時間：2023-05-30 10:29:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書感悟的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、吾生也有涯，而知也無涯。
2、虛已者進德之基。
3、黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。
4、不滿足是向上的車輪。
5、一寸光陰一寸金，存金難買存光陰。
6、一種美德的幼芽、蓓蕾，這是最寶貴的美德，是一切道德之母，這就是謙遜；有了這種美德我們會其樂無窮。用自己的眼睛去讀世間這一本活書。
7、真正的謙虛只能是對虛榮心進行了深思以后的產物。
8、玉不啄，不成器；人不學，不知道。
9、峣峣者缺，皎皎者易污。《陽春》之曲，和者必寡，盛名之下，其實難副。
10、書山有路勤為徑，學海無崖苦做舟。
11、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
12、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
13、我們各種習氣中再沒有一種象克服驕傲那麼難的了。雖極力藏匿它，克服它，消滅它，但無論如何，它在不知不覺之間，仍舊顯露。
14、自負對任何藝術是一種毀滅。驕傲是可怕的不幸。()
15、一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己。
16、書猶藥也，善讀之可以醫愚。
17、非學無以廣才，非志無以成學。
18、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
19、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
在作文教學中，教師常常是花很多時間和精力準備一堂作文課，課堂上教師講得頭頭是道，學生聽得也是興趣盎然，但作文交上來，卻不盡如人意，究其原因，就是平時積累少，胸中無物，自然言辭單調，內容空洞。
古詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”因此指導學生積累生活中的點滴感受，是為作文提供內容的活水源泉。有了這股活水，不愁沒有好素材。如史鐵生等一些經歷型作家，他們沒有經過系統的寫作學習，甚至沒有受過多少學校教育，但他們積累了豐富的人生經歷，有厚重的情感體驗，再加上自己廣泛的閱讀，厚積薄發，寫出了許多感人的作品。
一、要讓學生懂得觀察生活、體驗生活的重要性
老師要求學生不只用眼睛看，用耳朵聽，還要動腦筋想，用心去發現，用情去體會。只有引導學生用積極的心態去投入生活、熱愛生活，把經歷的一切都當成是一種享受，才能感悟生活，才能發現生活中的真、善、美，才能在文章中反映生活。教育家陶行知說：“生活即教育”“社會即學校”“教學要合一”，這是生活教育理論的三大內容。作文之內容即生活之內容，“仁者見仁，智者見智”，個性不同，見解不同，那么我們從生活中觀察得到的就不完全一樣。而這些不同的觀察所得就是寫作時直接材料的來源。
二、觀察生活，書寫生活
日記不強求天天記，寫可寫之事，激發寫作靈感。在日常教學中，還經常提醒同學們注意生活中點點滴滴的變化。例如讓學生觀察校園四季的變化，觀察自己家鄉的田野風光、山水美景、牧區新居等。還讓學生多參加有益的實踐活動，如公益活動、各類比賽等開拓材料來源。而且，我還會布置一些能督促學生留心觀察社會生活，積累素材的作業，如周末讓他們到街上觀察行人，描寫三個不同職業的人，或是觀察逛書店的人和逛超市的人有什么不同，又或是記錄商販們推銷的手段等等。這樣的作業既能讓學生對生活有更多的感性認識，又能激起他們的興趣，還能培養他們留心觀察的習慣，更重要的是讓他們在寫作文時不再無話可說要表達自己的真情實感。
教師還要指導學生廣泛閱讀，培養學生多讀書、愛讀書的習慣，獲取大量信息，從而提高學生寫作能力。“讀書破萬卷，下筆如有神”“勞于讀書，逸于作文”，這是前人在讀寫時踐中儲存起來的經驗，讀書是吸收、積累的過程，書要讀得多，知識才厚實，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水，學會遷移，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。作文時，自然不怕沒的寫，內容會應筆而生，如泉之涌。材料積累到一定量，就會轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作欲望。教師還要經常向學生推薦一些有益的書籍，并廣泛開展“每日一讀”“流動圖書室”等活動，從而使學生擴大了知識面，增加了閱讀量，積累豐富心得或方法。因此，平時讓學生堅持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，并且要求學生寫讀書筆記是非常必要的。但是在具體的過程中，要有必要的指導，不能放任學生想讀什么讀什么，抓到什么讀什么。否則學生就會只讀自己感興趣的，長此以往，就會形成讀書面狹窄的結果，不利于積累豐富的作文材料。我在教學中，會每隔一周布置一個讀書的范圍，例如科幻類的、環保類的、人物類的，或是確定一個讀書的主題，如以友誼為主題、以親情為主題、以愛為主題、以成功為主題等等。
