時(shí)間：2023-05-30 10:27:21
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇朗誦稿件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
有關(guān)愛(ài)心的朗誦稿一
你是冬日里的一片陽(yáng)光
你是沙漠中的一眼清泉
你是久旱大地上的一場(chǎng)甘霖
你是狂風(fēng)暴雨中的一把小傘
你是地震時(shí)伸過(guò)來(lái)的一雙手
你是家破人亡時(shí)的噓寒問(wèn)暖
你是扶危助困
你是雪中送炭
是你讓無(wú)家可歸的孩子享受到父母的親情
是你讓沿街乞討的老人得到兒女們的關(guān)愛(ài)
是你讓流落他鄉(xiāng)的陌生人流下幸福的淚水
是你讓不幸下崗的工人燃起生活的希望
是你讓為高昂藥費(fèi)發(fā)愁的病人感到人間的真誠(chéng)
是你讓生活在低層的人重見(jiàn)春天的燦爛
多一份愛(ài)心就少一份冷漠
多一份愛(ài)心就少一份仇視
多一份愛(ài)心就少一份無(wú)助
讓愛(ài)心變成空氣
彌漫在陽(yáng)光照不到的地方
彌漫在眼睛看不見(jiàn)的角落
彌漫在心靈遺忘了的世間
有關(guān)愛(ài)心的朗誦稿二
愛(ài)心像花朵一樣美麗芬芳
吐露清新的空氣
美好的陽(yáng)光雨露
源源不斷地提供生長(zhǎng)的希望 愛(ài)心像一棵大樹(shù)那樣茁壯 撐開(kāi)綠色的生命歌唱
愛(ài)的小鳥(niǎo)嘰喳出精神的力量 茂盛的枝葉不斷向上
城市華燈初上 男領(lǐng)
或許 我還有寫(xiě)不完的作業(yè) 女領(lǐng)
男領(lǐng)：可能 我也會(huì)遇到爸爸媽媽的呵責(zé)
女領(lǐng)：有時(shí) 小小的世界會(huì)有大大的委屈
陽(yáng)光 快樂(lè) 活潑
在愛(ài)的春風(fēng)里沐浴
男領(lǐng)：在愛(ài)的夏雨中起航
愛(ài)讓花蕾生機(jī)勃勃綻放
愛(ài)讓雛鷹躍躍欲試展翅翱翔
所有人的愛(ài) 你們的健康快樂(lè) 我們的五月初陽(yáng)
你們的茁壯成長(zhǎng) 我們的花兒開(kāi)放
合： 愛(ài)心 無(wú)疆 愛(ài)心美麗
有關(guān)愛(ài)心的朗誦稿三
這是心的呼喚
這是愛(ài)的奉獻(xiàn)
這是人間的春風(fēng)
幸福之花處處開(kāi)遍
這是心的呼喚
這是愛(ài)的奉獻(xiàn)
這是人間的春風(fēng)
這是生命的源泉
在沒(méi)有心的沙漠
在沒(méi)有愛(ài)的荒原
死神也望而卻步
幸福之花處處開(kāi)遍
啊 啊 啊
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)
世界將變成美好的人間
啊 啊 啊
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)
世界將變成美好的人間
這是心的呼喚
這是愛(ài)的奉獻(xiàn)
這是人間的春風(fēng)
幸福之花處處開(kāi)遍
啊 啊 啊
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)
世界將變成美好的人間
啊 啊 啊
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)
世界將變成美好的人間
啊 啊 啊
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)
世界將變成美好的人間
啊
啊
啊
世界將變成美好的人間
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1.關(guān)于愛(ài)心的朗誦稿
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3.關(guān)于愛(ài)心的朗誦詞
一.激發(fā)學(xué)生興趣――根據(jù)學(xué)生個(gè)體條件準(zhǔn)備稿件
誦讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最常見(jiàn)，最重要的訓(xùn)練之一，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)。如何讓學(xué)生喜歡上朗讀，這是每個(gè)語(yǔ)文老師一直在思考的問(wèn)題。筆者認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)他們的熱情。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞聲情并茂的朗讀錄音，使學(xué)生們受到美的熏陶，感染，并體味朗讀對(duì)表情達(dá)意的重要作用。另外，我還經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展“演講比賽”“賽詩(shī)會(huì)”等活動(dòng)，評(píng)選出“最佳演講”和“朗誦之星”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品，給予他們精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗誦的積極性，并發(fā)現(xiàn)和挖掘了一些學(xué)生在這方面的天賦。我先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇熟悉的詩(shī)文作品。教師之前可適當(dāng)指導(dǎo)建議，如材料稿件長(zhǎng)短應(yīng)以3―5分鐘為宜。原因是對(duì)于一個(gè)作品來(lái)說(shuō)，要想完整地表達(dá)它的意境，感情，思想等必然需要一定的時(shí)間，時(shí)間太短，朗讀者自身的感情都來(lái)不及表達(dá)，意猶未盡之時(shí)已經(jīng)結(jié)束，而對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，也只是淺嘗到輒止，來(lái)不及品味；相反，如時(shí)間太長(zhǎng)，激情難以保持，對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)也會(huì)審美疲勞，產(chǎn)生反感。在內(nèi)容的選擇上應(yīng)是健康積極向上的，高年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，理解能力相對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是漸漸增強(qiáng)，對(duì)作品能有一定的理解，加上音色相對(duì)成熟，所以應(yīng)選擇一些能體現(xiàn)主旋律，比較昂揚(yáng)大氣，句式有長(zhǎng)有短，情感起伏較大的作品。就男女生性別來(lái)說(shuō)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自聲音特點(diǎn)來(lái)選擇合適的文本。男生音質(zhì)雄渾低沉，適合朗誦蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，李白的《將進(jìn)酒》；女生音質(zhì)尖細(xì)清脆，適合朗誦李清照的《聲聲慢》，舒婷的《致橡樹(shù)》。此外教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情感表達(dá)的特點(diǎn)，選擇合適的文本，如害羞內(nèi)向的同學(xué)對(duì)于表演激情的文本如《大堰河，我的保姆》，《滿(mǎn)江紅》在情感把握上就不容易抓住文本神韻。
二.挖掘?qū)W生潛質(zhì)――圍繞“內(nèi)三外四”具體指導(dǎo)
一旦稿件定了下來(lái)，接下來(lái)圍繞朗誦的基本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。主要包括“內(nèi)三外四”。“內(nèi)三”主要指情景再現(xiàn)，內(nèi)在語(yǔ)和對(duì)象感；“外四”側(cè)重于停連，重音，語(yǔ)氣和節(jié)奏。在學(xué)生總體把握詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，主要內(nèi)容，思想感情的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步幫助他們綜合感知，進(jìn)行情景再現(xiàn)，可以從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)，時(shí)間覺(jué)，空間覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)等角度進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，以艾青的《我愛(ài)這土地》為例：
假如我是一只小鳥(niǎo)，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……
――然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉……
首先，教師根據(jù)學(xué)生確定的文本，讓學(xué)生熟悉作品，查閱艾青的資料，詩(shī)人的經(jīng)歷以及寫(xiě)詩(shī)的背景，明確：當(dāng)時(shí)28歲的詩(shī)人在爆發(fā)，民族生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，借一只小鳥(niǎo)對(duì)土地的眷戀，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的深情。確定詩(shī)歌朗誦的感情基調(diào)：深沉的愛(ài)。接下來(lái)，具體細(xì)化指導(dǎo)：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析理解，感知到全詩(shī)分為兩個(gè)層次：第一層到“和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔和黎明---”第二層從“然后我死了”開(kāi)始到最后，劃分的標(biāo)準(zhǔn)是由生到死。進(jìn)一步在理解意思的基礎(chǔ)上安排停連，重音，節(jié)奏等。如“用嘶啞的喉嚨歌唱”應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生模擬嘶啞的音樂(lè)，緩慢低沉的語(yǔ)調(diào)；接下來(lái)三個(gè)以“這”開(kāi)頭的句子應(yīng)快速連讀；最后一句“因?yàn)椤遍_(kāi)頭二字要包含感情，一字一頓讀?？傊?，整首詩(shī)要讓學(xué)生明確的基調(diào)是：深深的愛(ài)――這一大方向不變。
三.調(diào)動(dòng)學(xué)生感情――選擇合適音樂(lè)，錦上添花
誦讀，不僅要做到正確，流利，更重要的是要有感情，真摯的感情是誦讀的生命。語(yǔ)速的快慢，重音與強(qiáng)調(diào)，停頓與連接，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等都可以表達(dá)出不同的感情。選擇合適的音樂(lè)能幫助學(xué)生更好地表達(dá)出內(nèi)心的情感。借助選定的音樂(lè)，以聲傳情，渲染氣氛，指導(dǎo)感情朗讀，使學(xué)生沉浸在喜怒哀樂(lè)的情境之中，豐富感性認(rèn)識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)文所蘊(yùn)含的思想感情，這樣就會(huì)讀得有聲有色。通過(guò)營(yíng)造這種富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生了共鳴。指導(dǎo)學(xué)生選擇音樂(lè)背景要注意兩方面：一是要與內(nèi)容相和諧，二是要注意音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，要么在朗誦開(kāi)始出現(xiàn)，以營(yíng)造氣氛，引領(lǐng)朗誦者和欣賞者入情入境；要么在朗讀進(jìn)行當(dāng)中，感情漸漸飽滿(mǎn)趨于爆發(fā)之時(shí)音樂(lè)出現(xiàn)，以烘托與渲染，將朗讀者與欣賞者的感情推向。當(dāng)然，配樂(lè)所需要的音樂(lè)一般選取沒(méi)有歌詞的純音樂(lè)、中國(guó)古典樂(lè)，要避免對(duì)朗誦本身造成干擾，音樂(lè)的選擇相當(dāng)重要且必須慎重，應(yīng)該把握好一個(gè)原則：適合的才是最好的。否則不如不用。音樂(lè)作為一種輔助朗讀的工具，一旦選定了，就要保證它的音響效果。根據(jù)室內(nèi)外場(chǎng)地的大小來(lái)調(diào)整好音量，一般低于40dB，會(huì)讓部分觀眾無(wú)法感受音樂(lè)所營(yíng)造的情境氛圍；如果高于70dB，就會(huì)干擾朗讀者本人的朗讀效果。總之，對(duì)于配樂(lè)朗誦的每個(gè)細(xì)節(jié)都必須經(jīng)過(guò)再三的推敲以求精益求精，真正做到錦上添花。
四.配合學(xué)生表達(dá)――輔佐肢體語(yǔ)言，心有靈犀
