時間：2023-05-30 10:35:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生科普知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
陜西漢中市氣象學會積極利用“科技之春”大舞臺，采取多種形式開展科普宣傳活動，不斷增強氣象科普的趣味性和針對性，受到了群眾的普遍歡迎。
氣象工作上媒體。3月20日，在陜西省漢中市氣象學會邀請下，《漢中日報》派出記者，以3.23世界氣象日為主線，采訪漢中市氣象局趙奎鋒副局長，就世界氣象日主題的現實意義、近年來漢中的氣候變化、氣象為農服務的舉措、氣象現代化建設，以及面對當前旱情氣象部門人工增雨等情況進行了介紹，借助當地主要媒體，為宣傳氣象工作起到了積極作用。
氣象科普進校園。3月22日，漢中市氣象學會邀請生態與農氣中心科技專家來到漢中市青年路小學的電教室，為200多名小學生開展生動的氣象科普知識講座。氣象專家用圖文并茂的資料，深入淺出地講解了天氣預報制作過程、雷電基礎知識和雷電防御常識，對同學們關心的氣象問題一一進行了解答。講座氣氛熱烈，講解的科普知識實用，受到學校和老師歡迎。
氣象科普進機關。在漢中市科協組織的氣象知識進機關活動中，市氣象學會推薦氣象專家，在縣區科協的配合下，赴寧強、佛坪、留壩等縣，在縣直機關干部中開展了氣象防災減災科普報告會，累計約1000余名干部聆聽了講座。
學會互動搞教育。3月27日，陜西理工學院科協組織近百名大學生到漢臺區氣象局、市局業務大廳進行了參觀學習。氣象學會為大學生們播放了2013年世界氣象日宣傳片《監視天氣，保護生命和財產》，并帶領他們對氣象臺、觀測站等工作平臺進行了參觀。學會工作人員向大學生講述了制作天氣預報的科學理論，氣象衛星、多普勒雷達等現代化氣象觀測預報手段，以及地面、高空探測各類氣象儀器的功能和作用等，氣象專家還與學生進行了互動，對他們感興趣的問題進行了詳細的解答。
主題活動更精彩。3月23日，氣象學會在漢中市中心廣場開闊地帶開展了3.23主題宣傳活動。氣象局業務科、法規科、氣象臺、生態與農氣中心、科技服務中心、防雷中心等單位專家積極參與，發放氣象防災減災宣傳資料800多份，學會還組織開展了氣象服務滿意度調查活動，發放了氣象日紀念品。開放氣象臺局，接待市民參觀。市氣象局還通過手機短信系統發送了“世界氣象日”主題和氣象防災減災口號。
在市氣象學會的組織下，各縣區氣象工作者積極行動，借力漢中市第21屆“科技之春”宣傳月，以多種形式開展氣象科普活動。城固縣向廣大過往民眾宣傳世界氣象日及氣象科普知識，贈送氣象報專刊近500份，《城固縣氣象防災減災手冊》500余本，科普宣傳單近1000份。佛坪縣發放各類氣象科普、氣象法律法規等宣傳單或手冊300多份，解答氣象咨詢20多人次。留壩縣深入到鄉鎮為小學生和群眾贈送《留壩氣象災害防御指南》及氣象科普知識安全宣傳彩頁、防雷常識等宣傳彩頁共計300多份。略陽縣通過展板重點宣傳了氣象防災減災知識、氣象科普知識、略陽氣象監測預警系統建設情況，以及《略陽縣防雷減災管理辦法》等法律法規等內容，并播放了“2013年世界氣象日宣傳視頻”、“暴雨雷電等氣象災害防御避險指南”、《氣象與健康》等影音資料。寧強縣結合活動主題開展了“保護青山綠水，共建生態寧強”生態文明實踐教育活動，并與縣南關小學進行了現場掛牌儀式，確定氣象站為南街小學生態文明教育實踐基地。
（陜西省科協）
【關鍵詞】防震減災 科普 學校
1 防震減災知識進學校的意義
隨著我國經濟社會的發展，社會公眾對防震減災事業提出了更高的要求，特別是四川汶川地震、玉樹地震發生后公眾對防震減災知識的需求越來越高，面對新的形勢防震減災科普宣傳教育工作的重要性就顯得尤為突出。青少年是國家的未來、家庭的希望，他們理解和接受新知識能力較強，社會影響面較廣，加強這一群體的宣傳教育是全社會防震減災宣傳教育的主要方面。
山東省經濟發達、人口眾多，同時也存在著發生破壞性地震的地質構造背景，是華北地區重要的地震活動區之一，一旦發生破壞性地震將造成較為嚴重的損失。1995年9月20日山東蒼山5.2級地震，共造成320多名中小學生跳樓受傷或爭搶外逃而被擠倒踩踏壓傷，這一慘痛教訓時刻提醒我們必須加強中小學生防震減災知識的普及，牢固樹立“減災也是發展”的理念。
學校師生防震減災知識掌握的多少，不僅影響著學校本身防震減災工作的成效，而且直接影響著整個社會對防震減災工作的認識和防震減災的實效。“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社會”，學校師生的防震減災知識、避險技能，可以在地震應急工作中得到切實的體現。2008年四川汶川地震發生時，四川省安縣桑棗中學由于平時的多次演習，地震發生后，全校2200多名學生及上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時1分36秒安全撤離無一傷亡，創造了生命的奇跡。2012年5月28日河北省唐山市發生4.8級地震，唐山市英才學校的師生們沉著應對，按照平時的地震應急演練僅用兩分鐘就撤離到安全地帶，沒有發生踩踏事件。突遇強烈地震時，求生是大多數人的本能反應，而對于大多數人來說，發生地震是什么情景從未經歷過，就更不用說中小學生了，就會盲目的逃生，發生一些本不應該發生的慘劇，因此，加強學校防震減災工作，必須從提高廣大中小學師生的防震減災意識入手，全面推進防震減災知識進學校工作。
2 濱州市中小學防震減災知識開展情況
地震是較為敏感的公共安全問題，防震減災宣傳的基本原則是“主動、慎重、科學、有效”。因此，濱州市中小學在宣傳活動中，緊密結合安全教育宣傳活動，將防震減災知識科普納入學校安全知識范疇。
2.1制度建設
成立了由校長任組長的學校安全工作領導小組，制定了《校園安全管理制度》、《學校安全教育制度》、《學校安全檢查制度》、《學校安全責任追究制度》等一系列關于學校安全的規章制度，為防震減災知識進學校提供了制度保障。
2.2領導重視
學校領導歷來注重安全教育，在每學期計劃上將安全教育工作列入工作計劃，并成立以校長為組長的安全教育領導機構，制定切實可行的安全主題教育活動方案，明確安全教育目標，做到活動有計劃、有記錄、有落實、有歸檔。
學校積極開展“防災減災活動周”活動，召開專題會議進行部署，制定活動周實施方案。要求全校教職工認真組織，統籌安排，切實做好防災減災宣傳教育工作，開展好活動周的系列活動，使全體師生都能受到教育。
2.3開展豐富多彩的宣傳活動
（1）充分利用黑板報、手抄報、主題班會等多種形式，對學生及家長進行防震減災知識宣傳和教育。并要求教職工將所了解的防震減災知識帶回家，講給家人、朋友、鄰居聽，增強全社會的防震減災意識。
（2）利用校園廣播，定期廣播有關于防震減災方面的內容。
