。
閉上你的眼睛，將你的心靈打開，是否也看到了，一朵朵百合正在開放……
關鍵詞：小學語文；考場作文；標題；開頭；結尾
考場作文與平時的習作是有一定區(qū)別的，是學生在兩種不同環(huán)境下分別進行的習作檢測或訓練。考場作文又稱為限時作文或快速作文，受時間、地點和主題限制。學生不能死等“靈光”出現(xiàn)，也不能刻意模仿、借鑒別人的文章。要寫好考場作文，學生必須集中精力，寫出亮點，突出個性，展示出扎實的基本功。本人結合多年的實踐教學，下面就考場作文的標題、開頭和結尾來談幾點看法。
一、標新立異的標題
題好一半文，作文的題目是文章的眼睛，是文章寫作的出發(fā)點，更是立意的精華部分。好的標題應確切、鮮明，富有吸引力，給讀者眼前一亮的感覺。如魏巍的《誰是最可愛的人》，初讀者看到題目后就想知道作者到底寫誰是最可愛的人，他為什么就是最可愛的人，閱讀興趣油然而生。我認為考場作文在立標題時要讀懂主題內容，選題新穎、簡潔。具體方法如：（1）引用流行語，如《天空飄來五個字――那都不是事》；（2）引用流行歌曲，如《好爸爸壞爸爸》《媽媽的吻》；（3）巧用影視劇、小品、相聲名字，如《致我們即將逝去的青春》《警察與小偷》；（4）借鑒廣告語，如《不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹》；（5）仿照已學課文題目改寫；（6）巧用修辭，如《我渴望老師的“陽光”》；（7）巧用數(shù)學知識，如《1+1=？》；（8）借用成語典故，如《龜兔賽跑》；（9）概括事件內容，提煉標題。
二、精彩絕倫的開頭
古人說“鳳頭豹尾”，就是說文章開頭要寫得有姿色。更有人說：好的開頭等于成功的一半。這些都無疑說明文章開頭的重要性。但是考場作文時間有限，在最短時間內以簡潔、生動、優(yōu)美的文辭打動教師的心，博得教師的好感，才是最重要的。
1.巧比喻。使用生動、淺顯易懂的比喻開頭，讀者更容易接受。
2.引名句。引用名人名家的佳句或富有哲理的警言開頭，使文章更有文采。
3.排比句。這樣的句式能增強文章的節(jié)奏感與條理性，更有利表達強烈情感。
4.巧設問。以設問開頭，可設而不答，或自問自答，便于文章
展開。
5.以景襯情。把要抒發(fā)的感情、表達思想，賦予景物描寫中，可使文章更具有感染力。
6.倒敘式。把事件的或結果作為開頭，再按順序去寫，能使文章首尾呼應，結構緊湊。
7.總起式。以概括文章主旨的語句開頭，能更好地總領全文。
8.開門見山式。直奔主題，讓人一目了然。
9.巧設懸念。懸而未解，引人入勝，增加文章的神秘色彩。
三、主題鮮明的結尾
“豹尾”是指文章的結尾要像豹子的尾巴那樣短小、有力、剛健。好的文章必須有一個圓滿的結尾來深化主題，給讀者以啟迪、鼓舞，讓讀者產(chǎn)生一種“回眸一笑百媚生”的感覺。切忘犯畫蛇添足、空喊口號或拖泥帶水的詬病。
1.點題結尾。再現(xiàn)與題目有關的詞語，起畫龍點睛作用。如《唯一的聽眾》一文結尾：那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……
2.明理結尾。在文章最后，通過對故事的敘述得到一定的道理，事情內容進一步升華。如《鹿和狼的故事》一文結尾：僅僅根據(jù)人類自身片面認識，去判定動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。
3.照應開頭結尾。喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓和、渾然一體的感覺，也讓讀者印象更加深刻。如《十六年前的回憶》一文開頭：1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。結尾照應開頭，我低聲對母親說：“媽，昨天是4月28日。”母親微微點了一下頭。
