時間：2023-05-30 10:18:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學習楊善洲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學習楊善洲同道先進事跡心得體會
記得兒時聽大人們說起有個當大官的叫做楊善洲，卻從來沒有關注過他，最近，保山激起學習楊老的先進事跡我才真正對楊善洲同道進行了了解。看完他的先進事跡先容，讓我由衷的有些感動，是怎樣的一個老人啊，怎么會有如此高尚的情操，有點感動的想流淚。真的，一個老干部，地委書記啊，他就能那樣義無反顧的投進在種樹這件事上，一句承諾，促使他20年投進在林區，愛國愛黨愛人民，對他來說，不是大口號，由于它確實做到了！對于金錢，怎么會有人這樣呢，更是讓我佩服啊！！
楊善洲同道進黨六十年來，在林區在了20年，他把“隨時為黨和人民的事業犧牲一切”作為自己的錚錚誓言，我相信他堅信***主義，牢記黨的宗旨，態度堅定、意志堅強，始終保持***人的革命本色。作為一個地委書記，與一般人相比，他的工資應該不低。那么他的錢到底到哪里往了呢？據施甸人先容，在施甸基層工作過的一些鄉鎮干部反映：這個人用錢手很“散”，樂善好施，到了哪個村聽說有人生活困難，就安排大隊（現在的村委會）干部：先用我的工資往買點糧食或被子一類的東西，幫助困難戶度過難關；哪個生產隊沒有買籽種的錢，他立即拿出錢叫秘書往買種子……據大亮山林場職工先容，楊善洲具有菩薩心腸，退休之后，多次受到表彰獎勵，對于獎金，要么婉言謝盡，要么他就把錢用在植樹造林、扶貧濟困等公益事業上。從中可以找到他為什么總是“窮困”的原因：他把“大家” 當成了自己的“家”，而他真正的家里還能有多少呢？
我們應該學習他：群眾利益無小事，學習他先人后己的高風亮節，為了自己為老百姓做實事的堅定信念和鑄就綠色王國的夢想。學習他恪守“人格重如山，名利淡似水”的人生準則。他幾十年如一日，艱苦樸素很儉樸，電視上看見這位老人，并沒有西裝領帶裝飾，卻如此精神抖擻，是什么氣力讓80歲的老人還能這樣屹立，我明白了，由于他無愧于人民，無愧于國家。對待國家，他忠貞無二，一生堅守***誓言，對待人民如父母，俯首甘為孺子牛，滿腔熱忱為人民。這無疑是廣大群眾對他廉潔奉公、全心為民一輩子做出的詮釋，也是對他22年辛勤勞作，鑄就綠色王國的最真摯的感激。
一片冰心在玉壺，出淤不染泥中藕，兩袖清風水上花，無瑕人品清如玉，作為新時期工作在質監崗位上的小小一粒塵的我，學習完他的事跡后，我在想，我該怎樣做點什么呢？看看這個老人所作所為，慚愧啊！我想我要做個布滿理想，有信念的人，有追求的人，真正腳踏實地執著地的朝著陽光明媚的地方奔往，執著總有收獲，有信念就有未來，有追求明天一定是艷陽天。任何時候人格最重要，錢財身外之物，恪守“人格重如山，名利淡似水，寧靜而致遠”的人生準則是我學習的追求的目的，我要將之作為我人生的信條，而且義無反顧，無怨無悔。
為貫徹落實市委、縣委關于在全市黨員、干部中開展學習楊善洲暨“十萬黨員進農家，萬名干部下基層”活動的精神，縣林業局黨支部高度重視，“四措并舉”扎實深入開展學習楊善洲暨“十萬黨員進農家，萬名干部下基層”活動。
一是統一思想，抓準載體。組織召開“十萬黨員進農家，萬名干部下基層”暨創先爭優活動推進會，全面貫徹落實縣委“十萬黨員進農家，萬名干部下基層活動”和創先爭優活動的精神，認真總結經驗，分析問題，深入開展學習楊善洲暨“十萬黨員進農家、萬名干部下基層”主題實踐活動。
二是制定方案，明確目的。及時出臺活動實施方案。結合掛鉤扶貧鎮村的工作實際，及時擬定工作方案，進一步明確活動目標任務、方法步驟和工作要求，使廣大黨員干部明白為什么開展活動、活動中要干什么、不該干什么等問題，切實做到領導到位、措施到位、人員到位。
三是深入調研，重在落實。全局黨員干部職工深入鎮村，按照開展好黨員干部“走訪一次群眾、結對一家親戚、辦好一件實事、解決一批問題”的要求，開展村情、社情、民情調研，在入村民小組、戶、田間、地塊調研后，在村召開調研情況匯總會。匯報調研中發現的困難和問題，各村民小組和農戶提出迫切需要解決的困難。會上，按照輕重緩急、統籌安排、分步解決、能解決當場解決的原則進行處理。同時組織全體黨員、職工當場捐出的4000元交由村作統籌安排，為部分科技樣板戶、困難戶送科技、送資金。縣林業局先后投入資金30000多元，幫助該村改善村辦公條件和為部分困難群眾及貧困學生解決實際困難等問題。另外，縣林業局還多渠道爭取資金50000元幫助村委修建衛生室，切實解決群眾看病難，看病貴的問題。在入村活動中，縣林業局在職27名黨員和50名職工，分片深入20個村民小組結對“窮親戚”77戶困難群眾，深入細致了解困難群眾的困難，一家一戶了解并記錄下群眾的困難和當前迫切需要解決的問題。同時，為加大科技推廣示范力度，局領導還深入田間，與村領導、群眾共同研究成功聯合開展了500畝高標準糧食生產科技樣板，以點帶面促進科技推廣。
四是注重實效，學以致用。為進一步增強學習效果，縣林業局黨支部嚴格按照縣委組織部下發的相關文件的要求下組織開展了“三個一”活動，切實抓好集中學習，重點是用于指導實踐于實際工作中。即組織了一次專題學習討論，圍繞“入黨為什么、當官做什么、身后留什么”，組織黨員干部深入開展專題學習討論；開展了一次為民服務主題活動。引導黨員干部把向楊善洲同志學習活動轉化為實際行動，體現到為民服務的具體實踐中，組織黨員干部深入基層，力所能及地為群眾解決一些生產生活中的困難，實實在在為群眾做幾件好事實事；召開了一次專題組織生活會。按照省、市、縣委的要求，縣林業局黨支部以“堅持立黨為公、執政為民”為主題，召開了一次向楊善洲同志學習的專題組織生活會。
這個學期，我讀了《文明美德伴我成長》后受益匪淺。
