時間：2023-05-30 10:35:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語言技巧，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、從修辭的角度進行賞析
為增強文章的表現力，使語言形象、生動、活潑，有些文章常運用比喻、擬人、排比、夸張、對偶、引用、反問、設問等修辭，答題時要判斷清楚句子采用了什么修辭方法，有怎樣的表達效果。如《春》中“小草偷偷地從土里鉆出來”，采用擬人的修辭手法，賦予小草以人的情態，形象地寫出小草不經意間破土而出的擠勁，表現了小草頑強的生命力。又如《春》中“吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你”運用引用、比喻的修辭方法，寫出春風的溫柔、和悅，不僅形象生動，而且具有文學色彩。
二、從用語、遣詞的角度進行賞析
為了增強文章的表現力，使文章真摯感人，有時作者在用語遣詞上下功夫，答題時可以從這個角度入手。如《散步》一文中“母親又熬過了一個嚴冬”中的“熬”，形象地寫出母親年老體弱，艱難度過嚴冬的痛苦之情，也寫出了兒子對母親的關心，又如《從百草園到三味書屋》一文中，寫雪地捕鳥，使用了一系列動詞。“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底線的時候，將繩子一拉，便罩住了”，這一系列動詞，準確、生動地寫出了捕鳥的全過程，表現了“我”驚喜、興奮的心情。
三、從描寫的角度進行賞析
描寫是指用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來，使人有身臨其境之感。描寫分為正面描寫、側面描寫。正面描寫直接對人物肖像、語言、動作、心理進行描寫；側面描寫通過對周圍人物、環境的描寫來表現所要描寫的對象，可起到烘云托月、錦上添花的效果。如《背影》中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”這是作者對父親的動作進行直接描寫，形象地寫出月臺高，父親爬月臺的困難，但卻十分努力的樣子，從中看出父親對兒子的關懷之情。又如《口技》中，描寫賓客反應的句子“無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”、“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”，這些都屬于側面描寫，襯托出口技表演者的高超技藝。
四、從句式的角度進行賞析
漢語句式豐富多彩，根據表達的需要選擇句式，可以增強語言的感染力和說服力。賞析佳句從句式的角度考慮，可選擇以下角度：整句或散句、長句或短句、常用句式或變化句式等。如《安塞腰鼓》中“交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”，這些短句的使用，能使語句鏗鏘，氣勢強勁，突出安塞腰鼓的豪放美。又如《春》一文中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，按習慣“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，應該放在“小草”前，即“嫩嫩的，綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”，但作者有意識地把這兩個詞放在后面，并用逗號隔開，強調了“小草”的質地和顏色。
五、從語言風格的角度進行賞析
文章的語言風格是多種多樣的，表達的情感也不盡相同。要么親切自然，要么幽默風趣，要么熱情奔放，要么冷峻辛辣。如《濟南的冬天》中“等到快落日的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，語言優美生動，清新自然，富有詩意，給人想象的空間。
六、從表現手法的角度進行賞析
在文學作品中，表現手法形式多樣，正是由于使用了大量的表現手法，文章內涵得以豐富，表現力得以提高。常用的表現手法有對比、襯托、鋪墊、象征、以小見大、托物言志、借景抒情等，表現手法不同，表達作用就不同。賞析語言時，可以從這一角度來考慮。如《從百草園到三味書屋》中“冬天的百草園比較的無味，雪一下，可就兩樣了”，運用欲揚先抑的手法，先寫百草園比較無味，目的是為了突出百草園是我的樂園。又如《荷葉 母親》中，文中用“荷葉”比喻母親，用“荷花”比喻“我”，風雨中“荷葉護蓮”的情景，很自然地讓人想到生活中母親對孩子的呵護。
七、從蘊含哲理的角度進行賞析
閱讀文章時，常常會遇到一些含義深刻、耐人尋味的句子，賞析這樣的句子，不僅要讀出它的表層意思，更要品出它包含的深層意思。如《散步》中“但我和妻子都是慢慢地穩穩地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”，因為母親代表過去，兒子代表未來，對過去要珍惜，對未來要珍愛，這對一個家庭來說，幾乎是全部，這個句子含蓄而形象地抒發出人到中年，肩負著承上啟下的使命和責任。
一般來說，有修辭不選詞語，有詞語不選句式
掌握了一些語言賞析題的答題技巧，還需要了解語言賞析的命題方式和語言賞析常用的術語，這樣才能輕松奪冠。
語言賞析類試題一般有兩種形式：一種是不指定語句，任同學們在文中自由選擇，這類試題充分尊重考生對語言的獨特感受，極具開放性和靈活性。一般要選擇句式比較簡單，特點比較鮮明，自己有話可說的句子。
另一種指定語段、語句，讓學生賞析。答這類題一定要聯系上下文，圍繞文章的中心句回答問題，切不可斷章取義或作孤立的分析。有時候，指定賞析的語句會有多個答題點，需要從幾個角度進行賞析，答題時要考慮周全（也可參考分值）。
英語學科的教學貫穿了整個學習階段，無論是小學、中學還是大學，英語都占據了教學的半壁江山，英語學科的重要性在一定程度上推動了英語教學的發展，特別是在高等教育中，英語教學已經成為衡量人才標準的關鍵因素之一。對于高校英語教學而言學生的英語語言運用能力和技巧的掌握程度非常重要，直接關系到學生的應試水平以及對語言的整體把握。語言學科的教學內容需要綜合知識的充分運用，而英語學科的特點決定了英語教學方法的多種多樣，然而教師如何從這些教學方法中提煉出運用技巧是到達教學目標的關鍵所在。
一、概述
（一）關于語言運用技巧和運用能力
關于語言的運用技巧的表述和認知可謂是“仁者見仁，智者見智”，沒有準確的定義，亦無標準答案可言。語言的運用簡而言之就是語言的具體行為，是指語言在的使用行為和表現方式。而語言的運用能力則指的是在具體的社交場所中語言本身生成具體話語，并以相應的語言技巧完成交際活動的一種能力，也可以抽象的理解為它是識別語言并從相應的語境中準確理解他人以及準確表達自我的技巧和手段。總之，語言運用的技巧和能力主要體現在對語言的理解以及語言的運用兩個方面。
（二）英語語言的運用意識
語言的運用技巧在高校英語教學中的不言而喻，傳統的高校英語教學存在著一定的認知偏差，認為教學的重點在于語言知識的講解，把教學關鍵放在發音、記憶單詞、語法講解中，另外，在教學評價過程中教師把學生的學習成績作為衡量教學的唯一標準，學生學習的目的僅僅是為了應付考試，嚴重偏離了語言教學的主題，失去了語言教學的意義。在教學過程中教師只為完成教學任務而教學，教師的教學觀念直接影響了學生的學習態度、學習方法等，學生學習意識的淡薄使得他們在具體的交際場合中很容易的暴露出一些語言問題問題，僅管他們擁有豐富的詞匯量、能夠準確的掌握語法知識，但是缺乏語言運用技巧也會使英語教學處于尷尬的現狀之中。
