時間：2023-05-30 10:28:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇贊美祖國的句子，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、國強則民強，國富則民富，國家昌盛則民族亦昌盛；
2、月是華夏明，家居祖國親，祖國強，我強，祖國富，我富，我和祖國血肉相連；
3、中華崛起炎黃兒女生百福，民族團結歌舞升平納千祥；
4、中華兒女心連心，遇到困難共打拼，和諧社會同攜手，祖國母親少煩憂；
5、青春和祖國一起閃光，光榮與夢想共同創造；
6、大海用濤聲歌頌，大山用巍峨見證，大地用緘默宣誓：中國，我為你驕傲；
7、奔騰的長江翻卷起晶瑩的浪花，千里草原回蕩著深情的馬頭琴聲。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：小學語文； 教學設計
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（20156）01-054-002
教學設計
一、新課導入
1.導入
同學們，今天我們要欣賞一處美景，它是大自然鬼斧神工的杰作，這個地方是哪里呢？（我國廣西的桂林）讓我們和作者一同乘著木筏，走進這幅連綿不斷的畫卷！
2.板書：桂林山水
二、有感情朗讀課文
1.聽配樂朗讀，通過聽感知課文內容，初步感知桂林山水之美。
2.分段朗讀。
三、課文賞析
1.這篇文章作者寫了桂林的_______和_______。（山和水）
師：同學們認為桂林的山水有名氣嗎？
師：能不能用一句話來概括一下（板書：桂林山水甲天下）。
師：“甲”的意思是第一，人們認為桂林山水天下第一，這是對它的高度贊揚，如果不親自去看看，怎么能理解呢？作者也興沖沖地乘著木筏，蕩漾在漓江上來觀賞桂林的山水。
講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
2.賞析第二自然段
水我們都見過，比如潺潺的小溪、湍急的河流，作者見過的漓江水是什么樣的呢？
學生齊讀第二自然段。
同學們看課文，說說漓江水都有哪些特點？
生：靜、清、綠（板書：靜、清、綠）。
師：漓江水有多“清”呢？
生：漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。
（指導學生用驚訝的語氣讀這個句子。）
師：連江底的沙石都看得到，漓江的水果然很清。
師：作者是如何來寫漓江水的“綠”？
生：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
（指導學生用感嘆的語氣讀這個句子。）
師：翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。無暇：沒有瑕疵。這句話用了什么修辭手法？
生：比喻（把漓江水比作翡翠）。
師：那是一塊無暇的翡翠，漓江的水綠得真美啊！
3.賞析第三自然段
我們欣賞了桂林山水之美，那桂林的山又怎么樣呢？
同學們齊讀第三自然段。
師：大家觀察這段和第二自然段在寫法上有沒有相似的地方。
生：（1）開頭也用了對比的寫法。
（2）結構是一樣的，都分別寫了桂林山的特點。
師：桂林的山又怎樣呢？
生：奇、秀、險（板書：奇、秀、險）。
師：我們看看作者是如何寫“奇”的，在課文中找到相應的句子。
生：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。
師：奇峰羅列從哪里可以看出來？（一座座拔地而起，各不相連）
形態萬千從哪里可以看出來？（像老人，像巨象，像駱駝）
“像老人，像巨象，像駱駝”這個句子用了什么修辭手法？
生：比喻，排比。
師：同學們能不能也寫一個這樣的句子？
________真_____啊，像______，像______，像_______。
生：學生舉手回答
（例：___天上的云真美啊，像貓，像狗，像馬。）
師：桂林的山有多險？同學們找到相關的語句。
生：桂林的上真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
師：危峰兀立：危：高。兀：高高的突起。指高高的山峰直直地聳立著，山峰筆直地挺立，感覺很危險的樣子，形容山勢險峻。
怪石嶙峋：有身體消瘦露骨、突兀的樣子、山石形狀奇特等意思。
看山勢，危峰兀立、怪石嶙峋，它雖然是靜止的，卻也給人徒增幾分險峻之感，好像一不小心就會栽倒下來。
小結：我們隨著作者的步伐，走進了桂林的山，盡管我們沒有親自到過，作者形象的描寫，我們早已經有了身臨其境的感覺。
4.賞析第四自然段
師：山、水各有姿態，如果把山和水一起來觀賞，又有怎樣的姿態了？現在我們來看看第四自然段。
誰起來給我們讀一讀這段？
生：學生舉手讀。
師：讀得很好！
桂林的山和水有什么樣聯系？同學們找找看。
生：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。
師：水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。山水交融，已經很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江上的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。
師：在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？
生：像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
（板書：舟行碧波上，人在畫中游）
師：為什么會有這種感覺呢？
因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。
師：結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯系？在全文結構上起什么作用？
聯系：“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”，與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子前后照應。
作用：結尾的詩句是這兩個句子的延續與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。
四、體會作者情感
作者有敏銳的觀察力，懷著好奇心來觀賞桂林山水，看到如此優美的風景，心中的喜悅便油然而生，所以作者寫下這篇文章，來表達對桂林山水的熱愛和贊美之情。
（板書：熱愛和贊美）
五、情感升華，拓展延伸
我國地域遼闊，無論是自然風光，還是人文景觀多不勝數。桂林山水只是這眾多景物的一個縮影，我們看屏幕，欣賞一下祖國的美景，由衷的產生對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。
六、課文結構
桂林山水
總寫 桂林山水甲天下
水 靜 清 綠
分寫
山 奇 秀 險
總寫 舟行碧波上，人在畫中游
__ān sh__ b___ __óu d____ ch___ __ú q__
藍 什 餅 游 登 川 足 球
二、看拼音，寫詞語。(16分)
chūn yǔ bù gǔ lí shù xìnɡ huā
jìnɡ zǒu tiào gāo biāo qiānɡ yàn zi
huà bǐ zhú zi bēn chí chí tánɡ
cūn zhuānɡ yú xiā yuǎn zǒu gāo fēi
三、寫出帶有下列偏旁的字。(14分)
灬( )( ) 土( )( ) 木( )( )( )
艸( )( ) 亻( )( ) 氵( )( )( )
四、數筆畫填空。(10分)
1.“舟”共有( )筆，第5筆是_______。
2.“黑”共有( )筆，第6筆是_______,偏旁是________。
3.“跳”共有( )筆，第8筆是_______。
4.“擊”共有( )筆，第4筆是_______，偏旁是________。
5.“燕”共有( )筆，第11筆是_______，偏旁是________。
五、用“”畫去不是一類的詞。(4分)
1.杏花 梨花 開花 桃花
2.游泳 標槍 射擊 運動
3.春天 布谷 燕子 蜜蜂
4.小舟 泉水 石頭 奔馳
六、給下列句子加上標點符號。(6分)
1.你們明天上午有什么課( )
2.春天真美啊( )
3.小明正在認真地寫字( )
七、把句子補充完整。(8分)
1、春天來了，_________________________。
2、________和________都是果樹。
3、我喜愛的體育項目有_____ __、___ ____和___ _____;
八、按課文內容填空。(20分)
1.要 畫 ?畫 祖國 。
2.有 能 ，有 能 莊稼， 有人不是 ，有水能 。
九、閱讀短文，回答問題。(6)
春天來了，草地上一片青綠，粉紅的桃[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]花也開了，雪白的小兔在草地上跳來跳去，鵝黃色的野花也向我們點頭。春天真美啊!
