時間：2023-05-30 10:35:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中班訓，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
初中班級惡搞加油口號【經典篇】
1. 勤奮學習，頑強拼搏
2. 文明勤奮，競爭超越
3. 自信，自律，自尊，自強
4. 博學篤行，自強不息
5. 己所不欲，勿施于人
6. 勇于進取，敢于創新
7. 學會生活學會學習，挑戰自我直到成功
8. 成功垂青奮斗之人
9. 只要努力，一切皆有可能;相信自已，終能創造奇跡
10. 深思樂學，團結進取
11. 用線條和色彩，繪人生最輝煌
12. 冬天來了，春天還會遠嗎
13. 我不是最好的，但卻是唯一的向前沖，讓我們與眾不同
14. 刻苦勤奮，嚴格自律
15. 學中進搏中勝
初中班級惡搞口號【精選篇】
1. 文明高雅，樂學善思
2. 不到終點，永不放棄
3. 團結緊張，拼搏進取
4. 樂學苦思，靈敏創新
5. 嚴實活新，勤奮進取
6. 良心無愧信心無畏，恒心無敵青春無悔
7. 敢于進取，敢于翻新
8. 冬天來了，春天還會遠嗎?
9. 直面挑戰，暢享成長
10. 勤奮學習，堅強拼搏
11. 戰勝自我不服輸，高考場上顯身手
12. 認真做事，坦蕩為人
13. 讓自己的自己勝過昨天的自己
14. 成功垂青奮斗之人。
15. 同心合力，創造輝煌
初中班級惡搞勵志口號【集錦篇】
1. 開拓創新，爭優進取
2. 讀健康有益之書，做奮發向上之人。
3. 不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行
4. 同心協力，創造輝煌
5. 信心無畏良心無愧青春無悔
6. 信心決定一切，細節決定成敗
7. 自重自信，自強不息
8. 我自律我自信，不放棄能成功
9. 和諧，競爭，拼搏，超越
10. 耐勞求學，踏實做人
11. 擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。
12. 給自己撐起一方未來的天空，給父母送去一片希望的慰籍。
13. 成功的秘訣：不斷追求，奮力拼搏，敢于超越。
14. 忘時，忘物，忘我。誠實，樸實，踏實。
15. 要成功，先發瘋，下定決心往前沖!
16. 沒有現在經歷的苦痛，便沒有未來回味時的甜蜜。
17. 誰英雄睡好漢，天后看一看。
18. 最弱的人，集中精力于單一目標，也能有所成就，最強的人，分心太多事務，可能一事無成。
19. 學習的敵人是自己的滿足，要使自己學一點東西，必須從不自滿開始。
20. 遇難心不慌，遇易心更細。
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1.初中惡搞班級口號
2.班級搞笑宣傳口號
3.搞笑班級口號
關鍵詞：初中班主任 班級管理
在21世紀的素質教育中，應如何管理好班級呢？這是初中班主任工作在班級管理中的重要任務。
初中班主任是學校為建立、鞏固和發展班級而設立的專職教師，是班級的組織者和領導者，是學校領導實施教學工作及各種教育活動的得力助手。班主任工作做得好，直接關系到初中學生學習的進步，思想健康，學校良好風氣的形成，因此，班主任工作是學校教育工作中不可缺少的重要工作。那么，初中班主任在班級管理中應具有哪些基本的要求和重要作用呢？這里，我作簡要的闡釋。
一、初中班主任工作在班級管理中應具有的基本要求
（一）、全面貫徹教育方針和中學培養目標
我國的教育方針和中學培養目標都明確規定了要把學生培養成為德、智、體等全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，作為初中班主任，必須全面理解教育方針的含義。只有自己理解了，然后才能通過實踐，落實于每個學生身上，使每個學生在全方位的教育過程中，得到全面的發展。
（二）、熱愛學生、關心學生、相信學生
初中班主任只有熱愛學生、關心學生、相信學生，才能和學生靠近，實現交流、溝通。只有這樣，學生才愿意將自己的思想、學習、生活中的問題向班主任傾吐，班主任才可能深入細致地作好學生的思想教育工作。比如：學生遇到了困難，班主任應認真、仔細地講給學生聽、主動去幫助；如果學生對學習感到厭惡，班主任應主動找學生交流，并且舉一些有關對學習感到應煩而重新加強學習，最后成為名人的事例，使學生們多吸收教訓，主動學習，不懂就問，凡是都應多問幾個為什么？正如春秋戰國時期孔子所說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”班主任除了是教師而外，還應像家長一樣，多關心學生，幫助學生，使學生在接收學習的同時，還應得到溫馨、體貼，健康地成長。除此之外，班主任還要信任于學生大膽地開展學校一切有益的活動，充分發揮他們的積極性，主動性和創造性。
（三）、加強正面教育、嚴格班級管理
初中班主任應根據這一要求在對學生中出現的各種問題，認真地進行了解和分析，使學生能從思想上認識問題和解決問題，但我們絕不能以權勢來欺壓、打罵，甚至體罰學生。我們應從正面引導學生，樹立學生的正確觀念。如果發現學生中有先進思想、行為的，班主任應及時給予表揚，并向大家宣揚，要向他學習，只有在這正面教育為主的前提下，輔之以強制性的規章制度，才能達到良好的教育效果。
（四）、以身作則、言傳身教
初中班主任是一班的總負責人，對學生的要求最多。但要想具有良好的班風，必須以身作則、言傳身教。因為班主任的好行為、好作風會使學生受到感染和陶冶。能讓學生從好的方面發展。如果班主任具有不良的行為、作風，就導致學生思想分離，從好的方面也能變壞。由此，班主任的作風與壞，對學生的教育影響極大。
二、初中班主任在班級管理中應具有的重要作用
（一）、初中班主任在班級管理中起組織和領導作用
為了把班級管理好，我們必須按照一定的原則、科學的方法、建立起良好的班級并為實現班級的目標而采取的活動。科學的班級管理隊完成教育任務、培養社會主義建設者和接班人有著重要的意義。只有這樣，才能在較短的時間內使剛聚合在一起的班級變成一個良好的班級，可以把一個“亂”班轉變成先進班級。反之，一個不稱職的班主任也會使一個好的班級每況愈下，變成一個“亂”班。這可說明，班主任在班級管理中的組織和領導能力方面具有舉足輕重的作用。
（二）、初中班主任在班級管理中的常規性作用
常規性班級管理是在認識班級建設的基礎上，組織全班學生制定相應的規章制度，建立起教育、生活和班務工作秩序。
我們為了把班級常規管理好，必須從兩個方面入手：一是班級規章制度的制定；二是班級規章制度的貫徹執行。班級制定的各項規章制度是一件非常嚴肅的工作，必須符合學校的一切制度，符合學生特點和班級實際。貫徹落實班級規章制度，要作好學生的思想工作，變被動為主動。如果建立了完善制度，就應嚴格執行。
（三）、初中班主任在班級管理中分階段性的作用
這里的階段性管理主要指班主任對班級在一個學期的不同階段進行的管理。
開學初的工作：給學生報名注冊，要求學生打掃教室、清潔區和自己的寢室衛生；了解學生，多與學生交流、相互溝通，熟悉班級情況；制定班級工作計劃，熟悉科任教師；領取班級課程表；開好第一次班會（如要求同學們如何自覺遵守學校的所有規章制度）；選好班干部，進行素質教育。
期中工作：對開學初的工作進行檢查和小結；召開班級科任教師會議，分析學生的學習質量，對學生提出的見解加以闡釋；召開家長會議，鞏固學生的安全意識；進行家訪，優生談話、后進生轉化等等。目的是為了后半學期的工作加以實際、改進。
摘 要：通過對體育運動學校班主任從事學生管理工作方面作用概述，對班主任在進行管理時遇到的問題以及存在的問題行了探討；通過分析班主任的工作，闡明班主任的重要性，明確班主任的職責并給出了解決問題的對策。
