時(shí)間：2023-05-30 10:27:37
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇觀潮時(shí)間，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
存萬(wàn)人千里追潮弄潮的同時(shí)，引來(lái)了一場(chǎng)前所未有的“潮經(jīng)濟(jì)”。與此同時(shí)，也催生了浙江人的理性思考：保護(hù)錢(qián)塘江，發(fā)揚(yáng)與傳承異彩獨(dú)具的“潮文化”。觀潮、引潮、護(hù)潮，正形成了一道人與自然有機(jī)融合的風(fēng)景線。
萬(wàn)人千里追潮弄潮
“錢(qián)江潮果然名不虛傳!”在來(lái)自上海的“老年觀潮團(tuán)”中。86歲的李天民老人坐在輪椅上細(xì)細(xì)品味剛剛過(guò)去的錢(qián)江潮。雖然行動(dòng)不便，觀潮興致卻不減?！耙郧爸皇窃陔娨暽峡催^(guò)錢(qián)江潮的介紹，趁著中秋假期，特意趕來(lái)了卻一樁心愿?！?/p>
在眾多觀潮人中，隱藏著不少“追潮夫妻檔”。每年的錢(qián)江潮，吳振華和妻子都會(huì)自己設(shè)計(jì)路線：先到海寧大豁口看“碰頭潮”，再到鹽官鎮(zhèn)看“一線潮”，然后到老鹽倉(cāng)看“回頭潮”，晚上再趕到蕭山聽(tīng)夜潮?！耙宦纷烦?，十分過(guò)癮!”吳振華說(shuō)。
“不同的潮種有不同的欣賞價(jià)值。”從北京趕來(lái)的“追潮者”程月青則選擇在鹽官觀看“一線潮”，他向記者解釋道：“‘一線潮’的特點(diǎn)是‘一往無(wú)前’，今年江道刷深、江底變平、潮水阻力變小、潮水的前進(jìn)速度更為一致。雖沒(méi)有‘回頭潮’來(lái)得壯觀，卻大氣美觀，非常具有觀賞性?！?/p>
有人愛(ài)觀日潮，有人卻愛(ài)聽(tīng)夜潮。從遼寧趕到鹽官來(lái)觀潮的黃先生說(shuō)，比起日潮，他更愛(ài)夜潮。“晚上的潮聲更為清晰，加上月光映照，確實(shí)就如書(shū)中所寫(xiě)的‘月影銀濤。光搖噴雪，云移玉岸，浪卷轟雷，海潮勢(shì)若萬(wàn)馬奔騰。奮蹄疾馳’?！?/p>
沿岸萬(wàn)人觀潮，江中更有勇者弄潮。存杭州的錢(qián)塘江邊，一場(chǎng)有關(guān)錢(qián)江大潮的好戲踩著潮水的步點(diǎn)華麗上演。在風(fēng)力與浪尖之間踏著滑板，沖浪達(dá)人們時(shí)而旋轉(zhuǎn)，時(shí)而飛馳而下，一系列的精彩動(dòng)作引得錢(qián)塘江岸上的觀潮者嘖噴稱嘆。近兩年，以高、多變、兇猛、驚險(xiǎn)而著稱的錢(qián)江潮，吸引了越來(lái)越多的國(guó)際沖浪選手慕名前來(lái)“弄潮”。
海寧鹽官觀潮景區(qū)管委會(huì)副主任張冰瑜告訴記者，自1992年起，海寧已經(jīng)成功舉辦觀潮節(jié)18次，歷年觀潮節(jié)和觀潮系列活動(dòng)累計(jì)吸引中外游客900多萬(wàn)人次。而位于錢(qián)江潮潮尾的蕭山則劃出了長(zhǎng)達(dá)80公里的觀潮區(qū)域，設(shè)立9個(gè)觀潮點(diǎn)。2010中國(guó)國(guó)際(蕭山)錢(qián)江觀潮節(jié)在24日開(kāi)幕，預(yù)計(jì)將在3天時(shí)間內(nèi)吸引40萬(wàn)的游客。
大潮涌動(dòng)涌來(lái)“潮經(jīng)濟(jì)”
為了一睹大潮的壯觀景象，“追潮者”不借重金追逐這一天下奇觀。張冰瑜介紹，早在一個(gè)月前，9月25日即農(nóng)歷八月十八當(dāng)天的觀潮樓座位已被預(yù)訂一空，觀潮棚的空位也所剩無(wú)幾。進(jìn)入中秋小長(zhǎng)假，整個(gè)海寧市更是出現(xiàn)了一房難求的場(chǎng)面。近兩年，在錢(qián)江大潮涌動(dòng)的同時(shí)，引發(fā)的“潮經(jīng)濟(jì)”效應(yīng)也逐漸顯現(xiàn)。
“以蕭山為例，懷揣120平方公里沿江地帶的資源，蕭山對(duì)做熱沿江旅游觀賞帶這篇文章滿懷信心。目前，正在把船斗潮、沖浪、空氣動(dòng)力傘、江鮮等元素融入觀潮中?！笔捝铰糜尉志珠L(zhǎng)趙莉表示。蕭山觀潮，要成為一個(gè)頂級(jí)創(chuàng)意旅游產(chǎn)品，集吃、住、行、游、購(gòu)、娛六大旅游元素于一體。今年年底前，南陽(yáng)美女壩江鮮特色一條街就能投入運(yùn)營(yíng)。而投資3億元的月亮灣觀潮城，將成為一座集觀潮、休閑、會(huì)展、娛樂(lè)等于一體的觀潮度假城。
“錢(qián)江潮就像一塊敲門(mén)磚?！壁w莉表示，最終的目的，還是以潮為媒，把觀潮沿岸地區(qū)打造成為長(zhǎng)三角的旅游目的地。
海潮與人潮交融，掀起產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之潮。近年來(lái)，借助“一節(jié)兩會(huì)”帶來(lái)的超高人氣，海寧皮革、家紡等特色產(chǎn)業(yè)集群不斷謀劃轉(zhuǎn)型發(fā)展。海寧皮革城股份有限公司副總經(jīng)理查加林介紹，自1994年以來(lái)，借助觀潮節(jié)的影響力和知名度，海寧皮革業(yè)已成為皮革時(shí)尚的風(fēng)向標(biāo)。據(jù)了解，2009年，海寧中國(guó)皮革城客流量超過(guò)420萬(wàn)人次，成交額近百億元。
在觀潮節(jié)期間，海寧市還舉辦了金庸書(shū)院落成開(kāi)放典禮、“傍海寧聽(tīng)新潮澎湃”2010海寧“潮”音樂(lè)節(jié)、“祭祀海神民俗表演”、“董培新畫(huà)說(shuō)金庸金庸小說(shuō)人物畫(huà)展”等10多項(xiàng)精彩紛呈的活動(dòng)。當(dāng)?shù)芈糜尾块T(mén)負(fù)責(zé)人表示，舉辦觀潮節(jié)不單是一個(gè)旅游節(jié)，還是一個(gè)吸引商機(jī)、拓展影響力的平臺(tái)。
一張國(guó)際名片背后的高價(jià)保護(hù)
“歷史上，錢(qián)江潮并不是獨(dú)一無(wú)二的奇觀?！闭憬∷姾涌诤０堆芯吭O(shè)計(jì)院河口海岸研究所高級(jí)工程師林炳堯告訴記者，如揚(yáng)州、鎮(zhèn)江一帶的長(zhǎng)江廣陵潮，在唐代中葉以前的數(shù)千年間，比后來(lái)的錢(qián)塘江潮更為波瀾壯闊。但由于長(zhǎng)江挾帶泥沙在入?？谌找嬗俜e等原因，形成潮涌的條件越來(lái)越弱，到了唐代，廣陵潮就逐漸銷(xiāo)聲匿跡了。
“兩大因素掌握著潮涌的命脈?！绷直蚋嬖V記者。一是自然環(huán)境的改變，這是不可抗拒的因素。二是人類活動(dòng)、大型工程等人為因素。“如果不加以控制或保護(hù)，將會(huì)改變河口環(huán)境，削弱甚至導(dǎo)致涌潮消失。”
如今，錢(qián)江潮已經(jīng)成為浙江的一張國(guó)際名片，為保護(hù)這一自然界奇觀，浙江付出了高昂的代價(jià)。
早在2003年，為了解杭州灣大橋?qū)﹀X(qián)江潮的影響。建設(shè)部門(mén)結(jié)合杭州灣50多年的水文資料進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年的專項(xiàng)研究和分析，并最終將橋址選在了起潮點(diǎn)以東30多公里處。設(shè)計(jì)者還將橋設(shè)計(jì)成了“s”形，以保證橋梁各段的橋軸線與漲潮和落潮的主流垂直。減少建橋?qū)λ魉俣鹊挠绊憽?/p>
2004年，錢(qián)江十橋建設(shè)方案遇到了同樣的問(wèn)題。由于大橋北端位于觀潮勝地鹽官鎮(zhèn)，擔(dān)心會(huì)破壞潮水景觀，經(jīng)過(guò)兩年的反復(fù)協(xié)商，最終決定改為建江底隧道。而這一改，造價(jià)由15億多元變?yōu)?3億多元。
對(duì)于錢(qián)江十橋?yàn)殄X(qián)江潮“讓路”，杭州市交通局總工程師朱玉龍表示，不論仡多少錢(qián)都是值得的?！坝砍笔俏覀兊牡谝豢紤]，這是獨(dú)一無(wú)二的天下奇觀，也是不可再生的資源?！?/p>
文/嚴(yán)忠貴
錢(qián)塘江大潮，農(nóng)歷八月十六至十八最盛。南宋時(shí)在臨安，也就是今天的杭州觀潮，據(jù)周密《武林舊事》里《觀潮》一文記載：初起入海口，僅如銀線，愈來(lái)愈逼近，則如玉砌的城墻、白雪覆蓋的山嶺連天涌來(lái)，轟響如雷，氣勢(shì)雄豪。楊萬(wàn)里在《觀浙江潮》一詩(shī)里如是描?。骸昂Ｓ裤y為郭，江橫玉系腰”。南宋水軍必然進(jìn)行五種陣法的演習(xí)，之后數(shù)百吳中健兒披發(fā)文身，手持大彩旗，逆潮泅泳，在鯨濤萬(wàn)仞中騰身百變。潘閬在詞《酒泉子》里曾感嘆：“別來(lái)幾向夢(mèng)中看，夢(mèng)覺(jué)尚心寒”。而今天，觀潮習(xí)俗不改，人們習(xí)慣在浙江海寧一帶觀潮：在大缺口觀看交叉潮，東潮和南潮在相碰的瞬間激起一股水柱，高達(dá)數(shù)丈浪花四濺，待到水柱落回江面，兩股潮已經(jīng)呈十字形展現(xiàn)在江面上；在鹽官觀看一線潮，霧蒙蒙的江面出現(xiàn)一條白線，迅速西移，猶如“素練橫江，漫漫平沙起白虹”；在老鹽倉(cāng)觀看回頭潮，咆哮而來(lái)的潮水遇到攔河丁字壩，以泰山壓頂之勢(shì)翻卷回頭，風(fēng)馳電掣的向東回奔，聲如獅吼驚天動(dòng)地……岸邊照樣是人山人海、萬(wàn)頭攢動(dòng)。如今大潮中也可見(jiàn)壯士身影，那是沖浪愛(ài)好者，時(shí)而被浪濤吞噬，讓人心為之一懸，瞬間又躥了出來(lái)，在潮頭騰挪變幻身姿，身手矯健，勇氣可嘉。尤其難能可貴的是還可見(jiàn)到潮頭秀發(fā)飄飛，竟然有女孩婀娜靈動(dòng)的身影在驚濤駭浪中騰躍。