這本書講述了許多古今中外的英雄人物、偉人以及平凡人士不平凡的事跡等優良的傳統美德和崇高的形象。但使我深受感動的是“保護環境，我的責任”。這篇文章記敘了一位產黨員——原云南省保山地委書記楊善洲退休后回到家鄉種樹，拿著自己僅有的退休金幾十年如一日每天起早貪黑植樹造林，22年的辛勤耕耘，大亮山重新披上了綠裝，5。6萬畝人工造林、1。6萬畝雜木林、7000多畝茶葉……樹多了，山綠了，飽嘗缺水的山里人第一次在家門口喝上了甘甜的水。有了水，農民種起了蔬菜、蘑菇、茶葉……拉到集市上換回了錢。花了二十二年的時間，老人用自己的余熱和心血培育出繁茂的青山綠林，創造資產價值3億多元，但他卻分文不取。當地群眾為了贊美老人編了一首民謠?“楊善洲，楊善洲，老牛拉車不回頭，當官一場手空空，退休又鉆山溝溝，二十多年住深山，嘔心瀝血辦林場，創造資產超億元，分文不取樂悠悠……”這真是楊善洲爺爺的真實寫照啊！
曾經美麗富饒的地球，像母親一樣，不斷地為人類提供賴以生存的各種資源，由于人類地不斷破壞以及每天產生大量的垃圾和廢氣，我們的生存環境逐漸被各種災難威脅。森林和草地大片大片的消失，取而代之的是滿眼的荒漠，嚴寒酷暑旱澇等困擾著人類，現在，越來越多的城市開始喊“渴”。“桂林山水甲天下”，但現在的漓江大部分河床已經出來，昔日的秀美風光早已不復存在……在云南省干旱重災區，一噸河水就已經賣到50元，一個鎮的小麥、玉米等農作物幾乎顆粒無收，當地的老百姓將面臨斷糧的危險。
“保護環境是我的責任……”楊善洲爺爺這樣的崇高品質和無私奉獻的精神，難道不值得我們贊美？不激勵我們去學習嗎？是啊，綠色是生命的象征。保護地球，保護環境是我們每一個人的義務和責任。近年來，全球的氣候變化日益嚴重，當我們看到洪澇災害、干旱、泥石流、沙塵暴等自然災害；當我們為了個人的利益，準備砍伐森林時；當我們為了一時的快樂，而準備踐踏腳下的花草時，我們首先要想到的是我們的生命，我們的責任，更要想到像楊善洲爺爺那樣的品質和精神。
地球只有一個，我們要行動起來，加入生態建設和環境保護者的隊列，讓我們手牽著手，心連著心共創綠色環境，從身邊做起，從提倡環保、參加植樹、垃圾分類開始，做真正的綠色公民。讓山更綠；讓天更藍；讓水更清。讓我們一起保護環境，保護地球媽媽吧！
初二:雨諾瀟瀟
上述一句話是2011年感動中國委員會頒發給一位已逝老人的一句頒獎詞。他就是被人們親切地稱為“撿果核的書記”的楊善洲。
那句話正是他一生清廉無私生活的寫照。
他在任期間不貪不沾，要求自己的女兒也要自食其力，決不允許她們利用自己的工作而謀私利。
他退休之后，更是不顧自己的顏面，在集市上撿果核。雖然果核到處都有得賣，但他卻說：“只有這的果核才更適應這里的環境，種下去后才會長得更好。
就這樣，他為了那些果核，為了把荒山變成綠山，貢獻了自己20多年的幸福晚年時光。本該幸福和樂的晚年生活卻被連床板都沒有的小茅屋代替。一年就只穿了一雙早已破舊的膠鞋。當他以前的秘書來看望他并且送他一雙好鞋時，他卻問：這算不算受賄啊？以前還沒收過人家送的任何東西。
請問當今社會這樣廉潔無私的干部還有幾人？
在當時的小果核變成大果樹時，當荒山變成綠嶺時，當說有的付出眼看就有回報時他卻又做出了一個驚人決定：將這些價值億萬元的山林無償捐獻給國家。
有人說他太傻，有人說他很偉大，而她的妻子卻說：他很老實，我就喜歡他的老實。
是啊，他是很老實。當他被評為省內感動人物時，曾得到了20萬元的獎金。而他卻把其中的16萬都捐給了學校，用以改善孩子們的學習環境。而留下1/5給他那位一直默默支持他，陪他受了一輩子罪的妻子。
遺憾的是他走了。
但他生的偉大，死的同樣光榮！
他綠了荒山，白了頭發，為了國家獻出了自己的一切。他是當之無愧的人民的公仆！
關鍵詞：初中地理 識圖能力 方法滲透
初中地理學科的課程目標強調“要引導學生掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能”，而地理教材具有圖文并茂的特點，識圖能力的培養成為地理教學的重中之重。地圖及教學中的圖片成為學生解讀地理知識的重要手段，如何讓學生運用好識圖能力和技巧徜徉在地理知識中，成為地理教師必須面對的話題，教師必須重視培養學生的識圖能力。
一、展示圖片，抓住時機
展示圖片和地理位置圖時，教師要善于抓住時機，切記將圖片一展了之的做法，有些教師在講述新課時往往將要出示的圖片信息，或者是書中已有的或者是事前準備的掛圖，直接呈現給學生。這樣學生確實能直觀了解地理知識，但是這種信息或許在學生心目中留不下太多的印象。我在出示圖片時往往設計一些問題，或者先讓學生在頭腦中對圖片有個整體認識，或者利用激發學生興趣的方法“欲揚先抑”，這時圖片的出示和展示，會起到不一樣的效果，學生的識圖能力也會得到不同程度的訓練。例如在講《水資源》一節時，我先做如下描述：“我在網上看到這么一個報道：甘肅省楊家灣村有一位楊平喜老人，今年74歲了，本來應該安享晚年的她卻像其他村民一樣，每天的頭等大事就是到離村子五六里地，甚至十多里地的地方去排隊打水，由于年歲大了，她每天都至少要花上五六個小時，才能打回身邊的這一小桶水，可以說，楊奶奶這一生當中三分之一的時間都花在了打水的路上。水成了楊奶奶生活中的頭等大事。”這時我利用多媒體出示了一張“龜裂黃土地面上，一位瘦削的老人，背上是扁擔以及兩桶水”的圖片，學生被圖片震驚了，作為生活在不缺水地區的我們真的很難想象缺水地區人們生活的境況，一段獨白、一張圖片給學生帶來了深深的思考，課堂效果不言而喻。
二、解讀圖片，專注細節
出示掛圖要對圖片或者版圖進行解析、解讀，而不是一掛了之，教師要善于給學生留白，給一些時間讓學生注目觀看、認真思索，不應該“包辦式”講解，盡量讓學生們發現問題和解決問題，盡量讓學生參與到識圖、讀圖、析圖的過程中。教師應該將讀圖和思考的時間還給學生，這樣圖片的出示才具有意義。例如在講解《東西半球圖》時，我先讓學生將七洲、四洋進行點識，然后引導學生明晰各屬于哪些洲、哪些洋，學生在教師的引導下進行識圖訓練和讀圖練習，識圖能力自然會逐漸提高。“細節決定成敗”，實踐證明，讀圖要注重細節，因為細節決定了圖片的效用，細節決定著圖片的知識性和科學性。我們要引導學生注重細節，注重現圖中的細節，因為在對比和分析中學生的能力在提高，學生的學習在進步。
