時間：2023-05-30 10:26:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇珍惜時間的成語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教學分析：
課程標準指出要“培養正確的學習觀念”、“形成良好的學習習慣和生活態度”。讓學生懂得珍惜時間，學會合理安排時間，掌握科學的學習方法，學會學習，對學生的學習乃至一生有著極其重要的影響，這也是本課開展的主要目的。
教學目標：
1、讓學生懂得時間得寶貴，從小珍惜時間，勤奮學習，長大了為祖國貢獻力量
2、體會時間的寶貴，養成珍惜時間，守時的好習慣。
教學重難點：
如何珍惜時間，合理安排時間。
教學準備：
1、學生了解一分鐘可以做些什么，調查下時間重要的事例。
2、各小隊準備表演的節目：詩歌、小品、獨唱、小合唱等。
教學方法：
體驗式和活動式教學法。
教學過程：
一、導入：感受“一分鐘”
1、單腳閉眼站立一分鐘。
你們感覺一分鐘怎樣？（好長啊！）那平時你們感受到一分鐘有這么長嗎？
過渡：是啊！時間一分一秒地過去，我們根本就感覺不到，也不知多少個分分秒秒從我們身邊溜走！可是在科學技術高速發展的今天，你們知道一分鐘能創造多少財富嗎、
2、投影文字卡片，請學生介紹。
3、想一想，這些數字說明了什么？
4、中國有句名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你們知道這句話的意思嗎？這就是今天的主題。（出示主題）
二、一分鐘比賽
我們的一分鐘又能做些什么呢?也許有同學沒有把一分鐘放在眼里，今天我們趁這次班會時間來認識小小的一分鐘的巨大作用吧。下面，我們來舉行一分鐘比賽。
（一分鐘記成語、一分鐘算口算題、一分鐘記詩句等）
師：小小的一分鐘，原來威力無比啊。我們能夠做這么多事情，同學們，一分鐘的作用小嗎？（不小）
怪不得，他們說時間是——出示ppt，學生齊讀
過渡：是啊，很長的時間可以做很多的大事情，很短的一分鐘也可以做很多的事情啊。還是讓我們來聽聽同學的體會吧。下面請聽***同學的演講«寶貴的一分鐘»。
三、學生演講«寶貴的一分鐘»。
四、學生說名言警句。
1、學生說自己收集到的名言。
2、師過渡：是啊，珍惜時間的人才會利用時間。珍惜時間最好的辦法就是合理規劃時間，合理計劃時間，合理安排時間。我們是要算一算時間帳了。請聽***同學的演講 «算一筆時間帳»。
五、學生講故事：«算一筆時間賬»
1、生講故事。
2、師小結：不算不知道，一算嚇一跳！時間過得還真匆忙。時間是無價之寶，時間比金子還寶貴。我們要珍惜時間，做時間的主人。
六、說一說：
1、我們在日常的學習生活中都浪費掉了哪些時間？有哪些不珍惜時間的行為呢？
2、找找我們班中珍惜時間的小能人。
3、我們在小學學習的日子還有多少？如何珍惜時間，大家都有什么好辦法呢？
七、學生聊如何珍惜時間
1、學生討論：如何珍惜時間？
2、請同學講一講自己珍惜時間的故事，從他們那里學習學習經驗。
3、師小結：真正是亡羊補牢，為時不晚啊！我們知道錯了，只要我們改正，我們還有足夠的時間。謝謝 ** 同學的精彩演講，我們掌聲表示感謝。
剛剛同學們的演講都是發自內心的感想，告訴我們一個硬道理，時間走了就是走了，它不給你有機會重新創造。那么，我們該怎么辦？（珍惜時間）
八、學生討論，制定時間公約。
九、集體朗誦《今日歌》《明日歌》
十、師小結：
魯迅說過，時間就像海綿里的水，只要擠總是有的。如果每個同學都像比賽那樣爭分奪秒，高效學習、做事，有多少事情做不完？有哪一科學不好呢？時間是最寶貴的，它是構成我們生命的材料。我們還要學的東西太多了，時間就是知識，時間就是財富，我們應該珍惜生命里每一分鐘，讓生命的每一分鐘都過得有意義。因此——珍惜時間，從我做起。
為了擴大學校的閱讀特色，增加學生的課外閱讀積累，打造名副其實的書香校園。我們堅持立足點低，切入點小，涉入點實，組織和引導學生在課前兩分鐘里自主開展誦讀活動。這樣，不僅讓短短的候課兩分鐘給力，讓短短的候課兩分鐘增值，讓短短的候課兩分鐘增效，更讓這兩分鐘誦讀成為大閱讀的一種精神、一種態度、一種意識、一種追求。
誦讀的內容為：每周積累至少四個成語，兩句名言，一首古詩，一個優美片段。由同年級語文教師精心篩選，提供給教導處編印成校本教材，教導處統一調配時間，分別為周一讀成語，周二片段賞析，周三讀名言，周四讀古詩，周五擂臺賽。
1.四個成語。每周圍繞一個主題的成語積累至少4個，一個學期積累至少20個主題的成語，成語的來源可以與課文相關，可以是其他。如，描寫人物神態的成語：神采奕奕、眉飛色舞、驚慌失措、漫不經心，興高采烈、喜出望外；可以背誦描寫顏色的成語：五顏六色、五彩繽紛等。
2.兩句名言。站在哲學和生命的高度，堅持每周積累至少2句名言，一個學期至少積累20句主題的名人名言。引領孩子穿透一句句經典的語言精髓，感受一個個不同的靈魂。如，五年級積累的“關于珍惜時間的名言：浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間則是慢性自殺。———列寧；時間是無聲的腳步，她不會因為我們有許多事要處理而稍停片刻。———莎士比亞”。
3.一首古詩。把課標要求積累的70首必背古詩，分到各個年級，全校所有學生每周積累至少1首古詩，每個學生一學期積累20首，其中10首是課標中要求的，另外10首是自己自由積累的。仔細品讀古詩，挖掘古詩的魅力，愉悅師生的身心。學生沐浴著陽光，沐浴著詩韻，行走在古詩的精神世界中，慢慢享受著。讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，一股濃濃的友情彌漫開來；“種豆南山下，草盛豆苗稀”，讓人置身于田園中的恬靜；“慘淡天昏與地荒，西風冷月冷沙場”，讓人仿佛親臨戰場的悲壯中；“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，讓人體會到作者強烈的愛國之情……每首詩里都蘊含著一種厚重的文化底蘊；每首詩里面都洋溢著一種特殊的香味；每首詩里都牽引著整個心靈的升華……古詩中包羅著世間萬象，蘊含著人生哲理。仔細品讀古詩，挖掘古詩的魅力，能使人身心愉悅。
4.一個優美片段。優美片段，或特別精美、意蘊深刻；或詩意濃濃、幽雅經典；或驚心動魄、氣勢宏大；或意境美妙、充滿想象……由學生自由選擇自己的最愛背誦積累，在這個兩分鐘里或朗讀、或背誦給其他同學聽。
如，一個同學背誦“跌倒”。
風，跌倒了，才有了美麗的落葉。云，跌倒了，才有了滋潤大地的雨水。
太陽跌倒了，才有了靜謐的夜晚。所以，我們不再害怕跌倒，讓我們在跌倒時，用最美麗的姿勢站起來，全世界都在對我微笑。
學齡段不同，自己選擇和老師引領的方向與內容不同，從童謠、兒童詩到經典散文、哲理片段……選擇語言材料就是選擇自我的生命姿態和成長路徑，學習語言就是建構自己的語言世界和精神家園。能夠選擇這樣語言的孩子，他們的精神世界一定是豐厚的。這樣一次次閱讀，一次次玩味，書中的片段就成了師生自己的故事。
候課，為學生搭建了閱讀的平臺，展示的舞臺。靠著這邊角余料的小塊時間，在不經意中播撒著知識的種子，注入孩子的生命，潤澤著孩子的靈魂，流淌著濃濃的師生情誼……更重要的是，讓學生養成了惜時如金的良好行為習慣。長期下去，更是上好了人生的一堂大課。
關鍵詞：學習動機；師生關系；教學形式；表揚與批評
在新課標下，中等職業學校應以科學、合理、有效的教學形式，符合學生的學習意愿和心理，發揮學生的主體作用，從而調動學生自主學習的熱情，培養職業學生的實踐能力及操作技能。現粗略談談以下幾種看法：
一、建立良好的學習動機，啟發學習的自覺性
學習動機是直接推動學生學習的一種內部動力，它決定著學習的方向和進程，也影響著學習的效果，應根據所學專業的特點和要求，在新生入學時，展開專題報告教育活動，以翔實的生活中的典型事例，向學生進行理想、專業教育，樹立“技工也是人才”的觀念，把在校學習與訓練同未來的就業前途掛鉤；講企業形勢和人才需要，勉勵學生努力學習，將來做企業的主人，請優秀畢業生現身說教，勸誡新生珍惜光陰，學得一技之長，將來在強手如林的市場競爭中立于不敗之地。同時，在平日的教學活動中，任課教師也應對本課程教學內容在生產實踐中的具體意義和地位做一闡述，這樣學生了解到了學習的具體意義，就會產生一種強烈的學習欲望推動其自主地學習、訓練。
二、建立良好的師生關系，促進學生學習的積極性
師生間的關系決定著學校的面貌，建立起良好的師生關系，師生間能互尊互愛，是營造民主和諧的課堂精神環境的前提。美國人本主義心理學家羅杰斯認為：“促進學生學習特別是有意義學習的關鍵乃是教師和學生關系的某些態度品質。”由此可見，師生關系不僅影響著師生雙方個性的發展，而且直接影響著教師的“教”和學生的“學”。因此，作為教師應以慈母般的真情溫暖每一個學生的心，使每個學生都感受到老師在關注他、愛護他。同時，教師也該認識到，你關愛學生一分，學生就會敬你十分，當你的學生感受到老師愛的雨露，得到老師民主、平等的尊重時，學生就會以十倍甚至百倍的熱情對待自己的老師，從而愿意上你的課，學習勁頭高，積極主動學習。
三、采用豐富多彩、新穎的形式，激發學生的學習興趣
教師要充分認識到學生在教學中的主體地位，要千方百計積極地引導學生參與到課堂的每一個環節中，教師要從學生的實際知識起點開始上課，備課時應該把學生的現狀和潛能了解清楚；要使課堂的組織形式豐富多樣、信任學生，給學生足夠的想象、思維、表達、實踐體驗的時間和空間。如我在上漢字錄入課的初級階段，讓學生個人盲打字母比賽，然后分組競賽，這樣每個學生都怕拖自己組的后腿，都能集中注意力，積極刻苦地練習盲打訓練。
課程進行一段時間后，采用五筆漢字錄入進行“成語接龍”打字游戲，錄入詩歌以及利用現代化的教學手段等。例如，可調配課程內容，在春天到來時，讓學生收集描寫春的詩歌、文章。如朱自清的“春”，課前讓學生組成小組給散文配以恰當的音樂，加以一些春的畫面，課堂上小組進行漢字錄入、多媒體設計然后進行成果展示。
當秋天到來時，可讓學生收集有關描寫“秋”的詩詞、文章，課堂上進行多媒體制作，配以音樂和動畫、圖片等。組織課堂討論，引導學生比較語言文學與音樂、美術在表現“秋天”同一題材時藝術特點上的異同。讓學生打出帶有“秋”的成語，可以采用漢字錄入形式，進行小組合作、競賽活動，討論“秋實”“秋色”“秋味”并配以課前準備好的動畫、圖片，在學生各抒己見下，使學生體味到了秋天江果的“酸”、甘蔗的“甜”、籽的“苦”、辣椒的“辣”、蘋果的“香”，正如我們的學習和人生，要想獲得成功必須經過挫折和考驗，一分播種，一分收獲，啟示學生要珍惜時光，努力向上，勤奮學習。
四、利用表揚與批評，激發學生學習的積極性
中職學校的學生沒有什么心理壓力，畢業后具有職業定向性，要在班級營造良好的學習氛圍；要強化激勵功能，嚴格懲罰制度。對學優生在大會上表揚獎勵，頒發證書和獎學金；對學差生，則要進行課后有針對性的個別輔導，提出中肯的批評教育。這樣把鼓勵和批評適當結合起來運用，可以收到良好的教育效果，學習的積極性就被激發出來了。
