時(shí)間：2023-05-30 10:19:17
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)心作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)心，在人們的內(nèi)心深處，是經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)字眼，沒(méi)有關(guān)心，人就是沒(méi)有感情的人，沒(méi)有感情，又怎能稱(chēng)得上是人呢？如果沒(méi)有關(guān)心，世界將會(huì)暗淡無(wú)光。所以，關(guān)心是人們生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的東西。
在我童年生涯中，受到很多別人的關(guān)心，有親人，有認(rèn)識(shí)的人，但也有不認(rèn)識(shí)的人。
記得有一次，我成績(jī)考差了，情緒降到了低谷，中午飯也沒(méi)吃，一個(gè)人坐在床上發(fā)呆，后來(lái)老爸老媽進(jìn)來(lái)了，他們對(duì)我說(shuō)：“Anna！不要難過(guò)，一次摔倒了，做的第一件事不是氣妥，而是學(xué)會(huì)從摔倒中爬起來(lái)，一次考差了不要灰心，一定要好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服粗心的毛病，下次要努力考出好成績(jī)來(lái)，我們相信女兒有這個(gè)水平的！”聽(tīng)后了爸媽一席話，我眼淚忍不住嘩嘩流下來(lái)，我非常感動(dòng)，他們不僅沒(méi)責(zé)備我，反而還安慰我，也給了我無(wú)窮的力量，使我從考差的陰影中走了出來(lái)。因?yàn)橛羞@么多關(guān)心我的人，我應(yīng)該加倍努力，考出自己的真實(shí)成績(jī)，不再粗心，不辜負(fù)他們對(duì)我的殷切希望。
一天晚上六點(diǎn)多鐘，新城被車(chē)子堵滿(mǎn)了，下午去新城玩這時(shí)準(zhǔn)備回家的我慌了，再過(guò)一會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片《精靈世紀(jì)》就要來(lái)了，我已經(jīng)漏了很多集了，要是趕不上車(chē)怎么辦，我用力朝前擠，可人太多，實(shí)在擠不上去，突然，有人把我擠到了公路邊上，我的身體立刻和大地來(lái)了個(gè)“親屬接吻”，就馬上有人把我扶了起來(lái)，是一個(gè)不曾相識(shí)的叔叔，他問(wèn)我：“你怎么這么用力往前擠，這很危險(xiǎn)的！”“我有急事！”我慌張地說(shuō)到，一看表，已經(jīng)六點(diǎn)四十五分了，這個(gè)叔叔帶我擠過(guò)人群，把我送上了車(chē)，并給我找了座位，我感激不已，連忙說(shuō)了一聲：“謝謝您，叔叔！”，車(chē)子一會(huì)兒就開(kāi)到了宿舍大門(mén)口，我飛快的往家跑，回到家打開(kāi)電視機(jī)，還好正在放動(dòng)畫(huà)片的主題曲，媽媽叫我吃飯，我隨便答了一句，我到飯桌前夾了一些菜就坐到了電視機(jī)前看了起來(lái)。我從心底里感激那位叔叔，盡管他是我不認(rèn)識(shí)的人，但在我腦海里留下了深刻的印象。
關(guān)心，它讓我感受到一種溫暖，人只要有過(guò)被別人關(guān)心的經(jīng)歷，也知道關(guān)心別人，是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的人。
在我們的生活中處處演繹著人與人之間互相關(guān)心的故事。就說(shuō)我們一大家子吧，上上下下老老少少更是相互體貼，無(wú)微不至，爸爸媽媽都很關(guān)心我，今天，我就說(shuō)一件媽媽關(guān)心我的事情。
那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的夜晚，我剛上完英語(yǔ)課，已是晚上5時(shí)多了，媽媽還沒(méi)有來(lái)接我，我就自己往家走，突然，我隱隱約約看見(jiàn)了一絲亮光，我仔細(xì)一看，原來(lái)是媽媽騎著自行車(chē)來(lái)接我了，我興奮地跑了過(guò)去，媽媽很高興地?fù)е摇Ｈ缓髬寢岏W著我往家的方向走去，道上冰很滑，我們像2個(gè)士兵一樣，從自行車(chē)上摔了下去，我們好不容易從自行車(chē)下爬了出來(lái)，這時(shí)，媽媽關(guān)切地問(wèn)：“寶貝，怎么樣？沒(méi)壓傷你吧？”一股暖流頓時(shí)涌上我的心頭，我連忙說(shuō)：“沒(méi)事，媽媽?zhuān)?rdquo;
媽媽這么關(guān)心我，我長(zhǎng)大后也要關(guān)心媽媽?zhuān)貓?bào)母親的養(yǎng)育之恩。
四年級(jí):郭勇
昨天，我在上廁所的時(shí)候，我不小心尿到了外面，淹死了幾只螞蟻，可是有一些螞蟻碰到了一點(diǎn)，摔倒了，遠(yuǎn)處的螞蟻沒(méi)有看見(jiàn)就繼續(xù)跑，近處的螞蟻趕快跑來(lái)把摔倒的螞蟻扶起來(lái)一起跑。
我被他們的所作所為感動(dòng)了，我想螞蟻之間都有這樣深厚的感情！我們?nèi)祟?lèi)怎么能勾心斗角，我以后要關(guān)心同學(xué)，愛(ài)護(hù)集體，尊老愛(ài)幼，才能對(duì)得起自己，對(duì)得起為了我們而犧牲的叔叔！
