時間：2023-05-30 10:28:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀書筆記的，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
后來看完書后寫了筆記，并寫上自己的感想認識，這樣我發覺對自己在記憶和體會方面，有很大幫助。我愿意把自己寫筆記的一點心得，和一些愛讀書的青年同志們交換。
在讀一本書時，我是這樣寫筆記的：
首先寫提要筆記，把一本書的內容，寫成提要。如一本書分為若干章，每章又分若干節，在我們讀完一章后看出了那一章的中心問題或中心思想，就以這中心問題或中心思想為“總目”，再以各節的主要思想為“分目”，照它們的邏輯的次序，用最簡潔的文句寫出來。
寫這種提要筆記，最要注意的是那本書的思想底邏輯進展程序。先看清這邏輯的程序和綱領，然后用自己的文字把它的中心要點簡略的寫出來。不可把書的文句東抄一段，西抄一句，把原書的整個思想割裂了。至于字句，雖然要力求簡要，但也應該用有意義的短句寫成，并且要盡力使各部分的綱目互相銜接，以后看起來才有系統。
其次是節錄筆記，在平時讀一本書時，讀到精采的地方，隨時抄錄下來。這種筆記很有教育價值，因為我們在摘錄它精采的地方時，先要辨別它的重要部份，這樣可以養成我們批判的讀書態度。并在以后要應用從前所得的知識時，也便于查考。
不過要注意這種筆記的主要作用，在整理自己的思想，在有系統地取得書中的精采的內容，而不是僅在獵取那割斷了脈絡的秀麗字句。
第三是批評筆記，我們讀書不是取樂，而是從書中取得科學知識，并且要以正確的批判態度來吸取，不盲從也不盲目反對。當讀完一本書后，就研究自己對這本書的意見，假如贊同作者的意見，就把自己在書中得到的益處或贊同的主要點寫出來，如果反對作者的意見，就寫出反對的地方，和指出其錯誤在什么地方，更提出自己的意見。如果對作者的論點尚未明確或未能判定時，也可以把問題寫出來。
這種筆記，一方面可以養成讀書的批判態度，又可以檢查自己的進步。
第四是材料筆記，這種筆記是匯集材料，我們可以隨身帶著，如遇到某方面的材料，對我們學習或研究有用，就可以隨時摘記下來，尤其是雜志或報紙之類，是我們的好對象。
還有一種是日記筆記，在我們沒有充分時間來做筆記時，就可以利用日記時間，來寫一天讀過的書的筆記。無論提要筆記節錄筆記和自己的感想，都可在簡短語句內包括進去。
在寫筆記時幾點技術上的經驗，也愿提供出來：
第一，筆記本最好用活頁，因為它容易拆裝，同時便于把同一問題的材料放在一起。
第二，筆記本的大小與形式，以簡單小巧，能隨身攜帶為宜。
第三，筆記要有條理，有系統，要把主要的論點，和附屬的論點分別清楚，以便將讀書的邏輯底進展的程序排列的整齊分明，并盡力使各部份的綱目互相銜接。
第四，在寫的時候，最好本子上、下、左、右，都要留出空白，以便添補。
第五，要把書目、版數、作者姓名、出版處所寫在筆記前面。
第六，要在記完一天的筆記時，在后面寫上月日，以便于查考。
問到這，我想一定有很多同學已經慚愧地低下了頭。
從今天開始，做讀書筆記吧！不但可以有效地積累資料，還方便日后的溫故知新。
讀書筆記不限長短，內容龐雜，形式多樣。下面就為同學們介紹做讀書筆記的幾個主要方式。
摘錄。這是被廣大閱讀者，尤其是小學生最普遍使用的一種方式。這種方式比較簡單，但對于積累資料卻很有效。主要工作就是摘錄書中與自己學習有關的原始材料，如警句格言、詞語典故、重要的結論與證明、獨特的技巧等。
提要。做提要式讀書筆記，需要整理、歸納的能力。讀了一本好書，將書中的觀點、情節或者是某一精彩章節，用自己的理解和語言寫出來。這不僅可以備忘、備查，而且可以訓練你的綜合、概括能力。列寧的很多筆記就采用這種形式，而且他對摘錄的內容，還寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。提要應力求簡明扼要、脈絡分明。
心得。讀書心得是讀書筆記的一種高級形式，要求同學們加入更多自己的分析和思考，難度比較大。但是，這種讀書筆記有助于同學們更深刻地理解閱讀內容。其實，寫心得的過程，也是再創造的過程。寫讀書心得是一種閱讀的好習慣，長期堅持，同學們將受益終身。
索引。相信同學們的家里都有很多書，而且隨著你們的成長，你們擁有的書籍也會越來越多。在閱讀時你覺得某一內容非常有用，但是文字量太大，摘錄起來比較耗時。或者，你要用到某一方面的內容，卻忘記了在哪本書中。諸如這些問題，索引式讀書筆記便能幫你解決了。索引式讀書筆記就是按照內容的性質寫下有關的題目或書名，待用時就可以信手拈（niān）來了。