讀書除了能積累間接材料之外，還可以通過摘抄來積累語言材料，看到好詞佳句、名言警句、詩詞名句等背下來或隨手記下來。為此，我還提倡學生每人要有一本摘抄小冊子，并且給自己的小冊子取個漂亮的名字，如“星星點點”。沒想到這個看似不起眼的小辦法，激起了學生們極大的興趣，很受他們的歡迎。規定學生摘抄時按主題分類，如古詩中寫春的詩句、與友情有關的句子、寫到鄉愁的句子等，關于勤奮的名言、關于珍惜時間的名言、關于人生的名言等等。只要每天積累一點，持之以恒就能形成一個語言材料的寶庫。
總之，從剛接一個班開始就讓學生每天都去觀察自己看到的、聽到的一些人、事、景、物，感受周圍的變化以及從一天的學習生活中得到的一些感悟，積累真實深刻的生活體驗，并通過廣泛的閱讀積累豐富多彩的間接體驗和語言材料，一步一個腳印，只有材料達到一定量，作文才能達到一定水平。材料之于作文，猶如渠之源頭。所以，積累是作文教學的基礎，作文教學必須從積累開始。
讀書之美，美在感悟；讀書之美，美在積累；讀書之美，美在量變促質變；讀書之美，美在溫故知新。
著名國學大師季羨林先生有一句名言：天下第一好事，還是讀書。這是一代宗師苦讀詩書至登峰造極時的感悟，讓天下讀書人感慨良多。
高爾基說得好：書是人類進步的階梯。在浩如煙海的書籍記載了人類艱苦求索、認識自然、保護自然、揭示自然界奧秘和人類社會發展規律的絕大多數智慧。宋朝大學問家朱熹學富五車、才高八斗，他對經學、史學、文學、樂律以及自然科學十分精通，開“程朱理學”之先河。其專心、專一和熟讀精思，讓后人備受啟迪和教益。巴金的“回憶式”讀書法、老舍的“三結合”式讀書法、魯迅的“隨便翻翻”讀書法等給后人以莫大的啟迪。
讀書之美，美在感悟。“讀書不知春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來指引，同情也思正追尋。”唐宋詩人王貞白當年在千年古書院——廬山白鹿洞書院苦讀時留下的讀書詩，充溢著詩人的靈性與悟性，千百年來，凈化著億萬凡夫俗子的心靈。偉人在廬山讀書、用書的動人故事被傳為美談。1959年、1961年、1970年，曾三上廬山，共居住135天。
讀書之美，美在積累。季羨林大師說：“什么叫學問？學問就是大量占有資料，再對資料進行詳盡分析，就是學問。”南宋詩陸游深明“讀書與積累”關系的真理，他在《冬夜讀書示事津》詩中寫道：“古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有積累，才有一部部閃爍著智慧光芒的書籍誕生；只有積累，才有書的傳詠和文脈的興旺，才有思想的升華。只有積累，才能以耐心和持久勝過激烈和狂熱。只有積累，才能“淡泊以明志，寧靜以致遠”，厚積薄發，超越自我。
讀書之美，美在量變促質變。至今，人們仍銘記著近代著名教育家先生“推動普通教育、培養優秀人才，建設強盛國家”的遠大理想。先生十分謙遜，他說：“我的讀書的短處，第一是不能專心，第二是不能動筆。我已經經歷了許多不方便，特地寫出來望讀者鑒于我短處。”由量變到質變，關鍵是讀書者在人生進程中始終有緊迫感、責任感、負重感和自豪感。日積月累，“博學之、明辨之、慎思之”，終成碩果，才能最終實現量變到質變驚險的一跳。
讀書之美，美在溫故知新。孔子在《論語·為政》中說：“溫故而知新，可以為師矣。”經史子集告訴我們：溫習舊的知識，獲得新的理解和體會。懷舊與創新，正是中華民族的秉性。溫故知新，讓我們可以在書中領略自然美、人文美、哲理美和創新美。創新，是一個民族興旺發達的關鍵。讀書之美，美在延伸閱讀，美在人類文明史進程中妥善處理好繼承與創新的關系。
讀書，讓一個又一個嶄新的世界展現在我們的面前。讓黨員干部于浮躁中追求寧靜致遠，喧囂里體味至真至純。
一、備工具書
一個小學生從學拼音，從開始識字起老師就教他查字典的方法，可以說，在人類的一切實用工具書中，字典和詞典與人類的關系最密切了。每一個與語言、文字打交道的人，每時每刻都離不開人類這個無聲的朋友，無聲的老師。我們學習一輩子，就要同字典、詞典打一輩子交道，一個人的知識再淵博，他也不可能認識每一個字，每一個詞，他也不可能掌握每一個字、詞的形、音、義。當我們在學習語文的過程中碰到障礙時怎么辦？我們首先應該想到的就是向字典、詞典請教。
二、備古詩詞
東坡先生有言：“腹有詩書氣自華。”我國的詩歌藝術源遠流長，曾說過：“中國古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作，它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理，學一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。”國家總督學柳斌早些年就講過，素質教育就是人的素質的全面發展。人文素質乃是人的總體素質中極為重要的組成部分，而熟讀優秀的古代詩文是實施人文素質教育的必要途徑。優秀古詩文集中反映了中國人的思維方式、心性形式、審美情趣，是我國傳統文化的精髓之所在。如果中小學生能沉浸其中心思口誦，含英咀華，對他們來說是無比快樂、幸福的事。這將會改變他們為人做事的質地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提升他們的文化品位，陶冶他們的審美情趣。
