時間：2023-05-30 10:35:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇當生活欺騙了你，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
外國詩二首
普希金
學(xué)習目標?（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步！）
一、朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》這首詩。
二、揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。
三、培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，勇敢地面對生活的磨難。
預(yù)
讀（看誰迅速進入學(xué)習狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。
比比誰知道的多。
1、普希金(1799—1837)是
（國籍）偉大的民族詩人、小說家，史稱“
”。他被認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。代表作有長篇詩體小說《葉甫蓋尼·奧涅金》，中篇小說《上尉的女兒》。普希金的文學(xué)作品主題切中當時俄國社會重大問題，塑造了“
”“小人物”等俄羅斯文學(xué)的典型形象。
2、寫作背景：這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以
的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。
二、題目“假如生活欺騙了你”是什么意思？
三、怎樣理解“而那過去了的，就會變成親切的懷戀”這句詩的含義？
思
悟（相信自己，我能行！）
一、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？
二、詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，同學(xué)們要品味一下全詩，想想原因何在？
三、你能用一句話把此詩的哲理表達出來嗎？
拓展延伸（堅信自己，我真行！）
一、這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各抒己見。
二、拿起手中的筆，試著寫一寫：
假如
，
不要
，不要
！
需要。
相信吧，。
（我的課堂我做主，我的學(xué)習我主動，我的人生我努力！）
未選擇的路
弗羅斯特
學(xué)習目標?（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步！）
一、朗讀并背誦《未選擇的路》這首詩。
二、揣摩詩歌中優(yōu)美精煉的語言，并把握詩歌的思想主題。
三、學(xué)習慎重選擇自己的人生道路。
預(yù)
讀（看誰迅速進入學(xué)習狀態(tài)，靜心自學(xué)。）
一、查閱資料，了解作者和作品的有關(guān)知識。
比比誰知道的多。
弗羅斯特(1874—1963)，
國詩人。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的
詩人”。
弗羅斯特常被稱為“
的詩人”，意指他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代派詩歌交替的一個時期。他堪稱美國20世紀90年代最受歡迎的詩人之一，是美國非官方的桂冠詩人，他一生致力于詩歌的創(chuàng)作，主要寫作并出版了10部詩集，這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。弗羅斯特以寫
著稱，它的抒情短詩的質(zhì)量很高，是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。
二、思考詩中的“路”有什么含義？
三、什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？
四、全詩共5小節(jié)，請同學(xué)們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。
思
悟（相信自己，我能行！）
一、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。
詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？
二、詩人為何把詩題取為“未選擇的路”?
三、詩中第二節(jié)，詩人說另外一條路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么又說它“顯得更誘人，更美麗”?
四、這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理?
拓展延伸（堅信自己，我真行！）
一、學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？
檢測題（我努力我進步，我成功我快樂！）
一、給加粗的字注音，根據(jù)拼音寫上漢字。
憂郁（
）???佇立（
）????萋萋（
）???涉足（
）
瞬息（
）
延綿（
）
幽（jì）
_
（yùn）
含
（kuài
zhì）
人口
污（rǎn）
二、填空。
（1）《假如生活欺騙了你》的作者是
國詩人
，他的著名詩作有《
_》《
》《
》。
（2）《未選擇的路》的作者是
國詩人
，這首詩采用了
藝術(shù)手法。
三、下列說法不正確的一項是（
）
A．《假如生活欺騙了你》通篇都是勸說的口吻，使人容易接受作者的意見。
B．《假如生活欺騙了你》詩中闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度。
C．《未選擇的路》中所寫的“路”指的是人生之路，也包括自然界的路。
D．《未選擇的路》告訴我們，要慎重選擇人生之路，不要隨波逐流，要經(jīng)過思考，獨立選擇。
四、選出下列說法正確的一項（
）
A、在《假如生活欺騙了你》第二節(jié)中，體現(xiàn)了作者向往未來，堅信未來是光明的信心。
B、《假如生活欺騙了你》既是詩人對心愛的孩子的叮嚀和囑托，同時也是勉勵自己的座右銘。
C、詩人普希金通過想象，展示了未來美好生活的圖景，鼓勵人們克服眼前的困難，增強生活的信心。
D、《假如生活欺騙了你》是一首蘊含哲理的政治抒情詩。
五、《假如生活欺騙了你》這首詩成為膾炙人口的名篇，對其原因分析不正確的一項是（
）
A、這首詩告訴了人們要勇敢地面對人生坎坷，要對未來充滿希望。
B、全詩表達了詩人堅定信心：憂郁的日子終將會過去，幸福就要來臨！
C、讀完此詩，宛如聆聽一位長者對于心愛的孩子的叮嚀和囑托。
D、這首詩是用勸說的口吻，直接告訴人們?nèi)松恼芾怼?/p>
六、能力拓展：請寫出下列小故事中隱含的大道理。
小故事：有一位婦人夢見自己走進一家新型的商店，不可思議的是，柜臺后面站著的竟然是一位天使。“您都賣些什么?”婦人興奮地問道。“您心中所想要的一切。”婦人真有點不敢相信自己的耳朵，然后決定要了一些人心最渴望的：“我要買平安、快樂、智慧以及堅強。現(xiàn)在就可以提貨嗎?”天使含笑著說：“我想你弄錯了，我們這里不賣果子，只賣種子。”
示例：
課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。）
（一)
風暴（普希金）
你可看過巖石上的少女
穿著白衣裙，立于波濤上，
當海水在混亂的幽暗里
和岸石游戲，澎湃和轟響，
當電閃以它紫紅的光線
不斷地閃出了她的形象，
而海風在沖激和飛旋，
揚起了她的輕飄的云裳?
美麗的是這海，狂暴、陰郁，
閃爍的天空沒一塊蔚藍；
但相信吧：巖石上的少女
比波浪、天空、風暴更美麗。
1、給下列加點字注音。
澎湃(
)
閃爍(
)
2、詩的題目為《風暴》，自然“風暴”是詩人濃筆描摹的事物，仔細閱讀，說說作者是怎樣描摹“風暴”的。
3、詩人是從哪幾個方面來描寫少女的?著力刻畫了她怎樣的形象?