關鍵詞：運動學校；初中班主任；管理；問題；對策
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.000
1 前言
對班級的管理是組織活動的一個過程，其中管理的對象是學生，而管理者就是班級的班主任。那么體育運動學校初中班主任的管理工作要如何進行？已成為多數體育運動學校初中班主任所關注的焦點問題。本文對初中班主任的管理工作中的問題，經過探討并給出了相應的對策，希望能夠給體育運動學校的初中班主任一些參考。
2 在學生進行管理工作中班主任所起到的作用
在體育運動學校初中班級管理當中，班主任有著組織作用、協調作用、培養作用以及引導作用。
2.1 班主任的組織作用
我們知道，運動學校的學生普遍學習成績偏差，而且學生的學習積極性不高，在班級管理中為了更有效的對學生實施教學活動，需要有一個領導者來組織班級的活動，這樣就產生了班級組織，一個較好的班集體的形成，僅靠班主任一人的微薄之力肯定是不行的，而這個時候就要看班主任怎樣發揮班級組織的作用了。班主任可以在班里將學生全部組織起來，再選擇或培養有威信或工作能力、學習能力強的學生作為班干部，特別是那些曾經或者正在各自的專項訓練中擔任隊長的學生，讓他們發揮自己的威信和管理能力，培養他們從管理隊伍到管理班級的角色轉換，引導班干部發揮公信力和管理能力；經過不斷的鍛煉和培養，使班干部成為班主任工作中最得力的助手。
2.2班主任的協調作用
一名體育運動學校的初中生，要想從各個方面都能夠健康發展，始終都不能離開學校、教師、家庭以及家長共同努力協作，而作為體育運動學校初中的班主任一定要起到協調、溝通各方面的教育力量的良好作用，這其中還包括協調對班級每一位任課教師的配合，特別是當學生出現各種各樣的不良現象時，班主任更要發揮協調作用，爭取學生家長以及社會力量的關心與支持；還要對班級全體班干部和作為群眾的同學之間的關系進行協調。將各種社會組織，學校組織以及學生與教師，學生與家庭，教師與家庭等各方面的關系進行協調；使家庭對學生的教育和學校對學生的教育緊密結合相互補充，這種對學生教育的力量越大，對于學生的教學效果也就更顯著。
2.3班主任的培養作用
對初中生進行不斷的引導，讓他們具有能夠進行自我教育的能力非常重要，不過，班主的任培養作用也很重要。教師不單只是傳授知識的人，他還要通過自身給學生以言傳、以身教，讓學生能夠樹立起正確的人生觀和價值觀，教師要用自己的行為和道德觀念，去感化并啟迪學生的心靈，讓他們在班主任的正確引導下學會做人，學會做事。在體育生這一較為特殊的群體中，作為一名班主任要更善于培養學生，不能因為學生犯錯誤而把他們一竿子打死，不要學生犯一次錯誤就把他“看死”,這樣常常會讓一部分學生自暴自棄!要給學生充分改正錯誤的機會；對學生干部更是如此，只有這樣才能培養出好的學生。
2.4班主任的引導作用
學生主體是否能夠發揮其主觀能動性，和班主任引導過程的好或差有著密切的聯系，這要求班主任引導學生認識大千世界的同時還要認清自己，要用精神力量對自己進行約束，輔導學生進行實踐與理性的思考，提高學生的素質。其實，體育運動學校的學生最缺乏的就是教師良好的引導，原因是他們當中大部分都是不善于學習或者是學習沒興趣的，長期的運動訓練讓他們養成了天不怕地不怕、果敢的性格，這種性格有好的一面也有不足的地方，引導好了對學生今后的前途良好的輔助作用，沒有引導好則可能會使學生以后鑄成大錯，因此，教師（特別是班主任）的循循善誘可以讓學生在活動當中發揮主體性，成為活動中的主人。
3 初中班主任管理當中普面臨的問題
初中班主任的管理工作現狀不容樂觀，還有很多問題需要解決。
3.1學生處于青春期的叛逆心理
初中班主任的管理工作當中存在的首要問題就是初中生普遍具有叛逆心理，學生在初中階段正處在青少年時期，學生的心理隨著這個年齡段的變化也在不斷的改變，青春期叛逆的心理有時非常嚴重，體育運動學校的學生在這一時期的表現更加突出，最直接的表現是對老師的教導不當回事，或者對著干，對同學間出現的矛盾通常使用武力解決。例如打架斗毆、酗酒、甚至吸毒等，對班主任的管理工作有很大的影響。
3.2 學生積極自主學習的能力不強
初中生自主學習能力較差，在較大的程度上對初中班主任的管理工作有著制約，初中的生活對于學生來說，由于學習的環境、科目的難度、生活節奏不斷的增強，使初中生在學習的過程當中自覺性變差，厭學的心理表現明顯，自主學習的能力也不強，現在的體育生在自主學習方面就更差，大部分都是學習沒興趣、文化成績差，“學習一條蟲，訓練一條龍的學生”。在對班級進行管理的過程當中，有一部分初中生還存有對學習反感的心理，班主任的管教如果不夠嚴格和細心，很容易使初中生的學習沒有目標。
3.3學生普遍缺乏集體主義感
初中班主任管理工作的另一個問題是初中生集體主義感的缺乏，體育生在這方面也不例外。而且更為嚴重，這與家庭教育、學校教育以及社會大環境等各方面的影響都有著密切的關聯。其中，學校教育這方面因為學校缺少大型集體活動的組織，學生在同學之間的相處以及同班主任的相處時，只能從個人的角度出發，沒有充分意識到集體的意義，體育生原本應該是性格開朗、集體榮辱感很強的一個團體，因為很多體育項目都是講求團結協作的，但這也僅僅體現在競技體育項目上，一但學生不是在訓練場或者賽場，回到班級的大家庭中集體主義感就打回原形，班主任對班級的管理工作就很難開展。現在獨生子女多，這些人在童年期大都處在家長的監管當中，父母通常都不主張自己的子女接觸陌生人，而且對于城市的學生來說，生活環境的相對獨立，更加造就了現今中學生難于融入集體的現象。
3.4學生缺乏自律能力
現在的學生有較強的好奇心，不受約束，缺乏自律的能力。初中生較差的自律能力，讓班主任的管理工作陷入了一種困境。現在，有很大一部分初中生都沒有自覺進行學習的習慣，他們的學習要靠教師的指導、督促以及檢查，學生只是在被動地接受學習。而教師與學生的溝通主要還是以傳授的方式，致使學生形成了較差的自律能力，在日常生活中也同樣存在這種情況。
4 對策
4.1 加強學生心理健康的建設
班主任對班級進行管理的工作中加強對學生心理健康的建設是班主任管理的關鍵所在。在此過程中一定要遵循初中生心理的發展規律，鍛煉學生心理的承受能力，促使初中生的心理朝著健康的方向發展。對于體育運動學校班主任來說，加強對學生心理健康的建設，主要方法是協調好學生學習和訓練之間的關系、學習和娛樂之間的關系；例如：體育學校的學生學生由于早上和下午要出操訓練，這勢必影響學生正常的學習，學生的學習成績就會偏差，學習成績差又會讓學生產生“我比較笨，我學不會” 的不良心理，導致學生厭學，也就更沒心上課，從而進入到學習差—不想學—學習更差的惡性循環中。因此，班主任應該善于開導學生，消除學生“破罐子破摔”的不良心理認識，幫助學生正確認識學習與訓練的關系，建立學生健康的心理導向，從而促使學生力爭做到學習、訓練兩不誤。其次，要利用課外時間定期、積極組織開展班集體活動，創造一個良好的氛圍讓學生去學習，讓學生業余的生活變得豐富，寓教于樂。再次，教師還要在課上或課余和學生形成互動，增強班主任和學生、班主任和教練之間的溝通與交流。業訓班的學生由于受到訓練的影響，與教師的交流相對較少，而和教練的交流則較為豐富，班主任可以經常通過教練來了解和掌握學生的心理動向，及時調整學生的學習狀態，讓學生在愉快和輕松的環境中逐漸努力的學習，變得積極進取。
4.2 班主任要引導學生自主學習
班主任要引導學生去自主學習，這是體育運動學校班主任管理工作中非常重要的一個環節。班主任在進行班級管理時，要對學生進行科學有效的引導，盡量將抽象的學習內容轉變直觀的內容，在合適的條件下可以相互轉換學生和教師的角色，例如：在上體育課時，可以有計劃有組織的讓運動技能較好的學生來做“老師”，進行教學體驗。為培養學生自覺學習的能力創造有利的條件。另外，班主任要運用科學有效的方法培養出優秀班干部，重視建設班里的班委會，用合作小組的方式展開對其他學生的管理；讓學生在班干部、小組成員的帶動下，逐步形成有組織且有紀律的集體，在好的班風帶動學生去自主學習，并學會交流、學會合作、學會團結，提高自我教育的能力。
