時間：2023-05-30 10:18:53
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇八年級歷史課件，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：多媒體；歷史課型；新授課；復(fù)習(xí)課；活動課
隨著多媒體的深入發(fā)展，它在教育教學(xué)中顯示出越來越重要的地位。教育部在新課程標準的制定中明確指出：“要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)和制作課件，開展歷史學(xué)科的計算機輔助教學(xué)?！蔽覍θ谓痰陌?、九年級七個班級做了問卷調(diào)查，92.5%的學(xué)生喜歡用課件來上歷史課，但是只有52.5%的學(xué)生認為教學(xué)效果令人滿意?？梢娽槍Σ煌臍v史課型，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w作為輔助手段進行教學(xué)是我們急需解決的問題。本文就多媒體在新授課、活動課和復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用中應(yīng)注意的問題做一些簡單的
闡述。
一、多媒體在新授課中的運用
在新授課的教學(xué)中，教師應(yīng)注意有取舍、有結(jié)合、有情境、有補充。
雖然大多數(shù)學(xué)生對用多媒體課件授課還是持歡迎的態(tài)度，但是如果一位老師所有的課都用課件上或使用課件時經(jīng)常小錯不斷，很多學(xué)生就認為老師有不負責(zé)任偷懶抄襲之嫌。因此，在使用課件教授新課時首先必須對課題精心篩選，有取有舍，選擇一些戰(zhàn)爭、藝術(shù)、思想這類很難通過傳統(tǒng)的方法講清的課題來發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，輔助我們的歷史教學(xué)。
其次，多媒體只是手段，一味地追求形式而拋棄傳統(tǒng)教學(xué)是不可取的。新授課時還必須注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合。對于課件上圖片提問的設(shè)計、環(huán)節(jié)的過度，版塊的總結(jié)需要字斟句酌、反復(fù)推敲。課件的信息量往往很大，有必要以板書的形式提煉要點，從學(xué)生對核心知識的把握，突出教學(xué)的重難點。
再次，對于歷史學(xué)科來說，多媒體的發(fā)展給歷史課創(chuàng)設(shè)情境，在歷史背景中去評價人物，體驗情感的機會。如，八年級上《劫難與抗?fàn)帯窌r我先展示了圓明園獸首圖片，立刻就有學(xué)生很興奮地告訴我這是在法國被拍賣的獸首，隨后我又展示了一幅《哭泣著想回家的獸首》的漫畫設(shè)問他們的家在哪里，為何他們有家不能回，全班學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來了。上完課后還有一些學(xué)生還在討論獸首的下落，如何回歸，圓明園要不要重修等問題，我想愛國情懷在這一課上不需要用語言表達它已經(jīng)深深地印刻在每位學(xué)生的心中。
最后，多媒體在新授課的運用中還應(yīng)注意對教學(xué)內(nèi)容的整合。
歷史學(xué)科本身具有連續(xù)性和系統(tǒng)性的特點，而教材在編寫上有些史實之間的跳躍性非常大。如，八年級上《偉大的開端》開頭就講北洋政府巴黎和會中國外交的失敗，很多學(xué)生非常疑惑，是在后建立的南京臨時政府嗎？當(dāng)時的中國世事萬變，復(fù)辟，北洋政府上臺，這些書中都略去了。利用課件可以對課文的內(nèi)容進行補充和整合，列出南京臨時政府―復(fù)辟―北洋政府這條線，這樣既節(jié)省了時間，又加強了知識的體系性。
二、多媒體在歷史活動課中的運用
在新課標實施的背景下，為了讓歷史知識體現(xiàn)時代性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的能力，歷史活動課走進了課堂。但是由于種種原因，教師往往在學(xué)生期待的眼神中跳過、忽略不上。長此以往，既壓抑了學(xué)生豐富的個性，不利于初中學(xué)生的成長，也無法使學(xué)生了解歷史學(xué)科獨特的魅力，更無法通過學(xué)習(xí)教會學(xué)生“如何以史為鏡”。
活動課的安排可以不拘泥于書本教學(xué)順序的安排，將新授課和活動課進行整合以達到更好的教學(xué)效果。如，九年級《新航路的開辟》和第七課活動課《與哥倫布同舟遠航》，先講清新航路開辟的原因、條件、定義等，然后要求學(xué)生分組進行航海路線的繪制、搜集航海家的經(jīng)歷及趣事，并與鄭和下西洋進行比較。課后我對學(xué)生搜集的資料進行整合和修改，將視頻和圖片等資料制作成一個綜合性的課件。雖然花費大量的時間，但在小組展示和演講中節(jié)省了一定的時間，也便于通過表格等形式對后續(xù)的表格歸納，
評價航海家，活動和新授課一氣呵成。通過用多媒體課件對新授課和活動課的串接，學(xué)生認識到了航?；顒影殡S的血腥與殘酷，
對新航路開辟的影響這一難點的突破水到渠成。
三、多媒體在復(fù)習(xí)課中的運用
美國著名認知心理學(xué)家奧蘇伯爾認為，鞏固復(fù)習(xí)是一種上位學(xué)習(xí)的方式，通過綜合練習(xí)形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程，以使學(xué)生認知結(jié)構(gòu)更趨完善。因此，復(fù)習(xí)課課件的制作不是利用多媒體的優(yōu)勢將書上的知識點簡單地堆砌與濃縮，而要強調(diào)知識體系的構(gòu)建并揭示其內(nèi)在的聯(lián)系。如，有一位老師教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)英、法、美三國的資產(chǎn)階級革命。她先通過學(xué)案的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)三課的基礎(chǔ)知識，再用課件的展示加以糾正，把一些以混淆和易錯的知識點精心安排了練習(xí)，應(yīng)該說基礎(chǔ)知識摳得很細。遺憾的是最后三國資產(chǎn)階級革命的比較剛開頭下課鈴聲就響起了。基礎(chǔ)知識在復(fù)習(xí)課只需要做到讓學(xué)生再明確就可以了，它最重要的作用是為知識體系的構(gòu)建做好鋪墊。所以通過制作課件開展歷史知識比拼或者看誰答得快等游戲形式很快地過一遍。側(cè)重點應(yīng)該在比較異同，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生無法自我構(gòu)建準確的內(nèi)在體系。
再者，在用課件編制練習(xí)中，不必面面俱到，對疑難問題的突破，是通過比較、分析、歸納等方法使學(xué)生隨著問題的展開和深入積極主動地掌握知識與解題方法。歷史復(fù)習(xí)題型主要是選擇題和材料題兩種類型，材料題要避免過長、過難，以免學(xué)生在大量的文字閱讀中失去興趣和耐心。當(dāng)然這也不妨礙我們通過多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)制一些有難度的、創(chuàng)新型的試題來加深學(xué)生的印象。
總之，在傳統(tǒng)歷史教學(xué)的局限性不斷暴露的情況下，多媒體的運用為歷史教學(xué)帶來了一個新的春天。教師只有不斷地提升自己的素質(zhì)，根據(jù)課型找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)形式和教學(xué)手段，才能讓自己的汗水澆灌出美麗的花朵。
參考文獻：
一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮以學(xué)生為主體的作用
心理學(xué)研究表明：人獲取外界信息中，大部分來自視覺和聽覺，小部分來自嗅覺、觸覺、味覺。顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。而多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。在歷史課教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。例如：我在上七年級歷史課《祖國境內(nèi)的遠古居民》時，展示《我國遠古人類主要遺址的分布》圖，投放古猿、北京人、現(xiàn)代人頭像幻燈片等配合教學(xué)，以動畫（配上解說）展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生一開始就對歷史課學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生很好的歷史情景體驗
在講解課文時，采用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，達到理解知識的目的。多媒體教學(xué)就是一種圖、聲、文交互的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。例如，八年級上冊《》一節(jié)時，讓學(xué)生觀看錄像，目睹帝國主義的瘋狂破壞，造成圓明園現(xiàn)在的破敗景象，讓學(xué)生同教材中所描繪的美好景致作比較；再次讓學(xué)生觀看電教片斷，耳聞目睹圓明園被英法聯(lián)軍搶掠、焚毀的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨，收到了良好的教育效果。
三、運用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮原始資料、歷史圖片、歷史影片在教學(xué)中的作用，增強學(xué)生的愛國感染力
這就要求中學(xué)歷史課堂教學(xué)既要完成知識教育又要完成思想教育，既要發(fā)揮智育功能又要發(fā)揮德育功能。因而，思想教育是歷史教學(xué)的任務(wù)之一，在歷史教學(xué)中，對學(xué)生進行思想教育和愛國主義教育，深刻挖掘歷史多媒體所蘊涵的思想素材。這不僅使教師上課上得比較生動、形象，而且可以讓學(xué)生通過感知、聯(lián)想、理解、情感等心理功能，體會某一歷史時期的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、社會生活、民族外交等方面的狀況，同時也強化了思想教育，這種教學(xué)方式容易為學(xué)生所接受。
四、運用多媒體教學(xué)，強化學(xué)生的能力。
運用多媒體輔助歷史教學(xué)，可以點撥規(guī)律和方法，學(xué)生看問題往往帶有片面性，喜歡就事論事，對于較復(fù)雜的歷史現(xiàn)象的認識和分析淺表化，不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對此，應(yīng)借助多媒體課件提高他們這方面的能力，探尋規(guī)律、啟迪方法。例如：
三次科技革命的比較(見下表)
五、運用多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)——課件“統(tǒng)治”課堂
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)歷史改革運用
