時間：2023-05-30 10:18:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇母親節給母親的一段話，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2、有一種愛，偉大而平凡，如潤物春雨，似拂面和風；有一份情，無私而博大，綿綿不斷，情誼深長。這就是母愛，永遠都是不求回報，無私的付出。媽媽，母親節快樂！
3、媽媽，謝謝您這些年來所做的一切。祝您，母親節快樂！
4、母愛就是堅持，詮釋著什么叫永恒；母愛就是親情，見證著什么叫血脈相連；母愛就是真誠，彰顯著什么叫無私；母愛就是暖陽，傳遞著愛的光亮！母親節快樂！
5、媽媽，我只是想讓您知道，我永遠都是愛您的。祝您母親節快樂！
6、媽媽，您在我心里永遠都是最美的。今天是母親節，祝您身體安康，越來越漂亮！
7、一絲絲銀色的白發，一條條漸深的皺紋，含辛茹苦把我們撫育成人，在特別的日子里，我想說：媽媽，您辛苦了！
8、親愛的媽媽：母親節快到了，遠在它鄉的兒子，在這里沒有任何語言和方式表達我對您的愛，我只想對您說一聲：媽媽！母親節快樂！
9、媽媽，謝謝您為了咱們這個家付出的一些。今天是母親節，我祝您身體健康，永遠快樂！
10、皺紋在額頭爬滿滄桑；白發是歲月漂白了過往；堅強是摟著孩兒柔弱的臂膀；慈愛在微笑的嘴角流淌；媽媽的呵護永生難忘。媽媽！祝您母親節快樂！
11、輕輕地撥通電話，訴說無盡的想念；靜靜地發個短信，傳遞深深的祝愿；深深地說一句謝謝，一句問候濃縮了所有的感恩，一份思念攜帶了所有的深情，一個節日包含了所有的祝福，母親節，輕輕地道一聲：媽媽，節日快樂！
12、只想跟您說聲辛苦，剛剛出生到學會走路，衣食住行到工作讀書，您執著的為我付出，您的愛是那么傾注。媽媽節日快樂！
13、一個電話，再遠的距離也是近的；一聲問候，再冷的天氣也是暖的；一句謝謝，再多的勞累也是快樂的。母親節快到了，別忘了跟媽媽說聲節日快樂！
14、母親節到了，我要用心靈之紙折枝三色康乃馨-健康長壽的紅色，純潔之愛的白色，美麗年輕的粉色，送給你的母親，祝她健康快樂平安！
15、感人的母親節祝福語，老媽老媽叫您，卻沒注意到您鬢角悄悄出來的白發，如果不是那一天發現您會吃我給老爸打電話的醋，對不起，老媽，叫著叫著就把您叫老了，謝謝您，老媽，保護我到現在。母親節快樂！
16、生活是單行道，你就會走在我前面，讓我可以時時看見你；生活是雙行道，你就會默默牽我的手，穿行在茫茫人海，不讓我走丟。親愛的媽媽，母親節快樂！
17、望著母親絲絲的白發，望著母親條條的皺紋，是您養育我長大成人，不辭勞苦付出了艱辛，一年一度的母親節到，祝母親身體健康，天天開心。母親節快樂！
18、鮮花綻放我的牽掛，清泉流淌我的思念；陽光播撒您的慈祥，輕風吹來您的善良；母親節我給您請個：媽媽吉祥！
19、世間沒有一種愛能超越您的愛，沒有一種花能比您美麗，沒有一種面容比您的慈祥，您還有一個世界上最最好聽的名字：媽媽！
20、天空是母親的微笑；海水是母親的親切；士地是母親的暖和；黃河是母親的孩子！今天我不能沒有這樣的母親，現在微笑給您：祝母親節快樂！
21、歲月染白了您的黑發，滄桑雕琢了您的臉頰，光陰折射了您的年華，時光書寫了您的無價，夕陽下您等我歸家，幽燈下您滿是牽掛，晨曦里您開始洗刷，一生中您支撐著家。成長點滴，處處是您的蒼影香韻，人生軌跡，滿滿是您的默默給予！母親節到了，愿您永遠快樂安康！
22、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄凈。祝母親身體健康青春永駐！
23、我剛剛郵寄了一份禮物。希望它能趕上母親節到您手上。祝您有一個很 快樂的母親節。我希望能在那邊與您一起分享。
24、為了找幸福，離家千里外。慈母在家鄉，思兒心慌慌。日夜心相隨，流淚數千行。慈母恩情重，恩深報實難。聞兒遠行去，憐兒夜臥寒。在外不怕苦，惟愿親幸福。母親節傳祝福，天下母親皆幸福！
25、千里試問平安否？且把思念遙相寄。綿綿愛意與關懷，濃濃情意與祝福，母親節快樂！
26、媽媽，我們很樂意為您準備早餐，不過我們想，如果帶您上館子，會比 較保險一點。
27、媽，最近好嗎？祝你母親節快樂：喝水咕咕樂，蓋著被子樂，看著電視樂，捂著肚子樂，看著短信樂，想到我還樂，永遠都快樂！
28、歲月的風霜染白了你的頭發，染不了的是你愛兒女的心；時間的流逝把你的青春耗盡，耗不完的是你那操勞得勁；媽媽，沒有什么比你的愛更偉大！
現在我長大啦，更有義務和責任用同樣的方式去回報他們，一直都想給媽媽買一套適合她的護膚品，因為生我，媽媽在坐月子的時候吹了風，眼睛感染了細菌，導致得了淚流炎，這些年，媽媽身上隨身都要帶一根小手巾，所以一般的時候，我媽媽是不會化妝的。想想，隨時都要去擦眼淚的話，得多么難受啊！~
