時間：2023-05-30 10:29:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇校長的辦公室，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：學校管理；教師；有效溝通
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0075
學校工作，是面對人的工作。作為學校的法人代表，如何樹立“以人為本”的管理理念，加強與教師的有效溝通，促進學校的持續發展，這是校長必須認真對待并努力實施的重大課題。筆者在教育管理的調研實踐中，深深體會到：校長要努力打造學校管理中的“近距離”！
一、虛掩半開著的門
大冬天了，外面寒風凜冽，教師辦公室都打起了空調，辦公門總是關得嚴嚴實實的，室內溫暖如春。但學校校長室的門卻總是虛掩半開著，即使里面打了空調也照開不誤，有時教師匯報完工作臨走想把門帶上，校長忙打招呼：“門開一點開一點。”有人問起其中的緣由，校長也總是笑嘻嘻地說：“沒什么沒什么。”
辦公室門虛掩著半開，真的沒什么意思嗎？幾經反復，從校長的摯友那里一了解，原來校長把門半開，是為了和教師接近、為了和學生親近。門關實關好，教師往往望而卻步，敲門的念頭嘎然而止。教師是這樣，更何況是學生呢？一道門，就把校長和教師特別是校長和學生的距離拉得遠遠的；一道門隔開了空間距離，也隔開了心理距離情感距離。篤篤篤的敲門聲，實在是把校長和師生的關系敲打得太正規化了。反之，門開著或半開著，師生進出十分方便，有利于師生親近校長，有利于營造溫馨和睦的關系氛圍，方便彼此之間的交流。況且，校長通過半開的門，可以有效了解到外面教師的情況，可以直接傾聽到學生的心聲，這肯定是“門關著”所無法比擬的。把門打開，順暢溝通；敞開心扉，和諧情感，這在教育管理中應該是十分重要的法寶。
二、左鄰右舍著的地點
近日去某校參加教學調研，印象頗為深刻。該校近年來狠抓教學管理，教學質量節節攀升，學校名聲遠近聞名。轉了一回校園，終于七拐八彎地來到校長室。
好難找啊，學校的首腦機關辦公室！不是單獨的一幢樓那樣傲然醒目，而是深深地隱藏在教學樓群之中。該校是環形建筑，校長室就居于三樓，但左鄰右舍很不幽靜――相鄰的辦公室有教導處和九年級組辦公室，還有兩個九年級班級在同一樓面。“這不是很煩躁嗎？這樣怎么能靜下心來運籌帷幄、考慮學校大事呢？”同行的人都發出了疑問。“這樣好！校長室就不能孤獨。校長辦公地點就要靠近班級，靠近師生啊。”該校領導意味深長地說。細細想來，校長辦公地點靠近教師親近學生，還真有一些學問呢。
校長室融于其他辦公室、教室之中，便于校長了解教育教學情況。辦公地點的近距離，能使校長掌握第一手資料，誰請假了誰有事了，一目了然；哪個班級紀律良好哪個班級亂轟轟，也能心中有數。學生中一有風吹草動，也能及時發現問題。靠得近，看得清，把握得準。以教師辦公室為鄰以班級為鄰，能方便校長細致觀察出教師的教學經驗和教學能力，也方便校長深入課堂及時掌握教學動態，提高校長教學管理的針對性和有效性。校長辦公地點靠近教師，為校長深入教師中間創造了良好條件。一些學校校園規模宏大，在遠離教學樓的安靜之處建造行政樓，校長們長年累月“縮”在行政樓里，遠離了教師和學生，遠離了教育教學的主戰場，自然不知教師的酸甜苦辣，自然不解教師的內心所想，致使干群關系緊張、學校管理不到位。而校長室與教師辦公室同處一樓，甚至同處一層，大大方便校長與教師的交流，暢通校長與教師對話溝通的渠道，密切了情感聯系，使得校長及時了解教師的真實想法和實際困難，也使校長的組織、指導、管理來得更加便捷有效。正因為辦公地點鄰近，校長很方便地與教師談心、找學生談話，也很實在地凸顯出校長在工作中的榜樣作用。個別教師說起校長，也總是指責：“校長躲在辦公室里上網聊天呀。”而校長室融于其他辦公室、教室之中，便于接受教師的監督，使校長的榜樣現出更加奪目的光彩，使校長的言行更具說服力。
三、多方溫馨著的“連心”
雖說管理制度是學校發展的基礎，嚴格管理不可少，但要把教育理念、教育規范乃至工作干勁，內化為教師的自覺行動，就需要學校的關愛，就需要校長的“用心”。而校長家訪教師，就是校長“用心”的表現。校長家訪教師，在直接面對教師家屬的同時，能夠“廣而告之”教師的榮譽及其突出表現，鼓舞他們奮發向上；能夠更深入地了解其家庭情況，以更好地為他們排憂解難。事實上，看到校長親自登門拜訪，談談話說說事，教師往往認同校長的這份真情濃意，內心往往掀起巨大的波瀾――在領悟校長的坦誠相待、感受校長問寒噓暖的過程中，教師無形之中就會化解、消除心中的怨氣和矛盾，更加敬佩校長的教育管理，更加主動地對學校發展諫言獻策，以更積極的心態為學校發展貢獻自己的力量。校長走進教師的家里，喝一杯熱茶，聽聽他們的需求、困惑以及對學校發展的建議，這樣的“聽”來得真切而自然；這樣的聽，更能顯出尊重，更能凝聚努力向上的正能量，更能使校長和教師的關系更加和諧親近。
當然，校長和教師的“連心”，并不僅僅限于家訪，其方式途徑可以多種多樣。校長可以在教師、競賽獲獎時打個電話，以鼓勵進步，或在教師工作不順、心中不快時，和教師談心溝通，以表達安慰、緩解矛盾；可以在節日、假期等時間，利用手機、網絡把祝福短信、溫馨提示發給教師，以顯示真誠、溝通彼此。
又一個愚人節來了，看著被騙人傻傻地上當的樣子，真是快樂極了。
一上午，辦公室的幾位老師都處于興奮的狀態中，將周圍的人愚弄個遍后，突發奇想：“愚弄一下韓校長？”大家一致拍手同意。
這位韓副校長，治學嚴謹，管理有方，這學期兼我們年組的管理工作。年齡剛近五十，卻早已謝了頂，一雙小眼睛，總是笑瞇瞇的，瞪大了也不過一條縫兒，大家戲稱他“含笑(韓校)”。從未見他生過氣，也許是一雙細眼把偶爾的怒氣與不滿掩蓋了吧？
到底采用何種辦法引這條“大魚”上鉤，著實費了一番腦筋，最后決定利用我的體弱多病做誘餌。因為我近幾天有些不舒服，其實大家都習以為常了，韓校長也未必會真上當。經過一番“導演”，一切準備就緒，裝病的我趴在桌上，裝安慰的圍在一旁，善搞惡作劇的曹老師拿起電話，撥通了韓校長的辦公室，聲音顫抖：“韓校長，快過來一下，逄老師暈倒了！”撂下電話，大家忍不住“哈哈”大笑，片刻后又屏住呼吸，繃住臉，進入了各自的角色，呼喚我的聲音盡量顯得焦急而又慌亂。
