時間：2023-05-30 10:19:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇鏡泊湖奇觀，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
首都北京名勝多，長城故宮頤和園，
香山北海十三陵，景山天壇大觀園。
桂林山水美如畫，蘇州園林巧裝扮。
世界奇觀兵馬俑，大小雁塔在西安。
天然浴場北戴河，泛舟西湖歌聲甜。
海上花園鼓浪嶼，洞庭湖里打魚船。
海濱城市風關美，珠海青島和大連。
云南石林景無限，西雙版納白寶園。
樂山大佛江邊坐，一坐就是上千年。
五年級:小可愛
關鍵詞：鏡泊湖；自然保護區；區劃調整
中圖分類號：Q959.4 文獻標識碼：A
文章編號：1674-9944（2013）01-0027-02
1 鏡泊湖自然保護區概況
鏡泊湖自然保護區位于43°46′～44°18N，128°30′～129°10′E，黑龍江省牡丹江市西南80km，寧安市境內。東南至鏡泊鄉慶豐、小溝屯一線；西側以省界為界；北部沿三陵鄉三靈村、沙蘭鎮、樺樹村向北至縣界；東部在渤海上京宮城遺址附近。鏡泊湖自然保護區以鏡泊湖為主體，涵蓋牡丹江上游流域及火山口地質公園、渤海國宮城遺址等地質和文物保護區域，以自然景觀、原始森林和水產資源為主要保護對象，總面積12萬hm2，其中水域面積1.2萬hm2。
2 鏡泊湖自然保護區發展面臨的問題
2.1 保護區范圍過大，難以實施有效管護
保護區包括牡丹江上下游流域、鏡泊湖區、火山口地質公園、渤海國宮城遺址、鏡泊湖風景名勝區等地質、文物及風景保護區域，面積達1200km2。以景區管委會現有的行政資源，對整個景區進行保護和管理難免顧此失彼，目前有效管理范圍只能維持在大門以內。
2.2 保護內容繁雜，難以突出重點
保護區保護對象涵蓋自然景觀、原始森林、火山口森林、文物遺址、野生動植物和水產資源等儲多方面，保護內容廣泛，跨度較大。鏡泊湖自然保護區保護重點應為鏡泊湖水體及原始森林等自然生態，保護內容太多易沖淡保護主題。
2.3 自然保護區與各專項保護矛盾日益增大，難以協調推進
在自然保護區域內國家先后設立鏡泊湖國家4A級風景名勝區、火山口世界地質公園、渤海上京遺址國家重點文物保護單位等專業保護機構，各部門也相應制定了保護與開發利用規劃，各規劃之間在范圍、主體及實施內容上存在比較大的沖突，保護與開發利用矛盾不斷，既制約了各專項保護的深入開展，也不利于自然保護區工作的統籌協調。
2.4 保護區區劃調整不及時，難以實現景區協調發展
目前核心保護區域未得到應有保護，大量建設的旅游服務設施破壞了自然生態，同時旅游服務設施外遷和其他保護與開發項目也因保護區限制進展緩慢。致使大鏡泊湖旅游經濟圈還沒有真正形成，景區內經濟社會沒有實現協調發展。
3 鏡泊湖景區區劃調整的必要性和調整原則及理由
3.1 區劃調整的必要性
（1）及時進行景區區劃調整，才能發揮寧安經濟發展的區位優勢。寧安市東南與吉林省汪清縣毗連，西南與吉林省敦化市接壤，處于長吉圖和哈牡綏東兩大經濟區節點上，是中國哈爾濱——俄羅斯海參崴——日本、韓國以及其他國家陸海聯運國際大通道的交通樞紐和重要的人員流動、物資集散、信息傳遞的重要節點，而且鏡泊湖也是“大長白山生態旅游圈”的后花園。長吉圖開發開放先導區是突出以長吉圖區域在參與東北亞國際合作中的先行先試地位和前沿平臺[2]。哈牡綏東對俄貿易加工區是該省打造對俄的貿易平臺，經過多年努力，哈牡綏東對俄貿易加工區已培育了木材、機電、食品、建材、輕工五大產業集群。優越的經濟發展環境和經濟發展基礎，將推動寧安公園經濟的迅速崛起。因此，及時進行景區區劃調整，才能發揮寧安經濟發展的區位優勢
（2）及時進行景區區劃調整，響水“兩化”項目才能得以實施。寧安市響水米業產業化和響水小城鎮化建設是省委、省政府重點推進項目。建成后不僅可以成為本地農業產業化和城鎮化建設的典范，更可以打造成與其他地方城鄉統籌相區別的農業產業化、土地集約化、農村城鎮化全國新型典范。依托石板田珍稀的資源優勢及鏡泊湖畔獨特的生態環境優勢和渤海國厚重的歷史文化優勢，按照“稻米公園+旅游文化名鎮+高端米產業”模式，通過政府主導、農民主體、市場化運作，走城鄉統籌的路子，實現“五化四區”的目標，即響水米產區土地集約化、生產現代化、品牌高端化、全域公園化、農村城鎮化，把10萬畝石板田建成全國現代農業展示區、“公園式”的休閑農業觀光區、“餐桌上石板田奢侈米”的唯一集中生產區，把響水小鎮建成為一業帶動、多業支撐的鏡泊湖畔宜居宜業宜游的特色旅游區?！皟苫表椖繀^大部分位于鏡泊湖自然保護區內如果鏡泊湖自然保護區不及時進行區劃調整，響水“兩化”建設無法實施。
（3）及時進行景區區劃調整，鏡泊小鎮及瀑布村整體改造項目才能順利推進。鏡泊小鎮是依托鏡泊湖東北方向部分火山熔巖臺地建設的國際旅游名鎮，規劃總面積25.8km2，承載國際級休閑旅游目的地、東北亞旅游集散中心兩大功能，突出度假養生、休閑娛樂、旅游地產三大特色，體現多元、智能、低碳、環?！八姆N理念”，打造賞火山奇觀、品礦泉溫泉、玩冬冰夏水、觀南國風光、看馬術賽馬、住綜合營地、打高爾夫球、享異域風情、逛影視基地、秀特色婚慶“十大旅游精品”。兩年多來，累計開工項目56個，完成投資21.3億元，具備了初步的旅游接待能力。鏡泊小鎮是黑龍江省重點打造的14個旅游名鎮之一，該項目不僅是省委省政府的戰略命題，更是牽動牡丹江市長遠發展的戰略項目；不僅是推進旅游業轉型升級的必要之舉，更是城鎮化、一體化的全新實踐，其建設規模、拉動效應在市城鎮建設史和旅游開發史上絕無僅有。