在朗誦中還可以根據(jù)表情達(dá)意的需要，編排一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。很多時(shí)候，得體的動(dòng)作往往是內(nèi)在感情有效的外顯和延伸。即朗誦的形體語(yǔ)言。它是藝術(shù)化的生活動(dòng)作，動(dòng)作幅度相對(duì)于動(dòng)作真實(shí)的既有夸張又有收斂，主要以描述和情感動(dòng)作為主。如陸游的《釵頭鳳》，可設(shè)計(jì)表情性動(dòng)作，抓頭，攥拳，發(fā)抖以表現(xiàn)陸游的自責(zé)，悔恨和痛苦。如李白的《將進(jìn)酒》，可設(shè)計(jì)示意性動(dòng)作來(lái)表達(dá)選定性的內(nèi)容――端起酒杯一飲而盡，表現(xiàn)李白的豪情與灑脫。提醒學(xué)生動(dòng)作要少但要精，不要為了動(dòng)作而加動(dòng)作；動(dòng)作要協(xié)調(diào)眼神，手勢(shì)表情神態(tài)；動(dòng)作要大方舒展有力度，不能只動(dòng)小臂，要大臂帶動(dòng)小臂。最后要禁止學(xué)生出現(xiàn)習(xí)慣性的動(dòng)作，如背手，插兜，袖手等動(dòng)作。有時(shí)還要觀看合作者的表演，做到搭配得恰到好處。
五.根據(jù)學(xué)生條件――多次反復(fù)輔導(dǎo)，潛移默化
據(jù)相關(guān)人員研究發(fā)現(xiàn)，人的記憶有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并且遵循一定的規(guī)律。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的多次刺激，強(qiáng)調(diào)會(huì)有更好的效果。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備誦讀時(shí)，之前的多次輔導(dǎo)十分重要。這里說(shuō)的多次不是在極短的時(shí)間內(nèi)高強(qiáng)度地訓(xùn)練，而是一次指導(dǎo)后學(xué)生在自身練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師在相隔一些時(shí)間后（一般為二到三天）再次進(jìn)行檢查，再次強(qiáng)調(diào)或重新安排新的重點(diǎn)，如反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生的潛意識(shí)不斷受到刺激，尤其對(duì)于一些忙于學(xué)習(xí)，考試時(shí)間緊迫參加誦讀比賽的學(xué)生效果更好，與此同時(shí)，安排聆聽(tīng)名家朗誦，教師范讀，再與自身朗讀的對(duì)比，通過(guò)不同方式的練讀，促進(jìn)朗讀技術(shù)的內(nèi)化，使學(xué)生的感受力進(jìn)一步增強(qiáng)，激發(fā)他們對(duì)朗誦技巧的重視。
關(guān)鍵詞：內(nèi)在語(yǔ)； 播音； 弦外之音； 言外之意
在播音主持的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)功中，有一種非常重要的表達(dá)方式：內(nèi)在語(yǔ)。什么是內(nèi)在語(yǔ)呢？是指那些在播音語(yǔ)言中不能表露、不便表露或者沒(méi)有完全顯露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系、語(yǔ)句本質(zhì)。生活中我們常說(shuō)的“弦外之音”、“言外之意”，在朗誦藝術(shù)和戲劇表演中的“潛臺(tái)詞”或“潛語(yǔ)”，實(shí)際上都是內(nèi)在語(yǔ)。
在播音創(chuàng)作中，應(yīng)該充分挖掘文字背后更深層次的意思，找出作者想要表達(dá)的“弦外之音”和“言外之意”。從藝術(shù)創(chuàng)作的角度看，在平庸中見(jiàn)神奇，于淺顯中窺深意，在語(yǔ)句的有盡之言中挖掘無(wú)盡的寓意，是播音創(chuàng)作的內(nèi)涵所在。
內(nèi)在語(yǔ)是抽象的，它不同于其他的播音或發(fā)聲技巧，它需要播音員主持人綜合自己對(duì)稿件的理解與體會(huì)，把握稿件的真正意圖，從而用生動(dòng)的有聲語(yǔ)言將其準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。
1 如何應(yīng)用表達(dá)內(nèi)在語(yǔ)
先來(lái)剖析一下內(nèi)在語(yǔ)的定義：是指那些在播音語(yǔ)言中不能表露、不便表露或者沒(méi)有完全顯露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系、語(yǔ)句本質(zhì)。內(nèi)在語(yǔ)是播音員主持人的心理活動(dòng)，為播音語(yǔ)言表達(dá)提供充實(shí)的內(nèi)心依據(jù)，其作用概括起來(lái)有兩大方面：揭示語(yǔ)句本質(zhì)和揭示語(yǔ)言鏈條。
1.1 揭示語(yǔ)句本質(zhì)
語(yǔ)句本質(zhì)是指句子在具體的語(yǔ)言環(huán)境中深層的內(nèi)在含義和態(tài)度情感。我們要結(jié)合上下文的語(yǔ)境來(lái)分析，從語(yǔ)句較寬泛的表層意義來(lái)鎖定語(yǔ)句本質(zhì)。揭示了語(yǔ)句的本質(zhì)，可以引發(fā)出貼切的語(yǔ)氣，使得有聲語(yǔ)言深刻豐富，耐人尋味，對(duì)表達(dá)起到深化含意的作用。比如，熱戀中的姑娘向男友嗔怪地說(shuō)“你真壞”、“你真傻”。其實(shí)是說(shuō)“你真好”、“你真可愛(ài)”。語(yǔ)句本質(zhì)與文字表面截然對(duì)立，把握、判斷起來(lái)并不難，難于把握和判斷的是意向色彩或程度、分寸上的細(xì)微差別。
1.2 揭示語(yǔ)言鏈條
語(yǔ)言鏈條實(shí)際是指語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系。揭示語(yǔ)言鏈條就是搞清句與句、段與段、層次與層次如何銜接成一個(gè)有機(jī)整體的問(wèn)題。通過(guò)挖掘內(nèi)在語(yǔ)，看它們是怎樣銜接成一個(gè)整體的，搞清楚全篇語(yǔ)句之間、小層次之間、段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，使我們獲得或并列，或遞進(jìn)，或因果，或轉(zhuǎn)折，或分合等等情況的邏輯感受，從而明了文章上下銜接、前后照應(yīng)的程序關(guān)系，接著以?xún)?nèi)在語(yǔ)的形式把我們理解感受到的邏輯關(guān)系顯示和引發(fā)出來(lái)。增強(qiáng)有聲語(yǔ)言的活力特別是在文稿中那些文氣不太貫通的地方，在段落層次需要做明顯轉(zhuǎn)換而又不好銜接的地方，或需要賦予語(yǔ)言以動(dòng)作感、形象感的地方，或在需要喚起受眾注意，引發(fā)他們思考的地方，都可運(yùn)用內(nèi)在語(yǔ)來(lái)銜接、過(guò)渡、鋪墊或轉(zhuǎn)換，以幫助找到自然貼切的語(yǔ)氣，造成一氣呵成、渾然一體的效果。例子《管住自己，天下無(wú)敵》：
（雖然）管住自己說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，（但是）做起來(lái)確實(shí)很難。（比如說(shuō)）有的人在大是大非面前頭腦清醒，但在平常尤其是涉及一些所謂的“小節(jié)”問(wèn)題上（卻）管不住自己，（更有甚者）認(rèn)為“小節(jié)無(wú)傷大雅”；有的人在職位較低的時(shí)候（尚且）能管住自己，（可是）一旦升遷便春風(fēng)得意，飄飄然而管不住自己；（另外）還有一種人，一輩子都管得住自己，但到了晚年卻經(jīng)不住各種各樣的誘惑。
內(nèi)在語(yǔ)的把握還要注意從宣講目的出發(fā)，在具體的稿件中挖掘，借助有聲語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)。
比如謳歌平常人不平凡事跡的系列報(bào)道《韋曰堅(jiān)的人生足跡》里有這樣一段：“2011年國(guó)慶前后，臺(tái)風(fēng)“納沙”襲擊廣西，讓往日寧?kù)o的賓陽(yáng)縣中華鎮(zhèn)宣村變得岌岌可?！鎸?duì)狂風(fēng)暴雨，一位60歲的村干部，奮不顧身開(kāi)壩泄洪，用自己的生命換來(lái)了全村的平安?！?nbsp;
這段話看上去只是平白的描述，但我們?nèi)绻軌驕?zhǔn)確發(fā)掘沒(méi)有用文字表述的內(nèi)在更深的意思：暴風(fēng)雨面當(dāng)前，在大家都有所顧忌，止步不前的前提下，韋曰堅(jiān)卻在深夜獨(dú)自冒雨拉閘泄洪！韋曰堅(jiān)在“小崗位”上堅(jiān)守職責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的“大精神”，非常值得我們謳歌、學(xué)習(xí)！
挖掘體會(huì)到文字中沒(méi)有表現(xiàn)出的更深層次的寓意，對(duì)于我們生動(dòng)、準(zhǔn)確表達(dá)文章起著至關(guān)重要的作用。
2 如何在稿件播讀中把握內(nèi)在語(yǔ)
2.1 在稿件的重點(diǎn)上把握內(nèi)在語(yǔ)
在我們播講的稿件中有不少重點(diǎn)句。稿件中許多語(yǔ)句的內(nèi)在含義和邏輯關(guān)系是一目了然的，因此沒(méi)有必要句句都找內(nèi)在語(yǔ)，但是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的本質(zhì)含義則應(yīng)深入開(kāi)掘，以準(zhǔn)確深刻地傳達(dá)出稿件的精神實(shí)質(zhì)。
例：稿件《追尋沒(méi)落的晉商文化》中有這樣一段話描寫(xiě)當(dāng)時(shí)晉商的輝煌： 山西的街道不寬，每個(gè)體面門(mén)庭的花崗巖門(mén)檻上都有兩道很深的車(chē)轍印痕，可以想見(jiàn)當(dāng)年車(chē)水馬龍馱載著金錢(qián)、風(fēng)險(xiǎn)、驕傲、九州的風(fēng)俗和方言，從山西通貫茶馬古道，甚至抵達(dá)內(nèi)蒙古和俄羅斯，在上個(gè)世紀(jì)以前的五百多年中，縱橫馳騁，執(zhí)中國(guó)商業(yè)、金融發(fā)展之牛耳。
在播到很深的車(chē)轍印痕時(shí)應(yīng)該充分強(qiáng)調(diào)一下，深深的車(chē)轍印痕足以印襯出山西當(dāng)年的街市繁華、車(chē)水馬龍以及富賈一方的情景！因此在處理這一段時(shí)，特別注重這一點(diǎn)就會(huì)起到事半功倍的效果。
2.2 在稿件的難點(diǎn)上把握內(nèi)在語(yǔ)
所謂難點(diǎn)就是語(yǔ)句本質(zhì)不好把握，或文氣不很貫通，或出現(xiàn)一些難理解的語(yǔ)句，自己播起來(lái)覺(jué)得不好銜接的地方。這時(shí)就需要在個(gè)別詞句上斟酌一下。
例：“白天，天幕高懸，晴空萬(wàn)里。仰望太空，環(huán)視天際，總會(huì)使人浮想聯(lián)翩，感慨系之，仿佛那深邃的宇宙，隱藏著無(wú)窮的奧秘。
夜晚，夜幕籠罩，繁星閃爍。指點(diǎn)北斗，凝視環(huán)宇，又會(huì)使人迷惑不解，疑竇重重，似乎那黑暗的宇宙，充滿(mǎn)了無(wú)盡的玄機(jī)。
就這樣，年復(fù)一年，周而復(fù)始，人們不禁會(huì)問(wèn)，是誰(shuí)設(shè)計(jì)并控制著這部如此龐大而復(fù)雜的機(jī)器? 在語(yǔ)言里，四方上下曰宇。古往今來(lái)曰宙。也就是說(shuō)，宇宙包含了空間和時(shí)間兩大因素。
構(gòu)成宇宙的還有一個(gè)極其重要的元素，那就是物質(zhì)。除此之外，宇宙中還有一種更加重要的因素，那就是生命。生命中最重要的是人類(lèi)，如果沒(méi)有人類(lèi)，宇宙的意義也就無(wú)從談起。由此可見(jiàn)，宇宙實(shí)際上是由時(shí)間、空間、物質(zhì)、生命、人類(lèi)、運(yùn)動(dòng)這六大元素構(gòu)成的。也就是說(shuō)，宇宙是六元的。而構(gòu)成宇宙的所有這些因素，都在永恒的運(yùn)動(dòng)之中?！?/p>
這是《從宇宙到生命》中的一段話，讀起來(lái)深?yuàn)W、晦澀，涉及一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，這就需要播音員在 解說(shuō)時(shí)準(zhǔn)確運(yùn)用內(nèi)在語(yǔ)，搞清邏輯關(guān)系，突出重點(diǎn)，如“四方上下曰宇”，“古往今來(lái)曰宙”等等這些極難懂的詞句就需要好好揣摩，我們?cè)诮佑|這一類(lèi)稿件時(shí)不要盲目的去處理，首先應(yīng)該搞清楚稿件內(nèi)容的背景、宣傳目的以及中心思想等等。播音員在播講這樣一些專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、寓意深刻的稿件時(shí)就要有比較高的文化內(nèi)涵和感受力，才能將稿件的內(nèi)在語(yǔ)挖掘出來(lái)。
3 內(nèi)在語(yǔ)是對(duì)稿件理解和感受的集中概括
內(nèi)在語(yǔ)作為語(yǔ)句的實(shí)在意義是隨著語(yǔ)句目的、語(yǔ)言環(huán)境的不同而變化的，因此，切忌就句論句地確定內(nèi)在語(yǔ)，而應(yīng)從播出目的、主題思想、整體基調(diào)和上下文語(yǔ)言環(huán)境的角度來(lái)分析內(nèi)在語(yǔ)。內(nèi)在語(yǔ)的概括要鮮明、簡(jiǎn)潔，要有說(shuō)服力，分析時(shí)力求準(zhǔn)確到位，表達(dá)時(shí)未必字字再現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：大型商場(chǎng)播音員 選拔 培養(yǎng)