不到一分鐘的時間，門口響起了急促的腳步聲(真乃神速，韓校長的辦公室在樓上的走廊盡頭)，“砰”的一聲，韓校長一臉緊張沖進了辦公室，后面還跟著另外一位女老師，二人直奔我而來。全體人員猛然間爆發出熱烈的掌聲和歡呼聲，我也興奮得拍手大叫：“上當啦！”“節日快樂！”兩種感情得巨大落差使得他一時呆立在我面前，等他明白過來這原是一場“騙局”，即用手摸了摸光光的頭頂，目光中的急切與慌張一下化為一種嗔怪后的放心，笑瞇了眼，轉身走了出去，而我們依然沉浸在愚人成功后的快樂中，良久不能平息。
下午上班后，大家說起而了上午韓校被愚弄之事，聽說這幾天我不舒服，他一直關注著我這個“病包子”，當時接到電話，是一路跑著奔向我們辦公室的，到中午回家時，他的心還狂跳不止，而這一切都是因為我“暈倒了”。
一直以為自己無足輕重，一直以為韓校不會上當，只會一笑了之，誰知他競跑著來了，一臉的緊張，一路的心驚……我被這一陣陣暖流撞擊著，幸福著……真正的愚人是我自己呀！
屋內的人還在興高采烈地講述著各種或成功或失敗地“騙局”。
窗外，春天已經悄然走來，陽光暖暖，風兒輕輕，我對自己說：
從此不過愚人節。
彭大胖子
彭大胖子是學校常駐的一個小包工頭，與學校建立了長期合作關系。常見他挾著個皮包，穿著廉價的西裝，袖口的商標還赫然在目，在校園內轉悠。有時他開著輛大摩托車“嗵嗵”地從校門一直深入校園腹地，如入無人之境。有時也見他在行政樓上跑上跑下，到了校長室，更是對校長熱情招呼，有時也順便進去坐坐，拉拉呱，喊領導吃頓飯或搞些娛樂活動。沒事常見他在總務處端坐著，用總務處的辦公電話聯系業務或天南海北地閑聊，儼然總務處的領導干部。新來的教師到總務處辦事，乍看之下，還真以為彭大胖子是總務處的一位主任。
學校總務后勤的事總是有的，路面嫌窄要拓寬，車棚倒塌要重建，屋頂漏雨要維修，廁所漏水要改建等。這讓我想起兒子在幼兒園學的一首兒歌中的歌詞，“拿起小頭，叮當叮當敲”，用來概括總務處的工作倒也精辟。
一天，一位宿舍管理員對我說，彭大胖子也在我們學校拿工資呢。
張大胡子
張大胡子，顧名思義，滿臉長著絡腮胡子，四十幾歲，在縣城開了家“大胡子攝影社”，生意頗為興隆。他有成套的專業攝影設備，每年都去采風，在縣內也小有名氣。我們學校的重大活動，都有他忙碌的身影。
有一年學校需要宣傳優秀班主任、先進工作者，請他來校為這些優秀、先進拍照。有的教職工在辦公室，他就讓他們擺造型，選景取人，有點樣子。有的教師在課堂上課，他冷不丁推門而入，招呼也不打，咔嚓咔嚓就對著教師一陣猛拍。有些女教師不樂意了，他扛出校長的牌子，是××校長讓我來拍的。
學校有時也需要在雜志上做廣告，做宣傳，所選用的圖片還得張大胡子來拍才行。張大胡子的重要性通過一件小事就能看出來。有次北京的一家不知名的雜志要學校校長的照片，校辦公室的同志就請學生處負責攝影的干事到校長室去照，校長說，你照的效果不好，我打電話讓大胡子來照。別說，領導就是相信，認為大胡子是專業的，水平就是高。
學校舉行畢業典禮，大胡子架起攝像機從頭到尾一路攝來，這倒便宜了電教組原先負責攝像的老師。電教組也有索尼高檔攝像機，領導就是不愿用，那臺攝像機怕是閑置太久滿是灰塵了吧。
趙書販子
趙書販子穿著齊整，戴副眼鏡，挎著皮包，文質彬彬、博學多才的樣子，常在校園內游動，行政樓里穿梭，仿佛正式員工。
一位高三老師一臉憤慨地告訴我，說這個書販子仗著自己是校長的同學，牛的很。有天一進他們辦公室的門，先擺譜，“我是你們××校長的同學，××校長說這套資料不錯，給你們備課組長看看。”我們翻了翻他的資料，胡編亂造，純是垃圾，哪能用啊。
北京十一學校里發生的很多事都很“奇怪”。
第一件事，我去學校見李希貴校長，去了好幾次，一次都沒去過他的辦公室。為什么呢？因為他的辦公室基本上都被學生占著。學生有他辦公室的鑰匙，所以我們只能在其他地方談事。
第二件事，他陪我到學校各處看看。有一次我們到一間教室，一開門，那里有兩個孩子在自習，李校長馬上說：“對不起，打擾你們了。”離開的時候，校長又說了句：“對不起，打擾你們了。”這是我第一次見一位校長這樣。
第三件事，那天我拿出一支煙在學校里抽，忽然聽到有個學生說：“誰在抽煙？”然后旁邊的人就說：“崔永元老師在抽煙。”但那個聲音毫不遲疑，接著說：“把煙掐了！”我趕緊把煙掐了。這雖然是一件很小的事，但我們平時很少見到。我想，這個孩子是在用自己的行動告訴我們：這個學校是他們的，他們說了算！我總是在想：在我上學的過程中，如果有這樣的事情發生，我會怎么辦？我一定跑著去給拿煙灰缸了。
還有一次，我去參加十一學校的狂歡節。應孩子們的要求，我打扮成了一條蛇，校長則扮成了《哈利 ? 波特》中鄧布利多校長的模樣。我們在后臺，聽到外面的孩子們在不斷歡呼。當喊到我和校長的名字時，我們跑出去，我是倒數第二個上臺，校長是倒數第一個。我很自信，我想當我和校長上臺時，孩子們的歡呼聲一定會更大。結果輪到我出去時，臺下的雪球鋪天蓋地地砸過來。而我很快發現，更多的雪球是給校長準備的。我知道，誰被雪球砸得多，誰就更受學生的愛戴。
就在那一瞬間，我真想哭！為什么？因為我覺得我沒有機會上這樣的學校，沒趕上這么好的教育氛圍。但是有多少做教育的人想過這件事？有多少人從孩子們的角度想過他們真的愛學校嗎？讓孩子們覺得學校是他們的，我認為這件事太重要了。因為教育的最終目的就是這樣，當孩子們在學校時認為學校是他們的，當他們走上社會時，他們才會覺得國家是他們的，才會真正做到“匹夫有責”，否則他們永遠只是旁觀者。
其實，中國的城市中很多學校都可以辦成這樣，之所以十一學校鳳毛麟角，一是不知道怎么辦，二是不想這么辦。這就是我今天隆重推薦北京十一學校的原因。
Bobby發現光頭校長的兩只大手現在總是放在外面，一會兒鋪床，一會兒拿書，一會兒整理東西。Bobby看清楚了那兩只逮人的大手，上面有許多金色的汗毛，跟爸爸的手和媽媽的手是不一樣的。
光頭校長的沙發床在另一頭，跟Bobby之間隔著一張大大的寫字桌。Bobby覺得這樣不錯，至少自己沒有每時每刻都在光頭校長的眼皮底下。
他們互相道了晚安，光頭校長就關了燈。
誰說黑得什么也看不見的？Bobby明明什么都看得見，只是黑黑的：黑黑的寫字桌，黑黑的墻壁，黑黑的鏡框，黑黑的花瓶，黑黑的鐘，黑黑的書櫥……Bobby就這樣看了一會，翻了一會，很快睡著了。