越長大，越心疼。越長大，越心酸，因為我不是一個聽話的好孩子！
去年3.8我給媽媽送了一束康乃馨，雖然嘴上媽媽說著“不適用，別亂花錢。。。”但是我知道當別人問道這束花的時候，我媽媽臉上流露出來的那種幸福表情。（這是后來奶奶悄悄告訴我的）今年，母親節，我送媽媽一套適合她的護膚品，祝愿媽媽永遠年輕美麗！開心快樂！送媽禮物，代表感激之情，要認真觀察媽的需要。真心感激，認真寵愛媽媽，但就算我花盡心思，也抵不上媽媽對我的恩情。
小時候，不聽話總避免不了會挨媽媽的揍， 同時也經常被叔叔阿姨問道“你是喜歡媽媽，還是喜歡爸爸？”。。。我的回答一直很干脆，肯定爸爸咯，然后撇一眼媽媽，心理還想著，哼！每次下手都那么狠，我討厭我的媽媽指著鼻子罵我，捏我的耳朵，硬要我留著已到齊腰的長發，給我洗頭都會弄痛我逼我去做各種我不愿意做的事情。。。。。
長大以后我只有感激！謝謝媽媽總不忘教育我，提醒我，我想媽媽一定還是偏愛我的，我很愛媽媽，不計前嫌噢！
媽媽用了嚴格的方式去愛我，我的叛逆導致誤解，分歧，還鬧過幾次離家出走，一直都認為她是個偏暴力傾向的人。不講道理，無法溝通，啰里啰嗦，婆婆媽媽。?！，F在，沒人在我耳旁天天念叨，我還真不習慣，像缺少點什么一樣。
從小都生活在幸福優越的環境里長大，我的那么多不滿足在今天看來都是不知足。如今做家務，拖地，打掃，洗衣服，都學著去做的時候才體會到生活的不易和父母的操勞和辛苦，我沒有學別的好孩子那樣去為他們分擔，還讓他們為心，為我擔憂，難過傷心。。。。
但愿自己明白的這一天還不算太遠，在以后的日子里，我會用心去感受屬于我身邊得到的一切，懂得珍惜！
最好的愛是陪伴，沒遇到他之前，我把青春揮霍給了光陰。在遇到他以后，我失去了最好陪伴你們的時光。在遭遇無數次失敗的時候，有一盞燈永遠點亮照耀我回家的路，在我絕望抱怨的時候，那一絲絲融化我內心的力量。我想，這就是愛，這就是親情，血濃于水！
在別人的眼中，我媽媽其實是個溫柔，懂道理，回事的人。許多人都夸媽媽脾氣好，不愛生氣?？梢?，那個時候，為了我她操了多少心啊！小時候我就特別喜歡貓貓狗狗，但是媽媽說寵物有細菌，不讓喂。我還挺難過的，每次放學經過4樓王奶奶家，我都會和她家貓咪玩很久才上樓。后來，在院子，只要我發現的流浪貓貓狗狗都會往家帶，還趁媽媽不注意把貓咪收在床底下，第二天我放學回家，一頭霧水就挨了一頓打，委屈的我當時就覺得媽媽真狠心。后來聽老爸說”你把貓咪關在房間，給你的小床上撒尿拉屎，沙發也刨的慘不忍睹，她才生氣的，她不是狠心，她怕影響你的學習呀，你要理解媽媽！她都是愛你！“其實后來想想，每次我帶回家，媽媽總是給那些流浪動物吃個飽才讓它們走的。自從那以后，我也再沒有帶流浪動物回家。后來媽媽語重心長的給我說，如果你考到雙百分，就給你買一只小貓咪。那時候，為了這個目標和希望，比起平常，我努力了3倍，經常熬到很晚才睡，白天提前搞復習，成績單拿到手上的時候，我哭了，因為差2分，我的小貓咪沒有了，我的努力白費了。我想以后肯定不吹牛不說大話了，不僅沒貓咪，還會挨罵。。。痿厥不振拖著沮喪疲憊的身軀回到家媽媽爸爸早等候在那里，看著一桌子的菜，我還納悶著。。。后來媽媽說了這樣一段話讓我至今深刻，她是這樣說的：”慧子，媽媽希望你把喜歡貓的心思花在學習上，放在學習上，那就太好了！記住，得失不重要，是在做過以后不后悔，至少你努力盡力就好！那樣即使失敗，也不會有遺憾，酸甜苦辣中媽媽希望你慢慢成長起來，從人生中領悟一些事情。最重要的是你的態度跟決心！一次失敗不要緊，最怕的是遭遇失敗后連嘗試努力成功的決心都沒有。其實98分才是媽媽覺得是最理想的成績，當一個人站在最高點的時候往往容易驕傲、自負和迷失，所以我并不希望你考100分。媽媽很滿意，媽媽看到了你的努力。“。。。。。
那是第一次我終于擁有了屬于自己的一只小黃貓咪，我開心了興奮了好久，每次醒來第一件事就去瞄哈貓咪，睡覺之前也要跟貓咪說個晚安。后來多養了狗，彩色鴨子，小雞，烏龜。。。。。我家就像動物園一樣。。。。。。。。。。事到如今我還清晰的記得彩色小鴨子滿場飛的那種感覺，仍然清晰的記得。。。。。。。。
我的媽媽是個好媽媽，她嚴格且善良而偉大！我愛我的媽媽！
在這一天，祝愿媽媽健康，平安，開心，順利，心想事成！此篇獻給所有為兒女操勞偉大的母親！祝母親節快樂！
六月的第三個星期天就要到來了，大家知道那一天是什么節日呢?沒錯!那一天就是父親節啊!還記得我以前曾讀過余光中先生的《我的四個假想敵》，讀的時候，我只覺得這篇文章風趣、幽默，讀完以后，回味時才想到文中的父親之所以會將女兒們的男朋友當成假想敵，是因為如山般的父愛啊。那時我就想到了我自己的父親，自己的父親會否也有余光中先生的那種女兒將被搶走的感覺呢?