寧安市渤海鎮瀑布村，因地處聞名遐邇的鏡泊湖吊水樓瀑布而得名，現狀瀑布村位于鏡泊小鎮十大功能區民俗體驗中心區內，在火山口地下森林、鏡泊湖風景名勝區、唐代渤海國上京龍泉府遺址組成的旅游金三角中的點睛之處，項目定位“三區之核、旅游之窗、寧安旅游業的中心服務區”，是面向世界的門戶之地，該村落的改造對小鎮建設以及景區發展具有重要意義。
鏡泊湖自然保護區1980年建立，30年來未進行區劃調整，鏡泊湖自然保護區內多種保護內容重疊，保護重點不能得到有效保護，非重點保護工作牽扯保護精力，制約了景區內經濟社會的協調發展。同時也阻礙了寧安市處于長吉圖和哈牡綏東兩大經濟區節點上及“大長白山生態旅游圈”的后花園區位優勢的發揮。為此，鏡泊湖自然保護區進行合理調整是必要的。
3.2 區劃調整應堅持的主要原則
應在堅持保護為主、合理利用、加強管理的基本方針基礎上，重點堅持符合文化戰略新興產業大發展要求；突出鏡泊湖水體及水源涵養區自然生態保護重點；合理調整區劃范圍，避免各專項保護區重疊；協調保護與利用之間的關系，合理解決保護與當地經濟社會發展及個專項保護規劃矛盾。
3.3 區劃調整的建議及理由
（1）依據省政府批準的小北湖自然保護區界，調整鏡泊湖自然保護區界線。鏡泊湖自然保護區與小北湖自然保護區存在重疊。小北湖自然保護區為省政府2006年批準的省級自然保護區，2011年經國務院批準升級國家級自然保護區工作。小北湖自然保護區以野生動植物、原始森林、紅松母樹林、火山口地質遺跡為主要保護目標，區域自然資源豐富，生態環境獨特保護價值較高，保護和管理的專業性較強，將小北湖自然保護區從鏡泊湖自然保護區中調整出去，交由小北湖自然保護區管理機構來管理，更有利于區域獨特自然生態的保護。
（2）自鏡泊湖瀑布以下，以鏡泊湖迎湖面分水嶺以北，原熔巖臺地和渤海上京宮城遺址區域調整出鏡泊湖自然保護區。該區域有渤海上京遺址、熔巖臺地、基本農田和國家風景名勝區等各類保護區域。鑒于該區域與鏡泊湖自然區保護主要目標關系不大，并且已受到相應的保護，應將其調出自然保護區。伴隨著鏡泊湖旅游服務設施的逐步外遷，該區域應成為鏡泊湖旅游服務建設的主要區域。目前該區域已建有鏡泊小鎮，瀑布村也將整體改造，并將建設其他的服務設施。熔巖臺地大部分，只有極少區域存在少量的植被，近年開展了大范圍的客土造田和玄武巖開采，生態保護利用價值不大。渤海上京宮城遺址為國家文物保護單位，文物保護價值顯著。中央已將文化產業定位為國家戰略支柱產業，該省文化產業也將迎來一個跨越式發展時期。旅游為文化產業的重要組成部分，旅游業的快速發展需要對鏡泊湖自然保護區區劃調整。黑龍江省人大出臺的《黑龍江省唐渤海國上京龍泉府遺址保護條例》第七條規定，寧安市人民政府具體負責渤海上京遺址的保護、管理和利用工作。國家設立黑龍江省渤海上京遺址博物館予以文物保護。省委、省政府重點推進的響水“兩化”建設項目區大部分在此區域內，主要分布在3個鄉鎮的17個村。
（3）將轉心湖、紫菱湖以北，小北湖自然保護區以東，西葦塘、小柳樹河流域區域調整出鏡泊湖自然保護區。該區域有兩條主要流域，既大柳樹河和小柳樹河。大柳樹河流經小北湖、北湖，在轉心湖處與小柳樹河匯合；小柳樹河流經西葦塘匯入轉心湖。轉心湖出水向東流向湖北村，在湖北屯處北轉，北上至沙蘭新富村處匯入沙蘭河，鑒于該流域不屬鏡泊湖匯水流域，對鏡泊湖自然保護區影響較小，保護價值不大應予調整。該區域已建有虹鱒魚養殖場、財政接待中心、紫菱湖賓館等旅游設施，同時將建設北湖灣——森林濕地小鎮等城鄉統籌社區，區域開發力度將加強，與保護區沖突較大。
（4）以南湖大壩為界南湖水產養殖區域調整出保護區范圍。南湖大壩已將南湖水面與鏡泊湖分離，南湖形成相對獨立的生態系統，與景區主要景點關聯不大；南湖周邊主要是寧安市鏡泊鄉各村屯，發展相對落后，群眾盼發展的要求迫切，寧安市將規劃建設溫泉小鎮，建立親水養生區，發展特色水產養殖及加工、旅游業、康體產業和現代農業，開展品嘗、露營、垂釣、探險等旅游項目，打造為服務吉林等外省來湖旅游的接待中心，促進區域經濟協調發展；鸚哥嶺文化為國家重要的新石器文化遺址，南湖也是抗聯的活動基地，挖掘、保護和開發該區域的文化是今后該省文化強省戰略的重要組成部分，應開辟相應區域保障文化產業的發展后勁。
桂林冬季旅游攻略
詩情山水，沐浴暖陽
素有山水甲天下美名的桂林，以奇特的喀斯特地貌成為舉世聞名的旅游勝地。“山青、水秀、洞奇、石美”的旖旎風光，“山峰環野立，一水抱城流”，讓人為之向往。冬季由于是枯水期，漓江水確實沒有旺季那么好看，但是冬季的桂林卻有更多不一樣的風景！漓江、陽朔、象山……行走在桂林，無處不景點，無處不美麗。你隨時去桂林，她都不會令你失望，那霧里的山、雨中的水，正是人在畫中游，心醉自然中的真實寫照。