以上四種做讀書筆記的方法，同學們可以根據自己的習慣、條件而定。同時，也要根據閱讀內容的特點區分對待。讀書筆記的形式可以靈活一些，記在筆記本、卡片、紙條上都可以。各種方式各有所長，但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。
關于如何做資料卡片，給同學們以下幾點建議：
一張卡一個題。每張資料卡片只寫一個問題或一個事例。這樣既靈活，又不亂?？ㄆ鄷r可以分類整理裝訂成冊。
資料信息要詳盡。每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、頁碼等，便于日后查找。
好的讀書筆記首先要讓自己幾乎不用閱讀原文就可以掌握大致內容。我這里提供了寫讀書筆記的5大要點。希望對你們今后寫讀書筆記會有幫助。
1、寫作動力
讀書筆記開頭就應該明確地交代本文的寫作背景或者寫作目的即本文是為了解決什么理論問題或解釋現實問題的。通常的做法就是簡要交代一下文章所遵循的理論線索。這部分的內容單單依靠原文的綜述怕是不夠需要作者自己整理。
2、主要觀點
最好用簡短的幾句話概括一下原文的主要觀點這些觀點一般體現為核心命題通常在介紹或結論中就有。
3、主要模型或分析框架
可以包括兩部分：對模型基本假設的介紹以及基本模型以及相應命題。因為每一個觀點的得出都離不開具體的環境所以需要了解最重要的幾個假設。為了加深理解了解模型的基本框架也是很重要的。
4、思考或擴展
這是讀書筆記的實質性部分可以總結一下原文可能的擴展方向或者展望一下未來可能的研究課題。如果對文章理解較深刻最好自己能對文章提出一些批評或者指出其瑕疵。實際上這才是寫讀書筆記最重要的目的或收獲。
5、參考文獻
可以列出與主題有關的主要參考文獻以便今后查詢也方便別人“按圖索驥”。
所謂七步自讀法，就是通過寫讀書筆記的七個步驟，要求來達到閱讀課文目的的一種方法。這是傳統的自讀法，古人有“不動筆墨不讀書”之說，前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基則稱之為“讀書筆記式的作文”。
讀書筆記自讀法，一般適用于課外自讀課文。讀書筆記要求包括以下內容：
（1）通讀課文，借工具書掃除文字障礙。正音、正形、詞語注釋；
（2）通讀課文，分析課文結構，分段分層，歸結大意；
（3）理解課文，歸納文章的中心思想；
（4）摘抄文章中名言警句，積累詞匯；
（5）語段分析，分析文章中的精彩段落，寫批語，或練習自擬小標題；
（6）分析寫作特色；
（7）寫讀后感，讀書評論或摹仿作文。
這種自讀方法，對培養學生的自學能力和學習習慣大有裨益。
閱讀是語文學習的基礎，缺乏良好的閱讀習慣，想學好語文只能是水月鏡花。今天我以《草房子》為例，就“如何培養學生讀整本書的習慣”談談自己粗淺的看法。
一、結合游戲激發興趣，培養學生自覺愉快的閱讀習慣
俗話說“興趣是最好的老師”。培養學生良好的閱讀習慣，應從激發興趣開始。讓學生在反復閱讀中去揣摩文章的思想內容和藝術風格，引導他們閱讀有益的書籍，這種規范化的長期訓練，會使學生閱讀從被動應付變為主動接受，由懶于讀書變成愉快讀書，對學生閱讀習慣的養成大有裨益。我在引導學生讀《草房子》時，就把讀書活動和中隊活動結合起來，讓學生去講故事，演故事，品文字，談感受……讓學生在游戲中讀書，在讀書中游戲。“閱讀是一種游戲”的追求在指導學生讀整本書中得到了最為充分的體現。對閱讀活動的設計以激活學生內在的探究欲、表現欲為途徑，針對學生年齡特點循循善誘，循序漸進，逐步培養閱讀興趣，使閱讀活動成為學生真正的快樂享受。
二、運用表演，培養學生聲情并茂的朗讀習慣
在語文教學中，我們應鼓勵學生多朗讀，讀出文章的氣勢，讀出文章的喜怒哀樂，從而更深地了解文章的風格和思想意蘊。“書讀百遍，其義自見”的道理正在于此。在引導學生讀《草房子》這本書時，我就利用早讀課時間讓學生大聲地朗讀書中精彩的片段。初讀時，要求學生咬準字音，如：嗚咽、禿鶴、空隙、褲兜、仿佛、腦袋等；理清句子，特別關注長句子的停頓，如“登上了油麻地小學那一片草房子中間最高一幢的房頂”“那些把手插在褲兜里或雙臂交叉著放在胸前的老師們”“禿鶴的禿頭就映出了父親手中忽明忽暗的煙卷的亮光”……初步整體感知文章內容。研讀時，要求學生邊讀邊想畫面，使學生入情入境，在心靈上與文中的人物溝通；品讀時，應讀出語氣、語調，抓住重點的詞、句，讀出人物個性來，把自己的體會用語言表達出來，做到每次朗讀都是讀前有要求。朗讀完后，及時指出他們的不足，適當點撥，以鼓勵為主，并提出更高的要求，引導他們逐漸掌握朗讀的規律，學會朗讀的基本方法。通過自讀、小組讀、比賽讀的形式讓學生感受曹文軒筆下那純凈、自然、讓人時時感動的場面，讓他們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。學生讀到動情時可以手之舞之、足之蹈之，可以和桑桑、紙月、杜小康等進行心靈的對話，走進他們的內心世界。學生讀書的興趣自然也就濃厚了。