二年級(jí):王翊
關(guān)心是由關(guān)懷和愛(ài)心組成的，若一個(gè)人只有關(guān)懷沒(méi)有愛(ài)心，那他就只會(huì)關(guān)懷自己的家人，對(duì)陌生的人就不會(huì)有幫助的行動(dòng)。若一個(gè)人只有愛(ài)心，沒(méi)有關(guān)懷，那他不會(huì)疼愛(ài)自己家人，假若一個(gè)人連自己家人都不心疼，那如何去愛(ài)這世上的人呢？讓我說(shuō)來(lái)，每一個(gè)人都應(yīng)具備這兩者，把兩者凝聚成“關(guān)懷”二字。去關(guān)心國(guó)家，關(guān)心他人，關(guān)心家人。若一個(gè)人缺少這兩者中的一個(gè)，那他就會(huì)被社會(huì)拋棄。
在如今這個(gè)社會(huì)中，又有多少人具有關(guān)懷與愛(ài)心。如果馬路上有位老奶奶摔到了，又會(huì)有多少人去扶呢？若是你遇到又會(huì)怎樣做呢？是去扶，還是裝著沒(méi)看見(jiàn)呢？可能大部分人因怕惹禍上身而裝作沒(méi)看見(jiàn)，另一部分的人卻在旁邊看好戲。如今，在我們中學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)中有一則摘取的新聞講述的是：在某日的上午9點(diǎn)，26路公共汽車(chē)正沿著中華路行駛。突然，司機(jī)看到一位老人正躺在路邊，老人旁邊有位女士正在呼救。
若這個(gè)司機(jī)是你，你會(huì)如何做呢？看看那個(gè)司機(jī)如何做的：司機(jī)毫不猶豫的把車(chē)停了下來(lái)。他下車(chē)詢(xún)問(wèn)那位女士發(fā)生了什么事。那位女士說(shuō)老人有心臟病要趕緊送到醫(yī)院。司機(jī)知道他必須馬上行動(dòng)。他告訴乘客們他必須要把那位老人送往醫(yī)院。他希望大部分或全部乘客下去坐下一輛班車(chē)，可出乎他的意料，所有的乘客愿意跟他去。一些乘客幫司機(jī)把那位老人抬上車(chē)。幸運(yùn)的是由于司機(jī)和乘客及時(shí)把老人送到醫(yī)院，讓醫(yī)生及時(shí)挽救了老人。事后，有一位乘客說(shuō)“遺憾的是，許多人因不愿惹上麻煩所以不愿幫助他人。但是那位司機(jī)沒(méi)有替自己著想。他只想挽救生命。”你一定想知道這位司機(jī)的名字吧！他是一位26歲的年輕人，名字叫王平。若你是當(dāng)時(shí)的乘客，你會(huì)同意一起去醫(yī)院?jiǎn)幔?/p>
關(guān)心，你可關(guān)心家人，也可關(guān)心他人。如今為何會(huì)有三德歌，你知道嗎？又為何會(huì)有喪心病狂的人？青少年需要學(xué)習(xí)關(guān)心他人，難道成年人不用嗎？
生活處處需要關(guān)心，你又注意過(guò)嗎？不要把你的愛(ài)心和關(guān)懷收藏起來(lái)，放得太久就可能會(huì)“變質(zhì)”的，還不如多幫助一下需要關(guān)心的人。讓我們行動(dòng)起來(lái)吧！
河南駐馬店確山縣石滾河中學(xué)初二:高煜
“世上只有媽媽好……”相信，這首兒歌大家都聽(tīng)過(guò)吧？都知道吧？誰(shuí)不知道，媽媽多愛(ài)我們，可是我覺(jué)得外婆比媽媽更愛(ài)我，更關(guān)心我。
外婆滿(mǎn)頭銀發(fā)，布滿(mǎn)皺紋的臉上掛著幾分笑容。她彎彎的眉毛下面長(zhǎng)著一雙大眼睛，但她笑起來(lái)眼睛會(huì)瞇成一條縫，兩邊皺紋連在一起。最突出的是她的那對(duì)小酒窩，笑起來(lái)就會(huì)出現(xiàn)了，看著感覺(jué)很溫暖。
我的外婆性格溫和，她很少批評(píng)我，希望我快樂(lè)的成長(zhǎng)。她開(kāi)朗大度，經(jīng)常逗我，別人干了對(duì)不起她的小事她從不計(jì)較。她是個(gè)既慈祥又有愛(ài)心的老太太。
大概在我兩三歲的時(shí)候，爸爸、媽媽都出去工作了，只有外婆在家陪我，外婆不僅有很多家務(wù)活要做，還要送我去學(xué)琴。
記得有一個(gè)下午，煙雨蒙蒙，我剛下課，正在急切地等待著外婆來(lái)接我回家。同學(xué)們都走了，只剩我孤零零地坐在教室里。我焦急之中走出教室向遠(yuǎn)方望去，一個(gè)熟悉的身影隱隱約約地出現(xiàn)在眼前，啊！外婆！我不顧一切地?fù)涞酵馄诺膽阎校馄虐盐业拇笠鹿o了些，可我卻看到外婆穿著單薄的小棉衣在瑟瑟發(fā)抖。外婆說(shuō)她有事，遲了些，而我當(dāng)時(shí)不懂事還跟外婆斗嘴。
記得還有一次，我在燒易拉罐的鐵皮，被鐵漆滴了一下手指頭，我立即大哭起來(lái)，外婆抱緊我直奔醫(yī)院，我的手指被包扎好后，外婆才放心。因?yàn)槲沂嵌葻齻昧酥螅种干狭粝铝艘粋€(gè)疤。這個(gè)疤，是一次深刻的教訓(xùn)，也表達(dá)了外婆對(duì)我深情的愛(ài)啊！
多少個(gè)年輪，無(wú)數(shù)的艱辛，外婆吃了多少的苦。外婆為了我，無(wú)微不至的奉獻(xiàn)自己。外婆，我愛(ài)您！
因?yàn)橹伴_(kāi)店的時(shí)候，自己辦理了好幾張信用卡，并且額度還都挺大的那種！然后開(kāi)了二年店之后，自己信用卡里竟然虧空了一萬(wàn)多塊錢(qián)，但是因?yàn)樽约旱暮脦讖埿庞每~度比較大，所以自己就每個(gè)月自己拿poss機(jī)，倒騰的還款。