他會否也存在著假想敵呢?我想，所有的父親都會類似的顧慮的，有女兒的，當然是怕自己寶貝了十幾二十年的女兒，一夕之間被不知從哪兒蹦出來的小伙子搶走，而有兒子的，就會害怕會有"狐貍精"出現，把自己的寶貝兒子的魂給勾走。想到這，我只感到有一股暖暖的氣流從心里散發出來。
小時候很怕爸爸的，因為只要我做錯了事，爸爸打我可是不遺余力的，他打我一下能抵上媽媽打我十下。加上我又是女孩子，所以我一直都跟媽媽比較親近，跟爸爸的交流一直都不多。那時候小，總覺得爸爸打我是因為不愛我，可長大以后就知道了，這只是一個希望兒女成才的父親會有的正常舉動。
我知道，我父親不善于將他對我的愛表現出來，他只會一直重復著同樣的話語，一再地提醒我小心這個，小心那個。即使不擅長，但我的父親還是盡他的所能表達出他的關心。我相信每個人的父親都會這樣的，盡自己所能關心自己的子女。
記得看過一個廣告，里面有這樣的一段話：小時候，父親的背是我們仰望的大山;長大后，父親的背是我們休息的港灣。是啊，父親一直是我們的依靠。無論我們遇到什么事，只要打開家門，看到父親微笑的臉，似乎就什么都能解決了。
雖然現在一般人對于父親節的慶祝活動，不像對母親節一般的重視與熱鬧，但是父母對于我們的愛是一樣的。當母親含辛茹苦地照顧我們時，父親也在默默地關心著我們，用他自己的方式來保護著我們;
或許當我們努力思考著該為父親買什么樣的禮物過父親節之時，不妨反省一下，我們有否注意到父親給我們的愛，注意到他也為我們無私地付出一生呢?
雖說父愛如山，但在高再大的山，如果不斷地挖掘而不采取一些保護措施，那么這座山也會有采盡的一天?，F在該是我們為這座山做出一些貢獻的時候了，我們要給這座大山種上一些四年常綠的松柏，讓大山常年蔥蘢、繁盛。
從這一刻起，我們要向父親表達出自己的愛意，在爸爸上班時說上一句叮嚀，在爸爸下班回家時幫他捶捶肩，平常多聆聽爸爸說的話，即使感到不耐煩。這些簡單的事情，卻能令我們的父親，印象中堅忍不拔。無堅不摧的父親變得熱淚盈眶。
每個人的父親都是獨一無二的，我的爸爸也是我心中的唯一。爸爸，如果生命可以輪回，來生我還做您的女兒!父親節將到，我只想在您耳邊說一句：爸爸，我愛您!這是一個女兒的心聲，祝愿天下的父親母親身體健康!
