時間：2023-05-30 10:17:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新的校園新的環境作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、利用多媒體創設情境，激發學生的寫作興趣
心理學告訴我們，興趣是獲取知識形成技能技巧、開發潛能、開發智力的內在動力。有了這種動力的驅使，學生就會逐漸對作文產生好感，有熱情、有信心，進而產生寫作的欲望，這樣就能真正提高學生的寫作水平。現代教學技術的介入有助于提高學生的寫作興趣，并且興趣的培養貫穿于整個作文教學過程，因為興趣是最好的老師。
美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”他指出，教學的任務就是創造一種有利于發揮學生內在潛能的學習情境，以促進學生內在潛能的自我實現。作文教學也是同樣，不要讓學生感到作文的沉重，而要讓學生感到輕松、愉快。現在學校的電教設施都很齊全，我們可以利用網上的資源，如利用網上的音像資料、文字資料，也可以親自動手制作教學課件，來創設學生寫作的情境，激發學生的寫作欲望。創設和諧的課堂氣氛。
1 利用多媒體引入情境
創設情境即利用多媒體創設一種即時條件，是師生雙方的課堂情境，是根據教學內容和要求，結合學生的實際水平，通過創設適宜的課堂環境氣氛和特定的教學情景。使學生在情緒上受到感染。情感上產生共鳴，從而達到加深理解課堂教學理論，熟練掌握教學內容的目的。
在作文教學中，利用多媒體引入情境，可以利用投影儀，用圖畫再現情境，如掛圖、剪貼畫、簡筆畫等通過投影再現情境，也可以利用錄音機通過音樂來渲染情境，通過播放現成的音樂、歌曲、塑造音樂形象，把學生帶入情境。此外。通過多媒體制作課件再現情境，音像結合更有利于學生進入情境。如作文課的導人，以直觀的聲像資料導入，能放松學生的心情，引其進入寫作狀態，并引發他們對問題的思考。
2、利用多媒體進行思路點撥
利用媒體進行思路點撥，同樣能收到較好的激趣效果。我在輔導學生寫《美麗的校園》時，大多數學生雖久在校園卻不知其美，覺得校園毫無美麗之處，無感而發。我便事先親自拍攝了一段校園風光。通過微機老師的加工，制成了聲、畫兼有的多媒體軟件。在作文課上，放給學生看，學生邊聆聽著音樂和解說詞，邊欣賞著遍地的綠油油的小草，氣勢如虹的教學樓，夕陽映紅下的科技樓……仿佛都沉浸在如詩如畫的美景中，被深深地感染了，產生了一種急于想表達的欲望。課件放完了，學生們都情不自禁地、不約而同地喊起來：“原來我們的校園這么美!”我順勢引導：“你們愿不愿意把校園的美描繪出來，讓所有的人都了解她、喜歡她?”學生們頓時興趣盎然，紛紛動筆寫了起來。
這樣，經過教師的思路點撥。學生的思路大開，也就不覺得寫作文是一件很難的事，而是感到輕松、愉快，從而能更好地培養學生的寫作興趣。
二、利用多媒體進行專題指導，培養學生的寫作方法
近幾年中考，話題作文以一種新的命題形式越來越被廣泛運用，話題作文作為一種新的命題作文。給許多同學以巨大的信心，同時，也給他們提供了施展才能的天地，但也讓許多同學感到無所適從，無處下筆，對著作文試題發愣。作文訓練反映出的問題很多，諸如擬題、結構安排、開頭結尾的方式等等，因此有必要對學生進行專題指導。首先就是關于擬題的指導，話題作文一般要求自擬題目，但大多數同學不會給自己的作文擬個新穎的題目，許多同學話題是什么就用什么作標題，這樣就直接影響到作文的質量，因此，我們就可以利用多媒體對學生進行專門的擬題指導。
首先利用多媒體展示擬題的方法，教會學生如何去擬題。通過多媒體展示給學生，作用于學生的視覺和聽覺，能加深學生的印象，在頭腦中留下深刻記憶。
校園文化是以校園為主要空間,以師生為主體,以課外活動為主要內容,以校園精神為主要特征并且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響,對我們完成育人的任務發揮著積極作用。隨著新一輪課程改革的到來,我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作:
一、創建生命化的校園環境氛圍
1.校園文化環境的重建
具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故,正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。要善于創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化,使學校變得有吸引力,這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規范性,精心創設學生的學習、生活的各種場所,烘托一種濃厚的育人氛圍。
2.師生精神文化的營造
作為學校管理者,要善于運用學校的種種設施,活用教學資源,以增多學生接觸社會,了解大自然機會,讓學生暢游知識的海洋。為此,我校開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動,開放圖書館的圖書資料,讓學生進行課外閱讀。并定期舉行一些讀書比賽,學生創作手抄報,開展美術、書法、作文課外活動等同時,利用每周一升旗儀式進行國旗下講話,對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等,起到良好的效果。
