時間：2023-05-30 10:28:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我最欣賞的人，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在我的身邊，有很多愛我，關心我的人。可我最欣賞的卻不是他們，而是一個說話從不拐彎抹角，直來直去的姚雨欣。
姚雨欣的個子很矮，讓人一眼看上去就覺得是小學三年級的學生；他留著學生頭，臉上有很多痣，但上天卻贈予了他白皙的皮膚。
上個星期，我經常在教室里吹豎笛。因為是剛學的，所以吹得“四不像”。
一天中午，我又在教室里吹豎笛。這時，姚雨欣進來了，一開始她并沒有在意，過了一會兒，她終于忍不住了，走過來說：“你能不能不要在這里“鬼叫”啊！真難聽”！我當然也知道我吹得很難聽，更知道此時此刻有很多人都不想我在教室里吹豎笛，可我就是控制不住我想吹豎笛的欲望。我很想把這些話一吐而快，可我又不好意思說，因此，我羞愧地低下了頭。她又說：“快別吹了！要吹回家吹去”！
雖然姚雨欣說話很刻薄，但我并沒有生她的氣。她就是一個說話從不拐彎抹角，直來直去的人。這正是我欣賞她的地方。
貴州黔東南新興第二小學五年級:熊陽
說起最欣賞的人，人們就會聯想到那些戰斗中為革命奮斗的軍人，或是在某個科學領域有所貢獻，或是大義凜然、見義勇為的人。而我我最欣賞的人，他不是富人，也不是偉人，更不是英雄，他是一群人中再普通不過的人，他就是清潔工。
清潔工是那么渺小，卻是那么高尚。他們是綠色家園、美好家園的守護者。 他日復一日、年復一年。在那不起眼的崗位上默默奉獻著。
一天早晨，我早早就醒了。天空還下著小雨，雨滴們歡快地唱著歌，我雖然醒了但是不想起來，因為風吹得很冷，在被窩里多舒服，可是我必須出去買水，我只好勉為其難的答應了。
路上我沒看見幾個行人，有幾個行人也是和我一樣急著買飯的。在一個不起眼的角落里，有一位清潔工，她穿得很少，又沒打雨傘，還一直打著哈欠，我想：她肯定很早就起來了，而且走得很急，沒來的及多穿幾件衣服。一般會凍感冒的，真可憐！我隨手把買水給我的那個塑料袋扔在了地上，沒想到讓她看見了，她便過來把垃圾袋撿起來，友好地對我說：“小朋友，不要亂扔東西，這樣不好，知道嗎？”“哦。”我不在意地答應了一聲，把另一個又扔在了地上，她又看到了，我心想：完了，我又會挨她批評了。出乎意料的是，她非但沒有批評我，還說：“小朋友，你又忘了？沒關系，慢慢改。”說著她又把垃圾袋撿了起來，對我微笑一下就走了。
有個別人認為清潔工這個工作很低級、讓人瞧不起，并且又臟又累。相反，我認為清潔工這個工作是十分高尚的和偉大的，他們為了我們共同的家園——地球媽媽付出了無數滴汗水，他們默默無聞、愛崗敬業、無私奉獻，我為清潔工的這種高尚情操而感到驕傲和自豪！
所以清潔工是我最欣賞的人--一個極其普通卻處處為地球著想的人。
最愜意的時候，是夜晚睡覺前的時候。關上房門，翻出一盤磁帶插入收音機內，大膽地打開喇叭，讓音樂充滿空氣，讓整個空間膨脹起來，接著會聞到一股清香從收音機里散發出來，甚至香味刺激到味覺，讓你嘗到音樂的味道，這，就是欣賞音樂的。
無限地遐想無需感官，每一個音符都是撞擊，侵襲著我的大腦神經，讓我沉浸在無限的遐想之中。接著我就小心地把大腦中薄彩的畫面一個個剪切下來，組成一副美妙的畫卷。
聽，急促的鋼琴聲，宛如滔滔江水從高處直瀉下來，這就是《藍色狂想曲》。眼前一片黑幕，躁動的空氣忽然凝固起來，讓人壓抑，讓人心急。突然，遠處傳來人的腳步聲，好似追趕著時間，不間斷地嘀噠嘀噠響。聲音越來越進，似乎與他隔著一道門。剎那間，腳步聲停止了，轉來了一段輕柔、婉轉地曲子，真像一根細而堅韌地線從琴弦中拉出，柔軟、纖弱，卻有一股巨大的內在張力。眼前換來了一道光明，我好像來到了森林里，看到了無數的樹妖正圍繞著一束美妙的光跳舞，舞姿是那么的優美，好像微風吹過樹梢的那樣的擺動。
我沉浸在夢幻的世界里，愉快美好的遐想帶給我美好的回憶，也許，只有懂得欣賞它的人才能感受到它的神秘和內在的吸引力。
悅其音，樂其聲無需思維，音樂鉆入我的大腦，把大腦中的困惑和煩惱稀釋成愉悅和快樂，宣泄著音樂的情緒。我的心在無限地張大，讓一天不愉快的苦澀，隨音樂的旋律而消融。
當我和音樂交談時，我總會感到一種說不出的快樂，因為欣賞它就是在欣賞自己的人生。
抵擋住夢神的誘惑，我沉沉睡去，但不曾睡去的是我思維著的靈魂，以及音樂神秘的美……
欣賞音樂，是最快樂最愜意的事，當你學會欣賞它神秘的美，就會覺得自己的靈魂得到極大的釋放，形體得到極大的解脫。當你真正去欣賞它時，如果把自己放入到音樂中，就一定感到一種無限的遐想悠然而生，然后音樂會帶著你在天空中自由翱翔。學會欣賞欣賞音樂吧，也許會找到自己的人生。人生就像一首歌，有低沉的音符，也有激揚的旋律，讓我們永遠踏著高昂的節奏，快樂的享受人生吧！
