時間：2023-05-30 10:26:48
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇遺忘的角落，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
獨自走在校園的林蔭小道上，淡淡花香撲鼻而來，花池里大朵大朵的月季開的如火如荼，粉的，黃的，白的、紫的，五彩繽紛，炫目多彩。花朵隨風搖擺，像在像我招手，又似在向我炫耀她們的美好。紅磚白墻，窗明凈幾，孩子們朗朗的讀書聲漸行漸近，也似在向我顯示著她們的純真美好。
不禁想起了一清老師的那段話：山路上的少年一臉的陽光，山路上的書聲誦著吉祥；山路上的書包裝著未來，山路上的憧憬向著遠方。慶幸孩子們有這樣好的環境，有這樣好的師資條件，來實現自己的夢想和愿望。
貧困山區孩子那渴望羨慕的目光在我的眼前流淌，是啊，他們是被遺忘的角落，在過著城里孩子不知的生活。
記得那年我到蒙陰舊寨山區一所農村的小學去。蜿蜒的山路像一條蛇，九拐十八彎，大雨傾盆，泥濘的道路阻擋了我們前進的腳步。整整走了三個小時，我們才抵達了那所學校。
一圈柵欄圍在學校的四周，雞、鴨在柵欄外踱著方步，茫然的看著這一群不速之客。一群羊被圍在學校的柵欄里，如果那還能稱之為學校的話，那大抵不過是一個羊圈。一排土胚墻的房子，房頂是草胚的。
一個看不出年齡的老人站在門口，頭上像頂著一只鳥窩，胡子黑白參半，像山羊胡，一身中山裝已經洗的看不出它原來的顏色，他就是學校里唯一的老師兼校長老王，王校長非常熱情的走上來：歡迎李主任來參觀我們學校。他領我們走進了教室，
“歡迎，歡迎，熱烈歡迎”一群孩子整齊的排列著，迎接著我們的到來。一張張純樸童真的笑臉，如花兒般綻放著紅暈，一雙雙清澈如水的眼睛，如小溪般的靈動美好。
雖然他們沒有漂亮的衣裙，雖然他們沒有良好的環境，雖然他們沒有壯大的師資，可是每個孩子都是那般的求知若渴，我的一堂課下來，沒有交頭接耳，沒有打打鬧鬧，沒有喧嘩唏噓，他們都是那么安靜認真地聽講，好像都沉醉在了課堂里。
時間過得很快，孩子們卻都意猶未盡，久久不愿離去，中午時刻，我把隨身帶來的面包、火腿腸分給他們，和他們一塊午餐。可是我發現坐在我旁邊的小姑娘小芳卻是沒吃，而是吃自己家里帶來的饅頭咸菜，我問她，她說：“我要帶回去給弟弟妹妹吃，媽只有在生日的時候才會給他們買。“我的心為之一震：一個不到十歲的孩子竟是這般的懂事。霎時心里酸酸的，眼淚涌了上來。”那我們換著吃吧，我想嘗嘗你的咸菜饅頭。“小芳羞赧的笑了笑，不過還是和我交換了。
這幫孩子們圍著我問東問西，時間飛逝，很快我就要離去了，孩子們對我戀戀不舍。我將我們學校捐助的2萬元交到了王校長的手里，我能深深地感覺到那雙枯樹般的手在接過去的時候還是顫抖的：謝謝你們，也提這幫娃謝謝你們。
想你的日記，留下點點印跡，被雨淋濕的記憶又該怎樣把你記起。心痛的無法呼吸，難道上天已經注定，浪漫的開始，遺憾的結局。流星劃過天際，留下誰想起了遺忘在角落的美麗。
想你的天空，下起了雨。翻開遺忘角落的日記，回憶留下的痕跡。唱不完的那首歌，唱不出你的寂寞，也帶不走你的困惑。
一個人的夜晚，一個人的星空，該如何寄托？沒有塵寰的喧囂，沒有燈光的吵鬧，避開紅塵煙雨的煩擾，追憶爛漫童真的味道。誰能知道，怎么才能找到被愛遺忘的角落把一切忘掉。
想起曾經許下的承諾，而今還有什么值得駐足？往事一幕幕，付出東流去。淚水流不出的錯誤，有什么還能停留？誰懂得，誰明白？
拾起遺忘在角落的寂寞，一個人的世界，只屬于那一個人。