如果說桂林是一個生命體，那么漓江絕對是桂林的靈魂。漓江發源于興安縣貓兒山，從桂林到陽朔83公里水程，漓江像蜿蜒的玉帶，纏繞在蒼翠的奇峰中。乘舟泛游漓江，可觀奇峰倒影、碧水青山、牧童悠歌、漁翁閑吊、古樸的田園人家、清新的呼吸――一切都那么詩情畫意。如果你去了漓江，那順便也去陽朔逛逛，此刻的陽朔已不再人流如織，漫步西街，享受難得的安寧，亦是一個不錯的選擇。
“桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林”，沐浴在陽朔冬日暖暖的陽光下，欣賞著碧綠的江水映襯著如夢如幻的桂林風光，你一定會被此番美景打動。
推薦線路：桂林、大漓江、陽朔、三山-洞-公園品質雙臥六日游
東北雪鄉旅游攻略
冰天雪地，美不勝收
有人喜歡在寒冷的冬天去南方尋找暖意，而有些人鐘愛在這個季節去東北，感受一番冰天雪地。那種透徹的冷，冷得純粹，冷得美麗，冷得深刻，讓你真正體驗一把冬天獨特的魅力。哈爾濱是中國緯度最高、氣溫最低的大都市，有“東方小巴黎”、“東方莫斯科”的美名。市內建筑中西合璧，格調鮮明。人文歷史悠久，不僅薈萃北方少數民族的歷史文化，而且是中西文化結合的名城。莊嚴雄偉的圣索菲亞教堂，神秘氣氛籠罩的尼古拉教堂，造型奇巧的俄羅斯木屋，典雅別致的歌特式樓宇，歐式建筑的中央大街，雅潔明快的建筑色調，燈紅酒綠、繁華如錦的都市風貌，處處折射出“東方莫斯科”的獨特魅力。
而位于牡丹江市的鏡泊湖，是中國最大、世界第二大高山堰塞湖，是著名旅游、避暑和療養勝地，冬季景區開辟冰雕、雪雕、滑冰、滑雪、滑道、冰上球類、冰上捕魚、馬拉爬犁等游樂項目，可以讓你體驗東北民俗，品嘗山珍野味，冰雪風光皎潔鮮亮，冰雪游樂豐富多彩。更重要的是，在這里，你可以得到與鏡泊湖名字一樣的平靜感，山清水秀的鏡泊山莊，風光旖旎的百里長湖，氣勢雄渾的吊水樓瀑布，奇麗壯闊的火山口原始森林，怪石崢嶸的地下熔巖隧洞，令人驚嘆神往。除此之外，素有“千年積雪為年松，直上人間第一峰”美譽的長白山，您也不能錯過哦。
推薦線路：哈爾濱、鏡泊湖、長白山雙飛六日游
黃龍冬季旅游攻略
人間瑤池，五彩繽紛
黃龍位于四川省北部，最高峰岷山主峰雪寶頂，海拔5588米，終年積雪，是中國存有現代冰川的最東點。黃龍以其雄、峻、奇、野特色，享有“世界奇觀”、“人間瑤池”的美譽。
紀錄片《航拍中國》觀后感1 今天，我看了老師推薦的《航拍中國》之新疆，看過以后，我覺得太震撼了！我們的祖國竟然這么美！我們的祖國有著960萬平方公里的遼闊！有300萬平方公里的澎湃！
新疆是我國陸地面積最大的省，南面有昆侖山，北有阿爾泰山，中部有天山。今天我就乘坐著“飛機”從天山開始旅行。天山上有近萬條冰川，有美麗無比的山峰，飛行到天山中部，一個美麗的大草原呈現在眼前，蜿蜒的河流在太陽的映射下，神奇地出現了九個太陽。
我又“乘坐著飛機”來到了烏魯木齊市，這里是世界上離海洋最遠離冰川最近的城市。9月，是石河子的棉花采摘的季節，采摘下來的棉花要九千量卡車才能裝完。新疆的番茄、辣椒，讓我看到了一個火紅的新疆。
再向西飛行，來到了安集海大峽谷，真是一幅美麗的圖畫。4月，伊犁河谷的杏花，漫山遍野，有白色的，有粉色的，加上草木的綠色，形成了彩色的杏花谷！6月，薰衣草盛開了，我又看到了紫色的新疆。穿過氣勢雄偉的果子溝大橋，來到了賽里木湖，新疆之旅就結束了。
我迫不及待地想進行下一個航空旅行，媽媽說今天太晚了，明天再繼續旅行吧！
紀錄片《航拍中國》觀后感2 早在幾年前，我曾無意中看到一部名為《看見臺灣》的紀錄片預告，攝影師齊柏林花費近三年時間以俯瞰的視角、航拍的方式展示臺灣自然、歷史和人文景象，并以此獲得2016年第五十屆金馬獎最佳紀錄片，我當時就迫不及待的想要看到全片，無奈因沒找到資源而一直遺憾。終于，在2017年，這個遺憾因另外一部紀錄片而彌補，而且這個彌補來的極其豐厚，這部讓眾人震撼不已的紀錄片就是《航拍中國》。
很喜歡《航拍中國》片頭的這一段引言：“你見過什么樣的中國，是960萬平方公里的遼闊，還是300萬平方公里的澎湃，是四季輪轉的天地，還是冰與火演奏的樂章，像鳥兒一樣，離開地面，沖上云霄，結果超乎你的想象……”這段引言由類似于演員張涵予的男聲念出，再配以遨游天際的美景，很輕易的就將我帶上旅程。
第一個遨游地點是海南省。在此之前，我對海南省的認知實在淺薄，作為了文科生，只是知道那是中國版圖的最南端，屬于熱帶季風氣候，海南島是僅次于臺灣島的中國第二大島，那里適合度假，有椰林樹影、海浪沙灘。上大學時，機緣湊巧認識一個海南的女孩，為人熱情大方、活潑開朗，笑顏里永遠有無盡的燦爛，當時很是好奇，到底是什么樣的家鄉使她如此燦爛。現在我終于得解，所謂“一方水土養一方人”原來就是這個道理。不知道是從何時開始，我一直對燈塔情有獨鐘，覺得那黑暗中的一束光帶給人無限的希望，海南島上也有三座風格迥異的燈塔，分別為木蘭頭燈塔、臨高角燈塔、兵馬角燈塔，它們在漫漫歲月長河中，給無數的航海人指引方向，讓他們得以平安返航，同時也見證了無數歷史?？赐赀@集，才知道海南島上椰樹的由來，對在海水中生長的紅樹林印象深刻，對“藍洞”之內的世界充滿好奇，也終于看到了“南山海上觀音”，莫名就想起來之前被熱議時的一個段子，在此就不做詳述。