三、以積累為目的，培養學生做讀書筆記的習慣
讀書應有四到：口到、眼到、心到、手到?！笆值健本褪且獙懽x書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。人的記憶力是有限的，而讀書筆記可以彌補這方面的不足。寫讀書筆記的過程實際上是積累知識的過程，將已接觸過的知識加以梳理、歸納、分類、貯存，不僅能加深記憶和理解，而且便于日后查閱，為己所用。古今中外，凡在學問上有所建樹的，大都有勤于筆記的好習慣。我們應指導學生寫讀書筆記，從基本的圈點、摘抄開始，逐步過渡到列提綱、加評注、寫心得，從一兩句到一兩段，心得字數越來越多，長期堅持下去，將獲益匪淺。在平時的教學中我就很注意對學生進行這方面能力的培養。我要求學生只要在課外讀書就必須寫讀書筆記，不僅要摘抄、寫感受，還要進行美化，定期進行評選。比如學生在讀《草房子》那個時間段內，我就讓他們做關于《草房子》的讀書筆記。在筆記本上學生除了摘抄、寫感受，還可以配上優美的畫面，可以畫油麻地小學的風景，可以是風飄柳絮，可以是蘆葉搖曳，可以畫上他們所喜歡的人物，可以是調皮好動的桑桑，可以是孝順的細馬，也可以是純潔可愛的紙月。我想，在學生們忙得不亦樂乎之時，書中的人物已在孩子們的心中留存，書中優美的文字已在孩子們的腦海里積淀，積累自然而成。
四、重新整合信息，培養學生廣泛閱讀的習慣
我們應當提倡廣泛閱讀，博覽群書，集思廣益。魯迅先生曾說：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點，必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”兒童精力充沛，我們應鼓勵他們廣泛閱讀，讀得雜一點，以拓寬知識面，開闊視野，讓知識結構更全面、更合理。我們可以向學生推薦作者的其他書（文章），或者和本書內容相近或相關的書（文章），進行比較式閱讀，對這些篇章進行分析、概括等，緊扣原篇章，準確理解，還原作者的思想過程；也可以評鑒篇章內容與表達，提出自己的見解，對篇章進一步加工，基于原文又超離原文。在讀完《草房子》后，我推薦學生讀曹文軒的其他作品，如《埋在雪下的小屋》《細米》《根鳥》等，讓孩子把這些書中的人物進行對比、賞析，在理解篇章表層意義的基礎上，找出隱含信息，推斷深層含義。如在閱讀《草房子》后，可以提出問題：除了《艾地》《藥寮》兩章外，其他各章的結尾為什么都用了省略號？通過閱讀、思考、交流使得學生獲得真正屬于自己的體驗，獲得真正屬于自己的興趣。尤其對小學生，這樣的閱讀會更動人、更持久，可能受用一輩子。
如果說語文是生活，那我們就要培養小學生從熱愛讀書和主動讀書開始。
好習慣造就好人生。班級旁的信息欄曾經有幾句話：播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種人生。這行為、習慣、性格的種子也是需要細心的呵護才能開花結果。若只是種下一粒種子便不再理它只不行的。
北京有一家外資企業高薪招聘應屆大學畢業生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最后一關：總經理面試。一見面，總經理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位大學生們都說：“沒問題，您去吧，我們等您。”經理走了，大學生們閑著沒事，圍著經理的大寫字臺看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。 10分鐘后，總經理回來了，他說：“面試已經結束，你們全都沒有被錄用?！贝髮W生們個個瞪大了眼睛，“這是怎么回事，面試還沒開始呢？”總經理說：“我不在的這一段時間，你們的表現就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人?！?相信大家都聽說過這個故事。大家想一想，能夠最后參加總經理面試的這幾位學生，是從千軍萬馬中挑選出來的，難道他們還不夠優秀嗎？這家公司為什么不錄用他們呢？是的，真正優秀的學生是養成了良好習慣的學生，而這幾位大學生沒有養成尊重他人，未經允許不亂翻他人東西的好習慣。假如他們也能用30天去培養一個好習慣的話，就不會這樣了。不過說實話，好習慣不是那么容易就能養成的。我就是個例子
