時間：2023-05-30 10:18:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇強壯英語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
初中英語作文分為四等。一等文：13-15分;二等文：9-12分;三等文：5-8分;四等文：0-4分。王允澤教給大家十個字，搞定初中英語寫作，幫你拿到一等文。
“結構+要點+邏輯+語法+亮點!”
結構：中考最流行的結構就是三段式，深受各地區中考英語寫作閱卷老師的喜愛。為什么尼?因為這種結構十分清晰。“觀點——要點——總結”讓人一目了然。三段式的第一段：簡單明了，開門見山，不超過2句話，如，我們想表達小強很強壯，第一段直接說 XQ is extremely strong. 觀點明確，這一句足矣。第二段：分2-3點說為什么他強壯。1. 每天吃10頓飯，He has ten meals everyday! 詳舉吃的是什么。2. 每天運動2小時，He does exercise 2 hours a day! 詳舉做了什么運動。第三段：經過第二段的論證，可以得出結論。但請注意，不能完全照抄第一段，要有升華。也可以提出希望和建議等。如，How strong and robust XQ is! I hope to be him one day!
要點：實際上中考英語寫作就等于兩個字，翻譯!因為中考英語寫作一般會給出幾個要點，要求必須在文章中有所體現。文章寫的再好，只要缺少要點就會扣分。所以要點，也就是文章的第二段內容，要做到全，圍繞中心。
邏輯：這里的邏輯實際指的就是邏輯詞。最常用的就是表示遞進的，轉折的，總結的邏輯詞等。遞進：除了first, second, third, finally 等還可以使用高級點的，如first of all(首先)，in addition, what's more, moreover(都是另外的意思)，in a word, all in all(表示總結的)。轉折：but, yet, however等。真正有經驗的閱卷老師會很注意這些邏輯連接詞，因為這些詞體現了這個文章的思路。
語法：其他幾點都不是硬性的要求，不那樣做不能說是錯，只能說是不好，但是語法卻是硬性的。如，單詞的使用，時態等。
亮點：當我們將前八個字都做得很完美的時候也只能得到一個二等文的上。要想得到一等文，最后兩個字，亮點至關重要。大家設想如果我們是閱卷老師。有兩篇寫人美麗的作文擺在我們面前，都是結構清晰的三段式，要點都很全，都用了一些邏輯詞，都沒有語法錯誤，但是A 篇只用了beautiful,good-looking,B篇卻用到了attractive，charming，catching等，我堅信正常人都會給 B篇高分的。這些高級一點的詞匯，詞組，句型便是我們得到一等文的最有力的絕招。所以，以后寫英語作文要養成一般詞匯限量用的好習慣。
只要把這十個字都搞定了，那么初中英語寫作就一定能搞定!
幾百萬年前,某個月黑風高的夜晚,兩個敵對部落的人不經意相遇,在伸手不見五指的夜幕下,他們該如何判斷對方的“戰斗力”,進而選擇是攻擊對方還是逃跑呢?
答案就是:根據對方說話的聲音!最近的研究表明人類不僅和動物一樣,能夠通過視覺觀察直接評估對方的“戰斗力”;還能僅通過聲音線索,判斷出說話男性的身體強壯度。
聲音里的遺傳密碼
科學研究早已發現,很多物種,例如馬鹿、蟾蜍、狒狒和貓頭鷹等,能夠通過叫聲判斷同類的戰斗力,人們進而猜測,是否人類也有類似的能力呢?大家先是認為,人們可以通過某人的聲音判斷出他的身高和體重。但經過30年研究發現,這樣的假設并不能被反復驗證。
此路不通,繞道而行。科學家繼續猜測,如果能夠通過聲音辨識男性某方面能力的話,是否用“體力”、“強壯度”、“戰斗力”等方面的詞匯來評估要比用“身高”和“體重”來評估更合理、更準確呢?在電影里,不是經常可以看到李連杰和成龍打倒身高體壯的彪形大漢嗎?