當(dāng)今社會(huì)隨著信息化、數(shù)字化的發(fā)展，播音員主持人已不再是廣播電臺(tái)、電視臺(tái)出現(xiàn)的形象，一些傳媒公司、大型商場(chǎng)對(duì)播音員主持人的需求日益顯著，特別是大型商場(chǎng)的播音員已從過(guò)去的錄音播音，轉(zhuǎn)型為現(xiàn)場(chǎng)播音或即興播報(bào)。但現(xiàn)有大型商場(chǎng)播音員的整體水平卻不盡人意，怎樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)展變化的大型商場(chǎng)播音員是筆者本文探討的問(wèn)題。
1 對(duì)“大型商場(chǎng)播音員”的解讀
怎樣才能成為一名優(yōu)秀的商場(chǎng)播音員呢？首先，就要對(duì)播音及播音工作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。我們所說(shuō)的播音，從概念的定義來(lái)講，一般是“以節(jié)目傳播者的身份，以有聲語(yǔ)言為手段，在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的各類(lèi)節(jié)目中，直接面向聽(tīng)眾、觀眾傳播信息的新聞實(shí)踐活動(dòng)。播音室廣播電視節(jié)目的重要組成部分。”[1]而所謂的“大型商場(chǎng)播音員”我們可以理解為在大型商場(chǎng)以有聲語(yǔ)言為手段面向消費(fèi)者以傳播商品信息為主的播音工作者。從大環(huán)境來(lái)講，是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，媒介的競(jìng)爭(zhēng)，受眾（消費(fèi)者）的選擇造就了商場(chǎng)型播音員。商場(chǎng)型播音員的主要任務(wù)是最大限度的吸引所面對(duì)的消費(fèi)者，滿(mǎn)足他們的需求，包括信息的傳播和審美需求。
一名優(yōu)秀的商場(chǎng)型播音員首先要具有較高的政治思想水平和政策觀念。商場(chǎng)型播音員播音內(nèi)容多為商品信息或購(gòu)物指南，看上去似乎與政治覺(jué)悟沒(méi)有關(guān)聯(lián)，這種想法是片面的、錯(cuò)誤的。無(wú)論是廣播電臺(tái)電視臺(tái)的播音工作還是商場(chǎng)的播音工作，任何形式的播音都是一項(xiàng)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，播音員個(gè)人的政治水平和思想修養(yǎng)作用于整個(gè)播音環(huán)節(jié)，決定著播音創(chuàng)作的水平。作為一名優(yōu)秀的商場(chǎng)型播音員要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多關(guān)心時(shí)事政治，與黨和人民的利益保持一致。同時(shí)，深厚的文化修養(yǎng)和精專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)對(duì)播音創(chuàng)作來(lái)說(shuō)是最直接最重要的環(huán)節(jié)。培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量?！陛^深厚的文化修養(yǎng)無(wú)形中構(gòu)成了播音員獨(dú)特的氣質(zhì)和親切的播音風(fēng)格。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和靈活的應(yīng)變能力是對(duì)商場(chǎng)型播音員較高的要求。目前來(lái)看，許多大型商場(chǎng)的播音員普遍是高中或大專(zhuān)學(xué)歷的非播音主持專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。而所謂的崗前培訓(xùn)多半是“老人”帶“新人”，沒(méi)有系統(tǒng)化的進(jìn)行播音專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和相關(guān)課程的培訓(xùn)，這就導(dǎo)致了商場(chǎng)型播音員普通話不標(biāo)準(zhǔn)，生僻字易讀錯(cuò)，見(jiàn)字播音，無(wú)技巧性，感染力較差。這些都是目前商場(chǎng)型播音員普遍存在的亟待解決的問(wèn)題。
2 大型商場(chǎng)播音員的選拔工作
一般情況下商場(chǎng)的播音員通常是在現(xiàn)有員工中進(jìn)行篩選，可選范圍較窄，也沒(méi)有系統(tǒng)的選拔辦法，導(dǎo)致播音員成為“人人”都能勝任的工作。筆者認(rèn)為對(duì)大型商場(chǎng)播音員進(jìn)行選拔時(shí)應(yīng)面向社會(huì)，擴(kuò)大招聘范圍，還應(yīng)注意應(yīng)聘者是否具備以下能力：①普通話標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)明顯地方化口音；對(duì)文字語(yǔ)言有一定的感受能力；有聲語(yǔ)言表達(dá)清楚、流利。②具有較敏捷的應(yīng)變思維能力。商場(chǎng)在選拔播音員時(shí)刻參考以下兩個(gè)方面：
2.1 借鑒播音主持專(zhuān)業(yè)高校招生辦法 2012年中國(guó)傳媒大學(xué)藝術(shù)類(lèi)本科招生簡(jiǎn)章中對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的相關(guān)介紹是：“通過(guò)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和富于特色的方向指導(dǎo)，培養(yǎng)素質(zhì)全面和一轉(zhuǎn)多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節(jié)目播音主持和綜藝娛樂(lè)節(jié)目主持是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)方向?！鄙虉?chǎng)型播音員更傾向于對(duì)新聞播音員的要求，但與新聞播音員的要求又有所不同。目前大多數(shù)院校的考試都設(shè)有初試和復(fù)試兩個(gè)環(huán)節(jié)，有的院校還有三試。我們可以先來(lái)看一下2011年幾所大學(xué)播音主持專(zhuān)業(yè)考試的具體項(xiàng)目和要求：
中國(guó)傳媒大學(xué)
初試 面試：①制定稿件播讀。②考官提問(wèn)
復(fù)試 面試：①指定稿件一播讀。②制定稿件二播讀并評(píng)述
浙江傳媒大學(xué)
初試 形象氣質(zhì)考察；語(yǔ)言能力考察：朗誦自備材料（題材不限，限2分鐘）；朗誦制定材料
復(fù)試 朗誦制定材料；模擬主持；命題即興評(píng)述
從以上例子可以看出，很多院校在初試、復(fù)試的程序安排上多是以有聲語(yǔ)言播讀稿件為主，所以在選拔商場(chǎng)播音員時(shí)首先要考量應(yīng)聘者是否會(huì)駕馭自己的聲音。在生活中，有聲語(yǔ)言是承載信息的載體，人們不會(huì)去在乎聲音的質(zhì)量，即使有的人吐字不那么清晰，音色不那么柔美也不會(huì)影響到交際。而對(duì)于播音員來(lái)說(shuō)，吐字必須清晰，音質(zhì)必須優(yōu)美，聲音必須富于活力和感染力。
鑒于商場(chǎng)型播音員與本科招生的不同，筆者建議在招聘商場(chǎng)型播音員時(shí)分為初試和復(fù)試兩個(gè)環(huán)節(jié)，均為面試。初試：朗誦自備稿件，考察應(yīng)聘者的語(yǔ)音面貌。復(fù)試：播讀指定稿件，題材以購(gòu)物信息、商場(chǎng)活動(dòng)為主，考察應(yīng)聘者的文字語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力。
2.2 對(duì)商場(chǎng)型播音員應(yīng)變思維的考察 由于商場(chǎng)型播音員不同于一般廣播電臺(tái)和電視臺(tái)的播音員，所以在招聘時(shí)除了考察基本的語(yǔ)音面貌，還應(yīng)考察其是否能解決在商場(chǎng)可能會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)事件，這就要求商場(chǎng)型播音員要具備一定的應(yīng)變思維。應(yīng)變思維屬于思維的爆發(fā)力，是思維運(yùn)動(dòng)中的一種噴薄狀態(tài)，要求思維主體根據(jù)事情的發(fā)展變化，通過(guò)冷靜的分析，做出正確的判斷的思維方法?？疾鞈?yīng)聘者的思維能力可以設(shè)定一些場(chǎng)景，請(qǐng)應(yīng)聘者作答，比如：播報(bào)的促銷(xiāo)活動(dòng)與實(shí)際情況不符怎么辦？商場(chǎng)電梯突然出現(xiàn)故障怎樣快速組織語(yǔ)言告知消費(fèi)者？商場(chǎng)不明原因出現(xiàn)火情作為播音員首先要做的是什么？等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題來(lái)考驗(yàn)應(yīng)聘者的心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及應(yīng)變能力。
3 大型商場(chǎng)播音員的培養(yǎng)方案
3.1 培養(yǎng)話筒前積極的播音狀態(tài) 播音員進(jìn)行有聲語(yǔ)言的傳播，不可避免的要通過(guò)話筒作為傳播介質(zhì)，播音員是在話筒前工作的。有的播音員在備稿時(shí)下了很大功夫，但是一到話筒前之前準(zhǔn)備好的稿件一下子變成緊張的照本宣科，思想感情的表達(dá)無(wú)從談起。當(dāng)然備稿工作不認(rèn)真也不會(huì)獲得良好的播音狀態(tài)。怎樣才能獲得話筒前積極的播音狀態(tài)呢？在這里我們基于認(rèn)真?zhèn)涓宓那疤嵯聛?lái)談。首先，加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，也就是我們常說(shuō)的播音員的“廣義備稿”，當(dāng)自身學(xué)識(shí)、情操不斷提高，相應(yīng)的播音員對(duì)自身的情緒和心態(tài)更易把握，更易調(diào)整好話筒前的狀態(tài)。同時(shí)，播音員要處理好話筒前聲音、氣息、情感的關(guān)系，氣息是發(fā)聲的動(dòng)力，聲音是情感的載體，情感是表達(dá)的核心。商場(chǎng)型播音的稿件通常是購(gòu)物指南，看似毫無(wú)具體感受可言，播音員似乎很難對(duì)商品信息產(chǎn)生情感，但并非如此。商場(chǎng)型播音員要有一顆為消費(fèi)者服務(wù)的熱忱之心，“情動(dòng)于內(nèi)，聲發(fā)于外，以情帶聲，以聲傳情?！?/p>
3.2 掌握扎實(shí)的播音學(xué)基礎(chǔ)理論的重要性 播音學(xué)的基礎(chǔ)理論概括來(lái)說(shuō)是指《播音發(fā)聲學(xué)》和《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》。無(wú)論是廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員主持人還是相關(guān)配音工作者，《播音發(fā)聲學(xué)》和《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》是非常重要的基礎(chǔ)課程，要想播的清楚、播的明白、讓消費(fèi)者聽(tīng)得舒服，商場(chǎng)型播音員很有必要進(jìn)行相關(guān)課程的培訓(xùn)。就目前來(lái)看，有相關(guān)培訓(xùn)思路的大型商場(chǎng)實(shí)屬鳳毛麟角。
《播音發(fā)聲學(xué)》是徐恒老師寫(xiě)的一本書(shū)，書(shū)脊不厚，但分量很重。該書(shū)共分為三個(gè)大的部分，分別是：第一部分播音發(fā)聲的物理基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)；第二部分發(fā)音及吐字（發(fā)聲的生理活動(dòng)及訓(xùn)練）；第三部分聲音的彈性。發(fā)聲課是高校播音主持專(zhuān)業(yè)的主干課之一。以中國(guó)傳媒大學(xué)本科教育為例，語(yǔ)音與發(fā)聲課每周八課時(shí)，大小課結(jié)合，小課是大課的深化過(guò)程和解決語(yǔ)音問(wèn)題的過(guò)程，小課的師生比例大約在1:10~1:12，大課和小課的比例大約在1:2。[2]在對(duì)商場(chǎng)型播音員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)時(shí)，可借鑒中國(guó)傳媒大學(xué)大小課相結(jié)合的方式，讓培訓(xùn)者能夠掌握科學(xué)的用聲方法，矯正他們不正確的發(fā)音。同時(shí)要不斷的強(qiáng)化培訓(xùn)者對(duì)基本功的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。科學(xué)的持之以恒的練習(xí)是會(huì)發(fā)聲、巧用聲的前提。再有就是商場(chǎng)型播音員吐字應(yīng)是完整清晰的，音色應(yīng)是潤(rùn)澤豐滿(mǎn)的。這些都可以通過(guò)吐字歸音相關(guān)練習(xí)得到提高。