作為了陜西人，我一直是以為對陜西的了解足夠深，自己本身是土生土長的關中人，上大學時又很巧舍友中一個是陜南安康人，一個是陜北榆林人，一個宿舍三分陜西，時常因為飲食習慣、風土人情的差異鬧出不少笑話和小插曲，也是樂趣無窮。對于陜南的安康、漢中有過踏足，畢業之后一直待在陜北黃陵，關中自不必說，但看完《航拍中國》的陜西特輯之后，不禁為自己的無知汗顏，有種坐井觀天之感?！犊匆娕_灣》中吳念真有句旁白“如果你沒看過，那是因為你站得不夠高”，航拍中的陜西，的確是另一種模樣，有一種我不知道的美。對于秦嶺的綿延，華山的險，有了更直觀的認識，也更堅定了要去爬太白山的念頭，不過想來閨蜜是更想去看佛坪自然保護區的棕色大熊貓七仔，大熊貓終于有了彩色照片。對于陜西的歷史自不必贅述，第一次從空中看到“涇渭分明”實在令人感嘆萬千，同是梯田南北竟有如此差異景致，欣喜黃帝陵中的古柏有很長的特寫鏡頭，也很自豪家鄉的洽川濕地配以《關雎》出鏡，不管漂泊何處，人對于家鄉的熱愛永遠都是植根于心的，看了幾集紀錄片，還是最愛陜西，我對這片土地愛得深沉。
對于新疆，最初的記憶是小時候姑父在烏魯木齊當兵，逢年過節總會帶來好吃的葡萄干和很多叫不上名字的干果，聽說那里冬天雪能下的沒過膝蓋，后來奶奶去那里待過一段時間，因為她是裁縫，看到維吾爾族小孩美麗的服飾，回來就親手給我和弟弟做了一樣的帽子和衣服，這成為我童年時期向小伙伴炫耀的物件，也是我人生中值得珍藏的寶貝。看完這集才知道，新疆遠比我想象的要遼闊很多，各區域的差異之美出乎意料之外，每一處都是絕佳的電影取景地，天山天池、喀納斯湖的每一個角度都美的令人窒息，開都河的日落叫人留戀，安集海大峽谷的大地抽象畫讓人連連稱奇，伊犁河谷的杏花的確改變了我對新疆的印象，“杏花微雨”原來不止在江南，賽里木湖的美景與宮崎駿電影中的場景不謀而合，魔鬼城讓人感嘆大自然的鬼斧神工，在沙漠上空俯瞰大地原來如此壯觀，“死而不倒，倒而不朽”的胡楊林很輕易就勾走了我的魂魄，當然火焰山也心向往之……
今年的春節，本來打算去東北感受冰雪純凈的美，可惜未能成行，但很幸運的是這個遺憾也得到了彌補。第四集走進冬的故鄉—黑龍江，我很輕易就被霧凇上冰花的美所驚艷，很想去看看能工巧匠雕琢的冰雪大世界、鏡泊湖天然形成的冰瀑奇觀，也希望去雪鄉體驗身處童話世界的樂趣，亦或者坐上小興安嶺的火車來一次森林暢游，當然中央大街的異域風情也是不能錯過。追逐航拍器的東北虎的確展示了“森林之王”的霸氣，冬捕者的收獲讓我不由想起小學課文中的那句“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛進飯鍋里”，東北物產之豐饒可想而知。至于江西那集，就留著日后慢慢欣賞，想來將會看到更多不同的美。
《航拍中國》帶領我遨游天際，前往平時無法到達的地方，看見專屬于高空的奇觀，了解到很多自然風光、地理知識和人文歷史，50分鐘的空中旅程，卻是一次前所未有的極致體驗。
在當下忙碌的生活中，每天不知道要錯過多少沿途風景，親愛的你，是時候找個閑暇，趁著心情大好，家國河山大好，出去走走，碧海藍天吹吹風……
紀錄片《航拍中國》觀后感3
《航拍中國》是由余樂導演帶領著自己的團隊用無人機拍攝的方式記載祖國大江大河的一部優秀的人文地理，自然地理等綜合類地理紀錄片。第一季記錄了祖國的，海南，黑龍江，陜西，江西，上海六個地區的風土人情和地勢地貌。
正如影片開頭旁白所說，帶你領略九百六十萬平方公里的土地上…《航拍中國》所采用的特效是很炫酷的，在描述祖國的大好河山時加入獨具魅力的視聽語言更能突出祖國的神奇壯麗。余樂團隊使用無人機用俯拍的方式展現出每一個省份地區的地形地貌，更能給觀眾營造一種震驚的視覺效果，采用推鏡頭的拍攝手法更能使觀眾產生身臨其境的感覺。影片大部分是解說詞，時而也會有無人機轟鳴的聲音，更加增添影片的真實感。拍攝每一個地區都會先展示出該區域的動態，地形圖。旁白解讀出所要經過的路線以及該地的人文歷史地理。之后按照規劃好的路線進行拍攝 多采用推拉鏡頭的手法拍攝。在的那一期中，運用了大量的特寫鏡頭拍攝的特產，最讓我印象深刻的是田地里的大片紅色，從上空拍攝給人以強大的視覺震撼力，隨著無人機的下降逐漸看清原來紅紅火火的紅色竟是大片大片的辣椒。在一定程度上，給觀眾了一種難以用語言描述的感覺。在很多時候紀錄片中缺少的就是這種豁然開朗的神秘感。影片中不僅介紹了各種自然，地理環境，也有關于各地奇妙傳說，從而滿足觀眾的好奇感，更能激發觀眾到此處游玩的興趣。在影片中，看著能“上天入地，無歲不能”的無人機，帶我們領略之前難得一見的風景。我看到了直上云霄的崇山峻嶺，看到了坐落于白云之上的建筑。不由得感嘆大自然的鬼斧神工。無人機帶我們穿梭于不同氣候，不同緯度之間，各具地域特色的景觀呈現在我們面前。
《航拍中國》帶領我們認識了解了許多之前從未見過的東西，經過工作人員數段時間的努力之后，呈現給觀眾如此優秀的文藝作品。之前看到《航拍中國》的豆瓣評分就心生好奇，看完之后才的的確確領略到祖國山河的壯美，如果沒有如此優秀的團隊拍出這種類型的紀錄片，許多美麗的景觀不被人熟識，欣賞，這將是一件多么可悲的事啊!
