時間：2023-05-30 10:28:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇熱愛生命的手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
汶川地震由如一枚驚雷，震響了人類，震響了我們，它讓我們深切地感受到生命的脆弱，也讓我們懂得要珍視生命、善待生命。這一年來，我校開展了“三生教育”，加強生命意識的教育。
通過“三生教育”的學習，作為一名教師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學生“認識生命、尊重生命、珍愛生命、關心自己和家人。”也懂得了“三生教育”要著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智、培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平、培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。
如今，許多學生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛，尊重與珍惜，生命是一個過程，一個悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實，面對生命，我們要不屈服、不放棄;面對災害，要堅強勇敢，團結互助;在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的意識，展現生命的光輝。
在學習過程中，我們開展了“三生教育”手抄報，在班級中展示，讓學生對“三生教育”認識得更全本文面，更深入。同時，在上語文課時，我也把“三生教育”貫穿到教學中。如，在上《傷仲永》一課時，講以了人要會學習、會生存。隨著社會經濟的發展，人們生活水平有了提高，對待學習態度也不同了，家長和學生都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實，學習就是為了生存，學無止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，因此要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重，人類來自大自然，是大自然進化的結果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開大自然。在上《斑羚飛渡》一課時，讓學生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類逼上了傷心崖，面臨種群滅絕的時候，做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利，不惜破壞生態，肆意亂殺，作為人類一份子，在震驚的同時，你不能想到什么，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環境產生了深深的矛盾時，要學會和諧相處，相互依存，建設一個生態環境。
總之，通過深入學習“三生教育”，有利于讓學生樹立正確人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存，保護環境，提高各種能力;也有利于在生活過程中，獲得生活體驗。只有通過“三生教育”，才能正確引導學生珍愛生命，學地生存，享受生活。
上星期五，我校開展了豐富多彩的慶祝六一活動，為廣大的學生獻上一份份節日的禮物，也為奧運的到來獻上了一份厚禮，讓兒童們感受到了節日的溫馨，從而激發學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的豐富情感。在活動中全體學生既受到社會主義榮辱觀的教育，又受到了炎黃子孫的親情教育，在以汶川大地震為主題的活動中，同學們感受到了生命的可貴、感受到了幸福生活的來之不易、也感受到了炎黃子孫，同根同脈，血濃于水的同胞親情，從而使他們團結奮進，意志堅強，讓他們立志長大后做個合格的社會主義建設者。這受到了清水村村委和清水村人民的認可，現將活動情況總結如下：
一、領導重視 精心組織
我校領導高度重視慶“六、一”系列活動的開展，加強組織、營造氛圍 我校按照中心學校母紹春校長的精神要求結合本校的實際，因地制宜地制定了活動方案，并將籌備工作落實到班級、人頭，形成人人參與的局面。具體由主管少隊工作的徐桂花老師負責。要求有汶川地震，迎奧運，養成教育，三關工程等為主題的內容，并且每班都要有三個節目以上。
二、營造氛圍 獲得支持
在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，學校充分利用標語、板報、墻報等傳播媒介，加大活動的宣傳力度，營造了良好的活動氛圍。先后邀請了清水村村委，中心學校，尚嵇鎮團委、婦聯和主管教育的楊莉鎮長，并得到了領導的精神、物質的關心和支持。
三、內容豐富 形式多樣
今年，我們在總結歷年慶“六、一”系列活動經驗的基礎上，保留了效果較
好、深受小朋友歡迎的傳統項目，并注意充實新內容，拓展新形式。從內容到
形式都突破往年，有以“迎奧運，促和諧”為主題的活動，有以“養成教育”
為主題的小品，有以汶川大地震為主題的“災難無情，人間有情”的演講，有
文藝演出，有書畫大賽，有各中隊自行開展的經典詩文誦讀、知識競賽、才藝
展示等；還有同學們自己設計制作的手抄報、黑板報等各種形式的活動。豐富了孩子們的節日生活。
四、增強意識 保護兒童
通過手抄報、黑板報、班會課等讓小朋友們對兒童節有初步的認識，知道這個節日是屬于他們獨有的節日。在“六、一”兒童節來臨之際，以多種形式加大《義務教育法》、《未成年人保護法》等保護兒童的政策、法律、法規的宣傳力度，倡導“兒童優先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強的社會保障；一方面面向家庭，利用家長學校宣傳科學的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的育人觀，從而達到學校教育與家庭教育的有機結合，動員全社會的力量來關心孩子、愛護孩子的目的，為少年兒童的健康成長提供了一個良好的社會環境。
五、獻上愛心 做好三關
三關工程是我校的一項重要工作，在六一期間，我校安排了以三關為主題的節目，特別把節目安排在了“災難無情，人間有情”的演講之后，這樣更加能感化同學們互助、互愛、團結向上的集體主義精神，學校還向留守兒童每人買了一套衣服，“六一”兒童節前夕，學校本著為兒童辦好事、辦實事的原則，號召廣大干部教師與貧困兒童“手拉手”，以各種形式幫助家庭貧困的兒童，特別是重點留守兒童，將片片愛心獻給了他們。廣大同學也積極響應號召，紛紛捐款幫助貧困的小伙伴。我校將以此為契機，設立助學基金，長年接受來自社會、師生的捐助，達到長期資助貧困學生的目的。
六、善于反思 不斷成熟
在整個慶六一活動過程中我們也發現了很多工作中的失誤和不足，其一，活動的準備工作還做的不是很到位，顯得有些倉促，一些細枝末節還考慮的不成熟，以至于在活動過程就會出現安排不緊湊，多多少少會造成一點負面影響。其二，教師之間的銜接配合做的不夠，責任工作過于分明，缺乏團結的凝聚力。當然，總體是不錯的，可以說，今年的“六、”一，孩子們度過了一個愉快的節日，同學們臉上洋溢著燦爛、幸福的笑容。
關鍵詞：閱讀教學；閱讀興趣；閱讀能力；創新思維能力；課外閱讀
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0099-01
在中學語文教學中，閱讀教學至關重要 。閱讀教學的效果直接影響著學生對文學作品的審美取向，影響著學生情感的生發和情感態度價值觀的取向。閱讀教學任務的完成要通過教師和學生對文本的閱讀，從而實現教師、學生和文之間思維的碰撞和心靈的交流，使學生初步領悟作品的精妙，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
1.培養學生的閱讀興趣
“一個人的閱讀史，就是一個人的精神發育史。”因此，在語文學習之旅上，語文老師承載著一個巨大的任務，就是培養學生的閱讀興趣，以豐富學生的情感體驗，完善學生的精神發育。在當前教育體制下，部分學校，部分學生沒有良好的閱讀條件，他們的閱讀僅限于初中三年的課本上，如果再不注重閱讀量的話，更是浪費了寶貴的學習生活。在教育教學活動中，教師不僅對學生具有主導作用，而且還有情感的感染作用。教師要用自己的真情去撥動學生的情弦，點燃學生的閱讀火苗，使他們的學習迸發出生的活力。
作為向導的老師，要充分利用自身的優勢，激發學生對作品發生興趣，產生閱讀的欲望。教師自己也要喜愛閱讀。如果教師有豐厚的積淀，在教學或與學生的交流過程中，能做到旁征博引，妙語連珠，學生會情不自禁地陶醉其中，也自然會感受到閱讀的精彩和魅力。
2.多角度培養學生的閱讀能力