4.3 班主任要培養學生的團隊意識
多樣的集體活動對初中生團隊意識的培養很有利。在班主任的管理中，團隊意識有著舉足輕重的地位。體育運動中從來不缺少團隊意識，但在一個班級中要將多個小團隊培養成一個大集體則需要班主任的智慧和耐心。體育運動學校中每一個班都是由不同訓練隊的隊員組成的，隊與隊之間的意識較強，班集體的意識較弱，在這種情況下要注重對學生團隊意識的培養，可以借用經常更換座位來增進學生與學生之間的感情，促進團隊意識的形成；還可以讓學生參與到班主任的教學當中，讓學生站在老師的角度考慮對全班的管理來培養他們的團隊意識，課堂上還可進行合理分組，讓學生經過相互合作來完成教師分配的任務，既提高了學生學習的興趣，又在合作的過程中培養了學生的團隊意識；還可以通過班級的團體性的體育活動來增強學生的集體主義精神，例如：開展“三人二足、五人二足及多人二足”趣味運動、集體“網魚” 等活動，來增進學生之間的感情，從而培養學生整個班級的團隊意識。
4.4 班主任在管理中要適時的引入競爭機制
班主任要適時的引入競爭的機制，才能充分發揮班集體的力量。競爭機制在體育學校的學生中是較為突出的，例如：學生爭取比賽的出線權，爭取優異的比賽成績、爭取學校的評優和貢獻獎等；為了發揮競爭的良好作用，要發展學生互相進行監督的機制，這樣既可以加強學生的競爭意識，還可以培養學生的自律能力，如：在班干部的競選和各類評優、評先進等活動中，班主任可制定相應的條件，在班會上討論通過后讓學生演講，公平競爭，并最終得出人選。在班主任管理班級的過程中，要給學生大力宣傳本班人員在整個年級中所占的優勢，特別是本班體育運動技能方面的優勢，學校領導對本班寄予的厚望，對班里任課教師的優秀人品以及教學的業績進行宣傳，使初中生能夠由衷的感覺到安慰與自豪，并逐步使學生的自信心與上進心增強，經過長時期的滲透，就能形成了良好的班風，并能夠促進學生團結、進取，勤奮的學習，促進學生與班集體的共同進步。
5 結語
體育運動學校班主任的管理工作與普通學校的班級管理工作有較大的差別：其一，學生的管理受班主任和教練的雙重管理，班級管理工作有著長期性與復雜性。其二，體育運動學校的學生由于學訓結合的實際情況，學習成績普遍偏差，在班主任對班級進行管理時，班主任的工作需要做到更加細致和周到！其三，學生由于受體育訓練的影響，性格普遍較“粗暴”需要班主任有足夠的耐心，并能承受學生一些不良言行的打擊。總之，要取得較好的班主任管理工作效果需要根據本班級的實際狀況，加強對學生心理健康的建設，引導學生形成自主學習的習慣，積極培養學生的團隊意識，還要適時引入競爭機制才能形成健康的、良好的班風。作為班主任要不斷探索，不斷積累經驗，才能提高自己的管理水平，促進學生全面健康的發展。
參考文獻：
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[3] 朱文學.班主任專業能力:目標與策略[J]. 人民教育,2011(12)
【關鍵詞】班主任 賞識教育 初中生 激勵
班主任的“賞識教育”，強調的就是要多欣賞學生、鼓勵學生，減少過激的批評，給學生更多的自信心和學習上的動力，實現快樂的成長。目前的初中生，基本都是出生于世紀之交前后，而且以獨生子女為主，基本沒有遭受到困難和挫折，加上手機、互聯網等多方面因素的影響，很多學生存在叛逆心理、厭學心理，影響了青少年的健康成長。因此，在新時代背景下，班主任要轉變教育管理理念，充分認識到賞識教育的重要性，并將其正確運用到班級管理工作當中，帶給學生更多的成功體驗和快樂體驗。
一、賞識教育在初中班級管理工作中的重要性
（一）有助于學生樹立自信心
在一個初中班集體當中，學生在各方面都會呈現出一定的差異性，而對于那些在思想上、紀律上和學習成績上相對落后的學生，班主任通常是采取嚴厲性的批評教育，這樣會嚴重影響學生的自信心。在現實班級教育與管理活動中，班主任要善于運用賞識教育策略，對后進生進行更多的鼓勵，多發現他們身上的閃光點，給他們更多的鼓勵和幫助，激發出學生的學習潛能和學習熱情，進而幫助學生建立起學習自信心，增強學習的主動性和自主性。
（二）有助于學生提升精神品質
一個人在通過成功的道路上，會經歷很多的挫折和困難，這時候需要學生具備足夠的耐力、承受力和抗挫折能力，所以班主任在賞識教育的實踐中，要讓學生正確的認識和對待失敗，肯定學生在失敗中的進步與收獲，及時總結經驗與教訓，幫助學生逐步培養出良好的精神品質，變得更加的堅強和強大，這對學生通向成功來說往往是必不可少的。
（三）有助于建立良好師生關系
班主任各項工作的有序開展，很大一部分都是建立在和諧的師生關系之上的，班主任的賞識教育，可以讓學生感覺到自己被肯定、并欣賞，這就拉近了學生對班主任在心理上的距離，愿意同班主任進行更多的溝通和交流，逐步建立起良好、和諧的師生關系，這對班主任各項工作的開展往往能夠起到事半功倍的效果。
二、“賞識教育”在班主任班級管理工作中的有效運用
（一）借助賞識教育開展“差生”的轉化工作
在一個初中班級上，沒有絕對意義上的“優生”和“差生”，所以學生的落后賦予了班主任更大的責任和義務。對此，班主任可以充分借助賞識教育這一轉化手段，多發現“差生”身上的閃光點，多同這些學生進行溝通和交流，引導他們重新樹立起學習的自信心，懂得自尊與自愛，當學生實現進步與提高時，要對他們進行及時的賞識和肯定，幫助他們在班級內部塑造出新的良好形象，實現更快的進步和更好的發展。
（二）借助賞識教育激發學生的學習熱情和工作積極性
班主任通過賞識教育的良好開展，可以讓學生不斷增強學習的信心和勇氣，在學習活動中變得更加的積極和主動，這對學生提高學習效率將是非常有利的。
（三）借助賞識教育增進班級內部的團結
賞識教育既可以促進學生的進步，也可能使學生產生驕傲情緒，所以班主任在賞識教育的實踐中要對學生進行正確的引導，充分激發學生的正能量，減少負面影響。班級內部的每一個學生，都應當能夠正確認識和處理個人與集體之間的關系。對此，班主任要通過賞識教育，讓班級內部的每個學生都意識到個人進步與集體榮譽之間的關系，通過集體激勵可以在班級內部形成良好的凝聚力，減少學生的個人主義和自滿情緒，更好的融入班集體，從而達到增進班級內部團結和培養學生團隊精神的目標。
三、結語
總之，在初中班主任的日常班級管理活動中，需要班主任充分認識到賞識教育的重要性，能夠根據班級內部不同學生的個性特征，制定不同的賞識教育方案，進而充分激發學生的學習興趣和學習熱情。同時，班主任要重視賞識教育策略的正確運用，對學生進行正確的關愛與欣賞，這樣才能讓學生實現主動、快樂的學習和健康的成長。
【參考文獻】
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關鍵詞：管理理念；管理模式；合作意識
目前，班主任堅持的仍然是傳統的管理模式，對犯錯的學生進行嚴厲的懲罰與批評教育，管理方式不僅簡單、粗暴，而且缺乏耐心和細致的思想工作，導致學生因畏懼而承認或是改正錯誤，而不是真正地認識到錯誤的存在，難以在錯誤中吸取教訓。這種教學和管理方式缺乏對學生的引導，因此會給學生帶來很多負面的影響，既難以實現管理目標，又會使學生喪失學習興趣。鑒于此，筆者認為應該從以下方面進行改革：
一、轉變管理理念
班主任要確立以學生為中心的管理理念，建立新型師生關系。作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內心需求，重視學生的自尊心，積極鼓勵學生發現自身的優點。對于犯錯誤的學生要進行教育、感化、啟發和引導，而不只是懲罰與批評。