在我們班，我最欣賞的人就是班長，雖然她的學習棒，成績好，但這卻不是我欣賞她的原因，而是上次她做的一件事深深地打動了我，讓我看到了“活雷鋒”。
那天，我們剛做完了體操，排隊準備回教室的時候，突然聽見一聲大叫：“有人吐了”。大家愣了一下，不約而同地往回看，只見一位同學吐了一地，我們將他扶到醫務室以后，問題也隨之而來——誰來清掃那灘臟物，大家頓時鴉雀無聲，你望著我，我看看你，互相推讓，那灘臟物又臟又臭，散發著令人皺眉的惡臭味，大家捂著鼻子、堵著嘴巴，眼神中都流露出不安的情緒，沒有人敢去打掃，所有的人都往后退，仿佛面前是一顆地雷似的，現場靜悄悄的，大家都沉默起來。
正當我們以為沒有人會出面清掃臟物的時候，一個人拿著拖帕跑來了。那就是班長。她沒有像其他人一樣害怕后退，而是一句話也沒有說就開始清掃臟物。只見她眉頭緊皺，大汗淋漓。我們都深深地吸了口氣，目不轉睛地盯著她，漸漸我的眼睛像進了沙子似的，模糊起來，在我眼睛里竟然看到了一個身穿洗淡的了軍裝的人。我大吃一驚，嘴都張成了“”型，覺得不可思議，不敢相信自己的眼睛，又揉了揉眼睛，只見視線又清晰起來，那個人是雷鋒叔叔。雷鋒？明明是班長，怎么變成了雷鋒叔叔。我用手使勁地掐了一下自己的臉，好痛哦，我沒有做夢啊！漸漸的，眼里的雷鋒又變成了班長，仿佛雷鋒叔叔高尚的靈魂附在了他的身上。不一會兒，班長清掃完了臟物，我們情不自禁地向他投去了熱烈的掌聲。
班長是我最欣賞的人，他不怕臟不怕臭為大眾服務
初三:安晴
一、情境渲染，引感
為了深化主題，在陶藝欣賞教學中要突出該作品鮮明的時代、民族的個性特征，要針對歷史原由、藝術家創作歷程，用相關的音樂、故事等方式創設情境，調動學生的欣賞積極性和好奇心，同時可以感染學生的欣賞情緒。比如，在引導學生觀看陶瓷作品時，可以將聽覺藝術融入到陶藝欣賞中來，渲染出情景交融的藝術氛圍，讓學生的聽覺、視覺在欣賞中達到共鳴，在輕松的氛圍中得到美的享受，方才達到最佳的欣賞效果。
例如，在欣賞中國古代商周時期的《四羊方鼎》這件作品時，為了喚起學生對當時年代的暢想，給學生播放有關編鐘的音樂，讓學生感受到該時代的文化環境，再通過教師對器形的講解，使學生得到中華陶瓷藝術的陶冶。
再如，在欣賞秦代的兵馬俑時，教師將兵馬俑的來歷并配圖展示給學生觀看，讓學生通過文字加上圖片的欣賞，了解這件物品的成型工藝有多么的偉大，使欣賞顯得更真實、更生動。
二、觀察細節，加深認識
陶藝欣賞，不僅要讓學生會看作品，而且還要教會學生如何讓“讀陶藝”。在學生已具備一定的抽象思維能力后，能夠以語言為基礎，進行理論思考了（一般在六年級最整齊），教師要用邏輯推理、歸納等方式來解決作品中的細節表現。比如，在欣賞新石器時代的半坡《彩陶人面魚紋盆》這件作品時，我會提醒學生仔細觀察器物中的人物，思考畫中的人物頭像上為什么會有魚的圖案？有學生說當時人們對魚類充滿的喜愛、崇拜之感，還有學生說，魚類在人的生活中有著不可替代的作用。在學生有序發言時，教師要提醒學生認真觀看畫中的裝飾圖案，人面為圓形，魚頭和人嘴的外廓重合，配上兩耳旁邊的小魚，構成形象奇特的人魚合體，讓學生了解到制作者豐富的想象力。最后，學生在經過觀察、討論、推理，加上老師的引導，發現人面魚帶有的特殊含義，這種魚紋裝飾正是當時他們生活的寫照，象征著人面期盼富足的美好愿望。
在國外浮雕藝術欣賞中，教師要引導學生欣賞不同陶藝作品中不同人物的神情和動作。如兩河流域時期，納拉姆.辛紀功柱上人物站立的位置代表在起伏不平的山中蜿蜒前行，把幾個戰敗者正向他屈膝投降的場面擺在了畫面的最頂端；在欣賞阿卡德文化中的大理石女子頭像時，引導學生欣賞作品中表現的女性特有的柔媚，和正在注視著人們的眼睛里流露出一種難以捉摸的感情；而《駝上之戰》浮雕，是件軍事題材作品，它描繪了騎馬人和騎駱駝的敵人展開激烈搏斗的情境……這些人物在不同的背景下，他們都表現了不同的情感和動態變化。有學生說：“我從這件浮雕作品上感受到納拉姆.辛在率領部隊抵抗敵人時候的軍隊氣勢十分逼人！”還有學生說：“那幅女子頭像，仿佛是雕刻的是我們身邊真實的人物。”通過大家的描述和討論，欣賞古今中外的陶瓷作品，不僅讓學生鍛煉了觀察能力，要從整體到局部細處觀察，進而了解到作品所帶給人們的情感，才能加深學生對陶藝雕塑作品的認識。
三、感受成功，提高興趣
讓學生帶有積極性和創造性地去學習知識，首先要讓學生主動參與陶藝活動，同時還要發展學生個性目標的成就感體驗，那么教師一定要做到充分尊重并發揚學生的個性。
在教學過程中，也會發現這樣的老師，遇到欣賞課就會簡單羅列一些藝術家和作品來平淡的介紹，對作品的創作背景和象征寓意，去引導學生分析評論很少，這大大地限制了學生的想象力和評述能力。整節課主角是老師，而學生卻只是聽眾。學生沒有一點體驗感，更別提優秀經典作品帶所帶給學生的愉悅感了。