紀錄片《航拍中國》觀后感4 近幾年，含有“中國元素”的自然紀錄片在國外電視臺里頻繁出現，宣傳中國。于是今年年初，中央電視臺終于籌劃了一檔專注于介紹中國美麗自然風光的紀錄片《航拍中國》。從上映開始，這部紀錄片就大獲好評，從文案到配樂都美到極致。成為即《舌尖上的中國》后有一檔，口碑收視雙好評的紀錄片。
《航拍中國》采用航拍技術以高空視角俯瞰整個中國。每一集片中都會有幾百個美景鏡頭。畫面之精美，氣勢之宏大。航拍最能體現，雄偉河山的廣大和人文之美。紀錄片的第一季共播出了6集，包括了我國海南、陜西、黑龍江等地區。其中讓我印象最深刻的，莫過于冬夏風情濃厚的黑龍江。
片中，北國雪境的氣質一覽無遺。在庫爾濱，霧凇不僅美得晶瑩剔透，更擁有長達四個月的漫長“花期”。亞布力滑雪場上的人群在歡樂滑雪中體驗風的速度。松花江上，冰面被切割成一塊塊重達500公斤以上的巨大冰塊，遠看像一顆顆甜蜜的冰糖。就是這些大冰糖，在能工巧匠的手中，變成冰雪派對的現場，搭建出哈爾濱每年一度的冬日盛典。
通過《航拍中國》了解到了鏡泊湖是中國最大的高山熔巖堰塞湖，水流和崖壁凝為一體，形成了冰瀑奇觀。懸崖之下，是60米深的黑龍潭，水底的溫度卻常年保持在10攝氏度以上！老人縱身一躍，人與自然合二為一。黑龍江這集除了片中秀美風景之外，更值得一提的還有當地人與景的故事結合。
短短一集不到50分鐘拍攝有一夫當關萬夫莫開的險峻地形、變幻莫測的自然氣候，更加強調的是生活在這種環境下的人的故事。片子以獨特的上帝視角，呈現出了一部自然景觀與人文歷史相結合，幀幀是美景，秒秒為經典！
語文教師應善于從課堂中積極尋找有利于培養人文精神的切入口，利用感性教學尊重個體生命，充分調動和發展個體能動性，并通過感性的積淀，不斷上升到理性的認識，從而讓學生在潛移默化中培養學生健全人格，并引導其不斷增強自我完善意識，以達到“教是為了不需教”的目的。培養學生主體意識，使學生體驗到語文學習的愉悅，把對語文學習活動的興趣轉換成對掌握語文知識內在規律性的探索，把對語文學習的感性認識轉化為主動學習的理性認識，并把這種活動與自己的學習生活結合起來，內化為自己學習的動力。具體可從四方面著手，即構建和諧民主的教學環境，培養學生主動參與的意識；提供多邊交流的教學平臺，培養學生合作競爭的意識；拓展思維空間的教學實踐，培養學生自主學習的意識；體悟人文精神的教學思想，培養學生自我完善的意識。不僅需要感性的點燃和熏陶，也需要理性的啟發和誘導。
1 培養學生良好的習慣
美國著名的心理學家杰絲?雷耳說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花?！痹谡n堂教學過程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規律、教方法，在教學過程中使學生掌握知識的規律和學習的方法，并在學習中加以運用，成為“會學習的人”，這才是培養了學生的主體意識。在文言文教學中，我總是有意識地把新課文中的一些實詞、虛詞與學過課文中的實虛詞的意義和用法相對比，引導學生結合上下文進行合理地推導，培養他們的求異思維，做到善于歸納和總結，逐步掌握文言翻譯的規律。
有了良好的學習習慣，學生的獨立閱讀能力和自學能力也得到進一步發展。同時，強化學生的主動參與意識。人總是渴望被人重視，渴望獲得成功，我們的學生也不例外。他們往往將教師作為最重要的參照者，教師的一個眼神、一個首肯都會對學生產生莫大的影響。語文教學中極易產生“仁者見仁，智者見智”的現象，抓住這一特點，課堂教學中多給學生提供成功的機會，并加以適當地承認、激勵，會使其逐漸自信起來。
2 挖掘教材中的情感因素
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，這種對話實質上是閱讀的主體――學生的能動性參與行為。重視學生獨特的感受和體驗語文課程標準重視語文的熏陶感染作用，反對離開教材思想內容的純工具訓練，大力提倡在語文教學中，適時自然地融入情感教育，以此來促進學生健全人格的發展，促進語文能力的提高。這種對話是富于個性的，每個學生以獨特的感受和經驗參與這種對話，以自己的感情需求和閱讀經驗對文章的意義做深層次的開拓、補充和創造，調動學生已有的情感因素對文章進行想象和再創造，實現學生個性化閱讀。
在新課程理念指導下，初中語文教學面臨著一次全新的變革。教師無論在理論還是在實踐上，都要有強烈的學生主體意識。閱讀教學是語文教學的重中之重，既要培養學生知識能力，更要落實學生學習的主體性：聯系學生生活實際，精心設計教學環節，激發學生閱讀興趣；充分挖掘教材中的情感因素，重視學生獨特的感受和體驗；發揮教師在閱讀中的組織者、促進者的作用；在閱讀方法上，對學生加以引導。
3 創設有趣的學習場景
在教學過程中，為使學生由被動的學習變為學習的主人，我在教學時提出富有啟發性和趣味性的問題，創設生動有趣的學習場景，激勵學生動腦子去思考，讓學生在參與中增強主體意識。如教學《鏡泊湖奇觀》一文最后一段時，我引導學生讀一讀，找一找，議一議形成地下森林這樣的奇觀是因為有哪幾方面條件，想象描繪一副地下森林的景象。畫得好的，老師當場獎勵給一面小紅旗，結果學生們學得非常有趣 ，反復體會語言文字描繪的景象，把抽象的文字符號換成直觀的圖畫，動手畫好了不同景象的地下森林，火山口有的畫得大，有的畫得小，有的畫得高，有的畫得矮，有的有缺口，有的還畫上了松樹，動物 。再在此基礎上我引導學生，仿照這個自然段的寫法寫一段話，內容即可以描寫馬鞍山，又可以寫獅子巖旁邊的森林，即可以寫郊外的田野，又可以描寫天上的晚霞等等。學生就在我出的這些點子上展開豐富的想象認真仿寫。這樣學生自始至終在教師點子的引導下，主動的參與，開動腦筋，成為學習的主人。
4 改變語文教學方法
關鍵詞：小學語文教學 學習空間
人類語言的源泉是生活，兒童入學前學會說話，都是在具體的生活情境中學會的。學生學習語文的過程，實質是不斷激活生活體驗的過程。同時，生活的體驗又能從不同的角度解讀語文學習的內容，生活的體驗越豐富，對語文學習內容的解讀就越深刻。因此，我們教師應抓住各種有效資源，為學生創設豐富的生活情境空間，使語文學習回歸生活空間。
一、讓課堂成為一池活水
