時間：2023-05-30 10:28:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師詩歌，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
閃耀微弱的燭光；
你是園丁，
流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；
啊！
老師--
你把我培養成人，
讓我為祖國發光；
啊！
老師--
你教會我怎樣做人，
我的血液里有你的心血在流淌！
師，辛苦了
是誰－－
把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－－
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰－－
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
－－您辛苦了，老師！
思念園丁
一切過去了的都會變成親切的懷念――
老師，我懷念中學時代，懷念母校，懷念您……
如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代――
別后，漫長的歲月，您的聲音，常在我耳畔響起；您的身影，常在我眼前浮現；您的教誨，常駐在我的心田……
人生是一條沒有盡頭的路，我走著，走著，不斷地走著。當我疲憊懈怠時，記憶中就會浮起您堅定的面容，堅毅的聲音，堅韌的精神。老師呵，您教會了我生活，我怎能將您忘懷！
每當收獲的時刻，我總會情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者----老師。
老師，離別雖然久長，而您那形象仿佛是一個燦爛發亮的光點，一直在我的心中閃爍。
今天，我在遙遠的地方，把您給予我的昨天，折疊成記憶的小船，任其飄蕩在思念的心湖里。
服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學生時代。哦，老師……
懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠奔流在我的心谷……
飲其流者懷其源，學其成時念吾師。
仰慕園丁
您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――
我的老師您。
您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
啊，老師――
人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內涵！
老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
我是萌芽的春
從僵死的寒冬走來
奔涌的血溶化了古老的冰凌
我是每棵樹上閃亮的新葉
有著星星般的眼睛
我從遙遠的山村走來
像原野那樣豐滿
美麗的鴿子在我的頭上撲騰
我新鮮活潑的腳印在過去沒有的路上延伸
我是少女
我是大膽的春2191
我有朝日般光明的裸露著的靈魂
我敢沿著我踩出的寬寬窄窄的驛道
和海濤般渾厚的心聲
在天地間清亮而準確的飄飛、共鳴
走上講臺，是的，這就是我的位置
讓我莊嚴些，再莊嚴些的走上去吧
有很多的早晨和黃昏，我曾以蠶豆花一樣淡紫的韻味憧憬今天
當我就要走上講臺的時候
我甜蜜的顫栗了
窗外有婆娑的樹影
讓我莊嚴些再莊嚴些的走上去吧
走上去我就是五十多雙眼里的百科全書
走上去我就是燃燒，就是釋放，就是開墾
站在這里我是歷史通向未來的驛站
寓言和詩歌從我這里走過
會變成未來的風景
詩歌和駢文從這里流過
會變成未來的傳奇
站在這里，我是心靈通向世界的路碑
我讓單純走向豐富
我讓幼稚走向成熟
我的教鞭
一端系著使命，一端系著神圣
舉起它課堂上所有舉起的手
都會長成桅桿，槍刺
長成未來的風景林
也許講臺和黑板分割的青春
會缺少一種詩情
也許生命如粉筆磨損
而世界并不因此吃驚
但是，
我將自豪和驕傲的站在這里
讓太陽和月亮都來解吧
離開媽媽的懷抱，來到老師身邊，
我們長得更快，知識的羽翼一天天豐滿。
離開小小的家庭，來到美麗的校園，
在集體中成長，老師比媽媽更知冷暖。
春去秋來，年年歲歲，
老師用心血澆灌我們朝氣蓬勃的童年。
日出日落，云飛霞舞，
老師把希望注入我們孜孜以求的信念。
我們熱愛您，親愛的老師，
用盛開的鮮花抒發我們的情感；
我們贊美您，辛勤的園丁，
用嘹亮的歌聲表達我們的情感。
多少回酷暑嚴寒，
多少個不眠之夜，
多少次苦口婆心，
親愛的老師，
您使“笨腦瓜”變得聰明機靈，
使小調皮變得文質彬彬。
假日里，您帶我們走出校園，
到大自然收集七彩陽光；
課堂上，您教我們學知識、學做人，
在心靈中開采理想礦藏。
是誰－－
把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－－
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰－－
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。
建立教師節，標志著教師在中國受到全社會的尊敬，這是因為教師的工作在很大程度上決定著中國的未來，每年的教師節，中國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節日。下面是小編精心推薦的經典的教師節現代詩歌，僅供參考，歡迎閱讀！
經典的教師節現代詩歌一您是——
一滴滴汩汩不息的甘泉:
您，諄諄教誨的話語，
滋潤著一張張童真的笑臉……
您，風和日麗的甘露，
澆灌著一塊塊渴望的心田……
您是——
一束束熠熠生輝的篝火:
您，紅紅火火的笑言，
點亮了桃李們一個個人生驛站……
您，熊熊燃燒的烈焰，
激舞著學子們一次次勇往直前……
童心精彩變幻，
茲因您的千錘百煉……
童樂美麗重現，
更因您的風雨雷電……
童趣，
因您的甘泉之語在春夏秋冬演繹絢爛……
童顏，
因您的火紅身姿在天涯海角捷報頻傳……
關于教師節的現代詩歌四:我們的教師
你是蠟燭，
閃耀微弱的燭光;
你是園丁，
流下辛勤的汗珠滴滴閃亮;
啊!