一、“拼”出世界――放開詞語的世界
剛上一年級，學生的識字量有限，可將拼音教學與畫畫相結合?！捌雌串嫯嫛本褪亲寣W生畫一幅圖畫，然后給畫注上拼音并向大家介紹自己畫的是什么。如學生畫一個“蘿卜”，就在圖畫的上面注上拼音“luó bo”。沒有主題，沒有限制，學生想畫什么就畫什么，想寫什么詞就寫什么詞。用一個孩子的話說就是：世界上有的東西都可以拼出來。
用拼音介紹自己畫了什么，這無疑是對拼音的一種鞏固，還可以訓練學生根據字音寫拼音的能力。同時，生活中的很多東西都成了學生拼拼畫畫的內容。這樣的拼拼畫畫在有意無意中讓學生對生活中的種種事物產生了興趣，擁有一種新鮮感，并學會了提取，表現在自己的圖畫拼音之間。自然地，學生對學習知識的興趣也在不自覺中提高。（見下圖）
二、“畫”出生活――放手句子的組建
隨著學生所學拼音的不斷增多，拼讀能力的不斷提高，所畫圖畫的畫面變得越來越豐富，而我也開始了第二步“拼拼畫畫寫寫”，要求學生將所習得之字寫在相應的句子里。學生可以任選一種自己喜歡的形式來寫句子，可以任選自己所畫的一幅畫寫一句話，也可以給畫的每幅圖寫一句話，還可以將自己所畫的事聯系起來寫一段話。無論是單幅圖還是多幅圖，句子長還是短，孩子們寫的每一句話對于自己來說都是有價值、有意義的，為今后形成段落篇章打下基礎。再則，從某種意義上講，這就是微型的生活素材，是低年級學生寫話的“米”，取之身邊，豐富得很。更關鍵的是，不受時間限制、地點約束，也自由得很。使得學生融入生活之中，做生活的小主人，擁有發現生活的眼睛?！胺拧钡乃囆g，往往會有意想不到的結果。
當學生在句子中寫上正確的學過的字，可獲得額外的獎券，這些在識字課中學過的字逐漸地被學生搬上了“拼?畫”本，并串聯成一個個豐富多彩的句子。（見下圖）
三、“寫”出心聲――放聲多樣的表達
通過一個學期的實踐，從孩子們的作品來看，真是豐富多彩，不得不為孩子們的觀察力和想象力喝彩。這個學期，我又開始了第三步“畫畫寫寫”，就是讓孩子展開豐富的想象，畫出一幅有故事情節的畫，然后寫出畫中的故事來。只要語句連貫、意思表達清楚，就可以算是好作文。
為了讓孩子們有內容可畫，有內容可寫。每周我會從學生學習的教材或生活實際中挖掘畫寫內容，給孩子啟示。例如：開學第一周，孩子們重返校園興奮不已，于是第一次“畫畫寫寫”的主題是“開學第一周”，孩子們可以任意選擇在這一周里想畫的事。在學完第一單元，我給孩子們的主題是“春天”，可以仿寫《春雨的色彩》，可以是自己在校園中或大自然中找到的春天，可以是自己在春天里做的某一件事，比如放風箏、植樹。學完第二單元，我們的主題便是“關于愛的故事”，可以是發生在家里、學校里、小區里、公交車上的各種事。學完《小壁虎借尾巴》我便問孩子：“小壁虎還會向誰借尾巴？”請發揮想象畫一畫、寫一寫。借著母親節，我就將這一周的“畫畫寫寫”的主題與母親節相結合，可以是給媽媽的一幅畫、制作的一張賀卡、為媽媽做的一件事。結合校本課程“繪聲繪色”，讀完繪本，創作繪本也是常用方式之一。（見下圖）至此，學生對于表達頗有“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡母杏X了。
1 對辦學理念的再提升
多年來，我們一直把培養德智體美勞全面發展的合格高中畢業生作為學校的辦學理念。這一理念的含義比較寬泛，不夠具體，也不利于教師在工作中踐行。2006年11月，學校在廣泛征求意見的基礎上，提出了“面向每一個學生，發展每一個學生”的辦學理念。這一理念目標明確，要求清晰，易于操作，便于考核，還充分體現了新課程的精神實質，是對原辦學理念的進一步提升。在以往的工作中，我們對優等生的關注相對更多一些，但“面向每一個學生”就要求必須關注每一個學生，尤其是那些在各方面表現不盡如人意的學生，我們清醒地認識到：學校的職能就是教育學生，而那些表現不盡如人意的學生尤其需要我們去轉化。學校中的每一個學生對于學校來說，是全校學生總數分之一；而對于每個家庭來說，每個學生就是百分之百，我們必須對每個家庭負責，這是我們的職業良心?！鞍l展每一個學生”，首先要為學生打好良好的思想道德基礎，讓他們學會做人，這是立世之本。其次，要培養學生各個方面的特長，為他們提供充分的展示自我、發展自我的空間，為學生走向社會以后的終身發展負責。
2 對德育工作重要性的再認識