我大約在一年半以前開始記讀書筆記，但都是有心思的時候記，沒心思的時候就不記了。所以，這個假期便起了徹底養成記讀書筆記的好習慣的念頭。哪知，想得容易，做起來還真難。開始的3、4天還挺順利，在不同的書上找一些自認為好的句子。但過幾天就受不住了，又覺得記讀書筆記沒有意思了。沒辦法，停一停吧。想著，這工程就停了下來。后來，一次在床上躺著看書時，突然發現了幾個特別好的詞句。這時我的心里很掙扎呀。要說下床去拿筆和本來抄寫的話，我懶得去拿；要說在暖和的被窩里呆著繼續看書的話，這些詞句就這么浪費了，這可怎么辦哪。在反復的掙扎之后，最終，我還是選擇了拿筆和本來抄。我沒想到的是這一抄，還真把習慣給“抄”出來了。后來，我隨手向前一翻筆記，便發現之前記的有多么的幼稚。這時，我竟有一種想把他們撕掉的想法。剛撕時，又一想：算了吧，就把這些當作是我之前沒堅持下來的痕跡吧。就這樣，這記讀書筆記的習慣就養成了。
好習慣和壞習慣都將伴你一生。愿你多養成幾個好習慣，多改掉幾個壞習慣。
一、加強組織領導，確保讀書活動順利開展
為了確保讀書活動的順利開展，學校成立了讀書活動領導小組，蘇校長親自掛帥。活動伊始，學校教導處、語文教研組、圖書管理員共同商議，確定了讀書活動的指導思想，以及讀書活動的主要內容。對于讀書活動的開展，學校還制訂了關于讀書活動的相關計劃和措施，并由班主任負責具體落實。活動開展不久，全校便形成了齊抓共管，共創書香校園的良好氛圍。
二、精心策劃，全體學生積極投身讀書活動中
經學校研究決定：每周拿出兩個自習師生共讀一本書，間周進行一次聊書或系列叢書賞析活動。每個學生都要建立一本“讀書成長冊”（即平日積累詞句的讀書筆記本），從原有的好詞積累豐富到閱讀過程中收集到的精彩片段、名人名言、心得體會，學期結束進行“優秀讀書冊”的評比展示，評出優秀的作品，獎勵好書一本。每月利用一節課舉行讀書交流會，交流所讀書的內容，喜歡的人物，喜歡“名人名言”，格言，諺語，經典名句，暢所欲言，談自己對書，對句，對名言，格言，警句的理解與感想，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
在實際開展的過程中，教師首先根據學生的實際閱讀水平，選出合適的推薦書目。如一、二年級推薦的分別是適合低年級兒童閱讀的注音版《小豬唏哩呼?！泛汀缎∧九计嬗鲇洝愤@兩本書；而高年級教師主要是針對學生的閱讀興趣向學生推薦了離學生比較近的《大林和小林》、《馬小跳系列》、《窗邊的小豆豆》、《第七條獵狗》等，目的是先引起學生的興趣。為保證閱讀質量，教師一般在學生閱讀之前自己先讀一遍，然后對學生做適當的引導，這樣學生就會有足夠的閱讀興趣。其次，因為學生的閱讀速度不一樣，我們的做法是鼓勵學生利用課外時間讀書，并利用晨會或班會等時間請他們談談自己的收獲。
三、借助各種讀書活動，展示讀書成果
學校以讀書活動為載體，從學生、班級、學校三個層面設計開展各種生動有趣的活動，引導學生敲開語言的物質外殼，展示學生的閱讀成果，從而形成激勵機制，推動閱讀活動的深入開展。
1、個人活動：全校學生做好摘錄、讀書筆記、寫讀后感等等，養成良好的閱讀習慣，豐富自己的閱讀積累。
2、班級活動：在班內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展全班匯報閱讀成果展示活動；開展“班級讀書之星”的評選。
3、全校活動：在學校內開展讀書筆記的評比、交流、展示活動；開展“學校讀書之星”、“學校書香家庭”的評選。
四、家校攜手，家長與孩子一同幸福在共讀時光
摘要：提高閱讀能力首先要讓學生有閱讀的欲望，其次要授之于“漁”，培養學生閱讀方法，最后還要適應學生身心特點，創設活動邊玩邊讀。
關鍵詞：課外閱讀；開拓視野
養成良好的閱讀習慣，能夠使學生獲取各種知識，陶冶情操，培養審美能力，提高語文素養，為其終生發展積蓄力量。為了提高農村學生的素質教育，教師加強農村學生課外閱讀能力的培養可以從以下方面入手。
一、跳一跳摘果子，讓學生有閱讀的欲望
興趣是學生的最好老師，教師必須重視培養學生閱讀的興趣，引導學生走進知識寶庫的大門。我經常與學生一起讀書，因為讀書可以增長知識，使我們學會各種技能，使我們在社會上安身立命。讀書還可以使我們明白各種做人的道理。比如做兒女，要知道怎樣孝順父母；做父母，要知道怎樣愛自己的孩子；做朋友，要知道怎樣才算是義氣等等。讀書可以啟發我們的智慧，越學越明白道理，使自己成為一個對社會、對家庭有益的人。教師要摒棄那種讀書是為了考試的狹隘思想，培養學生高雅的讀書目標。一定要摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的讀書觀念和讀書的意義。在課堂上發展學生的閱讀能力，使學生為了實現美麗的愿景而拼搏。現在學習知識與本領，其實就是為以后積累資本，使自己將來有更多的能力在這個競爭激烈的社會，為自己謀得更多的幸福而打下堅實的基礎。