時(shí)間在流逝，漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些東西會(huì)永恒存在，改變的只是形式，甚至改變的只是一些細(xì)枝末節(jié)。由此我想到了今年的春晚，雖說(shuō)換了總導(dǎo)演，馮小剛代替了哈文，人們都在猜測(cè)，都在拭目以待，期盼馮導(dǎo)有何種新穎的編排，和令人耳目一新的演繹。可我想歡樂(lè)祥和、歌舞升平這一“藥”是換不了的，唱舞說(shuō)、魔術(shù)雜技等表演形式這一“藥”也難面目全非，董卿不是還在極富煽情的喊：“我要上春晚，到底行不行”嗎？要?jiǎng)?chuàng)新的只能是“湯”吧，如主持陣容、主持方式的調(diào)整，舞臺(tái)的設(shè)置，節(jié)目的銜串等等。當(dāng)然這只是我個(gè)人鄙陋的猜想，也許想象力有限，但今年的春晚能否帶給大家全新的感受，能否給大家?guī)?lái)不一般的驚喜，很快就會(huì)見(jiàn)分曉。相信精彩會(huì)一如既往，會(huì)一如既往的喜慶、經(jīng)典、賞心悅目，這是毋庸置疑的，只是期待有何種變化！
一、揭示課題，引出“奇觀”
理解“觀潮”的意思，知道這里的“潮”指錢(qián)塘江大潮。如有學(xué)生曾見(jiàn)過(guò)錢(qián)塘江大潮，可請(qǐng)他們做做介紹;如學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，則讓他們說(shuō)說(shuō)想象中的錢(qián)塘江大潮。接著借視屏展示錢(qián)塘江大潮的壯觀場(chǎng)面，進(jìn)而引導(dǎo)：“同學(xué)們，比起錢(qián)塘江大潮，我們常見(jiàn)的潮水根本不值一提，宋代詩(shī)人蘇軾曾這樣贊嘆道：‘八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！磐駚?lái)，很多像蘇軾這樣的文人墨客，在飽覽了壯觀的錢(qián)塘江大潮后，都情不自禁地拿起筆來(lái)贊美這大自然的杰作。今天，我們就憑借課文，跟隨作者到浙江海寧，欣賞被稱為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮，并看看作者是用怎樣的語(yǔ)言向人們展示這天下奇觀的。
二、初讀課文，感知“奇觀”
1.自由朗讀，讀出形象。讓學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，讀通順。并在讀中思考：讀了課文，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你從哪些畫(huà)面中感受到錢(qián)塘江大潮確實(shí)是“天下奇觀”？自讀想象后，引導(dǎo)學(xué)生交流并梳理畫(huà)面和感受：一是寫(xiě)“潮”的畫(huà)面：潮水之快，潮位之高，潮聲之大，可見(jiàn)錢(qián)塘江大潮堪稱天下奇觀;二是寫(xiě)“人”的畫(huà)面：大堤上人山人海，潮來(lái)時(shí)人聲鼎沸，可見(jiàn)錢(qián)塘江大潮堪稱天下奇觀。
2.瀏覽課文，梳理形象。為使課文描述的形象給學(xué)生清晰的印象，在學(xué)生交流后可讓學(xué)生瀏覽課文，理清敘述順序，讓學(xué)生明白：作者按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序，分別從“潮”和“人”兩方面展示形象，突出“奇觀”。
三、品讀想象，領(lǐng)略“奇觀”
在課文中，作者運(yùn)用形象的比喻描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，表現(xiàn)了大潮的雄偉壯觀。為促使學(xué)生具體領(lǐng)略大潮的壯觀奇特，深切感受語(yǔ)言文字的神奇魅力，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，再現(xiàn)形象;相機(jī)拓展，創(chuàng)造形象;設(shè)身處地，自由表達(dá)，以求情感熏陶與語(yǔ)言發(fā)展的融合。
1.品讀寫(xiě)“潮”的句子，入境想象，感受景觀之奇。課文第3、4自然段，從聲音和形態(tài)兩方面具體介紹了大潮來(lái)臨時(shí)的驚心動(dòng)魄的景象。寫(xiě)聲音，從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;寫(xiě)景象，從“一條白線”到千萬(wàn)匹馬“齊頭并進(jìn)”……大潮越來(lái)越近，響聲越來(lái)越大，潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越來(lái)越猛，蔚為壯觀。為引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受大潮的氣勢(shì)，可讓學(xué)生朗讀想象，還原形象，步入情境，觀其潮，感其形，聞其聲，進(jìn)而描述自己的所見(jiàn)、所聞和所感。（1）由聲音感受奇特。讓學(xué)生找出寫(xiě)聲音的句子自由朗讀，借助語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)音的變化，顯示出潮水的由遠(yuǎn)而近，潮聲的由低而高，從聲音之大感受錢(qián)塘江大潮的“奇”。接著讓學(xué)生借助視屏，感受“好像悶雷滾動(dòng)”和“如同山崩地裂”的潮聲，然后啟發(fā)引導(dǎo)：讀了句子，看了視屏，你有怎樣的感受？讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，描述潮聲的宏大，感受大潮的奇特。進(jìn)而以“作者是怎樣描述潮聲的”引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，使學(xué)生明白：“好像悶雷滾動(dòng)”，說(shuō)明潮聲很大，但由于在遠(yuǎn)處，因此不是太響;“那聲音如同山崩地裂”，說(shuō)明潮水已到眼前，聲音震耳欲聾。作者借助形象的比喻，具體真切地展現(xiàn)了潮聲由遠(yuǎn)而近、由小到大的過(guò)程，凸顯了錢(qián)塘江大潮的奇特。（2）由形象感受奇特。在文中，聲音與形象的變化有機(jī)聯(lián)系，相得益彰。為讓學(xué)生從形象中感受錢(qián)塘江大潮的奇特，可引導(dǎo)默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)潮水樣子的句子，并借助朗讀再現(xiàn)形象，然后分別引導(dǎo)品讀想象。如“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”一句，可這樣引導(dǎo)：“一條白線”指什么？為什么作者把江潮比做白線呢？以使學(xué)生明白：“一條白線”，形象地寫(xiě)出潮水從天際間向這邊涌來(lái)的情景，那寬闊的潮頭激起的白色水花，對(duì)于江面來(lái)說(shuō)，猶如系在腰間的飄帶，此時(shí)的整個(gè)錢(qián)塘江，如同手持雪白的飄帶的少女在翩翩起舞……此刻，可相機(jī)介紹楊萬(wàn)里的詩(shī)句：“海潮銀為郭，江橫玉系腰”。第4自然段寫(xiě)“顛峰時(shí)刻”大潮的句子，可先引導(dǎo)自由朗讀，想象形象，然后指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊閉目想象，進(jìn)而讓學(xué)生自由描述那壯觀的場(chǎng)面，敘談自己的感受，老師相機(jī)介紹范仲淹“海面雷霆聚，江心瀑布橫”的詩(shī)句，使那以江面為舞臺(tái)，手持“白練”盡情狂歡的潮頭躍然學(xué)生眼前，蕩漾學(xué)生心間。進(jìn)而再播放視屏，讓學(xué)生在想象形象與實(shí)際畫(huà)面的聯(lián)系中，感受錢(qián)塘江大潮的奇特，隨后品味寫(xiě)潮水形象的句子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最欣賞的句子，并陳述理由，以使學(xué)生從“一道白線”“一道兩丈多高的白色城墻”“齊頭并進(jìn)”的“白色戰(zhàn)馬”等描述中，看潮水推進(jìn)中形象的變更，看作者描述中比喻的精妙，以感受語(yǔ)言文字的魅力。
2.品讀寫(xiě)“人”的句子，拓展想象，感受景觀之奇。課文還以觀潮人數(shù)之多、熱情之高從側(cè)面突出大潮的奇特。對(duì)此，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形象的還原和拓展，借助人們的所見(jiàn)和所感，感受錢(qián)塘江大潮的奇特?？勺寣W(xué)生反復(fù)朗讀寫(xiě)人的句子，結(jié)合第一幅插圖啟發(fā)想象，讓他們?cè)O(shè)身處地，表述形象：（1）如果你隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，一路會(huì)看到怎樣的情景？如果你在其間，能說(shuō)說(shuō)為什么前來(lái)嗎？引導(dǎo)通過(guò)人們扶老攜幼前來(lái)看潮情景的描述和自我心理的敘述，感受奇特的江潮對(duì)人們巨大的誘惑力。（2）大堤上人山人海，人頭攢動(dòng)，“大家昂首東望”，如果你置身其間，環(huán)顧四周，會(huì)看到什么，想到什么？引導(dǎo)描述人們“昂首東望”時(shí)的動(dòng)作、神情，揣摩人們的焦急而又耐心，興奮而又激動(dòng)，從人們對(duì)大潮的期待中體會(huì)其“奇特”。（3）天際間出現(xiàn)“一道白線”、眼前出現(xiàn)“一道兩丈多高的白色城墻”和“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”時(shí)，你會(huì)怎么做，怎么想，怎么說(shuō)？環(huán)顧四周，你看到人們?cè)鯓拥谋憩F(xiàn)，聽(tīng)到人們?cè)鯓拥脑捳Z(yǔ)？引導(dǎo)通過(guò)自己和人們表現(xiàn)（歡呼、攝影、贊嘆、留影……）的描述，體會(huì)奇特的大潮在人群中產(chǎn)生的強(qiáng)烈反響，可重點(diǎn)描述不同年齡、不同國(guó)籍的人對(duì)大潮的贊嘆，以體會(huì)錢(qián)塘江大潮的“奇特”。
