時間：2023-05-30 10:29:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇紙折垃圾桶，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大家好，今天我演講的主題是“美麗校園靠大家”
校園，是我們生活的地方，是我們學習的地方，更是我們在這里比家里還長時間的地方。校園就像是我們的第二個家，老師就像是父母照顧著我們，同學就像是我們的兄弟姐妹，陪伴著我們，在我們有困難的時候他們會毫不猶豫的伸出援助之手。這里的一草一木都是這個家庭里溫暖的點綴，但是我們可愛又美麗的校園卻遭到了破壞。
春天剛長出來的那嫩嫩的枝條，那也是有生命的枝條啊。但卻有人把枝條折斷了，那枝條就像是小樹的手腳，如果有人把你的手腳折斷了，你會不會痛？會不會氣恨？會不會傷心？小樹也有生命，你折斷了小樹的手腳，它們也會痛。同學們都有學過《將心比心》這篇課文，難道你們就不能對小樹將心比心嗎？草地上剛長出來的小草，那嫩綠，給校園增添了一份綠意，增添了一絲活力。遠遠望去，就是一片的翠綠。它們也是一個幼小的生命，為什么同學們要隨意踐踏呢？就不能“饒恕”它們幼小的生命嗎？
校園里遍布著垃圾，紙屑，飲料瓶，校園里明明就有很多垃圾桶，為什么要隨手亂扔呢？為什么不走多幾步扔進垃圾桶呢？就僅僅是因為“懶”嗎？
彎下腰，撿起紙屑扔進垃圾桶，你就是為校園做出了貢獻。走幾步，把喝的飲料瓶扔進垃圾桶，你就算是保護了校園環境。提醒下，跟同學說要愛護校園，你就是做了一件好事。不要踐踏草坪了，小草也有生命，它們也會痛。不要折樹枝了，它們也有生命，它們也會傷心。不要亂摘花朵了，它們也有生命，它們也會哭。
我在此向大家呼吁：校園是我們的家，你破壞了校園就等于是在破壞自己的家，亂扔垃圾就是在破壞家的衛生。難道你想自己的家是垃圾堆嗎？讓我們攜手共同打造我們美麗的校園。讓我們愛護我們的校園。因為校園是我家，美麗靠大家。
初一:吳坤錠
關鍵詞：身邊資源 綜合實踐活動 開展
一、利用學生的課間游戲，有效開展綜合實踐活動
課間十分鐘是學生最快樂的時間，他們渴望下課，盼望著能與小伙伴們盡情地玩。從學生的玩入手，就能“抓住”學生。我認真觀察了學生的課間游戲，學生幾乎每天都有新玩法。利用學生的課間游戲，有針對性地引入到綜合實踐活動課中，能夠有效開展綜合實踐活動。
課間十分鐘，學生們都喜歡折疊小飛機。他們喜歡比一比誰的飛機飛得高，誰的青蛙跳得遠，看著自己的紙折飛機在半空自由地飛來飛去，他們高興得不得了……這就是鮮活的綜合實踐活動課的內容?。∠胂胱尲堈埏w機飛得更高的方法還有很多呀，例如折的紙厚薄問題、還有折法等。經過反復的思考與親身實踐，我以“紙折飛機”為主題編寫了一節綜合實踐活動課，我向學生提出了一系列的問題：飛機起源于哪，飛機是怎么制作的，發明家為什么制作飛機等。學生覺得手中的紙折飛機更有意思了。首先我讓學生課余時間去了解飛機的歷史，收集有關飛機的資料；在綜合實踐活動課上組織學生進行交流，絕大多數學生對飛機有了一定程度的了解。緊接著我就讓學生自己動手制作飛機，并提出了一個十分具有挑戰性的要求：只能用一張與A4紙大小相同的紙制作模型，只能折疊，不能撕、剪、膠粘、訂以及附加任何其它物件，看誰的紙折飛機能飛得最高最遠的。他們覺得很新鮮，腦筋一下子就動了起來。學生用自備的紙根據各自取來的“經驗”有模有樣地動手折起飛機來。很快，全班43人共折出20多款各不相同的紙折飛機。學生相繼走出教室，來到操場放飛手中的“希望”?？稍谶@時，問題也出來了：個別學生發現自己手中的紙折飛機飛不起來，一眨眼就掉到地上去了。成功的學生高興得又跳又叫，失敗的學生一個個耷拉著腦袋，沒精打采的。于是，我鼓勵同學們對比他們的飛機，互相探討，找出成功和失敗的原因。就這樣，經過對比、觀察、討論、反復的試驗和改進，他們最終他們看到自己制作的紙折飛機能在藍天自由地飛翔，學生們高興得手舞足蹈。紙折飛機是一項動手能力非常強的實踐活動。它體現了學生們的綜合實踐能力，充分發揮學生的主體作用。其實在這樣的生動有趣又富有挑戰性的實踐活動中，學生們會獲益良多。
二、關注學生生活，有效開展綜合實踐活動
小學綜合實踐課強調有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，著重陶冶情操，培養興趣。從學生生活的問題中選取能讓學生感興趣的活動課題。這樣才會使綜合實踐活動因這份興趣而變得更加豐富多彩。
我們學校附近隨時能看到廢紙、塑料袋滿天飛，學校圍墻外盡管設有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。在學校北邊的小河邊、周圍村民水井旁隨處可看見廢氣的瓶子、方便袋、廢紙等，東側的小區內還能見到垃圾堆積現象，有的家庭還有許多廢棄的手機、電池尚未處理現象。發現這些現象，我做了認真的思考，決心讓學生對垃圾要有“新”的認識。經過醞釀，我設計了《保護環境，做好垃圾分類》綜合實踐活動教學預案。于是我就在綜合實踐課上布置學生回家查閱資料，采訪身邊的人，我還和同學們一起上網查閱資料，利用各種途徑了解有關垃圾分類的知識。通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識；認識垃圾的種類，了解一些常見的可回收垃圾、回收方法及其好處；引領學生走進環保世界，提高學生對自然社會和自我之間的聯系的整體認識，初步形成自覺保護周圍自然環境節約資源的意識和能力，并身體力行。就這樣，《保護環境，做好垃圾分類》這一活動就有聲有色地開展起來了。
三、關注學科教學，有效開展綜合實踐活動
學科教學、學生的現實課堂與綜合實踐活動的內容有著密切的聯系。我們要善于在自己的學科教學中，選取有利于開展綜合實踐活動課的內容加以整合和拓展，把一些學習環節設計成綜合實踐活動方案，組織學生開展小組合作學習和探究學習，綜合地運用各學科知識于實踐活動中，從而實現各學科知識的綜合、學科知識與實踐經驗的整合，以便使學生形成對周圍世界的完整認識和全面體驗。其中數學綜合性學習就是綜合實踐活動與數學學科的相互融合。教師在設計活動課時，要善于把涉及到的廣泛知識融到學生喜愛的活動形式，要注意讓學生人人參與，千方百計地讓學生多種感官參與活動，使學生得到知識和能力的提升。
四、結合學校特色,有效開展綜合實踐活動
學校是學生集中接受全面教育，開展豐富多彩學習生活的主要場所，是學生進行綜合實踐活動研究的主要基地。一所學校，本身就是綜合實踐活動課的資源。對于任何一所學校來說，綜合實踐活動是其學校文化的有機構成，集中體現了學校的特色。從學校的特色出發,立足于學生發展要求，依托學校特色挖掘有效的課程資源開展綜合實踐活動，既體現了新課程與校本課程的整合、延續、補充，又能培養學生多方面的品質。