二、授之于“漁”，培養學生掌握閱讀方法
今天圖書的種類越來越多，出書的速度也越來越快，語文教師要指導學生選擇的正確有效的讀書方法。多讀是十分重要的。好的書或文章應該重讀。對于一般的書教師引導學生只讀大意，將書中的知識歸納成一個個框架，知道所讀的內容究竟是關于什么問題，求得到一個大概的印象就可以了。這樣讀的習慣了，速度就可以很快。讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢地翻一次好。對于精品要慢讀，讀細節，務求明白內容。不明白的地方可用鉛筆在頁旁作問號或加底線，以備以后翻閱時重點讀。讀書還有講究質量，特別對那些質量高、知識含量大、值得品味的書要認真讀。
三、寫讀書筆記和讀后感
作讀書筆記不僅能提高閱讀書、文的效率，而且能提高寫作能力，使我們克服邊讀邊忘的毛病。不但學到知識，鍛煉能力，還會增加我們的閱歷和知識儲備。讀書筆記指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法，對于深入理解、牢固掌握所學到的知識，對于積累學習資料，以備不時之需，很有必要。做讀書筆記，方法是多樣的，不同的方法作用不同，我們常用的讀書筆記的方法是摘抄法、評注法、心得式、記載式等幾種。
總之，農村中學語文教師培養學生課外閱讀能力，就是要角度豐富，視野開闊，通過多角度鑒賞和思辨分析，深入理解，書本知識就可以逐步內化為學生的語文素質，促進學生自主讀書能力的培養，為學生終生學習創造條件。
【責編 張景賢】
在高中的文言文教學中，筆者嘗試指導學生用評點法閱讀課文，培養學生的獨立閱讀能力。古人讀書提倡“熟讀精思”，高中學生有一定的語文知識并接觸了一些文言文，初步具備了進行點評的條件。教師要求學生用簡潔的語言將所讀文章的詞句、段落、篇章、內容等諸方面的精妙之處表達出來，促使他們仔細研讀、反復揣摩。這樣，就把閱讀、思維、表達三者有機地結合起來了。
具體做法有以下一些。
教給方法簡明扼要地介紹傳統的做評點讀書筆記的方法，重點講清評點的內容、形式、目的等基本要求，使學生了解做評點讀書筆記的一般常識。
示范引路以學生熟悉的文言示范評點，使學生有“規”可循，有“矩”可蹈，起到引路作用。我選擇《口技》第一段示范評點如下。
京中有善口技者。［開篇入題，簡介表演者。“善”字精當，為文章主眼。］會賓客大宴，［為下文寫聽眾反應作伏筆。］于廳事之東北角施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。［交代演出場地、道具。］眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，［宣告開始。］滿座寂然，無敢嘩者。［寫開場前聽眾表現?！凹湃弧睂戀e客靜待神情，為下文制造氣氛。］
本段寫口技表演前的情況。四句話交代了表演者、時間、地點、道具和賓客。
選擇段落評點形式的讀書筆記適合于短篇。對于初學評點者更應精選段落。所選段落，在字、詞、句、內容諸方面確有可評之處。據此，我選擇了《柳敬亭傳》第二自然段作為首次評點練習內容。(見附)
指導實踐段落選定后，對評點的要求作扼要說明，鼓勵學生動手實踐。教師巡視，發現問題，隨時指點。
及時講評學生評點過程中，教師要進行反饋，及時對評點情況進行歸納整理，當堂講評，對評點好的給以鼓勵，同時指出存在的具有共性的問題。
第一次評點練習，引起了學生濃厚的興趣。這時，教師可組織第二次，練習可放在課內，也可放在課外。近一年來，我先后組織指導學生評點了《柳敬亭傳》《六國論》《芙蕖》《記王忠肅公翱事》《左忠毅公逸事》《〈指南錄〉后序》等文言文的重點段落或全篇。學生對用自己所學知識評點文言文熱情很高，一般都很認真。為了點評好，同學之間自動討論；為了做到語言精練，他們字斟句酌。通過幾次練習，不少學生基本上掌握了用評點法閱讀文言文，能寫出較充實的讀書筆記。
指導學生用評點法閱讀文言文有四點好處：①可以幫助學生養成字斟句酌、精心閱讀的習慣，有利于閱讀能力的培養；②評點練習對學生反復推敲、錘煉語言有幫助，有利于書面表達能力的培養；③抄寫原文對記憶背誦文言文中的精彩段落和佳句大有益處；④熟悉了評點法，為學生日后閱讀古代文學作品奠定了基礎。
附：學生當堂評點《柳敬亭傳》第二自然段