四、創(chuàng)設(shè)情境，贊美“奇觀”
為使錢(qián)塘江大潮永遠(yuǎn)在學(xué)生心中奔涌，讓精彩的語(yǔ)言永遠(yuǎn)在學(xué)生倉(cāng)庫(kù)貯存，可以課本為藍(lán)本，或借助插圖，或運(yùn)用視屏，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充當(dāng)解說(shuō)員，對(duì)“觀潮”過(guò)程作“現(xiàn)場(chǎng)直播”，借助具體形象的語(yǔ)言把“錢(qián)塘江大潮”和“觀潮的情景”展現(xiàn)在觀眾面前，以培養(yǎng)學(xué)生合理想象拓展形象、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言靈活表達(dá)的能力?？蛇@樣引導(dǎo)：同學(xué)們，一年一度的觀潮日又如期而來(lái)，電視臺(tái)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行直播，讓你擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，你想如何將那壯觀的場(chǎng)面對(duì)電視機(jī)前的觀眾進(jìn)行描述呢？（引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)“直播”要求，教師適當(dāng)提示：按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序，描述所見(jiàn)、所聞和所感;語(yǔ)言要力求具體、生動(dòng)和形象;還可借助動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣加強(qiáng)效果，吸引觀眾。）讓學(xué)生自行準(zhǔn)備后在小組內(nèi)交流，再指名憑借插圖或視屏，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)直播”。最后，教者繪聲繪色地進(jìn)行示范，讓錢(qián)塘江大潮再次在學(xué)生心中“掀起波瀾”：
各位觀眾：你們好！
我是××電視臺(tái)的記者××，今天是一年一度的觀潮日。我在海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上向大家轉(zhuǎn)播?，F(xiàn)在是上午8點(diǎn)鐘，距潮來(lái)的時(shí)間還有5個(gè)小時(shí)，可大堤上早已是人山人海，大家都翹首等待那激動(dòng)人心的時(shí)刻的到來(lái)。
大家看，寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。現(xiàn)在江面風(fēng)平浪靜，越往東越寬。
…………
現(xiàn)在是午后一點(diǎn)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。這時(shí)，人頭攢動(dòng)，不少人已經(jīng)抑制不住內(nèi)心的喜悅，歡呼起來(lái)：“潮來(lái)啦！”
觀眾朋友，你們聽(tīng)到了嗎？潮水的響聲越來(lái)越大。大家順著我手指的方向看，天邊泛起一道銀線，若隱若現(xiàn)。那條白線快速地向我們移來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛如一群潔白的天鵝排成一線，展翅翩翩飛來(lái)，又像一條閃亮的白龍向這邊騰飛，好壯觀啊！近了，近了！洶涌的大潮如受驚的雄獅，驚吼躍起，聲如山崩地裂。剎那間，壁立的潮頭近7米，仿佛一堵高大的水墻，呼嘯著席卷而來(lái)。游客不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆聲和歡呼聲：“太棒了！”“太壯觀了！”（對(duì)人的描寫(xiě)略）
“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”。那天，一個(gè)香港年輕男子，背著一個(gè)黑色的大袋子，手里拿著一臺(tái)高清DV，站在錢(qián)塘江邊，把鏡頭對(duì)準(zhǔn)江的東面。
他看了一下手表，問(wèn)我：“錢(qián)江潮是不是1點(diǎn)50分到？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)槲覄偼ㄟ^(guò)手機(jī)上網(wǎng)查到了潮涌時(shí)間。
錢(qián)江大潮如約而至，先是遠(yuǎn)處隱隱約約有一條白線，緊接著，這條白線越來(lái)越清晰，江面開(kāi)始蕩漾起來(lái)，繼而聽(tīng)到漲潮的聲音，潮聲越來(lái)越大，越來(lái)越雄渾……大潮殺到了，不過(guò)一兩分鐘，潮水就在江面上奔騰而過(guò)，攪混了一江清水，然后一切恢復(fù)平靜。
“這就是錢(qián)江潮嗎？”那位香港年輕人站在江邊，非常迷惑。他又問(wèn)：“還有嗎？”
我笑了。錢(qián)江潮就是如此，非常短暫，留給你欣賞的時(shí)間不過(guò)幾分鐘。當(dāng)我們?cè)阱X(qián)塘江兩邊建起了觀潮城，將潮水與看臺(tái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔離開(kāi)，其觀賞度更要大打折扣。
香港朋友特地乘飛機(jī)來(lái)，就是為了看這據(jù)說(shuō)是8年一遇的大潮。他掐準(zhǔn)了觀潮的時(shí)間，配備了攝像的設(shè)備，期待潮水驚心動(dòng)魄的表演。但是，當(dāng)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄可以預(yù)期，甚至精確到幾點(diǎn)幾分時(shí)，還有可能驚心動(dòng)魄嗎？
住在錢(qián)塘江邊的農(nóng)民，大都是不看潮的。潮起潮落，涌高時(shí)間，他們不用看表也知道。潮漲了，上岸，潮落了，再下江勞作。只有城里有雅興的人，才會(huì)特意趕來(lái)賞潮。
倒是那些不知錢(qián)江潮為何物的人，反倒能體會(huì)錢(qián)江潮涌的妙處、險(xiǎn)處、壯處。
有一個(gè)到杭州開(kāi)出租的河南人，上崗前到六和塔游玩，游完塔，就到了江邊，見(jiàn)旁邊有扇鐵門(mén)開(kāi)著，就沿著石梯走下了江……正在欣賞錢(qián)江美景時(shí)，遠(yuǎn)處岸上一個(gè)釣魚(yú)人沖他大喊，他不知何意。后來(lái)又見(jiàn)那釣魚(yú)人用魚(yú)竿指著他，還在大叫，他還是不明白。此時(shí)，只見(jiàn)江水突然抬高，幾秒鐘的時(shí)間就涌到了他的腰部。他抓住石梯上的欄桿，水又沒(méi)到了他的脖子，整個(gè)身子被水沖得漂了起來(lái)。幾分鐘后，潮慢慢退去，渾身是水的他站在石梯上，扶著欄桿哭了。
這個(gè)世界上的許多驚心動(dòng)魄，都與不可預(yù)期有關(guān)；當(dāng)一切都在你的掌控之中時(shí)，就失去了有驚無(wú)險(xiǎn)的心理體驗(yàn)。
（摘自人人網(wǎng)）
中秋節(jié)是每年的農(nóng)歷日期的八月十五，公歷日期9月10日，所以中秋節(jié)是9月10號(hào)。中秋節(jié)又稱祭月節(jié)、月光誕、月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、拜月節(jié)、月娘節(jié)、月亮節(jié)、團(tuán)圓節(jié)等。在全國(guó)各地，中秋節(jié)有祭月、賞月、吃月餅、燃燈、猜謎語(yǔ)、賞桂花、觀潮等民俗。
關(guān)于中秋節(jié)的故事
1、玉兔搗藥
此傳說(shuō)最早見(jiàn)于《漢樂(lè)府·董逃行》∶“玉兔長(zhǎng)跪搗藥蛤蟆丸，奉上陛下一玉盤(pán)，服此藥可得神仙?！毕鄠髟铝林杏幸恢煌米?，渾身潔白如玉，所以稱作“玉兔”。這種白兔拿著玉杵，跪地?fù)v藥，成蛤蟆丸，服用此等藥丸可以長(zhǎng)生成仙。玉兔恐怕是嫦娥在廣寒宮中最早的玩伴吧。
2、玄宗游月
相傳唐玄宗與申天師及道士鴻都中秋望月，突然玄宗興起游月宮之念，于是天師作法，三人一起步上青云，漫游月宮。但宮前有守衛(wèi)森嚴(yán)，無(wú)法進(jìn)入，只能在外俯瞰長(zhǎng)安皇城。在此之際，忽聞仙聲陣陣，清麗奇絕，宛轉(zhuǎn)動(dòng)人!唐玄宗素來(lái)熟通音律，于是默記心中。這正是“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞!”日后玄宗回憶月宮仙娥的音樂(lè)歌聲，自己又譜曲編舞，這便是歷史上有名的“霓裳羽衣曲”。
3、昊剛折桂
關(guān)于中秋節(jié)還有一個(gè)傳說(shuō)∶相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹(shù)生長(zhǎng)繁茂，有五百多丈高，下邊有一個(gè)人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。幾千年來(lái)，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹(shù)永遠(yuǎn)也不能被砍光。據(jù)說(shuō)這個(gè)砍樹(shù)的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯(cuò)誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無(wú)功的苦差使，以示懲處。
