時間：2023-05-30 10:19:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的新校園，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在九月秋風送爽的一個清晨，我邁著輕盈的步伐，信步走向我以向往已久的新校園——武漢是第一初級中學，校門口的一條小道像似在歡迎我們這些新生的到來。淡藍色的薄霧籠罩著莊嚴的教學樓，校園里的樹在輕柔的微風中低聲細語，花壇里有許多不知明的小野花，也在微風中搖擺，這是一個多么富有幻想的早晨??！
淡淡的霧，柔柔的風，冉冉升起的朝陽，朗朗的讀書聲都引起我無限的遐想。
我站在操場的中央，盡情的欣賞著周圍的一切，碧綠的操場，高大的教學樓內有一個醒目的宣傳標語：“讓教育面向現代化，面向世界，面向未來?！倍潭痰?6個字昭示著現代教育要走到世界前沿，必須發展教育事業，不僅要看近期，而且還要看遠期的需要。
來到了新校園，面對著新環境，和教室里一張張陌生的面孔，我一點也不畏懼，相反，我很快樂。在我看來這一切都象征著我們開始邁向了新的臺階，走上了新的征程，我們面對新的任務，接受新的挑戰，那就讓我們在新的磨練中成長吧。
在秋海棠和盛開的季節，12歲的我，走進了新的校園，帶著父母的囑托，老師的叮嚀，同學的祝福，來的新的校園，它也深深地印在我的腦海里，我深信，機會是留給那些有準備的人，我一定會努力學習，“讓學習充滿快樂，讓快樂融入到學習中去。”
盡管，一個人在學校里學習的時間不是很長，但我依然要努力用自己短暫的幾年，為學校增光添彩。
夕陽西下，黃昏將至，學校旁的樹，隨風輕輕的搖擺，在小路上投下了斑駁的影子，我背著書包，背對著夕陽，在微風的陪伴下，愉快的向家走去。而新學校的一切帶給我的思考將越來越來多。
“哈哈！”今天我真是太高興了！因為我的文章被《時代影視雜志社》出版了。
我的作文是發表在《創新校園文薈》上面。文章的題目是《洗腳》。我在這篇文章里寫了自己怎么樣給爺爺洗腳。爺爺怎么樣高興地接受我為他洗腳，怎么樣笑著表揚我。我是多么的高興呀！我更加想讓所有的孩子都像我一樣，關心體貼長輩，孝順長輩，不當小皇帝。
我拿著《創新校園文薈》奉人就說，我的作文已經發表在上面了，請看！看到的人都說我文章寫得好，將來可以跟茅盾爺爺比。我聽了更加高興了。我心里暗暗地想：這次，他們能夠把我的文章在書上刊登出來，說明我也能夠寫出好文章來的。我要寫出更多的文章，更好的文章，再叫老師幫助給送出去發表。我想只要把文章寫得第一好，就能夠再讓他們把我的文章在書上發表。
我一定要寫出更好的文章來！
新學校
新校園
一眨眼之間，小學的六年生活匆匆而過。經過幾個星期的認識之后，不知不覺我已融入了西關中學這個大集體里了。
我們的新校園雖然沒有玲瓏剔透的亭臺樓閣，也沒有九曲十八彎的潺潺流水，更找不到朱自清筆下迷人的荷塘月色，但是我漸漸發現周圍的環境是既清新又自然----特別是下雨過后，當你邁著輕盈的步伐繞過草坪來到教室時，在這中間一定會有一陣濃濃的青草味撲鼻而來，這是多么充滿著新鮮活力的呀，還有混雜著泥土的芳香，我想這一定會使你精神倍爽的 。
最引人注目的就屬操場了，遠遠望去跑道中間的圓形草坪，在陽光的照耀下越發顯得生機勃勃了，又像家具商制作的毛毯一樣，軟綿綿的，好想立刻就撲倒在上面，舒舒服服的睡一覺。還有跑道周圍的幾棵樹，這時候也顯得秀麗挺拔了。
我們的教室寬敞又明亮，是讀書人的海洋，知識的殿堂。是滿載著我們的理想與希望的地方。在這你可以盡情的遨游`暢想，不過你可別忘，我們還是要勤奮學習的。古人曾說過：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。” 只有當你經過不懈的努力之后，你才會到達成功的頂峰，獲取勝利的果實。相反的，要是你不去勤奮努力的話，那么你將會一無所獲。
美麗的清晨，美麗的校園，我愛我的校園，我將會在這插上理想的翅膀！
今天，是祖國媽媽的61華誕。那是因為祖國的改革開放，才有我們這個和諧的大家庭。這天，我們為祖國歡呼。
因為祖國的改革開放，我們才能過上這種幸福的日子。
因為祖國的改革開放，我們才能吃飽穿暖。才能吃上香噴噴的米飯，才能喝上純凈的白開水，才能吃上新鮮的蔬菜、水果。才能走在柏油路上。
因為是祖國的改革開放，我們才能穿著美麗，漂亮的衣服，大搖大擺的走在馬路上。在學校，我們小學生能用上堅固的桌椅。被柏上柏油的操場兩旁，種著花草樹木，有玫瑰花，月季花；花兒們百花開放，爭奇斗艷。樹木高而挺拔。生命力旺盛的小草們個個像清脆的綠寶石。每當春天，從南方飛來的小鳥們，嘰嘰喳喳的叫著。小蝴蝶們也都飛進實驗小學新校的校園里，在美麗的花朵上翩翩起舞。
因為是祖國的改革開放，才有了我的爺爺奶奶，有了我的爸爸媽媽。才有了我，才有了我們這個美麗和睦的大家園。
我愛祖國，我愛學校！
滕州實驗小學新校東區四年級：甜辣椒
姓名：李章章
年齡：12歲
最依賴的人：媽媽
最想念的人：爸爸
好朋友：陳小泉
性格：活潑、聰明
故事開始
晚飯時，媽媽突然對我說：“章章，你要轉學。”“??？媽媽，為什么？”我疑惑不解的說。“因為...因為...”媽媽說話變得結結巴巴，我也懶得追問。于是我們不聲不響的吃起飯來。飯后，我走進自己的房間，坐在床上，呆呆地掃視了一下，目光落在了爸爸的照片上。爸爸對我來說，是很陌生，因為在我很小的時候，爸爸就離我而去了。我對爸爸說：“爸爸。你知道嗎？我要轉學了，可是我很舍不得....”對爸爸說了一會兒，我便睡著了。
“章章，起床了！”媽媽在床邊嚷嚷著,我不得不睜開眼睛。媽媽把一套新校服扔給我，說：“今天是你第一天到新學校上學，快點，快遲到了！”“哦”我只好迅速換好衣服，胡亂扒了幾口飯，匆匆上學了。
雖然學?？臻g足夠大，但對學生來說，似乎大得沒有意義。想課下找老師請教，可老師們上完課就急著回城；想接觸社會，可周圍只有小商品一條街。千校一面、風格雷同的新校區不但塵封了一些辦學歷史悠久的老校的個性風采，也讓人們很難在新校區中找尋出學校發展歷史的年輪，人們似乎也更難看到“特色”――這個中國教育熟悉而又稀缺的字眼。當下，不欠銀行貸款的學校幾乎不存在了，而欠款在幾千萬甚至幾個億的學校比比皆是。學校欠款的主要原因是大興土木，大興土木的一個更大緣由是一窩蜂地建新校區。巨額貸款是否能還上校長們并不用考慮，因為“銀行是國家的，學校是國家的，用國家的錢辦國家的教育”是校長們的共識。
一、新校區遍地開花的誘因
教育――一個充滿溫情的詞。教育發展過程中由于受到管理的行政化和以升學率為目標的市場化兩個方面的擠壓，在匆忙和浮躁中，沒有片刻沉靜。草率、短視、不負責任，使得大家都在用超乎尋常的方式，希望在短期內創造奇跡，也使教育評價重功利表象，而忽視價值傳承。其中，遍地開花的新校區，就是浮躁與功利最直接的表象。是什么誘因讓新校區遍地開花呢?