閱讀能力是一個多層次的復合系統，包括認讀能力、理解能力、評價能力、思維能力、創造能力等。從語文課堂角度分析，我們會發現在閱讀能力結構中，處于基礎地位的是閱讀基本技巧。傳統的講讀課，一般是對課文進行深挖細掘的整體或局部分析，教師繁說細講，學生直接吸收，當然也可能把課本內容掌握了，但對閱讀技巧的形成不能起直接作用，學生幾乎沒有獨立閱讀的經驗。閱讀課文，應該采取多種方式進行：誦讀、默讀、分角色朗讀。誦讀，便于學生集中注意加強記憶和思維，在詩歌和散文教學中經常運用。針對不同課文，采取不同方式，就會使學生沉浸到課文中欣賞或品味課文的精彩語段、優美文句或深沉含義。
例如在教學詩歌《理想》時候，我引導學生反復朗讀，體味每一小節作者的思想感情，采用引讀、順讀、美讀、齊讀等方式，在抑揚頓挫、鏗鏘有力的朗讀中加深了對文本的理解，更鍛煉了學生的朗誦能力，體味到了詩歌的形式美，情感美。
3.培養學生的創新思維能力
《語文課程標準》指出：閱讀教學應"在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。"因此，在閱讀教學中要鼓勵學生多角度思維。“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”在閱讀教學中，教師不能拘泥于一己之見，鼓勵學生多角度思維，多角度理解，敢于質疑，敢于發表自己的見解。
引導學生走出文本。讓學生在閱讀中有所思，有所悟，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，這是我們每位語文教師孜孜以求的。從走進文本到走出文本，這無疑是閱讀教學追求的最高境界。例如我教學散文《散步》時候，我沒有拘泥于一般人眼中的主旨：課文反應了中年人尊老愛幼的傳統美德。無容置疑，文章里字里行間流露出對母親的敬愛和對孩子的愛戀，但是除了這些，文章里還有許多美點是值得我們感悟的。因此，在課堂上，我引導學生從問句"這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。 "和"那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。"中體悟情景美；從"我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。"體味家庭的和睦美；從"但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"體味人倫美——在閱讀教學中，在文本里語文教師要善于發現“眼睛”，從這扇窗戶中引導孩子感悟語言文字的魅力和情感的熏陶。
4.開放課堂，加強學生課外閱讀
讓學生在實踐中理解語言，發展語言，積累知識。課外閱讀是學習生活中必不可少的，它可以豐富學生知識，開闊學生的視野，培養學生的興趣，陶冶學生的情操，使學生的思想變得更純潔，更健康。讓學生在大量的信息中學習。在實際教學中，對學生進行課外閱讀指導的方式有很多。中學語文課本中收錄的都是名家名篇，每學一課，我都會給學生找到作家的其他著名作品，有時還能找到根據課外內容或思想改編的歌曲，學生很喜歡。比如學習詩歌《秋天》，我會帶領學生在其他書本和網上搜集有關名家名篇有關秋的描寫和詩句，并以手抄報的形式展示出來。這不僅鍛煉了學生搜集信息的能力，更是拓寬了學生的閱讀視野，和書寫能力。
[摘要]：近年來，小學生生命傷害事件（傷己、傷人、傷害動物、被傷害）屢有發生，且呈現低齡化趨勢。主要從學校安全教育的重要性及如何開展學生的安全教育進行了闡述，希望能對教育工作者做好學生的安全教育工作有所幫助。
[關鍵詞]：安全教育 警鐘長鳴 教育責任 生命護航
小學生安全和健康成長，涉及億萬家庭的幸福。因此，保障少年兒童的安全，是教育工作的首要職責，是構建和諧社會的重要基礎，也是落實科學發展觀的必然要求，責任重于泰山。近年來，小學生生命傷害事件（傷己、傷人、傷害動物、被傷害）屢有發生，且呈現低齡化趨勢。究其原因，除了心理因素、家庭學校因素、社會因素以外，最直接的原因是由于小學生受知識經驗的限制，尚未形成明晰的生命意識，進而缺乏對生命的尊重和珍惜。因此，我國在教育研究中“生命教育”一詞也被廣泛提了出來。在《關于加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》，其別強調了未成年人的“生命教育”，強調要通過開展生命教育，讓學生樹立正確的生命觀，培養對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和社會責任感，使學生在人格上獲得健全發展。因此，學校高度重視的安全教育工作。而我真正走進“生命安全”教育研究的科研之路，卻是因為發生在我身邊的一件事。
2010年12月的一天早晨，當我剛走進學校的大門，一位同事急急地對我說：“你還記得畢業了的林某嗎？”我說：“當然記得啊，她不是在某某中學嗎？怎么了？”她說：“昨天這孩子被老師批評后從三樓跳下來了，現在還知道怎么樣呢？”我大吃一驚，心一下子收緊了：林某是我的一個非常出色的學生，她不僅學習成績非常優秀，而且體音美都很擅長，組織能力也特別強，是班主任的得力助手，各種書畫、征文等大賽的獲獎名單上都會有她的名字。而且她性格開朗，樂于助人，老師們都非常喜歡她。我曾帶她參加過全縣中小學生運動會，是我在全校樹立的學生的榜樣之一。她怎么會……擔憂讓我的心隱隱作痛，而作為學校安全工作的管理者我深深的陷入更大的擔憂：現在的孩子們對生命的意識太差了，更不要說對生命的珍惜、對生命的敬畏，我們的學校和家庭對孩子的生命教育缺失的太多了！媒體上也常常報道孩子們自殺的事件：湖南常德一名13歲學生在家上吊自殺，留書稱學校伙食太差，愿意為同學們作出“犧牲”；杭州某小學“十二歲小學男生因游戲機被老師沒收從三樓跳下”……這樣的事件真是隨時都有，而且近年來小學生生命傷害事件（傷己、傷人、傷害動物、被傷害）屢有發生，且呈現低齡化趨勢。
但說實話，在聽到、看到這些報道時，心中只是覺得孩子們的行為不可理喻，卻沒有這樣的心痛的感覺，而當這樣的事情真實地發生在自己的身邊，而且又是發生在自己熟悉的孩子身上時，我的心被深深地刺痛了，更被震驚了：現在的孩子們到底怎么了？我們的教育怎么了？孩子們，你們對待動物的生命為何如此冷漠？本該充滿憧憬的生命在你們的眼里為何如此無望？你們放棄生命又為何如此輕率？在痛心疾首的同時，作為教育工作者，我更多地是反思：孩子是祖國的未來、家庭的希望，作為老師，我們必須擔當起“生命教育”這個重任，引導學生走出生命的誤區，教育他們了解生命、關注生命、尊重生命、敬畏生命、珍愛生命，讓他們從小建立起積極向上、健康安全的生命價值觀，讓他們幼小的生命煥發活力，更加燦爛！一個又一個鮮活生命的消逝，一次次警鐘在敲響，這讓我們教育工作者更應該清楚的看到：對孩子們進行生命教育事在必行、刻不容緩！在十二五科研課題選項中，我毫不猶豫地選擇了生命安全學科系列中的《小學生生命價值教育研究》，我真心的希望通過這個課題的研究，更好的培養學生的生命安全意識，逐步的培養孩子們敬畏生命、珍愛生命的意識；我們的老師既要成為學生成長道路上的引領者，更要成為學生生命的守護者！
我們教育者都有這樣的體會：口頭傳達式的安全教育已經到了不改不行的地步了。父母老師總是習慣于擔負起孩子安全的責任，總是“不厭其煩”地告訴孩子：“當心，這樣太危險，不能做。”“小心，這樣不安全，不可行。”而孩子本身很少關心自己的安全問題。我們倡導構建和諧社會、創建平安校園，這就要求學校、社會、家庭的“三維”管理的安全大格局。我們只要都樹立起安全責任重于泰山的意識，明確自己的安全管理責任，正確實施安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，就能真正確保我們學生的安全，使學生能快快樂樂上學，平平安安回家。正像德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”因此，教師有責任也有義務做孩子健康成長的指導者和引路人，教育孩子悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，學會提升自我生命的價值。
我和我的實驗教師認真的學習討論、研究制定實驗方案，確定研究實驗的方法，并在實際的研究中不斷改進，積極探索小學生生命價值教育的內容、方法與途徑。一年來的實驗中，我們在開學初發放“安全教育書”“致學生及家長的一封信”，讓學生和家長的心中都記下“安全”二字；開展了“遵章守法，珍愛生命”系列主題活動，讓學生在血淋淋的教訓中看到生命的脆弱；“生命的起源”多媒體科普宣傳，讓學生了解生命的現象、認識生命的可愛；而各應急疏散演練提高了學生的自護自救能力；生命安全教育講座豐富了學生們安全知識；學科教學中的生命安全教育，讓學生在課堂上學習文化知識的同時，更懂得了生命安全的重要意義……一年來的研究與努力，讓我們欣喜地看到學生的生命意識有所增強：放學時同學們不再橫沖直撞而是快步走出校門、不再有人趴二樓的窗戶上讓人心驚膽戰、玩體育器材時有人在提醒著――小心點！一次次的安全演練讓孩子們的疏散嚴肅有序、每天晨會時的安全教育5分鐘，讓老師們時時把學生的安全放在了首位、主題觀摩班會讓師生共同進步健康發展！一期期的安全板報宣傳內容豐富、一張張安全主題手抄報，讓孩子們向老師們展示――他們正在成長的道路上安全前行……