4、詩中所寫風暴對表現(xiàn)少女有什么作用？
5、詩中“風暴”和“少女”各象征著什么?表達了詩人怎樣的感情?
（二）椰子樹像什么？
胡世宗
①
椰子樹像什么？②像芭蕉像棕櫚③芭蕉沒有它高④棕櫚質(zhì)地比它細膩
⑤椰子樹像什么？
⑥不像芭蕉也不像棕櫚⑦椰子樹就是椰子樹⑧太像別人就沒有自己
1．對這首詩句的理解，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>
）
A．①句是思索起點，由疑而思。
B．②與⑥相互照應(yīng)，由疑而知，由淺入深地探求。
C．③、④把椰樹與芭蕉、棕櫚比較，說明了尺短寸長。
D．⑧是全詩的核心，是哲理，是詩的主題。
2．對這首詩賞析不當?shù)捻検牵?/p>
）
A．采用象征手法，以設(shè)問作詩節(jié)開頭，設(shè)問是在思索之后發(fā)出的，詩人心中已把椰樹作為象征體。
B．這是一首沒有塑造藝術(shù)形象的哲理詩，它成功地表達了一種獨到的思想感情。
1、我們之間全是謊言，還談什么欺騙。
2、多少你以為永遠不會背叛你的人就利用了你的以為。
3、既然這樣，那么我不會再做無力的堅持，既然你走請帶著你的所有一起消逝。
4、被你騙了，如果不是故意的，我愿意。
5、聽歌是陶醉，體會是理解，愛情是甜蜜，生活是面對，擁抱是感謝，背叛是欺騙，平凡是永遠，愛你是心愿，睡夢中想你是迷戀，打開心扉是思念。
6、人的一生天天都活在欺騙和謊言中，當自己走完一生的時候，你們能想想自己一生說過了多少欺騙和謊言。
7、對待愛人最殘忍的方式，不是愛恨交織，不是欺騙背叛，而是在極致的疼愛之后，逐漸淡漠的愛。
8、欺騙別人就是欺騙你自己，欺騙自己的結(jié)局是害了你自己。假如一個人總是在生活中處心積慮地行欺騙之事，以達到自己不可告人的目的，到最后終會害了自己。
9、我們離回憶太近，離自由太遠。有時候念念不忘，只是愛上回憶。一次猶豫，一次背叛，一次意外，足以讓它枯萎。擺脫一切，煙消云散。
10、怎么忍心去欺騙，使你受苦，受委屈，受折磨。一貧如洗，獨有難滅信心，愛雨來時，對愛彷徨懂得愛惜無力牽手。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
(1)定義
指在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再敘述原來的事情。
(2)作用
補充、襯托主要情節(jié);解釋說明;使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊;使文章波瀾起伏，跌宕有致。
(3)舉例
①《從百草園到三味書屋》一文中，插入了美女蛇的故事，給百草園增添了神秘色彩，豐富了文章內(nèi)容。
②《爸爸的花兒落了》一文，采用插敘手法，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，使全文內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，同時更好地突出了父親對女兒深沉的愛。
2、把握文章內(nèi)容，體會其思想感情
(1)理清文章脈絡(luò)，概述文章的內(nèi)容(復(fù)述文章)
如《從百草園到三味書屋》一文，先寫百草園，然后三味書屋，兩者形成對照。
(2)理解《詩兩首》中蘊含的思想情感，體會詩之美
3、把握文章的寫作順序，體會詳略得當?shù)膶懛?/p>
(1)空間順序
空間順序是指按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。《從百草園到三味書屋》一文就采用了空間順序?qū)懽鳌?/p>
(2)詳略得當?shù)氖褂煤秃锰?/p>
有詳有略，突出中心，文章更具層次感，增強了文章的可讀性。
4、理解文章的景物描寫
景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。
5、體會文章中借事說理的寫法
借事說理的好處是能讓人更直觀地通過事例來明白文章所要闡述的道理。所借的事例，還起著與該事例結(jié)果對比的作用。
6、體會文中的人物(或擬人化的動物、植物等等)形象，作一簡要分析
7、利用課文注釋和工具書，理解簡易的文言文
8、作文
(1)日記作文：講述自己的煩惱
(2)話題作文：回首成長的煩惱
(3)書信作文：為朋友化解煩惱9、知識積累
一、從百草園到三味書屋 散文
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
菜畦qí 皂莢jiá樹 班蝥máo 臃腫yōng zhǒng 攢cuán成 秕bǐ谷
系jì一條長繩 拗ǎo過去 錫箔bó
點撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
桑(shèn) 葚 收(liǎn) 斂 腦(suǐ) 髓 人聲(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲
3.用恰當詞浯填空。
(1) 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。
點撥：所填詞語均為形容詞或動詞。
(2) 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
點撥：所填詞語均為動詞。
二、重點句子背記知識清單
單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選自《朝花夕拾》
P2注釋 ① 選自《朝花夕拾》
1.重點：第2段
(1)空間描寫順序：由低到高、再由高到低;具體描寫的事物
(2)三種角度：視覺、聽覺、味覺;具體描寫的事物
(3)先靜物到動物，再由動物到靜物
2.動作描寫：P5 第7段雪地捕鳥(9個動詞)
3.P6 第9段過渡段(作用：承上啟下)
二、爸爸的花兒落了 小說
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
雞毛撣dǎn子 咻xiū咻 玉簪zān花 驪lí歌 花圃pǔ 懶惰duò
2.用恰當詞語填空。
冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著;夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
二、重點句子背記知識清單
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別，“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是臺灣(地名)作家林海音。
P.43注釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，臺灣作家
1.線索 ——(1)“花”：以花喻人(共出現(xiàn)4次)(2)畢業(yè)典禮(時間順序)
2.題目：一語雙關(guān)(花的凋謝象征爸爸的去世)
3.伏筆：爸爸病情的惡化(第11、32、54、55段)
4.插敘(現(xiàn)實與回憶交替出現(xiàn))：第13-31段、
三、丑小鴨 童話
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
訕shàn笑 吐綬shòu雞 沼zhǎo澤 木屐jī
2.用恰當詞語填空。
(1)那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。
(2)水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動，免得水完全被冰封住。
