時間：2023-05-30 10:35:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇團結合作的游戲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
二年級的學生對于端午節的認識僅停留在龍舟賽的熱鬧場面上，而對端午節的其他知識卻了解甚少，因此我們需要引導他們用多種方法和途徑收集資料，更全面地了解這個傳統節日。此外，對于團結協作的意義以及拼搏進取的精神，學生理解也不夠深刻，更多停留在團結就能取得好成績這樣一個認識水平上。
【目標定位】
（一）情感態度：增強民族自豪感的同時體會團結協作、努力向上的快樂，體驗到團結合作、拼搏進取的精神。
（二）知識技能：了解端午節這一傳統節日及其相關風俗活動，訓練通過上網搜集、訪談長者等方式來培養收集資料的能力。
（三）過程方法：體驗合作學習的活動過程，學會協作。
【教學重難點】
讓兒童在賽龍舟的活動學習中培養觀察能力和社會生活能力，體驗團結合作、拼搏進取的意義。
【資源準備】
多媒體教學課件；準備關于團結合作的兒歌；一把已用過的、洗干凈的衛生筷
【設計理念】
本節課以“先后顯易難，近遠循認知、深淺如階梯、表里能互補、知行可銜接”為基本原則，秉持生活德育的基本理念，以多元和多層體驗為核心，以學習方法的指導為課堂明線，以了解端午節的相關知識及體會團結合作的意義為暗線來展開教學設計。
【教學過程】
一、謎語導課，體驗激趣
師：同學們，我們先來猜個謎語。請仔細聽：四角尖尖繩捆葉包，餡兒白白賽過銀糕，每年端午節日一到，解繩脫葉細細咀嚼。打一食品。
生1：粽子。
師：對，就是粽子。（出示粽子的實物），粽子一般什么時候吃呢？
生1（接著回答）：端午節。
師：這節課讓我們走近端午節，學習13課《賽龍奪錦》。
（設計意圖：低年級學生都喜歡猜謎語。通過猜謎語激趣，讓學生能在輕松的氛圍中產生積極的情感體驗，順利進入新課的學習。）
二、學法體驗，了解節日
師：端午節是我國的傳統節日。說起傳統節日，我們并不陌生。我們以前還了解過幾個節日，如一年級上冊（課件顯示）有——
生：《熱熱鬧鬧過春節》。
師：一年級下冊（課件顯示）有——
生：《歡樂的元宵節》。
師：你們學會了用怎樣的方式來了解傳統節日呢？
生1：看課外書。
生2：上網搜索。
生3：詢問大人。
師：現在我們就采取上網搜索的方式來學習。我給每個學習小組準備了紙質的學習包。老師把搜集的資料進行了初步處理，分為端午節的傳說、風俗、活動、食物、文化五個方面（貼卡片）。請你們以小組為單位來學習，待會兒把你感興趣的內容與大家交流交流。
（六個學上臺領取資料包，分組合作學習知識。）
師：哪個同學愿意與大家分享你的學習所得？
生1：人們吃粽子是為了紀念屈原，不讓水中魚鱉吃他的尸體。（師相機正音）
師：你真會處理信息，能挑重點來說。
生2：端午節是為了紀念歷史上偉大的政治家和愛國詩人屈原。他關心國家的興亡、人民的疾苦。由于朝廷腐敗、國家山河破碎，屈原遭奸臣陷害。他悲憤難忍，憤而投汨羅江自盡。
師：我這兒也有關于屈原的資料，我想讀給大家聽聽。（師交流課本上屈原的有關資料）好，咱們繼續交流。
生3：端午時懸掛菖蒲、艾草，插柳，抹雄黃酒，都是為了避邪驅惡。民間還有掛鐘馗像的習俗，也可能與端午節祛邪除祟有關。
師：學以致用！你能在短時間內把資料縮減成一兩句話來說，真棒！
生4：當時楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。
師： 我欣賞你把剛拿到的資料讀得這么流暢！
生5：端午節的風俗有沐蘭湯、飲雄黃酒、祛五毒，有的地方還有有趣的“躲端午和端午雨”。
師：風俗不少呀！
生7：古時候人們在端午節還玩斗草的游戲，武斗玩拔根，文斗對花名。
生8：吃粽子的同時，搭配蔬菜、水果可幫助腸、胃蠕動，而且可以避免因吃粽子引起的腸、胃道消化不良。此外，睡前兩小時最好別吃粽子。
師：你說的和健康很有關系，大家要記牢了。
生9：端午節小孩佩戴香囊，有避邪的意思。
師：剛才的學習資源包同學們可能沒全部看完。告訴大家，這些學習資源包主要來自于這兩個網站。它們分別是“吃喝玩樂話端午http：///2010/duanwu/”和“我們的節日端午節http：///zt/duanwu/dwtj.htm”。（課件出示網頁）我已經把網址打印下來，發給你們，回家和家長一起去慢慢瀏覽，好好了解這個傳統節日。（分發網址）
師：有一繪本，把你們想要了解的內容畫得很美，串成了一個有趣的故事。這是書的封面（課件：繪本《傳統節日》封面）。一看這個標志（標簽）就知道是圖書館借來的，圖書館也是我們同學們學知識的好地方。
師：這本書介紹了好幾個傳統節日，有除夕、元宵節、清明節、端午節、乞巧節等。請你們分別推薦一個男生和女生來講。
生：接龍講述故事
（設計意圖：這一環節的設計旨在促進學生對學法進行體驗，進而培養學生自主學習的能力。）
三、視頻體驗，感受精神
師：（張貼龍舟圖）讓我們也來感受這激動人心的場景，一起看一段賽龍舟的錄像。
生：觀看視頻
師：看了賽龍舟，再仔細觀察這份賽龍舟的手工制品（師手捧“端午賽龍舟”的手工制作品）你有什么感受呢？
生1：有人專門在船上擂鼓，這樣可以使他們劃船的動作一致，就像我們原地踏步時喊“一二一”一樣。
生2：他們劃船的動作很整齊、一致，會合作。
師：請你把“合作”一詞寫在黑板上。（生板書：合作）
生3：他們都朝同一個方向劃，很團結
師：請你把“團結”一詞寫在黑板上。（生板書：團結）
師：老師曾經參加過東莞萬江龍舟文化節，親眼目睹了賽龍舟時激動人心的場面，我深深體會到只有動作整齊、團結合作才能在賽龍舟中獲勝。（師手指板書）
師：人們把端午節的賽龍舟活動編成了一首詩歌，大家自由讀一讀（生自由讀詩歌）
師：誰愿意讀給大家聽？
生1：五月五，是端午，江河上響起龍舟鼓 / 咚咚咚，咚咚咚 / 鼓點穿越歷史震千古 / 尋找屈原的詩魂，抖擻華夏的精神 / 啊！龍舟鼓，聲震山河，萬眾鼓舞！
師：聽你朗讀，我仿佛聽見了令人振奮的鼓聲。哪個小組來讀讀？（小組讀詩歌）
師：我也想讀給大家聽聽（范讀）。
師：咱們翻開課本第58頁一起整齊地讀讀。
（設計意圖：通過讓學生觀看賽龍舟視頻，幫助學生在直觀形象的基礎上強化真實的體驗，繼而采用多種形式的朗讀方式來引導學生對端午節賽龍舟活動有更深的認識，更深入地了解中國的傳統節日，強化對龍舟精神的理解并加以內化。）
四、活動體驗，內化精神
師：人類懂得要團結才能在比賽中獲勝，那動物們是否也明白這個道理呢？美麗的小天鵝（拿出手偶）邀請我們到動物王國去參觀游覽，讓我們乘上時空列車出發吧?。úシ乓魳贰痘疖囬_了》）
師：瞧，前面飛來了一群大雁，它們一會兒排成一字，一會兒排成人字，真整齊！ 你們知道大雁為什么要排成整齊的隊伍嗎？
生1：我讀了課外書，知道有了領頭雁，后面的大雁飛的時候就少了很多阻力，輕松很多。
生2：它們白天飛翔要消耗體力，晚上休息時還得提防獵人的槍，所以大雁飛行時互相幫助，晚上輪流放哨，這樣，就能順利飛到南方了！
師：看來團結合作是大雁生存的關鍵，我們繼續前進吧！
師：大家快來看，這兒有一群小螞蟻正在扛大青蟲呢！見到這情景，你們有什么問題？
生3：螞蟻個子這么小，怎么能搬得動這只大青蟲呢？
師：誰能幫他解決這個問題？
生4：螞蟻的個子的確很小，單靠一只螞蟻是不可能把大青蟲搬回去的。但是一大群螞蟻團結起來，就能把大青蟲扛回家去。
師：哇，你了解的知識可真多！螞蟻能借助集體的力量做很多了不起的事！看來團結合作是螞蟻成功的基礎。我們繼續前進吧！
