時間：2023-05-30 10:19:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇懷念父親文章，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、我們一家人會好好的。有您的保佑，我們會好好的。一家人，平安健康，是我們最大的心愿。您說是嗎？
2、我是在快樂中度過我的童年的。這些快樂都是父親帶給我的。提起父親，我的淚水禁不住落下來。父親已經永遠地離開了我，留下的只有我對他的思念和一份永遠的回憶。
3、父親故去已經快一個月了，父親的音容笑貌縈繞眼前，每每讓我夜不能寐。
4、我會永遠把父親對我講的話，作為我前進的動力，我會永遠懷念他。
5、雖然您不輕易表露，但我知道您一向都在關心著我。雖然我從不說什么，但您知道我一向都很在乎您。
6、父親故去已經快一個月了，父親的音容笑貌縈繞眼前，每每讓我夜不能寐。
7、在我們的生命中，有種寶貴的東西叫做“父愛”我會永遠懷念過去，懷念父親對我的愛。
8、父親去世成了我心中永遠的痛，每次去祭奠父親，我都在想父親在我身邊。我體會到了生死離別撕心裂肺的人生滋味，如果有天堂我相信父親在天堂的某個角落，微笑的看著我，父親您永遠活在我心中。
9、爸爸，想起您，我就流淚。但是我們只能想你，再也看不到你了。
10、很想念爸爸，以前遇到工作不開心都會跟爸爸念叨，爸爸都會以他行走江湖四十年的經驗來跟我談論他的看法！很想念爸爸，爸爸總會帶著我去逛商場買衣服給媽媽！想到爸爸時就覺得自己沒了支柱！想到爸爸時滿心都是酸楚！
（來源：文章屋網 ）
山 珍
夜很深，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很低，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。
庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經在井旁的柳樹猴躍的童午。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。
“月光光，亮堂堂，背書包，進學堂……”井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。
流浪的腳步離開家園，只把鄉愁飼養在井中，任何一絲不經意的漣漪，都有可能蕩得遍體鱗傷。
屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。
母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜日子，是母親用手一個一個地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。
等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。
屋右的古楓樹——鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。
如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁向父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節里一遍遍地數著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般重復著“一、二、三、四……”那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山外的羊腸路。 屋左蜿蜒蛇行的山路依舊在為我走出大山的舉動作注腳，那淺淺的一行不知打上了我多少若隱若現的腳印。從山村走進城市，實際上是走進一種誘惑，甚至一種折磨。
山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，誰能適應這個世界，誰就是贏家。做個贏家吧，贏家有能力隨遇而安。無論生活把自己推到哪個位置，都要用一顆平常心去面對，輕松靠自己給予，快樂只屬于創造快樂的人。