4.發(fā)問結尾。以問結尾，引人深思。如《匆匆》一文結尾：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強烈情感溢于言表。
5.自然結尾。時間敘述完了，自然而然結尾，更顯文章樸實之中亦見真情。如《祖父的園子》一文結尾：我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。
6.抒情結尾。把感情用一兩句話集中概括出來，更能感受到作者寫作的意義。如《草原》一文結尾：是啊！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。
總之，標新立異的標題、精彩絕倫的開頭和主題鮮明的結尾，處理好這三項，我們考場作文便事半功倍。這就要求教師在教學中，教給學生寫作方法，加強臨寫訓練，積累寫作經(jīng)驗，考場上學生才能做到厚積薄發(fā)、游刃有余。
參考文獻：
1、熱可炙手：出自唐朝鄭棨的《開天傳信記》和唐朝杜甫的《麗人行》。手一挨過去，就覺得很熱，火熱得可以灼手。比喻權勢顯赫；
2、熱淚盈眶：出自姚雪垠《李自成》。盈：充滿，眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或非常悲傷；
3、熱情洋溢：出自曹靖華的《羅漢嶺前吊秋白》。形容熱烈的感情充分地流露出來；
4、熱情奔放：充滿熱情的，充滿活力、首創(chuàng)精神或應變能力的樣子。作謂語、定語、狀語，指人的狀態(tài)；
5、熱火朝天：出自魏巍《誰是最可愛的人》。形容群眾性的活動情緒熱烈，氣氛高漲，就像熾熱的火焰朝天燃燒一樣。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
得益、成果、勞績、收成、獲利
收獲，漢語詞匯，讀音shōu huò，意思是指取得成熟的農(nóng)作物，比喻心得、成績、戰(zhàn)果，出自《資治通鑒·漢章帝章和元年》、《田家雜興次儲光羲韻》、《誰是最可愛的人·冬天和春天》等。
基本解釋
[harvest;crop]∶收取成熟的農(nóng)產(chǎn)品。
收獲季節(jié)。
[results;gains]∶比喻獲得成果或得到的戰(zhàn)果。
一次很有收獲的訪問。
學習收獲。
引證解釋
收割農(nóng)作物；收取。
漢 荀悅《漢紀·文帝紀八》：“力耕數(shù)蕓，收獲如寇盜之至。”
明 孔貞運《明資政大夫兵部尚書節(jié)寰袁公墓志銘》：“迨秋奴復至，南衛(wèi)收獲，大肆侵略。公（袁可立）命將設伏，乘風縱火芻茭，糗糧盡歸一炬。”
清 沈復 《浮生六記·閨房記樂》：“我聞山果收獲，必借猴力，果然。”
茅盾《林家鋪子》二：“一個多月前鄉(xiāng)下人收獲的晚稻，也早已被地主們和的債主們如數(shù)逼光。”
指收割到的農(nóng)作物。
柳青《創(chuàng)業(yè)史》第一部題敘：“住在那些草棚和瓦房里的莊稼人，從北原上的旱地里，也沒撈到什么收獲。”
取得的成果。
浩然《艷陽天》第二七章：“今天晚上，這個年輕的支部書記最大的收獲是思想認識提高了一步。”
收割農(nóng)作物。
《后漢書·章帝紀》：“車駕行秋稼，觀收獲。”
《資治通鑒·漢章帝章和元年》：“此年水旱，民不收獲。”
聞一多《紅燭》詩：“莫問收獲，但問耕耘。”
指收割到的農(nóng)作物。
漢 桓寬 《鹽鐵論·相刺》：“非良農(nóng)不得食於收獲。”
清 孫枝蔚《田家雜興次儲光羲韻》之五：“笑謂田家兒，止知夸收獲。”
指取得的成果。
魏巍《誰是最可愛的人·冬天和春天》：“你問我部隊在冬季作戰(zhàn)的收獲嗎？”