二、重點句子背記知識清單
1.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
2他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面。不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《丑小鴨》選自《安徒生童話故事選》，作者是安徒生，本文是由葉君健翻譯的。四、詩兩首
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。萋qī 懷戀liàn 幽寂jì
2.用恰當詞語填空。
(1)我在那路口久久佇立，/我向著一條路極目望去。
(2)但我卻選了另外一條路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗。
二、重點句子背記知識清單
那天清晨落葉滿地，/兩條路都未經(jīng)腳印污染。/啊，留下一條路等改日再見!/但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。
點撥：此句蘊含深刻哲理，耐人尋味，需記住。
三、段背記知識清單
默寫《假如生活欺騙了你》
假女口生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急!/憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：/相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來：/現(xiàn)在卻常是憂郁。/一切都是瞬息，/一切都將會過去;
/而那過去了的，/就會成為親切的懷戀。
四、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達耶夫》等。
2.《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國詩人弗羅斯特。
《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強調(diào)積極樂觀的人生態(tài)度。
《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。
五、傷仲永 文言文
一、重點字詞
1.給下列加點宇注音。仲zhòng 謁yè 稱chèn前時之聞 泯mǐn然
點撥：注意多音字“稱”的讀音。
2.解釋下面加點的詞語。
(1)世隸耕 隸：屬于。 (2)未嘗識書具 嘗：曾經(jīng)。
(3)父異焉 異：感到詫異。 (4)邑人奇之 奇：認為……是奇才。
(5)稍稍賓客其父 賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之 乞：求取。
(7)環(huán)謁于邑人 謁：拜訪。 (8)不能稱前時之聞 稱：相當。
(9)賢于材人遠矣 賢：勝過、超過。 (10)父利其然也 利：認為……有利。
3.指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀 解釋為：牽，引。
二、重點句子背記知識清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語
l.即書詩四句，并自為其名。他當即寫了四句詩，并且自己題寫了名字。
點撥：重點理解“書”“為”等詞。
2.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
從此，指著東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。
3.泯然眾人矣。跟普通人沒什么區(qū)別了。
點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。
4.其詩以養(yǎng)父母、收族為意。他的這首詩以贍養(yǎng)父母，團結(jié)族人為立意。
點撥：重點理解“收族”的意思。
三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文學(xué)家。
詞語解釋：P37 注釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38 注釋 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
通假字：“扳”通“攀”，牽，引
1.仲永變化的三個階段(根本原因：不使學(xué))
一、詩意的朗讀
新課程的語文課堂中，大多數(shù)教師都非常重視朗讀。個人讀、分組讀、集體讀；表演讀、配樂讀，使語文課堂書聲瑯瑯，充滿著濃濃的語文味。但余映潮老師的朗讀教學(xué)設(shè)計有著更為高遠的創(chuàng)新境界和更加詩意的教學(xué)情境，表現(xiàn)出詩意的細節(jié)之美。
請看余老師執(zhí)教蘇版課標課文、童話《七顆鉆石》時的朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們這樣朗讀：
1. 用童聲來讀，語速要舒緩，語調(diào)要清新。
2. 請帶著表情朗讀，語音要甜美。
3. 朗讀的時候要有孩子們講故事的韻味。
4. 用重音的方式，用上揚的語調(diào)，讀好故事中的幾次“變”。
5. 可愛的小姑娘感動著我們，讓我們進行表演式朗讀，來表達這種感動。
再請看余老師執(zhí)教《我愿意是急流》的閱讀欣賞課的朗讀訓(xùn)練設(shè)計。
師：我們這節(jié)課的上法是：美美地聽，美美地讀，美美地品，美美地說。
第一個教學(xué)板塊：美美地聽。
1. 請同學(xué)們聽男聲配樂誦讀，聽的時候要想象詩中的“畫面”。
2. 請同學(xué)們再聽女聲配樂誦讀，聽的時候要感受詩中的“情感”。
3. 請同學(xué)們第三遍聽讀課文，聽的時候要感受“以聲傳情”的細節(jié)，同時要輕聲地跟讀。
第二個教學(xué)板塊：美美地讀。
①請同學(xué)自己朗讀：
第一遍：重在整體感受，注意語音(飽滿，圓潤)。
第二遍：重在體味情感，注意語流(節(jié)奏，停頓，快慢)。
第三遍：重在進入情境，注意語氣(輕重，抑楊，抒情性)。
②請大家一起來感受與表達：
第一，請同學(xué)們先試讀首尾兩段。
第二，請同學(xué)們在輕音樂中朗讀全詩。
縱觀余老師在課堂中的朗讀，或小步輕邁，層層推進；或角度精細，不斷變化；或聽讀結(jié)合；或有引有讀；或讀中有析。有時是淺吟低唱，有時是慷慨而歌。余老師的這種朗讀設(shè)計，形式高雅，有著優(yōu)美的文學(xué)氛圍，每一位學(xué)生都有著身處其中的角色感，能夠激動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生充分享受審美的喜悅。
二、詩意的提問
余映潮老師課堂教學(xué)中的提問設(shè)計，達到了兩個境界。正是這兩個境界，展示了提問設(shè)計的詩意——它們回答了人們多少年來對提問設(shè)計最大的疑惑：人們總是說提問太多、太細、太濫，但就是沒有很好的解決的方法。
余老師提問設(shè)計的第一個境界是：主問題的設(shè)計。即用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設(shè)計。
先看余老師的教例。
例一：《荷塘月色》的結(jié)構(gòu)分析教學(xué)，設(shè)計這樣的提問：
這篇優(yōu)美的散文可以從作者行蹤、作者感情變化、作者對景物的描寫這三種角度分層劃段嗎?還有沒有另外的分層劃段的角度呢?