威爾金斯有過這樣經典的論述：“外語學習成功的標準不應該是學生能背多少教過的句子、詞組和生詞，而是他們能用所學語言創造性地表達多少。”無獨有偶，美國著名的語言學家海姆斯曾經明確指出：“僅僅學習某種語言是不夠的，還必須學習怎樣使用那種語言，即必須掌握使用那種語言進行交際的能力。”由此可見，無論是任何語言的教學其重點不僅在于學生掌握一定的語言知識，還應該要求學生把語言知識靈活的轉換成語言運用的技巧和能力，在高校英語教學中，單詞、語法以及發音基礎知識等是語言教學的客觀要求，但是想要突出語言學科活的特色就必須從運用的技巧出發，語言的特點是相對靈活、運用自由，具體到社交活動中還會出現突況，因此，英語教學的關鍵在于能力而不限于知識本身。
二、語言運用技巧的獲得
（一）語言知識的掌握
語言運用的效果在于語言的技巧的嫻熟與否以及語言能力的掌握程度，眾所周知，語言能力較強的學生在進行表述時能夠做到恰如其分、揮灑自如，其原因就在于他們對語言的語用并不排斥基礎知識。在教學過程中當要求學生即興表達時可以發現那些基礎知識牢固的學生能夠發揮自如，而一些學生由于基礎知識的薄弱在表達過程中顯得力不從心，甚至出現表達上的錯誤，原因就在于語言知識的欠缺。由此可知，英語語言運用能力的形成的是在掌握基礎知識的前提之上。沒有語言的能力，語言運用只能是無源之水、無本之根，雖然高校學生英語運用能力的掌握并非通過教師的教學能夠實現的，但是教師先進的教學理念和教學思想能夠有效的啟發學生，為學生的學習提供參考和借鑒。學生獲得愉悅運用能力以及掌握語言運用的技巧并非是一蹴而就的，語言的學習本身也是一個不斷積累的過程，最直接的方式是從學生的語言能力人手，運用已經獲得的知識，鞏固和深化知識的積累，同時學生在接受知識的過程中也要學會轉換，要把使到的知識達到自動化的程度，使語言知識轉化為語言能力。語言知識和語言的運用能力其實是相互依存、相互促進的，教師在教學過程中應該做到不偏不倚、并行發展。
（二）教學實踐的作用
在高校英語教學中無意識的習得對語言的運用而言著重要的意義，同時有意識的模仿對學者的語言能力也有著不可估量的作用，學生語言知識的獲得大都也源于此。對于高校英語教學而言教學方法至關重要，在教學中教師應該具備兼容并蓄的精神，無論是傳統的教學方式還是現代化的教學方法都加以借鑒和利用，做到真正的“取其精華，去其糟粕”，教學方法的得當與否直接影響著學習者語言能力。好的教學方法必須與具體的教學實踐相結合，對于語言“活”的特色而言課堂實踐可以有效的提升語言的運用能力，使學生在實踐的過程中形成一定的語感，對語言環境形成一定的認知。教師可以根據教材的內容及教學目標重點等設計和安排大量的有意義的教學實踐活動，如讓學生用生詞進行組句、再由句子組成段落并對課文內容進行口頭復述等。此外，還可以提出一個與課文相關的題目進行課堂討論，讓學生就某件事談談個人的觀點和看法。例如：教師可以針對當前大學生面臨的人生觀和價值觀的取向問題和學生進行交流探討，讓學生用英語進行表述，如談談職業理想、金錢觀、擇友觀等等，總之有效的語言實踐教學可以使學生的語言運用水平不斷提高。
（三）情感教育的作用
教學實踐中常常發現學生在使用語言時往往不能全面有效的展示出他們的語言能力，很多學生在實際的交流過程中受到情景和時間的限制，使得他們無法兼顧語法、語音的發音，經常出現原則性的錯誤。在高校英語課堂上教師對待學生的態度以及教學的方式方法直接影響到學生的學習效率，作為高校教師而言應該要進行換位思考，要站在學生的立場考慮問題，尊重學生以及注重學生的心理變化，要重視教學的情感、態度、價值觀，畢竟課堂本身也是情感交流的所在。語言運用的教學活動需要情感，情感是影響語言運用技巧的關鍵因素，早在上世紀六十年代初，美國外語教學界的相關學者就指出：“語言學習發生影響的不僅是人們的認識領域，還包括人的情感領域和人體活動的領域”。語言運用能力和運用技巧的獲得呈現動態發展的趨勢，并非是僵化的，而是運動的，這種運動本身源自于學生的心理變化以及受到情感的影響。
然而情感變化的影響很大一定程度上源于學生自己，學生進行交流活動時情感的變化以及語言的創造使用必須要經歷一個發展過程。在進行具體的交流之前，學生都會經歷焦慮或是遭遇打擊的過程，身心會遭到考驗。如學生在交際過程中他們要把相應的詞或短語按照一定的要求創造性地使用，在此過程中學生又會擔心教師和同學的看法，其實這就是因此說這就是一種情感經歷的過程。在這種教學體驗中教師和同學的言談舉止隨時都可以影響到學生的心理變化，而學生的心理變化勢必會影響到學生語言學習的行為以及語言學習的效果，在教學中積極的情感能夠營造良好的學習狀態，而消極的情感會影響學生學習潛能的發揮，而這回造成語言運用中錯誤的產生。在教學中負面的情感和態度可能會使課堂活動遭遇“冷場”，使學生在課堂學習中保持沉默，或是讓學生失去了學習的積極性，教師應該確保學生在表述流利的前提下，有效的講求糾正錯誤的方法，正確的掌握糾正錯誤的“度”，避免使用生硬的批評或是一味的指責學生，這樣都會導致學生產生情感障礙，而情感的低落勢必導致學習效率低下的結果。教師在教學中要創設相對安全、輕松、有利學生自主學習的氛圍，讓學生減少焦慮，不怕學生出現語言錯誤，教師要最大限度的喚起學生的學習積極性，鼓勵學生自主學習和發展。
三、英語語言教學中的思維拓展
（一）拓展學生的思維
“世界上沒有相同的兩片樹葉”，在進行英語語言教學過程中進行思維求異是學生在運用語言過程中呈現出來的理解方式，可以讓學習者有效的釋放學習的能量。在高校英語教學中教師要指導學生拓展所學的知識，把已經掌握的語言基礎知識有效的轉化為實際的情景交際中。教師在講授完相關的章節后，為了拓展學生的思路、激發學生的思維、力求學生的個性表達，使學生的思維能力提高。教師應該準備一些發散式和開放式的問題，因為這樣的問題才不需要統一的標準答案，更利于學生的自由發揮和拓展學生的思維，從而引發一些深層次理解的表達。除此而外，教師應該設計出有利于學生加強語言學習以及強化實際踐行的具體情景，給學生提供學習的條件和空間。
（二）角色定位
學生在英語語言教學的思維求異過程可以使學生的個性表達能力提高，讓學生之間可以達到優勢互補，從整體上提高學生的語言表達水平，使學生做到觸類旁通、舉一反三。在英語課堂教學中，學生應該具備角色定位的意識，讓自己置身與特定的情景之中，并根據角色的要求不斷的發掘角色的特征，創造性的使用語言進行交流。教師要做的是根據學生的角色提出相應的問題，用一些啟發性的語言提出開放性的問題，讓學生不會因為追求答案的原因而忽視思維的運動過程。教師還可以在學生完成這類理解練習后設計出激發他們說話欲望的問題或題目，讓師生置身與真實的語言環境中進行交流，其目的是讓學生進入相應的角色之中。
（三）在討論中進行思維創新
英語語言教學中主張以討論的方式進行教學有其內在的原因，通過討論教學方式可以全面激活學生的學習興趣，激發學生的思維創新意識，使得課堂活動本身妙趣橫生，進而有效的實現語言教學的意義。學生只有在運用語言的過程中才能真正地掌握語言本身，從而吸收到更多的語言知識。通過課堂討論教師可以發掘學生的思維潛能，提高學生語言能力的運用能力。