二、營造健康向上的社區文化
充分利用各種德育陣地,加強與社區的交流與互動,采用“請進來,走出去”的辦法,努力營造一種健康向上的社區文化氛圍。例如請老協、關工委來學校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導課,開展各種生動活潑的共建活動。讓學生深入社區、農村、工廠,進行實習、考察、調查研究。做好家校聯系,辦好家長學校,及時向家長宣傳課程改革的重
要性。
我們要營造一種充滿生命氣息的文化,使學校成為師生舒展心靈、放飛想象的場所。使學生能夠拓寬發展空間,胸懷遠大理想,讓師生用智慧啟迪智慧,用人格塑造人格,用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映,從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神圣,從而達到凈化心靈的作用。
作者單位:山西省運城永濟市城西中學
一、營造良好的教學氛圍
心理學家托蘭斯指出，創新精神的培養和創造力的開發必須在自由而安全的氣氛中才能進行。教師作為教學的設計者、實施者、指導者要為學生創造一種適宜于作文創新的環境和氣氛。良好的教學環境有利于學生作文創新意識的滋長，能使學生自由地表達自己的想法，能使學生的創造潛能得到開發，創造力得到最大的發揮。這樣的教學環境應是：
1.充滿期待、信任的
羅森塔爾和雅克布森揭示的皮格馬利翁效應表明，教師積極的期待會促進學生的發展，消極的期待則會阻礙學生的成長。因此教師要善于運用期待效應，積極期待學生。相信學生身上蘊藏著巨大的創造潛能，并給學生提供積極思維，鼓勵他們暢所欲言、勇于探索、勇于實踐。同時，學生作為獨立主體，人格尊嚴的人，積極參與教學活動，在與教師的相互尊重、信賴、合作中充分表達自己的觀點，獲得創造的喜悅感和成就感，體驗創新的價值與魅力，并不斷鍛煉和提高發散思維能力，強化和發展自信心、自主性、好奇性、幻想性、獨立性等人格特征。
2.充滿鼓勵、肯定的
教師要做一個有創新觀念的教師，積極看待學生標新立異和超越“標準”行為，自覺地成為學生創造潛能的欣賞者和培養者。教師應當鼓勵學生向書本挑戰，向傳統挑戰，向老師質疑，不能因自己的墨守成規而隨意扼殺學生的挑戰性。
二、提倡命題的創新
命題，就是確定文章的題目。題目就好比文章的眼睛。命題是關鍵的。學生的作文是在教師指導下的一種寫作訓練，常常是老師命題，就是自由命題，也往往有條件限制，或訓練的側重點。命題往往限定了文章的題材、主題、觀點、思路、表達等。好的作文命題不僅可以激活學生的思路，激發學生作文的激情和興趣，而且還可以引發學生創作的欲望和沖動，可以有意識地培養學生的創造性思維能力。
1.命題要有針對性，讓學生“一見傾心”
即題目要命在學生的心坎上，要能針對學生的生活實際和心理實際，要能激發學生的寫作興趣，讓他們一拿到題目就有一種“一吐為快”的創作欲望，從而為學生主體意識的張揚提供一個良好的契機。正如蘇霍姆林斯基所言“我們認為，要喚醒那種無動于衷的學生，把他從智力的惰性狀態中挽救出來，在智力活動中表現目己和自己的人格。”針對性的命題可聯系學生的校園生活，如《校園新鮮事》；可聯系學生心理體驗，如《成長的困惑》；可聯系學生的業余生活實際。此外，題目要含意確切，一看就懂，不能使學生感到費解，還要降低審題難度，力避隱晦艱澀的“難題”。近年的高考作文就有淡化審題難度的傾向，對創新能力的培養是不無裨益的。
2.命題要有開放性，留下廣闊的想象與思維空間
[關鍵詞] 新課標 初中語文 作文教學
語文教學是整個教育的一部分,作文教學則是語文教學的一個重要組成部分。培養學生的聽、說、讀、寫的能力,充分體現了《語文課程標準》關于“語文課程‘工具性與人文性’的統一”的基本特點。新課標指出:“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”。所以在新課程改革的環境下,作文教學必然要適應教育的發展和時代的需要,語文教師在教給學生綜合知識的同時,還要對學生進行作文能力的培養和訓練。初中的語文作文教學該如何進行,才能適應教育的發展、合乎時代的需要,才能充分貫徹新課標的作文理念,使學生的寫作能力有著切實的提高,讓學生享受到寫作的快樂?在多年的語文作文教學中,我認為可以從如下幾個方面進行。
一、語文教師首先自己要解放思想,更新觀念,用新課標的要求、理念來武裝自己語文作文教學思想,要用創新的思維來指導自己的語文作文教學
傳統的語文作文教學思想在寫作理念、內容、方法等方面,大多數都束縛著我們的語文作文教學。傳統的語文作文教學,過分嚴肅地對待每一個作文題材;過分地強調構思新穎,用詞華麗,主題要高揚真善美,批評假惡丑。這樣導致了讓學生在自己劃定的思維圈內進行構思,在自己劃定內容的框架內進行寫作,否定了學生的思維能力,扼殺了學生的想象力和創造力,澆滅了學生的新思想,新思維的火花。所以,我們語文教師要解放思想,更新觀念,要有一種大膽探索、對現有的傳統思想模式不迷信、不盲從、獨立思考的精神,并且用這種精神在教學中去影響、鼓勵學生,打破局限的思維,大膽創新。