很明顯，要探究或者回答上述問題，就得進入課文全文。一個這樣的提問，牽動了同學(xué)們對全篇文章的反復(fù)閱讀。
例二：《沁園春 雪》的文意理解教學(xué)，教師設(shè)計了這樣的訓(xùn)練內(nèi)容：
請同學(xué)們自由地用對聯(lián)的形式概括上下闕的意思。如“上闋繪景抒情，情景交融；下闋議論抒情，評古論今”。
面對這樣的表達要求，學(xué)生需要對課文內(nèi)容進行認真的研讀并進行反復(fù)的概括和修改。活動的設(shè)計既暗合了“沁園春”詞牌的特點，又讓學(xué)生進行著閱讀理解之中的語言表達實踐活動。
這種能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容“牽一發(fā)而動全身”的“提問”、“問題”或“話題”，就是余老師所研究的“主問題”。
余老師提問設(shè)計的第二個境界是：微型話題的設(shè)計。
如余老師教學(xué)《散步》時設(shè)計的微型話題討論：
① 課文標題欣賞；
② 課文的開頭之美；
② 記敘文中的風景畫；
③ 說說課文中的“波瀾”；
④ 課文美句賞析；
⑤ 欣賞課文的情感美；
⑦“世界”一詞的意味；
⑧我看課文的主題。
微型話題的設(shè)置，使學(xué)生的閱讀思考、表達見解的活動能夠占據(jù)課堂教學(xué)的大部隊分時間，學(xué)生的能力提高和智力發(fā)展成為課堂教學(xué)活動的主流，有利于形成生動活潑的立體式雙向交流的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。
三、詩意的評價
余老師的課堂評價，可概之為：精到敏妙，詩意盎然。一語之力化腐朽為神奇，“點”在要害，“評”在關(guān)鍵。看似隨意之語，卻能點醒夢中之人。
請看余老師在教學(xué)《假如生活欺騙了你》時的一個教學(xué)片斷：
師：下面，靜靜地、靜靜地思考一下，準備抒發(fā)感受。
生1：讀完這首詩，我想起一首古詩，它里面有兩句話“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一春”廣為傳誦，它告訴我們，遇到挫折不要氣餒，假如生活欺騙了你，要在黑暗中看到一線希望，要在希望中向前奮進。
師：經(jīng)歷了“山重水復(fù)”的痛苦，就會有“柳暗花明”的快樂。謝謝你！
生2：這首詩雖沒有什么具體的形象，卻深深地銘刻在我的心里，試問誰沒有被生活欺騙過，這就是生活，這就是真諦。
師：生活就是海洋，海洋就是不平靜。
生3：人生就像大海上的一葉扁舟，當自己迷失方向時，這首詩燈塔一樣為我指引方向，使我到達成功的彼岸。
師：它告訴我們，苦難是人生的必經(jīng)的一課。好，繼續(xù)來。
生4：告訴我們遇到困難的時候要鼓勵自己，不要放棄，要對未來懷有希望。當你成功時，回憶這些苦難，你會品味成功的樂趣、滋味。
師：也就是說艱辛能夠讓你領(lǐng)略到更美的人生風光。
生5：我們都是養(yǎng)尊處優(yōu)的一代，生活很幸福，但是人生總會遇到些困難，這首詩告訴我們，當你感到無助時，堅信陽光總會來臨，未來的路很曲折，有悲傷，有歡喜。
師：要知道，你同樣有堅實的雙肩。
生6：假如生活欺騙了你，就像給你身上留了一塊傷疤。你要細細去品味這種痛苦，鎮(zhèn)靜地想一想，快樂就會讓這個傷疤愈合。
師：詩意地回憶過去，溫馨地展望未來。
我為自己活著。
哥哥在的日子，兄妹相處很融洽，很歡樂，忘記了一切的煩惱。哥哥走了，妹妹該怎樣生活下去？
人的一輩子，一定是為了自己而活著，有了自己， 才有了今生的幸福，人來到世上，本來就是體會奔波。
從前，別人得到好處，而我孤零零，生氣、嫉妒，充滿了我的腦袋，總想著和別人爭啊搶啊，甚至要用惡毒的手段，為了名義，我拋棄一切。如今，哥哥走了，我漸漸變得純潔，變得小心翼翼，平凡，就算合唱隊沒有接收我，我也努力著壓著憤怒，努力地過日子。以為，我為自己活著。
人的生命如此短暫，如果什么時候都生氣，那怎么辦？記住，為了自己活著，拋棄一切流言蜚語，一切責怪，忘記它們，生命是屬于自己的，自己決定的事情，沒有任何人攔得住。只要意志堅決，只要有為自己活著的信念，就一定可以的。
不論誰拋棄了你，欺騙了你的感情。不要被那個人帶走你的純真，我們加油，把對他們的仇恨化為力量，不要因為這些不值一提的人放棄自己，我們?yōu)樽约夯钪磺薪Y(jié)局就在我們的手中。抓得緊不緊要靠自己，不要聽信別人的打擊，要自己鼓勵自己。
我為自己活著，我來到這世上，也許是為了誰，為了誰付出一輩子，當收到別人說自己傻瓜，我不會被擊倒，因為，我為自己活著。
生活如同一面鏡子，你笑他也笑，你哭他也哭，你感恩生活，生活將賜予你燦爛的微笑。
從“呱呱”落地的那一刻起，我們來到了這個奇妙世界，一個感恩的世界。感恩，是一種歌唱生活的方式，它是我們生活的愛與希望，它是我們每個人生活中不可缺少的陽光雨露。它伴隨我們成長，所有的一切歡笑，淚水，掌聲，都來自與它。我們生活在感恩的世界里就要學(xué)會感恩別人。
首先，我們要感謝傷害自己的人，在這個世界上不是人人都是好的，有些人傷害了你，而我們呢？一些人選擇的是報復(fù)，然而最后我們大家都會是遍體鱗傷的，我們會感到很疲倦。所以我們不應(yīng)任性，我們要學(xué)著去感謝這些傷害我們的人，因為你一但被他傷害，你自然對別人也就有了防御之心，也樣你今后就會少受些傷害。所以我們要感恩，感謝傷害我們的人，因為他們磨練了我們的心志。
再來，我們要感謝遺棄我們的人，在動物世界中，當母狼將乳狼喂養(yǎng)到四，五個月時，便會讓小狼自我去鍛煉，而有些小狼自我能力差，則掉入了虎豹的口中，而有的則能自我生存下來，成為肉食界的強者。我們?nèi)祟惪匆姸紩闯饽悄咐堑暮菪呐c殘暴，然而卻很少有人去發(fā)現(xiàn)，去體會。當小狼成為強者時，他內(nèi)心最感激的就是它的母親，因為母親教導(dǎo)了它應(yīng)當自立。動物如此，那么我們?nèi)四兀慨攧e人遺棄我們時，我們不能放棄自己，我們自己不能遺棄自己，我們要笑著面對遺棄我們的人說謝謝，因為他們教導(dǎo)我們應(yīng)當自立。