4、貂蟬拜月
貂蟬是東漢末年司徒王允的歌女，國(guó)色天香，有傾國(guó)傾城之貌。傳說(shuō)貂蟬降生人世，三年間當(dāng)?shù)靥倚踊ㄩ_(kāi)即凋;貂蟬午夜拜月，月里嫦娥自愧不如，匆匆隱入云中;貂蟬身姿俏美，細(xì)耳碧環(huán)，行時(shí)風(fēng)擺楊柳，靜時(shí)文雅有余，貂蟬之美，蔚為大觀。正是因了這種美貌，讓弄權(quán)作威的董卓、勇而無(wú)謀的呂布反目成仇，使得當(dāng)時(shí)的朝野稍有安寧之象。
中秋節(jié)的習(xí)俗
1、吃月餅
中秋節(jié)和月餅總是聯(lián)系在一起，人們每到中秋之前，都會(huì)提前準(zhǔn)備月餅。吃月餅的習(xí)俗起源于唐朝，如今的花樣也越來(lái)越多。人們會(huì)在中秋月圓的時(shí)候聚在一起，用月餅祭拜月亮，完成儀式后一起分享。
2、燃燈
中秋之夜，有燃燈以助月色的風(fēng)俗。如今湖廣一帶仍有用瓦片疊塔于塔上燃燈的節(jié)俗。江南一帶則有制燈船的節(jié)俗。近代中秋燃燈之俗更盛。今人周云錦、何湘妃《閑情試說(shuō)時(shí)節(jié)事》一文說(shuō)：“廣東張燈最盛，各家于節(jié)前十幾天，就用竹條扎燈籠。做果品、鳥(niǎo)獸、魚(yú)蟲(chóng)形及‘慶賀中秋’等字樣，上糊色紙繪各種顏色。中秋夜燈內(nèi)燃燭用繩系于竹竿上，高豎于瓦檐或露臺(tái)上，或用小燈砌成字形或種種形狀，掛于家屋高處，俗稱‘樹(shù)中秋’或‘豎中秋’。富貴之家所懸之燈，高可數(shù)丈，家人聚于燈下歡飲為樂(lè)，平常百姓則豎一旗桿，燈籠兩個(gè)，也自取其樂(lè)。滿城燈火不啻琉璃世界。”中秋燃燈之俗其規(guī)模似乎僅次于元宵燈節(jié)。
3、賞月
賞月的風(fēng)俗來(lái)源于祭月，嚴(yán)肅的祭祀變成了輕松的歡娛。據(jù)說(shuō)此夜月球距地球最近，月亮最大最圓最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習(xí)俗;回娘家的媳婦是日必返夫家，以寓圓滿、吉慶之意。民間中秋賞月活動(dòng)的文字記載出現(xiàn)在魏晉時(shí)期，但未成習(xí)。到了唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行，許多詩(shī)人的名篇中都有詠月的詩(shī)句。
4、追月
所謂“追月”，即是過(guò)了農(nóng)歷八月十五，興猶未盡，于是次日的晚上，不少人又邀約親朋好友，繼續(xù)賞月，名為“追月”。據(jù)清人陳子厚《嶺南雜事鈔》序云：“粵中好事者，于八月十六夜，集親朋治酒肴賞月，謂之追月?！?/p>
5、猜謎語(yǔ)
古時(shí)候人們的娛樂(lè)項(xiàng)目不多，中秋這一天闔家團(tuán)圓，自然要準(zhǔn)備一些活動(dòng)，猜燈謎就是其中一個(gè)。舉辦者會(huì)在大街上懸掛燈籠，上面寫(xiě)著謎面，猜中之后有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。而且這個(gè)節(jié)日，大多數(shù)都是年輕男女參與，因此也傳出了很多愛(ài)情佳話。
6、觀潮
8月6日，中國(guó)首艘300米飽和潛水母船“深潛號(hào)”在青島建造竣工并交付交通運(yùn)輸部使用?！吧顫撎?hào)”總長(zhǎng)125.7米，型寬25米，型深10.6米，滿載排水量15864噸。“深潛號(hào)”的最大亮點(diǎn)是配置了一套300米飽和潛水系統(tǒng)，最大工作深度可達(dá)水下300米。新華社 發(fā)（萬(wàn)象 攝）
8月1日，吉爾吉斯斯坦南北輸變電通道大動(dòng)脈工程“達(dá)特卡—克明”500千伏輸變電工程在克明舉行開(kāi)工奠基儀式，該工程是中吉兩國(guó)政府迄今最大能源合作項(xiàng)目，也是吉爾吉斯斯坦國(guó)家電網(wǎng)的重大能源工程。
圖為當(dāng)日，吉總統(tǒng)阿爾馬茲別克·阿坦巴耶夫（左）出席“達(dá)特卡—克明”500千伏輸變電工程奠基儀式。新華社 發(fā)
8月4日在錢(qián)塘江海寧市老鹽倉(cāng)觀潮點(diǎn)拍攝的“回頭潮”。當(dāng)日正值錢(qián)塘江潮汛期，受今年第9號(hào)臺(tái)風(fēng)“蘇拉”影響，錢(qián)塘江潮水借風(fēng)勢(shì)掀起巨浪，吸引了眾多游客前來(lái)觀潮。 新華社 發(fā)（沈達(dá) 攝）
8月13日，來(lái)自北京農(nóng)學(xué)院的消息，經(jīng)過(guò)3年試驗(yàn)，兩頭轉(zhuǎn)基因“克隆牛”誕生。這兩頭克隆牛犢是國(guó)家轉(zhuǎn)基因重大專項(xiàng)——優(yōu)質(zhì)高效轉(zhuǎn)基因肉牛新品種培育取得的重大成果。在這兩頭牛犢身上成功轉(zhuǎn)入了“脂肪基因”，國(guó)人也有望在今后吃到國(guó)產(chǎn)的“雪花牛肉”了。圖為北京農(nóng)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)基地，一工作人員正在給克隆?！熬┣?號(hào)”喂奶。新京報(bào)記者 尹亞飛 攝
8月5日，由北京城建集團(tuán)承建的房山區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)966間三年期過(guò)渡安置房交付使用。圖為8月6日，孩子們?cè)诒本┦蟹可絽^(qū)城關(guān)安置區(qū)玩耍。7月26日，北京在遭遇暴雨襲擊后啟動(dòng)“7·21”特大自然災(zāi)害安置房建設(shè)。新華社 發(fā) （黎方益 攝）
8月4日，科考隊(duì)員共同將重達(dá)15噸、高15米的大浮標(biāo)經(jīng)由船載吊車(chē)布放到海面。當(dāng)日，中國(guó)第五次北極科考隊(duì)在北緯70度、東經(jīng)3度的挪威海布放了中國(guó)首個(gè)極地大型海洋觀測(cè)浮標(biāo)，這也是中國(guó)首次將自主研發(fā)的浮標(biāo)和觀測(cè)技術(shù)推廣到北極海域，并利用大型浮標(biāo)對(duì)海氣相互作用進(jìn)行連續(xù)觀測(cè)。新華社記者 璩靜 攝
8月8日，小朋友在桂林市中心廣場(chǎng)滑輪滑。當(dāng)天是我國(guó)第四個(gè)“全民健身日”，廣西桂林市民開(kāi)展形式多樣的健身活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)迎接“全民健身日”的到來(lái)。新華社 發(fā)（何平江 攝）
8月4日，北海救助飛行隊(duì)準(zhǔn)備將救出的被困人員送至安全地帶。當(dāng)天，受臺(tái)風(fēng)“達(dá)維”影響，遼寧省遼陽(yáng)市遭遇雨襲擊，多名人員被洪水圍困。交通運(yùn)輸部北海救助飛行隊(duì)派出救助直升機(jī)趕往現(xiàn)場(chǎng)。新華社 發(fā)
當(dāng)?shù)貢r(shí)間年8月7日，南非Nottingham Road，當(dāng)?shù)厥芤还纱笠?guī)模冷鋒影響降下大雪，街道房屋都被大雪覆蓋。當(dāng)?shù)鼐用癖硎具@是15年來(lái)的最大一次降雪。圖片來(lái)源：新華網(wǎng)
8月4日，美國(guó)著名電影演員瑪麗蓮·夢(mèng)露的雕像“永遠(yuǎn)的夢(mèng)露”在加利福尼亞棕櫚泉展出。8月5日是瑪麗蓮·夢(mèng)露逝世50周年。 新華社/法新
小學(xué)防溺水倡議書(shū)2017【一】
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:
時(shí)近盛夏，不少人選擇了游泳這個(gè)避暑的方法。但近段時(shí)間，時(shí)有學(xué)生溺水事件的發(fā)生，蓓蕾初開(kāi)，前程無(wú)限，卻被一個(gè)個(gè)的水溏所吞噬，令人痛心。為積極響應(yīng)六月份的以防溺水為主題的安全教育月活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)更安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，努力杜絕此類悲劇的再次發(fā)生，我們特向全縣同齡人發(fā)出以下倡議:
一、樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，不參與那些危險(xiǎn)的活動(dòng)，不到危險(xiǎn)、陌生的河域游泳。
二、在有家人陪伴地前提下，到安全的、正規(guī)的游泳池游泳。并要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止溺水事件的發(fā)生。
三、學(xué)會(huì)相關(guān)的防溺水知識(shí)，并能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。
四、從我做起，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律。堅(jiān)決不參與危險(xiǎn)的外出游泳活動(dòng)。
五、在加強(qiáng)自我安全意識(shí)的同時(shí)，亦努力做好說(shuō)服教育工作，對(duì)于那些違反學(xué)校紀(jì)律，私自外出洗冷水澡的行為，要堅(jiān)決抵制并勸阻。