興趣是第一老師。在我們生活中不難發現具有人文性的美育。讓學生發現美之前，要讓他們知道什么是美，去感受美的存在。也許是一件普通的物品、一張圖、一首歌……都有可能為一節課提供優化課堂氣氛的有效因素。從點滴做起，讓學生有想去發現美的心靈眼睛，創造美的信心和興趣，從而再引導學生深層次表現或評論美術陶藝作品。
四、注重展示，自由評價
審美體驗的動力來源于師生的共同評價是否能夠打動學生。在《新美術課程標準》中，明確強調教師必須改變原來美術課的專業化傾向，以學生的發展為本。因此，設置欣賞課的教學策略還必須考慮到該如何全面體現學生學習成果，即展示學習成效。對于欣賞課的展示，筆者給予學生各方面自由發揮的空間，盡量照顧到每位學生，所以作業呈現方式也是多樣的。比如，有的學生愿意結合平時老師講授的知識再結合自己的認識，總結成PPT的形式給大家做簡短的匯報；有的學生擅長制作手抄報，把平時在報刊雜志上看到有關陶藝藝術品的內容剪貼下來并按照自己的想法進行重新組合；還有的學生另一節課的實際操作中，把曾經看過的陶藝裝飾圖案直接應用到小組集體作業中……無論學生是以何種形式展現自己對陶藝欣賞課的認識與理解，教師都會給予他們最積極的評價，哪怕是簡短的話語對學生來說也是很寶貴的。在學生勇于展示并自由大膽地表現自己之時，這過程使師生關系更近了，也充分體現了學生在陶藝欣賞課中得到的收獲！
學生通過“欣賞.評述”這一領域的學習，提高了學生對美的鑒賞能力，尤其是對人類不同文化的認識得以不斷形成，更是對中華民族文化遺產的傳承。教師在實踐教學過程中，要不斷創新求變，提高欣賞課的課堂效率，才能實現學生的審美意識和審美品位的提升。
附帶欣賞圖片：
摘 要 在21世紀的今天，體育越來越受到人們的重視，無論在公園、學校、運動場、網絡傳媒等等，都能欣賞到各種體育活動；體育欣賞可以給個人及家庭帶來樂趣和幸福，給社會帶來安定，能有效地占領民眾的思想文化陣地，感染人們對體育的熱愛，倡導社會體育的發展，促進社會文明精神文明和諧發展。
關鍵詞 體育欣賞 方法 研究
一、體育欣賞內容
（一）體育欣賞前準備心理活動過程
欣賞活動的發生與審美效應的生成，取決于主客體“視野的融合”。在體育欣賞活動開始前的準備心理活動中，主體總是有意無意地去猜測，誰勝誰負，這都是自我需要引發的探索心理作用，正是體育比賽的不可預見性魅力永遠吸引著人去欣賞。這說明在體育欣賞前的準備心理活動中，欣賞主體就開始選擇，形成接受趨勢和傾向，對體育欣賞的期待，使主體開始對具體的體育文化、精神、內涵產生注意。
（二）城市建筑風格和體育場館、運動員個性的欣賞
體育場館建筑是一個時代、一個國家文化和藝術的象征，是一個國家的經濟、科學技術和傳統文化的結晶；在世界體壇，有個性的運動員并不罕見，而且有個性的運動員才更有魅力。足球場上小貝的酷，小羅的刁，胖羅的懶；籃球場上，格里芬的狂，鄧肯的穩，霍華德的爆，科比的準，韋德的快，詹姆斯的狠，這種個性與他們所承擔的責任是相得益彰的，不僅成為了彰顯個人魅力的舞臺，同時也留下了一段段體壇佳話。
（三）體育影視、體育競賽、體育藝術的欣賞
當代科技社會，廣播電視、網絡、通訊衛星為欣賞體育提供了方便快捷的途徑，網絡視頻又可供重復性欣賞，極大的滿足人們欣賞需求；體育競賽則按一定的競賽規程進行的體育運動。欣賞體育競賽能增進知識，開闊視野。運動員的拼搏精神和實力，還能反應出這個地區的文化、道德、經濟等；運動是一門藝術，藝術也是一種美。體育的建筑、場館，運動員的個性、服飾、體育舞蹈、健美操、瑜伽等都是體育欣賞的藝術品。
二、體育欣賞方法
（一）了解到體育的功能
體育是一個有機的整體，一個多功能多目標的系統。體育的功能主要包括：促進個體社會化功能、社會情感功能、教育功能、教育功能、政治功能、健身功能、娛樂功能、經濟功能等等。
（二）欣賞體育的過程和特征
體育比賽有著公平、公開、公正的競爭原則。體育比賽具有內容的豐富多樣性、高度的藝術性、激烈的競爭性、嚴格的統一性。只有了解了比賽的規則及特點才能體會比賽的樂趣。從多角度欣賞運動員的拼搏精神，頑強毅力，關鍵時刻沉著冷靜的態度，體育比賽中比的是風格、水平，比智慧，比精神，這是競技體育最吸引觀眾的原因。
（三）充分了解比賽規則及其演變
不同的項目有不同的規則，其內容包括裁判員的職責、運動員的行為準則、比賽的組織方法、成績的評定以及場地器材的規格和規定等。如在F1大賽上，你會發現自己消失，完全融入到一個人聲鼎沸的人車世界。呼嘯而過的賽車是性能的比拼、技術的較量。除了能看到各車隊的頂級賽車，車手的高超技藝，還能看到商家的精心策劃，實力的雄厚。F1賽車從0到100米加速只要2.3秒，引擎為賽車的最核心、最昂貴、最機密和最復雜的部分，每個組裝部件都是經過嚴格制造，賽道經過反復嚴格測試，全世界每年出不超過30張這樣的超級駕照，一個車手一般歷經8年，參加過一些小型賽車比賽才能獲得F1的參賽席位，這樣一個席位往往又得在其它賽事上干上好幾年。因此，這樣一個大賽，其中包含了多少的復雜程序。
