時間：2023-05-30 10:29:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學教導，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
勿庸置疑，我們學生的知識結構是有缺陷的。然而，當今社會科學高度發展，學科之間的融合越來越緊密；科學有藝術化的趨勢，藝術也有科學化的趨勢。李政道教授請李可染、吳作人、黃胄、華君武等大師為高溫超導、量子引力、重離子碰撞、粒子物理等高新科技課題作畫，應該引起我們教師的思考。為了改變學生知識結構有缺陷、各科知識脫節的現實，現在小學生畢業水平測試增加了綜合能力測試，科目包括英語、品德與社會、科學、音樂、美術、體育、信息技術等。綜合能力測試不是各科的拼盤，而是考察學生理解、掌握和運用所學知識的能力。這種測試的導向無疑是符合時代要求的，但試題的綜合性體現得不夠，或許是結合現狀考慮的結果。溝通各科知識，融會貫通，形成百川歸海之勢，這才符合時代的要求，也應該是教育努力的方向。
科學教育融入美術教學的途徑
（一）課堂中突破
課堂是教育的主戰場，如何組織課堂是一個教師教育思想的體現。在美術教學中，教師能做到各科知識的綜合滲透，對于正確引導學生意義重大。
1.設置發散性的問題，培養學生的想象力。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”藝術是愛因斯坦事業不可缺少的靈感源泉，在美術教學中，融入各類科學教育，是產生思想和訓練想象力的一種有效方法。如在《黃土坡的農家生態小院》教學中，我引導學生從黃土高原的農村談起，讓學生說說自己家鄉的自然環境，再說說家鄉有哪些需要，接著讓學生說說理想的家鄉環境應該是什么樣的，有哪些地方需要改進，設計的外形是怎樣的……這樣，通過在和學生交流中設境，激發學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到他們的奇思妙想和創造力：有能進行光合作用的房屋；有設計新穎的收集雨水的屋頂及小院的雨水回收系統；有再生瀝青和再生塑膠鋪成的小路等。
2.教師有意識的溝通。學習《飛天暢想》一文，討論完中國宇航員楊利偉遨游太空后，作業要求畫出自己在太空旅行的情景。大多數學生畫的人物動態和地球上一樣，而有些學生的畫面人物呈現漂浮狀態，根據畫面不同表現，我讓這幾位學生介紹如此表現的原因，原來他們從書本中了解到太空中沒有大氣，處于失重的真空狀態，人失去重心，產生一種漂浮的感覺，所以畫面上表現出人物與眾不同的狀態。這節課，融文學、歷史、科學、美術、物理于一身，引發了學生全方位的思考。課堂教學的突破，對教師提出了新的要求，不斷學習，逐步完善自己的知識結構，才能適應時代的要求。
（二）在美術欣賞中積累
藝術和科學的關系隨著現代科學的發展，越來越密切，正如法國19世紀文學家福樓拜所說：“藝術越來越科學化，科學越來越藝術化，兩者在山麓分手，有朝一日在山頂重逢。”“技術進步與新藝術形式的萌芽總是如影隨形，藝術與技術的互動推動人類文明的進程”，而隨著網絡科學、信息科學的發展，藝術與科學之間的關系則更加密切。因此，我在欣賞課教學中有意識地引導學生體會科學與作為藝術的代表美術之間和諧一體的關系。如在學習人美版第十六冊《藝術與科學》一文中，學生欣賞了1949年美國設計的一架有史以來“最漂亮”的客機，由于其在設計中有一個致命的設計錯誤———窗戶是方形的，所以在飛行中發生了幾次飛行事故。后來將機窗改為有圓弧倒角的形狀，成為既安全又漂亮的客機。由此可見，科技與美術之間沒有鴻溝，美術與科技相得益彰。
（三）在科幻畫創作中運用
任何藝術都離不開想象，科學同樣離不開想象。在科幻繪畫創作中更需要展開想象的翅膀。在學習《聰明的機器人》時，我展示了幾個外型不同的機器人玩具，出示講解了當今最先進機器人的造型及功能，然后讓學生設計未來的機器人。學生觸發聯想，創作了宇宙機器人、理發機器人、餐廳機器人、環保機器人、潛水員機器人、消防機器人、警察機器人、家務機器人、公司管理機器人……一連串大膽、新穎、獨特的構思，令人耳目一新。學生們的設計顯然比我欣賞導入時展示的幾個外形不同的機器人玩具超前許多，這就是時展、科技發展的結果。我們的學生今天的想象，或許就是明天的現實。
（四）在科技制作中實踐
中學生的學習方式存在較大的問題。學生上課時能夠提問，但多數學生在學習中提不出或不能提出有針對性的問題。多數學生不會自學，不知道在書中做注釋，在學習上缺乏主體參與和再加工。主要是被動接受任務，系統歸納總結少。
物理教學與科學素養的關系
物理教學與科學素養的關系是，物理教學是培養中學生科學素養中的重要環節，可以通過提高物理教學來提高中學生的科學素養。
1物理教學是傳播科學素養的重要途徑。物理教學是傳播科學素養的一個重要的途徑，中學物理學教學的根本任務是提高學生物理科學素養。
2物理教學在培養中學生科學素養中具有不可替代的作用。“高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養”，這是高中物理課程標準在課程的性質中明確指出的。在物理科學技術飛速發展的今天，掌握物理科學素養，可以使中學生面對物理學現象、事件和問題時，能夠運用物理學相關的原理和科學方法做出判斷或決策。
3物理實驗教學在物理科學素養教育中具有重要的作用。物理學是一門實踐性學科，科學實驗能使學生接觸實際的物理，并能仔細地研究物理現象，調動學生的學習積極性，培養學生對實驗原理的理解能力、思維能力、對實驗結果做出分析和解釋的能力。
物理教學中應怎樣培養中學生科學素養
1用物理知識的教育培養中學生的科學素養。在物理教學中通過知識的講解和知識的應用，對學生進行物理知識和物理思維方法的培養，可以使學生獲取知識，深刻地掌握和理解知識，還能使學生形成對問題的思維的敏感性，快速抓住問題的重點，找出解決問題的途徑，對于學生形成科學思維能力、提高科學素養很有作用。
2運用物理實驗的教學培養中學生的科學素養。物理學是一門實驗科學，一切理論最終都要以觀測或實驗的事實為準則。因此用物理實驗揭示解決問題的途徑和方法，在中學加強對學生進行物理實驗方法的教育，可以培養學生觀測事實的能力，是培養學生科學思維方法的重要途徑。
