時(shí)間：2023-05-30 10:28:55
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇觀舞記教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作者：馬瓊 單位：浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
特別是把表述內(nèi)化并且能在實(shí)際操作中運(yùn)用起來(lái)，主要做法是:讓每個(gè)組員輪流點(diǎn)評(píng)，這樣原本處于“潛伏”狀態(tài)的學(xué)生失去了“庇護(hù)”，由“逼不得已”到“自覺(jué)自愿”，進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。第三步，讓學(xué)生模仿并表述教師的動(dòng)作。例如，在示范幼兒基本舞步的時(shí)候，先讓學(xué)生通過(guò)模仿老師的慢動(dòng)作示范，逐步感知?jiǎng)幼鞯男纬梢?guī)律。然后再提取動(dòng)作要領(lǐng)，整個(gè)過(guò)程中，老師只作適當(dāng)指導(dǎo)。第四步，這是對(duì)第三步的補(bǔ)充，表述語(yǔ)言的幼兒化。教師要將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)得更加口語(yǔ)化、通俗化，從而更加適應(yīng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn);同時(shí)也可以充分發(fā)揮其他小朋友的示范帶動(dòng)作用，讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生把其他同學(xué)作為幼兒園小朋友，通過(guò)自己的想象把自己的言語(yǔ)表達(dá)盡量地童真化。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)能力。有些同學(xué)知道這個(gè)動(dòng)作不正確，卻不知道如何去表達(dá)。這就要在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)舞蹈動(dòng)作的形成性規(guī)律的總結(jié)。比如:在教授古典舞身韻基本手位小五花時(shí)，首先讓老師分解動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作的形成規(guī)律并且進(jìn)行總結(jié)，最后，老師再讓學(xué)生去糾正某一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不光光只是練習(xí)，還要通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地促進(jìn)從“聽(tīng)”到“說(shuō)”的轉(zhuǎn)變。
實(shí)現(xiàn)從“個(gè)體”到“集體”的轉(zhuǎn)變
在運(yùn)用“角色互換”教學(xué)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的一對(duì)一的方法，那么每次參與教學(xué)的同學(xué)只有一個(gè)，即使一個(gè)學(xué)期下來(lái)，能參與到這種角色互換教學(xué)中的學(xué)生也不會(huì)很多，就很難讓其他同學(xué)的積極性和求知欲得到提高。因此，我們?nèi)绻獢U(kuò)大學(xué)生參與面，就必須樹(shù)立“人人都是課堂主人”的意識(shí)，只有共同參與，才能實(shí)現(xiàn)舞蹈課堂的有效性。我的做法如下:第一步，小組合作。一般可以把全班分成六個(gè)小組，每個(gè)小組由4～5名同學(xué)組成，每小組設(shè)立一名小組長(zhǎng)，承擔(dān)組織、協(xié)調(diào)作用。每次角色互換教學(xué)時(shí)，都輪到其中一名，實(shí)踐不能超過(guò)十分鐘。一節(jié)課就能讓4個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，大大擴(kuò)大了參與面。第二步，合作學(xué)習(xí)。讓一部分學(xué)生扮演“教師”，另一部分學(xué)生扮演“學(xué)生”，相互學(xué)習(xí)。讓有些不自信的學(xué)生也無(wú)法躲避，硬著頭皮慢慢地養(yǎng)成習(xí)慣，繼而能自然地扮演“老師”的角色。
實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變
舞蹈教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生樹(shù)立一種“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的方法、技巧和能力，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和鍛煉中提高。例如，在藏族踢踏舞第一基本步的教學(xué)中，可將舞蹈視頻利用多媒體給學(xué)生進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行自主練習(xí)，教師只在旁協(xié)助。在練習(xí)的過(guò)程中，接受能力快的學(xué)生自然而然就成了另外一個(gè)學(xué)生的“老師”，這樣教學(xué)在不知覺(jué)中引領(lǐng)學(xué)生去探索如何教學(xué)，并且能在輔導(dǎo)成功后獲得成就感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并以更多的熱情投入到舞蹈學(xué)習(xí)中，更加重視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)加以糾正，使學(xué)生正確、有效地掌握舞蹈教學(xué)的技能。
實(shí)現(xiàn)從“模仿”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變
“角色互換”教學(xué)不單單會(huì)教授單一的舞蹈動(dòng)作，還要會(huì)寫(xiě)整堂課的教案，那么如何讓學(xué)生能掌握教案撰寫(xiě)呢?筆者認(rèn)為必須分成幾個(gè)層面，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并最終實(shí)現(xiàn)從“模仿”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。一是教學(xué)內(nèi)容上:讓學(xué)生在老師教案范本的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就要堅(jiān)持由簡(jiǎn)到易、循序漸進(jìn)的原則。比如:古典舞基訓(xùn)“半蹲”訓(xùn)練，在讓學(xué)生熟記老師寫(xiě)的“半蹲”教案范本之后，試著改“半蹲”為“全蹲”，從同類(lèi)型教學(xué)內(nèi)容的替換慢慢演變成不同類(lèi)型教學(xué)內(nèi)容的替換，要想實(shí)現(xiàn)替換，學(xué)生需要在課后做大量的準(zhǔn)備，這樣做就間接地訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力，從而豐富了舞蹈教學(xué)知識(shí)面。二是導(dǎo)入方式上:在原來(lái)舞蹈教案范本的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。特別是在兒童舞蹈的導(dǎo)入部分，要充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平和接受能力。三是教學(xué)語(yǔ)言組織上:有效設(shè)計(jì)和組織好各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連接語(yǔ)。四是教學(xué)過(guò)程實(shí)施上:從改變教學(xué)過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，逐步完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)筆者在舞蹈課中“角色互換”的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比以前提高了，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)比以前增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)舞蹈的興趣也比以前更濃了，當(dāng)然也增強(qiáng)了筆者從事幼教工作的信心了。可以預(yù)見(jiàn)，“角色互換”教學(xué)具有強(qiáng)大的生命力。
1、學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入：
今天，有四個(gè)聲母要開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看??？
生：想！
師：第一個(gè)節(jié)目叫做：敲隊(duì)鼓。小朋友知道隊(duì)鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書(shū)本上的圖。這就是小隊(duì)鼓了。誒！在敲隊(duì)鼓的時(shí)候啊，有一只小隊(duì)鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識(shí)它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時(shí)候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來(lái)讀。
生：……
師：d的樣子怎么來(lái)記呢，小朋友們又要?jiǎng)幽X筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來(lái)了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺(jué)得這個(gè)聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過(guò)似的，請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)想一想。
生：……
師：噢！原來(lái)和b點(diǎn)像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)d，它是在四線(xiàn)格的上格和中格，先寫(xiě)半圓再寫(xiě)小棒，寫(xiě)法和b也不一樣，b是先寫(xiě)小天線(xiàn)，再寫(xiě)半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識(shí)了d之后呢，d就想找?guī)讉€(gè)好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友?。浚ǔ鍪綿a、de、di、du）請(qǐng)小朋友們來(lái)拼讀。（指名）
生：……
師：第二個(gè)節(jié)目開(kāi)始了，叫做：小魚(yú)跳舞。輪到它跳舞了，小魚(yú)活蹦亂跳的，可高興了。我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚(yú)t。我們一起來(lái)讀。
生：……
師：讀的時(shí)候要輕短。大家再來(lái)一遍。
生：……
師：在四線(xiàn)格里寫(xiě)的時(shí)候要先寫(xiě)豎彎，然后再寫(xiě)橫。小朋友們練一練。
生：……
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們自己來(lái)拼讀了，看看有沒(méi)有學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。ta、te、ti、tu
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會(huì)了，我們以后自己就能認(rèn)識(shí)很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個(gè)節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會(huì)念嗎？
關(guān)鍵詞：高效課堂 教學(xué)反饋 審視
高效課堂是社會(huì)的期待，更是教師的追求。表面看來(lái)教學(xué)改革越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的作用似乎被淡化了。其實(shí)，教師，尤其是語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)是空前的。
一.語(yǔ)文教師面臨的挑戰(zhàn)
教師的教學(xué)時(shí)間比以往更短了，教學(xué)任務(wù)量更大了，教學(xué)效果的要求更高了。眾所周知，語(yǔ)文的分值將上升為一百八十分。大家對(duì)語(yǔ)文的期望值越來(lái)越高，但是中學(xué)語(yǔ)文的課堂面臨諸多尷尬。首先，教師囿于高考的壓力很難突破課本和教參的束縛。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難將課本中的知識(shí)應(yīng)用于考試，并且?guī)坠?jié)課不學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生成績(jī)不會(huì)有明顯下滑，所以普遍輕視語(yǔ)文。最后，語(yǔ)文的知識(shí)不僅局限于課堂，還需要師生共同的大量的課外積累起來(lái)的文學(xué)知識(shí)。
二.高效課堂對(duì)語(yǔ)文教師的要求
1.具有深厚的文化底蘊(yùn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課分為必修課和選修課。必修課有五冊(cè)，包含“閱讀與鑒賞”（包括對(duì)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁），“表達(dá)與交流”（包括記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式）。選修課程有五個(gè)系列：詩(shī)歌與散文，小說(shuō)與戲劇，新聞與傳記，語(yǔ)言文字應(yīng)用，文化論著研讀。教材涵蓋了文學(xué)的方方面面的內(nèi)容，如果教師沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)和寬廣的視野，將很難指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師只有自己先做到博覽群書(shū)，具備了深厚的文化底蘊(yùn)才能深透的理解教學(xué)中接觸的各類(lèi)文本，才能最有效的設(shè)計(jì)自己的課堂并有效的指導(dǎo)學(xué)生，才能使打造高效課堂成為可能。另外，語(yǔ)文教師的修養(yǎng)和言談舉止對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，一個(gè)有學(xué)識(shí)有修養(yǎng)的教師必然會(huì)受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。這樣，課堂也必然高效。
2.采用科學(xué)合理的教學(xué)方式和方法。當(dāng)下，高效課堂尤其提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體地位被提到了空前的高度。課堂氣氛更活躍了，形式更加豐富了，甚至說(shuō)、唱、舞等形式也被搬上了課堂。但是透過(guò)這些“花架子”。我們應(yīng)該反思一下。當(dāng)下倡導(dǎo)的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該如何處理？學(xué)生用在每科上的預(yù)習(xí)時(shí)間哪怕只有十五分鐘，那么所有的學(xué)科的預(yù)習(xí)時(shí)間都加起來(lái)一共是多久呢？學(xué)生能不能承受？目前，市場(chǎng)上的教輔資料將課本分析得細(xì)致入微，如果學(xué)生課前看過(guò)了資料，老師上課還能給他們講什么呢？預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的必不可少的一環(huán)，教師對(duì)于預(yù)習(xí)是不是應(yīng)該要求的具體明確，以使預(yù)習(xí)成為良好的準(zhǔn)備而不是干擾？
3.合理發(fā)揮集體的力量?，F(xiàn)在的很多學(xué)校集體備課，語(yǔ)文也不例外。很明顯的是，一個(gè)年級(jí)組一般只用一套教案，不管班級(jí)的程度如何，教案是一樣的，不管教師的特長(zhǎng)是什么，教案是一樣的。這種整齊化，本就是對(duì)語(yǔ)文的課堂的毀滅和踐踏。
當(dāng)然，我們并不是否認(rèn)集體備課。三個(gè)臭皮匠尚且勝過(guò)一個(gè)諸葛亮，集體備課必然勝過(guò)各個(gè)教師的閉門(mén)造車(chē)。但是，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的一加一等于二。如何讓集體備課的效益最大化呢？筆者認(rèn)為最好就是尊重每位教師的特長(zhǎng)。擅長(zhǎng)詩(shī)歌的老師側(cè)重備詩(shī)歌，擅長(zhǎng)古文的老師備古文的課，擅長(zhǎng)散文的備散文的課。這樣，每位老師都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，拿出最好的教學(xué)思路，又能從別人身上學(xué)到更多的東西。只有優(yōu)化的備課，才有高效的課堂，