（3）在學校宣傳欄內張貼《地震科普知識》、《地震來了怎么辦》等防震減災知識宣傳掛圖，讓學生們學會在發生地震如何應對，提高自救互救能力。
（4）定期組織有關人員對學校重點部位及周邊安全情況進行巡檢，徹底消除安全隱患，預防地震次生災害的發生。
（5）充分利用碣石山地震與火山博物館這一國家級防震減災科普教育基地平臺，組織學生到博物館參觀，學習防震減災知識，博物館工作人員結合日本大地震有關情況向師生們介紹地震成因、地震基本知識以及發生地震如何自救互救等基本常識；在科普宣教展廳，參觀地震儀器陳列，同學們認真地觀看記錄臺站三十多年來使用過的各種觀測設備、科普知識掛圖、防震減災法律法規、火山巖石標本等；在4D動感影院，師生們饒有興趣地觀看模擬地震發生情景的動感電影；在多功能報告廳，觀看濱州市中小學生地震科普知識競賽錄像。組織學生們寫觀后感、演講比賽。
（6）組織“四個一”活動：廣大師生每人閱讀一本防震減災的書籍；觀看一部涉及災害的影視作品；分享一次避險經歷；開展一次家庭災害風險隱患排查，提高了廣大師生的防災減災的意識和防范能力。
（7）成立防震減災科普知識興趣小組：部分學校成立了防震減災科普知識興趣小組，時常開展防震減災知識的科普活動，活動主題以防震減災為主要內容，主要有地震知識、防震知識、地震時緊急避險方法的學習與演練等。
2.4開展地震應急疏散演練
各中小學依據本校的實際情況制定了操作可行的《學校地震應急預案》，每學期進行一到兩次的地震疏散演練，提高學生們地震發生時的自救互救、避險能力。
這些活動的舉辦，極大地激發了同學們學習這類科普知識的興趣，使“防震減災”科普教育與同學們的日常行為規范教育相結合，增強廣大學生的防震減災意識，普及防震減災知識和技能，使學生了解地震發生時的應急避震知識，掌握應對地震發生時采取的防護措施和方法，達到“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”的目的，從而最大限度地降低地震帶來的損害。
3 防震減災知識進學校存在的主要問題
3.1制度建設尚不健全
自2008年四川汶川地震以來，國家以及我省不斷完善防震減災法律法規體系，地震監測預報、建設工程抗震設防、地震應急等工作得到了逐步加強，防震減災宣傳教育工作也在一定程度上得到了重視，但由于《防震減災法》、《山東省防震減災條例》以及《山東省防震減災知識普及辦法》等對學校在防震減災工作中職責、任務的規定很少，防震減災知識進學校工作缺乏制度建設。
3.2目標、內容不夠明確
2008年四川汶川地震之前，地震主管部門沒有制定防震減災的宣傳規劃，對防震減災知識進學校工作缺乏統籌的安排部署，防震減災知識進學校工作的目標、思路以及內容、形式、載體等都不十分明確，防震減災知識進學校存在宣傳內容單一、宣傳形式單調，宣傳載體單純等問題。
3.3保障機制不夠完善
做好防震減災進學校工作，離不開優秀的防震減災作品、高素質的宣傳教育隊伍和充足的宣傳教育經費保障。就目前情況來看，防震減災知識進學校宣傳教育產品開發相對滯后、宣傳教育隊伍匱乏、宣傳教育經費不足。
4 推進防震減災知識進學校工作的對策與建議
4.1切實加強對防震減災知識進學校工作的認識
要把做好防震減災知識進學校工作作為學校工作的一項重要任務，提高各級教育主管部門的重視度與參與度，按照“十二五”防震減災規劃相關要求，研究制定具體工作目標、措施，切實加強防震減災進學校工作的組織領導。
4.2強化防震減災宣傳教育立法
在我國現有法律法規的基礎上，加強防震減災宣傳教育立法工作，逐步完善防震減災法律法規體系建設。通過立法明確學校在防震減災工作中的主體地位、權利與義務，建立健全防震減災知識進學校的規章制度，確保防震減災知識進學校工作有效進行。
4.3構建保障防震減災知識進學校工作的長效機制
明確防震減災知識進學校的目標、內容、形式和載體以及保障措施，創新工作思路，充分發揮教育網站、學校廣播、報紙、宣傳欄在防震減災宣傳中的陣地作用，提高防震減災宣傳在學校的覆蓋面，全面推進防震減災知識進學校工作。一是安排必要的防震減災宣傳教育時間，并適時開展地震自救、自救和逃生的應急演練。二是創作更多形式的防震減災宣傳作品，不斷加大宣傳力度，豐富宣傳載體，創新宣傳形式。三是加大教師與學校防震減災輔導員隊伍建設，不斷提高教師防震減災意識。四是加強對防震減災教育的評價與督導，重點評價學生防災意識的建立、地震逃生基本技能的掌握和安全習慣的養成狀況，并把考核評價納入學校考核的范圍之內。
4.4加大地震科普示范學校建設
地震科普示范學校是防震減災宣傳教育工作的重要載體，2003年，我省首次提出并開始建設地震科普示范學校。目前，濱州市共有省級地震科普示范學校35所，市級地震科普示范學校14所，縣級地震科普示范學校20所。
地震科普示范學校的創建，有利于防震減災知識進學校工作的開展。青少年是祖國的未來、是家庭的希望，因此加強對青少年地震科普知識的宣傳是防震減災工作的一項重要內容，也是構建和諧社會的重要舉措之一。本著“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一個社會”的原則，地震科普示范學校的建設與管理成為我們對青少年進行防震減災知識宣傳的重要載體。深入開展地震科普示范學校創建工作，從組織領導、預案編制、宣傳教育、地震疏散演練等方面對學校防震減災工作進行規范，全面提高學校防震減災能力。
2017年“3·23”世界氣象日的主題是“觀云識天”。我局根據省、市局的部署和要求，緊緊圍繞今年的主題，并結合我局實際，積極開展形式多樣的宣傳活動。現將具體情況總結如下：
一、思想上高度重視，行動上強化落實
2月下旬，我局就著手準備今年的氣象日宣傳工作，成立了以局長龔慶為組長的宣傳活動領導小組，制定了宣傳方案，提前征訂、印制了宣傳資料，制作了宣傳戧牌，并召開會議對活動方案進行詳實的布置，落實了詳細的人員分工，相關人員各就其位，各負其責。龔局長要求全局干部職工要從思想上高度重視，行動上精心準備。
二、宣傳活動精彩紛呈
1、通過短信平臺進行宣傳
我局在3月22日和23日兩天通過短信平臺向市委、市zf領導、zf部門、鄉鎮園區、專業服務用戶、全市氣象信息員等發送手機短信近800人次，內容是：隆重紀念“3·23”世界氣象日!主題：xxx，讓我們攜起手來，共同應對氣候變化。
2、小學生體驗氣象工作
3月20日，城郊小學學生來到我局，切身體驗氣象工作。同學們興致勃勃地參觀了氣象觀測場、測報中心和預報服務中心，并觀看了科普宣傳片。氣象科技人員為小學生們講解了氣象觀測、天氣預報及氣象災害防御知識。同學們爭先恐后地向科技人員提問，表現出對氣象工作的深厚興趣。
通過參觀體驗，同學們感覺受益匪淺，紛紛表示今后要多學習氣象知識，多關注氣候變化。
3、氣象防災減災科普鄉村行活動啟動
我局氣象防災減災科普鄉村行活動于3月21日正式啟動，圍繞“xxx”的主題，氣象科技人員走進鄉鎮，開展豐富多彩的宣傳活動。