懷念家園，更懷念家園里的某些人。我茹苦一生而今永隔幽冥狗母親，愿您有您的寄托!
在家門前那堵不倒的竹籬笆上，我將把自己攀援成一株不老的牽牛，紫色的喇叭始終朝向敞開著的家門，芬芳屋里的每一道墻縫。
①家園如一件厚厚的襖，等待著每一個伶仃的流浪者去穿;②家園如一雙不破的鞋，永遠套在流浪者缺暖的腳上;③家園如一柄永新的傘，一直搭在流浪者風雨兼程的肩膀上;④家園如一塊啃不完的餅，讓流浪者一次又一次地去補充能量;⑤家園女一根拉不斷的線，末端總系著一個流浪者的大風箏。
這篇散文取題為“家園如夢”，那么文章寫了哪幾個夢境?請寫出其中的三個。
「答案(1)在井旁的柳樹猴躍的童年;(2)母親為我摘莓子刺破手指;(3)父親爬上楓樹為我取鳥;(4)屋左山路送我走向生活。 (以上四點任選三點，意思正確即可)
文中第1段，語言運用準確、恰切。選兩處為例，談談你的理辭。
「答案抓住“流”、“擠”、“梳理”等詞語，言之成理，自圓其說即可。
文章中寫道：“山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活?！闭埜鶕恼卤旧硖峁┑膬热荩米约旱脑捳f明其深刻含義。
「答案“我”是沿著山路走出故鄉的。故鄉給予“我”的一切正是“我”生活的源頭，而“我”走出故鄉后的經歷是故鄉生活的延續。
文章中寫道：“山路的源頭是生活，山路的盡處還是生活?！闭垙奈恼陆Y尾處的一連串比喻中任選兩例，說明其比喻的意義(用序號表明所選的例子)。
「答案①家園始終給流浪者以溫暖;②家園始終給流浪者以踏實、充實的感覺;③家園始終為流浪者排解各種困難;④家園永遠給流浪者以前行的動力;⑤家園永遠牽掛著遠行的流浪者，而流浪者也對家園無限依戀。
作為一名戰斗在教學一線，與新基礎教育改革一起成長的教師，我深刻的感悟到搞好語文閱讀教學工作是提高學生語文水平，樹立大語文觀念的必由之路。如何有效地搞好語文閱讀教學工作是長久以來一直困惑我的一個問題，在學習魯教版七年級語文下冊第二單元的時候我進行了如下嘗試:我沒有像往常那樣按部就班的對課文進行逐篇講解，而是把六篇課文放在一個大局高度通篇考慮，首先要求學生樹立整體意識和大局印象。
魯教版七年級下冊語文第二單元包括《阿長與〈山海經〉》《背影》《臺階》《老王》《信客》《冬日看海人》六篇課文，這六篇課文有一個共同點就是都以“愛”為主題，文章都在訴說著對普通人尤其是對弱者的關愛。第二單元學習之初我便這樣對學生說：“我們馬上要學習一個非常重要的單元----第二單元，這個單元有一個顯著的主題就是以‘愛’為主旋律。”處于敏感期的少男少女對“愛”這個話題特別敏感，我的話音剛落，就有幾個同學不住的竊竊私語。接著我又問了一句：“那么同學們知道什么是‘愛’嗎？”
不安的教室變得更加沸騰了，一個學生“勇敢”的站起來說“愛情是愛”，我非?？隙ǖ卣f“愛情是愛的一種”。然后又意味深長地對全體同學說“愛是人類社會一種美好的情感。它包括的范圍非常廣泛，有親情之愛、朋友之愛、異性之愛、人類之愛等等。各種不同類型的愛，由于所愛對象的不同，情感的性質和表現形式也就有所差異。但是‘愛’有一個共同點，就是以真誠的情感去祝福所愛的人生活幸福，愛與被愛都是一種幸福?！边@時學生的表情都變得非常困惑，他們都在猜測我葫蘆里到底賣的是什么藥。面對學生困惑的表情我接著說“剩下時間同學需要做的是大聲朗讀課文，從本單元六篇課文中找出‘愛’的蹤跡。使自己切實參與到尋找幸福的過程中去，使自己的愛與對方的愛融為一體，在一個真善美的境界中完成生命的升華與創造?！睂W生在面面相覷之后，接著大聲朗讀起課文來。
朗讀是做好閱讀教學工作的非常重要的一步，實際教學中很難見到學生出現魯迅筆下“人聲鼎沸”的局面了。只有張開嘴大聲的讀課文，才能讀出情感、讀出語氣，才能更準確的領悟文字內在的思想感情。我發現這堂課學生的積極性空前高漲，調查表明學生愿讀、樂讀是落實閱讀主體的前提。當下課鈴聲響起的時候甚至有不少學生抱怨“怎么這么快就下課了？”還有學生問我“老師，下節課怎么上啊？”聽到這句話我就知道這節課的學習目的達到了，只有調動起學生的積極性才能繼續開展學習。我告訴學生下節課我們要按照我們的閱讀小組，一起來交流每個小組從每篇課文里所感悟到的形形的“愛”。