影響學生學習積極性的因素很多，在中職教育體制不斷完善的今天，每一位教師都要認真分析當今的學生心理發展特點，按
【關鍵詞】小學語文 教學藝術 優化
優化教學方法是素質教育的切入點。因此，課堂教學要實施素質教育，提高教學效率，必須從優化教學方法抓起。如何優化教學方法，提高教學效率，要根據教材內容、教學要求、教學手段和教育對象等因素而定。本文對如何提高小學語文課堂教學效果進行探討。
一、目前小學語文教學中的誤區
1、唯“教材”、“教參”論。
有人認為有“教材”、“教參”，教材上又有要求，沒有必要花費更多的時間和精力去研究、去探討。那么，教授課文，要不要以“教材”為依據呢？答案是肯定的，當然要，俗話說“沒有規矩，不成方圓”。但是，問題是：單純以“教材”和“教參”為依據，眾多的問題就難以解決，因為每本“教材”、“教參”知識包羅萬象，顯得比較零散。這就要求語文教師必須根據自己所教學生的心理、生理等狀況，靈活應用教育教學規律，花費更多的時間和精力去鉆研、去探討，重新構建知識循環體系、能力漸進體系，體現個階段學生知識能力應達到的層次要求，否則會給學生造成現在和今后學習上的被動。
2、唯“應試”論。
有人認為學習語文的最終目的就是讓學生理解、掌握課文內容，在考試中能夠取得優異的成績。應該說，理解、掌握課文內容是語文教學的任務，但是將它作為唯一的任務或者最終目的就不妥當了。現代教學論認為：“感情的培養是語文教學的重要任務，同時它更是提高語文教學效率的重要手段。”這一點就決定了語文教學的情感性。此外，語文教學還非常注重課文的思想性和人文性。因此，語文教學必須在傳播知識的同時更加注重對學生進行感情性教育和人文性教育，進一步培養和提高他們自我認識和審美欣賞的能力，而不應該僅僅停留在對課文的理解和掌握上、局限于應試教育上。
二、小學語文教學藝術體系的構建
小學語文教學藝術體系的構建，只有在承認目前現狀的前提下，去尋找最易實現該培養體系的切入口。如，通過語文課堂教學師生互動模式的建立，使學生主動的去說、讀和寫，在雙向反饋下逐漸使小學生形成語文的綜合素養。
（一）調動學生主動性
調動學生的積極性和主動性，不僅是為了讓學生擺脫枯燥、乏味的課堂氣氛，更是為了有效提高語文課堂教學的效率。學生是課堂教學的主體。課堂教學的效益不在于教師教了多少，而在于學生學到多少，而學生學到多少取決于學生參與課堂教學的熱情和主動性。只有學生積極主動參與學習，充分地思考，教師的努力才能取得效果。
（二）教師講授模式的改善
現在教學模式的指導思想簡言之就是：讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與，人人都有參與和發展的機會。
1、在參與中獲得知識：教師在課堂教學中應放手讓學生參與動手、動口、動腦，完善他們的語文基礎知識結構。通過讀，能背誦課文，積累語言材料；通過思，能歸納文章的主要內容，品味文章的思想內涵；通過記，能消化吸收課文中的字、詞、句、段、篇等知識要素。
2、在參與中發展智能：語文教學過程，應成為學生獲得充分發展的過程。也就是說，我的教學模式不僅要講授語文知識，更重要的是教給學生學習語文的方法，發展學生的智力，培養學生獲取新知識的能力。
3、在參與中完善人格：參與是一個人生存的一種基本能力。對小學生進行長期的、正確的參與行為訓練，不僅可以增強學生的參與意識，而且對他們將來形成良好的生活工作態度、道德情感、社會責任感都有很大的促進作用。參與過程本身就包含著一系列良好行為習慣培養的要求。我的教學模式意圖使學生在自主參與的同時，學會知識、學會學習、學會生活、學會做人、學會生存，最終能主動發展。
（三）師生互動關系的形成
小學語文教學過程中師生互動關系的構建，具體體現了“主體性”教育的現代教育思想。具體在小學語文教學中的實踐就體現為，在有限的課時內形成一種師生雙向互動的關系。以啟發學生學習的主動性為目標，充分引致他們在學習中的興趣與求知欲。
三、優化小學語文教學藝術的具體途徑
小學語文課堂教學是一個教與學雙邊活動過程。教與學是處于相互聯系、相互作用的狀態中，兩者和諧互動，會使教學過程成為一個動態平衡的結構，從而很好的提高課堂教學的實效性。但這并不是要求教與學從量上做到平分秋色，注重實效性，優化教學過程就是要調動這兩大因素的積極性、主動性與和諧性。
（一）恰當的運用激勵藝術
在教學中，教師可以通過幾種常見的方法來激勵學生，如榜樣激勵法、目標激勵法、情感激勵法、競賽激勵法等。我在教授《和時間賽跑》一課時，我在學生讀懂課文后，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快，時間不等人，使他們深切地感受到時間的珍貴，引發學生惜時的情感。然后，我請學生就如何和時間賽跑展開討論，讓學生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習的決心。接著，我又讓學生就自己對珍惜時間的感悟，編寫出自己的惜時名言。我又請班里學書法的兩位同學把這幾則學生自創的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學生。同時，學書法的同學的學習成果也有一個展示的機會，會激勵他們更加努力學習。
（二）以學生為主體
注重教學的實效性就應當把學生當作學習的主人，調動學生的學習積極性，讓學生充分參與教學活動。
【關鍵詞】語文教學 課外延伸 培養 引導
新課標中提出了“語文應著重培養學生的語文實踐能力”。語文是母語教育課程，學習的資源和實踐機會無處不在，無時不有，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，這就從理論上指出了語文教學與語文實踐、生活實踐的關系。作為語文教師，在教學中我也進行了一些探索，下面就自己的實踐所得談幾點感受。
1. 課外延伸的前提條件
課外延伸能使學生的視野逐步開闊、能力逐漸加強，但課外延伸是由課內走向課外、從課堂走向社會的過程，加上小學生年齡比較小，所以進行課外延伸必須給學生提供必要的條件作為保障。
1.1 豐富的課外資源 。語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。像教科書以外的圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、戲劇表演、圖書館、紀念館、各種展覽、自然風光、文物古跡、國內外和地方的重要事件、日常生活話題都可作為課外學習資源。這些課外學習資源中，與我們關系最密切最容易用到的有：報刊、網絡、圖書館。
1.2 收集處理信息的能力。在實施課外延伸的過程中，個別學生能收集到自己需要的資料，但往往看到學生拿著滿滿幾頁紙的資料而自己念都念不通順，某些資料與自己收集的目的關系不大。這樣收集、這樣延伸有什么價值呢？學生收集到資料后能先內化為自己的所得，然后再在同學中交流，這樣才能體現其作用。我覺得在開始實施時，教師可以指導學生有選擇的收集，學生學會一些方法之后再放手讓學生去做。
2.對課外延伸的利用
2.1 服務課堂，深化理解。 我看過這樣的課例：一位語文教師教學《圓明園的毀滅》，課前布置學生預習課文，收集講圓明園輝煌時的、圓明園被毀滅后的資料。講課文時，學生在理解了課文前部分后，很多學生展示了自己收集到的講圓明園輝煌時的圖片，有的收集到文字介紹，有的講了請教家長的所得；講完后半部分，很多學生出示了自己收集到侵略者是怎樣瘋狂掠奪的文字敘述。經過這些學生的介紹，對我國文化瑰寶被毀的痛心、對侵略者的丑惡行徑的憎恨就更加深刻了。 與教材中的課文有關的課外知識很多，完全可以發動學生去收集，不僅增長了學生見識，也有助于理解課文。
2.2 綜合類型，培養能力。課外延伸并不局限于收集資料，教師可以布置些綜合性強的活動讓學生去做。比如：做環保方面的手抄報、設計組織一次秋游活動、寫調查報告等。這樣的綜合活動不但讓學生學會圍繞某個方面思考收集資料，還鍛煉了學生的組織表達等多方面的能力。又如“今天我當家”和“商品交易會”等活動的開展，就能使學生熱情高漲，在活動中不但鍛煉了自己語言表達能力，還學會了很多書本上沒有的知識。
3.課外延伸的注意問題
語文教學不是簡簡單單的教學過程，由課內走向課外需要教師的引導，讓學生形成遷移的能力，從而提高他們的語文素養。在延伸的過程中，還要注意以下問題。
3.1 限度。語文教材都是經提煉的名篇佳作，具有典型性，富有文化內涵和時代氣息。葉圣陶先生曾把教材定論為“例子”，既然是例子，教師就必須用好。要引導學生理解課文，扎扎實實地進行語言文字訓練，以培養學生能力，對學生進行思想方面的教育。學習語言的過程也是由模仿到變化最后才能創造的。所以語文課外延伸必須建立在用好教材的基礎上，不能一開始就喧賓奪主，輕重不分了。用于幫助理解課文時，也只能是起輔助作用，加深學生的理解，千萬不可以延伸代替課堂的語文訓練。
3.2 廣度。 前面講過語文的課外學習資源豐富，生活中處處要用到語文，“生活就是語文，語文就是生活”，所以教師應盡可能地多組織各種活動，給學生語文實踐的機會。
3.3 準度 。語文課外延伸要把握時機，找準向課外延伸的切入點，遷移運用，從而真正增強學生的語文能力。我在教學《和時間賽跑》時，布置學生收集了名人珍惜時間的事例，學生學完課文后交流了以下事件：齊白石在晚年時還堅持每天作五幅畫，90歲生日那天由于太晚眼睛看不見沒完成，第二天清早就起床補作。列寧17歲大學時，用一年半時間完成四年的大學課程，還有14門功課全部考到學校第一名等，交流完這些后，學生自然而然地想到要珍惜時間，個個積極講述自己的感受。
【摘 要】為體現新課程標準對語文素養的要求，我們要求每個學生小學畢業時，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個成語，背寫百個歇后語，自辦百份手抄報，背誦百篇精美文章，練習百篇習作，閱讀百本好書。
【關鍵詞】語文素養；構建；實施；語文教學；“八個百”工程
《課標》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”同時，《課標》對語文素養的內容要素做出了如下的具體解說：“語文課堂應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”
為體現新課標理念及精神，提高學生語文素養，我校從2001年開始構建并逐步分階段實施語文教學“八個百”工程，截止2005年底，我校已全面啟動實施并逐步完善了語文教學的“八個百”工程，取得了較好的成效。現將“八個百”的具體內容介紹如下：