3通過物理學史的教學培養中學生的科學素養。重視物理學史的教學是培養中學生科學素養的重要途徑。物理學史教育對于發展學生科學素養影響很大。中學生的科學意識、科學精神、科學方法等大部分科學素養要素，是在對科學及科學發展過程了解的基礎上形成的。通過物理學史教育，可以培養學生科學的思維方法，激發追求真理的興趣。
作者：王奎劉東林單位：西南大學物理科學與技術學院電子信息工程學院
學生的觀察往往是被動的觀察，操作往往是模仿的操作。整個試驗系統是封閉的，老師演示，學生仿照，就像機械化車間的流水線一樣，實驗成了一道不得不完成的工序，不能有太多發散性的創造與探索。在試驗以前結論已經被確定不可更改。即使最終的實驗結果與理論大相徑庭，也會在報告上填寫下理論的正確結果，而不再對過程做過多的分析和研討，之歸結為操作不規范，結論有誤差。事實上這樣實驗就變成了為一些課本上的公理與概念提供證明和依據的一種背下來的條文。而在浙教版初中科學中我們看到，整個實驗事件的安排與設計已經不再僵化。在新教材的編寫中，立意的出發點就是將探究與實驗教學有機地融合在一起。讓學生們在獲得知識與技能的同時，還掌握了用科學和實踐的方法以便獲得和驗證所需知識的途徑。教材采用了先進的啟發式的教育引導，讓興趣成為最好的導師。讓學生沉浸在游戲般的動手實踐過程中，不知不覺就最大限度地調動了其創造力和主觀能動意愿。寓教于樂，讓學生通過自己親身的探索與體驗得出正確的結論。而這種結論在學生的觀念中是印象深刻難以磨滅的，也是充滿了邏輯性和說服力的。很大程度上改變了傳統教材填鴨式的灌輸導致教學效率低下，學生厭學情緒嚴重等教育中多年的掣肘與頑疾。實驗這個獨特的來源于生活的教育方式在教學體系中重新煥發出光彩，也恢復了其本來的初衷與真正的意義。學生學習過程中的思想性，探索性，創新性，發展性被充分地激發與釋放。學習也變成了一個主動求知的自然行為與過程。
教材著重對學生動手能力的培養，重新構建與探討
基礎教育的定義通過對一些東西方孩子共同參加的營會和集體活動的觀察，人們都不約而同地看到一個事實。就是同年齡的東方孩子在思維敏捷性上完全不弱于西方孩子，其知識面往往要超過西方孩子。但是在自立、自理與動手能力上卻有著不可回避的巨大差距。曾有報道，一個中國的高材生到國外留學，卻因為對自己缺乏最基本的照料能力和生活自理能力而健康出現狀況，最后不得不放棄學業。在西方一些國家，非殘障子女年滿十八周歲就要離開父母獨立謀生，父母理論上也不再提供任何的經濟支持和援助。基于在西方普遍存在的這種社會觀念，包括在意識形態和文化倫理上西化程度很高的日本，對孩子的基本生活素質與動手能力的教育無不滲透進社會生活的每一個角落。家長和全社會不放過任何一個能夠培養和鍛煉孩子動手能力和謀生技能的機會。這種實踐性的培養不但體現在家庭教育、社會教育中，更體現在學校教育中。西方國家從初等教育直到高等教育都非常重視對學生動手能力的培養。在我國的教育界，近些年來越來越重視和強調素質教育的重要性和意義。浙教版初中科學不失為一套應運而生的優秀教材。學生通過對教材精心設計的整個教學內容的親身實踐，能夠非常有效地提高此前相對欠缺的動手與實際操作能力。整個教材提供了大量的動手機會，遍布每一個環節的學習。將理論上所學習的物理、化學、生物、地理等等的自然科學知識潛移默化地融會貫通于一個個妙趣橫生又充滿未知的實驗過程中。學生通過這樣的學習，不僅擁有了更聰慧的頭腦，還擁有了更靈巧的雙手。這樣的教育方式和教材更有助于學生成為一個全面的人，一個自立的人，一個上得廳堂下得廚房的人，一個身心都健康的人。讓學生從小就樹立什么疑惑都要自己動手嘗試，什么難題都要自己動手解決的正確的學術和生活觀念。這樣的教育廣泛而系統的貫徹和堅持才能降低社會上出現的越來越多的眼高手低，一屋不掃卻要掃天下的社會負擔就業人群的概率。同時培養出更多能將理論與科學迅速轉化成專利發明與社會生產力的實踐型人才，推動實業興國計劃的發展。
教材強化了學生對科學知識認知過程的基本概念與方法的理解
引導學生進行自主性的科學探索與論證。整個系統是開放的，自然界中的無限奧秘被濃縮成實驗室里有趣的科學冒險之旅。生動的教學過程中以學生自己為主人公來完成，讓學生在探索中自己啟發自己，自己糾正自己，更充分和直觀地認識和理解自然規律。這樣得出的結論的方式與書本上所灌輸給學生的直觀體驗是不盡相同的。同時更多鼓勵學生跳出傳統與習慣性的固有思維模式，提出大膽的、擴展性的設想與延伸，并親自進行驗證。也讓學生明白，科學和知識就是人類在自然界中生活，又不斷發現、研究、總結自然界的過程和結果。科學不止要傳承，還要不斷創新和探索。每個人都有機會去發現新的領域，去發明新的技術，給別人帶來好處。這種觀念是開放性的，模糊了學科之間硬性邊界的，也是科學研究的生命所在。一個只能讓學生學會繼承，卻不能學會開拓的教育無疑是不完善的。
總結
好奇與實踐是人類的天性，也是人類在嚴酷的自然環境中逐漸摸索自然，了解自然，改造自然的最原始驅動力，是人類文明與進步的車輪。許多的科學結論只有通過動手實驗才能得到解釋，很多現象的內在本質只有通過動手實驗才能搞清楚。浙教版初中科學教材的整個編寫在對中學生動手能力與創造力的培養上下了足夠的工夫并作出了非常有益的實踐。這套教材在有限的教學時間中讓學生的手、眼、口、腦充分地轉動起來，全面強化了學生的操作、觀察、表達、創新和獨立思考的能力。培育了學生正確嚴肅又充滿活力的科學素養與科學精神。在基礎教育領域浙教版初中科學無疑是一套優秀而令人耳目一新的教材。
作者：平國漢 單位：浙江省樂清市樂成實驗中學
中國一些院校于1982年開始引進歐美的MBA教導,1993年把工商治理學科從經濟學中分離出來,成為一門獨立的一級學科。至2009年,中國有343所普通高校設立了工商治理專業[1]。工商治理專業的蓬勃發展為中國經濟發展培養了大量高級治理人才,然而,在培養過程中也存在一些問題,為此,教導部高教司于2009年對中國普通高等院校經濟學、工商治理類本科人才社會需求和培養現狀進行了調研,結果顯示:從供需來看,總體平衡,但存在局部供給不足和局部供給過剩;從學生能力和素質看,外語水平和計算機應用水平較差,分析問題與解決問題能力、開辟創新精神、敬業精神、人際溝通能力、組織調解能力和心理承受能力需要加強;從人才培養的過程來看,高校與實際部門缺乏聯系和交流,教學設施落伍,對市場前沿問題關注較少和教學治理弱化,缺乏專業實習,忽視個性培養,人才“趨同化”現象日趨嚴峻,教師數量不足且質量不高,缺乏案例教學,教學經費不足。[1]