在農民廣場，通過現場宣傳、發放科普材料、播放宣傳片、征求意見等多種形式，氣象科技人員與農民進行面對面的交流，受到廣大農民的熱烈歡迎。在學校，氣象科技人員特意運用多媒體為師生們舉辦了一場生動的科普講座，詳細介紹了各種氣象災害的成因和防御措施，師生們均表示獲益非淺。校長拉著科技人員的手，真誠感謝氣象局的同志把氣象科普知識送到到校園來。我局將把氣象防災減災科普鄉村行活動作為一項長效工作深入開展，通過以點帶面、扎實工作，為普及氣象科普知識，增強農村氣象防災減災意識做出應有的貢獻。
4、氣象局對外開放
為了使公眾更好的了解氣象工作，學習氣象防災減災、氣候變化等科普知識，我局提前5天通過短信平臺和《高郵信息》報向社會各界了氣象局對外開放的公告，并于氣象日當天對外開放，供市民免費參觀。
三、媒體廣泛宣傳報導
3月21日我局在《揚州日報》區域新聞、3月21日在《高郵報》上發表了世界氣象日紀念活動主題文章。3月23日高郵電視臺對我局現場宣傳活動進行了跟蹤采訪和報導，并在24日晚上的新聞節目中進行了播放。
2013年，全市防震減災宣傳工作的重點是：深入學習貫徹黨的十精神，認真落實中央關于宣傳思想文化工作和防震減災工作的總體部署，落實國務院和省市兩級防震減災工作聯席會議以及全國防震減災宣傳工作會議精神。按照及時準確、公開透明、有序開放、有效管理、正確引導的方針，以最大限度減輕地震災害損失為宗旨，堅持主動、穩妥、科學、有效的原則，創新宣傳形式和手段，豐富宣傳內容和產品，拓展宣傳教育的廣度和深度，進一步提高社會公眾的防震減災意識和應急避險能力，維護社會穩定，促進經濟社會科學發展。
一、深入開展《規定》的宣傳和貫徹工作
今年4月15日開始實施的《規定》是依據《中華人民共和國防震減災法》和《省防震減災條例》，結合我市實際情況修訂出臺的。它是全面推動我市防震減災事業又好又快發展的法規保障。各級地震部門和單位要以高度的責任感和使命感，從服務經濟社會可持續發展的大局出發，緊密結合自身工作實際，把《規定》的宣傳和貫徹工作當成今后一段時期的一項中心工作抓緊抓實抓好；要充分利用“六五”普法、黨校培訓班、法制宣傳日等時機，結合政府機關、社會團體、青年學生和社會公眾等不同階層的防震減災工作需求，采取不同措施、突出宣傳重點，使《規定》的貫徹深入人心。
二、大力開展防震減災知識和新聞宣傳
充分利用電視臺、電臺、報社和政府各級門戶網站等新聞傳媒，采用專欄報道、專家訪談、公益廣告等形式，廣泛實施防震減災法律知識、科普知識和應急知識的宣傳，不斷擴大宣傳效果。各縣（市）區地震部門要與宣傳部門密切聯系，在地震突發事件處置中，及時震情信息，堅持正確的輿論導向。加強互聯網的輿情監控工作，正確引導輿論導向，及時解答社會公眾有關防震減災知識的疑問。正確引導與發揮官方微博等新技術在防震減災知識宣傳工作中的作用，不斷完善管理措施，切實加強日常維護和運行管理，規范信息更新與工作，提高應對和引導地震輿情社情的能力，維護社會和和諧與穩定。
三、充分利用特殊時段搞好強化月活動
今年5月是我市第五個“防震減災宣傳強化月”。各地要充分利用“5.12”防災減災日、科普宣傳周、唐山地震紀念日、防震減災法律法規實施日和四川雅安地震等特殊時段，以“大力開拓社會資源，將防震減災社會宣教工作引向深入”為宣傳活動主題，動員社會力量，整合社會資源，大規模開展防震減災宣傳活動。
四、認真做好“防震減災知識進社區”工作
為深入貫徹落實《中華人民共和國防震減災法》、《省防震減災條例》和《規定》等法律法規，廣泛普及防震減災法制知識和科普知識，進一步提高社區居民的防震減災意識，結合我市具體實際，市地震局將聯合相關部門在全市開展“防震減災知識進社區”的專題活動，大力開展防震減災科普宣傳工作。通過設立宣傳櫥窗、墻報，舉辦科普講座，組織知識競賽，利用網絡傳媒，播放聲像資料，散發資料等多種方式，大力宣傳防震減災知識和防震減災法律法規、方針政策。圍繞城市文明創建、新農村建設、農居示范工程，通過發放宣傳材料、舉辦圖片展、社區科普報告會等形式，向城鄉居民普及宣傳地震基本常識和農村民居防震抗震技術常識。組織各種地震應急演練，逐步增強廣大城鄉居民的防震減災意識。
五、穩步推進市縣兩級防震減災科普教育陣地建設
（一）加強防震減災科普教育基地運行管理。防震減災科普教育基地以其場所穩定、內容全面、直觀形象、便于管理的優勢，成為當前防震減災科普宣傳的主要陣地。全市各級地震部門和單位應結合實際，因地制宜，逐步完善科普教育基地的功能。市地震科普館要不斷推進防震減災科普教育基地升級改造。充分發揮基地的科普教育功能，主動加強與企事業單位、社區、學校的聯絡，把組織參觀、培訓、宣講等活動作為常規宣傳的重要內容，不斷鞏固科普教育基地的建設成果。今年，市地震局將繼續擇優推薦符合條件的防震減災科普教育基地的申報工作。
（二）積極做好防震減災科普示范學校的創建與管理。進一步規范防震減災科普示范學校建設，加強對防震減災科普示范學校工作的指導，不斷擴大對全市中小學生防震減災知識宣傳教育的覆蓋面。今年，將根據省地震局的相關要求，聯合市教育局和市科協，對于近年來已經命名的省級防震減災科普示范學校開展重新評估和認定工作。
（三）積極做好地震安全示范社區的創建與管理。組織、指導符合條件的部分社區申報省級和國家級地震安全示范社區，對獲得省級命名的地震安全示范社區通過適當方式給予扶持和幫助。加強已創建成功的地震安全示范社區的運行管理指導力度，確保其正常運行，最大限度地發揮示范效能。
六、深化“防震減災知識進百家校園”活動
為深入貫徹落實《省防震減災條例》和《市政府辦公室關于將防震減災知識納入中小學公共安全教育綱要的通知》，全面提高我市中小學校應對地震災害的能力，市地震局、市教育局、市科協聯合開展了“防震減災知識進百家校園”活動，使全市中小學校防震減災知識普及率達到90%以上，“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的宣傳教育成果不斷深化。在總結成績的同時，全市各級地震部門和單位，要切實將防震減災知識納入國民素質教育體系及中小學公共安全教育綱要，強化重點對象和重點時段的宣傳。
七、積極鼓勵防震減災宣傳作品創作
各地震部門和單位在充分利用現有資源的基礎上，進一步采取激勵措施，調動廣大科普工作者的創作靈感和熱情，力爭創作出一批集科學性、時代性、趣味性、互動性為一體的，廣大群眾喜聞樂見的宣傳作品。今年，將聯合市教育局在全市中小學開展防震減災科普知識課件評選工作，相關文件已下發到各單位，望認真組織，抓好落實。
活動內容及任務分工
（一）開展“氣象臺站開放日”活動
活動內容：向社會公眾開放氣象臺、氣象站、公共氣象服務中心，宣傳氣象科普知識及氣象服務等工作；提高氣象部門、氣象科技在社會上的影響力，引導公眾關心、理解和應用氣象，促進全民科學素質提升。氣象學會負責聯絡，氣象臺、氣象站、公共氣象服務中心負責接待，公共氣象服務中心負責在網絡和電視媒體對外公告。