造句：
1、老師讓我們談談參加夏令營的收獲。
2、如果想得到收獲，就要奮斗。
3、發(fā)揚鐵杵成針的毅力,肯定會有所收獲。
4、農(nóng)民駕著聯(lián)合收割機收獲小麥。
5、學習上應知難而進才會有收獲。
6、如果沒有春天的播種，就沒有秋天的收獲。
7、這次出去參觀學習收獲很大，可謂滿載而歸。
8、讀書要仔細認真，粗枝大葉地看一遍，不會有多大收獲。
9、在希望的田野里播種，在希望的田野里收獲。
10、又想有好的收獲,又不愿作出努力,這就如同戴發(fā)含齒,是根本不可能的。
11、只有付出勞動，才會有收獲。
12、如果你種下的是希望，未來你將收獲一份輝煌。
13、只要你肯付出，就一定會收獲回報。
14、如果你種下的是希望，秋天收獲的是一份成功。
15、做學問要靜下心來深入研究鉆研,蜻蜓點水是不會有所收獲的。
16、如果你灑下的是汗水，來年你將收獲一份喜悅。
17、如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的是一份甜蜜。
18、春華秋實，沒有平日的辛苦耕耘，哪有今天豐富的收獲？
19、如果你埋下的是痛苦，高考你將收獲一場回報。
20、首先要廣泛的結交朋友，然后要真誠的對待朋友，才能收獲珍貴的友誼。
21、我們這次到泰山旅游一帆風順,同學們都感到收獲很大。
22、如果你種下的是毅力，秋天你將收獲滿倉的知識！
23、我這一天過得好像沒什么收獲。
24、如果你種下的是樹苗，夏天你將收獲一絲陰涼。
25、你每天背一個英文單字，無異聚沙成塔，必能收獲良多。
26、就算是一塊不毛之地對于我們來說也是一種收獲。
27、她滿以為這樣做能夠有好的收獲,沒想到適得其反,弄了個費力不討好。
28、要學好一種語言很不容易,但只要鍥而不舍,總會有收獲的。
下面，為大家介紹一下，在考場上選擇材料需要注意的幾個方面。
一、不涉，積極健康
“文以載道”，文章是用來表達思想感情的，思想感情健康的文章能給人以積極的影響。根據(jù)筆者多年的中考閱卷體會，那些思想感情不健康的作文往往被評為五類文。材料是為內容服務的，選材不正確往往會使文章的內容出現(xiàn)偏差，因此，同學們必須樹立一個觀念：不選思想內容不健康的材料。
2004年江蘇省南通市中考作文以“傾聽”為話題，考題的導語從不同的角度提示考生要選取積極健康的材料。一考生以“書之聲”為題，以傾聽“悠遠”、“激昂”、“清脆”的書之聲為材料，表現(xiàn)了自己豐富的情感世界，展示了自己的人生追求。面對同樣的考題，一考生擬題“傾聽‘非典’”，原想批判人們不講衛(wèi)生的壞習慣，可由于選材不當，卻成為歌頌“非典”的文章。
二、避生就熟，得心應手
中學生的社會閱歷淺，知識面不廣，但是每個人的家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛好等還是有差別的，他們的知識積累自然不會完全相同。寫文章時，同學們要避開自己不熟悉的材料，選取那些親身經(jīng)歷的、有深刻感悟的材料。如果不懂裝懂，文章出現(xiàn)常識性錯誤，那就畫虎不成反類狗了。
2004年河北省一考生為了表現(xiàn)動物的母愛這一話題，寫自己在田間勞動時，親眼看到一只母鼠為了挽救中毒的幼鼠，咬斷了幼鼠的舌頭。幼鼠獲救了，母鼠卻中毒身亡。小作者選擇了自己并不熟悉的材料，文章的邏輯性因而很差，且出現(xiàn)了一個常識性錯誤――母鼠咬斷幼鼠的舌頭，幼鼠獲救了，母鼠卻中毒身亡。這使得文章的可信度下降，從而嚴重影響了文章的得分。
三、避同求異，獨特出眾
面對同一考題時，許多同學會不約而同地想到相類似的材料。用這些材料寫出的文章往往千人一面，缺少新意。所以，同學們在選材時要避開大家容易想到的材料，盡量選取新穎獨特的材料。