是不是有了較為扎實(shí)的基本功播音員就可以上崗了呢？不是的，要成為一名合格的商場(chǎng)型播音員還要有一定的播音創(chuàng)作能力。這是一則某大型商場(chǎng)播出的尋物啟事：“現(xiàn)在播送一則尋物啟事，有哪位顧客或員工撿到一個(gè)紅色錢(qián)包，請(qǐng)協(xié)助我們速送往一樓前臺(tái)廣播室，感謝您的配合?！边@則尋物啟事看似再平常不過(guò)了，如果不了解播音語(yǔ)言的特點(diǎn)，會(huì)誤以為沒(méi)什么播音創(chuàng)作可言，實(shí)則不然。尋物啟事顧名思義就是請(qǐng)大家?guī)兔餐瑢ふ椅腥诉z失的物品。既然是請(qǐng)大家?guī)兔?，那么在語(yǔ)氣上應(yīng)該是真摯的，親切的。這種親切感的獲得來(lái)自于對(duì)稿件的深度理解，來(lái)自于情真意切的為消費(fèi)者考慮的心情。在張口播“現(xiàn)在播送一則尋物啟事”時(shí)，發(fā)語(yǔ)性?xún)?nèi)在的作用尤為重要，即內(nèi)在語(yǔ)應(yīng)為同向“（親愛(ài)的朋友們）現(xiàn)在播送一則尋物啟事。”在播音之前還要確定這則尋物啟事的重點(diǎn)語(yǔ)句和重音，重點(diǎn)語(yǔ)句是“有哪位顧客或員工撿到一個(gè)紅色錢(qián)包，”這句話中“紅色錢(qián)包”是重音。無(wú)論是尋物啟示還是商品信息播報(bào)，從播音創(chuàng)作的角度來(lái)說(shuō)可圈可點(diǎn)之處甚多，作為一名優(yōu)秀的商場(chǎng)型播音員學(xué)精學(xué)透《播音創(chuàng)作基礎(chǔ)》是十分必要的。只有掌握了播音的語(yǔ)言特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)涓逵械姆攀?，才能逐漸摸清播音的表達(dá)規(guī)律。
3.3 認(rèn)識(shí)音樂(lè)在傳播效果中的作用 當(dāng)我們走進(jìn)大型商場(chǎng)，音樂(lè)是必不可少的營(yíng)造購(gòu)物氛圍的要素，作為大型商場(chǎng)的播音員能否根據(jù)商場(chǎng)的氣質(zhì)格調(diào)播放適宜的音樂(lè)也尤為重要。以下是某大型商場(chǎng)上午從9:20到11:30的播放內(nèi)容：
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在不同的時(shí)間段播放的音樂(lè)不盡相同，這其中受兩方面因素影響：一是音樂(lè)傳播者，傳播者對(duì)音樂(lè)信息內(nèi)容的選擇和加工，受音樂(lè)傳播者自身創(chuàng)作水平、審美水平等諸多因素的影響，從而制約著音樂(lè)信息的傳遞；二是受眾，受眾對(duì)媒介內(nèi)容的接觸和選擇，基于其自身的社會(huì)背景、社會(huì)需要、心理需求等。在音樂(lè)傳播中，音樂(lè)傳播活動(dòng)的主題――人，無(wú)論是音樂(lè)傳播者，還是受眾，他們的人格、認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等因素在音樂(lè)傳播過(guò)程中相互關(guān)聯(lián)、相互作用，影響著音樂(lè)傳播的整個(gè)過(guò)程。因此，社會(huì)心理是音樂(lè)傳播活動(dòng)的基礎(chǔ)。[3]商場(chǎng)音樂(lè)的傳播者通常是由商場(chǎng)播音員來(lái)承擔(dān)。來(lái)到商場(chǎng)的潛在消費(fèi)者即是商場(chǎng)音樂(lè)的受眾。聰明的商場(chǎng)型播音員要學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)營(yíng)造讓顧客喜歡的購(gòu)物環(huán)境。所以加強(qiáng)音樂(lè)修養(yǎng)，擴(kuò)大自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知范疇也是商場(chǎng)型播音員的必修課。
4 結(jié)語(yǔ)
大型商場(chǎng)播音員的培養(yǎng)目前還處在探索階段，做一名優(yōu)秀的商場(chǎng)型播音員不僅要牢固掌握播音專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要不斷學(xué)習(xí)拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)個(gè)人的政治覺(jué)悟、文化修養(yǎng)，并逐步形成個(gè)人播音風(fēng)格。隨著播音學(xué)科的不斷發(fā)展變化，商場(chǎng)型播音員的成長(zhǎng)會(huì)更加規(guī)范化、可持續(xù)化，最終形成一套科學(xué)的實(shí)用的培養(yǎng)方案和辦法。
參考文獻(xiàn)
[1]付程.播音創(chuàng)作觀念論[M].北京廣播學(xué)院出版社2000年版，第3頁(yè).
1、美術(shù)院校(系)
大多數(shù)美術(shù)院校(系)的專(zhuān)業(yè)考試有素描、寫(xiě)生、色彩、速寫(xiě)、創(chuàng)作設(shè)計(jì)和面試等。不同的專(zhuān)業(yè)招生考試有不同的考試科目和不同的要求，比如報(bào)考油畫(huà)、壁畫(huà)、雕塑等專(zhuān)業(yè)的考生必須用素描或色彩方式完成創(chuàng)作試題;報(bào)考中國(guó)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)的考生多用白描(即線描)完成創(chuàng)作試題;報(bào)考裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)考生用工藝設(shè)計(jì)手法完成創(chuàng)作試題;報(bào)考美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的考生一般考美術(shù)史知識(shí)、寫(xiě)作、面試等;報(bào)考中國(guó)畫(huà)、書(shū)法的考生一般考書(shū)法、篆刻、古漢語(yǔ)、國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)等。
2、音樂(lè)類(lèi)
表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，主要考4門(mén)：主科(聲樂(lè)、鋼琴、小提琴、大提琴、琵琶、二胡、手風(fēng)琴擇其一)、視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、素質(zhì)面試等。音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)(師范類(lèi))，主要考5門(mén)：聲樂(lè)、鋼琴、視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)、素質(zhì)面試等。
3、舞蹈類(lèi)
考試的主要內(nèi)容有形體素質(zhì)測(cè)試;舞蹈基礎(chǔ)：自備小節(jié)目表演;樂(lè)感：聽(tīng)音樂(lè)即興表演;基本功測(cè)試，如柔韌性，彈跳，轉(zhuǎn)翻等;自備舞蹈表演;舞蹈藝術(shù)常識(shí)測(cè)試。
4、播音主持類(lèi)
要求有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的普通話語(yǔ)音;發(fā)音器官正常、健康、有效;清晰的口齒和圓潤(rùn)的嗓音條件;較好的語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力;敏銳的思維能力和應(yīng)變能力，比如指定稿件朗讀、即興評(píng)述、改編主持等;較好的形象、氣質(zhì)和綜合文化素質(zhì)。
5、表演類(lèi)
考試的主要內(nèi)容有表演(即興表演)、朗誦、演唱(自備歌曲1-2首)、形體(自備舞蹈、武術(shù)或體操)、命題表演、藝術(shù)特長(zhǎng)展示、面試(綜合素質(zhì))等。
關(guān)鍵詞：新聞新聞播音內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)技巧
平時(shí)所說(shuō)的“話中帶話”“弦外之音”即是“內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)”。在新聞播音的實(shí)踐中，經(jīng)常存在這樣的現(xiàn)象：新聞稿件看似平淡無(wú)奇，細(xì)加推敲卻蘊(yùn)味深長(zhǎng)，有些表面淺顯的文字語(yǔ)句，背后卻蘊(yùn)義深刻。這是由于性別性格、語(yǔ)言習(xí)慣等因素，或是地位身份、環(huán)境場(chǎng)合、策略禮貌的需要，新聞播報(bào)的表達(dá)語(yǔ)言會(huì)出現(xiàn)某種婉轉(zhuǎn)含蓄的特征。
一、新聞播音的“內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)”
新聞播音中的“內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)”，是指語(yǔ)句的關(guān)系和本質(zhì)在新聞播音中不便、不能，或沒(méi)有完全表露的意思。新聞播音員可以在新聞播音中利用“內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)”把新聞稿件的語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)自己的感情，運(yùn)用自己的思想，找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)語(yǔ)氣。內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)對(duì)新聞播音表達(dá)具有重要意義，它能夠揭示語(yǔ)句的本意和語(yǔ)言的聯(lián)系。
語(yǔ)句的本意，是指句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的深層內(nèi)在含義和情感態(tài)度。在新聞播音實(shí)踐中，新聞播音員在全面理解新聞稿件文本含義的同時(shí)，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境準(zhǔn)確把握語(yǔ)句所表達(dá)的深刻含義，即形成內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)。新聞稿件文字的表面意思，即語(yǔ)句的表層含義，與其深層含義存在向度和質(zhì)感的差別。有的語(yǔ)句基本上同向同質(zhì)，但在語(yǔ)義上卻有細(xì)微差別。就整體而言，有的新聞稿件的語(yǔ)句表意和內(nèi)蘊(yùn)意是同向同質(zhì)的。有的則不同，需要新聞播音員通過(guò)語(yǔ)句中文字的線索，結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確把握語(yǔ)義指向，從而確定內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)。
語(yǔ)言的聯(lián)系，是語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系。新聞稿件文字句、段、層次構(gòu)成了全篇的整體。新聞稿件段落間的邏輯關(guān)系，有的通過(guò)短語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞表示出來(lái)，有的則沒(méi)有明顯的文字標(biāo)識(shí)。通過(guò)補(bǔ)設(shè)潛在的語(yǔ)意關(guān)聯(lián)詞，新聞播音員把稿件語(yǔ)句間的邏輯關(guān)系揭示出來(lái)。搞清句段間的層次是如何銜接成一個(gè)有機(jī)整體，進(jìn)而獲得轉(zhuǎn)折、并列、讓步、遞進(jìn)、因果、分合、因果、假設(shè)等邏輯感受，從而理解新聞稿件的承轉(zhuǎn)脈絡(luò)。針對(duì)語(yǔ)句不通順，段落層次轉(zhuǎn)接生硬的地方，可以使用內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)進(jìn)行銜接過(guò)渡和鋪墊轉(zhuǎn)換，賦予語(yǔ)言以動(dòng)作感、形象感，使敘事?tīng)钗?、議論抒情更具色彩和感染力。對(duì)于需要交流并喚起注意、引發(fā)回味和思考的地方，使用恰當(dāng)自然貼切的語(yǔ)氣，把新聞稿件播得銜接順暢、轉(zhuǎn)換自然，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。
二、內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)的特征
1.發(fā)語(yǔ)性
發(fā)語(yǔ)性是在起始處用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)開(kāi)頭，與新聞稿件開(kāi)頭的詞語(yǔ)自然銜接，將之帶出。作用是幫助新聞播音員把握好開(kāi)頭。例如，在呼臺(tái)號(hào)之前加發(fā)語(yǔ)性?xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)：聽(tīng)眾朋友大家好，這里是云南人民廣播電臺(tái)！
2.寓意性
寓意性是蘊(yùn)含在語(yǔ)言?xún)?nèi)的潛在意義，結(jié)合上下文語(yǔ)言環(huán)境提煉出來(lái)的語(yǔ)句。在意圖指向、色彩程度上，與文字表面意義有細(xì)微差別的語(yǔ)句具有寓意性。播報(bào)是需要參照語(yǔ)境，結(jié)合稿件特點(diǎn)、習(xí)慣用語(yǔ)，主題思想、寫(xiě)作目的、創(chuàng)作背景，人物思想、性格情感、身份心理、語(yǔ)言特征、人物背境等關(guān)系分析把握寓意性，有時(shí)，需要從整體角度把握。
