時間：2023-05-30 10:26:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇技能專長，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
隨著信息產業變成了職場的指針，專業證照與專長，也變成目前招募信息人才的考量條件。具備一定程度的技能和證照，雖然不能保證得到面試與工作的機會，但比起沒有證照的求職者來說，擁有特殊專長、專業證照、或是執照，等于為自己的技能做客觀性的背書。所以，藉由這個字段寫明您的證照名稱（中英文翻譯）、版本、取得時間、成績好的還可以列出分數…等資料來顯示專業度。
不過在這里，建議不同型態的求職者以下列方向來考量你的專長的表現法：
一、如果你真得很專業
那請你一定要有「證照并非萬靈丹的心理建設。
許多證據顯示，信息界依據部門的特性和工作內容，并不是每項工作都需要證照背書。經驗、個性、本身工作能力，仍然還是最后致勝的關鍵。
而取得很多或很專業證照的人，常會給公司「太專業了吧！？、「來我們這里大材小用、或是「這個人一定很貴等感覺，有時還比不上一些取得基礎證照（如打字、辦公室基本軟件等測驗過關）的新鮮人來得容易錄用。
二、如果你沒有證照、正在補習或剛取得專業認證
如同上述所言，有些信息公司并不敢雇用太專業（太貴）的人來工作，本著還可以訓練，又能壓低成本的想法，往往只要求職者愿意學習，本身還有基礎技術能力，他們就愿意給個機會讓你試一試，因此，你可以表示你正在學，或是你雖沒有證照但曾經做過相關工作的內容與成效，來表明自己具有一定的程度，總之，千萬不要太過在意你的證照是否取得的問題，因而讓機會流失。
三、如果你有其它專長
所謂技能專長的項目并不僅止于證照的取得，而目前市面上百多項認證，也不是樣樣都可以用在工作上。如果你有其它專長，例如：漫畫、插圖等設計能力、文字撰寫或活動設計等企畫力、翻譯、口議等特殊能力、甚至于善于談判、批價、資料搜尋等，總之，你可以仔細審視一下自己的專長，將他們全部按照性質整理之后，盡量以成效、結果、或是特殊功績等方式來呈現出來就可以。
不過，切記專長和興趣是完全不一樣的項目。無論你在求好心切，都要記得在整份履歷表中，工作相關和無關的項目比重分配。如果你要找的工作是網站設計，但卻在專長上寫著：「校內烹飪比賽第一名似乎就稍微離題太遠了。
[關鍵詞]會計師事務所；審計質量；智力資本
瞬息萬變、紛繁復雜的外部環境使得企業面對更大的機遇與挑戰。然而，外部環境是任何一個企業都無法控制，企業只有從組織內部尋找資源、建立競爭優勢，才能在激烈的競爭中占得一席之地。21世紀是知識主導的經濟時代，“軟”資產會給企業帶來了“硬”的競爭邊界。“軟”資產就是指智力資本，即企業得以運作的所有無形資產的總和，包括各種技能、經驗、創新能力以及各種流程與關系。智力資本并非新事物，因為企業員工能力、組織結構以及顧客忠誠歷來是企業生存和發展的基礎，只是，隨著信息技術、網絡技術等迅猛發展，智力資本的作用才更加凸顯，以至于學者們將智力資本作為一個單獨的概念提出來。會計師事務所是典型的智力密集型企業，其投入與產出均為智力產品，智力資本在其發展過程中的作用更是不言而喻。本文是基于智力資本視角，對已有的關于會計師事務所擁有的資源對審計質量影響的研究進行歸納總結。
一、會計師事務所的智力資本
從1969年Calbraith首次提出智力資本的概念至今，人們對智力資本的內涵與組成的討論頗多，現在認同最多的是“H-S-R”(人力資本、結構資本、關系資本)的分類法(Sveiby，1997:Roos et a1,1997；Stewart,1997;Edvinsson,1999:Ed-vinsson&Malone,1997)。Stewart(1997)認為，人力資本是指公司內具有創新和更新資源的個人能力。Lynn(2000)認為是“組織內個人所有的技能和知識的總量”。結合會計師事務所的特點，我們定義其人力資本為事務所員工擁有的知識和技能，包括個人所受教育、經驗、對工作和生活的態度等因素的綜合體。與人力資本相對應的，Stewart(1997)認為，結構資本是“員工晚上不能帶回去的知識，屬于組織的、能夠復制和共享”，像事務所的結構資本就包括信息管理系統，質量控制制度、市場競爭策略，以及事務所文化、聲譽等。人力資本是基礎，結構資本是平臺，它們是組織的內部資本，關系資本則是聯系組織內外重要資源。Roos等(1997)將客戶資本定義為對公司有關鍵影響的利益相關者的網絡關系所代表的價值，也稱關系資本。與事務所有重大影響的利益相關者，主要有客戶、政府。所以，客戶資本具體表現為客戶質量與忠誠度、政府的管制與扶持。
二、審計質量影響因素的定性研究
隨著國內外證券市場出現的一系列不實審計報告的事件曝光，審計師“經濟警察”的身份受到嚴重的質疑。審計理論界與實務界紛紛開始關注審計質量，探討審計質量低下的原因以及解決方案。最早研究審計質量DeAngelo認為審計質量是審計人員發現客戶違約行為并且愿意披露客戶違約行為的聯合概率(DeAngelo，1981)，她認為發現客戶違約行為的可能性取決于審計師的專業技術能力，而披露違約行為的可能性則取決于其獨立性；Watts和Zimmerman(1986)也認為審計質量是專業能力和獨立性的聯合概率。美國審計總署(2003)對審計質量的定義是：審計質量是審計人員依據公認審計準則實施審計，以確信會計信息及其披露是否按照公認會計原則表述，是否存在錯弊導致的重大錯報。由此可見，西方學者對審計質量的界定都統一為專業勝任能力和獨立性的結合。所以，學者大多從獨立性和專業技能兩方面著手研究審計質量的影響因素。
(一)影響獨立性的因素