4.重視教學(xué)反饋。傳統(tǒng)的，最典型的教學(xué)反饋就是考試，階段性的考試，成績(jī)分析與排名，當(dāng)然是相對(duì)客觀的。但是，它迫使老師在追逐高分的過(guò)程中將課文肢解，將知識(shí)點(diǎn)公式化，使靈活解讀成為妄想，也從根本上否認(rèn)了“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”的閱讀境界。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教師只是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。一切教學(xué)設(shè)想和教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞著學(xué)生展開(kāi)?！蹦敲?，高效課堂的評(píng)價(jià)就應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主體性是否得以體現(xiàn)，教師的指導(dǎo)是否到位，課堂教學(xué)目標(biāo)是否完成。
關(guān)鍵詞: 體育教學(xué)反思 意義 內(nèi)容 注意點(diǎn)
美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。該公式體現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過(guò)程。課堂教學(xué)反思,就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析,檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié),以期在以后的教學(xué)中取得更大進(jìn)步。體育課堂及其教學(xué)反思同樣也符合上述規(guī)律和結(jié)論。
一、體育教學(xué)反思在教學(xué)中的意義
體育教學(xué)反思的意義在于科學(xué)地“揚(yáng)棄”,其過(guò)程實(shí)際上是體育教師把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念及教學(xué)效果。通過(guò)反思,教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教師將體育教學(xué)與反思、研究相結(jié)合,不僅可以真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位,提高教學(xué)工作的自覺(jué)性、目的性和創(chuàng)造性,而且可以在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅,提升思想境界和思維品質(zhì)。
二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容
(一)記下成功,把成功繼承和發(fā)揚(yáng)。
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,即符合場(chǎng)地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的要求,并將取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來(lái)。如當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)突出的問(wèn)題是班級(jí)授課時(shí)人數(shù)偏多(往往在50-60人之間),學(xué)生身體素質(zhì)差異懸殊。長(zhǎng)期以來(lái),多數(shù)教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法對(duì)學(xué)生“一視同仁”地進(jìn)行教學(xué),但往往形成“吃不飽”和“吃不了”的矛盾,阻礙學(xué)生練習(xí)積極性的產(chǎn)生。為解決這一矛盾,我在教學(xué)中對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組,實(shí)施分層教學(xué)。不再用同一把尺子來(lái)衡量學(xué)生,讓后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自身的能力和價(jià)值,享受到成功的樂(lè)趣,真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,從而大大提高體育教學(xué)質(zhì)量。
(二)記錄失敗,吸取教訓(xùn),改進(jìn)不足。
一堂課下來(lái),在完成教學(xué)目標(biāo)、課中教學(xué)方法、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)質(zhì)量、上課效果等方面如有不妥的地方,或在安全方面存在隱患和出現(xiàn)問(wèn)題要毫不避諱地記錄下來(lái),使之成為吸取的教訓(xùn),從而不斷改進(jìn)。因?qū)虒W(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)地的考慮不周全,造成這次傷害事故,通過(guò)課后小結(jié)記下幾點(diǎn)教訓(xùn):①始終要把安全放在第一位,場(chǎng)地的選擇要考慮安全性;器材的使用要盡量做到公平、合理。平時(shí)或課前要注意對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行檢查,及時(shí)清除場(chǎng)地安全隱患,及時(shí)淘汰破舊器材。②對(duì)教學(xué)方法的考慮要周密。③加強(qiáng)對(duì)體育小組長(zhǎng)的培養(yǎng),協(xié)助老師做好管理,同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。④從安全角度,要重點(diǎn)關(guān)注調(diào)皮學(xué)生;從教學(xué)角度,要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。記錄下這些,對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很好的警示作用。
(三)抓住靈感,靈活運(yùn)用。
在學(xué)生練習(xí)興趣即將降低時(shí),我忽生靈感,針對(duì)女生愛(ài)美的心理,渲染此練習(xí)對(duì)腰腹部的鍛煉效果,以及對(duì)保持苗條身材的好處。因這本能的促動(dòng),女生又自覺(jué)地增加練習(xí)次數(shù)。這種忽來(lái)靈感的教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了身體素質(zhì),學(xué)生也樂(lè)于接受,在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。
這種靈感在此情景下及時(shí)地、靈活地、合理地運(yùn)用,達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。記錄下這些,可以促使體育教師今后善于把握這些“稍縱即逝”的靈感,并加以開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。
(四)記錄創(chuàng)新方法,從中得到啟發(fā)。
記錄學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法,或?qū)W生非常感興趣的問(wèn)題、獨(dú)到的見(jiàn)解等,即由學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)教師對(duì)教法的創(chuàng)新。例如:在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生在引導(dǎo)人的帶領(lǐng)下,學(xué)練起流行的機(jī)器舞動(dòng)作,其他組的學(xué)生則對(duì)此顯示出極其濃厚的興趣。對(duì)于這一現(xiàn)象,我深深感受到知識(shí)開(kāi)放時(shí)代體育活動(dòng)的內(nèi)涵,以及年輕一代對(duì)新知識(shí)、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現(xiàn),我積極了解“機(jī)器舞”,自學(xué)自練,自我提高;針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的缺陷,對(duì)機(jī)器舞動(dòng)作進(jìn)行整理歸納,并有選擇地改編若干動(dòng)作,運(yùn)用于課堂教學(xué),使自己所教班級(jí)的全體學(xué)生對(duì)“機(jī)器舞”這一社會(huì)體育有親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)熱情空前高漲,教學(xué)收效十分顯著。
三、體育教學(xué)反思的注意點(diǎn)
(一)教學(xué)反思要“有感而發(fā)”,要“真”。
教師寫(xiě)教學(xué)反思,要使自己善于去回憶和總結(jié)課堂中出現(xiàn)的“成功的情境”和“失敗或欠妥的安排”,把它看作是教案或者教學(xué)的一部分,在得出結(jié)論后還要真實(shí)地記錄下一點(diǎn)一滴。久而久之,教師會(huì)覺(jué)得撰寫(xiě)教學(xué)反思對(duì)提高自身的課堂教學(xué)能力,改善課堂教學(xué)效率意義重大。因此,千萬(wàn)不要把它看作是一種形式或負(fù)擔(dān)。
(二)教學(xué)反思要“及時(shí)”。
只有及時(shí)回憶和總結(jié),才能把課堂教學(xué)中的方方面面,諸如教學(xué)方法、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)質(zhì)量、上課效果、安全因素等反思透徹、全面地記錄下來(lái),否則,隨著時(shí)間的推移將會(huì)逐漸淡忘,失去寶貴的反思資源。
(三)教學(xué)反思要寫(xiě)“全”寫(xiě)“細(xì)”。
對(duì)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,除了做好記錄外,還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析,從各環(huán)節(jié)、各細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,總結(jié)問(wèn)題。
(四)教學(xué)反思要“堅(jiān)持”。
課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。在思想上,能體現(xiàn)新課程的理念、觀點(diǎn)和要求;在內(nèi)容上,一事一議,一得一記,有感而發(fā);在時(shí)間上,做到記錄及時(shí),一般不超過(guò)當(dāng)天,每周2―3篇,目的在于使教學(xué)后反思成為教案的延伸和有效補(bǔ)充。
四、結(jié)論
在課程改革的不斷推動(dòng)中,需要反思的點(diǎn)更多,需要反思的面更廣,有時(shí)可能還需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思,而且教師應(yīng)視自己所教班級(jí)的實(shí)際情況而定。體育教師及時(shí)反思體育教學(xué)過(guò)程中的成敗得失,是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。只有教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié),才能使自己的教學(xué)方法更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性,從而取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]江蘇教育,2006,(七).
漢語(yǔ)拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則教案
教學(xué)目標(biāo)：
1，掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能記誦。
2，能正確、流利地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力。
3，通過(guò)各種活動(dòng)提高拼讀能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 故事導(dǎo)入
在茂密的大森林里有一個(gè)神奇的動(dòng)物王國(guó)，許許多多小動(dòng)物在那里幸福快樂(lè)地生活著。今天，動(dòng)物王國(guó)的獅子大王想邀請(qǐng)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友們?nèi)プ隹?，你們想去?獅子大王還準(zhǔn)備了動(dòng)物王國(guó)最美麗的花朵送給遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友呢。讓我們趕快出發(fā)吧!
二、 復(fù)習(xí)聲母表
1、 瞧，動(dòng)物王國(guó)到了。大門(mén)上有一道獅子大王為小朋友們準(zhǔn)備的 “芝麻開(kāi)門(mén)”題，只要你能把這些字母按順序串聯(lián)起來(lái)，森林的大門(mén)就會(huì)為你打開(kāi)。獅子大王為每一個(gè)想去動(dòng)物王國(guó)的小朋友準(zhǔn)備了題目，請(qǐng)小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。)
2、 我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時(shí)又輕又短。門(mén)上出現(xiàn)了什么呀?(原來(lái)是大象哥哥在把門(mén)呢)
3、 檢查一下你串起來(lái)的是這一只大象嗎?有錯(cuò)誤的趕快改正。
4、 我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽(tīng)。
三、 認(rèn)讀韻母
1、 咯拉拉，動(dòng)物王國(guó)的大門(mén)開(kāi)了，看來(lái)大象哥哥對(duì)小朋友的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意呢!瞧!導(dǎo)游孔雀小姐也來(lái)迎接我們了，聽(tīng)說(shuō)小朋友們正在學(xué)習(xí)拼音，孔雀小姐也想考考大家學(xué)得怎么樣?？矗兹笇?dǎo)游展開(kāi)了美麗的尾巴，仔細(xì)觀察，美麗的羽毛里都藏著什么?誰(shuí)來(lái)和他們大聲打招呼——學(xué)生認(rèn)讀韻母。)
① 比一比，誰(shuí)的眼睛亮，哪幾對(duì)韻母看看有點(diǎn)象，其實(shí)不一樣。 (出示韻母組)
② 聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的耳朵靈(聽(tīng)力練習(xí))
2、 (孔雀導(dǎo)游對(duì)大家的表現(xiàn)很滿(mǎn)意，她正抖動(dòng)美麗的尾巴呢!你們看，這次出現(xiàn)的又是什么?(鼻韻母)他們是怎樣排列的?)
①(前鼻韻母)讀時(shí)要注意什么?誰(shuí)來(lái)讀?(標(biāo)上數(shù)字)我們一起來(lái)做手指操。
②(后鼻韻母)讀時(shí)舌根向后縮。誰(shuí)來(lái)讀?
③瞪大小眼睛，仔細(xì)來(lái)辨別。(看一遍)
來(lái)開(kāi)雙軌火車(chē)。
小結(jié)：
四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)
1、 孔雀小姐帶著我們森林的深處，正好看見(jiàn)一只小白兔在采蘑菇呢。(出示小白兔)原來(lái)今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來(lái)采蘑菇了。出門(mén)前兔媽媽告訴小兔只有整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎?，森林里到處都長(zhǎng)滿(mǎn)了蘑菇，連小朋友的的桌肚子里也有。快拿出來(lái)看一看。你的蘑菇能送給小兔嗎?
2、 請(qǐng)四組中最守紀(jì)律的小朋友幫助小白兔把好吃的整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇放進(jìn)籃子里。
3、 為了安全起見(jiàn)，我們一起幫他檢查一遍?？吹秸w音節(jié)的蘑菇，大家大聲讀出來(lái)，如果不是就向我搖搖手。
看著這么多新鮮的蘑菇，小白兔連聲說(shuō)謝謝你們。
課間操：孔雀小姐看見(jiàn)小朋友們這樂(lè)于助人想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)跳一個(gè)拼音操，好嗎?
點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)跳拼音舞。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表……扭扭脖子，扭扭腰我們來(lái)背韻母表……站要直，坐要正，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表……專(zhuān)心聽(tīng)講勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
五、 練習(xí)拼讀音節(jié)。
a) 我們的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物，這些小動(dòng)物們還在上托兒所不會(huì)寫(xiě)自己的名字呢!你能領(lǐng)著全班小朋友叫響他們的名字嗎?
b) 你還知道哪些小動(dòng)物?
c) 我們一起和小動(dòng)物們玩一個(gè)拼讀大擂臺(tái)吧!規(guī)則：兩組為一隊(duì)，老師出示一個(gè)動(dòng)物你能迅速把它的名字用拼音拼出來(lái)，拼對(duì)得一分。優(yōu)勝隊(duì)課后每人一顆星。比賽過(guò)程中，我只請(qǐng)守紀(jì)律的一組答題。
六、 復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
我們正興致勃勃地在森林中玩耍著，突然聽(tīng)見(jiàn)空中傳來(lái)焦急的唧唧喳喳聲，原來(lái)是山雀大嬸，她一邊飛一邊說(shuō)：“森林里出現(xiàn)了蟲(chóng)害了，我得趕快捉蟲(chóng)去?！?”