我們還要感謝絆倒我們的人，在人生道路上，艱辛是一直與我們相約相伴的，同時當你與自己最信任的人一道走向人生道路時，本來說好要一起成功，人而他卻為了自己的利益，欺騙了你，并且將你絆倒，自己一人走在前方。這時你不應(yīng)哭泣，不應(yīng)痛苦，你也不應(yīng)對他滿腔恨意。反之，你要堅強的自己爬起來，你要感謝他，因為他使你明白了“就算跌倒，也要豪邁的笑”，就算被絆倒，也要堅強地爬起來，我們應(yīng)感激在人生道路上絆倒我們的人，因為他們強化了我們的能力，使自己變得更有耐挫折的精神，更堅強。
在生活中。面對老師，朋友，父母的斥責，我們更應(yīng)去感謝他們，因為他們的斥責，我們才能走向自我正確的人生道路。因為他們的斥責使我做到了完美的自己，因為他們的斥責，助長了我們的智慧。
朋友，人生中要感激的人太多，太多，感激鞭打你的人，因為他們使你消除了自己的業(yè)障，感激蔑視你的人，因為他醒覺了你的自尊。回首我們成長道路，揮手生命中一個個來來往往的人們，我們應(yīng)學(xué)會感激。生活在感恩的世界，讓我們感謝每一個人。
2008年在那一年，我跟他說我懷孕了，可是他要和我發(fā)生關(guān)系，結(jié)果又流產(chǎn)了。
本來想養(yǎng)身體，離開他一段時間去工作，可他不讓我出去工作。沒離開他就是我的噩夢的開始，流產(chǎn)期間，因為沒有休息好，我從此開始了腿疼。
2009年，不小心又懷孕了，我想要。可是他說事業(yè)不穩(wěn)定，只好再次流產(chǎn)。
2010年3月，我又檢查出懷孕了，實在是不敢流了。我害怕以后真的不能當媽媽了。可是他還是堅決不要，又把我拉到醫(yī)院流產(chǎn)一次。
2010年6月，我的噩夢又來了。又開始惡心，我很害怕告訴他，怕他又拖我去流產(chǎn)，可是最后他還是知道了。他說孩子不能要。我哭得很傷心，他當時也哭了，說是沒有辦法。他說這是最后一次。他跪下來求我，我心軟了。因為懷孕4個月了。沒辦法流產(chǎn)，我只好住院做了引產(chǎn)。當孩子流出來的時候我更難過，已經(jīng)看得出他的手和腳了。我的心碎了，也恨透了他，可是我愛他，沒有勇氣離開他。
2011年正月，剛過完年心情很好，月經(jīng)又遲到了10天，我有點擔心，又發(fā)現(xiàn)懷孕了。他說過上次是我最后一次流產(chǎn)，我原本以為這次他會接受這個孩子，沒想到換來的竟是一句“你也太能懷了吧”，說我上個月發(fā)燒打過針，吃過藥，說我還有婦科病，這孩子一定不健康。他的父母也來勸我說那孩子不能要，說他家就這么一個兒子，孫子生下來一定是個健康的孩子。這次是他的媽媽帶我去醫(yī)院做了流產(chǎn)。這次好疼，心也好疼。
4月份，我又不小心懷孕。我態(tài)度很堅定要和他結(jié)婚，把孩子生下來，可是他死活不愿意。我問他為什么，誰知道他居然跪了下來，說他騙了我，他已經(jīng)結(jié)婚了，只是感情不和，一直分居。說因為太愛我，所以一直欺騙我。我的心碎成千片。我當時只感覺我的腳很輕，站不住了，我為這個男人付出了4年，從21歲就跟了他，他原來一直在欺騙我的感情，是我太傻，還是我很賤？就這么被一個男人玩了4年，沒有工作，沒目標。生活在他編織的謊言里，我恨他。到現(xiàn)在我才知道，不過我懂了他為什么死活不要孩子，為什么從來不提跟我結(jié)婚。他有個4歲大的女兒。我該怎么辦？我想離開他，可是他說如果我離開他，他就活不下去，我不離開他不是因為怕他死，而是因為我也離不開他，我還愛著這個騙了我4年的混蛋！
今天我發(fā)現(xiàn)我又懷孕了。好像已經(jīng)是第8個了吧。我眼睛模糊，好茫然，好矛盾。我現(xiàn)在不想告訴他我懷孕了，因為告訴他，我的下場會是躺在冰冷的手術(shù)臺上。我曾經(jīng)哭著問過他，你的女兒是生命，我懷的孩子就可以隨便扼殺嗎？他每次的回答都是他心里更難過，我有時好想殺了他，他讓我無緣無故地做了別人眼里的小三。我有時也好想殺了他的老婆，如果不是她，我的孩子也不會一個一個地死掉。我好想好想幸福地懷孕，在電視電影上看到很多女人檢查出懷孕的情景，老公喜悅，公婆喜悅，難道我的命運就是懷孕就得上手術(shù)臺嗎？我厭煩了那張冰冷的鐵床，有時去醫(yī)院看病我都會害怕。這次懷孕我再也不想踏進那間手術(shù)室，再也不想踏進去。我恨他，恨他把我搞得人不人鬼不鬼，我想自殺，我想贖罪，我最近看了部電影叫《嬰尸》，當時看了好怕，我怕我殺死的8條生命真的有怨氣來找我，我好想死！
你的遭遇，讓人覺得既痛惜，又憤慨。而這痛惜和憤慨，和他無關(guān)，只關(guān)乎你。我很想知道，在你的心里，究竟把自我價值貶低到何等地步，才能夠一而再，再而三地如此糟踐自己，把自己本當韶華正好的人生，涂抹上一層層斑駁血色。
在漫長的人生道路中，我們在失去很多所愛的人和心儀的事物之后，也會得到了人生的感悟和收獲。喪失，的確是一件痛苦的事情，但它并不可怕，雖然它使我們?yōu)樯罡冻隽顺林氐拇鷥r，但它也是我們成長和收獲的源泉。
人生恰似一載重的大卡車，由如意和失意兩個車輪支撐著，如果只有一個輪子，這車就不能前行。失意像深秋里帶寒意的風，雖不如春風和煦，不如夏日熾熱，卻能把果實吹紅，失意似磨石，雖能把人的靈魂磨痛，甚至使其滴血，卻會讓人豐富自己的生命，不至于變得低能。
對于得失，我們的態(tài)度要坦然。所謂坦然，就是生活所賜予你的，要好好珍惜，不屬于你的就不要自尋煩惱。得而可喜，喜而不狂，失而不憂，憂而不慮。該得則得，當舍則舍，才能坦然地面對得與失，才能找到生活的意義。而人生這部書，是由兩支筆寫的。一支書寫如意時的歡樂，一支書寫失意時的沮喪。只有這樣，這部書才能有精美的故事，才能經(jīng)得起品味。人生是立體的雕塑，不是平面的彩圖。只有如意，沒有失意，人生也就顯得蒼白。戰(zhàn)勝失意，就是為了如意，要如意就必須沖破失意的樊籬。
佛經(jīng)言：“舍得，舍得，有舍才有得”。失去是一種痛苦，但更多的是為迎接新生。失去春天的蔥綠，卻能收獲豐碩的金秋；失去陽光的燦爛，卻能收獲雨露的甘甜……
普希金的抒情詩《如果生命欺騙了你》最后有兩句話是“一切都如煙云，一切都會消失；讓失去的變得可愛。”顯然，有時候失去不是憂傷，而是一種美麗，失去不一定是損失，也可能是奉獻。只有我們有著積極進取的心態(tài)，失去也會變得可愛！