1、短文寫了春天的 、 、 和 。
1、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
2、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
3、您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
4、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
5、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
6、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
7、老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
8、您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是--燃燒！不停的燃燒！
9、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量
10、老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
11、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
12、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
13、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！
14、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
15、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
16、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
17、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您--我的胸懷博大，知識精深的老師。
18、您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
19、如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
20、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
21、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
22、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
23、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！()看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
24、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
25、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
26、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
27、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
《鳥的天堂》這篇課文是著名作家巴金先生寫的。作者描寫了他和他的朋友們兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景色，展示了鳥的天堂的靜態美和動態美，表達了作者對人與自然和諧相處、生命景觀的贊美以及對大自然和祖國河山的贊美之情。因此，在整個教學過程中，通過各種形式不同層次的朗讀練習，不僅使學生深入理解了課文內容，還使學生體味出了文中所蘊含的思想感情，感受到了祖國大自然的美。這個課時以朗讀課文的方式體現了新課標倡導的學生的主體地位。
一、教師范讀課文
讀前明確目標：邊聽邊想，課文給你印象最深的是什么。教師范讀時，語調甜潤、純美，字正腔圓，富有激情，強烈地刺激學生的感官，使作者細致入微的描寫活起來，不僅使學生聽到一曲人與自然和諧相處的贊歌，而且還要充分調動學生的想象視覺，讓那一株枝繁葉茂的大榕樹，讓那群鳥紛飛、百鳥爭鳴的美景都給學生留下深刻的印象。
二、根據課文的意境導讀
我指導朗讀，不是泛泛地指導全文而是抓住重點句段，進一步強化形象，使作者筆下的景物在學生的腦子里活起來，從而體會作者的思想感情。文章第一部分寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的景色，體現了大榕樹的靜態美。我抓住了榕樹的大、茂盛、美麗指導朗讀。關于大，通過突出數量詞“許多株”“一株”“兩株”，讀出大榕樹的大。“真是一株大樹”，學生讀時習慣性地強調句中的“許多”，實際上讀的時候應該強調的是“一”，而不是他認為的許多株，也不是朋友說的兩株，這就要聯系前文的句子讀好這句話，并讓學生說說為什么要這樣讀或那樣讀。關于榕樹的美麗，我重點指導“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”中的“簇”和“堆”，通過這兩個詞，讀出樹葉的多，長得茂盛。“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”，指導學生讀這一句，同時引導學生想象、看圖、看錄像、看課件，體會榕樹旺盛的生命力，體會榕樹雖老卻充滿年輕的活力。有這些理解做鋪墊，再加上教師發自肺腑的點撥、朗讀，學生早已按捺不住一讀為快的欲望。“這美麗的南國的樹”一句，是作者對大自然和祖國大好河山的由衷贊美，所以，要讀出飽滿的贊美之情，讀后能使他人深切地感受到這棵美麗的大榕樹的確是鳥的天堂。
作者第二次經過鳥的天堂，看到的是一幅眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的動態圖。這一段語氣是躍動的，是愉悅的，“大的”“小的”“花的”“黑的”，要讀出鳥的種類多和作者看到這么多鳥后的欣喜。在讀“有的粘在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”和“在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽”兩句時，引導學生提問：三個“有的”說明了什么？應該怎樣讀？“那歌聲真好聽”，從中你體會到了什么？通過這樣引導，學生讀出了鳥的活潑可愛和作者掩飾不住的快樂心情。讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”時，提醒學生注意從兩個“到處”中你有什么感受。經討論，學生知道這是說明鳥多后，一定會用肯定的語氣讀。經過這樣的指導，學生會全身心地在興趣盎然中完成讀書任務。
三、回味課文，進一步讓學生誦讀——這是表達性地讀
學生通過有感情的朗讀，與作者的思想感情產生共鳴，把自己放到課文中去。由于課文上的內容我們沒有親身經歷過，感受不深，誦讀時也難有感情。這篇課文是以第一人稱的寫法記敘的，我引導學生把自己當成作者，走進課文，與主人公一起活動，啟發他們設想：如果你站在那株茂盛的大榕樹前面，看著那簇簇綠葉，聽著眾鳥鳴唱，有何感想？這樣，學生的心與文中的“我”息息相通，當讀到“這美麗的南國的樹”和最后一句“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”時，與作者在情感上產生共鳴，并把這種情感通過朗讀淋漓盡致地表達出來，達到課堂教學的朗讀。
語文教學的靈魂是情感，只有充分地朗讀才能逐步感知和感悟作者的思想感情。因此，語文教師的任務就是千方百計地為學生創設一個易于同作者溝通感情的情境，讓學生有充分的時間進行實踐，在朗讀中去體會，去感悟，去沉淀。因為我做到了這一點，所以，課堂教學收到了事半功倍的效果。
（作者單位 河北灤縣榛子鎮王官營小學）
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學習這種品格。
3、了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點。
4、有感情地朗讀課文。
[教學重點]
1、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
2、了解課文是怎樣做到“前后照應、首尾連貫”的。
[教學難點]
理解外祖父對梅花品格的闡述。
[學法]
讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學習方法。
[教學準備]
梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
重點：自學字、詞，了解內容，理清層次。
一、激情引趣，導入新課。
1、出示梅花掛圖。
2、談話導入新課：同學們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學的就是一個有關梅花的故事。
3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設疑激趣。
二、初讀課文，完成自學要求：
1、利用工具書或聯系上下文自學生字詞。
2、說說課文的主要內容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？
3、畫出最使你感動的語句，體會其中的情感。
4、準確地有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，理清敘述的順序。
1、根據回憶內容、非回憶內容給課文分段。
(首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。)
2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。
分為五層：(一層一件事)。
第一層(2自然段)：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。