老師--
你把我培養成人，
讓我為祖國發光;
啊!
老師--
你教會我怎樣做人，
我的血液里有你的心血在流淌!
老師，辛苦了
是誰--
把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰--
把調皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰--
把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
--您辛苦了，老師!
經典的教師節現代詩歌二幾度春秋
幾度風雨
穿越熱暑的迷茫
重拾過去的記憶
只為那份愛與敬的記錄
悄悄地她來了
一如久違的甘露
撒播在我們的心田
一如漂泊的小船
找到了停泊的港灣
多少次
知識的殿堂里走過
燈光中笑容的可掬
驀然回首
你的恩，你的情
在白云的天空放飛
神圣的時刻終于來臨了，
我站在歲月的邊緣
大聲呼喊：
老師，您辛苦了！
經典的教師節現代詩歌三親愛的老師，
您無私的愛心播種了新的希望，
您滿腔的熱血撒下了智慧的火種，
您無私的奉獻精神豐富了我的心靈，
您淵博的知識增添我了的智慧。
老師您是梯，
默默無名，
以偉岸的身軀，
托著我們稚嫩的雙腳，
一步步攀高;
老師您是燭，
燃燒著亮麗的生命，
以不滅的信念為我們照亮前進的道路，
伴隨我們不斷地向前探索。
親愛的老師，
您就象那春蠶獻出一生的忠誠，
您就象那冬梅飄灑著早春的芳香。
今日又逢佳節，
寄上我一份誠摯的祝福，
祝福您永遠健康幸福快樂!
經典的教師節現代詩歌四九月的風――盡管我們要在深夜里
涼爽和煦，伏案疾筆，
九月的雨――盡管我們在課堂上講得
清心瀟灑，口干舌燥，
九月的云――可是當我們看到
輕盈溫柔，一雙雙求知的眼睛
九月的花――一本本整齊的作業
艷麗芬芳。一棵棵要成材的小樹
啊！九月――一朵朵含苞欲放的鮮花。
金色的九月
我們會忘卻
豐收的九月
一切辛勞！
又送來了――心甘情愿
教師的佳節。做一個人梯
校園中洋溢著――為他人的成長
學生的祝福，奠定基礎
廣播里傳來――為祖國的大業
熱情的問候培養棟梁。
大街小巷啊！教師
整個社會――人類靈魂的工程師
都向我們投來尊敬的目光。美好而神圣的職業
“老師，您好！”如果叫我一千次一萬次地選擇
像一股股暖流――我?i愿做一名
溫暖著每個教師的心房光榮而平凡的教師
經典的教師節現代詩歌五感謝老師，
是你們賜予我們知識。
假如你們是園丁，
我們就是那溫室里的花朵，
在您的澆灌下一點一點的成長。
假如您是蠟燭，
我們就是蠟燭旁無盡的黑暗，
是您照亮了我們，
幫助我們找到了通往光明的道路。
假如您是白云，
我們就是天空，
天空沒了白云就會失去光彩。
老師真的很感謝您，
謝謝您對我們的一點一滴，
這些您對我們的好，
我們都銘記在心。
您花費了一生的時間來教育我們，
您是無私的，
您把您的知識都毫無保留的傳授給了我們。
在那百花盛開的春天，
我愿化作明媚的陽光，
為您增添幾分光彩。
在那烈日炎炎的夏季，
我愿化作一把遮陽傘，
為您遮住那酷熱的陽光。
在那樹葉飄落的秋季，
我愿化作一件大衣，
九月，獻給老師
九月，如期而至。
世界因此燦爛。
我們歌唱九月，
因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月，
因為這是我們真誠的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，
我們用雙手高高地舉起
一片真誠的祝福聲中，
請您干杯。
九月的樂章已經奏響，
請接受我們九月的獻禮吧，
所有拼搏在教育戰線的老師們。
寫在教師節的詩
一
老師就像一個知識豐富的園丁，