中學(xué)歷史教學(xué)以其內(nèi)容豐富、手法多樣的特點始終在素質(zhì)教育的大潮中發(fā)揮著重要的作用，但是由于以往對現(xiàn)代教育技術(shù)的概念理解得不是很準確，因此，歷史教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用大多停留在較淺的水平。導(dǎo)致在歷史課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運用也就非常的有限。因此，在歷史課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多的困難。例如：課堂氣氛枯燥，教師語言的單調(diào)，學(xué)生的積極性低，想象不到位，等等。
針對在歷史課堂教學(xué)中遇到的這些問題，我們想到了采用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段進行解決。采取了以下的方法，來改變以前的那種只是老師在講解，而學(xué)生確理解不到位的枯燥的課堂教學(xué)。
首先，我們要尊重歷史學(xué)科的特點，歷史是以前發(fā)生的事情，由于歷史的過去性和一維性的特點，生動的歷史場景、活生生的歷史人物，僅僅靠語言敘述去感知，有時很困難；另外，常年累月單一枯燥的課堂教學(xué)也會抹殺學(xué)生對歷史的興趣。在這種情況下我們運用現(xiàn)代教學(xué)手段來輔助教學(xué)。改變現(xiàn)代人干說歷史的場面，而讓過去的歷史人物、場景也走出我們的視野。在教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，一定會增強課堂的生動有趣性。
例如在講到中國近現(xiàn)代歷史時，可以利用學(xué)校里原有的一些歷史資料片，教師根據(jù)每節(jié)課教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，在課堂上安排播放十分鐘的錄像，例如八年級上學(xué)期歷史中，講到日本人在南京進行慘無人道的屠城時，播放一段珍貴的歷史資料片“”：南京城破，日軍用機槍掃射，數(shù)以萬計的老百姓立即歪倒在地；日軍連年幼的孩子、懷孕的婦女也不放過，死尸到處堆積如山；當(dāng)年幸存下來的一位老人在哭訴他家破人亡的經(jīng)過……看完這段錄像，學(xué)生們就會很清楚的了解當(dāng)時日軍的殘暴行為，會牢記住這段屈辱的歷史，從而燃起他們的報國理想和愛國之情，增強了他們的民族自尊心。
在講到時，在過程中所遇到的種種困難和危險，教師僅憑語言來描述很難讓學(xué)生身臨其境，因為我們的學(xué)生生活的年代與環(huán)境和那時的境況有很大的差別，學(xué)生們自然會理解不了，這時如果我們播放一段時的錄像，就會很輕松的解決問題，在學(xué)生們面前會出現(xiàn)這樣的場面：戰(zhàn)士艱難的翻越大雪山，很多的戰(zhàn)士被暴風(fēng)雪吞噬，失去了寶貴的生命；在草地中行軍時，很多戰(zhàn)士被陷入了泥潭，永遠離開了自己的戰(zhàn)友和親人……學(xué)生們看完以后，會對我們的戰(zhàn)士更加崇敬，會明白自己現(xiàn)在的生活得來不易，會更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
對于我們的學(xué)生來講，他們很愿意去了解關(guān)于歷史方面的知識，很想知道過去發(fā)生的事情，我們用錄像讓他們的渴望變成了現(xiàn)實，當(dāng)然就會引起他們對歷史的學(xué)習(xí)興趣。
另外，除使用錄像以外，我們還可以通過課件來達到我們的教學(xué)要求，例如課本中的地圖教學(xué)。
在以往的歷史課堂教學(xué)中，對于地圖的利用和講解主要是應(yīng)用的課本插圖、地圖冊和掛圖，導(dǎo)致這部分內(nèi)容在講解時很枯燥，乏味。學(xué)生學(xué)起來也沒有太大的興趣，以至于，中學(xué)生識圖能力一直較弱，成為歷史教學(xué)的一個嚴重問題。歷史教師在授課中經(jīng)常要動用大段的時間對地圖進行詳細的講解，來達到教學(xué)目的。如果我們利用多媒體手段，很短的時間就會達到預(yù)期的效果。
所謂的三種模式教學(xué)，即光盤教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、制作課件教學(xué)等三種教學(xué)手段。隨著人類社會的不斷進步，信息傳遞速度越來越快，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高，傳統(tǒng)的授課方式已面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。運用現(xiàn)代媒體技術(shù)進行歷史教學(xué)，既是一種教學(xué)手段的革新，更是教學(xué)觀念升華的一個具體體現(xiàn)。通過幻燈機、錄音機、投影儀、電視機、錄像機、電影放映機等這些電子設(shè)備呈現(xiàn)教材內(nèi)容，把聲、形、色與文字材料結(jié)合起來，使教師在教學(xué)時快速地查詢資料,獲取更多的信息；處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問題，尤其是有利于在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史的情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自主學(xué)習(xí)的意識和能力，為學(xué)生生動、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造新的空間與條件。
初中《歷史課程標準》中就提出：“要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計算機輔助教學(xué)?！币虼嗽诮虒W(xué)中我也以積極的心態(tài)迎接信息技術(shù)對教育的挑戰(zhàn)，更新自己的觀念，將“發(fā)展信息化技術(shù)教育，深化基礎(chǔ)教育改革”作為信息時代賦予自己的職責(zé)。近年來我初步嘗試了運用光盤教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、制作課件等三種模式教學(xué)，雖然運用的還不是很熟練,也不是很普遍,但現(xiàn)代信息技術(shù)給我的教學(xué)帶來的益處已明顯顯露出來了。
在過去的教學(xué)中，我最頭疼上的課是《學(xué)習(xí)與探究課》。往往都是提前一星期就給學(xué)生布置了課前準備工作，由于學(xué)校條件有限,學(xué)生手頭又沒有過多的資料和資源，課堂上還是教師一個人唱獨角戲，不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)與探究課的活動目標。運用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我首先向?qū)W生提供一個預(yù)先創(chuàng)設(shè)的信息情景，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去查找自己需要的知識,了解事件的過去、現(xiàn)在和將來，并把自己查到的資料公布出來與全班同學(xué)共享。這樣學(xué)生不僅利用網(wǎng)絡(luò)獲得了豐富的知識，探究了歷史發(fā)展的全過程，而且打破了書本的局限，擴展了學(xué)生的視野,同時培養(yǎng)了學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力、創(chuàng)造性的思維和團結(jié)協(xié)作精神。例如八年級《歷史的回響》――抗日救亡歌曲聯(lián)唱一課的教學(xué)實施中,我運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生分組上網(wǎng),查找抗日救亡歌曲并學(xué)唱,然后通過學(xué)校局域網(wǎng)達到共享,學(xué)生既學(xué)唱了很多抗日救亡歌曲,又了解了歌曲創(chuàng)作的歷史背景,提高了學(xué)生閱讀、理解和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。學(xué)生在活動的過程中體驗歷史、感悟歷史。
一個人的能力有大小,每位教師的教學(xué)水平也有高低。因此在歷史教學(xué)中運用光盤教學(xué)也可以起到很好的輔助作用。光盤教學(xué)采用的案例都出自新課程、新教材的內(nèi)容,并采用了新的教學(xué)方式,在運用過程中我結(jié)合自己的教學(xué)和學(xué)生的實際情況加以改進,融入自己的教學(xué)過程。著眼于啟迪學(xué)生的思維,促使他們積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,改變死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。
歷史圖片是史實某一瞬間的再現(xiàn),在教學(xué)中有選擇性地運用能更迅速、更準確、更逼真地反映歷史圖像,刺激學(xué)生的大腦,把已逝去的歷史現(xiàn)象有血有肉地浮現(xiàn)出來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強記憶,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和藝術(shù)鑒賞能力。制作課件教學(xué)就是將聲、光、電等多種信息資源構(gòu)建成學(xué)習(xí)歷史的氛圍，為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性提供可能。例如:我制作了課件《大河流域的文明曙光》,運用圖片、動畫效果,拉近了歷史與現(xiàn)實的距離,充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官,刺激學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,同時也更積極主動，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，從而實現(xiàn)對學(xué)生進行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的目標。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)顯示出教師不再是課堂上的主角，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和輔助者。利用計算機多媒體輔助教學(xué)不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)根據(jù)信息技術(shù)的特點和教學(xué)目標，使信息技術(shù)充分與各學(xué)科教育相結(jié)合，是信息時代賦予當(dāng)代教育工作者的職責(zé)。只有掌握了信息技術(shù)教育，我們才能把握未來的教育。
【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)如何運用電子白板
【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0033-01