師：咦，天鵝他們出了點意外，車掉到了湖里，正在這兒拉車呢！
師：你們這樣拉，怎么拉得動呢？誰來教教他們？
生：你們應該朝著同一個方向走，勁往一處使，才能把車拉動呀！
師：聽，它們在謝謝你們呢！
師：小天鵝為了謝謝你們，給我們班送了兩本動物寶典做禮物，里面是動物中團結合作的典范。（課件出示故事書封面）一本是《不萊梅的音樂家》，想當音樂家的驢子、狗、貓、公雞團結合作扮成怪物嚇跑了強盜；一本是《女巫掃帚排排坐》，小貓、青蛙、貓組成一個可怕的怪物嚇走大惡龍，救了女巫。想看嗎？
生（齊說）：想看！
師：書少人多，小天鵝建議我獎給最會團結合作的小組，那就臨下課再見分曉吧。
師：動物們都懂得團結在一起能戰勝所有的困難，可見團結合作非常重要。我們來做個實驗，老師有些用過的衛生筷，誰能把這根筷子折斷？（一名學生上臺折筷子）
師：兩根誰還能折斷？（請生2折筷子）
師：四根誰能把它折斷？（請生3嘗試折筷子）
師：一把筷子誰能折斷呢？大家都不敢嘗試了，我請個子最高大的同學來試一試。（請生4嘗試折一把筷子）
師：為什么一根筷子這么容易就折斷，而一把筷子卻折不斷了？
生：一根筷子很脆，一把筷子捆在一起就很結實。
師：對呀，筷子抱成團力量就大了，這個道理，在我們語文課有一首兒歌《識字5》也是這么說的，一起復習復習吧。
生：（齊讀）
人心齊，泰山移。人多計謀廣。柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
（設計意圖：這個環節的設計旨在幫助學生更加深入地體驗和感悟“團結合作”的意義。因此，采用了低年級學生最喜歡的童話故事以及折筷子的游戲等方式，讓學生在活動的過程中體會“團結合作”的力量。同時還結合語文科的教學內容，從而徹底打破了分離獨立的傳統學科教學理念，促進課程的整合。）
五、聯系生活，深化體驗
師：我們在現實生活中哪些事情也需要團結合作才能完成呢？請先看看大屏幕然后在小組里說說。（課件出示和學生生活密切相關的圖片，學生看圖交流）
生1：我們值日的時候要團結合作才能把教室打掃干凈。
生2：拔河比賽也要大家一起用力，團結是勝利的保證。
生3：出墻報也需要團結合作，負責畫畫的、負責寫字的都要考慮版面美觀。
生4：小活動需要合作，大事情更需要合作！“神舟7號”的成功發射是成千上百個科研人員智慧的結晶，更是他們齊心協力、分工合作的成果！
生5：玩游戲也需要相互配合。
師：同學們，其實你們剛才的小組討論也是組員團結合作的表現。
師：我覺得這兩個小組很會團結合作，我把小天鵝的禮物獎勵給他們。聰明的你們肯定會運用今天學到的本領讓每個同學都享受到這兩本書，好嗎？
（設計意圖：這個環節借助圖片來喚醒學生有關生活的回憶，讓學生在小組討論中再次體驗，深化感悟，繼而更好地為學生導行。）
六、總結升華，延伸體驗
師：時間過得真快，你這節課有什么收獲呢？
生1：我知道了吃粽子要有節制，睡前要少吃。
師：你聽得真仔細。
生2：我了解了很多端午節的知識，我愛過端午節。
生3：我認識了愛國詩人屈原。
生4：我知道很多動物都會團結合作，螞蟻、大雁都是我們學習的榜樣。
生5：我很喜歡《傳統節日》那本繪本，我喜歡過節。
生6：我很期待看《不萊梅的音樂家》。
生7：天鵝他們拉車不團結，不朝同一個方向，才會拉不動。不團結什么事都做不好。
師：我們這節課比較深入地了解了端午節的有關知識，希望你們以小組為單位，團結合作完成一份傳統節日的手抄報，把今天學到的團結合作的精神運用到我們的學習、生活中去。
一、 目標的定位
教學目標是一節課的方向和靈魂，因此我們在制定教學目標的時候，必須堅持以學生為本的理念，以學生的真實生活為基礎，制定適合學生年齡特點和身心發展水平的教學目標。
如“游戲快樂多”的教學目標：①情感與態度：通過游戲活動，學生能夠產生喜歡和同學一起學習和游戲的情感。②行為與習慣：養成活動中遵守規則、團結合作、注意安全等良好行為習慣。③知識與技能：使學生懂得只有遵守游戲規則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學生在游戲活動中學會思考，學會合作，并掌握一些游戲的小技能，玩得開心、玩出樂趣。④過程與方法：用實踐體驗、觀察比較、探究討論等方法經歷活動過程，初步感受集體活動中規則的作用。
玩游戲是孩子的天性。我們縱觀身邊的孩子，除了玩電腦、看電視，很少看到學生熱衷于玩一些有利于身心健康的游戲。所以讓學生學會在游戲中互相謙讓、彼此合作非常重要。必須通過辨析、討論等一系列活動，讓學生能夠選擇安全、有意義的游戲，從中感受到與伙伴一起游戲的快樂。
二、活動內容的選擇
（1）從生活出發選擇活動內容。兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，生活中的兒童已經積累了很多生活經驗，教學要從了解兒童已有的生活經驗和他們對生活的感受、認知、體驗和感悟開始，注意已有生活經驗在教學中的作用，極大地調動了學生的學習興趣。
【案例1】“不說話的‘朋友’” 回歸生活，從課堂中關愛“朋友”。說說這些“朋友”遇到的煩心事。再交流感受，拿走井蓋的人真可惡！是呀，沒有了這些不說話的朋友，我們就少了一份方便，少了一份快樂，少了一份安全……
這兩個環節教師引導學生走向自己的生活，反思自己的生活，讓學生通過換位，去設身處地去體驗、感受，暢所欲言表述真情，目的是對學生進行價值取向的引導，多為這些不說話的朋友著想，走進不說話的朋友的世界，形成感情共鳴，達成“知”“行”的一致。
（2）從需求出發選擇活動內容。
【案例2】“游戲快樂多” 在玩體育游戲這個環節中是這樣設計的：①不講游戲規則進行游戲：讓學生談談游戲的感受和體驗。②講規則再游戲：一是傳球時把球從頭頂舉過，傳給下一個同學。二是傳遞兩圈，再回到第一個人手里，完成后全組一起站起來。三是傳遞過程中，不能回頭看或出聲音，如果違反就犯規，傳球失敗。③談感受。小結：人人都嚴格遵守游戲規則 ，才使我們的游戲能夠順利進行。這一環節中讓孩子先玩一玩游戲，發現學生間因為沒有制定好游戲規則而不和諧，再進行交流、感悟，從中體會到玩游戲需要一定的規則，才能給大家帶來快樂的，然后組織學生重玩游戲，在游戲過程中，體驗到遵守規則和團結合作的重要性。在提醒安全的教學中是這樣設計的：【課件播放視頻】游戲中的安全。這一環節通過身邊的危險游戲實例錄像，讓學生切身體會到安全的重要性。這樣的設計一方面通過盡情游戲，讓學生體驗到在游戲中只有遵守規則、團結合作、注意安全，游戲才能正?？鞓返倪M行；另一方面要在游戲過程中充分張揚孩子個性，培養孩子的想象力。
（3）從經驗出發，選擇活動內容。品德課程面向兒童的整個生活世界。教學目標隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調整，教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面，課堂從教室擴展到家庭、社區以及兒童的其他生活空間，教學時間在學校其他活動或學科的配合和聯結中靈活而彈性地延展。
【案例3】“網絡改變生活” 教學內容從教科書擴展到兒童生活的各個方面。①說說網絡的用處。②說說網絡網標的用處。并請會的同學舉例操作一下。如：淘寶、新浪……③認識更多的網絡網標。這一環節了解網絡的同時還真正運用到了網絡。
在一堂堂優質的課堂中我們看到了品德課的成功?？偟膩碚f，我們的課堂應是以人為本的課堂，是把學生當做生命個體，從學生的經驗出發，為學生的生命成長奠基，為學生的終身發展奠基。
三、活動形式的選擇
