時(shí)間：2023-05-30 10:17:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇書香校園，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
——中沙中心學(xué)校“書香校園”創(chuàng)建工作簡介
中沙中心學(xué)校創(chuàng)辦于1952年，地處清太子太傅雷鋐的故里，有著濃厚的歷史文化底蘊(yùn)。近幾年，學(xué)校根據(jù)寧化縣教育局提出的義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)與實(shí)施要求，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)校充滿生命活力”的辦學(xué)理念，扎實(shí)開展“創(chuàng)建書香校園，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”工作，擴(kuò)大師生閱讀面，增加閱讀量，積極營造“多讀書，好讀書，讀好書”大閱讀氛圍，取得了一定的成效。
優(yōu)化閱讀環(huán)境
1.2014年，福建日報(bào)社和擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同發(fā)起的“書香飄進(jìn)農(nóng)村校，班班有個(gè)圖書角”二期項(xiàng)目走進(jìn)我校，捐建了18個(gè)班級圖書角，為每個(gè)班配備1個(gè)專用書架及70本圖書，共精選優(yōu)質(zhì)圖書1260冊。為大閱讀活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2.全天候開放的陽光書吧、班級書吧，讓學(xué)生課余時(shí)間可隨時(shí)閱讀。到處都是書，隨手拈來，讀書像呼吸一樣自然。學(xué)生自主管理書吧
培養(yǎng)誠信少年。書吧由學(xué)生自己輪流“經(jīng)營”，早自習(xí)前把書搬到書架上，晚自習(xí)前把書放回圖書室，大家自覺維護(hù)好書吧的紀(jì)律、衛(wèi)生和閱讀秩序。
3.綜合樓
50米走廊改造成書香校園長廊，各式各樣的書架上，擺滿了琳瑯滿目的書籍，墻面4塊展板張貼著“讀書心得、好書推薦、”等，
4.校園文化布置處處彰顯“書香”味：分布在樓道、德育墻、宣傳欄的“紅色、客家、心健、茶之韻等主題文化充溢著“書香”。
精心設(shè)計(jì)“校園書畫專欄”，記錄學(xué)生書法與繪畫的成就，為校園增添書香氣息。
開展系列活動(dòng)
1.好書交換。把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級圖書角。班級之間采用好書交換，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，形成了良好的讀書氛圍。
2.自主讀書。打鐵還得自身硬。為提高教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)性，學(xué)校鼓勵(lì)師生一起閱讀，交流閱讀心得，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。立足各自實(shí)際，老師們的教案中都備有“學(xué)期閱讀書目”、“閱讀心得”、“讀書有感”等內(nèi)容。學(xué)校定期開展教師及師生讀書交流活動(dòng)。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。師生積極撰寫讀書筆記，讓讀書筆記成為師生精神家園。
3.晨誦夕讀。保證學(xué)生每天至少有三十分鐘的閱讀時(shí)間。晨誦，1-2年級，全文誦讀《弟子規(guī)》；3-4年級全文誦讀《論語》；5-6年級選誦《大學(xué)》、《中庸》、《老子》等經(jīng)典章句。通過誦讀經(jīng)典名著，使學(xué)生從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，也讓中華傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)光大。
4.親子共讀。每周三晚上我校電子閱覽室全面開放1小時(shí)，讓學(xué)生和家長使用。家長跟孩子們可以一起上網(wǎng)查資料，解決難題，把電腦上的好書下載到手機(jī)上看(推薦教育孩子的書籍，考級書等)
5.閱讀考級。借助“