例如，班主任可以以一顆平常心對后進生進行關注，挖掘他們的閃光點，然后有針對性地進行表揚，從而能夠讓后進生真正認識到他們是存在優點的，他們在班主任以及其他任課教師心目中是占據著一定的地位的，從而能夠更好地進行學習。
二、培養學生的自主學習能力與團隊合作意識
隨著新課改的推進，自主學習能力和團隊合作意識是現代教育目標的需要，也是學生個體發展的需要。因此，班主任在管理班級的學習時，要加強自主學習和團隊合作的意識。
例如，可以開展小組合作學習，班主任首先應該提出明確的任務和要求，讓學生圍繞某一主題展開討論，然后由教師總結評論。但要對小組學習和集體教學所需要的時間進行科學有效地合理分配，提高教學效率。此外。也可以開展足球賽、羽毛球賽等。
三、培養學生的創新意識與思維
創新能力是21世紀知識型時代和信息時代對人才培養的要求，是創造力的核心，是創造教育著力培養的最可貴的思維品質，因此，班主任在教學管理過程中要盡早對學生進行創新意識與思維的培養。
隨著新課改的進行，初中班主任在管理工作中，要與時俱進，轉變管理理念，建立新型師生關系，著力培養學生的自主學習能力、團隊合作意識、創新思維，為學校、為社會培養綜合型人才。
參考文獻：
【摘要】初中班主任對初中生進行有效的班級管理，可以采取以下策略：協同科任教師，共同管理班級；發揮班干部的作用，共同管理班級；豐富多樣的班級文化建設，促進班級管理。
【關鍵詞】初中班主任;班級管理
1．協同科任教師，共同管理班級科任教師
在班級管理工作中起到舉足輕重的作用。班主任如果不重視科任教師的力量，就如同逆水行舟、孤掌難鳴。充分調動科任教師的積極性，才能發揮出他們管理班級的“主人翁”態度，才能發揮教育的集體力量，從而達到有效班級管理的教育目的。例如，學期初班主任在召開班級會議時，可邀請科任教師到場，向他們介紹班干部以及班級學生的學習情況，班級學生的個性特點等，讓科任教師對班級的學生有初步的了解，并向全班學生介紹各位科任教師，班主任還要虛心向科任教師請教有關的班級管理經驗，讓他們為班級管理出謀劃策。平時的主題班會課也邀請科任教師參加，讓他們有得到班主任和學生重視和尊重的內心需要，這樣他們會更加積極地配合班主任對班級進行管理。每學期的段考、期考班級頒獎會也要讓科任教師參加，讓他們一起分享學生獲獎后的喜悅，并有意在班會上安排獲獎學生對科任教師進行感謝的環節。通過這些活動，增進學生與科任教師的情感，讓科任教師感受到本班學生對自己的感情，師生情感會得到進一步的升華。課余時間，班主任還要適時與科任教師一起探討班級奮斗目標，主動向科任教師請教如何進行班級管理，并讓他們提出建議，如制定班規、選拔先進個人、轉化學困生的方法策略等。
2．發揮班干部的作用，共同管理班級
班干部是班主任的得力助手，班主任應讓班干部充分發揮出引領作用，從而優化班級管理。在學期初，班干部由民主選舉產生或讓學生進行自我推薦，進行班干部競選演講，通過成立評委，讓大家選出班級較為優秀的班干部人選，通過抽簽進行學習小組組合，讓他們成立小組后，再由本小組內的成員進行小組組長和副組長的選舉，最后再由小組推出各個小組課代表，并在全班進行新一輪的各科課代表競選。通過這樣的活動，成立新的班委，學生就會更加信服，因為這些優秀的班干部都是民主選舉或是個人自我推薦出來的優秀代表，他們在班級的管理中樹立了威信，為以后他們開展班級管理工作奠定了很好的群眾基礎。成立了班委之后，班主任就要進行班委會會議，在會議上班主任首先對這些當選的班干部表示祝賀，并對他們的工作進行充分的肯定，同時讓他們感受到同學對他們的期待，讓他們感受到他們對班級管理的重要性和肩負的使命感。班委會會議上，班主任還要對他們進行工作上的分工，讓班干部各盡其能，發揮所長，奉獻集體，并充分認識到個人力量對集體的巨大作用。在班規中要明確規定，如果班干部違反紀律，或不履行職責，或在履行職責過程中敷衍了事，要予以扣分處罰，嚴重的還要撤職。在監督與被監督中，班干部因為有了工作的壓力后會更加努力，發揮出他們的榜樣作用，引領班級向良好的方向發展。由此可見，在班級管理工作中，班主任應充分發揮班委的作用，讓他們在班級管理中發揮作用，為班級作貢獻。
3．豐富多樣的班級文化建設，促進班級管理
班級文化建設是一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生素質的發展。構建特色的班級文化，有利于學生的全面發展和個性張揚。豐富的班級文化建設對于促進學生的個性發展具有導向性作用。班級文化能夠讓學生意識到自己對班級應盡的義務和責任，感受到集體的要求和期待。良好的班風、豐富的文化生活、優美的班級環境，對學生起到潛移默化的作用。例如，一個紀律較散漫的學生，調入一個生氣勃勃、奮發向上的班級里，班主任并沒有采取特殊的教育措施，他的散漫言行卻逐漸有所收斂并漸漸改正，從而跟上集體的步伐，這就是班級文化導向性在起作用。作為班主任，在班級管理中就要為創建班級文化建設而努力。塑造班級精神，打造班級特色，需要通過活動來培養。在班級文化建設中，班主任可以從以下三個方面著手：①美化班級環境。教室是學生的“家”，發動學生參與教室的布置，能在無形中強化學生的主人翁意識。如班主任可以分小組在教室的“學習園地”分割出幾塊相同的地方，讓學習小組自己想辦法進行美化，并在完成任務后進行評比，評比出“最美學習園地小組”，并對獲獎小組頒發獎狀。學習小組之間就會發揮出本組的競爭特色，大家不甘落后就會認真策劃，通過這樣的活動，增強了學生的團隊合作意識、競爭意識和審美意識，強化了學生管理班級的主人翁意識。②創立獨立的班訓。班訓是一個班集體的靈魂，是一個班集體團結一致、奮發向上的精神源動力。班訓可以是：力爭上游，奮發向上；也可以是：此時打盹你將做夢，此刻努力你將圓夢。班訓要用積極向上的能引起學生共鳴的語言，達到激發班級學生蓬勃向上的精神風貌。良好的班風、學風的形成少不了振奮人心的班訓，它的作用是巨大的，它對班級管理的凝聚力是毋庸置疑的，因而班主任在班級管理中應該注意創立符合本班學生的班訓。③開展豐富多樣的比賽活動。可以是個人項目，如書法、講故事、演講等；也可以是集體團隊項目，如氣排球、籃球、辯論比賽等。讓學生在比賽中施展才華，激發他們內在的潛能，讓他們在活動中增強自信心，激發學生團結協作精神。如在書法比賽中，讓學生從小養成寧靜致遠的道德情操，在演講比賽中培養學生語言表達能力，在小組的辯論比賽中，通過團隊合作，在比賽中讓學生懂得了團結協作的重要性。又如在開展籃球比賽，場上的學生為團隊奮力拼搏，場外的啦啦隊大聲吶喊助威。大家齊心協力為自己的團隊加油，通過這樣的班級活動不僅激發了學生的團隊意識，而且增強了集體巨大的凝聚力，讓學生在活動中感受到班集體巨大的魅力。
作者:黃春梅 單位:上林縣澄泰鄉初級中學
關鍵詞：農村初中；班主任工作；管理理念；溝通藝術
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0187-01
對于農村的初中班主任來說，其可謂是承擔了學生學習的所有工作，無論是生活、學習，還是道德教育，都是以班主任為榜樣。班主任的工作優劣在很大程度上代表了班級學習的優劣，同時也會對學生的學習積極性產生直接影響。
1.要創新班級管理理念
隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加，社會信息環境也出F了新的變化，除了教師和書本是信息來源外，電影、電視、網絡、報刊雜志都是學生易接觸到的信息源。這些不僅豐富了學生的視野，也使學生的思想復雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強，他們很容易受外界不良因素的影響，產生各種各樣的問題，如早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現象在農村學校開始蔓延。再加上農村學生的家長大部分素質較低，不能給他們正確引導，家長對孩子們的學習不抱希望。