3.關(guān)聯(lián)性
關(guān)聯(lián)性是語(yǔ)句間存在沒(méi)有用文字表達(dá)出來(lái)的關(guān)系，存在體現(xiàn)語(yǔ)句邏輯關(guān)系和語(yǔ)法意義的隱含性關(guān)聯(lián)詞和短語(yǔ)。“雖然、但是、因?yàn)?、所以、如果、而且、結(jié)果、那么”等關(guān)聯(lián)詞，可使上下文自然銜接起來(lái)，過(guò)渡好前后段。運(yùn)用關(guān)聯(lián)性?xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)可使語(yǔ)句銜接自然順暢、符合邏輯、表達(dá)準(zhǔn)確。關(guān)聯(lián)性?xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)是新聞播音的路標(biāo)，是表達(dá)語(yǔ)氣的依據(jù)，是新聞?wù)Z言邏輯力量的所在。
4.提示性
提示性?xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)用于語(yǔ)句、段落、層次之間，也是為了解決上下句語(yǔ)氣銜接的問(wèn)題。它是新聞播音員發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性所賦予新聞稿件的，內(nèi)容更加靈活多樣、豐富多彩。在語(yǔ)句間，特別是一些語(yǔ)氣不順暢、上下句過(guò)度生硬、語(yǔ)境不好貫通的地方，恰當(dāng)?shù)厥褂锰崾拘詢(xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)，可以較為柔和地過(guò)渡到下一句，使語(yǔ)氣連貫自然。如果說(shuō)，關(guān)聯(lián)性?xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)重在使語(yǔ)句的邏輯關(guān)系更加嚴(yán)密，那么，提示性?xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)則更重在使表達(dá)語(yǔ)氣富于靈動(dòng)的活力。有些新聞播音員為更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)作思維，施展創(chuàng)作個(gè)性，會(huì)使用提醒關(guān)注、表現(xiàn)情態(tài)、感嘆強(qiáng)調(diào)、設(shè)問(wèn)呼應(yīng)、展示過(guò)程等具有提示性的內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)，從而使表達(dá)更加豐富。
5.回味性
回味性?xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)，是在新聞稿件文字段落、層次和全文結(jié)尾處設(shè)置相應(yīng)詞語(yǔ)，可以起到提示主持人、新聞播音員語(yǔ)氣轉(zhuǎn)變的作用，包含回味、思考、想象、憧憬等意味，給人以意猶未盡、無(wú)限遐想的感覺(jué)。它的形式主要有：寓意式回味，用內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)把前句的深刻寓意體現(xiàn)出來(lái)，并造成一種耐人尋味的氛圍；反問(wèn)式回味，用在結(jié)尾處對(duì)前句語(yǔ)意或全篇結(jié)論有肯定和強(qiáng)調(diào)意義，并對(duì)前句句尾語(yǔ)勢(shì)所表現(xiàn)的色彩有引申、指向和推送作用；意境式回味，營(yíng)造某種意境和氛圍，引人有所思、有所感、有所憧憬、有所遐想；線索式回味，有些新聞稿件中，在一些段落、層次和全文結(jié)尾處重復(fù)出現(xiàn)相同的句子，對(duì)這種線索式出現(xiàn)的句子，應(yīng)結(jié)合上下文和主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的回味性?xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)，找到恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，以達(dá)到調(diào)動(dòng)受眾的想象，深化主題，加深印象。
6.反諷性
反諷性?xún)?nèi)蘊(yùn)語(yǔ)體現(xiàn)語(yǔ)句表面含義與深層意義的對(duì)比或?qū)α㈥P(guān)系。語(yǔ)句深層內(nèi)在含義與文字表層意義相對(duì)立的叫對(duì)立型反語(yǔ)內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)。通過(guò)反問(wèn)來(lái)表達(dá)確定意思的內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)叫反問(wèn)型反語(yǔ)內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)。利用語(yǔ)音或語(yǔ)義的關(guān)系，使語(yǔ)句同時(shí)兼顧兩種事物的內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)叫雙關(guān)型反語(yǔ)內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)。語(yǔ)句的本意與表層意思同向同質(zhì)，但在表達(dá)語(yǔ)氣中卻需滲入一定的、與語(yǔ)句意義有別的甚至是相對(duì)的色彩，這就是非對(duì)立型反語(yǔ)內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)。
由此可見(jiàn)，對(duì)新聞稿件整體的把握和體會(huì)是通過(guò)內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)這種表現(xiàn)形式來(lái)傳達(dá)的，會(huì)隨著語(yǔ)境變化和表述目的而改變。所以，不能以就句論句的方式來(lái)確定內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)，而應(yīng)當(dāng)從主題思想、播出目的、語(yǔ)言環(huán)境和整體基調(diào)來(lái)分析內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，感受語(yǔ)境的變化、表意的轉(zhuǎn)變，在表達(dá)時(shí)，不必字字再現(xiàn)，要精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、富有力度地將新聞稿件表達(dá)出來(lái)。
三、內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)的使用技巧
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料、新聞稿件進(jìn)行內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)分析、挖掘乃至表達(dá)練習(xí)，可以對(duì)內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)內(nèi)部技巧的認(rèn)識(shí)和掌握有所幫助。
1.段子和短文由于篇幅短小，內(nèi)容亦不復(fù)雜，內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)的樣式也較為單一，分析把握起來(lái)相對(duì)容易。目的是讓練習(xí)者對(duì)內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
2.內(nèi)容、結(jié)構(gòu)完整的新聞稿件和新聞稿件內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)句難度相應(yīng)增加，有的新聞稿件中幾種樣式的內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)并存，需要練習(xí)者準(zhǔn)確地理解內(nèi)容、把握語(yǔ)境。特別是對(duì)幾篇評(píng)論新聞稿件內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)的把握，能夠更加體現(xiàn)內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)的豐富性、綜合性，以及在揭示語(yǔ)句內(nèi)在邏輯方面的巨大力量。
四、內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)的練習(xí)技巧
1.結(jié)合講義和講授的理論內(nèi)容練習(xí)消化，用理論指導(dǎo)練習(xí)。同時(shí)，在練習(xí)中印證理論，消化理論。
2.切忌僵化。練習(xí)之前的提示是一個(gè)大致的線索，并不能代替練習(xí)者自己的思維，也不可能解決所有的問(wèn)題。練習(xí)者要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，有所創(chuàng)新。
3.內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)主要是在對(duì)新聞稿件分析、理解、感受的準(zhǔn)備階段顯示功效，有些內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)，沒(méi)有必要在新聞播音時(shí)具體重現(xiàn)。
4.內(nèi)蘊(yùn)語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容的安排順序應(yīng)由淺入深，由易到難，由單一到綜合，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和具體情況選用不同的新聞稿件。
【關(guān) 鍵 詞】新聞播音；重音；選擇；處理。
【作者簡(jiǎn)介】楊云涵，中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院2011級(jí)碩士研究生，中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)國(guó)際在線記者，研究方向：播音主持藝術(shù)。
一、新聞消息播報(bào)中重音必要性和重要性
新聞播報(bào)是播音員主持人的基本功，也是要求標(biāo)準(zhǔn)最高的一項(xiàng)工作內(nèi)容，新聞消息播報(bào)的質(zhì)量影響著宣傳效果。一般情況下，新聞稿件篇幅大多較短，客觀性、邏輯性較強(qiáng)，新聞稿件中的書(shū)面語(yǔ)、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子時(shí)?？梢?jiàn)，對(duì)這些句子的處理，也會(huì)給播音員運(yùn)用有聲語(yǔ)言清楚地傳達(dá)新聞事實(shí)帶來(lái)困難。播音員是通過(guò)重音表達(dá)突出反映稿件播報(bào)目的，如果把稿件的重點(diǎn)比喻成內(nèi)容的支撐框架，那重音就是框架組成的關(guān)節(jié)點(diǎn)，由此可見(jiàn)，重音是支撐文章表達(dá)重點(diǎn)的基礎(chǔ)。
受眾在收聽(tīng)、收看新聞的時(shí)候，大多邊聽(tīng)邊做其他的事情，這就要求新聞消息播報(bào)的主旨清晰、要點(diǎn)明確。為做到清楚，除了在發(fā)聲上要做到吐字歸音到位之外，在分析稿件、處理稿件時(shí)，應(yīng)著重處理好重音，找準(zhǔn)并正確表達(dá)重音是做到新聞消息播報(bào)清楚的必要條件。如果播音員總是把含糊不清的“一大片”內(nèi)容扔給受眾，那結(jié)果必然對(duì)播出內(nèi)容一無(wú)所知。所以，從收聽(tīng)的角度講，重音的清晰播報(bào)對(duì)主要內(nèi)容的獲取至關(guān)重要。
二、新聞消息播報(bào)中重音選擇標(biāo)準(zhǔn)及原則
播音員應(yīng)首先清楚手中的稿件的具體內(nèi)容和表達(dá)重點(diǎn)，通過(guò)稿件文字還原新聞事實(shí)，在播報(bào)之前不僅做到“知其然”，還要做到知其“所以然”。這就需要認(rèn)真做好備稿六步，了解了內(nèi)容、需要強(qiáng)調(diào)的地方，自然也就出來(lái)了。
新聞消息播報(bào)中重音的選擇與處理應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是“精”，即重音不宜過(guò)多，處處是重音則處處無(wú)重音，真正的重音反而淹沒(méi)在非重音之中，導(dǎo)致主次不分。重音愈精，語(yǔ)意愈清，目的愈明。二是“準(zhǔn)”，也就是說(shuō)重音要準(zhǔn)確。重音的選擇不能只憑語(yǔ)感來(lái)把握，而應(yīng)該在通觀全篇、透徹理解文稿內(nèi)容的基礎(chǔ)上做慎重確定。重音的錯(cuò)誤不僅會(huì)影響播音員對(duì)篇章的理解、傳達(dá)，而且也可能會(huì)導(dǎo)致受眾對(duì)稿件目的、內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差，甚至與原意相違背。
