開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我眼中的網(wǎng)絡(luò)世界，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

網(wǎng)絡(luò)世界是五彩繽紛的，我對網(wǎng)絡(luò)世界的理解就是這樣的。它是知識的海洋；是我的課外輔導(dǎo)老師；更是我知心的朋友。

網(wǎng)絡(luò)是知識的海洋。網(wǎng)絡(luò)所飽含的知識，從科學(xué)文化知識到社會新聞；從啟蒙教育到大學(xué)內(nèi)容；從外表形象到內(nèi)心獨白；從家庭生活到企業(yè)策劃；從……。各種各樣的內(nèi)容，應(yīng)有盡有的知識，組成了豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。

網(wǎng)絡(luò)是我的課外輔導(dǎo)老師。每當(dāng)我為一個難題抓耳撓腮時，網(wǎng)絡(luò)就會毫不猶豫的為我排憂解難；當(dāng)我閱讀課外讀本，感到知識貧乏時，網(wǎng)絡(luò)世界又即時為我送來精神食糧；當(dāng)我想擴展視野，開拓知識時，網(wǎng)絡(luò)世界又把它所有的知識毫不隱瞞地全部放在我面前……

網(wǎng)絡(luò)又是我的知心朋友。如果我是鐘子期，網(wǎng)絡(luò)就好比伯牙。每逢節(jié)假日，我都要與它談心、交流。我把心中的不解與不快全部說給它聽，它不僅能靜靜的聽我的傾訴，還能為我答疑、解惑，更能分解我學(xué)習(xí)的壓力。

這就是我眼中的網(wǎng)絡(luò)世界。它是知識的海洋；是我的課外輔導(dǎo)老師；更是我知心的朋友。它縮短了我與世界的距離，它使我明白了許多道理，它使我成長發(fā)展。

當(dāng)然，任何事情都是一分為二的，網(wǎng)絡(luò)世界也不例外。網(wǎng)絡(luò)在教給我們知識，告訴我們新聞時，也有極少數(shù)別有用心的人，利用網(wǎng)絡(luò)傳播一些不好的言論和事情。因此，我們在利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢時，也要防止它的危害，這就要求我們在利用網(wǎng)絡(luò)時，要在老師和家長的指導(dǎo)下完成。

第2篇

那么，信息課如何改變“知識本位”，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮獨特的育人價值？學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程，只有讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，促進學(xué)習(xí)自覺性、主動性，才能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

一、信息技術(shù)生活化

信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系。“信息技術(shù)生活化”簡單的說，就是讓學(xué)生在身邊的事情發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把信息技術(shù)應(yīng)用到自己的生活。

1、從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)。

如教學(xué)《下載信息》一課時，我啟發(fā)同學(xué)回憶，上語文課《黃河是怎樣變化的》時，老師讓學(xué)生搜集黃河的資料，同學(xué)們用了好多方法，如看雜志、買書、請教父母等，但搜集到信息并不多。我接著介紹因特網(wǎng)包羅萬象，具有海量的信息，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找，將會有哪些收獲？學(xué)生們頓時躍躍欲試，運用關(guān)鍵詞搜索，下載圖片和文字，保存網(wǎng)頁等多種操作都學(xué)得興趣盎然。

2、借助生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

信息學(xué)習(xí)中會遇到一些抽象的名詞，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，認(rèn)識起來很困難，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，運用生動形象的比喻，使概念通俗易懂。小學(xué)教材第19課《保存文件》中的“文件夾和文件”是比較抽象的概念。“硬盤中為什么有這么多的文件夾，文件夾中還有下一級文件夾”，這些學(xué)生很難理解。我打了一個比方：全校學(xué)生都在操場上自由活動，你的爸爸來找你，很不容易找到。如果你在班中上課，你爸爸根據(jù)你幾年級、幾班、第幾小組很快找到就能找到你。硬盤容易很大，存放了很多文件功能不一樣的文件，也需要一組一組分開保存。