名著可以幫助迷惑者找到生活的方向，名著可以為學習困惑者提供精神支柱，名著可以讓脆弱者發現自信對發展的重要性。要想把教學當成一件容易的事，要想把學習當成一件快樂的事，就應該引導學生在名著的閱讀中體會世象百態的神奇，滿足人類永不停止的探索好奇。
【關鍵詞】
名著閱讀 “不求甚解” 比較閱讀 讀書筆記等
強調中學生閱讀名著，重視知識的積累，是中學語文新課標的一大要求。假如學生能夠多讀一點名著，多寫一些讀書筆記，那么，學生便能受到名著中經典思想的熏陶，在行為品格上受到影響，便可以使讀書成為一種自覺行為。但在眾多的名著面前,許多學生難免不知所措,怎樣讀好它們,確實需要指導。下面我談談自己的一點看法，希望對大家有所裨益。
首先，應要求學生吃透教科書，然后把課外名著作為一個有益的補充。畢竟疏不間親，讀書亦是如此，閑書不能擠正書，正書不能擠用書，這應該是一個首要原則。
名著閱讀教學在課堂上的開展，要給學生提供充分閱讀的空間，要讓學生在課堂上表達其閱讀的感受，在師生的多邊活動中感受名著的魅力。學生的可塑性是極大的，當教師為其提供廣闊施展才華的舞臺時，便能夠讓自己的閱讀水平得到提高，同時我們也可以在和諧的課堂氣氛中體會到快樂。學生并不缺乏表現的天賦，而是教師在課堂上以講剝奪了其表現的機會，雖說學生的發言能力總令我們擔憂，但我們應該把提高學生的口語水平當成教學中的重點，當成一項硬任務來抓。
其次，應指導學生靈活閱讀，不拘泥于咬文嚼字，而重在領會要旨、求其真諦。陶淵明“不求甚解”的讀書法對我們很有啟發。由于名著浩如煙海，只就教育部列出來讓中學生閱讀的就達20多部，按6年中學生涯計算，每年閱讀量接近4部。書海茫茫，哪能處處求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要條件。恰如走馬觀花，在特定的場合下，正是一種聰明的做法。
第三，要讓學生明白：“有比較才有鑒別?！辈煌娜藢τ跁胁煌男枨?，通過比較，將閱讀的對象區分為四種類型與級次：必讀書，應讀書，可讀書，拒讀書。必讀書，這是閱讀對象中的中堅部分，必須著力讀；應讀書，這是閱讀對象中的重要部分，必須重視；可讀書，這是閱讀對象中的一般部分，常常帶有欣賞性質；拒讀書，內容無益，白白耗費時間，應該拒之門外。
比較之后，還應指導學生學會交流，學問不辯不清楚，不爭不深刻，理想的課堂狀態是，師生之間既能夠產生共鳴，又能夠產生爭論，尤其是后者，假若能夠在課堂上經?？吹匠錾恼撧q，那就意味著大家的思維狀態是良好的，教學效果自然不錯。其實，知識教學并不是一件難事，學習也應該是一件充滿快樂的事，只是辛勞的教師總把問題復雜化，總擔心沒有講到底，學生就永遠也學不會，殊不知，這樣的觀念實際上就是越俎代庖，這對學生提高知識水平與實踐能力是極其不利的。在名著閱讀指導上，我們應該讓學生針對經典部分進行激烈的探討，畢竟經過時間考驗所遺留下來的知識是永遠值得揣摩的。
第四，還要讓學生學會寫讀書筆記，不動筆墨不讀書，就算記憶力再好，也比不上我們的記錄，為了使名著閱讀更加有效，教師一定要培養學生做讀書筆記的習慣。這種習慣一旦養成，學生自然能夠從中體會到學習成功的快樂，而讀書筆記的堅持也非難事，只要你想改變自己的學習狀態，只要你想讓學習變成有趣的事，就能夠在這方自我教育的平臺上看到堅強與自信。經典的文章總能夠產生持久而不可預料的激勵效果，往往某句名言就可以改變一個人的命運，這就是知識的力量，知識確實能夠改變命運。筆記的撰寫，可以是摘錄，可以是感想的記錄，可以是作品的評述，也可以是對作者著作或思想的研究，這都為我們提高閱讀的效果提供了不少途徑。
同時還要學以致用，讀后要動手寫作，即“立地成佛”說。朱光潛早年在國外學習，邊學習邊寫作，可以說是“立地成佛”的榜樣。徐特立有一句名言叫做“不動筆墨不讀書”，因為讀書是吸收，記筆記是消化，寫作是傾吐，只有多讀書，多記筆記，積累了豐富的知識，肚子里有了“墨水”，文章才能寫好?？傊?，讀書有了收獲就記下，倘若這收獲很有價值，不斷修煉，已自成佛。
一、為學生營造一個良好的課外閱讀氛圍
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
1.巧用故事懸念，誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。有一次我給學生們講《白雪公主》的故事，當我講到壞心腸的王后想到了一個辦法，在鮮紅的蘋果外面，涂上了她調配的毒藥，準備去毒死白雪公主。王后就打扮成老太婆的模樣，提著一籃蘋果來到了小矮人的小木屋前。問白雪公主：你要不要買一個又紅又香的蘋果呀？我送一個給你吃吧。本來就很喜歡吃蘋果的白雪公主，伸手接過那個蘋果，咬了一口……講到這我嘎然而止，學生迫切想知道結果。而我卻讓他們先猜猜后面發生的事，再出示《格林童話》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動進行閱讀，這效果比任何說教都有效。