我叫哈咪，是一只貴族波斯貓。我生活在一個富豪家里，那個富豪對我可好了，天天吃的是從深海捕捉來的新鮮鱈魚，喝的是椰汁，睡的是豪華彈跳床。每天我都還有零食吃呢，什么薯片、牛肉干、披薩、牛排應有盡有。
一天晚上，月黑風高，我正在柔軟的床上熟睡時，窗子被大風吹開了那兩窗戶重重地摔在了墻上，發出了震耳欲聾的聲響，我被驚醒了。突然我發現了一個人，他穿著黑色的夜行衣，手上帶著灰色手套，背上背了一個大包，那熟悉的身影一看就知道是主人的好友——妙妙空手兒。只見妙妙空手兒將我床邊的一個“大鐵箱子”打開了，并從里面拿了什么東西放在背包內，我正想上前阻止，可他卻沖我的肚子狠狠地踢了一腳，我疼痛萬分，眼巴巴的看著妙妙空手兒從窗子逃走了。
第二天早上，主人來到我的房前時發現保險箱中的幾百萬美金和一張地契不見了，他惱羞成怒，沖我拳打腳踢。最后把已皮開肉綻的我拎到門口，憤怒的向我咆哮道：“我對你這么好你卻不好好保護我的財產我留你何用！”話音剛落，主人就叫我扔到了街上。
當我正要離開這冷酷的世界時，一個男子出現了，他抱起我就往寵物醫院跑去，我冰冷的心一下子溫暖了。男子見我已經痊愈，便把我買到了馬戲團，在馬戲團我努力跳過火圈翻過單杠贏得了觀眾一致好評，可好景不長，一次表演馴養員的辮子抽到我我的腳跟我一下子失去了知覺剛想跳過火圈火就一下子躥到了我身上。工作人員拿一盆水救了我，可接著就把我放進了一個盒子扔到了一個角落里。
天下著大雨，我靜靜的躺在盒子里，默默的等待著死神的降臨，在我生命的最后一刻我大聲咆哮道：“人類只會利用動物，一旦動物失去了利用的價值時，我們面臨的只有死亡。”當我說完這句話時，我也離開了這個冰冷的世界，而我死前說的那句話卻一直回蕩在這個被世人遺忘的角落里．
指導老師：韓菲
月開始重復的上演
星是黑夜忠實的使者
被世俗遺忘的角落
它屬于每人的落魄
我無法忘卻那一刻
被世俗遺忘的角落
我每分每秒等待你
你卻拋開我們
選擇一條錯誤的
生活中有許多美麗的過路風景，在不經意間就與我們擦身而過，這不能怪我們不仔細觀察，因為蕓蕓人海，旮旯角落，能夠引起我們駐足思忖的時候又有多少呢？
在我的家鄉，一座老商業大夏的旁側有一條窄長的小巷，對面是熙攘紛亂的鬧市區。自小時候起，我就看見在小巷路旁，有一家賣涼粉的小攤，不算大，旁邊的冰柜上面都貼滿了冰棍包裝紙，從遠處觀睇，很是顯眼。
攤主是一位隨和意善，四十出頭的婦女，她總是坐在涼粉攤旁，從不大聲叫賣。沒生意時，只是耐心地看報，日復一日，天熱的時候，她脖子上掛著濕毛巾，手里扇子不停的搖曳。下雨的時候，她會將攤子遷往避雨處。
女人似乎很開朗，常常和巷內來往的行人打招呼，不認識的就以微笑替代，她的笑宛如一朵初開的鮮花，清新，很容易存留在記憶中。可能這種微笑太富感染力，這條巷內竟然有很多人都認識她。
自從到了夏天，我時常會去她的攤子上買涼粉，時間久了，倒也與她熟悉起來，平日里噓寒問暖令我倍感親切，有很多人都喜歡到她那兒買涼粉，她的涼粉不僅新鮮，美麗，而且從不缺斤少兩。她還特別會配作料。酸辣香甜，經過她的精心調制，碗內的食物一攪和，立即散發出迷惑人心的美味。如寶石般晶瑩、嫩滑的涼粉，讓人吃了欲罷不能。有一次去她那兒，竟忘記了帶錢，她還主動給我稱涼粉，熱情的服務，爽朗的一笑，令我至今猶為感動。
時光如小橋流水般潺潺流過。
已經記不清有多久沒去吃她的涼粉，一天我忽然發現女人常坐的小攤位置空了。后來，聽住在那條巷內的朋友講，女人因為兒子的昂貴學費，已外出打工多時。一種莫名的惆悵涌上心頭。真希望，那女人早點回來，我們能再次吃上美味的涼粉。
每天，這條街上行人依舊川流不息，沒人因為一個曾經賣給他們涼粉的女人不見了而停步，一切還是原來的樣子。