在一次七年級的《我的好朋友》作文教學中,在寫作對象的討論中,學生認為可以寫兒時的伙伴,現在的同桌、同學以及外校的朋友。我鼓勵學生充分發揮想象,可以現在身邊好朋友的基礎上,在用自己心中好朋友的標準去塑造一個新的“好朋友”。這樣鼓勵了學生的創造力,給學生一個廣闊的空間去構思,尊重學生的自由的內心世界,減少了學生對寫作的束縛,同時體現了文學作品源于生活,高于生活的精神。
二、鼓勵學生大量地閱讀,平時有針對性地進行作文訓練,指導學生用自己的思維進行寫作,用自己的語言進行表達
閱讀是寫作的前提,大量地閱讀,能開闊學生的視野,豐富學生的寫作內容,對提高學生的思考分析等綜合能力都有一定的幫助,同時也能提高學生對文章的鑒賞能力。古人說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟”。大量的閱讀,可以讓學生的寫作思路更開闊,學習別人的寫作方法,摘錄別人文章的美文佳句,更加有益于提高學生自己的語言表達能力。我在平時的作文教學中,鼓勵學生要喜歡閱讀、大量閱讀。讀完之后,讓學生寫心得體會,并且鼓勵用自己的語言表達出來。因為學生的認知水平、經歷、性格愛好等都不同,他們對于同一事物的觀察和思考的角度不同,鼓勵他自己的語言表達,這樣打消了他們擔心自己的文章沒有真情實感,沒有創意,感情不夠高尚,思想不夠深刻,語言不夠成熟,只要是用自己的語言表達出來,內容健康就可以,因為“文章應該是思想和感情的真性流露,不管什么文章,只要是藝術地真實反映生活的真實,才能動人。”
三、創設作文教學情景,組織學生深入生活,體會生活,同時有針對性地開展作文交流,逐步提高學生的寫作技巧
“生活是創作的源泉,作文是生活的反映。”農村生活讓學生普遍感覺單調、枯燥,讓學生感覺沒有內容寫或者不知道從何寫起。這就要求教師有意識地組織學生走向社會,邁向自然,讓學生在生活中仔細觀察、收集資料,獲得感受和體驗。為了讓學生更好地訓練寫說明文的能力和寫作技巧,我經常利用作文課組織學生在校園內參觀各種建筑物,介紹各處的功能,甚至走出校門,組織學生參觀附近的霍山風景區,讓學生在這個活動中感受生活,同時增強他們的寫作靈感。學生作文完成之后,組織學生交流,指出自認為其他同學的寫作成功之處與不足的地方,對于不足之處,自己認為應該怎么寫才更加合適。這樣通過交流對比訓練,增強了學生的表達能力,逐步學生增強寫作技巧。
四、激發學生的寫作興趣,增強學生的分析、綜合能力,培養學生多角度觀察思考的習慣,初步發展學生的人文素養
興趣是最好的老師,是一股強大的動力,它能崔人發奮,使人對感興趣的事物不滿足于膚淺的了解,總是究底地追求更深刻的東西,從而走向創造。語文教師就要善于激發學生的興趣,把握時機,提出問題,引起學生的好奇與思考,從而激發他們的興趣及寫作欲望。
我在九年級的一次關于環境的作文教學中,介紹地球環境近20年的變化,世界各地的天災頻頻發生的情況,特別是今年我國云南、貴州、廣西等地的大干旱,提出了人類的活動導致了環境變化,特別是人類對大自然過度地開發利用,大肆地破壞自然環境,導致大自然開始報復人類。試想再過幾十年后,我們的環境又將怎么樣,學生對這些問題進行了更深層地思考,引導他們從不同的角度、深度進行思考,從不同的方面表達了自己的觀點。這樣既激發了學生的興趣,增強了學生的寫作欲望,擴大了學生的視野,引發了學生對問題的深層思考,同時初步培養了學生的人文觀。
當然,語文作文教學是教無定法的。農村的教育環境相對落后,但是在教學中,我們只要多方面、多渠道地對學生進行教學指導,一樣能使學生在語文方面得到很好的提高。在新課改的過程中,我們要經常性地去反思我們的語文作文教學,在新課標的指導下,我們既要發揚傳統的優秀方法,又要形成我們新的教學理念,讓我們的語文作文教學更成功,更優秀。
參考文獻:
[關鍵詞]初中語文；作文教學；有效；訓練方法
一、初中語文作文教學的現狀
1、學生缺乏對實際生活的觀察、感受以及體驗。學生的寫作興趣不濃
自語文學科開始以來，學生對語文的學習興趣就不是本身就有的。興趣是一切學習的教師，有了興趣，學生對于學習才會更加積極。因此，在語文作文教學上，教師應該一點一點的培養學生的興趣。然而，在目前的語文作文教學中，教師的教學明顯提不起學生的興趣，教師的教學方式也是一成不變，無非是作文寫作之前的指導、學生進行作文寫作以及教師隨后對學生作文進行批改。這種教學方式無疑禁錮了學生的思維與興趣，學生對于生活沒有細致入微的觀察與感受，一些體驗經歷也不能寫出學生自己的真實感受。教師為了改變這種狀況，就讓學生不斷的寫作，這種疲勞戰術讓學生越寫越沒興趣，也就越來越厭惡作文寫作。
2、大量的作文寫作使學生的自信心下降。對于寫作沒有積極性
由于語文作文教學的效率在不斷下降，因此教師就安排大量的作文寫作，教師批改以后學生看到自己的成績一次不如一次，自信心就逐漸的下降，在心理學上，自信心是直接能夠影響學生對學習的感受的，自信心下降，學生就會越來越恐懼作文寫作，導致學生越來越厭惡作文寫作，教師的教學效率自然不能提高。這樣的惡性循環使得教師對語文作文教學提不起興趣，學生也不能提起興趣，教師與學生對語文作文都沒有積極性。
二、初中語文作文教學有效訓練的方法措施
1、鼓勵學生寫出自己內心真情實感