“五育并舉，德育為首”，這是我們長期以來的共識，但在實際工作中我們對這八個字的落實時常是不到位的。通過反思，我們越來越清楚地感受到：德育工作確實是學校一項最重要的工作，是一項治標也治本的工作。如果學校德育工作做好了，學生的道德素質大幅度提高了，學生良好的行為習慣養成了，學生就會變得越來越懂事了，只要懂事了，其他事情就好辦了?，F在的學生品德較差的極少，表現不好多數都是因為自制力差，這需要學校和老師去指導他們，使他們克服自身的缺點，不斷完善自己。我們向全校教職工明確提出：評價學生的標準應是多元的，應認識到成人比成才更重要，轉化一個學困生比教好一個優等生更有價值。學校無小事，處處是教育。教師無小事，時時是楷模。學校每一位員工都是德育工作者，對學生的發展都負有一份教育的責任，每一個人都必須肩負起這份責任。我們坦率地告誡每一位教職員工：道德常常能彌補智慧的缺陷，智慧卻永遠填補不了道德的空白。
3 對學生思想狀況的再分析
要增強德育工作的實效性，必須把工作做到學生心里去，這首先要了解學生的思想狀況?，F在的學生上下屆之間的差別也是比較大的?？偟那闆r是：缺乏吃苦精神，在學習上勤奮程度不夠；缺乏抗挫折能力，在心理上表現為脆弱；缺乏合作精神，在交往上表現為唯我獨尊；缺乏感恩意識，認為自己得到的一切都是應該的；缺乏責任感，不懂得替父母分憂；缺乏樸實的情懷，盲目攀比，追趕新潮；缺乏憂患意識，不知道自己肩負的社會責任。產生這些問題的原因不全在學生本身，主要是由于家庭良好教育的缺失、社會的負面影響、學校指導不到位等。
4 對德育方法的再思考
反思以往的德育工作，我們感到形式上的東西多，對于學生產生心靈震動的時候少，德育工作效果不夠顯著。因此，我們提出學校德育工作要實現以下八個方面的轉變：
（1）變“大而空”為“小而真”。
（2）變“班主任的單打獨斗”為“任課教師的全員負責”。
（3）變“堵截”為“疏導”。
（4）變“重成績”為“重人品”。
（5）變“只重學校教育”為“關注家庭、社會教育”。
（6）變“口頭說教”為“以活動為載體”。
（7）變“精英教育”為“大眾教育”。
（8）變“急功近利”為“對社會負責”。
有了以上理念的提升、認識的深刻、狀況的分析和方法的反思，我們確定了學校德育工作的指導思想：提高對德育工作的重要性的認識，進一步更新教育觀念，把學生素質的可持續發展作為學校德育的重要目標。努力做到教書育人、環境育人、管理育人、服務育人，外樹形象，內強素質。本著“小一點、近一點、實一點”的德育工作原則，扎扎實實地開展德育工作，不走過場，不搞形式，逐步形成德育工作常規。在這一思想的指導下，我們從小處著手，扎扎實實地推進德育工作，收到了一定的成效。
5 對德育措施的再落實
多年來，我們一直強調要注重學生的養成教育，但由于措施不具體，缺乏連貫性，教育效果不十分理想。針對這種情況，學校決定從2006年10月開始，把“禮儀常規教育”作為德育工作的主要內容，長久不懈地抓下去，常抓常新。2006年10月，學校出臺了實驗高中學生禮儀常規，包括《學生一日常規》，內容為“起床常規”“就餐常規”“上學常規”“課堂常規”“課間常規”“兩操常規”“體活常規”“自習常規”“放學常規”“就寢常規”共十項?！秾W生禮儀常規》內容為“課堂禮儀”“服飾儀表禮儀”“尊師禮儀”“同學禮儀”“家庭禮儀”“集會禮儀”“社會禮儀”共七項。除此之外，學校還制定了“班級一周常規”“班級學期常規”“學年學期常規”，完善了“學生考勤制度”和“學生獎懲制度”。
我們在對學生進行禮儀常規教育的同時，又把感恩教育作為突破口，對學生進行實實在在的思想品德教育。我們認為，一個人不懂得對父母感恩，他不可能去關心他人，關心社會，關心國家和民族。我們現在對學生進行感恩教育是對父母感恩，對老師感恩，然后逐漸推廣到對朋友感恩，對社會感恩，對祖國感恩，對時代感恩，對大自然感恩，對生活中的一切感恩。一個人能懷著一顆感恩的心去生活，一切事情他都對會努力去做好。如果在成人的世界中更多的人懂得感恩，社會將會出現“知己補短、知責有為、知足常樂、知恩圖報”的和諧局面?！案卸鳌笔且粋€永恒的話題，也是德育工作的一個永恒的主題。
6 對德育工作成效的再回首
一、搭建看圖寫話的平臺，激發寫話的興趣
低年級的小學生具有他們自身的特點，他們的身體、智力等多方面都還處于發育的狀態，對周圍世界充滿了好奇，喜歡看一些色彩艷麗的圖畫，也喜歡自己涂鴉。根據這一特點，教師在教學過程中，可以利用圖畫搭建寫話的平臺，鍛煉學生的寫話能力。首先，教師可以選擇課本中已有的插圖，讓每位學生準備一個寫話作業本，將看到的圖片用自己的語言表達出來，寫在作業本上；可以引導學生用心觀察，寫一兩句話，或寫一段話。其次，教師可以指導學生自己選擇圖片，將自己喜歡的圖片帶到課堂上，寫出自己想說的話，這也是一種很好的鍛煉方式。