下節課當我踏入教室時，我發現學生個個早已精神飽滿整整齊齊的坐在座位上，黑板上已被他們寫上了“找愛”二字。在我簡短的開場白之后，各組同學就爭先恐后的發起言來：
一組同學說，《阿長與〈山海經〉》一文，通過“我”對長媽媽的追憶與懷念，特別是長媽媽為我買《山海經》的經過，歌頌了長媽媽關愛孩子以及我對長媽媽深切的懷念之情，一個保姆與魯迅之間的情感令人敬佩。
二組同學說，《背影》一文著力刻畫了父親在特定環境下的背影，表達了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的百般懷念，尤其是父親過鐵道為兒子買橘子的情景感人至深，這無疑是高歌父愛的一首進行曲。
三組同學說，小說《臺階》以臺階為線索，為我們塑造了一個辛苦勞作的父親的形象，由此使我們不禁聯想到了我們的父親。自古歌頌母愛的文章數不勝數，但我們還想說我們的父愛同樣是深沉而偉大的。
四組同學這樣說，楊絳作為一名知名大作家，對像《老王》那樣處于社會底層的不幸者表現出了自己的愛心，以善良去體察善良，整個社會應該奏響一首愛的奏鳴曲。
五組同學的發言把氣氛推上了，他們說“通過閱讀《冬日看海人》我們深深地感受到了我們生活的是多么幸福，從小便被籠罩在‘愛’的氛圍中。一個普普通通的小學教師對他的學生充滿了無盡的關愛，我們的父母、我們的老師、我們身邊的所有人都為我們獻出了他們寶貴的愛心。而我們回報他們的是什么呢？我們往往曲解了這種愛，不理解他們，與他們產生沖突矛盾，還有的同學置所有人的關愛于不顧踏入了早戀的誤區，難道這不是愛的自私嗎？難道我們不該反省一下自己的所作所為嗎？”
學生的發言大大出乎了我的意料，他們不僅把握了文章的要旨，理解了“愛”的主題，同時還完成了自我教育的目的，這種自我教育的效果是強制教育所無法比擬的。從那天起學生特別企盼著閱讀課的到來，而且他們還會經常找一些文質兼美的文章一起來賞析、交流、探討。
作品簡介：
主要講述一個真實感人的故事，中國駐聯合國維和部隊的軍事觀察員雷潤民，在中東執行任務時不幸光榮犧牲，其子雷棣化悲痛為力量，下決心繼承父親遺志即熱愛和平，捍衛和平。從此，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。作者通過這個故事，介紹了一個普通而又特殊的孩子雷棣，表達了他對父親的緬懷，對世界和平的企盼的美好情感。
作品賞析：
全文沒有華麗的詞藻，語言平實質樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于雷棣對父親的愛和無盡的懷念，來自于他對
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；寫作
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A
新課標對于初中生的閱讀要求是能夠欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領會作品的內涵，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示。對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言。對寫作的要求是要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。多角度觀察生活，發現生活中的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意。那么在我們的教學過程中，究竟該如何將閱讀教學與寫作訓練結合起來呢？下面談談我的粗淺看法：
一、在教學中，指導學生認真選擇材料
在寫作時，要認真搜集素材，然后對所選的素材進行構思立意，列剛起草，最后再修改加工。在選擇素材時，一定要貼近學生生活實際，讓學生覺得有話可說，有事可寫。這樣有利于學生表達自己的思想感情。要指導學生抓住細節方面，從小處入手，切不可不著邊際地夸夸其談。要知道現實生活是作文之根本，寫作的源泉。多姿多彩的校園生活、家庭生活和社會生活就是很好的寫作素材。我們要善于去發掘生活、描寫生活、謳歌生活。