當然,科學家的猜測不是根據中國武術,他們主要根據以下三個事實:
第一,酮深度影響男性聲音(如果女性使用酮,聲音也將變得粗),而同時也影響男性的體力、對抗力和侵略性。也就是說,男性聲音和“戰斗力”都受酮的影響。第二,人類的“戰斗力”主要來自上肢力量,在冷兵器時代尤其如此。第三,既往研究表明,身體強壯,尤其是上肢強壯的男人更容易在利益沖突和資源分配中獲得上風,因此他們更能生存下來,得到更多繁衍機會,他們的基因也就更容易保存下來。另一方面,通過聲音判斷對方戰斗力,在很多場合很有用,比如,在黑夜、深深的草叢、森林里等。因此,那些能夠通過對方聲音就能判斷其“戰斗力”的人,就可以避免同比自己強的對手打架,于是他們也更容易生存下來,然后“聞聲識”這一技能的基因便被代代相傳。
男女有別的聲音信號
最近,加州大學進行了一項實驗,得到的結果顯示:單從男性的聲音判斷他們的“體力”、“強壯度”、“戰斗力”等是可行的,并且是很多人都具備的能力,此項研究結果發表在5月份的《英國皇家學會會刊》上。
在開始這項實驗之前,加州大學研究組根據以往的研究具體地提出了幾個假設:人類能夠通過語音判斷成年男性的身體強壯度;這種能力是一般能力,不受語言種類的影響;由于女性在進化中較少承擔狩獵、戰斗等體力工作,因此,人類能通過男性的語音判斷其身體強壯度,但很難通過女性的聲音判斷其身體強壯度;在判斷男性能力時,用身體強壯度作指標比用身高和體重更好。基于以上幾個假設,研究者設計了一次獨具匠心的實驗,讓人叫絕。
首先,研究者選取了不同民族的8組人,一共360位對象,其中80位是女性;所使用的語言有英語、Tsimane語(玻利維亞的一支印第安族群)、西班牙語和羅馬尼亞語等作為被評估對象,每一組分別采集聲音和身體強壯度等信息,作為實驗材料。信息包括:通過內置麥克風的錄音機錄取他們說話的聲音;通過握力、屈起的二頭肌周長、全身照片評級(讓別人看他們的全身照片評級,用1表示非常瘦弱,7表示非常強壯,共7級,然后取平均值)來評估他們的體力;同時用巴斯•佩里侵略問卷來測量他們的侵略性,問卷里包括如“如果有人打我,我將還擊”和“當我無法控制憤怒時,我就要揍別人”等問題。
讀者也許會問,設計這么多聲音和身體的樣本,有什么用呢?大有玄機。比如選擇不同民族的人作為樣本,是為了對比語言種類對于“聞聲識”有沒有影響;而有兩組樣本是女性,是為了和同民族的男性做對比,看看對男性的辨別度是否要比對女性的辨別度好。
在處理好聲音和身體強壯度數據后,研究組請來了加州大學圣塔芭芭拉分校的大學生們對這些聲音的主人進行身高、體重和體力評級。比如,當大學生聽到一個語音后,他需要為這個語音主人的身體強壯度等打分,分值為1∽7分之間的任意整數值。
得到大學生對聲音主人身體強壯度的評價后,研究者將之與主人實際的身體強壯度進行對比,得到如下結論:
通過語音對所有6組男性樣本的身體強壯度預測是準確并高度顯著的(“顯著”在統計學上的意思是:預測準確度是客觀存在的,并不是巧合)。聲音預測準確率從18%到31%;考慮到在之前的研究中,通過有動作的照片預測身體強壯度的準確率是40%,通過靜態照片預測的準確率是25%,有理由認為通過聲音預測的準確率并不低。也就是說,通過聲音線索預測男性身體強壯度雖然比通過視覺線索預測的準確度要低一些,但這種預測還是被認為是準確的。
對比學生對Tsimane印第安人、安第斯牧民、羅馬尼亞人和美國人身體強壯度的預測準確度,發現沒有明顯差異。研究者因此判斷,人們對在通過語音判斷對方身體強壯度時是所謂“跨文化”的,即不受語言、文化、種族或民族影響。
學生們通過美國女性和羅馬尼亞女性的語音預測她們身體強壯度的準確率只有對男性預測準確率的一半。因此研究者認為,人們通過女性語音很難準確預測女性身體強壯度。
當聽覺和視覺信息同時呈現時,預測準確率明顯增加,這說明人們在判斷語音主人身體強壯度時,聽覺信息里有視覺信息里沒有的信息。
當不給學生呈現語音主人身高和體重信息時,學生對語音主人身體強壯度的預測依然準確并顯著。并且,研究表明,通過語音預測身體強壯度并不受身高和體重信息的影響,能夠獨立進行。
聲音無法偽裝
那么,男人會不會根據想達到的目標強壯度來有意識地調整自己聲音呢?比如,是不是像施瓦辛格那樣的說話時就會故意說得威猛些,而像劉著那樣的“偽娘”會刻意娘娘腔呢?答案也是否定的。男人的實際強壯度取決于他們的聽眾聽起來感覺他們有多強壯,而不是他們認為自己有多強壯!