生命如花，花朵不可能永遠在溫室成長，需接受屬陽光沐浴和風雨的洗禮。通過生命教育的實施，給學生一些空間，讓他自己去體驗；給學生一些機會，讓他自己去把握；給學生一些困難，讓他自己去面對。引導他們學習和掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，樹立尊重生命、愛惜生命的態度，欣賞和熱愛自己的生命，進而關懷他人的生命，學會從容地面對各種困難與逆境，保持對生活的自信和堅韌不拔的勇氣，從而擁有旺盛的生命意識與積極進取的人生態度。這是我為之努力而奮斗的目標！
“花的事業是絢麗的、果的事業是輝煌的、葉的事業是謙遜的，無論過去、現在和將來，我都愿做一片葉――襯托著花、護衛著果，為大地添一點綠。”生命安全教育是一項長期、艱巨而又創造性的工作，讓我們所有的教育工作者都做這樣的“葉”，為學生的成長護航、為學生的生命護航！
一、更新理念，適應時代。
我們所處的時代，競爭日益激烈，而競爭的根本就是人才的競爭，未來人才素質的核心是創新精神和實踐能力。家庭作業為學生提供了實踐和應用的機會，但傳統的家庭作業往往是考試要考什么，家庭作業就反反復復布置，內容以課本知識為主，形式單調。雖然國家已三令五申減輕中小學生的課業負擔，但小學生的課余時間和娛樂時間還是被老師和家長布置的家庭作業給“侵占”了。把天真活潑的小學生變成了寫作業的機器。實際上，這種強制學生完成的家庭作業很不理想。
要改變傳統的家庭作業的內容，就要布置一些與學生學習和生活實際緊密相連、具有時代特點的作業。大多說學生都喜歡看電視，老師和家長怕影響孩子的學習成績，便以種種借口想方設法進行“封殺”。然而事與愿違，屢禁屢犯。家長和老師最明智的做法，就是迎合孩子的心理積極加以引導。允許學生在學習疲倦之時，建議學生看一些這樣的電視節目：《新聞聯播》、《焦點訪談》、《科技博覽》、《動物世界》等；表現兒童生活的節目如《大風車》、《智慧樹》等。電視傳播的知識涉獵廣泛，它能使孩子學到書本和課堂上學不到的東西。
二、形式多樣，異彩紛呈。
家庭作業不但內容要新鮮生動有趣，而且形式還要多樣，就能大大激發學生的積極性和主動性 。
（1）布置愛心作業，教會孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。
讓孩子對父母說‘我愛你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業可以促進親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。
讓孩子飼養小動物或者是植物，在喂養、觀察和與小動物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。
（2）布置動手作業，培養孩子的創造能力。
目前，在我所任教的班上，孩子們流行看一種像“小電影”似的小人書。說是小電影，其實就是一本很小的冊子，上面畫上一幅很簡單的畫，每一頁畫的動作稍有區別，當你快速翻動這本小冊子的時候，里面的人物就好像活動起來了，就像在看小電影一樣。其實，這樣的東西孩子們也能做出來。我鼓勵他們自己去創作，自己也來編一部小電影。這樣，就能發揮孩子的想象能力和創造能力。
辦一份手抄報、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等，都能充分發揮孩子的動手能力，從而培養孩子的創造能力。我想，這樣的家庭作業，孩子們肯定是樂在其中的，完全可以取代看動畫片、打游戲的地位。
（3）布置同伴作業，培養孩子的合作能力。
在家庭作業的布置中，應該適當考慮作業的層次，有的簡單的作業可以讓學生自主完成，也可以布置一些復雜的作業，讓同伴配合完成，從而讓學生明白團結合作的重要性。同時，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業。比如像美國小學生的家庭作業“和三個以上的小朋友一起玩”一樣，培養孩子的合作精神。
（4）布置運動作業，讓孩子擁有強健的體魄。
由于當前中國教育的現狀決定了我們不能像國外的教育那樣，我們要受到課堂教學的約束，孩子在學校體育鍛煉的時間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養具有健康體魄的學生，所以我們可以把堅持體育鍛煉也納入到家庭作業中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲……讓他們快樂地度過自己的童年。
（5）布置勞動作業，讓孩子養成熱愛勞動的習慣。
現在的家長把孩子的學習看得比什么都重要，經常都會對孩子說：“你只要把你的學習搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國大學生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛勞動應該從小培養。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務事應該讓孩子去做。“百無一用是書生”應該成為永遠的歷史，我們所培養的應該是樣樣都會，事事都能的社會主義建設者和接班人。
三、因材施教，突出層次
（一）要考慮學生認知水平差異，小學生的家庭作業要體現適量性。
作業并非越多越好。可以根據時間的長短適量布置家庭作業，雙休日的作業量可以多些，一二年級作業每天不能超過半小時，因為根據研究表明，家庭作業總數與學業成就之間并沒有一致的和明顯的關系。有調查顯示：在班上拔尖的學生每天要花一小時做作業，差生一般僅用半小時，但拔尖的學生每天要花一兩個小時看電視或者進行消遣性閱讀。這里可以看出，學習的自覺性與興趣是十分重要的。因此，如何使學生在課外既從事學習活動，而又能激發他們的興趣就顯得非常重要了。我認為教師應當精心選擇真正有利于學生發展的內容布置作業，而不是多多益善。
（二）要考慮學生的綜合素質，作業布置應適當。
馬克思曾指出:人直接地是自然存在物。人類是自然界的一分子，其生命來自自然界，人類對自然界存在依賴關系，自然界是人類的衣食父母。馬克思和恩格斯還說:“社會不是由個人構成，而是表示這些個人彼此發生的那些聯系和關系的總和。”社會是作為個體的人存在的共同體，和諧的社會有力地支撐個體的全面發展。生命感恩教育要求大學生對自然和社會要心存感激，由此熱愛生命，珍惜生活;知恩圖報，學會感恩，用智慧的大腦、勤快的雙手去服務社會，由此激揚青春，揮灑人生。
生命價值教育
生命價值教育回答的是為什么活著、該怎樣活著等問題，其基本命題是關于生命的意義和生命的責任，這是大學生生命教育的核心內容。大學時光是人生成長的黃金時期，當代大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史使命，積極思考生命的意義，探尋生命的價值，提高他們對國家和社會責任的認知能力，促使他們勇敢地承擔建設中國特色社會主義的重任。
生命意志教育
大學是半個社會，進入大學，意味著大學生已經一只腳邁進了社會。由于大學生缺乏社會閱歷，思想比較單純，面對接踵而來的學業、生活、戀愛、就業等壓力，往往產生焦慮、迷惘、困惑等心理問題，如果處理不當，個別學生可能發生危害生命等極端行為。生命意志教育要求大學生增強憂患意識，做好迎接困難的思想準備;培養大學生的抗挫折能力，有計劃地開展意志品格教育，培育他們面對困難堅韌不拔的精神。
基于積極心理學的大學生生命教育對策
1．以課程體系建設為載體，搭建生命教育主平臺
(1)開設生命教育必修課或選修課。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010－2020年)明確提出要對各類學生加強“生命教育”，因此，開設獨立的大學生生命教育課程，系統地對大學生進行生命教育，讓大學生充分領會生命的意義和價值，掌握保護生命的本領和生存的技巧是大學生生命教育的必然選擇。
(2)加強生命教育在相關課程中的滲透。例如，在思想政治理論課中“領悟人生真諦，創造人生價值”、“加強道德修養，錘煉道德品質”、“遵守社會公德，維護公共秩序”、“培育職業精神，樹立家庭美德”等相關章節中應加強對大學生進行生命觀教育;在大學語文、體育課、人體解剖學、護理學、職業生涯規劃、教育學、管理學等課程中，也包含著豐富的生命教育理論。
2．以心理健康教育為主線，開拓生命教育主渠道
(1)完善大學生心理健康檔案，防范高危人群中惡性事件的發生。高校心理咨詢機構應定期對大學生開展心理問題的普查，研究大學生存在的心理問題，注意跟蹤、化解高危人群的心理障礙，防患于未然。
(2)建立大學生心理健康教育網絡，設立班級心理委員。通過多層次的網絡體系，有效掌握大學生的心理問題，及時排查大學生中各種現實的或潛在的危險因素。遇到突發事件，能夠啟動緊急響應機制，根據生命危機處理預案，第一時間處置自殘、自殺等極端事態。
(3)堅持心理健康教育與解決實際困難的有效結合，對大學生實施人文關懷。一方面，應持續地對大學生開展心理健康教育，幫助大學生提高心理素質，樹立積極、健康的生命觀。另一方面，應對存在經濟困難、學業問題、戀愛問題、就業問題的大學生，提供有效的幫助，切實解決其實際問題。
3．以新媒體教育為基點，拓展生命教育新空間