同學(xué)們:我們是國(guó)家和民族的未來(lái)和希望，我們一定要珍惜青春，努力學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，不斷提高自身素質(zhì)，共同擔(dān)負(fù)起歷史和時(shí)代的重任。讓我們行動(dòng)起來(lái)，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水，杜絕悲劇的發(fā)生。
小學(xué)防溺水倡議書(shū)2017【二】
親愛(ài)的同學(xué)們，為積極響應(yīng)教育部近期在學(xué)生中開(kāi)展防溺水事故教育的號(hào)召，努力杜絕游泳溺水悲劇的再次發(fā)生，我們要做到以下幾點(diǎn):
一、樹(shù)立安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)，正確評(píng)估自身的游泳水平，不到那些陌生危險(xiǎn)的自然水域，如深潭、野塘和溪邊等處游泳;
二、必須在有家長(zhǎng)陪伴的前提下，到安全正規(guī)有救生員值崗的游泳場(chǎng)所游泳，下水前要了解自身的身體狀況，并充分做好熱身活動(dòng)，到安全的水域下水，防止溺水事件的發(fā)生;
三、即使在游泳池，也不要依賴充氣浮具，并聽(tīng)從救生員的管理，嚴(yán)禁在游泳池邊追逐打鬧，推搡他人，跳水潛泳等危險(xiǎn)動(dòng)作;
四、學(xué)會(huì)相關(guān)游泳防溺水知識(shí)，并掌握一定的自救技能，如遇同伴溺水，請(qǐng)勿下水，降低重心借助棍、繩和衣服等可用于救生的器材，進(jìn)行施救，同時(shí)千萬(wàn)不要忘記向成人求助;
五、預(yù)防溺水的最好方法是到正規(guī)的游泳場(chǎng)所參加游泳培訓(xùn)，盡早學(xué)會(huì)游泳，掌握自救技能，
有需要才有動(dòng)力。信息化學(xué)習(xí)的需要來(lái)自學(xué)生閱讀與觀察中的問(wèn)題。比如說(shuō)，筆者在嘗試項(xiàng)目教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一組的《觀潮》時(shí)，學(xué)生提出了“錢(qián)塘江大潮是怎么形成的呢”“別人是怎么描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的呢”“我想看一看錢(qián)塘江大潮的視頻，它到底是不是如作者所寫(xiě)的那樣壯觀呢”等問(wèn)題。這些問(wèn)題，《觀潮》一文是解Q不了的，需要學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)去查找相關(guān)資料才能解決。所以，學(xué)生提出問(wèn)題很關(guān)鍵，首先說(shuō)明學(xué)生在閱讀時(shí)思考了，其次說(shuō)明學(xué)生想了解更豐富多彩的學(xué)習(xí)資訊，再次說(shuō)明學(xué)生具有信息化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)需求。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、多給操作鍛煉的機(jī)會(huì)
當(dāng)學(xué)生有了教材文本解決不了的問(wèn)題時(shí)，不是筆者動(dòng)手去給學(xué)生查找資料，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手上網(wǎng)查找有關(guān)資料。學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)多了，慢慢就會(huì)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成可靠的信息化學(xué)習(xí)能力。所以，剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生速度慢些，鍛煉次數(shù)多了，熟悉了，能力提高了，速度自然會(huì)快起來(lái)的。另外，為了方便學(xué)生操作實(shí)踐，在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間可以靈活安排。有時(shí)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)邮稚暇W(wǎng)查找資料并整理資料，方便展示；有時(shí)是在討論交流中需要上網(wǎng)查找資料解決問(wèn)題；有時(shí)是在課后深化學(xué)習(xí)中需要上網(wǎng)查找資料，整理作品等。
三、適時(shí)指導(dǎo)與示范
在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成果比較豐富，有的也比較復(fù)雜。學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)多讓學(xué)生自己動(dòng)手摸索，不是放任自流，不管不問(wèn)，而是要陪同指導(dǎo)，甚至示范操作。有時(shí)候，在教師看來(lái)不是新東西，但學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，究竟怎么操作，還是需要教師的指導(dǎo)、示范。再說(shuō)，信息技術(shù)日新月異，師生共同面臨的新東西也多，教師需要學(xué)習(xí)在先，體驗(yàn)在前，這樣學(xué)生需要幫助時(shí)，才能給予有效的指導(dǎo)和示范。
四、多展示，多交流
在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生多是分組學(xué)習(xí)的。在一個(gè)班里，學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力是參差不齊的。教師在進(jìn)行分組時(shí)，要注意把信息化學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分到各個(gè)小組，成為小組里的“信息化學(xué)習(xí)專家”，帶動(dòng)其他小組成員掌握信息技術(shù)。同時(shí)，教師還要有意識(shí)地進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)展示與交流，讓各層次的學(xué)生分享信息化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生在展示交流中體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂(lè)，會(huì)更積極地開(kāi)展信息化學(xué)習(xí)。
五、及時(shí)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目學(xué)習(xí)非常重視過(guò)程評(píng)價(jià)，信息化學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，自然是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，也應(yīng)是評(píng)價(jià)對(duì)象之一。對(duì)于學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)反饋。有的學(xué)生需要教師提醒才會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生卻能主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，所以，教師要及時(shí)、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，要充分利用評(píng)價(jià)的力量，促使學(xué)生持續(xù)提高信息化學(xué)習(xí)能力，最終讓學(xué)生都真正成為信息化學(xué)習(xí)的主人，而不是要分出優(yōu)劣。
六、學(xué)科整合
項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一就是跨學(xué)科。在筆者的語(yǔ)文課里，有時(shí)需要花一定的時(shí)間教學(xué)生信息技術(shù)，而在筆者的信息技術(shù)課里，有時(shí)卻是在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，將語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行整合。這樣一來(lái)，信息技術(shù)課，學(xué)生學(xué)得有趣有意義；語(yǔ)文課，學(xué)生學(xué)得更豐富，更有實(shí)踐性和探究性。語(yǔ)文課也好，信息技術(shù)課也好，都是為了一個(gè)目標(biāo)，完成項(xiàng)目主題。通過(guò)項(xiàng)目主題，語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科有機(jī)地融合在一起。
每當(dāng)回想起看錢(qián)塘江漲潮時(shí)的景象，心中就不禁如潮水般地激動(dòng)澎湃。
錢(qián)塘江大潮是天下最為壯麗的景象,每年農(nóng)歷十六日到十八日,便是大潮最為絢麗的時(shí)候蘇軾曾為此留下了“八月十八潮，天下壯觀無(wú)”的贊嘆.于是我慕名而來(lái),早早的到了江邊,希望一睹大潮洶涌澎湃,震撼激射的壯觀.