但是每個(gè)月到了月末的時(shí)候，總有信用卡的客服給自己打來(lái)電話，要求自己辦理分期！雖然自己無(wú)數(shù)次的解釋說(shuō)自己不需要辦理分期，但是那個(gè)電話還是每個(gè)月不落的給我打過(guò)來(lái)！
有的時(shí)候聽(tīng)著電話里的內(nèi)容特別的客氣，自己又不好意思直接掛斷，只好一次又一次的解釋說(shuō)，自己不需要辦理分期！
有一些客服還比較好一點(diǎn)，聽(tīng)到這給不需要辦理之后也就不多說(shuō)了，直接掛了，有一些客服卻特別的執(zhí)著，雖然自己已經(jīng)解釋了，說(shuō)不需要辦理分期，對(duì)方還在一直叨叨著，辦理分期有多么的劃算？如果不辦理分期的話，自己的經(jīng)濟(jì)壓力有多么的大！
自己每當(dāng)接到這些電話的時(shí)候，心情就感覺(jué)特別的煩躁，如果掛了吧？覺(jué)得不禮貌，如果不掛的話，又覺(jué)著一直叨叨的麻煩！有的時(shí)候自己真的挺佩服這些客服的，不接起電話的那一刻起，就開(kāi)始叨叨到叨說(shuō)個(gè)不停，并且有的性子特別的急語(yǔ)速特別的快，完全不懂你的解釋?zhuān)妥约阂粋€(gè)人在那邊解釋?zhuān)k分期是多么的劃算。
不過(guò)有的時(shí)候自己想一下，手機(jī)現(xiàn)在的主要功能好像并不是打電話，因?yàn)楹孟窈苌俣加腥私o自己打電話，除了快遞公司，剩下的就是銀行客服，真正的親戚朋友之間好像都很少打電話，幾乎不打電話！
之前就有人聽(tīng)說(shuō)，現(xiàn)在的人活的真可憐，除了快遞員，好像都沒(méi)有人關(guān)心自己，給自己打個(gè)電話！如此說(shuō)來(lái)，自己好像還算是有人關(guān)心的一批，每個(gè)月都有信用卡的客服給自己打電話，關(guān)心關(guān)心自己的經(jīng)濟(jì)狀況！
想一下也真的是，無(wú)法用言語(yǔ)形容的心情，和一種特別煩躁的被關(guān)心！
手指僵硬的做著練習(xí)，做著做著，就走神了，我想，我還在想著，老哥就要去北京了，突然想起，想要告訴他，可以帶上一副手套，圍巾也是要帶的。但是我想她的家人比我還要關(guān)心他，不可能不會(huì)想到，我想沒(méi)有必要吧！
前幾天做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有一個(gè)男生，其實(shí)我不知道那個(gè)人是誰(shuí)？知道是一個(gè)美好的夢(mèng)，醒來(lái)之后，還是在那個(gè)夢(mèng)感覺(jué)回味無(wú)窮，但是，我希望那個(gè)人，可以是老哥，雖然我不知道夢(mèng)中的那個(gè)人是誰(shuí)？但是我想可以走進(jìn)夢(mèng)中的人，希望，只有老哥。或許我們真的太久沒(méi)有見(jiàn)面，以至于忘了他到底長(zhǎng)什么樣。，即便我想要夢(mèng)見(jiàn)他，也只能是一個(gè)模糊的面孔，并不知道那個(gè)人到底是誰(shuí)。但是我想只要知道內(nèi)心希望那個(gè)人是誰(shuí)就可以了。
我們?cè)?jīng)一起交換著秘密，后來(lái)你也成了我的秘密。我曾經(jīng)交換著喜歡的人是誰(shuí)的秘密，或許后來(lái)你就成為了我喜歡的人。
大家都被關(guān)心過(guò)吧！我也不例外，想知道我被誰(shuí)關(guān)心過(guò)嗎？不是爸爸，不是媽媽?zhuān)膊皇菭敔斈棠蹋峭瑢W(xué)：
再一次值周工作中那天氣好似潑一盆水就結(jié)成冰，我正好在外面站崗，第二天就感冒了。我跟同學(xué)說(shuō)話，大家可能發(fā)現(xiàn)我聲音不對(duì)，便關(guān)切的問(wèn)：“陳冠霖，你是不是感冒了？要是真的你就站里面吧！我和你換。”我急忙說(shuō)：“沒(méi)事，這點(diǎn)小事不足以齒。”說(shuō)完便出去站崗了，天還是那么冷，可我的心早就變得暖暖的了。
還有一次，我因?yàn)橥鏁r(shí)不注意，胳臂骨折了。這下我成全班嘲笑的對(duì)象，下課了我們班的幾個(gè)調(diào)皮蛋就來(lái)嘲笑我。這時(shí)，黃清挺身而出，把他們趕跑，又對(duì)我說(shuō)：“陳冠霖，你別傷心，有我，看他們?cè)趺磭虖垺?lè)觀點(diǎn)。”頓時(shí)我的眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)但終究還是落了下來(lái)。（我被這話感動(dòng)了）
只要你細(xì)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，被濃濃的愛(ài)包圍著，你會(huì)感覺(jué)很幸福！
甘肅張掖青東小學(xué)六年級(jí):陳冠霖
關(guān)心可以是一句暖人心的話，也可以是一個(gè)讓人歡喜的舉動(dòng)。關(guān)心可以是許許多多的東西，我不知道我是否是一個(gè)會(huì)關(guān)心人的孩子或者說(shuō)我就是一個(gè)只知道索取，而不會(huì)去關(guān)心別人的壞孩子，但是這一切都隨著這一天而改變。