如何才能使自己的文章避同求異，獨特出眾呢?通常而言，拿到作文題后，一下子就想到的材料，別人也容易想到，一般不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，別人也會想到，也不要急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨特出眾的。
2004年湖北省武漢市中考作文是以“善待自己”為話題的，許多考生都認為“善待自己莫過于給自己足夠的自由”，他們的文章因而選材一般，立意一般。但《勒著青藤成長》的作者選取了“我”漫步于庭院中，見肥碩的黃瓜被青藤勒出一道道傷痕。于是，“我”拔開了青藤，可黃瓜也在那一瞬間墜落。原來青藤是“黃瓜成長的束縛”，也是“黃瓜生命的支柱”。文章由此推開，提出“善待自己，就讓自己勒著青藤成長”的主題。
四、去粗取精，以一當十
圍繞文章的主題選取典型材料，這是必須堅持的原則。典型的材料具有說服力、表現(xiàn)力、感染力和震撼力，能以一當十。
堅持實事求是的原則，再次要堅持科學性。新聞作品評析的科學性指對新聞作品及其相關現(xiàn)象的判斷、評價要符合他們的實際，客觀公正，深刻而富有創(chuàng)見。評析活動不僅對新聞作品進行說明、解釋，正確評價作品的思想意義和藝術價值，而且還要通過范例，總結經(jīng)驗，探討規(guī)律，發(fā)展理論。也就是說，它要運用的新聞觀，對新聞現(xiàn)象去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的全面考察和深入研究，做出科學的分析和評價，從而得出科學的結論。在全國好新聞評選中就出現(xiàn)過評出的獲獎新聞是假新聞的事例，其原因之一就是評析上缺乏科學性，實際上是一種誤導，其危害是可想而知的。
一、堅持知人論世的原則
我國古典文論中著名的理論之一就是“知人論世”。在新聞作品評析中，要做到“知人”，就是不僅要研究新聞作品，而且要研究作者的生活經(jīng)歷，家庭環(huán)境，階級地位，思想狀況，文化藝術修養(yǎng)，興趣愛好以及感情、心理、性格、氣質等精神個性。這些精神個性，及其整體素質都會自覺不自覺地滲透到新聞作品之中。了解了作者，才能更好地評析它的作品。而且在評析原作中，評析者也往往把對作品的具體評析，同對作者的精神個性，素質的評析結合在一塊兒進行的。這樣，也才能相得益彰，增強對新聞作品評析的效果，也會使讀者對新聞作品的作者在整體上有個把握，進而得到更多的啟發(fā)和教益。
所謂“論世”，就是把新聞作品放到特定的社會環(huán)境中去，聯(lián)系時代的政治、經(jīng)濟、文化狀況進行分析。如同魯迅所言：“我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。要不然，是很容易近乎說夢的。”（見人民文學出版社1981年出版的《魯迅全集》第6卷，第344頁）周勝林在評析魏巍的通訊名篇《誰是最可愛的人》時，同樣是顧及作者的全人，以及他所處的社會狀態(tài)：“《誰是最可愛的人》之所以取得如此成功，首先在于它緊扣時代的脈搏，緊扣群眾的心理。作者寫當時舉世矚目的朝鮮戰(zhàn)爭，寫戰(zhàn)爭中的人，寫人的靈魂。通過著力摘繪，層層剖析，動情介紹，喊出了時代的最強音。文章體現(xiàn)了時代精神、群眾心理和作者思想的和諧統(tǒng)一，格調高昂，氣勢頗足，主題思怨鮮明而突出。作者長期生活在部隊，對人民戰(zhàn)士的思想品德有深切的感受，早就對他們有一種深沉的熱烈的愛。身臨朝鮮戰(zhàn)場，又受到新環(huán)境下許多新人新事的觸動，思想銳聚，情感爆發(fā)，靈感頓生，終于喊出了‘最可愛的人’這句代表億萬人民心愿的話，從而引起強烈的共鳴。”（見《通訊選評》見復旦大學出版禮1990年3月第l版）由于評析者非常緊密藝術地聯(lián)系到了通訊作者所處的社會歷史條件和具體環(huán)境進行評價，聯(lián)系到了通訊作者的思想，寫作歷程等進行分析，所以整個評析文章寫的力透紙背，令人信服。每個評析者都應顧及全局，全人及當時的社會狀態(tài)去分析新聞作品，而不能把新聞作品孤立起來看，甚至以偏概全，隨心所欲。