1 拆遷
2010年4月27目的《中國青年報》刊登了王淦生的文章“學生習作《母校之殤》震撼我的心靈”，現摘錄文中部分語句：
母校美好而慈祥，坐落在市中心附近，喧鬧的城市因她而有了一片寧靜，……她為我的家鄉作出了卓越的貢獻。
可是，今日市長一拍板，要將她拆了!理由呢?是因為她阻礙了一條街道的拓寬……
這所學校在戰火紛飛的年代沒有被摧毀，在知識貶值的“”時期沒遭到破壞，在經濟高速發展的和平年代卻被拆掉……
這里不久會建造一條寬闊繁華的街道，標志著經濟發展的車輪會軋著母校的身軀過去。
類似這樣的事例在當今的中國不勝枚舉!
道路拓寬和學校建筑設施的保留孰輕孰重?城市規劃中計劃拓寬的這條道路能否為保留學校建筑設施而“改道”?市長的一句“拆”，拆去的不僅僅是一所學校，而是這方水土的文化象征，拆散的不僅僅是教學設施，而是從這所學校走出去的學子的心。一夜之間，一所學校沒了，多少師生的精神家園也隨之消失。
被拆遷學校另擇校址，重新來建，不僅浪費國家的財力、物力，也使教育經費本就不足的學校債務累累。在新校區建設過程中，少數官員極易尋找到權力尋租的空間。形成教育腐敗的冰山一角。
2 辦教育園區或教育城
2010年2月25日《新京報》李昌平文章《警惕把教育當成城市化工具》，現摘錄其中部分語句：
教育大發展了，城市化或城鎮化水平大提高了，政績看得見、摸得著了，一舉三得、一箭雙雕……
快速城市化或城鎮化的辦法有三個，一是搞經濟開發區，……這叫“工業集中化”帶動城市化或城鎮化。二是黨政機關“遷都”，……這叫“權力集中化”帶動城市化或城鎮化。三是辦教育園區或教育城，借改善教學條件，辦一流教育之名，把全縣(市)的教育資源全部集中于新城區，名曰“教育產業集中化”帶動城市化或城鎮化。
集中公共資源辦“千秋偉業”，多么響亮的口號!
縱觀全國各地各類教育園區建成后的教育業績，學校的大樓愈蓋愈大愈高，人文精神卻愈來愈矮化，創造性成果和大師級人物愈來愈乏，有點“金玉在外，敗絮其中”的味道。政府動輒大手筆、大計劃、大投入，但卻沒能解決教育中實實在在的問題。荒唐的舉措被冠以堂而皇之的理由，但市場的聲音、甚至金錢的歌唱與焦慮、用教育謀政績的真實初衷，似乎為政府辦教育園區提供了新的注腳。
3 盲目擴招
世界著名的牛津大學、劍橋大學、普林斯頓大學等，這些培養出大批頂尖級人才的著名高校，規模上卻都是迷你型的，發展到現在，本科生不超過5000人，加上研究生也就6000多人。
再來看看我國的各類學校，由于教育經費投入不足，學費收入已成為學校經費來源的主要渠道，“缺少學生就等于缺少經費”已成為各級各類學校的共識，不顧學校的師資力量和軟件設施，只要學生來了有地方吃、有地方住、有地方上課就行。
以江蘇北部某縣城為例：
一占地40多畝，可容納2000余人的歷史悠久的縣實驗小學，在擴招運動中走在了該縣小學的前列，定下了三年內學生數超過6000的宏偉目標，漂亮的新校區很快建成，與新校區相比，顯得陳舊與落后的老校區逐漸被人們所不屑，后來干脆把老校區出租了。搬遷到新校區的縣實驗小學，校區大了，教學設施先進了，學生數翻了兩番，但教學質量大幅下滑，多年來被社會認可的學校特有的精、氣、神卻沒有了。該縣的縣中學，在1998年前，每個年級8～10個班，到了1999年，初高中新生招生計劃是25班左右，進入21世紀，每個年級在40班左右，寬闊的新校區必須讓學生數急劇膨脹。該縣的公辦職業學校在新校區建設中也不甘落后，隨著國家對職業學校各項投入及優惠政策的出臺，手頭拿到的縣、省及國家的專項撥款多了，但這些撥款未能全部用在應該用的地方，大部分用來投資新校區。學校大了、漂亮了，但實訓設備沒有得到改變，教科研水平沒有得到提高。寬敞、漂亮的學校外殼讓原本招生困難的職業學校陷入更大的招生危機中。老師們看到新校區無不憂慮：明年分配給教師的招生任務又要增加多少?寬敞的職業學校導致教師們的首要任務是招生，其次是教學。由于沒有實訓設備和師資力量作保證，辛辛苦苦招來的學生很快就批量流失了。
二、新校區――讓誰受益了
牛津大學校長安德魯?漢密爾頓在第四屆“中外大學校長論壇”上語驚四座：“中國高校的新樓，牛津快比不上了，我們最特別的優勢――昂貴的導師制遇到財務的挑戰，但是，我們不會因此放棄傳統，我們可以停止投資樓房和設備，也不會停止投資導師制，這是牛津延續700多年本科教育的‘珠寶’。”普林斯頓大學有雄厚的經濟實力卻不用來擴校，那些爬滿常青藤的哥特式建筑的滄桑容顏百年未改，巨額資金使得大學圖書館、博物館的藏品之豐富，實驗室、研究院設備之先進，師資力量之雄厚，學生獎助學金之廣，就業率之高，令人傾心仰慕。
我國新校區建設，受益的不是學生，也不是教育本身，而是地產開發商和急于出政績的地方政府。由于我國的體制總是有能力將官員的職責轉化為權力，在新校區
建設中，不乏有些官員賺得個缽盈盆滿，相關腐敗時有發生。受“教育集中化帶動城市化”工作思路的影響，新校區一般都遠離市中心，教師上下班有校車接送。大部分時間里，在新校區陪伴學生的是宿舍管理人員和其他勤雜人員，學生除了上課，其他時間想見老師一面，幾乎都是不可能的。學校應有的獨立的思考、自由的表述、討論與交流、師生共進、教學相長的氛圍幾乎看不到了。上網、談戀愛幾乎成了學生主要的課外活動。校長們整天想的就是怎么賺錢，怎么導引家長掏錢埋單，怎樣將教育創新與“眼球效應”掛鉤，以迎合急于出政績的上級領導。大家關注的是錢砸下去能立馬看到什么，致使學校虛胖，雖有高大的身軀，卻缺乏靈魂和精神。