(1)加強校園網絡建設，開辟生命教育網站或專欄。以校園網為依托，建立生命教育網站，通過文本、圖片、動畫、音頻、視頻等豐富的網絡資源，借助自學、互動、寓教于樂等多種形式，對大學生進行生命教育的指導。以圖書館網站為依托，向大學生推薦《熱愛生命》、《假如給我三天光明》等優秀的生命教育讀物，開設閱讀專欄、專題講座、網絡視頻等，引導大學生正確認識生命，關愛生命，感悟人生，提升生命品質。
(2)加強手機、微博等新媒體平臺建設。通過手機短信、騰訊微博、新浪微博等新媒體平臺，定期發送生命教育的諍言，幫助大學生解讀生命的內涵。圍繞生命教育中的敏感話題和突出問題，開展互動交流，相互學習借鑒，啟發他們對生命意義和價值的思考。結合突發的重大新聞事件，及時組織專家點評，幫助大學生把握正確的方向，明辨是非，提高其自我教育能力和生命判斷力。
4．以實踐鍛煉為抓手，強化生命體驗教育
(1)加大課堂教學中實踐教學的比重。例如，開展情境教學，創設“和臨終病人交談”、“與愛滋病人對話”、“我在車禍現場”等生命教育情境，讓學生扮演其中的角色，切身感受生命的珍貴與價值。組織“珍愛生命，美麗人生”的校園心理劇表演，組織“珍愛生命，拒絕”手抄報競賽，觀看《唐山大地震》、《可可西里》等視頻資料，組織“腦死亡”、“安樂死”等課堂辯論，推動大學生對生命主題的深度思考。
(2)開展豐富多彩的校內實踐活動。定期舉行消防安全、地震逃生、洪澇災害防范、食物中毒、傳染病等突發事故應對演練，增強大學生危機意識，提高危機應變能力。組織以“青春飛揚”、“我型我秀”、“溫馨一家”等為主題的班級、寢室書畫、攝影、征文、朗誦和演講比賽，鼓勵大學生自我管理，自我教育，培育他們的自主能力，拓展其綜合素質。組織生命健康社團，宣傳飲食、保健、預防艾滋病等生命科學知識，培養生命情懷，營造溫情與仁愛的校園文化氛圍。
(3)組織形式多樣的社會實踐活動。組織大學生瞻仰革命烈士紀念碑，走訪婦幼醫院、敬老院、孤兒院、戒毒所，引導大學生理解生命的厚重、艱辛與曲折，品味人生的滋味。利用周末、節假日組織大學生探險、露營等活動，引導大學生體驗成功的快樂與辛勞。組織大學生參加勤工儉學，到社區做義工，參加扶貧助學等青年志愿者活動，真切地感受社會脈搏的跳動，培養大學生崇高的生命責任感，做一個珍愛生命，敢于擔當的新時代青年。
5．以制度建設為基礎，探索生命教育長效機制
(1)建立生命教育領導機構。各高校要成立由分管領導任負責人，學工部、宣傳部、思政部等部門共同組成的大學生生命教育領導機構，研討制定大學生生命教育發展規劃，指導和督促生命教育方案的實施。統籌學校相關部門和教育資源，從管理制度、課程設置、師資培訓、實踐基地建設、經費保障等方面著手，為推進生命教育提供切實可行的制度保障。
(2)建立學校、家庭、社會合力育人機制。生命教育是個系統工程，需要得到學校、家庭和社會的通力合作，方能取得實效。有關方面應該建立定期磋商機制，互通信息，發揮各自在生命教育方面的優勢，做到資源共享、職責分擔、取長補短、合作育人的目的。要充分“利用社會、家庭、校園豐富的人文資源，以課堂為主陣地，以學生、家庭、社區為載體”，推動生命教育可持續開展。
教育是一種生態，"創綠"工作重在生態環境的建設、綠色課堂的建構，可見，"創綠"工作與教育工作與許多涵養生成點。我校在創建工作中，校長將創建作為提升辦學品位的有效載體，集眾智，匯群力，從硬件上積極打造，從軟件上全面投入，一定程度提振了學校精氣神，提高了育人質量，也提升了學校的美譽度。現以"綠色學校"創建來講，談談其對教育的積極影響。
一、"創綠"工作的舉措及效果
幾年來的創建"綠色學校"工作中，學校對師生開展了生態教育，加強了環保意識，綠化、美化了校園環境，注重環境科普知識與學科教學結合，保證了環境教育工作持續地開展。
（一）組建創建工作網絡。組織成立了以校長為組長的創建"云陽縣綠色學校"領導小組，構建"校――班――組"為活動系統的網絡體系，形成了由校長負總責、副校長牽頭、辦公室具體抓、各處室一起抓的運行機制。
（二）加大校園綠化硬件投入。一是聘請著名園藝師指導， 學校斥資50多萬，對花壇、草坪等綠化帶進行園藝布局設計，植樹、栽花種草。開展綠地班級和個人認養活動，制作樹木標牌，讓同學在綠草如茵、環境優美的校園中健康成長。
二是通過向上爭取一點、自己擠一點和找商家欠一點等辦法籌集資金80多萬，對幼兒園、食堂和廁所的設備設施整修和改建。幼兒園活動場、食堂的深加工間等改建升級部件，根據學生年齡特點，著力安全、美觀和實用，最大化提高管理功能完善和育人效用最大化。
三是拓展"創綠"宣傳窗口。為了豐富和拓寬學校環境教育宣傳途徑和形式，進一步營造創建綠色學校氛圍，讓創建工作不僅師生知道，還要讓社會知曉，學校除了架設宣傳欄4塊、開辟宣傳黑板19塊等設施設備的投入，還向縣環保局和教委上報簡報15期，并通過云陽報、云陽新聞網、縣教委外網、街道門戶網站、學校網站等多維立體載體，宣傳"創綠"工作20余篇次。
此外，學校設立了紅領巾衛生監督崗。良好整潔的環境，進一步增強了全校師生熱愛生活、維護校園環境的意識和自覺行為。
二、以活動課程為載體，加強師生環保意識
一是注重環境教育的學科滲透。注重在學科教學中，結合各學科的特點，不斷滲透環境教育的內容和知識，豐富學生環保知識，提高學生的環保認識。學校要求各學科結合學校提出環境教育目標，對有關的教學內容進行全面規劃和組合，制訂了各年級環境教育目標和各學科滲透環境教學要求。
例如：在地理課中結合當前形勢滲透環境生態保護的內容；結合班隊活動滲透安全用火、節約用水、安全用電的教育。結合科學學科滲透生態平衡、保護動植物的內容。教師首先自覺地提高環境保護意識，把大量的各種環保信息融入于教學之中。
二是開展環保簽名活動。學校舉辦"小手牽大手"環保教育簽名儀式，學校師生、家長代表、保潔員代表等1078人參加活動，各界代表在印有"小手牽大手，校園環境美悠悠，生態教育綠油油"幾個大字的大型條幅上簽下鄭重承諾。
三是組織學生參加環保社會實踐活動。在環保局、教委負責同志指導下，學校高年級師生115人到街道污水處理廠參加體驗活動。同學們先后參觀了調節池、接觸氧化池、沉淀池、人工濕地池、紫外線消毒池、干化池等功能區，讓大家親眼見證了污水變清水的奇跡，明確節能減排的生活舉措和重要性。
四是以鄉村少年宮為載體，把環保教育融入全過程。在社團活動項目中，設置了科普實踐活動。安排了環境教育指導教師，開設了不同內容的環境教育實踐活動，對學生進行環境保護知識教育，激發學生熱愛生活，保護環境的熱情，收到良好的教育效果。
五是開展以環保主題與文明禮儀教育結合的體驗活動。在中高年級中開展了以"愛我家園"和"科技在我身邊"等為主題的征文活動，組織了綠色與生命黑板報、手抄報等比賽，在班隊活動時間組織觀摩環保方面的動畫片、宣傳片。在國際國內與環保有關的重要節日，開展"零打掃活動"、"我與小樹交朋友"認領活動等。
尤其值得一提的是學校組織的"撿垃圾"活動，通過"遇到就撿"活動的開展，學生們的衛生意識、環保意識增強了，亂丟垃圾的現象少了。
三、"創綠"工作帶來的提升
摘要：隨著教育事業的飛速發展,尤其是素質教育的提出,我國小學音樂教育發生了巨大變化。我國九年義務教育《全日制義務教育音樂課程標準》的出臺,是深化教育改革、全面推進素質教育的必然要求,也是音樂教育自身發展的必然要求。賞識教育是人類歷史發展過程中創造的教育財富和精神財富,是課堂教學的重要組成部分。進行賞識教育是教學改革的必然趨勢。
關鍵詞：小學音樂教學；賞識教育；素質教育中圖分類號：G623.71文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0247-01在實施課堂教學改革、推進素質教育的大背景下,認識賞識教育進課堂的重要性,并對音樂教育中的賞識教育作初步的探索,旨在遵循教育規律,活躍音樂課堂,培養具備二十一世紀高素質的小學生。在新課改下學生的頭腦不再是可以被裝滿的容器,而是一支等待點燃的火把。教師要千方百計保護好學生最珍貴的東西--自尊心,尊重孩子、賞識孩子、鼓勵孩子。"沒有教不好的孩子,只是沒能找到教好孩子的方法。"教育的責任就是要讓每個孩子抬起頭來走路。
1.賞識教育的意義
"賞識教育"是每位家長和教師都使用過、無意中又遺忘了的教育,是承認差異、允許失敗的方法,是讓家長和教師成為教育家的教育,更是使孩子舒展心靈、盡展潛能的教育。"賞識教育"是讓家長、教師和孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育,是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學的教育,是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。沒有賞識,就沒有教育。賞識是熱愛生命、善待生命,是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通,是平等,是生命之間交往的橋梁,能讓孩子找到好孩子的感覺,還孩子金色的童年。賞識從本質上說就是一種激勵。"賞識教育"可以幫助失敗者找回自信和發展,重建精神世界的大廈,找回自我教育的能力。
2.教師要用賞識的眼光去面對每一位學生