活動時間：3月20-25日
活動地點：市氣象臺、氣象站、公共氣象服務中心，各縣局
牽頭單位：市氣象學會
參與單位：市氣象臺、氣象站、公共氣象服務中心、辦公室、業務科、各縣局
責任分工：市氣象學會負責開放活動的組織協調，負責聯系學校和學生參觀，安排講解員講解；辦公室、公共氣象服務中心負責活動宣傳，各縣局自行組織。
（二）開展“市縣聯動，氣象科技下鄉助春耕”活動
活動內容：圍繞我市春耕生產，組織氣象專家赴農村開展氣象科技下鄉工作，現場發放各類宣傳材料，并為農民朋友答疑解惑，幫助農民利用氣象知識科學防災減災、科學開展農業生產。
活動時間：3月中旬
活動地點：市縣鄉鎮
牽頭單位：市公共氣象服務中心
參與單位：市局、各縣局
責任分工：公共氣象服務中心負責活動協調安排；辦公室負責活動具體安排（宣傳臺、標語、用車、午餐等）；市氣象臺、 災防中心、業務科負責各安排1名氣象專家參加及有關宣傳材料準備，市局青年志愿者參加活動；辦公室負責活動宣傳。各縣局自行組織。
（三）氣象科普知識直播視頻大賽
活動內容：由公共氣象服務中心在辦公網面向全體氣象職工發起氣象科普知識直播視頻的比賽，邀請廣大氣象職工通過“一直播”、“映客”等直播平臺直播和氣象相關知識，優秀視頻可在“xx氣象”官方微博、門戶網站上播出，并推薦參加全省氣象科普知識直播視頻大賽。
活動時間：3月上旬開始
牽頭單位：市公共氣象服務中心
責任分工：市公服中心負責具體活動事宜
（四）開展氣象微博互動活動
活動內容：通過市局氣象微博微信圍繞今年“世界氣象日”紀念活動主題，與網民開展實時互動零距離交流，組織氣象專家對于各項提問均給予詳細解答，并組織縣級氣象部門微博參與轉發相關內容。
活動時間：3月中旬
牽頭單位：市氣象臺
參與單位：業務科、辦公室、法規科、市氣象學會、氣象站、公共氣象服務中心、災防中心
責任分工：市氣象臺負責本次活動的組織；業務科、辦公室負責協調全市氣象部門微博參與活動；氣象學會負責聯系法規科、氣象臺、氣象站、災防中心等科室技術人員回答微博互動的問題；公共氣象服務中心負責在門戶網站建立“世界氣象日”專欄并設立微博活動的提示。
（五）舉辦“氣象科普進社區”街頭宣傳活動
活動內容：在街頭集中向公眾開展氣象科普宣傳和氣象專家科技咨詢活動，發放《中國氣象報》、《氣象知識》、氣象法規、氣象科普、防災減災等宣傳材料，展出氣象防災科普展版，并設立彩虹門以烘托宣傳氣氛。
活動時間：3月23日上午
活動地點：市縣主要街道
牽頭單位：辦公室、氣象學會
參與單位：市局相關單位、各縣局
責任分工：市氣象學會牽頭，辦公室和法規科協助，各業務單位派出一人參加。各縣局自行組織。
（六）氣象科普作品創作大賽和氣象科普知識競賽
1.開展氣象科普作品創作大賽
活動內容：為推動氣象科普工作常態化發展，積極推薦優秀作品參加2017年xx省氣象科普作品創作大賽，鼓勵氣象干部職工和廣大氣象愛好者、高等院校和中小學生積極參與氣象科普作品創作， 本次創作分四類作品（平面科普作品類、視頻科普作品類、數字化科普作品類和新媒體作品類），優秀作品可在“xx氣象”官方微博、門戶網站上播出，并推薦參加全省氣象科普作品創作大賽。
活動時間：3月至6月
牽頭單位：市局辦公室
參與單位：市局各單位、各縣局
責任分工：市公共氣象服務中心制作科普短片；各縣氣象局、市氣象臺報送作品不少于2個，類別不重復；其他各單位至少報送1個作品。通過氣象部門門戶網站、微博、微信等渠道，充分宣傳發動社會各界人士積極參與。
2.開展氣象科普知識競賽
活動內容：為提高青少年學生氣象科學素質，了解并掌握氣象防災減災知識和技能，積極推薦優秀學生參加2017年xx省中學生氣象科普知識競賽。縣區氣象局必須進行科普知識宣講和測試并盡可能擴大學校和學生參與面，安排學生至少參與一項氣象科學實踐活動。
活動時間：3月至6月
牽頭單位：市氣象學會
參與單位：各縣區氣象局
責任分工：市氣象學會負責活動的統籌協調和督導落實；各縣區氣象局負責本地初中學校的選定、輔導老師的指定、氣象科技人員的招募，以及宣講、選拔和培訓等活動的組織與落實。
（七）利用現有媒體資源做好宣傳活動
活動內容：為擴大氣象宣傳覆蓋面，世界氣象日期間，通過報刊、廣播、電視、網絡等平臺，以及電視天氣預報節目、氣象微博、氣象短信、96121咨詢電話、彩虹門等載體，大力宣傳世界氣象日主題、氣象科技知識、氣象防災減災、氣象現代化、氣象法規等。宣傳氣象科普作品創作大賽和氣象科普知識競賽。
活動時間：3月17日至5月底
牽頭單位：市公共氣象服務中心、辦公室
關鍵詞：園林；昆蟲；科普
1園林昆蟲科普館的建設
1.1昆蟲館建設概況
重慶市園林昆蟲科普館位于重慶市風景園林科學研究院辦公大樓內，占地600m2，2013年3月建成并正式對社會公眾開放。目前，已建成昆蟲起源展廳、昆蟲與人類展廳和趣味昆蟲展廳3個主題展廳，展廳內共展示有昆蟲標本1000余份，昆蟲相關工藝品120件以及大量的昆蟲海報和昆蟲展板等內容。展館內配備了專業的園林昆蟲科普知識講解員3名，定期為參觀者提供講解咨詢服務。截至2015年6月，已接待市民2萬余人，其中中小學生占90%。
1.2展館布置與設計
園林昆蟲科普館分為5個部分，分別是昆蟲照片墻長廊、昆蟲起源展廳、昆蟲與人類展廳、趣味昆蟲展廳以及3D留影區。（1）昆蟲照片長廊主要展示了常見園林昆蟲的圖片200余張，并將四周的墻壁用漫天飛舞的蝶畫裝飾，讓大家感覺仿佛進入了昆蟲的世界。（2）昆蟲起源展廳分為模型觸摸區、標本展示區和壁畫展示區。主要介紹昆蟲的基本特征、發生歷史、生長發育、分類命名及常見園林昆蟲等基本知識，通過文字描述與互動體驗的方式，讓大家更直觀地認識昆蟲。（3）昆蟲與人類展廳主要介紹昆蟲與人類的密切關系。其中，資源昆蟲部分展示了人類利用各類昆蟲的情況，如食用昆蟲、藥用昆蟲、工業原料昆蟲、傳粉昆蟲、天敵昆蟲、工藝觀賞昆蟲等。害蟲部分主要展示了家居害蟲、室外園林害蟲和家庭養花害蟲。而昆蟲文化展區展示了古今中外與昆蟲相關的詩、詞、書、畫等內容。（4）趣味昆蟲展廳主要介紹一些有趣的昆蟲行為、昆蟲之最及昆蟲微觀世界相關知識，并實景模擬了一些昆蟲的生活環境。此外，展廳內還設計了昆蟲迷宮圖，增添場館的趣味性。（5）3D留影區是應用了目前較為先進的3D繪畫技術繪制了一副3D壁畫，參觀者通過留影的方式與昆蟲親密接觸。
1.3軟件建設
1.3.1開設昆蟲科普知識小課堂。面向廣大前來參觀的中小學生，邀請了昆蟲學的博士從專業的角度為大家講解昆蟲的一些的知識，與大家互動，讓大家能更全面、更深入的認識昆蟲。
1.3.2制作昆蟲科普小冊子。為更好地宣傳園林昆蟲科普館，我們制作了園林昆蟲科普小冊子，里面詳細介紹了昆蟲館的概況、昆蟲小知識以及一些日常生活中防蟲治蟲的小方法等，供參觀者索取，滿足科普需求。
1.3.3配備昆蟲背景音樂。展館內收集了各種昆蟲發出的叫聲，如蟬、蟋蟀等，在市民參觀時循環播放，給人帶來身臨其境的感覺。
2園林昆蟲科普館的發展設想