《品德與社會》課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，在社會中養成團結合作的好品質，使學生能夠與他人平等交流與合作。在品德課中，合作學習使學習成為一種在合作關系中，通過人際交往而進行的社會活動過程，它更有利于學生社會性的發展，培養學生的合作精神和團隊精神。小組活動的形式多樣化。
（1）生生合作。在教學實踐中注意結合學生的特點和學科的特點，采用課堂小組合作和課外小組合作的形式開展小組合作學習的嘗試。①課內合作。學生是課堂的主體，只有把課堂的主動權還給學生，才能真正激發他們學習的熱情。課內小組合作不僅從形式上給予了他們自由，改變了一成不變的教學模式，更能從實質上提高課堂的教學效果。學生在小組合作的過程中不僅能收獲快樂，更能領悟一種新型的學習方式。②課外合作。作業是課后小組合作的主要任務，如充分利用一些廢舊材料，完成一份創新游戲的設計等類似的任務。目的是在課內學習的基礎上，有一個提高和延伸，讓健康的學習方式真正走進學生的生活。
（2）師生合作。師生合作也是一種調節，從而達到意想不到的效果。
【案例4】“游戲快樂多”。在親子游戲活動設計中，每個小組長去邀請一位聽課老師一起玩一玩。玩游戲后采訪學生：你是怎么玩游戲的？學生雖然自主合作探究的愿望很強，但他們畢竟能力有限，如果教師完全放手，不加任何指導，不僅控制不了課堂的局面，接下來的匯報展示大半會以失敗告終。正好利用這個游戲的契機，邀請聽課教師來代替指導，學生不僅會感到新鮮有趣，而且會從中受到更細致的指導。在小組活動的過程中，使原本沉悶的課堂變得活躍、快樂起來。
三國時期的孫權曾說：“能用眾人力，則無敵于天下矣，能用眾人智，則無畏于圣人矣?！背浞煮w現了團結合作的價值。我國要想實現繁榮富強，躋身于發達國家的行列，如缺乏合作精神，那是不可能實現的。21世紀的教育，就是要培養出具有合作精神、合作能力的人才，才能為祖國的現代化建設貢獻力量。在課堂教學中要充分培養學生的合作能力、團結精神。那么如何在課堂教學中培養學生的合作能力呢？小組合作學習是一個比較好的方法。
一、合作小組巧建立
合作小組的建立有很多種，但最好的方法還是“異質分組+自由組合”，異質分組是根據不同學生的智力水平、學習能力、學習態度，分到不同的組內，這樣分組的好處是學生組與組之間的水平相當，便于競爭，但假如僅以此作為標準來劃分，那這一小組的學生是“被迫”在一起的，不能發揮主動性，也不利于團結。所以，我在給學生分組時，提出三個要求，第一，每個小組的學生智力、能力搭配恰當；第二，每個小組的男女生搭配合理；第三，每個小組的人數均衡。然后學生自己商量、討論，學生討論時，如出現矛盾，我做好學生的思想引導，等學生協商好之后，再把名單給我。由學生自由組合，在異質分組的基礎上自由組合形成的小組，有利于合作的展開。學生可以在這樣一個喜歡的組內發表自己的意見、發揮自己的才干。每個小組的人數在4―6人，人太多，合作時時間浪費嚴重，不利于充分發揮每一組每個人的才干，人太少，合作討論起來有難度，小組太多也不利于教學的展開。
二、團結凝聚巧激發
凝聚產生力量，團結誕生希望。一個小組就是一個小團隊，小組形成之后，我們首先要把學生的團隊精神和凝聚力激發出來。我采用的方法如下：第一，確立團名團隊格言。小組一分完，我就把學生的座位調了一下，一個小組的學生坐在一起，接著我要求學生給自己的團隊起個響亮的名字、選擇組長、確立本組格言，團名字數要求在四個字左右，簡單好記，組長主要負責協調組員之間的關系，格言可以自己創意，但須有特色、積極向上。幾分鐘，學生通過激烈討論，一個個生龍活虎、競爭向上的組名橫空出世，有“無敵組”“超人組”“棒棒組”……學生的格言更有創意，如：“團結就是力量?！薄拔覀兪亲畛錾摹！薄澳医杩谑。徽依碛沙晒?。”這樣，每小組有了自己的名字，有了自己團隊奮斗的目標，團隊精神初步形成。第二，團隊合作小游戲，小游戲的方式很多，但最好是能在教室進行的，簡單易操作有趣的小游戲。我采用的Big Bag Bang小游戲，以小組為單位，由一名學生喊Big，一名學生喊Bag，一名學生喊Bang，組內學生依次喊，不得重復，不得喊錯，不得停頓過久，第三名學生喊完后，小組內的學生一喊第幾組，須異口同聲，響亮整齊，被喊到的組馬上按前一組的程序，快速反應開始按順序喊，但在最后齊聲喊第幾組的時候注意只能叫其他組而不能喊剛才的那一組，每一小組基礎分100分，在比賽過程中沒有達到要求的扣1分，看哪一組合作得最好，配合得最協調。當任務布置完，學生自己分工，商量取勝方法，一分鐘后開始比賽。學生在輕松快樂的游戲中，感情得到培養，也提高了興奮點，初步嘗到了團結合作的好處，每一個學生都真正動起來。我們也不必擔心這樣做是否會影響教學進度，要知道，學生的學習能力、合作能力的培養才是主要的，知識的教學是次要的，只要學生能力提高了，積極性提高了，就不用愁知識水平上不去。第三，嘗試布置一些學習任務讓他們合作完成。如我在進行地理教學時，讓學生自己先搜集一些與地理相關的知識，小組內討論、刪選，制作成地理小報和同班同學共享，并評出優勝獎。
三、合作能力巧培養
學生合作能力的培養，不是靠一兩個小游戲、一兩個小報的制作就能完成的，這是一個日積月累、不斷鍛煉提高的過程，這就需要教師抓住課堂45分鐘，讓學生在學習過程中充分享受合作的快樂、合作所帶來的成就。那么如何提高學生的合作能力呢？一要注意討論的問題有價值，一般要問一些有助于學生發散思維的問題，可以有多種答案的問題，這樣小組在合作的過程中，才有挑戰性，不要一翻書，答案就出來，一提問，學生就知道答案的問題是不值得學生討論的。二要注意討論前學生要有獨立思考的過程，學生通過獨立思考，才合作討論交流，不要一有問題合作交流，僅是為交流而交流、為合作而合作，缺乏獨立思考、判斷過程的合作只是形式上的、不完善的，一定要讓學生有了自己的想法和觀點，再進行討論交流，在交流過程中總結歸納、升華，這樣才有利于學生的學習。三要注意讓學生作好記錄，小組成員在合作過程中的思想觀點要及時記錄下來，便于交流反饋，但老師要求學生記錄時，要求學生記錄關鍵字、重點句，這樣可以抓緊時間完成相應的教學任務而不會浪費時間，老師在一開始就要注意學生在這方面能力的培養。四要注意盡可能發揮每一個學生的主觀能動性，千萬不可出現一個組代表全班，一個人代替全組的現象，組內的分工要常輪換，讓每個人都來做做組長，每個人都來做做記錄員，回答問題的時候不要總是一個人，一節課可以有多個人代表本組發言，這樣才能保證學習的有效性，培養每一個學生的能力和才干。五要注意讓學生成為老師，在一個組內，總會有好差之別，那不妨讓好的學生做做老師，例如，原來每次講評試卷，總會出現這個問題，好的學生做對了，他不想聽，后進的學生，老師講得快他來不及接受，不如讓學生以小組為單位，先自己訂正，再交流，不會做的同學由會做的同學教，學生無法解決的問題再匯總好后，問老師，老師有針對性地對學生難懂的題分析講解，這樣既可以鍛煉好同學的能力，又可以使后進學生單獨聽同學講解，有助于全體學生能力的提高。
四、競爭評價巧設計