我們就像花園里的一朵朵鮮花。
老師寫的每一個字
就像澆在我們身上的每一滴水，
讓我們一天天地成長……
二
班級就像一個奇怪的家，
沒有床，也沒有一日三餐……
在這個家里，老師是慈祥的媽媽，
我們就是一個個好動、活潑的孩子;
我們能夠一天天健康地成長，
都是媽媽的功勞……
九月金秋，老師是這個季節的主題，空氣中彌漫著感念師恩的情緒。 尊師重教是永遠的美德。過去的，現在的，將來的，所有的教師都應該享受崇敬與祝福。
又是9月，教師節踏著輕盈的步子緩緩而來。
對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，
老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。
他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心;
雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。
教師節
女：是誰種下秋季的片片金黃？
男：是誰把理想的光環播送到遠方？
女：是誰用知識的火焰把我們的心靈照亮？
男：是誰創造著祖國新的輝煌？
女：是誰昭示了民族的希望？
合：是您，就是您！
我最親愛的——老師！
男：一身樸素的衣裝，
映射出您品格的高貴！
女：一道慈祥的目光，
點燃我心中的理想！
男：一支短短的粉筆，
寫下了您生命的篇章！
女：一方三尺寬的講臺，
耕耘著您畢生的希望！
男：一次親切的鼓勵，
促進了我的健康成長！
女：一次善意的批評，
擦去了我心中的迷茫……
男：衷心地感謝您呀，老師，
是您，點亮了我心中的燭光！
女：衷心地感謝您呀，老師，
是您，昭示了民族的希望！
男：您把全部的心血，
都傾注到了我們的身上。
女：請看那作業本上的絲絲紅線，
就是您的血漿！
男：您把全部的熱情，
都投放到了我們的身上。
女：請看一走上講臺的您，
煥發容光，精神成倍地增長！
男：您把全部的幸福，
都寄托在了我們的身上。
女：請看那學生發獎的儀式上，
您的笑容最最綻放！
男：教育改革春潮起，
您又走到了新的路上。
女：學習新課標，教授新課程，
您總是顯得特別特別繁忙。
男：教育信息化，追趕現代化，
您又坐到了計算機旁。
女：終身學習，不斷提高，
您說，要不這樣，就會下崗。
男：親愛的老師，您的努力我們知道，
在我們的心中，您永不下崗！
女：教師佳節，一年一度，
恩師深情，百年難忘！
男：在今天這個喜慶的日子里，
每當聽到百靈鳥般的歌聲，
我就春風滿面；
每當看到含苞待放般的笑臉，
我就心情舒暢；
每當聽到溪水般的讀書聲，
我就精力充沛；
每當看到水晶般的心田，
我就青春煥發。
啊，
為何我永遠年輕，
因為我有無限的希望！
在高中語文教學中，詩歌教學是一個不可或缺的重要組成部分，它能夠培養提高學生的文學素質和鑒賞能力。然而在詩歌教學過程中，傳統的教學方式往往無法起到良好的效果，學生難以透徹地領悟詩歌的思想。對此，教師可以在詩歌教學中運用微課教學，通過微課視頻，幫助學生更好地把握詩歌內容，提高詩歌教學的有效性。
一、運用微課教學，有效導入課堂
在詩歌教學中，順利地導入課堂是很重要的，由于詩歌描繪的內容大多和學生的實際生活并沒有太大的聯系，教師如果在課堂的開始，直接展開教學內容，學生很難將自身代入其中，自然也無法很好的把握詩歌的原意。對此，教師可以運用微課視頻進行課堂導入。在課堂的開始，學生依然保留部分下課的放松狀態，此時不宜直接進入強思維活動的狀態，教師可以先為學生播放一段微課視頻，通過微課視頻，為學生營造與詩歌相關的意境，讓學生在意境中，逐漸將思維過渡到詩歌方面，然后再進行詩歌教學，就能夠起到良好的效果。例如，在教學《致橡樹》這篇詩歌時，可以為學生播放這樣的微課視頻視頻主題為詩歌中描繪愛情的經典詞句，以輕緩柔和的《梁祝》作為視頻的背景音樂，然后隨著詞句的變化，展現出一幅幅描繪愛情故事的畫面，唯美的音樂、畫面、詩句相互映襯，能夠為學生構建出良好的意境，從而帶動學生的情緒，提高學生學習詩歌的興趣。