愛因斯坦說:"踩著別人腳步走路的人,永遠不會留下自己的腳印"。我們每個人在這世界上都是獨一無二的,"人無完人,金無足赤",在學習的過程中,學生要有破繭而出的魄力,不論成績優秀,能力超群,還是自甘平庸,但每個人都有與眾不同的閃光之處。在八年級二班,一位坐在角落里的男生,聽說從未被老師提問過,同學們對他冷嘲熱諷,小學學習挺不錯的,現在文化課是一落千丈,是什么原因使他成為現在這樣子呢？我下決心一定要把這位學生從黑暗的角落里拉出來,讓他重拾信心,重見光明。那是一次音樂活動課,所有學生熱情高漲,展示自己才藝,唯有他望著窗外,心事重重的樣子,我走到他座位前說:"你的節目準備好了嗎？"他說:"我什么也不會,只要唱歌同學們都笑話我,其他老師也說我笨,不開竅,老師,你待會兒別讓我參加好嗎？"說話的同時我感覺到了他的恐懼、自卑和不安,我覺得這正是轉變他的好時機,我說:"在老師眼中,從來沒有笨學生,只有懶學生,我相信你不是懶學生,更不是笨學生,不要讓別人的看法左右你的思想,更不能讓眾人的意見淹沒了你的個性和才能,要找回自己、相信自己、做好自己,讓同學和老師對你刮目相看,我希望今天能看到一個嶄新的你,你不會讓老師失望的,對嗎？"接下來,我讓同學們以最熱烈的掌聲歡迎他到講臺上來,他猶豫了一下終于走向了那陌生的"小舞臺",隨著音樂跳起了時尚的街舞,瀟灑的舞步震驚了所有的同學,并給予他雷鳴般的掌聲。從此這位男生開始樂觀、自信,文化成績逐漸提高。
教學中,類似這樣的情況不勝枚舉,這就需要老師在課堂上用賞識的眼光去面對每一位學生,雖然有的學生成績不如他人,但不必去打擊他,要用適當的方法去鼓勵他,雖然有的學生犯了一些錯誤,也不必否認他的全部價值,每位學生都是與眾不同的,獨一無二的,經常被賞識的學生會越變越好,相反,常被抱怨、責罰的學生會越來越壞,在教育工作中很多老師都忽視了生命的成長規律——允許差異,承認失敗,這也是周弘老師所提出來的。所以,在教學中要學會用賞識的眼光去看待每位學生,使他們在賞識他的環境中變得越來越好。
3.讓學生自主感受,自主參與
在音樂課堂上，學生可以傾聽,可以歌唱,可以演奏,可以寫畫.在各個環節中,教師要注重調動學生參與活動的積極性,讓孩子自己去找，去感受音樂,去創造音樂,這是非常重要的。傳統的音樂課,只是識譜,唱歌，教師教什么，學生就學什么.學生沒有自主學習的機會.束縛了學生的能力.音樂課應該是孩子的世界,音樂課堂應該是孩子自主學習的課堂，學生應該成為一個主動參與者,而不能僅僅只是一個聆聽者.教師的課堂教學不應只關注音樂知識技能的傳授，還應注重音樂的實踐，關注音樂技能以外的藝術實踐。例如：在小學六年級有這樣一節音樂活動課："奔向2008", 在這一課中,我課前把學生分成若干組，讓學生自主搜集有關2008奧運的材料，學生通過上網,看報,看電視等多種手段獲取信息,課堂中,貝貝,晶晶,歡歡,迎迎,妮妮,五個小組同學分別展示自己的成果:有的演唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》,有的給大家帶來了欣賞歌曲《巴賽羅那》《手拉手》,有的展示以"奔向2008"為主題的手抄報，課后，在老師的倡議下，同學們走出校門，走進社區,向市民們主動宣傳奧運知識、做奧運文化的傳播者。這一堂音樂實踐課異彩紛呈,同學們在自主參與中感受著快樂，并在各方面的能力都得到了發展。
2010---2010學年，在全校師生的共同努力下，我校的各方面工作和學習都取得了優異的成績。我們的校長榮獲“五四青年獎章”我校xx老師評為市骨干教師，我校連慶霞、陳永杰、徐健、張研、馬桂雙老師評為區級骨干教師，還有多位教師榮獲優秀輔導員的光榮稱號。我們的學生也是捷報頻傳，如：在豐臺區舉辦的科技節活動中，我校有近三十人次獲獎；十項技能比賽中也有近三十人次獲獎，英語周比賽中，我校英語口語囊括了個人和集體全部一等獎；還有我校合唱隊獲得市級一等獎，小合唱獲市二等獎，這些榮譽和成績是我們全體師生能力和態度的象征，學校衷心的象他們表示祝賀。同時，本學期我校舉辦了一年一度的校園藝術節，在整個活動中，我們有幾十位教師參與組織和服務，有幾百位同學參與了比賽和表演活動，充分展示了我校師生的才華和風采，用我們的赤子之心表達了對我們的學校的贊美和熱愛之情。下學期，我們還將開展爭創四優中學生等各項活動，希望全校同學繼續加油，爭取在各方面突出自己的優勢，爭創四優中學生的稱號。本學期的各項評比中有以下班集體榮獲了
校優秀班集體的稱號，他們是：
初一、2班，初一、4班，初二、1班，初二、4班，
初三、1班，初三、2班，初三、5班。
榮獲校文明班集體稱號，初一、1班，初一、3班，初二、2班，
初二，3班，初三、3班，初三，4班，
我們向以上班集體表示祝賀，同時號召全校同學爭取在下學期再創佳績。
在這里，我謹代表學校，對辛勤勞動、無私奉獻的全體教師致以衷心的感謝！對奮發向上、積極進取，獲得優異成績的學生表示熱烈的祝賀！
此時此刻，我想大家一定都很興奮，因為,經過了一個學期的辛勤耕耘，我們終于又迎來了久久企盼的假期。暑假的起止時間是6月28日正式起假，7月13日第一次返校，8月18日第二次返校8月31日下午1：30點報到注冊。
我們在暑假里要時時處處注意安全問題，嚴防各種事故的發生。并積極參加各項有益的社會實踐活動，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個優秀的公民。我們每一個同學都必須提高安全意識，學會自我保護。今天，我在這里再次提醒大家：安全是生命之水，文明是幸福之源！
下面，我要給大家提幾點假期要求，希望大家不僅要記在腦子里，更要落實在行動上。
第一方面：安全第一，防范意外。
1、防溺水事故：
發生溺水事故是夏季在安全方面存在的最大隱患，因為每年在這個季節里我們的周圍都會發生許許多多令人慘痛的事故和教訓，并且這些教訓往往是以生命的失去而作為代價的；因此學校明確要求不準私自到無安全設施，無安全防護的水域游泳活動；不參加不適合未成年人的勞動；學校把這一條作為假期里的一項行為規范和紀律要求。
2、要注意交通安全：
乘車時要文明禮讓，尊老愛幼。不乘坐無牌照的營運車，不乘坐摩的等非載客的運輸交通工具；禁止嘗試駕駛一切機動車。
3、要注意飲食衛生安全：
夏季是各種傳染病易發的季節，希望同學們做好各種傳染病的防控工作，養成良好的衛生習慣，嚴防“病從口入”。注意飲食衛生，不吃腐爛變質的瓜果食物，防止食物中毒。雖然在假期里需要合理補充營養，但也要防止暴飲暴食，少吃零食，少吃冷飲。利用這個假期，好好地調理自己的飲食，培養自己良好的健康飲食習慣。若有生病，不要隨便吃藥，要及時到正規醫院診療。
4、其它安全注意事項：不要到施工場地、橋梁、公路上游玩，禁止進入廢棄的空閑房屋內玩耍，逗留。外出時應向家長交待去向以便于及時聯系，未經家長同意不要私自外出、外宿和遠游。在任何時候都禁止攜帶火種、玩火。不攜帶、玩弄易燃、易爆、易腐蝕的各種物品。不攜帶、玩弄刀、槍、棍棒等危險物品。不要隨便接觸電源、電線，不亂擺弄帶電電器，遠離高壓電線和配電室。
5、注意防雷擊等自然災害
處于夏季要注意，經常有雷雨、暴雨，同學們要注意出行安全。：如有雷鳴閃電時您正巧在家里，將門窗關閉，不要冒險外出。最好拔掉電源線、電話線及電視閉路線、減少使用電話和手提電話；不要使用太陽能熱水器淋浴；最好在遠離門窗、電燈泡1米之外的室內休息。
打雷時不可大步跑，最好就地蹲下，遠離高煙囪、鐵塔、電線桿，絕不能在大樹下避雷雨，如找不到適宜的避雷場所，應盡量降低重心和減少人本與地面的接觸面積。
6、遵紀守法，行為文明。
自覺遵守國家法律、社會公德和村規民約。言行文明，以禮待人。.尊老愛幼，孝敬父母，聽從教導，不任性。正常交往。不接觸不三不四的人；不結伙四處游逛、惹是生非；不打架斗毆。.不吸煙，不喝酒，不賭博，不亂花錢，不參與迷信活動。遵守網絡道德和安全規定，不進入歌廳、舞廳、迪廳、網吧等，遠離，珍愛生命。不參與不健康的娛樂活動。遵守群眾紀律，不偷盜、損害他人財物。不隨便進入校園或在校園附近閑逛、逗留。不準私自到學校嬉鬧，不準弄壞公共財產。
第二方面：嚴格要求自己，認真完成假期作業
1、 牢記自己是一名學生，時刻牢記《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的要求，我們學校一直倡導，也一直要求同學們“在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會上做個好少年”，希望大家牢記老師的諄諄教導，走出校門后，仍要約束自己的行為，不放縱自己。
2、每天利用一定的時間溫習功課，完成作業；
3、每周看一本有益的課外書；
4、做一個安全知識手抄報；學校要評比，（以收集法律及安全知識為主）。
5、每天至少幫家里做一件家務事；
當前正處于疫情防控期間,人們普遍在家中開展隔離防疫,所以,家庭用電用火等情況顯著提高,在此居家防疫消防十分重要，我們在做好居家、防疫時還要做好消防工作。那么通過觀看居家防疫消防公開課，如何寫觀后感呢?了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：居家防疫消防公開課云課堂話消防直播觀看感想
居家防疫消防公開課云課堂話消防直播觀看感想1“消防安全記心中”，這句話人人都知道，但是又有誰去做了，誰把這句話真正的刻在了心上?