三、備名言警句
名言、警句蘊含著深刻的哲理，包含著先哲們對人生的感悟、經驗、態度，有好多千古傳頌的名句，在今天依然熠熠生輝。多掌握一些名言、名句，對學生樹立正確的人生觀和世界觀有著強大的激勵作用。如《論語》中的許多名句不僅可以教會我們學習的方法，還可以教會我們做人的道理，交友的樂趣。宋朝的趙普“半部《論語》治天下”，很能說明學習名言警句的重要性。
四、備時文
多讀一些富有時代氣息的美文，這樣的文章時代性、文學性、人文性很強。讀了這樣的文章，你的心靈會受到強烈的震撼，你會感悟到人生的哲理，學會做人。
五、備生活
生活是我們一切活動的源泉，一個不熱愛生活的人，很難有一雙聰慧的眼睛。生活是最好的老師，我們要從生活中吸取營養，獲取教益，豐富人生經驗，增長閱歷。只有熱愛生活的人，才不會對自然界的草長鶯飛、宇宙的星轉斗移熟視無睹，才會珍愛身邊的一切。生活經驗的積累、沉淀、增加能加深對所學知識的體會與理解，形成知識遷移，情感體驗得到升華。“語文的外延同生活的外延相等”，可以說，生活到那里，語文就到那里，處處留心皆學問。
六、備積累
孔子是每個人都了解的，我們學過他的名言警句也不少，但是真正能夠知其意的卻很少很少，包括我自己，我目前也只能懂得他的幾句而已。
縱觀他的名言警句，在我所領略的警句中他的這句話讓我感悟極深——學而不思則罔，思而不學則殆。什么意思呢？意思就是說讀書不深入思考，越學越糊涂；思考不讀書，就無所的。我認為孔子的這句話說得非常的好，他正適合于我們，可以告誡我們讀書不能讀死，要善于去靈活應用開動腦筋，在念讀的同時要反復地思考，思考作者為什么會這樣寫，它的好處在哪里，告訴我們一個什么道理，當然只思考也不行，也要將自己的思考融入課本當中反復的推敲之后就會有所得。
我就有過親身體會以前我學習成績總是提高不上去，父母也給我報了許多補習班，但是終究沒有太大的效果，后來，在上課時學了《論語十則》后，就對這句話產生了濃厚的興趣，每天晚上做完作業后就躺在床上仔細體會這句話的用意，子經過幾天的推敲后就發現了自己學習成績提不高的原因，那就是沒有善于思考的習慣，后來在每次上好課后我總會在下課時思考關于上課時的一些問題，在補習班里就將沒有思考出來的問題問問老師，成就因此有了進步。
如今想想，孔子被稱為圣人可一點都沒有錯，他的每句話都含有巨大的哲理，每當我理解了其中的一句時，我只會認為我只是看到了冰山的一角，自己只把自己當成浩瀚的宇宙中一顆沒有光亮的小行星，自己要學的知識還多著呢。
寧波市曙光中學初三：***
一、引用故事，誘導閱讀
故事人人愛聽，一聽到老師說要講故事，學生的喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂的講述，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或令人感動的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味時，教師戛然收聲，然后意味深長地告訴孩子：故事情節交錯復雜，后面的更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師拿出《一千零一夜》告訴他們，想知道結果就閱讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
二、樹立榜樣，激發閱讀
榜樣的力量是無窮的。教師要樹立班級里讀書積累多的同學為榜樣，讓他們談談自己的讀書故事和心得，以促進學生好讀書，讀好書，讀整本書。
三、組織比賽，掀起熱潮
學生進行閱讀，既渴求知識、情感和道德等教育，又渴求得到別人的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。因此，教師可以利用班隊活動課組織學生進行“成語接龍”“古詩擂臺賽”“故事大王擂臺賽”“相聲”“小品”“童話表演”等。每項活動結束后要予以總結。如每月評出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓他佩帶，為期一月。這樣一來，評上的同學想保持，評不上的同學想爭取，鞏固了學生的閱讀興趣。通過比賽，在班里掀起讀書的熱潮，激發課外閱讀的興趣，促進學生大量閱讀。
四、辦“手抄報”，以寫促讀
手抄報是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報紙的另一種形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，和黑板報一樣，手抄報也是一種群眾性的宣傳工具。同學們通過搜集資料、整理資料、巧妙設計、精心編排，制作出了一張張圖文并茂、內容豐富、活潑新穎的特色手工報紙。通過手抄報的形式可以展示學生的課外閱讀成果，讓同學們把自己課外閱讀到的精髓表現在報紙上，吸引了其他同學前來觀賞。這樣的活動也是同學傳閱圖書的一種形式，得到事半功倍的效果。活動中，學生們還嘗試著發現、描述和解決生活中的一些問題，認識到課外閱讀的意義，體會到語文無處不在，懂得了學習語文的價值。通過這項活動，不但鍛煉了學生的設計、創作能力，還讓學生參與到語文的研究中去，培養了學生熱愛閱讀的意識。