2.班主任要學會管理班級
班級的組織管理，只有在班主任與班集體成員的積極活動中才能實現。這一切能否變為現實，與班主任的教育思想和教育行為有直接關系，也與班主任自身的修養、人格以及由此而產生的威信直接相關。
班主任在組織、管理班級時，應通過具體的教育行為去影響和推動班級活動的開展。其教育行為，主要包括以下幾個方面：
2.1 建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
2.2 班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的潛移默化的影響。
2.3 班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系；學生與任課教師之間的關系；爭取家長等社會各界力量的支持和關心；協調學生與學生之間的關系等。
2.4 班主任應及時把握班集體及其活動開展的狀況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。
3.善于與學生平等交往
對學生真誠相待才能贏得學生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應手。一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應在學生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學生建立師生情誼。當今中學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面關愛，更希望老師能"蹲下身來"，改變居高臨下的狀態，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班主任應該轉變"角色"，和學生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當作是學生的朋友，要自己先交出"心"來，做到與學生談心時推心置腹，尤其是同后進生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。這樣，才能把自己和學生的心談到一起。假若平時對學生漠不關心，常發脾氣，談心時又教訓人，學生就不愿講出心里話，老師講的話學生也不會聽進去。班主任必須遵循平等原則，不論學生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關系相待，把自己置身于學生當中，了解他們的思想動態以及生活、學習上的困難。
4.班主任要學會與家長溝通的藝術
家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校――家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。
【關鍵詞】農村初中 數學教學 問題 策略
新課程改革以來，教育界普遍強調教學要轉變觀念，要把學生作為教學的中心、活動的主體，要注意培養學生的創新精神，要注重學習的過程而不是結果。在這樣的理念下觀察當前農村初中數學教學，不難發現，當前農村初中數學教學仍然存在著一些問題，本文擬展示這些問題，并提出相關解決措施。
一、當前農村初中數學教學存在的問題
（一）農村學生對初中數學持厭學情緒
筆者在調查中發現，很多農村初中學生對數學興趣不濃，不少人還有厭學的情緒。通過仔細了解和分析，發現主要原因有二：一是教師的講解普遍缺乏生動性，不能吸引學生;二是學生數學基礎薄，在數學學習和練習中屢屢遇到不能解決的問題，于是產生畏難情緒。受這兩個原因影響，很多學生在數學課堂上便有消極對待的傾向。加上“讀書無用論”思想在農村的盛行，學生對數學學習更缺乏強烈的內驅力，因此對數學更無興趣可言。
（二）教學理念和方法落后
由于信息相對閉塞，加上農村地區整體缺乏人才競爭氛圍，廣大農村初中數學教師普遍缺乏自主繼續學習的意識，對于新課程改革的相關理念和方法，往往不十分清楚;即便知道了新課程改革的相關理念和方法，卻也往往懶得去實踐和嘗試。所以，他們在數學教學實踐中，還保持著傳統的教學方法：教師圍繞例題講解分析――學生聽完后做練習――教師檢查練習完成情況并作講解――復習考評。這樣的模式，明顯仍然是“教師中心”教學法，學生的主體作用沒得到發揮，創新精神的培養更無從談起。如此落后的理念和方法，與新課程改革的潮流顯得格格不入。
（三）教學過程中情感交流不足
由于持傳統的教學理念，農村初中數學教師大都是嚴肅講解和分析，而對學生情感變化等有所忽略，缺少與學生情感上的交流，致使師生互動不足。很多老師片面地認為，數學是理性思維的學科，談什么感情？事實上，數學教學也需要注重感情。筆者在調查中發現，學生喜歡某門課，往往也喜歡上該課的老師，究其原因還是這個老師在教學中注重與學生情感上的交流，學生感覺親近。所以某種程度上可以說，學生對學科的興趣其實是建立在對老師的喜好上的。如果老師不受學生歡迎，他所教的學科往往也遭到排斥;反之，老師受學生歡迎，對于他所教的學科學生也會有興趣學習。所以，即便是理性思維為主的初中數學，教師在教學過程中也應注意與學生進行情感上的交流。交流得好，師生關系就能和諧，師生互動就能朝著良性的方向發展。
（四）分層指導不足
在城市里，一個班的學生數學水平都不一致，在農村就更不用說了。筆者調查發現，農村初中班級中，絕大多數的班級數學水平都呈兩頭小中間大的狀態，即少部分學生基礎非常好，屬優秀等次，同時少部分學生非常差。處于中等水平狀態的學生最多。而中等的這部分學生，有大半其實是靠近下等的，一不小心就會下滑。農村初中數學教師在教學時，為了便于操作，往往以中等偏上的學生作為教學設計和實施的主要對象，而對其他層次的學生就有所忽略。如此教學，中等偏下的學生很容易掉隊而成為差學生，而好學生卻基本不變。所以有的初中班級，三年初中生活完畢，數學成績好的學生始終就是那么幾個，而差的卻始終是差的。這樣的結果，源于教師沒有對學生進行分層教學，沒有根據學生的水平特點進行大致的等級分類并有針對性地提供指導。科學的分層指導不足，自然就會造成學生數學水平的高低分化現狀。
二、解決農村初中數學教學問題的主要措施
以上結合調查情況列舉了當前農村初中數學教學過程中主要存在的問題，面對這些問題，該如何予以解決呢？筆者認為，可以從如下幾方面著手：
（一）教育行政上加強新課程理念的培訓和貫徹實施監督
上文所列的問題，根本上的原因還在于當前農村初中數學教師新課程理念的缺乏。盡管很多老師都參加過相關的培訓，但事實上，由于培訓管理松懈等客觀原因的存在，許多教師接受培訓過后，對新課程理念仍然視若無睹，口頭上雖然可以說出一些新課程理念的條條款款來，但實踐中還是不愿放棄已經習以為常的傳統的教學模式和方法。所以，教育行政部門還有必要采取措施，強化新課程理念的培訓，并且加強培訓管理，加強培訓中受訓老師的實踐訓練，使新課程理念切實到他們心里，而不只是在口頭上。只有如此，當前農村初中數學教學面貌才能得到根本的改善。
（二）數學教師加強與學生的溝通和交流
在教學實踐中，數學教師要注意尊重學生，降低教師固有的架子，走下講臺，多與學生進行面對面的言語和情感交流，了解學生的學習困難，并及時提供幫助。適當時候可與學生拉拉家常，這樣就會拉近師生間的心理距離。心理距離近了，學生對教師就會有更多的喜歡，從而愿意聽老師的講課;遇到問題時，學生也敢于主動向老師提出。試想，如果老師平時就與學生保持著距離，學生遇到問題時必然不敢輕易向老師發問，于是一些本來一問就解決的問題就作為問題在學生身上一直存在著，導致相關的許多問題也難以解決，從而學習成績當然也就無法切實得到提升。所以，農村初中數學教師要主動放下架子，積極與學生進行情感交流與溝通。