前不久，又發生了火災!當時，店里油條已經炸得差不多了，店主試圖把用來擺放熱油條下面的油盆拿開，但搬的時候，不小心油盆斜了一下，油滴進了燃燒正旺的煤爐，馬上火勢就上來了。范大媽說，當時，大家都慌亂了，不知道怎么才好。有的拿水澆，有的拿滅火器撲，4個干粉滅火器用完了都沒把火撲滅，還好消防隊員及時趕到。據杭州市公安消防局介紹，他們是7時11分接到報警的。接警后，迅速調派了鼓樓和近江兩個消防中隊的4輛消防車趕赴現場撲救。約在7時30分，大火基本撲滅。“起火時，我正睡在床上，一開始只聽到樓下很吵，馬上就發現樓下成了一片火海。”戶主王大媽心有余悸，當她反應過來，穿上衣服時，大火已經把她包圍了，根本無法下樓。巧的是，剛好王大媽一個朋友騎車路過這里，看到她家樓房起了大火，冒著生命危險把她從樓上抱了下來。幸好無人員傷亡。杭州市公安消防局接警后，調派了湖濱、西湖、鼓樓3個消防中隊8輛消防車前往撲救，10點45分火被撲滅。
據初步調查，火災發生的主要原因是，房產承包給天窗公司在1號樓頂樓屋頂做天窗施工時，用液化氣燒防水材料軟化反貼，引起火災的。這件事告訴我們，做事要小心，不能那么不注意的，看，這不又是一場大火災嗎。就因為店長搬的時候，不小心油盆斜了一下，油滴進了燃燒正旺的煤爐，火勢馬上就上來了。秋冬季節是火災的多發季節，防范意識須加強目前天干物燥，是火災多發季節，要提高防火意識，在離家外出時，一定不要留有明火，要檢查、關閉液化(煤)氣灶具閥門，并盡可能切斷用電器具的電源。家中取暖或做飯時，一旦發現起火，不要驚慌失措，請迅速撥打火警119。一旦失火，報警時要講清詳細地址、起火部位、著火物質、火勢大小、報警人姓名及電話號碼，并派人到路口迎候消防車。如火勢不大，應迅速利用家中備有的簡易滅火器材，采取有效措施控制和撲救火災。“消防安全記心中”希望大家能把這句話真正的映在心上。
居家防疫消防公開課云課堂話消防直播觀看感想2火，給予人光明;火，給予人溫暖;火，給予人美食……然而，火，也能吞噬一個個生命!當烈焰蔓延全身時，當生靈在垂死掙扎時，當一個個生命化做灰燼時，你是否想過，除了悲傷流淚，我們還能做什么?我們能夠預防，能夠防止這“兇手”的產生;我們能夠挽救，哪怕僅有一個也好。我們必須了解消防安全，這將是我們生命的一個保障。回顧歷史，我們“淚流成河”：1987年5月6日，漠河、塔河兩縣境內特大森林火災的發生，吞并了西林吉、圖強、阿木爾3個林業局局址和9個林場，使5萬余人痛失家園，211人葬身火海，266人燒傷。整個林區過火面積達104.3萬公頃(其中有林地面積近78%)!然而，一切慘痛都是因為人為用火不當造成的。如果是天災，我們只能惋惜;但這是人為造成的，我們更應當反思：試問，我們當時重視消防安全嗎?顯然沒有，正是有了那次血的教訓，我們才重視起消防安全的。我們必須時時刻刻關注消防安全，它和我們的生命是掛上等號的。也就在那時，人們也才猛然醒悟：在火面前，自我的生命竟是如此的脆弱，如此的渺小，似乎一碰就碎，人們往日的寧死不屈、堅貞剛強到哪了?在大自然的鬼斧神工的造化中，我們只能退讓，只能任其宰割嗎?不?我們能夠制止，我們能夠從身邊小事做起。都說“星星之火，
能夠燎原”，哪怕是小小的火苗，我們都輕視不得，我們必須防止任何一點星星之火落入易燃之處，不在荒郊野外燃起火種，不隨地仍煙蒂，不留下未完全熄滅的火源……
關注每一個小細節，才能為消防安全盡一分心。現實生活中，消防安全隱患隨處可見：清明節在山區燒紙錢、放鞭炮;到郊外野炊時架起的柴禾;家中長期插著的飲水機插頭;無電之夜的蠟燭焰苗;忘了取下的充電器……這一系列的小問題，都可能引起大火，危及人們的生命。當火災發生時，拯救人們性命的是消防戰士。他們一次次沖進火海，身體的溫度一次次上升，眼睛被濃煙一次次“蒙”住，卻堅持一次次救出火中受難的人，誰也不明白，下次，他們是否能安全地出來?一切只是未知，一切都無法預料。每次火災救援，都是去了一趟鬼門關，或許，他們會留下陪閻羅王聊天，“流連忘返”;或許，他們不甘生命的逝去，會再回來!一個個生命戰士的背后，流過多少淚!他們的家人在操煩、在落淚、在嘆息……為了自身的生命安全，為了不給消防隊員帶來那么多的“危險任務”，也為了不讓愛自我的人流淚，我們必須深入了解消防安全，從根本上抵制火災，讓生命延續!焰火，你吞噬了生命;消防戰士，你挽救著生命!讓我們共同關注消防安全;共同驅走無情的烈火!
居家防疫消防公開課云課堂話消防直播觀看感想3“濃煙滾滾不見天，警報聲聲人膽寒。八路水龍齊上陣，灰飛煙滅心坦然。”一場場火災喪心病狂的咆哮著，猖獗的危害人們的安全。
“哇——媽媽”一位小女孩無依無靠，她蜷縮在墻角，啜泣著。她望著月光下的影子，幽深詭譎，如同一只只待人而噬的惡魔。小女孩一股痛楚襲上心頭，嚎啕大哭。原來與她相依為命的媽媽在一場火災中被奪去了生命。我心里像打翻了五味瓶，有種泫然欲泣的沖動。窗外那清冷的月光灑在身上，留下悲涼的溫度……
“火善用則為福，不善用則為禍。”一個細微的動作，卻會引起一場恐怖的火災。火在我們的生活中的確是不可缺席喲～它可以驅寒，幫助我們擺脫黑暗的威脅。但是它是眾所周知的“禁忌大惡魔!”防患未然，若鬼使神差，誤打誤撞，點燃了“導火索”，后果簡直不堪設想，防不勝防!
火災讓人痛恨，就像老鼠痛恨貓咪。火災這位不速之客總讓我們提心吊膽。我們對火災那可是深惡痛絕呀!當火災來臨時，盲目的“按圖索驥”尋找導火索來試圖滅火是十分危險的，只有掌握了安全消防知識，牢記心頭，才能將火災拒之門外。
防患未然。只有防而不實，沒有防不勝防。火災是非常可怕的。賊偷一半，火全燒光。可想而知，火災的放蕩不羈，是很瘋狂的!它給我們的教訓往往刻骨銘心!
侃侃而談，那用鏗鏘有力的聲音朗誦出的消防宣言，我們一定要記心間。滅火這般緊急的事自然刻不容緩。幸災樂禍于財產沒有燒得面目全非?一場火災有沒有給你敲警鐘呢?