在激發學生學習興趣的基礎上，激活學生主體意識，倡導合作探究、自主感悟等個性化的學習方式，讓語文課堂不再是“聽講”的課堂。我教《黃山奇石》，充分尊重學生的學習欲望，讓學生選擇自己最喜歡的一兩處奇石，著力了解，反復誦讀，然后由學生分別做導游介紹，并回答其他同學（游客）的提問。學生在交流中產生情感的共振。教《難忘的潑水節》時，放手讓學生充分看圖學文，在圖文中探究發現，從而“自得”。從教學效果看，是比較成功的，學生積極主動參與，自主鉆研，在生生互動、師生互動的多邊信息交流中，獲取文本輸出的知識信息，刺激了獲取各種信息的疑問，開拓了更開放的課堂思維空間。
其實，語文教材中有不少這樣的例子，教師要完全摒棄效率低下的講解法，打破將課文結構當成課堂結構的教學形式的窠臼，挖掘學生潛能，讓學生在開放的課堂里發揮主體作用。
如學習《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《曼谷的小象》，尊重、強調語文學習的個性化方式，由學生選擇自己喜歡的段落、文字，感悟語言；學習《手術臺就是陣地》，處理重點段落第二、三、四自然段時，利用“思考練習”來設計教學結構――“哪些地方使你感動？”給學生較大的思維空間，讓學生通過自讀自悟、感情朗讀和討論交流，進入情境之中；通過學習方法的遷移理解第二、三、四、五次對話，相互質疑解答、相互交流信息，課中提出了很多有價值的問題。
學生主體的實踐，還可以通過形式多樣、生動有趣的表演、改編、創作等加以訓練，使語文綜合能力得到提高。學習《掩耳盜鈴》、《驚弓之鳥》這組寓言，通過多媒體了解故事內容后，由學生自由組合，根據個性特長，練習表演、練習講述，或立或坐，或三五成群，或二人合作，課堂不再是靜止的，大家可以走動、選擇。課本劇表演的時候，表演者和“觀眾”（不僅僅是觀眾，還是評委、記者）在相互發問、解答中曉事明理，不僅學生的自主心理得到了盡情釋放，而且培養了學生合作創新的品質。通過讀、演、思、議學完《揠苗助長》，明白了故事中蘊含的道理后，老師以記者的身份來采訪學生：請問，在我們的生活中有揠苗助長的事嗎？學生看到老師的角色變了，頗感興趣，然后老師話鋒一轉：還有誰也想當記者采訪嗎？此刻，課堂內小手如林。幾個小記者出發了，有的采訪同學，有的采訪老師，通過這個自由對話的平臺，學生思想認識提高了，聯系生活實例運用詞語的能力也提高了。
學《群鳥學藝》，師生同臺演出――“鳳凰”回訪幾個徒弟，把表演和認知結合起來；學《黃河魂》，以“現場直播”的方式讓學生在驚心動魄的壺口瀑布面前嘆為觀止，身臨其境；學過古詩《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《回鄉偶書》，我讓學生進行改編，將古詩改寫成記敘文，學生在理解詩意、體會詩境、體驗詩情的基礎上，通過觀察插圖、觀看同學的即興表演，將詩中的情景轉化成一個個場景，人物的語言、動作、內心，環境中的江水、樓臺、樹林，在學生筆下一一展開；學習《尊嚴》后，讓學生自創關于“尊嚴”的格言，將學生的認知與情感充分統一；學習幾首送別詩和《她是我的朋友》后，以“我心目中的朋友”為題進行演講，講述朋友間的真情故事，闡發對“朋友”真正含義的理解，那濃濃的友情像漣漪在同學們心湖中蕩漾開去。
二、讓心靈在開放的空間翱翔
語文課程擔負著傳承人類文明、中華優秀文化的重任，它踏著時代的足音，款款走來。因而，它決定了語文內容的豐富性，學習形式的開放性。在語文教學中，教師應該指導學生擴大語文學習的資源，拓寬語文運用的實踐空間，在不同內容、方法的整合中開闊視野，獲取與時代相適應的語文實踐能力。
一、廣開思路，開發有限設施的多種功能
在新課程的改革過程中，教師應樹立正確的課程資源觀，根據各地和各學校的實際，廣開思路，靈活多樣，創造性地開發與利用課程資源，開發有限資源的多種功能。以語文課程與科技活動課程為例，在科技作品的創作過程中，可以充分發揮科技作品的多種功能。如，第十冊《理想的風箏》這一課中講到：他的風箏各式各樣??于是老師把學生們在科技活動課上精心制作的風箏請上了課堂：有最簡單的“屁簾兒”，也有三四米長的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子組成的風箏。
二、激發熱情，激活教材“二次生命”
孩子們豐富的想象，獨特的思維，獨到的見解，已獲驗證的成功的學習方式，自己的游戲等都有可能成為教材“二次開發”的契機。如《雪地里的小畫家》一課學完后，有個學生不解地問：“青蛙什么時候出來呀？”對一年級的小朋友來說，他們并不熟悉青蛙，但在農村青蛙是常見的“有益動物”，是人類的好朋友。于是，教師給學生布置課外興趣作業：搜集有關“青蛙”的資料，可以親自去田里看看，可以問爸爸、媽媽，也可以找找有關“青蛙”的圖片、文字、故事、歌曲等。經過搜集，同學們不但了解了青蛙的生活特點，還知道了青蛙小時候是蝌蚪，是人類的好朋友，要好好保護它等等的知識。
三、結合實際，開展豐富的課余活動
課標中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在多種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！笨梢姡抡n程強調以活動教學為手段，由教室移向生活，使學生在主動參與的全體性活動中發展自己的情感、態度、知識和能力，在實際的環境中學語文、用語文。如我校積極創造條件，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動?！凹t領巾實踐基地”即是其中一項特色活動，其包括“紅領巾小記者隊、紅領巾導游隊和紅領巾小攝影隊”，為學生開拓了施展個性的空間。
四、結合農家中的課程資源，使學習語文與認識事物相結合
“事物的存在同發展必然同其所在的環境相互聯系，相互制約?！蓖瑯樱瑢W生的發展同其所在的家庭環境密切相關。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在。我們在使用學校資源的同時，還要發現、利用家庭課程資源。孩子們生在農家，長在農家，對農家的蔬菜、水果、玉米、水稻、山芋等作物再熟悉不過了，對它們的外形特點和生長過程自然有深刻的印象，但對城里的孩子也許只停留在“熟悉的成品，陌生的原體。”的表面。記得去年我的表姐帶著她12歲的女兒到鄉下探親，她女兒指著路旁的禾苗問道：“媽媽這些水草為什么長得這么整齊??？”同行的人不禁開懷大笑，這也許是她從小到大一直生活在城里的緣故吧。而禾苗在我們鄉村田野隨處可見。當教到一冊識字㈠第2課時，文中的“禾”就可以結合學生所見，讓學生說一說他們的外形特點以及種植方法（為什么要“整齊”）等。實踐告訴我們，鄉村孩子的見聞也不少，鄉村特有的生活和學習語文結合起來，就能提高學生的認識能力。