唉！人世太忙，整日忙忙碌碌。為了謀生，大部分時間都在全神貫注中度過。路上縱有萬種風情，也無動于衷，卻不知道錯失了多少美好的東西啊！
人生如此短暫，歸根到底，我們不過是塵世間的匆匆過客，或許不知哪天我們也會從他人的記憶中被湮滅。
這段曾經佇足在我心底的過路風景，使我懂得，美好生活的本身意義便是保持一顆美麗的心，去發現路邊一個又一個美麗的風景！
教室后邊有兩個角落：左邊放著飲水機，圖書柜；右邊放著垃圾桶、掃帚、拖把。左邊角落很熱鬧，下課時常有打水的、借書還書的光顧；右邊角落門庭冷落，只是偶爾有人以三分投籃的姿勢往垃圾桶里扔廢紙團。教室后門的鑰匙被弄斷在鎖眼里了，右邊角落顯得更加冷寂。漸漸地，這里成為成績差、紀律差，或者犯錯誤被流放的同學的專座。
瓊入學時成績排名倒數第一，順理成章地被安排在這里。朱性格有點欠扁，人際關系奇差，加之老師對她也不感冒，經過幾次微妙的座位調整，瓊和朱便成為同桌了。瓊的爸媽是外地來杭州務工的，朱是本地人，現在“同是天涯淪落人”，相處反倒很默契。瓊喜歡看書，時常把從老家帶來的地瓜干送給朱分享，公認吝嗇的朱竟然會把復讀機借給瓊聽英語，還把自己珍藏的《哈利波特》借給瓊閱讀。
春草綠了又黃，燕子來了又走，轉眼到了初二。學習的氣氛驟然緊張起來。教室后面右邊的角落似乎更加冷清、暗淡了。
某天，語文老師興沖沖地公布喜訊：在本屆浙江省“文學之星”征文比賽中，我們班有同學獲得了一等獎！這是全校唯一的一等獎！
教室里炸開了鍋，紛紛猜測獲獎者的名字：“一定是張靜涵，她是校文學社社長嘛！”“我覺得應該是肖戰波，他是公認的筆桿子呀！”“我猜是于潔，她媽媽是作協會員，將門虎子啊！”眾說紛紜之際，老師揭開了謎底—獲獎者是瓊。一瞬間，教室無比安靜。大家的目光投向了教室后面右邊的角落。四十五雙眼睛的亮度似乎照亮了那個終日不見陽光的角落。瓊被這探照燈一樣的目光晃得局促不安，她垂下頭，用手絞著衣角。朱站了起來，拼命鼓掌。教室很快被掌聲淹沒。
按照慣例，班主任要調整瓊的座位。瓊拒絕了，她說：“謝謝老師，這兒挺好。這兒安靜，這兒還有我的朋友，她對我的幫助很大。”朱的臉紅了。像一朵害羞的春花。班主任宣布：從本周起，座位自由調配，每個月輪換一次。
教室又一次被掌聲淹沒。
杭州市采荷中學初二:李悅
夜晚，我一直在那里思考著初中的書本，或許會是很厚很厚的。
第二天的早晨，怎么感覺比以前都早了很多。我早早地踏上了上學的路程。在路上有又遇見了我的朋友洪佳佳。我一把叫住了她：“洪佳佳，等我一下，我跟你一起上去啊。”她沒有理會我，一直往前走著。我又叫道：“你干什么？為什么不理我啊？我是你同桌，你不記得我了嗎？”
她一直走著，根本就不理會我。真是傲慢啊。我一直在后面說：“哎呀呀，當了班長就了不起啦？還不理會別人了？這就是班長的風范啊？”她或許聽到了我在背后說她，她只是往后面看了看我。然后又繼續走了。
她這是怎么了？難道我跟她有仇？昨天都是好好的，現在就變成這個樣子了？或許真的太傲慢了吧，要不就是因為她有什么不可告人的事情咯？我疑惑不解，沒有管那么多。我就一直走到了學校。
來到了學校門口，她瞬間加快了步伐，比我走得快多少。她匆匆忙忙地去做什么啊，今天她是怎么了？到了教室，她就趕快埋著頭伏在桌子上。我懷疑她是不是哭了？但是我沒有聽見她的一絲哭聲。靜靜地，我一直等到老師進教室。
老師一來，我就去跟老師說。
“老師，你看。今天我在路上就碰見了班長，可是班長沒有理會我，一句話也沒有說。”
“是不是出了什么事啊？”老師也在疑惑著。
“洪佳佳，你怎么了？”老師走到了洪佳佳身邊問。洪佳佳開始哭出了聲音，老師把她叫到了天臺上問了問。我探出窗子想去看看，可是只能看見洪佳佳在那里抹這眼淚。我心里總是不解。我想著剛才我那么地說班長，心里有點點羞愧。