交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)和教學(xué)手段，已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。隨著歷史新課程的實施，歷史教學(xué)也越來越離不開交互式電子白板的使用。那么，如何運用交互式電子白板進行歷史教學(xué)，才能使得我們的歷史課堂更加生動、活潑、有趣、高效，才能充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的積極性呢？我個人認為應(yīng)該從以下幾個方面來進行：
一、運用電子白板的交互功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
沒有交互式電子白板以前，老師使用多媒體設(shè)備展示word、ppt、flash等歷史課件。這種教學(xué)方式雖然比“一塊黑板和一只粉筆”的時代有了很大的提高，但同時老師躲在了多媒體設(shè)備的后面，成了電腦操作員和課件播放員，學(xué)生不能像在黑板上書寫那樣參與進來，師生、生生互動方面受到一定的限制。而交互式電子白板則不同，把老師從鼠標點擊者的角色解放了出來，不但可以在白板上實時地書寫、調(diào)入歷史資源、播放歷史課件、插入批注。還可以讓學(xué)生到白板上書寫正確答案，正確連線等，像在黑板上書寫一樣方便。學(xué)生還可以利用自己的空間，把搜集的相關(guān)歷史圖片、視頻等在課堂上進行展示。另外，學(xué)生通過人手一個的搶答器，現(xiàn)場搶答，幫助老師及時掌握學(xué)生知識的理解程度。電子白板在歷史課堂的應(yīng)用，加強了老師與學(xué)生間的互動、學(xué)生與學(xué)生間的互動，增強了師生間的情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有了很大提高。
二、運用電子白板的資源優(yōu)勢，突破教學(xué)重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生能力。
電子白板附帶的軟件資源庫及本地和網(wǎng)絡(luò)資源，使得電子白板可以利用的資源有了極大的擴展，可以說是無窮的資源。比起以前的一塊黑板、一只粉筆和一本參考書的時代真是強太多了，實現(xiàn)了實質(zhì)性的飛躍。不但可以從白板附帶的資源中獲取圖片、動畫、學(xué)科資源，還可以上傳自己電腦本地的課件、圖片、音頻、視頻、動畫等教學(xué)資源，另外實現(xiàn)班班通的班級，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，到互聯(lián)網(wǎng)上搜素自己需要的各種資源，極大的擴展了知識面。例如，在學(xué)習(xí)初中歷史八年級《》時，這一課的重點黃海大戰(zhàn)和《》簽定的情況和內(nèi)容，難點是的性質(zhì)、中國失敗的原因和《》的影響。在課堂上，老師可以讓學(xué)生在白板上播放黃海大戰(zhàn)和簽訂視頻片段并講解過程；利用白板軟件調(diào)出黃海大戰(zhàn)及英雄人物鄧世昌等相關(guān)圖片，講演鄧世昌等的英雄事跡；說一說《》內(nèi)容，并在電子白板上逐條展示。通過這一系列有針對性的活動，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和綜合分析問題的能力，從而突破重點、難點。運用電子白板，通過圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，讓給學(xué)生身臨其境地感受歷史，通過內(nèi)心體驗，引起感情共鳴，自覺接受感情熏陶。
三、運用電子白板豐富的輔助工具，提高教和學(xué)的效果。
電子白板具有十分豐富的輔助工具，這些工具具有很多實用的教學(xué)功能，靈活運用這些工具，可以極大提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課堂教和學(xué)的效果。比如：在讓學(xué)生做歷史練習(xí)題時，導(dǎo)入word文件，運用縮放工具放大word文檔，可以讓本來很小的文本字體，瞬間變大，讓每一位同學(xué)都看得清清楚楚。運用探照燈或拉幕工具對練習(xí)內(nèi)容進行遮蔽，逐漸下拉移動，可以讓學(xué)生一個一個題目依次作答。使用遮屏工具，預(yù)先把正確答案或圖片遮住，等同學(xué)回答完問題后移開，對照對錯。使用屏幕批注功能，對重點進行標記和強調(diào)，對做錯的題目，進行重點突破。利用拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)過程中，對歷史事件的演進和變化有較深的認識，可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，展示思維創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生能力。還有庫存功能，不僅僅是將預(yù)備的資源導(dǎo)入白板，它還能將課堂生成的資源導(dǎo)入資源庫，實現(xiàn)資源的再利用等等。另外，還有錄屏工具，可以把老師講課過程記錄下來，便于課后回放和復(fù)習(xí)。這些功能如果運用適當(dāng)，對于歷史教學(xué)目標的落實，重難點的突破，甚至對我們的教學(xué)理念的貫徹都會產(chǎn)生良好的作用，提高歷史課堂教和學(xué)的效果。
歷史是古老的，交互式電子白板是現(xiàn)代的，古老與現(xiàn)代的結(jié)合可以使歷史教學(xué)大放異彩。靈活運用電子白板這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓師生在奇妙的世界里感受上下五千年、縱橫八萬里。
參考文獻：
[1]鐘顯添.高中歷史教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用策略探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（12）
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提
要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在備課和執(zhí)教過程中要始終把學(xué)生放在主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，創(chuàng)造性地探索教學(xué)新途徑。
如在上人教版中國歷史七年級下冊第11課“萬千氣象的社會風(fēng)貌”時，根據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分為三個大組：即第一組是宋代衣食組，第二組是宋代住行組，第三組是宋代娛樂節(jié)日組。然后讓學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，收集本組所需要的信息。各組將收集的信息張貼在黑板上互相交流，每組選派一位代表對收集的信息進行講解。在課程上，教師不再是“一言堂”，而是把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)然，在上課的過程中，教師始終要發(fā)揮“首席”的引導(dǎo)和促進作用
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的手段
魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)生一旦對這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，他就會主動探究，形成個人自主學(xué)習(xí)的行為。
如在上活動課“歷史短劇――文成公主入藏”時，筆者提前一周下發(fā)活動預(yù)案，根據(jù)情況將全班同學(xué)分成三組，分別飾演“吐蕃使者求婚”“文成公主西行”“文成公主在吐蕃”等歷史場景。各小組選出一名組長，其余同學(xué)根據(jù)自己的興趣愛好分別擔(dān)任編劇、導(dǎo)演、演員、旁白、服裝美工設(shè)計等。教師鼓勵學(xué)生充分利用課外知識和豐富、合理的想象來完成劇本，組長組織全組同學(xué)進行討論、修改，排練劇本。學(xué)生的積極性空前高漲，都對本課內(nèi)容充滿了興趣，爭著演唐太宗、文成公主、松贊干布等主角。在匯報演出課上，讓人意想不到的是他們還制作了唐太宗的皇冠、文成公主的發(fā)飾等，讓歷史劇更加的真實。通過本次活動，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)充滿了興趣，鍛煉了與同學(xué)交流合作的能力，培養(yǎng)了通過各種途徑學(xué)習(xí)歷史的能力。
三、營建自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
的關(guān)鍵
課堂是教學(xué)的主陣地，傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)是講述、板書、念課文、帶著學(xué)生畫重點，教師充當(dāng)了灌輸者，而學(xué)生則充當(dāng)了某種容器。學(xué)生對此反感而無奈。新課程要求：學(xué)生是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角。因此，教師必須改變單一的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
在上人教版九年級歷史下冊第7課“世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利”時，課前筆者要求學(xué)生小組分工，收集、整理資料，合作探究“世界反法西斯戰(zhàn)爭取得勝利的原因”。學(xué)生有了一定的知識儲備，帶著問題上課，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。接著，在課堂上讓學(xué)生進一步帶著問題閱讀與思考：世界反法西斯聯(lián)盟為什么在1942年才成立？它的成立對整個戰(zhàn)爭的性質(zhì)和進程產(chǎn)生了什么影響？為什么說斯大林格勒戰(zhàn)役是二戰(zhàn)的重大轉(zhuǎn)折點？二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役還有哪些？加速德國和日本滅亡的事件各有哪些？我們從二戰(zhàn)中能得到哪些啟示？教師指導(dǎo)學(xué)生在書上圈點批畫，前后聯(lián)系，歸納總結(jié)。在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生同伴合作、討論，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂模式。當(dāng)然在這一過程中也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，可以利用課前制作好的多媒體課件，在適當(dāng)?shù)臅r機出示相關(guān)漫畫圖片：“United，we will win.”“絞死希特勒”等，讓學(xué)生更好地理解世界反法西斯聯(lián)盟成立的意義；播放《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》的電影片段，渲染戰(zhàn)爭的殘酷性，增加直觀教學(xué)效果，教師再用生動的語言講述這一事件；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師不失時機地總結(jié)歸納本課完整的知識結(jié)構(gòu)，并巧妙地轉(zhuǎn)化為板書提綱，使學(xué)生對本課內(nèi)容形成完整的知識結(jié)構(gòu)。