我們書中就有很多這樣的例子。比如：朱自清先生的《背影》，課文寫父親為“我”送行，并爬月臺為“我”買橘子，其材料就取自平日生活，深刻地表現了父親愛兒子，兒子懷念父親的淳樸情感。宗璞的《紫藤蘿瀑布》、黃飛的《甜甜的泥土》和程海的《三顆枸杞豆》等都是作者對生活的記錄與感悟。我在平時的教學中引導學生樹立“生活即課堂”的思想，通過課堂教學，讓學生聯系實際生活，學會觀察人和事，做生活的有心人，指導他們從生活中挖掘素材，積累素材，這樣寫作時便能有種得來全不費工夫的感覺。
二、在教學中，要指導學生構思文章
作文中心主題明確了，材料選好了，緊接著就要對所選材料進行剪裁，也就是所謂的布局謀篇。此時，我們必須先圍繞中心列好提綱，然后弄清楚內容的主次詳略、怎樣處理主要內容、如何寫好開頭與結尾和怎樣過渡等，這樣文章結構自然就會層次清晰，條理清楚。提綱列好了，就好比建造樓房有了圖紙，能夠做到綱舉目張。文章材料詳略安排，這是由主題思想來確定的。對于文章中的那些與表達中心思想的素材要詳寫，對于與表達文章思想主題關系不是很大的，要一筆而過。次要的事千萬不能詳寫，否則會喧賓奪主；但是次要的也不可以不寫，否則會造成情節不完整。略中有詳，略寫時不草率，抓住每個機會來烘托主題；詳中有略，詳寫時不繁瑣，利用詳寫來深化主題。通過課文教學可以有效提高學生布局謀篇的能力。
這里我們繼續以朱自清的《背影》為例，這篇文章就是采用一詞貫穿構思法，即“背影”，文章從始至終以“背影”一詞貫穿全文，使讀者深深體會到一顆慈父心，體會到父子之間的深情。運用此法，要注意文章要扣緊一個字或詞來寫，只有這樣，才有條件以此為輻射點，進行多角度地思考，才有利于有層次地、深入地進行描述或抒情，使文章豐滿而有韻味。再比如：魯迅的《社戲》一課，文章詳寫了作者與農家孩子一起看戲、吃豆的全過程，說明作者懷念的不僅僅是好戲和好豆，更多的是平橋村的老人和孩子那種樸實真摯的感情與和諧親密的人際關系。這些詳寫的部分就好似紅花一樣，與作者的略寫相稱，很能夠表現主題。
三、指導學生抓住細節描寫
我知道各地風俗迥異，但共同的是要表達出對親人離去的悲戚心情，我也只能在數千里之外讓他代我叩首作揖進獻花圈！
有人說夢見過世的人不好，醒來后一定要念叨以求下次不再夢見，但我從不信這個，偶然在夢中見到父親，我是多么渴望夢永遠不醒，醒來后我久久的回想夢中父親的音容相貌，我一遍遍的念叨，爹，你若想我，就常來我的夢中吧，讓我在夢中再看看你。
又是一個思念已故親人的日子，原來時間并不能讓人忘記所有，相反只會讓人越記越深，故去的小姨呀，如果真有來世的話我還想你做我的姨，真的好想你！
整個世界突然變暗，視線模糊了，心臟也變得異常沉了。腦子里一片迷蒙，身體開始失重，似乎要飄起來。一種掉入黑洞般的感覺變化成淚水從眼中奪眶而出。我猛然發覺，他。
這段時間，我總覺得眼色朦朧濕潤，總是尋找原因而不知，是清明將至，逝去的親人在那邊思念我，而或我在懷念我故去的親人？
就讓我們化悲痛為力量，化哀思為堅持，繼承遺志，踏著他的足跡繼續前行，告慰他在天之靈。
（來源：文章屋網 ）
這晚父親得住旅館了，父親把我安置好，就走了，跟我說他去找旅館住。但我在父親走了后，一直覺得父親不會去住旅館。我們家很窮，我讀書的錢，有一半是借的。父親平時很節儉，從不亂用一分錢，他怎么可能花錢去住旅館呢。
我的想法沒錯，我后來去了火車站，果然在車站看見了父親，大概是沒有車票，父親連候車室也進不去，只在火車站門口的臺階上坐著。我看見他的時候，他正仰著頭看著天上。我不聲不響地坐在父親身邊，父親開始沒發現我，等發現了，父親有些不好意思了。但父親很快笑了起來，他說：“我覺得在這兒坐一夜更有意思，你看，秋高氣爽，滿天的星星，月亮分外明亮，還有，你看，那是牛郎星，那是織女星。”我看著父親，眼圈紅紅的，我在心里說父親你哪里是想看星星呀，你是舍不得花錢住旅館。但我沒有這樣說出來，我只跟父親說我陪你看星星吧，我也喜歡星星的。
這晚，我和父親一直坐在車站的臺階上，我們都抬著頭，往天上看，后來，父親就提議我們各背一首詩，詩里要有牛郎星織女星。我先背起來：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，臥看牽牛織女星?！备赣H則背道：“九曲黃河萬里沙，浪淘風真自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”說著說著，我倦了，睡著了，到我醒來，天已蒙蒙亮了，父親的一件外套蓋在我身上，而父親，卻蜷著身子坐在我邊上。