除了上述的標(biāo)準(zhǔn)之外，還要以能否突出語(yǔ)言目的為首要內(nèi)容，綜合考慮邏輯關(guān)系和感情表達(dá)的需要，有利則取，不利則舍。強(qiáng)調(diào)重音的方法盡管是多樣的，但總的要求應(yīng)該只有十六個(gè)字：加強(qiáng)對(duì)比、協(xié)調(diào)適當(dāng)、講究變化、切記呆板。選用方法時(shí)，要從三個(gè)方面去考慮：一要準(zhǔn)確體現(xiàn)出語(yǔ)句目的；二要依據(jù)思想感情的運(yùn)動(dòng)；三要符合語(yǔ)流變化的需要。具體地講也就是：要從全篇稿件的高度著眼，達(dá)到主次分明；又要從聽(tīng)和說(shuō)的正常習(xí)慣考慮，不要顯得很生硬；再有就是重音的確定要少而精。這也是運(yùn)用強(qiáng)調(diào)重音的各種方法時(shí)所應(yīng)遵循的基本原則[1]。
三、新聞消息播報(bào)中重音處理方法
在新聞消息播報(bào)中，很多重音都隱藏在語(yǔ)言環(huán)境之中，要聯(lián)系上下文，才能判斷那些是重點(diǎn)，需要重音予以突出表達(dá)，所以語(yǔ)言環(huán)境決定重音的選擇。張頌教授在《中國(guó)播音學(xué)》一書(shū)中提到，重音按位置有十種。這十種重音并不是每種都會(huì)經(jīng)常在新聞消息播報(bào)中用到，掌握好這些重音的選擇運(yùn)用方法，會(huì)對(duì)播音表達(dá)起到綱舉目張的作用。在新聞消息播報(bào)中，通過(guò)聯(lián)系對(duì)比更能讓我們清晰的處理重音。
1.輕、重加強(qiáng)目的。所謂“重音”，我們很容易從字面上理解是加重的讀音，有了重的自然相對(duì)就要有輕的，輕重音一對(duì)比，從聽(tīng)的角度上來(lái)講就有了對(duì)內(nèi)容理解的區(qū)別；從發(fā)音技巧來(lái)說(shuō)，重音音強(qiáng)較強(qiáng)，非重音音強(qiáng)較弱；從唇舌的力度來(lái)說(shuō)，重音詞語(yǔ)的唇舌力度較大，非重音詞語(yǔ)的唇舌力度較小。這種輕重對(duì)比處理方法的使用較為常見(jiàn)，但重音的輕與重之間應(yīng)過(guò)渡自然、銜接恰當(dāng)。例如：“大家好，這里是中央電視臺(tái)新聞直播室?！?/p>
新聞播報(bào)中的重音輕重處理，直接體現(xiàn)的是語(yǔ)句的目的。通過(guò)內(nèi)容分析，我們了解，這里想強(qiáng)調(diào)的是播報(bào)地點(diǎn)，中央電視臺(tái)有很多不同的演播室，而今天、此時(shí)，我們?cè)谛侣勚辈ナ覟榇蠹也?bào)新聞、傳遞消息，所以“新聞”是這句話我們希望強(qiáng)調(diào)的中，按照前面所述的發(fā)音技巧，加強(qiáng)音強(qiáng)、唇舌力度，突出“新聞”這一重音，讓聽(tīng)者清晰的聽(tīng)到內(nèi)容，避免產(chǎn)生不必要的歧義現(xiàn)象。
2.快、慢調(diào)整節(jié)奏。在新聞消息播報(bào)中，廣播的語(yǔ)速平均每分鐘200多字，電視播送消息的語(yǔ)速則平均為每分鐘250-300多字是較規(guī)范的。新聞消息播報(bào)的語(yǔ)速較快，因此吐字也就相應(yīng)的比較短促，在需要強(qiáng)調(diào)、突出的地方若放慢語(yǔ)速、拉長(zhǎng)音節(jié)字符則會(huì)收到意想不到的表達(dá)效果。例如：“美國(guó)國(guó)家氣象局預(yù)測(cè)，包括華盛頓、巴爾的摩、費(fèi)城和紐約在內(nèi)的東海岸中部地區(qū)積雪將達(dá)50厘米?！?/p>
而重音表達(dá)的第二個(gè)重要技巧就是快與慢的區(qū)分，通過(guò)快慢的節(jié)奏變化最直觀的給人以聽(tīng)覺(jué)的感受是語(yǔ)句播報(bào)中的加長(zhǎng)與縮短，生活中我們常常有體會(huì)，說(shuō)的慢的內(nèi)容相對(duì)較容易理解，重音處理中也一樣。對(duì)于此類(lèi)內(nèi)容較長(zhǎng)的句型，我們把重音需要突出的地方放慢語(yǔ)速，不需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容一帶而過(guò)，通過(guò)語(yǔ)句的長(zhǎng)短處理，體現(xiàn)出節(jié)奏的變化，想突出的內(nèi)容就會(huì)給人留下深刻印象。內(nèi)容簡(jiǎn)述了地點(diǎn)和事件，我們?cè)诼?tīng)一則新聞時(shí)，希望毫不費(fèi)力的聽(tīng)到新聞事件最主要的信息，這也是播音員、主持人播報(bào)工作的目的。所以，此則新聞中美國(guó)發(fā)生積雪的地點(diǎn)是受眾希望最先了解的，“東海岸中部地區(qū)”“50厘米”是主要重音，需予以強(qiáng)調(diào)，而“華盛頓、巴爾的摩、費(fèi)城和紐約”作為次要重音供受眾進(jìn)一步了解新聞事件。
3.抑、揚(yáng)豐盈語(yǔ)氣。優(yōu)秀的新聞消息播報(bào)展現(xiàn)聲音的流動(dòng)美。新聞消息播報(bào)雖然也要求融入播音員的情感，但和文學(xué)作品的朗誦相比要淡得多，播音員始終要站在較客觀的立場(chǎng)上把真實(shí)的新聞事件、任務(wù)、背景資料等說(shuō)給大家聽(tīng)，若聲音啟承轉(zhuǎn)臺(tái)的幅度過(guò)太，則易給人不真實(shí)的感覺(jué)，例如：“在從重慶酉陽(yáng)開(kāi)往福建泉州的公路上，一輛載著20多名留守兒童的大巴車(chē)正在勻速行駛，孩子們將行程2000多公里去和自己的父母一起過(guò)年。我們的記者在中途搭上了這輛大巴車(chē)，用鏡頭全程記錄下了他們的探親之旅?！?/p>
“20多名”“2000多公里”這些數(shù)字在內(nèi)容中表述，讓受眾對(duì)事件有了更為直觀的感受和了解，新年將至，載著留守兒童“勻速”探親過(guò)年的一則新聞，需要播音員加深理解，抑揚(yáng)有致的把事件的內(nèi)容交待得清楚且富于變化。新聞播報(bào)中準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)囊謸P(yáng)變化可以是語(yǔ)言表達(dá)更加豐滿(mǎn)，內(nèi)容表述更為貼切易懂。
四、新聞消息播報(bào)中重音的理解誤區(qū)
目前，一些播音員在播報(bào)消息時(shí)找不到重音，內(nèi)容連成一片，這主要是對(duì)重音的概念搞不清，導(dǎo)致錯(cuò)誤的選擇重音[2]。
1.詞語(yǔ)的輕重格式不等于重音：在語(yǔ)言表達(dá)中，由于詞義、詞性的不同以及情感表達(dá)的需要，詞語(yǔ)的表達(dá)中幾個(gè)音節(jié)會(huì)產(chǎn)生輕重的差異，這是我們所說(shuō)的“輕重格式”。換句話說(shuō)，詞和詞語(yǔ)的輕重格式是音節(jié)與音節(jié)的音強(qiáng)比較，由于約定俗成具有一定的穩(wěn)定性。而重音是以句子為基本單位，我們更多在選擇重音的時(shí)候要縱覽全篇內(nèi)容，根據(jù)消息表達(dá)的內(nèi)容來(lái)判斷語(yǔ)句在全篇中的地位，進(jìn)而考慮該句的表達(dá)重點(diǎn)來(lái)選擇重音。而詞或詞組的輕重格式要以重音為核心，服從重音、服務(wù)重音，很多播音員主持人在新聞消息播報(bào)中不對(duì)內(nèi)容加以分析判斷，盲目根據(jù)自己的習(xí)慣性表達(dá)判斷重音，就容易使表達(dá)內(nèi)容產(chǎn)生歧義。
2.重點(diǎn)不等于重音：在新聞播報(bào)中有一種誤區(qū)，就是盲目的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，造成信息量大，使聽(tīng)者聽(tīng)過(guò)后往往不知所云，一頭霧水。解決方法之一是理解好消息的導(dǎo)語(yǔ)，因?yàn)閷?dǎo)語(yǔ)中包含新聞幾個(gè)“W”的要素，能夠快速幫助我們理解新聞內(nèi)容。例如：“今天上午，中國(guó)記協(xié)在北京召開(kāi)“我為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)——傳遞正能量”的主題討論會(huì)，并同中央主要新聞單位和部分重點(diǎn)新聞網(wǎng)站、首都新聞單位等二十五家媒體共同發(fā)出“以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感——為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)傳遞正能量”的倡議”。
這條導(dǎo)語(yǔ)介紹了新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、參與對(duì)象以及事件內(nèi)容。我們通過(guò)這條導(dǎo)語(yǔ)可以了解事情的重點(diǎn)內(nèi)容，如果把重點(diǎn)錯(cuò)誤的理解為重音，那這條消息的每一個(gè)字都需要予以重音處理，全是重音我們反倒不知道哪里是“重點(diǎn)”了。重音是重點(diǎn)內(nèi)容的“重中之重”，找到這些“精華”我們才能輕而易舉的理解消息內(nèi)容，如果不加以分析，重音突出錯(cuò)誤，就會(huì)使聽(tīng)者費(fèi)解了。
3.重音不等于重讀：“重讀”就是加重聲音朗讀。它只是加重聲音這一種表達(dá)方法。而重音是有主有次的，主要重音用加重聲音來(lái)處理，次要重音也用加重聲音來(lái)處理，就沒(méi)有主次之分了。我們之前通過(guò)重音的輕重、快慢、抑揚(yáng)等變化分析重音的不同表達(dá)方法，根據(jù)全篇和語(yǔ)句內(nèi)容綜合處理表達(dá)才是選擇和處理新聞重音的正確方法。播音員主持人要從傳播目的、愿望的高度，明確具體語(yǔ)句在全篇稿件或節(jié)目整體中所處的位置和分量，然后再確定語(yǔ)句重音。
以上的新聞消息播報(bào)中常見(jiàn)的重音處理方法并不是孤立存在的，在表達(dá)過(guò)程中也很少單獨(dú)使用，經(jīng)常是根據(jù)稿件內(nèi)容、情感需要、表達(dá)效果等綜合因素相互結(jié)合使用，且常常在以上基本處理方法的基礎(chǔ)上衍生出許多自由組臺(tái)形式，而這些方法、技巧需要在實(shí)踐中反復(fù)推敲、用心體味方能運(yùn)用自如。總之，所謂強(qiáng)調(diào)重音、突出重音，都是在對(duì)比之中實(shí)現(xiàn)的。注意以上所述事項(xiàng)，那么也就解決好了新聞消息播報(bào)中的重音處理問(wèn)題。
注釋?zhuān)?/p>
在文體播音中，實(shí)踐告訴我們，從聽(tīng)覺(jué)上是可以區(qū)分的；這是新聞，那是通訊，這條消息播成公報(bào)了，這篇通訊播成小說(shuō)了等等。這說(shuō)明很多老播音員在多年積累中，已經(jīng)體味到播音的特點(diǎn)了，不同的文體，有它不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，播音中可以較為明確的區(qū)別它們，可惜的是還沒(méi)有完全概括出來(lái)。
有的也有某種概括，但仍覺(jué)模糊。比如說(shuō)：播消息，要有新鮮感，是“干凈利落脆”；通訊要形象、生動(dòng)；評(píng)論要旗幟鮮明等等。如果這方面抓不住，文體播音理論是不容易服人、不能給實(shí)踐以指導(dǎo)的。
有時(shí)，看起來(lái)概括的也對(duì)，但一想，又覺(jué)得還沒(méi)有表現(xiàn)出特點(diǎn)。簡(jiǎn)單說(shuō)，主張新聞事實(shí)要準(zhǔn)確、要真實(shí)，當(dāng)然對(duì)，可是通訊呢？通訊播音，要形象生動(dòng)，真實(shí)感人，可不可以說(shuō)，播小說(shuō)也應(yīng)如些呢？通訊的事實(shí)真實(shí)和小說(shuō)的藝術(shù)真實(shí)應(yīng)該怎樣區(qū)分呢？至今還沒(méi)有確鑿的答案，還需要進(jìn)一步探討。
在文體播音理論的學(xué)習(xí)中，不能因?yàn)檫€未能有較好的概括就輕視它，我們要繼承老一輩播音員的豐富經(jīng)驗(yàn)，完成日常播音任務(wù)，肩負(fù)起繼續(xù)研討播音理論的任務(wù)。
在學(xué)習(xí)中，還是要以新聞、通訊、評(píng)論三大件為主，這是我們的本職工作，是提高服務(wù)質(zhì)量的主要內(nèi)容。這三大件，有三個(gè)環(huán)節(jié)要抓住：一是新聞稿件，二是播音員的態(tài)度感情，三是有聲語(yǔ)言的特點(diǎn)，三者缺一不可。特別注意不要孤立地去專(zhuān)注有聲語(yǔ)言，那樣做，是找不到真正播音特點(diǎn)的，反而會(huì)造成一定程度的公式化、八股腔。有的同志說(shuō)新聞播音調(diào)子最高，評(píng)論次之，通訊播音調(diào)子最低。這是不正確的說(shuō)法，因?yàn)閺恼{(diào)子高低中去尋找播音特點(diǎn)的做法，對(duì)提高播音質(zhì)量，對(duì)探討文體播音特點(diǎn)少有幫助。
在練習(xí)中，新聞稿件，在分析理解的基礎(chǔ)上，要抓住新鮮感。到話筒前，調(diào)動(dòng)自己處于一種“先睹為快”之后那“一吐為快”的狀態(tài)，播音中著重把握字正腔圓、緊湊規(guī)整、感而不入的語(yǔ)流樣式。通訊稿件，在分析理解的基礎(chǔ)上，要抓住具體性，到話筒前，調(diào)動(dòng)自己處于一種“深受感動(dòng)”之后那“心馳神往”的狀態(tài)，播音中著重把握起伏順暢、放縱自如、入而不陷、語(yǔ)尾多變的語(yǔ)流樣式。評(píng)論稿件，在分析理解的基礎(chǔ)上，要抓住誘導(dǎo)線。到話筒前，調(diào)動(dòng)自己處于一種“心悅誠(chéng)服”之后那“堅(jiān)信不疑”的狀態(tài)，播音中著重把握張馳有度、舒展從容的語(yǔ)流樣式。然后，再聽(tīng)錄音，看看有哪些不準(zhǔn)確、不貼切的地方，找出具體原因。