我們學校是藝術特色學校，整間學校藝術氛圍非常濃厚，教室內、圍墻壁、走廊里，處處是名人和師生們的墨跡，充滿了濃濃的藝術氣息。再加上學校擁有了一支教學能力較強的書畫教師隊伍和豐富的教學資源，為我們的研究性學習提供了豐厚的物質基礎。學校在這種環境中逐漸形成了一種與藝術息息相關的獨特的文化現象――“書畫藝術文化”。我們利用這得天獨厚的優勢，以“書畫藝術文化”為主題，采取靈活多樣的教學方式，創造性地開展綜合實踐活動，先后研制了“小小畫家”、“繪畫文化”、“書法文化”等綜合實踐活動的教學案例。讓學生圍繞“書畫藝術文化”，說說想要了解的問題，在老師的指導幫助下，學生把問題當作自己的研究課題；再根據學生的興趣，編成活動小組，進行查閱資料，提高認識；在此基礎上，交流各自的活動體會。
星期天，陽光燦爛，媽媽說：“我們一起來打掃車棚吧！里面雜七雜八的東西太多了，堆得像一堆垃圾，打掃一下吧！”我和爸爸說：“好的?！?/p>
我們一起來到了車棚里，打開門一看，的確里面有點亂的，好些雜物都堆積在那里，真不美觀，也不清潔。說干就干，我們一起熱火朝天的打掃起來了。我們先把電瓶車拿到外面，然后，把一些廢舊的紙板都裝在一個一個紙箱里，這事情就包給我了。我把一些紙板折好，放整齊，都放在一個大的紙箱里。然后，用繩子把它困住，省得等一下散架了，那就糟糕了。爸爸和媽媽則負責清理一下不要的東西了，比如，以前我們把不要穿的舊鞋子都放在車棚里了，這次來個徹底的大掃除，把這些破鞋子統統都處理掉，扔到垃圾桶去。這些鞋子堆在里面，平時不看不知道，真的是一看要嚇一跳，由于里面潮濕，都發霉了，有的都爛通了，一陣霉氣迎面傳來，真是刺鼻！最后，我們把該扔的都扔掉了，該整理好的東西都有序的放好了，媽媽又把地掃得干干凈凈的。瞧！現在，我們的車棚真是煥然一新了。
看著自己的辛勤勞動成果，就算是累也值得了。
彎腰的啟示
太原市新建路二校六年四班 霍凱達
彎腰是個非常平淡無奇的小動作，可是這樣的一個普通動作，卻富涵著深刻的哲理。作為一個生活的有心人，就會發現彎腰中有對我們非常有益的啟示。
彎腰給予我的第一啟示就是環保。就在近日發生了這樣一件事：一天中午，放學的隊伍陸續地出了校門，這些紅領巾們像蜜蜂一樣涌出校外，校門口的家長們也很多，他們都在等待自己的孩子放學歸來。就在這時，一位身著白色衣服的小弟弟走了過來，手中拿著一架剛剛折好的紙飛機，“嗖”，飛機起飛了。它在空中環繞三周半，漸漸地，飛機著陸了，不幸，它掉進了水里。小弟弟拿起紙飛機，看了看。家長們都在用眼睛尋找自己的孩子，而整齊的隊伍中的一雙雙眼睛也在尋視自己的爸爸媽媽。幾乎沒有人注意到他，于是他便把飛機三下兩下地撕碎后，順手扔在了地上，這是多么可恥的行為啊。我們應以愛護環境為榮，忽視環保為恥。這一切都被一個老爺爺知道了，于是，他便慢慢地走了過去。這時，他彎腰了，接著，這位面孔慈祥的老爺爺走到了一個垃圾桶旁，把這破壞了的飛機扔到了寫著“可回收物”的垃圾桶里。然后，長嘆了一口氣，走了?？赡苁窃诼裨鼓莻€小弟弟吧，他的行為和他胸前掛著的紅領巾不吻合。這是個小小的事情，但是那老爺爺腰彎著的姿勢卻深深映在我心里。這就是彎腰給予我的第一啟示。
彎腰，多么平凡，它的啟示，多么重要。這樣的彎腰并不時誰都能做到的。而彎腰也給了我第二個啟示。
在上個學期的期末試卷中，有一道閱讀題，說的是有一個女孩背著被風雪勞累擊垮了的弟弟走在喜瑪拉雅山的山路上。彎腰給予我的第二個啟示就是愛護。那個女孩還說，她身上的弟弟，不應該是個負擔，因為那是她的弟弟，她非常愛她的弟弟。是愛給了她超人的力量，如果有誰需要幫助，比如同學的腳扭傷了，或者走不了路了，我們不妨也彎一彎腰，將他送到要去的地方。這樣，你不但能學會給予，還體會到給予的開心，因為“給”永遠比“拿”愉快。
這就是彎腰，它的啟示對于我終身受益。這樣的“彎腰”和普通的彎腰是有很大的分別的，只要人人學會彎腰，那么世界將會充滿綠色充滿愛。
壓力驅使著日本人拼命工作
日本人背后似乎有一只看不見的手，驅使著他們拼命工作，并且互相督促、精益求精。
相互督促
在任何單位，如果有人做事不努力或者把事做砸了，就會有好多“好管閑事”的人上來指責：“哎呀，純子小姐，怎么這么做事啊?”我跟日本朋友總結說：“日本人是寧可自己付出更多，也必須要獲得或保留干預和指責他人的權利。”朋友回答說：“這是一種氛圍，逼著你提高?！?/p>
忙工作忙得沒時間做夢
如果工作沒有做完，日本人是不可能下班的。一天晚上8點來鐘，我們路過世界500強之一的住友公司門口，大批員工那個時候才下班。晚上11點半，我們在地鐵站看到人流如潮，不少人一天打兩份工，一上車就睡著了，太累了。
在日本，男士平均結婚年齡是35歲，當父親的平均年齡是36歲。很多人甚至不敢結婚，不敢生孩子，特別是職業女性。女人一生孩子往往就意味著職業生涯的結束。其主要原因是請一個人帶孩子，比自己打一份工還貴，自己帶孩子五六年，沒辦法再跟得上社會的發展，只好繼續做家庭婦女。
我覺得是政府的政策在逼日本人拼命。日本人的所得稅非常高，45％；遺產稅更高，70％。到65歲，才有可能靠政府的津貼來養活自己，這個時候才可以不拼。有位日本朋友跟我說：“日本人不做夢，哪有時間做夢?！甭犕辏夷涿畹貍?。
人際互信與秩序共守
盡管壓力巨大，但日本人的生活卻從容而有秩序。東京綠化率極高，幾乎沒有見到的土地。
路不拾遺
東京的房子一般不裝防盜門，很多門是非常薄的木板門和玻璃門。偶爾一樓有防盜網，二樓以上我從未看到防盜網。此外，多數自行車是不上鎖的，連摩托車晚上也是丟在外面。在火車上、在旅店、在會議室，甚至在餐廳，再值錢的包，放在那里根本沒有人動。
我們住過的幾個酒店沒有“查房”之說，你走了就走了，把牌子放在那里，把費用結清就可以。我們的一位老師，在日本坐地鐵，西裝放在衣架上忘了取，而撿到的人幫他寄到下一站，等他來取，而且燙好、折好。
我們總覺得貧富差距過大才會有搶劫盜竊，實際上不完全是這樣。日本也有窮人，而且也有流浪者。我這次還找了一個街頭藝術家給我畫了一幅漫畫像，標價1600日元。他畫完以后，自己感覺畫得不好，就只收了1000日元，還一個勁地道歉。
堵車但秩序井然
日本人很講究秩序。排隊是正常的，而且自覺保持l米距離。在自動扶梯上，人們都很謙和地站在左側，讓有急事的人從右側快速通過。
在東京，我們見過幾百人在一個路口等紅燈，沒有一個人亂闖的。有一次高速路堵車，但還不至于堵得不能行走，只是慢，絕對沒有人插隊，更沒有人急著猛打喇叭。
我們的團隊每到一家酒店，酒店都有人到前面的路口迎接，指揮車輛怎么開進去，停在什么地方。我們住過的幾家酒店，都有一個牌子豎在大堂，寫明“某某團隊”什么時候出團，并按照時間順序排好，這樣可以避免若干團隊一起出發造成擁擠。
深刻的危機意識
日本人口密度大，地狹人多，又沒什么資源，而且臺風、海嘯、地震非常頻繁，從這個角度來講，日本是一個非常可憐的國家。因此，日本人有深刻的危機意識。
吃一次涮肉也會覺得無比幸福
日本的學校每月一次防火演習，每季度一次防震演習。每個家庭都備有壓縮防災包，里邊擱壓縮餅干、純凈水、保暖衣、手電筒和雨披。日本全社會從上到下都有一個信念，我自己要拼命，如果不拼命這個國家就完了。
日本雖然是汽車大國，但企業中層及以下員工幾乎都不可能開車上班，因為停車費奇貴。東京的許多停車場，100日元只能停車15分鐘。多數日本人都買得起車，但是沒多少人負擔得起停車費!