Bobby睡著睡著，發現有人要把他抱起，Bobby不愿意，想喊又喊不出來，只能使勁往下賴，結果“撲通”一聲掉到地上，Bobby驚醒了。
這是在哪里？Bobby迅速爬起來，周圍怎么什么也看不見？
就在他琢磨著時，忽然一種奇怪的聲音在黑漆漆的屋子里響了起來：“嗒，嗒嗒嗒嗒……嗒，嗒嗒嗒嗒……”
Bobby頓時想起這是在校長辦公室，這聲音就是校長說的什么也看不見，卻聽得見的可怕的聲音！
Bobby趕緊跳到床上，迅速用被子蒙住頭，可那恐怖的聲音鉆進了被子，Bobby還是聽得清清楚楚。
Bobby只能把小拇指塞進耳朵，這樣好了許多。
不知不覺，Bobby已經渾身是汗，他睡睡醒醒，醒醒睡睡，好不容易熬到天有點亮，Bobby又能看見周圍的桌子、椅子、墻壁和鏡框什么的，于是他的膽子來了，滲透到他的手上，腿上，他輕輕爬起來，順著聲音走過寫字桌，走到光頭校長的床前。
光頭校長一動不動地睡著，只是他胖胖的身體讓被子蓋住了，胖胖的紅臉——原來那恐怖的聲音是從一張報紙下面傳出來的，而報紙正蓋著光頭校長的臉！
嗒，嗒嗒嗒嗒……一定是光頭校長的呼嚕聲被堵在報紙里面出不來，所以就發火了，變成了這么可怕的聲音1
6點整，鬧鐘響了，Bobby又有了睡意，可光頭校長卻把他叫起來，讓他跟著一起去操場上跑步。
Bobby不愿意：“我在家里不跑步的。”
光頭校長說：“這不是在你的家里。”
Bobby很不情愿地跟著光頭校長來到有點涼颼颼的操場上。“昨晚睡得好嗎？”校長邊跑邊問。“好的。”Bobby就是要這樣回答。“那你今晚還睡在這里嗎？”校長扭頭看了一眼Bobby。
Bobby堅決地回答：“今晚我要睡到自己的家里去！”
校長聽了好像很開心：“那今晚我也要睡到自己的家里去！”
Bobby嘴巴微微打開了一會兒，然后問：“你不是天天睡在校長室的嗎？”
校長回答：“我有家干嗎要睡在校長室？我家里還有我親愛的妻子，她每天早上都給我做可口的早餐，有培根呀，煎雞蛋呀，水果呀，面包牛奶呀，最后還有一杯香濃的現磨咖啡，真是太美味、太享受了！”
Bobby聽得直咽口水。
跑完了十圈，光頭校長給Bobby做了一塊三明治：“給，味道不錯。”
Bobby沒接：“我早晨喜歡吃我阿姨攤的雞蛋餅。”
校長聳聳肩，攤開長滿金毛的大手說：“真遺憾，現在你的阿姨和我的妻子都不在，我們只能將就著吃吧！”說完，校長把三明治放到Bobby的面前。
Bobby看著面前冷冰冰的三明治，第一次覺得光頭校長也蠻可憐的。
到了早晨7點45分Bobby要離開校長室進教室上課的時候，只聽到一句不像打雷的聲音卻有打雷的感覺的話：“要是你第四次被我逮住，你就得陪我在校長室住一個星期！別怪我沒有先告訴你哦！”
Bobby停住了問：“那要是第五次逮住呢？”
光頭校長回答：“那就得住上一個月！”
后面的Bobby不問了，他自己會算，畢竟是一年級的小學生了：要是逮到10次，Bobby就要在校長室差不多住上半年……想到這兒，Bobby的腦袋里一聲巨響，他趕緊逃出校長室。
當Bobby一走進教室，同學們都歡呼起來，把他團團圍住，好像Bobby昨晚是住在老虎洞里：“Bobby你昨天晚上是住在校長室嗎？就你一個人嗎？”“Bobby你哭了沒有？”“Bobby你晚上要小便怎么辦？”“Bobby你害怕嗎？”“Bobby你今天晚上還住嗎？”
Bobby笑著，好像度假回來一樣一邊用手肘將同學一個個轟開，一邊回答：“沒什么呀？就跟平時在家里睡覺一樣！”
同學們見問不出什么特別的，也就沒有興趣再問了。
光頭校長還是像往常一樣走來走去，走來走去……
Bobby還是像往常一樣上學放學一卜課下課……
只是他犯規犯錯的事情越來越少了，上周還領先一票被評上班級的“每周之星”，照片被貼在大大的墻板報上。有時候他的Golden Time會被班主任和任課老師扣掉一些，有時候好幾天都沒扣過，而最重要的是在很長一段時間里，Bobby再也沒被校長逮住過，即使有一次校長一天逮住了7個，其中也沒有Bobby。
光頭校長大概都已經忘記奇妙學校有Bobby這個人了！
不過最近發生了一件事情，讓光頭校長又逮住了Bobby。
事情是這樣的：
那天光頭校長跟往常一樣雙手插在褲袋里，在走廊里走來走去，走來走去……忽然從一邊老師的辦公室里傳出一陣喧嘩聲，光頭校長轉身走過去推開門，只見幾個年輕的女老師從里面奔出來，大叫著：“蚱蜢！有蚱蜢！”光頭校長聽了立刻抽出長毛的大手，像逮學生一樣跑進辦公室，很快在一包書旁邊逮到了一只綠色的大蚱蜢。校長捏著蚱蜢自己欣賞了一會，然后從一個個膽小的老師面前走過，走出老師辦公室，他朝教室看去，這時正好是上午的課間茶點時間，光頭校長就走進教室對同學們說：“我現在用活標本來給你們上一堂昆蟲課吧！”
光頭校長說完，就把那只倒霉的蚱蜢放到投影儀下，墻上立刻出現了一只大大的、舞動著腳爪的蚱蜢。女生們驚叫起來，不過她們很快就和男生一起圍攏到前面，專注地聽校長講解起蚱蜢身體的結構來……
也是在同一時間，一年級A班上完體育課后正陸續返回教室，Thomas第一個走進教室，他從架子上拿書包的時候手不小心被木頭劃了一下，出血了。他正要哭，看見Bobby第二個走進教室，就喊起來：“Bobby！我手出血了！”
Bobby口渴得要命，但他一看Thomas流血的手，就顧不上喝水，轉身從一邊的櫥里找出醫務箱，熟練地為Thomas消毒，包扎，這一切都被隨后進來的班主任老師看見。
老師在全班表揚了Bobby，這讓Bobby很不好意思，也很開心，而更讓Bobby興奮的是在課間茶點時間老師獎勵Bobby一根大大的棒棒糖！Bobby看著手中的棒棒糖，心里忽然有一個非常非常強烈的愿望，那就是要把棒棒糖送去給光頭校長看，校長一定會高興的！一定會非常非常高興的！
Bobby拿著棒棒糖就朝教室外面沖去，他在走廊里邊跑邊尋找光頭校長的身影，可是沒有找到。Bobby就一路跑到校長室，可是校長室的門緊閉著。Bobby只好轉身回來繼續找，可就在他離開操場又回到走廊里時，上課的音樂突然響起，Bobby便加大腳步奔跑，他一定要找到校長！
偏偏就是這么不巧，匆忙的Bobby一下撞倒從廁所里走出來的一個鬈頭發的小女孩，小女孩摔得好痛，她特別大聲地哭叫起來……偏偏更不巧的是這一切正被給同學講完蚱蜢身體結構、從教室里走出來的光頭校長看到，他頓時放了蚱蜢，用長毛的大手一把逮住呆站在一邊的Bobby：“好啊！你又被我逮住了！”就像動畫片里的大灰狼逮住了小白兔。