有經驗的推銷員,認為顧客異議是對推銷產品產生興趣的標志,顧客是在爭取有利的交易條件。如果顧客對推銷品看都不愿意看一眼,何來異議?所以應抓住顧客異議這一契機,歡迎其提出異議,并分析原因,商討對策,創造良好氛圍,讓其一吐為快。從心理學來講,稱為“排除不滿”或“感情凈化”;從企業來講,異議指出了產品或服務質量的問題,有助于企業加以改進;從營銷的角度來講,有助于改進營銷組合,提高營銷技巧。推銷員這時如能耐心地進行說服,轉變顧客的認識,給顧客滿意的答復,就可以促成交易的達成。
高爾基說:“語言不是蜜,但可以粘住一切。”消釋顧客異議,有賴于合理、巧妙地運用語言技巧。
要堅持以下三個原則:
一是實事求是。要說真話,不自吹自擂,夸大其詞。不飛短流長地議論競爭者。說話以誠相見,讓人感到你是真誠可信賴的,故而樂于接受你的服務。推銷人員往往不能局限于站在企業的立場上同顧客發生聯系,而應換位思考,站在顧客的立場上幫其出主意,當參謀,選購商品,指導消費。只有維護顧客利益,才能提高產品的市場占有率。
二是態度謙恭。“顧客是上帝”,“顧客永遠是對的”,這是銷售時的一個原則或一種姿態。推銷員要做到大事清楚,小事馬虎,大處著眼,小事著手,得理也要讓人,只要能在事實上分清是非就可以了,不一定非要明說顧客不對。推銷員要把顧客的異議看做是挑戰,是自己施展才華的一個大好機會,不躲避,不輕視,有認真傾聽的氣度,不與顧客爭議,不為自己辯白。有的銷售人員心理準備不足,尤其是一些顧客有意刁難、惡意反對時,不能心平氣和地解釋說明,而是針鋒相對地憤怒駁斥。要知道,“好言相傳三冬暖,惡語傷人六月寒”,辯駁得勝,無異于打了客人一耳光,將永遠失去這批顧客。
尊重顧客購買產品的自主決策權,不強人所難。耐心地介紹和推薦,不能變成越俎代庖。盡量用柔性的表達方式與顧客說話,使之感到輕松、親切和自豪。請比較下面兩種不同的說法:
第一種:如果您有什么地方沒有聽清楚,我可以再說一遍。
第二種:如果我有什么地方沒有說清楚,我可以再說一遍。
一種說法是“您沒有聽清楚”,另一種說法是“我沒有說清楚”。前一種說法不能說無禮,后一種說法才顯得謙恭,達到了“退讓以敬人”的境界。
三是語言適度。顧客異議有很多種,如需求異議、商品異議、貨源異議、價格異議、服務異議、購買時間異議等等,每一種異議都容易導致僵局。僵局一旦形成再去補救往往十分困難,要多花幾倍的力氣。消釋異議,要求“在什么山上唱什么歌”。善于察言觀色,掌握豐富而嫻熟的語言技巧,隨機應變,因人而異,把握說話分寸。針對不同的異議,采取相應的有效的語言技巧。
例如:有位女士想買一瓶美容霜,但嫌貴。促銷員看出她的猶豫,就說:“這一瓶61元,的確不便宜。不過,它能用大半年呢。照這樣算的話,您每月只需花10元錢,每天只花3毛多錢,比不上一個冰激凌呢!這可是太便宜了。”這位女士點點頭,欣然買下。促銷員的成功之處在于:她觀察后得出結論,該顧客是個講究節儉的人。于是采取時間分解的辦法來算賬,使得顧客的花費“少”多了,從而樂意買下它。這是針對顧客價格異議的語言技巧之一。
又如,一位中年婦女說:“這種衣服太時髦了,我這年紀怎么穿的出去?”售貨員回答:“這種衣服顏色鮮艷,款式新穎,年輕人買的很多。不過,人到中年更需要打扮,這件衣服您穿上很合適,事實上有不少您這樣年紀的人買,穿上起碼年輕10歲。”結果顧客高興地購買了。
再比如,很多時候,顧客的異議并不是真實異議,而是表示拒絕的借口。在這種情況下,無論我們怎么回答,也很難說到顧客的心坎上。君子和而不同。有時候,“求同”和“存異”是并行的。顧客有不同的主張很自然,顧客確實不需要時,要將重點放在離開的口才上,切忌滔滔不絕地進行“強賣”,應保持開朗自若、和藹可親的神態,不要表露出不高興的樣子。比如說“沒關系的,打擾您了”,這種不氣餒的形象會給對方留下良好的印象,為今后的繼續訪問做好鋪墊。
消釋顧客異議的語言技巧:
1.肯定法。按人之常情,顧客愿意被肯定,而不愿意被否定。要盡可能用肯定的語氣說話,使對方聽起來比較順耳。銷售人員在表達不同意見時,最好不要開門見山地直接提出反對意見,要盡量用“是的……如果”的句式,體現出更多的柔性。用“是的”同意顧客部分的意見,用“如果”來表達另外一種更好的狀況。一位潛在的團購客戶:“這個金額太大了,不是我們馬上能支付的。”銷售人員:“是的,我想大多數人都會像您這么想。眼看就要到九九重陽節了,您如果把這個產品作為離退休人員的福利品來采購,支付起來大概就不成問題了。” “是的……如果……”,源自“是的……但是……”的句法,由于“但是”這個字眼轉折語氣過于強烈,很容易讓顧客感覺到你說的“是的”并沒有多大誠意,而強調的是“但是”后面的訴求。因此改用“如果”這種表示假設的句式,會更委婉。
2.忽視法。即顧客提出一些不同意見,但并不是真的想要討論或獲得解決,這些意見和眼前交易沒有直接關系,你只要面帶笑容地予以同意或不予理睬就行了。如,在介紹產品的過程中,顧客抱怨說:“這種藥的廣告上為什么要強調是玻璃瓶的?”碰到諸如此類的無關緊要的異議,沒有必要對這個問題詳加解釋。對于一些“為反對而反對”或“只是想表現自己的看法高人一等”的顧客意見,若是認真處理,不但費時,還有可能節外生枝。因此,你只要讓顧客滿足其表達的欲望,就可以采用忽視法,迅速引開話題。忽視法常用方法如:微笑點頭,表示同意;表示聽到了,“您真幽默”,“嗯,真是高見”;不予理睬。
3.太極法。太極拳中有一種借力使力。當顧客提出異議時,銷售人員直接引證顧客所說的話,予以回復:“這正是我認為您……的理由!”即將顧客的反對意見進行直接轉換,達到反守為攻的效果。顧客:“這個牌子的產品廣告做得太多了,還不如把錢省下來,讓價格再低些。”銷售人員:“就是因為這個廠家投下大量的廣告費用,您才會知道有這個品牌適合您。這不就節省了您挑選的時間了嗎,畢竟您的時間也很寶貴呀!”這種方法能處理的異議,多半是顧客的一些借口,等他們并不十分堅持的異議,目的是讓銷售人員能借助處理異議,迅速陳述它能帶給顧客的切身利益,以引起顧客的興趣。
4.補償法。當顧客提出的異議,有事實依據時,你應該承認并欣然接受,不可竭力否認事實。如顧客抱怨說:“下次再也不訂你們的貨了,上次送貨竟晚了一個多月。”你應該首先向顧客道歉,然后問清情況,能解釋就解釋,但不要強調理由。聽聽顧客的牢騷,讓其消消氣,取得心理上的平衡,并表示愿意向公司匯報,在今后改進。這是一種補償法,有利于拉住老客戶,維持良好的供求關系。還有一種補償法,即讓顧客產生產品性價比相對合理的感覺。對顧客而言,產品的優點十分重要,產品沒有的優點則不太重要。顧客說:“這個產品別的方面還不錯,就是包裝有些粗糙。”銷售人員回答:“您說的沒錯,這個包裝確實不太精致,但如果質量好再加上豪華的包裝,價格恐怕要高出不少呢!”顧客要求產品的優點當然愈多愈好,但真正影響顧客購買與否的關鍵點并不多,補償法能有效地彌補產品本身的弱項。
5.詢問法。通過詢問,確認顧客提出不同意見的原因、性質、重點及程度。透過顧客的思考和回答,把握顧客真正的異議點。如果不加甄別,就直接回答顧客的反對意見,往往可能引出更多的異議。銷售人員不要怕問顧客“為什么?”即使你有足夠的銷售經驗,也不要過于自信,自認為自己能猜出顧客的心思。要通過詢問,讓顧客自己說出來。當您問“為什么”的時候,顧客會回答自己提出反對意見的理由,說出自己內心的想法;會再次檢視他提出的反對意見是否妥當。此時,銷售人員能聽到顧客產生異議的真實原因,有較多的時間思考如何處理顧客的異議。銷售人員也可以通過反問顧客的技巧,直接化解顧客的異議。如顧客:“我希望價格再降10%。”銷售人員:“我相信您一定希望我們給您100%的服務,難道您希望我們給您的服務也打折嗎?”