這樣多次反復(fù)練習(xí)之后，語(yǔ)感就會(huì)有明顯的變化，那些粗疏模糊的東西竟覺(jué)得明晰起來(lái)了。那些感到難以把握的東西也逐漸可以找到了。
這里需要解釋一下的是，新聞播音時(shí)的“感而不入”，主要指感受到事實(shí)報(bào)道的“新”以后，不再著意于具體感受那細(xì)微的枝節(jié)，不再進(jìn)入到對(duì)語(yǔ)詞序列之中的感受的變化中去。這是“新鮮”所決定的，迅速報(bào)道，等不及細(xì)膩的描摹與細(xì)致的感受。通訊播音中的“入而不陷”，意思是要具體細(xì)微地感受，不能籠統(tǒng)，但又不要陷進(jìn)去。這也是“生動(dòng)”所決定的。
除了三大件，播音員還應(yīng)掌握更多的方式，如對(duì)話、文藝解說(shuō)、詩(shī)文朗誦、小說(shuō)播講、廣播劇演播、電影電視片的配音和解說(shuō)等。但不能舍本逐末，更不應(yīng)以此為主，把三大件看成副業(yè)。年輕的播音員更不要使自己的播音表演化，使自己演員化。借鑒是可以的，卻不宜照搬，要知道，再好的演員也是播不好三大件的。
例如，節(jié)目主持人，是廣播中的一種好形式，具有自己的特點(diǎn)，但是，如果功力不足，不過(guò)徒有其表罷了。不論什么樣的節(jié)目主持人，都應(yīng)錘煉自己的語(yǔ)言功力，使有聲語(yǔ)言中，凝聚著才能與智慧，體現(xiàn)出文化素養(yǎng)和政策水平。如果只是一味地追求某種模式，必然走到千人一面的斜路上去。
現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)刻提供著宣傳的素材，我們可以進(jìn)行口頭報(bào)道的訓(xùn)練，現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播的練習(xí)。過(guò)去學(xué)過(guò)的，又逐漸記起來(lái)了，印象更深了。過(guò)去沒(méi)學(xué)過(guò)的，逐漸學(xué)會(huì)了，也能加以運(yùn)用了。在深入現(xiàn)實(shí)生活中，鍛煉和提高著觀察能力、分析能力、想象能力、感受能力、表達(dá)能力、鑒別能力，大開(kāi)眼界，大長(zhǎng)了才干，這是提高播音素養(yǎng)的廣闊課堂。
在廣博的學(xué)習(xí)積累的同時(shí)，還要進(jìn)行精深的專(zhuān)門(mén)研究。播音員也應(yīng)該成為“雜家”，但這“雜家”并不只是知道的多，它還包含著一定的深度，在廣博的“面”上，應(yīng)有些精深的“點(diǎn)”。這些精深的“點(diǎn)”，當(dāng)然不是遠(yuǎn)離本職的，那樣就成為另外一個(gè)行當(dāng)?shù)男枰?；還是要立足本職，為搞好播音服務(wù)的。如有的播音員在新聞播音、通訊播音、或評(píng)論播音上有特殊的愛(ài)好和興趣，便可循其規(guī)律專(zhuān)門(mén)加以研究。有的播音員在以三大件為主，并達(dá)到一定水平的前提下，很想在文藝播音方面發(fā)揮自己的聰明才智，就可以對(duì)音樂(lè)、戲曲或文學(xué)等進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，不但能夠獲得“點(diǎn)”上的成果，而且可以打通各“點(diǎn)”之間的某些聯(lián)系，在“面”上取得新的收獲。
正是這種專(zhuān)門(mén)研究，播音員增加了許多養(yǎng)料，孕育著和孕育出播音的特色以至風(fēng)格，這是播音學(xué)科，播音實(shí)踐、播音素養(yǎng)和播音等方面具有戰(zhàn)略意義的問(wèn)題。每一位從事播音工作的同志對(duì)待這個(gè)問(wèn)題永遠(yuǎn)應(yīng)采取“壯志未酬”、“壯心不已”的態(tài)度。
我出生在20世紀(jì)60年代的甘肅臨澤縣，那時(shí)物資匱乏，沒(méi)有電視和手機(jī)，農(nóng)村文化生活單調(diào)，而收音機(jī)是當(dāng)時(shí)最高檔的電器了，誰(shuí)家有一臺(tái)收音機(jī)，不遜色于現(xiàn)在的一輛小汽車(chē)。
我們村上有一戶(hù)較富裕的家庭是最早擁有收音機(jī)之家。每天只要有節(jié)目，他家收音機(jī)的音量就開(kāi)到最大，半個(gè)村子的人都能聽(tīng)見(jiàn)。如果有村民們愛(ài)聽(tīng)的地方戲，還將收音機(jī)擺放到門(mén)口的桌子上，村民們圍攏在一起，聽(tīng)得津津有味。
記得那時(shí)有一個(gè)評(píng)書(shū)節(jié)目，由劉蘭芳和袁闊成分別演播的《岳飛傳》和《楊家將》，很是精彩。由于我經(jīng)常去聽(tīng)，有一年臘月的一天，這家主人跟我說(shuō)：“你愛(ài)聽(tīng)收音機(jī)，快過(guò)年了，我家準(zhǔn)備買(mǎi)個(gè)大的，這小的便宜賣(mài)給你家，5塊錢(qián)?！?/p>
那時(shí)候5塊錢(qián)可不是個(gè)小數(shù)目，父母不同意，我就說(shuō)，過(guò)年的新衣服我不做了，省下錢(qián)買(mǎi)收音機(jī)，于是十幾歲的我擁有了一臺(tái)“二手”收音機(jī)。
自從有了收音機(jī)，我的生活徹底改變了。每天放學(xué)一回家，我就抱著收音機(jī)聽(tīng)，空閑幫家里干農(nóng)活時(shí)，將收音機(jī)帶在身邊，晚上睡著了，收音機(jī)還在響。那時(shí)候廣播節(jié)目比較少，也就是中央人民廣播電臺(tái)和省電臺(tái)，外省電臺(tái)偶爾也有，可信號(hào)弱，雜音大，但不管什么節(jié)目我都愛(ài)收聽(tīng)。
中央臺(tái)《新聞與報(bào)紙摘要》《各地人民廣播電播》，省臺(tái)的新聞節(jié)目，我一個(gè)都不落下，飯可以遲些吃，但新聞節(jié)目不容錯(cuò)過(guò)。受此影響，從上初中開(kāi)始我就學(xué)寫(xiě)各類(lèi)新聞稿件投給報(bào)刊和電臺(tái)，擔(dān)任過(guò)全國(guó)多家媒體的通訊員。
最鐘愛(ài)的是省電臺(tái)《教唱歌》節(jié)目，讓我在那個(gè)年代學(xué)會(huì)了《媽媽的吻》《紅星照我去戰(zhàn)斗》等很多流行歌曲。每當(dāng)學(xué)校有文藝匯演時(shí)，這些從收音機(jī)里學(xué)唱來(lái)的歌曲就被我派上了用場(chǎng)?！堕喿x與欣賞》是中央臺(tái)的一檔文學(xué)節(jié)目，配樂(lè)朗誦詩(shī)歌與散文，讓人樂(lè)享其中，我至今還記得著名播音員方明朗誦的散文《小橋流水人家》。而那時(shí)每天中午12時(shí)15分的《體育新聞》及宋世雄解說(shuō)的中國(guó)女排比賽轉(zhuǎn)播，讓我從小就迷上了體育，以至于30多年來(lái)，我最?lèi)?ài)收看《體育新聞》。
1979年的一天晚上，15歲的我在收聽(tīng)了《對(duì)農(nóng)村廣播》節(jié)目時(shí)，山東新研制的一項(xiàng)小麥新品種顆粒重，抗倒伏，產(chǎn)量穩(wěn)，引起了我的注意。我那兒是小麥產(chǎn)區(qū)，由于雨水多，刮風(fēng)多，小麥倒伏現(xiàn)象非常嚴(yán)重，結(jié)果產(chǎn)量低。在收聽(tīng)廣播后的第二天，我就給山東寫(xiě)了一封信，并將平時(shí)攢下的壓歲錢(qián)購(gòu)買(mǎi)了幾公斤良種試驗(yàn)。結(jié)果，這個(gè)新品種不僅籽粒飽滿(mǎn)，顆粒重，不倒伏，產(chǎn)量還高于本地倒伏的小麥15%左右，第二年推廣不少。此事影響了我一生，以至于我后來(lái)上的大學(xué)是農(nóng)大，學(xué)的專(zhuān)業(yè)是農(nóng)經(jīng)……
30多年來(lái)，我聽(tīng)壞了5臺(tái)收音機(jī)，不論在家還是出差，我都懷揣小收音機(jī)，每天再忙，也要抽時(shí)間聽(tīng)。
如果說(shuō)人生只給我留一個(gè)物件伴我一生的話，我會(huì)毫不猶豫地選擇收音機(jī)，因?yàn)樗炔粫?huì)落伍，也能讓你懷念那難忘的蹉跎歲月……
關(guān)鍵詞：自主作文；積累素材；學(xué)習(xí)熱情
1 讓學(xué)生自已高聲朗誦自已的作文
1.1 優(yōu)秀作品欣賞
在學(xué)生中樹(shù)立樣板，讓優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)課堂這個(gè)舞臺(tái)，通過(guò)自己有聲有色地朗誦，收獲自己耕耘后的成功喜悅，這個(gè)豐收的碩果因?yàn)榻?rùn)著自己的汗水，才更顯得甘甜無(wú)比。
1.2 進(jìn)步作文展示
給作文水平中等的學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)朗誦使這批學(xué)生看到進(jìn)步，激起學(xué)習(xí)的信心。這種朗誦會(huì)無(wú)疑是學(xué)生作文中的“空中加油機(jī)”，為學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)飛行加油，為成功提供了有力保障。
1.3 全班作文交流會(huì)
面向全班每一個(gè)同學(xué)，全班所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)登臺(tái)朗誦自己的作文，給每位朗誦者一段自我評(píng)價(jià)的時(shí)間，找出自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身作文的不足，然后讓全班同學(xué)幫助找優(yōu)點(diǎn)，提出需要努力的方向。這種朗誦既是機(jī)會(huì)，又是壓力，揚(yáng)鞭奮蹄，促使全班同學(xué)努力進(jìn)取，不斷進(jìn)步。當(dāng)作文學(xué)習(xí)最困難的同學(xué)也能站在全班同學(xué)面前大聲朗誦完自己的作文時(shí)，這里面也蘊(yùn)含著成功是不容置疑的。
2 每天寫(xiě)日記，定期搞展評(píng)
學(xué)生學(xué)習(xí)作文的過(guò)程，是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，不是一蹴而就的。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)幾句話到寫(xiě)一段話，再到寫(xiě)成篇的日記，逐步提高要求。教師對(duì)篇幅長(zhǎng)短、寫(xiě)作內(nèi)容不作嚴(yán)格限制，讓學(xué)生自由抒寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所做、所想。
日記完成的質(zhì)量如何評(píng)判？教師仍舊應(yīng)當(dāng)把評(píng)判權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)定期組織學(xué)生日記展評(píng)形式進(jìn)行。學(xué)生既是運(yùn)動(dòng)員，又是裁判員，每次展評(píng)分為A、B、C三類(lèi)等級(jí)，A類(lèi)為優(yōu)秀，B類(lèi)為良好，C類(lèi)為尚需努力。老師將各類(lèi)日記在教室“展覽角”展覽，供全班學(xué)習(xí)、比較。通過(guò)定期展示，每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步足跡。通過(guò)一學(xué)期、一年、二年……當(dāng)每個(gè)學(xué)生捧出自己親手寫(xiě)成的幾大本日記時(shí)，學(xué)生一定能從日記的對(duì)比中看到自己作文的進(jìn)步，也一定能從中體會(huì)到走向作文成功的秘訣持之以恒，堅(jiān)持不懈。
3 在自主閱讀中積累作文素材
一方面在閱讀中積累寫(xiě)作的表象。文學(xué)作品中大量的人物形象是深入人心，影響好幾代人的，安徒生筆下的饑寒交迫、凍死街頭的可憐的賣(mài)火柴的小女孩，為祖國(guó)和人民鞠躬盡瘁的勞苦簡(jiǎn)樸的，頑強(qiáng)勇敢、智斗鬼子的小英雄雨來(lái)，還有那熊熊烈火中紋絲不動(dòng)如千斤巨石般的、敵人暗堡下昂首挺胸舉起炸藥包的……這些鮮活的人物形象不但感人至深，而且對(duì)學(xué)生的人格形成都極有幫助。景物畫(huà)面如風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，氣勢(shì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、枝繁葉茂眾鳥(niǎo)紛飛的“鳥(niǎo)的天堂”……這些生動(dòng)的景觀畫(huà)面都能激起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)壯美山河的熱愛(ài)。
其次，在閱讀中積累思想觀念。學(xué)生在閱讀作品中可以樹(shù)立健全的價(jià)值觀，確立健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度及社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神。這些思想觀念對(duì)學(xué)生的作文將有著潛移默化的影響。
第三，在閱讀中積累名家名篇。古今中外流傳千古的膾炙人口的佳作，不但行文優(yōu)美，更蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵，歌頌感人至深的人間真情，閃爍著灼灼的智慧。積累這些名家名言，學(xué)生收獲的是文化的熏陶。當(dāng)我們的學(xué)生飽讀詩(shī)書(shū)，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，你又何愁他提筆時(shí)不會(huì)才思如涌呢？