[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)教學(xué) 問題引領(lǐng) 問題設(shè)計
教學(xué)目標:
1.理解中位數(shù)和眾數(shù)的概念及意義。
2.學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)。
3.初步學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中程度。
教學(xué)重點和難點:
1.本節(jié)的教學(xué)重點是中位數(shù)和眾數(shù)的概念,學(xué)會求中位數(shù)和眾數(shù)。
2.范例(2)需要對各種特征數(shù)的概念有清晰的理解,并有較高的分析能力,是本節(jié)教學(xué)的難點。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,問題引入
A鞋店一段時間內(nèi)某品牌男運動鞋的銷量情況如下,請求出所有運動鞋的尺碼的平均數(shù)。
問題1:如果你是鞋店老板,你在進貨的時候,最關(guān)心的是哪些數(shù)據(jù)?是平均數(shù)嗎?為什么?
注:第一次設(shè)計的時候,我們是按照課本上的順序,把例題拿出來讓學(xué)生思考,例1.某工程咨詢公司技術(shù)部門有總工程師1名,工程師1名,技術(shù)員7人,見習技術(shù)員1人,現(xiàn)需要招聘技術(shù)員1人,小王前往應(yīng)聘,總經(jīng)理說:“我們這里的薪酬不錯,平均工資是每月1900元,你在這兒好好干”。小王在公司工作一周后,找到總經(jīng)理說:“你欺騙了我,我問過其他的技術(shù)員,沒有一個超過1900元的,平均工資怎么能是每月1900元呢?”總經(jīng)理說:“我沒有騙你啊,平均工資確實是1900元呀!”該部門一月份的工資報表如下(單位:元):
請大家仔細觀察表中的數(shù)據(jù),討論該部門員工的平均工資是多少?總經(jīng)理是否欺騙了他?但是在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計雖然有對新統(tǒng)計量的引入的需求,但是對后面眾數(shù)的引出和意義的理解比較牽強,不是很自然,問題的起點比較高,學(xué)生的討論分析比較有困難,意見結(jié)果比較參差不齊,很難達到課堂的設(shè)計目標。因此,我們又設(shè)計了一個與學(xué)生生活密切相關(guān)而又通俗易理解的鞋子尺碼的問題進行引入,通過這一問題,既能引起學(xué)生的興趣,又能比較自然地引入新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計量,同時還能很好地理解眾數(shù)這個統(tǒng)計量的意義。
二、新課――中位數(shù)與眾數(shù)
1.概念
眾數(shù):一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
中位數(shù):一組數(shù)據(jù)按大小順序排列,位于最中間的一個數(shù)據(jù)(當數(shù)據(jù)個數(shù)成雙時,為中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù))叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
2.做一做
(1)求下列數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù):8,10,10,13,13,13,14,15,17
(2)求下列數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù):4,6,7,6,5,4
(3)八年級某班參加植樹活動,植樹情況如下表,求每個學(xué)生植樹株數(shù)的中位數(shù)和眾數(shù)。
問題2:
(1)從平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的個數(shù)考慮它們有什么區(qū)別?
(2)一組數(shù)據(jù)中,平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)有可能是同一個數(shù)嗎?
3.提高:在數(shù)據(jù)0,1,2,4,5中,插入一個數(shù)x,使得這一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)為3,求x的值.
注:知識的掌握必須遵循由淺入深的基本規(guī)律,在知識的運用過程中出現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是學(xué)生掌握知識、理解知識內(nèi)涵的最佳途徑,在這里求中位數(shù)必須先排序,當數(shù)據(jù)個數(shù)成雙時取中間兩數(shù)的平均數(shù),以及眾數(shù)可以有多個,也可以沒有等,都可以通過做一做進行穿插,從而加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用,也就是數(shù)學(xué)知識、能力的概括和提煉應(yīng)該落實到具體的問題中來。同時,又要發(fā)展不同學(xué)生的能力,有些問題有一定的梯度,讓學(xué)生跳一跳,夠得著。
三、實踐應(yīng)用,知識遷移
1.例題應(yīng)用
例1.某工程咨詢公司技術(shù)部門員工一月份的工資報表如下(單位:元)
(1)求該公司技術(shù)部門員工一月份工資的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)
(2)作為一般技術(shù)人員,若考慮應(yīng)聘該公司技術(shù)部門工作,該如何看待工資情況?