第二層(3自然段)：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。
第三層(4－11自然段)：外祖父因不能回國而難過得哭起來。
第四層(12－13自然段)：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。
第五層(14－15自然段)：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
3、自己體會文章開頭與結尾之間有什么聯系？
四、有感情地朗讀全文。
第二課時
重點：理解全文
一、復習回顧，揭示任務。
1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？(回顧舊知，做好鋪墊)
(1)讀詩落淚；
(2)珍愛梅圖；
(3)不能回國；
(4)贈墨梅圖；
(5)送梅花巾；
2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯系？
這就是我們本節課的學習任務。
二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學習第二、第四件事，體現“教”學。
1、文中哪件事最能表現外祖父對梅花的喜愛？
(第二件事：珍愛墨梅圖)
2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？
(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現老人對梅花圖的珍愛。
(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。
a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達效果。
b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？
(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”)
3、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢？導入第四件事的學習。
4、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。
(1)老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？
(“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”)
(2)由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發學生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認識。
(4)說說此時，你對梅花有了什么更新的認識？
(5)指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。”
討論：
a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節)
b、此時作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？
(中華民族的精神、氣節)
(6)再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導語使學生深深領悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。
(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節。)現在他把它送給外孫女又是為了什么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節。)這就是題目“梅花魂”的內涵。
5、指導有感情地朗讀此部分內容。
三、總結方法，幫助學習第一件事。體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現“扶”學，培養能力。
1、默讀第一件事：吟詩落淚。
2、思考討論：
(1)“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？
(老人時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)
(2)“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？
a、適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感？
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠方居住，每到過節的時候格外思念故鄉的親人。
“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？
“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。
這些詩大致都體現了一種思鄉懷親之情。
b、明確老人的思鄉之情是他落淚的原因。
(因為這些詩句觸動了老人的思鄉之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)
四、放手自學第三件、第五件事，體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現“放”學，發展能力。
1、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現了他對祖國深深的眷戀。
2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。
3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。
五、學習最后一段，點明中心，總結全文。
1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？
(點明中心)
2、回顧全文，口頭概括本文的中心。
(課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。)
3、文章的開頭和結尾有什么聯系？你體會到了什么？
(開頭和結尾緊密聯系。開頭講由梅花想到外祖父；結尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)
1. 知識與技能：領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
2. 過程與方法：
a、 培養學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、 培養學生分析、綜合的能力。
3. 情感、態度價值觀：培養學生熱愛祖國的思想感情。
重點難點
1. 流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2. 體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優美的語言。
教學過程：
一、 導入新課
春天是昂揚向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，談到冬天，大家常會聯想到那凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象，今天就讓我們一同走進老舍筆下的濟南的冬天，領會他描繪了怎樣的冬景。
二、 整體感知
1． 作家作品簡介。
老舍（1899-1966），現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四中，開始用白話創作。1937年，他的代表作《駱駝樣子》問世。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。
2． 檢查學生字詞掌握情況
A、 生字
貯zhù蓄 鑲xiāng邊 發髻jì 水藻zǎo 看kān護 濟jǐ南 澄chéng清 倫敦dūn
B、詞語
安適：安靜而舒適。澄清：本課指清亮，透明。貯蓄：存放、積存。
3.整體感知課文，引導學生對課文內容的了解：
a． 濟南冬天的總的特點是什么?
b． 課文寫了濟南冬天的哪些景物?
c． 你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。
d. 表達了作者怎樣的思想感情?
明確：
a、 溫晴b、 濟南冬天的山和水
c、 是。（1）陽光的普照，（2）搖籃般的地理位置（小山把濟南圍了個圈兒）
d、 作者繪山景、水色，寓情于景，既表現濟南冬天之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛 。
三、 討論探究：
1.作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？
對比
（溫晴）與北平相比――無風聲
與倫敦相比――無重霧
與熱帶相比――無毒日（響晴） 寶地
四、 課堂小結：
經過一番比較，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”這個結論。點出“氣候溫晴”這一特點。
青翠的竹子常年生長在荒山野嶺中，面對風霜雨雪，它毫不畏懼，無論身處多么惡劣的環境，她總能頑強地生存下來。幾千年來,竹子堅貞不屈、高風亮節的品質深受人們的愛戴與崇拜。
我十分喜愛竹子，愛它的清新高雅，愛它的虛心勁節，愛它的樸實無華，也愛它的高尚品格。竹子從不追求奢華與虛名，它自然的天性為世人所青睞。
有很多人說竹子是很高尚的，因為它的挺拔，它的堅貞，而且還有什么節節高的說法。我也很喜歡竹子。竹子雖說不大，但油黃的枝，干，葉已足以令我愛不釋手。嫩嫩的枝體果真煥發出節節高的氣勢。我喜歡這感覺，竹子的體態十分簡單，連幾歲的孩子也可將它畫得有模有樣。
竹子剛勁.清秀.生意然然，自古以來便是“歲寒三友“中的一友.當春風沒有融盡寒冬的余寒時，新筍就悄悄地在地里萌發了，當春雨一下，它就破土而出，活象一座座黑里透青綠的小塔.