（四）要了解各項目的技術和戰術特點以及發展趨勢
任何一項體育運動，都有自己完整的技術和戰術體系，并且不斷地發展和演變，有規律地形成發展趨勢。如果不懂技術和戰術，又不懂該項目的現狀與發展動向，那就純屬看戲，達不到欣賞的目的。簡單的說籃球比賽，每場籃球比賽由兩個隊參加，每隊出場5名隊員。目的是將球進入對方球籃得分，并阻止對方獲得球或得分。可將球向任何方向傳、投、拍、滾或運，一般不懂的人只會看到運動員的進球，誰投進球誰就厲害，卻忽略了籃球比賽的戰術，每一個進球有組織，擋拆，配合，運動員的拼搏等等。
（五）欣賞體育的過程中要加強個人修養
有的人在觀看比賽的過程中會出現一些不文明行為，大喊大叫，甚至罵裁判員和運動員、起哄鬧事、偏袒某一方等。吵得其他人也不安寧，影響自己的形象不說，影響比賽順利進行，最后還可能導致自己心理受到影響。一般國際比賽都宣傳文明、弘揚真理，旨在促進團結與和平。因此，加強個人修養是在體育欣賞中真正受益的重要條件。
三、小結
在體育欣賞過程中，只有了解體育的特點，才能真正理解為什么體育欣賞對于人們的精神生活和物質生活、對于現代體育的發展、對于奧林匹克的認識是很有必要的；體育欣賞能豐富人們的文化生活，滿足人們精神上的需要；欣賞體育的角度要從多方面、多功能進行欣賞，在欣賞體育的過程中，關注人生的意義、目的和價值，從而實現欣賞與實踐的轉化，緩解人們的壓力，享受生活，分清美丑，陶冶情操，豐富情感，感受競爭。
參考文獻：
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B 親愛的朋友們
合 大家下午好！
A 時光荏苒，青春在這里綻放，為了理想，我們在這里摩拳擦掌
B 歲月更選，夢想依然，燦爛美好的理想在這里綻放
A 這是歡樂與微笑構成的舞臺
B 這是笑聲與歌聲的海洋
A 在這永恒與溫馨鑄就的圣地
B 今天我們在這里歡聚一堂
合 共同迎接這新年的曙光
A 這一刻是美好的，這一刻是溫馨的，這一刻是充滿激情的
B 新年的鐘聲即將在這一刻敲響
A 時光的車輪又留下了一道深深的印痕
B 伴隨著冬日里溫暖的陽光2016年新年如期而至
A 今天我們相約在這里享受著緣分帶給我們的美好時刻
1. 燈光和花火一起閃亮也亮不過我的夢想，每個人都是獨一無二的，在屬于我的舞臺上，我最閃亮，下面有請歌曲《我最閃亮》。
2. 青春的記憶，似乎已模模糊糊，然而時間絕不會吹滅我們心中的永恒，今日的話語，是否只是童言無忌？天真的歲月不忍欺，等來年，秋風起，下面請欣賞張艷瑩、谷雯雯帶來的《時間煮雨》。
3. 回不了的叫做過去，你只能在她視線外離，你漸漸尋找到更釋然的方式；隱隱的關心，隱隱的守護，結束后才恍然發現，依然流動在心底的愛情。請欣賞《隱身守候》 表演者：張祥輝、吳慶浩。
4. 夜空中的星星如此耀眼，璀璨奪目，最亮的那一顆是怎樣的？它能否知道仰望它的人心底的孤獨和嘆息？請欣賞《夜空中最亮的星》 演唱者：丁明月、楊天宇、白慶珂。
5. 兄弟是我們最親的朋友，兄弟之間留下了許多寶貴的記憶，有許多的感動，兄弟現在也許分開了，也許在一起，為了兄弟來唱一句。請欣賞《我的好兄弟》演唱者 閆明斌、金延澤、魏長浩等人。
6. 再見，不再見我可以選擇，但口中的再見是心中的難以分舍，再見，就再見，只希望再見時，是你心中的一抹溫暖，下面請欣賞《不再見》。
7. 青春，洋溢著幸福與歡笑，青春承載著艱辛與困難，我們都是青春期的學生，寄托愛與希望，奔向遠方。下面請欣賞馬曉湞帶來的《青春愛最大》。
8. 巴黎，時尚之都，夢幻之城，景色唯美卻不知巴黎的夜雨是怎樣的姿態。下面請欣賞楊天宇、馬曉湞帶來的《巴黎夜雨》
9. 光陰似箭，日月如梭，易變的是容顏，不變的是經典，讓我們重溫金庸巨著，體味不一樣英雄豪情，看截然不同的小人物形象。—《非也非也》故事新編 表演者 毛世玉、張光澤
10. 感情不知不覺流入心底,又有淡淡憂傷，如今你遠走他鄉，你是否記得我….下面請欣賞馬禎哲.金志佳帶來的《不分手的戀愛》
11. 生命的救贖。在這人世間，即使有太多磨難，但人的生命是平等的，無論是富人.乞丐.我們都應該獻上一顆平等寬厚的心。在別人的生命需要幫助時，你是否能伸出援助之呢
請欣賞小品：《生命的救贖》
12. 穿越時空的隧道，三年前我們相聚在這里，三年后的我們將要分離，三年來，我們在這個集體里有無數的歡笑和淚水，我們親如兄弟姐們，我們家相親相愛，不是一家人卻勝似一家人，下面請欣賞孟令康、白如夢、紀浩東、丁明月帶來的《相親相愛》