三、動手繪圖，注重對比
教師在總結和復習中，應該有意識培養學生動手繪制地圖的能力。運用繪制地圖的方法將繁雜的地理知識歸結到圖表中，知識的綜合性和條理性以及系統性一目了然。學生學得輕松，學習興趣和信心都會得到提升，這樣對于圖表歸納就做到了得心應手，知識掌握得準確、扎實。例如，我在講復習課時，引導學生繪制中國版圖（草圖），讓學生在地圖中標明山脈和湖泊、氣候類型，學生通過自行繪制草圖，對地理知識進行了總結和梳理，知識更加體系化，復習也是很見成效的。當地理圖形概念在大腦中形成，地理學習的方法和空間概念學生自然就形成了。接著教師利用黑板進行示范作圖，學生結合自制的草圖進行填圖，更能加深學生的印象，從而達到熟練程度。這樣學生的“作品”就已經初具規模，同學間進行對比，學生就會知道自己圖中的瑕疵、別人圖的優點，在取人之長、補己之短的過程中，不但提升了學生繪制地圖的信心和勇氣，也提升了學生的地理學習素養。
總之，結合地圖直觀性較強，易于接受，學起來比較輕松，易對地理產生興趣的特點，地理識圖教學必須得到重視。地理教學的識圖能力培養不是朝夕可以成功的，地理教師必須具備培養學生識圖能力的意識，將識圖教學作為常抓不懈的教學任務認真對待，并在實踐中注重對識圖教學方法的總結和梳理，立足于學生的長遠發展。
參考文獻：
[1]高曉飛.淺析提高中學生地理識圖能力.新課程學習，2011（8）
近期以來，從“最美女教師”張麗莉，到“最美司機”吳斌，再到“最美路人”周沖，英雄大愛無疆的行動，感染了無數人；“最美”一詞，成為網絡搜索熱詞。此情此狀，讓人深感：動民以行不以言。
無論古今，人民群眾最重實際行動。人民群眾的文化程度，也許參差不齊；閱歷經歷，更非可見可測，但他們對人的判斷，往往八九不離十：哪個真好，誰人可贊，只要看看他的行為，就能來個“一口準”。
這樣的事例，很多。當年在大慶油田，當出現“井噴”時，有這樣一位老石油工人，不顧腿傷，扔下拐杖，跳進泥漿池，用身體攪拌泥漿，從而保住了油井。于是，有群眾稱他為“鐵人”，并自發向其學習靠攏。
再如，當年在蘭考火車站，當出現困難農民外出時，有這樣一位縣委書記，不顧凜冽的寒風，帶領縣委一班人去現場，走進災民中，看望貧困戶，靠群眾，找出路；靠大干，搞自救，讓老百姓有了歡笑。于是，當他死后，萬人淚送，口口相傳。
還有，一位地委書記退休后，不僅婉言謝絕進省城安享晚年的機會，而且主動走進荒山，義務植樹，一干就是22年，建成了一個價值達3億元的林場，并將林場無償上繳給國家。于是，有了“楊善洲，楊善洲，老牛拉車不回頭，退休又鉆山溝溝，二十多年綠荒山，分文不取樂悠悠”的民謠流傳。
事情就是這樣：感人心者，莫先乎情；動人心者，莫先乎行。再昂揚的話語，抵不過一個微小的行動。行動，往往是最實際的“講話”、最權威的“發言”。人民群眾，常常就是從一個人的行動中，尤其是一個肩負職責的領導者的細微行動中，讀懂他內心的“細語”，捏準他心底的“小九九”。
這就要，多重行。這種行，是從我做起，“看我的”“跟我上”，而不是從他人做起，“聽我的”“給我上”，只當“演說家”，不當“實干家”；只當“評論員”，不當“運動員”。須知，事業靠“行”不靠“言”，動民靠“行”不靠“談”。
這就要，棄虛言。做不到的，不要把大話說在前頭；能做一的，不要硬說成二；本來是規劃中的事，不要硬說成是已進行甚至是要實現的事。更不可口言是，身行非，人前一個樣，人后一個樣，像個“兩面人”。須知，人民群眾個個都是“孫大圣”，人人都煉有“火眼金睛”：花言騙不了人，巧語蒙不了人，不著邊的話語更忽悠不了人。
這就要，講德行。行者會有功，功在為百姓；行者能有利，利在為群眾。如此，才能真動民。如此，就要行以德為先。這個德，是上合黨性，下切民意，終利民生。這個德，是利在一己時，決不先謀；利在眾人時，全力謀之。這個德，當功在一時，決不大謀；功在長遠時，深謀大謀。一句話，這個德，是明大道，不計私功；近察遠，不惟近利。
司馬遷在《史記·儒林列傳》中說：“為治者不在多言，顧力行何如耳。”多言，不會使小河改道，也難使荒山披綠。力行，即便是南水，也能北調；即便是凡人，亦能攬月。生活正是這樣：多言不如多行。多行才能動民。只有行之動民，才能上有“立德”，繼有“立功”，再有“立言”之“三不朽”，從而使國興民樂，天地和諧。
（選自2012年6月21日《人民日報》）
關鍵詞:新課程 有效教學 音樂教學 優質課
金秋十月,河南省中小學音樂優質課觀摩評比活動在美麗的城市新鄉如期舉行。全省二十八個地市精選的十三節高中音樂優質課在新鄉河師大附中禮堂為大家奉上了一席華美的饕餮盛宴。各位參賽老師用心的演繹和專家們精彩的點評讓我收益匪淺,收獲頗豐。作為一位長期工作在教學一線的音樂老師,有點滴的經驗也有教學中遇到的困惑。為了進一步豐富自己新課程下的教學理念,提高教學的有效性,抱著向兄弟學校的老師學習和交流的心情來赴這一次心馳神往的心靈之約。正所謂“他山之石,可以攻玉”,在短短三天的學習中,我深深的感悟到:要上好一節成功高效的音樂課,作為一名音樂文化使者,有多么的不易。
感悟一:扎實的基本功,是吸引學生的磁鐵
扎實的基本功,是音樂教師所必備的基本素質。一方面要曲不離口,琴不離手。邊教邊學,作到教學相長。另一方面,要盡可能多地拓寬自己的知識面,提高自身文學藝術修養,并有機地運用到教學實踐中去,豐富教學內涵,提高教學層次,使自己成為綜合素質全面發展的教育者。音樂教育涉及各個層面和人文社會的各個領域,這就意味著音樂教師要做好音樂教育的專才,還要是多門學科的通才。教師要擁有專業的扎實的基本功和豐富的教育理論。在課堂上單純教幾首歌的老師,很難被學生認可。我一直羨慕那種能歌善舞,琴棋書畫,觸類旁通,厚積薄發的教學風范。在這次聽課過程中,我發現每位老師都有自己的拿手“好戲”。甚至有的老師樣樣精通。平頂山市二中的楊新娜老師在教授《獨特的民族風》一課中就給了我深刻的體會。楊老師在導入時聲情并茂的演唱了一首《珠穆朗瑪》,一下子吸引了同學們的注意力把同學們和在場的老師帶入了她所創設的情境中。在教學過程中,還安排了跳新疆舞《掀起了你的蓋頭來》,并用手鼓打節奏,以及鋼琴彈唱新疆歌曲《青春舞曲》充分展示了她的扎實全面的專業功底,也給同學們提供了更多不同的體驗手段。專業的扎實全面成為了她的這堂課的一道閃光的亮點,學生們被她的能力所吸引,課堂氣氛生動活潑,評委也給出了很高的評價。