在自主學(xué)習(xí)的課堂活動中，教師還應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整學(xué)習(xí)目標，給予必要的幫助指導(dǎo)，因材施教。
四、培養(yǎng)自學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)法是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效
途徑
陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！钡卯?dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得優(yōu)異成績的一條捷徑。
在初中歷史教學(xué)中，提升閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的一環(huán)，教材是中學(xué)生的主要閱讀材料，歷史教師要特別注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每節(jié)課都要留3分鐘～5分鐘給學(xué)生自主閱讀，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)也要反復(fù)閱讀書本，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀本身就是一個思考和探索的過程，在學(xué)完一課特別是一個單元的內(nèi)容后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本，把所學(xué)知識進行歸納整理，列出知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系，從整體上把握知識。另外歷史知識浩瀚無比，課堂及書本上的知識是有限的，學(xué)生要根據(jù)教師在課堂上的指導(dǎo)，選好閱讀內(nèi)容，做好閱讀筆記。
在歷史課中，識記大量的歷史史實尤其是重大歷史事件的時間，無疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的難題。因此，在教學(xué)的過程中，教會學(xué)生如何記憶是完全必要的。比如在人教版八年級上冊的教材中，《》和《》是識記的重點，可以引導(dǎo)學(xué)生歸納兩個條約的共同點：都有割地、賠款、開口的內(nèi)容。再如清朝皇帝年號可以用蘇州家鄉(xiāng)話諧音記憶：順康雍，乾嘉大咸同（掮根大煙筒），光宣統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法可以減輕他們學(xué)習(xí)的負擔(dān)并且讓記憶知識變得有趣時，他們會主動模仿從而成為自己的方法。
關(guān)鍵詞：初中歷史課堂教學(xué)方法技巧
初中歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，其學(xué)科的特點具有很鮮明的過去性。歷史是人類過去的活動，紛繁復(fù)雜、豐富多彩，但它是過去的人和事，無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當(dāng)，往往使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率，必須充分利用課堂45分鐘時間，通過教師自身素質(zhì)的展示，多種教學(xué)方式的設(shè)計，多媒體技術(shù)的運用等手段，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生受到感染，使課堂教學(xué)變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而提高課堂教學(xué)效率。下面淺談一下我的粗淺認識。
一、精心備課、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
“臺上一分鐘，臺下十年功?！睔v史教師要在四備上下工夫：備教材——即對教材內(nèi)容進行深加工，根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)增補內(nèi)容，以更好地達成目標；結(jié)合自身教學(xué)特點，對教材體系、呈現(xiàn)順序等方面進行重組，達到優(yōu)化；更新數(shù)據(jù)，將最新的信息呈現(xiàn)給學(xué)生；根據(jù)學(xué)生心理和認知規(guī)律，設(shè)計問題，以激發(fā)學(xué)生探究熱情和欲望。備學(xué)生——預(yù)測學(xué)生已有的知識水平，避免簡單重復(fù)，充分考慮學(xué)生的興趣和愛好、心理特點等，便于師生交流；考慮后進生，引導(dǎo)他們積極參與。備問題——從一些歷史現(xiàn)象及事物關(guān)聯(lián)上，發(fā)現(xiàn)問題，并精心設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探索、思考；設(shè)置疑問的時候，要切合實際，從簡到繁、從易到難，層層推進，步步提高。備教法——教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際，在“引”和“導(dǎo)”上下工夫，采用恰當(dāng)?shù)氖侄巍皩?dǎo)”，不能推行單一的灌輸式課堂教學(xué)，或者是簡單的問答式教學(xué)，而要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主、探究式地學(xué)習(xí)，交給學(xué)生主動權(quán)，還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。
二、尊重學(xué)生、賞識教育，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
充分尊重學(xué)生主體地位發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要，目前已經(jīng)成為廣大歷史教師的共識。在這種情況下，學(xué)生敢于表現(xiàn)自我、推銷自我，個性得到了極大張揚，課堂教學(xué)的有效性也得到了極大提高。實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師樂于訓(xùn)導(dǎo)而不善鼓勵，勤于指正卻吝惜贊賞。學(xué)生只能“親其師，信其道”，養(yǎng)成了一種唯書、唯師的心態(tài)，不敢懷疑傳統(tǒng)，不敢質(zhì)疑書本，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。師生關(guān)系緊張、沉悶壓抑。處于這樣的教育氛圍中，學(xué)生失去了獨立性和自主性，沒有個性可言，更談不上主體作用的發(fā)揮。掌握知識的根本目的在于更新知識，掌握規(guī)則的最終目標是為了突破規(guī)則。充分尊重學(xué)生主體，鼓勵學(xué)生敢于向既定規(guī)律挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)，批判地對待人類的認識成果，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，這正是歷史課堂教學(xué)追求的目標，也是歷史課堂教學(xué)有效性最本質(zhì)的體現(xiàn)。教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個發(fā)展良好個性的空間，使學(xué)生在標準中有變化，在規(guī)范中有自由，一致中有特色，統(tǒng)一中含個性，這是提高課堂教學(xué)有效性不可缺少的養(yǎng)料與氣候。
三、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，重現(xiàn)歷史情境，引發(fā)學(xué)生思考。
適當(dāng)運用多媒體以拓展教學(xué)空間隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，絕大部分的學(xué)校都已實現(xiàn)了電教化教學(xué)。作為歷史教師再也不能固守那已落后且不合時宜的“一本書，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)情景，而應(yīng)該充分利用這些電教多媒體設(shè)備來提高歷史課堂教學(xué)的有效性。這不僅僅是節(jié)省了幾道板書的時間，多一些聲電光影調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，尤為關(guān)鍵的是它可以為歷史課堂教學(xué)展示更加豐富的歷史背景信息，為學(xué)生營造出相應(yīng)歷史情境從而實現(xiàn)跨越古今的對話，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，使歷史教學(xué)的特質(zhì)——歷史感與現(xiàn)實感的交融得以彰顯。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！钡拇_，多媒體可以展示大量的聲電光影信息，給學(xué)生一種直觀的感覺，它可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和進一步了解歷史的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，從而大大加強了歷史教學(xué)的有效性。但是多媒體在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用要因地制宜、因時制宜，當(dāng)用則用，不能每節(jié)課都用，切不可將多媒體教學(xué)弄成“花拳繡腿”，而應(yīng)該是“錦上添花”，一切要圍繞是否能夠提高課堂教學(xué)的有效性為標準。比如在復(fù)習(xí)八年級歷史下《中華人民共和國的成立與鞏固》這一單元時，我把開國大典、抗美援朝、、和平解放等有關(guān)圖片音像資料制成了課件，其中包括的講話錄音以及中國人民志愿軍軍歌等，學(xué)生聽后、看后立刻興致勃勃，整堂課收到了很好的教學(xué)效果?？傊覀儜?yīng)將開放與傳統(tǒng)結(jié)合，適當(dāng)運用多媒體以拓展教學(xué)空間，從而切實為提高歷史課堂教學(xué)的有效。
四、及時反饋、教學(xué)相長。
【關(guān)鍵詞】 興趣 體驗 主體參與 歷史教學(xué)
歷史是已經(jīng)凝固的現(xiàn)實，現(xiàn)實是正在進行著的歷史，歷史教學(xué)則是回顧往昔，聯(lián)系現(xiàn)實，展望未來的橋梁。歷史應(yīng)該是豐富、生動的，我們的歷史課堂也應(yīng)該煥發(fā)出生機與活力。因此，在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識。在教學(xué)實踐中，筆者進行了一些探索和嘗試：