在初中語文作文教學中，最注重的應該是真情實感的文字表達，因此，提高初中語文作文教學的效率首先要鼓勵學生寫出自己的真情實感。從本質上來說，作文的實質就是情感的表達，要想讓學生對語文作文寫作產生興趣，教師就應該讓學生從實際生活出發，讓學生主動積極的體會生活，了解生活，鼓勵學生大膽的寫出自己對生活的真實感受。但是，只是一味的讓學生體會生活對作文的寫作是不會有太大幫助的，教師還應該做一些指導。讓學生觀察生活，教師就應該指導學生從視覺、嗅覺、聽覺的感官上細致的觀察生活。而細致的觀察生活就要指導學生從自己熟悉的環境入手，一點一點的對生活產生一些真情實感。舉個例子來說，教師可以給學生做一個題目，比如說《我們的校園》這個題目，校園對學生來說是很熟悉的環境，但是大部分學生都沒有真正的觀察過自己的校園，因此，教師可以通過這個題目的選擇，指導學生去觀察自己的校園，這樣，從學生熟悉的環境出發，指導學生細致的觀察，這樣能夠更好地提高學生的自信心，從而更好地提高初中語文作文教學效率。
2、注重學生的寫作的創新能力的培養
不僅僅是語文學科，其他學科也一樣，所有的學習與教學都是不能固守陳規，要進行改革與創新。對于學生學習語文作文來說，首先學生要有創新性思維，有了創新性思維學生對于寫作才能夠創新，經過創新之后并且受到教師的肯定，學生的自信心就被增加，學生就會越來越喜歡創新性作文寫作。這種創新能力的培養，會讓學生對文字越來越敏感，越來越重注新的寫作方式，學生慢慢地喜歡了語文寫作，教師的教學效率自然也就被提高了。對于教師的教學來說，也要經過創新，教師的創新性教學能夠直接影響到學生的學習，教師可以利用多媒體進行作文教學，或者像繪畫寫生一樣，可以帶著學生到戶外進行作文教學，這種創新性語文作文教學能夠很好的吸引學生的目光，讓學生對于語文寫作更加積極，同時也能激發學生的創新能力，最終的目的也就提高了語文作文教學效率。
3、鼓勵學生積累閱讀知識，經常做一些片段性寫作練習
語文作文的教學效率低下的另外一個原因還是學生語文作文方面的知識積累少。學生的閱讀量是直接能夠影響學生的寫作能力的，因此，教師應該鼓勵學生多閱讀增加知識的貯備量。大量的閱讀能夠開拓學生的寫作視野，也能夠激發學生的寫作靈感，學生在閱讀中遇到的一些優美的句子詞匯或者寫作方法。可以用到下一次的寫作當中，這對于學生的作文寫作是非常有利的。除了鼓勵學生閱讀以外，還要配合一些寫作片段的聯系，這樣有利于學生對優美詞匯或者句子的記憶與應用，不僅提高了寫作能力，同時提高了學生對文章寫作的興趣。這樣的培養與鼓勵能夠很好地培養學生的寫作能力，同時也能夠提高教師語文教學的效率。
參考。
關鍵詞：話題作文；范圍；審題；聯想 構思話題作文的關鍵要看主題的確立，在教學中應指導學生根據自己的實際情況，從不同方面采用不同的方法，確立恰當的主題。當前，無論是考試還是平時練習寫作，最流行的作文形式莫過于話題作文。其特點是：規定一個相對寬泛一些的寫作范圍，啟發學生思考，激活學生聯想、想象，不限文體或盡量減少文體限制，給學生以更多的選擇自由。話題作文不僅讓人有話可說，而且能從不同角度、不同層次、不同方面說出不同的話、確立不同的
主題。
構思寫作話題作文的關鍵是看主題的確立。所謂主題即這篇文章中所表現的中心思想，這是作品的靈魂、內容的核心所在。因此，確立恰當新穎的主題，定會寫出立意深刻、透徹，有創新、有個性的好文章。
由于話題作文范圍寬廣、題目繁多且初中生的認識能力、感悟能力、材料組織能力、文章構思能力、語言表達能力有限。確立恰當新穎、別具一格的主題也并非易事。這就要求學生根據自己的實際情況從不同方面采用不同方法確定不同的主題。
寫作文就像蓋大樓，在確定了蓋什么功能的建筑后，就要考慮建筑的模式和結構。作文則是確定了主旨和內容后，就必須巧妙安排結構，才能更好地表現主旨，使文章渾然一體。
要處理好內容和形式的關系。文章的結構屬于形式范疇。從文章內容看，結構是作文的自然段與自然段之間、層次與層次之間的組合，是連接作文的主旨、材料的方式；從作者的角度看，結構是作者展開思路的步驟；從讀者的角度看，結構是把握作文主旨和內容的線索。結構作為作文的形式，它既受制于作文的主旨和內容，又直接作用于作文的主旨和內容，所以，我們在安排作文結構的時候，應當以內容為中軸，圍繞主旨，圍繞情、意、人、事等內容、層次，安排自然段，安排開頭、過渡、結尾，決定哪些段落長，哪些段落短。
作文要看題，審題準確、全面，不折不扣地按照題目要求去做這才能向成功邁步。否則，審題不慎出現失誤，便與成功無緣。所以拿到話題作文首先就要做到精思細敲，審準題目。
如何做到精思細敲，審題準確無誤呢？精思細敲要做到這三點：①單純話題型還是材料話題型。如果是單純話題型，則范圍相對較廣；若是材料話題型，還要審清材料的內涵及要求。②由哪幾部分構成？材料、話題與要求是什么關系？③命題的意蘊何在？指向哪里？怎樣才能穩中創新？
精思細敲話題作文，關鍵是要理清范圍與限制的度。話題作文規定的范圍往往是比較寬泛的。如話題“趣”，可以寫生活中蘊藏著的樂趣，學習中的樂趣，童年時代、中學時代、家庭、校園的樂趣。可以寫經歷過的趣事，知道的趣聞，總之內容與樂趣相關即可。像這樣的話題范圍是相當廣泛的，話題作文除了審清話題之外，還應特別注意材料要求，話題作文提供的材料是引出話題的媒體，是引發作者思考、展開聯想想象的一個“由頭”，是思維發散的引爆點。