2.1收集，制作高檔昆蟲標本
每年定期對館內現有昆蟲標本進行整理維護，開展除塵、防潮、整形等工作；每年通過外出采集和直接購買的方式引入一批昆蟲標本，豐富館內標本的數量，提升標本的檔次。
2.2引進數碼展示設備
對標本進行數字化表達，建立昆蟲標本資源數據庫。依托互聯網技術，建立網站查詢平臺，對整個昆蟲標本館的概況和基本信息進行有效地檢索和查詢。利用計算機多媒體技術、激光造型影視技術、多機同步播放控制技術、多媒體合成自動編程控制技術等手段，對陳列的標本進行多視覺、全方位的多媒體演示。
2.3加強軟件建設，優化管理水平
昆蟲館的發展在投入硬件建設的同時，更要注重軟件建設，優化管理水平。首先，必須加強場館隊伍的建設，提高管理人員的整體水平和綜合素質。其次，制訂可持續發展的計劃與工作思路等，并嚴格按照既定目標計劃進行落實。
根據《莆田市地震局關于印發莆田市2016年“防災減災宣傳周”暨“科技·人才活動周”防震減災宣傳演練活動方案的通知》（莆震[2016]13號）精神，我區利用5月1日-5月25日，大力開展了多種形式的宣傳活動，向社會公眾宣傳防震減災知識，現將有關情況匯報如下。
一、及早布置，認真組織
我辦對此次宣傳活動高度重視，為了使本次宣傳活動順利開展，我辦及時學習市局文件精神，認真研究、部署各項宣傳工作。尤其是對活動日程、宣傳內容、宣傳形式進行了周密部署。并與各鄉鎮防震減災科普宣傳點、各中學、中心小學防震減災科普宣傳點、各示范學校加強聯系，認真扎實地開展防震減災宣傳活動。
二、內容豐富，形式多樣
1、編印和發放防震減災宣傳材料：為加大防震減災科普知識的宣傳力度，秀嶼區地震辦組織編印了《地震—群災之首》（折頁宣傳手冊）和《莆田市秀嶼區“防災減災我能行”科普宣講手冊》。手冊采用通俗易懂的形式，介紹了地震成因、地震前兆、防震準備及自救互救等基本常識，深受了廣大干群的歡迎。并發放由市地震局編印的《防震減災科普課堂》、防震減災小手冊、掛圖、DVD等地震科普宣傳材料給各中小學。
2、活動期間，我辦積極營造宣傳氛圍，利用區政府大門外側圍墻的重要宣傳媒介，展示多條防災減災宣傳標語，提高大家的防災減災意識，減少生命財產損失。
3、在秀嶼區實驗中學開展地震應急逃生演練，并進行地震科普宣傳。
為提高學校師生對地震災害的應變能力，5月15日上午，秀嶼區地震辦在實驗中學開展地震應急逃生演練，并進行地震科普宣傳。
整個活動共分為兩個階段：
第一階段由學校組織開展地震應急逃生演練。
根據學校的應急疏散演練方案，全體師生快速而有序地安全疏散至樓外，并在操場預先指定的位置集合站隊清點人數。演練全過程，全校三千多名師生行動迅速，總耗時3分40秒，順利完成本次演練任務。
第二階段向學生們分發宣傳材料，并展示地震科普展板供學生參觀。
本次演練活動提高了師生的防震減災意識，有利于提高他們應對地震災難的能力，以點帶面，達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。
4、組織各學校開展地震應急演練等活動。
小朋友們，第一期小海豚會客廳和大家見面啦！寬廣無垠的大海令人心馳神往，神秘的海底世界等待你去探索。有這樣一位老人，將自己的全部熱情與精力投入少兒海洋科普事業，年過七旬，仍然孜孜不倦，他說，孩子們向往海洋，渴望認識海洋，他有一種強烈的責任感，要幫助孩子們走近海洋。他就是我們這期的嘉賓――趙炳來老師。
趙老師，能和我們講講當年建立少年海洋學校的情景嗎？
1996年，我受青島市市南區人大邀請，去青島市各所小學視察科普教育工作。當我來到青島市市南區實驗小學時，對這所新建的學校很有好感，我就和當時的校長說，你們這所學校建得很好呀，我給你們推廣推廣，將來你們做些海洋知識的科普工作。校長一聽也很感興趣，我們一拍即合。接下來我就給學校訂購了不少海洋科普書籍，供師生們學習。1998年，在市南區政府和中國海洋學會的支持下，青島第一所少年海洋學校在市南區實驗小學正式掛牌成立。2002年，第二所少年海校在市北區同安路小學落成。2004-年，第三所海洋學校――山東銀海少年海洋學校在青島銀海學校誕生。到目前為止，青島嶗山區鳳凰臺小學、黃島區薛家島小學等也相繼成立海洋教育特色校。我希望為少兒海洋科普搭建一個平臺，我的目標是建立多所海洋教育特色學校。
全國第一所少年海校成立后，您都做了哪些工作呢？
在正規小學開設海洋課程是之前沒有過的事情，學校沒有海洋方面的專業教師，更沒有配套的教材，因此，我們首先要解決這兩個問題。我把老師們召集起來，給他們培訓了兩天，就講普通海洋學知識。培訓結束時進行考試，檢驗一下老師們的學習情況。然后在專家的指導下，教師為學生授課，課后總結問題。經過不斷摸索，我們編出了一套自己的海洋科普知識小冊子作為教學參考用書。但小冊子不能代替正規教材呀，我就下決心，一定得編寫出一套正式的少年海洋學校教材。我就組織了幾位海洋專家和海校教師，經過了近三年的努力，編寫出了《少年海洋科普知識教材》。
趙老師，這些年來您一直為海洋科普工作四處奔走，去過很多所小學為同學們講授海洋知識。在與孩子們的交流中，有沒有令您印象深刻的事情呢？
哈哈，當然有了。首先令我感觸頗深的是孩子們對了解海洋知識的渴望，他們有著強烈的求知欲。每次我去學校搞講座，都會有很多學生提出各種各樣的問題。記得有一次，一個男孩子拿著一張圖片，問我上面的是什么魚，我當時就被難住了。我就如實告訴他，我不認識。小男孩很驚訝。他說趙老師您竟然不知道？我就告訴他，海洋知識有很多分類，別說我一個學物理海洋的不認識，就是學生物海洋的也不一定把海洋中兩萬多種魚類都認過來。不認識不要緊，回去我再去研究，去請教專家，下次來給你一個滿意的答案。而你們呢，多看書，多學知識，以后還可能反過來教我呢！所以說，我最鼓勵孩子們在學習過程中有質疑和鉆研的精神。
趙老師，您說過，只要身體條件允許，您就會一直為孩子們講解海洋知識。我很想知道，您如此投入地做這些事情的動力是什么？
我26歲從山東海洋學院（今中國海洋大學）畢業，搞了大半輩子海洋工作，我對海洋是有著很深的感情的，我想這個情結是我會將海洋科普工作搞下去的動力之一。另一個動力就是作為一名海洋人，對“建設海洋強國”的使命感。我國是一個海洋大國，但還不是海洋強國，因此我希望從娃娃們起就培養一個意識，要把我們的國家建設成為海洋強國。
趙老師，自從《百科探秘?海底世界》創刊以來，您就給予了我們非常多的幫助和關懷，十分感謝您！最后，請您給我們刊物一些寄語好嗎？
我自己也很喜歡讀你們的雜志呢！文章都非常有意思，很貼近小學生，給他們搭建了一個了解海洋、熱愛海洋的平臺。今后呢，希望你們可以更多地和小讀者們互動，把他們的文章刊登出來，這對孩子們會是一件非常有意義的事情。我衷心祝愿《百科探秘?海底世界》越辦越好！
[關鍵詞]科技館；科普；科教活動；學校；新思路
中圖分類號：E835.8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914x（2013）06-0184-01