1. 背會百首古詩 中國古典詩詞博大精深，有很多膾炙人口的傳世佳作，他們內涵深刻、感情真摯、意境清新、語言凝煉優美，引導學生抑揚頓挫讀地朗誦古詩，體會古詩的意境美、韻律美、文體美，可以使美的語言潛移默化地滲透到學生的口語中去，凈化、美化他們的口語，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。具體要求是：一年級：30首 二年級：40首 三年級：60首 四年級：80首 五年級：100首 六年級：100首 （注：以上規定篇數為保底數，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，學生達標率均為100%，學生實際水平均已超過語文新課程標準指定要求達到的篇數。這里的“不要保底”是說，最基本的，要求全體學生共同掌握的內容，要全面抓，不含糊，“上不封頂”是說要關注學生的個體差異，讓學生有差異的發展，照顧不同起點的學生，讓好的更好。）
2. 背寫百句名言、警句 那些經過幾百幾千年歷史波濤的沖刷，到今天仍舊存留下來，并且放射著奪目光彩的格言警句，具有著異乎尋常的感染力，激勵著一代又一代的仁人志士，成為千千萬萬做學問人的左右銘，如，愛國的名言：天下興亡，匹夫有責；一寸山河一寸金。珍惜時間的：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；花有重開日，人無再少年；少壯不努力，老大徒傷悲。立志的：欲窮千里目，更上一層樓；有志者，事竟成。學習的：天才就是勤奮；知識就是力量；書讀百遍，其義自見等，這些名言警句對學生行為品質的形成，有著極其重要的影響力，因此我們要求學生背誦百句名言、警句。具體要求是：一年級：10條 二年級：20條 三年級：40條 四年級：60條五年級：80條 六年級：100條（注：以上規定條數為保底數，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規定時間內完成，學生達標率均為100%）。
3. 背寫百句歇后語 歇后語是一種短小的，幽默風趣、形象生動的語句，它富含哲理，是中華民族智慧的結晶，是民間文化藝術的寶藏，學習歇后語可以美化生活，增強語言感染力。具體要求是：一年級：20條 二年級：30條 三年級：60條 四年級：80條 五年級：80條 六年級：100條 （注：以上規定條數為保底數，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規定時間內完成，學生達標率均為100%）。
4. 背寫百個成語 成語是我國漢語詞匯寶庫里一顆璀璨的明珠，我們國家有著五千年的文明史，曾產生過大量的神話傳說、歷史故事、文學巨著。其中許多精辟的內容都凝練為成語，成語結構嚴謹，表現性強，具有莊重典雅的書面語言色彩，歷來為人們喜聞樂用，如果我們在平時講話或寫文章時，能夠準確恰當地運用、點綴一些成語，就會使我們的語言，錦上添花，妙語如珠。具體要求是：一年級：30個 二年級：40個 三年級：80個 四年級：80個 五年級：100個 六年級：100個 （注：以上規定個數為保底數，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規定時間內完成，學生達標率均為100%）。
5. 自辦百份手抄報 學習的目的是為了應用，為了加強學生的語文實踐，我們從2002年春季開始要求三年級以上的學生每人每周辦一份手抄報，要辦好抄報，首先得考慮閱讀材料，進行選材，其次得考慮擬訂標題，排版內容，描繪插圖、抄寫等，由于學生在課外做了大量的閱讀、積累了豐富廣博的知識，所以經過一段時間的努力和實踐，每個學生都能完全靠自己辦出一張主題鮮明，內容豐富，排版活潑，書寫工整，集知識性、趣味性、思想性為一體的圖文并茂的小報來，通過辦手抄報，活躍了學生的生活，增長了他們的才干。具體要求是：三年級：10份四年級：20份 五年級：30份 六年級：40份 （注：每個學生從三年級開始辦手抄報，小學階段累計共完成100份，考核時每份手抄報制作時間為40分鐘或60分鐘）。
6. 背誦百篇精美文章 研究表明，人的知識80%是通過閱讀獲得的，文章的精華在句子之中，字句之中有聲情、有氣韻、有見識、有抱負，你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只是紙上的鉛字符號，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你心里活起來，小學語文的課內、外讀物中，大多是名家名篇，他們文質兼美，內涵豐富，讀后令人回味無窮，同時，這些文章不管是立竟選材，謀篇布局，遺詞造句上，還是在起承轉合，過渡銜接，首位照應，語言表達、修辭運用等方面，都值得借鑒和模仿之處，因此，我們要求學生背誦百篇精美文章，具體要求是：一年級：10篇 二年級：20篇 三年級：40篇 四年級：60篇 五年級：80篇 六年級：100篇（注：課內外讀物均可，由教師推薦文章篇目）。
7. 練習百篇習作 “讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀量的增加，閱讀能力的提高，使學生認識事物、理解問題的能力得到提高，同時，寫作技能也明顯長進，只有經常練筆，才能寫出格式規范，內容完整的優秀習作，各級百篇習作的具體要求是：一年級：10本 二年級：20本 三年級：40本 四年級：60本 五年級：80本 六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。
8. 閱讀百本好書 蘇霍姆林斯基說過：越是成績不好的孩子，越應當多讀課外書，每本書、每篇文章都為讀者展現了一個嶄新的天地，使他們開眼界，長見識、受熏陶，越是智力低下的學生，越應當用書為他們打開一個認識世界的窗口。全國特級教師于永正老師也說過：一個學生，如果他連學過的課文都讀不流暢，那他百分之百的語文水平低下，百分之百的寫出的文章不通順，于老師曾這樣指導他的學生家長――必須讓孩子完成這樣一項家庭作業，那就是讀課外書，讀國內外著名童話，專門為青少年改版的各類名著，每天堅持讀半小時，什么時候發現你的孩子讀書讀得很流暢了，特別是讀沒有讀過的文章的時候，這就說明他的語文水平上來了。著名教育家魏書生老師也認為：許多差生成績低，課內課程學習不好，老師和家長讓學生躲避課外書，這實在是很不應該的，它往往導致智力開發的失敗。學生學習差不是讀課外書耽誤了學習，不讀課外書。生活單調，興趣狹窄，缺少對未來的向往和追求，心目中幾乎沒有杰出的人物做榜樣，使大腦機器不能很好地開動，以致學習效率很低。通過以上三個例子，我們可以說，有益的課外書閱讀，不僅可以豐富學生的知識，還可以陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，使學生更好地認識自然、認識社會、認識人生、因此我們要求學生要多讀書，讀好書。2003年秋季，我校開始實施語文大閱讀課，每版每周有一下午的大閱讀課，要求學生大量閱讀課外書籍，每人記好一本讀書筆記。閱讀百本好書的要求是：一年級：10本；二年級：20本； 三年級：40本 ；四年級：60本 ；五年級：80本 ；六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。
總之，八個百工程要求每個學生小學畢業時，都能夠背會百首古詩，背寫百句名言警句，背寫百個成語，背寫百個歇后語，自辦百份手抄報，背誦百篇精美文章，練習百篇習作，閱讀百本好書。
經過幾年來不斷地摸索、探究、實踐語文教學的八個百工程已日趨完善，學生的語文素養也得到了很大的提高。當然，語文素養的形成和發展是一個無止境的過程，它既不以入學時為起點。也不已畢業之日為終結，語文素養的不斷提升將伴隨人的終身學習過程，它作為可持續發展的有后勁的學習動力，將在人的終身學習中發揮作用。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過，“集體是教育的工具”。一個班集體的品質對學生個體的發展至關重要。以下是小編精心收集整理的班級活動的策劃書，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
班級活動的策劃書1課題：我比想象中優秀
課型：班級心理輔導課
設計理念
人的潛能是永遠挖掘不盡的，就像一座永遠也挖不盡的金礦。但面對困難，很多時候，我們往往不知所措，事實上，我們并不是輸給了困難，而是輸給了我們自己，因為我們常常低估了自己的能力，沒有發現自身存在的潛質。而中學階段正是學生獲得自我認同感的一個關鍵時期，他們的自我價值感還不穩定，因此我設計了本次心理輔導課，跟學生一起挖掘自身的潛能和自己周圍的人際與社會資源，建立良好的自我認同感。
教學目標：
1、認知目標：認識到每個人都有無限的潛質。
2、態度和情感目標：
(1)面對現實中的困難和挑戰，學會用積極的心態面對一切。
(2)善于挖掘自己的潛能。
(3)遇到困難時善于利用自己的人際和社會資源。
3、能力目標：
(1)在生活中學會挖掘自身的潛能。
(2)遇到困難時學會尋求幫助，調動一切力量克服困難，戰勝挫折。
重點、難點：學會挖掘自身的潛能，在必要的時候學會尋求幫助。
教學方法：活動、討論 與體驗式教學相結合
課前準備：錄音、準備道具
教學過程：?
一、導入主題
二、輔導過程
活動1、聽故事《你比想象中更優秀》
1796年的一天，在德國哥廷根大學，一個很有數學天賦的19歲青年吃完晚飯，開始做導師單獨布置給他的每天例行的三道數學題。
前兩道題他在兩個小時內就完成了。第三道題寫在另一張小紙條上：要求只用圓規和一把沒有刻度的直尺，畫出一個正十七邊形。
他感到非常吃力。時間一分一秒地過去了，第三道題竟然毫無進展。這個青年絞盡腦汁，但他發現，自己學過的所有數學知識似乎對解開這道題都沒有任何幫助。
困難反而激起了他的斗志：我一定要把它做出來!他拿起圓規和直尺，一邊思索一邊在紙上畫著，嘗試著用一些超常規的思路去尋求答案。
當窗口露出曙光時，青年長舒了一口氣，他終于完成了這道難題。
見到導師時，青年有些內疚和自責。他對導師說：“您給我布置的第三道題，我竟然做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”
導師接過學生的作業一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年說 ：“這是你自己做出來的?”
青年有些疑惑地看著導師，回答道：“是我做的，但是我花了整整一個通宵。”
導師請他坐下，取出圓規和直尺，在書桌上鋪開紙，讓他當著自己的面再做出一個正十七邊形。
青年很快做出了一個正十七邊形。導師激動地對他說：“你知不知道，你解開了一樁有兩千多年歷史的數學懸案!阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個晚上就解出來了，你是一個真正的天才!”