教育如果能面對實際、如果能平心靜氣、如果能免俗、如果能從教育長遠發展考慮，一掃“眾人諾諾”之風，展現“一士諤諤”之陽剛之氣，守護教育最高端的純粹性和生命力，讓教育為社會發展和國家進步提供不竭的精神動力和智力源泉，固守現址，致力于“小而美”，這里的美不是校園有多美，而是人文、學術環境的美，那才是人民滿意的教育，只有人民滿意的教育才能讓師生、社會及國家受益。
三、固本強基、重塑形象，勿讓“新校區”成為制約學校發展的“緊箍咒”
對于任何一項政策而言，初衷總是好的，只是難以抵擋在實施過程中的某些異化。加強對學校的硬件投入沒有錯，但硬件條件提升掩蓋不了教育理念落后的現實，教育需要長遠甚至終身規劃，社會經濟發展過快，教育相對有一定的滯后期，使得教育出現了很多不適應。走得慢不是問題，慢丁，可以通過訓練來提速；然而，走錯了方向，甚至反其道而行之，無論怎樣調整速度，都不會回到正確的位置，還可能越偏越遠。教育發展模式在過去30年里主要是外延擴張，現在教育改革到了發展內涵的階段，需固本強基、重塑形象，勿讓新校區成為制約學校發展的緊箍咒。
1 匆用“錦標主義”辦教育
教育沒有普世辦法，也無神奇公式。學校與學校之間，就像人與人之間一樣，存在著差別，有著不同的奮斗目標。每所學校都有自己特有的文化傳承與精神底蘊，應有自己的定位與發展目標，教育主管部門不要不顧青紅皂白，把所有學校放在同一個評價體系中，用“錦標主義”辦教育。指標導致的淺薄、浮躁乃至作假，已深深傷害了教育的原創能力。學校本身也要遵循教育規律，有必要的擔當與堅守。
用“錦標主義”辦教育，勢必導致極大多數學校選擇屈從和順應現實。窒息了學校教育原本應有的活力，最終導致許多學校在不斷改革和不斷適應中頭暈眼花，發展重心太高，缺乏多元主體和多層次改革同步推進、滾動向前的思維，使很多學校在轟轟烈烈大發展之后失去了自我。任何一項舉措，都不一定適合所有學校，建新校區也好，擴招也罷，若讓不具備條件的學校，去迎合一項對學校來講是一個扭曲的規定，學校就不得不把自己先扭曲一下。所以，教育主管部門應設置一個最低辦學標準，而不是對所有學校進行統一評價。
2 對“”式新校區建設叫停
辦學是一個長效工程，只滿足資源的眼前加工，缺乏資源的長遠價值期待，很難促成學校資源的創造性開發和可持續性開發。一波波新校區建設風起云涌，圈地規劃不厭其宏大，建設標準不厭其豪華。此起彼伏的建新校區浪潮，表面上看是為了促進教育的發展，實質上反映了政府官員及校長在政績及GDP的雙重壓力下，既缺乏創新能力又渴望一蹴而就的焦慮心態。
每所學校都有自己在教育時空中的坐標，文化內涵是學校的靈魂，應從各學校的實際與定位及發展需求上決定是否應該建新校區，不能一窩蜂地“”式發展。對許多學校而言，建一所與自身發展不協調的新校區，猶如在其發展道路上建一堵墻，阻礙了學校的正常發展。與其費九牛二虎之力去建一個新校區，不如多花點心思加強學校內涵建設，在師生心靈深處建一所“大學校”，讓師生們在心靈深處的大學校里寬寬敞敞、踏踏實實，讓每一個受教育者在里面放飛自己的理想。
3 地方政府及校長不要讓新校區成為參觀景點
大投入、大手筆的新校區建成了，猶如地方政府或校長的一幅新作，在焦慮與政績的驅使下，他們急于讓盡可能多的人看到自己的新作，參觀新校區成了各種會議、各種活動必不可少的程序，新校區成了參觀景點。級別不高的人，排著隊在新校區各處轉悠；級別高的人，由警車開道，浩浩蕩蕩的車隊在校園里呼嘯而過。有的學校一天要接到幾個接待來訪的電話，接待參觀者成為校領導的繁重工作。大領導要來了，學校就要停課打掃、布置，妨礙了正常的教育教學秩序。
莫名其妙地鬧鬧哄哄，極大地降低了學校的高雅性。新校區是學生學習成長的地方，不要把其當成炫耀政績的參觀景點，學校是一方凈土，教育要默默地去搞，如果把教育弄得轟轟烈烈、熱熱鬧鬧就不正常了。為了教育發展的需要，組織參觀新校區，是值得支持與尊重的。，若為了炫耀政績，把新校區當成參觀景點，經常性地組織南來北往的與教育無關的人士，到新校區做毫無意義的參觀與交流，不僅阻礙了學校正常的教學秩序，也會讓前面的大投入、大手筆，用失敗二字畫上句號。
4 別讓“創一流”屏蔽了教育理念
在創一流運動風生水起，學校集體陷入“創一流”的焦躁狀態下，有的學校根本就不人流，連二流都談不上，卻對自身發展充滿過多不切實際的迷戀和期待，好高騖遠地設定一個永遠不會實現的目標，像一只無頭蒼蠅，折騰得頭昏眼花。在轟轟烈烈開始、慘慘淡淡收場的狀態下，一流沒爭上，二流也沒做好，丟了西瓜，芝麻也沒撿到。搏斗得筋疲力盡，卻忽視了從自身汲取生存下去的動力。
一流的校園環境不等于是一流的教育，若將創一流首先定位于學習環境的花盆效應，無疑會讓學校受到重創。爭創一流沒有錯，但不是所有學校都具備創一流的條件。盲目創一流，就是犯難而上，能有幾分勝算呢?各校要面對自身實際，懷平常心、做平常事、育平常人，不必揚短避長，亦步亦趨地去學別人，應腳踏實地，不要用他校之長補己校之短，短板是補不完的，應充分利用自身的亮點與特色，最大限度挖掘自身發展的潛力。學校發展目標的制定，要服從學校的文化積淀。與學校發展歷史相聯系，與學校辦學條件相適應。
5 做不大沒關系，不能做爛