日本人正餐吃得很少：菜只能遮住一個小碟子的底部，米飯也只有一小碗。我總懷疑日本人很少吃飽飯。至少我在日本工作的朋友，如果哪天能開懷吃一次涮肉，會覺得幸福無比。
租房要給房東感恩費
日本人住房壓力非常大。我大膽猜測這也是日本政府刻意為之，使得整個民族從上到下都特別緊張。東京的住房均價是每平方米60萬日元(約合人民幣4萬元)，一個人辛苦一輩子可能也只能混一個小房間。
最奇怪的是日本的租房方式：不僅租金特別高，而且首付得5個月租金。除了當月租金、押金(相當于兩個月租金)，中介費，還有一筆感恩費要付給房東。
出租車司機給學生上社會課
日本學生上課并不完全在學校內。他們經常到風景點去參觀，看祖先是怎么拼命的；到企業去參觀，看企業是怎么發展的。讓你去思考，看你能否跟得上時代，能否適應社會需要。
他們對德育很重視，投入也非常大。我們去參觀世界文化遺產清水寺，就碰到很多中學生。學生不是老師帶隊，而是由出租車司機領著。―個出租車司機帶四個學生，他會把社會上很多事情講給學生聽，一兩個小時不停地跟學生講，這是司機必須做的。學生做筆記，回學校還要寫感想。
日本整個民族憂患意識非常重，小學課本就告訴學生：這個國家生存是很艱難的；這個國家處境是非常危險的；這個國家是可能隨時被別人打垮的。日本政治家始終認為外族強盛了，就一定會打進來，別人發達了日本的生存空間就相對萎縮了。
嚴于律己的國民素質
日本社會流傳一句話：“管好自己，不給社會添麻煩?！泵總€人都這么想，整個社會公民素質就非常高。
自覺遵守
在日本街頭，經?？梢钥吹?0多歲的警察或保安在跑步指揮車輛。書店的工作人員趴在地上擦地。
日本居民在街上如果一時找不著垃圾桶，就把垃圾帶在身上，回家放進自家的垃圾桶。
在自助餐廳吃飯，人人用完餐都會自己收拾桌面。
抽煙的人當然還有，但絕不會有人亂彈煙灰、亂扔煙頭，在街邊吸煙都會帶上一個便攜式的煙灰缸。
在公共場所遛狗的人，身上一定帶著垃圾袋，狗一拉屎，馬上小心翼翼地掃起來裝到垃圾袋帶走，再用紙巾把地面擦干凈。
我認為人類的文明和垃圾的處理緊密相關。垃圾的處理可分為四個文明階段：
第一個階段是“隨地吐痰階段”，既然隨地吐痰就會隨地甩垃圾；第二個階段是“集中堆放階段”，北京現在處于這個階段，垃圾開始集中堆放，不亂丟；第三個階段是“分類處理階段”，日本把垃圾分成三類：可燃物、不可燃物、瓶罐器皿。個人認為中國包括北京在內的大部分城市還沒有真正到達這個階段；第四個階段是“精細管理階段”，就不止是三類分放了。比如，日本人人可樂喝完后會把可樂瓶上的商標紙撕掉，丟進可燃物的垃圾桶，再把瓶子塞到裝瓶罐的垃圾桶內(因為瓶罐回收后也需要工人把商標紙撕掉)。
同樣，家里用完了的醬油瓶，日本人往往會用清水把瓶子先洗一洗，再放到垃圾桶里，因為回收后也需要清洗的。摩絲類產品的空瓶子，日本人在扔進垃圾桶之前，會先給瓶身扎一個孔，以免存在不安全隱患。
順便提及，日本東京有若干大型垃圾處理廠，當然有很高的煙囪，只是煙囪并不冒煙，而且，垃圾廠附近必有―個體育場，垃圾焚燒的余熱可以供體育場的游泳池保持水溫，還可以讓大家健身的時候理解自己和垃圾的關系、人和環境的關系。
管好自己，不給社會添麻煩
日本人出門都喜歡帶一把傘，而且是長柄的傘。所有的公共場所都有一個機器，里面是塑料袋，把傘往里面―插，套一個袋子再拉出來，提著雨傘進屋內就不會有水滴出來。公交車上也都有一個放置雨傘的桶。
日本人非常彬彬有禮，一天到晚地鞠躬。我覺得，這種東西不只在表面，是從內心深處對社會的一種認同，知道自已的渺小。大公司的高層也總是低著頭走路，微閉著眼睛，自我收縮。事實上是一種境界：把別人看得比較高大，把自己看得很卑微。
綠是環保的象征。綠之意，國之意；綠之真，國之真；綠之美，國之美。
——題記
“我的夢，比你甜，開小飛機飛上天……”每當想起童年跳的這支舞的歌詞，我的心便不得已地陷入凝思。是啊，神九都發射了，而在小時候跳的這支舞時喊的一句話：要為祖國做，貢，獻！卻在實際生活中做了多少？
意
綠色是和諧的象征，它的用意便是與大自然和諧相處。
和諧相處，說來容易做來難。看如今中國，處處宣揚“與大自然和諧相處！”的環保廣告語，可是看如今人們對環境的破壞，可以預想將來，水資源匱乏，沙塵暴肆虐，動物無家可歸，人們走上不歸之路……這所有的所有，都在向我們昭示著由于環境因素造成的災難不會再是將來時，而是現在進行時?；叵胍郧?，我們也曾經傷害過地球：折柳枝、摘花、浪費紙、老用餐盒、放鞭炮過量、總開汽車、排放污水、過度燃煤、獵殺動物……如果在這樣下去，與大自然和平相處的時代將會萬劫不復！其實，我們只要在對我們的利益上稍微對大自然做出一點讓步，就可以還大自然一個清秀的臉頰。我們可以稍微跑一點遠路，把垃圾扔進垃圾桶；可以將洗過腳的水，或洗澡的水，用來沖馬桶。用淘米水澆花等；少折一次柳枝、少摘一朵花、少放一點鞭炮、少用一次餐盒、少開一次汽車、少用一次電器、不要用野生動物制品……其實與大自然和諧相處并不難，只要我們肯甘心為大自然的生態平衡做貢獻。
我們需要和諧，中國需要和諧！
真
綠色是千百年來大自然醞釀出的，它是真實的。
剖開我們的內心，當我們見到一片廢紙，想的是把它撿起來扔進垃圾箱、或置之不理？想必我們大多數人都會置之不理。且不說人廢紙的人，我們看見了而不去撿起那片廢紙，說不定到大自然發怒時，這片廢紙就是指證我們犯“破壞環境罪”的一員！我們需要用我們最真摯的心去保護環境，不要怕臟，不要怕累，不要怕歧視，不要怕誤會。環保，可能會讓您的尊貴有缺陷，但是請相信我，當你知道環保的高尚，那缺陷會成為光輝；環保，也許會讓您的利益受損，但是請相信我，當你知道環保的無價，原來的損害會讓你的人生受益。不要求功名利祿、才華虛榮，它們都是建立在美好的環境的基礎上的。將環保放在我們真實的心，讓它不被外界的任何因素干擾。