1、小朋友我們一起找找害蟲(chóng)在哪里?(齊讀)?(找出標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤)
2、他改對(duì)了大家一起說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，有 給 戴?！?/p>
七、 讀拼音謎語(yǔ)。
1、小朋友們?cè)谏掷锿媪艘淮笕σ埠芾哿耍摶丶倚菹⒘?。離開(kāi)之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢? (聰明 專(zhuān)心 活潑 能干)
一、心理健康課上教育契機(jī)的重要性
教育契機(jī)屬于學(xué)校隱性課程的一部分。布盧姆（B．Bloom）在《教育學(xué)的無(wú)知（Innocence in Education）》（1972）一書(shū)中使用了顯性課程和隱性課程這對(duì)概念。作為隱性課程的教育契機(jī)尤其適合中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理特點(diǎn)。中學(xué)生處于青春期，心理發(fā)展正走向成熟而又未完全成熟，思維活躍，浪漫而有激情。他們往往不易深刻體會(huì)社會(huì)的準(zhǔn)則以及他人的思想感情，總以為別人對(duì)一切都應(yīng)該和自己所設(shè)想的一樣，因而在思想感情上往往容易與學(xué)校及社會(huì)的要求不一致。
作為引導(dǎo)中學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的心理課更應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，有效把握學(xué)生心理與教育契機(jī)之間的契合，做到蘇霍姆林斯基所說(shuō)的那樣，“孩子在其中越少感覺(jué)到教育的意圖，他的教育效果就越大”。因此，把握好心理健康課上的教育契機(jī)這樣一個(gè)隱性課程，既能觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，又不會(huì)使其受到傷害；既能觸動(dòng)學(xué)生自身，又不會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理；既能觸動(dòng)學(xué)生實(shí)際，又不會(huì)使其拘泥于表面。
二、心理健康課上教育契機(jī)的分類(lèi)
在一年半的教學(xué)實(shí)踐中，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，提升學(xué)生的心理健康水平為主旨，筆者使用觀察法、錄像法、課堂記錄法對(duì)課堂上各種教育契機(jī)進(jìn)行觀察與記錄，不輕易放棄學(xué)生的任何一句話(huà)，任何一個(gè)回答和反饋，尤其對(duì)于有異議的回答、故意搗亂的回答、符合備課意圖的反饋、有悖備課意圖的反饋甚至沉默等都進(jìn)行了深入分析，結(jié)合日常的教學(xué)反思和文本分析，積累了大量的契機(jī)實(shí)例。在此基礎(chǔ)上，以心理健康課課堂進(jìn)程為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育契機(jī)進(jìn)行如下分類(lèi)：
第一，課堂之前的教育契機(jī)。
1.符合學(xué)生心境從而拉近師生距離、渲染課堂氣氛的契機(jī)。例如，情景（一），因?yàn)榻處煹谋憩F(xiàn)符合學(xué)生當(dāng)時(shí)的心境，從而有效地拉近了師生距離，既渲染了課堂氣氛，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
2.切入教學(xué)主題從而深化課堂主題的契機(jī)。例如，情景（二），通過(guò)教師自身應(yīng)對(duì)挫折的經(jīng)歷觸動(dòng)了學(xué)生，不僅有效地深化了課堂主題，還在課后留下了珍貴的師生情。
3.激發(fā)教師思考從而改進(jìn)教案改進(jìn)教學(xué)的契機(jī)。例如，情景（三），教師以不理想的課堂效果為新起點(diǎn)審視自己的教案和教學(xué)，從而有效地改進(jìn)了后面的教學(xué)。
情景（一）：學(xué)校集體舞大賽前，中午時(shí)高一（3）班在跳集體華爾茲，我仔細(xì)觀察了他們的跳舞過(guò)程。下午在該班上課前，我借機(jī)給學(xué)生示范如何跳好華爾茲，還和一位男生搭檔演示，并祝福他們?cè)诖筚惿先〉煤贸煽?jī)。這種做法頓時(shí)拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也相當(dāng)統(tǒng)一和投入，而在另一個(gè)班級(jí)課上則沒(méi)有出現(xiàn)這樣的效果。
情景（二）：高三的一堂課《應(yīng)對(duì)挫折》。
（師：剛剛打開(kāi)課件）
某生：老師，ppt首頁(yè)上的是什么花？
師：這是太陽(yáng)花，象征幸福的。
生：太陽(yáng)花和挫折有什么關(guān)系？
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好啊，就是不管遇到什么挫折，我們要像太陽(yáng)花一樣去勇敢面對(duì)。老師讀大學(xué)的時(shí)候面臨過(guò)很多挫折，不過(guò)我終于挺過(guò)來(lái)成為了一名教師。說(shuō)起我遇到的那些挫折……（此時(shí)我的聲音開(kāi)始顫抖）
生：（一陣沉默，都溫情地看著師）。
某生：（大聲）老師說(shuō)說(shuō)您以前的經(jīng)歷吧，讓我們更加了解您呢！
師：（微笑）雖然都過(guò)去了，但老師害怕自己會(huì)流淚說(shuō)不下去，所以我只希望大家今天好好和老師一起來(lái)感受和應(yīng)對(duì)挫折，也希望大家能夠有足夠的堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)未來(lái)人生的所有艱難困苦。
情景（三）：《學(xué)會(huì)贊美》在高一（6）班是新教案。第一課，學(xué)生表現(xiàn)不活躍，也不積極回應(yīng)我設(shè)計(jì)的活動(dòng)和提問(wèn)。課上不好的效果也是一個(gè)契機(jī)，它促使我在課下深入地反思：為什么這個(gè)教案不吸引學(xué)生？究竟哪里不合適？是不是有的設(shè)計(jì)不能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性？帶著這樣的審視我把教案的每一個(gè)活動(dòng)都進(jìn)行了改造和重組，新教案在后面幾個(gè)班級(jí)越來(lái)越吸引學(xué)生，而且好幾個(gè)班級(jí)都有出彩的地方。
第二，課堂導(dǎo)入的契機(jī)。
1.與教師的導(dǎo)入意圖相符的契機(jī)，剝筍般深入挖掘可達(dá)到最大化效果。例如，情景（四）學(xué)生的發(fā)言與教師的導(dǎo)入意圖相符，經(jīng)過(guò)教師剝筍般的層層深入使班級(jí)人心向課，有效地化解了一周最后一堂課學(xué)生歸心似箭的危機(jī)。
2.與教師導(dǎo)入意圖相悖的契機(jī)，可反其道而行之將此“危機(jī)”化為契機(jī)加強(qiáng)導(dǎo)入意圖。例如，情景（五），學(xué)生的反應(yīng)與教師的導(dǎo)入意圖相悖，但通過(guò)教師的靈活應(yīng)對(duì)最終化險(xiǎn)為夷。
情景（四）：《學(xué)會(huì)贊美》在高一（1）班是一周中的最后一節(jié)課。學(xué)生心情激動(dòng)都想能早點(diǎn)回家。在這種情況下，課堂導(dǎo)入顯得非常重要，如何把學(xué)生的心從回家的心切轉(zhuǎn)到課堂將決定本課的效果。幸運(yùn)的是，導(dǎo)入時(shí)回答問(wèn)題的女生很真誠(chéng)很認(rèn)真地講述了大伯如何在細(xì)節(jié)上贊美自己，使自己以后更懂禮貌更注重細(xì)節(jié)。對(duì)于她的真誠(chéng)故事，我用專(zhuān)注的目光看著她，鼓勵(lì)她細(xì)致地描述自己收獲贊美時(shí)內(nèi)心的感動(dòng)。發(fā)言結(jié)束后，我贊賞她對(duì)大伯的愛(ài)和為人處世的進(jìn)步，表?yè)P(yáng)她能夠如此真誠(chéng)地與全班分享這個(gè)美麗的故事，并鼓勵(lì)全班同學(xué)都像她這樣投入。這使得最后一節(jié)課變得不再難上，而是充滿(mǎn)了真誠(chéng)和投入。
情景（五）：《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》一課在某班的導(dǎo)入。
師：請(qǐng)講述你所經(jīng)歷的傾聽(tīng)故事。
某生：（突然站起來(lái)反問(wèn)）老師你不是正在傾聽(tīng)我的發(fā)言嗎？這不就是我經(jīng)歷的傾聽(tīng)故事嗎？
師：（發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拋難題，立即問(wèn)他）那么你是怎么感受到我在傾聽(tīng)的？
生：因?yàn)槔蠋熌忝鎺⑿Α?zhuān)注地看著我，而且時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，讓我明顯感覺(jué)到您在聽(tīng)。
師：（高興）這就是傾聽(tīng)的技巧啊，而我的傾聽(tīng)讓說(shuō)話(huà)者也感受到了，可見(jiàn)傾聽(tīng)是能夠給說(shuō)話(huà)者帶來(lái)很明顯好感的，我們后面就將對(duì)如何傾聽(tīng)做一個(gè)深入的探討。
（化解了這個(gè)學(xué)生給出的“危機(jī)”和“難題”，后面的課顯得輕松活躍多了）。
第三，課堂中期的契機(jī)。
1.提綱挈領(lǐng)，提領(lǐng)整個(gè)課堂的主線(xiàn)。
2.提升內(nèi)向?qū)W生表達(dá)內(nèi)心、促進(jìn)全班互相了解的引子。例如，情景（六）中的教育契機(jī)抓住了班里某位內(nèi)向封閉學(xué)生的性格特點(diǎn)，通過(guò)贊美這樣一個(gè)主題，既成為提升了這位學(xué)生表達(dá)內(nèi)心、促進(jìn)全班同學(xué)相互了解的引子，也成為提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)“贊美”這個(gè)主題的主線(xiàn)。
3.活躍課堂氣氛，融洽師生互動(dòng)的精彩筆墨。例如，情景（七）中的教育契機(jī)在提領(lǐng)主題深化主題的基礎(chǔ)上融洽了師生互動(dòng)和課堂氣氛，達(dá)到了互動(dòng)效果。
情景（六）：高一某班某男生從開(kāi)學(xué)起就不與周?chē)瑢W(xué)討論，非常封閉。答問(wèn)時(shí)他的回答也與眾不同，表現(xiàn)出一個(gè)封閉者的姿態(tài)。
師：請(qǐng)問(wèn)你收到過(guò)贊美嗎？
生：沒(méi)有。因?yàn)槲沂且粡埧瞻?，沒(méi)有人會(huì)贊美我。
某女生：（突然插話(huà)）有的啊，語(yǔ)文老師說(shuō)他的作文寫(xiě)得很有深度。
師：是嗎？請(qǐng)你把語(yǔ)文老師的贊美跟全班同學(xué)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)好嗎？
某女生：（面對(duì)全班詳細(xì)說(shuō)明。）
生：（平時(shí)冷漠的臉上出現(xiàn)一絲笑意。）
師：那你給過(guò)別人贊美嗎？
生：沒(méi)有，因?yàn)閯e人不需要我的贊美。
師：（問(wèn)全班）如果他真誠(chéng)給你們贊美你們需要嗎？
全班大聲：需要！
師：（問(wèn)該生）你聽(tīng)到贊美和同學(xué)們的反應(yīng)有什么感受？
生：（面帶微笑、真誠(chéng)）心里還是有一點(diǎn)高興的。
師：（層層遞進(jìn)）在心理課上，我發(fā)現(xiàn)你從來(lái)沒(méi)笑過(guò)，這次你笑了，讓老師也很感欣慰。希望以后你能多關(guān)注身邊的人，也多關(guān)注自己收到的贊美和給出的贊美好嗎？
生：（真誠(chéng)地點(diǎn)頭，并在后面的活動(dòng)中有積極的表現(xiàn)。）
情景（七）：高一（3）班《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》一課，分析案例時(shí)。
師：某某請(qǐng)你回答一下。
生：（平時(shí)愛(ài)發(fā)言，話(huà)很多，此時(shí)嗓子啞了說(shuō)不出話(huà)來(lái)。）
師：（靈機(jī)一動(dòng)）今天嗓子壞了，就做一個(gè)好的傾聽(tīng)者來(lái)聽(tīng)大家說(shuō)，下課時(shí)把你作為傾聽(tīng)者的感受告訴大家。當(dāng)你不能發(fā)言只能用眼睛看耳朵聽(tīng)時(shí)好好感受一下，課堂結(jié)束時(shí)請(qǐng)你同桌來(lái)做你的嘴巴代你發(fā)言。
全班：（哄堂大笑）
課堂接近尾聲。
同桌：某某平時(shí)是個(gè)大嘴巴話(huà)很多，今天他不能說(shuō)話(huà)，我們也覺(jué)得他變得很紳士。
（全班笑）
同桌：他說(shuō)他雖然沒(méi)能回答問(wèn)題，但今天聽(tīng)到很多平時(shí)聽(tīng)不到的東西，覺(jué)得做一個(gè)傾聽(tīng)者的感覺(jué)很好，以后也會(huì)更注意多聽(tīng)少說(shuō)。
（全班鼓掌，課堂得到升華。）
第四，課堂總結(jié)的契機(jī)。
1.總結(jié)全課的點(diǎn)睛之筆。例如，情景（八）中出現(xiàn)的情況出乎教師的意料，但把握這個(gè)契機(jī)進(jìn)行總結(jié)使整個(gè)課結(jié)尾得生動(dòng)而有力，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
2.引領(lǐng)或引發(fā)下一課的導(dǎo)線(xiàn)。例如，情景（九）中教師對(duì)沒(méi)把握好的契機(jī)進(jìn)行反思，引出“感恩”這樣一個(gè)新主題，也更懂得了課堂總結(jié)時(shí)的契機(jī)稍縱即逝，從而增強(qiáng)了契機(jī)意識(shí)。
情景（八）：在市級(jí)公開(kāi)課《愛(ài)情與青春情感》上，班里學(xué)生對(duì)愛(ài)情的理解比較統(tǒng)一，比較符合教師的備課意圖，對(duì)《致橡樹(shù)》的解析比較到位，而且都認(rèn)為自己不夠成熟還沒(méi)有能力去談愛(ài)情，整個(gè)課下來(lái)沒(méi)有一個(gè)出格的反饋，與其他班相比這種情況比較特殊，也很出乎我的意料，但我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)贊揚(yáng)了他們的誠(chéng)實(shí)和責(zé)任感，預(yù)祝他們?cè)诮窈蟮娜松缆分心苷_對(duì)待愛(ài)情，能收獲美麗的愛(ài)情，使課堂取得了圓滿(mǎn)的效果。