這是一個我終身都不會忘記的晚上，我父親那蜷著身子的樣子，后來每每出現在我眼前，這是我心里最美好的父親形象，我以為。
一晃很多很多年過去了，我女兒也考取了大學，南京一所大學。把女兒送到學校，報了到，安置好女兒，天也晚了。
毫無疑問，我要在南京滯留。女兒說南京是值得一玩的城市，何況，女兒入學還有一些手續沒辦完，我最少得在南京住一夜。
晚上，我也去了車站。按說，在賓館住一兩晚我還消費得起，但秉承了父親節儉的天性，我竟舍不得花那么一百塊或幾十塊錢去住賓館。這樣，火車站便是我最好的去處了。
也是個秋夜，風清月白，繁星閃爍。我仰著頭，看天上的明月，看天上的星星，看牛郎，看織女。遙想父親當年也這樣在車站外面坐著，心里竟生出一種做父親的自豪來。
忽然手機響了。
女兒打來的，才把手機放在耳邊，就聽到女兒說：“爸，你不會在火車站過夜吧？”
“哪能呢？”我說。
“那你告訴我，你住在哪家賓館？”
我前面不遠是石頭城飯店，那美麗的霓虹燈就閃爍在我眼前，我隨口答道：“石頭城飯店?！?/p>
“真的嗎？你一定要住賓館呀，天冷了，外面涼。”女兒說。
“是住了呀?！蔽疫€在撒謊。
這個晚上，我一直坐在火車站外面的臺階上。我不僅僅是為了省錢，我覺得在這兒坐著很好。真的，在這兒坐著，一種很美很美的感覺在我心里彌漫?！疤旖忠股珱鋈缢P看牽?？椗?。”多美好的夜晚呀。
名篇品讀：
《朝花夕拾》是魯迅唯一的散文集。文集生動地記錄了作者從童年到青年這段時期的讀書和生活經歷?！豆?amp;#8226;貓•鼠》記述了童年時對貓和鼠的好惡?！栋㈤L與〈山海經〉》回憶了保姆長媽媽的淳樸善良?！抖男D》對荒謬愚昧的封建孝道進行了抨擊?！段宀坊仡櫫藘簳r一次看廟會的經歷?！稛o?！疯蜩蛉缟孛鑼懥肃l間迎神賽會時的活無常?！稄陌俨輬@到三味書屋》回味了純真快樂的童年和在三味書屋讀書的日子。《父親的病》在敘述父親生病長期治療的過程中，對庸醫誤人表示出了深深的憤慨?！冬嵱洝酚浭龅氖亲髡呷ツ暇┳x書的經歷。《藤野先生》懷念日本留學期間的老師藤野，并記述了作者棄醫從文的經過?！斗稅坜r》回憶和悼念了青年時代的摯友范愛農。
記得在看《藤野先生》一文時，我是弄不明白魯迅先生為什么似乎一直對日本人很友好。有本書上說，魯迅先生最后生病也請日本醫生給看病。我當時就犯糊涂，他就不怕日本醫生謀害他嗎？
當然很快這些問題被媽媽破解了。她說日本人也有許多像藤野先生那樣對中國人民很友好的。況且魯迅先生是1936年去世的，那時候日本還沒有正式侵略中國呢。但我還是覺得不滿意。畢竟日本對中國的侵略可是由來已久的呀。魯迅先生能連這么大的戰事都不了解么？就在上世紀二三十年代，日本侵略中國的圖謀可是“司馬昭之心，路人皆知”呀！那么，魯迅先生為什么在文章中一直沒有反日的言論呢？反而向來對日本人流露出友好信賴的態度呢？這實在令人費解。
可我讀的魯迅的文章很有限呀，《社戲》與日本不沾邊，《孔乙已》更與日本無關聯。其它的，我就不得而知了。只有在以后的時間里，多讀魯迅的文章了，了解魯迅文章中沒有明顯的反日言論的原因所在。
朱自清的《背影》是中學語文教材的經典篇目，其最大的特點就在于用樸實自然的語言表達作者真摯的情感。指導學生感悟作品中蘊含的父子深情應是本文的教學重點。要讓學生能體悟到這種情感不是靠老師的講解可以達到的，本設計以“情”為主線，通過設置情境——感知親情——感悟親情——表達親情等教學環節盡可能讓學生在自主閱讀、自主體驗、合作交流中感受朱自清與父親之間真摯至誠的親子之愛和作者的念父之情。
【設計步驟】
一、初讀課文，感知親情
讓學生以自己喜歡的方式讀課文，然后說說本文主要寫了什么事，著力表現的是什么，從文中看到了一個怎樣的父親，讀了課文之后自己感受最深的一點又是什么。
前兩個問題學生各抒己見后教師引導學生大致達成以下共識：本文主要寫了在祖母去世、父親賦閑、家境慘淡的情況下，朱自清父子浦口送別的事，著力表現的是朱自清與父親之間的父子親情。
初讀感受可讓學生暢所欲言，不必多加評論。
二、再讀課文，感悟親情
(一)感受親子之愛
1.速讀課文，思考并討論以下問題：課文是通過著力描寫什么來表現主題的?題目“背影”在文中起什么作用?