有一次，我帶來一幅圖片，讓學生進行寫話訓練，很多學生都寫得很好。一位學生寫道：“兩個小朋友背著書包去上學。”我看到該學生的寫話之后，及時表揚，鼓勵他繼續努力。還有的學生寫出了圖片中蘊含的情感：“兩個小學生高高興興地一起去上學。”看到這些句子，我表揚了該學生。我通過對學生的表揚，激發了學生的學習興趣，使學生更積極主動地進行寫話練習。很多學生在上學的時候，從家里找來圖片，寫下他們的作品，讓老師審閱。對寫得較好的句子，老師可以在課堂上范讀，讓學生感受到成功的喜悅，促使他們積極進行寫話訓練。對一些寫得不好的學生，老師不能批評，應注意呵護他們的童心，通過其他方式激勵他們，使他們對看圖寫話產生興趣。通過教學實踐，我發現搭建看圖寫話的平臺，能有效地激發學生的寫話興趣，形成良好的學習氛圍。
二、搭建童話寫話的平臺，感受寫話的樂趣
對低年級的學生來說，搭建寫話平臺，應當讓他們感受到寫話的樂趣。以快樂為基礎，在寫話的過程中有一個快樂的心情，有利于更好地鍛煉學生的寫話能力，提高寫話的效率。那么如何讓學生在寫話中感受到快樂呢？一個重要的方式就是搭建童話寫話的平臺。低年級的教材中有較多的童話故事，低年級的學生對童話故事也特別喜愛，教師可以充分利用童話搭建寫話的平臺，引導學生展開想象的翅膀，寫出對童話中的一些事情的認識與感想；也可以引導學生在童話的基礎上進行續編或改編，使童話故事更加完整或者給童話故事一個新的結局。
語文教材中有很多童話故事，充滿了童真和童趣，對低年級的學生具有極大的吸引力。《螞蟻和蟈蟈》《烏鴉喝水》《小松鼠找花生》等童話故事都是可以用來搭建寫話平臺的。在學習《這兒真好》這篇課文時，教師可以采用續編的方式搭建寫話的平臺，引導學生對整個故事有一個全面的了解，然后讓學生對故事進行續編。有的學生這樣寫道：“小熊、小鳥、小猴、小象、小鹿在一起快樂地生活著，后來小羊和小兔也來到了這里，它們組成了一個快樂的大家庭。”此外，教師還可以改編童話故事，激起學生寫話的興趣。用童話故事搭建寫話的平臺，可以讓學生在快樂中學習，并享受寫話的樂趣。
三、搭建活動寫話的平臺，發展寫話的能力
低年級的孩子都比較活潑，喜歡戶外活動。因此，利用活動搭建寫話平臺，是教師應當考慮的一種重要的寫話方式。這樣不僅能夠提高學生的身體素質，啟發學生的思維，還可以找到寫話的事例和思路?；顒臃绞娇梢远喾N多樣，不必拘泥于一種形式，如一個小游戲、一次觀察活動或者一次演講比賽等都可以作為寫話的題材。活動之后寫話既可以讓孩子在輕松的狀態下觀察和娛樂，也可以讓他們將對活動的感受寫下來。對于這樣的寫話，教師不應限制字數，應讓學生自由地表達，寫一兩句也行，寫一段話也可以。
如學校組織學生去海底世界參觀，在參觀之前要求學生認真觀察，參觀后將所見所聞記錄下來。經過事先強調，很多學生觀察得非常仔細，在寫話中，大部分學生都寫得非常精彩。有的學生說：“我來到了海底世界，里面有好多好多的魚，我很興奮，這是我第一次看到海底世界。海底世界有鯊魚、烏龜，還有好多不認識的魚，我今天真開心?！边€有的學生寫道：“海底世界的魚真好看，有紅色的，有白色的，還有黃色的?！痹偃纾磕甑哪赣H節，老師可以組織學生制作賀卡或者小禮品送給媽媽，還可以教導學生回家為父母做家務，如倒水、買東西、盛飯等，然后把這些事的經過寫下來。搭建活動寫話的平臺還有很多方式，老師可以根據情況使用。使學生享受寫的樂趣，是一種有效的鍛煉學生寫話能力的措施。
【關鍵詞】 小學語文 作文入門 能力培養
【中圖分類號】 G424 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）07（b）-0115-01
小學生進入到三四年級的學習后，教師要有意識地開始培養學生的寫作能力。談及作文，對大部分小學生而言是一件很枯燥、很作難的事，有的同學一提作文就大腦空白一片，無話可說，有的同學是有話要講，卻不知從何說起，有的則是說來說去不知自己所云。那么作為語文教師，如何幫助學生邁好寫作的第一步呢，從多年的教學經驗中，我總結出如下的做法，歸納出來與同行們共同切磋。
1 提前進入角色
雖說是從小學三年級起才會有專項的作文訓練，但做為一個有前瞻性的語文教師，完全可以從一二年級開始，就有意識地對學生進行寫作的準備工作。如在學拼音和組詞時就開始教學生把學到的字詞放到句子中去說；然后學詞語時遇到幾個相關聯的詞語，就教學生說一段話將詞語連綴起來；當班上有什么新鮮事、突發事件時，教師讓學生把這件事說一說，議一議……這些做法，就是在由詞到句，由句到段，由段到篇地在練習口語表達了。說，是寫的伴侶，會說才會寫。教給三年級的孩子學習寫作，不要指望他們一下子邁上臺階，我們教師要學會俯下身來，將陡峭的階梯變得緩一些，讓孩子們邁出的小碎步一點一點躍進，則輕輕松松為寫作打好了基礎?！胺彩骂A則立，不預則廢?！苯處熡屑霸缛胧值囊庾R，就能輕松帶領學生跨入寫作的門檻。例如，在學習了寫北京奧運會的內容后，時隔幾年，倫敦奧運會又舉辦了，當時我們所練習的連詞成句，連句成段在這次寫奧運會時就正好可以成功運用了。
2 密切聯系生活