針對這些問題,教導部高教司從宏觀上給出了5點政策建議,[1]其中,有四點都是如何突出辦學特色。本文從微觀上探析如何開展工商治理專業的特色教導。
二、目前存在問題的原因分析
1·實驗時間不足。這由三方面原因引起:有些高校缺乏實驗室,沒有專門實驗教師;有些高校有實驗室,但對實驗課重視不夠,沒有相應的實驗教材,實驗時間不足;學生很少有機會使用大型企業軟件。目前學生對計算機應用能力普遍存在一種誤解,認為通過國家計算機等級考試即可提高計算機應用能力,實際并非如此。企業、政府等用人單位不是需要會考試的人而是需要能干實事的人。許多學生通過的計算機等級考試,但不會使用企業常用軟件、不懂數據庫的基本操作。
2·外語學而不用。中國大學生外語學多從小學或初中開始,共十年之久,從課時安排上看外語學習時間占總課時的20%左右,在學生業余時間中這個比例還更高些;然而,外語能力差,幾乎是中國非外語專業學生的通病。其主要原因是:一是測試辦法不科學,僅重視語法和詞匯的測試,不重視語言應用能力的培養。二是因為測試方法導致教學環節設計不科學。教學的最基本功能就是為了達到教導主管部門的考核標準。語言有其自身的非凡性,僅憑一張試卷考察學生的語法、詞匯、閱讀能力,并不能測試學生的語言應用能力。很多非外語專業學生,不會利用所學外語進行口語交流和書面交流,許多學生連本專業外文文獻都看不懂,更談不上用外語寫作專業文章。三是沒有營造學習外語的環境。語言的學習需要一定的語言環境,“啞巴外語”永遠提不高外語的應用能力。然而,目前外語教導并不重視語言環境的營造,有的學校外語課堂不能實現全外語教學,有的甚至是漢語占了大部分時間,學生缺乏用外語交流的機會。
3·通識教導未達目的,人文教導弱化。“傳統上,通識教導(generaleducation)主要包括人文教導、社會科學教導、數學和自然科學教導等。在當今信息技術日益發達,全球化和國際化愈益加強的時代,通識教導的范疇也相應地得到了拓寬,很多大學都將信息技術應用、外語、多元文化等的教導包括進去,并在通識教導中融入了跨學科、跨文化教導的理念,更注重通識教導的整合性、目的性和確定性。”[2](P243~245)韓玉志[3](P53~55)對中外工商治理類本科培養模式比較發現:從通識教導課占總學分的比例看,中國大學一般為33%,美國一般為46%以上,日本、加拿大和新加坡大學一般為25%以上,課程設置除“兩課”(政治理論課和思想品德課)外,基本相同,一般都包括人文歷史、語言文學、社會科學、自然科學等。而中國“兩課”、外語、計算機、體育一般占通識教導課的71.45%,所以提高學生人文修養和思維練習的課程明顯不足。人文教導是通識教導的一個重要部分,它是“對人的改造、塑造和培育”。[4]目前的人文教導具有明顯的知識化、科學化、工具化傾向,存在明顯的政治化、意識形態化傾向,[5](P140~142)人文教導課時不足、課程的設置不夠科學。
而通識教導的目的“旨在培養積極參與社會生活的、有社會責任感的、全面發展的社會的人和國家的公民”,[6]其培養內容是“一種廣泛的、非專業性的、非功利性的基本知識、技能和態度的教導。”[6]中國的通識教導總體來看沒有達到目的,這是造成大學生缺乏開辟創新精神、敬業精神,心理承受能力差的重要原因之一。
4·教學方法單一,缺乏探究學習。其一,長期以來,大學教導仍以教師課堂講授為主,學生大多處于被動接受的地位,學生的主觀能動性未能充分發揮,學生發現和解決問題的能力得不到系統的練習。其二,大學難以為工商專業提供專門的實踐平臺,而目前高校和企業缺乏聯系,難以通過企業治理實踐開展探究學習,學生對所學的理論知識囫圇吞棗,缺乏由感性向理性升華的過程。然而,工商治理專業的學生未來面對的大多是企業、政府等部門中非程序化決策問題,更需要加強這方面能力的培養。
5·缺乏有效激勵機制,鼓勵企業參與。高校和企業缺乏聯系的現狀造成了學校不了解企業的需求,學校缺乏企業提供的實踐平臺,學校得不到企業經營的數據和案例,企業得不到需要的人才等后果。究其原因,有兩個方面,政府未能制定有效的激勵機制,引導企業積極參與高校的人才培養,引導企業向學校捐資,引導企業向高校提供研究實踐基地。另一方面,高校沒有主動走出去,與企業、政府接觸,了解彼此的需求,畢竟,高校在人才的培養過程中占主導地位。
6·專業課程設置不盡合理。教導部規定了工商治理專業的主干課程,一般為專業基礎課,目的在于培養工商治理專業人才的基本知識和技能,在專業方向課的設置上高校享有自,而高校沒有結合自身辦學的優勢,盲目跟風,專業方向上未能突出特色,導致學生培養的“趨同化”。
三、特色教導探析
根據上述問題分析,建議從以下幾個方面開展工商治理專業的特色教導。
1.重視試驗課程。建立專門實驗室,編寫專門的試驗教材,保證試驗課時,配備專門實驗課教師,提高實驗課的質量,嚴格實驗課的考試考查制度。
2.強化外語應用能力培養。提高外語教師的師資水平,改革外語的考試考核辦法,營造外語交際和外語寫作等強化外語應用能力的的良好學習氛圍。
3.通識教導與專業教導有機結合。李曼麗[6]給出了中國大學本科通識教導的政策建議,我們認為,除此之外,由于工商治理專業培養的人才是面向人、事務的治理,其專業課中就包含有通識教導內容,治理心理學、治理溝通、企業家精神與企業成長、變革治理、商業倫理與社會責任[7](P56~63)等,因此,專業課和通識教導課程能夠有機地融合,需要研究的是,考慮二者融合的情況下,如何科學地設置通識教導課程,專業課的教材如何改革,使二者互為補,充,從而強化通識教導,為學生打下廣博的通識基礎,使之成為高級治理人才。
4.改革教學方法。工商治理專業培養的是高級治理人才,因此必須從教學方法上改革以強化學生的綜合運用知識的能力、分析和處理問題的能力、組織能力,詳細包括:第一,轉變教師學生角色。在教與學的過程中,要努力改變學生處于被動接受學習的現狀,使學生占主導地位、教師起引導作用,創造多種機會鍛煉學生的自我學習能力。第二,開展探究學習。工商治理專業的特點適合于探究學習,我們面臨的問題大多來自于實踐,且具有非程序化問題的特點,這決定了解決問題的方法的差異性,顯然,僅限于課堂講授的知識遠不能滿足實際應用的需要;要讓學生在發現問題、分析問題、解決問題的過程中,不斷使用已學知識、獲取新的知識、靈活應用各種知識。第三,小組團隊學習。把班級分成若干小組,以小組為考評單位,小組內互助合作,小組間競爭合作。在小組學習過程中,培養學生的組織能力、領導能力、調解溝通能力、團隊精神。