研究者讓6組男性中的4組進行了自我評估(回答“我的身體比同類的強壯__%”這個問題);并把他們的自我評估、實際強壯度、以及大學生聽他們語音后的評估進行對比,發現結果幾乎沒有任何差別。
一、表示方位的介詞
above,over,below,under,beneath,beyond,before,behind等可用來表達比較。在表達比較概念時，這些介詞的含義通常是其基本意義的引申，即表示"在等級、標準、地位、價值、品質、能力等方面優于（超過）…或落后于（低于）…"等。例如：
1.Welovetruthaboveeverythingelse.我們最愛真理。
2.Sheisratherbehindtherestofherclassinmaths.在數學方面，她比班上的其他同學差些。
3.ltsqualityisbeyondthatofothers.它的質量比其他的質量好。
4.Thismethodhasanadvantageoverthatone.這種方法比那種方法好。
5.Childrenundertwoyearsoldcannotbereceivedintothekindergarten.兩歲以下的兒童不準進幼兒園。
6.Heisbeneathmeineducation.他所受的教育不如我。
7.Workshouldcomebeforepleasure.工作應比娛樂重要。
8.Heisnextinrankbelowthemayor.他的地位次于市長。
短語aheadof也可表示"優于"、"勝過"。如：
9.HeisfaraheadofhisclassinEnglish.他的英語遠勝于班上的其他同學。
此外，介詞to和beside有時也表示比較：
10.Heisquitestrongtowhatheusedtobe.與過去的情況相比，他現在算很強壯了。
11.Hiscontributiontothesocialistconstructionislittletoyours.他對社會主義建設所作的貢獻與你的相比，就顯得微不足道了。
二、以－or結尾的拉丁語比較級
superior,inferior,senior,junior,prior,major,minor及形容詞preferable常與介詞to連用，表示比較。例如：
12.HefeltsuperiorinmathematicstoJohn.他覺得自己的數學比約翰強。
13.Thisisinferiortothatinquantity.論質量這個比不上那個。
14.Heistenyearsseniortome.他比我年長十歲。
15.Adarksuitispreferabletoalightoneforeveningwear.晚上穿深色西裝比穿淺色西裝好。
短語prefer...to...有時也表示比較：
16.lpreferteatocoffee.(＝lliketeabetterthancoffee.)
三、一些表示程度高低的動詞，由于本身含有比較的成分，也可表示比較。
這些動詞包括：
1)由表示長短等的形容詞派生出的相應動詞。如：
lengthen,shorten,enlarge,lessen,lower等。
2)表示強弱變化的動詞。如：exceed（超過），increase,reduce,decline（衰弱），diminish（減少），abridge（刪節），maximize（使…增加到最高限度），minimize（使…減小到最低限度)等。
3)表示程度相同的動詞equal。
17.Wearegoingtoenlargethegardentogrowmorevegetable.(＝...tomakethevegetablegardenlarger...)我們準備將園子擴大以便多種蔬菜。
18.Youcanminimizethedangersofdrivingbytakingcaretoobeyalltherulesoftheroad.(＝...lessenthedangerstothesmallestdegree...)小心遵守所有的道路規則就能把開車的危險減少到最低限度。
19.Demandexceedssupply.(＝Demandisgreaterthansupply.)供不應求。
20.Thelengthofthisboatequalsthewidthofthatboat.(＝Thisboatisaslongasthatboatinwide.)這條船的長度等于那條船的寬度。
四、“形容詞（原級）＋for短語"表示比較：
21.Heistallforhisage.(＝Heistallerthannormal.)對他那樣的年紀來說，他是長得高的。
22.ltisrathercoldforApril.（就四月份而言，這天氣是冷了點。）五、"too＋形容詞／副詞（原級）"表示比較：
23.lt''''stoolong.(＝lt''''slongerthanitshouldbe.)太長了。
24.Hespeakstooquickly.(＝Hespeaksmorequicklythanheshould.)他說得太快了。
六、"數詞＋名詞＋形容詞（原級）"表示比較：
25.Youarefiveminuteslate.(late＝toolate)你晚了五分鐘。
26.Hiswatchistenminutesfast.他的表快了十分鐘。
七、副詞enough,sufficiently和形容詞same,equal(ly),equivalent等表示"as...as"如：
27.Heisstrongenoughforthejob.(＝Heisasstrongasisnecessaryforthejob.)他十分強壯、能干這項工作。
28.ltissufficientlyclear.(＝ltisasclearasisnecessary.)夠清晰的了。
29.TomandJackare(of)thesameage.(＝TomisasoldasJack.)湯姆和杰克同歲。
30.Theycanrunbothequallyfast.（相當于Onerunsasfastastheother.）他們倆跑得同樣快。
八、最高級除了用as...as結構和比較級表達之外，下列結構也可表示最高級概念：
1)...never＋so＋形容詞／副詞＋名詞such(a)＋形容詞＋名詞
31.lhaveneverseensuchalargeapplebehore.（相當于Thisisthelargestapplel''''veeverseen.）我從來沒見過這么大的蘋果。