可是,江岸兩邊早已是人頭攢動(dòng),十多里之間是看棚林立,座無(wú)虛席,觀潮的人們舉袖成云,揮汗如雨,人數(shù)之多已無(wú)法估計(jì),幾萬(wàn)?幾十萬(wàn)?都不止,所以我只有花重金買(mǎi)下了一個(gè)座位.
“潮來(lái)了!”潮水從遠(yuǎn)方趕來(lái),如同一條銀色的腰帶,令人嘖嘖稱奇,難怪楊萬(wàn)里寫(xiě)下千古名句“海涌銀為郭,江橫玉系腰”.這時(shí)候原本有些嘈雜的人群一時(shí)間靜了下來(lái),屏住呼吸,眼睛緊緊盯住了遠(yuǎn)方的潮水,在這一刻,人們的眼中只有那銀白的浪花.
潮水越來(lái)越近,也越來(lái)越高,一瞬間,銀白的腰帶變成了玉砌的城墻與覆蓋著雪的山嶺,以吞沒(méi)宇宙,沖蕩太陽(yáng)的雄偉的氣勢(shì)向江邊涌來(lái),聲音如同萬(wàn)面的鑼鼓在不停的奏樂(lè).潮水快靠岸了,人們忽然發(fā)現(xiàn)在雪白的潮頭竟然還有幾面鮮艷的旗幟,絲毫沒(méi)有被打濕,竟迎風(fēng)飄揚(yáng).
再近些,原來(lái)是一個(gè)個(gè)年輕力壯的小伙子像水中蛟龍,翻騰盡各種姿態(tài),在水中如同回到了母親的懷抱.有的雙手向人群揮舞,有的逆流迎著潮水向前沖,有的騰身趴在潮頭,用手揮舞著紅旗.健兒們吆喝一聲，隨著鼓聲躍上浪頭，乘風(fēng)破浪，如履平地. 人們隨著潮水的涌動(dòng)與弄潮兒的動(dòng)作發(fā)出一陣陣震耳欲聾的喝彩聲.
潮水終于來(lái)了,到了岸頭,狠狠撞擊著岸邊的巖石,堅(jiān)固的巖石竟被撞的四分五裂, 好像兇猛的銀龍直撲海塘，咆哮的雄獅橫掃大堤；又恰似威勇的千軍凌波爭(zhēng)渡，奔騰的萬(wàn)馬踏水奔至,而濺出的水花,無(wú)法用尺寸而衡量它的高度,它高高的身軀將陽(yáng)光所阻擋,天地為它所失色.站在我邊上的老婦人被嚇得面色青灰,癱坐在位置上.
一波波的潮水似乎無(wú)窮無(wú)盡,我懷疑在潮水來(lái)時(shí),傾空了滄海所有的水,才有這么壯闊的景象.錢(qián)塘江大潮的壯麗深深的印在我的腦海之中.
回家以后,我?guī)状螇?mèng)到了那遮天蔽日,咆哮怒吼的潮水,醒來(lái)以后我依舊覺(jué)得心悸.大自然的力量真是無(wú)窮的,我們要與自然和諧相處.
隨著衛(wèi)星通訊技術(shù)和電子技術(shù)設(shè)備的迅猛發(fā)展，電視直播以其報(bào)道的時(shí)效性，和現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感，備受廣大民眾的認(rèn)可和推崇。中央電視臺(tái)2013年4月，走向遙遠(yuǎn)的巴西，一部蕩氣回腸的“探潮亞馬孫”，令觀眾生動(dòng)形象感知到“地球之肺”熱帶雨林而今的承載，那柔弱無(wú)形的河水在潮汐作用下，時(shí)而蓄勢(shì)待發(fā)、時(shí)而波濤洶涌，帶給人們的是對(duì)大自然無(wú)盡魅力的遐想，和神奇力量的嘆服！
這一次的觀潮報(bào)道不僅僅是一期電視節(jié)目，更是央視與國(guó)際媒體合作的成功探索。如此遠(yuǎn)距離、大規(guī)模、長(zhǎng)時(shí)間、高質(zhì)量的直播報(bào)道，更體現(xiàn)出一家媒體的能力，和一個(gè)國(guó)家的實(shí)力。身臨其境的“探潮亞馬孫”是一部難得的電視直播作品，具有行業(yè)發(fā)展里程碑的意義。它的策劃、拍攝、編輯、傳輸?shù)群芏喹h(huán)節(jié)都值得業(yè)內(nèi)來(lái)剖析、學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)場(chǎng)主持人張泉靈解說(shuō)時(shí)那睿智的視角、生動(dòng)的描述，更體現(xiàn)出新聞直播節(jié)目語(yǔ)言的特點(diǎn)：重內(nèi)容、講方式、有特色、求創(chuàng)新。
一、重內(nèi)容，彰顯主題、自然貼切
現(xiàn)場(chǎng)直播，既有前期準(zhǔn)備時(shí)的可預(yù)見(jiàn)性，更要把握新聞現(xiàn)場(chǎng)事件實(shí)時(shí)的進(jìn)展。主持人語(yǔ)言要注重表達(dá)內(nèi)容，圍繞新聞事件的主題引領(lǐng)報(bào)道節(jié)拍，有效組織并根據(jù)事件的進(jìn)展靈活把握。眼睛看到的、周邊感受到的、內(nèi)心理解的都通過(guò)一種外在的表達(dá)方式――語(yǔ)言，體現(xiàn)出來(lái)。要想言之有物，必先心中有數(shù)。泉靈是這樣開(kāi)場(chǎng)：“從我站的這個(gè)地方，順流而下23公里之后，我們就可以直奔大西洋，當(dāng)然當(dāng)涌潮開(kāi)始的時(shí)候潮水會(huì)逆流而上45分鐘就會(huì)抵達(dá)我所在的公主農(nóng)場(chǎng)?，F(xiàn)在這已經(jīng)成為一個(gè)有六個(gè)國(guó)家的電視專業(yè)人員所組成的一個(gè)國(guó)際團(tuán)隊(duì)。您一定會(huì)問(wèn)為什么中央電視臺(tái)一定要用直播的方式呈現(xiàn)，我想1：1直播才算是真正的了解大自然的奇觀。對(duì)于亞馬孫潮來(lái)說(shuō)一切是由河水來(lái)做決定的，誰(shuí)知道在阿拉瓜麗河這樣的潮水會(huì)表演出怎樣的畫(huà)面……”
錢(qián)塘潮、恒河潮、亞馬孫潮是世界三大潮涌。而最壯觀、最有野性美的亞馬孫潮也是最神秘的，由于缺少系統(tǒng)的研究，人們對(duì)它的了解很有限，雖然國(guó)際上有一些媒體做過(guò)相關(guān)報(bào)道，但從未進(jìn)行過(guò)電視直播。泉靈的這一番話即對(duì)大潮的形成、報(bào)道所處的位置進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描述，又讓人們對(duì)即將出現(xiàn)的潮水充滿了無(wú)限的期待。
二、講方式，引領(lǐng)節(jié)拍、張弛有度
觀潮的現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，首先要對(duì)潮汐了如指掌。將積累的知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的情境有機(jī)結(jié)合，將枯燥的專業(yè)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為觀眾能普遍接受和理解的口語(yǔ)表達(dá)。面對(duì)只限于耳聞的神秘大潮，直播從前期的花絮便已開(kāi)始。為了體現(xiàn)報(bào)道人員是由六個(gè)國(guó)家的專業(yè)團(tuán)隊(duì)組成，泉靈在現(xiàn)場(chǎng)用英語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)向大家打了招呼。接著又與當(dāng)?shù)剞r(nóng)場(chǎng)工人，一個(gè)笑臉一個(gè)手勢(shì)便有了雙方友好的互動(dòng)。
當(dāng)大潮來(lái)臨時(shí)，泉靈這樣表述：“隨著河道慢慢收窄，亞馬孫潮呈現(xiàn)出巨大的破壞力，在這一段潮高上升到了差不多1米8的高度，而當(dāng)它席卷堤岸的時(shí)候卷走了成片的竹子，我們知道竹子的根部盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，要拉走整片的根部這是一種多么驚人的力量”。
直播主持人是帶著自己的眼睛去看現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)鏡頭畫(huà)面和有聲語(yǔ)言來(lái)表述，讓觀眾仿如身臨其境。從上一段的語(yǔ)言中我們可以感受到的是潮涌的聲勢(shì)、力量，雖然我們并不熟悉亞馬孫潮，但是用一種能夠熟知的竹子來(lái)做對(duì)比，陌生的潮水也變得不那么陌生了。主持人現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言與畫(huà)面語(yǔ)言相輔相成，這份升華源自對(duì)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道事件的充分理解、對(duì)表達(dá)轉(zhuǎn)述的合理引用、與攝像編導(dǎo)的有效磨合、自身閱歷的積累沉淀。
三、有特色，厚積薄發(fā)、潤(rùn)物無(wú)形