隨著我國經濟的發展和社會的進步，科技館事業也迅速興起。科技館作為科學普及工作的重要陣地，其提高國民科學文化素質的作用日益顯現。面對觀眾日益增長的科普參觀要求，就需要突破科技館發展的瓶頸，必須要突出特色，不斷創新科普方式方法，來滿足社會公眾對科普場館的期待和科普知識的需求，并在一定程度上增強科技館對公眾的吸引力。而如何轉變舊有觀念，創新思路，探索一條適合現代科技館發展的展教模式和科教方式，是目前科技館工作者必須面對的重要課題。
1、科技館的科普方式應做到“與時俱進”
科技館要想有所創新，有所突破，就要從傳統中的展教模式中解放出來，要解放就必須有一個質的飛躍。傳統的科技館給人的第一感覺就是櫥窗式的展覽，對于參觀者而言，倘若瀏覽這樣的櫥窗式展覽其結果大多是走馬觀花，受益不是很大。因為隔著一層玻璃看到的只是一個實物附帶著文字，或許對于一些年幼的孩子可能有些字還不會認，他們收獲的也許只剩下腦海中出現枯燥乏味的說明性文字。需要指出的是這并不是對傳統科技館以往發揮的作用作出否定，而是要強調科技館需要與時俱進，要出陳推新，做到“揚棄”，科技館如果還停留在十多年前的態勢的話就會很難適應新形勢發展的需要，這勢必將和科技館的終極目標―普惠科學知識，推動社會發展相背道而馳的，而科技館是青少年從認知科普過渡到科學教育實踐的一個重要平臺。科技館要想有全新的創新，就要向社會化靠近，它不再純粹地作為科普知識宣傳媒介，而是一個面向社會各個層面人群的知識實踐的大工廠。
2、科技館開展科教活動的方式方法
2.1 科技館的科教活動應分析觀眾類型
科技館的誕生既是社會發展的必然產物，又是社會化大生產的縮影。正是因為有社會化職能，脫離不開與社會的聯系，科技館的科普必須為社會服務，為社會各類人群，不同年齡結構、不同文化層次有針對性，有區別性地提供科普服務，為中小學生提供科學教育活動。因此，科技館在開展面向青少年學生開展各種科教活動時，應該充分考慮受眾的心理等特點，對觀眾的種類加以分析。曾經有專家將科技館比作科學技術知識的大工廠，而這個知識大工廠所適合的人群也是要與之相匹配的，根據當前參觀人群主要可以歸類成五類：學前兒童，小學生，中學生，特殊人群，普通大眾。面向不同群體，他們的學習內容也是不一樣的。
2.2 科技館面向不同群體開展科普活動
面對不同層次的觀眾，科技館的輔導員在開展觀眾類型的區分，興趣愛好調查后，可以根據其特點，進行活動設計和安排。比如，面向學齡前兒童，就可以采用相應的科學教育活動。因為學齡前兒童思維、認知能力等各個方面的能力都不成熟，他們首先應該學習社會交往，以游戲的方式學會分享合作幫助等，所以科技館在開展面向學齡前兒童的科教活動中，以開設游戲課程為主，通過游戲等活動引入科學概念，這樣可以充分利用科技館已有的各類教育資源，如場地、器具、教具、模型等等，又可以寓教于樂，讓年幼的孩子對科普有個初步認識，同時還可以通過游戲增加孩子的社會交往能力。特殊人群――先天有缺陷的孩子如盲童等等，他們很少能感知外面精彩的世界，而科技館具有特色的實驗課如“奇妙的聲音”等，以及依賴它獨特的科技設備如4D電影，可以讓他們從其他感官感受世界的奇妙。對于大眾群體，科技館的作用是向公眾普及科學知識，提升公眾素質，大力開展民生科普，推進科普惠及民生。
對于學校的中小學生，開展科教活動室要注意“館校結合”，實現科技館與學校充分合作。作為學校校外的科教第二課堂，學校老師可以先設計課程內容，然后同科技館的工作人員聯手合作，開展一些活動。科技館依據學校的設計方案，進行有目的、有方向地的拓展。這種拓展，既要依照學校老師的設計要求，又要結合科技館自身的特色和科學資源，這一方面可以增加學校學習興趣，填補學校科教資源的不足；另一方面可以通過該活動提高科技館的知名度，實現科技館服務大眾，提高廣大青少年科學文化素質的目的。當然在開展這類活動，對工作人員除了專業素養有所要求，在職業素養方面也提出了較高的要求，要有愛心和耐心。需要指出的是，學校的科學教學和科技館是有所不同，有所區別，科技館的科學教育活動不能照搬書本知識，套用學校的教學模式，而是要在趣味性、多樣性、拓展性上下功夫，同時通過這類活動讓孩子從書本上解放出來，因此還要增加動手和實踐與體驗環節。例如，科技館利用多種實物講解，進行操作演示給孩子觀看，然后讓孩子親身實踐，親自動手去體驗，通過這種方式以提高學習科學技術的興趣、增強好奇心，變被動學習為主動學習。科技館輔導員可以對實驗過程、實驗結果等提出不同的問題，讓學生回答或者寫總結感想，雙管齊下，學生所獲得的知識將不再是空洞的、抽象的，而是可以幫助青少年理解記憶在課堂上學習科技知識，構建相應的抽象模型，增強學習信心。不僅如此，科技館開展面向學校學生的科教活動還可以增添社會、人文的信息在其中。對于中小學生來說，學校的學習應該與生活接軌，這個階段的孩子想象力最豐富，所以課外知識的拓展是必不可少，而廣泛的了解可以讓他們決定以后專攻的領域是什么，對他們今后的學習肯定大有益處。而介于這些，科技館應該要讓員工學習更多的科普知識（當然可以進行專業的培訓），最好能引進各類專業不同的人才。還要提出的一點是工作人員不要讓學生處于一種被動狀態，不能學生想了解什么就解答什么，或者讓他們自己先進行摸索，先思考，然后科技館的工作人員再實施幫助，其目的就是強調動手動腦，而不僅僅是學習結果。總之，科技館面向學生發揮的作用是有助于提高思維能力、觀察能力、動手能力、表達能力、創造能力，使青少年動手動腦全面發展。
3、科技館的社會化還應與國際接軌
關于開展好小學生科技活動的建議
每一個孩子都具有好奇、好動的共性和發揮特長的潛能。學校在教給學生文化知識的同時，要開展多種多樣喜聞樂見的科技活動，讓他們有自己的興趣愛好，有顯示自己的機會，這對孩子的成長是大有裨益的。那么，在實際工作中怎樣開展好科技活動呢？本文建議做到以下幾點：
一、體現一個“斜”字
小學生的創造思維的發展，除年齡特征、個性差異外，還有知識積累和邏輯思維的基矗開展“小發明、小制作、小實驗、小論文、小巧手、小飼養”六小活動，能引導學生觀察與思考。觀察是前提，思考是過程，“六斜是成果。教師注意引導學生在觀察中積極思維，在微小方面去捕捉思維的靈感，讓學生著眼于身邊現象，不隨意放棄任何小的細節，不排斥任何小的成功；逐步開闊學生的視野。
二、提倡一個“動”字
科技活動本身就是一項群眾性的科普活動。小學階段主要是引導其參與意識，讓學生從小接觸一些科普知識，對科學產生感性認識，發生興趣。在活動中，注重其廣泛性和真實性，重點在“參與”、“普及”四個字上下功夫。無論是入學的一年級新生還是六年級畢業生要人人參與；無論是班主任還是科任教師個個要臨場輔導，做到三個100％，即老師100％參與輔導、學生100％參加活動，后勤100％協助準備。活動中“動”是關鍵，讓學生親自選題設計，自己動手制作，自己評價，引導他們獨立思考，從中提高科學素養，培養創造興趣，陶冶愛科學的情操。通過動手、動口、動眼、動腦，發揮學生身體各部位的作用，以達到開發大腦潛力，發展學生智能的目的。