5.設計有效的激勵機制,鼓勵企業參與。應借鑒國外勝利經驗,結合中國實際,通過稅收政策及行政治理手段,引導、鼓勵企業為高校捐資、提供試驗實習基地,鼓勵“定制式”的人才培養模式。
6.培養專業特色。專業特色的培養應從專業方向課程改革入手,結合大學的自身優勢和所處的區域優勢,詳細包括:改革專業方向課程,突出工商治理專業特色。通識教導體現了不同大學在學生基本素養上的培養特色,而專業方向課程應體現同一專業在不同大學的培養特色,避免大學之間專業的“同質化”和人才的“趨同化”。充分利用大學自身的優勢資源,培養專業特色。每所大學都有其特色和優勢,將這些優勢與工商治理專業的教學和科研結合起來,可以形成工商治理專業的辦學特色。例如,有些理工科院校,在理工上有辦學優勢,可以將工商治理與之結合,目前已有高校吸收理工科的大三、大四學生進入工商治理專業學習,這樣,學生成為具有理工和工商治理知識的復合型高級治理人才,深受企業歡迎。結合區域實際,發揮區位優勢。每一個區域的產業結構不同,面臨的治理問題也不相同,這一方面為培養工商治理專業特色人才提供了良好的平臺,一方面為工商治理人才提供了大量的就業機會。例如,在沿海地區,貿易和對外加工是其優勢產業,那么培養的工商治理人才必須懂得對外貿易政策和法規。
教學是學校的中心工作，教導處是學校實施教學研究和教學管理工作的重要職能部門，承擔著課程管理、質量管理、學籍管理等工作，保障學校的順利運行，關系著工作的高效和教學的質量。多年來的工作經歷，告訴我們在教導處管理工作中要做到一舉三得。
“舉”質量旗幟。質量是學校的生命線，質量管理是教導處的重責。作為教導主任要樹立“讓優質成為常態”的管理思想，心中要有“不讓一個學生掉隊”管理目標。“常態的優質”是我們要樹立綠色生態質量意識，尊重教育規律，不加重學生過重的課業負擔，不以犧牲學生幸福美好童年為前提的質量。“常態的優質”不是指幾個名師的光環、幾個教師獲獎的榮耀，它依賴于每個教師的優秀，依賴于每一節課的優秀。它需要每一位教師認真鉆研教材、精心設計教學和課堂靈活實施來達成管理質量目標。“常態的優質”不是幾個學生的優秀，也不僅僅是學生考試的分數，它是全體學生的全面發展，習慣良好，興趣廣泛，基礎扎實，心理健康，這是每個孩子的進步，這是每個學生的優秀。就是我們教導主任應該銘記在心并付諸于行的方向。
得道于生命教育的文化。一個學校教學質量的高低并不完全取決于教師個體專業化的水平，而是取決于學校積淀起來被大家認同并踐行的文化。文化像基因一樣注入學校的肌體，像空氣一樣滋養著教師的靈魂。教導處就是要將學校先進的思想轉變為真實的實踐形態，生發出無限的教育力量，為提升教育教學質量服務。我校“為生命而教育”的辦學思想根植于每個教師心中，教師長久保持對學校的認同感和歸屬感，將學校文化融化于情，內化于心，外化于行。我們對教師管理是一種超越規范、超越制度的管理，因為教師需要的是尊重、自由和自主，管理者應喚醒教師的自醒、自覺和自信。我校的生命教育文化培育出教師敬業、踏實的教師文化，大家從兒童出發，關注每一個生命，為了每一個生命的綻放。學校文化還培育學科特色，教研組團隊建設起“團結協作、求真務實、共享共贏”的文化，各學科教研組內團結合作，組間良性競爭。大家在共性中顯個性，在協作中求發展，凸現出鮮明的學科。學校文化也培育出先進的課堂文化，以生為本、自主探究、合作開放的特色讓課堂顯露出自主、合作的特色。
得法于科學管理的策略。管理的科學性就在于讓人高效地做事，精細化管理突出了“精”“準”“細”“嚴”的科學管理策略。它最基本的特征就是重細節、重過程、重落實、重品質，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精、力爭最佳。精細化管理，不僅是學校管理理念，也是學校提高管理效能的必由之路。一流的組織管理在于模式和標準，首先，我們教導處要建立起教學細則，梳理教學全過程細節，橫到邊，豎到底，進行流程化、網格化管理。其次，工作講流程，辦事講規范，照章辦事，對事而不對人，制度面前人人平等。還有，工作抓落實是管理的根本，工作不落實一切枉然，教學各環節、各項工作要落實到細處。我們要制度去培育行為，教研組考核制、教研報批制、集體備課制、項目負責制、質量跟蹤制、教研活動審批制等制度，奠定教學質量的保障體系。
得力于勤勉務實的作風。學校文化培育出教師文化，教師用行為踐行教育，教學質量有了保障。教導主任作為戰術性領導，必須是過硬的專業本領，占有專業話語權，在教學管理中重心下移，身體力行，率先垂范，引領教師前行。教導主任還應有超強的組織和溝通能力，教導主任在指導教研組進行豐富多彩的教學研究中，要善于組織和利用資源，協調各種力量進行工作，努力做到說話有人聽，做事有人幫。教學管理是謀事做事，教學工作的計劃需要通過教研組、備課組來落實，通過組織不同主題的研討，不同課型的研討，不同課時的研討。研究要做到，策略科學有序，匯集問題，學習理念，課例實踐，課后研討。觀課議課中，大家深度匯談，交流情感，碰撞思維，互予活力，共享智慧。只有這樣，教學研究才是落地生根的，才是有生命力的。教導處強化教師規范課堂行為，腦中有“準”，心中有“本”，眼中有“生”，手中有“法”。教師在課堂中管好“三”點：一是后三排學生;二是學習落后的學生;三是課堂教學后10分鐘。教師要讓學生課堂上做到，認真看，專心讀，虛心聽，仔細想，大膽講，規范寫。我們有了這樣的管理行為，有了這樣的教學行為，何愁教學質量不高呢？
二十來年的教導主任生涯，我深深認識到教導處的教學管理既是科學，也是文化。我們要堅持素質教育導領方向，高舉“質量”之旗，用文化滋養教師，用科學支撐管理，用激勵保障質量。
按照校長室的工作計劃和要求，本學期教導處的各項工作除完成常規的教育教學管理外，便是要突出我校在教育教學上的“與時俱進”的教學理念。這個“時”就是在全區教育教學資源大調整的時期，我校教育教學工作所面臨的危機感，就是我校的教育教學態勢也處在上升的時期。本學期的教育教學工作重點也在于要鞏固上學期出現的良好的勢頭，抓住機遇，落實教育教學的常規工作，防止大幅度的波動狀況。
根據校情，結合本教導處的工作實力，本學期的教導處工作側重在管理上要抓住以下幾點：
一、重點加強學校教科研隊伍的建設與管理，努力提高全校師資隊伍的建設的水平。