一、以豐富有趣的歷史內(nèi)容和生動多樣的教法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中生求知欲望強烈，對歷史現(xiàn)象的感知能力較強，容易對過去的生活發(fā)生興趣。他們活潑好動，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，較容易為老師所引導(dǎo)。但他們的注意力不集中，形象記憶能力較強，邏輯思維能力較弱。因此需要更多地間接興趣來維持動力，這樣他們才能主動參與到課堂教學(xué)中來。在歷史教學(xué)中，可從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的興趣：
1.適當(dāng)增加趣味性史料。
例如我在教學(xué)中國古代史“大禹治水”這個知識點時，就結(jié)合了禹州當(dāng)?shù)仃P(guān)于大禹的史料和禹王鎖蛟井的傳說，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2.利用多媒體輔助教學(xué)。
多媒體技術(shù)綜合運用了聲、光、電、影等多種高科技手段，其直
觀性、生動性更便于學(xué)生認知和理解。在歷史教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體手段輔助教學(xué)，也會起到很好的效果。如我在教學(xué)《唐朝的對外文化交流》（川教版七年級中國歷史上冊第5課）時，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心制作出多媒體課件，通過音樂、圖片、地圖、表格等形式展示“鑒真東渡”、“玄奘西游”，讓學(xué)生體會唐朝文明開放、兼收并蓄的闊襟。
3.積極開辟第二課堂。
第二課堂的開辟有利于學(xué)生在潛移默化中接觸歷史。比如在班級文化建設(shè)中設(shè)置歷史園地、辦歷史墻報等。我校校園文化建設(shè)中的“智慧苑”，其中就有一個“歷史”專題，讓學(xué)生以手抄報的形式宣傳歷史知識，這也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生主動了解歷史的意識。
二、啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動在學(xué)會參與
新課程改革的理念是要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，如何體
現(xiàn)？一定有多種形式和方法。但重要的是要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與教學(xué)的廣度和深度使學(xué)生始終處于一種積極有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。體驗學(xué)習(xí)，就是借助過去的經(jīng)歷，運用直覺，通過感悟來理解失誤，是強調(diào)知識與學(xué)習(xí)主體互動聯(lián)系的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)者全過程參與，通過自身的實踐活動，形成自己對知識的認識。具體實施如下：
1.課前讓學(xué)生學(xué)會獲得和運用資料。
歷史素質(zhì)的培養(yǎng)來源于對歷史資料的分析、理解、提煉與運用。但鑒于初中生的認知程度，可以先幫學(xué)生選定一些與教材有關(guān)的、具有代表性的或?qū)W生比較感興趣的問題，讓學(xué)生通過向長輩了解或利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集資料，在收集資料的過程中獲得初步的體驗。
2.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)聯(lián)想。
課堂上，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，恰當(dāng)運用實物演示、
音樂作品、故事、小品等形式和手段來創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生融入到所創(chuàng)設(shè)的情境中，讓他們的情感在情境中得到體驗，喚起學(xué)習(xí)的需要。然后，教師運用圖文、游戲等手段，引導(dǎo)學(xué)生把教材中知識點和腦海中已有的表象聯(lián)系起來，設(shè)想自己成為體驗對象，從中領(lǐng)悟和把握知識。在這個過程中，學(xué)生相互補充資料，交流心得也加深了對知識的認識。
3.感悟內(nèi)化，升華體驗。
一、研究課標、教材和學(xué)生是做好教學(xué)資源收集與整理工作的重要前提
歷史學(xué)科具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的教學(xué)資源。教師在歷史教學(xué)的實施過程中，如何因地制宜地收集和有效利用各種教學(xué)資源，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。
以人教版歷史八年級下冊第二單元《社會主義道路的探索》為例，本單元設(shè)計的主題是20世紀50―70年代的經(jīng)濟建設(shè)和政治制度建設(shè)。歷史教科書內(nèi)容繁雜、涉及面廣、所涉史實距離學(xué)生的實際生活較遠，如果教師依照教材照本宣科，學(xué)生肯定會覺得枯燥泛味，學(xué)習(xí)興趣不高。筆者通過對本單元課標的認真研讀、對教材史料的有效梳理，并認真研究八年級學(xué)生的學(xué)情，作了如下思考。
20世紀50―70年代經(jīng)濟建設(shè)的史料資源中，數(shù)據(jù)、漫畫海報和標語口號等資源十分豐富。
數(shù)據(jù)包括圖表和圖形（餅圖、柱狀圖和曲線圖等），能客觀地反映歷史，而且更加詳細和直觀；而漫畫和標語口號不但能反映時代精神風(fēng)貌，而且更加生動形象。
這些史料資源能讓學(xué)生更直觀地感受歷史，便于學(xué)生理解和掌握歷史史實。鑒于以上思考，筆者總結(jié)了本課教學(xué)資源的收集和整理思路：“數(shù)”（各類數(shù)據(jù)的收集與整理）引入史；“畫”（漫畫海報的收集與整理）龍點睛；“語”（標語口號的收集與整理）出驚人。在具體資源選取的過程中，筆者又按照一定原則：一方面，所選取數(shù)據(jù)史料要成為本單元的各個論點的有力論據(jù)，充分反映問題；另一方面，多中選優(yōu)，只選擇部分典型史料用于教學(xué)。
通過圖表、漫畫、數(shù)據(jù)、口號等資源選取，達到了歷史課堂上對歷史現(xiàn)象“重現(xiàn)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生真正走進歷史、理解歷史和感悟歷史，全面提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、多主體、多途徑、經(jīng)常化是做好教學(xué)資源收集與整理工作的有效途徑
歷史n程標準明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性；形成重證據(jù)的歷史意識和處理歷史信息的能力，提高對歷史的理解能力，學(xué)會分析和解決歷史問題等。”不難看出，教學(xué)資源收集與整理在歷史教學(xué)中的重要性是不言而喻的。如何做到有效收集和整理歷史教學(xué)資源，筆者從個人的教學(xué)實踐出發(fā)，認為需做好以下幾個方面。
1.從收集與整理的主體來看
采取雙主體收集制，即師生圍繞某一主題共同去收集資源，參與收集的人越多越好。以本單元為例，教學(xué)資源的收集主要是圍繞經(jīng)濟數(shù)據(jù)、漫畫海報和標語口號等內(nèi)容進行。教師不但要自己收集，還要發(fā)動學(xué)生廣泛參與，走進報社、電視臺、圖書館、博物館、檔案館，通過廣泛的參與和收集，可以使我們收集的教學(xué)資源史料更翔實、視角更廣泛，同時在資源收集的過程中又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。另外，由教師對所收集的材料進行精心篩選和整理，既要選取利于突破本單元各課重難點的史料，又要選取利于激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的史料。通過雙主體收集途徑，既節(jié)省了教師的精力，又提高了學(xué)生研究歷史和自主學(xué)習(xí)歷史的能力。
2.從收集與整理的途徑來看
教學(xué)資源的收集途徑很多，如網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、雜志等都可以成為我們收集教學(xué)資源的渠道。也可以隨時隨地發(fā)現(xiàn)和利用本地區(qū)豐富的人文資源，如采訪歷史見證人、歷史專家學(xué)者、閱歷豐富的長者等。同時還可以自制各種教學(xué)資源。以本單元為例，首先，筆者從網(wǎng)上尋找相關(guān)的歷史課件進行收集和整理，將其中精彩的符合筆者設(shè)計思路的資料借鑒過來；其次，筆者又從本地檔案館查找同一歷史時期地方經(jīng)濟發(fā)展的相關(guān)數(shù)據(jù)；最后，筆者還發(fā)動學(xué)生利用節(jié)假日，采訪或詢問身邊的長者、歷史見證人等，多角度地了解這一時期我國的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r。通過多途徑、多角度資源收集，從不同層面、多種角度為學(xué)生提供歷史素材，同時也把歷史教學(xué)和鄉(xiāng)土史料緊密結(jié)合，使歷史教學(xué)更加接近學(xué)生的生活，更有生活的味道。
3.從收集與整理的時間來看
教學(xué)資源的收集和整理是一個長期性的過程。首先教學(xué)資源的收集要有一種集腋成裘和聚沙成塔的精神，注重平時的積累，否則就會出現(xiàn)“書到用時方恨少”的情況；其次，對不同類型的教學(xué)資源要按照不同的要求進行分類整理，這是一個不斷篩選和整合的過程。只有分類科學(xué)合理，利用起來才會高效。平時注意觀察、發(fā)現(xiàn)，遇到教學(xué)中可用的好素材、好資源應(yīng)及時收集積累和分類整理，只要長期堅持，一定能建立自己高質(zhì)量的教學(xué)資源庫。
三、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是做好教學(xué)資源收集與整理工作的根本保障
歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著歷史教學(xué)資源收集與整理的質(zhì)量。在教育教學(xué)中，教師專業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是一個不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新內(nèi)化的過程。如何將教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與教學(xué)資源收集和整理有機結(jié)合，筆者認為需做好以下幾個方面。
1.提升教師專業(yè)精神，保證教學(xué)資源收集與整理的力度
“一個人的態(tài)度決定了他的高度?！苯K省特級教師管建剛在他《不做教書匠》的書中給青年教師提出了七條建議，其中一條就是做一位有專業(yè)感的教師。教師有了專業(yè)感，才能把教育當(dāng)成事業(yè)來做，不斷消除職業(yè)倦怠感；只有有專業(yè)感的教師，才會利用一切可以利用的時間，認真研究教學(xué)，保證教學(xué)資源的收集和整理，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.拓展教師專業(yè)知識，保證教學(xué)資源收集和整理的深度、廣度和新度