我們需要真實之心，中國需要真實之心！
美
綠是希望與生機的代表。有希望才有生機，有生機才有美麗。
青山綠水、世外桃源、錦繡河山。那如童話似的生活不是無法實現，只是我們還需要一個共同的信念：為環保而努力！當我們把這個信念放在心中，放著十四億顆中國心中，便會有一顆希望的種子在神州大地上萌芽。雖然在它長大的途中有諸多的困難、漫長的時間，但只要信念不滅，就算外界的物質被“破壞”環境吞噬，但我們的心依舊不變。然而要做到信念不滅，那我們就必須知道保護環境的重要，知道破壞環境的后果。綠之意會淬煉出我們心中永久的信念，請把它放在我們的真實之心中，讓它在我們心中煥發生機。當每一個人心中都有希望，那中國就有了希望！
我們需要綠色的希望，需要無限的生機；中國需要綠色的希望，需要無限的生機！
保護環境倡議書一
老師們、同學們：
綠色是永恒的顏色，是人類賴以生存的綠肺，是動物們生存的必要環境，它和生命難舍難分。而現在，世間的一抹綠色卻面臨越來越多的危機：亂砍亂伐、酸雨……擺在世人面前最緊迫的任務即是環保護綠!
愛護地球、維護生態、保護環境，倡導綠色文明，是社會進步的體現，是每一個公民義不容辭的責任。創建潔凈、文明、規范、美麗的綠色校園是我們的共同心愿，為了更好地以主人翁姿態，積極投身學校開展的創建“蘇州市綠色學?！被顒?，我們鄭重地向廣大師生發出以下倡議：
一、傳播綠色理念，追求綠色時尚。積極開展“弘揚雷鋒精神、和綠色環保同行、創建綠色和諧校園”的綠色學校創建活動。
二、努力學習環保知識，積極參與校內校外環保宣傳和環保實踐。
三、從我做起，從現在做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活。
1、讓綠色走進班級。班級內窗明幾凈，物品擺放整齊;主動清理地面和墻壁上的污垢。
2、校園內不吃零食，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑及廢棄物，主動撿拾別人丟在地上的垃圾;班級責任區的衛生工作到位。
3、愛護學校一切公共財物。不踐踏草坪，不攀枝折花草，不刻劃桌椅，不故意損壞門窗、水龍頭、開關及其他公物。
4、凈化語言環境，不說贓話、粗話，使用禮貌用語。
5、節約用水，愛惜電能，愛惜每一粒糧食。
6、保持辦公室、教室、宿舍和校園內衛生清潔，美化學習、工作和生活的環境。
7、親近大自然，與我們的動植物朋友和諧相處。
四、積極、認真參加校園以及居住社區、公共場所的綠化;美化、凈化，清除和有效控制日常生活中產生的污染。
五、樹立正確的環境價值觀和環境道德風尚。明確環保責任，為社會、經濟和環境的可持續發展積極努力。
各位老師、同學，行動起來吧，讓我們攜手愛綠、護綠，播灑綠色的希望，共創“綠色新七中”，為創建市級綠色學校貢獻自己的一份力量!
保護環境倡議書二
各位師生們： 大家好!
地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么的美麗壯觀，和藹可親。但是近幾年來由于人們對生態環境的破壞、綠洲的不重視，我們生存的地球猶如一位生命垂危的老人，奄奄一息……
這令人震驚的嚴重現象和歷史教訓，怎能不引起大家的認真思考呢?環境保護刻不容緩啊!為了我們共同的家園——地球，我提出了一下幾條建議：
(1)洗完手后擰緊水龍頭;
(2)洗手、洗澡、洗菜的水用來沖廁所或澆花;
(3)盡可能少的使用一次性塑料袋、一次性快餐盒和一次性筷子;
(4)房間里沒有人時記得關電燈、電視;
(5)看電視時音量不宜太大;
(6)報紙、飲料罐賣給廢品回收部門，少用塑料包裝袋。
(7)多植樹造林，少濫砍濫伐……
(8)不用一次性筷子，因為快餐筷的材料是樹木.
(9)提醒爸爸媽媽買菜時不用塑料方便袋，以減少白色垃圾.
(10)我們要節約用水，早晨洗臉時要把水龍頭擰小.生活中要學會循環利用水.
(11)照顧好自己身邊的一草一木、愛護花草。讓我們同小樹一起茁壯成長.
(12)節約用紙，把草稿紙寫滿，不要只寫幾個數字就扔掉我相信，不在紙上亂涂亂畫，不扔沒用完的本子;
(13)學習有關環境保護知識，收聽、收看廣播保護節目，閱讀環境知識讀物、報紙，與同學、朋友和家長討論環境保護知識，與破壞環境的現象作斗爭。
(14)不浪費糧食，節約用水，節約用電，節約燃料。共同節約我們有限的資源。
(15)把損壞的物品修理好再用，延長使用期，多用可循環再利用的物品，不用或少用一次性紙制品和木制品。
(16)購買有“環境標志”和“綠色標志”的物品，不吸煙，不隨地吐痰，不使用還有破壞臭氧層的物品(如發膠)
(17)不向下水道排放污油、丟垃圾，不向海洋、湖泊、江河，分類處理垃圾，把舊書本、
(18)保護野生動物，不摘采花草，不砍伐樹木，不踏草坪。
世界主宰中不能沒有綠色。如果我們行動起來，地球將會布滿綠色的足跡。綠色是生命之色、和平之色，綠色時碧水、藍天和清新的空氣，綠色時樹的私語和花的思索。被破壞的大自然已傷痕累累，就讓我們用綠來澆灌它吧!
保護環境倡議書三
和煦的春風吹拂著大地，明媚的四月讓人迷醉，春鳥脆啼，萬物紛紛披上翠綠的舞裙。又是一年春風起，吹皺綠色的波浪!