現在望去，模模糊糊的了。
我坐在座位上。如果洪佳佳坐在了我的身邊，我絕對要給她道歉，我真是不該說出了那樣的話，真真的很傷她的心。
“夏潔，出來一下。”老師叫我出去。
我的心里開始怦怦直跳，但是我還是出去了。
“你把洪佳佳帶到校醫室去看看，她說她的肚子不是很舒服。”老師對著我說著。這下才使我的心舒適下來。我扶著洪佳佳一直走到校醫室門口。她說了一句謝謝。
我說：“洪佳佳啊，對不起。剛才我一直都不知道不是肚子痛，我一直在背后說你。我實在是太自私了。”她說：“沒什么。我只不過沒有理你是因為我要快點趕到學校，因為我的肚子太痛了。”頓時，她又在那里檢查了。
結果沒有什么，只是吃了一點點藥而已。這下我也不為洪佳佳擔心什么了。
又遙遠得不能再遙遠的名字；
總是在心底，有個小小的聲音提醒自己：
為什么還是忘不了？……總是，總是被思念緊緊纏繞。
學習著承受分離，卻學不會承載思念
誰是誰生命中的過客，誰是誰生命的轉輪，前世的塵，今世的風，無窮無盡的哀傷的精魂。我回過頭去看自己走過的道路，一天一天地觀望，我站在路邊上，雙手插在風衣的兜里看到無數的人群從我身邊面無表情地走過，偶爾有人停下來對我微笑，燦若桃花。我知道這些停留下來的人終究會成為我生命中的溫暖，看到他們，我會想起不離不棄
城市一片漆黑，誰都不能看見誰。
空洞充滿著神秘，讓人無法抗拒，無法擺脫，再多的擁抱和依偎也依然孤獨。
沒有方向感，只能在黑暗中把自己撞的頭破血流，傷口與其說是別人給予的，不如說是自己堅持的。
很想忘記過去，忘記一切的怨和哀，可是無奈自己總有很好的記性。每當我把思緒深埋在心里，祈禱著不要再出現的時候，結果發現都是徒勞。
總想把自己荒蕪的內心使其充滿色彩，想盡了一切辦法，無論是強迫自己堅強或是用玩樂來遺忘，但這些只是暫時麻木的一種手段，僅此而已。
裝作滿不在乎，其實是比誰都在乎，對每個人微笑，是因為淚都在心里沒有釋放。
一、調查與分析
1.作業地位邊緣化。
調查顯示，分別有83.87%、72.61%、70.79%的學生在數學、科學和英語學科上所花時間較多，而在思想品德、歷史與社會等學科上所花時間較多的學生總共只占到10.34%。這說明學科間作業布置嚴重不均，缺乏統一的協調安排。
從學生完成作業的主動性來看，排在第一位的是語文，有49.29%的學生能積極主動地去完成。調查顯示，學生對思想品德學科的興趣與語文學科不相上下，足可相媲美，但學生能主動完成思想品德作業的只占13.15%，遠遠低于語文學科。由此可見，無論是教師還是學生，對思想品德學科作業的重要性認識嚴重不足，思想品德學科地位嚴重邊緣化。
2.作業形式機械化。
調查顯示，96.92%的學生認為教師布置的思想品德作業的形式主要是書面作業，無非是填空題、判斷題、選擇題和材料分析題等，模式固定機械，單調乏味，難以激起學習興趣。恰恰相反，91.78%的學生最感興趣的實踐類作業，如社會調查、演講等，卻很少實施。
學生的思想品德作業形式很單一，書面作業占大部分，而動手實踐、自主探究類作業所占比例微乎其微，作業應試訓練色彩濃厚，弱化了作業發揮創造性、探究性的作用，忽視了實踐能力與人文素養的培養，嚴重地壓制了學生的學習興趣。
3.作業功能單一化。
當前思想品德作業重知輕能、思維度低的現象非常明顯。從調查統計來看，89.72%的學生認為教師布置的思想品德作業功能單一，注重對課堂知識的再認和記憶，對學生可持續學習能力的培養嚴重不足。
二、反思與回應