（三）加強對學生的分層指導
一、圍繞國培省培，努力完成送培計劃
1.高度重視，科學籌劃，精心組織
2014年，我市教育局和繼教中心高度重視“國培省培計劃”的組織實施工作，將“國培省培計劃”納入教師隊伍建設和教師培訓總體規劃進行精心組織，并以實施“國培省培計劃”為契機，以農村教師為重點，分類、分層、分崗、分科大規模組織教師培訓，全面提高中小學教師隊伍的整體素質，為促進我市教育改革與發展提供了師資保障。
2.創新模式，整合資源，務求實效
為了不斷提高培訓的針對性和實效性，根據上級統一部署和要求，我校不斷更新培訓理念，探索培訓模式，采取集中培訓、脫產研修、送教上門、對口支援和遠程培訓等多種模式開展教師培訓，力求做到集中培訓和遠程培訓相結合、短期集中培訓與中長期培訓相結合、院校集中研修與中小學教育教學實踐相結合，大膽采用新模式、新方法，滿足教師多樣化的培訓需求。為了建設高水平培訓專家團隊，選拔熟悉中小學教育教學實際情況的專家和中小學一線優秀骨干教師參加“國培省培計劃”的培訓教學輔導，形成動態更新的培訓專家庫，我校教師培訓資源的開發始終堅持多樣化、立體化，實際適用和先進創新的原則，積極爭取上級主管部門和兄弟培訓機構的支持，充分調動優質資源，促進資源共建共享，保證“國培省培計劃”高質量、高水平地落到實處。
3.落實職責，嚴明紀律，強化管理
為了保證“國培省培計劃”的順利實施，我市教育局專門制定了《中小學干部教師培訓管理規定》，對教師管理科、培訓中心、總領隊、領隊、班主任、輔導教師和各組組長都確定了明確的工作職責，對學員的學習、生活和安全等管理都提出了具體的要求，對所有參訓學員的出行、返程、學習、生活、安全、請假、成績、考評等都作出了詳細的規定，并建立了中小學干部教師培訓的長效管理機制。
4.調研項目，推選學員，落實計劃
為了確保培訓取得良好效果，我校按照項目要求認真遴選符合條件的學員參加培訓，重視培訓項目的前期調研，針對培訓對象的需求研制培訓方案，調動各方積極性，形成工作合力，為中小學教師提供了優質培訓服務。今年我市僅選派參加“國培省培”的中小學教師就達1012人，其中“國培”――農村教師素質提高工程培訓183人，“國培”――示范性培訓13人，“國培”――楚天中小學教師校長卓越工程培訓11人，“國培”――農村中小學教師學科遠程培訓517人，“國培”――幼兒園教師培訓83人，“國培”――中小學及幼兒園教師培訓57人，參加“省培――新錄用教師培訓36人，中小學教材培訓102人，校長培訓10人，圓滿完成了上級下達的選培計劃和任務。
二、圍繞師資隊伍建設，積極開展各類培訓活動
1.實施遠程培訓，為中小學干部教師搭建終身學習平臺
2014年12月10日至2015年3月10日，我校按照上級要求認真組織全市517名小學語文、數學，初中語文、數學、英語和教育技術六大科的教師開展了“國培計劃”――湖北省農村中小學教師遠程培訓活動。培訓內容主要包括各學科新課標和教師教育專業標準。
為了提高培訓質量，我校6大科輔導教師和班主任采取多種形式和手段加強對學員遠程學習的指導和管理：（1）按片分組，指定小組長開展相關業務答疑和技術指導；（2）建立遠程專題培訓QQ群，利用QQ群及時學習信息、學情通報、交流互動、熱點討論、難點答疑、作業批改；（3）利用辦公電話、手機短信，及時提醒學員按時參加學習活動；（4）每天下載學情統計表，了解學員學習情況，督促學員改進；（5）通過優秀作業、研修日志、創新性成果的推薦與展示；（6）分階段向市教育局匯報學習進度，及時調整工作思路。
2.開展學科教師“教學動漫制作技術”培訓，推動中小學教師教育技術整體水平的提高
為進一步推進動漫技術在教育教學中實際運用的深度和廣度，全面提高課堂教學效率，繼去年全市骨干教師動漫技術培訓后，我校又于今年5月10日至12日舉辦了由全市中小學各學科帶頭人參加的教育動漫技術培訓。
3.組織新上崗教師培訓，促進新教師素質全面提高
為幫助新教師了解教師職業特點，樹立依法執教觀念，建立教師的職業理念，促進教師盡快適應教育教學工作，我校于4月12日至15日，組織全市92名新上崗教師進行了為期三天的集中培訓。培訓內容為教學常規、班級管理、教育法規及心理健康教育等專題。
4.組織參與幼教專家“巡講”活動，提高幼兒教師教學水平
根據“湖北省2014年農村幼兒教師素質提高工程”培訓要求，我校積極協助市教育局組織全市200多名幼兒教師于6月21日至22日，在繡林小學多功能會議室參加了省幼教專家講師團蒞臨我市開展的幼教巡講活動。
5.組織參與省特級教師講學團石首講學活動，使廣大教師不出家門就能得到名師的親臨指導
省特級教師巡回講學活動是推動教育均衡發展，促進教育公平，全面提高教師隊伍整體素質的一項重要舉措。11月21日～22日，國培計劃2014年湖北省特級教師巡回講學項目在石首順利實施，我市初中數學、初中英語、小學數學400余名一線教師現場感受了省特級教師的教學魅力，盡情享受了這份教學“營養大餐”，讓我市教師不出家門就能感受特級教師的精彩講授，接受特級教師手把手的指導。為確保研修活動有序有效地開展，我校高度重視，組織全體干部教師全員參與，充分發揮了繼教中心的組織、協調、服務和管理等作用。
一、不容回避的“90后”問題
近年來，“90后”學生這個代表新生力量的群體，越來越頻繁地出現在我們的視野中，成為我們教育工作者必須面對的問題。與以前的孩子們相比，他們生澀、叛逆、張揚，不循規蹈矩、不惟命是從，敢于挑戰任何人的權威，為人處事我行我素，極易沖動。而藏族牧區，由于產生留守兒童問題，孩子們正好又處在心智發育不完全的時期，他們還不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就變得難以管教，有的甚至動輒做出非常極端的事情來，給學校教育特別是班主任工作帶來很大的難度。因此，這就需要我們與時俱進，跟上時代，轉變以往的教育觀念。
二、班主任工作中的探究
1.以身作則，誠信為首。
俗語云：“身教重于言傳。”因此，班主任自身的行為習慣在班務工作中起著舉足輕重的“表率”作用。我們班主任在行為方面應該特別注重與學生平等，當好他們的榜樣，以言傳教，以身導行，處處以自身的規范行為作為學生的楷模，“言必行，行必果”。久而久之，學生便會在我們的行為中受到潛移默化的熏陶和感染了，他們也就會在不知不覺中養成良好的行為習慣和道德品質了。
2.愛——教育永恒的真諦。
多年的教學經驗告訴我們，在課堂上，學生對某學科的喜愛往往來自于對所任學科教師的感情；相反，他們也會因為與某個教師在情感上的對立、排斥而討厭其所教的科目。據此可見，教學不僅需要高超的教學技能，更需要豐富的感情——愛。
記得有一位全國知名的班主任曾經說過：“熱愛孩子，無私地關懷他們，是教師的天職、師德的核心。
具有這種品質，就能克服一切困難，教育方法就能得心應手。離開對學生的愛，僅僅把教育視作一種手段，就很難達到預想的效果。”所以無論是前面說到的“90后”還是“留守兒童”，我們都應該從心底、從內心的靈魂深處給與學生最真摯的愛，這樣才能以心換心，獲取他們的信任和愛戴。“愛”是班主任一切工作的基礎，失去了對學生的愛，也就失去了教育的前提。對學生的愛應該是理智與情感的交流，對優生的偏愛是很正常的，但是在一個班級體中，我們既要愛“成績好、紀律好”的乖學生，更要多花時間去關愛“成績不好、紀律也不好”的“弱勢群體”，引導他們樹立信心，而不自暴自棄。“幼吾幼以及人之幼”，要常懷感恩之心去教導他們，很多時候，對他們的一個微笑、一次贊揚、一回交談也許都會觸動他們掩藏在內心深處久違的情感，進而影響他們的一生。？有一次，班上一位同學的教材丟失了，他平時很內向，我也經常試著和他交流，可能是害怕受到批評，上課時他極度緊張。我過去問清楚了原委后，叫他暫時和同桌一起看，下課后我把他叫到辦公室，沒有批評他，而是將自己往屆的教材送給了他。臨走時他給我深深地鞠了一躬，我當時很感動，也感到很幸福——當自己的努力換來學生的尊重和認可時，那種幸福感不可名狀。