獨立性是指注冊會計師在發表意見時其專業判斷不受影響。它是審計的精髓，但也是一個相對概念，是社會公眾對CPA是否受到其他利益方影響的主觀判斷。影響審計獨立性的因素很多，本文只從事務所擁有的資源的角度進行分析。一是審計人員，作為獨立審計主體，其思想意志是獨立性的內在決定因素，其他外在因素只能起到催化或抑制的作用，研究表明，一般而言高學歷的人的道德素養較高(Defond，Mark L，19920，而審計人員的任期過長卻可能腐蝕其獨立性(李爽、吳溪，2002；夏立軍、方鐵強，2005)，國外學者普遍發現審計任期與審計質量正相關，或并不會影響審計質量。造成這種差異的原因可能是國內外制度的差異。國內對獨立審計的管制強度不如外國的，審計人員獨立性意志是很難觀測的，并且在一定程度上與事務所的質量控制系統的建設與執行情況正相關。因此，學者們在關注獨立性時往往也關注事務所的質量控制系統對審計人員的約束作用。另外，事務所擁有客戶的質量也是影響獨立性的一個重要因素，特別是在我國，學者們發現被審計單位舞弊的可能越小，獨立審計質量越高(吳溪，2002)。
(二)影響專業技能的因素
正如DeAngelo對審計質量的定義，提供高質量的審計服務，首先要具備一定的專業技能。如果審計人員發現會計報表錯報、漏報等不當行為的概率很低，那么審計質量就難以保證(Watts&zimmeman，1986)。Krishnan(2004)發現專業能力強的審計師審計的財務報告更穩健。專業性的研究可以分為審計師個人專業技能和事務所的行業專長兩大方面。審計人員的專業技能一方面是通過執業前的教育獲得；另一方面是通過“干中學”積累起來的經驗，前者與審計人員的受教育水平相關，后者與執業年數有關。影響專業性的因素除了審計人員自身的專業技能外，還有事務所內一些配套的設施、流程以及信息資料等。
關于事務所的行業專長國外研究比較多。O'Keefe et al(1994)、Dunn et al(2000)、Owhoso et a1(2002)、Carcello，Nagy(2002)、Krishnan(2003)、Balsam et a1(2003)分別從報告差錯、審計準則遵守情況、受到的懲罰、盈余管理、可操控性應計利潤等方面說明行業專長有利于審計質量的提高。
國內關于事務所行業專長的研究比較有限。王英姿(2002)對2000年上市公司審計市場中的事務所行業專長情況進行了描述性統計分析。張立民、管勁松(2004)認為我國A股市場尚未表現出明顯的專業化。余玉苗(2004)探討了行業知識、行業專門化與獨立審計風險控制的關系。夏立軍(2004)對國外會計師事務所行業專長研究做了較全面的文獻綜述，并建議應當對國內事務所的行業專長問題進行深入研究。蔡春、鮮文鐸(2007)針對我國關于事務所行業專長與審計質量研究空白，對我國上市公司審計市場進行實證研究，表明行業專長有助于審
計質量的提高，但我國事務所的行業專長較低是造成審計質量低下的一個制約因素。在研究中還發現在我國事務所行業專長與審計質量在總體呈負相關，作者在進一步的分析中發現在國際四大組中，行業專長與審計質量正相關，而在國內七大組和國內非七大組中，行業專長與審計質量負相關，對此的解釋為：審計質量受到獨立性和專業技能的聯合影響。專業技能要發揮顯著作用必須建立在事務所保持較高的獨立性的基礎上。
三、審計質量影響因素的定量研究
上述從定性的角度來分析審計質量的影響因素，只能為實際操作指明方向，審計信息使用者還是無法直觀了解審計質量的高低，監管部門依然無法決策需要對哪些事務所進行重點監控以使其提高審計質量，所以學者們認識到要有效的解決審計質量及其控制問題，還是要進行定量分析，首先要建立一個審計質量的衡量標準。在早期，學者們根據實際中傳遞出來的信息，一般都是采用單一指標來度量審計質量，然而隨著經濟生活的復雜性以及多樣性，學者們又開始嘗試使用指標體系來衡量審計質量。
筆者對衡量審計質量的常見的單一指標及主要代表人物進行匯總(匯總信息如下表)。
從表1看出，單一指標雖然在可操作性強，在實務中應用較為普遍。但是存在一定的缺陷，即上述特征與審計質量的相關程度存在很大的不確定性，難以保證這種間接衡量結果的準確性，如果要采用單一指標的話不能保證衡量的全面性。
針對單一指標度量的缺陷，王善平(2001)指出要準確評價一家事務所以及它的執業是否合適，單一指標是不夠的，需要一個合理的綜合體系。
在探索審計質量評價指標體系的過程中，學者們大都從單個審計項目質量評價和事務所整體審計質量評價兩個維度進行分析(馬金達，2005；賈俊萍，2006；胡從寶，2008)。其中，單個審計項目質量評價主要是從審計過程中對客戶風險的評估、審計程序的安排以及審計人員執行情況等方面進行的。這些都涉及到事務所執業理念、文化、制度安排、人員的專業技能與道德素質、以及相應客戶經營狀況等，即智力資本的三個維度的現實狀況。
事務所整體審計質量評價指標體系的名目種類繁多，也有一些都會涉及到的指標。從大的方面講，共同指標一般有：規模、制度、文化等組織因素(王英姿，2002；李琳，2004；張力，2006；靖卓婭，2007；胡從寶，2008；郭穎、董麗英，2009)：審計師的技能、道德素質等人員因素(王英姿，2002；李琳，2004；陳曉芳，2006；靖卓婭，2007；胡從寶，2008；郭穎、董麗英，2009)；客戶財務風險與忠誠度等客戶因素(王英姿，2002；張力，2006；靖卓婭，2007；胡從寶，2008；郭穎、董麗英，2009)；訴訟、管制等行業、政府監督因素(馬金達，2005；賈俊萍，2006；張力，2006；靖卓婭，2007；胡從寶，2008)等四大方面的一級指標，每個一級指標下面又包含不同的二級指標，二級指標的具體度量又不完全一致。
從指標體系自身來看，指標體系雖然能較全面、較系統的研究審計質量，但是由于某些指標的難測量性，勢必會造成審計質量的評價成本較大，而且對于體系的組成元素到現在也沒有一個統一的標準，可操作性差。另外，有的指標體系邏輯關系的界定不太清楚，指標體系分界不均勻；對指標間的相關性考慮不足，造成了重復賦予權重，影響衡量結果。因此，筆者比較贊同易琮2002年提出的“決定審計質量的因素與決定審計意見類型的因素并不相同”的觀點。審計意見是否客觀、公正是審計質量的直接體現，而其他因素都只是審計質量的影響因素，不應當將它們全部納入審計質量的衡量指標體系中。對審計質量的衡量指標還是用審計意見、報表重述、應計可操控利潤等直接指標較恰當。
四、總結
自我評價寫作標準
通常情況下，招聘者評價求職者自我介紹的標準為：
1.時間：應嚴格控制在規定時間內。一般短則0.5~1分鐘，長則1~3分鐘，最多5分鐘。