五、憑借學生的經歷體驗，使理解課文與切身感受相結合
學生本身就是特殊的課程資源。他們有特殊的生活經歷和家庭故事，如：旅游見聞、探險、急救，失學、父母打工、家庭離異，山崩屋塌??，也有做農活，捕魚、逮鳥、種蔬果的體驗和收獲。這些經歷和體驗對學生興趣的培養，能力的鍛煉、合作精神的形成都有一定的積極作用。教師要善于引導和利用，把學生的這些經驗同課文的感悟結合起來。
六、結合實際，開展豐富的課余活動
課標中指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在多種場合學語文，用語文的意識，多方面提高學生的語文能力?！笨梢?，新課程強調以活動教學為手段，由教室移向生活，使學生在主動參與的全體性活動中發展自己的情感、態度、知識和能力，在實際的環境中學語文、用語文。如我校積極創造條件，給學生創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動?！凹t領巾實踐基地”即是其中一項特色活動，其包括“紅領巾小記者隊、紅領巾導游隊和紅領巾小攝影隊”，為學生開拓了施展個性的空間。
七、欣賞自然景觀，培養美好情感
一、激發興趣，引導探究
學生對學習感興趣，就會產生主動探究的需求，使自己獲得良好的學習效果。因此，教師要想辦法激發學生自學的興趣。
1.精心設疑。好奇是兒童的天性，興趣是最好的老師。創設問題情境可以喚起學生的有意注意，調動思維的積極性和主動性，使學生樂于學，善于學。教師要想盡辦法集中學生的注意力，巧妙設疑，激起學生的學習欲望。教師可以在題目上設疑，把學生的思維帶進課堂。如《遨游太空的五星紅旗》一課，在學生讀完課題之后，我設疑：五星紅旗是怎樣遨游太空的？遨游過太空的五星紅旗現在在哪？五星紅旗能遨游太空說明了什么？這樣設疑大大激發了學生探究的興趣。
2.創設問題情境。對狀物繪景或抒感的課文，教師應引領學生進入文章所描繪的情境，激起學生自學的興趣。如教學《秋天的雨》《燕子》《鏡泊湖奇觀》等文章時，我充分利用PPT，再現書中所描繪的情感意境，演播與課文相匹配的音樂，讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。
3.讀書百遍，其義自見。著名學者朱光潛先生說：“熟讀成誦，反復吟詠，仔細揣摩，不但要弄懂每字每句的確切含義，還要推敲出全篇的氣勢脈絡和聲音節奏，使它沉浸到自己的筋脈里?！苯處熞嘧x少講，把更多的時間用于朗讀；要讓學生讀通、讀熟和讀出感情；不要單純從朗讀技巧上指導，應重在引導學生入境入情，用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，教師要指導學生一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。
如《月光曲》一文，其中有一個段落用語言描繪了《月光曲》的具體內容，教師應指導學生先用平緩、柔和的語調去讀，最后用激越、快速、高昂的語調去讀，以表現出貝多芬那顆滾燙的心，以及他希望盲姑娘能享受到光明和快樂的愿望。
二、體現主體地位，學會自我探究
語文教學不僅要使學生學會知識，更重要的是要使學生會學知識。讓學生會學知識，教師就要充分發揮學生的主體作用，引導學生主動獲取知識，使教和學和諧發展。具體操作如下：
1.自讀自悟，心中有數。給予學生充分的自讀時間，鼓勵學生采用自己喜歡的讀書方式自悟，默讀思考，質疑問難；輕聲試讀，畫出自己喜歡的或印象深刻的、最使自己感動的場景；邊讀邊查閱工具書或上網查閱相關資料；練習朗讀，有感情地朗讀自己喜歡的段落；邊讀邊寫學習心得――我讀懂了什么；提出自己學習這篇文章的目標；邊讀邊展開合理的想象；聯系上下文和生活實際進行琢磨；細細品味自己喜歡的詞、句、段。這樣，學生通過自讀、自思、自解、自練、自悟，做到了心中有數，閱讀能力得到了提高。
2.合作釋疑，生生互動。利用大量的時間初讀課文后，教師可以組織學生進行小組合作學習，匯報自己的自學收獲，組內各抒己見，盡情交流，相互解決自學中遇到的難題。教師還要引導學生落實“讀什么”和“寫的是什么”的訓練，既理解語言文字，又要深入挖掘思想內容。
3.細讀課文，指導感悟，重點探究。首先，全班交流自讀和合作學習的情況，梳理問題，抓訓練點，引導學生感悟語言文字的魅力。其次，引導學生進行扎扎實實的語言文字訓練，品味語言文字的精妙。第三，讓學生領悟到怎么朗讀文章，在讀中體會作者所表達的情感與思想。
教師應提供條件，給學生均等的學習機會，讓各種程度的學生都有成功的可能。對學習上有進步的學生，教師要及時肯定、稱贊，讓學生把成功的喜悅轉變為自主學習的動力，樹立自學的信心。
三、因材施教，有的放矢，教給方法
“授人以魚，不如授之以漁”，若想提高學生的自主學習能力，教師必須教給學生自學的方法，使學生能夠自己發現問題，提出問題，解決問題，激起學習的主動性。
如教學《青海湖，夢幻般的湖》時，我和學生查閱了青藏高原、青海湖與文中提到的其他湖的資料以及“世外桃源”的來歷。我板書課題，注意從“夢幻”兩個字入手，引導學生體會夢幻的感覺，體會作者對青海湖的喜愛之情。我還設計了多種練習，提出一些問題打開學生的思路，讓學生從文題中了解青海湖以及文中所涉及的內容。最后，我讓學生在自主閱讀中感受青海湖質樸、粗獷、自然的美。文章清新、柔美的詞句深深地感染了學生，激起了他們自主學習的欲望。
除了讓學生學會對不同的文章采取不同的閱讀方法外，教師還要讓學生通過對重點詞語、語句和段落的理解來通篇理解文章的內涵，從而使學生學會給文章劃分段落，概括段意，總結出中心思想。
要想讓學生把學習方法轉化為能力，教師就要選取不同類型的文章，讓學生反復實踐，運用不同的閱讀方法自主探究；積極開展課外閱讀，讓學生定期交流自主閱讀經驗，使他們能取長補短，形成較強的自學能力。
一、恰當運用多媒體技術，突出重點，突破難點，達到課堂教學效果的最優化
在語文課堂教學過程中，對一些重點、難點的地方，用傳統的教學方式進行教學學生難以理解，此時最好的方法是借助于多媒體來輔助教學。在教學過程中，教師如何抓住教學重點、突破難點至關重要，而多媒體教學手段就成為教師在教學過程中突出教學重點、突破教學難點的有效手段，可達到教學效果的最優化。如筆者在教授《初冬》這節課時，運用多媒體課件，緊扣具體的語言環境，抓住教學重點。引導學生指出文章中描繪了北方鄉村初冬早晨的景色，特別強調景物由模糊變得清晰的動態過程這一重點。