國內外的實踐經驗和相關研究都已情明，贊揚是最好的激勵方式之一。如果領導者能夠充分地運用贊揚來表達自己對下屬的關心和信任，就能有效地提高下屬的工作效率。因為，領導就是權威，領導的贊美就是對下屬的肯定，領導的贊美意味著下屬是出色的，就有升職、加薪的可能性。
不過，并不是每位領導者都懂得如何贊揚下屬，有些領導者由于沒有掌握贊揚的技巧，往往還會弄巧成拙。通常情況下，領導者在贊揚下屬時應注意以下幾個方面。
（1）講究贊揚的場合。
這里所說的講究贊揚的場合，就是說要讓贊揚更具隱蔽性。通常情況下，領導者當著下屬的面贊揚下屬并非是最好的方法，有時還會讓下屬懷疑領導者贊揚的動機和目的。如領導者在下屬面前贊揚另一個下屬，就會讓被贊揚者有一種想法，“是不是自己做錯了什么，他在安慰我，在為我打氣”。而如果增加了贊揚的隱蔽性，讓不相干的“第三方”將領導者的贊揚傳遞到下屬那里，就可能會收到更好的效果。
一個有效的辦法是，領導者可以在與其他人交談時，不經意地贊揚自己的下屬。當下屬從別人那里聽到了上級對他的贊揚，會感到更加真誠和可信，進而更加激發出自己的工作熱情。
（2）贊揚應真誠，做到實事求是。
領導得贊揚下屬時，貴在實事求是。同時，領導者的贊揚也應發自內心，不要為了贊揚而贊揚。如果下屬感覺到領導者是在故意地贊揚，就會認為領導者是虛偽的，有可能會產生逆反心理，容易讓下屬感到與領導之間的距離，從而形成不信任感。
實際工作中，領導者在贊美下屬時，語言要具備應有的熱度。如果任意貶低下屬的優點或成就，那么就會打消他的積極性，影響今后工作中的態度。但是不適當地拔高了下屬的成就，人為地加上成就本身不具有的價值、意義，甚至流于俗氣地夸捧，那么也會產生不良影響。從而使受到贊美的人產生盲目自大的心理，誤以為自己確有那樣的成就，從而墜入“只見樹木，不見森林”的迷霧之中，泯滅了發奮圖強、努力開拓的意識。更可怕的是，有時還會造成其他下屬的心理失衡。因為，對于名不副實的“典型”，人們常會由不服氣到猜疑，甚至討厭。果真這樣，不但起不到應有的示范作用，反而會離散下屬之間的凝聚力。甚至還會給領導增添許多不必要的煩惱。
因此，贊揚下屬具體的工作，要比籠統地贊揚他的能力更加有效。這是因為，被贊揚的下屬會由于領導者的贊揚而把類似的事做得更好，也不會使其他下屬產生嫉妒心理，反而會促使其他下屬以這件事情作為以后的工作榜樣。
（3）贊揚下屬的特性和工作結果。
贊揚下屬的特性，就是要避免共性；贊揚下屬的工作結果，就是不要贊揚下屬的工作過程。
【關鍵詞】戲劇；舞臺表演；語言技巧
中圖分類號：J812.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）02-0036-02
在戲劇表演當中，舞臺語言有著舉足輕重的作用，它是戲劇舞臺表演的重要成分，也是推進戲劇情節發展的重要手段，而戲劇的表現力和感染力除了靠演員的動作、臺詞和演技，舞臺語言的表達也非常重要，演員可通過語言技巧來吸引觀眾和詮釋角色。因此，在戲劇舞臺上必須重視語言的表達技巧。
一、語言技巧在戲劇舞臺表演中的重要性
語言是戲劇中最重要的交流和表達的方式，也是戲劇的基礎組成部分，在故事的講述、情節的過渡、人物之間關系和角色塑造等方面都起著重要的作用。而舞臺戲劇中的語言有別于生活中的語言，戲劇舞臺中對語言的技巧性要求很高，舞臺語言不僅要推動情節的發展，還要烘托整個舞臺和戲劇的氣氛。[1]戲劇中角色和人物的刻畫必須通過人物語言和臺詞具體表現出來，而且，戲劇舞臺語言能夠準確塑造人物的身份、性格、年齡以及社會背景等。戲劇演員必須要掌握人物的語言特征和技巧，才能更好地塑造人物性格和形象特征。戲劇當中的每一句話都有推動情節發展和表現人物情感的作用，觀眾可通過語言來理解戲劇的人物關系、沖突和感情特征，同時更加深刻理解人物的心理活動，從而更好地推動劇情的發展。[2]
二、如何強化戲劇舞臺中的語言技巧
（一）強化基礎語言的訓練
在舞臺戲劇表演當中，語言起著很重要的作用，因此要求演員在舞臺上必須吐字清楚、發音準確，因為現場表演沒有字幕，觀眾對演員聲音的敏感度具有很高的要求。戲劇演員在表演過程中氣息一定要穩、聲音必須圓潤、中氣十足，要充分拿捏唱詞的語氣變化，對節奏要把握準確，何時該揚、何時要抑，演員必須做到心里有數，才會讓觀眾感受到戲劇的感染力。[3]要做到這一點，就需要演員練好扎實的基本功。戲劇演員在平常的練習和訓練當中，要鍛煉發音能力和表達能力，使自己的聲音更加悅耳動聽、語言表達更加準確規范。不僅如此，年輕的演員要虛心向年長的演員請教和學習，努力提高自己的語言表達技巧，為舞臺戲劇表演打下堅實的基礎。
（二）加強語言素質的訓練
演員不僅要掌握基本的語言標準，語言素質的鍛煉也非常重要，具體表現在演員對音量、音色、音高、音長等方面的訓練，演員要靈活運用音色和擴展音域，有效的訓練聲音技巧才能在舞臺上將語言技巧充分展現出來，同時把握語言的特點和語調輕重的變化。在戲劇中，與語調相應的情感表達也很重要，這有助于戲劇特色的體現和情感的表達。[4-5]語言基礎關乎戲劇表演的質量，也是戲劇表演的基礎元素，演員通過語言技巧來塑造人物形象，同時推動劇情的發展。但大部分的演員在表演過程中都處于緊張狀態，在臺下記得特別清楚的唱詞，一上臺，面對眾多的觀眾就開始忘詞，這無疑是戲劇表演的大忌。對于出現這種狀況的演員，必須對其進行心理疏導，保持一種平和的心理狀態，才能在舞臺上表現出自信。當然，造成記詞的原因不僅僅是緊張，也有可能是唱詞記得不夠熟練，所以要加強演員語言方面的訓練，減少忘詞事件的發生。
（三）準確把握語言的情感表達
語言在人物肖像和心理描寫方面有著舉足p重的作用。語言是塑造人物形象的基本因素，它可將各種詞語有機組合起來，并通過聲音和臺詞表達出來。在戲劇表演當中，典型人物的形象都是充滿矛盾和有著復雜情感的，而這種復雜的情感和矛盾必須通過準確的語言表達出來。為了保證戲劇舞臺的感染力和張力，戲劇語言一定要充滿情感，并且以良好的形式在舞臺上表達出來。但是，語言的情感表達具有一定的難度，也是戲劇演員要面對的挑戰。演員在表達情感時要正確運用相關技巧，例如，在表現人物心情很好的時候，演員可以面帶笑容，語調輕快，以歡快的語氣將臺詞表達出來，讓觀眾充分感受到這種愉悅；在表達人物的憤怒時，演員要提高音調，配合憤怒的面部表情，將憤怒的情感大聲表達出來，使觀眾感同身受。
在戲劇表演當中，演員要做到字正腔圓，將人物形象塑造得生動，充分將人物性格特征表現給觀眾，同時，演員還要將豐富的情感融入當中，以保證戲劇中故事情節的完整呈現，這也對演員提出了另一個層次的要求。[6]演員必須對戲劇中故事的情節發展有著充分了解，當然，還包括人物關系以及人物情感的變化，嚴格把握人物角色的性格特征。演員要通過自身的悟性，揣摩人物的心理活動以及劇情發展的變化，同時靈活調整表演時的感情。語言作為一種直接表達情感的方式或者工具，能夠將最真實的情感釋放出來，從而引導觀眾的情緒變化和心理變化，使觀眾產生共鳴，保證表演效果達到最佳狀態。
三、讓語言具有生命力和活力
在很多人的意識里，認為戲劇中的語言是“死”的，不具有生命力，僅僅是寫在劇本上的文字而已。其實，對于戲劇來講，劇本中的語言是具有生命力和活力的。劇本語言是傳達故事情節的重要工具，能夠起到感染觀眾和帶動觀眾的作用，更是一個戲劇角色的靈魂。一個優秀的劇本，一定有其獨特的語言魅力，如果演員想在表演上獲得成功，就必須讓劇本中的語言具有鮮活的生命力。
演員可通過兩種途徑將語言的生命力表現出來。首先是將劇本語言與具體的故事發展情節完美結合起來，也就是塑造典型的人物性格和形象，因為戲劇的語言必須從故事情節出發，而且服務于故事情節。例如，在劇情發展過程中，劇本要求演員開心，演員就得表現開心；劇本要求演員難過，演員就得哭，也就是說，演員通過表演，必須將劇本中的情感表達出來。其次是演員必須置身于角色和故事情節當中，也就是人們常說的角色與演員融于一體，演員要將自己的情感與角色的情感有效結合。[7]
演員可通過以上兩種途徑使戲劇語言更加富有生命力，從而使戲劇中的角色更為鮮活，更加吸引觀眾。而舞臺戲劇要求演員不僅要表現出戲劇的故事情節，還要將演員自身的情感也加入其中，并將語言表達與故事發生的背景，以及劇本中規定的情境保持一致，才能將人物的感情變化充分表達出來，為戲劇表演增添魅力，使觀眾產生共鳴。
四、結語
戲劇通常是來源于生活而又高于生活的，如果想讓戲劇表演更加豐富、舞臺效果更具魅力，就要求演員在舞臺戲劇表演過程中重視語言技巧，并且充分運用語言技巧。戲劇語言在戲劇的舞臺表演當中有著舉足輕重的作用，戲劇演員要重視舞臺表演中語言的表達技巧，加強語言技巧的相關訓練，才能更好地將情感詮釋出來，使戲劇語言具有鮮活的生命力，讓戲劇表演呈現更多魅力。
參考文獻：
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[5]隋蘭，徐箭.建立自信掌握技巧――表演實踐教學中的臺詞語言教學初探[J].北京電影學院學報，2012，（3）：49-54.