綠色是大自然賜與我們人類的寶貴財富，綠色是人類文明的搖籃。我們渴望潔凈的地球，渴望健康的生命，渴望整潔的家園，渴望綠色的校園!當我們在綠樹成蔭的校園小徑漫步時，倍感心曠神怡;當我們坐在窗明幾凈的教室中奮筆疾書時，必定全神貫注。優美的環境，讓我們懂得珍惜，學會愛護;優美的環境，讓我們知書達禮，更加文明;優美的環境，讓我們學習進步，道德高尚;優美的環境讓我們學會謙讓，誠實做人。在優美的校園環境中，我們沐浴著陽光，盡情展現當代大學生的風采。但是，在我們享受大自然賜予的同時也應履行保護校園環境的義務。在此，我倡議：
樹立綠色文明觀念，自覺關心校園環境狀況，遵守環境保護法律法規，把個人環保行為視為個人文明修養的組成部分。
2、愛護校園綠化，立即行動起來，關心、支持和積極參與校園綠化建設和管理。愛護花草樹木設施，對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報。
3、養成良好衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭、食品包裝物等，不隨地吐痰。伸出你的手，撿起地上的一張廢紙、一只廢塑料袋、一個煙蒂，為校園的整潔獻出你的愛心。
4、支持和參與廢紙、廢塑料、廢金屬的回收利用，盡量減少生活垃圾。
5、遵守公德，倡導文明，維護公共秩序，愛護公共衛生，保護自己和他人的健康，倡導師生和諧，同學友好，語言文明，行為規范，共建環境幽雅，和諧文明的校園。
為了美化我們的校園環境，共建綠色校園，讓我們行動起來，將綠色作為我們生活的主旋律，用愛心去關注校園環境的變化，用熱情去傳播環保的理念，用行動肩負起保護綠色校園的重任，愛護校園，就是愛護我們自己。
生命科學學院
20XX年4月16日
保護環境倡議書四
尊敬的校長：芬芳撲鼻的花香，碧綠的小草，高大的教學樓······我們的校園是多么美麗壯觀啊!但我們漂亮的校園存在著許多被破壞的一面?。阂粋€個黃橙橙的小郭子已被自私的同學摘光了，一朵朵香氣撲鼻的笑話已被各個愛花者摘光了，一滴滴水從沒有關緊的小龍頭里流下來······那一個個不好的現象不就是在給我們的校園抹黑嗎?不就像一只骯臟的蒼蠅飛到了美味的白米飯中。我們的校園正一點點地被玷污，唄傷害著。為此，我提出了以下幾點見意。
一、開展“保護環境，人人有責”的活動，讓每個同學都行動起來，不要踩踏花草，不要隨便攀折樹木。
二、讓大家都把垃圾扔進垃圾箱，不要隨地亂扔。要讓有限的資源，無限的循環。
三、不要隨地吐痰。痰是有許多細菌的，不要把自己的病菌帶給他人。
四、在校園的每一個地方都貼上保護環境的標語。讓同學們時時刻刻地記住這些標語。為了我們美好的校園，請記住“校園是我們的家園”，保護環境不是一個人就能做到的。自只有大家齊心努力，才能使校園更美麗。讓我們行動起來吧!共創一片美好的校園吧!
一個愛護環保的孩子 20XX年1月16日
保護環境倡議書五
社區保護環境倡議書
各位尊敬的社區居民們：
大家好!
隨著社區的人數增加，我們的海孜社區也不斷的繁華起來、熱鬧起來。但還是有一個讓人們擔憂的問題，就是社區環境的問題。
我每次上學和放學經過社區時，總是看見許多的垃圾，大多數是我們學生吃完飯后扔下的垃圾，有面盒、塑料袋……特別是飯后到社區散步最讓人頭疼，因為，一開始就會看見許多裝滿垃圾的黑色塑料袋堆在門口，但只要你稍微走一下就可以看見垃圾桶了，但往里面一望，只有一丁點兒垃圾，門口蒼蠅飛舞，讓我十分難受。以前，我們這還有一個生機勃勃的池塘，那里有許許多多的小金魚，有紅色的、黃色的、黑色的……十分的美，水中還有很多的小蝌蚪，黑黑的，在水中游來游去，從天上看就像許許多多的小芝麻，我在夏天還時不時的下水走走，十分涼爽，水十分清澈，就連水中的沙子都清晰可見?？涩F在魚不見了，蝌蚪死了，水變臟了，還時不時的發出臭味，垃圾在水中漂啊漂，十分的惡心。如果你想擁有好心情的出門就聽我的以下建議：
1.多派幾個衛生人去掃地，特別是池塘要時不時的撈一下換一下水，再多派幾個保安巡邏，希望社區居民也參加。
2.多放幾個垃圾桶，也希望小區居民把垃圾扔進垃圾桶。
3.把所有警示牌改一下，改成能讓人們能接受的，這樣我們才會聽你們的。
4.多種草，不踏草，讓社區更美好!
各位社區居民們和社區管-理-員們趕快行動起來，來保護我們的社區吧!讓我們能好好的出門，能好好的體驗社區的美吧!
關鍵詞：幼兒；折紙活動；折紙作品
折紙活動是指利用紙的可折性，通過折、剪、粘、貼、描繪等手法，把原本平面的紙張，經過反復折疊，巧妙地制成各種生動有趣形象的一種藝術造型活動。
精美折紙作品是指比例得當，棱角分明，干凈利落，富有立體感的折紙作品。
一、不良的操作習慣
實錄一：
幼兒××活潑好動，聰明的他能根據圖譜折出很多作品。每次老師新授折紙內容，他都全神貫注，按照折紙步驟，輕松地率先完成作品，當他高舉雙手，示意自己的作品時，老師發現，怎么他的作品都是皺皺巴巴的，讓人沒有欣賞欲望呢？
這是由幼兒××的性格所致，他在折紙過程中講究的是速度而不是質量，主要原因有：
一是因為折紙基本功太粗糙，隨意性太大，追求單一的動作，不關注良好習慣的培養。
二是教師沒有提供適合幼兒操作的折紙材料，所選材料不符合幼兒的操作水平，幼兒不易操作。
三是只是把折紙活動當做一項任務來做，不知道折紙作品應該給人一種美的享受。
四是教師的指導方式不夠清晰，幼兒不能理解操作步驟，一遍又一遍地重復拆折，紋路不夠清晰，作品失去立體感。
二、應對措施
其實日常教學中教師只要把握好幾個細節，就能成功開展好幼兒園折紙活動，讓幼兒折出精美的折紙作品。
1.鞏固折紙基本功――折痕要準
要想折出一個優秀的折紙作品，折痕起著關鍵的作用，痕跡越是明顯，折出的成品就越立體。如何幫助幼兒掌握這一技巧呢？小班折紙活動《疊被子》，幼兒先欣賞叔叔疊的被子，可以按照邊對邊、角對角等不同要求折出“被子”，還可以進行疊被子比賽，自由選擇折疊方法，在規定的時間內，完成折疊任務。進入中班后，可以讓幼兒比較同伴之間的作品，自由討論：為什么有的作品看起來不一樣？讓幼兒自己體會折痕的重要性，做到每折一步都能習慣性地用指尖在折疊處來回劃幾次，事先想好操作步驟，確認對準邊邊角角，確保一次性折正確，杜絕隨意折現象。
2.選擇合適的制作材料――材料要美
要想折出精美的作品，材料很重要。教師在選擇折紙材料時要遵守由大到小的原則，小班可先選A4紙，等到中大班再選擇小一點的漂亮的紙。教師材料選擇時還要注意材質軟硬的刪選，小班的幼兒應該提供與現實相同顏色的彩紙供幼兒折疊，幼兒看到栩栩如生的成品，增加了折紙興趣，更能折出優秀作品。