由調查分析可知，作業形式單一機械、書面作業重知輕能、思維度低的現象非常明顯，無法準確地認定學生能力是否得到提高、情感與價值觀是否得到培養。我們應該從根本上轉變思想品德課作業的現狀，充分發揮作業對學生發展和思想品德學科的促進作用。
其實，作業是課堂教學的有機組成部分，不是可有可無，而是不可或缺的。現實的情況是：思想品德學科不是缺少作業'而是呼喚能激發學生學習潛能的作業。打造靈動的課堂需要精心布置的作業作支撐。以作業對學生學習成長的不同作用為標準，將作業劃分為常規性作業、拓展性作業和發展性作業三種類型。我們可以嘗試以激趣為驅動力，對思想品德作業實行梯級開發。
1.常規性作業趣味化。
常規性作業與課堂教學內容最為緊密，可以幫助學生對課堂知識進行鞏固和檢查，具有基礎性地位。假如處理不好，常規性作業很容易與課堂知識機械重復，從而走進“炒剩飯”的窠臼中，引起學生的學習疲勞。這就要求我們在開發常規性作業時要遵循以下原則：內容上開發出讓每個學生找到適合自己學習興趣和程度的作業；形式上力求創新，開發出新穎別致的作業形式。這就要求任課教師研究學生，以趣味化為抓手，對不同程度的學生輔之以恰到好處的作業，因材施教。
（1）課前預習置疑。課前預習既是一種良好的學習習慣，同時也是一種科學的學習方法，是思維習慣形成的助推器。課前有效預習從近期效應看可以增加上課的目的性，提高時效性；從遠期效應看可以培養學生的自學能力，形成自主學習、自主發展的能力。課前預習作業的開發，就是作業的前置，是增加課堂教學容量，提高課堂聽課效率的重要方法。但預習不是信馬由韁，沒有目的地看書；也不是走馬觀花，蜻蜓點水，沒有效果；而應目標明確，帶著問題看書學習，有鮮明的指向性。
（2）課后梳理成網。一課或一單元學完后，如果指導學生以核心概念為中心，以邏輯關系為主線，形成概念群，可以達到“提起概念一條線，帶動知識一大片”的效果。直觀、系統的概念梳理為學生的學習修建了“引水渠”，渠道暢通，泉水汩汩，學生的學習能力就能獲得可持續發展。右圖是一學生學習《讓挫折豐富我們的人生》（人教版七年級）后，以“挫折”為中心建構的知識樹。
從“挫折”這棵樹的樹根出發，沿著不同的“枝干”追溯，尋覓到了挫折的根源，認識到不同的態度會產生不同的結果，還找到了應對挫折的有效方法。“挫折”這棵知識樹為我們編織了這節課的知識網絡，學生有了這張網，就可以對教材內容做到條理清晰，銘記于心。
2.拓展性作業校本化。
常規陛作業的有效開發，使我們學習完一課后，概念清楚，結構清晰，重難點有所突破。此時，教師布置給學生的拓展性作業就不應把重點放在課本基礎知識的簡單梳理、羅列，以及大量機械重復訓練上。重點應放在哪里呢？我們應立足學情，開發出適合學生的校本化拓展性作業。以下是我們學科組編制的一份《拓展性作業學習單》（節選）：
例：“她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個村莊。一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月光皎潔，愛正慢慢地升起。”
這是2012年“感動中國”人物周月華、艾起的頒獎詞。周月華出生后8個月被診斷為先天性小兒麻痹癥，左腿殘疾，這一切并沒有摧垮她生活的意志。從衛校畢業的周月華憑著自己的執著，右肩挎藥箱，左肩杵拐杖在山間艱難行走，為鄉親看病。其間所遇到的困難和挫折可想而知，但同時也獲得鄉親的尊敬。
材料告訴我們 （ ）
A.意志堅定者不易滿足，很難獲得成功
B.半途而廢者能享受到成功的喜悅
c.放棄者不能堅持到底，結果一事無成
D.挑戰者不達目的不罷休，享受到真正的人生幸福與樂趣
拓展性作業實施效果較好，總結起來，具有以下特點：