3.“組長負責制”的管理模式。
班干部是班主任的得力助手，是溝通師生的橋梁，是形成良好班集體的中堅力量。要把有為集體服務思想的、成績優秀的、做事踏實公正的學生選拔成班干部，在具體的工作中注意對他們進行培養訓練，經常召開班干會，總結經驗教訓，提高管理能力。我自當班主任以來，曾經采用過很多管理模式，其中既有“班長負責制”，也有“值日生負責制”，不一而足。通過經常嘗試和實踐，發現其中出現了很多的問題，諸如分工不明確、責任不明確、互相推諉、重復管理等諸多弊端。由此，我嘗試了“組長負責制”這種管理模式，除保留必需的班委外，將全班分為8組（視具體情況而定），8個組長各自管理自己轄區的學生，包括收發作業本（避免丟失）、紀律監督（范圍小，便于管理）、考勤、幫扶等一系列職責。然后在他們中選取值日生，輪流值日，監督組長。所有班干部又接受每個同學的監督，這樣一來，很多之前出現的弊端基本上都得到了解決。
其管理流程圖如下：
接受管理，接受監督，及時報告。
同學組長值日生班主任。
【關鍵詞】人本主義；班級管理；職中教育
G715.1
一、職中班級管理的功能及現狀
（一）職中班級管理的功能
1.教育功能
就職中教育來說，16-22歲是青少年良好習慣的重要養成階段，該階段的教學質量直接關系到學生一生。班級管理當中體現出來的班訓、班風、價值觀等都會在各個方面影響到學生的思想，改變他們的思維方式與行為準則，對學生起到很大的教育作用。
2.l展功能
每個成員都參與到班級管理活動中，將個人利益與班級利益緊密結合在一起，形成了強大的凝聚力，這份凝聚力并不會隨著畢業而逐漸消失，而是會在學生今后的工作生活中不斷地影響著其行為作風。對于之職中院校的學生來說，本班級的學生都是學習旅游專業，所從事的職業也多數與旅游相關，通過凝聚力能夠將從事該行業的學生再次集中，使他們形成緊密的小團體，對學生今后發展起到重要作用。
3.導向功能
班級管理需要明確的班級目標，而班級目標又是學生為之不斷奮斗的方向，為了實現目標，每個學生都能夠在學習中充滿熱情與斗志。如果班級管理方式是有效的，那么在學習上落后的成員會受到班風的良好導向，呈現出積極向上的學習狀態。
（二）職中班級管理的現狀
傳統的職中管理沿用了初中、小學的“家長制”管理模式，在該種模式下，老師插手了學生過多的學習生活，忽略了學生心理特征。每個學生因為家境、教育環境、遺傳因素等不同，個人主觀心理也存在著差異，而使用“家長制”的管理模式則忽略了學生的這些差異，忽略了學生不斷改變的董愛華需求，更忽略了學生作為學習主體的主觀能動性。職中的學生思想相對成熟，如果還沿用中小學刻板的管理方式，則會束縛學生的成長，不利于激發學生的潛能。
二、基于人本主義的班級管理策略
“以人為本”就是將每個學生看做是班級管理的主人翁，明確學生在班級管理中的重要主體地位，要尊重他們的心理變化、個性想法，讓學校各項組織活動都要符合學生成長發展的需求，培養他們全方位的發展。結合傳統班級管理當中存在的弊端，筆者認為以人為本的班級管理模式應當遵循以下的思路開展。
（一）平等看待每位學生
職中院校開展班級管理活動，其最終的目標是通過班級管理來促進學生的全方位發展。雖然職中院校的學生在年齡上已經是相對成熟的，但是他們的心智未必成熟。我們應當用不斷發展的眼光去看待每位學生，將每位學生視為發展中的主體，發展中的人不可能全部正確，難免會出現差錯。因此在班級管理當中，不能單純地將學生視為管理的對象，用居高臨下的態度去對待每位學生，甚至是孤立某些學校較差的學生。相反的，我們應當關注的是學生整體成長，并且重視學生的自我個性，將學生視為朋友平等看待。班級群體是平等的，不僅是師生之間的平等，也是學生之間的平等，老師不應將學生分為干部、非干部，更不應當將學生分好與差。學生是獨立的個人，他們有權利做出自己的選擇。雖然他們的心智可能不夠成熟，但是不能因此就剝奪他們自主選擇權。
（二）關注學生的差異及潛能
職中不僅是學生學習文化知識的場所，同時也是教會學生日后踏入到社會當中如何交際、工作的重要場所。因此對于學生的評價，我們也不能采用傳統的評價方式，一味地關注“好學生”，因為將學生分為“好”與“壞”本身就是錯誤的。每個學生之間存在著差別，我們應當合理看待這些差別，根據不同學生之間的差異，有針對性地采用管理方法，讓每位學生都可以充分地發揮其潛能，展現自身的特長，這就要求老師可以關注到每位學生。每個人都有著潛能，只是每個人的潛能會存在不同。學生潛能能否被充分激發，班級管理起到重要作用。在管理活動中，將每個人都看做是優秀的潛能性人才，采取積極有效的措施，來充分挖掘出他們的潛能，使得教育活動更加“人性化”。
（三）將學生作為班級管理主體
將人本主義思想靈活地運行到班級管理活動中，要求將學生作為管理的主體，是管理的重要核心與動力，通過組織機構的搭建與職能的分配，來調動學生參與管理的積極性，使每個學生潛能得以發揮，促進組織機構的高校運行。在這種管理模式下，應當更多地采用學生自治，針對班級管理情況設置組織機構，讓成員們找到屬于自己的管理崗位，讓他們真正成為班級管理的主體，這也是尊重學生最好的方式。筆者認為可以將班級管理分為三個層次，分別是班委會、5個職能部門、12個班級事務小組，通過不同工作小組之間的配合，讓每個成員都可以參與到班級活動中，提高班級管理質量。
班委會由班長與副班長兩人組成，主要是根據學校本學期的重點工作，來制定本班級的工作計劃，并且定期召開例會，對班級事務做出決策；職能部門與事務小組屬于上下級關系，組織部下分設人事管理、考核管理、決策管理三個小組；教育部下分設學科學習、其它學習兩個小組；活動部下分設大型活動、班級活動兩個小組；宣傳部分為網絡外宣、班級記錄兩個小組；生活部分為寢室建設、財務管理、心理健康三個小組。
三、結束語
職中教育是學生成長的重要階段，職中班級管理的質量也直接影響到學生今后的發展，因此必須改變傳統的管理模式，將人本主義與班級管理活動緊密結合，才能真正達到育人的最終目的。
參考文獻
新學期初中班主任工作計劃1
我所帶的班級已經進入初一年級的下學期。根據學生的年齡特點及成長特點，應該說，這個學期對學生來說是很重要的，個人的行為習慣、學習習慣和學習能力在本學期都能夠有一個較大的提高和進步。因此，本學期的工作不僅對于我個人，對于學生來說都是很重要的。
經過半年的學習和鍛煉，學生們已經對學校的基本情況及規章制度較好的適應性，能夠融入到初中階段的學習當中。但在心理上需要老師的及時引導才能夠正確地樹立人生觀、社會觀。鑒于此，特作出本學期工作計劃，希望能夠給自己的班主任工作以明確目標。
一、爭創模范班集體
對于班集體，我一直要求學生要有強烈的集體意識，把自己的個人行為放到班級中來，時時刻刻都要注意自己的一舉一動代表的是整個班集體的形象。所以，本學期的工作重點就放在爭創模范班集體上。具體工作從三方面入手。
第一，鼓勵并要求大家嚴格遵守《中學生日常行為規范》、《班規制度》，重點從提高學生樹立文明意識做起，從小事做起，建立更加良好的行為習慣和心理習慣。要求學生力爭做到不遲到、不早退、不曠課，積極參加義務勞動，為班爭光。養成良好的生活習慣，保持周圍環境的整潔衛生，也保持個人的衛生和服飾整潔。開學初，及時召開班會，明確本學期的目標，要求學生樹立強烈的責任感，要在學習及做人中都體現出積極性和先進性。定時召開干部會議，鼓勵、培養他們的管理意識和能力，爭取使每個班干部都能勝任自己工作。
第二，培養學生在學習中的競爭意識，形成“你追我趕”的比學、敢學的好風氣。