松樹,它讓我想起了志士；芭蕉,它讓我想起了美人；槐樹,它讓我想起了將軍……那么竹子呢？它又讓我想起了什么？
古代有許多文人雅士常常寫下贊美竹子的佳句。如鄭板橋的《題墨竹圖》：“細細的葉，疏疏的節；雪壓不倒，風吹不折”，句子的結構雖然簡單，但卻把竹子的神韻表現得淋漓盡致。難怪古人會有“寧可食無肉，不可居無竹”這樣的感嘆。
轉眼間，春天過去了，夏天過去了，秋天過去了，冬天也過去了。就在下一個春天快要來臨的時候，不知不覺，已經度過了一年的歲月。暑去寒來，竹子仍舊生機勃勃、綠蔭蔥蔥。這讓我不禁想起了白居易的《題窗竹》：“千花百草凋零盡,留向紛紛雪里看。”正如人們說得那樣，竹，的確擁有不消失的春天！
那清新淡雅的竹子，讓我很自然地聯想到了自古以來立志保家衛國的革命烈士。他們為了革命事業的發展，為了人民群眾的幸福，更為了祖國的繁榮富強，幾十年如一日的辛勤工作著，常常勞其筋骨，餓其體膚，卻未曾有過一句怨言。它們把祖國和人民看得比自己的生命還重要，無論敵人使出怎樣的解數，無論他們將面對怎樣的嚴刑拷打，也從來都無所畏懼。為了解放人民，他們毫不猶豫地奉獻出了自己的青春和時間，甚至犧牲掉了自己的生命，卻從來都無怨無悔。雖然他們早已經與世長辭了，但是，這對于我們來說并不是真正意義上的離開，因為，他們永遠活在我們的心中！
有句話說得好：“君子當如竹。”也就是說：君子應該具備像竹子一樣的品質。雖然我忘記說這句話的人是誰了，但是，我想那個人一定是個頂天立地的，有思想、有抱負的人。相反，有些人為了金錢，為了名譽，為了利益，不惜出賣自己的人格和尊嚴，這種人是不可能得到人們的尊重與愛戴的！
我愛竹子，愛它的一切一切！
濟源市黃河路小學班 商田哲
1唐杜甫《春夜喜雨》這首詩中有一個句子常被人們引用：形容教化人在潛移默化中進行并收到良好的效果，這個句子是 隨風潛入夜，潤物細無聲 。
2、爺爺七十大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”。可爺爺卻嘆道“__夕陽無限好_，__只是近黃昏_”。我趕緊把爺爺的話打住：“__霜葉紅于二月花”。
3、外面的禮花綻放著，炮竹噼里啪啦的亂響，“ 爆竹聲中一歲除 ， 春風送暖入屠蘇 。”新的一年開始了！
4、我們常用李白《行路難》中的詩句“ 長風破浪會有時 ， 直掛云帆濟滄海 。”表明遠大的志向和敢于勝利的信心。
5、齊敏明天就要隨爸爸轉到另外一個城市去讀書了，小強在送他的時候拍拍他的肩膀，說：“ 海內存知己 ， 天涯若比鄰 。”
6、贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“ 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回 。”登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙在《 登鸛雀樓 》的詩句：“ 欲窮千里目 ， 更上一層樓 。”坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發白帝城》中的詩句：“ 兩岸猿聲啼不住 ， 輕舟已過萬重山 。”
7、根據“松竹梅風寒三友，桃李杏春風一家”寫出至少4句相關的詩句：“ 墻角數枝梅 ， 凌寒獨自開 ” ；“ 竹外桃花三兩枝 ， 春江水暖鴨先知 ”； “ 春色滿園關不住 ， 一枝紅杏出墻來 ” ；“ 咬定青山不放松 ， 立根原在破巖中 ”。
9、“ 小荷才露尖尖角 ， 早有蜻蜓立上頭 。 ”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“ 接天蓮葉無窮碧 ， 映日荷花別樣紅。 ”等到“ 荷盡已無擎雨蓋 ， 菊殘猶有傲霜枝 。 ”的時候，預示著夏天已進入尾聲了。 10、春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象。“ 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無 。 ”像牛毛，像花針，伴著溫和的春風，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩“ 沾衣欲濕杏花雨 ， 吹面不寒楊柳風 ”，還想到了另一位唐代詩人的詩句“ 隨風潛入夜 ， 潤物細無聲 。”這三句詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。如：“ 春潮帶雨晚來急 ，野渡無人舟自橫。”也有突如其來的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“ 昨夜雨疏風驟 ”。 11、“是金子總是會發光的。”不錯，正如一句詩“ 春色滿園關不住 ， 一枝紅杏出墻來 。”所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
【教學目標】
1.認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個生字，會寫“東北、紅松”等16個詞語。
2.有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出、浸”等詞語表達上的好處。讀懂課文內容，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
3.感受小興安嶺四季的美麗和豐富的物產，結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。4.學習作者圍繞中心句描寫景物的方法，了解小興安嶺一年四季中美麗景色，激發熱愛
祖國大好河山的思想感情。
必備品格
關鍵能力力格
【教學重點】
學會文中的生字新詞，借助關鍵詞句理解課文內容，學習作者的觀察方法，感受小興安嶺的美麗富饒，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學難點】借助關鍵詞句理解課文內容，學習作者的觀察方法，想象文中描繪的景物，感受祖國河山的壯美。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課10個生字，會寫13個生字，認識多音字“舍”，理解生字組成的詞語。（重點）
2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
（重點）
3.初步感知文意，了解課文內容。（難點）
【教具準備】
課件
（筆順動態演示
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
導入類型：欣賞圖片，談話激趣。
師生交流：
1.看圖交流：課件出示小興安嶺景色圖片，學生欣賞圖片，互相交流你知道這是什么地方嗎？
2.教師小結：同學們，在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。瞧！這一幅幅美麗的圖畫，給我們展示的就是小興安嶺的美麗景色。
3.課件出示：在我國東北黑龍江省北部，長約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。針葉樹種以紅松、
（2）
（5）
沙松為主，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。
4.導入課題：課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！（課件出示）美麗的小興安嶺。
【設計理念：借助圖片和簡介，讓學生初步了解小興安嶺，激發了學生為進一步了解小興安嶺而閱讀下文的興趣。】
二、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