2.字數：100~1000字。200字左右為宜(機會最多，也最精粹)。
3.評判標準：視不同的招聘者及不同的崗位工種而定，沒有統一標準。但一般比例大致為：語速10%，語音10%，清晰度10%，神態15%，重點30%，藝術25%(警句、格言或其他，加深印象)。
總之，求職者一定要揚長避短地介紹自己，把問題往自己的優勢方向引導。這樣會給用人單位留下好的印象。不要急于證明我會怎么樣，而應該思考用人單位想要我怎么樣。好好想一想企業招人的目的，自己是否適合。
說明：自我介紹與求職自我評價 、技能和專長是三個不同的概念。
自我評價并不等同于自我介紹，自我介紹可以非常詳細地介紹自己的特點，篇幅可長可短。自我評價則篇幅短，具有概括力強、針對性強等特點。從人力資源部門的角度來看，他們不會對長篇大論的自我介紹感興趣，他們只關心求職者最核心的特長與優勢。
自我評價也不等于技能和專長。二者的區別：自我評價屬于概括性描述，其中包括了以簡短的詞匯總結自身的技能和專長;且自我評價主要是通過這些簡明扼要的概述，向人力資源部分展示自己的綜合素質與特點，它包括技能和專長總結、個人資歷總結、興趣愛好描述、溝通協調能力總結等等。而技能和專長則屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、專長等核心競爭優勢向人力資源部門展示。
自我評價范文：
一、對待工作認真負責，善于溝通、協調有較強的組織能力與團隊精神;活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行;上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質。
二、在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地提高自己的工作能力，與公司同步發展。 自學能力很強,在校自學了很多計算機知識,能熟練組裝計算機，懂得計算機的維護，熟練操作windows、office辦公軟件，熟悉interne資源。會auto cad photoshop 等軟件;會用c語言編寫一般程序.獨立性很強,在高中高考時,在沒有監護人的監督下以全校第一的成績考上了全國性重點大學--重慶大學.動手能力很強,在學校平時做實驗時都可以很快地完成實驗. 專業知識扎實，有積極的工作態度，能夠獨立工作，又極賦團隊精神，同時具有良好的文化素質;賦有進取心，有良好的人員管理和溝通協調能力。 我本人適應性強，責任心強，勤勉不懈，并具有良好的團隊精神。
三、在從事多年服務行業、助理工作后，積累了豐富的服務行業和管理方面的經驗以及優秀的口頭、書面表達能力。能夠熟練操作word辦公軟件及設備，以勝任現代化辦公的需求請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。
一、培養模式比較
四所大學培養模式基本相同，都是采用綜合培養的模式。主要表現為：上海師范大學“綜合培養，分科發展”的培養模式，杭州師范大學“綜合培養，有所側重”的培養模式，南京師大曉莊學院“綜合培養，分向選修”的培養模式和首都師范大學初等教育學院“綜合培養，學有專長”的培養模式，這些模式都是強調“綜合培養，分向發展”。上海師范大學的“綜合培養，分科發展”，是指在全面提高學生的綜合素質上，分文科和理科兩個方向對學生進行系統的學科教育，使畢業生具備小學（文科或理科）兩門以上課程的教學能力。杭州師范大學的“綜合培養，有所側重”，是指加強學生的通識教育和綜合素質的培養，要求師范生所學的執教學科至少要達到同類專業的水平，同時具備相當的教育理論水平和教師職業的基本技能，并根據學生的愛好，使他們在語、數、外、音、體、美等某一方面的特長得到進一步強化和發展。南京師大曉莊學院的“綜合培養，分向選修”，是指全面提高學生素質和本科專業水平，前2年實行綜合培養，后2年學生通過方向選修課程和其他選修課程進一步發展專長和拓寬知識面，達到文理交融、通專結合、知行合一。首都師范大學初等教育學院的“綜合培養，學有專長”，是指全面提高學生素質和本科專業水平，學生一入校就根據個人的專長與興趣確定一個專長學科方向，進行通識教育和系統的學科教育，畢業生可擔任小學語文、數學兩門主課的教學，又能兼教一門其他課程，一門活動課程，一門專長課程。
二、培養目標與培養規格比較
四所大學的培養目標和培養規格基本一致。培養目標表述基本為“本專業培養德、智、體、美全面發展，能適應新世紀基礎教育改革與發展需要，具有現代教育理念，具備小學教育專業知識，教育教學技能全面，既能勝任小學教育教學，又能勝任小學教育科研及教育管理的高素質師資。”小學教師教育專業培養規格可概括為一句話，即“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”，都強調了畢業生能勝任小學多門學科教學。
三、課程結構比較
從課程內容與專業的相關程度看，四所大學的課程結構基本一致，主要都由三部分組成：公共類課程，為未來小學教師所需的較廣博的綜合性文化知識設置的系列課程；教育類課程，為畢業生從事小學教師職業所必需的教育理論與技能設置的系列課程；學科專業類課程，為學生畢業后所從事的專門學科教學應具備的專業知識而開設的系列課程。從小學教育專業人才培養的特點看，四所大學的課程結構又由以下五部分組成：（1）公共必修課。以獲得同其它專業學生相同的一般素養。如政治理論、信息技術、大學英語和體育。（2）學科基礎課。以培養教師執教學科的知識素養，必須精通所要教的科目。如漢語語言文學基礎知識、數學基礎等，并達到一定的學術水準。（3）相關學科的知識基礎。作為小學教師應有廣博的知識和寬闊的視野，如音樂、美術藝術類課程等。（4）教育科學課程。通過學習各種教育理論知識、心理科學知識以及教育心理學知識，養成小學教師內在的教育理論素養，能夠把握教育教學的一般規律，把握學生的身心發展特征，及時更新教育觀念，調整自己的教育教學方向。（5）教育教學實踐。