3.定義折紙的價值――作品有意義
實錄二：
某班折紙課后，幼兒們都把折紙作品扔進了垃圾桶，教師對這一現象也不予多問。教師覺得這些折紙作品太占地方了，扔就扔了吧。在這種教育思想下，幼兒們就把折紙只當一項任務來做，折得好不好根本就無所謂。
其實我們應該充分發揮折紙的教育價值，為幼兒搭建展示作品的平臺，延伸教育意義。折紙作品可以成為有用的教育材料，它可以是節日中送給老師和同伴的禮物，可以是布置教室里環境的飾品，還可以是游戲的玩具。
4.提高學習效率――避免失誤
教師清晰的指導，可以讓幼兒更好地理解步驟要求，增加成功率。
首先，教師的指導語要有趣。如小班教師××，她將正方形四條邊描上紅綠兩種不同的顏色，幼兒們在顏色寶寶找朋友的游戲中，輕松學習邊對邊對折的方法，提高折紙質量。
其次，讓幼兒做小老師。我們在組織教學過程中發現，教師直接指導有時反而沒有小伙伴的相互幫助來得有效，也許因為幼兒之間的思維方式相似，講述重點和方式更有利于同伴理解，因此在遇到教育難點時，教師可以放開手，展開小組討論，能力強的幼兒充當小老師，大家一起合作完成。這樣一來既減輕了教師的教育負擔，孩子又能體會到幫助與被幫助的友情，促進了同伴關系。
最后，我們要給孩子自信心，讓他們一點點成長。對于一些折紙技能不好的幼兒，我們可通過裝飾作品，增加折紙作品的美感。
一、選口罩
醫用口罩根據材料不同分為普通、消毒、滅菌三個等級，分重復和一次性使用兩種，產品外包裝上都會標明。現在，市場上出現了卡通口罩、個性口罩、特色口罩，這些時尚口罩基本都屬于非醫用口罩，不具備消毒抗菌功效。
口罩要達到一定的厚度才能將病毒“拒之門外”， 但這并不是說口罩層數越多防護效果就越好。一般地說，以 12～18層為宜。另外，年長者、哮喘病人及呼吸不順暢者不宜戴過厚的活性炭口罩。
在挑選口罩時，消費者可以先仔細摸。正規的12層以上的口罩手感柔軟，薄厚均勻，而那些劣質口罩夾層多是硬塑料、爛紗布或薄軟的面巾紙，在手感上明顯有異。其次還要認真看看包裝。最好選擇那些有獨立小包裝的口罩產品，以最大限度地避免二次污染?？谡执笮∫话阋詫?3厘米、長 16.5厘米為宜，這樣戴上后才能罩住口、鼻和眼眶以下的大部分面積，起到保護作用。另外，買口罩應該到正規商場、超市和藥店，注意廠名、廠址和電話，以確定生產廠家是否正規。
二、戴口罩
佩戴口罩前后必須清潔雙手，應依照包裝指示佩戴口罩，包括固定緊口罩的系繩，讓口罩緊貼面部。如果口罩戴得太松，與臉面不貼合，空氣會從側面空隙中進入，無法達到預防效果。此外，一定要把嘴與鼻子全部遮住，有的人只把嘴遮住是不正確的，因為鼻子才是人體空氣進出的主要途徑?？谡植荒軆擅孑喠鞔鳎驗槌獾囊幻嫒菀孜讲【?，如果沒有清洗干凈就把朝外的一面再朝內戴，容易感染病菌。
在人群密度高、不通風的場所及一些相對“高危”的環境（如醫院等），應該戴12層以上的口罩。
人在天熱時容易出汗而潤濕口罩，口罩一濕，就不能有效抵御病毒的入侵，這時應換干凈口罩。最好多準備幾個口罩，便于更換和洗滌。戴口罩時間長了覺得發悶，如想摘下口罩換換氣，須到沒有病毒感染的清潔區和人群不集中的地方。
戴口罩不宜時間過長，一般6小時為上限，否則，長時間呼吸不到新鮮空氣，會使自身抵抗能力下降。
三、洗口罩
摘下口罩后，將它從外到里折好，折的時候注意不要讓手接觸到口罩的里面，并用口罩帶捆好，用干凈的衛生紙或手絹包好、收好。
一般口罩應每天更換、清洗，最好每4小時換一次，因為口罩被呼出的水汽濕潤后，病毒可能借助水的作用慢慢滲透進去，從而使口罩失去屏障作用。也可能成為二次感染源。
整潔的教室
早讀時的教室經過值日生的認真打掃，干凈得似乎像雨水剛剛洗滌過，講桌角的抹布疊摞整齊，地面纖塵不染，桌椅擺放整齊有序，真是“橫看側看均成峰，遠近高低樣樣同”。我背著手從教室前踱步教室后方，看著埋頭投入的學生，陶醉在孩子們自己勞動所創造的美好環境里，心頭舒坦而愜意。忍不住又在教室里漫步一圈，忽然，我停下了步子。
“這是誰扔的？”我厲聲發問。
孩子們的目光刷地一下齊整地轉向教室后面，他們面面相覷。
“這到底是誰扔的？”我幾乎有點咄嗟叱咤。
見到無人回應，我氣不打一處來，心里憤怒至極，原本多么干凈整潔的教室，竟存在這樣的行為習慣？等查出是誰，我一定要批評這位沒有素質的學生。
原來，我走到教室后面垃圾桶邊時，發現剛才還相當干凈的垃圾桶蓋上多了一團揉皺了的廢紙！見到還是無人回應，我壓住了沸騰的怒火，打開了紙團查看字體……
意外的捕獲
“招親，本人現剛……”（當事同學的筆跡原圖略）
竟然是一張“招親啟事”！本想對比今天不錯的衛生情況的“正能量”批評教育不愛護環境的學生，營造良好的保潔氛圍?？墒乾F在事情卻變得復雜了起來，我意識到這并不只是亂扔垃圾的問題，班級“正能量”的學風里出現了“心亂”的“負能量”。面對這樣復雜的情形決不能簡單粗暴，必須冷靜應變！想到這里，我胸中沸騰的怒火降下了溫度。紙上“招親啟事”的內容我不動聲色，只字未提。
“扔一團紙沒什么，但是你不要亂扔，咱們教室有的是垃圾桶嘛?！蔽野涯菆F塞進了褲兜，頓了頓嗓子，說道：“亂扔的同學也不要有什么心理負擔，老師只想讓你知錯就改，老師只想知道你是誰，想讓你做一名誠實的孩子。今天之內，這位同學主動來我辦公室承認一下錯誤，我會為你嚴格保密，我也不會再追究這件事，這件事就到此為止。如果晚自習后，還是沒人承認，那么全體同學抄寫《綠色蟈蟈》（1800字左右）一遍，明兒早交?！?/p>
已經晚上7點10分了，我等了30分鐘還不見當事學生來承認錯誤，出辦公室一看，教室已經熄燈了，我心里有些微恙，無奈收拾東西準備回家。
結案時間：2013年1月9日 星期三
焦急的等待
早讀課間，課代表抱來了厚厚的一疊罰抄作業，告訴我作業全齊，可是我聽后心情卻沉重了起來，萬一沒人承認怎么辦？難道就這樣罰抄下去嗎？昨天一遍，今天兩遍，后天三遍……這樣下去，孩子們能不能受得了先不說，我先心疼得受不了。
語文課時，內心的擔憂和激動難以平息。于是，擱置講課，我感慨萬千地發自肺腑說道：“截止到現在，亂扔紙團的同學還是沒有主動承認錯誤，但是老師并不失望，老師知道那位同學沒有勇氣，老師只想知道你是誰，想讓你做一名誠實的孩子，老師只想讓你主動來我辦公室承認一下錯誤，老師會為你嚴格保密，這件事就到此為止，如果晚自習后，還是沒人承認，那么全體同學抄寫《綠色蟈蟈》兩遍（3600字左右），明兒早交?！蓖瑫r，我注意觀察班上同學的面部神情，很失望，孩子們心若止水，他們的神情和平常沒有任何異樣。