僅是小組合作，沒有一定的競爭評價機制，那學生的合作激情也會慢慢冷卻下來，那么如何在課堂上讓學生保持合作的斗志，這就需要有一定的競爭評價機制。曾有老師說：“初中的學生不像小學生那樣愛舉手了，開始不愛表現自己了?！逼鋵嵾@也正是初中教育缺乏獎勵激勵機制的緣故。曾有個學生說，初中里還在搞獎勵，是不是太落伍了，這是只有小學里才干的事，也有老師說這樣的獎勵是不是培養了學生為了獎勵而學習，是不是不利于學習態度的培養？但我要說，不要說小孩子，即使是成人，難道不需要獎勵？為什么要評優評先？我們的工作需要肯定，難道小孩子的學習就不需要？所以，我們放心大膽地對學生進行肯定和獎勵。我讓學生分小組競爭，如哪一組回答的問題最多，哪一組的問題寫的答案最全，哪一組的回答最有創意，哪一小組記圖速度最快等，以小組為單位，讓他們合作競爭。對學生的表現，我采用的評價方法是，老師評價：用智慧棒獎勵，所謂的智慧棒實際上學生玩的挑花棒，但在我的手里，它是智慧的象征，是團結的力量，凡是小組合作好的、完成出色的，就可以得到一根智慧棒。學生互評：學生在每節課結束時，評出本課表現最佳的和進步最大的兩個組。每隔一段時間后，我會對這一段時間表現好的組給予一定的獎勵，有棒棒糖、書簽、練習本。為了激勵后進組，我也獎勵進步較大的組，讓他們樹立信心。在獎勵的時候，我獎的不是個人，而是團體，團體的獎勵比個人的獎勵更能激發他們團結向上的信心、斗志，比個人獎勵更有價值。對于沒拿到獎勵的學生來說，老師必須做好思想工作，要肯定他們的成績，在課間和他們多聊天，分析不足，以激勵他們繼續努力。
美國國務活動家韋伯斯特曾說：“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業；智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的?！蔽覀兊慕虒W面對的是一個個有思想有主見的人，我們要把他們的智慧力量、團結精神盡可能挖掘出來，為教學服務，為將來工作服務，只有在學習過程中學會了團結合作，將來我們的孩子才能在工作中知道如何團結合作，才有利于國家的發展、民族的昌盛，讓我們行動起來，仔細研究小組合作學習在課堂教學中的有效利用。
一、合作活動在體育教學中的實際含義
合作活動在體育課上有利于學生完成老師的學習任務，比如，乒乓球的練習，需要兩個人的協同合作才能夠完成，一個人推擋讓隊友練習攻球、籃球則需要幾個隊友一起完成攻守以及投籃的練習。學生之間通過合作練習不僅使其更加了解在比賽的過程中各自的職責所在，還培養了學生團結合作的精神。合作活動有利于培養學生學習的積極主動性，在體育課上主動的參加到活動中去。合作活動不僅僅是指學生之間的合作，還有學生與教師之間的合作，學生與教師在體育課上合作，學生可以知道自己的不足，還可以通過老師規范自己的動作，從而提高課堂的效率。
二、合作活動在高校體育教學中的應用
（一）制定具體目標
合作活動教學模式是以學生為主體，因此在上課前教師一定要制定具體的教學目標，有目的的進行教學。首先教師應提前告訴學生下節課要學習的內容，讓學生提前做好準備，如果是學習乒乓球要分好組，因為男生和女生在技術上存在差異，分組要將男生和女生分開；其次確定課上要學習的技能以及教學方式，高校的體育教學和其他課程的教學模式是有差異的，在體育教學中理論要和訓練相結合，當然教學方式也很重要，好的教學方式可以提高課堂效率；最終目標就是提高學生的身體素質，讓學生掌握體育競技的一些基本知識。
（二）課上合作活動的應用
課上學習是體育教學中的一個重要環節，在高校的教學中，老師應該注重課堂上的教學，比如乒乓球體育課上的教學，課堂上，老師先對學生講授在比賽中要注意的事項等理論內容，然后老師再對學生示范推擋、攻打等技術的相關動作，學生跟著老師的動作一起做，當掌握正確姿勢后小組進行動作練習，用上乒乓球在球臺上練習，隊友之間相互交流學習，可以讓隊友指出自己的不足之處然后及時改正。在課上教師也可以組織學生做一些相關的游戲，例如六個人平均分成兩組站在球臺的兩側，對球進行輪番推打，盡量求穩，這樣做游戲不僅可以提高學生的反應速度，還可以提高學生的反應能力。在課上教師要注意對學生的引導，還要確保學生與學生之間的合作交流，不要讓學生鉆了空子在課上聊天，從而使合作活動學習什么效果都達不到。
（三）課后合作活動的應用
高校的體育教學中，課上是學習的最佳時間，而課后是學生將學習到的知識練習運用的重要時間。比如說籃球課，在課上的時間不足以滿足學生的練習需求，因此就要在課下多加練習。通過合理分組，學生們在課下對課上學到的知識進行練習，進攻、防守、投籃，只有隊友之間時常練習合作才能夠配合默契，有機會的時候參加比賽，這樣分好組課后的練習也有利于提高課上效率。教師可以在課上組織兩隊的籃球隊員進行比賽，這樣不僅有利于提高學生的合作活動效率，還能短時間內達到教學目標。
三、合作活動在高校體育教學中的應用意義
培養了學生的團隊意識：不管是在學習還是在生活中，隊友之間的合作都很重要，有助于我們在成長的道學習路上順利前行，因此在學習過程中就要培養學生的團結合作精神。在體育教學活動中，無論是做游戲還是技能練習都需要有隊友的配合，隊友之間的協同合作有利于培養團隊意識。合作活動這種教學模式，能夠教會學生如何合作，對以后的學習生活有很大的幫助。
【關鍵詞】：小學生；籃球基本功；教學；訓練
中國分類號：G841
在小學體育教學中，籃球教學主要是為了學生的健康逐漸開展起來的，進而使學生的綜合素質得到全面提升。因此，籃球體育教學以其較強的趣味性和集體性及其鍛煉價值，受到眾多人士的廣泛喜愛，尤其是小學生。由于籃球基本功內容復雜多樣，且需要基本功的訓練，極易使學生喪失學習的積極性。而文中對于小學生籃球基本功的教學及訓練進行了詳細探討，對籃球的發展具有實際意義。
一、小學生籃球基本功的教學
（一）籃球基本功理論知識
所謂籃球基本功就是籃球運動者在學習籃球基本功的過程中，能夠熟練利用身體各部位表現出的一種能力。因此，籃球基本功是小學生學習籃球技術的基礎，其基本功的好壞直接決定了籃球技術水平的高低。通常情況下，籃球基本功所涉及的內容比較多，像手、腳、腰、眼以及戰術等多方面功力。這里的功主要是一種技術和修養，籃球基本功的好壞直接體現出籃球技術水平。針對此，可以將籃球基本功分為多種類別，其中包括手上基本功、腳步基本功以及技術基本功等多方面內容。由此可見，籃球基本功各個環節之間是相互聯系，密不可分的一個整體。
（二）如何培養小學生籃球基本功
首先，要加強小學生對于籃球基本功的認識，樹立正確的籃球基本功思想。要想使小學生籃球基本功得到有效提高，就需要進行漫長學習的過程，樹立正確的籃球基本功思想。同時還要不斷培養學生敢于拼搏的精神，尤其在訓練中，要遵守紀律，學會團結互助，從而將籃球思想貫穿于整個籃球基本功學習過程中，有效提高學生對于籃球基本功的認識。
其次，要逐漸培養學生集體主結合作的意識。在籃球基本功教學過程中，要不斷培養小學生的競爭意識和善于合作的精神。這主要由于體育活動中的很多許多項目，不是靠個人就能夠順利完成，而通過學生之間的團結合作才能完成。因此，在籃球基本功教學過程中，教師要讓學生明白合作的重要性。沒有團結合作，便不能使競爭能力得到有效提高。所以，要逐漸培養學生集體主結合作的意識，增強集體榮譽感。
最后，通過采取各種有趣的訓練方法，從而激發學生學習籃球基本功的興趣。在籃球基本功教學過程中，應以小學生的學習興趣為主，激發起學習籃球基本功的興趣。通過掌握和熟悉球性和運球技巧等相關技術要領，從而掌握運球、傳球等籃球基本的技巧。另外，還可以充分結合游戲，不僅促使小學生掌握籃球的基本功，還能激發學生學習籃球基本功的興趣，同時還能夠培養小學生之間的互助意識。
二、小學生籃球基本功的訓練