今天我獨(dú)自去上課，走在被風(fēng)吹的冰涼的路上，路上的人很少，幾乎是空無(wú)一人，走到一棵樹(shù)下，樹(shù)上的葉子在刀子似的寒風(fēng)中頑強(qiáng)堅(jiān)持著，有些已然堅(jiān)持不住了，飄了下來(lái)，有幾片砸在了我的身上，我心里想：我的生命樹(shù)已經(jīng)掉下了第12片葉子了，可是我還是沒(méi)有學(xué)會(huì)關(guān)心別人，只會(huì)索取、要求別人關(guān)心我。走著我看到了一個(gè)杵著拐杖的老爺爺，穿著一件幾乎褪了色的棉衣，帶著一頂有些破爛的帽子。可能我們順路吧，我和他一起走了一段落，見(jiàn)到前面有一個(gè)只穿著一件襯衫的乞丐在寒風(fēng)中討些錢(qián)，好吃些東西。我正在想著我該不該施舍一些給他呢？這時(shí)候，前面的老爺爺停了下來(lái)，看著那位乞討者，我想他是在躊躇該不該給他一些施舍吧。我也站住了，我想看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)課本里的那種感人情形——都在貧困潦倒中的人互相幫助。過(guò)了許久，他們都沒(méi)有動(dòng)也沒(méi)有說(shuō)話，只有乞討者的破舊錄音機(jī)在響著。我依然在后面等待著老爺爺?shù)木駬瘢s莫過(guò)了三分鐘吧，老爺爺把他那枯瘦的手伸進(jìn)了口袋里，掏出了10元的一張錢(qián)，抬起頭向四周看了看，我還以為他是要把錢(qián)找開(kāi)再給那乞討者，可是他并沒(méi)有去旁邊的商店換錢(qián)，而是直接把10元錢(qián)直接放入了乞討者面前的口缸里。我的鼻子陡然一酸，這個(gè)老爺爺看起來(lái)也不是怎么富裕或者說(shuō)連一日三餐都不能保證的人，他居然能施舍這么多的給那萍水相逢的乞討者，或許這是他幾天的菜錢(qián)，或許這是他僅剩的一點(diǎn)錢(qián)，可是他給了萍水相逢的乞討者。我的心靈受到了沉重的撞擊，這就是關(guān)心嗎？在這么冷的天氣里，那個(gè)乞討者只穿著這么一件衣服，實(shí)在是太可憐了，我應(yīng)該給他一些施舍！于是我掏出我口袋里僅有的3元錢(qián)往他的手里一放，只見(jiàn)乞討者不住的點(diǎn)著頭，說(shuō)著謝謝，我心情豁然開(kāi)朗，天氣是冷的，但是我的心卻是火熱的，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了關(guān)心。
關(guān)心真的很簡(jiǎn)單，只用一個(gè)小小的舉動(dòng)就行，不需要太多，只用自己認(rèn)為的一點(diǎn)點(diǎn)，但是這一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)別人的幫助也就不是這一點(diǎn)點(diǎn)了，或許很大很大。
愛(ài)，它是這個(gè)世界上最偉大的一種情感，家庭會(huì)因?yàn)閻?ài)變得和睦，社會(huì)會(huì)因?yàn)閻?ài)變得和諧，世界會(huì)因?yàn)閻?ài)變得精彩。所以，請(qǐng)不要吝嗇你的愛(ài)心。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于愛(ài)心作文600字高二議論文，希望對(duì)大家有所幫助。
愛(ài)心作文600字高二1無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我都不曾懼怕過(guò)，因?yàn)槲抑溃心愕膼?ài)伴我同行。
——題記
寂靜的夜空，閃爍的星光，獨(dú)自享受著失敗的滋味。眼淚劃過(guò)，你輕輕走來(lái)，看著我的臉，柏著我的肩說(shuō)：“孩子，別哭，失敗算什么，有我。”四歲的我，在愛(ài)的陪伴下，止住了眼淚。
獨(dú)自一人，蜷縮在漆黑屋子中的一角。不敢出聲，不敢睜眼。盼望，盼望著，你們快點(diǎn)回來(lái)，快點(diǎn)回來(lái)……腳步聲近了，開(kāi)門(mén)聲。噢，是你是你，再你開(kāi)燈的一瞬間，我撲了上去，你抱住我說(shuō)：“別怕，不就是黑一下嗎，有我。”七歲的我，再愛(ài)的帶領(lǐng)下，走出了黑暗。
“太好了，太好了。”我的成績(jī)，又一次歷史上的飛躍，拿著卷子，奔回家中，對(duì)正在做飯你們報(bào)喜，你們也笑了，不住的夸我而且還有些驕傲的說(shuō)：“瞧瞧，我說(shuō)咱們的女兒有什么不行呢。每問(wèn)題吧!可不，有我。”十歲的我，再愛(ài)的鼓勵(lì)下，前進(jìn)了一步。
我在田野中，開(kāi)心的跑著，跳著，感受著春的氣息。你們?cè)谝慌裕χ鵀槲遗恼铡Ｎ覕[出各種姿勢(shì)。回來(lái)后，照片很精彩，這時(shí)你說(shuō)：“看，不錯(cuò)吧，我女兒呢，照的多好呀，有我。”十三歲的我，在愛(ài)的溫暖下，健康成長(zhǎng)。
啊!你們——我的父母，把無(wú)數(shù)的愛(ài)傾注給了我，讓我不在孤獨(dú)，不在害怕，讓我開(kāi)心，讓我幸福。時(shí)時(shí)刻刻，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是你們的愛(ài)。我很感動(dòng)，我請(qǐng)求你們，別對(duì)我這樣好，否則，我真不知道拿什么來(lái)回報(bào)你們。一句句“有我”溫暖我心。我應(yīng)該拿什么來(lái)回報(bào)你們的愛(ài)呢?我的父母。
愛(ài)心作文600字高二2溫暖是一種心理感受，是一種溫馨的心靈觸摸，生活中有許多感覺(jué)，可曾記得，一個(gè)眼神，一雙大手，一句話，淡淡的，幽幽的，只是不經(jīng)意時(shí)給你暖暖的撫慰與濕潤(rùn)。