把握好兩個基本模式。就是“縱式結構”與“橫式結構”。作文的“縱式結構”，就是按時間的推移、情感的發展、問題的展開為順序的結構。一般說來，以寫人、記事為主的作文，常常以時間的推移為結構方式。而抒情的作文，則以情感的發展為結構方式。特別是寫“我”的情感認識或變化的作文，采用這種結構更方便。至于以議論為主的作文，就采用以問題的展開或深入分析為順序的“縱式結構”。作文的“橫式結構”，就是按空間轉換的順序，或問題、材料的并列關系組織文章結構。如果作文是“記一次活動”或“經驗總結”之類的話題，采用這種結構比較方便。
如何展開聯想？聯想就是由一個事物想到另一個事物的思維方式。它把感受到的新的事情與記憶中的事物聯系起來，形成一種新的、暫時的聯系，實際是由所感知的形象引起的一種回憶。
聯想可能由于兩種或兩種以上的事物在空間上或時間上比較接近，就會從一件事想到另一件事。如由“童年”想到童年趣事；由“清清的河水”聯想到里面快樂生活的魚兒。有的是由于實質不同的事物有某一相似之處而引發的聯想，如由生機盎然的春天聯想到朝氣蓬勃的少年。有的是由生活中的某一事物聯想到與這事有某種關系的另一事物，如話題“母親的手”聯想到母親的辛勞、母親的等；如談語文學習的話題，聯想到教學改革、素質教育等；如由誠信聯想到虛偽、欺詐等。
像“假如……”之類的話題，就需要從主觀的需要或愿望出發，設想某一人物在別的時間、地點、環境中會有什么情況或變化。有時需要從已知的去推測未知的，憑借原因去推測結果，從事物現在的情況去推測其過去和未來的情況。如從“保護環境”話題去推測若干年后地球上的生態情況，去喚醒人類保護環境的意
識。有時也可以有意識地運用錯覺或幻覺展開特定的想象。總之，通過聯想想象就會確定新穎深刻的主題。
當然，話題作文提煉主題的方法還會有很多，由于本人水平有限，很難一一道來。
親愛的祖國母親：
您好！
我是在您甘甜乳汁的哺育下，健康成長的少年！從小，我就聽到父母和老師對您的贊頌，您是我們偉大的母親，是我們的堅強后盾，是我們永遠的歸宿！長大了，我才真正的體會到您的無私與親切，體會到你對我們來說是多么的重要！站在泰山之巔，一覽險峻巍峨的崇山峻嶺；站在黃河源頭，體驗黃河之水天上來，奔流到海不復回的磅礴氣勢；站在西子湖畔，感受西湖的嫵媚與柔情。這些美景無不經過您的細心雕琢，讓我們能在快節奏的生活中得到一絲享受，一份悠閑，這是您送給我們最好的禮物。正值您的六十歲生日，我代表全中國人民祝福您：繁榮昌盛，國圓家圓，家和國興！到今天，到了一個全新的世紀，您歷盡滄桑，歷經歷史的巨變。從以前的軟弱到現在的剛強，從以前的恥辱到現在的榮耀。炎黃子孫在用自己的生命，自己的心血譜寫中國新的篇章。祖國母親，您放心吧！中國人民不再是東亞病夫，我們已經站起來了，我們已經讓中華民族重新屹立在世界東方。現在我們的科技發達了，實現了很多中華人民世世代代的夢想。是雄鷹就要翱翔，是巨龍就要騰飛，相信在不久的將來，我們會通過自己不懈的努力讓您變得更加美麗，讓您成為全世界那一顆最璀璨的明珠！
我們這一代很幸福的生活在祖國強盛的時期，我們不用忍受戰亂的不幸，不用為衣食擔憂。政府的英明抉擇，讓我們每一個未來的接班人都能接受良好的教育。校園環境優美，設備齊全，教室寬敞明亮，老師和藹可親，品德高尚。在這樣良好環境生長的我們，必定會成為祖國的棟梁之才。親愛的祖國，您肯定會擔憂我們學生的素質問題，在這樣如蜜罐似的生活環境里生長的孩子，肯定是小皇帝，嬌小姐吧！那您可萬萬不用擔心，政府與學校都組織了許多關于勞動、生活自理能力方面的活動，在不久的未來，就讓我們展現出我們的風采，用實力來證明我們自己吧！我們熱愛您，也熱愛我們的校園，在校園里，我們會遵規守紀，創建出一個文明、和諧的校園。
我們很榮幸是您的孩子，作為您的未來建設人，我們會好好愛護自己，鍛煉自己，挑戰自己，訓練自己的能力；找到自己的優缺點，發揚優點，改正缺點，發奮學習，也要講文明，我們同時會保護您，不讓您受到“傷害”。我們大家同是兄弟姐妹，同是一家人，我們會相互關心，相互幫助，坦誠相待。現在說的多么華麗都只不過只是一句空話，在十幾年以后，您會看到我們傲人的成績！當五星紅旗冉冉升起的時候，我們肩并著肩，用我們的雙手彈奏為我們偉大祖國譜寫的新樂章。
祝祖國母親：
蒸蒸日上，
繁榮富強！
中學生優秀作文庫(zuowenku.net)
作文教學是語文教學中的一個重要組成部分。作文是學生語言能力、知識水平、思想素質、思維習慣等的綜合反映，但是大部分學生談文色變，無話可說，無文可作，只能東拼西湊，勉強成文。造成這種現象的原因是多方面的，如基礎薄弱、缺乏興趣、見聞不廣、缺少生活積累等。而最重要的原因，我認為是教師在作文教學中沒有找準抓手。此文試就作文教學中如何以創新能力為抓手提高作文教學質量談點看法。
一、以培養學生作文創新意識為抓手，打破常規思維定勢
思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學生主動、積極的思維參與。教師要引導學生在寫作中打破常規思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度擴散，培養學生作文的創新意識。
心理學認為：“有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考，甚至會達到廢寢忘食的境地。” 作文教學中教師要力求作文形式的多樣化，激發學生作文的興趣。可采用全命題、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文、片斷作文、作文填空、口頭作文、想象作文、續寫課文結尾、編寫劇本等多種形式，使學生感到作文如同游戲，興趣盎然。