A 踏著青春的節拍，我們向青春走來
B 一路歡歌，一路笑語，萬物在翹著期盼中安然抒懷
A 激揚青春的風采，我們向青春走來
B 一路歡歌，一路笑語，萬物在漫天風雪中依然等待
A 走進春天，走進蓬勃的希望，每一顆青春的心都煥發出繽紛的色彩
B 走進春天，走進時尚的動感地帶，世界在我們眼前舒展未來
A 快樂的時光，總是那么短暫
B 團聚的日子特別讓人感動
A 今天，我們歡聲笑語
B 今天，我們暢想未來
A 讓我們記住今天，珍惜今天我們的快樂生活
B 讓我們期待明天，憧憬未來，燃起希望，走向輝煌！
然而這些平常得不能再平常的言語動作，卻有著神奇的力量——因為——它意味著欣賞。
當你坐在觀眾席上時，你是否只是一言不發、默默的觀看著舞臺上的一幕幕？此時，你如果為表演者發出一聲喝彩，給予一片掌聲，或許他們會因為得到
認可而在舞臺上釋放著最耀眼的光芒；或許他們在那時出了意外，因你的鼓勵而
在舞臺上重獲新生；亦或許他們因你的欣賞……
當你如魚兒般游走在茫茫人海中時，你是否把擦肩而過的人視為一個完全的陌生人，面目表情的繼續行走？遇見？離開？此時，如果你給行人一個發自內心的微笑，一個獨到的眼神，或許他們會變得自信，認為自己并不是不能干，只是自己還沒有完全認識自己而已，原來這個世界欣賞我的人大有人在，從而萌發奮斗的念頭，一路向前；或許他們會變得謙虛，別人能夠欣賞我，我應該做得更好……那么，這微笑會升華成天使的微笑，這眼神會成為造就信念的眼神，不是嗎？
當你在不斷評析別人的文章的時候，你是否只是一味地批評？假如你給這篇文章幾下贊譽，作者或許會不那么自卑，相信自己的文筆；或許他會感激你，是你給了他勇氣和力量……
學會欣賞，為自己的生活增添一份情趣和光彩，為我們的心靈保留一方神圣。
當年，俞伯牙輕奏《高山流水》時，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音，流傳一段因欣賞而成金蘭之交的千古佳話。這不是欣賞的成就嗎？
人生的欣賞猶如陽光雨露，滋潤著每一株植物。欣賞是精神的鼓勵，激勵著沒一個孤行無助的人，同時也造就了一個個哲人。
——老藝人在接頭賣藝，因其琴聲悠揚，令人感動。拉完一曲后，過路人紛紛獻愛心，轉眼間，錢已裝滿一個罐子了，但令人不解的是這位藝人并沒有像普通藝人那樣很快露出笑容。這時一位游人抬起手來，為其鼓掌喝彩，賣藝人的眼睛濕潤了。可見，賣藝人是哲人，他等待的是欣賞，是知音。
關鍵詞：舞蹈；賞析；創作；關系；解析
舞蹈是人類最早創造的無聲的符號語言系統，它是憑借人體動作抒感的一門表演藝術，從史前的藝術功用來看，舞蹈(伴隨著喊叫)承擔著符號學家所說的兩種符號――理智符號與情感符號的全部任務――舞蹈在人之初的各種生活中，行使著傳達、敘事、表意以及自我表現的種種功能，以求與自然界溝通，與神靈溝通，與他人溝通。人以自我為中心，表達他在自然界發現的意義，表現他的創造力與想象力，表現他作為一個“人”，對自然界的超越，并通過表現與溝通達到自我展示，或者獲取某種物質與精神的利益。蘇聯美學家給舞蹈定義是：“舞蹈是一種通過藝術形象來解釋人的思想感情的藝術，而藝術形象是由形成一定體系的人體姿態的有節奏的和有組織的變換構成。”現代舞之母――鄧肯認為：“反借身體動作以表達思想感情的創造性活動，都是舞蹈藝術。”
舞蹈的獨特之處在于它是以人體的動態美深刻的折射出人情，人性和人生的真諦，極大限度的展示其藝術的魅力，使人們在視覺體驗與心靈體驗上受到感染和啟迪。舞蹈賞析是以舞蹈者表演的作品為主要欣賞對象，鑒賞者通過欣賞作品中所展示的人體動態美產生的一種審美活動。它是進行舞蹈創作的基本內容，在舞蹈中，通過鑒賞與表現舞蹈的審美活動，鑒賞者可以充分體驗舞蹈的美感和蘊涵表達于其中的豐富情感，為舞蹈所表達的善美境界所吸引陶醉，引起內心震動，進而產生強烈的情緒反應和情感體驗。它可以提高欣賞者的舞蹈審美能力，并通過欣賞和分析的舞蹈作品，吸取其中的舞蹈創作手法，并可以在欣賞舞蹈作品的同時，從作品中汲取舞蹈的創作靈感和動機。
一、舞蹈賞析的意義
舞蹈是_種綜合性的表演藝術。舞蹈賞析也是一種有創造性的感受過程，它是一種感覺與理解、感情與認識相對統一的復雜的精神活動。是欣賞者通過舞蹈作品中所塑造表現出來的舞蹈形象，具體地認識它所反映的生活現象，體會其中所所蘊含的思想感情，欣賞其它的美的形態、韻律和表情，從而潛移默化地接受感染熏陶、提高認識并受到教育，并且促進創作的一系列過程。它是需要通過感受、理解、聯想、想象等主觀的心理活動和分析、綜合的形象思維，才能達到對舞蹈作品的具體把握，從而完成的對舞蹈的審美過程。賞析者要跟隨著作者主題、舞蹈手段、舞蹈形象來體會他對生活的感悟，從而產生感情反應，進而認識作品所反映的社會生活內容和主題思想。