二、運用微課教學，進行詩歌賞析
在詩歌教學中，對詩歌詞句的賞析是一個難點，教師可以運用微課視頻加強對詩歌賞析的教學。首先，賞析詩歌的第一步，需要學生熟悉詩歌內容。教師可以運用微課視頻，教授學生詩歌誦讀的方法和技巧。學生在誦讀詩歌的過程中，需要抓住每一個字的發音，掌握詩歌的節奏、重音等。這一過程需要占據比較長的時間，教師很難每節課都騰出時間用來誦讀教學。對此，教師可以運用微課視頻，讓學生在視頻的指導下，欣賞名家的誦讀作品，并不斷學習，在早讀時間進行實踐，練習誦讀的技巧，預習課上所要學習的詩歌。例如，在教學詩歌《再別康橋》時，教師可以讓學生觀看相關的微課視頻，視頻中講解了誦讀時的要點和技巧，并附加名家誦讀的配音。學生可以在了解誦讀要點和技巧后，先嘗試自己誦讀幾遍，然后再聽名家的誦讀作品，逐漸把握詩歌的內容和感情。
第二，應用微課視頻，教授學生賞析詩歌的方法。無論是現代詩歌還是古代詩歌，其賞析都是從意境、情感、文學技巧以及語言四個方面進行。教師在教學過程中，可以應用微課視頻，引導學生對詩歌的四個方面，進行詳細而透徹地賞析。例如，在教學現代詩歌那一部分前，教師可以先為學生制作詩歌賞析方法的微課視頻。視頻中，以比較經典的《天凈沙?秋思》為例，通過賞析其中意境的營造、感情的抒發、用詞的技巧以及描述的手法，依此進行延伸，拓展到現代詩歌的賞析中，讓學生明確詩歌賞析的共通之處，進而掌握詩歌賞析的方法與技巧。在詩歌賞析中，對于意象的品味與賞析是一個重點，是學生理解詩歌內容與感情的最佳方式。教師要在微課視頻中，著重突出這一部分。例如，在教學《致橡樹》時，教師可以先讓學生根據自己的預習和誦讀，將詩歌中涉及的意象總結出來。然后，教師再播放微課視頻，向學生解釋其中“蠟燭”、“月亮”等比較常見的意象的象征意義，并讓學生代入到詩歌中，確定意象在詩歌中所要表達的具體含義。又如，在教學《再別康橋》這一詩歌時，教師可以引導學生關注詩歌中的意象，這些意象單獨賞析并沒有深入的象征意義，但結合來看，就能構成一幅美好的畫面，從而營造出唯美的意境。
三、運用微課教學，把握詩歌感情
對于詩歌感情的教學，不僅能夠加強學生對詩歌整w內容的把握，提高學生的鑒賞能力，還能讓學生在體會詩歌情感的過程中，獲得熏陶和感染，從而幫助學生樹立正確的三觀。在運用微課進行詩歌感情的教學時，教師可以應用對比閱讀的方法，加強學生的理解和感悟。教師在教學一首詩歌時，可以適當提及之前所學過的經典詩歌句子。例如，在教學《致橡樹》時，教師可以在微課視頻中添加關于《孔雀東南飛》經典句子的講解，兩者形成對比，從而加深學生對詩歌情感的理解，明確詩歌的意義和內涵。教師還可以從詩歌的創作背景、作者的性格特點等方面入手，通過微課視頻，為學生展示更多詩歌相關的知識，讓學生能夠從多個角度，準確把握詩歌內容，領悟詩歌所要表達的情感。教師可以組織學生共同行動，通過網絡或者其他途徑，搜集詩歌相關的背景資料，添加到微課視頻的內容中，加強學生對詩歌整體內容的把握。例如，在教學《再別康橋》時，教師可以通過微課，向學生展示徐志摩寫《再別康橋》時所處的情境，讓學生代入詩人所處的位置，用心體會詩人的經歷，將離別的愁緒和浪漫夢幻的風格結合起來，更好地領悟詩歌中蘊含的情感。
在高中語文詩歌教學中，教師通過運用微課教學，可以有效拓展教學內容，向學生展示更多的知識和資料。在對詩歌的賞析和感情的理解中，運用微課教學，能夠讓學生更細致地了解、更全面地把握，從而有效提高學生對詩歌的鑒賞能力，培養學生的文學素養。