原來，導師也一直想解開這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫有這道題目的紙條交給了這位青年。
每當這位青年回憶起這一幕時，總是說：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年歷史的數學難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來。”
這個青年就是數學王子高斯。
當高斯不知道這是一道有兩千多年歷史的數學難題，僅僅把它當作一般的數學難題時，只用了一個晚上就解出了它，高斯的確是天才。但如果當時老師告訴他那是一道連阿基米德和牛頓都沒有解開的難題時，結果會是怎樣呢?生活中你有沒有類似的經歷?讀完這個故事你有什么感觸呢?先小組討論，后班級發言。
活動2 親手驗證，我比想象中更優秀
同學們，讓我們想象一下，此刻正在觀看一臺精彩的演出，臺上是你最喜愛的偶像。演出結束，演員向你走來，你無比激動。好了，游戲現在開始——請你預計一下，假如你用最快的速度雙手鼓掌，一分鐘能鼓多少下呢?把第一個進入你腦海的數字寫在紙的左上角。寫好之后，就把紙倒扣在桌面上。
現在讓我們實地測驗一下，鼓掌10秒鐘，請注意，以盡快的速度鼓掌，也許當你鼓到六七秒鐘時感到很累，但是一定要堅持下去哦。
然后請大家把鼓掌的數字乘以6，就得出了自己一分鐘鼓掌的數字，把這個數字寫在紙的正中央。
現在你得到了兩個數字，一個是你在鼓掌之前預計的掌聲數字，一個是你的實際鼓掌數字。看一下這兩個數字哪個大?大多少?
看著這兩個數字，你有什么感想呢?
在我們每日無數次摩擦的雙手之中，居然都蘊含著你我所不知道的潛能，只要你盡全力去做，你就會看到數倍于你的估計的結果出現。但我們平常卻總是被一些習慣思維阻礙自己對自己有一個真實更高的評價，那么阻礙我們的到底是誰呢?那就是“我不能”先生。
活動3 將阻礙我們更優秀的“我不能”先生火化
1.首先請同學們在紙上寫出自己不能做到的事。
2.在哀樂中請大家把寫好的紙折好按順序來到講臺前，把紙扔進一個瓷碗中，用火柴點著，我們一起把“我不能”先生火化。
3.跟隨老師默念下面的悼詞。
“同學們，今天我很榮幸能夠邀請你們前來參加‘我不能’先生的火化儀式。‘我不能’先生在世的時候，曾經與我們的生命朝夕相處，您影響著、改變著我們每一個人的生活;有時甚至比任何一個人對我們的影響都要深刻得多。您的名字幾乎每天都要出現在各種場合。當然，這對于我們來說是非常不幸的。現在，我們已經把您火化了，希望您能夠安息。同時，我們更希望您的兄弟姐妹‘我可以’、‘我愿意’，還有‘我立刻就去做’等能夠繼承您的事業。雖然他們不如您的名氣大，沒有您的影響力強，但是他們會對我們每一個人、對全世界產生更加積極的影響。愿‘我不能’先生安息吧，也祝愿我們每一個人都能夠振奮精神，勇往直前!
4.每人走到紙灰前，鞠躬跟“我不能”先生告別，并跟“我不能”先生說句話。
5.每人用紙做一個墓碑，上面寫著“我不能”，中間則寫上“安息吧”，或寫上自己想寫的內容。
下面寫著這天的日期。每人把自己做的紙墓碑放在桌子上。以后再想說“我不能”的時候，就看看墓碑，便會想起“我不能”先生已經死了，進而大家去想出積極的解決方法。
活動4 發掘隱形的翅膀，迎接新人“我能行”先生
同學們，下面我們在歡快的音樂中鼓掌歡迎“我能行”先生，他的別名叫“不倒翁”。
同學們，你們愿意和“我能行”先生做朋友嗎?
現在就先跟“我能行”先生交流一下你的情況，然后和大家共享你的交流成果吧。
1、我的能力、優勢、潛能等：
我在____方面行。
我在____方面行。
我在____方面行。
我在____方面，如果更____一些，我也能行。
我在____方面，如果更____一些，我也能行。
我在____方面，如果更____一些，我也能行。
……
2、我的人際與社會資源：
現在想一下：假如你遇到了困難，你可以向哪些人尋求幫助呢?寫下來跟大家分享一下吧。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
我很慶幸，我有___，他(她、它)____。
……
三、歌曲齊唱
隱形的翅膀
每一次都在徘徊孤單中堅強，
每一次就算很受傷也不閃淚光，
我知道我一直有雙隱形的翅膀，
帶我飛，飛過絕望。
我知道我一直有雙隱形的翅膀，
帶我飛，給我希望。
我終於看到所有夢想都開花，
我終於翱翔，用心凝望不害怕。
哪里會有風就飛多遠吧，
隱形的翅膀讓夢恒久比天長，
隱形的翅膀讓理想變成現實，
我會永遠留一個愿望讓自己想像。
四、我的感悟和收獲
通過今天這堂課，你有哪些感悟和收獲呢?跟大家一塊分享一下吧。
教師總結：請記住這句話：你比自己想象的更優秀!因為我們每個人的潛能是無窮的，我們平時對自己的感覺只是冰山的一角，還有更多的優秀品質等待著你去挖掘。請不要讓“我不能”束縛自己的手腳，多給自己一些肯定，把自己想象得更優秀一點，這樣你就會變得更加優秀。
班級活動的策劃書2一、班會背景
大學時光飛逝，轉眼間我們已經進入大三。或許此時的我們仍然像以前一樣迷茫，甚至更加糾結。或許經歷大一大二沉淀的我們有了更明確的目標和奮斗的方向，或許我們正在理想與現實中掙扎，拼命找到屬于自己的路以及路上的風景。無論現在的我們有著怎樣的變化，我們始終大三了。大三，我們該學會成熟，我們該承擔責任，我們該學會珍惜，我們該面對生活。在這樣的過渡階段，我們該學會思考，于是我們召開本次主題班會，希望通過班會分享找到自己的定位，思考大三以后……同時，班會是全班同學聚在一起的有效途徑。
二、班會主題
三、班會目的
1、通過策劃組織班會，讓同學們靜心思考自己在大三一年以及今后的方向。
2、通過團隊游戲，讓平時交流很少的同學能夠有更多機會彼此交流，團隊游戲可以培養團隊精神，有利于增強班級凝聚力。
3、游戲也富含人生哲理，通過游戲讓同學們感受到不一樣的快樂和智慧。
四、班會情況
對象：地科10師范3班全體成員
時間：年9月8日(星期三)
晚上7：00——9：30
地點：地理科學學院
五、班會流程
時間
事項
負責人
備注
17：00——18：40
會場布置，包括黑板、講臺、音樂
全體班委
需要有會寫pop字體的同學
18：40——19：00
最后的前期準備檢查以及到會同學清點
蒙林熙
陳蓓
19：00——19：30
開場白、魏老師和陳老師講話
孫婷婷
時間隨情況而定
19：30——19：50
工作計劃
李丹妮
19：50——
玩游戲以及游戲分享等
詳見附件
21：30
整理會場以及小結
全體班委
六、班會形式及內容(詳見附件)
形式：各種各樣的團隊游戲
內容：玩游戲
游戲感言分享
相關游戲懲罰或獎勵實施
七、前期準備
1、籌備班會所需各種物資，包括布置會場所用的和玩游戲所需的。
(蒙林熙張敏齊芳)
2、申請教室，聯系老師，做好前期的一切安排。
(張強)
3、游戲的選齲(李丹妮)
4、購買零食和小禮品(禮品視游戲而定)。
(蒙林熙張敏齊芳)
5、照相機、電腦、相關音樂。
(孫婷婷陳遠)
6、主持人寫開場白，要求圍繞主題。
(暫定)
八、后期工作
1、寫新聞或是班會總結(附上圖片)或是感想，聯系學生會發到網上。
(陳蓓)
2、整理圖片資料和文字資料發到我們班的博客上。
(李丹妮陳蓓)
九、注意事項
1、上述分工只是將工作落實到主要負責人，工作時相互協作。
2、班會過程要維持一定的紀律。
附件：游戲方案
第一個：釘子上架(李丹妮)
對象：全體成員
規則：把10顆釘子放在木頭上的這個釘子上，且穩定保持10秒
流程：分組：分成7組，每組6人
領道具(木頭、釘子)
組員合作完成游戲內容
獎勵：獲勝的小組每人得一個筆記本
意義：
1、釘子也有他們的剛柔并進，在一個團隊，每個人都有自己的優缺點，不過當每個人都不斷吸收，相互學習，也會有出人意料的成果，就如我們的釘子游戲
2、在游戲過程中，要有明智的決策，而這個決策是需要大家商討的，因而團隊的交流和協調是不可或缺的。
第二個：報紙游戲(陳蓓)
對象：全體成員
規則：選兩人站在報紙上開始回答問題，答錯問題報紙折半繼續，答對問題回答下一道，男女在回答問題是身體不能接觸報紙以外的事物。
流程：各小組選派人員2名，可男女搭配
主持人問問題，參賽選手回答，完成游戲
獎勵：問題回答完，并且兩人仍能夠站在報紙上，則該小組每人獲得一根棒棒糖。
前期準備：問題至少7組，每組10題
第三個：成語接龍(張敏)
這個游戲的'名字只是用來迷惑大家，而并不是真的要接龍。每組派出一人，共7人，讓這7人先在紙上寫出5個成語，因為游戲題目叫成語接龍，所以大家會考慮的是成語如何接龍，最后一個字該容易還是簡單。等大家都寫好之后，讓大家都把自己的成語向臺下觀眾讀一遍。然后讓每個人在5個成語前加上“我初戀時、我結婚時、我洞房花燭夜時、我結婚后、我的婚外戀”，這樣連起來就變成“我初戀時(第一個成語)、我結婚時(第二個成語)、我洞房花燭夜時(第三個成語)、我結婚后(第四個成語)、我的婚外戀(第五個成語)”。有時效果會意想不到的搞笑。
參與獎：每人一根棒棒糖
前期準備：白紙
第四個：聽音樂猜歌名(陳遠)
主持人依次播放曲目組(一組5首歌)，每首歌只播放前30秒，要求能夠在播放時間內猜出，如果播放時間未到30秒歌曲被猜出，直接進入下一曲，個人累積猜對3首或3首以上可獲得獎品，無懲罰措施。(共8組曲目，40首歌)
第五個：合作猜物品(張強)
由出題人在黑板上寫出一個常用物品的名字，每個小組出兩人進行比賽，一個人比劃或者解釋，另一個人背對著黑板猜，解釋不能帶出物品名所包含的字，每組人員猜5個物品。
獎懲制度：猜對4個以上的2人每人可獲得筆記本一個，小組其他成員可各獲得一根棒棒糖。猜對3個以下(包括3個)的2人需上臺分享自己的學期計劃或者講解自己對當好一個老師的看法。
前期準備：常用物品名字(7組，每組5個)
第六個：合力吹汽球(孫婷婷)
目的：溝通配合能力，借著分工合作來完成任務
人數：每組限六人
場地：不限
道具：主持人準備每組各六張簽，上寫：嘴巴;手(二張);屁股;腳(二張)
汽球(每組一個)
適合：全部的人
游戲方法：
1.分兩組，但每組必須要有六人。
2.主持人請每組每人抽簽。
3.首先，抽到嘴巴的必須借著抽到手的兩人幫助來把汽球給吹起(抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球);
然后二個抽到腳的人抬起抽到屁股的人去把汽球給坐破。
班級活動的策劃書3主題：創業——其實并不難
參與人：全班同學，班主任姜玉哉老師，政經組老師
主持：姜新凱、周琪
一、活動背景
隨著全國近幾年經濟發展的狀況，畢業生的就業形勢日趨嚴峻，就業競爭的壓力日益增大。學生自主創業已經不是一個新鮮的話題，但學生自主創業卻依然是一個新的觀念。長期以來，學生畢業后往往只習慣被動的去求職，而很少想到主動去創業，不少畢業生在找不到滿意的工作后，才會考慮創業，以至于形成了“無業才創業”的認識。
為了鼓勵學生自主創業，各界政府先后出臺了一系列政策來扶持學生自主創業，幾乎把產業門檻降到了有史以來的最低限度。我校也正在積極整合校內部門資源，開創創業一條街，為學生提供形式多樣的、內容豐富的創業教育，并對自主創業的學生在政策、經費、項目等方面提供更大的支持力度。在經濟形勢較為嚴峻的形勢下，學生自主創業無疑是為自己的就業贏得主動權。
二、活動目的
本次主題班會旨在培養我校在校學生銳意進取，奮發向上的創新、創業意識。通過召開主題班會的方式來點燃我班學生的創新、創業的夢想之火;提升學生的創新、創業的激情與斗志，從而使其真正的走上勇于創新、敢于創業之路。
三、活動要求
1、活動要圍繞“創業”這一主題。
2、本次活動要求全體同學積極參與，每人制定一份創業企劃書。
四、活動過程
1、開場白：由主持人向全體同學介紹活動的主題、內容。
同學們：
今天，我們全班同學集聚在一起，召開一次題為“創業—其實并不難”的主題班會。
我們即將走上實習崗位，我們面對的最主要的問題就是就業，這也是我們人生的一個重要轉折點。在當前就業形勢不太樂觀的社會前提下，怎樣才能是同學們樹立正確的擇業觀和價值觀呢?