情景（九）：高三某班上《把握機(jī)會(huì)》一課時(shí)，班長(zhǎng)通過(guò)努力在活動(dòng)中獲得了我給全班準(zhǔn)備的禮物，當(dāng)他把禮品的包裝打開(kāi)之后，因?yàn)槎Y物不夠貴重而失望，并且面帶不屑對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這包麻花超市里三塊錢(qián)就可以買(mǎi)到！”然后毫無(wú)興致地將禮物分給全班同學(xué)。當(dāng)時(shí)我心里涌出一股很復(fù)雜的情感，其他班的學(xué)生都很感激老師，課后還有學(xué)生告訴我麻花非常好吃，讓我從心里感動(dòng)，而這個(gè)班的反應(yīng)完全出乎我意料。當(dāng)時(shí)，我不知所措地看著這個(gè)學(xué)生將麻花發(fā)完。這個(gè)活動(dòng)的初衷是要讓學(xué)生通過(guò)自己的努力與所有同學(xué)分享勝利果實(shí)，并且感恩老師提供的機(jī)會(huì)，但學(xué)生不僅沒(méi)有體會(huì)教師的苦心，反而埋怨老師買(mǎi)的禮物不夠好，自我、自私、缺乏感恩意識(shí)的缺點(diǎn)暴露無(wú)遺，作為促進(jìn)學(xué)生心智成長(zhǎng)的心理教師，如果不管不問(wèn)，便放棄了一個(gè)絕好的教育契機(jī)。
三、不同教育契機(jī)的應(yīng)對(duì)策略
考察心理健康課課堂不同階段的不同特點(diǎn)，師生在不同階段的不同心理特點(diǎn)以及各類(lèi)教育契機(jī)的特點(diǎn)，結(jié)合一年半的摸索和實(shí)踐研究，筆者提出如下應(yīng)對(duì)方法：
1.課堂之前泛指正式上課之前的所有時(shí)間，在這個(gè)寬松的環(huán)境中可能發(fā)生的事情很多，如果留心觀察，此時(shí)的契機(jī)將對(duì)整個(gè)課堂產(chǎn)生意想不到的效果。由于范圍太寬，又不在課堂控制范圍，因此對(duì)教師的要求很高，需要教師用對(duì)學(xué)生的愛(ài)、契機(jī)意識(shí)和敏銳的觀察力去發(fā)掘。
2.導(dǎo)入是課堂的開(kāi)端，此時(shí)師生精神狀態(tài)都比較好，學(xué)生對(duì)新課帶有好奇心，故比較容易出現(xiàn)教育契機(jī)。教師在備課時(shí)應(yīng)預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容可能出現(xiàn)的反應(yīng)，有了預(yù)先準(zhǔn)備，出現(xiàn)契機(jī)時(shí)便能有據(jù)可循，也能快速地根據(jù)教學(xué)預(yù)設(shè)對(duì)課堂做相應(yīng)的調(diào)整。
3.心理課的課堂中期一般是小組活動(dòng)聚集的時(shí)候，活動(dòng)后學(xué)生要討論發(fā)言。這時(shí)容易出現(xiàn)既渲染課堂前半部分、又引領(lǐng)課堂后半部分的教育契機(jī)。備課時(shí)應(yīng)該對(duì)活動(dòng)程序了然于胸，對(duì)活動(dòng)意外情況做預(yù)設(shè)；學(xué)生活動(dòng)時(shí)應(yīng)巡視整個(gè)課堂指導(dǎo)學(xué)生投入活動(dòng)，學(xué)生有不明白的地方及時(shí)給予指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；學(xué)生發(fā)言時(shí)則應(yīng)精神抖擻仔細(xì)傾聽(tīng)，帶著激情和契機(jī)意識(shí)去發(fā)掘活動(dòng)和發(fā)言中蘊(yùn)藏的契機(jī)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋。
4.接近尾聲的課堂中學(xué)生容易分心，教師也容易松懈，然而，準(zhǔn)確和及時(shí)的發(fā)現(xiàn)將使此時(shí)的課堂充滿(mǎn)契機(jī)，因?yàn)檎n堂總結(jié)是收獲地時(shí)刻，是帶領(lǐng)學(xué)生回顧所思所想的時(shí)刻。因此，教師應(yīng)該頭腦清醒地回顧整個(gè)課堂，系統(tǒng)地串連課堂上發(fā)生的所有事情，高屋建瓴地把握學(xué)生的整體反應(yīng)，從而畫(huà)龍點(diǎn)睛般地應(yīng)對(duì)契機(jī)。這也是新教師尤其需要努力的重要一點(diǎn)。
5.課堂結(jié)束是課的延續(xù)，教師應(yīng)該及時(shí)記錄、及時(shí)反思，對(duì)課堂上所有的教育契機(jī)及處理方式進(jìn)行分析整理，總結(jié)自己處理得好的地方和不足的地方，定期對(duì)這些反思進(jìn)行分析，歸納不同教育契機(jī)的不同特點(diǎn)以及處理它們的規(guī)律。
總之，有效把握教育契機(jī)，教師需要努力做到以下幾點(diǎn)：
1.養(yǎng)成“處處有契機(jī)”的意識(shí)。
2.養(yǎng)成細(xì)致的觀察力，具備發(fā)現(xiàn)契機(jī)的眼睛。
3.養(yǎng)成隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智，即景果斷調(diào)整自己的教學(xué)策略。
4. 養(yǎng)成及時(shí)反思，定期審視自己的習(xí)慣，不斷提升教學(xué)水平。
學(xué)生科師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)一年多來(lái)，我校從加強(qiáng)內(nèi)部管理入手，一切從學(xué)生的成長(zhǎng)著眼，努力打造師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，老師動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生活起來(lái)了，校園內(nèi)部生機(jī)勃勃，贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
今年開(kāi)學(xué)至今，我們的校園里不光做起操，還跳起了小蘋(píng)果舞，上起了農(nóng)村小學(xué)少有的電教課，圖書(shū)室新購(gòu)買(mǎi)的新書(shū)，也開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)放，變化很多，現(xiàn)就三個(gè)方面工作匯報(bào)如下：
一、關(guān)于師德主題教育活動(dòng)。
（一）具體做法。
1、召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，營(yíng)造良好氛圍。
校園內(nèi)增設(shè)師德版面，師德標(biāo)語(yǔ)和橫幅，教室辦公室張貼名言警句“今天你努力工作了嗎？”“分分秒秒做有益的事，每時(shí)每刻戒掉無(wú)聊的行為?！薄袄淠皇悄愕臋?quán)力，愛(ài)學(xué)生是你的天職”。結(jié)合實(shí)際，通過(guò)櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)、校訊通等載體進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)輿論的作用，積極營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。
2、進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)。
依據(jù)偃教（20xx）73號(hào)文件規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周四下午分教研組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師全員參與，有專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)記錄，要求學(xué)習(xí)筆記自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，每位教師不少于10學(xué)時(shí)，活動(dòng)結(jié)束，每位教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)2篇。
3、加強(qiáng)典型宣傳。
（1）今年全國(guó)模范教師，xx省師德標(biāo)兵張xx老師到我校任教導(dǎo)主任，我校充分利用先進(jìn)人物的榜樣作用，安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間請(qǐng)張老師進(jìn)行師德演講，號(hào)召全體教師向張老師學(xué)習(xí)。
（2）積極組織教師聽(tīng)取偃師師德報(bào)告團(tuán)巡回演講。弘揚(yáng)真善美，傳遞正能量。
4、開(kāi)展教師集體宣誓活動(dòng)。
（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx教師誓詞〉的通知 》。
（2）建立集體宣誓制度，營(yíng)造樹(shù)師德、鑄師魂、正時(shí)風(fēng)的良好氛圍。
（3）利用周一升旗儀式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，全體教師進(jìn)行宣誓。
5、開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)大討論。
11月4日，進(jìn)行師德大討論“怎樣做一名黨和人民滿(mǎn)意的好教師”，“怎樣做一名學(xué)生心目中的好老師”，11月11日，進(jìn)行師德大討論“教師如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，11月18日 ，進(jìn)行師德大討論 “對(duì)‘四有’好老師的解讀”，11月25日，進(jìn)行師德大討論“我為學(xué)校師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”。
6、開(kāi)展承諾踐諾活動(dòng)。
印發(fā)教師師德承諾書(shū)，教師向?qū)W生及家長(zhǎng)做出承諾，并將承諾書(shū)發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)監(jiān)督。
（二）取得成績(jī)。
1、通過(guò)一系列主題活動(dòng)，教師的思想認(rèn)識(shí)有了明顯的提高，政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)有了明顯增強(qiáng)，一年級(jí)董會(huì)芳和張培培老師，為使學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識(shí)當(dāng)天掌握，所有知識(shí)點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)，完不成的學(xué)生，每天下午放學(xué)后耐心輔導(dǎo)，直至學(xué)會(huì)。
2、通過(guò)師德教育活動(dòng)，廣大教師的紀(jì)律觀念得到了明顯的增強(qiáng)。51歲的寇瑞紅老師，帶病堅(jiān)持上課，嗓子都啞了，也沒(méi)請(qǐng)過(guò)一節(jié)假。
3、通過(guò)師德教育活動(dòng)，廣大教師學(xué)習(xí)理論的自覺(jué)性也有了明顯的提高。由于時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，許多教師硬是擠出時(shí)間來(lái)自學(xué)必讀書(shū)籍和資料，有的利用中午休息時(shí)間來(lái)學(xué)，有的利用工作間隙來(lái)學(xué)，極大部分學(xué)校都利用休息時(shí)間時(shí)間召開(kāi)組織教師討論會(huì)，全體教師毫無(wú)怨言，也沒(méi)有教師無(wú)故缺席。這些師德教育活動(dòng)，增強(qiáng)了教師間的團(tuán)結(jié)，激發(fā)了教師積極向上的活力。
（三）今后打算。
1、對(duì)照規(guī)章制度，開(kāi)展“五查五看”活動(dòng)，人人找不足，寫(xiě)出自查報(bào)告。
2、召開(kāi)座談會(huì)，設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)信箱，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
3、印發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展民主評(píng)議。
4、認(rèn)真分析，撰寫(xiě)整改報(bào)告。
5、制定考核評(píng)估方案，認(rèn)真進(jìn)行師德考核。
二、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升。
（一）、精心打造業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
（1）堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。安排業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，進(jìn)行業(yè)務(wù)研討。本期我們學(xué)習(xí)了學(xué)校制定的課堂要求十條、山西太谷四種課堂模式、城關(guān)鎮(zhèn)課改方案、專(zhuān)家講座(有關(guān)小組建設(shè)的課件100多張幻燈片）、新課標(biāo)，并對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)考試。
（2）為教師提供各種參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。校領(lǐng)導(dǎo)牽線(xiàn)搭橋，讓每個(gè)老師和其它學(xué)校優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)子，遇到問(wèn)題隨時(shí)交流；堅(jiān)持每周到一實(shí)小、三實(shí)小聽(tīng)課，開(kāi)闊眼界，促進(jìn)自我發(fā)展。
（3）加大教學(xué)流程檢查力度。除電子教案外，課前必須寫(xiě)實(shí)用性簡(jiǎn)案；課內(nèi)提高課堂實(shí)效，講課時(shí)間不超30分，注重導(dǎo)學(xué)案使用及小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性和評(píng)價(jià)、保證每課一收獲，知識(shí)當(dāng)堂落實(shí)，任務(wù)當(dāng)堂完成，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)；每個(gè)教室張貼各學(xué)科的過(guò)關(guān)檢查表，每天都有具體的過(guò)關(guān)任務(wù)；作業(yè)分層布置、關(guān)注學(xué)困生幫帶、課外作業(yè)檢查，作為檢查項(xiàng)目，檢查結(jié)果及時(shí)記錄并量化，記入教師“全方位量化考核”。
（4）加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課，錘煉課堂。進(jìn)行了兩輪校內(nèi)公開(kāi)課展示，邊講邊評(píng)。第一輪教師大膽放手嘗試讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生主宰課堂，課堂上各個(gè)“小老師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?；第二輪每位教師上電教課，人人制作課件上公開(kāi)課，從未上過(guò)電教課的學(xué)生，興奮異常，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，。教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，加快了我校教學(xué)改革的步伐。