在舞蹈欣賞的過程當中，想象力的作用很重要。欣賞者通過感覺、想象、體驗、理解把舞蹈作品中的藝術形象“再創造”為自己頭腦中的藝術形象，并通過“再創造”對藝術所反映的生活進行“再評價”。正是在這種“再創造”的精神活動中，欣賞者才能更深刻地感受和體驗藝術形象，并且發現或挖掘出藝術形象的內在美和形式美，產生強烈的感情共鳴，并感到由衷的歡欣。舞蹈欣賞它不僅僅是一種被動的接受過程，還會反作用于鑒賞者。通過觀賞與體會之間的往復關系，體現出舞蹈欣賞的意義。
二、舞蹈賞析與舞蹈創作的關系
作為舞蹈的創作者不僅要有自身獨特的藝術見解和舞蹈感悟，還要有深厚的藝術鑒賞能力與分析評價能力，可以總結得出舞蹈的藝術的內涵意義與精神表現，并可以總結借鑒好的舞蹈藝術作品的創作優點與表現方式。把其所看到的、想到的綜合吸收，發展成為自身創作的基礎內質與利用素材。對于舞蹈賞析與舞蹈創作的關系現總結有如下幾點：
1.激發舞蹈創作的靈感與促進創作動機的找尋
(1)主觀的搜索與尋找
所謂主觀的搜索就是在舞蹈賞析的過程中主動的從所看的舞蹈中抓取好的表現形式與內容，經過思考與總結，醞釀思想與情感的交融，主觀的尋找創作的主題與思路，從所欣賞到的范圍中，找尋自己所需要的素材與靈感，并結合自身的創作來尋求創作的主題方向與表達內容。
(2)無意的靈感觸發與動機閃現
無意的靈感觸發與動機閃現是指在隨意的狀態下，通過所欣賞到的作品觸發到自己的創作的心理意愿，通過自己的理解與表現手法，發展到一種主觀的創作意愿。它是一種在欣賞過程中的偶得現象，是創作者的自身修為與藝術內質存在與欣賞過程中的閃光所觸動而產生的靈感火花，的一種下意識的創作動機的閃現。
2.舞蹈賞析促進積累可供創作的舞蹈語言
舞蹈語匯(動作)是靠日常積累才得以豐富的，只有擁有相當的積累，才能在創作中信手拈來。也只有對動作了然于心，才能找出它的運動、變化規律，再進一步對這些動作進行發展變化。
另外，通過鑒賞吸取舞蹈對日常生活中觀察到的人們勞動或其它習慣動作進行分析的思路與方法，了解它們的型態、動作規律、動作節奏等選擇其典型的、有代表性的進行美化提煉，使之成為閃爍光彩的舞蹈型像。通過對欣賞舞蹈素材典型化的表現，創造生動豐滿的舞蹈型像。
3.舞蹈賞析為舞蹈創作插上了想象的翅膀
想象，是文學作品中常用的手法。精彩的想象，就像童話中的魔杖，點到那里，那里就會產生奇特的變化。英國詩人楊格說：
“獨創性作家的筆頭，像阿米達的魔杖，能夠從荒漠中喚出燦爛的春天。”要想舞蹈具有獨創性，想象是實現這個目標的重要因素。在舞蹈賞析過程通過對作品各方面的欣賞與感受，如音樂、構圖、畫面以及燈光、服裝、道具、動作、意境等的感受與欣賞體會，可以充公發揮自己的想象加深對作品的理解，更有益于創作營養的吸收與利用。舞蹈賞析為舞蹈創作插上了想象的翅膀，為創作提供了廣闊的想象空間與發揮基礎。
4.吸取藝術精華，促進創作突破
一切藝術都是生活的反映，舞蹈也是一樣。舞蹈的創作過程是從具體到抽象，同時又能回到具體的一種藝術現象。聞一多認為，舞蹈是生命情調最直接、實質、最尖銳、最單純而又最充分的表現。舞蹈使觀眾通過舞蹈的形象獲得更清晰地理解，所以，創作者對欣賞到的各種形式內容的舞蹈都要掌握吸收，來豐富充實創作，從中吸取營養，結合自身對藝術美感的理解，創作出優美的舞蹈。在吸取藝術精華的同時要敢于嘗試突破并發展，創作新的藝術內容與表達元素。舞蹈的本體意識和主體意識的具體內容，都必須與客觀存在的現實生活相適應，必須具有當下時代的鮮活色彩。即在舞蹈創作中要多方面吸取藝術精華，促進創作發展。
5.舞蹈創作反作用于舞蹈賞析
舞蹈賞析不僅僅是一種被動的接受過程，而且也反作用于創作者。通過作者和觀眾之間的這種往復關系，體現出舞蹈賞析的意義。舞蹈賞析作為一種精神上的審美活動，是舞蹈藝術與欣賞、舞蹈活動與社會活動之間的橋梁，同是也是舞蹈作品表現并突出其藝術價值的依托方式。一個經典的舞蹈藝術作品是經得起觀賞者欣賞與評叛的，因為好的舞蹈只有通過賞析得到大眾的認可與稱贊才可以稱得上是成功的作品，才可以體現出其藝術價值，才會更好的促進舞蹈創作。
科學、積極的進行舞蹈賞析對舞蹈創作有著推進與升華的作用，它不僅有利開舞蹈創作者創作思想的更新發展，也促進了舞蹈創作與表演者素質的提高。通過賞析理解與創作實踐，可以深入完全的感受舞蹈的氣韻與美感，在舞蹈賞析與學習思考的過程中反復提煉、領悟、探究并升華舞蹈的表現技法，為舞蹈創作汲取豐富的營養，并培養藝術構思與表現能力充分發揮藝術的感染力。
參考文獻：
1.賈安林，中外舞蹈作品賞析(中外舞蹈精品賞析)第六卷，上海音樂出版，2006年12月.
2.剝、慶龍，高等舞蹈教育中舞蹈賞析與舞蹈創作關系初探，華章，2010年01期.