側著
欣賞
浸在
乳白
利劍
樹梢
顯得
木材
膝蓋
來臨
寶庫
（重點指導生字
“側、材”為平舌音，“梢”為翹舌音；“劍、顯”為前鼻音，“興”是后鼻音；多音字“興、舍”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
（2）學習多音字：宿（sù
xiǔ
xiù）舍（shè
shě）興（xīng
xìng）
練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？
①太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
宿（sù
xiǔ
xiù）
sù
住，過夜，夜里睡覺
，如住宿、留宿、露宿等。
xiǔ
夜，如一宿、兩宿等。
xiù
星座，如星宿等。
②太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
舍（shè
shě）
shè
居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。
shě
放棄，不要了，如舍己為人、舍近求遠、四舍五入等。
③我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
興（xīng
xìng）
xīng
1>舉辦，發動，如興辦、興工、興學、興建、興嘆、百廢待興等；2>旺盛，如興盛、興旺、興隆、興衰、復興、興替、天下興亡匹夫有責等；3>流行，
（3）
（6）
（7）
（8-13）
（14）
盛行，如時興、新興等。
xìng
對事物感覺喜愛的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈等。
練讀一讀。
①兩位老同學一宿（xiǔ）沒睡，整晚都在宿（sù）舍里討論星宿（xiù）的問題
②為了學習方便小明舍（shě）棄了家里舒適的環境，選擇住在學校的宿舍（shè）里。
③如果你有興（xìng）趣的話可以到小興（xīng）安嶺去旅游。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
【融化】
吸引人。
【欣賞】
（冰、雪等）變成水。
【蒼翠】
（草木）青翠茂盛。
【誘人】
食物之間結合得緊，沒有空隙。
【蔥蔥蘢蘢】
（草木等）深綠。
【嚴嚴實實】
享受美好的事物，領略其中的情趣。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產）
（2）梳理課文思路
練填空：
課文開頭寫（我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋）；接著按（季節）順序，先寫（小興安嶺春天的美景），再寫（小興安嶺夏天的美景），然后寫（小興安嶺秋天的美景），最后寫（小興安嶺冬天的美景）；結尾寫（小興安嶺是花園，也是寶庫）。
加彩字需重點指導。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學。
三、學習“會寫字”
腦
袋
嚴
實
擋
視
線
壇
顯
材
軟
刮
庫
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀準會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
“袋、嚴、實、顯”，上下結構，上下基本同寬。
“腦、擋、視、線、壇、材、軟”左右結構，左窄右寬。
“刮”左右結構，左寬右窄。）
（2）老師范寫,重點指導上下結構的字“袋、顯”和左右結構的字“腦、軟”，
（15）
（16）
（17）
學生練寫。
抽：左高右低，右邊“由”中間的橫左右不和豎相連。
腦：左邊的“月”窄小，第一筆撇書豎撇。
袋：上面的“代”寫的扁些。
影：右邊的三撇中下面一撇最長。
嚴：第二橫在橫中線上，右邊的撇是豎撇。
擋：左高右低，右邊橫折的橫在橫中線上。
視：左邊是“礻”，千萬被寫成了衣字旁。
線：右邊是兩橫、都稍向上拉，斜鉤要長，右上角一點不能丟。
壇：左窄右寬，云字下橫要長、撇折的折稍向上拉、末端有點。
顯：上窄下寬、兩部分都要扁，業字右邊的豎和撇都要長一些，下橫最長。
軟：車字要窄、第二筆撇折的撇長折短、起筆要上拉，下橫變為一提。
刮：舌字上撇要平、短，下橫稍長，口字要小，刂旁豎鉤要長。
庫：廣字要大，右下面土字的一豎要高、下橫要長，兩邊的人字要小。
練學生練寫,教師巡視指導。
投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
四、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物名稱的詞：腦袋
濃霧
利劍
樹梢
宿舍
花壇
膝蓋
美餐
寶庫；
（2）表示動作的詞語：抽出
長出
融化
匯成
漲滿
散步
側著
欣賞
封
擋住
遮住
浸在
獻出
收藏
來臨；
（3）描寫事物或人物的詞語：嫩綠
蔥蔥蘢蘢
密密層層
嚴嚴實實
各種各樣
蒼翠
酸甜可口
又香又脆
鮮嫩
名貴
又松又軟
誘人
又肥又厚；
（4）疊詞：淙淙
蔥蔥蘢蘢
密密層層
嚴嚴實實
各種各樣
又香又脆
又松又軟
又肥又厚；
2.練習運用：聯系生活實際，練習用抽出或浸說話。
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小興安嶺是一個風景優美、物產豐富的地方。我們為祖國大好河山的美麗而感到自豪。
七、當堂檢測
（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。）
八、課后作業
（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）
（18-30）
（31）
（32-34）
第二課時
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助動詞理解一句話的意思，體會作者用詞的準確、生動。（重點）
3.學習作者圍繞中心句描寫景物，了解小興安嶺一年四季中美麗景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。（難點））
【教具準備】
課件。
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、復習導入
1.這節課我們繼續學習——《美麗的小興安嶺》。教師范讀課文。
2.上節課我們已經初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？誰能簡單地說一說？（引導學生簡單交流：春姑娘來到了小興安嶺，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出腦袋，似乎想告訴人們春天到來的消息。夏天，小興安嶺樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴嚴實實的。花兒也像比美似的各自舒展著婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一片金黃，落葉跳像翩翩起舞的蝴蝶，慶祝今年又是一個豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找小動物朋友們的足跡。）
3.這節課，就讓我們一同走進美麗的小興安嶺。（課件出示）美麗的小興安嶺
二、自讀課文，整體把握。
1.小興安嶺真美！讓我們走進課文，看看課文寫了什么？
（1）學生自由讀課文，獨立思考。
（2）小組交流，概括總結。
（3）全班交流，教師小結：本文描述了我國東北小興安嶺地區一年四季的美麗景色和豐富物產。
2.