教研組長是教學研究的基地，是提高教師教學素養的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。我們認為，真正的教育教學實效的來源在于教研組，但真正發揮教研組的作用，解決多年來教研組工作的薄弱環節還需要我們從以下幾個方面入手：
1．教研組長每學期的“管理目標及對策”和述職制度的建立。
（1）教研組長在每學期的開學之初，要對各自的組室在上學期存在的共性問題及性分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發揮他們的潛在的能動性。
（2）根據本組室的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組室、本學科的教學管理目標。
（3）在分析本組室實際困難的同時，具體要提出解決該問題的方法和科學的依據，并努力在今后的教學實踐中加以解決。
（4）教研組長在每學期結束時，要及時對一學期來的教育教學工作進行總結，并向其它組室進行陳述流。
2．教研活動要進行合理的安排，要增強教研活動的有效性。教研組長要深入到每一個備課組，加強對基層備課組的監督與指導工作。備課組、教研組在每次教研活動中要力求解決一、二個存在的問題。
3．教研組長的教學常規管理。
（1）為加強各備課組的教育教學備課活動，教導處對每個備課組要進行每月一次的教案檢查；各備課組的教案在學期結束前要整理成冊，作為全校教師的教學資源共享。
（2）按照教導處工作的要求，各教研組長要對組室里的教師進行日常的作業布置、作業批改檢查。重點檢查教師在分層遞進教育教學過程中的落實情況。
4．每學期選送一、二名教師參加校級教學研討公開課。對教學研究課的推選人、開課情況，教研組長要向教導處書面匯報本課時的教學目的、需要解決的問題、該教師的教學特長等等。
5．根據各教研組的學科特點，教研組每學期要組織落實一次學生活動。本學期的教導處檢查的重點是英語學科的學生活動。
二、分層遞進、管理目標。
從近幾年來本校的教育教學現狀分析，分層遞進教學的改革思路和方法能基本符合我校的教育教學實際情況，但在分層遞進的教學中，有一個突破口的問題我們一直未能實現較好地解決，這就是分層遞進的目標。從今年起，我們將以02學年的畢業生情況作為衡量的標準，提出：
1．考試學科：各班不合格人數要控制在15%~20%之間（語文學科不在其列）。各教研組要針對各學科的特點，為實現這個目標拿出切實可行的方法。各教研組要制定出分階段的管理目標，最終實現學校提出的工作要求。作為學校的考核，原則上以2年為一個時間段，各班的控制人數只能下降，不能超越。
2．考核學科：各班不合格人數應控制在10%以下。在確保各班合格率的前提下，努力提高班級的優秀率。凡超過50%以上優秀率的班級任課教師，教導處將提請校長室給與適當的榮譽和獎勵。
3．學生的作業要分層。
我們認為：提高教育教學質量的首要環節就是抓好學生作業的有效性。本學期，我們教導處工作的重點之一，就是進行學生作業布置、完成、批改、反饋這四個環節。學校要求每一位教師在布置作業時，要真正考慮學生能否獨立完成，能否保質完成，是否針對不同層面的學生布置不同要求的作業。
（1）各考試學科的教師在教學過程中，要充分考慮到班級中下層面學生的學習，每次作業布置，要盡可能地分成兩套。學校鼓勵教師精選作業題、自己設計作業題，確保各層面的學生都能學有所得、學有所成。
（2）教師布置作業要盡量合理、科學，不要滿堂灌、大容量的單純練習。教師的作業批改也要做到分層批改，根據各層面不同學生的情況，適時調正批改作業的標準。
（3）為達成以上的分層作業的要求，教導處將每二周一次對課任教師的作業批改進行檢查。檢查的重點是：作業質量、作業數量、批改質量、學生完成、訂正情況。
4．部分學生培優的問題。
（1）教導處要求各課任教師要重視對少數優良學生的培優工作。要加強對這部分學生的課外指導。學校鼓勵教師充分利用一切可利用的時間，對班級優良學生進行提高、補習，使少數優良學生的隊伍能逐漸擴大，以期達到弘揚班風、學風，帶動更多的學生主動學習之目的。
（2）提高少數學生的學習質量，關鍵在于給這些學生什么樣的作業，怎樣給與作業？各位教師要注重合理、科學地安排補習時間，適當提高優良學生的作業難度。
三、教導處的常規工作。
1．加強對教導處的內部管理。教導處的全體同仁要強化服務意識，努力提高自己的服務質量，做到內部工作既有分工，又有合作。
2．加強對“十室”的管理。教導處要求管理人員要經得起常規的檢查，做到平時與檢查一個樣。
3．做好每學期的教學內務工作。文明組室的建設必須達到學校有關部門的要求。
一、作為一名教導主任要有服務意識
（一）教導主任要有服務教學的意識
學校的管理是一個不斷完善的過程，教導主任服務教學的意識表現在：重視在教學、教研過程中積累資料，逐步規范學校管理。積累各種檔案資料、教育教學、教研資料是一項十分重要的工作，重視積累資料對以后有目標有步驟的開展工作，改進教學方式方法，具有重要的作用。例如招收新生需要建立學籍檔案，入學材料要做到準確，學習成績、試卷分檔保存，為以后學生的畢業、考試等工作奠定了良好的基礎。
（二）教導主任要有服務師生的意識
作為教導主任要經常深入到學生中去，了解和關心學生的學習、生活狀況，聽取學生的建議，為學生更好地學習、生活創造條件，對學生課業負擔是否過重經常過問，及時的和教師研究提高教學質量的方法措施。
對于教師的工作、生活情況，要經常過問、關心，幫助教師解決生活中的各種困難，對情況確實困難，解決起來有一定難度的問題，要及時的上報組織，爭取利用集體的力量幫助教師解決問題，使教師能夠在工作的時候沒有后顧之憂，更好地全身心的投入到教學工作之中去。
二、教導主任要當好教學工作的組織管理者
（一）注重引導教師及時反思教學過程
加強學校的教學工作，要重視引導教師對自己課堂教學的反思，要反思自己的知識性教學是否還存在知識上的缺陷，學生在學習過程中掌握了哪些知識和技能？課堂教學內容有沒有把學生的生活實際聯系起來，做到了通俗易懂，學以致用。課堂上教師是否仍在唱著獨角戲，有沒有讓學生積極地參與到教學之中，在與同學的合作中主動思考和學習，學生的主體意識能否得到鍛煉和加強。
（二）要始終如一的堅持教學工作中心地位不動搖