2)否定詞＋like，like表示比較。意思是：沒有…能比得上…"，"…也不像…更能…"。
32.Thereisnothinglikeleatherforshoes.(＝Nothingissogoodasleatherforshoes.)沒有比皮革做鞋再好的了。
3)...thelast＋名詞＋不定式／定語從句。
33.That''''sthelastthinglshouldexpecthimtodo.(＝ltseemsmostimprobablethathewilldoit.)那是他最不可能做的事。
九、在科技英語中，常用下列手段來代替"as...as"或"比較級＋than"結構：
34.Thegrainoutputoflastyearinourprovincewas20％overthatof1990.我們省去年的糧食產量比1990年增加20％。
35.Thenewmachinecanincrease3timesthepayloadasagainst1988.新機器的有效載荷比1988年增加了兩倍。
36.Theearthis49timesthesizeofthemoon.地球是月球大小的49倍。
37.Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.他的收入是五前的一倍。
男孩來自農村，家里并不富裕。但男孩很有志氣，他不怕困難，不怕貧窮，臉上寫滿了自信和堅韌。他想，只要他努力，一定能找到屬于自己的金色年華！
男孩初中時，去學體育，十分刻苦，每天早起跑步，在烈日下依舊訓練，有一天，他依舊在運動場上跑步，教練注意到了這個皮膚黝黑，勤奮的男孩，可再看看他的個頭，比別的學生矮了一個頭，教練就嘆氣了。 當男孩聽見教練的那句話時，他的心仿佛跌入了萬丈冰窟。教練說：你的肌肉太實，是小的時候練力量導致的，以后恐怕是長不高了，體育這條路，不適合你的。
怎么辦啊？男孩狂奔出校園，自己問自己。 自己苦練了那么多年，夢想著能夠做一名運動員，為國家得金牌為自家爭光，可是現在，這個夢卻碎了。 最后，男孩還是想開了，大不了走另一條。男孩是堅強的。 他想提高自己的文化成績，考取大學，可是自己的英語基礎幾乎為零，但他的字典里沒有害怕這個詞，他開始瘋狂地學英語，每天讀英語兩個小時，背單詞，他的努力只有那盞宿舍里昏黃的燈知道。
他的英語提高的很快，英語老師再看他也有了笑容。
可就在這個時候，他失聰了！
這就意味著他不能再做聽力，再也聽不到了！
又一次的打擊，他把頭深深地埋進被窩里，無聲地哭泣。
這個故事講到這里，大家來猜一猜男孩是怎么想的吧？
他突然想開了，自己一直努力地去接近目的地，卻沒有在意到沿途的風景，他雖然沒有當成運動員，但他的身體變得更強壯，更健康，這不是上天對他最好的恩賜嗎？他雖然失聰了，卻更加能夠專心學習，平靜地審視這個世界！
不是有一句經典的廣告語嗎？人生的旅途在乎的不是目的地，而是沿途的風景。
夾岸桃花，讓你的生活更為充實，內心更為充盈！
1、跆拳道，學習跆拳道可以讓男孩子的體魄更強壯更健康。也可以讓孩子更有能力來保護自己和他人。
2、樂器，男孩子學習吉他之類的樂器可以變得更有魅力，將來也可以吸引更多的異性。
3、畫畫，可以培養藝術細胞也可以增加對色彩的敏感度豐富想象力。
4、外語，可以從小培養孩子的他國語言，也就是除了中文以外的，比如英語、法語等，語言表達能力可以培養孩子的語言組織能力，通過一些比賽或是表演。
5、根據孩子自己的興趣，讓孩子自己挑選學習的項目也可以增加孩子學習的積極性。
（來源：文章屋網 ）
一、用形容詞及其短語表示比較意義
1.以-or結尾的拉丁詞和to連用構成形容詞短語表示比較意義，如inferior，superior等詞。This task is prior to all others.這項任務比所有其他任務都重要。
2.用preferable to表示比較意義。例如：A dark suit is preferable to a light one for evening wear.晚上穿深色西裝比穿淺色西裝好。
3.“too+形容詞/副詞（原級）”表示比較意義，例如：
（1）It’s too long.太長了。
（2）He speaks too quickly.他說得太快了。
4.“數詞+名詞+形容詞（原級）”表示比較意義，例如：
（1）You are five minutes late.（late=too late）你晚了五分鐘。
（2）His watch is ten minutes fast.他的表快了十分鐘。
5.副詞enough，sufficiently和形容詞same，equal，equivalent等表示“as...as”，例如：He is strong enough for the job.他十分強壯、能承擔這項工作。
二、某些名詞也有比較意義
在英語中，有些名詞本身也有比較的意思，如importance，inferiority，majority等，但是值得注意的是，有些名詞的比較含義需要在一些固定詞組中才能體現出來，如have an advantage over…（比……有利，比……具有優點），例如：
（1）Ambulances have priority over other traffic.救護車比其他車享有優先權。
（2）He will not sustain comparison with her.他不能與她比。
三、某些介詞和介詞短語也可表示比較意義
1.在英語里有些介詞是用來表示質量優劣、數量多少、程度強弱和次序及位置的，這些表達常涉及到兩者或兩者以上的比較關系，如above，over，below，under，beneath，beyond，before，behind等。因此，在表達比較概念時，這些介詞的含義通常是其基本意義的引申，即表示“在等級、標準、地位、價值、品質、能力等方面優于（超過）……或落后于（低于）……”的含義。例如：
（1）We love truth above everything else.我們最愛真理。
（2）She is rather behind the rest of her class in arts.在藝術方面，她比班上的其他同學差些。
（3）He is next in rank below the mayor.他的地位次于市長。
2.介詞against，for，to及beside可以用來表示對比或對照。值得注意的是，這些介詞往往前面都帶有形容詞。如介詞短語結構“形容詞（原級）+for短語”就可以用來表示比較。例如：