感悟二:巧妙的導入,是事半功倍的前提
音樂欣賞課,導入是關鍵。“一個良好的開始是成功的一半！”它的成功與否將直接關系到學生聽賞時的心理狀態和參與程度。許多教師喜歡開門見山,直接讓音樂說話。此法固然簡介,但只以節奏明快或個性極強的音樂見長。但如果是節奏自由,地域特點鮮明的音樂,如果能有一個好的導入就會使整節課事半功倍。河南省實驗中學楚賀老師在教授《高亢的西北腔》之前播放了一首幽默風趣的《三槍拍案驚奇》的主題曲,里面帶著陜西口音的“他大舅,他二舅都是他舅……”一下子給剛開始有點緊張的課堂注入了幽默風趣的氣氛,抓住了學生的眼球,拉近了學生和高亢西北腔的距離,為接下來的課做好了鋪墊。如果是幾首風格和地域都不相同的音樂,一股腦的放出來的話往往缺少條理性。楊新娜老師在講授《獨特的民族風》就是采用了看著地圖按照一定順序觀光的方式作為導入把新疆這些地方連接了起來,條理清晰。另外,還有濟源市高級中學的老師展示了自己的舞蹈專長藏族舞作為導入都是一些獨具匠心,事半功倍的舉措。
當然,導入的方法還有很多,仁者見仁,智者見智,但以自然、簡介、巧妙為佳。
感悟三:內容有取舍突出重、難點,是課堂的關鍵
一堂課中,明確什么時間應該由老師講、什么時間由學生自主學習和思考是音樂教學有效性的保障。一般地說,在一節課的時間里,教師既要充分利用和發揮每一分鐘的價值,又要給學生留下思考與回味的余地。這樣,給學生一種有張有弛的心理感受,從而有利于學生保持旺盛的精力,更好地參與音樂活動。
教師無論在設計教學還是課堂教學時,都宜突出重點、突破難點,做到詳略得當,切忌平均用力。一般來說,重點內容須反復地聽、唱;難點要分散,應緩慢地、循序漸進地講解;學生易懂的、附帶的知識點可一帶而過;學生容易混淆的內容則要重錘敲打。就一個音樂作品而言,不論是欣賞還是學唱,傳遞給我們的音樂信息是豐富的。要想在短短的一堂課時間里,把那么多的信息都傳遞給學生是不可能的。只有抓住一個重點,
沿著一條主線貫穿下去,整堂課才能緊湊有效。南陽油田一中江曉萍老師在講授的《非洲歌舞音樂》一課中就深深的貫穿了這一點。本來非洲音樂歷史悠久,博大精深,要想在一節課的時間里把非洲的歌舞都介紹的很全面,顯然不太現實。她大膽的做了取舍,因為鼓是非洲音樂的靈魂。所以她以鼓為中心,以變化的節奏為主線,介紹鼓的各種形狀以及各種場合的用途。并在講課現場準備了多種形式多樣,顏色鮮艷的非洲鼓,讓學生打節奏。老師和學生用鼓打出不同線條的節奏,創設有趣的情景用鼓傳音,整堂課氣氛活躍,突出了非洲音樂的特點。得到了評委老師的好評。
感悟四:精煉藝術化的語言,是引導學生積極參與的橋梁
音樂是一種聲音的藝術。首先,我們的課堂語言必須標準,規范,流暢。諸如“茶壺里煮餃子”或“詞不達意”,“言不由衷”等都會不同程度地影響著師生的交流,互動,阻礙著音樂課堂美和課堂愉快、順暢氣氛的形成;而形象生動,深入淺出地解釋,精煉的語言,有助于學生的理解。法國一位著名演員說過:“嗓音的力量是不可估量的,任何圖畫的感染力,遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那么動人。”其次,教師的語言要親切、自然、簡明、具有啟發性。親切的語言如淙淙的泉水,滋潤著學生的心田;自然,精煉的話語,讓學生透徹理解,洞察你的意圖,萌發主動參與的意識,發揮他們的主觀能動作用。給我印象最深的是安陽市三中的敬柯老師《黃河大合唱》一課,她飽滿激情的語言,貫穿始終,語言干脆利索,生動精煉,把學生帶到了抗日救亡的大環境下。語氣的力度把握恰到好處,在講到《保衛黃河》時,她的語氣堅定有力,象發起沖鋒的號角,帶領學生保家衛國。講到《黃河怨》時,她低沉緩慢的音調又象是千萬慘死同胞的一種無聲的控訴。同學們被老師的情緒感染了,自強不息的精神被激發了,最后的,師生共同朗讀:《少年中國說》。精煉準確的語言,是這節課最值得讓人回味和學習的地方。
音樂教師只有加強課堂語言的學習和錘煉,才能使課堂上的音樂美和語言美達到和諧統一;只有讓學生感受到美,他們才會主動追尋美,才會主動去參與音樂實踐活動。
感悟五:對音樂本體和音樂內里的挖掘是音樂課堂教學的升華
音樂教學的核心理念是審美,要完成這一理念就要對音樂作品進行生動而深刻的分析。要盡可能的運用演唱、演奏、指揮等藝術實踐形式對音樂作品進行感受;運用卓有成效問題,深入淺出的對學生進行點撥;運用節奏、節拍、速度、力度、音色、和聲、織體、曲式等音樂要素有針對性的對音樂作品進行分析。把音樂的美真正呈現在學生面前,從而提高學生的審美能力,達到審美的教學目標。
感悟六:學生的課堂表現是一節好音樂課的顯性指標
一節好音樂課的指標是什么？新課程理念指導下的課堂評價一定要關注學生的課堂表現。一個音樂教師的教學價值追求必將最后落實在學生身上。如若學生在課堂上表現木訥,本該是非常愉悅的音樂體驗變得死氣沉沉,課堂失去了生機和活力,那么,不論這名教師在這節課的臺前幕后付出了多大努力,所持理念多么得科學合理,“結果”的不盡人意將直接決定這堂課算不上好課。由此可見,好音樂課的顯性指標應該定位在學生的課堂表現上:看學生能否在課堂環境中自覺地體驗音樂,能否主動地參與音樂活動,能否在音樂的影響下愉悅地張揚自己的生命力。
當然幾天的觀摩中也有一些不盡人意之處,如不能充分發揮學生自主探究的主動性;知識與技能,方法與過程的有效結合;教學成本過高,不適合常規教學;知識點把握欠準確,在教學中存在硬性引導;個別知識沒有生成過程。但我想在社會各界的關心幫助下,在同仁們共同努力探索下,我們的音樂教育教學一定會迎來一個屬于自己的美好明天。
參考文獻:
[1]布魯西亞.鄭稀耕.音樂操作教學中有效的師生關系的建立[J]中國音樂.1991.