教育教學工作是學校的中心環節，也是學校工作的主要內容，課堂是實施教育教學的主要場所，這是由學校工作的性質和任務決定的。不管新課程在教育理念等方面如何改變，但是教學工作作為學校的主要環節要始終堅持不改變，要把質量立校作為學校工作的辦學原則。 教導主任作為教學工作的組織管理者，就要對課堂教學實施科學有效的管理，把學校教學工作的組織管理得井井有條，履行一名教導主任應盡的職責。
（三）加強教學工作目標要求和管理
加強學校的教學工作， 教導主任要學會科學地利用和支配時間，各項教學工作對教師的要求要目標明確，有必要時可以組織教師統一填寫目標教學責任合同書，以充分調動和激發教師進行教學工作的積極性和主動性。對于各項教學工作要既有布置也要有檢查，不知要任務明確、要求具體、切實可行，檢查要時間界限明確，進行教學工作總結是要深刻到位，一針見血，確實起到總結前一段工作、促進后一段工作的作用。
三、教導主任要成為學校領導的助手和學校工作的協調者
（一）教導主任要成為學校工作的協調者
教導主任在開展教學、教研工作中是協調者，在指導年級組、教研組開展教學研究工作的過程中，對不同年級以及不同學科的教學情況有做到心中有數，在出現教學沖突的時候，要及時地進行協調，將矛盾消滅在萌芽狀態，避免事態擴大以及矛盾上交。針對各學科教學的不同水平，及時協調代課教師進行必要的教學方式方法的改進，對各門學科教學質量檢測結果進行分析研究，作出科學的判斷，為學校領導制定相關決策提供有力的數據。
（二）教導主任要成為學校領導的助手
學校根據黨的十七大精神，以科學發展觀來統領全校工作，以縣教導工作會議的主要精神，樹立了"從嚴治教，求實務真，和諧發展"這一教導理念，同時確立"治理育人，服務育人，活動育人，環境育人"的教師教導要求。
二、增強師德教導，端正教導思想
辦好一所學校，必須要有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍；而良好的師德又是建造優秀教師隊伍的前提。增強師德建造對于推進教導教學改革，培養高素質合格人才，進而提高整個國民素質，具有重大而深遠的意義。我校始終把群體師德建造作為一項重要的工作內容來抓。我校一直強調"世界觀、人生觀、價值觀和教導觀、人才觀、質量觀"教導，進一步深入開展教師職業道德建造活動，使全校教師提高對群體師德建造的認識，統一思想保證群體師德建造扎實、長久展開。學校工會大力宣傳和貫徹新的《工會法》《勞動合同法》《教師法》，利用全體教師會議進行集中學習。通過學習，使教師了解新《工會法》《勞動合同法》《教師法》，維護教職工的合法權益，不斷增強工會自身建造。
三、增強師資建造，打造精湛隊伍
隨著城鄉一體化的推進及社會其它各項事業的進步，社會對教導的優質化需求越來越高，而尤為重要的是對優質師資的需求。目前，作為學校唯一能做的是真正把學校的每一位教師都培養成具備良好的師德和業務精湛的骨干教師，召開家長座談會，廣泛征求、傾聽意見，及時發現存在問題，以利于師德教導的深入開展。
此外，每學年結束前，學校工會對全校教師師德情況進行問卷調查。學校由行政領導組成師德情況問卷調查小組，分班級落實調查情況。調查學生、家長人數達百余人，由學生及家長填寫任課教師師德方面問題，對每位教師的體罰和變相體罰學生違規家教等12項內容的有無情況逐一打"√"。然后由學校工會匯總。此外，學校及時對學生、家長評選出來的"最關心學生的班主任"、"最關心學生的任課教師"等先進教師進行了物質和精神獎勵。對個別存在師德問題的教師采用談心的形式加以指出，同時提出改正意見。
四、增強學校常規治理，全面提高教學質量
在師德建造實施過程中，一方面不斷增強師德師風建造，提高教師的整體素質，促進教導思想觀念的轉變，促進學校教導改革和發展，全面推進素質教導，有著十分重要的作用。另一方面通過多種途徑和方法，重視對教師抱負和事業追求教導、開展樹立良好教師形象教導及良好的師生關系和教導民主的教導收到了較好的實際效果。
學校內部治理明確"安全是前提，德育是首位，質量是中心"的辦學思想。因此，學校的各個方面工作都是圍繞這一中心任務開展的。學校教學工作以課改為契機，切實做好教師的培訓工作。同時采用師生教學目標雙向治理，開展民主教學，促進學生主動學習來提高教學質量。學校確定全面質量教學理念，采取各種有效辦法，盡量提高學校的整體質量。
學校教導教學工作要以教導科研為先導，力求改變以往工作精力投入多而產出少的現象。學校積極創設平臺，積極構造教師參加各種學習與外出教研活動，積極鼓勵教師撰寫各種教學論文和研究課題。
五、積極實施關愛工程
學校工會還構造退休教師到學校走訪，召開座談會，關心他們的身體健康狀況，落實有關慰問政策。在全體教職工中發起關愛留守兒童行動，從心靈上慰藉他們。
六、關心職工，開展各類活動
20xx年度（xx—xx學年度第二學期、xx—xx學年度第一學期），在學校的正確領導下，在全體老師的大力支持下，教導處順利完成了各項工作任務。現將本年度工作情況總結如下：
一、科學編排課表、合理安排作息時間、及時調課確保教育教學工作有序進行
20xx—20xx學年度第二學期，九年級春招后班級重組，教導處重新編排了九年級課表，為了滿足復習的需要，于4月底再次編排了九年級課表。為利于師生工作學習和身心健康，教導處根據季節變化及時調整了作息時間。本年度由于多種原因請假、出差教師尤其多，對于請假、出差教師的課，教導處予以妥善安排，力爭不出現“無人課堂”。我們能積極配合各個職能部門開展的臨時活動，合理安排上課時間，在20xx—20xx學年度第一學期編排課表方面，根據教學需要將原班會課調整為語文課，為加強管理星期天第一節安排為班主任的課。
二、扎實組織各種考試，為教師學生及時反饋有效信息
本年度共組織各種考試26次，其中20xx屆模擬考試xx次，月考7次，八年級地生會考1次，九年級理化生實驗操作考試1次，學科能力測試考試1次，期中、期末考試各2次。每次考試，我們認真做好以下幾方面的工作：一是考前精心安排好監考、質量分析、考場設置，并對學生進行考前誠信教育；二是召開考務工作會議，讓全體工作人員明確分工、落實責任，做到操作按程序；三是考后及時組織教師閱卷，進行質量分析。從而做到考有所獲，并確保“兩個到位”。一是人員到位，人員分工科學合理，做到“人盡其才”，工作量均衡分配，考慮各位教師的實際情況做到“人文關懷”；二是細節到位，合理安排出班、留班人員從安排上杜絕作弊可能性。我們及時將考試時間告知門衛、食堂。嚴格要求學生填寫卷頭，規范教師收卷、閱卷。
三、大力加強教學常規檢查，力促教學常規落實