不怕萬一，只怕一萬。別讓火災有機可乘。斬草不除根，必定留禍根。而我們那貧乏的知識便是所謂的“禍根”我們應提高消防安全措施，否則那就“開門揖盜'咯～
消防連著你我他，平安幸福靠大家!～
居家防疫消防公開課云課堂話消防直播觀看感想4生活離不開火，然而“水火無情”，我們在使用火的同時，災難也伴隨著火而來，火災無情地毀滅了我們溫馨的家園，吞噬了我們的生命和財產。所以，每個人都有防火的義務和責任，我們小學生也要自覺養成良好的習慣，加強消防安全意識。
學校里，老師們還用消防演習、手抄報、黑版報的形式教給我們許多消防安全知識，讓我們接受到更多的消防教育，懂得了防火救火的道理，從而受益匪淺。
然而，火災在我們生活中無處不在。
記得有一次在家里，媽媽用電吹風吹頭發，吹了一段時間，電吹風就自動停了，剛好媽媽的電話響了，她就把電吹風隨手放在床上去接電話，然后就忘了這回事。后來爸爸和我都聞到一股燒焦的味道，跑進房間發現電吹風正在工作，而電吹風旁邊的被子已被燒了一個洞!我們大吃一驚，連忙關掉開關，撲滅火苗。如果發現得晚，早就釀成大禍了!借此事爸爸教育了我并嚴肅地批評了媽媽，后來再沒有發生這樣的事情了。
從這件小事中，我更加明白消防的重要性。消防是一項社會性比較強的工作，它關系到千家萬戶的切身利益，每個人都應該共同參與到消防活動中。
我雖然身為一名小學生，也要盡到自己應有的責任，自覺遵守消防法規，謹記119火警電話，了解和掌握報警避難、預防火災、滅火自救的常識，還要當好一名消防小宣傳員，向社會廣泛宣傳消防的重要性和相關常識。
居家防疫消防公開課云課堂話消防直播觀看感想5生命是一曲優美的交響曲，是一片華麗經典的詩章，是一次經歷挫折與艱難的遠航，生命誠可貴!我們歌頌聲明，因為生命是寶貴的，他僅有一次;我們熱愛生命，因為生命是完美的，他令我們的人生煥發出光彩!在這個世界上最蓬勃旺盛和完美的就是人的生命!消防安全是關系到生命的大事。
人生僅有一次，我們怎樣能不珍惜他?俗話說：水火無情，這一點也沒錯。人們在不經意間就釀成了災難。我們的身邊處處離不開火，做飯需要火，燒水需要火。自從古人發明了鉆木取火，人類才吃上了熱的食物，在冬天刺骨的寒風中得到了溫暖。可任何事物都有兩面性，人類如果不好好使用它，就會造成嚴重的損失。每年，有多少起因為火災造成的嚴重事故?又有多少人命喪這熊熊大火的魔爪下?消防安全人們總不重視，這還不足以給我們一個警告嗎?
一場小小的火災就能奪去上百、上千人的生命，居家防疫消防不容忽視，消防安全知識對我們來說很重要，我們要牢記在心。下面小編為大家整理2021《居家防疫消防公開課》觀后感范文5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助!
《居家防疫消防公開課》觀后感1俗話說：水火無情，這一點也沒錯，因為，有多少例子可以證明，火災是大多數在不經意的情況下就發生了。
常說我們離不開火，無論是哪一樣，燒開水，煮飯……都離不開火，或是兩面派，有的時候，你不好好使用它，它也會有邪惡的一面，發生火災事故，不僅影響大，而且損失也大，所以，作為一名熱愛生活的小學生，就應該掌握一些消防知識，如：使用滅火器的只是，初期火災撲救方法以及會報火警119。
和火在一起做壞事的還有一個東西，是火的“鐵哥們”——煙霧。可別小瞧它，許多人在火災失去生命的“罪魁禍首”的也就是它，為什么它會讓死亡率增高呢?那是因為煙霧中含有大量的有毒、有害氣體，如果不加防范，就會中毒。了解了以上的知識，現在，讓我來介紹如何逃生的辦法吧發生火災時，如果被大火包圍，就撥打119報警電話，在報警中，要講清楚發生火災的地點、報警人的名字和火勢的大小。隨后，等待救援。如果火勢小，就用濕毛巾、濕毛毯披在身上沖出去，逃出去時。要逆風而行，并彎腰爬出去，用濕毛巾捂住口鼻，以免中毒。如果火勢大，可以利用房屋的陽臺、下水道或其他接地牢固的物件逃生。也可以用繩索或床單撕成條狀接起，一端一端拴在固定物件上，再順著往下滑，即可逃生。如果萬分情急決定跳樓出逃時，可先往地下拋出一些衣物棉被等，以增加緩沖，然后手扶窗臺往下滑，以縮小跳落高度，并盡力保持雙腳著地，盡可能地保全性命。
“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”。不錯，只要每人做到“人人關心消防、處處注意防火”的群防群治的局面這樣，火災會少得的多，那么我們的明天也會給加美好!
《居家防疫消防公開課》觀后感2自從盤古開天，火是人類最偉大的發明。咱們的生活離不開火，但是如果用火不當，火就像一個惡魔，吞噬人類的生命和財產。所以說它就像一把“雙刃劍”。咱們在日常生活中應該小心謹慎地用火。只有這樣，咱們才能建造美好的家園。下面我來講一個親身經歷的教訓。
還是我五歲那年。我一個人在房間里玩，無意之間看到了一個打火機，我學著爸爸的樣子使勁按了幾下，“咔嚓”一聲，沒想到竟然被我給點著了，差點燒到我的手，我非常害怕。便把燃燒著的打火機扔進了垃圾桶，沒想到垃圾桶也燒起來了。我迅速把爸爸媽媽扯進房間。爸爸媽媽一進門便嚇得目瞪口呆，立即拿來了一盆清水，把燃燒的垃圾桶撲滅了。這下我才松了口氣，后來爸爸媽媽嚴肅地批評了我，告訴我：如果不及時撲滅的話，后果將不堪設想。因為，火不斷地蔓延，會把整棟樓化為灰燼。并告誡我以后再也不能犯同樣的錯誤了。從那一刻起我就明白了：不是任何東西都可以拿來玩，特別是火這一類危險物品，千萬不能隨便玩弄。否則，失去的.將是寶貴的生命。
隨著年齡的慢慢增長，我了解了更多的消防知識，也更加明白了“水火無情”的道理。一但遇到著火，千萬不要慌張，一定要保持冷靜鎮定，最好早報警，牢記火警電話“119”，報警時講清楚地址。起火原因等;決不能貪戀財物。首先要逃跑或找大人;逃跑時應用濕毛巾捂住鼻子，以免中毒;同樣也要嚴守秩序，不能爭先恐后，互相擁擠，自相踩踏，以免發生不該發生的悲劇。
每個人只有一次生命，咱們要珍惜自己和他人寶貴的生命。同學們，讓咱們多了解消防常識，從小樹立消防意識，爭做消防安全小衛士。
《居家防疫消防公開課》觀后感3下午，大家如往常一般安靜地坐在教室里認真聽課，突然，一股刺鼻的味道撲面而來，緊接著，一陣“叮鈴鈴”的鈴聲伴隨著廣播“老師、同學們，現在發生火災，大家不要驚慌，請大家有秩序地緊急疏散……”同學們從各個班級里迅速跑出，沿著各個樓梯下樓，沒有人嚇得尖叫，也沒有人驚慌失措，一切都在秩序井然中進行著……
這熟悉的場景，相信同學們都記憶猶新，對，這就是消防演練中的一幕，從大家的嚴肅面容中可以看出大家對演練的重視和對生命的負責。
一提到“火”，大家都對它愛恨交加。自從人類懂得使用火，火就與我們的日常生活息息相關，燒水、做飯、取暖……都要用到它。火徹底改變了我們的生活方式，幫助我們告別茹毛飲血的生活，促進了人類的文明與社會的進步。
生活離不開火，然而，“水火無情”，我們在使用火的同時，災難也伴隨著火而來，火災無情地毀滅了我們溫馨的家園，吞噬了我們的生命和財產，所以，每個人都有防火的義務和責任，我們小學生也要自覺養成良好的習慣，加強消防安全意識。
學校里，老師們還用開講座、手抄報、黑版報的形式教給我們許多消防安全知識，讓我們接受到更多的消防教育，懂得了防火救火的道理，從而受益匪淺。
就拿上星期日來說吧，我在家幫媽媽做家務，學習炒菜。我把鍋放在火上，再倒入很多油，由于沒有提前洗好菜，時間燒長了，鍋中油燒得滾燙，油煙直冒，并自燃著火。當時我心急如焚，該怎么辦才好?在這情急之中，我的腦海里浮現出老師曾經講過的滅火常識，趕快用濕抹布將鍋蓋住，這樣才將油火撲滅，避免了一場災禍的發生。
從這件事中，我更加明白消防的重要性。消防是一項社會性比較強的工作，它關系到千家萬戶的切身利益，每個人都應該共同參與到消防活動中。
我現在雖然身為一名小學生，也要盡到自己應有的責任，自覺遵守消防法規，謹記119火警電話，了解和掌握報警避難、預防火災、滅火自救的常識，還要當好一名消防小宣傳員，向社會廣泛宣傳消防的重要性和相關常識。我長大后要爭當一名光榮的消防隊員，為人民消火災謀利益。
《居家防疫消防公開課》觀后感4火，給予人溫暖;火，給予人光明;火，給予人美食火;給予人力量。然而，火也能吞噬一個個鮮活的生命……
“火善用之則為福，不善用之則為禍。”這句話讓我們更深入地了解消防安全知識，使每一位同學都樹立起消防意識，掌握好消防知識，并具備自救的能力。每當聽見消防車悠長的鳴笛，我的心總是繃得緊緊的，腳情不自禁的往陽臺走去。看著消防車漸漸地遠去，我默默地祝福他們……
天有不測風云，人有旦夕禍福。然而，火災在我們生活中無處不在：20__年1月4日,河南蘭考縣城關鎮一居民樓發生火災事故，“愛心媽媽”袁厲害收養的孩童中7人不幸喪生。起火原因為孩童玩火;20__年7月1日18時，山西省棉麻公司侯馬采購供應站露天堆