應根據小學生學習籃球基本功訓練的實際情況，選擇適宜的基本功訓練方法。首先在對于熟悉球性方面的訓練來說，通常小學生剛接觸籃球，其基本功比較差，但此時學習籃球基本功的興趣比較高，基于這種優勢，教師可以通過選擇適宜的方式讓小學生熟悉球性，比如，充分結合籃球游戲，從而達到良好的學習效果，為小學生學習籃球基本功打下堅實的基礎。其次是對于小學生運球方面的訓練。在籃球比賽中，運球發揮著關鍵作用，能夠突破防守，組織進攻的重要技術，因此，它也是籃球進攻戰術中關鍵環節。由于小學生本身的手臂力量不夠強大，極易用手腕用力等錯誤手法。針對此，這就要求教師在訓練中，要加強對于籃球運球的手法訓練，從而讓學生認識到正確的運球手法的重要性。隨后要加強小學生運球的實踐練習，比如，通過體側運球或體前換手變向運球等方式，從而有效提高學生運球的水平。在籃球比賽中，傳球和接球是最常用的關鍵技術，這些技巧的應用是需要和籃球運行員建立良好的配合，是體現團隊協作，發揮集體力量的關鍵環節。但對于小學生來說，其力量受到限制，傳球和接球的速度往往達不到理想的速度，在比賽中很容易出現丟球等情況。因此，在進行傳球和接球訓練過程中，要充分應用正確的傳球手法，主要包括單手肩上傳球、雙手胸前傳球等，通過加強小學生傳球和接球訓練，或通過兩人一組的形式進行傳球和接球訓練，避免出現持球手法錯誤、手指僵硬等錯誤情況的出現，一旦出現誤差，教師或同學應及時指出，避免在以后的比賽過程中留下隱患。所以，小學生訓練過程中要時刻注意自己手法是否正確，加強自身的對抗強度，不斷提高自身傳球和接球的水平。
三、結語
綜上所述，小學生籃球基本功教學和訓練對于小學生籃球水平的提高具有重要作用，同時還能讓小學生充分意識到團結合作的重要性。因此，在實際的籃球教學和訓練過程中，教師應根據小學生對于籃球技術掌握的實際情況，通過加強小學生基本功的訓練，充分結合籃球游戲，從而激發學生學習籃球基本功的興趣，提高自身的籃球水平。
參考文獻：
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【摘要】籃球運動是一項以球為競賽工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替，集體對抗的球類運動項目。經常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉。籃球活動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受人們喜愛。它對于增強體質、促進身心健康，提高體育活動的參與意識，培養優良品質都具有重要意義。從事籃球運動，有利于提高群體意識，團結合作，頑強拼搏的意志品質和良好的心理素質，而且能夠培養我們團結友愛的集體榮譽感，嚴格的組織紀律性和頑強的意志品質積極拼搏精神。
【關鍵詞】籃球運動；技術；身心健康；影響
籃球運動是一項很普及的運動項目，它具有較大的吸引力，既能增強體質，促進健康，又能豐富人們的業余文化生活，振奮精神，從而提高工作學習效率；它能使參加者更多的掌握籃球運動方面的知識和提高運動水平。而且能夠培養我們團結友愛的集體榮譽感，嚴格的組織紀律性和頑強的意志品質積極拼搏精神。
對于體育學習中的籃球運動來講，它就是一項集體對抗的球類游戲項目。它的特點是集體性、對抗性、趣味性。除了具有一般運動項目的鍛煉價值外，籃球運動復雜多變的比賽過程，能提高神經系統的靈活性，進而提高大腦的分析綜合能力和應變能力。競爭對抗的游戲形式，能提高學生參與的興趣，培養學生的體育情感，以及學生的頑強拼搏精神，提高學生的自信心和心理自我調控能力。比賽中的集體配合，可以培養學生的團隊精神，提高學生正確處理人際關系的能力?；@球技能的掌握可以增加人的運動經驗積累，能為今后學習其它運動項目提供一定幫助。
籃球運動是一項以球為競賽工具，以投籃得分為目的而進行的攻守交替，集體對抗的球類運動項目。經常參加籃球活動，可以使身體得到全面鍛煉?；@球活動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，并容易普及，深受人們喜愛。它對于增強體質、促進身心健康，提高體育活動的參與意識，培養優良品質都具有重要意義。
籃球運動可以使身體的各組織器官得到充分的鍛煉。籃球的技術動作，是由人體的基本活動跑、跳、投所組成的，學習和運用籃球運動技術的過程，也是提高和發展人體基本活動能力的過程。這對于促進高中生上下肢、骨骼、肌肉的發展，內臟器官功能的提高以及人體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質的發展都具有重要的意義?；@球運動是在快速、多變、攻防對抗中進行的，對于提高神經系統的靈活性、思維的敏捷、判斷準確和應變能力都有積極的作用。經常參加籃球運動對提高大腦的綜合分析能力和良好的心理素質具有重要價值?；@球運動是集體間的對抗項目，必須發揮集體的合作，密切的配合，齊心協力，群策群力，全體隊員具有凝聚力，戰勝自我、戰勝對手、勇敢頑強，敢于拼搏，發揚競爭精神，才能在比賽中取得勝利。它是體力、智慧、技戰術和勇敢、頑強、團結合作的精神力量的較量。
籃球運動是將球投入對方球籃，以得分多少決定勝負的集體球類運動項目。參加籃球運動，需要人們在場上不斷地完成各種跑、跳投等動作，能夠促使進人體全身肌肉的發展，同時使人體的心肺功能得到提高。長期參加籃球運動，對人體力量、速度、耐力、靈敏等身體素質得到全面的發展，同時對改善人們的心理素質、提高分配和集中注意的能力，提高時間、空間和定向能力也有很好的作用。通過籃球運動培養學生團結友愛的集體榮譽感，嚴格的組織紀律性和頑強的意志品質、積極拼搏的精神；通過籃球運動的教學、訓練和比賽，提高學生各感受器的功能，提高神經中樞的靈活性及其協調支配各器官的能力、改善內臟器官的功能；從事籃球活動能促進學生力量、速度、耐力、靈敏等身體素質的全面發展，同時能提高分配和集中注意的能力，以及空間、時間和定向能力
籃球運動有人體基本活動跑、跳、投和籃球基本技術和戰術。經常參加籃球運動，可以提高跑、跳、投等基本活動能力，發展靈敏、速度、力量和耐力等身體素質，促進青少年的身心正常生長發育。籃球運動是在團體間對抗和變化條件下進行的，對提高神經系統的靈活性，應變能力和大腦的分析綜合能力都具有重要作用。從事籃球運動，有利于提高群體意識，團結合作，頑強拼搏的意志品質和良好的心理素質，而且能夠培養我們團結友愛的集體榮譽感，嚴格的組織紀律性和頑強的意志品質積極拼搏精神。
關鍵詞：信息技術；課堂教學；體育素養；策略
中圖分類號：G623.8；G431 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0038-01
體育課程教學，對學生養成良好的體育鍛煉習慣有著促進作用。而在現階段的體育教學中，還存在著很多問題。如何借助信息技術，培養學生的體育素養，已成為相關教育者重點思考的問題。下面，結合教學實踐，對活用信息技術培養學生體育素養進行研究。
一、注重多媒體演示
在新課程改革的大力推動下，體育課程的教學理念也在發生著改變，培養學生“積極鍛煉，快樂學習”的觀念，成為了教師的中心工作。在傳統體育教學實踐中，教師往往因為場地、設備等問題，不能將需要教學的內容完整地演示于課堂，而利用多媒體可以有效地解決這一點。多媒體可以直觀地將教師所要教學的內容，通過大屏幕的演示傳授給學生，并且還可以通過回放、慢動作回放等技術性操作，對整個動作進行分解，以利于學生對教學內容的學習。多媒體教學在小學體育教學中所發揮的作用還不僅如此，利用多媒體還能有效地吸引學生的注意力，保證學生的注意力全部集中于教師所講的內容中，有利于培養學生對體育這門學科的學習興趣。例如，在廣播體操的學習中，傳統體育課堂只能通過教師演示的方式，讓學生跟著教師學習基本動作。這種教學方式教學進度較慢，且教師不能及時地對學生動作進行矯正，課堂效率自然也就低下。如果教師先將視頻資源下載到電腦中，并在課堂上播放廣播體操的分解動作視頻，讓學生能從中直觀地看到每個動作的重難點，隨后學生自己列隊練習，教師對學生錯誤的動作進行挨個矯正，其課堂效率自然就會得到提高。