做大做強幾乎成了各級各類學校普遍的發展目標。何為“大”?何為“強”?學校占地面積擴大了，樓房多了、高了，學生數增加了，的確是大了，但“大”的同時“強”的成分占幾何?把一所規模不大的學校硬是注水成一所大規模學校，很可能像注水雞、注水肉一樣，重量增加了，質量反而下降了。學校的大小，并不取決于占地面積、樓房與師生人數的多少，而在于它給這個社會的年輕群體烙下一個什么印記。
讓每個學生得到最好的發展是教育的最終目的，沒有“做強”做保證，不要盲目追求“做大”，擴大生存與發展空間，首先要有自己的精、氣、神，并能夠把這一系列精、氣、神轉化為教育的意識形態和教育的社會心態。不切實際地式發展，必導致教育百病纏身，使學校發展陷入無可救藥的惡性循環。
6 減少行政對教育的干預，讓校長有安靜的心態
中國教育的基本特征是行政化，正是這種制度，給了政府利用教育追求教育之外目的的便利性。
校長，作為一名有行政級別的官員，當地方政府想拿教育說事，想用教育開創政績時，校長們除了服從，是沒有其他選擇的。即使這位校長是一名教育家，面對“上面”的決策，有益教育發展也好、阻礙教育發展也罷，如果不跟風獻媚，校長的位置還能坐得牢嗎?現行的教育體制，能讓校長們踏踏實實創造平凡嗎?
追求功利、身陷浮躁，似乎成了這個時代的流行。但教育是一個特殊行業，是最不能浮躁的一種事業，校長要有安靜的心態，如果校長沒有安靜的心態，就會失去理想、失去目標、失去信念，導致教師和學生的心境和心態異化。校長們不要追求浮華，做表面文章，不要盲目追求政績、弄虛作假、肆意浮夸，不要人云亦云、跟風媚俗。要想讓校長們靜下心來辦教育，必須減少行政因素對教育的影響，受行政干預的教育必導致教育圍繞政績轉，最終使教育背離正常發展軌道。
教育要摒棄對“工藝”的追求，復歸教育的本真。學校，盲目擴招、合并、升格，校園越建越大、越建越豪華，但教學質量與學校的精神底氣卻不一定與外部環境成正相關。今天一抹綠、明天幾點紅的想人非非，不但打造不出人民需要的教育，相反一些荒唐舉措會借改革之名大行其道。學校只有經費保障不算富，只建漂亮校舍不算強，健康向上的學校文化才是學校發展的基石。硬件建設可以制定出時間表，錢砸下去就能見到大廈，但軟件建設沒有時間表。讓學校真正擔當起培養人才的重任，就要堅決祛除學校運行過程中的人為性與隨意性，革除各種無序和失范，加強學校內涵建設，重構一種學校運轉范式。遠離“快速成功、急速成名”的心態，擺脫急躁、浮躁、暴躁的情緒，懷著一顆寧靜的心，執著專注。
實驗小學的天總是那么的藍，云總是那么的白，樹總是那么的綠，一年四季總是那么并且美麗。春天，這里充滿生機，青草冒出嫩芽，樹枝抽出新綠，小鳥會在這里婉轉歌唱；夏天，這里郁郁蔥蔥，給人以一片賞心悅目的濃蔭；秋天，這里色彩斑斕，像一個油畫家筆底的畫面，顯得格外靚麗；冬天，瑞雪飄飄，銀裝素裹，這里就像動畫片里的童話世界……。
實驗小學的領導、老師總是那么的棒。他們都把自己的心獻給了實驗小學，正是他們，才讓我們這些學生感到快樂、幸福、無憂無慮。
老師，您總是把我們放在第一位，一切為了我們，為了我們的一切，這是您無聲的付出。“育創新之人才，達成功之通途”是您對我們的承諾；創新、勤學、尊師、愛校，是您對我們唯一的要求。您教導我們如何做一個合格的人，教我們將理論與實踐結合在一起，成為全面發展的人才。因此，從您懷中飛出的小鳥，都擁有一個屬于自己的明媚藍天。
實驗小學的同學們都互相幫助，團結友愛。記得那次我的鉛筆全斷了，同學們看著我那為難的樣子，都爭著把鉛筆借給我，我被當時的那一幕感動了，雖然這只是件小事，可我的腦海里卻記憶猶新。
我愛我的校園，所以我不能讓校園里的一草一木受到損害，當同學往草地上踩的時候，我們要去阻止他；當我們看見地上一旦有紙屑的時候，我們就要主動地把紙屑撿起來；當同學在花園里摘花的時候，我們都要去給他說明道理。
我愛我的校園，不僅是它風景優美，更重要的是它給我們知識和教我們怎樣做人。我愛你。
實驗小學新校東區六年級：張林麗
暑假以來，我們主要完成了以下工作：
1、在暑假期間，突擊完成了學生宿舍和食堂的全面改造維修，改善了住校生的食宿條件；突擊完成了外教居住的點式樓兩套住房的裝修和生活用品的采購工作；完成了配電室的增容準備工作，修建了一樓一底的配電室兩間。
2、完成了各年級教室和學生課桌椅的調整；完成了三個校區2100套新課桌椅的組織到位工作，為新校區制作講桌20張、學生公寓和接待中心組織了鐵床640架、公寓雙人電腦桌500張，確保了新校區的新生擴招和按計劃開學。
3、組織完成了學費、住校費、房租等收費工作和水電、氣的抄表工作，清理了住校生的交費情況。
4、完成了三個校區的教學、辦公、清潔用具的采購發放工作和學校各種活動的物資準備、衛生死角的整治、標語、彩旗的掛插工作。
5、在國慶節期間更換了高三教室的黑板和黑板燈，制作更換了高三新教學樓的講桌。
6、為配合創建衛生城市工作和市政府要求的“四化”工作，組織拆除了綜合樓、北七樓的臨街護欄、雨棚，清洗了兩棟樓的墻面，安裝了輪廓燈。
7、對新教學樓、新四樓屋面進行了維修，解決了教室和宿舍的下雨漏水問題。
8、為迎接清華大學黨委副書記楊振斌一行來我校參觀指導，對學校射擊場進行了維修改造。
9、落實了《南充高中財產及物業管理規定》，對學校住房外租情況進行了統計清理，并按學校規定向有關人員印發了通知。