（1）He is tall for his age.對他那樣的年紀來說，他是長得高的。
（2）It is rather cold for April.就四月份而言，這天氣是冷了點。
再如：
（1）My share seems small beside yours.我的這份與你的相比似乎少一些。
（2）He is quite strong now to what he used to be.與過去情況相比，他現在是很強壯了。
3.有些介詞短語也可以表示比較意義。如：ahead of，in comparison with，next to等。例如：He is far ahead of his class in English.他的英語遠勝于班上的其他同學。
四、某些動詞表示比較意義
1.前綴over-可與某些動詞結合，構成新詞，表示比較意義，說明超越常規的屬性或做得過分的事情。這類動詞有：overdo，overload，overreact等。例如：
（1）The pilot warned him that the plane was overloaded and wouldn’t fly.飛機駕駛員警告他說，飛機已經超載，將不能起飛。
（2）Do not overreact if your child gets into trouble at school.如果你的孩子在學校惹了麻煩，你不要反應過分激烈。
2.前綴out-與動詞、名詞、形容詞結合構成新的動詞，表示比較意義，說明某人或某物比另一個人或另一物在動作執行方面表現更加出色，或達到更高一級的水平，如outdo，outgrow，outweigh等。例如：
（1）He outgrew his elder brother at 10.他在十歲的時候就長得比他哥哥高了。
（2）His newspaper outstripped its rivals in circulation.他的報紙在發行量上超過了競爭對手。
3.前綴sur-出現在一些含有over（超過），above（高于）或excess（超過）等意義的詞里，表示比較意義，如：surcharge，surfeit等。例如：He was surcharged on the parcel.對他的那個包裹收取了超額費。
4.前綴en-與某些形容詞，后綴-en與某些名詞、形容詞結合構成新的動詞，可表示比較意義，用來說明人或物原有的某種性質得到了加強。如：enrich，enlarge，deepen，widen等。例如：
（1）The new dress enhanced her beauty.新衣服使她顯得更加漂亮了。
（2）He laughed，and that seemed to deepen her voice.他笑出了聲，這似乎使他的聲音更加深沉。
5.一些表示程度高低的動詞，由于本身含有比較的成分，也可表示比較。這些動詞包括由表示長、短、高、低等的形容詞派生出的相應動詞，如lessen，lower等。也包括表示強弱變化的動詞，如：exceed（超過），decline（下降、衰弱），diminish（減少），abridge（刪節），maximize（使……增加到最高限度），minimize（使……減小到最低限度）等。同時也包括表示程度相同的動詞equal。例如：
（1）You can minimize the dangers of driving by taking care to obey all the rules of the road.小心遵守所有的道路規則就能把開車的危險減少到最低限度。
（2）Demand exceeds supply.供不應求。
（3）The length of this boat equals the width of that boat.這條船的長度等于那條船的寬度。
五、倍數的表達也可表示比較的意義
在科技英語中，常用下列手段來代替“as...as”或“比較級+than”結構。例如：
（1）The earth is 49 times the size of the moon.地球是月球大小的49倍。
（2）His income is double what it was five years ago.他的收入是五前的一倍。
六、某些特定的結構可以表示最高級概念
1.“...never+so+形容詞（副詞）+名詞”或者“...never+such（a）+形容詞+名詞”可用來表示最高級意義。例如：I have never seen such a large apple before.我從來沒見過這么大的蘋果。
2.“否定意義的詞+so+原級+as...”這個結構也可表示最高級的含義。例如：Nothing is so easy as this.沒有比這更容易的事情了。
3.“否定詞+like”這個結構中的like表示比較。意思是：“沒有……能比得上……”，“……也不像……更能……”。例如：There is nothing like leather for shoes.沒有比皮革做鞋再好的了。
4.“the+名詞（尤指人的名詞）”通常用以強調名詞所指的是同類中最典型的、最具代表性的人或事物。值得注意的是，the要重讀。例如：Professor Wang is the specialist in comparative linguistics.王教授是比較語言學方面的最權威人士。
5.“...the last+名詞+不定式/定語從句”也可以表達最高級的含義。例如：That’s the last thing l should expect him to do.那是他最不可能做的事（注意這句話中的last千萬不可望文生義地把它理解成“最后的”）。
6.某些帶all的固定詞組中常含有最高級意義。例如：
（1）Music is his all in all.音樂是他最心愛的東西。
（2）Mary is the one person of all others I wish to see.在所有人當中我最想見的是瑪麗。
參考文獻：
［1］劉銳誠.學生實用英語高考必備［M］.北京：中國青年出版社，2006.
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［3］王永林，石相紅.英語中表達最高級意義的幾種特殊形式［J］.英語知識，2007，（11）：43-44.
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［5］張冰天.比較的特殊表達方式初探［J］.科技英語學習，2007，（4）：45-47.