3、把信息技術(shù)應(yīng)用到生活中。

信息技術(shù)在學(xué)生生活中已經(jīng)有很多應(yīng)用，如家庭娛樂時在電腦上播放VCD、播放音樂；學(xué)生作文評選，需要送交電子文稿；學(xué)校組織的教室布置、櫥窗布置、板報制作中要用到美術(shù)字或電腦畫作品。所以信息技術(shù)的練習(xí)要聯(lián)系生活，學(xué)以致用。學(xué)生在聯(lián)系實際的任務(wù)驅(qū)動下，更有主動學(xué)習(xí)的愿望，更有攻克技術(shù)難關(guān)的毅力。如學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字后，布置練習(xí)“選擇教室布置的一個欄目，設(shè)計標(biāo)題，插入藝術(shù)字”，練習(xí)后，讓學(xué)生討論字的大小、顏色、樣式和藝術(shù)效果，交流藝術(shù)感覺和操作的高招。美術(shù)與信息技術(shù)的整合，使得信息課堂充滿活力。

二、學(xué)習(xí)活動兒童化

我們教學(xué)的對象是兒童，“以學(xué)生為本”告訴我們必須更多的關(guān)注兒童，依據(jù)兒童的特點，注重挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)的趣味性和娛樂性，安排學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

兒童以形象思維為主，喜愛多彩的動畫、動聽的音樂、尤其是小游戲。因此在教學(xué)中，要注意操作難度系數(shù)要小，要有一定的趣味性和娛樂性。如打字練習(xí)，可以借用網(wǎng)上的Flas，或“金山打字通”中的“打地鼠”、“吃蘋果”游戲開始教學(xué)。比較用兩個手指與十個手指分工打字的利弊，明確指法的重要。

兒童活潑喜動，好勝心強，愛表現(xiàn)自己。因此在教學(xué)中，因根據(jù)學(xué)生的心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。如在維持打字的積極性時，可采用練習(xí)與競賽相結(jié)合，分階段開展打字競賽，或者玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戲，激勵其不斷提高打字水平。

三、小課題和長作業(yè)

我們的信息技術(shù)一課一練或一課多練，學(xué)生模仿練習(xí)，缺乏獨立性和創(chuàng)造性，令老師苦惱的就是學(xué)生面對新問題手足無措，知識和技能的綜合應(yīng)用能力差。因此，非常有必要開展“小課題研究”和嘗試完成“長作業(yè)”，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識與技能，完成電子作品。

小課題可以在課堂中通過合作學(xué)習(xí)方式完成，也可以通過作業(yè)布置，向課外延伸，要求學(xué)生通過一段時間完成，即完成長作業(yè)。畫圖軟件、電子演示文稿等教學(xué)單元在學(xué)生掌握基本技能后，可布置綜合性應(yīng)用的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，設(shè)計制作有明確主題的電子作品?！拔淖痔幚怼眴卧捎?“我眼中的網(wǎng)絡(luò)世界”、“三十年后的今天”題目完成習(xí)作，輸入文字，編輯排版，排印文稿或上交電子文稿。 “電子文稿”單元可結(jié)合語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科圖形課、科學(xué)學(xué)科、社會學(xué)科等設(shè)置主題，從網(wǎng)上搜集信息、整理信息，完成電子演示文稿。

“小課題和長作業(yè)”的實施，教師不能一放到底，應(yīng)依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有序展開。一般過程為：1、讓學(xué)生知曉主題，搜集相關(guān)信息，確定自己的專題。2、小組合作交流創(chuàng)作技巧。3、個人獨立創(chuàng)作電子作品。4、師生評析作品。5、學(xué)生修改作品，上交作品。教師可用展覽作品、獎勵學(xué)具等方式激勵學(xué)生

如畫圖軟件的學(xué)習(xí)單元可設(shè)置三至四節(jié)綜合應(yīng)用課。例如，以“我們的校園”為主題，創(chuàng)作畫圖作品。分兩節(jié)課完成。第一節(jié)課課前布置學(xué)生觀察校園，課中分小組討論交流：“在畫圖軟件中畫哪些景物比較好？畫這些景物要用哪些畫圖工具？這些景物怎樣組合在一起？”然后各自完成自己的作品，完成過程中可請求老師和同學(xué)的幫助。第二節(jié)課，繼續(xù)對作品進行加工修飾，上交作品到教師機。老師組織學(xué)生賞析作品，從中選出幾幅優(yōu)秀作品，分析其精彩之處；也可以指出某些作品的不足之處，提出修改意見。然后學(xué)生再一次修改作品，上交作品。