走近桐合村民
10月17日8時30分從貴陽出發，當天下午5時左右就來到桐合村棉花地寨。下車后，一幅幅田園山水畫已經鋪展在眼前：小村莊悠閑地踞在山坡上，背后是大山的環抱，目光所及，盡是杉樹、翠竹、農田、吊腳樓，芭蕉成片，古樹參天。苗族的女孩子在家里洗衣，成年男子在田里干農活，小孩子們在村里無憂無慮地玩耍，每戶吊腳樓前，幾乎都有1～2棵柿子樹，此時正是柿子成熟的季節，黃橙橙的柿子桂滿了枝頭，老人在柿子樹下聊天。
村文書萬忠帶我們來到村民曾祥鑫、曾凡海家，這一周我們將吃住在他們家。當天晚飯吃的是自種的新米、小白菜、蘿卜菜，年輕豪爽的曾祥鑫用自釀的苗家米酒招待我們，敬了一圈又一圈。
走訪中感受貧困環境下的奮進
10月18日上午，我們與桐合村委會主任楊長文、村文書萬忠等，就掛幫工作進行及時溝通，并詳細了解村情。之后的2天之內對4個村民組22戶村民進行了調查走訪。
在桐合村2組一個侗族村民的冬桃園，我們走訪了園子的主人楊德洲。楊德洲中學畢業后回鄉務農，腦子特別靈，青年時常常人四川、下湖南，跑點小本生意。一次外出，意外發現冬桃一市斤居然能夠賣到十多塊錢，而且市場需求量大，供不應求。他頓時萌生了種植冬桃銷售賺錢的念頭。2005年，他以每株8元的價格一次性購進400棵冬桃苗，栽在自家的責任地里，百倍呵護，精心料理，同時常常翻山越嶺跑到劍河縣學習冬桃栽培管理技術。
三年后，部分冬桃樹開始掛果，為了今后產量提高，他果斷地將幼桃摘除。冬去春來，楊德洲除了吃飯睡覺在家里，大部分時間都在經營他那片桃園。松土、施肥、殺蟲、修枝、套袋忙得不亦樂乎。2009年，首次收桃600多斤，最大一個達1.3斤重，實現經濟效益近萬元。2010年，產桃1200余斤，實現純收入2萬余元。
“今年產桃是第三年，屬掛果旺盛期，收成應該在5000斤以上。”他興奮地告訴我們。
據了解，冬桃是最新引進的品種，成熟期在重陽前后，酷似壽桃，具有個大、色澤鮮艷、味香甜等特點，深受廣大消費者喜愛，也是節日饋贈親友之佳品。由于楊德洲的示范作用，種植冬桃現已漸漸成為三穗縣農民發家致富的門道。
通過調研走訪，我們詳細了解了桐合村情況：轄4個村民組，159戶共計752人，2010年外出打工人數約為200人，全村現有耕地1100畝，林地1000畝，主要種植水稻、玉米、紅薯、馬鈴薯，主要養殖豬、牛、羊、雞、狗。2011年上半年全村完成危房改造55戶，覆蓋面達60％。桐合村實行整村推進計劃，實現進村道路硬化，入戶道路硬化3千米，目前由于資金和環境問題，第二組仍有14戶未實現入戶道路硬化。全村有兩條用于灌溉農田的水利設施，但在大旱的2011年作用尚不明顯，無消防水利設施。桐合村有一黨支部，黨員24名。桐合村四面臨山，山地資源較為豐富，適宜發展養殖業，桐合村民結合這一村情，提出大力發展養殖業的發展思路，目前面臨資金不足，技術缺乏的問題；同時桐合村干田較多，村民大多有種植藥材的愿望，但是一方面擔心銷路，另一方面無技術指導。
我們打算回到單位將桐合村面臨的問題和村民的愿望及時向有部門反映，盡量給予幫扶。
親歷“上梁撒粑”
苗族村民在建新房子時，不僅講究風水向山，還講究選擇日子破土動工，其次是建一幢房子，必須在樓頂橫放一大根木梁。當房子框架基本落成了，房主確定好日子，舉行上梁儀式，村民稱“上梁撒粑”。在桐合村，我們趕上了村婦女主任周承芝舉行新房上梁儀式的喜事。
10月20日上午10時，當我們來到公路邊的三層小樓時，新房子的周圍已站滿了村民，一位上梁師傅正在打點著各式各樣的祭梁用品，主人家和工匠也緊鑼密鼓地在工地上排比著上梁的架式。當貼著“紫氣高照”紅幅的主梁被準確地安放在屋頂的時候，新房周圍的人群歡呼起來，同時有人點燃了鞭炮，頃刻間，鞭炮聲和歡呼聲包圍了整座新房子。上梁師傅更是引吭高歌，登上屋頂，隨即跟上5位親朋好友，跟我們一起的毛海江也被請上屋頂。他們開始劃拳，喊著“一定發，四季發，八發，全家發”，飲酒吃肉儀式完畢，他們將糯米小粑和糖果之類的東西，向房子四周拋灑，在下面的人們盡情地搶糯米粑和糖果。由于拿著相機，我只搶到1個糯米粑，曾祥鑫將他搶到的2個糯米粑送給了我。
村民淳樸自然的喜悅之情、上梁儀式的熱鬧場面將我深深打動了。如此簡單而實在的喜慶畫面，每一幕都流露著村民真情實意，在這一畫面中，主人和賓客們笑在了一起，心也連在了一起。“有朋自遠方來，不亦樂乎?”千古待客之道，在淳樸善良的村民身上體現得淋漓盡致。此情此景，讓我激動萬分，笑得特別忘情，十分開心。
尊敬的各位領導：
大家好！
感謝領導給我這次演講的機會，感謝同事們對我的支持，今天我要演講題目是：“談新時期公務員怎樣做事做人”。
仰望星空，因為星空璀璨美麗，腳踏實地，因為路途坎坷。公務員在日常工作中行使的黨和國家賦予的權力，他們的一言一行代表的不是個人，而是國家利益、黨和政府的形象，同樣也代表人民群眾的根本利益。每一位公務員都應該擁有崇高而遠大的精神追求，決策謀長遠，干事利長遠，發展為長遠，然而心比天高也需腳踏實地，戒驕戒躁，一步一個腳印走向理想的階梯，否則就如沒有根基的浮萍，立即消逝于時代的浪潮中。
公務員職業道德正是所有公務人員時刻守望的精神家園，做人做事要時時、事事、處處比照道德規范自省、自警、自律、自勉。盡管改革開放以來，我們在各個領域都取得了卓越的成就，但是道德滑坡的現象愈益嚴重，職業道德的失范在一定程度上存在于一些人群中。我們面臨道德挑戰，但在中國偉大變革的歷史進程中，公務員理應起到模范帶頭作用，堅定不移地追尋經濟、政治、社會和文化發展，矢志不渝地謀求富強、民主、文明、和諧。
在愛崗敬業、認真履職中踐行公務員職業道德規范。湖南永州市零陵區檢察官蔣冬林忠于職守，執法如山，把每一起案件都辦成“鐵案”， 用執法者應有的人格魅力守護著正義。 他認為只有不斷學習才能提高辦案能力，讀書是他唯一的業余愛好。無論是普通辦事員還是領導干部，都需要學習很多新知識，當今世界發展變化很快，新技術不斷涌現，跟上時代步伐才能在自己的崗位上站穩腳跟，更好地履行職責。
燃盡生命之火。他創造四評村官模式，讓百姓真正行使民主權利，他總是把自己放得很低很低，把基層干部和群眾始終放在心里最重的位置，為貧困女生捐款助學，在洪災中與群眾共患難。
歷史是由人民創造的，對于******人來說，人民群眾始終是我們的力量之源、生存之本、勝利之基。背離為人民服務的宗旨就會失去群眾的支持，甚至走向群眾的對立面，忠于人民、服務人民、造福人民才能深受群眾擁護和愛戴。對于百姓，我們要常懷敬畏之心、感恩之心，正所謂悠悠萬事，民生為大。
在清正廉潔、艱苦樸素中爭做公務員職業道德模范。大連開發區人民法院副院長譚彥是一名秉公執法的“鐵”法官，在病重期間，他用顫抖的手寫道：“作為法官，清廉如水是立身之本，秉公執法是生命之魂……我是一名普通黨員、普通法官，只是做了一點應該做的工作，黨和人民卻給了我很多榮譽，心中時常不安。我的生命是有限的，矢志將青春年華獻給黨的偉大事業……”
一身正氣，兩袖清風，秉公執法，廉潔正直，組織才會信任你、重用你，群眾才會支持你、擁護你。按照十七大提出的“講黨性、重品行、做表率”的要求，廣大公務員對權力要慎用不要玩弄，對自己要嚴格要求不要放松，對親朋要管教不要放縱，要常思貪欲之害，常懷律己之心，要抵得住誘惑，擋得住干擾，經得住考驗，守得住清貧。