注:這個例題主要是為了讓學(xué)生能夠明白,平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)主要反映的是數(shù)據(jù)的哪些衡量特征,如何選擇合適的統(tǒng)計量,第(2)題應(yīng)該是讓學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,進行歸納。通過討論,進一步的認識平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)對數(shù)據(jù)的描述角度,從而進一步地學(xué)會選擇合適的統(tǒng)計量來表示數(shù)據(jù)的集中程度。
解:(1)略。
(2)由(1)可知道,雖然該技術(shù)部門技術(shù)人員一月份的平均工資是1900元,但是他不能代表普通員工該月收入的一般水平,絕大多數(shù)的員工達不到,原因在于總工程師和工程師的工資太高,如果除去總工程師和工程師的工資,則其余8個人的平均工資為1250元,比較接進這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù),因此如果你是一名普通技術(shù)人員,你可以根據(jù)該部門員工工資的中位數(shù)和眾數(shù)來考慮是否應(yīng)聘。
2.反饋與歸納
問題3:(1)在歌手大獎賽中,去掉一個最高分和一個最低分后,將剩下分數(shù)的平均數(shù)作為這位歌手的最后得分,為什么?
(2)小明所在班級的一次數(shù)學(xué)測驗成績?nèi)缦?1個100分,4個90分,22個80分,1個78分,1個10分,2個2分,平均分為77分,而小明的數(shù)學(xué)成績?yōu)?8分,所以小明回家告訴媽媽說,他的成績在班上處于中上水平,你認為小明是否欺騙了他的媽媽?如果某次考試全班同學(xué)成績的中位數(shù)為77,而小明的成績?yōu)?8分,那你認為小明這樣說有沒有欺騙他的媽媽?
三、知識的整理
問題4:通過這一節(jié)課的學(xué)習,請你談?wù)剬ζ骄鶖?shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的認識?
注:課堂的結(jié)尾,可以有多種多樣,通過問題的形式,結(jié)合例題和練習、進行列式比較的的方法進行課堂小結(jié),既能鞏固學(xué)生學(xué)習的課堂知識,而又能進一步理解各種特征數(shù)的概念,對各種統(tǒng)計量的意義、對數(shù)據(jù)描述的角度,以及各個統(tǒng)計量的局限性有清晰的理解,并對實際問題有較高的分析能力,從而提高課堂的教學(xué)有效性,真正實現(xiàn)這一堂課的教學(xué)目標。
課后反思:所謂問題引領(lǐng),就是以問題引入,以問題研究,以問題思考,以問題鞏固,以問題歸納小結(jié);通過問題,引領(lǐng)學(xué)生進行知識的探索和學(xué)習,積極進行思考,深入的發(fā)掘,不斷的小結(jié),進行各種知識的比較與互串,從而充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、善于思考的良好習慣,學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)歸納,增強分析問題、解決問題的能力,促進學(xué)生地不斷發(fā)展。好的問題引領(lǐng),是學(xué)生知識形成的腳手架,能極大地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。當然問題的設(shè)計也要注意以下幾點:
1.“問題”的設(shè)計要由易到難,由淺入深,層層深入,符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。既要讓所有的學(xué)生能夠參與進來,又要有梯度,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2.“問題”應(yīng)有主線,能反映學(xué)科的本質(zhì),要能點破所要解決的問題,要讓學(xué)生跳一跳夠得著。問題的選擇不能毫無目的,要有的放矢,但又不能太過于直白,要讓學(xué)生通過問題有所收獲和提高。
3.“問題”的設(shè)計要有探索性和衍生性;問題不能太多、太細、太難、太易,要給學(xué)生留有一定的思維發(fā)展空間和時間。
――顏曉濱
一次悲慘的犧牲，起碼要換來一條可實現(xiàn)的、保護弱者的法律條文。這是每個文明社會緩慢進步的方式。
成功的秘訣之一：遠離精英、遠離精選、遠離經(jīng)典、遠離精華，將目光投向沒人注意的地方，那里遍地是黃金。
――鄭淵潔
女孩嫁“富二代”是為什么呢?為了不用奮斗嗎?我還想奮斗幾年呢!別人可以給你錢，但不能給你奮斗的閱歷。
――楊冥
一、做人要裝。裝做善良、上進、睿智、正直――裝得久，你連自己也欺騙了，就真成了那樣的人。二、要無知。少讀書，不看資訊。大師太多，信息無窮，太愛學(xué)習則容易變成別人的存儲器――最好是只知道那些基本的常識和方法論，把時間用于思考，然后創(chuàng)造自己的世界。
――路金波
損友和刺客唯一的區(qū)別是：刺客在背后捅你一刀，你回頭痛苦地說。啊，你是?損友背后捅你一刀，你回頭驚訝地說，啊，是你!