三、樹立一個“改”字
科技活動中，要拓寬思路，樹立一個“改”字。堅持通過激發學生的創造思維，做到教育、教學、科技全面開花；發明、競賽五花八門。開展“暢想、暢談、暢畫”活動，鼓勵學生大膽設想，介紹設想方案消除學生發明難的情緒。比如北京崇文區精忠街小學舉辦的“為了殘疾人的幸福－－我的設想”活動就深受學生歡迎，活動中學生想出了很多實用可取的方案。可采取七個結合：即小制作與手工課結合；小暢想與語文課結合；小巧手與勞動課結合；未來世界設計與美術課結合；知識競賽與歷史、地理課結合；生物百項實驗與自然課結合；顯微鏡下的奧秘與日常生活結合等。這既充實了課堂教學內容，又調動了學生學習的積極性，使教師輔導有內容，學生活動有興趣，把知識、趣味、實踐融為一體。
四、突出一個“趣”字
每次科技活動無論是活動主題、活動內容或活動形式力求新穎別致、富有吸引力。鼓勵學生八仙過海各顯其能。有的學生在“科技游戲”中盡情玩耍；有的在未來世界暢想中敞開理想的心扉；有的進行標本辨析，觀看小動物激戰場面……活動一定會充滿歡樂、充滿情趣，像一塊磁鐵，緊緊吸引學生，為學生開辟了快樂的開地，創造了展示才華的舞臺。
關鍵詞 專題講解；科技館；探索
中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）166-0018-01
隨著近年來我國精神文明建設的大力推進，群眾的精神文明建設不斷受到社會各界的極度重視。科技館是社會教育的必要設施，對于人民群眾的科學教育起到重要的作用，尤其是在青少年科普啟蒙教育方面。現階段，國內大部分科技館為了更好的服務于人民群眾，都在不斷的進行改革創新，而專題講解作為科技館新的講解模式，正在不斷的推廣和應用。
1 專題講解的內涵
長期以來，科技展館的講解模式過于單一、方式過于呆板，對于公眾來說，講解的內容過于陳舊，缺乏吸引力。此外，對于很多觀眾來說，走馬觀花式的參觀已經無法滿足他們對新的科技知識的需求，同時，對青少年掌握科學知識也沒有起到導向作用。因此，相關專家提出采用專題講解的方式，進行科技館展品的講解。專題講解主要是根據參觀群眾需求進行講解內容的設置，目的是為參展觀眾提供更加專項的服務。在專題講解中，講解員將展覽的內容匯合成某一個專題，從整體上對講解內容進行設計。另外，為了激發觀眾的參展興趣，提高參展觀眾的參與度，講解員可以通過設定特定問題或者疑問點，在現場和觀眾進行提問和解答，設計更多拓展講解的內容可以滿足群眾對展覽內容和知識的需求。
2 專題講解設計和實施過程中需要注意的問題
為了更好的實現科技展覽知識講解的目的，發揮科技館科學知識普及的作用。講解人員需要對專題講解進行合理的設計，既滿足人民群眾的需求，又保證專題講解的專業性，使科普活動真正發揮其社會作用。
2.1 注意對專題講解活動的內容和主題進行合理選擇
為了滿足人民群眾的參觀需求，吸引群眾積極參與科技館的活動，講解人員需要對專題講解的內容進行合理的選擇。首先，在內容選擇上要注意其社會性。選擇公眾關注的熱點問題展開科普展覽和講解活動，不僅可以吸引社會大眾的注意力和興趣，而且還能幫助人民群眾更好的認識和解決我們身邊的熱點問題。
其次，對于專題講解來說，不能選擇太過于普通的日常專題，選題需要表現一定的專業性。講解人員應該選擇具體的某一領域的科普知識作為切入點進行展教活動的開展，例如，環境保護專題、航天知識專題、快樂數學專題。這些對于公眾來說既熟悉又有一定的神秘色彩，更能夠提高觀眾的好奇心，也起到讓公眾掌握科普專業知識的作用。
最后，專題講解的內容選擇和設計還要具有一定的針對性，講解員要根據參展的人群進行合理的設計，體現講解的特殊性。例如，針對青少年群體，小學生群體的教育和針對成年人群體的講授，應該涉及到不同的知識層面，在內容涉及和講解方式上也應該考慮到群體的心理需求，對于中小學生更多的給予啟發，簡單講述科學原理；而對于成年人來說可以講授復雜的原理，適當拓展成年人比較感興趣的熱點知識。
2.2 注意對專題講解的內容和形式進行合理的結合
專題講解存在多種可供選擇的展覽方式，為了適應專題講解的形式，講解員應該根據講解的內容，進行合理的選擇。首先，對于形式簡單的展覽，可以采用單項內容講解的方式展開，例如，物聯網科普展，海洋生態展。講解員根據專題內容對講解內容進行準備就可以了。其次，為了配合群眾對時政知識的需求，提高群眾的參展興趣，很多科技館偶爾開展針對某一紀念日或者大事件的綜合展。例如，紀念展、諾貝爾科普展等。在這種情況下，講解人員應該結合實際情況，尋找綜合展內容的切入點，將大量的講解內容進行整合，合理設計講解的方式。
2.3 講解員應該注意個人素質和服務水平的提高
對于專題講解來說，講解員是活動的主要引導者，對于講解工作的順利開展至關重要。因此活動的成敗與講解員自身的能力和素質密不可分。為了提高講解的質量，需要講解員不斷提升其專業素養和服務水平。首先，講解員需要對展出的內容進行深入的研究。講解員在講解時首先應該注意選擇恰當的切入點，切入點在選擇上應該能夠突出展覽內容的特色，根據選取的有意義的點進行內容的不斷外延。在此基礎上，講解員還要注意把握講解的面，在講解內容的選擇上注意切合主題，不能夠無限制的延伸。講解的內容應該根據展覽內容進行開展，否則展覽就失去了本身的意義。因此，講解員應該注意對展品和相關知識達到熟練掌握，才能實現更好的內容設計，講解內容也更加生動；其次，對于專題講解的講解員來說，需要進行相關專題的深入研究，向專家型講解員發展，要具備駕馭相關歷史資料、科技知識與最新研究成果的才能，在充分理解相關知識的基礎上對講解的主題精準的把握。只有這樣，才能實現講解過程中的融會貫通，應對不同群眾的具體情況和心理特點，將專業知識轉化為通俗的語言，啟發和引領參展觀眾參與到專題活動中；最后，專題講解員還應該具有一定的職業素養，注意講解過程中的服務的態度和方式。講解員應該正確的認識到自己的職業角色，由施教人員向觀眾的引導者進行角色的轉變。應該采取同觀眾平等交流的心態，不要存有居高臨下的態度，采用熱情的態度，與觀眾進行有效的溝通交流。積極解決觀眾在參展過程中遇到的問題，熱情周到的服務，以開放精神和共享的態度，有問有答。理解和照顧觀眾的心情和特點，深入淺出，與觀眾互動交流，激發參展觀眾的學習和參展的興趣，保證觀眾能夠在輕松愉快的氣氛中滿足其知識的需求。
3 結論
綜上所述，對于科技館專題展覽來說，為了滿足觀眾的知識需求，需要轉變講解的方式，多開展整體化的專題講解。為了保證專題講解的順利進行，講解員需要對講解的內容、形式和自身的講解能力進行全面的轉變和提升，以提高專題講解的水平，滿足廣大人民群眾的科普知識需求。
參考文獻
[1]于曉梅.專題講解――講解方式的新探索[J].文物春秋，2012（5）：53-56.