自讀課文，看看課文是圍繞哪句話寫的？
（1）學生用較快的速度自由讀課文，獨立思考。
（2）小組交流，概括總結。
（3）全班交流，教師小結：小興安嶺一年四季景人,是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
①小組交流：這句話在課文中起什么作用？
②全班交流，教師小結。
方法指導：找中心句
概念：中心句是指作者在文章中直接表達自己的看法，說明自己的態度，抒發自己情感的句子。
位置：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是在文章中反復出現的句子。
3.理清順序：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？讓我們走進課文去看一看！
（1）
（3）
（4）
（5）
（6）
（1）自讀課文，看看作者按什么順序描寫了小興安嶺的美麗景色，畫出文中表示時間順序的詞。
（2）作者按照
順序，
寫了小興安嶺春夏秋冬四季的景色。表示時間的詞語是：
、
、
、
。
（3）問題過渡：作者在每個季節中都寫到的是什么景物？為什么這樣寫？讓我們走進課文去細細品讀。
4.我發現同學們已經被小興安嶺的美景深深地陶醉了。小興安嶺這么美，我們就隨課文對它繼續進行了解。小組同學選擇喜歡的季節，去讀相對應的課文內容，并互相交流。
【設計理念：從課文最后一段總結性的段落入手教學，旨在引領學生了解中心句及其作用，初步感知課文清晰的寫作思路，初步理解課文先分后總的寫作手法。】
三、小組匯報，品讀釋疑
（一）小興安嶺的春天。
1.課件出示春景圖片，鼓勵學生交流：春天，是個美麗的季節。說說你感興趣的景物或理由。
（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“抽出”在這里是“不知不覺間，突然間長出”的意思，它寫出了枝條在春天里快速而有力生長的樣子，生動、形象。）
②指導學生通過有感情的朗讀表現自己對樹木的喜愛。
（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。
①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（淙淙：形容流水發出的輕柔的聲音。寫出了小興安嶺的的動態美、音律美。）
②指導學生通過有感情的朗讀展示自己對溪水的喜愛。
（3）小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“俯下身子”“側著腦袋”“欣賞”，作者把小鹿活動的姿態當成人來寫，寫出了小鹿可愛的樣子，給人以生動形象之感。）
②作者描寫春天的景色時寫小鹿的活動在文中有什么作用？（小鹿的悠閑更突現了森林、小溪的美麗和安寧。）
③指導朗讀：怎樣讀好這句話？（這是一個長句子，可以按照所要表達的意思和結構把句子分成小段，在小段之間適當停頓＜換氣＞，使長句子能從容、自然、流暢地讀出來。）
④假如你就是那只小鹿，你能加上動作讀一讀這段話嗎？（引導學生通過有
（7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12）
（13）
感情的朗讀表現小鹿的可愛和悠閑、快樂的生活。）
2.指名讀，讀出春天小興安嶺生機勃勃的景色，讀出對春天小興安嶺的喜愛之情。
【設計理念：課文運用了很多好詞佳句。重點訓練學生體會“用詞準確”的好處，引導學生借助關鍵詞句理解一段話的意思。】
（二）小興安嶺的夏天。
1.欣賞了生機勃勃的春天，我們再來欣賞夏天的小興安嶺。說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹林、濃霧、陽光、野花等圖片）
（1）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“封、擋、遮”三個動詞既形象地表現了樹木遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木的勃勃生機。）
②“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”是AABB式的四字詞語，這樣的詞語還有：
、
、
。（郁郁蔥蔥、層層疊疊、蒼蒼茫茫）
③假如你就是小興安嶺的一名游客，你怎樣介紹夏天小興安嶺的樹木？（指名有感情的朗讀，師生評議。）
（2）早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（“浸”
說明小興安嶺的霧很多、很濃，整個森林都浸染在濃霧里，朦朧的畫面感躍然紙上。）
②指導朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。試著讀出這種感受。
③指名有感情的朗讀，師生評議。
（3）太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。
①這句話中的哪個詞語用得好？為什么？（因為陽光是從嚴嚴實實的樹梢穿過來的，從樹梢的縫隙漏下來的，所以像利劍
一樣。“利劍”一樣的太陽光也寫出了夏天陽光的耀眼。）
②男女生比賽有感情的朗讀，師生評議。
（4）草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
①讀一讀，說說自己的感受。（運用比喻，把鮮花盛開的草地比作大花壇，寫出了草地的美。）
②指導通過朗讀，表達出自己的喜愛之情。
③我也來用“……像……”寫一個比喻句。（美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。）
（14）
（15）
（16）
（17）
（18）
（19）
（20）
④指名有感情的朗讀，師生評議。
2.指名讀，讀出對夏天小興安嶺的喜愛之情。
【設計理念：多種形式的朗讀訓練，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。】
（三）小興安嶺的秋天。
1.秋天是迷人的季節，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢？說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹木、物產等圖片。）
（1）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松樹顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。
①這句話主要描寫了什么？哪個詞語用得好？為什么？（這一句是對落葉的動態描寫，“飛舞”既表現了落葉隨秋風悠悠飄落的景象又表現了一種活潑、快樂的情緒。）
②指名讀，男女生比賽讀。讀出這一切變化將小興安嶺裝扮得更加美麗，讀出對秋天小興安嶺的喜愛。
（2）這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。（教師出示有關圖片）
①這句話主要描寫了什么？從中能看到什么？（這句話寫出了小興安嶺秋天的豐收景象，從中看到其豐富的物產資源。）
②指導學生帶著喜悅的心情讀一讀這句話。
③秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產？（小興安嶺還是山野果、山野菜的豐產區。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小興安嶺森林資源豐富，素有“紅松故鄉”之稱。地下礦產豐富，以黃金最為突出。盛產興安嶺落葉松、紅松、云杉，還有珍貴毛皮獸。）
2.指名讀，讀出對秋天小興安嶺的喜愛之情。
（四）小興安嶺的冬天。
1.在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？說說你感興趣的景物或理由。（課件出示：樹木、積雪、動物等圖片。）
（1）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。
①這兩句話主要描寫了什么？（這兩句按空中、樹上、地上的順序描寫了小興安嶺冬天雪花飛舞、銀裝素裹的美景。）
②指名讀，師生評議。
（2）紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。
①這句話主要描寫了什么？（“不得不”表現了紫貂和黑熊躲進洞里的無奈，突出了小興安嶺冬天很冷。）
②指名讀，師生評議，指導學生在朗讀中表現出紫貂和黑熊的無奈，感受動
（21）
（22）
（23）
（24）
（25）
（26）
物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。
2.