一、用人文精神設計實施教學內容
美術既是文化的載體，又是文化的類型，因此美術學習不僅僅是美術技能技巧的學習，不僅僅是美術知識的學習，而應該是在一種文化觀照下的學習。應該讓學生在一種文化情景中理解美術，并通過美術學習感受和接受文化影響。有了文化價值的涵養，美術教學才會更加生動，學生的學習才會更加豐富，學生對美術的學習才會產生更濃厚的興趣。
現今，很多美術教材內容都非常豐富，但是有時卻缺少人文關懷與教育。只是一味地注重技能技法，而沒有深刻的思想教育。《和媽媽在一起》是人美版第三冊的一堂泥塑課，為了給孩子更多的人文關懷，激發孩子豐富的熱愛母親的情感，本著發揮教師主觀能動性的原則，筆者靈機一動，把手工課型改為繪畫課，讓孩子們體會更多感人的母愛。
筆者反復思索這節課如何安排，如何生動地讓孩子們在繪畫中感受偉大的母愛。最終，筆者安排了如下內容：導入環節讓學生欣賞有關媽媽的感人視頻，配合著感人的音樂，看著媽媽給我們做的那么多事情。你覺得媽媽最像什么呢？請學生回答。然后提問“和媽媽在一起時，你有什么樣的感覺呢“？揭示課題《和媽媽在一起》。授課時先請孩子們回憶和媽媽在一起時的很多故事。有歡樂、有悲傷、有哭、有笑，請學生討論回答。然后請學生配樂朗誦：“當你還是小嬰兒的時候，媽媽的懷抱是最溫暖、最安全的。只要你有一點不舒服，媽媽每個神經都會緊繃起來；當你越長越大，媽媽就是你床前桌上的鬧鐘，一遍一遍把我們從懶惰中叫醒；當你犯錯誤的時候，媽媽的雙手最寬大。只要你改正，媽媽會牽你的手說愛你。”欣賞和媽媽在一起的故事，請學生表演。接著圖片欣賞，表現媽媽和孩子在一起的場景，欣賞畫家的作品。讓孩子們當老師的孩子，演一演和媽媽拉手和擁抱的動作，增進師生之間的情感，孩子們積極參與，課堂氣氛活躍。教師示范繪畫媽媽和孩子擁抱、拉手的動作。最后布置作業：繪畫一幅和媽媽在一起的作品。
第一次試上，導入時出示媽媽的動畫片，配合感人的音樂，很多學生都露出了凝望的表情，并很快被那溫馨的場景所吸引。沒等我讀完“當媽媽走也走不動的時候”，我的眼淚就滾落了下來，孩子們聽得非常認真，一點聲音也沒有，整個教室就像被仙女點睡過去了一樣，停頓了一小會，我又繼續說下去……
第二次試上，當我給大家細訴媽媽給予孩子愛的場景，說到512大地震的時候，有媽媽咬破手指喂血給孩子喝，最后孩子活了下來，而媽媽卻離開了世界的故事時，一個小朋友舉起手來，“老師，×××哭了”。我走過去才知道，小姑娘被這樣的故事感動了，流下了眼淚……
通過這樣一堂美術課，孩子們不僅學習了如何繪畫拉手、擁抱動作，更體會了無窮的母愛。用教師最真實的人文情懷感染孩子，學生始終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習，充分感受到母愛是世界上最偉大、最真摯的愛。
二、用人文精神轉變學習方式
引導學生自主探究和合作學習，這有益于學生學習能力的培養和可持續發展。教師在教學過程中以喚醒學生的自我意識為目的，通過有針對性的引導和教育，塑造學生的完整人格。這樣的學習方式體現了人文性的追求。
美術作業的完成只是美術學習的一部分，而不是全部。還有繪畫創意、手工制作、搜集資料、美術作品欣賞、設計應用等。人美版六年級下冊第一和第二課都是欣賞課，介紹的是世界文化遺產和自然遺產。課前，我就布置孩子們做好資料的搜集工作。所以在課堂上，根據孩子們的回答情況我及時記錄孩子們的表現，回答棒的孩子都加星。同時很多學生還把自己搜集的資料打印出來，或者帶了百科全書來，我都一一把他們的表現記載在冊。孩子們積極的態度就是一種轉變。
一年級小朋友都很喜歡繪畫，可是提著一疊作業本，走進一年級教室時，真感到惶恐，他們中好多人在我指導了好多遍之后還是沒有多大進步，孩子們之間的差距真的很大。速度快的孩子整本作業本全完成了，而且畫得又棒，于是我說：“請這些畫得棒的小朋友幫幫那些來不及的小朋友，好嗎？”大家都歡快地說：“好。”我立即給每個畫得好的孩子安排一個需要幫助的學生。大家立即動起來，一起動手合作，還有的兩個人一起商量如何畫得更棒。一會工夫，孩子的作品就完成了。
孩子們在這樣的氛圍中學習，更認真了，似乎有一種無形的力量在激勵他們不斷努力。
課前搜集資料，孩子們的互動學習都是很好的人文精神的體現，展現了孩子們的主動性和合作精神。
三、用人文精神評價學生
首先，挖掘學生的人文表現。孩子們不斷主動探索美術課程的學習，包括課外培訓、自我購買書籍繪畫等，只要老師發現的，都應該記錄為對孩子美術學科的人文精神的評價。六（1）班有位繪畫表現力不是很棒，線條和用色都不是很好的孩子。可是每一堂課，只有他坐得最端正，兩手平放，兩腿并攏，眼看前方。所以每次，我都不直接叫他名字，而是隱晦地說明理由表揚他。在他凝望的眼神中，我感受到他的純真態度。所以在期末總評中，我不但給予他優的評價，還發給了他兩份獎狀。如果給予孩子良的成績，那么我會在美術作業本扉頁“小畫家”欄下寫明原因，并且告知應該努力的方向。一些繪畫特別有天賦的孩子，在扉頁上我會給予大大的表揚和鼓勵，希望他們將來能夠成為“大畫家”。