二、培養學生團結合作精神
針對6歲～12歲的學生，學生的思想價值觀和社會觀還不成熟，體育教師不僅要將課堂教學內容傳授給學生，還要將先進的體育精神傳達給學生，使學生真正愛上體育運動，將體育運動發展為終身的愛好。在現實生活中，總有一些學生因為瘦弱、肥胖等身體因素感到自卑，在學校中也不參加體育運動，久而久之，這些學生就會逐漸被邊緣化，非常不利于他們的成長。教師在進行體育教學實踐時，要考慮到每個學生的感受，制訂對每個學生都有益的教學計劃。教師可以利用信息技術多元化、形象化的特點，將體育游戲引入課堂，使所有的學生都參與其中，這樣能有效地激發學生對體育的學習興趣。教師可以采用分組比拼的游戲模式，利用多媒體的先進技術，對組內成員進行明確的分工，讓組員共同完成一套連續的動作。這樣的教學方法，將團結合作的模式引入體育教學中，有利于學生的思想價值觀的養成和體育鍛煉興趣的培養。例如，在體育課堂上，教師可以在大屏幕上利用軟件對該班級進行隨機分組，每組4～5人，并在大屏幕上顯示多個體育項目供學生挑選，如跳繩、踢毽子等，組內每人選取一項目，在學生完成后由教師進行計時，用時短的組獲得游戲的勝利。這種教學模式，可以將每個學生的特長都發揮出來，避免部分學生邊緣化這種現象產生，能加強整個班級的凝聚力，使學生在游戲的過程中感受到團結合作的快樂，有助于學生良好道德品質的養成。
三、提高教學過程中的趣味性
在傳統體育教學實踐中，學生在課堂上的參與感較低，一般都是教師通過自己對教學內容先進行示范，隨后學生模仿教師的動作進行學習，最后由教師進行糾正……這種教學方法過于單一，學生只能被動地接受教師所教的內容，且整個教學過程毫無趣味性可言，學生只會感受到體育這門學科的枯燥乏味，不利于他們對體育鍛煉興趣的養成。而使用多媒體教學，可以帶給體育課程一些趣味性的東西。例如，在進行視屏演示環節時，教師可以在網上下載卡通視頻教學資源，迎合學生天真活潑的性格特點，這樣學生就會感受到體育學習的快樂，越來越喜歡上體育課。教師還可以采用多媒體技術將教學資源進行整合，篩選出有利于學生發展的教學資源。如教師在完成課堂教學任務的基礎上，可給學生們播放《福娃》等體育教學類卡通電影，使學生了解更多的體育項目規則及其起源，開拓他們的眼界，影響他們的一生。教師利用多媒體技術，能有效地提高體育課堂的趣味性，讓學生在體育實踐的過程中能真切地感受到體育學習的快樂，培養他們對體育運動的興趣。
四、結束語
當前，如何借助信息技術，培養學生的體育素養，已成為相關教育者需要重點思考的問題。當代學生身體素質越來越差，教師要在平時的課堂實踐教學中總結經驗，精心制訂教學計劃，將積極的體育精神傳達給學生。如果教師能將終身鍛煉的觀念傳授給學生，學生在將來的學習生活中會變得更加自信和健康，提高身心素質，更好地為建設社會主義現代化而奮斗。
參考文獻：
1.懂得合作的重要性，明白在一個團隊中，只有團結一致、齊心協力才能辦好事情。
2.學會交流合作。
3.感受合作和團結帶來的歡樂。
教學重點：
懂得團隊的力量大，只有團結一致，才能辦好事情。
教學難點：
學會與人合作的技巧。
教學準備：
悟空、唐僧、沙僧、八戒、白龍馬頭像各一個
筷子4把
玻璃瓶4個、用線吊著的珠子若干
教學過程：
一、初步感知，導入學習
1.師：同學們，今天王老師給大家帶來了你們喜歡的一部電視劇《西游記》，請欣賞（播放《西游記》的主題曲）
師：在《西游記》中你最喜歡誰，為什么？
唐僧：有明確的目標，目光長遠（順勢貼出唐僧頭像）
孫悟空：說干就干，神通廣大（順勢貼出悟空頭像）
沙僧：任勞任怨（順勢貼出沙僧頭像）
豬八戒：性格開朗，開心果（順勢貼出八戒頭。八戒雖好吃懶做，但心地善良，幽默可愛）
師：孫悟空神通廣大，他一人能取到真經嗎？
小結：是的，一個人的力量是有限的，即便是神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經大任。他們四人在一起，就組成了一個完美的團隊。這節課我們就一起來學習《團隊的力量》。（板書課題）
2.師：唐僧師徒四人歷經九九八十一難取到真經，生活中《三個和尚》和《螞蟻搬米》的故事聽過嗎？請看大屏幕。
師：三個和尚還不如小螞蟻，為什么呀？
小結：三個和尚只顧自己，怕吃虧，互相推諉，不合作，當然沒水喝了。而三只螞蟻齊心協力，團結合作，就輕輕地把米抬進洞。（板書：齊心協力最重要）
二、游戲體驗，共享快樂
游戲一：折筷子大賽
1.每人在小組內折一根筷子。
2.每人在小組內折一雙筷子。
3.每人在小組內折捆好的整把筷子。
說一說：折一根、一雙和折一把筷子有什么不同的感受？為什么一根筷子、一雙筷子很容易被折斷，而一把筷子卻很難被折斷？
小結：一個人的力量是有限的，我們每個人都離不開團隊，在團隊中我們會感到巨大的力量，會倍感溫暖。
游戲二：生命大逃亡
出示規則，師邊說邊演示：
請看，老師手里有一個瓶子，假設瓶子是一口礦井，瓶子里的球代表因缺氧被困的礦工，也說是你們小組的每個人，每位礦工身上有一根繩索?，F在時值冬天，天氣寒冷，井下氧氣越來越稀薄，隨著時間一分一秒地過去，礦工們生存的希望越來越渺茫。老師喊一二三，看哪組的礦工能用最快的速度逃出井口。在逃跑過程中，救命的繩索不能斷，若斷，這名礦工就犧牲了；瓶子也不能倒，若倒，代表整組礦工全部犧牲。
師：準備好了嗎？（巡視檢查①繩子不能纏繞，②球要挨著瓶底）
1.師采訪成功的小組，請他們介紹經驗。再采訪失敗的小組，請他們找出原因。
2.玩了這個游戲，你從中體會到了什么？
小結并板書：看來，事先商量不可少。游戲體驗可以再來一次，但生命只有一次。當遇到災難時，我們沉著冷靜，講究秩序，可以逢兇化吉。（板書：事先商量不可少）
游戲三：小島共濟
師：現在，我們遇到了更大的災難，臺風已侵襲了我們的教室，請同學們閉上眼睛把我們的教室想象成一片大海，將地上的木板看成是船只遇到臺風后唯一可以靠岸的小島，（播放電閃雷鳴的畫面）請每組想辦法讓更多的人可以“上島”避難，每個人都必須站在木板上，看哪一組上島的人最多，堅持時間最長就獲勝。
四個小組同時比賽，每組派一名同學給其他組計時并數清上島的人數，老師巡視并抓拍成功小組的做法（如手拉手，背起同伴等）。
師：現在請各小組總結經驗。
小結：是的，××組合理分工效率很高。成功的團隊不僅要心往一處想，勁往一處使，還要像××組那樣講究合作的方法和技巧。（板書：合理分工效率高）
三、 聯系生活，拓展升華
1.同學們，我們身邊也有許多見證團隊力量的事情，你們發現了嗎？在小組內交流。
（播放大雁隊行秘密的視頻）
小結：動物知道只有團隊合作才能生存，人類也一樣。（播放團隊力量的畫面）在學習上，團隊合作幫助我們戰勝困難；在賽場上，團隊合作為集體贏得榮譽；在生活中，團隊合作給我們帶來幸福的享受。
2.最后老師送給每組一個錦囊妙計，請打開讀一讀上面的諺語，再全組齊讀。
小結：今天這節課盡管××組表現很棒，但光靠這個組能完成這節課的任務嗎？四個組齊心協力，合理分工組成了一個完美的團隊。將來我們走上社會，不論你從事什么職業，什么活動，也不論你在何時何地，只要我們齊心協力，事先商量，合理分工就能成功。沒有完美的個人，只有完美的團隊，因為眾人劃槳開大船，把這首歌送給大家。（播放《眾人劃槳開大船 》）
板書設計： 團隊的力量
齊心協力最重要
【關鍵詞】教學情境；創設；體育教學