通過這次主題班會，希望我們大家都能根據自身的實際情況，認識自我，樹立自信心，為將來擇業和就業奠定基礎，最后預祝本次活動取得成功。
2、班會內容：
(一)創業學習篇
創新、創業是的民族騰飛的希望，通過學習成功人士的動人經歷、感人精神、崇高理念，來激發自身的創新、創業意識，為社會的發展、為國家的未來貢獻出自己的一份力量。
方式：以放映視頻講座形式為主，以注解感受、講授心得為輔
視頻安排：《我能創未來——中國青年創業行動》;
《我能創未來牛根生答網友提問》
《馬云創業演講》
《俞敏洪創業演講》
《馬云、牛根生、俞敏洪——我能創未來》
(二)情景互動篇
將所學的創新、創業心得擺在臺上來分享，讓每個人都有一個新的進步，做膽大、心細、有準備的大學生，環節為一個消化性的過程，讓班級的每個成員帶著收獲悅納自我，欣賞自我的心情學會整合對自我有用的創新、創業的信息，增進創新創業的自信力。
(1)談談對創業方面知識的了解;
(2)交流一下創業者的行為方式和為人處事的心得或感悟;
(3)相互交流自我知道的成功的創新、創業人士的創新、創業方式、過程，以及感人至深的可貴精神。(由創業一條街店鋪老板——姜新凱、陸勇、楊峰、仇盛談感言)
(4)每人談談自己的創業企劃書。
五、班會流程
1、前期準備——班委對每個同學進行創業知識問答及了解;
2、入場——在主題曲《在路上》的背景音樂下有秩序的進場;
3、嘉賓發言;
4、觀看創業教育視頻(時間大約為45分鐘);
5、學生互動交流——談一談學生創業的優勢和弊端;
6、娛樂表演;
7、總結發言——由班主任和政經組老師對本次班會作簡單總結和點評;
8、退場。
六、預想效果：
豐富多彩的文體活動，不僅豐富了同學們的文化生活，而且能陶冶同學們的情操，提高了同學們的素質。積極組織同學參加活動使同學們樂得其所，從中受益，讓同學們在創業主題班會中對創業真正的有所認識和了解，確定好奮斗目標，知道自己要用理想、信念、熱心，團結拼搏，與時俱進，勇于創新，敢于創業，朝著更高、更遠的目標前進。
班級活動的策劃書4一、活動題目
新學期、新氣象
二、活動主題:
道德規范教育 遵紀守法教育
三、活動目的
1、新學期新的要求，統一思想，統一認識。
2、強化常規管理
3、重申遵紀守法的重要性。
四、活動步驟
1、活動準備
(1)、部分同學準備發言材料，總結初中學習生活的得與失
(2)、新學期計劃
2、活動實施
(1)、班長主持會議(開場白)
回望著身后我們共同留下的那串印記，不由得讓我們的腦海中泛起一陣微波，在那傾注了我們太多歡樂，太多淚水的日子里，我們渡過了美好的初中時光。在新的學期里，我呼喚所有的班委及團員能盡自己的努力來維持班級的氣氛，我堅信同學們會把最新的氣象展現出來，在新的學期里，我堅信我們高一年(1)班會做的更好，讓我們共同努力，共同改變，共同完善我們的這個集體吧，力爭讓我班的明天，有一個更大的飛躍!
(2)、同學代表發言，總結初中學習生活的得與失，并談談新學期的打算
學生A:時光飛逝，轉眼間初中已經過去了，在過去的三年里，我學到了很多知識，不論是優點，還是不足，都始終伴隨著我成長，有很大的進步，也取得了比較優異的成績，我認為優異的成績是與老師的辛苦和我的努付出分不開的，但我也有不足的地方，那就是有的時候上課走神，因此聽課效率不高，但在今后，我會改正這個缺點。這學期我會更加努力，爭取再創佳績。
學生B:在初中升學考試中，與我平時的成績相比自已取得了一定的進步。名次也有提升。但在不同的學科上，我還存在著各種各樣的問題。對于英語這一學科，我感到有難度的地方是完型填空方面。對于句子的結構以及詞性不太了解，以至于在這一大題方面丟了許多分。另外在寫作方面，我總忽視時態問題，對于動詞的變形不太在意，因此，失分很多。在新學期，我應該對這兩方面進行大量的專項練習，來提高我的英語成績。
學生C:時間飛逝，初三已經結束了，初三生活讓我取得了十分喜人的進步。在學習方面，中考成績是的見證，比過去的成績有很大的提高。在班務管理方面，我希望我們共同做到以下方面:上課不說話，按時完成作業，不與同學發生矛，不亂扔廢紙，課間多議論學習，多向老師提問，多積極做值日，多主動幫老師做事。
本學期是高中的第一學期，我們要迎接高中的考驗，我在本學期的計劃是:保持科學的學習方法，多提問、多思考、另外應多做練習，在練習的基礎上歸納總結。
學生D:初三的生活已經結束了，緊張的新學期即將開始。我還存在著許多不足的地方，例如上課不能夠專心聽講，經常走神，等到想起來學習時，已經來不及了。回到家里，只是滿足于寫完作用，所以導致最終考試的失敗。究其原因，是對基礎知識掌握不扎實，練習太少，對公式不熟悉無法靈活運用。這些缺點都是可以避免的，新學期，我們需要面對很大的壓力，但我一定會盡我努力，在學習與生活中表現我的一面!
(3)、班主任總結，提出要求和希望:
同學們，你們現在又在同一起跑線上，龜兔賽跑的故事大家早已知道，有些同學雖然速度不快，但是要他能堅持不懈，就一定能獲得最后的勝利。有些同學速度較快，但如果他不珍惜時間，跑跑停停，仍會落后。希望大家抓住新的機遇，迎接新的挑戰，振奮精神，全力以赴，跑出自己的水平。
結束語(班長):
這是一節有意義的班會，許多同學都說了自己新學期的打算并訂了適合自己的計劃，在這同時，我也感到了時間的緊迫，若不能珍惜時間，將會被社會拋棄，喪失自己的未來，在老師的總結中，能聽出她對我們滿懷信心并相信我們能戰勝自己，戰勝懶惰，同學的話，讓我充滿自信，如果我能夠從現在開始，為理想沖刺，我想我也可以朝自己的目標航行，老師這樣的信任我們，鼓勵我們，我們又有什么理由退縮，認輸呢?我知道，人生有許多的“戰場”需要我們去競爭，我會堅持到底，雖然我知道在航行的路途中會有風浪，雷雨需要面對，但是只要想到“風雨過后，便是彩虹”，就有前進的動力。同學們，現在就開始為理想奮斗吧!
班級活動的策劃書5活動過程：
1、在我們的胸前，飄蕩著這樣一樣東西，它是我們少先隊員的標志。
2、他是國旗的一角，它就是紅領巾。
今天我們十分鐘隊會的題目就是領巾為什么這樣?