愛(ài)的表達(dá)方式，五花八門(mén)。如：寬容、體貼、尊老愛(ài)幼、快樂(lè)分享、痛苦分擔(dān)……一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，都可能使你我?guī)?lái)快樂(lè)或者苦惱，生活中給你喜怒哀樂(lè)，溫暖即在其中。
人生總有不盡如人意的時(shí)候，生命的旅途總有那么多的變數(shù)，總會(huì)遇到一些坎坷和挫折，而有人在這個(gè)千鈞一發(fā)之際，向你伸出了援助之手，擺脫了困境，心中就會(huì)出現(xiàn)這樣的感慨：真是“雪中送碳”或者是“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花名又一村”“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工功夫”。
升入初二，在這近一年的學(xué)習(xí)生活中，我也受到了許多同學(xué)的關(guān)心與幫助，哪怕是講一道題，一只筆……我都感覺(jué)無(wú)比的感激和溫暖。五一以來(lái)，我們改了作息時(shí)間，下午兩點(diǎn)半上課，走讀生必須兩點(diǎn)進(jìn)校，改我做值日的時(shí)候，因?yàn)橛辛艘?guī)定，所以常常晚了做值日，那次，我氣喘吁吁地跑到了教室，馬上就要上課了，可我的值日還沒(méi)做呢，正這時(shí)，我們組的一個(gè)組員，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“看你還沒(méi)來(lái)，我就幫你掃了。”當(dāng)時(shí)，我真想抱起她，不只怎么謝，心理暖融融的。
愛(ài)不需要轟轟烈烈地傳遞給別人，只是能在別人渴望你幫助的時(shí)候，伸出手拉他一把，這就已經(jīng)足夠了。在我們的實(shí)際生活中，一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神就能給別人帶來(lái)莫大的關(guān)心與溫暖。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的素質(zhì)也在逐漸提高，知道了給別人溫暖。栽樹(shù)的人多了，砍樹(shù)的人少了;這是給大自然送去的溫暖;尊老愛(ài)幼的多了，打架斗歐的少了，這是給社會(huì)治安送去的溫暖……還有好多好多溫暖去等著我們?nèi)鬟f，去播撒。
我們對(duì)親人、朋友、同學(xué)以及陌生人施之以愛(ài)，又從他們那里受之以受，無(wú)論是施之亦是受之，想來(lái)心里都是暖融融的。獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，溫暖一片心，那生活的日子也就充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
愛(ài)心作文600字高二3大家都知道“愛(ài)心”是每一個(gè)人必不可少的東西，有愛(ài)心的人會(huì)做很多的善事，這不，我們?cè)豪锞蛠?lái)了一位很有愛(ài)心的大爺。
我們?cè)豪镉幸欢驯蝗藪仐壍牧骼素垺Ｒ惶欤胰ピ豪锿妫匆?jiàn)那位大爺在那兒喂貓，經(jīng)過(guò)幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)他幾乎天天都來(lái)。后來(lái)，他跟貓的關(guān)系越來(lái)越親密。一天，我又見(jiàn)到這位老大爺，就問(wèn)：“您住哪啊?”“我住十八里店那邊。”老大爺說(shuō)，“反正離這兒挺遠(yuǎn)的。”說(shuō)著說(shuō)著，只見(jiàn)他一喊：“大頭——”，一只又白又胖的貓匆忙的從灌木叢中跳出來(lái)，隨后他又像剛才那樣喊，一堆貓都竄到他身邊，有的蹭大爺?shù)耐龋械恼吃诖鬆斏砩希€有的在不停的舔大爺?shù)氖郑伎释煨┑玫綄儆谧约旱拇蟛汀Ｖ灰?jiàn)他彎下腰，細(xì)心地給每只貓的面前擺上不同的食物：有魚(yú)，有肉，也有飼料。“大爺，您干嗎給每一只貓擺上各不相同的食物呢?”大爺耐心的回答：“它們有自己不同的愛(ài)好。”我蹲下來(lái)，撅著屁股，看著貓咪們大口地吃著，不時(shí)還“喵喵”的叫著，好像在說(shuō)真是太好吃了。我一直悄悄跟著他，只聽(tīng)他拍拍手，又有貓出來(lái)了，但這些都是些病貓，一瘸一拐地走著。大爺有時(shí)邊喂邊給受傷的飼料邊上藥，心想：這大爺簡(jiǎn)直是太有愛(ài)心了，不是自己家的貓還管。我本以為那些飼料是買(mǎi)的，結(jié)果他卻給我了一個(gè)意想不到的回答，是他自己做的，雖然是這樣，但他每月的工資都為這些可憐的貓花去了，幾乎剩不下什么了。
最近，沒(méi)有見(jiàn)大爺再去喂貓，但這不像大爺?shù)娘L(fēng)格，除非……經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，大爺生病他，不能再來(lái)喂貓了，于是，我決定我要像是大爺一樣，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。雖然，大爺已經(jīng)因病不能來(lái)了，但他這種精神在我們中間一直傳承。生活中，像大爺這么有愛(ài)心的人不在少數(shù)，有他們還不行，希望那些養(yǎng)貓養(yǎng)狗的人想好了再養(yǎng)，不要隨意拋棄這些“小可憐兒”，也希望大家都行動(dòng)起來(lái)，從我坐起，不要傷害“小可憐兒”，并幫助它們!!!世界沒(méi)有責(zé)任心和愛(ài)心是不行的!