新版《體育與健康課程標準》中明確提出：“不管是教學內容的選擇還是教學方法的更新，都需要十分關注學生的運動興趣，只有教師激發出學生的興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉?！边@要求體育教師應該創設有利于學生自主發揮的課堂情景，從而讓學生的思維能力、運動技能、審美能力、團結合作等綜合素質都得到發展。教師在進行課堂教學時，不僅要考慮到技能學習目標，更要注重學生的方法掌握和情感體驗目標。為此，教師必須去創設一些特定情境，以保證學習目標的完成。
一、創設生活情境，激發學生學習興趣
我們必須將體育教學與學生的生活實際聯系到一起，才能更好的引導學生的情感體驗和價值觀，使得他們的學習興趣被調動起來。只有將學生積極性充分調動起來，才可能提高學生的創新能力和自我實踐能力。新課程標準中指出：“在體育教學中，學生的運動興趣是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證?！斌w育任課教師要想更好的完成課程目標，必須要激發學生的學習興趣，學生只要有了興趣，就不難養成終身鍛煉的習慣，還能發現生活的美好，從而陶冶他們的情操。因此，體育教師在進行教學設計時，將生活中的場景進行有選擇的加工，并與課堂教學內容結合起來，創設情境，讓學生在熟悉的生活場景中掌握體育技能，并加深生活體驗。如在上課初期做操熱身時，專門編排“交通操”，通過模仿交警叔叔指揮馬路交通的動作手勢，來完成課前熱身，學生能充滿興趣的投入到交通指揮中來。
二、創設游戲情境，提升團體合作能力
新課標中明確提出要讓學生“具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神”。在體育課中的游戲活動中，可以很好的利用游戲設計，來讓學生鍛煉合作能力，如常見的“三人兩足”游戲，還可以設計“盲人足球”，兩位同學組成一組，其中一人蒙上眼睛，另一個人不蒙。只有被蒙上眼睛的人才可以踢球，同組的另一個人負責告訴他向什么方向走，往哪個方向踢。在相同的時間內，看兩個人配合進的球最多，哪兩個人就獲勝。學生通過在這個游戲過程中的團結互助、相互協作的體驗，認識到團結合作的必要性和重要性，從游戲中體驗大家合作帶來的成就感，在游戲的過程中培養了活動能力，更鍛煉了學生的團結合作能力。
三、創設扮演情景，增強學生想象能力
“角色扮演”新課改進行之后，教師們經常使用的能提高學生體驗和參與度的一種教學方法，這種方法往往被使用于語文課堂教學的閱讀體驗上。其實“角色扮演”也可以運用于體育課堂教學，如在教學立定跳遠時，筆者就曾經設計了“青蛙過河”的游戲，通過青蛙的跳躍方式讓學生體驗立定跳遠。讓學生在過河游戲中達到掌握立定跳遠動作要領的目的，這種情境創設容易將學生帶進課堂情境中，也能更好的完成教學任務，而且還激發了學生的學習興趣。由于學生們融入角色，沒有心理壓力，從而較好地完成教學任務。而且學生在表演的過程中，既掌握了體育技能，又豐富了想象力和創造力。
四、創設音樂情境，營造課堂教學氛圍
《樂記》中提到：“感于物而動，故形于聲”，這個是講樂由心生，其實相對應的也會心隨樂動，因為學生在欣賞音樂時，對音樂的認知體驗是整體化的，會從聽到的音樂進行個體的認知建構。譬如，在體育熱身操和武術操教學中，可以放《男兒當自強》以及《藏龍臥虎》等歌曲，學生容易從中體會到“熱血兒女”的運動激情，并將音樂和體育教學融合到一起，使得充滿樂趣的游戲融入到原來可能有些單調的體育教學中。另外，在體育教學中還可以結合音樂對學生進行愛國主義教育和思想道德教育。如，做操音樂設計時可以選擇象《亞洲雄風》以及《萬里長城永不倒》這樣的音樂，不僅僅讓學生充滿激情的參與到體育學習中來，而且還能培養學生的個性和道德品質。
五、創設問題情境，引導學生自主學習
著名心理學家皮亞杰認為，所有想要成效的工作都是要以某種興趣為前提條件的。體育任課教師需要根據課程目標要求有目的地創設問題情境，從而讓學生產生好奇心，激發他們的探究欲望，最終能自發的去自主尋求探究問題的解決方法。體育老師想要取得好的教學效果，就需要體育教師對教學內容進行更多地研究，最大的激發學生探究欲望，使得他們帶著欲望，將體育學習研究活動延展到課余時間。如，在教學立定跳遠的過程中，我先讓小學生們描述青蛙、螞蚱等小動物是怎么跳的，再用視頻演示這些小動物的跳躍動作，再設計“青蛙過河”的游戲，讓學生分組比賽，在游戲中學生們很快就掌握了立定跳遠的動作要領，而且在課后，學生們還會自發地繼續這個游戲，讓教學內容得多更多的鞏固。
總的來說，教師在體育教學中，巧妙的創設適合課堂教學的各種情境，不僅可以激起學生的學習興趣，讓學生帶著興趣去學習，從而更好地提升學生的體質和能力，而且會讓學生在這些教師創設好的情境中受到熏陶的同時完成動作要領和體育技能的學習，并能形成良好的心理素質。體育教師只有通過創設各種生動有趣的教學情境，才能充分激發學生上體育課的興趣，讓他們在教師創設的情境中學習體育技能，才能更好地完成學校“陽光體育、健康快樂”文化內涵發展的要求。
【參考文獻】
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民間游戲作為一種基于當地傳統文化背景的游戲，具有較強的實用性、教育性與趣味性，且不受時間、場地、材料等的限制，既能較好地滿足兒童好玩、好動、好模仿的心理，又能有效地促進幼兒的成長。安徽鳳陽有著豐富的民間游戲素材，有很多的經典游戲更是代代相傳，幾年來我園充分利用鳳陽本土資源，努力挖掘本土民間游戲，將民間游戲滲透于幼兒園活動之中，從而讓幼兒在民間游戲的伴隨下健康快樂的成長。
一、通過鳳陽民間游戲，讓幼兒的身體機能得到鍛煉
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：幼兒園應綜合利用各種教育資源，拓展幼兒生活和學習的空間，為幼兒的發展創造良好條件。鳳陽民間游戲取材于民間，內容豐富多彩，多反映鳳陽百姓生活，材料簡單，就地可取，游戲靈活，不受時間、空間條件的限制。如鳳陽民間游戲包括：跳方格、跳繩、打沙包、滾鐵環、跑壘、捉迷藏、丟手帕等，種類繁多，形式簡單，便于操作，深受幼兒喜愛?？茖W地開展民間游戲，能夠增強幼兒體能，開發幼兒智力，豐富幼兒生活，還能培養幼兒的機智、勇敢、堅韌、頑強的性格。例如“跳繩”就能訓練幼兒全身運動，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎等，“打沙包”訓練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，“跳方格”訓練幼兒單腿跳躍的動作，培養幼兒的耐久性，“切西瓜”游戲訓練幼兒敏捷性，這些民間體育游戲不僅促進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。
在民間游戲中，民間體育游戲又占了相當重要的優勢，也最容易被幼兒選擇和接受，例如游戲“揪尾巴”“捕小魚”等。玩這類游戲大多在戶外進行，而且有一定的運動量，這就對活躍幼兒的身心，增進幼兒的體質，起到了促進作用?！兑幊獭芬幎ㄓ變簣@必須保證幼兒每天有兩小時的戶外活動時間，而民間游戲的開展具有較強的隨機性和靈活性，一般不受時間和空間等條件的約束，從而幼兒能利用點滴時間和有限空間開展游戲，這樣就保證了活動的時間和足夠的運動量，達到增強體質、發展幼兒基本動作的目的。
二、通過本土民間游戲 ，讓幼兒合作能力得到培養