學生自由朗讀，讀出對冬天小興安嶺的喜愛之情。
（五）小興安嶺的四季。
1.談話小結：這節課上我們一起了解了一年四季的小興安嶺，小興安嶺一年四季景色迷人，你能用一句話說說小興安嶺是個什么樣的地方？（互相交流）
2.作者也從心中由地發出贊嘆。引讀最后一段。（小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）
3.你覺得課文的結尾寫得好嗎？為什么？（運用比喻的手法，把小興安嶺比作大花園和寶庫，形象說明了小興安嶺的美麗和富饒。）
4.引導學生用“是……也是……”說句子
（六）學生用自己喜歡的方式朗讀全文。
四、總結課文主旨。
1.
文章通過描寫小興安嶺四季的景色。表達了作者怎樣的思想感情？
本文描述了我國東北小興安嶺地區一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。
五、學習寫作方法
本文在寫法上有什么特點？
（1）抓典型景物進行描寫：本文作者在描寫小興安嶺四季景色時，抓住小興安嶺每個季節的典型景物進行描寫。因小興安嶺最典型的景物就是樹木，所以作者在描寫四季景色的時候，每個季節都寫到了樹木，但每個季節的樹木有不同的特點。
（2）舉例：
大地穿上了一件金黃色的毛衣，枯黃的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，好像是幾只彩色的蝴蝶在空中飛舞。花園里，爭芳斗艷，紅的如火，粉的似霞，白的像雪，美不勝收。
這段文字抓住落葉、這兩種秋天的典型景物描寫，重點突出。
（3）練一練：你最喜歡家鄉的哪一個季節或一處景物？認真觀察后寫一寫，注意抓住典型景物進行描寫。
六、課堂小結，
通過這節課的學習，你有什么收獲？（學生各抒己見）
這篇課文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，讓我們感受到了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習朗讀了文中的長句子。
七、主題延伸
1.讀了本文，我們對祖國的壯美山林更加熱愛，我要用手中的畫筆畫出眼中的小興安嶺。
（27）
（29）
（30）
（31）
（32）
（33）
（34）
八、推薦閱讀：
本課推薦閱讀《林海》《東北大森林》
（一）閱讀《林海》思考：
1.作者寫了大興安嶺林海的哪些景物？
2.文章表達了作者怎樣的思想感情？
（二）閱讀《東北大森林》思考：
文章是圍繞哪句話寫的？
九、當堂檢測
閱讀《林海》《東北大森林》。
十、課后作業
請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
（35-39）
（40-43）
（44-45）
板書設計
美麗的小興安嶺
總起：樹多、景美
春天--樹木、積雪、溪水、小鹿
景
物
分
夏天--樹木、霧、太陽、草地、野花
色
產
述
秋天--樹木、落葉、野果、藥材
優
豐
冬天--樹木、雪、西北風、動物
美
富
總結：花園、寶庫
課后反思
成功之處：
教學中，引導學生借助關鍵語句理解一段話的意思。例如，引導學生理解“抽出”在這里是“不知不覺間，突然間長出”的意思，它寫出了枝條在春天里快速而有力生長的樣子，生動、形象。從而使學生理解句子“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”形象生動地描繪了樹木茂盛生長的特點。再如，在理解句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”時，抓住“封、擋、遮”三個動詞，感受樹木遮天蔽日、又密又厚的景象和樹木的勃勃生機。
在教學本課時，讀的形式比較多樣，有指名讀、評價讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓練落到了實處，學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識，感受了小興安嶺的美。如：在指導讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學生加動作讀出小鹿的可愛，在情境中，把自己想象成一只小鹿，入情入景。再如：在指導讀“…樹木長得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴嚴實實的…。”讓學生設身處地地進行感受，讀出樹木的茂盛，入情入景地以朗讀來體現樹木的特點。
不足之處：
一、教材分析
《海濱小城》這篇課文寫的是一座海濱小城的美麗景色,抒在情發了作者熱愛家鄉的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。
二、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認識生字，理解生字詞.會寫本課生字。
2.理清文章脈絡,了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.
三、重點難點
重點:感受海濱的美麗
難點:感悟作者的觀察方法和觀察順序。
四、教學準備
生字卡片、多媒體課件
五、教學過程：
（一）、激情導入,引發興趣
1.導入:同學們,我們偉大的祖國山川秀麗,風景優美,今天老師要帶領大家一起走進一座具有南國風光的美麗的海濱小城。(板書課題)???板書時，教學濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀?海濱?，所以其實這篇課文從海濱和小城兩個地方展開了介紹。
2、我想大家已經迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請大家自讀課文，讀之前，老師有幾點自讀要求。請一位同學大聲、清晰的讀給大家聽。下面開始自讀課文吧。
自讀要求：
讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍
思考，課文哪一部分寫的是海濱，哪一部分是小城？
（二）
、初讀課文
1、檢查生字詞讀音
出示詞語:
海濱??浩瀚??海鷗??胳臂
遍地???滿載??栽樹??理睬
每逢???榕樹??石凳??咯吱
（1）
帶拼音檢查詞語?提示最后一橫行注意后鼻音讀準確
（2）去拼音檢查詞語
（3）提示：第一行藏著一個多音字，出示?臂?的兩種讀音
（4）目光聚焦到第二橫行?有兩個形近字：載?和?栽
出示圖片連線?區分兩個生字的不同，再提及還是本課要求會寫的生字，師板書生字，生描紅、臨寫。
解決了生字詞的難題，相信現在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風景了。
（三）、品讀課文，感受海濱之美
1、指名分段課文，其他同學邊聽邊思考，課文哪一部分描寫了海濱景色，哪一部分描寫了小城景色？
指名回答，1-3段寫的海濱??4-6寫的小城
2、其實從課文中我們不難發現，整篇文章是圍繞著一個中心句展開的，是哪一句呢？你找到了嗎？?出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
從這個句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點：美麗、整潔。
3、下面請各位同學自讀課文，想一想課文寫了海濱小城的哪些景象體現了其美麗和整潔？
大海、沙灘、庭院、公園、街道
4、這么美麗整潔的地方，你們愿意跟隨老師一起細細游賞么？?下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請生說說感受。