其中包括教育實踐技能的訓練，以形成在教育教學實踐過程中組織、管理、協調、表達、交流、教法、板書等方面的技能技巧等的培養，以形成教育教學實踐中如何把技能技巧應用于實際情境中，如何處理突發事件，如何表現教育教學的機智，以及整體把握教育教學的駕馭力。從學生學習的自主程度來看，則可分為必修課程和選修課程，范圍涵蓋小學各科，但以中文、數學和教育三類課程為重點。其中，選修課程又分為指限定選修課和任意選修課，開設的目的主要是為了改善知識結構、培養興趣、發展專長。同傳統的師范專業相比，四所大學的小學教育專業都注重增加教育專業課程比重，一般占40％左右。而且注重教育教學實踐。一是教育教學實踐時間有較大幅度的增加，且強調不斷線地貫穿于整個學程，一般在10～15周之間；二是教育教學實踐方式趨于多樣化，包括教育見習、教育實習、教育調查、教育研究及課外活動等；三是注重教師技能的考核。從四所高校小學教育本科專業課程體系的設置來看，各校均已認識到課程體系的改革必須著眼于對教師綜合素質和創新精神、創新能力、實踐能力的培養和提高，這是小學教育專業課程體系構建的基礎。如何應對培養模式的轉型，真正承擔起培養小學師資的重任，以適應經濟、科技發展的要求，還有許多問題需要深入地研究和探索。開辦小學教育專業對高等師范教育來說是一個新課題，目前很多師范院校都申辦了小學教育本科專業。本文無意論述的課程體系孰優孰劣，從這四所具有代表性的院校學辦小學教育專業方面取得的經驗和成果上，我們得到啟示，即要意識到課程體系的構建必須根據本地區社會對人才需求的要求來制定，小學教育本科專業課程體系的形成和制定，必須依據學校教育的目的任務、人才培養的目標規格、基礎教育對人才培養的需求以及學生的個性等的需要，堅持時代性、基礎性、綜合性、特色性、專業性等原則，科學、靈活地設計和構建；以培養面向2l世紀，德、智、體、美全面發展的小學教育教學研究的新型高素質教師、教學研究人員及教育管理工作者為最終目的。
求職意向就是根據個人的愛好和能力，對自己進行職業規劃，明確自己所要從事的職業，從而有針對性的去尋找合適的工作。
明確了求職意向，找工作的時候就能不偏方向，有的放矢。
明確求職意向，是一個人找工作的第一步。
注意事項：
1、應聘簡歷一定要寫明求職意向。書寫求職意向應當盡可能明確和集中，并與自己的專長、興趣等相一致。如：計算機軟件開發工程師、網絡系統工程師；行政主管或辦公室文員等等。
2、填寫求職意向切忌空泛（如：本人希望從事富有挑戰性并能夠發揮自己潛能和專長的工作，以實現自己的人生價值）和太多太雜。
3、對自己意向中求職目標，應事先多向幾個有工作經驗的人（最好是行家、就業指導老師或HR經理）咨詢一下，并反思如何使求職意向和所學的專長結合起來。
4、整個簡歷的內容重點與經歷素材的取舍，應以求職意向為中心展開書寫。與求職意向無關的素材（知識技能、興趣愛好、培訓內容等）盡量省略。
（來源：文章屋網 ）
簡歷是求職者敲開企業大門的拍門磚。那關于個人簡歷職業技能有哪些呢?下面是小編為你整理的個人簡歷職業技能的寫法，希望對你有幫助。
個人簡歷職業技能寫作技巧技能專長與自我評價的側重點不同。技能特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優勢向人事經理展示。其關鍵在于具體，要把你的某一項技能具體化，盡量詳細寫你具備什么技能，到達什么程度，字數盡量要多，要詳細。
在技能專長中描述自己的銷售能力時，應側重于比較具體的技能，如精通美容護膚彩妝產品與市場，擅長于銷售規劃、團隊激勵與培訓、市場拓展等。技能特長屬于具體性描述，它需要全面、詳細、有重點地將自身的技能、特長等核心競爭優勢向人事經理展示。所以要求填寫你的銷售技能的時候，盡量詳細的寫，從你之前的工作經驗中總結出你的收獲。
拓展延伸：個人簡歷職業技能范本范本1：技術類
1、熟悉掌握美容、化妝、美發等原理，精通“劉氏”美容手法;
2、4年美容院駐店經驗，精通各種皮膚疑難問題;
3、具有豐富的美容師管理經驗與協調經驗;
4、有“高級美容師”、“托尼英蓋高級美發師”等證書。
范本2：文職類
1、熟練使用多種計算機軟件office、photoshop和辦公設備操作，打字80字/分鐘以上;
2、熟練上internet查尋資料及收發郵件，公司網站的維護與更新;
3、接聽電話、收發傳真、圖書以及人事、行政文件制作、管理;
4、良好的溝通能力及協調能力。
范本3：銷售類
1、具備*年化妝品專業線業務營銷及團隊管理工作經驗，可獨立開拓新市場。
2、熱愛銷售行業，熟悉化妝品行業銷售流程以及市場開發維護工作，對市場有敏銳洞察力。
3、成熟穩重，能承受工作壓力，可適應長期出差，有較強的溝通交流、業務拓展以及團隊管理能力。
4、綜合素質強，有美容院、商及相關資源者優先。
范本4：通用性
1、具有較強的領導能力、業務工作能力、組織與協調能力、溝通能力、計劃與執行能力。
2、具有嫻熟的溝通技巧與團隊建設和管理能力，極強的談判能力及優秀的口頭表達，能承受壓力。
3、有較強的組織、協調、溝通、領導能力及出色的人際交往和社會活動能力以及敏銳的洞察力;
4、具有很強的判斷與決策能力，計劃和執行能力;
關鍵詞：課程體系；職業師資；培養目標；分階段實施；產教結合
中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Recruitment and Employment Difficulties Think in Vocational School’Computer Major
Xu Feng
(Anyang Electronic Information School,Anyang455000,China)
Abstract:Computer science students in vocational schools,the difficult problem of recruitment and employment,the authors analyze the reasons for its existence,expressed their views and made several recommendations to solve the problem.