五、搜集名言，鼓舞熱情
古今中外，關于讀書的名言警句數不勝數，它們就像撒落在文學百花園中的顆顆明珠，放射出奇光異彩。它們是激發閱讀興趣的催進器，是指導閱讀方法的導航燈。
雙休日，我都會布置同學們搜集關于讀書的名言警句，目的是讓學生認識讀書的意義，激發學生讀書興趣。每到閱讀課，我組織學生進行交流時，可謂是妙語連珠。我還引導學生談認識，如學生甲說：“我從‘書是人類進步的階梯’和‘我撲在書上就像餓漢撲在面包上一樣’這句話中知道了高爾基之所以成為世界名著《童年》的作者，除了他苦難的經歷外，更主要是因為他對書的酷愛。”學生乙說：“臧克家說過，‘讀一本好書，就像交了一個益友’，我想今后我的學習生活中，肯定會結識許多不說話的好朋友，他們時刻提醒我正直做人……”在搜集讀書名言的過程中，學生感悟到讀書的好處，大大鼓舞了學生的課外閱讀熱情。
六、共同欣賞，幫助閱讀
許多書籍對小學生沒有吸引力，許多學生缺少對讀書意識的培養，這并非書籍質量低劣，而在于缺乏作者生活閱歷，沒有嘗到讀書樂趣。教師可有意識地選取一些精彩片斷進行欣賞，讓學生入情入境，產生閱讀沖動。
（1）知識與能力目標：認識并掌握本文中的生字，理解文章中的新詞。有感情地朗讀課文。
（2）過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準確生動。
（3）情感態度與價值觀：抓住主要內容,體會竊讀的復雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,受到感染。
2、教學重點：抓住主要內容，體會作者的情感，領悟作者的表達方法。
3、教學難點：體會作者是怎樣通過動作，心理描寫來表達思想感情的，體會讀書的意義。
4、從“竊”中明了文意(5分鐘)
（1）我國著名的作家冰心曾說過：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國著名作家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學們，你們喜歡讀書嗎？（課件出示名言）
（2）你們都讀過哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。（同學交流）
5、從初讀中體會好讀之心（五分鐘）
（1）請同學自由讀課文，邊難讀的地方多讀幾遍。想一想，我是怎樣“竊讀”的？
（2）學生讀完后交流。
（3）你還從哪些句子感受到竊讀的苦？
句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。”
這一讀就是兩個多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！相當于我們上3節課，不吃飯不喝水不休息還懼怕別人發現，誰來說說你的體會？
6、從“竊”中感悟人之尊嚴（五分鐘）
（1）學到這兒，我們知道作者是那么好讀書，在讀書中品嘗了苦與甜。我有一個問題，作者為什么不把書買回家讀？
（2）貧窮不是恥辱，放棄尊嚴才是恥辱。小女孩沒有錢，只能在“竊讀”中滿足對書籍的渴求，作者克服了一個又一個的困難。
7、總結
五年級上冊第一組課文及《語文主題學習叢書》之《一縷書香》中的《領略大師智慧》系列文章。
學習目標
1.把握課文內容，體會作者對書的深厚感情。
2.在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書的方法。
3.明白閱讀的重要意義，激發閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終身。
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
課前準備
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。
2.寫會本組課文生字詞，利用工具書理解生字詞意思。
3.搜集有關讀書的成語、名言、古詩、故事等，并記下來與學習伙伴交流。
小組分工：
騰飛組、智慧組負責整理成語；先鋒組、活力組負責整理名言；快樂組、奮進組負責整理古詩；希望組、陽光組負責整理故事。
學習過程
第一課時
1.讀讀課文里要求認讀的字詞，讀會后向組長過關。組長簽字。（全部過關的小組組長把組名寫到黑板上，榜上有名者獎勵兩朵花。）
2.用自己喜歡的方法自主識記本組應寫會的生字詞，寫會后向組長過關。組長簽字。（過關的同學獲得一朵花，自主閱讀課文。組長把易錯字板書到黑板上。）
3.亮高招。小組之間互相交流記住易錯字的高招，亮出高招者獲得一朵花。
設計思路：掃清生字詞障礙，是語文閱讀的關鍵。高年級孩子已經有了一定的識字能力，放手讓孩子自學，自我過關，培養孩子自學的能力。
第二課時
1.向組長讀課文過關，過關后自主閱讀《語文主題學習叢書》，組長簽字。
2.組內交流課文主要內容。
設計思路：只有把課文讀通，讀順，讀流暢了，而且是人人過關了，才能保證課堂上的海量閱讀。
第三課時
一、日積月累大展示
各組展示與讀書有關的成語、名言等。
設計思路：培養搜集資料、整理資料、處理信息的能力，通過課前的大量語言的積累，豐富自己的語言，積蓄寫作材料。