（5）開(kāi)展業(yè)務(wù)研討，加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流。分教研組“就如何分層布置作業(yè)”、“知識(shí)點(diǎn)如何落實(shí)”、“課外作業(yè)如何檢查”、“學(xué)困生如何幫帶”、“期中考試情況分析及下步打算”五方面進(jìn)行交流，并探討在教學(xué)過(guò)程中、管理過(guò)程中的困惑問(wèn)題，如：學(xué)困生完不成作業(yè)怎么辦？學(xué)生掌握知識(shí)不靈活，一變題型就不會(huì)做怎么辦？學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，粗心造成錯(cuò)題多怎么辦？大家暢所欲言，互相出主意，想辦法。
（6）校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)推門(mén)課，加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，及時(shí)了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
（二）、以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（1）抓好學(xué)校日常行為規(guī)范教育和訓(xùn)練。開(kāi)學(xué)第一周組織學(xué)生學(xué)習(xí)守則和規(guī)范、班規(guī)班約的基本內(nèi)容、基本要求，做到心中有規(guī)范，行動(dòng)有守則；上好每周的班會(huì)課，周周有主題，進(jìn)行養(yǎng)成教育。
（2）開(kāi)全開(kāi)足課程。特別是體育、音樂(lè)、美術(shù)課，每周至少抽查一次上課情況，并做好了記錄；開(kāi)展活動(dòng)促上課積極性，如開(kāi)展小蘋(píng)果舞蹈比賽、隊(duì)列比賽、廣播操比賽、跑步比賽，書(shū)本上歌曲合唱比賽，少先隊(duì)隊(duì)禮隊(duì)歌比賽、畫(huà)展、小制作展覽等調(diào)動(dòng)了學(xué)生上這些課的積極性。
（3）開(kāi)展了各種形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，如口算比賽，百詞百分賽，英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)大賽，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)填空比賽，作文比賽等。
（4） 開(kāi)展“爭(zhēng)星榜”活動(dòng)。制定較多榮譽(yù)評(píng)定辦法，如設(shè)單科狀元、學(xué)習(xí)之星，進(jìn)步之星、德育之星、名星小組等，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以榮譽(yù)激勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)。
（5）開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，做到三保證：一保證時(shí)間，每天上午7:40--8:00為全校統(tǒng)一誦讀時(shí)間，實(shí)現(xiàn)日日誦讀；二保證全員參與。實(shí)行興趣培養(yǎng)、氛圍熏陶、梯度教學(xué)，使不同層次的學(xué)生有不同的伸展和收獲空間；三保證系統(tǒng)性。不同年級(jí)分別誦讀與自己年齡段相適應(yīng)的誦讀內(nèi)容。
（6）閱讀和練字常抓不懈。每周一、周三下午第一節(jié)為閱讀課，學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室為孩子們提供了優(yōu)秀的閱讀書(shū)籍，教師指導(dǎo)閱讀，使孩子們眼界大開(kāi)、興趣盎然。每周，二、周四下午第一節(jié)為寫(xiě)字課，教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生練字，并及時(shí)批改。
（7）家?；?dòng)形成合力，成功召開(kāi)期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)生、家長(zhǎng)同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)及學(xué)生進(jìn)行才藝展示匯報(bào)，贏得了家長(zhǎng)一致好評(píng)。
（8）開(kāi)展好陽(yáng)光體育活動(dòng)，把它當(dāng)成課程來(lái)上。陽(yáng)光體育活動(dòng)采用合操和分組活動(dòng)相結(jié)合的形式。大課間統(tǒng)一做完第三套廣播體操“七彩陽(yáng)光”后，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)分組大課間活動(dòng)，使活動(dòng)多樣化。
（三）、通過(guò)全體教師的不懈努力，取得了明顯成效。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
1、教師教學(xué)能力明顯提高。爭(zhēng)先恐后出去講優(yōu)質(zhì)課，打破了多年來(lái)的零記錄；語(yǔ)文組還搞起了課題。
2、學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)了。課堂上能說(shuō)了，氣氛熱烈了，能唱歌了、會(huì)跳舞了、能寫(xiě)會(huì)畫(huà)了，課間能做操、跳舞了，生龍活虎起來(lái)。
（四）、今后發(fā)展的方向及設(shè)想。
1、為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。走出去：加強(qiáng)與二、三實(shí)小聯(lián)系，多聽(tīng)課，多參與他們的教研活動(dòng)；請(qǐng)進(jìn)來(lái)：請(qǐng)一些專(zhuān)家、能手來(lái)學(xué)校指導(dǎo)。
2、不但關(guān)注教師的教，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)。課堂讓學(xué)生講、說(shuō)、練、討論，老師學(xué)會(huì)放手。
3、課堂教學(xué)形式多樣化。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化。一方面高年級(jí)學(xué)生，組織一部分學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生備比較簡(jiǎn)單的課，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)，嘗試由小老師上課，一節(jié)課也可讓幾個(gè)小老師每人講一部分知識(shí)，培養(yǎng)更多的小老師；另一方面教師多上電教課，來(lái)吸引孩子的眼光，開(kāi)闊視野。
4、多元評(píng)價(jià)與關(guān)注個(gè)性相結(jié)合。
在學(xué)校原有評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，不斷豐富和更新評(píng)價(jià)項(xiàng)目，從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)功能等方面再下工夫。
5、大閱讀列入課程表并常態(tài)化。
本期我們已經(jīng)把閱讀融于平時(shí)，把閱讀課列入了課程表，下步我們將堅(jiān)持并在讀書(shū)效果上再動(dòng)做文章。
6、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每個(gè)老師自報(bào)兩、三本書(shū)，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生閱讀時(shí)間，也是教師閱讀時(shí)間，多讀書(shū)開(kāi)闊教師眼界。
三、關(guān)于安全工作。
我校從增強(qiáng)師生安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校安全管理入手，通過(guò)健全制度，明確責(zé)任，強(qiáng)化措施，細(xì)抓落實(shí)，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，為師生營(yíng)造了一個(gè)安全、文明的育人環(huán)境。具體做法如下
（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全，保障有力。
1、學(xué)校成立安全、校舍、消防、班干部等領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。
2、為了增加安全檢查力度，擴(kuò)大安全檢查面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生干部，每天不定時(shí)巡視校園、周邊環(huán)境和學(xué)生在校園活動(dòng)情況，及時(shí)檢查排除隱患，并認(rèn)真做安全記錄。
（二）、我校以“關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全”為主題開(kāi)展活動(dòng)。
1、學(xué)期初制定各種安全規(guī)章制度，并層層簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、安全負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，備好安全教案，認(rèn)真上好安全課。
2、校園張貼《安全警示標(biāo)語(yǔ)》，制作安全學(xué)習(xí)版面，發(fā)揮周會(huì)、主題班會(huì)、家校活動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)、安全知識(shí)演講、心理咨詢(xún)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、安全征文等，提高廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。
3、全面摸底，對(duì)單親（離異家庭）學(xué)生、有特殊疾病的學(xué)生建立特殊學(xué)生檔案和缺課追蹤檔案。
4、實(shí)行課間教師交接班制、領(lǐng)導(dǎo)帶班制、靜校制度、節(jié)假日護(hù)校制度、班干部檢查制。設(shè)定活動(dòng)區(qū)域，定人員、定時(shí)間，值勤教師到位，責(zé)任到人，及時(shí)做好學(xué)生的安全管理工作。
5、定期認(rèn)真進(jìn)行校舍、院墻、廁所、校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)所、消防通道、線(xiàn)路等安全自查自糾，竭力消除各種隱患。
6、認(rèn)真做好每個(gè)月安全教育活動(dòng)總結(jié)?？偨Y(jié)成績(jī)查找不足，制定整改措施。
（三）、安全工作成績(jī)。
“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注安全，創(chuàng)建和諧校園”為我?；顒?dòng)主題，“平安校園我愛(ài)它，人人平安靠大家”是我校教育目的，“天天學(xué)習(xí)安全、周周展示評(píng)比、月月活動(dòng)總結(jié)”是我校的口號(hào)宗旨?！盎顒?dòng)多樣，記錄完整，材料齊全”是我校檔案特色。
（四）、今后打算。
1、開(kāi)展的安全活動(dòng)我校會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去并且會(huì)制度化，精細(xì)化，經(jīng)?；?，完善化。
（一）拼音識(shí)字與寫(xiě)字
1、學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)拼讀識(shí)字、詞、句。
2、認(rèn)識(shí)大、小寫(xiě)字母，熟記字母表，按順序?qū)懗龃蟆⑿?xiě)字母。
3、累計(jì)識(shí)字3000個(gè)左右，常用字會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、能用（音、形、義結(jié)合） 4、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的順序，能初步體會(huì)漢字的書(shū)寫(xiě)（筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首、偏旁）的勻稱(chēng)，整潔美觀。
5、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解運(yùn)用字（詞）。
6、學(xué)會(huì)（三種方法）、詞典等工具書(shū)理解字（詞）。
（二）詞匯（成語(yǔ)、疊詞、近反義詞、相對(duì)詞、多義詞、對(duì)子、短語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等）。
1、重視詞語(yǔ)的積累，能分類(lèi)識(shí)記，理解運(yùn)用。
2、能獨(dú)立聯(lián)系上下文（語(yǔ)言環(huán)境）理解詞語(yǔ)，并區(qū)別口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)、褒義、貶義、表面意、喻意，多種意思的表達(dá)中正確運(yùn)用。
3、初步了解關(guān)聯(lián)詞，能恰當(dāng)運(yùn)用在語(yǔ)言環(huán)境中。
（三）語(yǔ)句（名言、警句、詩(shī)詞句、關(guān)聯(lián)句、修飾句、改寫(xiě)句、擴(kuò)充句、改病句、組句成段、給句加標(biāo)點(diǎn)等）
1、能在語(yǔ)境中積累運(yùn)用名言、警句，并理解關(guān)聯(lián)句、修飾句、詩(shī)詞句。
2、能恰當(dāng)?shù)馗膶?xiě)句子，使句子具體生動(dòng)，富有情趣。
3、能準(zhǔn)確感悟句子，學(xué)會(huì)修改病句，理解句子蘊(yùn)含著的意思。
4、能從句子中想像并運(yùn)用音樂(lè)、圖畫(huà)等表達(dá)方式，體悟句子意境含義。
二、復(fù)習(xí)安排
三、復(fù)習(xí)題：
一）漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)及提高
1、按字母表的順序排列下列字母，并在括號(hào)里寫(xiě)出相應(yīng)的大寫(xiě)字母。
t q r n m b l a h d （ ）
2、將下列字母分類(lèi)
zi ɡ yu w u ɑnɡ yinɡ inɡ ch chi
聲母（ ） 韻母（ ） 整體認(rèn)讀音節(jié)（ ）
3、寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)小寫(xiě)字母
G（ ） q（ ） m（ ） f（ ） R（ ） e（ ）
4、給帶點(diǎn)字的音節(jié)補(bǔ)充完整