學生討論發言后明確：文章通過著力描寫父親的背影來表現父子情深這一主題。題目“背影”在文中起到了線索的作用。
2.跳讀課文，找出課文中寫背影的文字，思考并討論下列問題：文中出現幾次“背影”?哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛?
明確：總共四次：最感人的是父親買橘子的背影。
3.細讀課文第六自然段，用橫線畫出具體描寫背影的語句。小組討論：這段文字最感人的地方是什么?作者是通過怎樣的描寫來達到感人目的的?
學生自主閱讀、感悟的基礎上進行小組討論，之后各小組派代表發言，教師結合學生發言作適時的點撥，引導他們談自己的閱讀體驗。
學生可能會有以下閱讀體驗：
本段文字之所以感人至深，主要是因為作者運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫來寫父親，突出父親對兒子的疼愛。
在寫到父親攀爬月臺的背影之前，有對父親的肖像描寫：“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，父親當時的穿著是非常簡單樸素的，這和當時家中光景慘淡有關。但值得注意的是即使在如此慘淡光景下，我卻有一件“紫毛大衣”。愛子之情可見一斑?！案赣H是一個大胖子”暗示其攀爬月臺的艱難。
背影的特寫鏡頭運用了細膩的動作描寫，手的動作，腳的動作，整個形體的動作，刻畫得十分精細。值得注意的是，這一處的動作描寫只寫攀爬的起始動作，不再寫下去，在強光聚焦中，形成形象的定格。還用自己的情感反應去烘托——“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”，感情的強烈表現將這個背影烘托得格外感人。
除此之外，這段文字中還有父親的幾句簡短的話，樸實卻很感人：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”父親已經把兒子送上車，兒子也勸父親可以走了，但父親覺得自己還應為孩子做點什么，站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李，叫孩子就在此地，不要走動，可見父親對孩子的關懷是多么的無微不至。“我走了，到那邊來信!”——可見父親擔兒子路途安全，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心?！斑M去吧，里邊沒人?！薄吡藥撞骄突仡^，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。一位“慈父”的形象躍然紙上。
4.再次深情朗讀這一段。
5.作者除了在第六段中提到了背影外，文中還有三處提到背影，請說說它們的作用。
6.剛才同學們已感受到了文中父親的語言雖簡潔樸素但很感人，這樣的句子課文中還有嗎?找出來讀一讀，談談你的理解。
(二)領悟念父深情
1.父親對兒子的愛，我們已經感受得比較深切，父親的背影也已鐫刻在作者的心田上，可我們來看看這篇文章是否是作者在與父親分手之后就寫下的呢?時隔多少年?(七八年)
2.什么事情是朱自清記憶的觸發點，讓他情不能已地寫下這篇感人肺腑的文章呢?(一封信)
3.齊讀信件內容，點撥關鍵語句。(恐大去之日不遠矣)
4.靜心體會作者當時讀這封信時，內心對父親的情感應是怎樣的。(作者對父親的情感是復雜的，既有感動、懷念，又有對當時因年輕不大理解父親—片深情的自責。)
5.作者自責的心情可以從文章的哪些語言中感受到?
最后教師小結：同學們，當我們年輕時，個性張揚的我們也許會不懂得父母那蘊含在細微言行中的深沉的愛，當我們長大成人，自己為人父母時，甚至是經歷了坎坷的人生后，我們才開始真正懂得感恩，但這時我們的父母已垂垂老矣。所以讓我們現在就去發現和理解他們，并盡自己所能回報他們給予我們的無私的愛吧!