（1）立足生活――校本作業的支點。思想品德課要立足于現實的生活經驗，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機聯系。拓展性作業設計應源于現實生活，使思品生活化，使學生認識到生活中處處有思品，生活離不開思品。
（2）關注熱點――校本作業的亮點。將時事教育融入思想品德課的教學中，不僅有助于增強課堂的趣味性，激發學生學習的積極性，還有利于使學生認識到思想品德課不是理論說教，而是活生生的社會實踐。關注熱點時事，是思想品德課的特點，也是亮點，可以說沒有時事教育的課不是思想品德課。
（3）培養思維――校本作業的核心點。思維能力的培養是教學的核心。我們培養的學生應該是有思想、有思維、會學習的人，要培養學生的思維能力和善于解決現實問題的能力。學生需要善于歸納出問題所在，又要聯系生活實際尋找到解決問題的方法。沒有一定的思維能力很難達到上述目標。拓展性作業有效提升了學生的思維能力。
3.發展性作業多元化。
發展性作業是具有開放性、創造性、實踐性，又能發揮學生主體性的作業。實踐性是思想品德課的根本屬性，讓學生參與社會實踐是思想品德課的基礎。因此，思想品德課的作業要向社會實踐開放，引導學生自覺、自愿參加社會實踐活動。
發展性作業形式多樣，如評說新聞、社會小調查、講故事、小論文、演講比賽等。其性質相同，都是課堂知識的延伸；其宗旨相似，都是為了培養學生的知識遷移能力和實踐應用能力。學生在交流合作中思想得以交流，情感得以升華。
發展性作業形式多樣，不是面面俱到，全部采用，也不是每節課都采用。至于采取哪種形式，何時采用，要因情況而定。比方說一個單元或主題探究結束后進行發展性作業開發比較合適。
凡奧運會，田徑都是產生金牌的大項目。奧運會紀錄在這里產生，好多世界紀錄也在這里誕生。就觀看比賽來講，田徑比賽也是最捉人眼球的奧運會的亮點。北京奧運會可以說是給外國人搭起了一個展示的大舞臺。中國軍團在北京奧運會上可以說暗淡無光。不論田賽或是徑賽，即便看到我們的運動員，也很使人有一種沮喪的感覺。
2000年的悉尼奧運會上，中國軍團的王麗萍在女子20公里競走中奪得金牌。2004年的雅典奧運會，田徑賽場上兩次飄揚起來我們的五星紅旗。一是邢慧娜的女子10000米冠軍，一是劉翔的男子110米欄的金牌。而今年的北京奧運會上，我們在田徑這個大項目上只有周春秀的女子馬拉松和張文秀的女子鏈球兩個銅牌。兩塊銅牌與十三億人口相比，應該是個什么樣的比例呢？
我不知道黃種人和黑種人的基因有多大的差別，堂堂十三億人口的大國在北京奧運會的田徑賽場上，竟然沒有一人能與僅有280萬人口的牙買加“小國”去比試一下。牙買加從雅典奧運會上的兩塊金牌開始，經過四年的努力，到北京奧運會上一下劃拉到六塊金牌，創造新的世界紀錄就不說了。而我們中國同樣是從雅典奧運會上的兩塊金牌開始，經過四年的精心準備和努力，到北京奧運會上卻連一塊銀牌都沒拿到，僅止拿到兩塊銅牌。
一屆奧運會奪得51塊金牌使國人大喜過望。百年奧運奪百面獎牌令國人歡呼雀躍。不是我們“人心不足蛇吞象”，實在是在慶祝偉大的歷史性的勝利時，我們不應該在奧運會上還弄個被人遺忘的角落。我們國家在田徑方面不應該是“矮人”。年齡大一點的都記得福建的著名男子跳高運動員倪志欽，在1970年他以2.29米的成績打破了男子跳高世界紀錄。遼寧的王軍霞在1996年的亞特蘭大奧運會奧運會上勇奪女子5000米冠軍，又奪女子10000米銀牌。由于她在田徑場上的出色表演，于1994年在美國紐約接受了第14屆杰西·歐文斯國際獎，她成了中國乃至于整個亞洲獲此殊榮的第一位運動員。