導語：國慶有七天假期，你是怎么安排的呢?下面是yuwenmi小編為大家整理的英語作文，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
On National Day holiday, I went to Lake Tai with my family . We played a lot of things and had a lot of delicious food there .
On Monday we went fishing . I fished a big fish . It’s red . Oh , we also rode a horse too . The horse I rode was very strong and handsome . It can run very fast .
On Tuesday we went to a farm . we got some fresh food there and cooked by ourselves . We cooked vegetables, fish and chicken soup . Then we tasted them together . Mmm , how fresh and yummy ! We all had a big meal .
We had a lot of fun and enjoyed our holidays there . I’d like to visit there again .
【參考翻譯】
在國慶節假期，我和家人一起去太湖。我們玩了很多東西，有很多好吃的食物。
星期一我們去釣魚。我釣了一條大魚。它是紅色的。哦，我們也騎馬過。我騎的馬非常強壯英俊。它可以跑得很快。
星期二我們去了一個農場。我們在那里吃了一些新鮮的食物。我們做蔬菜，魚和雞湯。然后我們一起品嘗。嗯，多么新鮮美味!我們都吃了一頓大餐。
我們玩得很開心，在那兒過得很愉快。我想再次訪問那里。
更多推薦：
就快要畢業了，現在的小學生活都變得緊張了，我想，初中的生活也一定很緊張吧！
也許在初中，早晨6點就要上學，在學校里，從早到晚不停的上課，語文、數學、英語、地理、生物、歷史都是主課，而且樣樣都得考好，一不留神成績就會下降。但盡管這樣，我還是對初中生活很好奇：語文有沒有像現在一樣簡單呢？數學會不會有行程問題？英語單詞好記么？地理會不會講化石？生物是什么東西？歷史是不是很難學……
一個又一個的問題在我的腦袋里轉來轉去，這讓初中又在我的心目中變得很神秘。我常常幻想著走進初中的大門，看著那大大的操場、進入那高高的教學樓、聽著新老師的講課、和新朋友在一起快樂的聊天。初中在我心目中是緊張又神秘的。
如果問我現在的心情，我一定是激動又舍不得，激動是因為就要升入新的學校了，而舍不得老師和同學們。有許多人告訴我，初中有許多考驗等著我們，我們就像一只快要斷線的風箏，即將要想出眾的藍天飛去，這片藍天上值得有我們的追求的白云，也有恐怖的電閃雷鳴等著們去挑戰，我們渴望這片能讓我們飛翔的天空，可同時又有所恐懼這片天空。在初中的生活我想一定是豐富多彩的吧！
不論怎樣現在的我們還是要努力復習，努力讓自己的知識更豐富，養自己變得更加強壯，考上自己理想的初中，努力然后自己的夢想成真，讓美麗的初中生活在我們的眼中不是泡沫。
在初中的這片天空中，我們僅是一支小風箏但我們敢于挑戰，敢于戰斗，我們一定會不顧一切打敗所有困難，讓自己的初中生活更加美好！
江蘇徐州沛縣正陽小學六年級:1771538841
1、Leslie萊絲麗，該英文名有冬青園，“秘密花園”或者”神圣花園“的意思。冬青園：從蘇格蘭的姓來自蘇格蘭地名，可能來源于蓋爾斯leascelyn意思“冬青花園”。它自19世紀以來就被用作一個給定的名字。在美國，在20世紀40年代之后更常見的是一個女性的名字。
2、Caitlin凱特琳，Caitlin作為女孩的名字發音為KATE-lin，kat-LEEN，KOIT-leen，KATH-leen。它是古法語和希臘語起源，Caitlin的意思是“單純的，清澈的”。Caitl愛爾蘭形式是Cateline，古法語形式為KATHERINE。該名字寓意為神圣，獨立，上進，具備領導性。
3、Laurel勞瑞爾，名字含義：港灣，月桂，桂冠，從月桂葉生長的地方來的人。從拉丁語laurus演化而來。這名字給人的印象是：熱心而聰明，直覺很準；有責任心，性格沉穩，冷靜，能客觀地分析事物，能很快地作出決定；嚴肅，能領導他人；熱愛家庭和孩子，喜歡穩定的環境。
4、Leilani莉拉尼，最早出自夏威夷語，名字寓意永恒。名字的含義是：天國之花、天國的孩子。這是一個含義很佳的名字，適合女寶寶使用，期待她們能永遠被呵護著長大，永遠幸福快樂。
5、Lucille露西爾，名字含義：光明，光明，明亮的意思。法語形式為Lucilla。名字寓意圓融、價值觀非常牢固。通常這個英文名最為常見的是Lucy，不少電視劇中的人物很喜歡用這個名字，帶有后綴的露西爾就不容易撞名，并且仿佛多了一些別樣的氣質。
6、Charles查爾斯，名字含義：男子漢、強壯的。然而，另一種理論認為，它源于普通日耳曼名稱元素哈里意為“軍隊，戰士”。這個名字在歐洲大陸的普及是由于查爾斯大帝的名聲（742-814）。名字寓意強壯的，正直，誠信，不善變。