二、讀文生情，隨文得法
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時空，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。我們先去看看我國著名女作家林海音小時候是怎么“竊讀”的。
2.自我閱讀《竊讀記》，談談你讀后的感受，并說說你是從哪些句子體會到的。（抓住人物的動作描寫、心理描寫語句，有感情地朗讀。）
3.練習抓住人物的動作描寫、心理描寫寫一段話。準確地抓住心理描寫和動作描寫去表現人物，就能讓讀者真切地感受到人物的思想感情。
4.季羨林爺爺對讀書有哪些好的建議呢？讓我們一起去讀讀《小苗與大樹的對話》。男女生分角色朗讀課文，交流你的讀書收獲。
5.女作家葉文玲的讀書經歷又是怎樣的呢？齊讀《我的“長生果”》。
6.讀書不能盲目地讀，要講究方法，這樣會有更大的收獲。英國作家尤安?艾肯在《走遍天下書為侶》中就告訴我們一些讀書的方法。我們讀讀這幾段話。（出示第6、7、8自然段）你學到了什么讀書方法？
7.讀下面的句子，再根據自己讀書的感受填空。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是__，也是__。
三、拓展閱讀，升華主題
1.古人也用文字表達對讀書的喜愛和渴望，更借用文字告訴我們讀書的方法，讓我們深情背誦與讀書有關的古詩。分組背誦《雜詩》《勸學》《閑居書事》《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》，《讀書》《宋安淳秀才失解西歸》，《讀書》《讀書有所見作》《勸學詩》《書院》《題書櫥》等。
我們再來讀讀美國作家艾米莉?狄金森的《神奇的書》，并仿寫。
神奇的書
沒有__，能像__
沒有__，能像__
設計思路：通過課內、課外的大量閱讀，感悟讀書的意義和悟得讀書方法，得法于課內，用法于課外，為孩子終身閱讀奠基。
2.《語文主題學習叢書》中《領略大師智慧》系列文章也讓我們學到了很多讀書方法，和學習伙伴交流一下你得到的讀書方法。
那如何提高學生的閱讀能力呢，？這里就淺談我在幾年語文教學中的一些愚見：
一、營造良好的閱讀環境和氛圍
良好的閱讀環境是一種語言，良好的閱讀環境能夠激發師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展"搬書進室"式的圖書來源方式，規范圖書角的建設，學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，乃至優秀學生的讀書自創"小名言"。如："讀書破萬卷，下筆如有神。"、"書讀百遍，其義自見"等，每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。把課外閱讀列入每周一讀中.
二、激發學生的閱讀興趣，讓他們愛讀
"讀會唐詩三百首，不會寫來也會吟"，這些名言都強調了閱讀的重要性。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創造力。教師最重要的作用就是激發他們的興趣，并加以方法上的指點。在教師指導和推薦下，我們要讓學生學會尋找自己感興趣的知識。閱讀就好像是一粒花種，只要達到一定程度，閱讀之花就能開遍每個學生的心田..我們要鼓勵學生不放過任何一次的閱讀機會，我們教師必須引導學生認真品味文字，掌握技巧，從而使他們在閱讀過程中發現自我、提升自我，使鑒賞活動成為他們的自覺修養過程。
三、訓練學生研讀討論和讀中感悟
《語文課程標準》強調指出："讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。"讀書不思考有如小和尚念經--有口無心。傳統的教學方式是以教師為中心，其教學過程是單向交往，教和學的關系變成了講和聽的關系，從而使學生的活動人為地局限于面積課業的"自然活動"，使學生只是被動地學習。小組合作學習使教師與學生、學生與學生之間都可以交往，活動形式多樣化，使教學活動成為師生、生生相互合作的社會性活動。
四、傳授讀書方法，讓學生會閱讀
1、 在閱讀中積淀閱讀方法
我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹三種：
選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書的好習慣。
速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。
2、 在活動中礪煉閱讀品質
課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，展開各類讀書活動，可以是讀書經驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質，提升閱讀品位，從而進入閱讀的兩良性循環。
3、 在評價中培養閱讀情感