小學語文兒童詩歌教學有利于增強學生的學習興趣，為學生塑造藝術修養和文化品格。詩歌凝練了人類語言運用能力的精華，對于詩歌的研究將使學生的語言文字能力得到提高。我們要在小學語文詩歌教學中不斷的探究和摸索有效的教學方式，在實踐中遇到問題、解決問題，提高教師的教學水平和學生的文化素養。
一、兒童詩歌教學存在的問題
（一）忽視詩歌整體性
小學語文教師在進行詩歌的講解時喜歡把詩歌拆開來理解，一句一句的為學生講解詩句的意思，以便學生能夠更容易地進入學習狀態。但是詩歌藝術畢竟是有著自己的整體性的，詩歌整體的意蘊并不是詩歌各部分含義的簡單相加，只有對詩歌整體綜合起來理解才能讓學生真正了解詩歌的原意。有時一整節課上完了，所有的句子都已經解析一遍，學生卻對詩歌的內容似懂非懂，把握不了中心和重點。
（二）缺少兒童的視角
能夠入選小學語文教材的詩歌一定是最優秀的作品之一，這是毋庸置疑的。但是這些詩歌往往都是從成年人的成熟審美視角來看的，小學學生未必能夠很好的領會其中的含義。兒童理解世界的方式與成年人是不同的，從兒童的視角來選擇和講解詩歌才有可能讓兒童達到充分理解的程度。在進行詩歌學習時，兒童不是詩歌世界的過客，而是要真正融入詩歌世界之中，用他們能夠理解的方式領略詩歌的魅力[1]。
（三）教師對詩歌的理解缺乏深度和廣度
詩歌是凝聚著人類智慧和情懷的藝術作品，擁有著巨大的深度和廣度。只有在深度和廣度上對詩歌進行充分挖掘，才能更好的掌握詩歌的精髓。但是許多教師對于詩歌藝術缺乏研究，對于詩歌作品理解不深，對于詩歌的技巧和內涵缺乏思考。
（四）對詩歌的課外閱讀缺乏指導
詩歌修養的積累是一個漫長的過程，需要大量的詩歌閱讀才行。但是詩歌教材的容量有限，智能挑選出最優秀的幾首作為示例。加強小學詩歌教育，必須在教材的基礎上提高閱讀量，這需要教師在課外為學生們進行詩歌閱讀指導。對于教材內的詩歌，也要讓學生進行充分的預熱，由教師指導學生正確的詩歌閱讀方式，只有對詩歌有了基本的認識和熟悉度之后，學生在課堂上才能高效的學習[2]。
二、兒童詩歌教學問題的原因分析
（一）缺乏詩歌資源
詩歌，是諸多文學體裁中是門檻最高的一種，不如其他的文學體裁普及。詩歌在理解上有天然的難度，教育界對于詩歌的培養并不十分重視，導致相關的資源非常缺少。許多人存在著學習詩歌沒有用的錯誤思想。目前在教材中，詩歌所占的比例非常低，遠遠低于敘事文和散文，即使是出現了也沒有受到重視。在課外閱讀中，詩歌同樣沒有受到足夠的重視。
（二）教師的差異性
不同的教師有不同的教學方法，也有不同的教學理念。教師的教學理念在很大程度上決定了學生詩歌教育的水平。有的教師擅長培養學生的形象思維能力，在講解詩歌時為學生提供豐厚的文化背景，提高學生的思維聯想能力。有的教師偏重于詩歌之中的優美語言，嘗試著引導學生發現詩歌中的語言運用技巧。還有的教師則重點培養學生的精神品質，詩歌成為了良好品質的載體。不同的教學理念最終讓學生走上了不同的學習方向，對于詩歌的理解也大有不同。
（三）來自學生的因素
小學生正處于認識世界的階段，比較活潑好動，缺乏自主性，容易被其他的東西吸引，無法長時間集中注意力在同一件事上，需要教師不停的吸引注意力。兒童的思維也與成年人不同，他們缺乏理性思維，但是形象思維特別發達。這讓他們在詩歌的理解上有著與成年人完全不同的方法。
三、改進學校語文兒童詩歌教學的對策
（一）補充詩歌教學的內容
利用圖書資源和互聯網資源為孩子們盡可能多的搜集詩歌資源，同時要組織教師培訓，讓小學語文教師的詩歌藝術功底快速提升，為孩子提供更高質量的詩歌教育。
（二）把握詩歌教學的綜合性及整體性