關鍵詞：C語言；學習；編程
1 C語言的特點和優勢
C語言是學習編程語言的基礎，它集合了很多語言的特點，我們都知道語言之間是相同的，而C語言能夠把很多語言的特點集中起來，有高級語言和低級語言的特點，能夠編輯系統軟件和應用軟件，所以C語言是一個非常重要的語言。要想學好C語言，首先要了解下它的歷史，1970年美國AT&T貝爾實驗室的Ken Thompson以BCPL語言為基礎設計出很簡單很接近硬件的B語言，但B語言過于簡單，功能有限，繼而在1972年―1973年期間美國貝爾實驗室D.M在B語言的基礎上設計出C語言，所以C語言用起來非常的方便，能夠給程序帶來自由和便利，這也是很多軟件用它的原因之一。在C語言的語法中，運算和程序書寫是非常豐富的，在編寫程序的過程中能夠用到的運算方法有很多，可以實現很多高級程序無法實現的功能，使用起來靈活多樣，能實現各種復雜的數據結構的運算。C語言還能夠直接的訪問物理地址進行各種操作，非常方便的對程序進行控制和編譯。
2 學習枯燥乏味之理由
在學習C語言的過程中很多學生對C語言提不起任何的興趣，導致在上課的時候壓力很大，聽不進去，甚至無法理解。C語言的功能非常強大，這是我們學習的最基本理由，而且目前C語言的用途很廣，收到計算機方向的重視，所以我們也必須對自己要重視起來，大部分同學在學習起來覺得很枯燥，理論的東西很難記住，對C語言的認識也不夠深入，所以會造成一個學期學完之后反過來想想，覺得一無所獲。那究其緣由為何會出現這樣的情況呢？
個人認為首先一個是教學方式上，C語言的理論東西偏多，不能通過一些直接的感官方式給學生，造成學生的理解困難，如果能通過很直觀的方式來呈現內容的話效果應該會比較好，比如說多進行上機的操作，讓程序能夠通過界面的方式反饋出來等等。
其次是在C語言中有很多的算法和結構讓很多同學覺得眼花，很多同學只是簡單的靠記憶把他記憶下來，這樣效果就很低，而且非常枯燥，應該要通過更多的實踐練習掌握它們的規律和方法。
最后就是教師在教學上應該要注重教學方法，不能僅僅簡單的理論教學和實踐教學，應該把學生放在第一位，能夠聽懂才是關鍵，否則一堂課下來內容講完了，學生收不到你的效果。教師在課堂講解的過程中除了課程教授之外，還要傳達C語言在整個計算機學習中的重要性，讓學生更加深入的去理解和分析，增強他們的學習興趣，這個才是關鍵。
3 編程技巧
同學們之所以學習的非常吃力，覺得C語言很枯燥，歸根結底是沒有掌握到C語言的學習技巧，其實對于初學者來說覺得學習吃力是正常的，學習任何一門語言都是有一個過程的，關鍵問題在于你要掌握其精髓的地方，只要掌握了重點一定能夠學好語言。對于C語言我們應該要更加注重其編程技巧，接下來就闡述幾個比較有用的技巧。
⑴指針掌握。指針的掌握在C語言中是非常重要的，也是C語言中一個非常重要的技巧之一。指針能夠在運算的過程中提高速度，讓整個編程的語句變得更加簡單，不足的地方就是消耗的內存要大點，但是和整個編程語言來說微不足道，如果本身內存就有富裕的話那么就一點問題都沒有了，所以同學們在學習這一章的時候一定要加強自我的學習能力，除了老師上課講的知識之外，可以多去網上找相關資料進行補充，把指針這一章做好學習。
⑵數學知識掌握。數學知識在整個計算機學習的過程中是非常重要的，能夠解決C語言中的很多問題，IT界有句話叫“數學是計算機之母”，由此可見數學在計算機學習中的重要地位。同時，在整個C語言的學習中如果能夠很好的用到數學思想的話也能夠促進學習，在編程之前首先進行分析，通過什么樣的算法能夠更加簡單，這就是數學的一種運用，所以數學知識對學習編程語言非常有作用。
⑶位運算的掌握。使用位運算可以使代碼更簡潔，效率更高）使問題得到解決。其實在所有的計算機程序中可以說位是最小的數據單位，一般而言所有的運算和操作都可以通過“位運算”來解決，這足見“位”在編程語言中的重要性。在C語言當中去應用能夠提高效率，解決更多的問題。
當然不管什么樣的技巧，應該具體問題具體分析，上述只是個人的一些看法，總體來說能夠提高編程效率，通過讓同學們不會感到枯燥，讓C語言更加廣泛的應用。
4 總結
總的來說，C語言的功能非常強大，所以作為我們學生有責任要把它學好，為今后的就業打下基礎。C語言作為高校的一門公共基礎課，不僅僅是計算機專業開設了，其他非計算機專業的同學也要進行學習，所以學好C語言能夠提高自己的編程效率和對編程語言的理解，對整個計算機語言的學習是非常有作用的。希望通過我的個人拙見，讓更多的同學學習C語言，而且能夠掌握，培養自己的編程能力，這樣才能更好的服務社會。
[參考文獻]
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關鍵詞：民族聲樂；演唱語言；訓練技巧
在民族聲樂表演過程中，演唱語言會影響民族聲樂演唱質量，因此要掌握良好的語言發音方法和發音規律。在實際教學過程中，教師要重視訓練方法，要堅持科學合理的原則，區分民族聲樂演唱語言與生活化語言的區別，了解民族聲樂演唱的文字特征，讓學生充分掌握這一技巧，為學習民族聲樂演唱打下良好的基礎。本文就如何針對民族聲樂研究語言訓練技巧展開論述。
一、民族聲樂演唱語言與生活用語的區別
（一）咬字和吐字的區別
在歌唱過程中，讀音與咬字十分重要。但在人們平時說話過程中，一般不會糾結每個字的讀音準確與否，導致咬字物理，發音彈性力度不夠。若在唱歌過程中，不重視吐字和咬字，就導致聽眾很難聽懂歌詞，造成聽覺模糊。第一，從字頭上來講，歌唱者出聲清晰，富有彈性。第二，歸韻。韻部是字音重要的組成部分，在演唱過程中，要保證發音清晰準確，顯示歌詞的字義，比如“張”字，如果把“ang”讀成“a”的韻，整個字就成為“zha”。因此，在實際過程中，歌唱者了解字音的結構，準確掌握韻母字音，保證歸韻準確。
（二）氣息運用的差別
在人們平時說話過程中，氣息運用的范圍比較小，并且音量細弱，氣息屬于單向運動。但是在歌唱過程中，氣息屬雙向運動，與平時說話相比，更加復雜。在歌唱過程中，要求演唱者氣息運用流暢，在氣息進行雙向運動過程中，保持吸氣的狀態。演唱時氣息向外呼出，也要保持吸氣狀態，保證聲音具有穿透力。在歌唱藝術中，氣息是發聲的源泉和基礎，氣息運用的好壞會直接影響歌唱語言的飽滿程度。如果采用說話的氣息唱歌，音量就會很低、音域狹窄，不能長時間保持，出現大本嗓演唱的不良效果。所以作為歌唱者，要科學的運用氣息，讓氣息為演唱提供強力支持。
（三）聲音共鳴的區別
共鳴是歌唱藝術的重要技巧，它對歌唱音量控制、音色的調節、音樂語言的處理，起著決定性作用。歌唱過程中，要注意發音器官各部分的協調配合，要深入了解如何正確運用口腔、頭腔、胸腔等器官來更好地為歌唱服務，重視發音共鳴的訓練。而在日常生活中則對講話語言無過多嚴格要求，日常交談注意好語音、語速、語調即可滿流所需，若適當的運用到共鳴則會對講話的語音起到增色的效果。
二、歌唱語言的特性
第一，歌唱語言的音樂性。在人們相互交流過程中，需要語氣和語調來表達意愿，表現能力比較豐富。但是對歌唱語言來說，需要歌唱者氣息飽滿，吐字清晰準確，而且聲音洪亮，音色優美，語氣真切。對于歌唱語言的音樂性，要處理好字音的情況，控制好情感的變化，比如語言的高低強弱等，保證歌唱語言在語調、語氣以及語勢表現出更為強烈的音樂性。在演唱過程中，有的演唱者經常出現歌詞跟不上旋律的情況，因此，要把歌詞語言真正融入到作品中，做到二者的協調統一。