學生們之所以覺得寫作無從下手，是因為缺少生活發現和生活體驗。因此，教師要多帶領學生體驗生活，多指導學生發現生活中的寫作素材，為寫作之炊備好米。以三年級學生的寫作為例，我們要求學生首先要學會觀察，但是，身處二點一線生活的小學生，每天就接觸這一點點外界信息，他們怎么會寫出生動的作文呢？鑒于此，在語文教學中，教師一定要多指導學生去發現生活，并且在增加學生的生活體驗上布置一些任務，這些任務可以是結合寫作的，可以是結合課文內容的，也可以是結合生活中的節假日、新聞事件等的。如在母親節就讓孩子送給媽媽一句祝福的話，然后把過程記錄下來，這就為以后寫作準備好了素材。生活是個萬花筒，但這份美麗需要你去觀察才能體會得到。教師要有意識地帶領學生先做好寫作的前期工作，那就是觀察與體驗。例如，作文課上恰逢秋雨沙沙之時，老師就有準備地在課間引導學生去觀察秋雨的特色，秋雨帶給人們的感覺。如果一場瑞雪降落，老師要及時地讓放學回家的孩子們好好觀察一下雪花的樣子，下雪后的美麗景致以及感受一下雪給小朋友們帶來的歡樂。這樣的寫作與生活實際密切聯系在一起，孩子們會有感而發，易于形成作文。
3 重視閱讀積累
我們的寫作素材，除了第一手的親身體驗資料，還可以從平日的閱讀中去尋找。一個人如果生活經驗欠缺，寫作時必然是無從下筆，如果閱讀積累貧乏，寫作時必會腹空筆澀?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。”寫作的源頭活水一是現實生活，一是閱讀積累。所以，在平日的語文教學中，教師要注重學生的閱讀積累，這也是為寫作作的鋪墊，正所謂“積學以儲寶，酌理以富才?！敝挥挟攲W生的頭腦中有所積累時，才能厚積而薄發，形成好文章。我們要大力提倡學生閱讀古今中外的文學名著，這可以擴展學生的視野，擴寬知識面，豐富他們的語言文字，又可提高鑒賞能力，還可以讓學生有感而發，引發寫作欲望。所以我們要把小學生的閱讀當作一項長期的工作來抓，同時借助家長的協助與督促。在閱讀過程中，還要教會學生做好閱讀筆記，做好素材積累工作。我們要求三年級的學生要準備好一個積累本，從不同的方面去積累好詞好句好文，既可以根據課文中的內容來積累，寫下文中自己喜歡的好詞佳句，也可以通過寫日記的方法來積累，養成記日記的好習慣，由于日記的內容最貼近生活，自己在生活中的喜怒哀樂如張張照片存留在本子上，每每寫作文，翻看一下，也許就找到了寫作的璞玉。比如：我們開過一次有意義的班會，或是組織學生看完一次表演后，就讓學生把所見的情景和自己的感受用日記的形式寫出來，久而久之，使寫作有米下炊。如果結合上自己的閱讀，把生活藝術化，那將會呈現出更好的文章來。
4 培養閱評能力
也許每一個學生不一定是好的作家，但每一個學生都有鑒賞家的天賦。所以，當學生完成作文后，教師不必每人每篇都面面俱到地講評到，這對于大班教學而言是不切實際的，無形之中也增加了教師的工作量。教師批閱不同水平的十幾本作文后便基本可以掌握學生的情況了，剩下的就可以發動學生去互評。學生作文互評，不僅僅減輕了教師的工作量，更重要的鍛煉了學生的閱評能力，這對寫作也是一種促進。試想，學生通過閱評其它同學的作文，感受到榜樣就在身邊，對比就在眼前，他們會明確地知道好的文章好在哪兒，不足的文章差在哪兒，然后在教師的引導下慢慢激發出他取長補短的學習之心，讓閱評的學生能夠通過對他人的評價來促進自身的提高。
5 表揚激勵為主
我們的職高學生很快將面臨成才就業，而他們大多數人的口語表達能力不盡人意，甚至畢業前讓他們上講臺來介紹一下自己，或做一段即興發言都勉為其難。他們一站出來，就扭扭捏捏，詞匯貧乏，語無倫次……常常引來哄堂大笑。這不但阻礙學生口語交際能力的提高，而且嚴重影響學生成才就業的機會。
因此，針對學生口語交際能力薄弱的這一問題，我特別注重培養學生口語交際能力。在語文教學中主要有以下幾點嘗試。
1.課前三分鐘演講。
在教學中，我利用教材口語交際訓練內容“自我介紹”開展課前三分鐘自我介紹，讓高一年級的新生都有上講臺介紹自己的機會。高二年級則開展課前三分鐘的演講活動，演講話題和題材在老師的宏觀調控下由學生自行選擇確定，但演講稿必須自己寫作，演講時間三分鐘左右。要求演講者在脫稿的基礎上，能夠口齒清楚、條理清晰、聲情并茂地表達自己觀點。演講時能與聽眾形成互動，語言要有親和力。演講順序和評點順序都以抓鬮確定，演講結束后，學生和教師作同學點評。同時采取一定的激勵機制以保證活動高效率進行，如開展“演講之星”和“評點之星”的評選，對演講稿也進行評獎。我發現學生熱情空前高漲，許多同學為了有良好的表現，反復修改稿件，對著鏡子練習肢體語言，聽著錄音琢磨語氣語調。教師考慮到學生基礎不同，性格各異，發揮也有好有壞，也允許一些準備不夠充分、發揮不盡如人意的同學再次登臺演講，千萬不可強迫其上陣，讓生動有趣的活動成為學生的一種負擔。在時機成熟的情況下，又根據課文教材口語交際內容“即興發言”安排即興演講訓練。課前演講不僅給學生創造了一個輕松和諧、熱烈愉快的口語表達環境，而且拉近了語文與生活的距離，為學生將來走向社會提高交際能力和成才就業提供了幫助。