二、堅持注重特點的原則
評析新聞作品切不可面面俱到，抓不住特點。這個特點可以從多方面去考慮。如從新聞作品發(fā)表在不同的載體上去考慮，就有報刊報道，廣播報道，電視報道等；其中還有不同的類別，如報刊報道中有消息、通訊、調查報告、評論等，電視報道中有消息類新聞、連續(xù)報道與系列報道、專題報道、電視新聞調查、電視新聞訪談、電視新聞評論等。若按專業(yè)報道去分，又分有政治新聞、經(jīng)濟新聞、體育新聞、軍事新聞、法制新聞等。因此，在進行新聞作品評析時，一定抓住它們各自不同特點進行評價分析，才能評到點子上，產(chǎn)生好效益。如在評析人物通訊時，不能不注重該通訊對人物是如何表現(xiàn)的特點；而去評析工作通訊時，就應當特別注重工作通訊首先應具有指導性這一“個性特征”。《孔繁森——九十年代的焦裕祿》被評為第六屆“中國新聞獎”一等獎。這篇作品的優(yōu)勢是多方面的，但廣播影視部總編室主任，高級編輯張振東在評析時，注重抓住主動宣傳典型，發(fā)揮廣播優(yōu)勢兩個特性進行了深刻的分析。如在評析第二個特性時，評析者寫道：“這個作品在創(chuàng)作上具有廣播特點。第一，它大量使用了現(xiàn)場錄音素材，讓聽眾直接聽到藏族老阿爸，老阿媽的聲音，讓聽眾直接聽到孤兒思念孔爺爺?shù)穆曇簦屄牨娭苯勇牭脚c孔繁森共事的戰(zhàn)友的聲音，讓聽眾直接聽到孔繁森妻子兒女的聲音，這些聲音感情真摯，充滿激情，是任何文字難以表現(xiàn)的，從而增強了作品的真實感、震撼力。在這一點上，它充分發(fā)揮了廣播的特點和優(yōu)勢。第二，作品在使用語言方面也具有廣播特點。
它通俗、簡潔，很少使用形容詞，沒有華麗的詞藻，句子也比較短小。在寫作上作者充分考慮到新聞節(jié)目時間的有限性，盡可能把每一集都寫得非常精煉，用最少的時間傳達最多的信息。參評的三集。每集均不超過五分鐘，集中講一個主題。分開來聽，獨立成篇，連貫起來，是一個結構嚴謹?shù)淖髌贰V播電臺宣傳重大典型，比較合適采取這種報道方法。這個作品是一個成功的范例。”（見《中國新聞獎作品選(1995年•第六屆)》第90頁，新華出版社1996年9月第l版）。評析者抓住特點集中深入評析，既透徹人理，令人深受啟發(fā)，又使整個評析文章主題突出，篇幅短小，便于閱讀。石長順主編的《電視文本解讀》中對不同類型的30件作品進行了評析。可以說，每篇評析文章都是抓住特點，深入評析。這點從評析文章的標題上就足以顯示出來。如電視短消息類：《小金飛向總理直言》，其評析文章的標題是《短小精悍真實感人》；《林蛙不歸路》，其評析文章的標題是《巧選角度說環(huán)保》；電視長消息類：《巴格達遭空襲紀實》，其評析文章的標題是《追著炮彈走》；《一次成功的迫降》，其評析文章的標題是《“抓”來的好新聞》；《南京冠生園：年年出爐新月餅周而復始陳餡料》，其評析文章的標題是《隱性采訪，讓鏡頭說話》；電視連續(xù)報道類：《6000萬元巨額虧損為何無人知曉》，其評析文章的標題是《步步緊追懸念疊出》；電視評論類：《發(fā)票：期待“透明”》，其評析文章的標題是《比較之中見“反差”》；電視紀錄片類：《我們的留學生活.初來乍到》，其評析文章的標題是《貼近心靈的真實》，等等都是抓住特點深刻評析的典范文章，非常值得學習借鑒。