二、以夯實學生作文創新基礎為抓手，豐富學生的寫作題材
作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內容豐富、新穎別致的好作文的。要使學生在作文中有話可說、有事可敘、有情可抒，指導學生發掘收集寫作題材十分重要。
1.廣泛閱讀，積累寫作素材。廣泛閱讀是學生作文創新的基礎。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創新密不可分。閱讀可以有多種途徑：①閱讀課文，教師要精心設計閱讀方案，結合課文，適當補充課外讀物。②閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學生創新作文的材料寶庫。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精華，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，再不會為“無米之炊”而苦惱。
2.開辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語文課程理念強調語文課程應該是開放而富有創新活力的，作文教學也不例外。第二課堂中可利用黑板報、宣傳欄開辟作文專欄，介紹作文寫作知識、技能、技巧，成立作文興趣小組，確立創作方向，舉辦作文故事、作文專題講座，向校廣播站投稿、辦班級學習報等形式，為學生敞開一片廣闊自由的寫作天地。
學生在第二課堂的滋潤下，會煥發出滿腔的激情，激發出創新的欲望。同時教師要讓學生走出校園，積極地參加一些有益的社會實踐活動。學生在社會生活中可以培養興趣、激活思維、開闊視野。學生在生活中創新作文，在作文中書寫生活，提高了作文創新活力。
三、以激發學生作文創新激情為抓手，創設寬松的寫作氛圍
教師要善于營造一個民主寬松、愉快生動的寫作氛圍，不要隨意否定或扼殺學生某些個性化的思想，讓學生用其稚嫩的文字敘寫自己熟悉的生活，談論自己感興趣的話題，抒發自己內心的感受，坦率地表達出對自我、對社會、對人生的認識和感悟。
1.優化作文寫作環境。在作文課上要創設出一種民主、寬松、和諧的教學環境與學習氣氛，允許學生大膽設想、敢于質疑，鼓勵他們求異思維，鼓勵不同的觀點相互碰撞交流。學生在沒有壓力的情況下提筆寫作，大部分同學都有話可說，且語言流暢，這時就會出現大批優秀的習作。
2.給予學生“自由”，鼓勵創新式的表達。以往強行命題、框死文體、規定寫法、限定字數、粗暴批改等現象背離了寫作內在的“自由創造”規律，是不可取的。只有給予學生寫作“自由”，才能使他們潛在的想象力、創造力和表現力得到充分的釋放，才能使作文教學與創新教育接軌。
四、以提高學生作文創新質量為抓手，優化作文評改方式
作文評改是作文教學的重要一環，對于提高學生的作文質量有重要的作用。它能指導學生找出作文中的優缺點，總結經驗教訓，不斷提高作文質量和寫作水平。“學生作文教師改”的傳統模式，永遠讓學生處于被動地位，并不能真正養成學生寫作文和改作文的能力。
1.用肯定性評價激發學生的寫作熱情。學生寫出的作文對他而言，都是最高水平的發揮，也希望得到肯定性評價。語句不通順、條理不清楚、中心不明確等等裁判式的評語，會挫傷學生的寫作積極性。教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往評改中教師作為說教者的形象，與學生進行平等的對話、耐心的心靈交流，激發學生的寫作熱情，從而提高作文水平。
一、開展關注校園活動，激發寫作興趣
寫作教學，其實不需要灌輸什么高深的理論，更不需要講授什么玄妙的方法。寫作教學的真諦是引導學生關注生活，激起學生的寫作激情。有了生活，有了激情，什么都好辦了，包括寫作。
一所學校，哪怕是條件再差的學校，也總會有些花草樹木。這些長著幾條根須和幾片葉子的東西，將會對我們的寫作帶來很大的幫助。
比如我校，在辦公樓前，有幾叢茂盛的竹子。關于竹子，我們可以從多方面激發學生的寫作興趣。
一是竹的品格。竹子一塵不染，不畏嚴寒，高雅素潔，被視為“歲寒三友”之一和“四君子”之一，是人們賦詩作畫為文的好題材。二是文人與竹。竹因之性情高潔，文人多與之結下不解之緣。晉代王獻之有“何可一日無此君”的感慨；宋代坡有“寧可食無肉，不可居無竹，無肉使人瘦，無竹使人俗”的心聲；明代于謙作詩云“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，以竹堅貞不撥的性格明志；清代鄭板橋更是到了“無竹不入居”和作畫“胸有成竹”的境地。
關于竹，還有很多話題，耐心引導，何愁學生寫不出幾篇精彩的“竹”文呢？
二、開展美化校園活動，積累寫作素材
環境布置――追求“讓每一堵墻壁都開口說話”的效果。既突出時代特色的品味，又透露文化底蘊的積淀，且迎合學生心理的需求，利用環境布置構建出亮麗的（下轉2―7版中縫）（上接2版《開展校園文化活動提高學生作文水平》）人文景點，創設利于學生積累寫作素材的情境。
首先是走廊文化。走廊、過道、門廳等處，教師和學生一起掛上書畫條幅、名人畫像、警句格言，既改變了白色墻壁的單調，更造成了一種文化的氛圍，學生可以在經常性的審美活動中提升情感、凈化心靈。特別是每年書畫節上學生的獲獎書畫作品，師生把它們裝裱以后掛起來，形成走廊文化一道靚麗的風景線。