在求真務實、誠實守信中弘揚公務員職業道德精神。原保山地委書記楊善洲堅守信念一輩子、為民服務一輩子、甘于奉獻一輩子，講，一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事不做壞事，這才是最難的。楊善洲同志無論在擔任地、縣領導的30多年，還是退休后上山造林的22年，甚至直到病逝，都始終以滿腔激情投身工作，顯示出其作為一名******員的理想和追求。解放思想、求真務實一定要實實在在解決問題，為民辦實事，而不是給空頭支票，每一位公務員都應該把謀事干事、真抓實干作為生命寄托，作為無上使命，作為義不容辭的責任。
一、整改任務
通過“”對照檢查及整改工作，糾正行政執法工作中存在的“待人不熱情、不耐心和在進行礦山企業及探礦權單位監督檢查時法律法規宣傳力度”不夠等問題，進一步轉變工作作風，提高工作效率。
二、整改措施
（一）加強政治理論學習。繼續深入學習在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議和在蘭考視察時的講話等一系列講話精神，學習強衛書記在全省黨的群眾路線教育實踐活動動員大會上的講話和省委、省廳、市局黨組有關深入開展群眾路線教育實踐活動、反對“”的一系列文件精神，提高全局工作人員頭腦中“為了誰、依靠誰、我是誰”的認識，從思想上解決群眾意識、宗旨意識談薄的問題。
（二）牢固樹立“為民、務實、清廉”的意識，認真學習雷鋒、焦裕祿、孔繁數、楊善洲等英模人物，不斷增強群眾觀念和對黨負責對人民負責的理念，把顧全大局、服務發展、服務群眾貫穿于礦產資源行政執法的全過程。（責任領導：各分管領導，責任單位：各科室、執法大隊）
（三）對照檢查，對號入座，立行立改。各科室、執法大隊要針對本單位行政工作中存在的問題和此次整改任務，對照檢查，對號入座，認真糾正，立行立改，全面落實。切實解決本科室、隊工作中存在“門難進、臉難看、事難辦”，待人不熱情，受理咨詢不耐心等影響部門形象的“”問題。同時要強化責任意識，把加強礦產資源及其配套法規的宣傳教育工作當作自己的重要職責。做到“三勤”：即“勤進礦區、勤施督查、勤做宣傳”。把《礦產資源法》及其配套法規和國家礦業產業政策送到每個礦區、每個礦山、每個業主、每個礦工，以促進整頓和規范礦產資源開發利用工作和礦業經濟的健康發展。（責任領導：各分管領導，責任科室：各科室、執法大隊）
三、責任分工和工作要求
（一）各個科室和執法監察大隊都是此次整改工作的責任單位，各個分管領導均為各自分管科室整改工作的責任領導。
（二）開發科、資源科、執法監察大隊和整改工作重點要放在認真糾正對待上門辦事或下鄉執法時接觸群眾的不良態度問題上，放在提高辦事效率上，做到通過整改、作風有明顯改進、效率有明顯提高。
（三）法規科、環境科的整改工作重點要做創新法律法規和地質災害防治知識的宣傳形式，提高宣傳效果上。使宣傳工作做到生動活潑、通俗易懂、形式多樣。
1.研究背景
教師的在崗研修是教師專業成長的主渠道之一。廣州市荔灣區積極倡導并推動基于常態課的區域一體化研修生態的發展，認為常態化的參與式、體驗式研訓是教師專業化發展的核心路徑。在“讓教育研訓守常出新”思想的指導下，以陳俊芳為核心的“基于常態課研訓一體化區域教研模式的實踐研究”團隊，通過“合作教學設計一教學及同伴觀課一反思及評估修正一修訂后再教及觀課一再反思及成果分享”的“二元五次”常態課例研究，使研究基于實踐，使實踐指向研究，用研究的目光去關注每一節常態課，把每一節常態課上成常態研究課，通過學習共同體對課堂的“二元五次”常態課研究，讓一線教師在專家和研訓人員的專業引領下，在同伴互助、成果共享中，實現教師專業知識和技能水平的螺旋式上升。通過深入有效的常態化實踐研究，所建構的獨具特色的“二元五次”常態課研訓新生態，為學校和教師提供了一條切實可行的研訓路徑。
“二元五次”常態課研訓，以教學技能、科研能力為突破口，以常態課堂為點，以學科組/年級組為線，以校本研修為面，構建現代教師專業成長的模式，形成了常態化課堂研修與教師培養機制，打造了區域研訓文化新生態，從而有效地促進了教師的專業化成長與個性化發展。在此模式的引導下，英語科教師不斷地從課堂中將看似常規的行為“問題化”，解決問題的過程就是教師不斷成長的過程。通過課堂實踐活動，實現教師專業有效成長和學生英語有效學習的雙贏效果。
2.課前會議“洗腦子”
課前會議伴隨的是集體備課。隨著我區常態課研訓的實施，廣大英語教師對備課也有了新的認識，備課不只是簡單的寫教案，而是對教學過程的整體規劃和預設。備課是教學活動中的一個重要環節，只有備好課，才能上好課。教師們早已不是將備課狹義地理解為寫教案，也不簡單地認為寫完了教案就是備好了課。教案只是備課呈現的形式;備課是一個過程，它是由鉆研教材、了解學生、設計教學計劃、書寫教案、教后反思等多個環節組成的一個系統過程。“二元五次”常態課研訓模式注重首輪的集體備課。從各校備課關注點來看，以聚焦新教材研究為多，比如廣雅小學英語課選取的課題是教科版新版小學《英語》(四年級上冊)Module 4 My class Unit 8 I like English best;西關實驗小學英語課選取的是新教材三年級下冊Unit 7 May I have some grapes?……
英語新教材最突出的特點是強調語言運用能力的培養，所涉及的話題重在引導學生運用語言解決實際生活的問題。因此，課前會議我們大多就教師在新教材教學中的困惑反思或教學中的熱點難點問題進行專題式的研討。把一些具有典型意義的、有探討研究價值的問題進行歸類、分析、綜合，再上升為主題，并進行有目的、有計劃的研究。研討的問題不要求面面俱到，不是要解決課堂教學實踐中遇到的所有問題，而是要根據教學實際的需要，以某個典型問題為突破口，確定要研究的主題。
課前會議的過程其實就是一個相互交流、相互影響、相互吸取的過程，優點是集體交流、集體討論，在合作交流中完成，在合作交流中相互促進相互提高。這種備課方式可以發揮集體的力量，體現集體的智慧。英語科的主題都脫離不了提高學生的語言運用能力。比如西關實驗小學研究的主題是中年級單詞呈現與操練策略的研耕主題;樂賢坊小學選取的主題為如何將文本進行重組和整合，更有利于促進學生綜合運用語言的能力;耀華小學英語科組把“英語情景創設”作為常態課的研究主題;西關外國語學校小學部英語科是用Phonics進行二、三年級的單詞教學研究;廣雅小學提出疑惑問題：本課是教科版新版小學《英語》(四年級上冊)Module 4 Myclass Unit 8 I like English best的新授課，執教老師思考和困惑的問題是本課的新授詞匯多、難上口，如何能讓學生更好地掌握呢?如何把握新授課文本的拓展度呢?教學策略中采用何種呈現方式更符合學生的心理特征和生活英語的實際呢?這樣的集體備課，梳理了課堂中帶給教師們的困惑，把問題歸類上升為課題，在課題的引領下開展課堂研究，備課的針對性更強，進一步凸顯了教學目標，教師個人根據集體備課的目標再進行自己個性化的備課，即備教學過程與教學方法，能夠較好地實現同課異構的理念。