Bobby手中的棒棒糖“吧嗒”掉在地上碎了。
Bobby哭了，但沒有聲音，只有大顆大顆的眼淚滴落下來，因為這次Bobby實在忍不住了，他明明是想讓校長看見自己得到了老師獎勵的棒棒糖，可為什么現在變成了又一次違反校規而被校長逮住？Bobby沒想過會這樣，他也不愿意是這樣的呀！
Bobby跟著光頭校長一路走到校長室。悲憤的眼淚弄濕了他的面頰和衣襟。這是Bobby第一次哭，他可不像Thomas動不動就哭。在這之前Bobby被校長逮住后從來沒有哭過。
還好班主任老師趕來了，她向校長仔細解釋了一切，校長才慢慢地將他那兩只長毛的大手送回到褲袋里，對班主任老師說：“這樣吧，Bobby撞倒同學，扣20分鐘Golden Time；Bobby幫助同學，獎勵20分鐘Golden Time。”然后他轉向Bobby，“這道題目你會計算嗎？”
Bobby立刻點點頭，他早就算出來了：30-20+20=30“還是原來的30分鐘！”Bobby高興地說。
光頭校長笑了，他抽出手，拉開抽屜，拿出一根和剛才一樣的棒棒糖遞給Bobby說：“這根棒棒糖是我獎勵你的！”
哇！Bobby居然拿到了光頭校長獎勵的棒棒糖，這是很難、很不容易的事情哎！Bobby的心里好像吃了100根棒棒糖那么甜蜜！
盡管光頭校長已經又將他的兩只大手送回到褲袋里那么撐著，可Bobby的眼前卻長時間地出現著光頭校長逮人時的大手：其實這兩只大手在不逮同學的時候是很溫暖的：給Bobby鋪床，替Bobby做三明治，給Bobby棒棒糖……
“舉行閱讀比賽！”圖書管理員莎拉建議。
“來一場步行馬拉松！”體育老師費茲先生主張。
“干脆舉辦一場音樂會！”音樂老師洪城先生激動地說。
最后，化學老師莫莉女士靈機一動，“教師休息室有爆米花機，孩子們可以做爆米花去賣！”
這點子聽起來很不錯。
學生們更是樂翻了。每個星期四，他們除了可以出售二十五美分一袋的爆米花，為買種子和工具籌款，還可以吃上香脆脆的零食！
彼得校長的辦公室正好就在教師休息室旁。第一個星期四，他聽到了“噼啪嘭”的聲音。
他笑了，這響聲是未來菜園的希望。
“噼啪嘭！”
但，聲音有點大。
“噼啪嘭！”
不，聲音十分大。
彼得校長用頭巾包頭，把耳朵甚至連眼睛也圍上了，然而，他仍然聽到――
“噼啪嘭！”
這一天結束時，彼得校長像打完仗一樣，大大松了一口氣。
但第二個星期四，事情又發生了。
“噼啪嘭！”
這一次，他戴上了防噪音耳塞。
但這一來，他也聽不清其他人說話了，最后不得不把耳塞拔下。
“噼啪嘭！”
這一天，他一個頭比兩個大，一天過得比一輩子還長。
又一個星期四，彼得校長用一些體育課的墊子對辦公室墻壁、門窗又封又堵。
“這下不鬧了吧？”他自言自語。但爆米花機一開，他仍然聽到“嘭嘭”聲不絕！
一星期又一星期，彼得校長用盡他可以想到的辦法，他甚至安排三年級的學生在他辦公室外的走廊排練音樂會的合唱。
“兩只小蜜蜂呀采蜜忙……嗡嗡嗡！”
他們唱得很棒，但蜜蜂的“嗡嗡嗡”怎么蓋得過爆炸一般的爆米花聲呢？
“噼啪嘭！”
“嗡嗡……”
“噼啪嘭！”
“嗡……”
彼得校長巴不得孩子們能早日籌款成功，他每個星期四都查看相關圖表――離完成500美元的目標還要多久？
到了第十一個星期時，彼得校長再也忍不住了，他拿出支票簿大筆一揮，補足剩余的錢。
“41美元，你可以買164袋爆米花，”莫莉老師說，“我現在就給你炸！”
彼得校長搖了搖頭，“謝了，不需要。你把數目記上，我就心滿意足了。”
第二天，彼得校長召集全體師生，大聲宣布：“恭喜恭喜！大家達成了建菜園的目標！”
孩子們歡呼雀躍。
“我們該種什么好呢？南瓜、胡蘿卜，還是西紅柿？”彼得校長笑瞇瞇地問。
一名學生代表上前回答：“校長，這些品種都不錯，但我們已經決定了――”
“種玉米！”同學們像爆米花爆裂般歡呼！
一、做好接待，強化服務意識
作為學校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協調好每一次活動，安排好每一次接待，使學校的人力和財力發揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務質量，才能在現有人力資源和辦公條件下，實現效益的最大化，從而最大限度地實現我們為教學科研服務的工作宗旨。在實踐中學習，在學習中提高，努力提高適應新形勢和完成新任務的能力。辦公室人員也通過自學和參加各種形式的會議，加強對學校整體發展思路的理解，加深對學校領導工作思路的理解；通過學習，把握工作方向，開拓工作思路，執行好學校各項重要方針政策，與學校保持高度一致。辦公室很多事務性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師和培訓學員做事，跟外界往來過程中做好橋梁作用。
二、 加強組織協調能力，顧全大局，保障學校各項工作順利開展
服從服務于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學校工作大局協調統一。我們通過認真學習崗位職責后認識到重大會議、活動是學校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協調，明確提出了大型活動必須做到“組織超前、服務周全、勤儉高效”的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。
本學年學校先后承辦了小學校長任職資格培訓、第一期中小學校長提高培訓、全區教育干部集中培訓、期班主任培訓、網絡應用能力培訓等，在此期間，學校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環節加強了組織協調，承擔的很多工作都得到了學校領導的充分肯定。
三、強化責任意識，工作落實到人
辦公室工作能否創造出一流的業績，關鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業心，責任感。因此，我們積極引導辦公室同志樹立責任意識，發揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實實，創造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。