其次是教室景觀。教室是學生校園生活最主要的活動空間，而教室文化又往往是一個“被遺忘的角落”，所以教室文化更有其“開發”的“潛力”。窗明幾凈、桌椅整齊，還只是凈化。開發教室文化的重點是突出“優化”二字。布置好教室的黑板報、讀書角、宣傳欄，每天向學生傳遞大量新的信息，使之成為學生向往的一大景觀，最大限度地發揮其教育功能。學生有了這些活動，寫作的時候還會呆在那兒咬筆桿嗎？
三、開展文體科技活動，深化寫作情感
全校性的文體科技活動就是全員動員、體員對與的“大眾化”的活動。以時間為經，如節日、紀念日、假期等，以內容為緯，如文藝類、體育類、科技類、學科類等，構建為綜合性的校園文化活動。
譬如，暑期的夏令營，全校一個總主題，各類活動有分主題，涵蓋各個領域：“地球只有一個”的環境保護知識學習、考察活動；“小發明、小制作、小論文”的三小科技創意活動；“探索科學奧秘”的自然科學知識競賽活動；“美化我們的生活”的藝術培訓活動等等，多領域、多形式的夏令營主題活動，吸引了眾多的學生，豐富了學生寫作情感。
關鍵詞：優化； 教學過程； 個性化
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）01-056-001
生活是作文取之不盡用之不竭的源泉，回歸生活已成為學生寫作的潮流。我們必須教會學生走進生活，了解生活，懂得生活，享受生活，熱愛生活，在生活中發現真正的美、丑、善、惡。我們可以引導學生去關注和思考發生在他們身邊的事，生活在他們身邊的人。
“自主”“真實”“創新”是作文個性化的基本內涵。所謂創新就是大膽質疑，敢于突破舊的條條框框，獨立思考，有自己獨到的見解；就是善于采用新的表現方法，具有新的風格。該如何進行作文個性化教學，提高學生的作文個性化的水平？近幾年來我在優化教學過程方面進行了如下探索：
一、豐富學生生活，拓展習作素材
葉圣陶先生說過：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”根據葉圣陶先生的教誨，根據我們農村生活特色及以往的教訓，我們在習作教學研究過程中，改變以往封閉的課堂教學做法，帶領學生走出課堂，走向大自然，走向社會，去欣賞大自然，去體驗生活，參加實踐活動，開拓農村初中學生個性化作文訓練的教學之路。
1.欣賞家鄉美景，尋找習作素材
農村是廣闊的天地，也是學生習作素材的寶庫。我們的家鄉劉王樓緊鄰苗城河，有紅富士蘋果園，有梨園，有桃園，有正在建造的天師廟，有著名的邀帝城等。因此，我們學校教師重視啟發、引導孩子去擁抱大自然，欣賞家鄉的田園、綠野、果林，古跡。這樣，大量習作素材將激發學生的習作靈感和強烈的習作興趣，學生也不斷寫出了很多有個性化的作文。
2.體驗田間生活，豐富習作素材
農村的學生最熟悉的都是栽種、施肥、除草、松土、收獲等農事。于是，我們老師鼓勵和引導孩子們利用放學后、星期天、節假日涉足田間，走進菜園，鉆進大棚，用眼去看，用手去動，用嘴去問，用腦去想、去發現，在充實生活的同時，使學生趣味盎然，創造了大量的習作題材。在習作課或語文課外活動課上，同學們爭先恐后地談從田間生活中獲得的感受。
3.深入開展實踐，加深體驗活動
社會實踐活動，既豐富了學生的生活，使學生活潑的個性得以發揮，又可以使孩子們在快樂中拓寬視野，了解社會，增長知識，激發起愛家鄉、愛科學、愛勞動的思想情感，為學生開創了動手動腦的新天地，培養了學生各方面的能力。更重要的是，在實踐活動中，學生耳聞目睹，親身經歷，對許多事物增長了感性認識，成為習作的典型題材，容易激發起學生習作的興趣、靈感和激情。
二、營造書香校園，促進積累運用
古人說得好：“博覽群書，長袖善舞。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們知道，多讀書，讀好書，能幫助學生拓寬知識面，提高習作水平，為此，學校統一部署，在全校范圍內廣泛開展讀書活動，努力營造書香校園，從而充實學生文化底蘊，促進積累運用。
1.激勵廣泛閱讀，獎勵故事明星
讀書活動，由學校統一組織，發動學生搜集、交流古今中外名人關于讀書的名言，講述文化名人的故事和成長道路，提高學生的認識。在廣泛閱讀的基礎上，我們組織學生開展兩次活動。一是在班內組織開展交流活動，介紹自己閱讀的書刊內容和精彩部分；二是組織故事會，學生演講故事，評故事明星。這兩項活動既可以感染學生，吸引閱讀，更重要的是通過介紹、演講、反饋，提高了學生的口頭表達能力，為習作打下良好基礎，各班均評出不少故事明星。這些都潛移默化地推動學生習作水平的提高。
2.加強閱讀指導，培養積累習慣
在全校掀起一浪又一浪的讀書中，我們發現，有許多同學偏面追求故事情節，對故事緊張有趣的書刊看得較多；另一方面忽略文章細節描寫。為調整學生讀書心態和閱讀方法，我們加強了對學生的閱讀指導。
老師每周檢查一次學生的閱讀筆記，把記錄中一些描寫優美環境的語句和精彩故事的細節描寫展示出來，使學生掌握正確的閱讀方法，正確記載。通過每周五紅領巾電視臺，交流讀書方法，使學生懂得精讀、精摘，學生每人備有讀書記載本，許多學生把環境描寫、細節描寫、人物外貌描寫分門別類作好記錄，培養了學生積累的習慣，為寫作起到良好的輔助作用。
3.鼓勵讀寫結合，充實個性化習作的“活水”