Keywords:Curriculum system;Professional teachers;Training objectives;Phased implementation;Industry and Education
招生與就業問題是擺在各中職學校領導老師面前的難題，但既然是難題，就必須想辦法解決，以下就根據現實及本人的實際體會，談談關于中職學校計算機專業招生與就業難的幾點思考。
一、造成招生與就業難的原因
（一）招生難的原因。眾所諸知，高校和高中每年都在擴招，大部分學生都能有機會讀高校或高中，剩下很少一部分成績差的學生才會考慮讀中職學校，于是中職學校就必然面臨著招生難的問題。
（二）就業難的原因。當今中職學校學生在就業過程中有這樣突出的矛盾：一方面畢業生找不到對口的工作；另一方面用人單位在大量的應聘者中又找不到適用的人才。這種嚴重的供求矛盾表明：計算機專業人才培養產需之間嚴重脫節。造成這樣的原因，歸納有如下幾個原因：
1.課程體系陳舊。目前各中職學校都開設了計算機相關專業培養各層次生源的學生，教學模式普遍采用以學科體系為主線的大而全的培養方式，專業課程設置基本一樣，而且大部分課程的教材也一樣，顯然各層次的學生不可能達到同樣的教學目標。
2.教學方法的僵化和落后。目前大多數中職學校仍然是一種學校教育體制，承襲傳統的教育理念，沿用陳舊的教學方法。中職學校普遍存在理論課多，實訓課少，使得教學過程難以突出實踐性強的特點，學生學習效果不佳。在這樣的教育模式下，導致學生動手能力差、未具備中職學生職業技能強的特點，難于適應社會對人才的要求。
3.職業師資職業實踐經驗不足。中職學校教師長期從事教育教學工作，無法進入企業體驗生活，對行業缺乏經驗，無法及時把握行業的脈搏。教師缺少職業培訓，技術更新滯后、缺乏教育創新機制，嚴重影響教學質量。
二、解決就業難的措施
（一）整合知識結構，制定明確的多元化靈活的培養目標。中職學校作為職業技能人才培養的搖籃，應該是面向社會培養具備相應專業操作應用技能的合格就業人員。對準備就業的學生來說，應根據本專業就業的形勢為學生制定幾個明確的培養方向，讓學生根據各自的特點自主選擇。我們首先必須根據實際情況，每年為二年級的學生制定靈活的多元化的培養目標，根據同學們的自我選擇，有針對性地組織和實施我們的教學。讓畢業的學生清楚自己的專長和就業方向。
（二）認識專業與專長。以前，在培養學生的時候只講專業，而不講專長。那么計算機專業的中職學生與計算機專業的大專生、本科生相比有什么優勢？中專生還有就業的空間嗎？社會對中職學生還有需求嗎？答案是肯定的。目前某些辦得比較好的中職學校計算機相關專業的學生就業就很好，甚至還出現了供不應求的現象，這是為什么呢？因為他們按以學科為本位的普遍采用的專業培養模式，而是選擇某個職業方向上與專業技術相關的操作應用技能的培養，相比之下這就是他們就業的專長。
目前計算機中職學生應采取注重專業操作應用技能為重點的、以能力為本位的專長培養模式。這樣才有他們的長處。
（三）產教結合，實現校企雙贏。沒有相應水平和實踐經驗的老師，就難有合格的學生。要達到以上目標，對專業課教師的要求很高，他們不是僅教好幾門專業課的問題，而更多的是需要考慮如何有針對性的整體組織某個專業方向的課程和就業所需專業實踐技能的培養訓練問題。
在此我們在討論這個問題，是想強調要實現培養專業學生的目標，必須重視用同樣的方式培養專業老師。我們談任何培養學生的問題，都不能忽略教師的培養問題，沒有培養出相應專業化的老師，就不可能培養出專業化的學生。在企事業單位同時實踐的方法能很好的解決這一問題。比如老師參與并領導學生完成某一實際項目的實施，在實踐過程中老師和學生都會受到不同層次的鍛煉。每經過一輪實踐，教師的水平都會有所提高，在參與實際的工作中他會了解社會最需要什么樣的人，在下一輪培訓學生的活動中，會做得更切合實際。這種模式如果得以實現，對企業和學校都能起到雙贏的效果：對企業而言，不用花錢辦學能得到滿意的員工創造經濟產值；對學校而言，學校辦學特色鮮明，畢業生出口暢通，師資水平得到提高，學校也將能收到良好的社會聲譽。
三、解決招生難的措施
中職學校計算機專業學生招生難、就業難的問題，是相輔相成、相互作用的，如果解決了就業難的問題，招生難的問題也就迎刃而解了。學生自身是中職學校最好的廣告，一個中職學校如果其就業率高、就業前景好，學生之間會相互宣傳，會帶動后面的想讀中職學校的學生來母校讀書，久而久之，樹立了很好的口碑，其生源就會大幅度的增加，在很大程度上解決了招生的問題。當然，學校本身利用好的成績進行廣告宣傳也是必要的。
當今社會計算機高速發展，中職學校只有在課程設置上緊跟企業需求，突出基礎性、實用性，使教學內容既涵蓋適用的專業技術知識，又符合中職學生智力水平與知識結構的客觀實際，有針對性地改革教學模式，充分體現以“能力為本位”培養模式，加強實訓力度，才能讓學生實現“零距離”就業，企業才能源源不斷地吸納中職學生。計算機專業的發展才有活力，學校才有更長足的發展潛力。