四、強化奉獻意識，切實做好各項工作
甘于奉獻，誠實敬業是辦公室工作人員的必備素質。辦公室工作的無規律性，經常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學年各項工作更加順利開展。
1、當好校長的行政助手。根據學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉工作，并按文件、通知要求，協調處理好辦公室職責范圍內的事。
2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。
3、做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向學校領導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。
4、做好人事檔案和文書檔案的規范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網上文件的收發、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內文件簽閱制，做好了校內各部門工作總結與計劃的收集整理。
5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務能力。協助學校領導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結、計劃等。
6、加強校務公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校壁報欄等，對我校各方面的發展情況進行及時的宣傳和推介。
7、做好安全治安和甲流的預防工作，認真測試體溫并作好記錄，為學校營造***、健康的社會氛圍。
[摘要]美國高校推進總法律顧問制度的經驗，最具美國特色而又影響巨大的是高校總法律顧問辦公室的設立。本文通過對哈佛、哥倫比亞、西北等大學總法律顧問辦公室的考察，分析了總法律顧問辦公室職責與權限、工作任務與性質、法律顧問需要遵循的原則，針對我國高校總法律顧問制度建設的實際情況，提出了在我國設立高校總法律顧問辦公室的建議。
[關鍵詞]美國高校 總法律顧問辦公室 制度
[中圖分類號]G64/712 [文獻標識碼]A [文章編號]1005—5843（2012）05—0069—06
美國高校總法律顧問制度的推進是一項令人清醒的經驗，它改造了大學。今日美國高校已成為世界上實現依法治教最早、總法律顧問制度建設最完備的學校。自20世紀60年代末期美國高校引入總法律顧問制度，聯邦和州立大學紛紛設立了學校總法律顧問辦公室，全權負責學校法律事務，至80年代已經形成完善的體系。縱觀其發展，美國高校推進總法律顧問制度乃是一個規范積累、突發猛進的過程，無論是高等教育精英化向大眾化發展還是從大眾化跨進普及化，高校總法律顧問制度的推行步伐一直在加速。自大眾化起，高校總法律顧問的推進既沒有因大起而大落，也沒有因大眾化或普及化而沖擊總法律顧問制度的推進。這是為什么？社會經濟發展是高校推進總法律顧問制度的基礎和動力，這是毋庸置疑的，美國高校總法律顧問制度的推進離不開美國社會經濟和科學技術的高速發展。但是在諸多普世共同規律之外，最具美國特色而又影響巨大的是高校總法律顧問辦公室的設立。探索美國高校推進總法律顧問制度的經驗，對于在我國高校推進總法律顧問制度，有著特別親切的感受，也有特別現實的啟迪與借鑒意義。
一、總法律顧問辦公室的屬性
高校總法律顧問辦公室，是指高校依法自主設置的以總法律顧問為代表，專門給高校提供法律服務，全面負責高校法律事務工作，統一協調處理高校決策、教學、科研和管理中法律事務的職能部門。總法律顧問辦公室作為受雇于大學的高校內部法律顧問執業機構，其工作的宗旨是在確保大學的需要和利益高于其他任何大學子單元或員工個體的需要和利益的基礎之上，通過提供及時專業的法律咨詢，幫助高校避免或減少法律風險，從而有效地阻止問題變成難題，阻止難題變成訴訟。另一方面，總法律顧問辦公室的工作是通過使學校人員明確有關行為的許多難以預料的法律后果來幫助大學履行其宗旨，并在難題產生時提供合適的解決方法。
（一）總法律顧問辦公室的主要職責
總法律顧問辦公室對大學各學院和系科活動中產生的所有法律事務負有職責。其宗旨是為管理人員遇到的大范圍的法律問題提供及時睿智的建議。以西北大學為例，如果受托委員會、校長、教務長、副校長、各學院的院長、行政管理領導以及其他西北大學的代表提出涉及大學利益的問題，總法律顧問辦公室就會為他們提供法律服務。作為受雇于西北大學的內部法律顧問，辦公室的職責首先是理解大學的宗旨和目標，并要借助于這種對大學的理解來提醒相關人士可能會影響到他們的法律問題的存在。辦公室會隨時關注有關立法的法律、規制法和案例法的最新情況，從而滿足法律的新發展對大學所提出的要求。同時辦公室也將隨時關注影響高等教育的新問題，就此對大學提出相應的法律建議，使之不僅滿足西北大學的需求，且能適應總體上對高等教育產生影響的新發展。哥倫比亞大學總法律顧問辦公室的工作職責是給大學的所有部門，包括哥倫比亞大學的醫療中心提供管理和協調有質量的法律服務，這包括法律顧問和、訴訟和法律風險管理、合同起草和評審、合規監察以及其他的法律服務和咨詢。作為這些服務的一部分，總法律顧問辦公室也為受托委員會、校長、教務長、副校長、學院院長和主任、導師以及其他學校員工在其代表學校利益履行其個人工作職責的過程中作出的決策提供咨詢和幫助。總法律顧問辦公室除了在法律訴訟、行政和規制聽證以及重要的商業貿易中代表哥倫比亞大學之外，還為政策的法律含義及在可應用的法律、規章及政策的條件下作出的決策提供法律咨詢。
（二）總法律顧問辦公室的服務領域