舅舅（j ） 推舉（j ） 蕃茄（q ） 缺少（q ） 供應(yīng)（g ） 湖泊（ o） 堵塞（s ） 廣廈（s ）
5、拼音寫(xiě)字組詞
jiānɡ：（ ）要 豆（ ） 凍（ ） 邊（ ）
chnɡ：（ ）實(shí) （ ）市 （ ）現(xiàn) （ ）認(rèn) 路（ ） biàn：（ ）論 （ ）別 （ ）子 （ ）更 （ ）地 yōu：（ ）閑 （ ）靜 （ ）愁 （ ）秀 性命（ ）關(guān) mù：開(kāi)（ ） 羨（ ）（ ）碑 （ ）色 （ ）捐
（ ）浴 （ ）錄 放（ ） 和（ ） 肅（ ）
jìnɡ：門(mén)（ ） 潔（ ） 寂（ ） （ ）賽 （ ）然
環(huán)（ ） 寶（ ） 尊（ ） 疾風(fēng)知（ ）草
jīnɡ：（ ）彩 （ ）瑩 jǐnɡ：風(fēng)（ ） （ ）察 pīn：（ ）湊 pín：（ ）困 pǐn：（ ）嘗 pìn：（ ）請(qǐng)
shì：（ ）界 （ ）樣 （ ）卷 形（ ） 裝（ ） （ ）言 （ ）合 教（ ） 解（ ） 宣（ ） jiǎo：（ ）猾（ ）幸（ ）潔 打（ ）（ ）納（ ）健
6、讀正確下列字，寫(xiě)出音節(jié)
拈（ ）輕怕重 丟三落四 瞠（ ）結(jié)舌 剛愎（ ）自用
辣（ ）椒 勉強(qiáng)（ ） 寧（ ）愿 ?。?）悟
棘（ ）手 倔強(qiáng)（ ） 安寧（ ） 破綻（ ）
會(huì)（ ）計(jì) 郵差（ ） 喝（ ）彩 的（ ）確
7、根據(jù)拼音在括號(hào)里選擇一個(gè)正確的字或詞畫(huà)上“√”
shēnɡ（森 生 勝） xīnɡ qī（星期 新奇） fǔ（虎 斧 服）
8、讀拼音、寫(xiě)詞句、用標(biāo)出整體認(rèn)讀音節(jié)
kānɡ kǎi kuí wú xiá xiǎnɡ ào mì zí xún
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kù’ ài pí ǎo tú àn lián ǒu jī
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xīn shǎnɡ ān wi chánɡ shì jiàn kānɡ yùe ěr
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yú l shū cài bài fǎnɡ wi xi mánɡ lù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yōu lǜ diǎn zhuì yán jùn yún chn qīnɡ ch
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
m fàn dān wù jiǎn yu miǎn lì jùn qiào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qīnɡ xī biān jiānɡ duàn liàn là zhú yōu yǎ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jīnɡ yínɡ shùn jiān táo y hǔ p là jiāo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yí hu guān jiàn qíng xù zì hài fēng bēi
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bǎnɡ yànɡ zēnɡ yuán zhān yǎnɡ liú lǎn hú di
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xiōnɡ yǒnɡ png pài jīnɡ táo hài lànɡ bǐnɡ zhú y yu
( ) ( ) ( )
xiōng yǒu chng zhú diào bīng qiàn jiàn shǎng xīn yu mù
( ) ( ) ( )
guānɡ mínɡ lěi lu xīn yu chnɡ fú hū lún tūn zǎo
( ) ( ) ( )
xuě zhōnɡ snɡ tàn jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ r hu yǐ
( ) ( ) ( )
zhǎn dīnɡ ji tiě jīnɡ chnɡ suǒ zhì, jīnɡ shí wi kāi
( ) ( )
yì sī bù gǒu guān yīn sì jiàn , rì yu rú suō
( ) ( )
二）、漢字
1、選擇自己喜歡的漢字，規(guī)范整潔寫(xiě)在田字格上。（5個(gè)）
添 晰 疆 勃 試 寄 磊
序 率 蔑 幽 粼 忌 抑
2、先加偏旁構(gòu)成不同的漢字，越多越好，再選一個(gè)組兩個(gè)詞。
直 （ ）（ ） 俞 （ ）（ ）
顓 （ ）（ ） 每 （ ）（ ）
逡 （ ）（ ） 肖 （ ）（ ）
僉 （ ）（ ） 莫 （ ）（ ）
3、寫(xiě)出帶有下面偏旁部首的字，再選兩個(gè)各組一個(gè)詞。
門(mén) （ ）（ ）十 （ ）（ ）
山 （ ）（ ）疒 （ ）（ ）
4、請(qǐng)?jiān)凇啊?、“日”、“木”字上各添兩筆，寫(xiě)出盡量多的不同的字。
口
日
木
5、選字組詞
（暮 幕 慕 墓 ?。?ài)（ ）開(kāi)（ ）掃（ ）銀（ ）（ ）色降臨
（燥 躁 澡 噪 造）（ ）詣 （ ）音 洗（ ）干（ ）急（ ）暴（ ） （練 煉）鍛（ ）熟（ ）老（ ）提（ ）磨（ ）教（ ） （在 再）（ ）接（ ）厲歷歷（ ）目（ ）所不辭 （ ）三考慮
（仿 妨 防 訪）（ ）礙（ ）備（ ）害（ ）造 （ ）患未然
預(yù)（ ）拜（ ）模（ ）何（ ）明查暗（ ）
6、寫(xiě)出“1——10”這十個(gè)數(shù)字的大寫(xiě)漢字。
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7、啄木鳥(niǎo)治病，改正廣告語(yǔ)濫用成語(yǔ)的字。
百衣百順（ ） 隨心所?。?） 快治人口（ ）
騎樂(lè)無(wú)窮（ ） 閑妻良母（ ） 默默無(wú)蚊（ ）
愛(ài)不濕手（ ） 有杯無(wú)患（ ） 咳不容緩（ ）
別具衣格（ ） 終身無(wú)汗（ ） 口密腹?。?）
一明驚人（ ） 一寫(xiě)鐘情（ ） 燃煤之急（ ）
8、寫(xiě)出帶點(diǎn)字的不同意思
東張西望（ ） 張牙舞爪（ ） 開(kāi)張大吉（ ）
張燈結(jié)新（ ） 張口結(jié)舌（ ） 虛張聲勢(shì)（ ）
張皇失措（ ） 張弓搭箭（ ） 兩張油畫(huà)（ ）
丟盔棄甲（ ） 甲天下（ ） 甲骨文（ ）
9、下列漢字、讀音全部正確的一組是（ ）
A、機(jī)械（ji） 愜意(xi) 省吃撿用 遵敬師長(zhǎng)
B、蘿卜（bu） 允許（yǒnɡ） 入場(chǎng)券（quàn） 阻塞（sāi）
C、蒼穹（qinɡ） 娛樂(lè)（yú） 唇亡齒寒 拾金不昧
三）、詞語(yǔ)
1、選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空，剩下的自己搭配好
民主 決心 力量 技術(shù) 榜樣 團(tuán)結(jié) 方法 友誼
樹(shù)立（ ） 增加（ ） 提高（ ） （ ）
發(fā)揚(yáng)（ ） 改進(jìn)（ ） 增進(jìn)（ ） （ ）
2、學(xué)習(xí)填空
“益”字在字典里查 音序， 部首，再查 畫(huà)，字典里的注釋?zhuān)孩俸锰?；②更好；③有好處的；④增加。下面各句中的“益”分別是什么意思。
（1）養(yǎng)花，有益身心，勝于吃藥。（ ）
（2）生日那天，我祝爺爺：福如東海，益壽延年。（ ）
（3）貓頭鷹、燕子都是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該好好保護(hù)它們。（ ）
（4）人與動(dòng)物、植物，甚至生活的環(huán)境的關(guān)系日益密切。（ ）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，初步了解“進(jìn)行曲”的風(fēng)格，能用打擊樂(lè)器、肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。
2、通過(guò)互動(dòng)、合作表演，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、通過(guò)聽(tīng)賞《玩具兵進(jìn)行曲》,?初步感受樂(lè)曲威武、雄壯而又活潑的情緒同時(shí)激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)音樂(lè)想象力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，能感受到音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格。
難點(diǎn)
能用肢體動(dòng)作完整地表現(xiàn)整首作品。
教具準(zhǔn)備：課件、串鈴。
教學(xué)過(guò)程：
一、隨音樂(lè)進(jìn)入教室
【過(guò)】親愛(ài)的同學(xué)們，給老師介紹一下，你們都有什么玩具呢？......那你們知道，當(dāng)我們睡覺(jué)以后，我們的玩具在做什么呢？下面我們通過(guò)視頻，一起來(lái)尋找答案吧。
二、動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入
【過(guò)】看了《玩具總動(dòng)員》的片段，相信你們也喜歡這些會(huì)動(dòng)、會(huì)跳舞的玩具。今天老師就帶大家來(lái)扮演一個(gè)可愛(ài)的會(huì)動(dòng)會(huì)跳舞的玩具兵。
板書(shū)課題
三、新課新授
【過(guò)】我們完整的聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？
（一）完整聆聽(tīng)
【過(guò)】歌曲的情緒是怎樣的？
【過(guò)】《玩具兵進(jìn)行曲》一共由五個(gè)部分組成。下面我們分段欣賞一下?？纯次覀兘裉煨枰趺窗缪葸@個(gè)可愛(ài)的玩具兵。
（一）第一部分教學(xué)
1、聆聽(tīng)引子
【過(guò)】首先我們先聆聽(tīng)樂(lè)曲的引子。請(qǐng)觀察圖片，仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)小玩具兵們?cè)谧鍪裁矗?/p>
聆1
【過(guò)】老師為我們的故事起一個(gè)頭吧。夜已經(jīng)深了，小哨兵用號(hào)角告訴我們，小主人睡著了，我們的狂歡可以開(kāi)始了。下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起，隨著音樂(lè)，一起被集結(jié)的號(hào)角叫醒。
聆2評(píng)價(jià)
2、聆聽(tīng)第一部分A樂(lè)段，用肢體表現(xiàn)樂(lè)段。動(dòng)作要領(lǐng)講解。
【過(guò)】玩具兵被喚醒以后會(huì)做什么呢？我們?cè)谝魳?lè)中尋找答案吧！下面我們一起聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分A樂(lè)段，?通過(guò)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)，玩具兵們現(xiàn)在在做什么呢？
聆1
（音樂(lè)中，老師踏步行走）
【過(guò)】玩具兵排著整齊的隊(duì)伍，踏著整齊的步伐從玩具盒里走了出來(lái)。我們把A樂(lè)段叫做“行走”樂(lè)段
【過(guò)】小玩具兵們，你們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)起立，讓我們也隨著音樂(lè)，踏著快樂(lè)整齊的步伐，從玩具盒里走出去吧。聆2
【過(guò)】大多數(shù)小玩具兵們走的非常好，有幾個(gè)小玩具兵好像還沒(méi)有睡醒，跟大家的步伐有點(diǎn)不一樣，我們?cè)僮咭槐楹脝?
聆3
(移動(dòng)將臺(tái)中課堂實(shí)錄，錄踏步較好的學(xué)生視頻)
【過(guò)】請(qǐng)坐。老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)玩具兵走的特別氣派，老師把他們錄下來(lái)了，我們一起來(lái)看看吧。（播放視頻）
【過(guò)】我知道你們一定會(huì)向他一樣
走的一樣好，同學(xué)們請(qǐng)起立，讓我們隨著音樂(lè)出發(fā)吧。
聆4
3、聆聽(tīng)第一部分B樂(lè)段，畫(huà)旋律線(xiàn)
【過(guò)】小玩具兵們走的非常好，請(qǐng)坐。
【過(guò)】小玩具兵們剛從玩具盒走出來(lái)，被一個(gè)關(guān)卡擋住了去路。這可難不倒我們的玩具兵。
【過(guò)】下面我們一起聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分B樂(lè)段，觀察老師的動(dòng)作和音樂(lè)有什么關(guān)系？
聆1
【過(guò)】你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
小鳥(niǎo)是根據(jù)音的高低排列的，頭像特別大的地方音比較重。
我們先一起練習(xí)一下吧。
【過(guò)】B樂(lè)段是“旋律線(xiàn)”樂(lè)段。請(qǐng)同學(xué)們把小手拿起來(lái)，跟老師一起畫(huà)一畫(huà)吧。
聆2
【過(guò)】恭喜小玩具兵順利通關(guān)
4、?找出隱藏圖片的重復(fù)樂(lè)段。
【過(guò)】這兩張圖片是我們剛才表演過(guò)的2段音樂(lè)，第一張圖片是“行走”樂(lè)段，第二張是“旋律線(xiàn)”樂(lè)段，這里還隱藏著一張圖片，這張圖片的音樂(lè)會(huì)是前面2段音樂(lè)中的哪一段呢？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
聆1
【過(guò)】第3幅圖是前面“行走”樂(lè)段重復(fù)。這三段音樂(lè)構(gòu)成了這首樂(lè)曲的第一部分，我們給他取一個(gè)好記的名字，叫做“行走”主題。
下面我們把這個(gè)主題完整的表現(xiàn)一遍。
聆2
5、表演第一樂(lè)段。
【過(guò)】評(píng)價(jià)
（二）第二部分教學(xué)
【過(guò)】玩具兵從盒子了走出了了以后，遇到了其他的玩具，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
聆1
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)玩具兵此時(shí)在做什么？
【過(guò)】玩具兵遇到了其他玩具，他們要打招呼，要跳舞。因?yàn)槭峭婢弑闹皇呛莒`活，跳起舞來(lái)動(dòng)作會(huì)比較僵硬，跟老師一起用肢體表現(xiàn)這段音樂(lè)吧。
聆2
2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈主題（師帶生做）。
3、聆聽(tīng)音樂(lè)，找出主奏樂(lè)器，并隨音樂(lè)模仿吹奏動(dòng)作。
【過(guò)】跳舞怎么能少的了器樂(lè)伴奏呢？這段音樂(lè)里還有新的樂(lè)器加入到了里面，你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?