參考文獻：
小艾的選擇，在當下越來越不是個案，而是某種現象。
互聯網、移動互聯網、智能物聯網等科技技術的發展，為有專長、專家型的職業者，我們稱之為“技人”。這樣的經濟個體活下來且“活出自己”，提供了更多可能性，新技術成為撬動和釋放“人”這種生產力的重要工具。
人的價值，尤其是有專長的“技人”的價值正在被釋放出來。
凱文?凱利在《新經濟新規則》里表達了這樣的觀點：新經濟就是以互聯網為基礎的經濟，它把所有的事務聯結在一起，互聯網更是一種溝通方式、生存方式和生存氛圍。
同時，他還總結了新經濟的十大新規則，其中包括：衡量人的價值的標準，不是效率，而應是科學和發現、創新和想象力。高效率地讓機器去做，把人解放出來做創造性的、有想象力的事。
我們已經看到，互聯網影響和改變著很多傳統行業領域，成為"解放生產力"的重要工具。在設計創意這樣的重人力、重腦力、重專業技能的領域，互聯網技術影響和改變的可能性和力度會有多大？
基于這樣的出發點，網絡設計師、組織創意設計服務的互聯網平臺是這組報道的主要對象。我們試圖找到一種新的“人和組織”的關系圖譜：不同于已經成熟的“公司”這種組織結構，當互聯網技術作為一種重要的鏈接方式時，人和組織的關系會發生怎樣的變化？
像Uber、滴滴成為具有開車技能的司機（車）和需要用車服務的乘客之間的調度平臺一樣，“人”，尤其是有專業技能的“專家”型人才，這樣的社會生產力資源的組織、調用、匹配，理論上也可以有一個類似這樣的平臺化組織。這樣的組織應該如何構建？
沿著凱文?凱利在“新規則”中講到的“高效率地機器去做，把人解放出來做創造性的、有想象力的事”。具體到創意設計這個領域，人工智能（機器勞動）和人（腦力創造）將會是怎樣的關系？如何看待一些新的設計領域隨著科學技術的發展而涌現出來，比如交互設計？這種創意設計與科技水融的“理想國”如果能夠到來，還需要經歷怎樣的千山萬水？
1、屬性分支技能的成長除了加點外，還有自己獨立的經驗設定。當你做出相關的行為時，可以獲得點數升級并得到成長獎勵。舉例來說，你常用手槍殺敵，則反應屬性的手槍技能就能提升;如果多用遠程破解，那智力屬性的入侵協議技能就會提高。
2、能提升的技能等級最大不超過該屬性的數值，另外專長的學習只需要對應屬性達到要求即可，并不需先點亮其附近的技能。
3、搶路上有人開的車需要肉體數值達到要求，偷路邊停著的車則需要技術能力達到要求。有些特別華麗的豪車甚至需要20點技術才能開啟。
（來源：文章屋網 ）
一、中庸之道是做人之本
中庸之道是儒家思想的重要組成部分，以人的內在要求為出發點和價值依據，得到最適宜、最恰當、無過與不及的表達與實現。1.以中道行事，不走極端孔子說：“過猶不及”，主張中立而不倚，秉承“中道行事，不走極端”的理念。負反饋電路是從輸出端取出電流或電壓，返送給輸入端，使其凈輸入量減小的電路。直流負反饋會自動在一定范圍內調整靜態工作點，讓電路在“和中”的直流環境下，“淡定”地處理信號。輸入信號發生一定量的奇變，通過交流負反饋就可以得到較好的校正效果，確保信號高保真放大。鎖相環電路通過特定基準信號這個基因的“遺傳”，由鑒相器形成比較誤差電壓，以此控制壓控振蕩器的頻率和相位，達到鎖頻鎖相的目的。鎖相環電路是解調器恢復載波的核心技術，是以基準信號作為標準，“中道行事”的典范。中道的標準就是仁義之道。作為從事電子信息的職業人，硬件設計必須在保證安全的前提下，將電路調試到性能最佳的那個點上，不能偏離人道精神和社會公正，這也是為人做事的基本準則。2.執兩用中，實行穩健的主張《論語》曰：“允執其中，叩其兩端”；《中庸》曰：“執其兩端，用其中于民。”這“兩端”并非僅指兩個極端，而是指各種不同的意見，特別是對正反兩面意見的全面考察，最終選擇比較客觀和穩妥的主張加以實行。AMD處理器的CPU峰值功率可以用降低電壓來實現。但CPU工作頻率一旦提高，電流就會很大，噪聲表現敏感，CPU核心電壓就要往上微調。犧牲節能來追求可靠性，也是不可取的，因為一個高發熱的系統中各種材料、電路板的焊點都會加速老化，散熱系統的造價也會提高。所以，這樣設計其實也是在耗電和可靠性之間一個無奈的平衡。除此之外，還有放大器的性能改善與增益、通頻帶與選擇性、正反饋與負反饋、競爭與冒險現象、觸發器的受激觸發與空翻等都是電子技術“折騰”狀態下，一個個要解決的平衡問題。從職業思維方法上說，這是先考察事物的兩個對立面，而后加以統一，異中求同，達成一致，實現合作。所以，雖然中庸之道不是折中主義，但有折中的成分，是一種積極的調和論。3.符合社會人生常道，做到合情合理不偏之謂中，不易之謂庸。中者，天下之正道；庸者，天下之定理。中庸是中之常道，是人情與道理的協調，符合多數人的需要。電路設計與電路原理必須協調統一。集成運放中，輸入級為差動放大，滿足輸入電阻大、抗干擾能力強的需要；中間級是共射放大，能提供較大的電壓增益；末級是推挽功放，可以有較大的電流提供給負載，并讓負載獲得足夠大的功率。電路設計實行“人性化”。電路中，五光十色的LED燈直觀告知其內部“器官”的實時工作狀態；無線傳送與微型化實現了音、視頻互動設備隨身攜帶的夢想；觸摸屏技術體現了人類觸覺的無限魅力；紅外線遙控與藍牙技術擺脫了近距離有線傳送的苦惱一個健康的職業人格應是情與理的平衡、合情合理做事、為多數人所接受，它是一種理性精神。