愛(ài)心作文600字高二4愛(ài)心是世界上最偉大的情感，社會(huì)因愛(ài)心而變得溫暖，世界因愛(ài)心而變得多彩。請(qǐng)將愛(ài)心傳遞。
——題記
我愛(ài)我家——“縫出來(lái)的愛(ài)”
這天，媽媽還沒(méi)下班，弟弟在獨(dú)自玩耍，我正寫(xiě)著作業(yè)。爸爸從外面走進(jìn)來(lái)，輕輕的問(wèn)弟弟：“媽媽回來(lái)了嗎?”我聞聲回答了爸爸：“還沒(méi)呢，有事嗎?”“我的口袋漏了，想讓你媽給縫縫。”爸爸解釋道。“我來(lái)吧。”我自告奮勇道，并隨即拿來(lái)針線，縫了起來(lái)。
這才發(fā)現(xiàn)針線活這東西，看著容易，做起來(lái)難啊!縫的時(shí)候不是扎到手，就是扎不動(dòng)，扎完后才發(fā)現(xiàn)七扭八歪的針腳和媽媽那密密麻麻整整齊齊的針腳沒(méi)法比。這時(shí)我才體會(huì)到媽媽的辛苦。媽媽喜歡我們穿她做的布鞋，她總是笑著對(duì)我說(shuō)：“這樣的鞋輕便耐穿。”媽媽縫的鞋底針腳密密麻麻，平平整整，不磕腳。家里的棉襖、棉褲、被子、褥子全是媽媽一個(gè)人縫的。想著媽媽的辛苦，我臉頰上滑過(guò)了熱淚。
將愛(ài)心傳遞，給家。
愛(ài)在路邊——“我們是一家人”
一個(gè)朦朧的陰雨天，我和媽媽回家，忽然我們看到路邊有幾個(gè)人圍在一起，我們也停了下來(lái)。只見(jiàn)一輛摩托車(chē)在泥洼邊，車(chē)輪子還在轉(zhuǎn)，車(chē)旁邊躺著一個(gè)人，他臉上滿(mǎn)是鮮血，奄奄一息的他躺在地上，這情景讓我的心猛地一顫。圍觀的陌生人向他投去同情的目光，“快送醫(yī)院啊!”人群中不知誰(shuí)說(shuō)了一句。這時(shí)有人趕忙拿出手機(jī)打120，“謝謝”那人用極微弱的聲音道謝。旁邊的人急忙說(shuō)：“謝啥，我們是一家人。”這就話讓我的心感受到溫暖。
將愛(ài)心傳遞，給中國(guó)人。
愛(ài)心使人更美麗，使社會(huì)更和諧，讓祖國(guó)團(tuán)結(jié)一心，飛速前進(jìn)。將愛(ài)心傳遞，給每個(gè)人。
愛(ài)心作文600字高二5“如果人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，一首歌，一段情，一種曲調(diào)，萬(wàn)千愛(ài)心。愛(ài)心，總是像那荷底的風(fēng)聲，觸動(dòng)人們最柔軟的心窩。愛(ài)心，是那照徹蒼穹的閃電，撼動(dòng)整個(gè)大地的靈魂。
你或許很平凡，或許沒(méi)有壯舉，可只要擁有美麗的愛(ài)心，就可以成為最美。
愛(ài)心是道濟(jì)天下、普度眾生的力量。盡管“自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹”，他依然高呼：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”;盡管“艱難苦恨繁霜鬢”，他仍舊含淚記下“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”。他，一生坎坷，半世浮沉，卻用他那心懷天下、關(guān)念眾生的愛(ài)心溫暖了十幾世紀(jì)，千年不絕。那樣一個(gè)苦難的人，卻是整個(gè)封建時(shí)代少見(jiàn)的擁有一顆始終不變的愛(ài)心的人。我想，流傳千古的，不僅是那名震中華的“三吏三別”，更是那令現(xiàn)代人都為之汗顏的愛(ài)心。
愛(ài)心是抵擋一切困難、全心全意為別人的勇氣。德蘭修女，一個(gè)瘦弱的女子，依靠愛(ài)心，用她那羸弱的肩膀溫暖了全世界的窮人，也感動(dòng)了我們這些永遠(yuǎn)不能企及的的凡人。曾身經(jīng)百戰(zhàn)的美國(guó)著名記者也對(duì)德蘭修女的行為而驚嘆不已。她抱著垂死的病人，為他們歌唱;她為渾身潰爛的老人清理傷口，她始終微笑地面對(duì)苦難。面對(duì)世人的贊揚(yáng)，她只是淡言：“我只不過(guò)是做上帝讓我做的事罷了。”與她對(duì)待名利的淡然相比，更可貴的是她那顆如金子般閃閃發(fā)光的愛(ài)心。“德蘭姆姆”，人們這樣稱(chēng)呼她，他是那個(gè)時(shí)代最美的天使，因愛(ài)心而永遠(yuǎn)為世人所銘記。
“舉手投足之間，你就會(huì)成為天使”，盧梭如是說(shuō)。愛(ài)心，可以很大，也可以很小，但它卻是整個(gè)社會(huì)的良知，是我們每個(gè)人最美的容顏。
我認(rèn)為，可從兩種角度去思考。
（一）狹義的作文
狹義的作文一般指中小學(xué)語(yǔ)文教材設(shè)置的單元作文教學(xué)以及閱讀課后設(shè)置的小練筆。如：字、詞、句、篇的運(yùn)用，主要包括：簡(jiǎn)單記敘文（小學(xué)階段），復(fù)雜記敘文、說(shuō)明文（初中），復(fù)雜記敘文、議論文（高中），寫(xiě)作（大學(xué)）。小學(xué)一般指：寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景。
（二）廣義的作文
廣義的作文一般指中小學(xué)語(yǔ)文教材以外的作文。
1.人類(lèi)的日常交流會(huì)話：口語(yǔ)交際活動(dòng)的聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練以及人與人的語(yǔ)言交流活動(dòng)。如：人與人見(jiàn)面打招呼、聊天、工作語(yǔ)言交流、演講、采訪、談判、辯論等，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是人類(lèi)生活的口頭語(yǔ)言，也叫口頭作文。
2.人類(lèi)的日常生活的工作語(yǔ)言（特指工作書(shū)面語(yǔ)言），主要包括：應(yīng)用文體：如中小學(xué)階段的日記、留言條、書(shū)信、電報(bào)、匯款單、簡(jiǎn)單的調(diào)查研究報(bào)告；職場(chǎng)書(shū)面語(yǔ)言：如工作報(bào)告、策劃方案、計(jì)劃、總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、工作簡(jiǎn)報(bào)、演講稿、辯論稿、發(fā)言稿以及各種圖表；記者的采訪稿；科學(xué)工作者的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、科學(xué)專(zhuān)著、學(xué)術(shù)論文等。
把狹義作文和廣義作文概括起來(lái)，就是大作文，就是生命作文。因?yàn)槲覀兊难哉Z(yǔ)交流活動(dòng)，我們的工作交流活動(dòng)，會(huì)伴隨我們一生。所以，大作文也叫生活作文。人離不開(kāi)生活，人也離不開(kāi)交流（口頭交流、書(shū)面交流）。
二、正確處理好“大作文”與“狹義的作文”的關(guān)系
由于學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及學(xué)生生活的需要，我們必須站在一定的哲學(xué)高度，科學(xué)地處理好作文“大”與“小”的關(guān)系。
作文教學(xué)不能只講語(yǔ)文教材文本，教材作文不能封閉，要向?qū)W生的需要開(kāi)放，要向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活開(kāi)放，要向?qū)W生的家庭生活開(kāi)放，向?qū)W生的社會(huì)生活開(kāi)放，向?qū)W生的周邊生活開(kāi)放，向?qū)W生的網(wǎng)絡(luò)生活開(kāi)放，向?qū)W生未來(lái)的工作需要開(kāi)放。