10、完成了水、電、房舍等維修工作。
11、組織完成了校園綠化的澆水、施肥、治蟲、修枝等管理工作。
12、參與完成了新校區基建材料的價格調查、部分招標書的制作、合同的簽訂及組織材料到位工作和設備的交工驗收工作，為新教學樓和學生公寓按時投入使用盡了力。
13、參與完成了南充市中學生籃球運動會在新校區召開的物資準備和住宿準備工作。
在完成上述的維修工作中，我對各部門和教職工的維修要求能夠積極對待，妥善處理，本著輕重緩急的原則，在不影響工作和上課的情況下及時解決。
在物資保障工作上，堅持了學校的財務制度，本著節約的原則，能維修使用的就維修作用，確需買新的，堅持了請購單制度。在這方面，可能有些同志不理解，認為是不及時辦、是推托，這并不是這么回事，主要是學校財務制度這么規定的，財務室報賬也是這么堅持的。所以請大家諒解。
一直以來，我對總務后勤工作的態度是端正的、積極的，認真履行了工作職責。一直是提前上班、按時或推遲下班，認真堅守了崗位。在工作、升旗、開會、學習等活動中沒有無故缺席、遲到和病事假。暑假、國慶和星期天等休息時間經常是加班處理學校維修等事宜，在新校區的基建中和新校區后勤工作中投入了很多精力，且都是無償的工作。
在我的工作中也還存在一些問題和不足。一是發現問題有時不夠及時，因此，在處理上有時也不夠及時；二是工作中還有不細致、周到的地方；三是工作中有時主動性不夠強。這些問題，我將在新的一年工作中認真克服和糾正，力爭把總務后勤工作搞好，為全校師生員工服好務，為教育教學工作服好務。
浙江省三門縣外國語小學五（4）班
葉一帆
我的書包已經伴我走過了四個年頭的風風雨雨，書包，伴我成長。
記得我七歲生日那天，媽媽遞給我一個包裝精美的禮物說：“猜猜是什么？”“一定是新書包！”我一語中的。那年九月，我成為了一名小學生，媽媽的新書包陪伴著我走進校園，大家都稱贊我的書包漂亮，我開心極了。
一轉眼四年過去了，我成為一位名副其實的“老”少先隊員，成了高年級的學生。那時，同學們都流行起了超人書包，天天稱贊自己是什么超人的書包，還順便嘲笑一下藍貓書包：“早就過時了！”同學們一看到我的書包，就像看小人戲一樣，圍過來，上下看了一遍又一遍，然后蒙著嘴含笑走了。但是我卻仍對我的藍貓書包情有獨鐘，總是舍不得丟掉。
五年級的時候，我們搬到了新校園，由于離家太遠，為了減輕肩膀的負擔，我不得不把我的舊書包“珍藏”起來，買了一個小書包。星期一至五，我把作業往小書包里一放，輕輕松松的回家啦。
漸漸的藍貓書包被孤零零的遺忘在了角落，漸漸被淡化。偶爾一次，我想起了這個“好朋友”，找遍了家里的角角落落，終于在柜子的角落里找到了它，我趕緊把它洗干凈。我要把藍貓書包好好保管起來，因為它帶給我很多美好的回憶。
藍貓書包，你伴我成長。
“叫你們變得越來越像我 ”
2012年3月6日，北京羅麥科技有限公司“啟明工程”贊助我校一百五十名學生。在互動現場，作者目睹耳聞一名女贊助者對她的聯系的五位學生們說∶好好學習，叫你們變得越來越像我。
(一)
眼睛里滾動著晶亮的淚珠
帶動喜悅和聰穎
激動擦亮了心中啟明星
升起，飛騰，升入星系
目光擦拭瞳仁搭成的新橋
跨越貧窮，和我的孩子一樣
站在地平線上
頭頂一顆啟明星，起飛
(二)
“叫你們變得越來越像我”
長成一名志愿者
在山溝里播送愛的福音
貧瘠薄土長成一片綠洲
眼睛像你，化成春雨
在布谷鳥的呼喚聲里
收割上善若水的恩德
擦亮莊稼人心中的一片藍天
(三)
別
“叫你們變得越來越像我”
如從碧波躍起一串珍珠
落在玉盤，聲語使我
走進了媽媽的懷抱
一只黃鸝鳴聲試亮了綠葉的聲音
村里山泉的叮咚聲
樹林里細雨撫摸綠葉的聲音
陽光親吻我臉龐的聲音
驚蟄雷聲滾過大地
心靈蟄動的聲音
農民的兒子托起太陽的聲音
(四)
我和你拉鉤的手，拉近了
北京和甘肅崖城的距離
兩顆心近啦，連在一起
親切，溫馨，美好
您，也是我的媽媽
在我留守的日子里
母愛只能在電話的叮囑里
我多想拉住媽媽柔和的手
我忘不了，你的囑咐
我忘不了，公共汽車離去時您的招手
我是個靦腆的女孩子，我恨
自己不敢在你面前表白
我的決心，我的夢想
你在我心里，您照亮了我的心
您，也是我的媽媽
您，就是我的媽媽
我一定要變成您
媽媽，我們一定能夠變成您
校園兒歌新編
一
一二三，啟明星，照天空。四五六，羅麥人，從北京，到崖城，送愛心。六七八，捐圖書，助學生。九九歸一要努力，感恩情，勤學習，謝真情。一二三，感恩情，四五六，謝真情。一二三四五六七，努力學習做第一。
二
天上星星亮晶晶，天上有顆啟明星。
捐圖書來獻愛心，贊助學生到崖城。
一百五十個家庭，懷著無數感恩心。
崖城娃不忘羅麥人，羅麥人不遠萬里獻愛心。
崖城娃娃愛學習，努力拼搏攀高峰。
贊北京羅麥人 〔四首〕
〔一〕
生于崖城里，長大燕河邊。
北京羅麥人，善行佳話傳。
〔二〕
贊助吾后生，上善若水情。
捐資不求報，大愛傳崖城。
〔三〕
莫忘羅麥人，書山汝勤耕。
珍愛新時代，笑語滿屋生。
〔四〕 相隔幾千里，好事滿路程。
九泉山萬仞，羅麥人最誠。
一家人感激羅麥人
爺爺滿臉笑
這輩子沒遇上這樣的事
羅麥人記叨著崖城娃
崖城娃娃要爭上一口氣
爸爸滿臉笑喜喜
這輩子沒遇上這樣的事
羅麥人資助我的娃
我的娃遇上了好福氣
媽媽滿臉笑奕奕
這輩子沒遇上這樣的事
羅麥人供我娃上學去
我娃在校要好好去學習
羅麥人 海深情