20xx—20xx學年度第二學期，教導處始終堅持“教案周查，作業批改月查”。教案由教導處組織教研組長在例會后檢查，“教研組長查數量，學校領導查質量”，從而使超前備課落到實處，并確保教師上課做到精講精練。20xx—20xx學年度第一學期，推行四層檢查即“校長月查；主管教育副校長月查；教導處敦促教研組每周查；教導處組織教師、學生代表雙周查”，共檢查xx次。這樣，促進了教師及時、有效批改作業，為績效工資考核積累了第一手資料。教導處人員明確分工每天堅持巡課，消除教師上課遲到、早退現象。
四、強化學生管理，當好班主任的助手
第一、深入班級、年級開展調研活動，整合收集有效信息，為學校管理層決策提供參考。20xx—20xx學年度第一學期，十月下旬開展教育教學問卷調查1次，收回有效問卷135份，學生參與率達到%，匯總有價值建議、意見20余條。
第二、積極配合各班主任強化班級管理。為新任班主任的班級管理出謀劃策，重大學生違紀介入處理，一年以來共介入處理重大違紀40余件。
【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）01―0024―01
學校教導處作為學校教育教學的中樞神經系統，對學校各項工作具有橋梁作用，而作為校長參謀助手和教師排頭兵的教導主任能否有效發揮教導處的積極作用，則直接關系到校風、教風、學風和教育教學質量的提高，教導主任整體素質的高低對其學校業務工作的管理和學校的發展具有十分重要的意義。
一、強化群眾觀念，切實服務教育教學
1. 進入角色。在實際工作中應準確定位自己，增強角色意識，俯下身子，不斷關心、關愛教師，積極幫助教師解決教學過程、教學研究及班級管理中遇到的困難和現實問題，在全面了解和掌握教師情況的基礎上，充分考慮每個教師的業務素質和特長，協調搭配各年級（班）主任、各學科任課教師，做到知人善任，人盡其才，管理才會有的放矢，這樣才能充分調動廣大教師教書育人的積極性。
2. 走近教師。應經常推門入室，走近教師，加強與他們的交流，了解他們的工作狀態，明了他們的工作得失，并及時作出調整。要根據教師的年齡、身體狀況、家庭現狀等問題，對其進行合理的工作任務分配。同時，要實施民主管理，虛心聽取廣大教師的意見建議，尊重教師，立足教師專業發展，給廣大教師鋪路引航。
3. 關愛學生。要經常深入到學生中去，了解和關心學生的學習、生活情況，發現學生在學習上遇到的困難，要及時與任課教師進行溝通、商討并探尋改進措施。還應仔細觀察學生生理和心理上的變化，及時進行引導，使其身心健康發展。
二、強化教學常規管理，全面提升教育質量
切實抓好教學工作，努力提高教學質量，是教導主任的首要職責、頭等大事。因此，教導主任在實施教育教學管理的實際工作中，首先，應嚴格遵循新課改下教育教學工作的內在規律，科學制定學校教學計劃，及時制定工作目標和措施，認真審定各教研組、年級組、班主任和學科教師工作計劃，科學編排好校歷、課程表、作息時間表、課外活動表等。其次，要堅持教學常規與深化教學改革并重，切實搞好教研教改工作，使學校教研工作有組織、有計劃地進行，做到以研促教，切忌走形式、抓過場。要堅持深入教學第一線，堅持聽課與評課，并經常與教師一起探討教材教法，充分了解教師對教學工作的意見，及時發現存在的問題，并幫助整改落實。再次，要抓好教學檢測和考試工作，從考風考紀、課堂教學等環節入手，加強教學環節管理，使教學過程、結果、考核及評估有機結合起來，強化師生的競爭和質量意識，大面積提高教學質量，真正找到教導處管理工作的著力點和動力源。
三、強化精細化管理，不斷提高管理水平
可以說，一所學校的管理是否規范、是否精細，甚至學校教育教學質量的高低，除校長外，很大程度上取決于這所學校教導主任的工作能力和業務水平。學校教導處要實施精細化管理，必須要逐一細化方方面面的管理，比如：教學業務、學籍、教學常規以及圖書儀器等方面的管理，一定要追求精細管理。要在建立健全各類管理檔案的同時，根據依法治校的原則和學校發展的內在需要，對學校各類制度進行全面梳理，并結合實際進行修訂完善，全面加以落實，以完備的制度規范學校方方面面的工作。教導主任務必要加強對備課、上課、作業批改和課后輔導等關鍵環節的管理。要把加強對教學過程的監控指導作為學校管理的重中之重。同時，還應認真總結每一階段的工作，從審查教師工作總結入手，認真分析每位教師的教學成績，依據考核細則，對教師分類別、分層次進行量化考核和綜合評估。并通過制定質量評估標準，完善質量檢測制度，加強教學質量監控，才能有效實施精細化管理。
四、強化自身發展建設，努力做好示范榜樣
1. 加強理論學習。自覺抓好各類教育法規、政策等有關教育理論的學習，及時更新教育理念，準確把握教育發展的規律特征、新的形勢和前沿的教育教學理論，不斷提高自己的業務和理論水平，并以其為指導，靈活運用，抓好教育教學管理的各個環節。
按照校長室的工作計劃和要求，本學期教導處的各項工作除完成常規的教育教學管理外，便是要突出我校在教育教學上的“與時俱進”的教學理念。這個“時”就是在全區教育教學資源大調整的時期，我校教育教學工作所面臨的危機感，就是我校的教育教學態勢也處在上升的時期。本學期的教育教學工作重點也在于要鞏固上學期出現的良好的勢頭，抓住機遇，落實教育教學的常規工作，防止大幅度的波動狀況。
根據校情，結合本教導處的工作實力，本學期的教導處工作側重在管理上要抓住以下幾點：
一、 重點加強學校教科研隊伍的建設與管理，努力提高全校師資隊伍的建設的水平。
教研組長是教學研究的基地，是提高教師教學素養的保障，是達到理想教育教學效果的參謀部。我們認為，真正的教育教學實效的來源在于教研組，但真正發揮教研組的作用，解決多年來教研組工作的薄弱環節還需要我們從以下幾個方面入手：
1． 教研組長每學期的“管理目標及對策”和述職制度的建立。
（1） 教研組長在每學期的開學之初，要對各自的組室在上學期存在的共性問題及性分析，提出本組在教育教學上的理念和解決的問題方法、每位任課教師的教學特點和不足，及如何發揮他們的潛在的能動性。
（2） 根據本組室的教學實際，按學校的教育教學工作要求，提出本組室、本學科的教學管理目標。
（3） 在分析本組室實際困難的同時，具體要提出解決該問題的方法和科學的依據，并努力在今后的教學實踐中加以解決。
（4） 教研組長在每學期結束時，要及時對一學期來的教育教學工作進行總結，并向其它組室進行陳述流。