Innovative Thinking of Library Science Popularization Activities under the New Situation
LI Guo-juan
（The Science and Technology Library of Guangdong（Guangdong Institute of Science
and Technology Information and Development Strategy），Guangzhou 510070，China ）
【Abstract】This paper discusses the current situation of science popularization activities in Guangzhou， takes the science and technology library of Guangdong as an example， expounds the role of library under the new situation in science popularization activities， and makes enlightening discussion on the library holding the science popularization activities，to improve the overall quality and level of science popularization work.
【Key words】Library； Science popularization activities； Innovative thinking
0 前言
科普即科學普及，是指借助各種傳播載體，利用公眾容易理解、便于接受與參與的方式，向公眾普及科學技術知識、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動。《科普法》第十五條規定“科學研究和技術開發機構、高等院校、自然科學和社會科學類社會團體，應當組織和支持科學技術工作者和教師開展科普活動，鼓勵其結合本職工作進行科普宣傳；有條件的，應當向公眾開放實驗室、陳列室和其他場地、設施，舉辦講座和提供咨詢”。在本質上，圖書館作為傳播知識、傳播文明，開展管理育人和服務育人的重要陣地，與科普作為社會教育沒有任何區別，都旨在提高公眾科學素養。
1 廣州市科普活動現狀及問題探討
2006年頒布的《全民科學素質行動計劃綱要》將未成年人、農民、城鎮勞動人口、領導干部和公務員作為公民科學素質建設的四類重點人群。未成年人科普素質的提高，關系到一個國家的前途命運，是決定一個國家未來幾十年綜合國力的關鍵性因素。我館開展科普活動主要面向該地區幼兒到中小學生，以優質的科研資源、專業的科研知識為背景普及社會教育。2016年頒布的《全民科學素質行動計劃綱要》中明確指出，我國公民科學素質水平與發達國家相比仍有很大差距，青少年科技教育有待加強、科普技術手段落后、科普投入不足、全社會參與的激勵機制不完善、市場配置資源的作用發揮不夠等問題存在。根據廣州市2015年公民科學素質調查結果顯示，2015年廣州市具備科學素質的公民比例達到了11.7%，位列廣東之首，高于2015年廣東省公民科學素質水平（6.91%），比2010年的5.5%提高了近113%，但與上海、北京和天津的公民科學素質水平18.71%、17.56%和12.00%還有不小的差距。所以，廣東省科技圖書館作為廣東省乃至華南地區最大的公共科技圖書館，如何更好的推廣科普教育服務活動，提升公眾科學素養，增強創新服務力量乃工作重中之重。
2 新形勢下圖書館科普活?喲蔥綠教?
2.1 整合優勢資源，建立資源共享機制
廣東省科技圖書館隸屬廣東省科學院，擁有豐富的館藏資源和文獻信息庫，可以用于舉辦圖片展覽、櫥窗科普宣傳，還利用網絡共享建立科普宣傳頁、利用微信公眾號“科普微社區”向公眾宣傳科普活動，以達到傳播科普思想的目的。廣東省科學院下屬有22個骨干科研機構，專業涵蓋生物與健康、材料與化工、資源與環境、裝備與制造、電子與信息、智庫與服務六大板塊，擁有具有兩千多名科研工作人員，顯現高層次人才集聚高地效應，具有強大的學科背景和豐富的專業知識。我館作為省科學院下屬骨干院所之一，依托省科學院在工業技術、資源環境和社會發展等領域的技術人才優勢，聯合兄弟院所建設資源共享機制，以科技為支撐點，將專業知識轉化成通俗易懂的語言傳播給大眾，以提高大眾科學素養。
2.2 制定獎勵機制，鼓勵科研人員從事科普活動
我國科研機構評定職稱的標準是論文、科研項目，而科普工作不屬于科研工作，不屬于科研人員評定職稱重要依據，嚴重影響了廣大科技工作者從事科普工作的積極性，而具有各種學科背景的專業一線科研人員，雖掌握豐富的專業知識，了解前沿的學術動態，但職稱評定的“特殊性”制約了科研工作人員向公眾展示最新的科研成果。所以，逐步設立科普工作崗位， 將科普工作納入專業技術崗位范圍管理，不斷完善業績考核辦法， 將科研人員參與科普的工作量， 視同科研工作量并納入科研人員 職稱評定、崗位聘任和工作績效評價的重要依據。2015年通過的《廣州市科學技術普及條例》第五條規定人力資源和社會保障行政管理部門應當將科普教育納入公務員、事業單位工作人員培訓學習內容，配合有關行政管理部門定期組織舉辦科學講座等，開展科普教育，宣傳科普知識。政府出臺相關政策，建立激勵科普的工作機制，考慮對一線具有專業素養的科研人員科普創作給予適當的獎勵，鼓勵科技工作者科普創作，提高科研人員科學傳播能力，提高我館科普工作的總體質量和水平。
2.3 拓展館校合作，聯合社會各界共辦科普活動
廣東省科技圖書館先后與先烈中小學、中星小學、華僑外國語學校、僑樂小學、水蔭路小學等多所中小學合作，舉辦多場“我與世界有個約會”、“科普悅讀進校園”、“科普劇表演與推廣”、“中英文繪本親子閱讀會”、科學探究與實踐、專題科普展覽、捐書助學等系列活動，邀請華南理工大學、華南農業大學等多所高校老師、學生舉辦多場“我與科學家有個約會”，面向幼兒至青少年宣傳科普知識。對未成年人開展科普教育是科普工作的重中之重，通過對青少年實施科普教育，從小提升其科學素養，激發他們對科學技術的興趣，更有利于培養青少年成為現代化建設強大的科技后備軍。我館科普工作更應拓寬館校合作渠道，以“請進來”和“走出去”為主要工作形式，“流動式”與“固定式”、“動態”與“靜態”相結合，努力聯合社會各界如中小學、高校、科研院所、科協等機構，加強與各類科普資源比如動物園、植物園、廣東科學中心等的聯系，以提高科普資源的質量，更好的進行科學普及。
2.4 構建合理科普人才體系，組建科普教育活動團隊。
做好科普活動，人才培養是關鍵。應該培養員工的核心能力，根據員工自身特點，通過優化資源配置的方式，對科普觀念、形式、內容以及科普途徑進行創新式的整體運作，建設與發展科普教育活動團隊，構建合理的科普人才結構，實現科普工作的可持續發展。