第二，歌唱語言的準確性。不僅要求歌唱者要嚴格按照固定的節奏進行準確的吐字，還要保證字正腔圓，實現音樂與語言的完美結合。保證歌唱者字音準確，發音清晰，聲音圓潤；如果在歌唱過程中，出現咬字隨意，就會影響到歌唱效果，別人可能就聽不懂，這就需要歌唱者進行長期的練習，提高歌唱語言的準確性。
三、如何正確運用歌唱語言提升歌唱水平
對于聲樂演唱者而言，要規范使用歌唱者語言，根據不同民族聲樂語言的差異，把握好歌曲的民族風格，提升自身的歌唱水平。
（一）要規范使用歌唱語言
在實際歌唱過程中，歌唱者的讀字比起歌唱者的聲音更為重要。因為歌唱中扎實的讀字是正確發聲的重要基礎。讀字與發音是歌唱訓練中兩個緊密相連的要素，這是歌唱者必須要遵守的重要原則。在歌唱過程中，要理解清晰的讀字能夠更好的發音，保證歌唱語言的規范性。完好的讀音就意味著完好的歌唱，兩者是相輔相成的。好的讀字本身就是一項聲音的訓練，它對于幫助完善歌聲的共鳴作用具有的重要意義，保證歌唱者在延長過程中，以字帶聲，力求做到字正腔圓、聲情并茂。
（二）要掌握不同民族聲樂語言的差異，把握好歌曲的民族風格
【關鍵詞】學生管理 輔導員 語言技巧
在學生成長中，輔導員是重要的塑造者。這是因為輔導員的表達方式會直接影響學生的成長質量和心理感受，二者之間的關系構成學校與學生關系的重要內容。輔導員與學生關系良好是指學生受挫感低、自尊感強；輔導員壓力感小，包容性強，彼此和諧。主動權在輔導員手里，因此，本文就輔導員在學生管理中的技巧進行研究。
語言是輔導員與學生進行溝通的主要途徑，輔導員在對學生的管理與教育中的所有語言都必須是經過思考和處理的。不同的語言形式，尤其是口頭語言的表達，會產生不同的交際效果。輔導員被強調應該是道德高尚的原因之一，是其一言一行都要具有非凡的倫理意義――關注關心學生的成長和進步。平時我們并不太在意自己使用的語言結構和詞語，很少反思自己在說什么，為什么使用這個詞而不是用那一個詞呢？現實中生活和工作中的許多沖突，就是源于詞語選擇和表達方式的不正確。尤其是在學生管理中，輔導員的語言表達方式、內容影響的是學生未來的發展傾向，更重要的是影響其目前的心理感受――受挫過多顯然不利于學生的成長和心理的健康發展。你認為你的一句話是無心的隨便說說而已，可對學生來說其產生的影響是你無法估量的。建議輔導員每說一句話都要經過意識控制和倫理思考，都必須負責任。輔導員也因此必然承擔比其他職業更多的監督和更大的壓力。因此輔導員在說話時可以講究一下語言的使用技巧：
一、提問方式要正確
不論是上課還是與學生聊天時一般輔導員享有主動權。對于上課來說，課堂情境中的提問方式不當會影響師生之間的交往和溝通效果。對于提問，學生常見的抱怨是問題太多，讓學生感覺是在被審問和考問；而輔導員則是抱怨學生們沒有興趣參與討論。“不讓你們說話的時候說得很帶勁，現在給你們機會討論怎么又沒有動靜？”發生這種情況時輔導員應該檢討一下自己的提問方式。在不同的場合應使用不同的提問方式：比如：我想知道學生簡單的事實信息，就可以使用封閉式的提問方法，只是讓學生來回答是或不是就可以；如果想讓學生主動積極表達，就實行開放式提問讓學生可以各抒己見，如：你怎樣評價這件事情？在做學生的思想教育時，有意識并慎重選擇和使用疑問詞。輔導員常用的疑問詞是“為什么”，而被問者會用“不知道”來回答，把開放式提問變成封閉式的回答。在這種情況下，輔導員可以采用溫和的疑問詞是“怎么樣”來展開與學生之間的交流。學生如果出現了違紀事件，輔導員首先需要冷靜思考，然后采取溫和、中性的方式來盤問，導引學生對自我行為做出總結與檢討。在類似的實踐中，輔導員采取中性提問方式且不帶有發問者的感受、價值觀與想象，往往會產生事半功倍、意想不到的效果。
二、語言的表達方式要正確
首先要正確使用陳述句，每個疑問句都可以改寫成陳述句。陳述句表達出來的效果是比較直率，如“我要求你不能曠課。”其次是準確使用祈使句。對學生提出要求的時候常常帶有命令的口氣，比如“我讓你起來回答問題。”在這類情境下運用祈使句效果會好些，可以改為“請起來回答問題，好嗎？”再次是用“我要求你”代替“應該”。這種句型變化發生在陳述句中，它的好處是這樣會讓學生感覺到輔導員有責任心，對他負責，而不是空洞的道德規范。如“你應該認真聽講。”“我要求你認真聽講。”兩句話有完全不同的效果。
三、用“我向信息”代替“你向信息”
“我向信息”，就是在看到學生有不良的行為時，不是直接對學生呵斥、挖苦，而是強調自己對學生行為的感覺，從正面談及學生行為對自己的心理影響。比如：“當我看到你們取得的成績時，我很驕傲。”“我向信息”是輔導員將自己對學生行為的真實感受進行傳達，有很強的責任意識。這種信息避免了“你向信息”的責備、命令式的否定，可以讓學生發現自我的錯誤并及時改正而不是使學生怨憤或迷惑。
如果輔導員信息表達方式運用不恰當那就有可能與學生之間產生溝通障礙。“你向信息”是一種把焦點置于學生而不涉及到教師的語言溝通。例如：“你最好別曠課，否則……”這是一種命令、責備的語氣。這種語言，非常直接地提醒學生應該怎樣做，不應該怎樣做。它雖然是一種提醒、一種指導，但在學生聽來卻是批評、命令、恐嚇。雖然學生能按照老師的要求去做，但心里卻是別扭的，不情愿的。甚至有時有些學生根本不聽，反而與老師作對。所以這種“你向信息”溝通方式，是師生溝通的殺手，是損害師生情感的最快方式，我們應該少用。
語言訓練的目的是幫助輔導員和學生更加確定自己應該怎么說，從而對發生在自己身上的事情承擔更多的責任。教育觀念和質量的改變應該從語言及其運用技巧開始。
總而言之，在學生的管理過程中輔導員如果能掌握語言的藝術與技巧，就會贏得教育的主動權，取得良好的教育管理效果。
【參考文獻】
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那么，作為護士長、護士我們少不了要拿語言這個武器去交流，具體工作中我們主要與科主任交流，與醫生交流，與護理同道交流，與各級領導交流，與各科室間的同志們交流，與陌生人交流，還有更重要的，時刻都缺少不了的就是隨時隨地都要與患者交流。那么怎樣才能做好交流呢，又怎樣才能與患者作好交流呢？這是本文主要討論的內容。
一、護士的語言技巧與患者
1.熱情而誠懇的語言是建立良好護患關系的基本需要，是進行溝通的前提。要建立良好的護患關系，必須取得病人的信任，特別需要在入院時就取得病人的信任。病人新入院時對病房環境陌生，加之疾病的折磨，非常憂慮，痛苦，急躁甚至恐懼。所以，我們要用安慰性語言，熱情接待病人，詳細介紹住院環境及同室病友（這個環節我覺得很好，它可以讓病人有住院如串門的感覺。甚至同室病又還會協助我們做一些工作），盡快清楚其因環境引起的不適感，如果此時從語言中已經顯出你態度可親，尊重愛護病人，再加之操作準確，病人就會產生安全感，親切感和信任感，因此會對你本人更加信任，無形中會增加對醫生的信任、對醫院的信任，從而樹立戰勝疾病，爭取早日康復的信心和希望。
2.耐心而中肯的解答病人提出的問題，幫助病人正確的認識疾病，是巧妙運用語言進行溝通的關鍵。病人入院后對疾病，藥物及生活等方面存在各種疑問。對此，護理人員要有耐心，該解釋的一定要解釋清楚；需要保密的，要給病人一個可以接受的答復。如：高血壓，病人若能了解其發生，發展及預后的一些常識，主動配合治療，則能取得滿意療效。如性病和癌癥一定要作好保密工作，尊重病人的人格和隱私。如果我們解釋不妥，給病人以似是而非的印象，讓病人產生不必要的聯想，則不利于治療，甚至導致醫源性疾病的發生。因此，我們與病人的溝通應當是通俗易懂的，從心理治療的原理出發，仔細斟酌。