4 把發(fā)表權(quán)、出版權(quán)放在班級(jí)里
教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極將自己的優(yōu)秀作品寄往各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表，但寄往出版社往往難有發(fā)表的機(jī)會(huì)。多次寄出充滿(mǎn)希望的稿件，卻換來(lái)一次一次的退稿，學(xué)生的寫(xiě)作熱情會(huì)受到打擊。
教師如何保持學(xué)生的創(chuàng)作熱情呢？
一是在教室里開(kāi)辟 “未來(lái)作家園地”，經(jīng)常讓優(yōu)秀作文在園地里發(fā)表。另外，積極組織學(xué)生向校廣播室投稿，爭(zhēng)取播放自己的作品。
二是各人自編個(gè)人作品集。自己設(shè)計(jì)作品集名稱(chēng)，自己進(jìn)行版面設(shè)計(jì)?！靶〔荨?、“新芽”、“戰(zhàn)神”、“壞小子”……幾十個(gè)同學(xué)就有幾十個(gè)不同名稱(chēng)的作品集，八仙過(guò)海、各顯神通。這些充滿(mǎn)稚氣的作文集記錄著孩子們天真爛漫的生活，展示著孩子們多彩新奇的創(chuàng)造力、想象力。
播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)隸屬于華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院廣播電視學(xué)系，該系擁有廣播電視學(xué)、播音與主持藝術(shù)兩個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)為特色專(zhuān)業(yè)，播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在傳統(tǒng)播音主持的基礎(chǔ)上凝練“出鏡記者”特色培養(yǎng)方向。
播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)主要專(zhuān)業(yè)課程有：普通話語(yǔ)音、播音發(fā)聲學(xué)、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、語(yǔ)言表達(dá)、電視播音與主持、廣播播音與主持、形體訓(xùn)練、表演基礎(chǔ)、廣播電視新聞報(bào)道、電視編導(dǎo)、出鏡記者報(bào)道等。
本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備新聞傳播理論知識(shí)和深厚的文化功底，熟知廣播電視媒體的傳播特性，能從事播音與主持、節(jié)目編導(dǎo)與廣播電視新聞采編工作的專(zhuān)業(yè)人才。
畢業(yè)生可勝任廣播電視媒體、影視制作機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位的播音、節(jié)目主持、配音及新聞采編、出鏡報(bào)道、節(jié)目編導(dǎo)、禮儀傳播等工作，亦可進(jìn)一步深造，從事播音與主持專(zhuān)業(yè)的研究和教學(xué)工作。
招生計(jì)劃
面向全國(guó)招收藝術(shù)類(lèi)本科生25名，文理兼招，學(xué)制4年。
招生對(duì)象和報(bào)名條件
符合2014年全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生報(bào)名條件并滿(mǎn)足以下條件者均可報(bào)名：
1、身體健康，五官端正，形象氣質(zhì)佳；
2、無(wú)色盲、色弱，無(wú)發(fā)音器官疾??；
3、普通話語(yǔ)音準(zhǔn)確，嗓音條件良好，思維敏捷，有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)；
4、身高男170厘米以上，女160厘米以上。
報(bào)名辦法
1、學(xué)生由本人根據(jù)自身情況提出申請(qǐng)，登錄華中科技大學(xué)本科招生信息網(wǎng)在線報(bào)名系統(tǒng)，填寫(xiě)報(bào)名信息、上載照片。網(wǎng)上繳納初試報(bào)名費(fèi)100元。報(bào)名信息核對(duì)無(wú)誤后打印報(bào)名表并加蓋申請(qǐng)人所在中學(xué)公章。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間為2014年1月4日——2014年2月12日。
2、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)到
考生須持下列材料于2014年2月26日到我校國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心（八號(hào)樓）報(bào)到。報(bào)到時(shí)，考生須提供：
（1）身份證或戶(hù)口簿原件；
（2）報(bào)名表；
（3）近期同底1寸免冠彩色照片2張；
專(zhuān)業(yè)考試
專(zhuān)業(yè)考試分初試和復(fù)試兩個(gè)環(huán)節(jié)，初試合格者進(jìn)入復(fù)試。
1、初試
初試時(shí)間為2014年2月27日全天(上午、下午、晚上)，初試內(nèi)容（100分）：
（1）特長(zhǎng)介紹（時(shí)長(zhǎng)1.5分鐘），40分；
（2）朗誦（自備稿件，時(shí)長(zhǎng)2分鐘以?xún)?nèi)），60分。
2、復(fù)試
初試結(jié)束后公布參加復(fù)試考生名單與考試安排，考生辦理復(fù)試手續(xù)，現(xiàn)場(chǎng)繳納復(fù)試費(fèi)150元。
復(fù)試內(nèi)容（300分）：
（1）筆試（基礎(chǔ)知識(shí)及寫(xiě)作），100分；
（2）話題評(píng)述（2.5分鐘以?xún)?nèi)），100分；
（3）指定稿件播報(bào)（1.5分鐘以?xún)?nèi)），100分。
復(fù)試考試時(shí)間2月28日至3月1日，具體安排另行通知。
成績(jī)公布
我校將于2014年3月在本科招生信息網(wǎng)上公布復(fù)試成績(jī)，并向合格考生寄發(fā)《華中科技大學(xué)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試合格證》。專(zhuān)業(yè)合格證將按照計(jì)劃錄取人數(shù)的1：4發(fā)放。
錄取
根據(jù)教育部《2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生辦法》，對(duì)于取得我校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)考試合格證的考生，若其高考文化成績(jī)達(dá)到生源所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）第一批次普通本科錄取控制分?jǐn)?shù)線85%以上且不低于第二批次普通本科錄取控制分?jǐn)?shù)線，我校將按照其參加我校專(zhuān)業(yè)復(fù)試的成績(jī)從高分到低分擇優(yōu)錄取。對(duì)于專(zhuān)業(yè)復(fù)試成績(jī)排名前五的考生，高考文化成績(jī)達(dá)到生源所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）第一批次普通本科錄取控制分?jǐn)?shù)線85%即可。
若考生所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）對(duì)播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)招生制定了相關(guān)規(guī)定，考生還須達(dá)到所在?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的相關(guān)要求。
學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
10350元/年。
學(xué)校每年按程序湖北省物價(jià)局報(bào)批，最終以物價(jià)局批復(fù)為準(zhǔn)。
監(jiān)督管理
學(xué)校堅(jiān)持做到標(biāo)準(zhǔn)剛性化、程序規(guī)范化、辦法公開(kāi)化和結(jié)果公示化。專(zhuān)業(yè)面試實(shí)行全程錄像。學(xué)校監(jiān)察處全程參與播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)測(cè)試及錄取工作，并負(fù)責(zé)對(duì)招生工作的公平、公正及公開(kāi)性實(shí)施監(jiān)督。
考生應(yīng)本著誠(chéng)信原則向?qū)W校提出申請(qǐng)，對(duì)于以虛報(bào)、隱瞞或涂改有關(guān)材料及其他欺詐手段取得合格證的考生，一經(jīng)查實(shí)，取消其專(zhuān)業(yè)合格資格；已經(jīng)被錄取或取得學(xué)籍的，學(xué)校將取消其錄取資格或?qū)W籍并將其退回生源所在地。
聯(lián)系方式
通信地址：湖北省武漢市洪山區(qū)珞喻路1037號(hào)
華中科技大學(xué)招生辦公室
郵政編碼：430074
咨詢(xún)電話：027－8754222887559946
北京日?qǐng)?bào)刊文說(shuō)，中國(guó)美術(shù)學(xué)院2017年本科招生專(zhuān)業(yè)考試“中國(guó)畫(huà)一”科目的古詩(shī)文考題引發(fā)關(guān)注，與以往提起筆就開(kāi)畫(huà)不同，中國(guó)美術(shù)學(xué)院國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的命題創(chuàng)作，引入一首唐代古詩(shī)，要求考生在悟出詩(shī)意的基礎(chǔ)上作畫(huà)。如此不同以往的“驚人之舉”，讓措手不及的考生叫苦不迭。對(duì)此，不少學(xué)者表示，此舉有利于提高考生學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，是美術(shù)教育方式糾偏的第一步，也是回歸本源的應(yīng)有之舉。但另有一些學(xué)者認(rèn)為，本科教育仍要以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，切勿操之過(guò)急。
藝術(shù)本不是一門(mén)“速成”的學(xué)科，但卻屢屢被當(dāng)成通往象牙塔的“捷徑”，不少家長(zhǎng)與考生以升學(xué)為目的，報(bào)以應(yīng)試心態(tài)去對(duì)待，自然會(huì)出現(xiàn) “臨時(shí)抱佛腳”，惡補(bǔ)古詩(shī)詞的現(xiàn)象。而面對(duì)各式各樣的播音、編導(dǎo)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)突擊速成班，對(duì)于考試而言，也不過(guò)是杯水車(chē)薪。因此，對(duì)于藝術(shù)生而言，首先理性對(duì)待藝考，明白自身是否真正熱愛(ài)藝術(shù)，尊重藝術(shù)。其次，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變重技藝輕文化的觀念。從近些年提高中小學(xué)語(yǔ)文教材古詩(shī)文比重，到高考作文中的“老腔”文化，再到此次中國(guó)美術(shù)學(xué)院國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的唐詩(shī)引入，都在提醒考生傳統(tǒng)文化的重要性。但文化積累的過(guò)程并不是一朝一夕能完成的，因此需要考生從早培養(yǎng)，將文化融入藝術(shù)，要知道一名秀的藝術(shù)者應(yīng)該是“內(nèi)外兼修”的。正如近期因《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目被頻頻點(diǎn)贊的主持人董卿，其“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的獨(dú)特魅力更是給受眾留下了深刻的印象。只有這樣，才能改變應(yīng)試思維，化“被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)”為“主動(dòng)擁抱”。
“考風(fēng)突變”給學(xué)生造成壓力并不是壞事，但在做法上可以循序漸進(jìn)。對(duì)于藝考生而言，一般藝術(shù)院校可以采取鼓勵(lì)而非強(qiáng)制的方式，將創(chuàng)新提高部分作為自主選擇的加分試題。例如對(duì)于美術(shù)生而言，可仍將素描、速寫(xiě)、色彩作為基本必考科目，而對(duì)于測(cè)試文化素養(yǎng)、創(chuàng)新應(yīng)用型的題目列為可讓考生自主選擇的加分題目。而對(duì)于播音主持專(zhuān)業(yè)的考生，可仍將考察學(xué)生發(fā)音、情感處理的指定稿件朗誦、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)答等作為必考科目，而將考察綜合素養(yǎng)的筆試作為選擇加分環(huán)節(jié)。這樣既可對(duì)考生形成一種鼓勵(lì)與督促，又可緩解考生因壓力過(guò)大而郁悶的心情，避免因操之過(guò)急而產(chǎn)生“一刀切”現(xiàn)象。