3、相信在座有的同學知道，關于少先隊的故事與歷史，但是今天，我們還是會帶著大家來領略其中的艱辛與坎坷。
4、每個人都有自己的童年，都有自己的成長史，當然少先隊也不例外，今天，就讓鮑逸敏來為大家介紹一下。
(鮑逸敏介紹少先隊的成長史。)
5、為了保衛五星紅旗，許多英雄壯烈犧牲，讓我們來聽一聽他們的故事。
(由幾位同學一起介紹少先隊英雄的事跡。)
6、聽了這些故事，我們應該更珍惜現在美好的生活，讓我們來談談少先隊的未來和我們的未來，相信經歷過這些風雨，少先隊一定會變得更加堅強。
相信我們也會為少先隊爭光添彩。
(由幾位同學當著大家的面，宣誓，做一名真正的少先隊員)
7、美好的時間總是那么短暫，但是我們仍是堅強勇敢團結友愛，我們是來自一個組織，少先隊。
讓我們在歌聲與微笑中結束今天的十分鐘隊會，讓我們伴隨著歌聲，送上小小的祝福，帶著理想的翅膀，在祖國的天空自由翱翔。
(奏音樂《歌聲與微笑》，同學拍手。)
關鍵詞：小學語文；閱讀指導；技能方法
中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）05-0024-02
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀是語文教學的重要手段。新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本對話的過程。這一過程為學生的個性閱讀提供了良好的環境和條件，對學生而言，閱讀是自主的、獨立的，文本的意義是學生在閱讀過程中自行建構起來的。要讓學生自己閱讀，自己學會閱讀，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，從而實現真正意義的閱讀，在學生的閱讀過程中如何加以指導，對老師而言，顯得至關重要。幾年來，我主要從以下幾個方面上好閱讀指導課。
一、教給學生閱讀的基本技能和方法
對閱讀而言，對于不同的年級要教給他們不同的方法、技能。對一年級學生來說，采用領讀的方法，讓他們跟老師讀，學習句子的自然停頓、語氣、標點停頓時間的長短等。然后，自由讀，老師個別指導，小組、班級的品讀。例如在教學《自己去吧》一課時，通過范讀、自由讀、品讀等方法的指導，學生不僅掌握語速，自然停頓、抑揚頓挫，而且感情很到位，特別是黃鶯媽媽說的話，在讀的過程中受到了教育，而且還體會到文本本身語言的優美，從而培養了學生的閱讀興趣。而對高年級學生來說，閱讀目的不只限于培養興趣，更重要的是與作者產生共鳴。這就要采取不同的閱讀方法，朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等，但各自所運用的文體又不同，這就需要老師加以指導。例如在教學現代著名詩人臧克家所作的著名詩篇《有的人》一課時，我是這樣指導學生的。首先明確讀詩的要求：（1）要用普通話；（2）注意聲調、節奏；（3）反復朗讀達到熟練的程度，做到眼到、口到、心到。整堂課同學們反復讀，領悟到詩蘊含的深刻意義。這首詩的難點是如何讀好“有的人死了，他還活著，有的人活著，他已經死了”。用什么語氣讀，基調如何，這就需要老師加以指導，通過指導和同學們的研讀，都認為這兩句詩應讀基調由低――高，高――低，發自心底，“死了”的“死”應讀的亮而重，“了”應讀的輕而稍長。“活著”應讀的亮而高。通過這樣一讀就形成了明顯的對比，從而使學生與作者產生共鳴，領悟到熱愛人民、全心全意為人民服務的人，雖死猶生，永遠活在人民心里；剝削人民的人不過是行尸走肉，活著如同死了一般，從而使學生明確應該做一個怎樣的人。
二、激勵學生談出自己的獨特感受和體驗
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，對相同的文本，不同層面的學生就會有不同的感受和體驗。《課標》指出：“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生的獨特感受、體會和理解。”這就要求老師要鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的反應，如對文本中自己最喜愛的部分作出反應，確立自認為特別重要的問題等。不以標準化的解讀去規范學生的閱讀和理解，應引導他們積極主動地發現、建構意義，甚至創造意義。如教學《景陽岡》時，課文結尾說：“武松……想到‘天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？’……”有的學生提出“全文主要寫武松打虎的驚人故事，給人們留下了無所畏懼、英勇、豪爽的形象，結尾寫他怕虎的心理，這會不會損害打虎英雄的形象呢？這時就需要老師引導學生探究釋疑，深化獨特感受。學生又通過身臨其境的閱讀體會，再加上小組合作探究。有的同學認為武松赤手空拳打猛虎后，已經精疲力竭，再遇猛虎當然力不從心了，結尾這樣寫合乎情理；有的認為課文重點是寫武松與猛虎搏斗，表現了武松有勇有謀，機智無畏，結尾略寫，無關大局；還有的認為這樣寫與前文武松三次心理活動形成了矛盾，不好……聯系全文來考慮，很好。結尾所寫究竟矛盾不矛盾？學生通過再次閱讀體會到看似矛盾，實際上完全符合常理。因為武松必定是有血有肉的人，他的力氣不可能取之不盡用之不竭，這樣寫顯得更真實。因此在閱讀指導課中鼓勵學生談出自己的獨特感受和體會很重要，也是實現《課標》的又一途徑。
三、鼓勵學生多角度，有創意的閱讀
德國美學家姚斯認為“文學作品本身沒有生命，是讀者的閱讀賦予了作品無窮的意義”。可見，閱讀是一種再創造的過程。在閱讀教學中，應給孩子一片自由的天空，去靈活地閱讀文本，去不斷發現問題、提出問題。例如學習《草船借箭》時，一位同學在閱讀完課文后提出一個很有趣的問題。他說課題中的“借”用得不當，因為在我們日常的習慣中借別人的借物用完后要歸還，可在課文中諸葛亮從曹操那兒得來的十萬支箭，沒征得曹操的同意，更不會歸還。所以說課文的題目不應該是“草船借箭”，而應該用“草船騙箭”更合適。那么課文為什么用草船借箭呢？同學們通過查閱課外書籍，對文本的多次閱讀，都認為用“草船借箭”更合適。因為在以前學過《赤壁之戰》中可以了解到，諸葛亮所借的十萬支箭在那場戰役中的確又都還給了曹操，只是還的方式很妙。由此可見富有創造性的質疑，會引起學生強烈的閱讀欲望。
四、教給學生注重積累
關鍵詞：互文性 廣告語 廣告語翻譯
中圖分類號：G652 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.029
1 引言
互文性理論作為文學研究領域的重要理論現今已成為最熱門的話題，其對翻譯又有著深遠的影響。一個文本不僅打上了前文本的烙印，而且從某種意義上說，是由以前的文本引發、點化而演變來的。謝天振指出：在翻譯中，互文性尤為重要，它是我們要讓譯作忠實原作、保持原文的風格、再現原作藝術魅力的重要條件（謝天振，2000：174）。
2 廣告語與互文性
“廣告”一詞最早源于拉丁語，其意指“引起注意”。廣告意即廣而告之，其目的是給目標對象留下深刻印象，從而激起他們對所廣告產品的購買欲望。廣告語言類型多樣、豐富多彩。吸引消費者并能使其產生既熟悉又耳目一新的感覺，這是廣告語言要達到的最終效果，因此，廣告語言常常引經據典或引用詩歌等，從而廣告語言與多個文學作品形成了互文關系。廣告的特點體現了廣告必須具備：推銷能力即廣告要具備把產品的顯著優勢展現給消費者，讓消費者一看到該產品的廣告就會產生強烈的購買欲望的能力；注意能力即廣告必須吸引消費者眼球，能引起消費者注意；聯想能力即當消費者一看到廣告語，便能結合自己已有的文化知識進行聯想，從而產生購買欲望。綜觀形形的廣告語，在其創作過程中，最常用的互文手法有三種即引用（citations and quotations），即在廣告語中直接引用前文本；典故（allusion），即在廣告文本中使用出自圣經，歷史故事，神話，童話，民間傳說，宗教故事及經典作品等之中的原型；仿擬（parody），即在廣告語言中故意模仿現成的語言形式（如人們所熟悉的諺語，俗語，成語，名詩，名歌，名句等等）從而形成新的詞語句篇的一種修辭手段（朱靜，2007：131）。
3 互文性理論在廣告語翻譯中的應用
在廣告語的翻譯中，達到譯文的“等值”并不是首要的，而“等效”才是最關鍵的，廣告語翻譯的首要原則是功能對等基礎上的等效原則。在廣告語翻譯實踐中，譯者在實現從讀者到作者的轉變過程中，翻譯的跨文化互文性是譯者所要考慮因素中的重中之重，只有充分考慮到廣告語翻譯的互文性因素，譯者才能成功地對廣告語進行“再創作”。最終實現吸引消費者、激起其購買欲的目的。
例1：Apple/Macintosh：kids can’t wait.（蘋果公司：不嘗不知道，蘋果真奇妙。）
這是蘋果公司的產品宣傳廣告，在翻譯時，譯者沒有直譯，而是采用套譯的方法與仿擬的互文手法將其翻譯為“不嘗不知道，蘋果真奇妙。”其原型是我們漢語里的俗語“不看不知道，世界真奇妙。”突出體現了蘋果電腦易于使用的特性，而且譯文兩部分對仗工整，極其押韻，讓消費者讀起來朗朗上口，很快就能將其記住。
例2：Only your time is more precious than this watch.（手表誠可貴，時間價更高。）這是一則手表推銷的廣告語，原文作者牢牢抓住消費者珍惜時間的心理，含蓄地表現了廣告語的主題。然而，在翻譯的過程中，譯者套用了匈牙利詩人裴多菲的名句：“生命誠可貴，愛情價更高。”這樣的譯文不僅在形式上對仗工整，而且讀起來朗朗上口。比直譯為“唯有你的時間比這只表更珍貴”這樣的句子更加地引人注目，更具吸引力。
總之，不管譯者采用何種方式翻譯廣告語，其最終目標只有一個：語言做到新、奇、美。但是，廣告語的翻譯要求譯者要別出心裁，不能一味的引用、仿擬，只有這樣，廣告語才能與時俱進。
4 互文性理論對于廣告傳播的重大意義
廣告是以激起消費者的購買欲望為目標的，所以消費者是廣告傳播的核心。在廣告語創作或翻譯中恰當運用互文理論將會為廣告傳播帶來意想不到的良好效果，對于廣告傳播極具重大意義。這個重大意義主要體現在以下兩個方面。
4.1 提升廣告的美學價值，吸引消費者的注意力
廣告是講求美的藝術形式，出類拔萃的廣告無不富含美的要素。美的廣告都很易為消費者所接受，在廣告創作或翻譯中恰當運用互文手法正是把語言文化中的美發掘出來并展示給消費者的特殊方式。因此，恰當地運用互文手法是提升廣告美學價值的有效途徑，從而吸引消費者的注意力。如例：Good to the last drop （滴滴香濃，意猶未盡。）向消費者描繪了那清香四溢、美味可口的麥氏咖啡，飲后將會讓消費者回味無窮的美好意境。
4.2 增添廣告的情感因素，撥動消費者的情感弦
在吸引消費者并激起其購買欲望這個目標下，僅僅只是向消費者提供關于產品優勢的信息，這對于廣告傳播而言是遠遠不夠的。廣告對于消費者來說，不僅要曉之以理，更要動之以情，只有讓消費者與廣告語產生情感上的共鳴消費者的購買欲望才更有可能被激起，廣告的傳播才會得到良好的效果。如：Ludanlan cosmetics―Love me tender，love me true （綠丹蘭----愛您一輩子）這是綠丹蘭系列化妝品的廣告語，其溫情脈脈、愛意濃濃，讓人心里暖暖的，割舍不下。消費者一看到這樣的廣告語，其與該產品的距離在情感上就立馬被拉近了。
5 結語
廣告語的翻譯不應局限于字面意思的翻譯，在翻譯廣告語的過程中，互文手法是讓廣告語極具推銷功能、注意功能、聯想功能及記憶功能的重要途徑。因此，巧妙運用互文手法進行廣告語翻譯成為了廣大廣告翻譯工作者的首要任務。
參考文獻：
[1]羅選民.互文性與翻譯[D].嶺南大學，2006.
[2]謝天振.翻譯的理論建構與文化透視[M].上海外語教育出版社，2000.