二、用仁義和諧理念打造職業團隊
電子“人性化”的設計構成了“仁”，也就是一切設計都是為人服務。電子電路理論形成了“義”，成為電子設計的基石。反饋與推挽放大電路是一個個的“禮”到，賦有禮尚往來的美德。仁者樂山、智者樂水，各種電路柔情似水，優勢互補那是“智”。共射電壓放大電壓、共集電流放大電流與共基寬帶放大各負其責，各顯其能，構成了“信”。上述電子技術中包含了“仁、義、禮、智、信”的傳統倫理文化，并以此為基礎，確立了一系列解決和處理各種復雜社會關系的標準，完成個人人格的健全和職業道德的規范。和諧是中國傳統文化的重要命題，儒家提倡“中和”，強調“禮之用，和為貴”，注重人與人之間的和睦相處；道家追求人與自然和諧相處，提倡遵道以行，率理而動；墨家倡導“兼相愛，交相利”，主張實現個體與社會的有序一體、道德與功利的和諧一致。負反饋電路充分體現了“和為貴”的精神，實現電路參數永遠保持動態平衡，對穩定電路參數起到至關重要的調節作用。輸入接口的模擬、數模互換、信號處理及控制的數字和送給負載的模擬等各種不同類型電路和程序自然順應整體功能，產生“志同道合”的電子系統。設計者可以用的理念，關注于每個單元電路，采用阻抗匹配、和而不同的連接原則，組建和諧統一的電子電路系統。此外，互補推挽功放電路是“分工協調”的結果；振蕩器是“齊心協力”的寫照；放大器中，靜態工作點設置必須合理等同樣賦有和諧理念。職業生涯和諧之道的關鍵便是，人的行為無論是對電子電路，還是對人，都要符合忠恕之道，“己欲立而立人，己所不欲勿施于人”，做到人得其所，路得其宜，寬容包納，和而不同。這些都是正確處理人與電路、電路與電路、人與人之間關系的黃金規則，具有最普遍的意義。
三、遵循天人合一的基本規律以提高職業能力
1.一體化教學是培養職業能力的基本模式元器件結構、電路結構、參數計算、電路板設計、測量與調試等基本知識構成了電子技術的理論，而元器件識別、電路板布局、焊接裝配、元器件參數確定、電路參數測量與調試、電路故障檢修等基本技能是電子技術專業必須開展的實踐。一體化教學就是將理論與實踐教學結合起來，把教、學、做三個教學環節交替融合，從某種意義說。這也是“天（理）人（實）合一”。在一體化教學活動中，學生首先應該獲得理論知識，在理解地接觸時，進一步提高技能，如此循環往復，最終得到職業基礎能力的提升。2.工學交替造就綜合職業能力工學交替是學生在校期間，將學習與工作交替進行的教育模式。學習為工作準備，工作是學習目的。電子電路設計、元器件篩選、印刷板設計制造、電子產品的生產及維修等工作，都應成為學習內容，并按工廠的要求檢驗工作效果。學習則為工作進程、工作改進、工作創新等方面提供智能支持。工作能提高學生職業能力，學習則能理順職業能力，這樣多次交替進行，必能造就學生綜合職業能力，培養電子產業一線技能人才。3.校企雙制注入職業能力提高正能量校企雙制是指政府出政策、企業出崗位、院校出學位，招工招生、送崗送學、雙制培養的辦學制度。政策是“天”，崗位與學位是“人”，則校企雙制為“天人合一”新型辦學制度，為綜合職業能力的提高注入了正能量。電子技術崗位有產品研發、生產制造、維護維修與采購銷售等，技工院校就要提供與其相應的學位，在政府政策的扶持下，企業與學校共同培養技能人才。政府政策把企業崗位與學校學位緊密聯系在一起，崗位不但要出工位，更要出技術、技能與文化等綜合職業能力；學位不但要出學生，更要出品學兼優、健康向上、具有創新能力的高技能人才。
四、“有所不為”才能讓職業能力培養插上翅膀
1.技能對職業能力有決定性作用技工院校應把造就生產一線高技能人才作為培養目標，在理論知識教學中，堅持“有所不為”，遵循“有用、會用、夠用”原則，不強調系統性，更不能增加深度、拓展廣度；在操作技能教學中，力爭“有所為”，專注專業技術、操作技能、工藝生產、調試維修等實踐技能，打造操作嫻熟、技藝精湛的高技能人才。電子專業包括設計、制作、生產、維修、經營、管理等技能，其教學內容來源于企業生產實踐、行業標準及國家職業工種標準，均采用實際操作的方式進行教學。而理論的教學應借用實際操作方式，將抽象理論知識全部轉變為過程性的形象操作技能，力求變抽象為直觀、換符號為實物、化原理為數據、置思維而換操作的一種新型教學模式。技能決定職業能力。只有把“有所不為”的理論教學充分融合到“有所為”的技能教學中去，才能真正將“教、學、做”三種教學形式互動式地柔和在一起，分步實現“怎樣做”、“為什么這樣做”、“怎樣做得更好”等提高綜合職業能力的“有成”教學目標。2.