3.課堂展示“探路子”
在英語教學中，課堂展示環節乃重中之重，如何提高英語課堂展示的有效性變得尤為重要。教學思路清晰，英語課就會呈現清晰，學生的思維也會漸漸活躍。教師在“二元五次”常態課研究行動中不僅是授課者，還是展示者，舉手投足都是同伴教師的觀摩對象，好的教學行為不僅能給學生帶來很好的教學效果，還會給臺下的觀課教師帶來深刻的印象。
比如：廣雅小學彭麗莎老師在四年級上冊Module 4 My class Unit 8 I like English best的熱身與準備環節中，用一首自編的chant《Favourite》來活躍課堂氣氛，激發學生參與課堂學習活動的興趣，并巧妙復習了“My favourite…和I like to…”的句型表達。此環節的設計比較恰當，學習氣氛濃厚，并很好地激發了學生學習的動力;樂賢坊小學潘志云老師在五年級上冊Module 5 Zoo animals最后的發展環節中，讓學生看一段關于動物與環境的錄像，讓孩子們了解動物的生存狀況，知道保護動物和環境的重要性。這樣，不僅提升了教學內容，還對學生進行了品德教育。
4.課中觀察“切口子”
課堂觀察既是評價課堂教學成效的主要方式，也是教師自我發展的主要方式之一。觀課的目的不同，內容與方法也就不同。研修中的觀課是教師發展型的觀課，其目的在于發現課堂教學中值得肯定和發揚的、有指導意義的教學理念的表現形式和操作方式，使被評價者和參與評價者了解有關的課堂教學理念的表現形式和具體的課堂教學技能，以便探討如何開展更加有效的教學。學生學習包括準備、傾聽、自主、互動和達成五個視角，教師教學包括環節、呈現、對話、指導和機智五個視角;課程性質包括目標、內容、實施、評價和資源五個視角，課堂文化包括思考、民主、創新、關愛和特質五個視角。
我們開展的“二元五次”常態課例研修活動有兩次觀課，不同的教師基于不同的研究角度對課堂下了不同的切口，目的是深入了解課堂本質——實施新課標理論倡導下的課堂教學策略以及帶來學生學習方式的轉變。各位教師根據自己選擇的觀察表進行記錄，有數據的記錄，也有學習狀態的描述。學生在進行閱讀、填寫個人和小組學習單時，觀察者在旁觀察學生的學習情況。做調查表環節時，觀察者進入學生中間，觀察他們提取信息并完成問題紙的情況。
5.課后會議“金點子”
“二元五次”課例研究涵括兩次課后反思，既有觀課者的課后評價也有執教者的自身修正，因此課后會議將兩者聚焦在一起，讓大家針對各自觀課的視角提出意見，期待改進的“金點子”。教學反思的意義在于科學地“揚棄”。教學與反思相結合、教學與研究相結合，觀課教師及執教老師及時記下課中的得失，并進行必要的歸類與取舍，思考以后再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，做到精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。通過不斷反思，積累經驗，不僅提高了備課的質量，更重要的是教師能從中發現問題、解決問題，從而真正提高教學質量。以下是針對樂賢坊小學潘志云老師的教課內容五年級上冊Module 5 Zoo animals所舉行的第一次課后會議部分記錄：
[第一次課后會議]
時間：2012年11月2日
會議參加人員：黎國泉老師、曹靜儀老師、吳建華老師、楊薇老師、潘志云老師、陸燕珊老師、關毓明老師、蔡淑雯老師。
記錄過程：
(1)任課教師課后反思
潘：本節課預設的是一節文本重構的課，于是我想先從理解什么是文本重構入手。我特意多次咨詢了市教研員趙淑紅老師，她說文本重構其實就是將本單元的知識點進行橫向結合，將與之有關的內容整合改編成教學內容。所以我結合所要教授的內容，在本課中把動物的重量、飲食習慣、居住地等整理結合成教學內容。請各位老師發表一下你們的感想以及提出寶貴意見。
(2)任課教師和觀察者的交流(限于篇幅，只列出其中一小部分)
黎：從剛才的課堂中可以看出潘老師在短時間內花了不少心思在本節課中，下面我就其中的教學環節提出我的建議：首先，課堂是由一個游戲展開的，這一構思我覺得相當好。然后，將動物自然地過渡到動物園的規則上，講到了世界不同的各大洲會有不同的動物，這一步我建議你不妨讓學生先講講什么地方有什么動物，再呈現整個世界地圖，當然要注意控制時間。這樣做既能調動孩子的積極性，也能帶出多樣化的答案。然后下一步，你給每一大組提供一份某一個洲的動物介紹的閱讀材料，讓學生閱讀，閱后有四個問題檢測學生，建議你注意問題和回答的單復數都要相同。
閱讀中有一個環節是其他組向一大組提問題，這是相當好的一種做法，能夠讓每位學生都帶著問題閱讀，但是如果不僅僅是命令組長回答，而是大家都能搶答效果可能會更好，氣氛也會更熱烈。接著下一個環節你出示了一張非洲野生動物園的照片，要求孩子們說說并寫寫相關的規則，這一環節中最好提示或要求孩子們能想想與課文不同的規則，比如這是野生的，因此和在動物園看動物的要求是不同的。還有另一種建議就是取消這一背景的設定，改用與孩子相關的如香江野生動物園，班中的五個小組各自寫不同的功能區，針對各自功能區的特點寫不同的規則，如猛獸區、草食動物區、表演區等。最后你給學生播放了一段動物與環境的錄像，可以看出你是想教育孩子們愛護動物，但是錄像的意境以孩子的年齡來講，理解比較困難，在你的引導和解釋下這一段也還可以繼續使用，但是我建議你最好先讓孩子們發表一下他們的感受，而并不只是你總結和讓學生齊讀。以上是我的意見，供你參考。
曹：文本重構是本區乃至全市重點開展的研究內容，基于課本，怎樣拓展?你一定要拿捏準、定位好。從剛才那節課我感覺到你是以本單元的重點展開教學的，很充分，準備很充足，特別是不同材料的篩選，給孩子們提供了基于文本的課外資料。
楊：我覺得本課的素材是非常豐富了，但關鍵是要運用素材提高孩子們的學習積極性。
曹：楊老師說得非常好。剛才我說的幾點都是你本課的優點，但是本課存在兩個一定要改的不足：第一，整節課你的素材非常充分，但是教學的過程顯示出你是主動的，學生完全是被動的，沒有師生間真正默契的交流配合。因為你沒有創設機會給學生，你只是在走過場，很多環節都是你帶過去的，哪怕是幾大洲的環節，出示了幾大洲后，你馬上就直接說出有什么動物了，都是你說了算，整節課40分鐘學生都是被動地接受你教的知識，你并沒有放手給孩子們說，那么等會兒我們從每個環節去完善它，你一定要記住老師充當的是輔導者的角色，學生才是學習的主體。
第二，你剛才上課的課桌擺放是圓形的小組式，給我的第一感覺就是整節課應該會有很多的環節是小組合作或是小組討論完成的，但是在實際的課堂中卻并沒有小組的合作。哪怕是在Let's enjoy reading環節，每個小組的學生在打開每個信封后，也是獨自閱讀并完成填空的。在寫動物園規則的時候也都是每人一張紙各自書寫。所以你設計的活動，應該要充分展示小組合作，別讓“小組”只是座位上的小組式，而教學中沒有一點的小組合作。此外，在學生閱讀時整個課堂都是安靜的，這樣不太好，我們想想怎樣才能動靜結合?