教學(xué)資源的收集與整理需要經(jīng)過確定方向―收集―篩選―整理―反思的過程。當(dāng)今是一個知識大爆炸的時代，知識以指數(shù)形式增長，不斷拓展教師的專業(yè)知識，既能保證教師在收集和整理教學(xué)資源時的深度、廣度和新度，同時又能使教師獲得豐富的知識積累并有力支持課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)達到一種雙贏的局面。
3.強化教師專業(yè)能力，保證教學(xué)資源的收集和整理的持久度
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，歷史課堂
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！彪S著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機走進了我們的生活，走進了我們的歷史課堂教學(xué)，改變了以往的歷史教學(xué)“一支枝粉筆一張嘴，老師從頭唱到尾”的枯燥局面，給歷史教學(xué)注入了新的活力，使歷史課堂變得有聲有色，豐富多彩，使歷史課堂也由此精彩起來，備受老師、學(xué)生的喜愛，也使課堂教學(xué)目的完成，教學(xué)重難點的突破更省時、省力、有效。下面我就信息技術(shù)輔助歷史教學(xué)的實踐，談幾點自己的看法。
1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
我們常說興趣是最好的老師。我國的教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動精神。學(xué)生的興趣要靠老師的培養(yǎng)，恰當(dāng)運用信息技術(shù)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史知識最大的特點就是過去性，盡管歷史無法象物理、化學(xué)實驗?zāi)菢釉俅巫屛覀內(nèi)ソ?jīng)歷和體驗，利用信息技術(shù)也不能重復(fù)過去歷史，但可以再現(xiàn)過去歷史情景。我們可以利用影視資料、自制動畫、文物圖片、地圖等，打破時空限制，營造歷史情境，再現(xiàn)歷史場面，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化、形象化，富有感染力，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動積極性。從而大大提高課堂教學(xué)效率。例如，執(zhí)教八年級歷史上冊《不怕遠征難》時，我以電視劇《》的主題曲作為開場，以反映的基本歷史過程，同時制作路線的動態(tài)示意圖：瑞金湘江貴州烏江遵義赤水河金沙江大渡河瀘定橋夾金山大草地吳起鎮(zhèn)會寧，隨著流動的箭頭，消除了學(xué)生和這段歷史的時空距離，學(xué)生感覺身臨其境，很快融進了這段歷史當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，仿佛自己就是當(dāng)時的一名戰(zhàn)士，經(jīng)過艱難跋涉走完兩萬五千里，既增強了歷史真實感，又讓學(xué)生受到了一次革命的樂觀英雄主義精神教育，課堂教學(xué)效果也大大提高了。
2.利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點
信息技術(shù)輔助歷史教學(xué)，不僅激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在和諧愉快氛圍中學(xué)習(xí)，而且可以幫助我們在有限的時間內(nèi)增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率和效益，突破教學(xué)重難點，優(yōu)化教學(xué)過程。歷史教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠或地域空間概念強，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重難點。而運用信息技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦腦。例如《》一課，變法內(nèi)容和意義是教學(xué)重點，為此，我利用PPT設(shè)計了“歸類措施表”，把變法內(nèi)容分為4個方面，16項措施，以多媒體形式展示出來。然后讓學(xué)生分析這些措施會對誰有利、對誰有害，再引導(dǎo)學(xué)生把變法的意義歸納為“三個有利于”：有利于資產(chǎn)階級參政，有利于中國資本主義的發(fā)展，有利于西方科技的傳播。對本節(jié)課難點“如何評價戊戍變法”這一問題，在多媒體課件中薈萃各派具有代表的觀點，甚至摻雜一些虛假的信息、建立它的資料庫，以便讓學(xué)生搜集信息、甄別信息、處理信息，從而促使學(xué)生形成自己的一得之見。在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生利用這些資料提煉出自己獨特的見解，向教科書、權(quán)威挑戰(zhàn)。結(jié)果真是“一石激起千層浪”，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，課堂教學(xué)的氣氛異?；钴S，學(xué)生思想的敏銳性和深刻性、思維的活躍性和流暢性，大大超出了教師的估計和想象。所以利用信息技術(shù)只給材料、不給結(jié)論的信息方式，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尤其是對于突破教學(xué)重難點，優(yōu)化了教學(xué)過程是大有裨益的。
3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)思維能力，激發(fā)創(chuàng)新意識
二十一世紀需要的是有創(chuàng)新意識、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。然而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并不是先天就有的，它需要通過后天的有目的培養(yǎng)才能獲得。信息技術(shù)教學(xué)手段表現(xiàn)力強，傳遞信息量大，可以在課堂上再現(xiàn)歷史場景，可以給學(xué)生以全方位的感官刺激，激發(fā)學(xué)生觀察直觀畫面，展開豐富想象，進行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、領(lǐng)會注釋能力、綜合分析、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展，從而激發(fā)創(chuàng)新意識。如講“爆發(fā)的背景”時，先展示的資料和圖片，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，讓學(xué)生思考“爆發(fā)的根本原因、主要原因和直接原因”。采用多媒體教學(xué)，就避免了學(xué)生對老師習(xí)慣的依賴性，學(xué)會獨立的思考，激發(fā)創(chuàng)新意識。再如講《》內(nèi)容時，可播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個鏡頭：鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈烈國；李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?；慈禧太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張；北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進而引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學(xué)生積極地進行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈禧太后鋪張浪費的鏡頭，得出結(jié)論：清政府的腐朽統(tǒng)治是中日中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高，從而創(chuàng)新意識也得到激發(fā)。
4.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。初中學(xué)生正處于由少年向青年過渡，人生觀、世界觀、價值觀逐步形成和確立的重要時期。教師不僅要向?qū)W生傳授歷史知識，更要教會學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言和粉筆來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。所以教師應(yīng)該充分依據(jù)教材內(nèi)容，挖掘教材德育因素，根據(jù)青少年的認知特點，利用信息技術(shù)，再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。對學(xué)生進行思想品德教育，以達到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果，更好地發(fā)揮歷史教育的德育功能，幫助青少年形成和確立正確的人生觀、世界觀、價值觀。如在講《血肉筑長城》一課時，我利用當(dāng)時的大片《東京審判》來再現(xiàn)當(dāng)時二戰(zhàn)結(jié)束后對日本法西斯戰(zhàn)犯艱難的審判歷程。中學(xué)生正值青春花季，與其讓他們這樣默默坐在那里聽著“遙遠的東方曾經(jīng)有一條龍”“在近代中國龍是如何遭受屈辱”這種空泛講說，不但學(xué)生會失去朝氣，而且他們天性也會漸漸被扼殺。歷史課上通過音像資料，則既可以緩解疲勞，吸引學(xué)生的注意，又可以讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)知識?？粗捌瑢W(xué)生仿佛忘記身在課堂，若入審判現(xiàn)場，對日本法西斯的丑惡嘴臉深惡痛絕，對梅律師的愛國情操，凜然正義感產(chǎn)生深深的敬意，愛憎分明立竿見影，比語言的表達更勝一籌。這樣學(xué)生的愛國精神在無形中得到培養(yǎng)。再如講《》一課時，可播放電影《林則徐》中的幾個鏡頭：官兵、人民吸食鴉片，造成軍隊?wèi)?zhàn)斗力削弱，家破人亡。短短幾個鏡頭，不僅形象地展現(xiàn)了鴉片輸入給中國帶來的災(zāi)難，而且增強了學(xué)生對的認識，了解了的巨大危害，使學(xué)生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了防毒反毒的教育。
綜上所述，信息技術(shù)運用于歷史學(xué)科教學(xué)必將成為21世紀中學(xué)歷史教學(xué)的主要方法。利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)可起到事半功倍的效果，可以幫助我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂。使我們的歷史教學(xué)也越來越精彩。
參考文獻
[1] 《中學(xué)歷史教學(xué)參考》.