北京貝貝特出版顧問有限公司總經理
《常識》、《我執》大陸版策劃人
我個人比較喜歡梁文道的時評,所以跟他接觸后就跟他談出版時評作品,而且他在大陸被讀者認識也是因為他的時事評論,因此選擇以時評集作為梁文道在大陸出版的第一本書。
我們出書的一個原則是自己特別喜歡才會做,尤其是重點推的書,往往是我們自己很認同的作品。我們雖然知道梁文道的書在大陸會有不錯的銷量,但是《常識》一年能賣二十幾萬,卻有點出乎意外,但是這是個令人高興的意外。在出書前,梁文道自己也不確定時評作品會不會受到歡迎。梁文道作品能暢銷,我覺得內容還是起決定作用的。他的時評里的觀念有比較大和長久的價值,而且實際上大陸缺少好的時評作者。還有一個很最重要的原因,是他人格和思想上的魅力,他的視野非常的開拓,非常的廣博,心態非常的平和,很受年輕讀者的喜歡。
每個人都有他的多面性,在《常識》之后推出《我執》,是想帶給讀者另一個梁文道。在《常識》里讀者看到的是比較公共的梁文道,而在《我執》里是比較私我的梁文道。我們會陸陸續續把不同面的梁文道,通過他的作品介紹給讀者。
曾文娟
遠流出版事業股份有限公司副總編輯
《我執》(將于2010年1月在臺灣出版)臺灣版策劃人
2008年底,我帶著遠流的年輕作家謝旺霖到北京做《轉山》新書宣傳活動,因梁文道先生是本書的推薦人,又有主持電視節目的經驗,自然擔任起謝旺霖的新書媒體見面會的主持人,這是我第一次與他結識的機會。在那此活動中,我看到一位很知名的前輩作家對一位新生代作家的贊賞以及提攜。我看到梁文道對旺霖的專注與欣賞。旺霖是很害羞的人,而梁文道的侃侃而談中引導旺霖訴說自己的故事,談出媒體重視的話題。我很感謝梁文道在百忙中抽空擔任見面會的貴賓,像他這樣一位有媒體光環的人,完全讓自己退到第二位,我非常敬佩他的風范。今年他到臺灣參加誠品20周年活動及擔任香港書展大使,我與他再次會面,更看到他的真誠與深厚的學識涵養,尤其他對每個人的關懷與照顧,讓人感受溫暖。
合：現在開始
男：**年來風雨飄搖，**年來的不歇抗爭，這支威武之師，文明之師擦亮了名堂，打出了風采，下面請您欣賞舞蹈《長城在我門前飛翔》
一、《長城在我門前飛翔》
男：xx(女主持人)，現在我要問你問題：你當過兵嗎？
女：兵，我是沒當，，我參加過長達月之久的軍訓。
男：當時軍訓時的那種滋味你還記不記得了？
女：當然記得了，真是又苦又累!
男：其實啊，你那點若真算不了。的戰士練就過硬的軍事本領，每天都要參加高強度的軍事訓練，比你可要苦上十倍甚至一百倍。
女：對啊!聽的戰士說，每天不但要參加大強度的訓練，而且在軍事訓練中，之間還了親如兄弟的友誼。
男：對!接下來請您欣賞女生獨唱《兵哥哥》
二、女生獨唱《兵哥哥》
三、蒙古族舞蹈《生命在閃爍》
女：親愛的觀眾朋友們，xx活動可謂是異彩紛呈，比如說：全國青少年皮劃艇比賽、全國競走比賽、還有全國女子拳擊爭霸賽等眾多的活動，在美麗的xx舉辦的
男：對!沒錯，您有機會到xx來，會大飽眼福，勤勞好客的xx也會以最真誠的熱情，歡迎您的光臨。
女：期待著您的光臨!
男：接下來請您欣賞青春組合《歡迎您到xx來》
四、青春組合《歡迎您到xx來》
女：人世問最的愛莫過于母親對兒女的愛，人世間最深厚的情莫過于母親對兒女的情。
男：戰士告別了家鄉，離開了母親溫暖的懷抱，投身到綠色的軍營，肩負起了保家衛國的重任。
女：要用赤膽和忠心，用滿腔的熱誠，保衛祖國和的安寧。
合：保衛母親的安寧。
五、男生獨唱《母親》、《當兵的人》
六、舞蹈《長城魂》
女：美麗的媯河你是媯川神女的化身，漂流蕩起的雙槳，輕輕拂動你的羅裙，潺潺的水聲是你環佩叮咚的音韻，你是舜的女兒，你從遠古走來…..
七、舞蹈《媯川神女》
女：走過燦爛，走過輝煌，曾經迷漫，曾經向往，一首好聽的歌曲，總是讓人尋味，讓人難以忘懷，請欣賞女聲獨唱《家鄉》、《阿里山的姑娘》。
八、女聲獨唱《家鄉》、《阿里山的姑娘》
男：萋萋長亭，長亭萋萋，一對難舍難離的的戀人即將分離，多少恩愛，多少纏綿都已溶入無盡的思念與期盼。思念親人早回還，期盼早日重想見。下面請您欣賞雙人舞《萋萋長亭》
九、雙人舞《萋萋長亭》
女：長城的春風秋雨，日出日落，人間奇觀。從這兒遠眺，左邊是繁華京都，右邊是瑰麗塞上，一邊是云起云飛，大漠燕月照城碟，一邊是潮起潮涌山海雄關日月長。下面請欣賞男生獨唱《長城情思》
十、男生獨唱《長城情思》
十一、男生獨唱《永遠》、《向天再借五百年》。
男：暮然回首，懷舊的思緒，詮釋著滄桑的歲月
女：翹首仰望，今夜的星空燃起了新生的篝火
男：有百倍的信心迎接挑戰
女：有萬丈的豪情譜寫新篇
男：你們是共和國的守衛者
女：你們是新時代的---英雄
男：請欣賞女聲獨唱《英雄》
十二、女聲獨唱《英雄》、《祝福祖國》
結束語：
男：每一次相聚那么短暫
女：每一次懷想那么香甜
男：伴歡聲笑語
女：濃縮著飛揚的激情，的晚會接近尾聲了。
男：愿的歌聲能夠伴隨您度過美好而溫馨的夜晚。
女：讓軍民攜手，眾志成城，