（中午放學了，還是沒有任何動靜，我悻悻而歸。）
最后的武器
下午自習課，當著全班同學的面，我再次打開了那個紙團……
“大家知道昨天那團紙里寫的是什么嗎？”在孩子們的躁動中，我鄭重其事地念：“招親……”班里此時已是沸反盈天。
“截止到現在，犯錯誤的同學還是沒來承認錯誤！每個同學拿出一張紙，寫上‘招親’兩字交上來！我要比對字體！”
頓時，班里嘩啦聲一片，在炸了鍋似的喧鬧聲中，我提了提嗓門，問道：“同學們知道我為什么這么生氣嗎？生氣不是這紙團上的內容，我生氣的是犯錯誤的那位同學不敢擔當！昨天早上值日生把班里打掃得那么干凈，卻有人亂扔垃圾。我們都希望交往志行高尚、風格儒雅的人，這種不敢擔當，知錯不改的人不管你是在學校還是單位？誰又愿意和你成為朋友呢？當然，生活中確實存在著許多不文明現象，我們不能隨波逐流，我們必須從自己做起，文明從我開始，盡可能地以我們的溫文儒雅去影響他人，如果人人都這樣，我們的教育就成功了！如果晚自習后還是沒人承認，那么全體同學今兒抄寫《綠色蟈蟈》兩遍（3600字左右）！”此時我感到我全身熱血涌動，已經是口沸目赤了。
開完會議回到辦公室，已經是晚自習前的休息時間，學生的字體已經放在辦公桌上，經過比對，我確定了四個字體的同學為“嫌疑人”。（ “嫌疑人”的字體略）四位“嫌疑人”的字體與當事人的字體都有些相似，但是我并不能肯定到底是誰，我懷疑有人故意改變書寫習慣。
同時我收到了一封匿名信……
匿名信的壓力
匿名信內容如下：
1.這個人可以形成一種心理上的平衡——反正有那么多人陪我，無所謂。
2.這個人是個心理變態，我如果不說的話，就有那么多人抄《綠色蟈蟈》，還不如不說。
3.我們已經抄了一遍，已經非常恨這個人，這樣的話他就更不敢說了。
4.或許是外班的人扔的，有其他班的人進過咱班教室。
5.破壞同學關系，沒人承認大家就會互相猜疑。
6.會耽誤學習，一天一天拖，到最后抄5遍時，大家會占用上課時間抄，既而耽誤學習。
7.大家為了完成這項作業，一定會占晚上睡眠時間，導致早上遲到，使班級丟臉。
8.有可能冤枉好人，萬一出現替罪羊，豈不是幫助壞人，助長歪風邪氣。
9.那些無辜的人會對老師不滿，從而影響老師名聲。
10.就算抄也應該抄一些考試要求背的、有用的書籍。
11.應該找一個有效合理的方法，例如：
①采取無記名投票，看大家是怎么認為的，說不定會找到真兇。
②每人寫一段對此事的感想，說不定也能看出來。
③一個一個問，看神情，也能看出來。
12.……
沒想到孩子的感情竟這樣豐富，思想竟這樣復雜。這些豐富的感情和復雜的思想竟使我在驚嘆之余增加了更大的壓力。必須馬上破案，而且要迅速有效！可是到底怎樣更妥當呢？
撲朔迷離的波瀾
正當我山窮水盡時，聽到了一聲“報告——”。
這是李思萌，經過認真比對，無論是‘招’的提手旁的橫與提的長短、起止位置，還是‘刀’字的下開口橫折鉤的水平和垂直位置關系，或是‘親’字的點、撇、捺的方向、近疏、用力的粗細，我認為必定是李思萌無疑，感覺她是最大懷疑對象，我正要論證是她時又一陣“報告——”，進來了四名女生。
“老師，早讀時李思萌一直在讀書。”
“老師，我作證李思萌根本不可能寫這些內容，她上了中學以后，變乖了很多。”
“老師，我也看見李思萌根本就沒向后扔東西?！?/p>
“老師，……”
她們紛紛證明李思萌是清白的，可是明明字跡是李思萌的呀！沒想到一件簡單的事情竟然變得如此風譎云詭。
“好吧，我知道了，你們先出去吧?！蔽冶仨毨潇o冷靜、捋捋思緒，可不能治絲而棼。
“報告——”。隨著一聲弱弱的報告，王琳珂進來了，她也正是我懷疑的“嫌疑人” 之一，但是我最終判斷不是她。
“老師，是我扔的?！笨此勇暻託獾臉幼樱矣趾眯τ趾脷?。
我拿出了她的字體材料問王琳珂：“真的是你寫的？”
“就是我寫的?！蓖趿甄嫜劾镩W爍著淚花。
“在我看來，這字體和這字體雖然相近，但還是不太一樣，你看這個‘招’的撇明顯柔而較長，起筆也靠后中央，再看‘親’的豎勾，你的筆畫是豎提，而且提得自然，有峰有溝，而當事同學的豎勾則豎而平，給人畏畏縮縮不精神之感，明顯不是你嘛，到底是誰讓你來的？”
“他們都說我神態最不自然，肯定是我?！边@個我知道，王琳珂眼神總是不很專注，游離無定，經常愛看一些青春萌動的書畫，上課也是這樣。事態變得錯綜復雜了起來。正沉思間又是一聲簡單且令我悸動的“報告——”。
柳暗花明又一村
馬上要上晚自習了，李思萌怏怏地進來了，“老師，是我寫的?！?/p>
“不是有人作證不是你寫的嘛?！?/p>
“老師，是我寫的。”她已開始抽啜哽咽，語氣里顯然有許多故事，但是分充滿了悔恨、自責……
我只覺得內心五味雜陳，百感交集。有許多疑問想探個究竟，為什么她們要作偽證？為什么李思萌要寫“招親啟事”？為什么不愛護環境？為什么……或許是李思萌不忍再看到同學們受累被罰寫，或許是李思萌受到能辨別字體同學的指責，或許是李思萌看到我口沸目赤終于感到了一絲愧疚，或許是她認識到自己確實不該亂扔垃圾，或許……這些當時都變得不那么重要，最重要的是當事同學終于出面承認了這件事情，隱沒不良習慣的行為終于曝曬于老師面前了，極易扭曲化的行為在巨大壓力面前終于重新回歸于道德與良知的滄桑正道。
2、書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。時間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程。時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量。時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標。時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步。
3、春天，為萬物都帶來了色彩，我不只欣賞她的色彩，還學會欣賞她的生機勃勃；夏天，為人們帶來了歡快的暑假，我更欣賞它讓人們品嘗到了甘甜的瓜果；秋天，為人們帶來了涼爽的風，我更欣賞他帶來了紅葉紛飛的美景；冬天，為人們帶來了美麗的雪花，我學會欣賞她這種銀裝素裹的美。
4、小溪是勇敢的，它不畏高山峻嶺的阻隔，不畏腳下道路的崎嶇，勇往直前。大樹是堅強的，它不畏狂風暴雨的打擊，不畏嚴寒酷暑的煎熬，昂首屹立。燈塔是無畏的，它不怕無邊黑暗的包圍，不怕常年累月的孤獨，永放光芒。