2.布置環境，增加興趣。我相信環境可以改變人，所以新學期開始我總會讓班中的同學自己寫一些有關讀書的名言警句布置在教室兩側；還在班級中開辟了《讀書園地》，請各組同學輪流寫一些讀書筆記、讀書心得布置在里邊；班級中還有固定的圖書箱，每天開放，下午放學前，學生們可以自由地選擇自己喜愛的書，在教室或帶回家中閱讀。這樣學生時時處處都能感受到讀書的氛圍。時間久了，連一些好動的學生也對課外閱讀產生了一定的興趣。
3.教師帶頭，提高興趣。榜樣的力量是無窮的。我針對部分學生崇拜老師這一心理特點，經常特意在學生面前“賣弄炫耀”，并讓他們明白老師肚里的墨水全都是靠讀書得來的。這樣學生由“心動”到“行動”，從而主動去找書讀。如果學生對課外閱讀有了濃厚的興趣，那么他們自然會由“要我讀”轉變為“我要讀”。
二、教給學生科學的閱讀方法
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生只有課外閱讀的興趣還是不夠的。我們還要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。
1.精讀法。就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句，由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言優美，引經據典，情節生動。教師可以這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。
2.速讀法。速讀法就是對所讀的內容，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，很快地對所感知的內容進行處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當今科學突飛猛進，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，如果學生只會字斟句酌地讀書，就很難適應社會的飛速發展的需求。
3.輔導學生做好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”。應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。在閱讀的過程中，學生要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時做好讀書筆記。讀書筆記類型很多，有摘抄好詞佳句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長見識，啟迪思維，陶冶情操；有在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱要領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法；有在讀完一本讀物后，結合現實和本人的經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力；有續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。
總之，讀書要做到“手腦并用”，閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會學生根據個人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
三、落實檢查，深化課外閱讀
1.家校互動。學生的課外閱讀一般都在家中進行。在工作中，一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。為了方便了解情況，可以每位學生專門準備一本筆記本，請家長填寫。如：幾月幾日、閱讀時間是幾點到幾點、讀物名稱、字數大約有多少或者是有幾頁。第二天，學生要把筆記本上交，然后老師對做得好的學生進行表揚，對做得不好的學生要多加鼓勵指導，讓他們也愛上讀書。
關鍵詞：閱讀 興趣 方法
閱讀是終身學習的基礎，是基礎教育的靈魂，更是人生成功的基石。新課標規定：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！奔訌娬n外閱讀，可以指導培養自主學習能力，增強創新意識，能夠培養學生對優秀作品的欣賞能力，奠定小學生堅實的語言基礎。