以哈佛大學為例，總法律顧問辦公室提供多種多樣的法律服務。這些服務包括了對哈佛大學官員在服從規章和他們工作職責的其他法律方面提建議、在聯邦和州際法庭及行政機構的訴訟中代表哈佛大學、對包括風險管理在內的法律問題提供法律咨詢、準備和協商大學與其他實體之間的協議；在房地產和其他商業貿易中代表哈佛大學。當需要從外聘請具有特定專長的顧問來協助解決特定事務時，總法律顧問辦公室也須監督這些顧問的工作。具體說來，總法律顧問辦公室的主要服務領域包括：Academic Affairs（學術事件），Affirma—tive Action and Non—Discrimination（支持行動與反歧視），Antitrust Athletics—Title IX（反壟斷運動），Charitable Giving（捐贈），Commercial Transactions（商業交易），Copyright and Publish—ing Law（著作權和出版法律），Corporate Govern—ance（公司管理），Disability and Handicap Law（殘障法律），Employment/OSHA/Wage—HourLaws（雇傭——時薪法律），Employee Benefits（雇員利益），Environmental Law（環境法律），Construction（建設），Health Care Administration（醫療管理），Insurance（保險），Intellect Property（知識產權），Labor Law（勞動法），Litigation—Internal Investigations（訴訟—內部調查），Taxa—tion（交稅），Museum Administration（博物館管理），Personal Injury—Tort Defense（人身傷害侵權行為的辯護），Police and Security（警察和安全），Real Estate and Land Use（不動產和土地使用），Records Access and Privacy（記錄獲取和隱私），Regulatory Compliance（規章遵守），Scien—tific Misconduct（科研中的不端行為），Student Af—fairs and Discipline（學生事務和紀律），Immigra—tion（移民），Technology Transfer（技術轉讓），Sponsored Research（資助科研），Telecommunica—tions（電子通訊）。
一、指導思想
全面貫徹落實黨十精神，以科學發展觀為指導，進一步深化全區中小學校長、幼兒園園長選拔任用管理與教育教學制度改革，引入競爭機制，積極推進校長競爭上崗，努力建設一支政治強、業務精、紀律明、作風正、管理嚴的校（園）長隊伍，為全區教育事業的改革和發展奠定堅強的組織保證。
二、競選名額
競爭上崗只進行正副校（園）長的競聘任職資格，具體崗位根據競崗者的政治、業務素質進行調配。
1.中學校長1名、副校長2名；
2.小學校長9名、副校長16名；
3.幼兒園園長2名、副園長3名。
三、資格條件
（一）基本條件
1.擁護黨的基本路線和各項方針、政策，具有較高的思想政治素質和良好的思想品德修養；
2.遵循教育教學規律，具有較強的組織領導能力、教育教學管理能力、教學研究能力和教育創新精神；
3.遵紀守法、勤政廉潔、以身作則、為人師表，在干部群眾中有一定的威信；
4.身心健康。
（二）基本資格
1.中（小）學校長、幼兒園長
（1）具有國民教育大學本科及以上學歷；
（2）具備與競爭崗位相應或以上教師資格，一級教師及以上職稱，在副校長（園長）崗位工作2年以上；
（3）年齡48周歲以下（1965年7月1日以后出生）；
（4）近三年年度考核為優秀或合格。
2.中（小）學副校長
（1）具有國民教育大學本科及以上學歷；
（2）具備與競爭崗位相應或以上教師資格，二級教師及以上職稱，在中層領導崗位工作2年以上，2013年7月全區教育系統領導班子考核中副校長民主推薦率在20%以上；
（3）年齡45周歲以下（1968年7月1日以后出生）；
（4）近三年年度考核為優秀或合格。
3.幼兒園副園長
（1）具有國民教育大學本科及以上學歷；
（2）具備與競爭崗位相應或以上教師資格，二級教師及以上職稱，在中層領導崗位工作2年以上；
（3）年齡45周歲以下（1968年7月1日以后出生）；
（4）近三年年度考核為優秀或合格。
四、程序步驟
（一）公告
在“**市**教育局政務網”上《**市**教育系統部分中小學校長、幼兒園園長競爭上崗公告》。
（二）報名與資格審查
1.公開報名：報名采取個人自薦和組織推薦相結合的辦法進行，每人只能限報一個職位。于8月14日上午攜帶學歷、學位證書、任職資格、業績證明、獲獎證書原件及復印件各1份；近期一寸免冠照片2張，到區教育局黨辦報名。
2.資格審查：由區教育系統競爭上崗工作領導小組辦公室對報名人員進行資格審查，對審查合格取得報名資格的人員發放準考證。
（三）組織實施
1.績效量化評分：由區教育系統競爭上崗工作領導小組辦公室根據競選者的職稱、業績、獎勵計算績效量化成績。具體評分標準為職稱分：高級職稱3分、一級職稱2分、二級職稱1分；業績分：省級骨干教師、省級教學新秀3分；市級骨干教師、市級教學新秀2分；區級教學新秀和名師1分；獎勵分：國家級獎勵4分、省級獎勵3分、市級獎勵2分、區級獎勵1分。獎勵只取近三年個人的獎勵，獎勵分只限于受各級黨委政府表彰的獎勵和各級教育行政部門的獎勵二類。以上三項量化成績只取同類最高的一項得分。
2.筆試：筆試采取閉卷形式進行，筆試試題總分為100分。筆試結束后，區教育系統競爭上崗工作領導小組辦公室依據競職人員的績效量化成績+筆試成績計算出總成績，根據每一職位從高到低排列，按1：3的比例確定參加面試人選。
3.面試：面試采取結構化面試方式分職位進行，主要測試各職位應試者的決策能力、協調能力、創新能力、應變能力和語言表達能力。面試結束后，區教育系統競爭上崗工作領導小組辦公室按照績效量化成績+筆試成績占50%+面試成績占40%的比例計算應試者的綜合成績，根據各職位應試者綜合成績從高到低按每個職位1：2的比例確定組織考察對象，在“**市**教育局政務網”上統一公布。
4.組織考察：區委組織部對考察人選進行組織考察，區紀委全程監督。考察內容主要是德、能、勤、績、廉、學等方面情況。組織考察結果量化計分，總分為100分。
（1）民主測評：主要評議應試者的德、能、勤、績、廉、學等方面的情況。校長人選在區教育系統副科級以上領導干部大會進行民主測評，副校長人選在局領導班子成員和所在單位全體教職工大會進行民主測評。