分段聆2
【過(guò)】短笛是小型長(zhǎng)笛，音色清脆尖銳，富有穿透力。演奏時(shí)雙手右側(cè)持笛，手指按健孔進(jìn)行吹奏。我們跟著音樂(lè)一起來(lái)模仿短笛演奏。
【過(guò)】長(zhǎng)號(hào)是古老的銅管樂(lè)器，左手握緊樂(lè)器，承擔(dān)樂(lè)器的全部重量，右手持伸縮管外管。我們跟著音樂(lè)一起來(lái)模仿長(zhǎng)號(hào)演奏。
【過(guò)】第二部分音樂(lè)也是由3個(gè)樂(lè)段組成的。首先上場(chǎng)的是吹短笛的玩具兵，然后是吹長(zhǎng)號(hào)的玩具兵，最后是舞蹈的玩具兵。為了方便大家記憶，我們給他取一個(gè)好記的名字，叫做“舞蹈”主題。
【過(guò)】下面我們把這個(gè)主題完整的表現(xiàn)一遍
聆3
4、完整表演第一、第二主題，邀請(qǐng)小老師互動(dòng)。
【過(guò)】我們已經(jīng)學(xué)完了樂(lè)曲的第一部分“行走”主題，和第二部分“舞蹈”主題。讓我們跟著音樂(lè)，一起表演一遍吧。
第一+第二主題
聆1
（三）第三部分教學(xué)
【過(guò)】玩具兵們跟其他玩具打完招呼跳完舞又往前走，走到了音樂(lè)的第三部分。請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，第三部分是第幾主題的重復(fù)呢？
聆1
1、聆聽(tīng)第三樂(lè)段的主題，說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)主題音樂(lè)的重復(fù)。
【過(guò)】這個(gè)樂(lè)段行進(jìn)感非常強(qiáng)，它是第一部分—“行走”主題的再現(xiàn)。小玩具兵有踏著整齊的步伐，開(kāi)啟了冒險(xiǎn)之旅。
【過(guò)】老師非常羨慕他們，想要帶著小樂(lè)隊(duì)加入他們。我為樂(lè)隊(duì)帶來(lái)了3條節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起練習(xí)一下。
下面請(qǐng)同學(xué)們把小樂(lè)器拿起來(lái)，小組討論，這個(gè)樂(lè)器用哪一個(gè)節(jié)奏伴奏更好聽(tīng)呢？
2、用X??X的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器串鈴為主旋律伴奏。
雙響筒：X
XX
|
X
XX
||
(
走
跑跑
)
串鈴
/
響板：
X
X
|
X
X
||
(
走
走
)
碰鈴
/
三角鐵
:
X
--
|
X
--
||
(慢走
)
【過(guò)】下面請(qǐng)同學(xué)們把小樂(lè)器拿起來(lái)，小組討論，這個(gè)樂(lè)器用哪一個(gè)節(jié)奏伴奏更好聽(tīng)呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)選了那條節(jié)奏，并打一打。
【過(guò)】同學(xué)們表現(xiàn)的特別好，下面我們就跟著音樂(lè)進(jìn)行伴奏，一起加入到玩具兵游行的隊(duì)伍中去。
第三部分聆1
（四）尾聲部分學(xué)習(xí)
聆聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)尾聲的情緒及結(jié)束音的強(qiáng)弱。
【過(guò)】正當(dāng)我們玩的起勁的時(shí)候，狀況發(fā)生了。我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)生了什么事？
聆1
【過(guò)】結(jié)束音結(jié)束在強(qiáng)音上？音樂(lè)的情緒匆忙、慌張。小主人要醒了，他們很緊張而又亂糟糟跑回玩具盒。下面讓我們跟著音樂(lè)，一起演一演吧。
四、分析曲式結(jié)構(gòu)
【過(guò)】到現(xiàn)在為止，玩具兵的故事講完了，我們也分樂(lè)段進(jìn)行的扮演?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下這首樂(lè)曲的組成。這首樂(lè)曲由引子....尾聲組成。
五、根據(jù)圖片提示，讓學(xué)生完整表演整首樂(lè)曲。
【過(guò)】現(xiàn)在我們到了最有趣的一個(gè)環(huán)節(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片的提示，完整的把樂(lè)曲表現(xiàn)一遍。
六、總結(jié)
作品介紹
【過(guò)】這首作品是德國(guó)作曲家耶賽爾根據(jù)小時(shí)候做的一個(gè)夢(mèng)境創(chuàng)作的，他夢(mèng)到玩具兵在他睡著后偷偷跑了出來(lái)，在他蘇醒時(shí)又慌忙的逃回玩具盒。這是一個(gè)美妙的夢(mèng)，今天同學(xué)們?yōu)槔蠋焺?chuàng)造了同樣美夢(mèng)。
【過(guò)】通過(guò)這節(jié)課，希望同學(xué)們一定要愛(ài)惜自己的玩具，它是我們成長(zhǎng)路上不可缺少的伙伴。好的，今天的課就上到這里。我們下次再見(jiàn)吧。
關(guān)鍵詞 幼兒 教學(xué) 音樂(lè) 評(píng)價(jià)機(jī)制
中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1以新型評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中心理與活動(dòng)能力的健康發(fā)展
音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要形成一套完整的體系，除了教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程之外，必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)。幼兒作為基礎(chǔ)音樂(lè)教育的首要對(duì)象，將其音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行客觀而有價(jià)值的評(píng)價(jià)，對(duì)今后智力和能力的有效發(fā)展起到重要作用。在幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，有諸多因素會(huì)給評(píng)價(jià)工作造成影響，本人將就以下問(wèn)題進(jìn)行闡述。
教學(xué)的目的是要豐富學(xué)生的知識(shí)，降低遺忘的速度和數(shù)量，改善他們的行為和態(tài)度。因此任何概念的教學(xué)過(guò)程都必須承認(rèn)教學(xué)和評(píng)價(jià)的不可分性。教師采用測(cè)試幼兒學(xué)習(xí)效果的方式是布置家庭作業(yè)或?qū)⒂變旱那闆r向家長(zhǎng)反饋。無(wú)疑，這些方式造成了家長(zhǎng)與學(xué)校之間的脫軌，對(duì)于真實(shí)而全面反映幼兒思想和行為不能起到積極作用。
加德納在其多元評(píng)價(jià)理論中對(duì)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)提出了挑戰(zhàn)和批判，他認(rèn)為：第一，教育評(píng)估應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，不是被割裂開(kāi)來(lái)做為獨(dú)立部分來(lái)實(shí)施的。第二，教育評(píng)價(jià)應(yīng)“以個(gè)人為中心”。即以個(gè)體發(fā)展為中心，實(shí)行差異化教學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)幼兒自身發(fā)展特點(diǎn)，制定個(gè)性化教學(xué)方案和評(píng)估方案。學(xué)習(xí)知識(shí)是重要的，但要讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項(xiàng)并取得成就及成功的喜悅更為重要。以上評(píng)價(jià)方式?jīng)]有等級(jí)優(yōu)劣之分，教師可以根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，在不同教學(xué)階段采用不同評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，并做詳細(xì)的過(guò)程跟進(jìn)及狀態(tài)記錄，以便更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)。做好幼兒音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)工作可以從以下幾方面入手：
（1）由教師的權(quán)威性轉(zhuǎn)為師生平等對(duì)話(huà)。在幼兒教學(xué)中，教師的角色具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，幼兒的心理和行為易受此影響從而評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。例如，幼兒因?yàn)樾哂谠诮處熋媲俺?、跳舞或展示自己，而更?lè)于在同伴面前展示。因此，我們應(yīng)當(dāng)放下教師純粹的主體權(quán)威性，培養(yǎng)幼兒自主評(píng)價(jià)能力。一方面，幼兒通過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，可以從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足之處，有利于自我完善和在教師指導(dǎo)下改進(jìn)。另一方面，可以提高幼兒自我反思的思維能力，形成對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的意識(shí)。
（2）修正重終結(jié)性評(píng)價(jià)、輕形成性評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過(guò)程性和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的作用。教育評(píng)價(jià)分為三種類(lèi)型：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過(guò)分重視診斷性和終結(jié)性評(píng)價(jià)的“一錘定音”模式，忽視形成性評(píng)價(jià)的改進(jìn)功能。而表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)校教育背景下，通過(guò)觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就的評(píng)價(jià)方式。教師在實(shí)施表現(xiàn)性評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)貼近幼兒的真實(shí)生活；表現(xiàn)評(píng)價(jià)應(yīng)考察幼兒高層次的思維能力和解決問(wèn)題的技能。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)含幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的感受、喜愛(ài)程度、參與能力的評(píng)價(jià)及反思；參與音樂(lè)活動(dòng)及獲得獎(jiǎng)勵(lì)的記載；幼兒對(duì)自身特長(zhǎng)的了解及不足之處的分析；同伴的評(píng)論；教師的綜合評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)對(duì)幼兒課后音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
（3）幼兒自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)定與家長(zhǎng)參與相結(jié)合，共同構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)新模式。多方參與評(píng)價(jià)，能夠防止評(píng)價(jià)的片面性、主觀性，使評(píng)價(jià)更為民主、客觀。教師是幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的直接作用對(duì)象，因此，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘幼兒的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)加以鼓勵(lì)和強(qiáng)化。同伴互評(píng)往往能夠反映幼兒的真實(shí)狀況。由于他們朝夕相處，對(duì)同伴非常了解，因此互評(píng)會(huì)很苛刻，因此教師要引導(dǎo)幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)以鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)伙伴的休點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而建立和諧互助的評(píng)價(jià)關(guān)系。家長(zhǎng)可以在課后對(duì)幼兒的音樂(lè)能力，如聽(tīng)賞、樂(lè)器彈奏、舞蹈創(chuàng)編等進(jìn)行很好的輔導(dǎo)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)應(yīng)與教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，找出差異性和巫待解決的問(wèn)題，努力將評(píng)價(jià)工作做好。
2以幼兒為主體，完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制
（1）社會(huì)、學(xué)校評(píng)價(jià)。社會(huì)和學(xué)校充當(dāng)?shù)氖恰安门袉T”的角色，他們可以對(duì)教師在教學(xué)中各方面素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)判。
（2）教師自評(píng)。有些教師認(rèn)為只要寫(xiě)好教案、上好課就行了，實(shí)際上教師的自我反省是非常重要的。每次教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)總結(jié)以下幾點(diǎn)：準(zhǔn)備的教案是否充分；是否采取了創(chuàng)新的教學(xué)手段；課堂氛圍是否和諧、融洽，和孩子在音樂(lè)活動(dòng)中是否有互動(dòng)；是否給幼兒充分的尊重和理解；是否關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)；是否注重幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)并及時(shí)評(píng)價(jià)；是否讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，共同配合，使孩子對(duì)自身有更全面的認(rèn)識(shí)。
大專(zhuān)幼師實(shí)習(xí)自我鑒定1
來(lái)附幼實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。雖是短短一學(xué)期，但是這一段時(shí)間所帶給我的，卻能受益終身。這次實(shí)習(xí)中我懂得了教育的第一步就是愛(ài)，受到了榜樣良好的啟發(fā)，深刻地喚起了幼兒教師的理想，他們就像一面旗幟，指引著我在幼教的道路上一路光明。
實(shí)施幼兒教育要有愛(ài)心、有耐心。一學(xué)期的實(shí)習(xí)生活使我懂得：只要用心愛(ài)孩子，孩子也會(huì)一樣愛(ài)你。身為幼兒教師，要彎下腰走進(jìn)孩子、傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音。這些日子，和孩子們?cè)谝黄鸬南才?lè)，就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起。這些美好的片段，帶給我純真的幸福感，更教會(huì)了我一個(gè)深刻的道理：愛(ài)孩子是好的教育的第一步。孩子好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，老師要真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們。
從附幼的老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，我也找到了許多幼兒教育工作的榜樣。老師們用心的指導(dǎo)，給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)。從書(shū)寫(xiě)教案，備課到上課，我認(rèn)真地準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié)。剛開(kāi)始我只會(huì)死板地背教案，現(xiàn)在我能自信地、靈活地上好一節(jié)課，這中間我收獲了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，離不開(kāi)指導(dǎo)老師真誠(chéng)的幫助。在指導(dǎo)老師的幫助下，我也學(xué)會(huì)了如何解決孩子間的交往問(wèn)題，以引導(dǎo)者的角色引領(lǐng)孩子正確地與同伴相處。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒的天性是好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限性，只有靠老師給予引導(dǎo)。要教出全面發(fā)展的幼兒，首先教師自身就應(yīng)是個(gè)全面好學(xué)的人。在實(shí)習(xí)中我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也深感自身的不足，今后我將拓寬自身的學(xué)習(xí)興趣，善于求知，勤于思考，不斷充實(shí)自己，提高自身的素養(yǎng)。
曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟，也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。這一學(xué)期經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，它們見(jiàn)證了我一個(gè)全新的成長(zhǎng)。在幼教這塊廣闊的土地上我將以一個(gè)美好的起步，開(kāi)始以一個(gè)主人翁的精神默默的耕耘，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的光和熱。
大專(zhuān)幼師實(shí)習(xí)自我鑒定2
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)四個(gè)月了，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過(guò)于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基礎(chǔ)。說(shuō)到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不說(shuō)角色定位。從進(jìn)幼兒園開(kāi)始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。四個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來(lái)概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”剛開(kāi)始的時(shí)候感覺(jué)時(shí)間好漫長(zhǎng)，四個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)月已經(jīng)來(lái)到了。當(dāng)這一天真來(lái)時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂(lè)中獲取很多知識(shí)，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財(cái)富。
當(dāng)我邁入幼兒園的大門(mén)時(shí)映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂(lè)場(chǎng)地?？吹窖矍暗囊磺?，我感覺(jué)頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話(huà)的王國(guó)，孩子們的世界。
走進(jìn)教室，我看見(jiàn)滿(mǎn)地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個(gè)個(gè)從不同家庭被送到這兒來(lái)的狀況一樣，他們又失序了。這幾個(gè)月來(lái)，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說(shuō)對(duì)不起、何時(shí)該說(shuō)謝謝、何時(shí)要問(wèn)好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂(lè)地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂(lè)。跟他們相處這些日子來(lái)，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽(tīng)話(huà)，不必打罵他們，只要抱著他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。