電視新聞直播節(jié)目具有重大性、事件性、動(dòng)態(tài)性、不確定性等特點(diǎn)。對(duì)直播時(shí)的主持語(yǔ)言要求隨之提升。在我國(guó)語(yǔ)言的基礎(chǔ)是漢字，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)是功夫。主持人外在的表達(dá)體現(xiàn)著內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯思維、恰當(dāng)?shù)母胁?、厚重的知識(shí)底蘊(yùn)。泉靈大量現(xiàn)場(chǎng)視頻報(bào)道，層次鮮明，邏輯清晰，既有外景主持的勇敢，又不乏職業(yè)新聞人的干練。
10年前，當(dāng)大多數(shù)的主持人流連于演播室時(shí)，她選擇到新聞現(xiàn)場(chǎng)，做了大量很有影響力和明知完全沒(méi)有影響力的直播的工作。因?yàn)樵谥辈ガF(xiàn)場(chǎng)，面臨各種各樣的意想不到的變化，經(jīng)受住考驗(yàn)就積累了經(jīng)驗(yàn)，也擁有了成功的機(jī)會(huì)。
張泉靈在自傳中曾這樣描述自己的直播生涯：每次直播前都會(huì)做最充分的準(zhǔn)備，可在直播中往往用上的只有20%，而恰恰是這沒(méi)有用上的80%，成為人生中最寶貴的積累。
四、求創(chuàng)新，媒體融合、推陳出新
一邊看著電視直播節(jié)目，一邊靜下心來(lái)品味網(wǎng)絡(luò)中泉靈日志關(guān)于《探潮亞馬孫》臺(tái)前幕后點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶、回味、思索……過(guò)程中油然產(chǎn)生一種理解，一種對(duì)節(jié)目的理解，這種對(duì)大自然中無(wú)法在公開(kāi)場(chǎng)合言語(yǔ)而選擇網(wǎng)絡(luò)私語(yǔ)的接受，正是一種表達(dá)方式的互補(bǔ)，誰(shuí)又能說(shuō)這不是電視人真誠(chéng)的心靈路程、這不是中國(guó)電視人前行的足跡呢？
日記中這樣記載：設(shè)備和人員總算安全抵達(dá)。我們所謂的基地，直播時(shí)最重要的A系統(tǒng)EFP機(jī)房只是公主農(nóng)莊的幾間破木板房。這里養(yǎng)著2500頭水牛。沒(méi)有干凈的水、沒(méi)有電、沒(méi)有通訊。我要在潮水到來(lái)之前在這里直播至少5天，就這幾間破房子，我說(shuō)出花兒來(lái)，能撐多久？
走下木棧道，就是深淺不一的泥濘。工人們看我們的鞋搖著頭，指示我們需要齊膝的長(zhǎng)筒雨靴。3個(gè)導(dǎo)演，穿著拖鞋毫不猶豫地下了棧道。還好，鱷魚(yú)是這之后在岸邊發(fā)現(xiàn)的，否則他們跳下去的時(shí)候一定不會(huì)如此淡定。今天，我這個(gè)攝制組有同樣的一段行程，雨靴要5號(hào)才能從馬卡帕送來(lái)。
一、整體播放法
將原資料原封不動(dòng)地在課堂上播放。如果在講讀之前播放，可起到總覽全文，整體感知的作用，容易喚起學(xué)生興趣；如果在講讀后播放，可起到總結(jié)全文、加深印象、升華知識(shí)的作用，使學(xué)生感到回味無(wú)窮；如果在講讀中播入，可起到設(shè)疑解惑，突破重點(diǎn)、輔助和彌補(bǔ)教師講解之不足的作用，使學(xué)生感到豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。《資料庫(kù)》中多數(shù)課題都可用此方法，至于播放環(huán)節(jié)和時(shí)機(jī)，教師可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)安排。
二、分段播放法
將原資料分成幾段逐段播放。這種方法靈活多變，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，顯示教師駕馭課堂、運(yùn)用電教媒體的能力。播放目的更明確，具有針對(duì)性，可起到鞏固知識(shí)，解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使課堂節(jié)奏清晰明快，氣氛輕松作用；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的吸引力更強(qiáng)，使其注意力更集中。如《錢(qián)塘江潮》一課，在講解大潮到來(lái)前的內(nèi)容時(shí)，播出觀潮的人們熙熙攘攘、翹首以待，以及江面平靜如常的電視畫(huà)面，使學(xué)生了解和體會(huì)到大潮到來(lái)前的情形。在講大潮來(lái)時(shí)的內(nèi)容時(shí)，播放水天相接處出現(xiàn)一道白線，橫貫江面，悶雷滾動(dòng)之聲，由遠(yuǎn)及近，白線越來(lái)越粗，聲音越來(lái)越大，直至大潮來(lái)到近前，白浪滔天，驚天動(dòng)地的壯觀場(chǎng)景，使學(xué)生非常自然地理解了課文這部分內(nèi)容和描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。再如《黃山奇石》一課，根據(jù)課文內(nèi)容和順序，逐段播出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都等奇石電視錄像，使學(xué)生得以逐個(gè)觀賞、引發(fā)聯(lián)想，之后再播映仙女彈琴等奇石錄像時(shí)，學(xué)生竟然為這些奇石起出各種形象的名字而拍手叫絕了。
三、重點(diǎn)重播法
對(duì)于課文中最關(guān)鍵的內(nèi)容，為了讓學(xué)生加深印象，徹底理解消化知識(shí)，可采取對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重播的方法。如錢(qián)塘江大潮來(lái)到近前的場(chǎng)景，雖已播放過(guò)了，但專門(mén)對(duì)大潮如何沖擊江岸，激起沖天巨浪，發(fā)出驚天動(dòng)地之聲的壯觀景像再播一次，學(xué)生不但不厭煩，而且更加全神貫注地去觀賞傾聽(tīng)，對(duì)這一天下奇觀驚嘆不已。再如《趙州橋》一課，關(guān)于趙州橋的建筑特點(diǎn)，雖然學(xué)生已經(jīng)觀看了一次，但由于原帶節(jié)奏較快，有的沒(méi)有看清，有的記憶不全，有的印象不深。再重播一次，甚至多次，學(xué)生也愿帶著問(wèn)題去觀看。重點(diǎn)內(nèi)容重播是非常必要的，《資料庫(kù)》中多數(shù)內(nèi)容都可以采用這種方法。
四、靜音靜像播放法
《資料庫(kù)》中的電視畫(huà)面和原聲信息，是極為珍貴的教學(xué)資料，在教學(xué)中為了讓學(xué)生聽(tīng)得清楚，觀察得更精確，使這些豐富的教學(xué)資料更具感染力，可采取重點(diǎn)畫(huà)面靜像播放法，但要求所使用的放像機(jī)必須有此功能。如豹突泉的泉眼、趙州橋全景、長(zhǎng)城的垛口、黃山的各種奇石；挺拔高大的白楊，大榕樹(shù)的支持根，爬山虎的須蔓、樹(shù)枝上的霧凇、蒲公英的種子等。對(duì)于重要的聲音信息，可采取靜音播放法，即遮住電視屏幕，讓學(xué)生專門(mén)注意聽(tīng)聲音，在無(wú)視覺(jué)干擾的情況下，專心致志去傾聽(tīng)錢(qián)塘江大潮聲、廬山瀑布聲，蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫聲，風(fēng)聲、雨聲、雷聲等，我們認(rèn)為更能引人入境，領(lǐng)略大自然的美，理解課文所表達(dá)的中心思想。
五、配音配像播放法
《資料庫(kù)》中有些沒(méi)有配音樂(lè)和課文朗讀的電視畫(huà)面，這種無(wú)聲資料可留給教師更大的、更靈活的發(fā)揮余地。但在整體播放、分段播放或其它播放方法中，為了增加藝術(shù)感染力，為了保持與課文講解同步，可以采用配以合適的音樂(lè)和課文朗讀錄音或教師、學(xué)生的原聲朗讀。如《林海》一課中，在對(duì)大興安嶺地貌的廣而溫柔、林海的綠而浩大、花的多而絢麗、資源的廣而豐富等特征的描寫(xiě)上，再配上悅耳的音樂(lè)及課文解說(shuō)詞，效果就會(huì)大大提高。另外，《資料庫(kù)》由于在拍攝中受時(shí)代和技術(shù)條件的限制，有許多場(chǎng)景無(wú)法再現(xiàn)，如《可愛(ài)的草塘》一課中，對(duì)北大荒當(dāng)年“棒打獐子瓢舀魚(yú)，野雞飛到飯鍋里”情景的描寫(xiě)，用《資料庫(kù)》提供的畫(huà)面已經(jīng)解決不了教學(xué)需要了。在這種情況下，可以從其它電視資料中搜集有關(guān)這方面的資料，配合播放，加以補(bǔ)充，就能使學(xué)生了解到當(dāng)年北大荒物產(chǎn)豐富、美麗富饒的情景，教學(xué)效果更為理想。