放的棉花垛因雷擊引發火災。山西中儲棉倉庫發生特大火災，導致2.46萬噸棉花全部燒毀。過火面積約1.05萬平方米，未造成人員傷亡;20__年6月7日18點22分，廈門在BRT快速公交車道蔡塘站往金山站之間，車號為閩D-Y7396的公交車突發起火(縱火爆炸)，事故已造成42人死亡，33人受傷……這些點點滴滴的例子足以證明，當火災一旦發生，就難逃厄運。所以我們要竭力阻止它發生。
火災真是時刻都存在我們生活當中，一點小小的火星也許一不小心就會釀成火災。所以，我們作為一名小學生，要預防火災發生：1、教育孩子不玩火和電器
2、照明火時不要離人3、不要亂接、拉電線……如果發生火災，應該：1、不要驚慌2、千萬不要貪戀財務
3、當機立斷，快速撤離4、千萬不要盲目跳樓……同時我們還要記住火警電話：119。
火災不可怕，只要好好預防，不玩火，整個世界可以跟它說聲：Bye bye了。
《居家防疫消防公開課》觀后感5火災，是一種可怕的災難。它可以使人們財產受到損失，造成無家可歸，更嚴重的時候會危及人的生命。今年我參加了軍事訓練，我們的教官就是消防支隊的官兵，我們不但進行了隊列操練，而且也受到一次生動的消防教育，向我們敲響消防意識的警鐘。讓我們知道作為一名小學生應該如何提高消防意識，面對火災發生時要采取什么措施自救呢?通過在學校的消防演習，使我知道了不少的消防知識，知道在發生火災時：首先要及時的撥打119火警電話，告知火災的地點、火情;二要了解和熟悉環境;三要迅速撤離事故現場;四要保護呼吸系統，用濕毛巾捂住口鼻逃生;五要從通道疏散，盡量減少傷亡;六要利用繩索滑行，避免不必要的損傷;七要借助器材盡快逃生;八要盡量使身體貼近地面，披上浸濕的衣物、被褥沖向安全出口，身上著火了就地打滾或用重的衣物把火苗壓滅;九要大聲呼救，發送求救信號;十要提倡利人利己，只有有序地迅速疏散，才能最大限度的減少傷亡。
【關鍵詞】高職學生；健康狀況；教育對策
教育部、衛生部、《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》中明確指出：加強和改進大學生心理健康教育是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、推進素質教育的重要舉措，是促進大學生健康成長、培養高素質合格人才的重要途徑，是加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。教育首先要關注人的價值，關懷人的生命，教育的目的應該是提升人的生存質量，使學生尊重生命、熱愛生命，并在社會實踐中去實現生命的價值。
一、高職院校學生心理健康現狀的分析
通過對我院2005—2010年學生心理普測數據資料（采用計算機網絡技術進行測試和SPASS統計數據采集）、各類咨詢、危機干預情況看，高職學生的心理狀況有以下幾個特點。
（一）心理問題逐年攀升
分析發現群體中存在一般心理問題的人數比例呈現逐年上升態勢，通過SCL-90心理癥狀自評量測試情況看，學生心理問題平均檢出率從2005年的11.2%上升到2010年14.6%。
（二）自卑心理明顯高于本科院校學生
根據UPI調查結果中，我們抽取“缺乏自信心”一項，有九個項目，每個項目的統計結果高職學生都比本科學生高，其中“總注意周圍的人”、“父母期望過高”、“缺乏決斷能力”等選項高職生的選擇率高出本科生的1.5倍以上。
（三）焦慮、孤獨和困惑心理并存
高考的失利使高職院校學生當中不少人對自己的智力和能力產生懷疑，信心動搖。人際關系的復雜化使一些不愿交際或自命不凡的學生游離于集體之外。在社會轉型時期一些不良現象對校園的沖擊下，本來就覺得處于競爭劣勢的高職院校學生更容易失去堅定的信仰，產生對社會悲觀、失望的心理，在學習、生活中碰到挫折時，情緒低落，憂心忡忡。由于上述這些原因，與普通高等學校學生相比，高等職業學校的學生心理上存在更多的心理障礙。自卑、孤獨、焦慮、抑郁、困惑等心理現象較之普通高等院校的學生表現得更加普遍。
（四）人際敏感、抑郁和強迫較為嚴重
根據我院2005—2010年SCL-90調查結果，并結合有關文獻分析綜合得出，在10個因子中，比例最大的是人際敏感，約占該因子項目的 59.03%，其次是抑郁與強迫，分別占該因子項目的56.1%和52.6%。說明高職學生在人際敏感、抑郁和強迫三因子項目中存在的心理健康問題最嚴重。
二、高職心理健康教育的趨勢與對策
心理健康教育的實施是一項系統工程，應堅持整體性原則，要求各方面協調配合、相互支持，才能達到理想的效果。本文將從以下五個方面探討改進心理健康教育的有效策略和方法：
（一）積極構建和諧的校園環境
心理和諧需要構建和諧的校園環境。提高學生心理健康水平是一個復雜的過程，與學校、家庭、同學、環境、氛圍、教師等諸多因素密切相關。心理健康教育要調動一切積極因素，構建有利于學生心理健康的校園環境，營造一個良好的心理健康氛圍，潛移默化地陶冶學生的性情。如開展團體遠足踏青、書法比賽、運動會、社會調查等，讓學生從活動中感觸時代的脈搏，體驗交往的情感和人際關系和諧的愉悅，開闊心胸、培養情趣，懂得互相協作的重要，培養和提高其社會適應能力。實踐證明，給學生提供參加各種實踐活動的機會，不僅能使內向孤僻的學生合群，樂意參加群體交往；也能使心胸狹窄者學會寬容，在情緒上做到自我疏導。
（二）切實提高心理健康教育課的實際教學效果
高職院校要把心理健康教育課程納入課程體系，列入課程計劃之中。同時，要根據心理健康發展的目標體系，編寫或選擇適合高職院校學生特點的心理健康教育校本教材和學習指導書，使心理健康教育具有一定的可操作性。
心理健康教育的課堂教學與一般課的教學不同，它屬于活動課程，并不是單純地讓學生掌握有關知識，而是要用通俗易懂的方式、生動有趣的方法，通過各種教學活動，使學生獲得真實的心理體驗，掌握實用的心理知識和心理調節技術，促進心理健康地發展。如：采用情景式、討論式、模擬式、現場咨詢式等多種方法，注重訓練一些心理實用技術，如人際交往訓練、心理放松訓練、對自卑者的自信心訓練、對抑郁的合理認知技術訓練、對挫折的心理承受訓練、就業心理指導訓練等。在課程考核環節，多采用案例分析、自我剖析、心得體會、心理調研等方式，通過手抄報、實踐活動和討論答辯等來進行。
（三）開展全面心理咨詢與輔導，進行重點的專題教育
首先，開展經常性的心理健康普查工作，并建立學生心理健康檔案。通過建立心理健康檔案，可以從宏觀上把握學生的心理軌跡，便于教師更有效掌握學生的情況，引導學生在和諧環境中成長，并對存在心理異常的學生給予更多的關注和及時治療，從而提高對學生心理危機干預、心理咨詢和心理治療的及時性和有效性，從微觀上防患于未然。
其次，開展全面心理咨詢與輔導。學校心理咨詢工作要以面向全體、兼顧個體、解決困擾、注重發展為原則，分層次、分階段、多途徑推進。這不僅可以指導有心理障礙的學生向心理平衡的方向轉化，同時也可以及時發現神經或精神方面有疾病征兆的學生。
再次，要進行重點的專題教育。根據大學生活各階段、各層次、各學科門類學生、特殊群體學生的心理特點，以講座的形式針對性地實施心理健康教育指導。譬如新生心理健康教育重點應放在適應新環境等內容上，幫助他們盡快完成從中學生到大學生的轉變；二年級學生心理健康教育應主要幫助他們解決專業思想問題、人際交往問題以及戀愛、人格發展等方面的困惑；對于畢業生，主要是配合就業指導工作，幫助他們正確認識職業特點，樹立正確的擇業觀，做好就業心理準備。
（四）建立網絡心理健康教育平臺
隨著個人電腦的普及和網絡技術的迅速發展，網絡生活已成為學生了解社會，獲取知識和信息，與他人進行溝通的一種重要手段。建立網絡心理健康教育平臺，使得教師對學生在網上進行心理咨詢和即時心理輔導成為可能；由于網絡的隱蔽、虛擬性，學生處在一個寬松無需戒備的交流環境中，便于把自己的壓抑、苦悶、困惑傾訴出來，也便于學生就一些敏感的問題向老師求助。
（五）引導學生積極進行自我教育
自我教育是學生自我或學生之間的互助教育，它能充分發揮和挖掘大學生自我教育的主體作用和群體互相影響的作用，使心理健康教育真正落實到每個學生身上。學院應積極支持成立大學生心理健康教育方面的社團組織，通過舉辦生動活潑、豐富多彩的心理健康自助活動，如：在每年大學生心理健康日舉辦“5·25”心理知識宣傳周、優秀心理健康征文、趣味心理游戲對抗賽、舉辦經典系列心理影片展播等，強化學生的自覺參與意識，使心理健康知識、心理健康意識深入學生人心，營造大學校園健康活潑向上的心理氣氛。
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