一、激發興趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發學生課外閱讀的興趣，能夠培養小學生自主學習的能力。欲加強課外閱讀，使課外閱讀收到事半功倍的效果，我認為首先要激發學生的課外閱讀興趣。為進一步提高其閱讀積極性和記錄興趣，還要經常組織形式多樣的讀書筆記展評、故事演講、精彩片斷朗誦等競賽活動，讓學生明白“開卷有益”的道理，為今后的自主閱讀、終身閱讀打好基礎。
二、合理擇書
臧克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友?！眲e林斯基也說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！弊x書好比吃奶，讓孩子吃羊奶還是吃狼奶，結果截然不同。可見書的好壞在于選擇，選擇一些思想健康、內容積極向上的書給孩子，對于一個孩子的成長至關重要。對于社會經驗少、辨別能力不強的孩子而言，就需要有社會經驗的父母、老師及其他長輩來幫孩子鑒定。幫孩子選擇一些健康、有益的好書來讀，勝于讓他胡亂讀許多沒有選擇的不合適的書。
工作中我根據小學生的年齡、性格特點和接受能力，結合新課標規定書目的要求，采取向學生推薦和向家長列書目清單的方法，向學生推薦了一些他們感興趣的書籍，讓學生和家長有選擇性地購買、閱讀，以擴大學生閱讀的視野，提高閱讀質量。
三、學會閱讀
良好的文字理解和語言表達能力，是學生走向社會必不可少的一項基本功，而這些能力的培養要靠閱讀來實現。現在，有些孩子不會閱讀，教給學生課內外閱讀的方法是很有必要的。
閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦、美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。為滿足學生的閱讀需要，我校設立了閱讀課，目的就是為了指導學生學會精讀，引導學生從作品的語言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養學精讀感悟的能力，讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思、思有所悟、悟有所得。
四、會記筆記
俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書不光要做到眼到、心到，還要做到手到。我在指導閱讀時要求學生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時做好讀書筆記，增強讀書的效果。為此，我要求學生每人準備了一本“閱讀積累本”，讓學生把所閱讀文章中的精彩片斷積累起來，讓學生養成讀書動筆的習慣。同時教給學生寫讀書筆記的方法：一是原文摘抄法。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。二是提綱摘錄法。要求學生寫出所讀文章的主要內容、各部分的大意，以培養學生總結、概括的能力。三是感悟法，即寫讀后感。閱讀時引導學生抒發讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養成寫讀書筆記的習慣，學以致用，就能提高學生認識、表達自己見解和及時抒發自己感情的能力。
五、指導背誦
古人曰“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，是說多讀、多背在寫作中的重要性。古人強調讀的重要性，只有多讀、多背誦，把名家名篇的精彩語句轉化成自己的營養，慢慢吸收，在寫作時才能做到左右逢源、揮灑自如。
在教學中，我經常根據不同的內容，教給學生背誦的方法，如整體背誦法、分部背誦法、理清層次背誦法、順思路背誦法、抓關聯詞語背誦法等，培養學生的背誦積累能力。
在課外閱讀中，我經常鼓勵學生選擇最佳時間進行背誦。一日之計在于晨。清早空氣新鮮，環境安靜，經過一夜的休息，頭腦分外清晰，好比一張剛剛擦過的黑板，沒有先前學習材料的干擾（心理學上稱前攝抑制），因而容易記住新材料。另外，晚上臨睡前也是背誦的最佳時間，因為背完即入睡，沒有后來學習材料的干擾（心理學上稱后攝抑制），因而記得較牢。如果清早起床后再復述一遍，則效果更好。
參考文獻
1、（韓）南美英 著 寧莉 譯《會閱讀的孩子更成功》.江西美術出版社，2007-5-1第1版。
2、陳明祥 羅樹華 錢中立 主編《語文教法辭典》.明天出版社，1989年2月第一版。