一、對(duì)話教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生自主探究的彈性
在語(yǔ)文對(duì)話教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究的教學(xué)方式，雖然能為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論的機(jī)會(huì)，但也為課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的彈性空間，特別是在對(duì)話教學(xué)中，教師作為學(xué)生探究活動(dòng)的促進(jìn)者和合作者，應(yīng)當(dāng)在充分尊重學(xué)生質(zhì)疑、求疑的基礎(chǔ)上，組織并幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，放手讓學(xué)生自主處理課文信息，通過(guò)自己的探究來(lái)理解和解決教師提出的問(wèn)題，感受語(yǔ)言文字的魅力，從而生成課前預(yù)設(shè)之外的“精彩”。
下面是一位特級(jí)教師執(zhí)教《觀潮》一課的課堂實(shí)錄：教師板書(shū)課題“觀潮”，然后師生展開(kāi)對(duì)話：
師：“觀”在題目里是什么意思？
生：應(yīng)該是“看”的意思。
師：你還能從課文中找到一個(gè)“觀”字？那又是什么意思呢？
生：（看書(shū)）找到了！課文中有個(gè)詞組“天下奇觀”，這里的“觀”應(yīng)該是“景象”的意思。
師：那你能用兩個(gè)不同意思的“觀”合起來(lái)給這篇課文編個(gè)新題目嗎？
學(xué)：（思考后）這篇課文的題目也可以叫“觀天下奇觀”。
于是，教師抓住“奇”字，引導(dǎo)學(xué)生直奔文章的中心，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一遍課文，找出這錢(qián)塘江大潮到底“奇”在哪里？經(jīng)過(guò)一番課堂討論，教師引導(dǎo)歸結(jié)出“潮來(lái)形奇”（第3—5小節(jié)）和“潮去景奇”（第6小節(jié)）。
這個(gè)時(shí)候教師又拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考討論：“那么第2小節(jié)與‘奇’又有什么關(guān)系呢？”各小組討論后一致認(rèn)為，錢(qián)江潮“奇”的原因與這里的特殊環(huán)境有著密切關(guān)系。這樣師生就又歸結(jié)出第三“奇”：“潮前境奇”。
通過(guò)師生之間共同的自主探究，教師很快就幫助學(xué)生理出了一條明晰的主線，課文按照順序先寫(xiě)“潮前境奇”，然后寫(xiě)“潮來(lái)形奇”，最后寫(xiě)“潮去景奇”，寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。這種基于自主探究的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“軟設(shè)計(jì)”為主的，教師要根據(jù)學(xué)生掌握和反應(yīng)的情況臨場(chǎng)發(fā)揮，因勢(shì)利導(dǎo)，做到既靈活點(diǎn)撥，又及時(shí)調(diào)適，有機(jī)滲透。
二、對(duì)話教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)交流的彈性
在新課改理念下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的教學(xué)氛圍中進(jìn)行。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不斷轉(zhuǎn)變觀念。在相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生在平等對(duì)話中彼此溝通交流，這種師生之間的交流，往往是教師課前在備課環(huán)節(jié)中難以企及的細(xì)節(jié)，教師只能“假設(shè)”可能交流的要點(diǎn)，而如何通過(guò)對(duì)話進(jìn)行引導(dǎo)則全憑臨場(chǎng)的靈活應(yīng)變。
比如在歸納《從百草園到三味書(shū)屋》一文的主題思想的時(shí)候，我本來(lái)想按照教參上的說(shuō)法，概括為通過(guò)描寫(xiě)百草園的自由快樂(lè)生活和三味書(shū)屋里枯燥無(wú)味的生活相比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、追求自由快樂(lè)的心理，同時(shí)批判了封建教育制度對(duì)兒童的束縛和殘害。但是，當(dāng)我讓學(xué)生進(jìn)行小組探究的時(shí)候，卻出現(xiàn)了一些不同的聲音。
有的學(xué)生說(shuō)，百草園是個(gè)樂(lè)園，讓人留戀，但三味書(shū)屋是個(gè)樂(lè)屋，讓作者進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。那“黑油的竹門(mén)”，那“畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下”的畫(huà)幅，那塊寫(xiě)著“三味書(shū)屋”的大匾，還有那拜孔子和拜先生的儀式，作者無(wú)不記憶猶新，不難看出他對(duì)這段生活的印象深刻。因?yàn)槿稌?shū)屋是一片求知的領(lǐng)域，雖然嚴(yán)肅但不乏快樂(lè)，雖然有敬畏但不乏感激。
有的學(xué)生說(shuō)，壽鏡吾先生知識(shí)淵博，念書(shū)的時(shí)候，他那種“將頭仰起，著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去”的情景，風(fēng)趣優(yōu)雅，讓作者至今難忘。他基本上不體罰學(xué)生，所以讀書(shū)累了的時(shí)候，可以和同窗好友偷偷地溜到三味書(shū)屋后面的小園里，折臘梅花、尋蟬蛻、捉了蒼蠅喂螞蟻，這些都實(shí)在有趣之極。
通過(guò)這樣的探究討論，我豁然開(kāi)朗。作者在三味書(shū)屋里的生活只是枯燥無(wú)味嗎？在部分學(xué)生看來(lái)并非如此，相反和百草園一樣有趣，令人難忘。語(yǔ)文老師在與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話時(shí)，要給予學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)，讓課堂成為有故事的“百草園”，只要學(xué)生的說(shuō)法有一定的道理，就應(yīng)給予適當(dāng)?shù)目隙?。要改變初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的沉悶狀態(tài)，自然不能缺少師生之間有效的有彈性的對(duì)話交流。
三、對(duì)話教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體感悟的彈性
尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，聆聽(tīng)他們內(nèi)心真實(shí)的想法，是教師進(jìn)行對(duì)話教學(xué)過(guò)程中必須遵循的原則，教師要為學(xué)生的個(gè)體感悟可能出現(xiàn)的彈性預(yù)留出一定的時(shí)間和心理準(zhǔn)備。所謂個(gè)體感悟，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身情感和個(gè)人理解對(duì)語(yǔ)文材料的積極反應(yīng)，這樣的感悟讓他們有話可說(shuō)，比如在執(zhí)教散文《三顆枸杞豆》時(shí)，在“體驗(yàn)與反思”環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：
師：請(qǐng)結(jié)合你自己的親身經(jīng)歷，在以下幾種情境中，如果你是作者的話，你會(huì)對(duì)“三叔”說(shuō)些什么？請(qǐng)以“三叔，我想對(duì)您說(shuō)”為話題說(shuō)幾句話。
1.當(dāng)三叔用手捏著我的小臉說(shuō)“這也是太陽(yáng)”時(shí)；
2.當(dāng)三叔向我解釋那三幅奇怪的圖畫(huà)時(shí)；
3.當(dāng)三叔捏著一朵野豆角花仔細(xì)觀看時(shí)；
4.當(dāng)三叔對(duì)我說(shuō)“這是我一生的成績(jī)：三個(gè)”時(shí)。