心理學家馬斯洛認為：當兒童的生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團體中的一員，渴望在團體中與他人之間建立濃厚的感情。然而，現在的孩子都是獨生子女，備受寵愛，以至于養成了以自我為中心的個性，不懂得團結合作。民間游戲多需要幾名幼兒相互合作才能進行，這就需要幼兒具有團結合作的能力。例如在游戲《甩大繩》《炒黃豆》《老鷹捉小雞》等活動中，需要幾名幼兒相互合作才能進行，否則游戲將無法開展。在這樣的游戲活動中，不僅培養了幼兒的交往的能力，也讓他們學會了與人相互合作。幼兒在游戲中通過玩具、材料等結成現實的伙伴關系，有利于培養合作精神。
三、通過本土民間游戲，讓幼兒語言表達能力得到發展
高爾基曾說過這樣一句話：游戲乃是幼兒認識世界的途徑?！毒V要》指出：“玩是幼兒的天性”，“以游戲為基本活動，并貫穿一日活動中”?？梢?，游戲是幼兒童年生活中不可缺少的一部分。民間游戲為幼兒創造了語言表達的環境，游戲中同伴的交流能使他們逐步學會表達。很多游戲配著朗朗上口的童謠，如《拉大鋸，扯大鋸》兒歌“拉大鋸、扯大鋸、姥姥門前看大戲，你也去，我也去，就是不準妞妞去”?！秮G手絹》兒歌中“丟、丟、丟手絹，輕輕地丟在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點快點捉住他?！薄冻袋S豆》兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗”的游戲活動中，幼兒邊玩游戲邊念兒歌，這種形式幼兒會覺得很新鮮、有趣。不僅增加了游戲的趣味性，同時增強了幼兒的語言表達能力。
四、通過本土民間游戲，讓幼兒的綜合素質得到提高
游戲是幼兒的基本活動。我園在挖掘本土民間游戲中，還挖掘民間益智游戲和民間美術游戲，如：七巧板、拼圖、猜謎語、五子棋、剪紙、撕紙、民間玩具及廢舊物品等，使這些智力活動和娛樂活動，促進我園幼兒的多方面能力發展。在玩的過程中兒童的注意力、記憶力、想象力、創造力、語言、情感、集體意識及社會往能力都將會得到了潛移默化的促進。同時，也提高了幼兒的參與性。如教師和幼兒共同采摘樹枝和樹葉，制成各種物品來裝飾環境；此外，要求家長與孩子共同收集可以得到的自然物，選擇衛生、安全、適宜、無污染的材料用于操作和游戲，如石頭、樹葉、廢舊材料包裝紙、塑料瓶等。豐富多樣的操作材料足夠吸引孩子的注意，引起他們主動地去嘗試、操作的興趣，這樣更多的幼兒參與進來，他們用心去玩、去感受、去體驗，從而促進幼兒的全面發展。
總之，我園開展的鳳陽民間游戲對幼兒不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗，一種“快樂的教育”。讓幼兒在有趣的民間游戲中得到成長，使得鳳陽民間游戲這一珍貴的民族文化財產可以得以延續，并在傳承中不斷發展和壯大，從而更好地促進幼兒身體健康和諧地發展。
游戲是幼兒園最重要的教育手段之一，也是幼兒最喜愛的活動。在游戲中，幼兒會表現出對自然必然性的超越，超越了物質生存的范圍。另外，在游戲中不存在任何強制性的迫使。正是基于游戲的神奇作用，我園注重游戲對于幼兒合作能力的幫助和引導，在每一個活動中，注重貫穿游戲來幫助幼兒提高合作能力。
一、創設游戲環境，引導幼兒主動合作
對于幼兒來說，游戲是他們與周圍環境相互作用的基本形式。首先要為幼兒創造一個和諧、平等的生活環境，教師之間要相互配合、分工合作、和諧相處，為幼兒樹立合作的榜樣，注重言傳身教。
其次，要根據不同年齡段幼兒的興趣愛好和發展需要創設游戲。剛入園的小班幼兒，我們創設了“娃娃家”游戲，投放了大量的游戲材料，如廚房的灶具、臥室的床被、餐廳的餐具等等，它們的顯著特點是必須兩個人合作才能進行游戲，與幼兒的日常生活經驗密切相關，如“爸爸、媽媽”合作給寶寶喂奶、“爺爺、奶奶”合作做飯等。中班幼兒的獨立意識逐漸建立了，他們喜歡玩，想要玩，但是不會合作玩。培養中班幼兒的合作能力，不僅僅局限于兩兩之間，應更多地、更好地引導幼兒進行小組間的配合。輔助中班幼兒最好的材料是玩具，可讓幼兒帶上自己喜歡的玩具來園進行分享，以玩具的類別分為小組，共同游戲，共同愛護玩具，互相合作監督。大班幼兒的合作能力，要注重培養幼兒合作意識，以及解決問題的能力。我們在發給幼兒游戲材料時，每個人手里的材料是不夠完成一件作品的，幼兒游戲過程中發現問題后，要找到另一半材料，兩兩合作，或幾個人合作才能完成任務。我們有意識利用游戲材料的不完整性，進行幼兒合作能力的培養，運用拼圖、積木、數與點的游戲，讓幼兒感受合作的愉快。
在我園每周五的教研會上，各班老師都會將自己以游戲培養孩子合作能力的心得體會和經驗與大家分享。有時一個好的合作游戲，我們會通過各個班的嘗試，不斷修改積累經驗，成為培養幼兒的經典游戲，得到了老師和幼兒的一致喜愛。
二、開展親子游戲，引導親子合作
幼兒園實施以游戲為基本活動的實踐模式，必須取得家長的理解與合作，讓家長理解游戲對于幼兒身心健康發展的意義。每個月底，我園都會舉行家園聯系橋活動，這項活動，形式多樣，最具特色的就是親子游戲，多以合作游戲為主。家長在與幼兒合作，或與別的幼兒、別的家長合作中，會遇到不同的困難，他們會發現要解決這些游戲材料中包含的課題或任務并不是一件容易的事。例如，在游戲“保護家園”中，家長必須在分到的小組中和同伴結成同盟，阻擋“敵人”的偷襲，而孩子們必須在不斷地傳遞、運輸中完成積木的堆積，從而讓家長感受到游戲帶給孩子合作能力的樂趣，讓他們明白，每一個合作游戲，都需要幼兒進行分類、排序、判斷、推理等多種復雜的智力活動。
三、游戲貫穿集體活動，為幼兒提供合作的機會
幼兒園的集體活動，為幼兒提供了群體背景與氣氛，也提供了伙伴交往與分享材料的可能性。在這種條件下，將合作游戲貫穿其中，幼兒會主動、自愿參與，他們的情緒表向是正向的，因此，更體現了幼兒豐富多樣的創造性活動。
在幼兒園五大領域的活動中，我們進行了簡單的分類，各領域集體活動的設計中都有精巧的、符合幼兒年齡特征及興趣的合作游戲，以幫助教師完成教學目標。我們在兒歌的教學中，讓幼兒通過自己拍手、兩兩拍手、切手、小組拍肩、輪流等游戲，帶領幼兒完成了集體活動；音樂活動要求幼兒合作的技能非常多，通過打擊樂的配合使用、輪唱、領唱及動作協調的配合等，會讓幼兒體驗合作的愉快；幼兒共同繪畫、共同拼貼、共同撕描等要求幼兒在合作中必須學會分工、學會配合、學會謙讓、學會推選、學會等待、學會責任等等。
總之，以游戲的形式培養幼兒的合作意識，能讓幼兒體驗到，在活動中，一定要互相幫助、團結合作、共同努力，才能較快，較好地達到目標，既增強了幼兒之間的合作伙伴關系，又強化了幼兒的合作意識，培養了幼兒的合作行為。
螞蟻搬食物
四（八）班 覃宇嫣
在成長的過程中，我有許多的發現，但是，我發現螞蟻搬食物最有趣。
今天，陽光明媚，萬里無云。我和小伙伴們在樓下做游戲。無意間，我發現墻角邊，有兩只螞蟻在搬食物，可是，它們太小了，搬不動。我好奇，于是就蹲下，認真觀察螞蟻。我好像聽見兩只螞蟻在討論道，說：“你在這里看著，我去叫伙伴們來搬食物?！蔽浵侟c了點頭，一只螞蟻迅速地走回洞穴。不一會兒，小螞蟻領著一群同伴跑來，它們一起把那塊“大”食物搬回了洞穴。
這是為什么呢？它是怎樣通知自己的伙伴的？我帶著種種問題去問媽媽，媽媽也答不了，我只能去找爸爸！爸爸就像一本豐富多彩的書，種種問題都難不倒他，他笑著告訴我，螞蟻是世界里面的大力士，它有一種超能力，就是可以搬起比自己大好幾十倍的東西。它的觸角能告訴伙伴們哪里有食物……它們還會一起團結合作把一塊比自己大幾倍的東西搬回家。我終于明白了，我心里萬分激動，螞蟻合作的精神真值的我們學習！我真佩服這小小的螞蟻！
（覃宇嫣）