三、回首課文，深入探究
《背影》寫的是父親送別遠行兒子時的一番情景，寫的是普通的生活感受，用語也樸實簡潔，讀過這篇文章的人都深受感動，此文也成為抒寫父愛的經典名篇。原因何在?請同學們再次深入地品讀課文，談談你的看法。
可從文章語言、思想感情、材料選擇、謀篇布局等方面進行探究。
四、深情回眸，表達真情
如果可以再給我一次愛你的機會，無論你是怎樣的人，即便你的病難威脅至于家境困窟。使我衣食不足。我始終是最愛的女兒。這個世上除了你我再也得不到安全的愛。1990那年。你拋擲下我們一去永不返，從此，我再也沒有喊上一聲，爸。
——憂郁的落葉
看了關于《父親》的文章之后。心里別是滋味。對別人而言，父親，是再熟悉親近不過的人。小孩時騎在他渾圓的背脊上高高咯笑，他拗不過，任憑孩子貓在他寬闊的胸膛前野蠻撒嬌，胡鬧。他狠狠咬緊牙關，喜怒交加，于是乎稚嫩的臉蛋上清脆一吻。這就是父愛。
體嘗過不同的感情。愛情，親情，都為缺憾。年少盲目的情愛，也不過是一場璀璨的煙火，火滅煙消剩下只有無言的灰暗，卻足以見證它駐留在生命里不可抹去的傷痕。愛恨不能。最令我無法釋懷的是，父女情。偌多年過去了。父親成為了我心中一成不變的概念。在母親的回憶中我能瞥見父親瘦高的形象。意欲看穿霧里花，卻模糊處一片蒼涼，多少回夢里戚然淚落，可憐唯有那一幕可掬的畫面舊老的瓦房，一屋三間，中廳左墻邊地面墊上一張木板，這就是父親的睡床。久病臥床的他身邊伴有個女兒，我就是父親最為疼愛的女兒，同樣我超乎一般愛著父親。常常在他病痛發作時給予他捶背揉肩，當然父親悅賞我也不少糖片，父女之間以這樣方式表達著自己的感情。
母親拼命攢錢，四處借債，走到山窮水盡了。父親撒手歸西，丟下母親六神無主，于是，帶上我們投奔外公家。
三年之久后。在表姑的撮合下，母親和繼父——-叔締結連理。自然而然我們也成為新家庭里的一份子，加入全新的環境，我們遭到與眾不同的待遇。處處被人排斥，冷嘲熱諷，不明不白的挨打。經母親的教育下，從小就學會忍受，再忍受，逆來順受的淚水無聲滴落在母親的背后，不知哪一刻起，我決定了沉默，受了傷，不哭不鬧，一個人靜靜地遙望著天空，大顆大顆的淚珠順著臉頰滑落。。。只有天知道，內心在吶喊，在呼喚著天堂里的父親。怨恨懦弱無能的叔保護不了我們。這樣的恨。仿佛流星一般迅速閃過心底，來的快去也快。畢竟自己不失抱恩之心。其實叔也挺不容易，毫無怨吁，辛勤苦勞，供應我們讀書，撫養我們成長。雖不能與他人相比，最起碼他盡到一個父親的義務，這樣一想。從內心能夠理解和諒解叔的為難之處，并接納他為父，但從不依賴，自己一向都是不善言辭的人，除了日常的對話以外，基本上沒有什么共同語言，隨著年齡變加，之間共成不可跨越的代溝。
如今，他累垮，病倒了。逝了。
回想，感激，心痛，無能為力反抗命運再度的撥弄，感嘆生命無常，感到悲涼的份量。
不管世事如何，父親仍是我最親的人，最懷念的人，如果有來世，我還做你的女兒，讓我牽住你的手伴你走過完整的一生。
第一、環境渲染法。一部電影或戲劇要打動人，總少不了背景音樂的配合，或激昂，或舒緩；或歡快，或憂傷。如果離開了音樂的渲染，也許作品就失去了震撼力。同樣，作文要感人，也離不開情感的鋪設和渲染。從這一點來說，馬致遠的《天凈沙 秋思》就是一個成功的例子。
枯藤 老樹 昏鴉
小橋 流水 人家
古道 西風 瘦馬
夕陽西下
斷腸人在天涯
這首詞極富創新，既無夸張，也不用典，用白描的手法勾畫出一派凄涼蕭瑟的晚秋郊野風情圖：秋天的黃昏，夕陽西下，剛剛歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上，這對一個長期流落異鄉的游子來說怎么能不涌起滿腔的愁緒？“小橋 流水 人家”，他人有家而我獨無，又增一份思鄉之情?！肮诺?西風 瘦馬”，古道荒涼，西風起而一年盡，馬因長途跋涉而勞累，人何以堪？作者用九個名詞，極力渲染悲涼氣氛。這種揮之不去的惆悵，滲透在環境描寫之中，語淺情深，凄清感人。