――汪涵
人的靈魂就像一面鏡子。只有當鏡子被擦得光潔無瑕時，潛藏在里面的所有潛力才能顯現(xiàn)出來。鏡子的朝向要合適，如果鏡子朝向人性中物質(zhì)的、動物的層面，它就會反映出那一層面的品質(zhì)，人的力量就會側(cè)重于對自我的放縱。只有鏡子朝向人性中較為高尚的層面，靈性生活的品質(zhì)才會顯現(xiàn)出來。
――潘石屹
1.認清自己比輕視別人更重要，但做起來更難。2.生活的美好，來源于列生活的熱愛、信心與盼望。3.人生只有一次，因此要珍惜每一天易逝的時光。4.敞開心扉，你會發(fā)現(xiàn)知己其實不難尋找。5.在最悲傷的時候，不能失去信念；在最幸福的時候，不要得意忘形。
――王石
釋迦牟尼遭到一個人的謾罵，對此他一笑置之。這人罵累了，他笑問：一個人送東西給別人，別人不接受時，這東西屬于誰?這人答：送物之人。釋迦牟尼又問：那謾罵又屬于誰呢?此人語塞。以慈悲寬大的胸懷，讓指責無處落腳，將謾罵化解于無形，讓對方最終自慚形穢，敗下陣去。不理睬，就是最有力的還擊。
――李厚霖
有誰會說感恩不像一泓清泉滑下山巔，純潔地露出天真的笑顏？
感恩，當它從心靈深處迸發(fā)時，就已注定了它的純白無暇。“感”這個字眼，被時光賦予了無窮無盡的含義。是感謝，是感激，是感動，或是感慨，就像一個千變?nèi)f化的萬花筒，擁有無止的美麗。感恩的心容不下半點灰塵。別人給予你幫助，并不是為了名譽與利益，若真是這樣，你也不需去感恩。正因為別人從內(nèi)心支持了你，你對他的回報就更不能有利益的暗影。是的，感恩正是這種最純潔的情感，是最天真的孩童在最天真的囈語中對他人的真摯的謝意。也正是這種純凈的回報，造就了感恩之美。
感恩之路其實并不漫長。要學(xué)會感恩，必須要有一顆感恩的心。首先，感恩你的父母，師長，朋友。當你還是個孩童的時候，當你在學(xué)習在生活上遇到困難的時候，他們都會站在你身邊。若你真想學(xué)會感恩，就從他們身上開始吧。為父母分擔一件家務(wù)，為老師獻上一束鮮花，為同學(xué)解答一道難題。或許你所做的不足以報答他們，但，感恩所需的不是物質(zhì)的塵埃，而是心靈的無暇。是的，感激他們吧，也只有這樣，你才會慢慢學(xué)會感恩，而不是讓心淪入只懂索取的沙漠，不能自拔。
而后，去感恩那些素不相識的人們。你雖然不認識也不了解他們，但他們也在為這個社會而工作著。也正是他們的勞動，創(chuàng)造了這個社會物質(zhì)與精神的美。那么，他們難道不值得你去感激么？或許你會說，我們無法為他們做些什么，但我們都是社會的一份子，做好自己的工作，為社會添磚加瓦，就是對他們最好的回報了。
當你將感恩化為心底的泉源的時候，你會發(fā)現(xiàn)，并不只有幫助過你的人才值得感激。你的對手，甚或敵人，也要用一顆感恩的心去面對。誠然，他們給過你傷害，痛楚與無奈，但正靠了這些，你才會發(fā)展，才會壯大，才會在一次次的奮斗與一次次的失敗中找到成功的真諦。感恩你的敵人，這需要更大的勇氣與崇高的精神。當你做到這一點時，感恩之花，已在你心中悄然綻放了。
在這一切之后，你會達到一個更高的境界。你回超脫社會的藩籬，去感激天空，陽光，大地與雨露——正是他們造就了你，去感恩一切生靈——他們讓這個世界更生機勃勃。最后，當一切平靜，風也止息后，你會回到萬物生長的本原，去感激生命。正因為這，你才有機會感受大千世界的一切美好。在這神奇的匯集之所在，你會發(fā)現(xiàn)，萬事萬物中最值得感恩的東西其實是生命——是你自己。
當你完成這個感恩的輪回后，你會發(fā)現(xiàn)你從感恩之中獲得了遠超感恩的力量。你學(xué)會了關(guān)注，關(guān)注一切渺小的人，關(guān)注自然界的一切；你學(xué)會了寬容，寬容欺騙了你的傷害了你的人；你學(xué)會了勇敢，去愛一切的人——大愛無言。你可以看到，感恩所帶給你的，其實是一顆純潔善良的心。當人們看到這一切之后——
誰還會說，感恩不美呢？
那隨風飄散的陽光，那流浪無居的白云，那曇花一謝的匆匆都讓這個世界看起來如此悲傷。我們反反復(fù)復(fù)的吟著同一首曲調(diào)，沒有主旋律，只是單純的渙散，只是平淡的脫口而出。
轉(zhuǎn)眼，2008年已經(jīng)稱之為過去了。穿梭在記憶中熟悉的大街小巷，我如同一只傀儡失去了靈魂，只剩下一個空洞的軀殼。不知道該用怎樣的語言形容，陽光失去了七彩的顏色，變成很落魄的灰。早已經(jīng)習慣了充滿噪音的城市。鄰居的自私，同學(xué)的冷眼，別人的遺忘。這一切的一切才是人們原來的模樣。呵呵！每個人都是一個小丑，用厚厚的彩妝，掩飾面容的丑陋；用漂亮的衣服，掩飾內(nèi)心的虛偽；用滑稽的微笑，掩飾自己的慌張。于是，我也帶起了面具，用冷漠來捍衛(wèi)我那最后的尊嚴。該，怎么辦呢？無法想象世界這么的骯臟。
風，吹亂了長發(fā)。抬頭，看著深邃的天空，很神秘，很無奈。轉(zhuǎn)身，回眸。看見了塵封已久的過去。我問你：“等待的終點是什么？”你笑的那般云淡風清，靜靜地答道：“總有一天你會明白的。”花開花落，燕去燕歸，人去樓空。當滾滾向東的江水又吞噬了一條生命時，我就知道世上再不會有L這個人。只是，你去的太義無反顧，太讓人驚訝！我靜默著，很安靜。
一面鏡子折射出兩個人。我哭，她也哭；我笑，她也笑。一樣的表情，不一樣的精彩。倘若，我和她合為一體，又會產(chǎn)生怎么樣的化學(xué)反應(yīng)？我等她，來找我，要她告訴我所有的答案，要她親口對我說“其實，生活依舊美好，以前，只不過是一場精心策劃的騙局而已。”那么久，那么傷，為什么，我想要的一直沒有。我不服啊！到底幸福和我說了多少謊言，幸福到底和我開了多少玩笑，難道我只能做一個任命運擺布的玩偶么？你屈服了，我不想啊！我想要的是明天，是輝煌，不是無助與彷徨。
我來到江邊，翻越了欄桿。一點一點，走向江水中。等待沒有終點。。。那只是一場無聊的電影。這場電影，欺騙了多少人的眼睛。當歲月流逝，我們無法擁有等待的終點。但是，我們可以把握，我們可以創(chuàng)造。等待，需要我們的雙手去描繪，不是傻傻地想。。。僅此而已。。。。。。