中學(xué)老師年終工作總結(jié)1
隨著新一輪課程改革的深入，對教師綜合素質(zhì)的要求越來越高。新課程理念下的教學(xué)開放性強，要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，這就要求教師在課堂上要留給學(xué)生更多的發(fā)散性思維的空間，這同時也提高了對教師的要求。本學(xué)期在個人發(fā)展上面我做了一下工作總結(jié)。
一、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識
俗語說“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。甚至要成為一眼泉。”那么要給學(xué)生一桶水，教師一定要有一缸水，或者是成為一口井。人對知識的記憶是會遺忘的，而且知識是在不斷更新的。所以有一句名言說得很好：人要“活到老，學(xué)到老?！币虼宋乙谜n余時間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)高中教材和大學(xué)教材，并且訂閱了《生物教育》、《中學(xué)生物教學(xué)參考》等專業(yè)性強的雜志，了解最前沿的學(xué)習(xí)動態(tài)，力爭使自己做知識上的先鋒。
二、深入研究新課程理念下的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)技能。
讀有關(guān)新課程理念的書，如《新課程下教師怎樣教學(xué)》、《走進新課程》、《人民教育》等書，并記筆記，寫體會，多讀、多記、多思考、多反思、多實踐，使學(xué)到的知識對自己的教學(xué)有所指導(dǎo)。同時，積極參加學(xué)校組織的四杯賽活動。多聽課，多評課，取人之長，補己之短。
三、搜集網(wǎng)上的教學(xué)素材，積累，實踐
盡量每一節(jié)課都制作出精美的課件，利用多媒體輔助教學(xué)，生動、形象、感染力強，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，易于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體教學(xué)變抽象為形象，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，有利于提高課堂效率，加強學(xué)生掌握知識的長久性。所以平時注重積累素材很重要。我們爭取每一冊書每一節(jié)課都有自己的課件。形成自己的資源庫。
總之，學(xué)習(xí)是無止境的，我會一如既往的致力自己熱愛的生物教學(xué)的。
中學(xué)老師年終工作總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任中學(xué)八年級的歷史工作教學(xué)。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。
一、主要工作：
1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)筆記達2000字左右。
2、深入學(xué)生實際，及時了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前用心參加群眾備課，或突破難點，或選取教法和學(xué)法，或設(shè)計作業(yè)，或營造情景。
4、用心參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動
5、用心主動地參加其他教研組和校園組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達20節(jié)左右。
6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握狀況。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如：
（1）歷史人物訪談。
（2）交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗。
（3）歷史專題報告會。
（4）觀看愛國主義影視片。
（5）學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
（6）社會生活狀況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、透過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作成績：
1、積累了必須的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得必須的效果。
學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生帶給自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了必須的提高。
三、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，個性是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
中學(xué)老師年終工作總結(jié)3
自1994年7月參加工作以來一直在雪野旅游區(qū)上游中學(xué)從事教育教學(xué)工作。十五年來，一直奮斗在教學(xué)第一線，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，勤勤懇懇，任勞任怨，腳踏實地的做好一個教師的本職工作，認真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給自己的各項任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。多年來我一直向教科研要質(zhì)量，向教科研要素質(zhì)，努力推行素質(zhì)教育，堅持教改代教研，先后榮獲萊城區(qū)“教學(xué)能手”、萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人”榮譽稱號。深受同行的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)生及家長的歡迎?，F(xiàn)將五年來我在教育教學(xué)方面的工作簡要總結(jié)如下：
一、為人師表，率先垂范。
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新迅速的年代。從事思品教學(xué)和班主任工作以來，我潛心鉆研青少年的有關(guān)教育理論，苦練基本功；為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書籍資料；從網(wǎng)上認真學(xué)習(xí)、吸納別人的有效經(jīng)驗；還積極參加省市區(qū)的各種培訓(xùn)活動：20××年7月參加萊蕪市骨干教師培訓(xùn)，20××年8月參加山東省骨干教師培訓(xùn)，每年暑假參加萊城區(qū)的專題培訓(xùn)。因為我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會永遠站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓學(xué)生學(xué)到多的知識，首先要提高教師自己的教學(xué)本領(lǐng)；要想提高學(xué)生素質(zhì)，首先就要提高教師自身的素質(zhì)。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。20××年榮獲雪野旅游區(qū)雪野鎮(zhèn)授予的“十佳優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，連續(xù)多年獲雪野鎮(zhèn)授予的“優(yōu)秀教師”榮譽稱號。
二、精益求精，追求卓越。
“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)須永遠保持“學(xué)高”這一范疇，“逆水行舟不進則退”。多年來，我從教育教學(xué)刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，在多次執(zhí)教省、市公開課、示范課、錄像課中，又進一步的探索和實踐，逐步形成“激情、務(wù)實、求活、高效”的思想品德課教學(xué)風(fēng)格。“激情、務(wù)實、求活、高效”情感型教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)在教師善于用豐富激越的感情和繪聲繪色的不同載體來感染學(xué)生，促使學(xué)生入情入境明理知味，同時著眼夯實能力的訓(xùn)練，致力于學(xué)生思想素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升課堂效率，達到教學(xué)的境界。
三、扎實工作，實在收獲。
通過十多年的實踐，我的教育科研工作取得了明顯的成效。
首先，教師的教育理念進一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，我的理論水平有了明顯的提高，課堂教學(xué)變得有思想、有個性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事。能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使自己逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。
其二，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過學(xué)習(xí)，在課堂上，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。
通過努力，我本人也取得了一點可喜的成績：
（1）堅持主持并參與教育課題的研究工作，效果優(yōu)秀。
20××年6月，主持研究的《利用信息技術(shù)實踐初中思想品德課新型教學(xué)模式的研究》被山東省電教館立項為“十一五”教育技術(shù)研究課題的子課題。20××年6月在課題中期評估中被評價為二等獎。
（2）注重研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗并撰寫成文；積極參加各種活動，并且獲得各級獎勵。
①有20余篇論文在國家、省、市、區(qū)級比賽中獲獎和發(fā)表。其中20××年2月在《萊蕪教育園地》發(fā)表“新課改下的思想品德課學(xué)習(xí)方式探索”。20××年6月在《現(xiàn)代教育》發(fā)表“淺談思想品德課逆向課堂教學(xué)模式”。撰寫的《張揚個性，走自己的路》一文獲“山東省教育科學(xué)研究所教研成果”論文評選一等獎，《活動課，真正“活動”起來》一文獲“中國教育教學(xué)研究會”論文評選二等獎?！兑騽堇麑?dǎo)，提高活動課教學(xué)質(zhì)量》一文獲“中國教育學(xué)會”論文評選二等獎。
②在技能比賽方面：單元試題、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件多次獲區(qū)、市、省級的獎勵。其中20××年4月我自己撰寫的教學(xué)設(shè)計《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》獲省教研室評比一等獎并入選《山東省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》一書；20××年9月我制作的網(wǎng)絡(luò)課件《行為不同，結(jié)果不同》獲省電教館二等獎。多件課件獲市、區(qū)電教館、教研室組織的評比中獲一、二等獎。
③多次在省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，并多次執(zhí)教過市、區(qū)公開課。其中20××年12月執(zhí)教萊城區(qū)公開課一節(jié)，20××年18月執(zhí)教萊蕪市公開課一節(jié)，其中20××年11月執(zhí)教《行為不同，結(jié)果不同》獲山東省第七屆優(yōu)質(zhì)課三等獎；20××年2月執(zhí)教《大自然的不和諧之音》獲省教科所第一屆優(yōu)質(zhì)課三等獎。20××年8月執(zhí)教《面對生活中的不良誘惑》獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。20××年7月執(zhí)教《面對生活中的不良誘惑》獲省電教優(yōu)質(zhì)課二等獎。
（3）兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，教學(xué)工作一步一個臺階。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好!