第二、細節描寫法。蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正?！边@種美在作文中經常表現在細節的描寫上， 情動于中而行于外。朱自清的《背影》感染了一代又一代人，因為它寫出了異常真摯的親子之愛。文章選擇了父親“買橘子”這一細節，對父親的背影作了細膩的描述：那肥胖的身軀，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子……特別是對父親一連串動作的描寫，營造了厚實的情感氛圍，催人淚下，也寄托了兒子對父親深沉的思念。
都德的《最后一課》，細節描寫耐人尋味，結尾對韓麥爾先生“散學時”細節的描繪，讓感情升華到了極點：此刻，他“臉色慘白”，到嘴邊的話哽住了。于是，他“使出全身的力量”寫了“法蘭西萬歲”，他呆在那兒，頭靠著墻……做了一個手勢：“散學了——你們走吧?！鼻f嚴而悲壯的細節，打動了每個人的心，深化了小說的主題，同時收到了意境深遠的藝術效果。
第三、心靈獨白法。心理獨白是塑造人物，抒感的手法之一。利用人物內心世界的活動很容易營造濃郁的氛圍，并且這種氛圍一旦形成，會讓讀者在不知不覺中進入作者的內心世界，產生強烈的共鳴。
唐敏的《心中的鷹》起筆驚人：“ 我再也看不見飛翔的鷹了”，石破天驚，懸念頓生，結尾“我再也沒有見到過飛翔的鷹”，這種心靈的獨白，使文章籠罩了一種惆悵和遺憾的情調，對鷹表示了深深的懷念和崇敬。對于所有喜歡鷹、愛護鷹的人來說，無疑是一種心靈的震顫。
你好！
自從我學習了《企盼世界和平的孩子》這篇文章后，對你是敬佩不已。
你的父親去世后，你并沒有消沉，你反而是以此為動力，激勵自己，鞭策自己刻苦努力學習，不忘父親的心愿。文中寫了：從此，雷棣好像一下子長大了。像許多孩子一樣，雷棣原來也很淘氣。上小學時，有一天他把一塊西瓜皮涂了泥扔在馬路上，想讓過路的人不小心滑一跤?？墒亲詮母赣H去世后，你變懂事了：晚上，你會悄悄為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽去醫院。你也十分關心國際政治。從中我看到你那遠大的抱負、對戰爭的深痛惡絕以及對和平的企盼，我深深感受到你那自強不息的動力。
父親的去世大大促進了你學習的決心：你利用業余的時間讀《資治通鑒》、《二十四史》，你也精通外語，你的數學取得了名次，作為獲了獎，登了報。你太令我敬佩了，也許母親給你的希望；父親生前的愿望；戰爭帶給人們的痛苦，給了你自強不息的動力。
文中的你父親說的那句話讓我感觸很多：記住，沒有人總會讓著你的，一定要靠自己的努力去贏得成功。從這句話中，我明白了：只有靠自己才會成功，只有靠自己的頑強拼搏，才能在社會中站穩腳跟。如果一直靠別人幫助你，讓著你，自己的成果又有什么用呢？何況別人不會一直讓著你，沒有真材實料，在這種競爭強大的，一不小心就站不住腳跟的社會，很容易跌下來，成為一個普通人。
之后，你謝絕幫助，因為你時時刻刻記著父親生前對你印象深刻的那一句話，你不能辜負父親的期望，你要做給他看，你要完成父親未盡的事業。
雷棣，你是一個優秀的中國男孩，中國為你感到驕傲！我要學習你那化悲傷為動力，把對父親的愛和懷念深藏心中，努力奮斗，想要為世界和平做貢獻的精神。我相信世界有了你，那些在戰爭中受傷的兒童婦女一定會減少的，加油，雷棣。
并且，雷棣你要記住，雖然你的爸爸離開了你，但是你還有許多人在背后默默的支持你：你的媽媽以及你的朋友，甚至是聽過你的故事的人。
雷棣，你那企盼世界和平的愿望代表了中國人民對世界和平的熱愛。中國身為一個和平談判大國，我們大家都急切地希望你能為世界做貢獻，就讓我和你，還有全世界熱愛和平的人們一起為地球這個美好的家園祈禱、祝福吧！
相信你能成功！
此致
敬禮
一個和你一樣企盼世界和平的學生：XXX