在課堂上，先利用多媒體課件播放文章中出現的各種畫面，對一些重點的詞語用紅色的字體突出，起到加強的作用。再用Flas展現冬天出現的各種霧景，并讓學生自讀課文，想想霧中的景物像什么?進行對比，通過這樣直觀形象的對比，學生很快理解句子的意思。接著又展示晨霧漸漸消失，景物慢慢變清晰的情景。讓學生眼看屏幕猶如親臨其景，再通過閱讀的環節，進一步理解課文的內容。這樣做不僅突出了教學重點，而且教學難點也得到突破，達到了課堂教學效果的最優化。
由此可見，多媒體技術在語文課堂教學中的合理應用，不僅促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，而且培養了學生觀察能力和分析解決問題的能力，促進了小學生思維能力的整體發展，是全面提高小學生語文綜合素養的有效手段。
二、合理運用多媒體技術，圖文并茂，直觀形象，全面培養學生的多種能力
1.創設情景，培養學生的表達能力
多媒體進入課堂，為學生的說話和寫作創設了情境。以指導學生寫“喜愛的小動物”為例，先讓學生列舉生活中熟悉的動物有哪些，學生發言積極，舉出了很多小動物，如小貓、小兔、小狗等。此時學生的思維正處于興奮狀態，教師利用多媒體課件展現出現實生活中各種小動物，頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“真有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。
這時教師再因勢利導：要求學生按照教師引導的方法去觀察，同時選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員。鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師讓學生同桌互說，小組討論，全班交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，學生的口頭表達能力得到了充分的鍛煉，這也為將來寫作能力的培養打下了堅實的基礎。
2.聲形并茂，提高學生注意力
在教學中靈活運用多媒體，聲形并茂，能使學生的無意注意迅速轉化為有意注意，如圖1所示。
如：在教授《翠鳥》一文時，筆者這樣導入新課：同學們，你們喜歡看中央電視臺的《動物世界》這個欄目嗎？小學生齊聲回答喜歡，借此組織教學，播放錄像，引導學生進入情景，此時教室里寂然無聲，小學生瞪大了雙眼盯著畫面，全身心地投入到那詩情畫意之中去，審美愉悅之情油然而生，教師用富于感染的語調提問，從錄像中你們看到了什么？翠鳥的外形有什么特征？翠鳥是怎樣捉魚的？學生用心去理解，去體會課文，多媒體優勢得以發揮，這樣做既培養學生的觀察能力又提高了學生的注意力，調動學生的學習積極性，并且活躍了課堂氣氛，激發了興趣，對課堂教學的優化起著重要的作用。
3.啟迪思維，激發學生寫作興趣
借助多媒體技術直觀形象的優勢，有利于擴大學生的信息面，突破時空的局限。在作文教學中，許多學生怕寫作文，寫作文常常感到無從下手，構思好半天也開不了頭。
在作文教學中，教師可以選用視聽、圖片等各種素材創設情景，強化學生情感體驗，激發學生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產生了寫作欲望，才能用心去作文，從而提高作文教學效果。
如在母親節前，筆者安排讓學生寫《媽媽，我愛您》，為了避免學生寫空話、套話。為此，精心制作了Flas，展現一些樸實而真摯感人的畫面，并配上《世上只有媽媽好》的樂曲，讓學生在多媒體動畫中受到教益，以及借助凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生的寫作欲望被激發，完全進入角色，全都拿起筆，幾分鐘將心中對媽媽的愛盡情地寫了出來。在課堂教學中只要抓住學生的心理特點，適時選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調動學生的各種感官，讓他們始終處于興奮狀態，不斷將間接經驗內化為直接經驗，這樣既突破學生時空的局限，又啟發了學生的思維，開拓了寫作思路，充分調動了學生的寫作興趣，如圖2所示。
4.情景交融，提高學生的鑒賞能力
在教學中發現，不少課文離學生的現實較遠，真正讓學生體會其中的意境，是比較困難的。為了幫助學生理解課文，合理利用多媒體課件，展現多幅圖片，或播放一段音樂，再配以課文的重點內容或字詞，往往能喚起學生的共鳴。
如在執教《鏡泊湖奇觀》這篇課文時，讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，充分調動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個教學過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀課等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生從讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，不但訓練了學生的朗讀能力和理解能力，對學生鑒賞能力的提高有著積極作用。
5.直觀形象，培養學生審美能力
教授《桂林山水》一文時，如何領悟那奇山、那秀水、那迷人的美景，使學生與作者產生共鳴，受到美的熏陶和感染呢？筆者設計了這樣一個環節：
在古箏樂曲《雨打芭蕉》的旋律中，以動畫淡入淡出的形式展現連綿起伏、高聳入云的群山，又以圖片的形式展現了千奇百怪的山峰，再加上具有動感的流水的效果，桂林美景展現在了學生的眼前。學生在美的誘導下，情不自禁地流露出一種向往的神情，不知不覺進入課文所描繪的意境中，教師乘機讓學生盡情地暢談桂林山水的神奇美。教師接著引導學生在優美的古箏曲《雨打芭蕉》中反復品味，感受語言的韻律美、節奏美，領悟語言的內在美，學生完全陶醉在美的意境中，把“桂林山水甲天下”美好景致表現得淋漓盡致。這里多媒體的動畫展示，取得了學文、悟道、審美的三大奇效，學生的審美能力得到了很好的培養。