首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我提供了一個匯報工作和思想的機會，感謝20年來各位領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心、鼓勵和信任。
我1970年出生，****黨員，本科畢業(yè)，高級職稱。來實驗中學(xué)已經(jīng)整整20年，我當(dāng)了XX年的政教主任，做了8年教學(xué)教研管理工作，期間主持過育英分部的工作，現(xiàn)任實驗中學(xué)常務(wù)副校長，分管教學(xué)教研和辦公室工作。
20年來我親自見證了學(xué)校由老二中向?qū)嶒炛袑W(xué)發(fā)展的艱難步履和輝煌歷程，我有一個深刻的體會，那就是實驗中學(xué)發(fā)展到今天，所有的實中人都付出了艱辛，在實中做服務(wù)性工作的領(lǐng)導(dǎo)付出更多。就以我來說，我任現(xiàn)職有7年時間，是**唯一連續(xù)7年分管教學(xué)，連續(xù)7年主管初三，連續(xù)7年負責(zé)中職招生和新生招生工作，連續(xù)7年負責(zé)學(xué)籍驗印工作，連續(xù)七年兼管裝備和信息技術(shù)工作，其工作量可能是全縣兄弟學(xué)校同類職務(wù)中絕無僅有的，工作的艱辛，思想上的壓力，體力上的透支是無法想象的，但我無怨無悔!我始終要求自己：找準角色定位，忠實履行職責(zé)。
一、心甘情愿當(dāng)助手。
我是分管學(xué)校教學(xué)工作的副校長，副校長是校長的助手，為了當(dāng)好助手，不辜負領(lǐng)導(dǎo)和老師對我的期望，我勤奮地工作。我每天早上五點多就到校，不分春夏秋冬，陰晴雨雪，20年如一日，天天與老師學(xué)生摸爬滾打在一起。在教學(xué)方面，我堅持站在教學(xué)一線，認真?zhèn)湔n上課，教學(xué)效果顯著。在學(xué)校各項工作中，我不搞特殊化，不講待遇，不求名利，帶頭做好示范工作。
我以強烈的事業(yè)心、責(zé)任心力抓教務(wù)處工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作運作正常。堅持原則，出以公心，對其他工作也提出一些合理的建議，配合校長建立正常教育教學(xué)秩序。多次協(xié)助校長妥善化解危機。XX年學(xué)校班子換屆、XX年育英初中并入我校和XX年北大附中取締，我從大局出發(fā)，走訪了大量的“釘子戶”，耐心細致地做好教師、家長的思想工作，并與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及時溝通，采取了有力的舉措，化解了大量矛盾，維護了學(xué)校和社會的穩(wěn)定。
學(xué)校由原來的1000多人能夠發(fā)展到現(xiàn)在近3000人的規(guī)模，除了領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁的努力外，我個人為此絞盡腦汁、煞費苦心。每年的理工中專招生任務(wù)是令幾任校長十分頭痛的事，可是學(xué)校年年基本上完成了局里下達的任務(wù)。為了完成這些任務(wù)，這么多年來，我沒有休息過一個暑假，付出了不少心血。實驗中學(xué)的新生學(xué)籍注冊和畢業(yè)班學(xué)籍驗印是最麻煩最繁瑣的工作，由于這項工作涉及到學(xué)校和教師的切身利益，與生平經(jīng)費和學(xué)校的綜合考評息息相關(guān)，為了確保我們學(xué)校的參考率和鞏固率都達到百分之百，我做了大量鮮為人知的工作，個中酸楚、艱辛是常人難以想象的。
近幾年我還兼管了學(xué)校的信息、實驗、圖書裝備工作。這項工作任務(wù)也是千頭萬緒，落實起來困難重重?，F(xiàn)在學(xué)校的裝備不斷更新升級，很好的服務(wù)了教學(xué)。
二、專心致志抓教學(xué)。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。為了保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高，我著重抓了以下幾項工作：
1、力促教師專業(yè)發(fā)展。只有教師的專業(yè)得到較快發(fā)展，才能有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校一直堅持集體備課，以互動精神，接納、吸收新知，改造更新知識結(jié)構(gòu)，盡快適應(yīng)新課程。每周的教研活動時間，各教研組都認真組織教師學(xué)習(xí)課改理論和先進學(xué)校的課改經(jīng)驗，同時經(jīng)常性地開展教學(xué)大練兵活動。通過努力，絕大部分教師已適應(yīng)新課改下的課堂教學(xué)要求，改變了滿堂灌的的教學(xué)模式，初步構(gòu)建了高效的課堂教學(xué)新模式。
2、嚴格常規(guī)教學(xué)管理。健全、完善了先進教研組考核評比方案、優(yōu)質(zhì)課評比方案和教師個人工作檢查、考核制度。嚴格備課、上課、批改、測驗、計劃、總結(jié)等各環(huán)節(jié)的管理，并且實行動態(tài)管理，隨時抽檢，檢查后及時總結(jié)。在常規(guī)管理上突出了三個字：一個是“真”，各項檢查通報、算賬都按真實情況不徇私情，不走過場;二個是“實”，管理注重細節(jié)，不只看形式和表面;三個是“敢”，對教學(xué)常規(guī)中的不良現(xiàn)象敢于指出，敢說真話，敢于糾正。
3、認真落實常規(guī)教研。為了落實課改的要求，我們花了比較大的力氣開展教學(xué)研究，各學(xué)科組在教研活動時間認真研究課改問題，積極探索新教學(xué)理念下課堂教學(xué)模式。彰顯我校特色的教學(xué)模式—雙向互動教學(xué)模式，多次得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度肯定。雙向互動模式課活動的開展，不僅提高了我校教學(xué)質(zhì)量，也為全縣中學(xué)教研工作樹起了一面大旗，充分顯示了我校“龍頭”地位。僅去年以來，我校潘欣慰老師根據(jù)新模式設(shè)計的歷史課勇奪全省一等獎;王志峰的化學(xué)喜獲全省二等獎，裴東芬老師有關(guān)教學(xué)模式的教學(xué)論文獲省二等獎，課件獲省三等獎，李海燕論文獲省二等獎，張小芙、晏瓊玉生物、物理講課比賽均獲市一等獎，鄭華榮化學(xué)說課比賽獲市一等獎，肖豐華論文獲市一等獎。僅過去的一年時間里，學(xué)校在縣級各類比賽獲獎達30余人次。
4、加強青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高。
針對青年教師，我們制定了青年教師培訓(xùn)計劃。組織新教師培訓(xùn)，組織年輕教師外出聽課學(xué)習(xí)。鼓勵他們上展示課，研究課，關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，對存在的問題及時提出了改進意見。針對學(xué)生，我們開展了周周清工作，每周對各班學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行抽查，評定等級。同時我們還建立了后進生檔案，密切關(guān)注他們的成長、提高。