閱讀到一定的程度，學生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價，學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學生在表達時應用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級制度中，組織學生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學生一個舞臺，讓積累騰飛。
五、閱讀教學和習作教學有機結
學生對字詞句篇知識的掌握與聽說讀寫能力的訓練最有效的途徑就是"讀寫結合"。很明顯，閱讀教學與寫作教學是不可分的，讀寫結合不僅是一種具體的教學方法，而且是語文教學的基本規律之一，但遺憾的是閱讀教學遠遠強于作文教學，在閱讀教學中，很多教師沒有很好的將閱讀與表達結合起來。
女1：XX，你能背上幾句有關讀書的名言嗎？
女2：那太簡單了，聽好了：
1、書是人類進步的階梯！
2、讀書破萬卷，下筆如有神。
3、讀萬卷書，行萬里路！
4、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
女1：你還挺不錯啊！
女2：當然啦！
女1：咱們言歸正傳吧！
女2：哦！忘了告訴大家了，本期紅領巾廣播站的主題是書香飄飄，伴我成長。
女2：下面請聽由大隊部向大家發出的讀書倡議書。
女1：親愛的老師們，同學們：
書籍是人類進步的階梯，是智慧的源泉，是我們的精神食糧，是成才的必由之路。校園是學習的“伊甸園”，與好書相伴，提高師生的素質和文化品味，是現代社會對我們的呼喚。多讀書、讀好書，應當成為我們袁巷中心小學師生堅定的信念和永恒的追求。讀書，就要思考、交流，在心靈溝通與對話中，感悟生活，豐富思想，品味人生；在實踐求索的道路上，感悟發展，融入深厚的歷史文化積淀。我倡議，我們袁巷中心小學的全體師生親近書籍，與大師對話；閱讀經典，為人生奠基；營造書香校園，打造亮麗校園，做誠信公民，努力實踐自己的讀書諾言。
男： 我校的書香校園計劃為我們創設了一個良好的讀書氛圍，使我們的校園溢滿書香。圖書館應該是我們向往的地方。書是我們精神的支柱，最好的朋友。不讀書，不知道窗外的精彩；不讀書，不知道世界的寬廣；不讀書，不知道知識的力量。讀書使我們的生活更豐富，讀書使我們的思想更成熟。因此我們紅領巾廣播站倡議大家做好以下幾點：
女1：一、讀好自己手中的書
許多同學家中有很多書，那我們要做的是每天確保一定的時間進行閱讀，古人曾說過：“三日不讀書，面目可憎，言語無味。”讀書能使人充實。我們學校許多同學每天都帶一本或者幾本好書在身邊，中午、課后，只要是可以讀書的時間和點滴的機會，我們就可以馬上走進書的世界和海洋，與好書為伴。大家都應該行動起來，利用好每一分種的讀書時間。
女2：二、分享大家喜愛的書
我們各班每個同學可都帶上了好書，相互交換著看，分享大家喜愛的書。
女1：三、珍愛每一本書
不論是自己的書還是圖書角的書，不管是同學的書還是從圖書館借來的書，我們都應該愛惜，愛書的人才是會讀書的人。我們要做到拿放書本輕輕，翻看書籍小心，歸還書本要及時。
女2：讓我們攜起手來共同努力，使圖書角書籍更豐富，學生讀書更勤奮，校園書香更濃郁。
書香飄飄伴我成長的紅領巾廣播稿
女1：書是知識的海洋，信息的倉庫，經驗的總匯，“腹有詩書氣自華”，希望老師們擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量。在讀中學，在讀中教，與書為友，天長地久，營造書香校園，為學生的成長，學校的發展注入鮮活的生機。讓我們都來熱愛讀書吧，好書伴君側，居高聲自遠！
最后，送大家一首詩，題目是《走進書里去》：“書是一扇沉重的門，它垂青于每一個敲門者，它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進書里去，從書里走出來，讓知識的浪花滋潤你的肺腑，讓動人的箴言樹起你人生的路標。”伴樂《致愛麗斯》
女2：相信不久，咱們學校也會在老師和學生的共同努力下，攜手營造出一個書香校園，一個個書香班級。讓書香陪伴著孩子們和老師們一起成長。
關鍵詞 信息技術；閱讀教學；課件
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0040-02
在教學中巧妙地運用先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。它不僅為學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有無法比擬的優勢。教師應把握好信息技術使用的量和度，讓課堂錦上添花，教學效果事半功倍。
1 用信息技術創設情境，激感
在課堂教學中，利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件創設良好的情境，使學生對所要學習的知識產生深厚的興趣，有效地激發學習欲望，保持高昂的學習情緒。
在執教《香港，璀璨的明珠》一課時，筆者認為讀文章只能停留在表面，因為香港畢竟太遠，學生對她很陌生，很難激發學生的情感。為了讓學生真正走進文本去了解香港，筆者在課上采用多媒體技術創設情景，激趣導讀。先是借圖激趣，課件出示香港夜景圖，出示課題，然后出示中國地圖，指出香港位置，問：“孩子們，你們去過香港嗎？欣賞過那里的美景嗎？今天老師就帶大家去香港逛一逛！”教室內頓時一片沸騰，學生都把目光集中在了筆者身上。接下來筆者和學生一起通過大屏幕，從圖畫上、從語言文字中感受香港的迷人和繁華，通過“讀”與作者產生共鳴，從而激發對遙遠的“東方之珠”的愛。教學過程中信息技術的參與為學生學習課文創設了一種情境，無疑激發了他們的學習興趣，為隨后的教學打下基礎，課堂是如此的輕松、欣慰。