【關鍵詞】審美 美感 美育
法國雕塑家羅丹說：對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。是啊，只要細心觀察，美是無所不在的：自然風光的美，人物心靈的美，風格情調的美，修辭手法的美等，大千世界，異彩紛呈，美不勝收。而語文學科同美結下了不解之緣，“文質兼美”的教科書向我們展現了一個璀璨奪目的“美的世界”。語文教師要把這些美展示給學生，培養學生“健康高尚的審美觀”，就要在語文教學中實施，用美好的事物來陶冶培育美的（即全面發展的）人才。那么，在語文教學中如何用“美”吸引學生，在語文課中怎樣實施美育呢？
1、指導學生體味朗讀美。朗讀是感知語文教材的主要方式，是獲得文章美感的主要途徑，它把無聲的文字變為有聲語言，入于眼，出于口，聞于耳，記于心，使文中的人物情景躍出紙面，形成立體思維，多方面感知教材，“不假思索”地感受審美對象的美。
在朗讀時，讓學生把自己融入文章中，成為文中人物。使文章“如出我心”，文句“如出我口”。讀著讀著，與作者的心靈相通，對文章的理解就會增進一層感受。例如，在學習《雪地腳印》這首詩時，我讀“雪，白花花”時，情不自禁地把“花花”讀得夸張了些，這使得學生產生了許多的聯想，“這雪好大呀！”“這雪下得好美呀！到處都是白白的。”“這‘花花’中還有贊美的感情。”當他們讀起來時，更是有聲有色，孩子們都躍躍欲試，表現的欲望是那樣的強烈，他們字正腔圓、抑揚頓挫的朗讀，自然對文章的理解深了一層，也領悟到文章的美感。
2、引領學生把握形象美。俄國著名美學家車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領域中占著統治地位。”“美和形象是聯系在一起的，離開了形象就談不上美和美感。”教學中，引領學生遵循文章思路，認識文章中的藝術形象，景物形象以及文中的人物形象，運用形象感染學生。
例如：在教學《二泉映月》時，讓學生根據文章的思路，找出文中描繪的主要人物——阿炳，體會阿炳敢于同命運抗爭，在師傅離世、自己又雙目失明的困境下，仍摯愛著音樂，充滿著對美好理想地追求、對安定幸福生活的向往，阿炳表現出的那種堅定、樂觀的精神，給人以激勵，以啟迪。從阿炳的精神中體味生活的美，并在這美中學會獨立，學會生活。因此，美的形象，達到了感染人，教育人的效果。
3、帶領學生進入情感美。美感、美感，情感是關鍵。近代著名學者王國維曾別出心裁地把它叫做“情育”，足見感情對于美的極端重要性。因此，教學中要把學生帶入文章特定的情景中，讓學生置身其境，如捫其形，如聞其聲，如嗅其味，通過親身的情感體驗，產生對審美對象的審美態度和審美評價。“象喜亦喜，象憂亦憂”，在心理上產生感受，在情感上產生移情和共鳴，在性情上得到陶冶。以美感人，以情動人，心靈日臻“凈化”，擯棄假惡丑，趨于真善美。
例如：在教學《金色的魚鉤》時，文中重點描述途中，一位炊事班老班長盡心盡力照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，突出表現戰士舍己為人的崇高品質。我通過文中插圖、影像資料等讓學生舍身處地的去體味、去感受。從而激起學生對老班長的敬仰，對今天來之不易的幸福生活更加珍惜，使學生在情感上受到觸動。
通過這些情感教育，讓學生接受美、學習美、并逐步具有美的情感。
4、指點學生領悟愉悅美。車爾尼雪夫斯基說：“美感的主要特性是一種賞心悅目的。”這種愉悅感是一種自由的舒暢的感受。古書上也記載孔子聽韶樂三月不知肉味。當代女作家葉文玲也在《我的“長生果”》中描述自己的閱讀感受：像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，似一副流光溢彩的畫頁，似一闕跳躍著歡快音符的樂章。這都真切地寫出了在審美過程中，審美主體會得到特殊的愉悅和暢快。這些無不說明：美不象其他教育那樣帶有規范性、強制性和壓迫感，而是讓人無拘無束，自覺自愿。出于對美的渴望和向往，帶著輕松愉快的心情，按照個人的興趣愛好和心理需要，不雜個人的功利目的，完全擺脫了物質欲念的追求，從而得到美的享受。黑格爾說：“審美帶有令人解放的性質”，就是這個意思。審美教育過程中，主體欣賞、觀察審美對象帶有明顯的自由性，人在這種自由中收獲美的愉悅。語文教學中，教師“指一點門徑”，“給一點暗示”，讓學生自力品文，從心里頭說一個“好”字，不至于跟著別人“說長道短”，使學生的思想、情感、意志往更高更深的方向發展。
5、促進學生明確功用美。魯迅說：“享受著美的時候，雖然幾乎并不想到功用，但可由科學地分析被發現，美地享樂的根底里，倘不優美功用，那事物也就不見得美了。”這段話辯證地分析了審美活動中自由與功利的關系。因此，語文教學中的美育，不但是為使學生獲得愉悅感，而切要遵循《大綱》，高質量、高效率完成語文教學任務。它要引導學生學習古今中外優秀作品的語言，借鑒前人創造的“美”的經驗，“美”的規律，“美”的表現方法等，形成合乎要求的聽說讀寫能力。與此同時，接受文章的情感陶冶，形成學生美的心靈、美的人性。讓學生在美的熏陶中讀文、作文、做人、學知識、明人生。全面完成教書育人的根本任務。
例如：教讀《在天晴了的時候》一文時，讓學生感受晴天時的美景，從而激發學生對生活的熱愛；教讀《我最好的老師》讓學生感受到老師的用心良苦，從而學會獨立思考，善辨真偽；教讀《布達拉宮》讓學生感受布達拉宮這座古代建筑的雄偉壯麗與魅力所在及工匠們高超的技藝；教讀《匆匆》讓學生懂得時間的寶貴，應惜時如金等。讓教學內容與社會生活緊密結合，達到學以致用的目的。
6、誘發學生注意滲透美。語文教學中實施美育，必須“相機誘發”，滲透到語文教學的各個環節之中，切實做到：
寓教于樂，使學生在美的氛圍里，情緒高漲地學習，生動活潑，主動地發展。
寓智于美，使學生在知識的海洋里，孜孜以求地遨游，美神叫他們頓悟，開竅。
關鍵詞：高等教育國際化；英語教學；跨文化交際能力
一、高等教育的國際化趨勢
（一）高等教育國際化的含義
隨著經濟全球化的推進、高新技術的迅猛發展、信息社會的到來，國際間的文化教育交流日益密切，高等教育國際化已成為當今世界高等教育發展的一種必然趨勢，受到世界各國的普遍重視。高等教育國際化是指在保留合理的本國教育特性的基礎上，追求與國際上通行的高等教育制度接軌，追求人才培養模式的國際化、教育質量國際化、學歷文憑國際化、教育服務國際化。這種趨勢是建立在經濟、科技、信息等全球化基礎上的，是世界全球化的重要組成部分。
（二）高等教育國際化的目的
教育國際化本身不是目的，其根本目的是要實現人的國際化，是要培養出能滿足本國和世界的需求，在思想、知識、技能諸方面都具有國際競爭力的優秀人才。英國諾丁漢大學校長楊福家認為，高等教育國際化就是要培養通融東西方文化的一流人才，在經濟全球化中更好地為各自國家的利益服務。
二、高等教育國際化過程中不可忽視的跨文化交際教學
英語是國際通用語言，大學英語教育與高等教育國際化是相輔相成的關系。高等教育國際化對大學英語教育提出了更高要求，同時，大學英語教育又可以促進高等教育國際化。
《大學英語課程教學要求》中關于教學目標的闡述為：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要。”傳統的大學英語教學重視知識的輸入，教師為使學生順利通過大學英語等級考試，在課堂上強化了英語詞匯，語法等知識的傳授，忽視了與之相關的文化內容，課堂教學變得非常單一，學生在課堂上沒有充分接觸西方文化的機會。學生在以“考級”為目標的觀念指引下，把大量時間用在語法，單詞的記憶上，忽略了英語的實際運用和交際能力的提高，跨文化交際意識非常薄弱。因此，英語教學的方向便與真正的大學英語教學目標不符，與社會交際的需要產生偏差，也不可避免地與高等教育國際化進程中培養具有國際文化背景的學生的目標相抵觸。在全球化背景下，大學英語教學必須進行改革，我們要培養的是面向世界的大學生，而這樣的大學生要具備跨文化交際的意識，要主動學習他國的文化習俗，以提高自身的文化素養，提高跨文化交際的能力來適應社會的需求。
三、如何在大學英語教學中培養學生的跨文化交際能力
（一）在課文閱讀中輸入文化內涵
大學英語課程的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，目前，大多數英語教材的內容都涉及多方面的文化知識。教師可以深入挖掘課文中的文化要素，靈活地結合課文所學內容，適當地講解相關的背景知識。例如《新編實用英語綜合教程》第一冊第九單元Celebrating Holidays and Making Friends中涉及圣誕節的慶祝。學生們對圣誕節并不陌生，但對其文化內涵卻知之甚少。通過教師對圣誕節的歷史和一些與之相關的習俗的講解中，學生了解到圣誕節的種種習俗分別來源于不同的國家：圣誕樹的傳統是于15世紀末起源于德國；圣誕卡誕生于英國倫敦；圣誕老人的原型來源于荷蘭。
教師也可以讓學生自主尋找課文中的文化信息，收集材料進行研究，并讓學生在課堂上就此話題開展討論。以《新視野大學英語讀寫教程》第二冊第一單元為例，本單元的主題是：珍惜時間的美國人。課前，教師可以讓學生利用業余時間搜集資料，了解美國的文化背景，美國人對待時間的態度，進而比較美國人和中國人在對待時間上的文化差異。課上，教師可以讓學生就準備的話題進行演講并給予點評和總結。學生通過不同的途徑收集到的材料可以從不同的角度反映同一文化差異現象，不但能擴大學生的跨文化交際知識范圍，加深學生對跨文化差異現象的理解，還能提高學生的自主研究能力和語言表達能力。
（二）在詞匯、習語學習中輸入文化內涵
事實上，在我們認為最平淡的詞匯教學中，也有跨文化教學的空間。我們很容易發現在英語詞匯中有很多重點詞匯背后隱藏著很深的文化內涵，代表著英語國家獨特的文化及風俗習慣。因此，對詞匯和習語文化內內涵的探析是文化輸入重要的具體內容之一。英語教師應挖掘詞匯的文化伴隨意義，比如英語的星期五是“Friday”，英美人很多都信仰基督教，而耶穌受難的日子正是星期五，因此就有了“Friday face”，意指“愁眉苦臉”；“black Friday”意指“災難的一天”。另外，中國的主食“饅頭”在英美國家根本沒有這種食品，也極少用“蒸”這樣的烹飪方式，而西方的主食是“面包”，所以“饅頭”就翻譯成了“Steamed Bread”。
英語教師可以在授課時將教材中涉及的一些成語，典故的來龍去脈介紹給學生聽，讓學生在不知不覺中掌握其中的文化內涵。如以“meet one’s Waterloo”一詞為例，大多數學生在不了解其文化背景的情況下翻譯成：“某人見到了滑鐵盧”，這樣就完全背離了該句的原意。教師可以在學生出錯后，告訴他們“Waterloo”不是指滑鐵盧這個城市，而是隱含了1815年拿破侖的軍隊在此地打敗的文化意義，應翻譯成“一敗涂地”。
（三）在聽，說教學中輸入文化內涵
在大多數高等院校中，聽說教學是大學英語教學的重點，聽說教學不僅可以提高學生的聽力和口語表達能力，也為提升學生的跨文化交際能力提供了良好的渠道和真實的場景。聽說教材中每個單元的主題都蘊含了相當豐富的文化信息。如：問候和介紹，感謝與歉意，喜歡與厭惡，在餐廳點餐，去看醫生等。這些話題與我們的日常生活息息相關，在真實的交際中非常實用，卻也蘊含了不少交際準則和習俗。
在授課過程中，教師可以讓學生比較和討論中西方在日常表達上的差異，引導學生歸納和總結。教師應盡可能為學生提供真實或模擬的交際情景，力求創設學生能主動參與的課堂教學氛圍。比如可以通過角色扮演等活動，讓學生模仿西方國家人們交際中各種各樣的行為，從而體驗英漢文化的差異。當學生進行活動時，他們不限于復述課本中的對話，他們可以發揮想象力創造新的場景，自編對話進行操練，做到學以致用。這樣，不僅提高了學生的聽說能力，也有效地培養了學生運用英語進行了跨文化交際的能力。
在聽說教學中，教師還可以適當地選擇一些英文電影，在觀看的過程中，可以讓學生記下英語國家人們在日常生活中經常使用的語句。因為教材中的語句更多是在正式場合中運用的，學生接觸非正式用語的機會不多，而這些非正式用語才是人們在日常生活中廣泛使用的，它們可以解決跨文化交際中語言上會出現的困難。在觀看的過程中，教師應引導學生留意其中的生活場景，讓他們了解英語國家人們的生活方式，注意其中涉及的文化習俗以及由這些文化習俗導致的不同語言表達方式。
（四）在課外學習中輸入文化內涵
課堂時間是有限的，緊靠課堂教學是不能完全滿足學生掌握外語的需要。教師應鼓勵學生更好地利用課外時間進行外國語言與文化知識的學習，及時為學生推薦與所學教材相關，富有英語國家文化方面的閱讀材料和優秀的文學作品，針對其中出現的文學現象啟發學生去思考，開闊他們的文化視野，促進語言知識和文化背景知識的結合，從而提高學生的跨文化交際能力。
四、結語
在高等教育國際化的形勢下，伴隨著英語語言的國際化，國際交流與合作日益頻繁，培養成功的跨文化交際人才尤為重要。因此，在英語教學中實施跨文化交際教學必須得到重視，我們應認真研究如何在教學中進行跨文化能力培養的文化教學。大學英語教師應積極進行教學改革，探索新的跨文化交際教學模式，提高自身的專業知識和業務水平，為學生提供多種機會在實際場合運用知識，積累經驗，使其成為符合國際化需求的跨文化交際者。
參考文獻：
［1］鄧炎昌，劉潤清．語言與文化［M］．北京：外語教育與研究出版社，1989．
［2］教育部高等教育司．大學英語課程教學要求［M］．北京：外語教育與研究出版社，2007．
［3］李永強．論我國高等教育國際化面臨的機遇與挑戰［J］．內蒙古師范大學學報（教育科學版），2009，（1）．
十二歲是人生的一個重要日子，是從兒童時代邁向少年時代的轉折點， 為了能在孩子的人生軌跡中留下一粒美好的印記，今天，我們有幸邀請到了各位親朋好友見證_X的人生新起點。 接下來是小編為大家整理的關于周歲生日致辭，方便大家閱讀與鑒賞!