山東的三級跳遠運動員鄒振先 1980年在美國國際田徑賽中以16.90米的成績獲冠軍。1981年獲第4屆亞洲田徑錦標賽冠軍（17.05米），7月在第11屆世界大學生運動會上，以17米32的成績獲得金牌并打破大會紀錄和亞洲紀錄。只要我們敢于回憶，就能找到我們過去在田徑方面每每都是有著閃光的人才的，就越能感覺到北京奧運會上，我們在田徑方面的表現實在的是差強人意。我想發展體育運動，也應該包含田徑這一大塊的吧。我還想，備戰任何一屆奧運會，也不應該讓擁有十三億人口的大國，把田徑這塊給弄成一個被遺忘的角落。
夜晚，我一直在那里思考著初中的書本，或許會是很厚很厚的。
第二天的早晨，怎么感覺比以前都早了很多。我早早地踏上了上學的路程。在路上有又遇見了我的朋友洪佳佳。我一把叫住了她：“洪佳佳，等我一下，我跟你一起上去啊。”她沒有理會我，一直往前走著。我又叫道：“你干什么？為什么不理我啊？我是你同桌，你不記得我了嗎？”
她一直走著，根本就不理會我。真是傲慢啊。我一直在后面說：“哎呀呀，當了班長就了不起啦？還不理會別人了？這就是班長的風范啊？”她或許聽到了我在背后說她，她只是往后面看了看我。然后又繼續走了。
她這是怎么了？難道我跟她有仇？昨天都是好好的，現在就變成這個樣子了？或許真的太傲慢了吧，要不就是因為她有什么不可告人的事情咯？我疑惑不解，沒有管那么多。我就一直走到了學校。
來到了學校門口，她瞬間加快了步伐，比我走得快多少。她匆匆忙忙地去做什么啊，今天她是怎么了？到了教室，她就趕快埋著頭伏在桌子上。我懷疑她是不是哭了？但是我沒有聽見她的一絲哭聲。靜靜地，我一直等到老師進教室。
老師一來，我就去跟老師說。
“老師，你看。今天我在路上就碰見了班長，可是班長沒有理會我，一句話也沒有說。”
“是不是出了什么事啊？”老師也在疑惑著。
“洪佳佳，你怎么了？”老師走到了洪佳佳身邊問。洪佳佳開始哭出了聲音，老師把她叫到了天臺上問了問。我探出窗子想去看看，可是只能看見洪佳佳在那里抹這眼淚。我心里總是不解。我想著剛才我那么地說班長，心里有點點羞愧。
現在望去，模模糊糊的了。
我坐在座位上。如果洪佳佳坐在了我的身邊，我絕對要給她道歉，我真是不該說出了那樣的話，真真的很傷她的心。
“夏潔，出來一下。”老師叫我出去。
我的心里開始怦怦直跳，但是我還是出去了。
“你把洪佳佳帶到校醫室去看看，她說她的肚子不是很舒服。”老師對著我說著。這下才使我的心舒適下來。我扶著洪佳佳一直走到校醫室門口。她說了一句謝謝。
我說：“洪佳佳啊，對不起。剛才我一直都不知道不是肚子痛，我一直在背后說你。我實在是太自私了。”她說：“沒什么。我只不過沒有理你是因為我要快點趕到學校，因為我的肚子太痛了。”頓時，她又在那里檢查了。
結果沒有什么，只是吃了一點點藥而已。這下我也不為洪佳佳擔心什么了。
電話卡市場逐漸走出低谷
眾所周知，1997年春夏之交是電話卡市場罕見的，當年各種電話卡幾乎都有過非常輝煌的表現，數千元、上萬元一套的電話卡屢見不鮮。以后卡市逐年走低，開始了長達13年的熊市，并套牢了一批又一批逢低介入的集卡愛好者，其間卡市雖曾出現過幾次反彈行情，但都是曇花一現，電話卡成了被郵幣卡市場遺忘的角落，淪落為“死亡板塊”。
自2010年春季以來，郵票和錢幣市場出現了罕見的火爆行情，但電話卡市場卻依然不溫不火，波瀾不驚。整個上半年，卡市成交依然低迷，各種電話卡價格變化不大。但進入2010年下半年后，由于郵票、錢幣等主流板塊的強勢上漲，進一步拉大了郵幣和電話卡之間的價格差距，電話卡市場的價值洼地已充分顯現出來。從2010年秋季開始，部分增量資金逐漸介入電話卡市場，一些早期優質電話卡受到投資者的追捧，開始向上發起攻擊。這一年多來，一些強勢品種的漲幅已較為可觀，《梅蘭芳》、《生肖豬》、《電信新業務》、《豆腐節》等品種在不經意間，已從兩年前的1200元、250元、150元和80元攀升至目前的2900元、600元、380元和240元，作為這輪上揚行情領漲品種的《地圖》（試機卡）升幅最為可觀，已從兩年前的3800元攀升至目前的9000余元。