作文教學(xué)，也不能盲目求大。一些工作需要的書(shū)面語(yǔ)言活動(dòng)，是不能放在小學(xué)來(lái)學(xué)的。我們必須立足學(xué)生的心理實(shí)際，找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)“大作文”。我們要找那些孩子當(dāng)下喜歡的、需要的，能為孩子一生奠基的、必須的、必要的去開(kāi)發(fā)。切不可什么都不研究，把一些暫時(shí)不符合孩子身心發(fā)展、思維發(fā)展的硬塞進(jìn)作文教學(xué)，盲目地求大，盲目地求開(kāi)放。
作文教學(xué)的大小要立足學(xué)生的實(shí)際、教師的實(shí)際、作文教學(xué)資源的實(shí)際，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，去構(gòu)建適合孩子們的作文教學(xué)課程體系。
三、小學(xué)階段，作文教學(xué)課程開(kāi)發(fā)新體系的構(gòu)建建議
作文教學(xué)改革，不能只是口號(hào)的改革；不能只是空泛的改革；不能只是片面強(qiáng)調(diào)、局部的改革；不能只是強(qiáng)調(diào)某方面，而排擠另一方面。小學(xué)作文教學(xué)改革，必須堅(jiān)持如下觀點(diǎn)。
（一）科學(xué)發(fā)展觀
所謂作文教學(xué)的科學(xué)發(fā)展觀，就是要立足學(xué)生的心理、生理實(shí)際，立足學(xué)生內(nèi)部需要實(shí)際，立足學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際，立足教師的實(shí)際，立足學(xué)生周邊可利用的生活資源、課程資源的實(shí)際去進(jìn)行作文教學(xué)改革。
（二）學(xué)生需要觀
作文教學(xué)一定要立足學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生需要的，我們就開(kāi)發(fā)，學(xué)生不需要的，我們就拋棄。學(xué)生的需要：（1）心理需要；（2）興趣動(dòng)機(jī)需要；（3）思維發(fā)展需要；（4）語(yǔ)言發(fā)展需要；（5）未來(lái)生活需要，也就是以學(xué)生需要為本。
（三）與時(shí)俱進(jìn)
作文教學(xué)要與學(xué)生的心理變化俱進(jìn)；要與學(xué)生的思維變化俱進(jìn)；要與學(xué)生周邊生活內(nèi)容變化俱進(jìn)；要與時(shí)代特征變化俱進(jìn)，要與孩子的實(shí)際需要俱進(jìn)；那些過(guò)時(shí)的、不適合學(xué)生發(fā)展的要堅(jiān)決取締。
（四）全面發(fā)展學(xué)說(shuō)觀
作文教學(xué)的改革，不能只關(guān)注一些局部的調(diào)整、局部的改革、局部的強(qiáng)調(diào)，而忽視學(xué)生全面發(fā)展的需要。忽視作文教學(xué)全面的改革，是當(dāng)前作文改革失敗的主要原因。作文教學(xué)改革30年，碩果累累，但是都是一些點(diǎn)、一些線的突破，而沒(méi)形成面，沒(méi)形成網(wǎng)絡(luò)式、立體式的協(xié)同發(fā)展突破。學(xué)生作文教學(xué)的全面發(fā)展觀主要包括：
1.學(xué)生思維能力的全面發(fā)展培養(yǎng)。不至于讓孩子的思維在某些指標(biāo)上過(guò)分薄弱。
2.學(xué)生人格的全面發(fā)展培養(yǎng)。不至于讓孩子對(duì)出現(xiàn)的事物失去自己的選擇判斷，失去自己的信念和道德價(jià)值觀。
3.學(xué)生作文教學(xué)內(nèi)容的全面發(fā)展。作文教學(xué)、作文的創(chuàng)新，不僅是形式上的創(chuàng)新，而是寫(xiě)作內(nèi)容的創(chuàng)新與突破。內(nèi)容的改革，要讓學(xué)生各種各樣豐富多采的生活內(nèi)容進(jìn)入寫(xiě)作活動(dòng)行為過(guò)程之中。構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容的多種源泉。讓作文教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生心靈，貼近學(xué)生人格，貼近學(xué)生周邊生活，貼近學(xué)生日常生活。
學(xué)生作文教學(xué)全面發(fā)展就是要協(xié)同發(fā)展，吸收、整理，優(yōu)化百家之長(zhǎng)，然后創(chuàng)立適應(yīng)孩子的新作文教學(xué)體系。
（五）作文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展觀
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作；教師反饋；在線批改反饋；寫(xiě)作水平
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0262-02
一、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師方面
沿用“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演的角色還是以主講人和灌輸者為主。教學(xué)步驟基本上是：教師講授寫(xiě)作理論知識(shí)―賞析范例文本―學(xué)生模仿范文寫(xiě)作―教師批閱作文―課堂集中點(diǎn)評(píng)。教師投入了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行課前準(zhǔn)備，課堂講解和課后評(píng)閱，但是結(jié)果卻往往事倍功半，學(xué)生寫(xiě)作水平依然難以明顯提高，教學(xué)水平難以有效提升。
2.學(xué)生方面
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主要是以教師講授為主，側(cè)重于向?qū)W生灌輸知識(shí)，而較少啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這就使學(xué)生總是習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，機(jī)械地完成寫(xiě)作任務(wù)。對(duì)于教師的反饋結(jié)果，學(xué)生往往只關(guān)心作文分?jǐn)?shù)的高低，很少有人會(huì)用心去閱讀和理解教師做出的部分修改和總體評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提不起什么興趣，加上進(jìn)步不明顯，還會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。
二、反饋理論
自從20世紀(jì)六七十年代過(guò)程寫(xiě)作法（process writing）被引入二語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)以來(lái)，反饋就成為寫(xiě)作教學(xué)的重要組成部分。寫(xiě)作教學(xué)中的反饋指的是“讀者給作者提供的輸入，其目的是為作者修改自己的文章提供信息”。[1]國(guó)外學(xué)術(shù)界早在20世紀(jì)90年代就對(duì)寫(xiě)作反饋機(jī)制的重要性進(jìn)行了研究。國(guó)內(nèi)的反饋研究雖然起步較晚，但大家都一致認(rèn)同反饋對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平有促進(jìn)作用。學(xué)生寫(xiě)作水平的提高涉及到教和學(xué)兩個(gè)方面，涉及到寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生習(xí)作是教師教學(xué)效果和學(xué)生寫(xiě)作水平的直觀體現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)姆答伿钦n堂教學(xué)的延伸，是師生溝通的渠道，在提高學(xué)生寫(xiě)作水平上的作用不容忽視。本文通過(guò)對(duì)比教師反饋和在線批改反饋兩種方式的優(yōu)勢(shì)和局限，優(yōu)化整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以探索一種有效的反饋機(jī)制。