3.細心的觀察和認真的談心，有利于了解和掌握病人的思想動態，巧妙的運用語言是進行有效溝通的重要保證。有效溝通很重要。（舉例：略）一般的說，每個病人都有其特殊的個性特征和思想活動。護理人員應當經常巡視病房，關心體貼病人，與病人談心，深入到病人的內心世界，全面了解病情，才能有的放矢，與病人溝通時說出的話才會有技巧、力度、和分量，達到迅速有效溝通的目的。
4.學會用無聲語言技巧與患者溝通：特別適合于重危病人、術后病人以及氣管切開或使用呼吸機的病人。一個眼神、一個動作，對病人都有親切的安撫作用，使病人處于接受治療護理的最佳狀態。無聲語言對于年輕的護士尤其是性格內向的護士，運用起來可能要困難，即便勉強作到了，但她的表情動作、目光、音調、語氣卻是機械呆板；與病人很少情感交流，不能從心理上幫助病人，自己也缺乏自信，這些年輕的護士不是自己不想作好，而是暫時無能力、無經驗作好，這方面年輕的護士就要多向老護士和護士長學習；那么另外也有部分護士主動服務意識不夠，不能真實體會和提前預料病人的需要，不能有效的減輕病人的痛苦；認為病人有求于你，不把病人擺在平等的位置上，在做護理工作時面無表情，態度淡漠，既無語言交流，又無非語言交流，因此情感上與病人距離很遠。很是不得患者的賞識和喜歡，這就不可取了，有這種思想觀念的護士姐妹們一定要注意了，否則就容易出問題，容易被投訴。人常說：時代不同了。真是這樣，現如今不是80年代了。名院多了起來、名醫多了起來、名醫療設備也多了起來等等，這就出現了激烈的醫療市場競爭。要知道：患者是我們的衣食父母啊！設想沒有患者我們怎么生存，為什么近些年我們醫院搞優質服務，而且越搞越烈；為什么80年代時我們不搞這些，因為那時不需要，可以說優質服務是時代的產物，是無止境的。今年的5月18日，我們油田總院集團召開了：“打造服務優勢，創建文明行業示范窗口”推進大會。會議的主題思想是：規范化服務六項內容即：規范服務理念規范服務語言規范服務行為規范服務流程規范服務環境規范服務監督。在規范化服務的同時，提出了“誠信醫院”創建活動的五項內容即：誠信診療誠信用藥誠信收費誠信服務誠信行醫。通過這五項內容努力解決患者看病難、看病貴的問題。由此看出，我們必須從根本上轉變觀念，別無它路可選。這樣即保護了我們自己，又為醫院贏得了市場，醫院的生意越好，我們個人的生存空間就越大，這種雙贏的做法何樂而不為呢？
5.語言藝術在心理護理中的重要作用：我們醫院護理部早在去年就出臺了15種護理誠信語言。可見加強語言修養，講究語言藝術是多么的重要。用清晰、明確的語言和患者交談，根據患者的不同情況，施以不同的語言技巧作好心理護理是目前護理工作中不可缺少的重要一環。舉幾個簡單的例子：
1）運用安慰性語言：對需要求助的病人，安慰性語言的力量生動、有力、易于引起患者的共鳴，進而影響患者的思想情緒，有利于患者疾病的治療。
2）運用鼓勵性語言：對悲觀失望的病人，適時的鼓勵是對其心理上的支持，對于調動患者戰勝病魔的意志和勇氣有著舉足輕重的作用。
3）勸慰性語言：一些患者在治療過程中，往往會因為手術的疼痛或懷疑有危險而產生恐懼心理，進行拒絕治療。面對患者這一心理障礙，護士應使用勸慰性語言進行耐心的說服工作。
4）暗示性語言：有些患者往往因為自己的疾病好轉的太慢而灰心。這時，護士若能抓住患者在治療過程中出現的某些癥狀緩解的依據，及時予以積極暗示，將會消除其悲觀的心理，積極配合治療。
語言藝術是與患者作好溝通與交流的首要條件，美好的語言能溫暖病人的心，（所謂好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）。美好的語言會對病人的康復產生極大的影響。因此護士要使用充滿自信、體現誠意、懇切的語言，發揮語言的心理效應，給病人溫暖、信心和力量，使病人有信任感和安全感，調動機體的積極因素，增強抵抗力，使病人的心理狀態處于最佳水平，順利的接受治療和護理。
其實與病人溝通的范圍非常廣泛，很難在短時間說完，臨床實踐表明護理人員與病人接觸的每一個階段，每一件事情以及所有護理操作，都包含著溝通與交流的內容，它隨時隨地會給病人心理產生影響。因此，掌握語言藝術是作好優質服務的前提。是新形式下與時俱進，與院俱進的重要保障，所以要多學習和掌握語言藝術，為病人提供更為優質的服務。
二、護士的語言技巧與非患者（淺談）
1.護理人員與醫生這種溝通是每個在崗的護理人員都要遇到和面對的，醫生常說的一句話就是愿意和某某值班，不愿意和某某值班，為什么，這里面就包含了是否順利溝通的內容。
2.護理人員與它科人員科室之間的交流與合作也是我們護理工作中常遇到的情況，比如說：與電工、管工、鉗工、木工以及其它科室的護士們等等都會出現溝通、交流現象。一定要注意語言修養和運用語言技巧。舉例：科室間會診的事：有一個病人很急，很重。醫生下完會診醫囑后，就是不見這會診醫生的到來，很著急，就對當班護士說：“在打個電話過去，問問他還能不能來了”，咱的護士也真聽話，模仿力還挺強，打電話憤憤的說：“你們會診的醫生還能不能來了，我們那病人都要死了……”再舉一個例子：科室間借東西的事吧！借方比被借方還聲硬，讓被借方很不舒服，你說還能借給你嗎？即便是勉強借給你了，也會感到很不舒服。所以，一定要有話好說，有話巧說。版權所有
面試最重要也是最終目的就要找到一份適合自己的工作，求職者所有的語言溝通就是為了驗證和表達，自己與這份工作的匹配程度，怎樣在短短的面試中，用一席有利的語言，打動面試官，這就要講究面試中的語言溝通技巧，避免面試中的錯誤語言，下面我們就一起看看吧!
一、大膽的表達
這個不是飯桌上吃飯，為了健康提倡食而不語，在面試中，這種沉默是金的態度可是萬萬要不得的，面試是用人單位對求職者能力的考眼，木訥、遲鈍甚至不言，如何讓用人單位相信你會是一個稱職的員工，所以在面試的中一定要大膽的表達自己的想法，用靈活的頭腦，鎮定的心態，做到語言流暢而自信，不要讓面試出現冷場。
二、亂訴苦水要不得
很多人一見到了面試官，就變成了凄凄慘的林祥嫂，不停的亂訴苦水，不知道這樣的求職者是為了博取用人單位的同情，還是本質上的缺陷，但是這種面試語言也是要不得的，作為一名稱職的面試官，是不會濫用同情心，而替公司招一名不稱職的員工，同時這種亂訴苦水的求職者，在某種程度上也會令面試官感到反感。
三、面試語言簡明扼要，適可而止
優秀的面試者，往往能否抓住面試官最想知道的信息，針對性的進行闡述，并注意到語言的簡明扼要，體現出較強的邏輯性思維，也令面試官欣賞。但是也有部分面試者，熱情過度，沒完沒了的說著自己的經歷，自吹自擂，嚴重的以我為主現象，等到面試官做進一步的了解時，又左顧而言他，明顯的讓人懷疑其真實性，這種面試語言的溝通，不亞于搬起石頭砸自己的腳。
四、不要濫用時尚語
面試濫用時尚語多發生在年輕人的身上，雖然追求時尚不是壞事，但是把追求來的時尚語，沒有恰當好處的用對地方，就會出現想法的作用效果，有人面試時喜歡中文中摻雜著一兩個洋文，也許這放在網上兩天就再稀奇不過，但是面對嚴肅的面試場合，這一兩個英文單詞，并不能說明你的時尚前衛是優點，也不能讓準考官肯定你的外文水平，弄不好面試官還會用外接著用英文考驗你，不知道你是不是能夠從容的對答如流呢?!