除早期優質卡板塊外，有錯卡傳聞的《廣西壯族自治區》和《九屆冬運會》也表現得較為強勢，從兩年前的260元、270元攀升至目前的600元、620元。還有原先不為人重視的7枚生肖卡也受到了投資者的大力追捧，從兩年前的380元攀升至目前的800元。這一兩年間，電話卡受到部分增量資金的關照，前幾年那些深幅打折的“垃圾卡”現在全部重返面值之上，卡市已徹底消滅了打折卡，目前市場里售價最低的《電信與體育》、《人道主義》等“垃圾卡”的售價約60元，超過其50元面值的20%。
電話卡升值七要素
電話卡市場似乎漲跌無常，電話卡的投資價值又是由哪些因素決定的呢？
1、發行量。集藏品市場一向有物以稀為貴之說，發行量的多少是決定電話卡是否具有投資價值的首要因素。一般來說，電話卡的發行量越大，其收藏價值就越小；反之，則收藏價值就越高。
2、存世量。存世量指電話卡的發行量減去電訊市場的損耗量。電話卡的存世量越小，其收藏價值自然就越高。如《生肖豬》卡的發行量雖然也高達100萬套，但該卡問世之初，集卡在國內尚未形成氣候，該卡大部分都被人們在通訊使用中消耗了，目前新卡的實際存世量估計已不足發行量的五分之一。
3、設計。一套電話卡的設計是否有特色，往往直接影響到市場價格的高低，一些設計新穎、畫面精致、觀賞效果好的拼圖卡就很容易受到市場的追捧。
4、題材。生肖、山水、民俗、京劇藝術及重大事件題材等，歷來屬于熱門電話卡板塊，與其他題材的電話卡相比，具有投資風險小，升值穩定，增幅較大等優點。
5、市場屬性。市場屬性好的電話卡一般都具有設計精美、題材上佳、存世量少等特點，是卡市中的活躍板塊，市場換手比較充分，很容易受到主力資金的關照，常給市場跟風者帶來可觀的收益，在投資者的心目中形象很好，是市場主力、大戶和中小散戶都樂于關注的強勢品種。
6、品相。品相是指電話卡的外觀，全品相電話卡必須是沒有使用過的新卡，要求卡面無損傷、污痕、霉點等，卡邊沒有磨損，如果是盒裝的整條卡，還要看外包裝、封口、標簽等，品相的新舊對電話卡身價影響很大。
7、成套率。成套的電話卡一旦缺了一兩張就不那么值錢了，只有成套完整的才具有較高的收藏價值。
掘金“四大天王”電話卡
在69套電話卡中，有4套早期卡值得人們關注，被譽為電話卡“四大天王”，它們分別是：《地圖》（試機）卡、《長城》（首發紀念）卡、《國慶》卡和《梅蘭芳》卡，這四套電話卡屬卡市中的“筋卡”，是價值最高也是投資者最難收集的四個品種，它們具有以下一些特點：
1、發行數量小。在“四大天王”電話卡里，發行數量最大的《長城》卡為40萬套，而發行量最小的《地圖》卡僅2.96萬套，《國慶》卡為22.4萬套，《梅蘭芳》卡為18.86萬套。如此發行數量與那些動輒上百萬套發行量的電話卡相比，應該說還是很小的。
2、問世日期早。“四大天王”是我國問世最早的幾套電話卡，全部于1994年發行。由于發行日期較早，當年這些電話卡發行的時候，絕大多數人還沒有收集意識，電話磁卡的收藏交易市場也還未形成，因此，“四大天王”中的絕大部分電話卡在人們的通話使用中被大量消耗掉，如今剩余下來的全品相新卡的實際存世數量已相當少了，據估計僅為發行量的四分之一左右。如此少的存世量被人們普遍關注也就不足為奇了。