三、教師反饋
教師反饋主要有直接反饋和間接反饋兩種形式。直接反饋是指教師直接糾正學(xué)生作文中的各種錯(cuò)誤并給出評(píng)語(yǔ)。直接糾錯(cuò)能促使學(xué)生將自己的錯(cuò)誤和教師的糾錯(cuò)進(jìn)行對(duì)比，注意到自己的錯(cuò)誤與目標(biāo)語(yǔ)之間的差異，尤其是那些比較復(fù)雜的，如詞匯的選擇和搭配、語(yǔ)法規(guī)則的應(yīng)用、成語(yǔ)諺語(yǔ)的使用等。而這種注意正是語(yǔ)言習(xí)得的必要條件。但是，有些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，作文中語(yǔ)言上的錯(cuò)誤比比皆是，并且相似錯(cuò)誤在每次的作文中一再重犯，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行修改，導(dǎo)致反饋速度慢、反饋頻率低。評(píng)語(yǔ)也是一種直接反饋。盡管教師的簡(jiǎn)短評(píng)論提供的信息量是非常有限的，但是大多數(shù)學(xué)生都很期待看到教師的評(píng)語(yǔ)，這種反饋是促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)作文質(zhì)量的一個(gè)動(dòng)力。不過(guò)，教師反饋的評(píng)語(yǔ)不清楚或不具體也是評(píng)語(yǔ)本身一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。[2]而否定性的評(píng)語(yǔ)不僅會(huì)打擊學(xué)生的自信心，還會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失寫(xiě)作的興趣。間接反饋指教師采用劃線或用分類(lèi)編碼的方式標(biāo)示出學(xué)生作文中的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤留給學(xué)生自己去修改。間接反饋是一種引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏，盡己所能去更正寫(xiě)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而促進(jìn)自我語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高和長(zhǎng)期進(jìn)步。語(yǔ)言水平較好的學(xué)生能夠通過(guò)間接反饋來(lái)改進(jìn)作文，但是語(yǔ)言水平較差的學(xué)生則更喜歡直接反饋的形式。總體而言，教師反饋偏重形式，輕視內(nèi)容；注重結(jié)果，忽略過(guò)程。教師往往將注意力集中在作文的表層錯(cuò)誤上，即語(yǔ)言層面，而忽視了作文的中心內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)等深層問(wèn)題。
在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先應(yīng)該照顧到學(xué)生水平的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同需求采用直接糾錯(cuò)和間接反饋有所偏重的方式。同時(shí)，對(duì)于教師每次指出的錯(cuò)誤，要求學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地把錯(cuò)誤記錄下來(lái)，便于培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還可以把學(xué)生在語(yǔ)言上常常出現(xiàn)的錯(cuò)誤分專(zhuān)題集中分析、講解和進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練，為間接反饋和學(xué)生語(yǔ)言能力的提高奠定基礎(chǔ)。其次，為了更好地發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的作用，教師可以從組段謀篇這個(gè)全局角度出發(fā)，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面為學(xué)生修改作文提供具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，從整體上提高學(xué)生作文的質(zhì)量。學(xué)生不僅能夠依據(jù)教師提供的整體性反饋修改作文初稿，而且還可以把反饋意見(jiàn)應(yīng)用到同樣體裁的寫(xiě)作任務(wù)中去。長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生對(duì)于文體的掌握會(huì)有顯著提高。所以，有效的教師反饋既要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，更要注重文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)；既應(yīng)注重“度”的把握，要細(xì)節(jié)化深入化，還要注意“質(zhì)”的提高，不應(yīng)太寬泛只留于表面。[3]
四、在線批改反饋
信息化時(shí)代為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了更大空間和更多可能，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)被引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，正發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著機(jī)輔寫(xiě)作軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，自動(dòng)作文評(píng)改系統(tǒng)的研究在國(guó)內(nèi)外已成為計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的熱點(diǎn)。目前，以句酷批改網(wǎng)（http：//）為代表的英語(yǔ)作文智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)多所高校得到推廣使用，為教師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供英語(yǔ)作文的在線自動(dòng)批改服務(wù)，為傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)拓了一條新途徑。
在線批改反饋的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在三個(gè)方面。