學期初，強化表揚上學期期末考試中獎勵的優秀學生以及最有進步的學生，調動學生們互不服氣的意識，使優秀學生相互學習，中等學生圍繞優秀學生，較差生圍繞中等生，形成“優比優、優帶中、中幫差”的學習氛圍。作為班主任，我必須充分利用課間和自習課，及時了解學生的學習情況，進行輔導和督促。
第三，融洽師生關系。經過一學期的接觸交往，我和這個班的學生已經非常有感情了，我相信我真誠的愛和關心，他們是應該能夠體會到的。另外，還要加強和家長的聯系，爭取家長的配合，更好地培養學生的行為習慣。
二、再發掘培養一支合格的班干部隊伍
通過一個學期的鍛煉，部分學生已經具有較強的工作能力，并且在工作中認真負責，將繼續重用，同時發掘一批新的學生干部，以舊帶新，使班里更多的學生了解學校的各項工作，培養更多的學生勝任班級管理，使大家都能參與到班級管理中來，作為班級的一個管理者，而不總是被管理者。
三、積極配合學校各項工作
結合學校的有關規定，在日常的學習生活中，積極完成學校布置的各項工作，進行每天的小打掃和每周的大掃除，并主動承擔義務勞動。
四、積極配合任課老師進行有序的教學工作
積極探索新的素質教育的途徑，配合任課老師，提高學生在各方面的學習興趣，培養獨立學習的能力，提高整體水平，建立學風濃、學風正的班風。經常向任課教師了解學生的學習情況，以自己的能力配合任課教師給學生更多的輔導。
又是一個新的開始，我相信憑借自己的工作熱情和對學生發自內心的愛，自己在新學期的工作中一定能夠順利完成學校的各項任務，使學生們在新學期中也能有更多的收獲和更大的進步。
新學期初中班主任工作計劃2
我特制定本學期的班主任工作計劃如下：
一、指導思想
1、認真學習新課程背景下的教改精神，更新自己的教育教學理念，掌握班主任工作的藝術，結合具體情況，實施愛的教育。
2、堅持以人為本、和諧發展的原則，在班級中提倡民主平等、團結協作、積極進取的精神，進一步加強班級的團隊精神建設，增強集體的凝聚力。
3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，撰寫出有價值的德育論文，提高德育的實效型。
二、學生情況
我班共有63人其中，男生36人，女生27人。他們來自于我鎮的6所村小和紡化小學。學生習成績是參差不齊，其中，后進生占的比重很大。如今一同升入新的學校。這需要班主任有足夠的耐心和細心，既要尊重學生又要關愛學生來開展工作。為學生創設和諧平等的學習氛圍。幫助學生建立自信心，使他們在快樂中健康成長。
三、工作內容及措施：
1、三觀教育
(1)充分利用班會時間，結合國內外時事進行世界觀教育。如中國在北京奧運上取得的驕人成績等重大國內外大事，結合學生思想實際，采取十分鐘演講、小型辯論會、學習評論員文章、專題小報告等形式，進行世界觀教育。
(2)充分利用團支部的活動時間，開展黨團知識的學習，鼓勵學生積極參加學校黨支部和團支部所組織的活動，在普遍進行愛國主義教育的同時，引導學生在理想和信念上向更高層次探求，為他們的人生目標指明方向。
(3)充分利用班會及休息時間組織學生學習英模事跡、偉人傳記等，使學生在自己的心中形成一定的"坐標、天平"，隨時都起著價值判斷的作用，以確定自己的行為方向、態度和方式，初步形成正確的價值觀。
2、團隊精神教育
(1)抓好每一次班會。提出班級的總體奮斗目標，以班訓為指針，使同學們振奮精神，共同為班級的未來努力奮斗，形成"我以班級為榮，班級以我為驕傲"的良好氛圍，進一步增強班集體的凝聚力。
(2)抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項、上場的同學，最重要的是提倡這種"為班級爭光，奮力拼博"的精神，這也是今后從事任何工作必備的精神。
3、心理品質教育
(1)應試心理教育：結合實際情況，給學生講解心理調整的重要性及如何進行心理調試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補救措施;使學生學會化壓力為動力，體會"自古英雄多磨難"的內涵;教會學生掌握辨證的挫折觀，經常保持自信和樂觀的態度;根據不同學科，邀請科任老師與其交流。
(2)自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現，并結合學生的事例現身說法，使學生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。
(3)意志品質教育：首先從小事做起，讓學生從小事中認識自我，評價自我。開學初要求每人制定學習計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進行總結。
4、個性與共性教育
(1)堅持"個人影響集體，集體帶動個人"的共識，使每個同學認識到：自己的成功與失敗對班級起著舉足輕重的作用，在班級營造惜時如金，爭分奪秒的良好文化氛圍，為備考作好物質和精神的準備。
(2)抓好兩類生的工作：鼓勵尖子生超前學，多點撥，激勵他們將來作出大的成就。指導他們定期與同學交流學習體會，帶動全班共同進步;指導學習困難生，多與之談話，研究學習方法，鼓勵他們建立自信心，盡快縮短與尖子生的距離，努力趕上尖子生。最終，使班級形成整體優勢。
新學期初中班主任工作計劃3
孩子的健康、快樂的成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部份。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里，不但對他們進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察他們的動靜，只要發現某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。
1、認真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時時講安全，事事講安全，對上級安全會議精神和文件都能做到及時傳達，結合文件精神制定切實可行措施，認真落實。教育學生無論集體活動還是體育課，都必須在教師的帶領下進行，不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。讓學生從思想上重視安全，認識到安全的重要性。
2、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、活動課對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質的食物，不喝不衛生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
3、加強檢查，及時整改。每天實行上課點名制度，讓班干部報告人數給上課的老師。每天上、下課的路隊，讓路隊長認真清點人數，并及時填寫路隊名單，進行評價。送路隊時教育學生要好好走路，不要邊排路隊，邊打鬧。課間，派出小衛士檢查，對于追逐打鬧的學生做好登記。對于不守紀律的學生，我認真做好教育工作。
4、家校聯系、保障安全。學生家長的聯系電話表格，我始終時刻攜帶著，隨時可以與學生家長取得聯系。同時強調家長和學校一起教育孩子基本的交通安全知識，認識到：“安全第一”。學生意識到安全第一，健康第一。
一個學期結束了，在同學們和老師的努力下，全班無一例安全事故發生。但是，安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講、警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發生。今后，關注學生的生存環境，關注學生的人生安全仍將是未來學校工作的重點。我將進一步重視安全教育工作，盡心盡職做好安全教育工作。