5、在生活很平凡的一件小事中往往可以知道這個人的道德素質，比如：有的人看見地上的廢紙就會毫不猶豫的撿起來，并扔進垃圾桶中，而有些人看見地上有垃圾，不僅不會主動撿起來，甚至還會在垃圾上踩來踩去，這如果是紙一類還比較好清理，但是如果是果皮，蘋果這一類的不僅難清理，而且掃過之后還要去拿拖把拖一下地上流下的水才行。很是不方便，所以一個人的道德素質在小事中也可以顯露出來。
6、溝通是理解的橋梁。趙國的大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚言要使他難堪，而藺相如卻處處避免與之發生沖突。眾人不解，藺相如的一句“先國家之急而后私仇”化成了一座橋梁道出了他的用意，使廉頗了解到藺相如高尚的人格，瞬間消除了對藺相如的偏見，到藺相如家門前負荊請罪，最終與藺相如成為刎頸之交。倘若沒有了溝通的橋梁，藺相如與廉頗心靈的隔閡怎能被沖破呢？
7、生活是愛的海洋，人人都呼吸著愛，感受著愛。生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛。
8、鍛煉自己鋼鐵般的意志，挑戰“不可能”打垮“做不到”，越是艱難險阻，越是勇往直前。以自己勇敢的精神在任何艱難險阻面前都不退縮?？朔謶?，是我們走向成功的第一步。做到全力以赴，就可以再奮斗中成長，在風險中獲得意外的收獲。
9、請學會欣賞吧。像秋天的楓葉，雖然表面枯萎了，但卻依然保持著柔韌的性質；像殘破的書，雖然破舊了，但依然可以讓那些勤奮好學的人增長知識；像一支沒墨水的鋼筆，換上墨囊以后，依然可以寫出工整的字；像……所以，請看清事物的外在美和內在美。
10、風從水上走過，留下粼粼波紋；駱駝從沙漠上走過，留下深深的腳??；哨鴿從天空飛過，留下串串歡韻；歲月從樹林穿過，留下圈圈年輪。啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，將給社會留下些什么？花從春走過，留下縷縷花香；葉從夏走過，留下片片蔭涼；風從秋走過，留下陣陣金浪；雪從冬走過，留下種種希望。啊，朋友，我們從人生的四季走過，將給人生留下些什么？
11、世界是不完美的，每個人都有各式各樣的缺點，可就是這樣不完美的世界才會令人發出從心底的贊美，才會誕生出一群不完美的我們，所以人各有不同，所以才會繽紛多彩。
12、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！北闶亲怨湃藗兌挤Q論的。不讀書，諸葛亮哪得曉天文知地理？不讀書，怎么能掌握機理統領大局？不讀書，杜甫可會寫出膾炙人口、激蕩人心的詩句？讀書，不是唯一長才干的途徑，卻是最重要的。讀便長才，才可判事，事于有益?？梢哉f，讀書足以長才。
“不務正業”的殷小萌卻把看似異想天開的創意折了出來，挺漂亮的，而且還真的很實用。在廣告公司呆了十多年，殷小萌對商業環境有一種越來越強烈的感受——功利。大家好像都無法靜心去體會一件物品的價值，而必須要有賣點、有訴求，要在某一點上極度去強化。結果滿世界都是營銷、滿眼都是做秀，只要能證明自己有價值，越快速越好、越直接越好，反而卻無人思考其意義何在。紙家具的誕生，是他對“什么是好產品”的一種嘗試。在他的愿望里，“好產品”是有主張的，是產品與人的共同效果。產品提供自身的功能、外觀，而人們是在自己的生活情景中使用產品。這些不同的功能、外觀，其實是產品對于人們生活的一種主張。
大概三年前，殷小萌開始試著做紙家具，最初就是有一種想法，以為只要讓工廠幫著完成就行。但想法有了，實際上沒有人幫你動腦子，哪邊是不是能寬一點，哪邊是不是能窄一點，然后哪兒松了，哪兒緊了，哪需要折疊......這些全得自己弄。工廠說：“你給我一個完整的圖紙，我幫你一上機器就做出來了。但是前面所有的細節設計都得你自己去試?！币笮∶冗@才明白，原來將設計轉化為現實，尤其是設計并不單單是一種創意，還是一件具有實用性的產品時，對設計本身的要求就不僅僅是天馬行空的創意。
為此，殷小萌找了專業制版師，自己負責前期設計，請制版師來制版測試。測試之后根據樣品出現的問題再調整設計方案，比如結構、承重、尺寸等，之后再進行各項數據測試，完全合格之后再交給工廠生產。
殷小萌的工作室在望京，紙書架、紙柜子，靠墻還放著制版但沒開始折的紙板箱，乍一看不像是個設計工作室，倒像是搬家公司或者是收廢品的。 “拆裝很方便，這樣一面墻的書架拆開了也就這樣一摞吧?！币笮∶饶檬直葎澚艘幌?。還沒有半人高的一摞紙板，別說搬家公司，自己推個小車甚至捆在自行車后面就能搬走。
紙家具很輕、能模塊組合、要動手折疊、可循環再生。這些特性，正是殷小萌最初的理念，希望大家的生活能夠輕松、自由、樂趣、友善。
關于紙當家
“紙當家”是100%純紙折疊的創意家具品牌，創立于北京，帶來全球最新銳的環保理念，倡導自然、友善的生活態度。
防水
紙當家選用防水的進口紙張，耐水時間達3分鐘，不慎灑上水只需及時擦干，不會滲入留痕跡。可用濕布擦拭清潔。
（紙當家沒采用絕對防水的工藝，是因為覆膜、涂層等這些工藝會影響紙張材料的循環再生）
超輕
紙當家的紙家具原材料大多數屬于瓦楞紙，特有的內部結構使它能用很少的自重來承受很大重量。很多大型家具，一個人就能輕松搬運組裝。
承重性
科學的結構設計、高強度的進口材質，使紙家具的堅固超乎想象。
（紙當家的如意格，可以組合拼搭出各種尺寸規格的書架，在強度測試中，整體壓潰極限達到190公斤；而在實際使用中，就算書店這種放滿書籍的情況，最下層每個如意格的承擔重量也只有50～80公斤，強度足夠）
科學的結構設計
紙家具的巧妙之處在于，實現家具外觀與功能的同時，通過折疊，使紙張的承重方向平行一致，并與家具受力的方向一致。（瓦楞紙在瓦楞斷面的垂直方向，能實現很大的承重力，而瓦楞痕自身的垂直方向承重能力則差很多）
自己動手，折疊一個家
商品是一疊平板的紙板，由你自己來折疊組裝。減少運輸體積，節省你的快遞費支出。請放心，紙板經過專業模壓設備做好折痕，可以對照圖紙折疊，就連老人和小朋友都能輕松上手。
·紙相機
只需要兩節電池和紙板就能成像的數碼相機，是宜家最新促銷策略的一部分。這款只送不賣的紙板數碼相機KN·PPA使用的是可回收利用的材料，內置230萬像素，宜家希望消費者在把家具帶走后，拍照并分享，作為“PS居家項目”的一部分。中國消費者能否得到這款相機，還要看是否在指定門店之中。
·紙時鐘
這款折紙時鐘Nuance Clock是日本設計團隊pinto的最新作品。高低起伏的鐘面呈現出不同的陰影效果，而“折痕”處即是刻度所在。
·紙燈罩
設計師Tien-Ho Hsu設計的這款燈，除了節能外，還非常的環保，燈的外殼采用的是可重復使用的循環紙。燈片還可以旋轉。該設計參加了2011光寶創新設計獎。