7、Craig克瑞格，這個英文名的意思是：峭壁、陡峭的石頭、強硬的。它最初源自蘇格蘭的一個姓Creag，意指一個人住在附近的一個碎片。名字寓意寶寶踏實、上進、具有活力。
8、Bruce布魯斯，這可能最初指的是法國的布里克斯鎮，它自19世紀以來一直在英語世界中被用作一個給定的名字，一個顯著的承載者是美國音樂家布魯斯·斯普林斯汀。英文名（bruce）包含了可靠、魅力的性格印象。
（來源：文章屋網 ）
百年之夢！
那一刻，我們歡呼，
那一刻，我們奔騰！
2008年的8月8日，
我們永不會忘懷。
因為，在那一時刻，
世界將會投來贊許的目光。
五千年的古國文化，
會在那時熠熠閃光。
帶著濃郁的民族風情，
和著現代文化的光芒。
中國，一片美麗的鄉土，
中國，一汪和諧的海洋！
中國，因絲綢陶器而聞名，
中國，因人才濟濟而茂盛！
2001年的7月13日，
是一個中國人挺立的日子。
當薩馬蘭奇宣布是北京舉辦奧運會的時候，
太陽為我們笑了，鮮花為我們開了，我們的心沸騰了！
我們不再是“東亞病夫”，
我們不再是“庸庸無能”。
我們的祖國站起來了，
她含笑地佇立在每個人的心中！
奧運來了，我們為之自豪！
奧運來了，是我們心中的驕傲！
熊熊的奧運圣火穿過了地球的屋脊，
強壯的奧運健兒正在向08飛翔。
北京奧運，是全世界人民的聚會，
北京奧運，正以更高、更快、更強的精神邁向明天。
鳥巢、水立方正用它特有的精神沖破未來，
我們以嫻熟的英語來迎接世界的來賓。
We are ready，
我們準備好了！
用我們最熱情的氣度，
用我們最慷慨的方式，
來迎接世界賓客，
把我們的善良和愛展現出來。
北京奧運，馬上就要到了，
請讓我們用最隆重的承諾，
1、游泳。游泳(Swimming )，是人在水的浮力作用下產生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規律的運動，使身體在水中有規律運動的技能。
2、慢跑。慢跑（英語：Jogging或稱Footing），亦稱為緩步、緩跑或緩步跑，是一種中等強度的有氧運動，目的在以較慢或中等的節奏來跑完一段相對較長的距離，以達到熱身或鍛煉的目的。
3、騎自行車。可以作為環保的交通工具用來代步、出行；越來越多的人將自行車作為健身器材用來騎行鍛煉、自行車出游；自行車本身也是一項體育競技運動，有公路自行車賽、山地自行車賽、場地自行車賽、特技自行車比賽等。
4、啞鈴。啞鈴，英文dumbbell，舉重和健身練習的一種輔助器材。 比杠鈴小。輕啞鈴的重量有6、8、12、16磅（1磅=0.4536千克）等。
5、握力器。使用時分單手，雙手，上握，下握，雙夾等不同的鍛煉方法。具有體積小而輕，攜帶方便，使用時不受任何限制，隨時可鍛煉手勁，緩解疲勞，使用肌肉結實，強壯肌肉，增強血液循環，是鍛煉健身的小型器械。
（來源：文章屋網 ）
本單元是小學生學習英語的起始單元。小學生對學習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。英語學習的起始階段，教師應在幫助學習進行知識積累的同時，特別重視激發和保護學生學習英語的熱情，培養學習運用所學英語進行交際的意識和勇氣。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問對方姓名”的功能項目，并在詞匯教學中，選擇了較易激起小學生學習興趣的動物類單詞。這樣安排有助于消除學生學習新語言的焦慮心理。進而激發學生參與教學的熱情和信心。
教學要求：
1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。
Hello/Hi,Im…
Whatsyourname?
要求讀音正確，語調自然。特別要注意Im和name的正確讀音。
2．培養學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。
3．認識五個人物：David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
4.能聽懂、會說以下八個動物類單詞：
adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant。要求讀音正確。
5．會唱歌曲Hello!
6.理解冠詞a/an之間的區別。
教學重點：
見教學要求1、2、4。
教學難點：
見教學要求：1、4、6。
教具準備：
錄音機（帶）、動物卡片、人物頭飾。
課時安排：共四課時。
第一課時：ALearntosay.
第二課時：BLookandlearn.
第三課時：CLookandsay.
第四課時：DFunhouse.
Unit1Hello.
Thefirstperiod:ALearntosay.
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
2.Pattern:Hi/Hello,Im…
Whatsyourname?Goodmorning.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hello/Hi,Im..Whatsyourname?
Goodmorning.