2 用信息技術拓展訓練，豐富積累
教學中利用信息技術是培養學生的想象力最有效的一種方法。每篇文章可想象之點很多，教學要因文而異，緊扣課文訓練點，以課文中某一重點關鍵處作為想象的生長點，或讓學生填補空白，或讓學生續寫結尾，鼓勵學生大膽展開想象，對搜集到的信息進行加工、處理和提煉，從而有效地拓展學生的訓練，豐富他們的積累。
在教學《為人們服務》一課時，文中引用了司馬遷的一句名言：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”說明人死的意義有所不同，告訴讀者應該樹立怎樣的人生觀。講完這段，筆者想讓學生再了解一些有關讀書、學習的名言，豐富積累。筆者讓學生從網上收集資料，然后找一找有關名言的出處，再讓學生利用平時積累的學習名言來說明學習的重要性。課堂非常活躍，第一步，小組合作網上搜資料；第二步，展開想象寫一寫；第三步，大屏幕展示成果。
下面是幾個學生的寫作片斷：
生1：一個人既然要學習，就要不停地努力。“詩書勤乃有，不勤腹空虛。”這句話出自韓愈之口。我們學習不能像鐘表，靠別人的力量來維持自己的前進，這樣的人永遠也成不了國家的棟梁。只有不怕困難，勇于向困難挑戰，知難而進，才會明白成功后的喜悅。一時勤奮學習是不行的，還有一句話“活到老學到老”，學海無涯，只要你肯努力，獲得的知識總會比別人多。
生2：史美而斯說過：“好書是生活中最寶貴的財富之一。”的確，誰擁有知識誰就會是精神上的富翁。許多名人之所以出類拔萃，其中最重要的原因之一，就是他們與書結下了不解之緣。著名數學家華羅庚的讀書方法與眾不同，他讀書時先是猜一下書的大概內容，再打開書，如果對了他就開始看另一本書，如果錯了他就會專心致志地通讀一遍。人們就稱這種讀書方法叫做“猜書法”。這種讀書方法不僅節約讀書時間，還培養了自己的思維能力和想象力，使自己不至于成為書的奴隸。
生3：學習不能只顧著玩，否則耽誤了好時光就會追悔莫及。唐朝大詩人李白就是個典型的例子。以前他不學無術，后來從老奶奶用鐵杵磨針的事中得到了啟示，從此努力學習，不浪費一分一秒，最后終于成為家喻戶曉的大詩人。正如岳飛所說：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”所以我們要把握時間，爭分奪秒地努力學習文化知識，不要覺得時間還很漫長，等到老了再后悔就來不及了。
這些學生寫的內容有的雖然有不妥之處，但是筆者沒做任何改動。筆者認為這樣能更加真實地再現這次小練筆的實效性，同時也看到了學生身上所存在的巨大的潛能，這也堅定了筆者對學生進行拓展性練習的信心。練筆雖小，可它帶來的牽引作用卻很大，今后在課堂上筆者一定要把握好時機，給學生創造出更多的探索空間，讓他們去思索，同時也讓自己收獲更多的驚喜！
3 用信息技術解疑化難，突破關鍵
課堂教學要完成學習目標，就需要解決好重難點。在傳統的教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，在當今課堂教學中合理應用信息技術，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優勢，會使常規的課堂教學如魚得水。
筆者在執教《秋天的雨》一課時，為了突破關鍵的重難點，作了如下的設計。
（一）傾聽配樂朗讀，想象畫面，感悟語言文字。
（1）秋天的雨給植物帶來了什么？你似乎看到了什么？（老師有感情地朗讀，學生閉上眼睛想象。）
師：你的眼前出現了一片金黃，真美！你的眼前出現了金黃、火紅，更美！你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了！
課件展示：說一說，填一填描寫顏色的詞語。
（ ）的銀杏樹（ ）的楓樹（ ）的田野
（ ）的果樹 （ ）的
師：你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來形容嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……）
師：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是——五彩繽紛。
（2）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么？（指導學生說讀，分角色讀）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）（引讀課文，課件展示動植物準備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
（二）自主選擇，積累背誦
出示課文第1～4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。（配樂）
秋天的雨，是一把 。
秋天的雨，有一盒 。
秋天的雨，藏著 。
秋天的雨，吹起 。