4月18日，北京羅麥科技公司贈甘肅省禮縣崖城初中一個微機室的三十多臺電腦全部到貨，安裝師傅連夜奮戰，一直干到凌晨三點鐘
喜鵲鬧，桃杏紅。羅麥人，送福音。贈微機，三十臺，又一機，運崖城。
不休息，不洗塵，連夜趕，搶安裝。從七點，到凌晨，三點鐘，啟明升。
整一宵，搶時間，爭速度，沒歇息。以行動，播大愛。晨曦里，離崖城。
學生娃，讀書朗，勤用功，慰客人。羅麥人，海深情，有口碑，傳崖城。
十唱羅麥人 (唱詞)
一唱羅麥人羅(呀嘛)羅麥人，大愛光芒照崖城照(呀嘛)照崖城。
贊助學生捐圖書，脫貧致富奔小康(嗨)奔小康(哎)。
二唱羅麥人羅(呀嘛)羅麥人，大愛光芒照崖城照(呀嘛)照崖城。
贊助學生完學業，人生路上展輝煌(嗨)展輝煌(哎)。
三唱羅麥人羅(呀嘛)羅麥人，大愛光芒照崖城照(呀嘛)照崖城。
羅麥精神傳萬代，將來建設新崖城(嗨)新崖城(哎)。
四唱羅麥人羅(呀嘛)羅麥人，大愛光芒照崖城照(呀嘛)照崖城。
托起崖城未來的天，打造學子美好的夢(嗨)美好的夢(哎)。
五唱羅麥人羅(呀嘛)羅麥人，大愛光芒照崖城照(呀嘛)照崖城。
一百五十二學子，難忘羅麥仁愛心(嗨)仁愛心(哎)。
六唱羅麥人羅(呀嘛)羅麥人，大愛光芒照崖城照(呀嘛)照崖城。
燕子河水千里長，怎比羅麥情最真 (嗨)情最真(哎)。
七唱羅麥人羅(呀嘛)羅麥人，大愛光芒照崖城照(呀嘛)照崖城。
捐助微機三十臺，上善若水潤崖城(嗨)潤崖城(哎)。
八唱羅麥人羅(呀嘛)羅麥人，大愛光芒照崖城照(呀嘛)照崖城。
博愛如海羅麥人，民族精神傳萬代(嗨)傳萬代(哎)。
九唱羅麥人羅(呀嘛)羅麥人，大愛光芒照崖城照(呀嘛)照崖城。
關心教師做師表，師生共建新校園(嗨)新校園(哎)。
輕輕的我走了，正如我輕輕的來……五年前，一個稚嫩的、纖小的小女孩兒因轉學而邁進了實驗小學的大門。光陰似箭、日月如梭，
轉眼間，昔日的新校變成了今日的母校。
五年中，有我拼搏的足跡，有我奮斗灑下的汗水，有我愉快時的歡笑，也有我難過時的眼淚。校園的每一個角落都會留下我的歡聲笑語，在校園的點點滴滴都會成為我美好的回憶：
春天，柳絮紛飛，越過鐵門，飛入操場，載著我們的夢想飛向遠方；夏天，微風吹拂，拂過我們的臉龐，撩起柳樹的枝條；秋天，柳葉飄落，落在樹下，落在我們的心窩；冬天，漫天飛雪，帶來我們的樂趣，帶來我們在一年中的收獲……
母校，是我們成長的搖籃，而我們就像是搖籃里的孩子，在搖籃里健康、快樂的成長；母校，是我們幸福的港灣，而我們就像是小船，從無知的碼頭駛向知識的港灣。母校，千言萬語也述不完我們對您的感情。路旁的小樹，你可記得小時候那個無知的我？身邊的小草，你可記得小時候那個懵懂的我？
當花開時，總有那凋謝的一天。等那楓染葉到離別的季節。在未來，一步步是多么坎坷的路。不回害怕，一天天勇敢的向前。母校，不知道何時才會再相見……無論何時何地，當風吹來，就會喚出母校您留給我童年所有的記憶。
帶著您對我的哺育之情，帶著您對我的教導之恩，最后說一聲：母校，謝謝您！
初三:張霽
最新校園勵志廣播稿一
站著、還是趴著，自己選擇
其實最近總想寫點什么，但是在手放到鍵盤上的時候，發現自己肚里墨水確實不多?？赡苷J識我的人都會說，前，你話不是挺多的嗎?是呀，那是給哥們、給朋友平時的胡吹亂侃。只能針對自家兄弟。面對這個復雜的社會，我才發現自己確實存在很多不足，甚至在某個哥哥眼里，我就是一個一無所有的窮小子。
既然說到這里了，就所說說他吧!一個我世界里，為數不多的親哥之一(大家別誤會我確實是個獨生子)。親哥所指近親。搬起雙手數了數，居然發現多了，一直手就夠了。“七大姑，姨”家的都算上只有五個。
鄙人，現在正在這位哥哥手下當差，做一名小小的網絡編輯。雖說掙錢不多，但是，可能來到他這里，是我人生的一個重要轉折點。其實，過來這么多日子以來，他只對我強調過以下幾點，第一、看書，第二、動腦子，第三、說話。說實話，當初真感覺看書沒有什么意思，因為我想“速成”。我總想一步登天，但是卻忽略了我沒有登天的梯子—能力。
經過這些日子，跟一些書的接觸。首先從心靈和思想上，有了很大的改變。改變了我哪些以前不成熟的心智?？磿鴷r，總是會有某句或某段的精彩文字，來撥動我那內心的心弦。讓我有種沖出某種束縛的感覺，那應該就是我那不成熟的心智吧!
今天就看到一段，非常不錯的文字，也正是由于這段文字而產生的這篇文章。“站起來和倒在地上，哪個感覺更好?你天生不是在地上打滾的，你要起身，一次一次又一次，知道全然釋放你的潛力。”我想大家都知道，滾在地上和站起來哪個跟舒服。忘了告訴大家，以上文字出于《人生不設限》這本書，這本書的作者是一個天生沒有手腳的“怪胎”。他都能站起來，他都能周游世界，他都能在夏威夷海灘沖浪，他都能擁有一家自己的公司，我們不比他少什么吧!為什么我們不能。每個強者背后，都會有心酸和挫折，沒有成功，只能說你我挫折和苦難經歷的太少。
此時，才發現書是個好東西，并且現在書給我的感覺，并不是曾經學校里的課本那么古板。一本好書他是有靈魂的，它能凈化你的心靈，改變你的心智。讓你過上快樂的生活，雖然它沒有給我夢幻西游升級、飛升時的異常激動的心情，也沒給我勁舞團跳爆時的熱血澎湃。卻別有一番滋味。
還有，近幾天有點小不舒服，讓我又明白了一個問題，這世界上不用努力就可以得到的不僅只有年齡，還有疾病，感冒真不舒服。天色不早了，大家也該睡覺了，晚安!