一、激發學生學習詩歌的興趣
在語文教學中，學生對詩歌不感興趣，就會使教師的教學工作很難取得良好的效果。為了避免這一情況的出現，語文教師應該在現當代詩歌教學中重點培養學生的詩歌興趣，讓學生積極主動地進行詩歌學習。為了提高學生對詩歌學習的興趣，語文教師可以組織學生進行現當代詩歌的閱讀，選擇一些優美的詩歌進行講述。教師還需要在課堂教學中為學生創設一定的詩歌情境，利用先進的教學設備介紹詩歌背景，讓學生能夠直觀地了解詩歌的背景，從而吸引學生的興趣。情境的創設對調動學生的興趣有很大的幫助，能夠讓學生帶著好奇心進行詩歌學習，從而提高詩歌學習的效果。例如，在講述《再別康橋》這首詩時，語文教師可以通過播放電影的形式進行作者背景和詩歌背景的介紹，吸引學生的注意。學生的學習興趣是學會現當代詩歌的關鍵，語文教師必須在教學中激發學生的學習興趣。
二、重視詩歌教學中的問題設計
質疑問難是學生創新性思維獲得發展的前提，教師怎樣將問題適時地拋給學生，這關系到教學提問能否成功。教師在開展課堂教學活動的過程中，一定要重視問題的設計，善于提問，從學生的個體差異性出發，立足學生興趣所在，針對詩歌的特點設計一些問題，用提問點燃他們探究語文詩歌的熱情，在無形之中啟發并誘導學生對問題進行思考，進而提高學生發現問題、解決問題的能力。這樣一來，就可以以“問題”為主線，培養學生發現問題、解決問題的能力，詩歌鑒賞能力和創新意識，使語文詩歌鑒賞課堂的基本理念得以實現，讓課堂煥發出新的亮點。
三、朗讀訓練中啟發學生對詩歌的想象
吟詠與誦讀是詩歌教學中最為直接有效的審美鑒賞方式，中國的詩歌和音樂是同源共生的兩種事物，所以它們都極講求韻律節奏，音樂美感十分突出。教師在課堂上首先應當給學生提供有感情朗讀的機會，比如接觸蘇軾的名詞《念奴嬌•赤壁懷古》時，即應使學生感受到該詞的音韻變化，像開篇時的“大江東去”氣勢極為恢宏，然而到了“遙想公瑾當年，小喬初嫁了”這句時，情感則倏忽如潮水后縮，變得含蓄多情。整首詞的奔放不羈在句句吟哦間變得酣暢淋漓、音韻鏗鏘。也就是說，在詩歌的教學過程中，教師如果能夠指點學生讀到詩歌中的節奏緩急、讀到詩歌中的音調高低，那么學生則有可能更理想地把握住詩歌的情感態度，這就為接下來的細致分析省了不少力。朗讀對學生詩歌學習有很大的幫助，學生通過閱讀，能夠慢慢地理解詩歌表達的思想感情，感受到作品的寫作背景。優美的詩歌具有非常大的朗讀價值，教師應該組織學生進行詩歌朗讀，通過朗讀來感受詩歌描述的意境，引導學生不斷地進行想象。只有對詩歌能夠熟練地朗讀，才能夠慢慢體會詩歌的深意，從而全面深入地理解整首詩歌。此外，教師還應該啟發學生的想象能力，讓學生能夠對詩歌進行聯想，從而提高學生學習詩歌的積極性。學生在學習詩歌時，只有其思想遨游在詩歌的意境中，才能夠真正體會到作者所表達的思想感情，領悟到詩歌中蘊含的美。因此，語文教師必須在教學中加強學生的詩歌朗讀訓練，啟發學生的想象力。
四、增強學生的詩歌理解能力
詩歌的發展從一定程度上看，是建立在社會生活基礎上的。因此，在進行詩歌教學時，應該給學生講清詩歌體裁演變的背景，讓學生詳細了解詩歌發展的實際情況。學生在進行詩歌學習時，不容易理解詩歌表達的情感。因此，為了提高學生的學習水平，改善教學效果，就需要教師在教學中不斷提高學生詩歌理解能力。語文教師在進行詩歌教學時，可以使用有效的教學方法來實現這一目標，讓學生領會詩歌的情感。教師可以讓學生先進行詩歌朗讀，弄懂詩歌中每一個字和每一句話的意思，明確詩歌的結構。然后對學生進行引導，幫助學生掌握詩歌語言特點，明確詩歌表達的技巧，讓學生掌握現詩歌的意義。最后幫助學生更好地體會詩歌的思想感情，了解詩歌表達的思想感情。
五、引導學生進入詩歌的意境