6.課堂展示“結果子”
常態課堂是教師研究的核心陣地，也是發現問題和解決問題的主要場所。“二元五次”常態課研訓中兩次的課堂教學研究有著千絲萬縷的聯系，第一次課堂是奠基石，是試驗田的播種育苗階段，其間和其后少不了精心的培育和看護。第二次是繼承和發揚，有揚有棄，好的地方保留甚至力求更好、更有效，針對性不強的地方要勇于舍棄。科組的集體備課和觀課就像篩子，對各種教學手段進行很好的篩選和甄辨。開展“二元五次”常態課例研究最主要的目的是讓教師能以點帶面更高效地走進課堂。課堂教學是校本教研活動的主陣地，教學研究必須聚焦課堂、引導老師關注課堂，才能切實有效地提高教學能力。
英語科老師們在常態課例研究模式下積極開展研討課，通過以課例為載體落實研究主題。課前認真開展集體備課，召開課前會議，根據研究主題落實課堂觀察點，明確每一位觀課教師的課堂觀察任務，選定課堂觀察工具，通過課堂觀察、填寫量化評價表等手段，對研究主題設計的問題進行逐個記錄，接著開展第一次的課后反思、評課，集體研討，找出問題癥結，提出改正策略。在第二次實施課堂教學時，要有意識地將集體研究的問題解決策略運用在課堂教學中，教研組老師再通過量化評價表觀察課堂教學前后發生的變化，驗證、鞏固和深化主題教研活動取得的成果。正如西關外國語學校小學部何詠梅老師形容的那樣：“老師們通過‘看別人的課堂，反觀自己的課堂’，重新審視自己的教學，能夠有效解決在教育教學中所面臨的問題，提高課堂教學效率。”
一、復習導入法
筆者在教學《和抗擊沙俄》時，通過復習曾學習過的關于臺灣的歷史知識——早在公元230年，東吳君主孫權也派遣將軍衛溫、諸葛直率水軍一萬到達被他們稱為“夷洲”的臺灣，這也是歷史上有書為證的中國王朝第一次與臺灣的聯系。而在元朝時，則在臺灣設立了澎湖巡檢司管轄琉球，這說明了臺灣自古就是我國不可分割的領土，荷蘭殖民者的占領行為屬于領土侵犯，為了維護國家領土和的完整，民族英雄鄭成功率軍收復了臺灣，使臺灣回歸了祖國的懷抱。通過已學知識的回顧，新知識的學習，使學生對臺灣的歷史有了完整了認識，完善了學生的知識結構。
二、圖像導入法
隨著新課程改革的不斷深入，圖像、照片、錄像等形象有趣的教學材料，越來越受到學生的歡迎。教學實踐表明，相對于長篇大論的文字內容，形象直觀的圖像更能讓學生接受，在課堂導入階段運用圖像導入法，能有效引發學生的積極思維，吸引學生的注意力，強化學生的記憶，進而到達深化主題，提高教學質量的作用。例如，筆者在教學《兩漢經營西域和對外關系》時，在新課導入階段與學生談論了歷史劇《康熙王朝》，其中的一個片段：康熙皇帝為孝莊太后展示了一幅清朝的疆域地圖，學生們紛紛表示對這一片段影響深刻。這時，筆者在黑板上掛上了“秦朝疆域圖”和“漢朝疆域圖”，讓學生們觀察對比，然后筆者從秦朝開始，講述秦始皇統一六國之后的疆域，隨后講述了漢朝統一后的疆域。通過對比與講述，使學生明白了在漢朝時期，西域也就是今天的新疆地區已是漢朝的統治范圍。從而引導學生了解漢朝時期西域與中央政府的關系，自然而然的將學生引入到新課學習之中。
三、故事導入法
中華文明源遠流長，在漫長的歷史歲月中沉淀了不勝其數的傳奇人物和形形歷史故事，而初中學生處于青春期，他們活潑好動，思維活躍，對新鮮事物充滿好奇心，特別喜歡生動有趣的故事。在教學中，結合教學內容，使用講故事的方法作為課堂導入，能有效的激發學生的學習興趣，刺激學生展開豐富的聯想，活躍課堂氛圍。例如，在教學《春秋戰國的紛爭》時，筆者在新課導入階段為學生講述了“烽火戲諸候”，學生們聽得津津有味，了解了周幽王自食其果最后被殺的歷史過程，在學生們意猶未盡的時候，筆者將課堂導入正軌：春秋戰國時期，是我國歷史上最為紛亂，分裂時間最為長久的時代之一。時勢造英雄，這一時期涌現了許許多多的著名人物和壯懷激烈的歷史事件，如勵精圖治，最終九合諸侯、成就霸業的齊桓公；臥薪嘗膽，最終滅掉吳國、報仇雪恥的勾踐；還有夸夸其談、紙上談兵，最終葬身疆場的趙括等等，接下來，讓我們一起走進這一色彩斑斕的歷史時期，學習這一時期的歷史知識。就這樣，通過故事導入，成功的將學生引入到新課學習中來。
四、總結
總之，課堂導入是教學的重要組成部分，是切實提高教學質量的有效途徑。因此，在教學中，教師要重視課堂導入，從思想觀念上摒棄傳統的寥寥幾句甚至是“完全忽視”，深刻了解課堂導入對于教學的重要性，重視課堂導入。在設計課堂導入時，要緊緊圍繞教學內容和教學目標，以趣味性、啟發性作為課堂導入的延伸，盡可能的激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，引發學生的探究欲望，這樣才能有效提高學生的課堂參與度，從而實現高效課堂。
作者：楊永 單位：宿遷龍河初級中學