周歲生日致辭1各位來賓、各位前輩、各位親愛的同學，謝謝你們的光臨——在我這十二周歲生日的宴會，在這場宴會上，因你們的光臨我倍感幸福，也因你們的祝賀讓我感覺到我的十二周歲生日的非凡意義。
我還小，但我知道，我的一舉一動都牽動著爸爸媽媽的心，為了我的健康成長，爸爸媽媽始終無怨無悔的勞作，在這里，允許我先對親愛的爸爸媽媽說聲：爸爸媽媽，謝謝你們!(鞠躬)
在伯伯、叔叔、阿姨們的眼里，我也許還是個調皮愛玩的傻丫頭，還是個剛剛滿十周歲的小朋友，但我絕沒有忘記您們平時對我的關愛，不會忘記您們對我調皮的寬容和和理解。
今夜在這兒的還有我平日里形影不離的好朋友和朝夕相處的同學，我真的很高興你們晚上能來參加我的十周年生日晚會，謝謝你們!愿我們永遠是好朋友，好同學!十二周歲生日的今夜，我似乎一下子覺得自己長大了，懂事了。
十二周歲生日的今天，我感受到了來自大家對我的關心和呵護。
十二周歲生日的今天，我知道了時間的寶貴，讓我懂得了珍惜時間。
十二周歲生日的今天，我更感覺到了親情的溫馨，友情的難得!
十二周歲生日的今天，我沉浸在前輩、朋友、同學們賜予我的幸福中。
最后，我真誠的想，在我接受來自大家無私的祝福的同時，更想你們也能擁有一個難忘的快樂的時光!
再次謝謝各位來賓、各位前輩、各位親愛的同學的光臨和對我的關愛!
周歲生日致辭2感謝諸位的光臨和誠摯的祝賀。
此番粗蔬薄酒的招待，既是順時應俗之舉，也藉以向大家宣告：我和妻子應盡的人生責任，就此畫了一個句號;撫養、教育第三代的接力棒從而交給她的父母。如果代代都能盡心竭力于自己這一環節，人類繁衍的鏈條就會實在有序地接下去，而不僅僅局限于一個家族的順延，也不在于生男生女，關鍵在于優生優育。更況女子的能力和地位已日漸為人們所共識的今天。
但我還是以“過來人”的經驗與體會來告誡乍為人父人母的我的下一代：有了孩子，就標志著從此肩負了人生的擔子。不僅要讓你們的孩子過得幸福，更重要的是以自己的言行給予良好的熏陶;當好孩子的第一任老師，使之將來成為無累于自己而有益于社會的人。相反地，物質上過分地優裕和感情上失態地投入，最容易成為孩子懦弱和任性的溫床。如果做父母的沒有這般睿智，不僅使自己將來備受苦澀，也會貽誤了自己可愛的孩子。舐犢之情，人皆有之。關鍵是如何愛孩子，是愛在將來，還是愛在眼前?做了父母就意味著從而有了影子，這影子的正和斜，全取決自己端莊與與否。適可給孩子一點艱苦，教給孩子如何做人和處世的知識，遠比給其留一筆財富更實惠、更受用——財富有罄盡的時候，而能力可以創造財富。以己之昏昏，使人之昭昭，這不可能。要讓孩子將來孝敬自己，除非自己一直做出好榜樣來。
什么蔓結什么瓜，什么種子開什么花——生物學的法則同樣準確于人文學。
盡管我們這個社會的經濟繁榮了，生活水平提高了，但人的素質和經濟富裕并非同步發展。中國人致富的本領沒說的，但未必全有駕御富裕的睿智，于是，這樣的反差很自然地把一些人引入歧途。如果不正視這個現實，不僅僅是父母，也容易把孩子導入一個誤區。從某種意義上講，一個社會的繁榮往往是以道德的淪喪為代價的。但不管歷史如何發展，時代怎樣變遷，道德的尺竿絕對不能因之而削減，甚至消失;否則，這個家庭，這個民族，這個國家，就會面臨危險的境地。
在這個重復了數千年的傳統的喜慶酒席上，僅以此表達我和妻子的心愿，再一次感謝諸位的光臨。
請上蒼賜給這孩子健康與聰慧吧!
周歲生日致辭3尊敬的各位來賓、各位朋友：
大家中午好!
在49年前的今天，一位平凡而偉大的母親誕生了一個天真、可愛的男孩。這位偉大的母親就是德高望重的何老太太。我提議，大家以熱烈地掌聲祝福老人家：福如東海!壽比南山!當年那個可愛的男孩已成為英俊蕭灑的中年人，他就是站在我面前的頂天立地的男子漢夏_先生。讓我們以熱烈地掌聲祝福他：生日無比快樂!日日無比快樂!
生日，顧名思義，就是出生的日子。出生的日子最應當記起的是自己的母親。因為你出生的那天她是最痛苦也最快樂的人。生日紀念的本意是感恩父母，所以生日時用各種方式搞一個慶典來感恩父母，就無可厚非。_先生做得非常好。他的確是一個很教順的人。一個對父母教順的人，才能對兄弟姊妹好，對朋友好，對整個社會好。不孝絕對不忠。“百善孝為先”，_先生值得大家稱道。讓我們用掌聲贊揚他!
_先生還是一個十分耿直的人。他有一句口頭禪：“橋歸橋，路歸路”。這是一句包含著深刻含義的話。我對它的解讀是：第一，做人要敢于負責任，說了的話就要兌現，做了的事就要敢于承擔責任;第二，公平交易，不欺詐;第三，不以勢欺人，不橫行霸道;第四，就事論事不株連其它。一個人能力有大小，所從事的工作也不盡相同。但只要能實踐好_先生的口頭禪。他就是一個高尚的人，一個有道德的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有利于人民的人。_先生是這樣說的，更是這樣做的，是這句口頭禪的忠實實踐者。我們再次用掌聲贊揚他。
“四十而不惑，五十而知天命“。_先生馬上就進入“知天命”之年了，有人說健康是1，其余都是0。如果1倒下了，一切就沒有意義了，如果1立起來了，后面的權力、金錢、名譽、美色這些“0”越多越好，多多益善。在此，我們衷心祝愿_先生健康快樂!一切如意!
謝謝大家!
周歲生日致辭4各位領導、各位親友：
首先對大家今天光臨我兒子的周歲宴會表示最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意!
此時此刻、此情此景，我們一家三口站在這里，心情很激動。
為人父母，方知辛勞。_今天剛滿一周歲，在過去的365天中，我和丈夫嘗到了初為人母、初為人父的幸福感和自豪感，但同時也真正體會到了養育兒女健康成長的無比辛勞。今天在座的有我的父母，還有公婆，對于我們三十年的養育之恩，我們無以回報。今天借這個機會向他們四位老人深情地說聲：謝謝了!并衷心地祝他們健康長壽!
在過去的日子里，在座的各位朋友曾給予我們許許多多無私的幫助，讓我感到無比的溫暖。在此，請允許我代表我們一家三口向在座的各位親朋好友表示十二萬分的感激!現在和未來的時光里，我們仍奢望各位親朋好友進行善意的批評教導。
今天以我兒子一周歲生日的各義相邀各位至愛親朋歡聚一堂，菜雖不豐，但是我們的一片真情，酒縱清淡，但是我們的一份熱心。若有不周之處，還盼各位海涵。
讓我們共同舉杯，祝各位工作順利、萬事如意!謝謝。
周歲生日致辭5各位領導、各位長輩、各位同仁、各位親朋好友：
大家晚上好!今天是我的女兒---出生以來的第一個生日，感謝大家在百忙之中前來祝賀，我謹代表呀呀學語的(嘟嘟)以及我們全家，向各位的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
還記得女兒滿月那天，我曾引用過一句通俗而又寓意深刻的成語，叫“當家方知柴米貴，養兒方知父母恩”。這句話對于今天的我而言，感觸尤其深刻，它讓我逐步體味到了父母、岳父母對我們年輕一代養育與培養的艱辛……
今天的(嘟嘟)生日宴會，我想借此機會表達三層意思：第一是感謝。感謝各位長輩和親朋好友對我和---的關心和愛護;感謝各位領導和---的全體同仁，對我工作的支持和理解;感謝所有來賓對我的女兒---的真摯祝福。在這里我還要特別感謝我的家人們，正是因為你們挑起了撫育---的重擔，才讓我和---能夠安心的工作與學習。爸爸媽媽，謝謝你們。