（2）考察：通過個別談話、查閱資料、走訪了解等方式，全面了解和掌握競崗者的德才表現、工作業績。
5.決定任用：根據組織考察結果，由區教育系統競爭上崗工作領導小組辦公室根據競職人員的績效量化成績+筆試成績（占30%）+面試成績（占30%）+組織考察成績（占30%）計算出綜合成績，每一職位從高分到低分按1：1的比例確定擬任人選，報區委常委會議進行集體討論研究。
對研究確定的擬任人選在“**市**教育局政務網”進行為期7天的公示，廣泛接受社會各界的監督。公示期滿，結果不影響任職的，按相關規定辦理任職手續，并進行為期一年的試用期。試用期滿經考核合格者，辦理正式任職手續；不合格者，按照干部原職級重新安排工作。
五、組織監督
1.競爭上崗工作由區教育系統競爭上崗工作領導小組辦公室具體組織實施。
2.本公告及公告未盡事宜由區教育系統競爭上崗工作領導小組辦公室負責解釋。
3.競爭上崗工作由區紀委(區監察局)進行全程監督。
咨詢電話：0931—8437970
緊緊圍繞學校工作的總體要求，以“運轉有序、協調有力、督促有效、服務到位”為目標，抓調研，抓協調，抓督查，抓學習與作風建設。在主管校長的領導下，認真貫徹黨的教育方針、政策，遵照上級部門的指示、決定，以為學校、為教師、為學生服務為己任，加強學習，注重細節、提高效率、落實到位。在廣大教職工的支持和配合下有目的、有條理、高效率地開展工作，充分發揮辦公室的職能，在校領導的統一領導下，腳踏實地，勤奮工作，默默奉獻，為學校發展作出應有的貢獻！
二、主要任務與目標
（一）、增強責任意識，協調各職能部門積極做好學校重點工作。
1、協助學校搞好活動的組織安排工作,確保學校工作政令暢通，做到“及時，全面，準確，高效”。協助校長做好學校有關創建工作的文字撰寫和資料收集整理工作。
2、整理各分管校長工作要點和各處室工作，提前做好學校一周工作安排，在學校網站上開辟“一周工作”專欄，將每周工作及時到學校網站“一周工作”欄，使全體教師明確個人與學校近期的工作和任務。
（二）、加強辦公室建設，做好協調與服務。
1、爭取主動、積極配合、充分協調是學校辦公室的主要工作目標。新學期開始，建立辦公室定期例會制度，完善內部管理，確定每個崗位、每項工作的標準和責任，堅持從高、從嚴、從全、從細要求。同時，營造健康的工作環境，自覺維護辦公室的整體形象。做好辦公室與各科室、年級組、工會等各部門的協調，牢固樹立全局觀念，強化服務意識。
2、根據學校的實際情況，做好《實驗小學制度匯編》，進一步完善《教師年度考核辦法》、《校名師評選方案》等管理制度，以管理考核為手段，旨在提高教師的素質，加強我校的教師隊伍建設，使優秀的教師通過評比的平臺露出頭角，滿足人才的需求。
3、根據學校整體工作要求，具體協調安排好各種會議、工作，做好會議記錄。認真完成校領導交辦的工作，注重調查研究，為領導決策提供科學、具體、全面的第一手資料，在求實、務實、落實上下功夫。
4、組織起草學校發展規劃、工作要點、工作總結、經驗材料及學校領導報告、講話。提前做好學期結束前的工作安排，根據學校部署及時起草學校工作計劃。
5、繼續抓好值周值日、教職工考勤工作和文明辦公室的建設。
6、創建學習型處室，創設良好的學習氛圍，加強辦公室工作人員的政治業務學習，提高自身素質，為更好的開展工作打好堅實的理論基礎。
（三）、高質量地完成辦公室常規工作。
1、在校領導指導和幫助下，明確任務，各負其責，做好文件的接受、傳送、催辦及文件管理工作，信息采集、上報的管理工作。對來文的閱批、領導批示的督辦、重要文件的核稿、接聽電話、打印文件等日常工作，做到嚴謹有序，不出差錯。各項文件材料，力求及時、準確、優質、高效。
2、繼續做好宣傳工作，以及各種迎檢及接待工作。
我校宣傳工作包括校外新聞媒體宣傳和校內的廣播站、板報、櫥窗等板塊的內容，辦公室要繼續做好向大眾新聞媒體撰寫宣傳學校教育教學活動和建設發展成就的稿件。充分發揮好各科室信息員的作用，圍繞學校重點工作，以信息為載體，反映學校實力，展示亮點，營造氛圍，提升學校的知名度和美譽度。
隨著學校的發展，上級檢查事宜越來越多，辦公室要切實做到三到位，一是接待前到位，根據任務大小，周全考慮，統一部署，細致安排各項接待工作。二是接待中到位，做到態度要和藹，語言要標準，舉止要優雅，接待要得體。三是接待后到位，接待后要及時清理現場，使之恢復清潔，為下一次接待做好準備。
3、繼續做好精神文明創建工作，鞏固文明創建成果。
省級文明單位為目標，繼續堅持不懈地抓好文明創建工作，不斷創新精神文明創建的途徑，不斷豐富精神文明建設的內涵，把精神文明建設與學校教育教學工作緊密結合起來，以精神文明建設促進學校發展。
4、做好檔案管理工作。
做好學校文函檔案管理工作和保密工作，根據檔案管理的要求，完善檔案管理制度，規范檔案管理工作，注意收集整理體現學校辦學水平的教學教研材料并歸檔，使檔案管理更科學、規范。符合保密要求，做好檔案利用工作，更好地為教育教學及各項工作服務。新晨
5、做好單位考勤工作，按月及時公布。
6、管理好單位印章，實事求是地開具各類證明、介紹，慎重使用學校印章，做好印章使用登記。
“米哈伊爾·瓦西里耶維奇，我有一個請求，我們能不能在學生排隊集合時，對幫助維修教室的五年級一班學生表示感謝？”
“當然可以。”校長和藹地說，“可是，維克多莉婭·謝爾蓋耶夫娜，我想跟你談的是另外一件事。有人提醒我說，您建議過學生們課外閱讀《哈利·波特》。”
“對，我是向他們推薦過《哈利·波特》。學生們都非常喜歡。”
“我要說的話請您認真聽清楚！”校長的表情立刻嚴肅了起來，“孩子們該喜歡什么，不該喜歡什么，應該由我們來決定，我們是他們的老師。正是因為我們能夠提供正確的教育，國家才付給我們報酬。而女作家喬安妮·羅琳的《哈利·波特》系列叢書被官方認定對孩子的成長有害無益，因為這些作品教唆孩子們反抗成人的管教。”
“哪個官方認定的？”
“市教育局！這件事不是在跟您商量，是領導的決定。還有，有人報告我說，維修教室的時候，為了防止棚頂的石膏天花板和窗簾盒脫落，您的學生們還曾大念咒語。”
“他們還是孩子嘛，念著玩唄。”
“這個游戲不錯啊！如果您的學生當真認為是那個會魔法的哈利·波特伸出了援手，而不是我們的教育局撥款2000格里夫納（烏克蘭貨幣單位）維修的教室，那您作為一個老師可就太讓我失望啦！”