最新校園勵志廣播稿二
無畏年少青春，迎風瀟灑前行
如果青春是醺人欲醉的海風，那么自信就是這和風前行的路標;如果青春是巍峨入云的高聳，那么拼搏就是這山脈層層拔高的動力;如果青春是高歌奮進的譜曲，那么堅強就是這旋律奏響的最強音!
回眸往昔，風流江山如畫。撫摸著鐘鼎上的甲骨銘文，青銅的紋理烙刻輝煌的過去，記錄民族的興衰;第一束陽光破開帷幕，新的世紀到來，這，是我們的紀元，是我們的天地，是我們一展才華的舞臺。
乘著好奇心起飛，我們飛遍千山萬水，成長的痕跡鐫刻在記憶中，成為生命的永恒，隨著青春前行，也許我們會體驗到成長的痛苦，也許淚水會模糊我們不愿意哭泣的雙眼，也許我們會面臨一次又一次的艱難抉擇，但我們不會退縮，更不會放棄，因為，我們是90后! 我們是90后!我們是自信向上的一代!未來的路會充滿艱難，會遍布荊棘，會時刻挑戰我們的自信。試問，我們不努力，誰努力?我們不自信，誰自信?我們不成功，誰成功!奧運場上，小將龍清泉勇奪冠軍;圍棋盤里，少女候逸凡大殺四方;牟曉申，摘取國際數學奧林匹克競賽金牌;丁士源，書寫90后創業輝煌。這些人都是我們的同齡人，他們自信，他們努力，他們走向成功!“天生我材必有用，千金散盡還復來!”讓青春的歌聲插上翅膀，擁抱神采飛揚的夢想，讓燃燒的熱情化為不竭的動力，助我們登上頂峰，以自信，起航的汽笛即將鳴響!
我們是90后，我們是勇于拼搏的一代，君不見，仲尼厄而作《春秋》，文王拘而演《周易》;君不見，王羲之，臨池學書，池水盡黑;君不見，匡衡鑿壁借光，囊螢映雪;愛迪生發明電燈，失敗千次毫不氣餒;達爾文研究進化論數十年如一日，持之以恒。同學們，古之成大事者，都是有大恒心的人，自強不息，艱苦奮斗，是我們走向成功的必由之路，是泱泱中華民族精神的優秀傳承!沒有不勞而獲的碩果，沒有從天而降的餡餅!業精于勤，荒于嬉;形成于思，毀于隨，只有不斷的拼搏，只有不斷的與人生道路上的風雨搏擊，我們才可能前行!用拼搏做槳，青春的航船將持續遠行!
我們是90后!我們是堅強的一代!忘不了，忘不了小班長林浩返身救人的背影;忘不了，忘不了可樂男孩薛梟樂觀的話語;忘不了，忘不了東汽中學的同學深埋地下，卻放聲歌唱的場景;忘不了，更忘不了90后面對天災，面對苦難的堅強精神!親愛的同學們，社會教會我們堅強，民族期盼我們堅強，未來需要我們堅強!抹去眼角的淚水，讓它成為天幕上最美的星辰，見證我們堅強成長;堅定我們的信念，讓它成為最堅固的支柱，支撐我們邁進!以堅強制船，我們將御使長風，無畏前行!
歷史的車輒輾過，留下先輩的印記;時代的洪流向前，引領我們的未來!拼搏，拼搏，拼搏!我們將用不懈的堅持，用高昂的斗志，書寫熱血的青春!
最新校園勵志廣播稿三
堅守夢想，活出希望
偶然的，在一個角落里找到自己昔日寫的一本小詩集，很虔誠的翻閱著那曾經的美麗，詩句雖略顯幼稚卻不失真摯，雖拘謹也不乏浪漫。品讀著自己曾經的心靈小語，突然間有些不敢面對自己了。
多少年來，不再有夢想，不再有希翼，不再向往不再追求，早就習慣了安于現狀，甚至還可以對自己的頹廢理直氣壯!這還是我嗎?我曾經的理想呢?我曾經的追求呢?那些年少時的狂妄，那些曾經的豪言壯語，都跑哪兒去了呢?我豁然明白，那個年少時的夢想早已被自己丟棄在某個角落里，就如同這本小小的詩集一樣。我甚至會編一些幼稚的謊言來欺騙自己，以便給自己的自甘頹廢尋找借口!這十多年來，我輸給了自己!
在少年時代，我就有一個當詩人的夢想，所以對汪國真是情有獨鐘，光他的詩我就抄了好幾大本，每每讀著那些優美的詩句，就會幻想有一天自己的文字也可以像他的那樣，被人喜愛。然而，當遠離了學校，當繁重的農活疲憊了身心，我再也沒有閑情逸致去品讀那些喜愛的詩句了。直到后來結了婚，有了孩子，也就順理成章的做起了家庭主婦，過著循規蹈矩的平凡的日子。那個絕美的夢，便在鍋碗瓢勺的撞擊聲中破碎了，曾經的憧憬，曾經的豪情，也就被自己深深地埋葬了。
這么多年都在碌碌無為中頹廢，在熙熙攘攘中迷失，有時候也會想，如果當初我可以堅持，如果有人可以一直給我鼓勵，或許我的人生就不會是現在這個樣子，可如今的我終于明白，任何外在的干擾都不應該成為自己怨天尤人的理由，生活中的磨難更不應該成為我追逐夢想的絆腳石。
從此，我一定要改變自己的人生態度，挑戰自我的自甘平庸，把苦難當成動力。我應該從現在奮起，把自己的心交給希望，而不是過去。正所謂：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。也許這正是命運對我的考驗，我為什么不可以把生活中的經歷也看成是我人生的一種財富?記得朋友曾對我說過：“藝術來源于生活，又高于生活”。沒錯，如果沒有曾經的經歷，也不會有我今天的生活感悟，這樣來看，我是不是也應該感謝這種磨難?慶幸這種經歷呢?