“美”可以是環境、是師生作品、心理、行為、是美術。它既是自然美，也是人文美。“美”的美育教育要構建出來，要進行統籌，要精心分解，我校“美”的美育特色主要是從這兩方面去實施的。
一、營建校園環境的美
俗話說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”營建校園良好的、健康向上的環境，是學校美育教育的基礎和核心。
1. 營造校園自然美
我們意識到自然環境對教育的作用，重視和加強校園規劃和建設，特別是做好綠化美化工作，使校園的使用功能、審美功能和教育功能和諧統一，用優美的校園景觀激發學生的愛校熱情，陶冶學生關愛自然、關愛社會、關愛他人的美好情操，為師生營建一個干凈靈秀、綠草如茵、花語飄香、書香滿園的“美麗環境”。
2. 增厚文化底蘊美
通過打造學校標識文化名片、橫梁文化名片、辦公室文化名片、班級文化名片、宿舍文化名片、飯堂文化名片等活動，增添了學校的文化氛圍，增厚了學校的文化底蘊，使學校的美育做到了“潤物細無聲”。
3. 打造師生“作品美”
學校挑選人手，組織人員，成立特定部門，整理、編輯了《校報》、《象山源文學社刊物》、《教師教學論文集》、《教師師德論文集》、《學生作文集》、《美術生作品集》、《教師書法繪畫作品集》等師生作品，豐富校園文化的同時，也把師生美的一面展現無遺。
4. 打造學生“行為美”
為實現學生自主管理，達到“從他律到自律”的教育目的。學校結合教育教學的實際需要，成立了學生自律委員會，它包括五個部門：紀檢部、宣傳部、生活部、文體部、宿管部。對學生自律委員會制定完整的制度和章程，通過挑選、培訓、上崗、整改等一系列環節后，放手由學生管理學生，包括校門值日，檢查衛生，檢查做操，檢查大型集會的進出場秩序和安全秩序，檢查課間活動，檢查宿舍內務和就寢紀律等，讓學生自覺主動參與管理，為創建學生管理品牌奠定了基礎。
二、營建和諧美
和諧是當今社會的主旋律，營建校園的和諧美是我校“美”的美育的關鍵。我校致力從如下幾方面去營建校園的和諧美。
1. 營建領導與老師關系的和諧美
在學校管理中，我們堅持制度約束與人性化的人文管理和諧統一。在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態度、感情、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制。圍繞教師關注的熱點問題，給予教師知情權、參與權和監督權，全力營造融洽、和諧的人際關系和民主平等、團結尊重的校園環境。教師人心順，主人翁意識增強，就會自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。
給教師樂業的空間、發展的空間、創新的空間，發掘教師的潛能，激發教師的內部動力。同時，大力培植群體精神和群體意識，加強教師職業道德教育，幫助教師牢固樹立敬業的精神和樂業的態度，讓教師自我評價和反思，最大限度地化解各種矛盾，呈現校園和諧穩定美。
2. 營建老師與老師關系的和諧美
教師是創造學校和諧人文環境的中堅力量。老師之間的關系是否協調，毫無疑問會時刻影響學校的發展和進步。如果一所學校形成了一種和諧的教師人際文化，它就會以一種內在的滋潤方式，給教師以深刻的影響，促進教師自由而全面的發展，進而推動學校文化的生長。
3. 營建老師與學生關系的和諧美
和諧的師生關系是營造和諧人文環境、創建文明校園的中心環節。早在二千多年前孔子就提倡“當仁不讓于師”，作為老師應該尊重學生、愛護學生。“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中教師經常采用的教學方法之一。教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。
唉！一眨眼，一個寒假又過去了。我們又要回到學校繼續學習新知識。面對新的學期，我們又要以全新的姿態，迎接新的學年了。
過了一個年，我們都長大了一歲。似乎同時我們也跟著年齡的增長而變化，再次回到學校，我覺得同學們都比以前更懂事了、更成熟了、更努力了、更認真了。想起剛上初中的那段時間，我們都還帶著小學生的稚氣，來到這個美好而又和諧的校園。整天在走廊上追打、嬉戲、擁擠在欄桿上，無所顧忌，每天都在瘋玩。嘻嘻，現在想起來覺得那時的我們真是太幼稚、太不珍惜能在這美好的環境里學知識。
時間過得可真快，又一個寒假過去了。我不禁捫心自問：在這個寒假里我究竟做了什么、又獲得了什么。只知道自己每天都是睡到12點才起床，吃完午飯。玩到3點才做作業，然后到4點又玩電腦，玩到5點就下來吃飯，吃完飯到9點多才做作業。（而且每次做作業都吃一邊吃零食，一邊做作業）就這樣一天又眨眼間過去了，接下來的每一天都是這樣度過的。現在開學了，我就開始后悔自己當初為什么那么貪玩、為什么不多看一些作文選、為什么不好好利用這寶貴的時間。我知道過去了就是過去了，再怎么后悔、怎么使喚，那段時間也不會再回來。現在，我們唯有踏踏實實過好每一天，將每一天過得充實，這樣到了結束的時候，我們就不會再流著眼淚說：“后悔自己當初沒怎么樣、怎么樣。”
我知道，在這里說空話是沒有用的，只有用那默默的行動去證明自己那才是最實際的。新的一年、新的學期，做個全新的女孩。用那最質樸的行動實現我那美好的夢想吧！
廣東汕尾陸河縣實驗中學初一:彭彤彤