一天有三之一的時(shí)間，他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時(shí)應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o(wú)暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)就這么一次，很遺憾錯(cuò)過(guò)這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆影謰尩拿β担赃€不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來(lái)，我無(wú)法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著自立自強(qiáng)，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學(xué)會(huì)自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿(mǎn)地飯?jiān)侥茏约菏帐白肋叚h(huán)境，我腦中收集了無(wú)數(shù)個(gè)他們成長(zhǎng)的畫(huà)面，而這些畫(huà)面連他們的父母都沒(méi)機(jī)會(huì)看見(jiàn)。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢垣@得的，但他們給我的，卻是特別的、很無(wú)價(jià)的。
每天下午三點(diǎn)多，我總是幫著吃完點(diǎn)心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長(zhǎng)們來(lái)接他們回家。
實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書(shū)本上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說(shuō)：聽(tīng)不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來(lái)，沒(méi)有一步步的做，又何來(lái)一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來(lái)的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。
我通過(guò)聽(tīng)課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。
其中我覺(jué)得較有特色較為精彩的是他們?cè)谏险n前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時(shí)間，也就是培養(yǎng)語(yǔ)言方面。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、感說(shuō)、喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。
這里，老師首先引出一個(gè)小朋友感興趣的一個(gè)話(huà)題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個(gè)話(huà)題說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn)，老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語(yǔ)言能力也不知不覺(jué)中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。X老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，X老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說(shuō)出了自己的不足，我也向老師請(qǐng)教過(guò)，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻?，慢慢的磨練?huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。
通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了：“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會(huì)繼續(xù)努力，不斷完善自己的不足，提高技能水平。這四個(gè)月不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。
大專(zhuān)幼師實(shí)習(xí)自我鑒定3
一個(gè)月的期轉(zhuǎn)眼逝，通過(guò)一個(gè)月的，我得到了一次較全面的、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能。期間，我從班主任x老師和x老師那里學(xué)到了很多管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用學(xué)校所學(xué)知識(shí)結(jié)合帶班實(shí)際提高幼教工作。更學(xué)會(huì)了大膽地與小朋友溝通、建立自己在幼兒眼里的威信。
實(shí)習(xí)讓我增長(zhǎng)了不少知識(shí)，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。記得在開(kāi)始實(shí)習(xí)的第一周，帶班讓我感覺(jué)到很陌生，心里知道應(yīng)該先和小朋友一起玩，這樣才能較快與他們進(jìn)行溝通，才能讓他們了解和接受我。但由于膽怯，我始終沒(méi)能大膽的跨出夠與小朋友一起玩耍的第一部，心里也很怕以后的實(shí)習(xí)日子該怎么辦。每次一聽(tīng)見(jiàn)老師叫我去與小朋友一起玩，我就害怕起來(lái)，因?yàn)槲也恢缿?yīng)該怎樣超越我自己心理障礙，才能與小朋友一起溝通一起游玩，更不用說(shuō)讓我去試教了。經(jīng)過(guò)x老師、x老師的鼓勵(lì)和一段時(shí)間的適應(yīng)后，我漸漸地跨越了自己心理障礙，慢慢地進(jìn)入了教師的角色，能與小朋友一起游玩溝通并開(kāi)始上課了。開(kāi)始，我很有自信，心想：我才不怕上課呢，與小朋友上課多容易埃但是我的想法錯(cuò)了，當(dāng)真的到了上課的時(shí)候我又開(kāi)始害怕起來(lái)。指導(dǎo)老師幫我說(shuō)了開(kāi)頭語(yǔ)，接下來(lái)的課就由自己上了。由于害怕，上課時(shí)的說(shuō)話(huà)聲音就越來(lái)越小，到一半的時(shí)候，小朋友就開(kāi)始起哄了，是班主任出面才幫我收拾了殘局，通過(guò)與班主任指導(dǎo)老師的溝通后，我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來(lái)的幾個(gè)星期，我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了，自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后，上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光，怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課。不過(guò)在戶(hù)外活動(dòng)和音樂(lè)活動(dòng)課上，組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面，還需要多加努力。
幼兒園的實(shí)習(xí)生活，讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的溝通，學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲，學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫(xiě)教案。其次是越來(lái)越覺(jué)得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開(kāi)心的事。但我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。在此，我衷心的感謝我的指導(dǎo)老師x老師、x老師和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我其她老師阿姨們。
不覺(jué)就要實(shí)習(xí)完畢了，這個(gè)實(shí)習(xí)將會(huì)是我生命中最難忘的日子。須然一開(kāi)始的時(shí)候很怕，但現(xiàn)在想來(lái)，日子還是過(guò)去了，以后不論遇到困難，我都不會(huì)再對(duì)自己失去信心。
大專(zhuān)幼師實(shí)習(xí)自我鑒定4
我來(lái)自于xx省xx幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來(lái)的時(shí)候，我在本市的一所幼兒園實(shí)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間。時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。
在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!
看著帶課老師給孩子門(mén)上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì)喜歡你。
組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺(jué)到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一個(gè)月也就這樣過(guò)去了。
這個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無(wú)情，頭也不回的流逝掉，是的，誰(shuí)都不愿意被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟.也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。
大專(zhuān)幼師實(shí)習(xí)自我鑒定5
本人于xx月在x幼兒園實(shí)習(xí)。在這短占的實(shí)習(xí)期間讓我學(xué)到了很多東西，有些是以前在學(xué)校的所學(xué)不到.因?yàn)橛杏變簣@領(lǐng)導(dǎo)的精心的幫助與指導(dǎo)。在此我對(duì)自己x幼兒園的實(shí)習(xí)工作做一下自我鑒定：
剛開(kāi)始是見(jiàn)習(xí)，是實(shí)習(xí)所須的第步，是讓實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園的環(huán)境、班級(jí)的大概情況，接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔，在做好實(shí)習(xí)前期工作的同時(shí)，了解班級(jí)基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時(shí)，對(duì)各個(gè)幼兒習(xí)性特點(diǎn)有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后，寫(xiě)出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好見(jiàn)習(xí)的工作，還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也得到了園長(zhǎng)的贊賞。
【關(guān)鍵詞】 課改 教學(xué) 音樂(lè)
新一輪課程改革正在實(shí)施，我區(qū)在課改實(shí)驗(yàn)的半年中，教師隊(duì)伍得到前所未有的鍛煉，但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師在樹(shù)立了正確的觀念，明確了教與學(xué)的關(guān)系的同時(shí)，也遇到了許多值得思考的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到教師的重視，那么必將阻礙課改實(shí)驗(yàn)工作順利前進(jìn)的步伐。現(xiàn)將我區(qū)實(shí)驗(yàn)工作遇到的問(wèn)題總結(jié)如下，以期引起其他實(shí)驗(yàn)教師的重視。
一、教師急需拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)課堂應(yīng)變能力
實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)重要特征是重視教材的綜合性和學(xué)科之間的整合。像第二冊(cè)第一單元《紅燈停綠燈行》中《紅眼睛綠眼睛》一課，就在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，編排了通過(guò)歌曲“紅燈停，綠燈行”這一常見(jiàn)的交通規(guī)則入手，把小學(xué)生應(yīng)遵守的相關(guān)公共道德規(guī)范，以正確的為“綠燈”、錯(cuò)誤的為“紅燈”的方式呈現(xiàn)出來(lái)，教材的安排自然、貼切，一改往日教材單調(diào)的說(shuō)教和生搬硬套式的品德教育，教師和學(xué)生都非常喜歡這一課。但教學(xué)時(shí)，教師若對(duì)日常生活中的一些標(biāo)志不了解，相關(guān)知識(shí)面太窄，上課就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。今后教學(xué)的發(fā)展，是立足于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生很可能通過(guò)各種途徑，掌握各種各樣的與本課相關(guān)的信息。作為教師，一方面要做好知識(shí)的儲(chǔ)備，另一方面要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，真正做到學(xué)生要一碗水，教師要有一桶水，甚至更多。
二、教學(xué)中活動(dòng)增加了，但音樂(lè)主線(xiàn)卻不能丟
新教材的另一重要特點(diǎn)是將知識(shí)作為隱線(xiàn)，把包括歌曲、發(fā)聲練習(xí)、基礎(chǔ)知識(shí)、綜合訓(xùn)練和欣賞等內(nèi)容整合在一個(gè)單元里。在學(xué)生的眼里少了那些枯燥、乏味的理論知識(shí)，取而代之的是生動(dòng)有趣的音樂(lè)活動(dòng)。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但教師在備課時(shí)，可不能將知識(shí)作為隱線(xiàn)。教學(xué)中不但要把知識(shí)作為明線(xiàn)，還要以音樂(lè)知識(shí)、技能作為目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地去設(shè)計(jì)教案，圍繞這一明線(xiàn)去設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲等活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，并深層挖掘音樂(lè)的內(nèi)涵，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。反之，忽視了音樂(lè)知識(shí)、技能的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)像上幼兒園一樣，只是玩了，但應(yīng)該掌握的知識(shí)卻不太牢固，經(jīng)不起考驗(yàn)?！兑魳?lè)探寶》在教學(xué)中雖然是復(fù)習(xí)課，但每到一關(guān)，對(duì)學(xué)生的要求就需要增加些難度，如歌曲就不是簡(jiǎn)單的演唱，不僅要聲情并茂，而且從聲音和氣息方面，節(jié)拍的特點(diǎn)和歌曲的處理等方面要更上一個(gè)臺(tái)階，這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)課的目的。
另外，教學(xué)中有了音樂(lè)活動(dòng)，每節(jié)課的容量較大，而且一般活動(dòng)時(shí)要給學(xué)生思考、討論的時(shí)間，最后可能還要有展示和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。教師要把握好時(shí)間的分配，突出重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)的內(nèi)容，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的能力，如《做個(gè)好娃娃》一課，主要培養(yǎng)學(xué)生具有穩(wěn)定的內(nèi)心節(jié)奏感的能力，而合作能力和演奏能力可暫不做為側(cè)重點(diǎn)。
三、在活動(dòng)中求質(zhì)量、重引導(dǎo)
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中非常重視音樂(lè)實(shí)踐，提倡積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。新教材中《新年好》一課，有一項(xiàng)活動(dòng)是學(xué)生自編歌詞，教材要求在“祝賀大家”和“我們唱歌，我們跳舞”的空白處填上新的歌詞，這是學(xué)生第一次自編歌詞，教師由于引導(dǎo)不到位，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)編有困難，思維不活躍，課上的不成功。課后大家一起備課，經(jīng)過(guò)討論設(shè)計(jì)出利用道具“白胡子”試著逐步啟發(fā)學(xué)生填上新的歌詞：老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，給他臉上貼上白胡子，啟發(fā)同學(xué)問(wèn)：“這是誰(shuí)？我們?cè)鯓佑酶杪曄蛩ＹR新年呢？”學(xué)生馬上就能唱出“祝賀爺爺新年好”，繼而“祝賀奶奶”、“祝賀媽媽”、“祝賀老師新年好”就自然創(chuàng)編出來(lái)了，接著教師再引導(dǎo)學(xué)生：“你們還用什么方式慶祝新年??？”學(xué)生又編出了“我們游戲，我們表演”、“扭起秧歌，舞起獅子”等有創(chuàng)意的歌詞。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造性和想像力得到發(fā)揮。
四、了解一年級(jí)學(xué)生的心理特征
一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，他們不懂得那么多的規(guī)矩，教師最好不要給他們定下太多的規(guī)矩，因?yàn)檫@一年齡段的學(xué)生活潑、好動(dòng)，一旦他們身體受到限制，思維也就不會(huì)活躍了，所以在給這個(gè)年齡段的學(xué)生上課時(shí)，首先要不怕亂，不怕動(dòng)。以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣入手，然后在活動(dòng)、游戲中掌握好學(xué)生動(dòng)的“度”的問(wèn)題。各項(xiàng)研究表明，這一年齡段的兒童聚精會(huì)神注意某一事物的平均時(shí)間是15分鐘左右，在記憶目的上無(wú)意識(shí)記憶仍占主導(dǎo)地位，仍擅長(zhǎng)具體形象的識(shí)記，所以教師要細(xì)心觀察，注意所有學(xué)生的學(xué)習(xí)反映，要對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察與檢查，監(jiān)督其操作，注意沒(méi)有參與活動(dòng)的學(xué)生，避免他的游離，同時(shí)也要給受冷落的學(xué)生創(chuàng)造參與、接納的機(jī)會(huì)。這樣在教學(xué)中動(dòng)靜結(jié)合，及時(shí)調(diào)整教案，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中注意教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)強(qiáng)度上的強(qiáng)弱、松緊與長(zhǎng)短的有規(guī)律調(diào)整，注意把握課堂前15分鐘和25～40分鐘兩個(gè)時(shí)段，這是學(xué)生腦力的最佳狀態(tài)時(shí)段，教師要把知識(shí)、技能和重點(diǎn)分散地放在這兩個(gè)時(shí)段加以解決?？筛鶕?jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)和好動(dòng)的特點(diǎn)，在15～25分鐘的教學(xué)中安排一些利用比賽、游戲等形式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)歌曲的目的，這樣既使學(xué)生從另一個(gè)角度增加注意力，又可促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順利吸收。
參考文獻(xiàn)
1 修海林等.中國(guó)音樂(lè)美學(xué)通論.上海音樂(lè)出版社，1999.4