從學生的感悟中筆者深深地體會到了信息技術在閱讀教學中的作用。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。教師應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文章的理解和體驗，從而獲得思想啟迪，享受審美樂趣。多媒體技術在閱讀教學中所起的畫龍點睛的作用正是因為它解決的問題往往是教學中的重、難點，其最佳教學效果是其他教學手段難以取得的。
4 結語
總之，信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂中，深入到了課改的前沿。信息技術已經成為教學的一個重要的教學手段，教師可以巧妙地借助這一手段，促進教學思想和觀念的轉變，使教學內容、教學方法、教學模式得到更新，切實提高了課堂教學的效率，讓課堂錦上添花。
一、宏觀規劃，扎實推進
學校應從實際出發全面制訂總體讀書計劃，切實把課外閱讀工作抓上手、抓到位，形成了“人人愛讀書，人人在讀書”的良好局面，并逐步形成長效機制，不斷提高閱讀質量和水平，充分擴大課外閱讀面，切實提高課外閱讀量。班主任和任課老師指導學生制訂詳細的讀書計劃，成立讀書興趣小組，建立完善的檢查評比機制，為培養學生的閱讀興趣，逐步養成良好的閱讀習慣，拓寬視野，豐富知識，陶冶情操。
二、營造氛圍，讓校園飄滿書香
通過校園環境的建設營造讀書的氛圍，讓學校因為有讀書宣言而流露出“書香”。教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓教室有書香味是最重要的。學校就教室布置，可以做出“三個統一，一個特色”的規劃。一是室門口的班級牌，二是室的布置，三是統一圖書柜。圖書柜里既有學校統一配置的圖書，也有學生各自捐獻出的讀物。一個特色就是教室的墻面、黑板報、班務欄、讀書筆記、書海暢游等都有自己的班級特色，讓學生浸潤在墨香、書香里，讓學生感受閱讀的輕松。
三、引領閱讀，讓學生書山有路
1.設立課程，讓閱讀有時間
為了保障閱讀時間，學校可以安排早讀、午讀，還可以在校本課程中設立閱讀課，每周一節。閱讀課可分閱讀指導課、閱讀欣賞課、閱讀交流課、讀物推薦課等多種形式。在這一節課當中，教師或是與學生共讀一本書；或是指導學生閱讀一本書；或是與學生共同賞析一本書。同時還要求學生課外自由閱讀。這樣，每個學期每個學生都可以讀很多課外書。
2.好書推薦，讓閱讀有方向
引導孩子們有閱讀的方向，讓孩子們知道哪些書可以讀。學校可以根據國家教育部門、地方教育行政部門和學校的實際情況，向不同年齡階段的孩子推薦適宜的圖書。在第二屆讀書節上，我們給學生推薦了很多書籍。
3.建立圖書角，讓閱讀有保障
班級圖書角的書，一部分可以由學校圖書室提供，大部分讓學生自己帶。學生根據學校推薦的書目，在班主任老師的統一調配下自由購買，做到了每個班都有推薦的書目，讓好書在班級間輪流，讓學生花最少的錢讀最多的書。同時還應鼓勵學生在家里建立自己的藏書架。
4.寫讀書感悟，傾訴閱讀心情
讀書之后寫感受，能傾訴閱讀的心情。為了讓學生讀后能有所感悟，首先教會學生怎樣寫讀書感悟：可以簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要，突出一個“簡”字。可以明亮基本觀點，選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。還可以圍繞觀點講道理和感受，開展優秀讀后感評比，匯編成冊，加強積淀。
四、開展豐富多彩的活動，讓閱讀有快樂
1.讓學生盡情享受閱讀，分享快樂
為了豐富學生的閱讀生活，激發學生更濃的閱讀興趣，學校還可以組織各種豐富多彩的讀書活動。引導學生收集有關報刊小資料、名言和讀書的心得體會等，將自己的讀書心得或讀書中發現的好文章制作成手抄報，參加評比。還有現場作文比賽、古詩文默寫比賽、班級古詩文誦讀比賽、閱讀心語評比、課本劇表演、優秀讀后感評比，讓閱讀與寫作結合起來。書簽制作發揮了學生的想象力，讓美術教育與讀書活動結合起來；讓學生在閱讀中獲取，在書香中成長。
2.書香班級評比，讓學生體驗閱讀是一種責任
每個學期，學校都可以組織一次書香班級評比活動。每個年級評出若干個書香班級，獲得書香班級稱號的班級，學校可以在每學期末總結會上進行隆重表彰，授予“書香班級”標志牌。學校對書香班級的班主任和科任教師給予適當獎勵。學生為了集體能得到這個榮譽，都能積極參加到書香班級建設中來，為創建書香班級而閱讀，從而讓學生體驗閱讀是一種責任。
3.開展親子閱讀活動，讓閱讀氛圍從教師及其子女開始蔓延
親子閱讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長，特別是教師與自己的子女，共同分享經典。所以，學校可以從教師開始營造閱讀的氛圍，從教師的子女開始，推動整個閱讀氛圍的形成。“讓一部分人先讀起來，讓一部分帶動一部分人，最終大家都讀起書來”。這可以作為引領教師閱讀的戰略步驟。
春風化雨，潤物無聲。當教師與書交上了朋友時，校園里的工作氛圍非常熱烈；孩子們和書交上了朋友時，校園讀書的氣氛就會日益濃厚，形成“書香班級””“書香校園”。這時，我們就會真
正感受到閱讀的無窮魅力，感覺到孩子們在書香的熏陶下健康