2． 教研活動要進行合理的安排，要增強教研活動的有效性。教研組長要深入到每一個備課組，加強對基層備課組的監督與指導工作。備課組、教研組在每次教研活動中要力求解決一、二個存在的問題。
3． 教研組長的教學常規管理。
（1） 為加強各備課組的教育教學備課活動，教導處對每個備課組要進行每月一次的教案檢查；各備課組的教案在學期結束前要整理成冊，作為全校教師的教學資源共享。
（2） 按照教導處工作的要求，各教研組長要對組室里的教師進行日常的作業布置、作業批改檢查。重點檢查教師在分層遞進教育教學過程中的落實情況。
4． 每學期選送一、二名教師參加校級教學研討公開課。對教學研究課的推選人、開課情況，教研組長要向教導處書面匯報本課時的教學目的、需要解決的問題、該教師的教學特長等等。
5． 根據各教研組的學科特點，教研組每學期要組織落實一次學生活動。本學期的教導處檢查的重點是英語學科的學生活動。
二、 分層遞進、管理目標。
從近幾年來本校的教育教學現狀分析，分層遞進教學的改革思路和方法能基本符合我校的教育教學實際情況，但在分層遞進的教學中，有一個突破口的問題我們一直未能實現較好地解決，這就是分層遞進的目標。從今年起，我們將以02學年的畢業生情況作為衡量的標準，提出：2． 考核學科：各班不合格人數應控制在10%以下。在確保各班合格率的前提下，努力提高班級的優秀率。凡超過50%以上優秀率的班級任課教師，教導處將提請校長室給與適當的榮譽和獎勵。
（一）、以師德師風扶植和學生思想道德扶植為中心，以社會主義榮辱看教導為重點，以創辦人民滿意學校為目標，扎實做好全校師生的思想政治工作。
本學期，我們在做好老例工作的同時，賡續增強環保、革命傳統，安全奧運，儀表服飾等教導、向抗震救災愛心捐款，開展了以抗震救災、平安衛生為主題的黑板報評比，受到了家長的好評；引導學生牢靠建立平安第一意識。開展了學生先進個人和學習斥候的評選表彰工作，認真開展學生藝術、體育教導運動，取得了可喜造詣。我校積極推進班級工作量化稽核，深入開展優秀衛生課堂、衛生區的創建運動，逐步探索班級治理的科學化、規范化，班級治理與主任津貼直接掛鉤，有力的匆匆進了班主任治理工作的積極性。班級治理取得了可喜的造詣。
（二）、以進步教授教化質量為中心，以教授教化老例治理為包管，以教導科研為支撐，認真做好教務工作。
本學期，全校教授教化秩序井然，廣大教師愛崗敬業、樂于奉獻，出色的完成了各自的教授教化任務。學校嚴格執行國家的辦學要求，盡力減輕學生的課業包袱，充分施展每個學生的個性特點，為學生創造個性張揚提供了舞臺和空間。部分教師在完成教授教化任務的同時，耐勞鉆研教法和探索課程革新，并總結出本身的體會，寫出相應的教導教授教化論文。在縣、市級論文評選中獲獎。我校以教研組為依托，開展了富厚多彩的學科角逐運動：“迎奧運、頌故國”詩文朗誦會，國情知識角逐、同學們在實踐中增長了知識和才氣，受到了教導和沾染。
（三）、以開源撙節為重點，進一步加強辦事意識，盡力為全校師生員工提供一流的辦事。
學校總務處牢牢環抱學校的中心工作，規范總務治理，堅持節約勤儉原則，把務實、高效、清廉的工作風格落到實處，降服了人手少，階段性工作任務重等艱苦，有計劃、有步驟、有重點地完成了各項工作，確保了學校教導、教授教化工作的順利開展。開學初組織人手，搬運課本、購置物品，并實時發放教導、教授教化中的日常必須用品，確保了新學期工作的正常進行；日常辦事治剃頭生明顯的變更，在水、電、門窗維修方面基礎上做到實時、快捷，未造成影響教授教化的現象發生；盡力創造條件改良師生的學習與生活情況：對學校教授教化用房房頂進行維修，完成了房屋維修、教授教化裝備添置等陳訴工作；堅持“一費制”，嚴格收費制度，果斷杜絕亂收費現象。增強開源撙節工作，管勤學校每一點財力、物力：一方面加大巡查力度，做勤學校節水、節電治理；另一方面做勤學校財物的收支治理，確保物品領取的審核，做到按需供應、按需借用，實時發放和收受吸收；做好清產核資、財務預算工作，包管學校財物、資金科學應用，進步教授教化裝備的完好率和使用率，為教導、教授教化和全校師生提供了優質的辦事。
（四）、以校務公開為突破口，盡力進步全校教職工的介入意識，積極為全校教職工謀福利。
1、增強制度扶植，切實落實教代會各項職權。我校將教代會扶植、校務公開等工作納入年學校教導目標稽核，廣大教職工和代表的積極介入為我校的教導教授教化革新、物品的采購、民主評議干部、增強學校依法治校、民主治校扶植起到了積極匆匆進作用。
2、立異機制，進一步完善校務公開工作。本學期學校把校務公開工作納入學校的重點工作之一，
3、關注教職工的身心康健，盡力為教職工做好事、辦實事。本學期走訪慰問了紅白喜事、傷病的教職工數十人次；
4、積極開展向社會現愛心運動。學校工會不僅開展好自身各項工作和運動，還盡力做好向社會現愛心運動，僅向汶川災區捐款就數千元。
5、富厚文體運動，增強校園文化扶植。學校堅持每周一期黑板報，充分應用黑板報對學生增強平安、衛生教導。組織了衛生監督小組對課堂、走廊、衛生區每天2次的監督反省并對反省環境做好記錄，每周對反省記錄進行打印公示，包管了校園表里清潔整潔。
（五）、增強材料扶植，規范工作流程，盡力增強各部門工作的和諧與共同。
1、本學期，我校依照鎮中心學校的要求，認真完成了教師工資套改、教師年度稽核、教師資格認定、教師職評等工作。
2、本學期，我校重點辦理學校工作中干多干少一個樣，干與不干一個樣的問題，學校出臺了教職工告假治理法子，對告假做出嚴格限定。另外，學校還對在教授教化教研工作中取得優秀造詣的給予必然的獎勵。進一步激發教師的工作熱情。
3、我校認真做好計劃生育工作。
4、本學期，我校扎實推進校園治安綜合管理工作，把維護校園平安頓在學校工作的緊張地位。積極開展普法和平安知識鼓吹教導，增強治安治理和警備，掩護學校家當平安不受損失，為學校創造安定協調的情況奠定了堅實的根基。一年來學校沒有發生重大平安事故，沒有呈現交通平安事故和因教授教化設施造成的平安事故，校園穩定、秩序優越。
二、存在的主要問題及改提高伐：
1、少數教職工工作懈怠
教務處監督不到位，仍有部分學科的優秀生的培養工作開展不實：教研組的運動流于形式。工作中往后要加大對學生不滿意教師的教授教化設計、講堂教授教化等的監督和指導，進步他們的教授教化程度。注重教研組運動的實效性和目標性，要求教研組的霉畚運動要有目標、有歷程、有總結，細化“優秀生培養”的步伐、實施步驟、培養目標。
2、工作風格不敷扎實