2.Toknowfivepersons:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Warm-up
1.Introduce:Allowmetointroducemyself.Mynameis…,Youcancallme“Mr/Miss××.”ThissemesterIteachyouEnglish.Ihopewecouldgetalongwitheachother.First,letssay“Hello!”
2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/Goodafternoon.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosay:Hi/Hello,Im…
a.T:Ifyouwanttointroduceyourselftoothers,youshouldsay:Hi,Im…/Hello,Im…
b.ReadaftertheT.
Hi,Im…/Hello,Im…
c.Practice:
T&SS&SGroupwork.
Workinpairs.
d.Check.
2.Learntosay:Whatsyourname?
a.Theteacherwearsthemask(David):Hello,ImDavid,Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hello,Im…
b.ReadaftertheT:Whatsyourname?
Pronounce:name[ei]
c.Askandanswer:Whatsyourname?
Hi,Im…
d.Check.
Step3Break:Listentothesong“Hello!”
Step4Consolidation:
1.TheTshowsthemasks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy):Pleaseintroduceyourselftothemandask“Whatsyourname?”
e.gHi,Im…,Whatsyourname?
Hello,Im…
2.Playagame:Whatsyourname?
TheSsaredividedforseveralgroups.Ineachgroup,theSsaskandansweronebyone.
e.gSa:Hi,Im…Whatsyourname?
Sb:Hi,Im…(Sa&Sbclaptheirhands)
Sb:Hi,Im…Whatsyourname?
Sc:Hi,Im…
(Sb&Scclaptheirhands)
3.Listentothetapeandrepeat.
Step5Relax:Listentothesong“Hello!”;Trytosingtogether(老師做簡單律動，學生跟做，試唱)
Step6HomeworkListentothetapeandreadaloud.
Say“Goodbye.”
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Thesecondperiod:BLookandlearn.
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
TEACHINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
2.Tounderstandwhatsthedifferencebetween“a.”and“an.”
3.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warm-up.
1.Greetings:
Hello,everyone!
Hello,Im…Whatsyourname?
2.Introduce.
Pleaseintroduceyourselftoothers(Prtacticeingroups).
3.Check.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:adog.
a.Showthecard(dog)
T:Hi,boysandgirls,ImDog.(Pleasesay“Hello”toDog)
Ss:Hello,Dog.
b.Practiceandcheck.
c.Imitate“Dog”(Usebodylanguage)
2.Lookatthepictureandsay“Hello,Dog/Cat/..”
3.聽錄音做動作。師：Monkey.生做猴子爬山狀。師：Tiger.生模仿老虎吼聲，并展示自己強壯的雙臂。
4.小組活動。
一人模仿小動物的動作或聲音，其余學生猜，說出相應的動物單詞。
5．對比練習：仔細看題板，找出每組詞中表示“一”的單詞。acatapandaanelephant.提醒學生注意“a”和“an”的用法不同。
Step3Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Gohunting(TeachersBookPage5)
3.Workbook:BListenanddraw.
Step4Homework:Listentothetapeandrepeat3.
Design:
Unit1Hello
圖1adog圖5amonkey
圖2acat圖6azebra
圖3abird圖7apanda
圖4atiger圖8anelephant.
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.CLookandsay:Hi,…Hello…ImWhatsyourname?
2.Workbook.AListenandjudge.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscaninquireaboutsomeonesnameandintroducethemselves.
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hello!”
TEACHINGAIDS:
Recorder,cassette,teachingpictures,masks.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup
1.Greetings.
2.Freetalk.
3.Sing“Goodmorningtoyou.”
Step2Prsentation.
1.Showthemasks(animals),Pleasesay“Hello.”todog/cat/…
2.Sspracticebyusing“Hi,…Hello,…Im…Whatsyourname…Woof!”
3.Showtheteachingpictures(CLookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1)Howmanypeoplearethereinthepicture?(Five)
2)Whoarethey?(David,YangLing,Nancy,LiuTao,Bobby)
3)Whataretheytalkingabout?
4.Discuss.
5.Practice(Byusingmasks)
David:Hello,ImDavid,Whatsyourname?
YangLing:Hello,ImYangLing,Whatsyourname?
Nancy:Hello,ImNancy,Whatsyourname?
……
Step3Learntosing“Hello!”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT.
3.Learntosing(Singanddance)
Step4Dotheworkbook.
Page1Unit1Hello.AListenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures.,thenmark,Ifitstrue,pleasedrawasmilingface.Ifitsfalse,pleasedrawacryingface.
KEY:
1.J2.L3.J4J
Step5Consolidation.
1.Listentothetape.(PartAPartB)
2.Readafterthetape.
3.Singasong“Hello!”
Step6ENDING.
DESIGN
Unit1Hello
Hello,Im…Whatsyourname?
Hi,Im…
ThefourthPeriod:DFunhouse.
TEACHINGCONTENTS:
1.Listenandcircle.
2.Actandguess.
TEACHINGAIMS:
1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.
2.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup.
1.Singtwosongs:《Goodmorningtoyou!》
《Hello!》
2.Greetings.