5、請生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。
6、指名說話，并指導讀句。
7、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會海濱的美麗。
（四）、總結
海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語，這節課我們領略了海濱的美麗與喧鬧，下節課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。
（五）、作業
請生畫一畫、寫一寫海濱景色，來表達對海濱的喜愛、贊美。
(1)在下面的橫線上寫出與小寫字母讀音相同的大寫字母：
t q r n m l h d a b
_____________________________________
(2)帶線字應讀什么音，在正確讀音下面畫“√”。
玻璃纖維(qi1n xi1n) 粘稠(ni2n zh1n) 蜷縮(qu2n ju3n) 系鞋帶(j@ x@)
二、漢字。(9分)
(1)按要求填空。
“秉”字用音序查字法先查大寫字母____，用部首查字法應查____部，還可查____部，“秉燭夜游”的“秉”字是___________的意思。 “幽”字是____結構，共有____畫。
(2)辨別下面句子中的形近字或同音字，從括號里選擇正確的畫“√”。
詹天佑不怕困難，也不怕(潮 嘲 朝)笑，(屹 意 毅)然接受了任務，開始(堪 勘)測線路。
(3)用橫線畫出下面句子中的錯別字，并依次把正確的寫在( )里。
必需如蜜峰一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，淌若釘在一處所得就非常有限，枯躁。( )
三、詞語。(12)
(1)把下列成語補充完整，并按要求歸類：
濫( )充數 無( )無盡 ( )經風霜 不計( )數 刻舟求( ) 斗志( )揚
南轅北( ) 盛氣( )人 守株待( ) ( )千上萬
用故事說明道理的：____________________________
用來描寫人物外貌、神態的：______________________
說明數量、范圍的：____________________________
(2)在括號里填上適當的詞語。
電影對觀眾正如書報對( )。農民對土地正如( )對機器。開幕對閉幕正如開始對( )。
輪船對大海正如( )對鐵路。
(3)解釋帶點詞在不同句子中的不同意思。
①時間快到了，我們簡單吃一點東西就走吧。 ( )
②這道數學題很簡單，我一會就做出來了。 ( )
③這件事你要認真去做，不要簡單從事。 ( )
(4)從下列詞中，選擇與句中帶點詞語意思相近的填入( )里。
聽憑 隨便 很 偏 假使 爭論 比較 平定 收復
①王師北定( )中原日，家祭勿忘告乃翁。
②魯迅先生在仙臺也頗( )受了這樣的優待。
③我現在不同你計較( )，等你氣消了再說。
④盡管花草會自己奮斗，我若( )置之不理，任( )其自生自滅，大半還是會死的。
四、句子。(16分)
(1)下面的兩個句子都有三種解釋，在正確的后面打“√”。
①“也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養育在花房里的盆花” 這句話的意思是：
a. 小草驕傲自滿，看不起盆花。( )
b. 小草的生命力不受惡劣環境的影響，不怕任何艱難險阻，而盆花卻比不上它。()
c. 小草值得尊敬，盆花不屑一顧。( )
②桑娜聽到波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。
a.桑娜害怕丈夫打不到魚，孩子會挨餓。( )
b.海上起風暴，氣候十分惡劣。( )
c.桑娜擔心出海打魚的丈夫，可能會有喪命的危險。( )
(2)把下列詞語組成一句通順的陳述句，然后再分別把它改成“把”字句和“被”字句。
海 風 東倒西歪 梧桐樹 刮 得
陳述句：__________________________
把字句：__________________________
被字句：__________________________
(3)指出下面一段話里所使用的修辭手法，并依次寫在括號里。
走進這么大這么美的草塘，宛如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著，翻騰著，一層趕一層涌向遠方。這怎么能不使我們感到親切、舒服呢?
(_______________________________________)
(4)把下面排列錯亂的寫作順序，重新安排，在括號里標出數碼。
( ) 確定中心，選好材料。
( ) 列作文提綱。
( )審清題意，明確要求。
( )初稿寫好后，要認真修改。
( )努力做到“語句通順，前后連貫”。
(5)認真閱讀下面的句子，找出有毛病的地方，并改正在橫線上。
①每個學生都應該上課專心聽講的好習慣。
______________________________________________
②平靜的河面上，有一只小船迎著風浪向岸邊駛來。
______________________________________________
③多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。
______________________________________________
④氣象小組的同學，每天早上都記錄和收聽當天的天氣預報。
______________________________________________
五、閱讀。(24分)
(1)在下列課題中，標出其中的關鍵詞語。
例：《金色的魚鉤》
《林海》 《種子的力》 《養花》
《糶米》 《一夜的工作》 《魯班學藝》
(2)根據所學課文內容，概括出下列人物的主要特點。
：______________________
閏 土：______________________
桑 娜：______________________
(3)認真閱讀短文，并按要求回答后面的問題。
我愛綠葉
1 瑰麗芬芳的花朵，使人一見就產生愛慕之心。古今中外有多少詩人贊美過它的艷麗，有多少畫家描繪過它的豐姿。
2 可是，你想過沒有，如果花朵沒有綠葉襯托，能有這樣美麗嗎?又有哪一朵美麗的花朵能離開綠葉呢?
3 大自然的色彩是多么豐富：潔白的雪花，碧綠的湖水，金黃的麥浪。然而我最喜歡的還是那平凡的綠葉。綠葉通過光合作用，能吸收二氧化碳，釋放氧氣，以保持空氣的清新。綠葉具有很強的生命力。
4 綠葉是平凡的，但它的精神是偉大的。我愛綠葉，更愛具有綠葉精神的人。在四化建設中，有無數無名英雄，他們雖然貌不出眾，語不驚人，但是一直在勤勤懇懇默默無聞地工作著。在四化建設中，他們為祖國的繁榮富強貢獻著自己的一切，所以我愛綠葉，更愛綠葉似的四化建設中的無名英雄。
①在短文中找出兩組意思相反的詞。
反義詞：( )—( ) ( )—( )
②用“”線把短文分成三段(在原文上畫出)。
③文章的第____自然段是過渡段。
④用“____”線畫出短文的中心句：
⑤“雖然……但是……”這組關聯詞是表示________關系的，并用它寫一句話：
造句：____________________________________
______________________________________________
⑥具有綠葉精神的人是怎樣的人?
__________________________________________
六、作文。(30分)