三、堅持評析自由的原則
新聞作品評析不僅要對新聞作品做出科學的價值判斷，同時要對一些相關的新聞規(guī)律要做出真實的揭示。新聞作品評析是人的精神領域的活動，是人的思想認識升華到一個新的境界的產(chǎn)物。每個新聞作品評析者都有著很強的獨立精神。只有堅持百花齊放，百家爭鳴，提倡評析自由，才能使評析者暢所欲言，才能促進新聞作品評析的發(fā)展與繁榮。堅持評析自由，還要保障反評析的權利。魯迅曾說過：“批評者有從作品來批判作者的權利，作者也有從批評來批判批評者的權利”（見人民文學出版社1981年出版的《魯迅全集》第6卷，第217頁）。當然，提倡反評析，并不是說，凡是評析就必須去反對。作為受評析者的一方，應該認真思考對方評析的是否合理正確。即使對方評析欠佳，也應保持高姿態(tài)，相信全社會總體評析是會做出公斷的，不可得理不讓人，老虎屁股摸不得。當然，如果對方的評析不是一般意義上的“欠佳”，而是有著明顯的嚴重的偏見和不實，甚至是政治原則性問題，那就應當理直氣壯地進行反評析。
作者：宋歌單位：大連金宏建設集團
尊敬的各位領導，各位嘉賓，各位老師，親愛的同學們：
大家好！
我是來自xx縣第三小學的田俊老師，今天非常榮幸我能受xx縣團縣委楊書記、李書記的委托來到這里和大家相聚。
首先我要表達兩個感謝，在表達感謝之前，我想請問同學們，你們是怎么度過自己的國慶長假的？是學習、旅游、還是看電視、玩呢？和大家一樣我特別能理解這幾天的自由是多么的寶貴。就是在這樣一個本屬于休息的日子里，臺上的這些爺爺、伯伯和叔叔們凌晨一兩點就起床準備，四點準時出發(fā)，開車8個小時趕往xx，沒有來得及買瓶水、沒有停下來打一個盹兒，而是直接走入貧困學生家里。我記得特別清楚，10月2號那天趕往xx同學家時，沒有公路、沒有電燈、只能趁著夜色步行，對于我這個長在農(nóng)村的人還好，對于這些在大城市生活習慣了的愛心人士走這泥濘的山路難度可想而知，他們沒有畏懼、沒有退縮，一直掛念著孩子的困難，感嘆學生上學是多么的不容易。我們一邊走一邊要小心路邊的蛇，到達學生家里時已是晚上十點半。
當國慶長假結束以后，我把這些愛心人士做好事不宣揚、不怕苦、不怕累、捐錢、捐物、送溫暖的偉大之舉向xx縣團縣委匯報后，我們xx縣團縣委的領導高度重視，萬分感激，一定要我轉達兩層意思：一是她們不能來現(xiàn)場當面感謝以表歉意，二是代表xx人民，表達我們最崇高的敬意和最真摯的感謝！請同學們和我一起把這些敬佩的掌聲送給這些最崇高的愛心人士，好嗎？謝謝！
正是因為這個愛心團隊的到來，xx同學才看到了新的希望，更是因為貴校校長的鼎力支持，xx同學才有了這一次長沙求學的契機。沒有書讀的孩子能分外感受到讀書的可貴，沒有家的孩子更是渴望家的溫暖，作為我們山村的孩子更是羨慕城市孩子能享受到如此好的教育教學資源，而xx同學在一夜之間實現(xiàn)了她平時做夢都不敢想的愿望。這正是貴校校長用長沙人的情懷，用校長的偉岸和博大，用教育者的智慧，用一顆愛心和一片深情厚誼幫助了一個孩子，拯救了一個家庭，溫暖了我們xx人民的心，這讓我想起來魏巍筆下那個“誰是最可愛的人”，讓我們再一次把最、最熱烈的掌聲送給這位偉大而又可愛的校長，好嗎？
最后我要把祝福送給大家，祝愿這些愛心人士生意興隆、心隨所愿！祝愿校長、老師們工作順利、身體健康！祝愿同學們學習進步、快樂成長！希望你們能向身邊的榜樣學習，長大以后將這種“長沙精神”傳承發(fā)揚。當然我還要祝愿xx同學能快速融入這個大家庭，以xx人刻苦求學的精神在長沙學習更是“吃得苦、霸得蠻”長大后以自己的方式報答這些曾經(jīng)幫助過自己的人，來回報這個如此美好的社會！
謝謝大家！