專長構成職業能力核心內涵專長是指人們在某個職業領域中所具有獨到的學識、技藝、能力等專業特長。技工院校應針對某個職業領域特定的工種崗位，培養學生的專長技能，以滿足技能市場需求。這種具有很強針對性的“有所為、有所不為”培養技能人才的“專長”職業教育，是職業能力的核心內涵。根據電子專業工種崗位，可分解成生產線、調試維修、工藝設計和產品研發崗位等四個專長方向技能。“有所為”的都是核心技能，不同崗位技能有所側重，那是“有所不為”。只有踐行“有所為，有所不為”的職業發展理念，學會選擇，學會放棄，才能占據職業能力的制高點，讓職業生涯大放光彩。培養綜合職業能力必須創新，這樣才有活力，而中華文化正是這一活力的源泉。技工院校電子專業的師生，要以中華文化為引領，貫徹“由人到文、以文化人、文化即人，文以載道、道寓于文、文道統一”的“天人合一”中華傳統文化思想，篤行“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的中華民族精神，努力提高電子專業綜合職業能力，實現技藝精湛的“技能夢”，讓職業人生更加輝煌。
作者：黃永濟
1．功能型
這是一種不太常用但往往很有效的簡歷。它強調你的資歷與能力，并對你的專長和優勢加以一定的分析和說明。工作技能與專長是功能型簡歷的核心內容。一份功能型簡歷一般包括目的、成績、能力、工作經歷以及學歷等幾部分。
你可根據自己的實際情況選擇使用功能型簡歷，它一般適用于：
·你的部分工作經歷及技能與求職目的無關。
·你只想突出那些與應聘職務相關的內容。
·你是一個應屆畢業生、退伍軍人或者你正想改行。
·你的工作經歷有中斷，或存在特殊問題。
2．目的型
除了上述幾種主要的類型外，簡歷也可以完全根據求職目的來安排。只要適應于具體情況，目的型簡歷可以是上述類型中任意一種（一般多為復合型）。
目的型簡歷一般適用于特定職業的求職，對工作在特定領域的求職者較為有用，如教師、電腦工程師、律師等。
3．時序型
這是最普通也是最直接的簡歷類型，即從你最近的經歷開始，逆著時間順序逐條列舉個人信息。這種簡歷清晰、簡潔，便于閱者閱讀。一份按時間順序排列的簡歷應包括目的、摘要、經歷和學歷等部分。
按時間順序寫的簡歷一般適用于以下情況：
·你的工作經歷能很好地反映出相關工作技能 不斷提高。
·你有一段可靠的工作記錄表明你獲得到不斷的調動與提升。
·你最近所擔任的職務足以體現你的優勢。
4．業績型
業績型簡歷以突出成績為主，因此一般將“成績”欄直接提到“目的”欄后。一份業績型簡歷一般包括：目的、成績、資歷、技能、工作經歷以及學歷等。
5．復合型
該型簡歷是時間型和功能型的結合運用。你可以按時間順序列舉個人信息，同時刻意突出你的成績與優勢。一份復合型簡歷一般包括目的、概況、成績、經歷和學歷等部分。
復合型簡歷能最直接地體現你的求職目的。它一般適用于：
·你既想突出成就與能力，又想突出你的個人經歷。
年 齡： 21歲 學 歷： 本科
工作年限： 應屆生 婚姻狀況： 未婚
戶 口： 肇慶市
居 住 地： 廣東省廣州市 近期任職： 文控專員
待遇要求： 3500--5000/月 到崗時間： 面談
希望地區： 廣州市 深圳市 佛山市
希望崗位： 銷售工程師 市場推廣 管理員 自我評論
本人性格樂觀開朗、機靈活潑，且善良，屬于外向型；工作認真肯干，責任心強，服從安排，按時按質完成工作；具備一定的溝通能力，和同事有較好的交流。由于平時較多作為活動組織者，有一定的組織能力和主見，區別于固執。工作經驗公司性質：
擔任職位：文控專員 工作職責和業績：
管理圖紙資料，核對圖紙，協助工程師對產品的建模。運用到UG、solidwork等工程軟件，也熟悉excel、word的基本操作。 教育經歷
廣東工業大學 2008-09 - 2012-07
最高學歷：本科
專業名稱：機械設計制造及其自動化
專業描述：本專業培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、以機械設計與制造為基礎，融入計算機科學、信息技術、自動控制技術的交叉學科，主要任務是運用先進設計制造技術的理論與方法，解決現代工程領域中的復雜技術問題，以實現產品智能化的設計與制造。運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。 培訓經歷培訓課程：上海實習
專業描述：學校安排赴上海多間大型企業參觀實習。如下：上海大眾公司、上海工具廠、滬東造船廠、上海寶鋼等 技能專長：
基本技能：熟練運用UG、solidwork、CAD以及audition、edius等軟件
語言技能：英語聽、說、讀、寫能力，普通話、粵語流利
標準測試：英語國家四級 474
語言水平：
普通話:熟練
英語:熟練
粵語:精通
it技能專長
技 能：AUTOCAD
使用時間：六個月
掌握程度：良好
技 能：Adobe Photoshop
使用時間：三個月
掌握程度：良好
技 能：Word