2.創設交際情境，激發交際興趣。
口語交際是在特定的環境里產生的言語活動。與語言實際相符的交際情境，容易使學生情緒高漲起來，學習口語交際的主動性就會被激發出來。因此，我們在教學中要根據教材的設計，合理拓展，創設符合學生生活實際的交際情境，讓學生帶著情感、興趣走進“交際情境”，開展有實際意義的口語交際活動，學生去體驗、交流，從而獲得審美感受。然而教師在創設情境進行教學的時候，要注意以下幾點：
2.1要選擇好教學內容。創設的情境首先要能夠吸引學生，所以選擇內容時首先要選擇有價值的內容，選擇學生感興趣的內容，這樣才能更好的調動學生的積極性。教師要從學生的實際出發，確定學生在一段時期里關注的敏感話題，開展專題座談討論，讓學生有話可講，處于積極的參與狀態。比如我發現任教的高二某班有男女同學因交往過密而有早戀的跡象，而有些同學則為了“避嫌”干脆不與異性說話交流。于是我提議就“男女生交往”話題召開一次座談會，許多學生表現出強烈的期望。討論課上，我讓同學們把座位擺成一個圓圈，像舉行圓桌會議一樣，討論話題集中在“男女生要不要交往”，“為什么男女生交往要把握分寸”以及“如何把握分寸”這幾個方面，每個同學都得發言，同學們互相說難解疑，不時有精彩論說贏得滿堂掌聲。座談時也可進行分組討論，但小組的規模以能讓每個學生有參與機會為準。座談會能夠引導學生關注自己，關注社會，關注國家大事，并在主動參與中完成口語交際水平的提高和思想認識的提升。其次內容的難度要適當。由于學生知識經驗還不夠，難度太大，會讓他們無從下手；也不能太簡單，那樣又激起學生的興趣，所以要選擇難度適當的內容。
2.2要做好充分的準備。教師可以在上課前一兩天布置學生搜集有關資料。教師也要做好充分的準備，適時向學生介紹一些相關知識，防止學生冷場。
2.3要善于控制，善于引導。在這種互動式的教學課堂中，經常會發生課堂亂、交流偏離主題等現象，教師要善于引導和控制，做到“放的開，收的住”。在學生交流發言時，教師要注意傾聽，及時總結學生的各種意見，善于捕捉交流中反映出來的問題；在討論遇到障礙、深入不下去時加以點撥；在交流脫離主題時加以提醒；在交流結束后加以點評總結。
2.4要鼓勵學生大膽發言。口語交際課最主要的就是要讓學生發言，特別是對那些平時不愛說話的學生，在口語交際教學中要充分運用表揚、激勵方式，對學生的熱情、積極表現給予適當的肯定和表揚，教師的鼓勵往往能提高學生學習自信心，充分調動學生學好口語的欲望，提高學生參與合作的積極性。
3.場景設計表演。
為了提高學生的口語交際能力，我選擇語文課本中故事性強、矛盾沖突激烈的文章或章節，發動學生改編成短劇進行表演。這樣既可以調動學生的積極性去努力了解、消化學過的知識，同時又提高他們的創造性思維能力，使他們在實踐中體驗角色的交際作用。在講授《離別的禮物》和《擦鞋合同》等課文后，我讓學生把課文改編成戲劇、小品。他們在充分理解文章人物、把握作品的時代特色后，發揮想像進行藝術創作，并且自導自演。表演時不但讓學生注意行動、神態的表現，更要注意語言的準確性、條理性和生動性，從而有效地強化了學生口語交際能力的訓練。當然表演活動還可以設置一些日常生活口語交際的情景，如教材口語交際訓練 “接待”、“拒絕”、“應聘”等內容，我組織學生進行會話交際表演，將課堂里表演的口語交際與真實生活中的口語交際聯系起來，學生表演完后學生點評，教師總結，學生的口語交際訓練落到實處。我還經常讓學生給課文設計合理性的結尾。如學習了歐亨利的《二十年以后》，我給學生布置作業：如果過后吉米到拘留所看望鮑勃，請你想象當時的情景，給課文設計一個合理性的結尾。學生熱情高漲，甚至希望有上講臺面對面交流的欲望。
4.巧設第二課堂，培養口語交際能力。教師要引導學生在實踐中鍛煉，在實踐中提高。
首先，在正常的課堂教學之外，開展全校性的豐富多彩的活動。如國學詩文誦讀比賽，演講比賽，辯論賽等，教師引導學生通過準備、參與、總結等環節，鍛煉學生的口語交際能力。我組織學生編排課本劇《離別的禮物》，同學們根據課文編劇情、設臺詞、練動作、扮神態，不僅構思巧妙，舞臺藝術形象逼真，在校園藝術節上的表演取得了極好的效果，學生的口語交際能力自然也得到了鍛煉。其次，利用周圍的交際環境進行口語交際訓練。比如在“父親節”“母親節”時布置口語家庭作業：回家對爸爸媽媽說一段話，祝福爸爸媽媽并感謝父母對自己的付出，或要求學生回家轉述學習的新聞，或讓學生接待家中來訪的客人等等。把家庭這個最有特色的口語交際基地利用起來，也能起到很好的口語交際訓練效果。