人，總是會在矛盾中掙扎，在痛苦中抉擇，有笑有淚，有取有舍，這就是人生，這就是命運。不管事態怎么改變，其實主宰命運的一直是我們自己，不管是心有所向，還是迫不得已，那都是你自己的抉擇，怨不得任何人。這個世上本來就沒有什么救世主，如果自己不想著超越，沒人幫得了你。
因此，我不管自己能不能成功，結果已不再重要，我更注重那一路走過的路程，我會在其中領略每一次進步的喜悅，體會每一個超越的欣慰，即便是其中不乏艱難與失望，能在坎坷中完善，在困難中成熟，苦也不失是一種快樂。
人就是這樣，無論什么時候，你的心里得有個念想兒，你得為自己的夢想去奔，即便是到頭來真的只是個夢想，至少你美麗了整個追逐的過程。所以我不會放棄我的夢，哪怕是再多的苦難，我一樣渴望體會，樂意承受! 90后，柔弱的一代?
我們算是90后，有人說我們是柔弱的一代。是嗎?面對失敗，面對困難，有時我們是哭泣過，但我們并不是脆弱、柔弱!
我們愛表現，敢說敢做，敢愛敢恨，想笑就笑，想哭就哭，我們直率。有些感性化的東西，甚至是非主流的，使叔叔輩、爺爺輩的人們看不慣，但那都是我們表面的現象。
面對困難，我們也會堅強!我們不會象西楚霸王那樣，放棄逃生、東山再起的機會，感嘆著“無顏再見江東父老”，而自絕于烏江岸邊，因為那是愚蠢、軟弱的體現。人生中，我們要面對許多的失敗和挫折，有的甚至是重大的，正確的態度就是要勇敢面對，再實踐，再奮斗，也許，最黑暗的時光離黎明也越近。也許我們更懂得超脫，“大不了從頭再來”。
有時，特大災難面前更是可以考驗我們90后是如何表現的。汶川大地震中，讓我們來看看“90后”是如何面對的吧!
有一個叫薛梟的男孩，已經和同班的一個女同學在廢墟中被埋七十多個小時，當救援人員開始搶救時，他先是選擇讓救援人員搶救女同學，女同學被順利救出后，他也被人從廢墟里救出，出來的第一句話就是“我要喝可樂”，真將大家給逗樂了，于是他被稱為“可樂男孩”。面對災難、饑餓、死亡，男孩選擇了禮讓、“快樂”。
九歲的小林浩，在災難面前他選擇了超出常人預料的堅強和冷靜。在廢墟里用歌聲鼓舞著自己和他人,這種歌聲竟是國歌---《義勇軍進行曲》，因為他們相信，自己不會被拋棄，身后有著強大的祖國;自己不能放棄，眼前有太多的援助之手已經伸來!
9歲的林浩可以,僅僅9歲的孩子,在記者采訪時一直臉帶微笑，那種笑容是一種天真的笑，那種笑容是一種堅強的笑，那種笑是樂觀的笑，那種笑是一種超乎尋常的無人能及的笑!這種笑令人欽佩，這種笑令人感動!
不僅僅如此，更想不到的是地震發生后，與同學一起被震埋于教室廢墟中,9歲小林浩臨危不亂，自救后先是把一名埋在一起已昏迷的同學救出背出廢墟，交給外面的校長，然后又毅然重返廢墟，再次救抱(背)出另一名被廢墟掩埋的同學，第2次救人過程中小林浩手臂負傷。
9歲小林浩是災區某小學學生，僅僅是個孩子，僅僅是個最普通的孩子，可是他的行為體現的是非凡的，他的精神是偉大的!
由中央電視臺舉辦的6.1特別節目"我們在一起"中,小林浩也應邀到了現場,從始至終,這個孩子都是滿臉的笑容,當主持人問及現在最大的愿望是什么時,小林浩依然笑著說:"我希望我的頭發盡快長出來!"原來就是在第2次救同學的時候他的頭被蹭破了一小塊皮!
一個如此樂觀的孩子,一個如此堅強的孩子,一個不一樣的微笑,一種不一樣的歌聲震撼了每個中國人!正是這種歌聲讓救援人員下定決心:一定救出所有的孩子!
不一樣的歌聲,不一樣的微笑,帶給了我們太多的震撼,留給了我們太多感動,讓我們無比欽佩!曾有人質疑80、90后的種種，但是小林浩不也是90后的嗎?說90后不能面對困難，說90后軟弱等，不我們90后也能做到堅強，小林浩是我們90后的杰出代表。
活躍在奧運場上的志愿者，很多也是我們90后，他們熱情的向導，燦爛而陽光的笑容使無數外國人翹起大姆指。至于現在的90后“癡迷周杰倫”、“火星文”……，被人們稱之為非主流一系列，那也許是我們誤樂的一部分，是我們成長中的一個小浪花，未來，我們一樣會我們的的長輩們一樣，挑起責任的重擔，一樣會把世界建設得更美好!
柔弱是我們的現象，堅強才是我們的本質。
最新校園勵志廣播稿四
我相信一顆寬闊的心，勇敢的心，敢于先行的心配得上這世界的最遼闊和最雄壯。 尼采說“打從半高處看，這世界最美好”，而我以為，會當凌絕頂才對得起莊嚴生命給予的責任和發展時代給予的重重期待。“會當凌絕頂”不是為了走在誰人之上，而是將世界納入胸襟，不是期待那“一覽眾山小”的獨尊，而是思考并了解“以天下為己任”的意義。
“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。”我不愿意滿足于打從半高處看世界的安逸舒適。采一朵小花、玩味一只小蟲的小小得意，那不是我所期待的激昂生命，有悖于我最理想的忠誠。
意氣風發的年紀，有人留戀于眼中的美好，止步于半高處的安逸生活，有人背起行囊又一次出發，艱難跋涉于寂寞的小路，堅定地離開熱鬧的山腰。于是前者選擇了游刃有余地“處世”，后者選擇了其心所善的“濟世”，“處世”和“濟世”之間，人生從這里拉開了屏障。
我想我會堅定地選擇繼續奔走，不是沒有看到半山的美麗，不識不知滿足的貪婪，不是只知埋頭趕路不懂欣賞的愚鈍，是不止于安逸的勇敢和倔強，是對堅守已久的理想的捍衛我想一顆寬闊的心、勇敢的心、敢于先行的心可以容得下那山巔的美好與疾苦，那疾苦恐怕是百姓乃至人類的大疾苦，那美好卻也一定是這世界最能撼動心靈的最美好。
“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，楚大夫的濟世情懷容得下這世界的美與丑、善與惡、辛酸苦難與“高處不勝寒”的寂寞孤單，品嘗了跋涉的艱辛、高處的寒氣，心之所善卻猶未改悔。立于山巔的你面對的早已不是山腰那種安逸的美景，而是從心中涌出的欣慰滿足。心是幸福的，那所見的都是美好的。你會明白，美好不是一片景色能帶來的，它在于心的體會。
風華正茂的年輕人，我們不是應止步于半高處安于享樂的人，我們不是為了享樂而活著的人，我們的身上應有濟世的情懷和成為先行者的勇氣，應當有“乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”的精神。