中國的語言博大精深，面試中的語言需要求職者仔細揣摩，謹慎回答，不可大大咧咧的隨口回答，對于以上講到的幾種面試語言溝通技巧，求職者一定要有所注意。
【摘要】成功的一堂體育課不僅僅是動作、技術要領的學習，更主要的是教師用生動形象的語言講解要領，用語言激發學生學習體育的激情。
【關鍵詞】體育課教師語言學生
中學生從年齡段來講已接近成人，他們對語言有敏銳的反映，體育教師要運用好傳遞人類信息的這一重要工具，一定的語言在一定的氛圍下可以激發學生的情緒而使之精神煥發，產生躍躍欲試之感，也可以使學生的精神萎靡不振，情緒一落千丈。由于體育教學的腦體結合性和教育目的的綜合性，就更顯得語言在體育教學中對學生情緒的影響比其它學科龍為重要。
生動形象的講解既能調動學生的積極性，又能引起學生輕松愉快的情感，教師主語言藝術性越高，教學效果就越好。生動形象是語言藝術性的主要特征，也是語言直觀性的具體體現。善于運用比喻是使語言生動形象的主要手段，例如：以“動如脫兔”來比喻起跑飛速向前，以“靜如松柏”比喻馬步下蹲以練腿力、臂力，以“坐如神”來比喻耐力與意志。這些比喻都比較生動形象，有利于激發學生的學習興趣。
講解時還應注意語調的變化，在宣布本節課授課內容時，用簡潔明了的的語言；講解技能練習的關鍵時，體、手、語并用，用身體示范，用語言講解，用手勢助語，引起學生的注意；在學生動作練習時，口令與動作并行，讓學生按口令練習，有節奏、有說明；在休息和放松時，最好用舒緩的語調，詼諧幽默的語言，放松時語言上不要刺激學生，否則會使他們心跳加快，血液加速，不利于放松。
體育課的基本部分是完成教學任務的主要部分，賴于動作技能形成規律和人體動作技能的變化規律，勢必產生一部分同學因完不成技術動作而造成心理疲勞或者一定的運動負荷所產生的心理疲勞，使學生練習的積極性和主動性下降，這時要根據學生兩種情況分別用不同的語言去肯定和鼓勵學生，激發學生情緒，提高其練習的主動性和積極性，如“你有能力做好這個動作，老師相信你”、“現在意志和你叫勁，反復練習了就會嘗到勝利的享受。”這樣就能激發學生完成技術動作的信心和逐步養成頑強勇敢向困難作斗爭的意志。由于基本部分可造成的心理、生理上的疲勞，在放松活動中，采用有針對性的、優美的、幽默的語言，能更快地使學生心理堂上的緊張情緒平靜下來，而有利于使學生生理的疲勞更快的得到恢復。課后小結中要多表揚、多鼓勵，善意的指出不足的地方和今后的發努力方向，教師通過口頭評價，能讓學生及時了解自己的學習結果，從中獲得信息反饋，提高學習效果，從而保持學生學習的積極性和主動性。
影響學生情緒的因素是多方面的，要使語言在體育課中發揮更在的作用，就必須認真推敲教材，了解學生各年齡階段生理和心理上的特點，豐富自己其它方面的知識，提高語言藝術修養，體育教師語言的藝術性要滲透到知識的傳授、動作技術的講解、美好心靈的培養等方面，才能使學生在課堂上情緒高漲，生龍活虎，從而起到良好的教學效果。
關鍵詞:英語廣告;語言特征;翻譯技巧
廣告是一種公眾性的信息交流活動,它以付費的方式通過報刊、電視、廣播等向公眾介紹產品、服務或觀念,對一項產品的推廣起著極其重要的作用。廣告不僅是一種經濟活動,而且是傳播文化的主要媒介。廣告的目的是引導消費者進入豐富多彩的商品世界,激發他們的興趣,促使他們在接觸到廣告之后就能產生強烈的購買欲,進而實現消費者由Attention(注意)—Interest(興趣)—Desire(欲望)—Action(行動)的逐漸轉變。
當今隨著全球經濟一體化進程的加快和我國對外開放的進一步擴大,國際間的商品流通日益頻繁。在參與國際市場競爭時,國內外廠家都面臨同一個問題,即如何將自己的產品更好地介紹給目標市場的消費者。其中一個不可忽視的環節就是充分利用好廣告,為廠家贏得應有的利益。由此可見,廣告的重要性越來越突出。本文擬通過一些具體實例分析,就英語廣告的語言特征及其翻譯技巧作一粗淺的探討。
1.英語廣告的語言特征
廣告是一種競爭性的商業行為。廣告除了有幫助消費者認識商品的作用外,還有誘發消費者感情,引起購買欲望,促進消費行動的心理功能,以及給消費者以美感享受的美學功能。這也是廣告的唯一目的。為了達到這一目的,英語廣告往往具有如下特征。
⒈1詞匯方面
①大量使用具有褒義色彩的形容詞及其比較級和最高級。
為了美化產品,吸引顧客,廣告中大量使用有褒義色彩的評價性形容詞以及形容詞的比較級和最高級來增強廣告的魅力。
例1:Excellent daily specials and mouthwatering desserts.
例2:For the first time, there’s a remarkable gel that can give your hair any look you want----sleeker, fuller, straighter, curlier, more natural, even wet ---without a drop of alcohol or oil.
例1是一則餐廳廣告,形容詞占了整個廣告字數的一半,極具誘惑。例2是介紹發乳的廣告,接連用了幾個形容詞的比較級來描述其優點,加強了產品的魅力。
②創造新詞,增強吸引力和趣味性。
廣告語言本身就充滿豐富的想象力和極大的創造性。英語廣告中常使用一些杜撰的新詞、怪詞來突出產品的新奇特征,進而滿足消費者追求時尚的心理。比如:The Orangemostest Drink in the world.這是一則飲料廣告,其中Orangemostest實際等于orange+most+est,most與est用在orange后,表示這種飲料是橙汁中的極品。
③使用節略詞與合成詞,一目了然。
廣告的基本特征是在有限的篇幅內盡可能多傳遞信息,因而為了節約成本,英語廣告中大量使用節略詞與合成詞。如:ForRent:1-bdm.mod.furn.210/mo.A/C avail after Xmas.這里的bdm. mod. furn. mo. A/C avail after Xmas分別指 bedroom, modern, furniture, month, air conditioning, available 和Christmas。合成詞比較靈活,具有極強的表現力和旺盛的生命力,適合英語廣告對新奇的追求。如:best-seller(暢銷書),piping hot coffee等。
1.2句法方面
①廣泛使用簡單句與省略句。
廣告的篇幅有嚴格限制,必須以盡可能少的文字在第一時間內引起消費者的興趣,而且廣告不講究完整的語法結構,只求明白醒目、重點突出,因而常使用短小精煉的簡單句與省略句,既節省篇幅又引人思索。
例1:I love this game.(美國NBA廣告)。
例2:Eat & Eat & Eat & Eat & Not Feel the Least Bit Guilty.(爆米花廣告
)
②頻繁使用祈使句。
祈使句本身具有請求、命令和勸告的意思。它的這些功能正好與廣告的目的相吻合。因此廣告撰寫中經常使用簡短明快的祈使句,勸告人們采取行動,去購買廣告宣傳的產品。
例1:Get Met (Metropolitan Life Insurance).It pays.(人壽保險廣告)
例2:So come into McDonald’s and enjoy Big Mac Sandwich.(麥當勞廣告)
③使用第一、第二人稱,拉近與讀者的距離。
商家在制作廣告時,常以讀者親密朋友的身份,采用輕松、自然的口吻和讀者進行交流,增強廣告的親和力。例如:Just because you brush your teeth doesn’t mean you do it right!(電動牙刷廣告)本廣告使用第二人稱you,將原文的口語風格準確地傳達了出來,營造了一種親切的氣氛,仿佛是商家在以充滿自信的口吻來與顧客交流,增強了廣告的感染力。
④大量使用疑問句。
疑問句能制造懸念,啟發讀者,引起共鳴,激發他們的好奇心,從而引誘消費。
比如:Have you ever dreamed of ascending the steps of great temple built to the God?(旅行社廣告)
1.3修辭方面
①雙關(pun)
雙關語是廣告詞中運用最多的修辭手段。雙關是利用詞語的語音和語義,使某些句子在特定的語境中具有表面和內涵的雙重意義,不僅能使廣告引起消費者的聯想,又能使廣告語言簡潔、風趣,從而達到表達的絕妙效果。例如:The offspring of Spring.(皮瑞爾礦泉水廣告)這里的Spring很關鍵,有“春天”與“泉水”雙關語義,意境優美。而offspring 則有“后代”的意思。整句可譯為“掬自春泉”,使人聯想到礦泉水的清純、潔凈,富于春天的氣息。
②比喻(simile)
比喻是商業廣告英語中常用的一種修辭手法,它將抽象枯燥的事物與生動具體的事物進行類比,能極大地渲染語言的具體性和形象性,形成鮮明生動的意象,喚起消費者對產品美好的心理聯想,進而引起情感上的共鳴。例如:A computer that understands you is like your mother.這是一則帶有比喻的廣告。該廣告把電腦對人的理解比作母親對孩子的理解,顯得非常形象而又生動。
③夸張(hyperbole)
夸張就是用夸大的詞句來描述事物。英語廣告常用夸張,故意言過其實地渲染鋪飾所推銷的商品,但又在情理之中,使廣告的形象更加突出,給人以深刻的印象。比如:We’ve hidden a garden full of vegetables where you’d never expect. In a pie.這則廣告運用夸張的手法反襯出餡兒餅里蔬菜品種豐富,其品種之多,就像一個蔬菜園一樣。