“但米哈伊爾·瓦西里耶維奇，您自己也很清楚，2000格里夫納維修教室根本不夠。而且一半的錢還用來買禮物送人了，送給誰了，您很清楚。所以說，我們那個教室能順利維修好，真的是個奇跡，也可以說，真是有魔法相助。”
“維克多莉婭·謝爾蓋耶夫娜！”校長的臉騰的一下就紅了，“您快住嘴吧！別再跟我講您的魔法啦！這是上面的決定，我們無權反對。從今以后我們學校永遠不要再提什么哈利·波特了。您聽清楚啦？我在問您，您聽清楚沒有？”
“聽清楚了。”女老師垂下頭，沒再反駁，“但愿別出什么事……”
從校長辦公室出來，年輕的女老師無精打采地朝教室走去。但她一走進教室，心情立刻就好了起來：教室里的一切整潔明亮，新換的壁紙、新安裝的窗簾盒、新式吊燈和新刷過油漆的窗戶。墻上還掛著普希金、舍甫琴科，當然還有喬安妮·羅琳的畫像。
維克多莉婭·謝爾蓋耶夫娜決定把校長的話轉告給學生們。
“我有兩個消息要告訴大家，一個好消息，一個壞消息，我先說好消息。校長對大家幫助維修教室表示感謝！”
“好！”孩子們興奮地大叫。
“現在說壞消息。我們以后不能再讀《哈利·波特》了。”
“怎么不能讀了？為什么不讓讀？這些書多有意思啊，大家都喜歡！”
“我也無可奈何，這是市教育局的決定。”
“他們沒有這個權利！”教室里喊聲一片，“他們是一群保守派、唯心派！總之，這太不民主啦！”
“小點聲，小點聲。”老師試著想讓孩子們安靜下來。
“我們不能就這么算了！”學生們繼續發泄著心中的憤怒，“我們要給歐洲人權法院寫信！我們要給聯合國寫信！我們要給總統寫信！我們的教育體制早就應該改革啦！”
“請問，維克多莉婭·謝爾蓋耶夫娜，如果禁止我們讀《哈利·波特》的話，魔法是不是也要被禁止？”這時，班里那個頭腦反應最敏捷的男孩兒不慌不忙地問。
“應該是這樣。”老師肯定了他的說法。
只見女老師的話音未落，墻上的壁紙就開始一張一張地脫落，棚頂的石膏天花板也噼里啪啦地掉了下來，窗簾盒、吊燈，還有墻上那些大作家的畫像都稀里嘩啦地砸到了地板上，當然，只有喬安·羅琳的畫像還穩穩當當地掛在那兒。
長期以來，學生常常把他們和老師的關系，變成老鼠和貓的關系，說的是學生對老師的敬畏和害怕，不知道什么時候，師生關系變得緊張。這里編發的幾篇文章，卻展示了一種全新的老師和學生的關系，那就是互相理解，互相尊重，和諧相處。
特殊的自習課
廣安市新橋中學 楊麗嫻
我是班上的一員，班上同學的一舉一動，都看在眼里。我知道對那一幫搗蛋鬼，老師花費了不少心思，他們還是鬧出不少亂子，弄得班上不得安寧。
那天，班長對大家說：“今天自習課，校長要到班上來，和大家談談，交流交流。”什么？校長要來？這下我們完了。在我的心目中，校長來了，肯定是批評和處理學生。
自習課的鈴聲響起，同學們在自己的位置上坐好，可是校長還是沒見人影。我緊張地盯著教室門口。突然，校長出現了，他走到講臺前，清了清嗓子，開始說話了。我忐忑不安地埋下頭，可是校長卻說：“同學們，我作為校長，對同學們關心不夠，最近你們班上發生了許多事，是我做得不好，首先，我向你們道歉。”天啦！校長給我們道歉，本來就是我們的錯，這不反了嗎？
我正在懷疑自己的耳朵，聽見校長又說：“班上的兩個同學犯了嚴重的錯誤，但是只要改了就好。”他把頭轉向那位同學，“你給你媽媽講了這事嗎？記住，不要有任何壓力，免得影響學習。”他把頭轉向另一個同學，說了同樣的話。
真是出乎我的意料！我心里一下子熱乎乎的，感動極了，看看周圍的同學，大家都是一副感動的樣子，我知道這是因為校長的平易近人和寬容之心。
新任數學老師
廣安市新橋中學 李春雪
唉，班上的數學老師就要換了，我心里有說不出的滋味。以前教我們的老師，上課時那么認真，下課時那么和藹、溫柔，那一臉燦爛的笑容，老是在我眼前浮現。新來的數學老師，會是什么樣呢？
如果是男老師，最好他身高一米八，身子卻骨瘦如柴，一陣風就能把他吹倒，千萬別是一個五大三粗、兇巴巴的人。他的鼻梁上最好能夠架著一副眼鏡，卻看不見面前的學生……我正在胡思亂想，同學叫道：“來了，來了！”教室里立刻鬧成一團。我抬頭朝教室門口望去，一個個頭不高卻壯壯實實的男老師一閃進了教室，大家“哇噻――”一聲叫了起來，他的鼻梁上真的架著一副亮閃閃的眼鏡！
“聽聽，你們鬧得教室都差點被抬走啦！”他大吼一聲，教室立即安靜下來，變得鴉雀無聲。天啊，誰來救救我啊，這下我們慘啦！我在心里喊道。“上課！”他一聲威嚴的指令，讓大家立即忽地站起來，齊聲叫道：“老師好……”接著他就開始講起課來。
嗨，連自我介紹都省略了，真是的。我坐在那里胡思亂想，開始坐起“飛機”來了。突然，他的教棍啪的一聲，落在講臺上。我一愣，抬起頭來，他威嚴的眼睛正盯著我，我一下子醒過來，專心看著黑板，再不敢分心，卻看見上面寫著的兩個字母“L”、“M”，他卻有意讀成“evev,pv”“ mehg”，我們在下面哄堂大笑，嚷著：“錯了，錯了……”
我心里想，這個老師，有意思。真的，沒過幾天，我們的數學成績，不知不覺就進步了。
我被記了一次名字
廣安市新橋中學 王紅
“你們，到辦公室來一下。”老師拿著一張紙條，走到我的桌邊，說。我們，不會吧，怎么會是我們兩個？我一下納悶起來。同桌也在拉我的袖子，連聲問：“他叫我們去辦公室干什么？為什么會叫我們去？”我直搖頭。前座的男生剛剛從辦公室回來，他回過頭來，對我們說：“這下，你們糟了！”我突然忐忑不安起來。
我和同桌不敢怠慢，連忙拉著手，朝辦公室跑去。一路上，我的耳邊都回響著前座男生的那句話：“這下，你們糟了！”我心里更加緊張，甚至有些害怕起來，我知道一旦有點什么，被班干部記了名字，必須請家長，罰掃教室一個星期，還要寫保證書……但是仔細想想，我和同桌沒違反什么班規校規啊！
我們怯生生地站在老師面前，老師劈頭就問：“昨天歷史課，你們怎么說話，被記名字了？”呀，我們被記了名字？不可能，這幾天我的扁桃體發炎了，喉嚨很痛，不想說話，因此我一直都沒有搭理過同桌呀，怎么會和她說話？我皺著眉頭，低頭回憶。同桌急忙紅著臉說：“昨天我忘記帶歷史書，就看她的，可是我們并沒有說話啊！”老師說：“沒有說話，上面怎么有你們的名字？”
同桌不知道怎么解釋了，她低頭不語。我使勁回憶，從昨天早晨開始，一點一點地回憶著，突然想起，上歷史課的時候，同桌向我借數學書，而我的數學書被前面一排的男生借去，我輕聲叫他把書還給我，他不還，反而擠眉弄眼地罵我“瓜娃兒”，逗得我和同桌趴在桌子上偷笑。