悅訊”這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開展學(xué)生閱讀考級活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際情況，網(wǎng)絡(luò)閱讀考級有兩種形式。第一種是集中在計(jì)算機(jī)教室考試，從實(shí)踐情況來看，學(xué)生讀了8本書左右開始上機(jī)考試，考試時(shí)間一般安排在月底，每學(xué)期一個(gè)班級只需集中組織4次左右考試。通過同年級平行班數(shù)據(jù)比較，就能看出班級閱讀活動(dòng)開展情況的真實(shí)水平。第二種是開放考試權(quán)限，讓學(xué)生自己在家中考試。限定開放考試時(shí)間，規(guī)定學(xué)生每周星期天晚上七點(diǎn)，開放一個(gè)小時(shí)考級，其次，要保證閱讀時(shí)間。不要讓學(xué)生為了完成老師布置的閱讀任務(wù)而盲目考試，或者沒有充分閱讀就開始考試。
6.主題活動(dòng)：①班級層面：“爭創(chuàng)最愛閱讀班級”主題班會(huì)活動(dòng)，“我閱讀、我快樂、我成長”講故事比賽，經(jīng)典名言書簽設(shè)計(jì)比賽，精神代代傳朗誦會(huì)，“讀國學(xué)經(jīng)典，做博學(xué)少年”演講比賽，“在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在閱讀中快樂成長”讀書小報(bào)制作比賽，“我與好書”征文比賽。②學(xué)校層面。“寫讀（觀）后感”系列征文活動(dòng)；“好書伴我成長”演講比賽；“古詩詞美文誦讀”比賽；優(yōu)秀讀書筆記評比；手抄報(bào)評比活動(dòng)；把讀、寫、說、演進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂與成功。
7.閱讀之星：制定大閱讀考評細(xì)則，提高閱讀的實(shí)效性，形成序列化活動(dòng)推進(jìn)策略。每個(gè)月進(jìn)行學(xué)生閱讀考級，評出每月“閱讀之星”。
搭建閱讀平臺(tái)
1.圖書室：生均40冊圖書，存書2.6萬冊。每學(xué)期借閱圖書師生2萬余冊。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一體化的圖書管理，為學(xué)生提供基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的圖書室數(shù)據(jù)查詢、新書推薦、圖書預(yù)覽、圖書預(yù)借、圖書續(xù)借服務(wù)，讓計(jì)算機(jī)管理軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工操作，促進(jìn)了圖書管理的系統(tǒng)化、自動(dòng)化、規(guī)范化。
2.電子閱覽室：電子閱覽室共安裝50臺(tái)平板電腦，連接學(xué)校wifi,通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到各種資源庫，電子閱覽室面向全體師生，方便師生查找資料，上網(wǎng)閱讀。為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，從而大大擴(kuò)展圖書館的服務(wù)功能范圍。
3.夢想教室：“夢想中心”是上海真愛夢想公益基金會(huì)在我校捐建一所標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室，包括配置圖書、電腦，利用互聯(lián)網(wǎng)、大屏幕、自由組合式閱讀桌等硬件，推動(dòng)學(xué)校老師開展素質(zhì)教育的“夢想課程”。
4.繪本教室：從圖畫入門簡潔明了，通過聽、說、讀、寫、畫、演的方法，孩子感受到讀書的快樂。
5.電子云盤：在學(xué)校公用360云盤中，開辟優(yōu)質(zhì)電子圖書文件夾，管理員負(fù)責(zé)對電子圖書資源進(jìn)行存儲(chǔ)、篩選、管理、共享等。定期更新優(yōu)質(zhì)電子圖書資源，把最新最好的電子圖書資源及時(shí)上傳至圖書文件夾中，村校教學(xué)點(diǎn)就可以打開云盤，一睹為快。通過這種簡單、快捷的操作，解決了村教學(xué)點(diǎn)圖書資源缺乏的問題，進(jìn)一步加快大閱讀網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)程。
摘 要：人之初性本善。北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄……每天早晨八點(diǎn)，一陣悅耳的鈴聲過后，整個(gè)校園便立即“沸騰”起來――每日誦讀5分鐘開始了！于是，朗朗的讀書聲此起彼伏，聲聲入耳。此時(shí)，漫步校園，你會(huì)不由自主被這濃濃的書香陶醉，你會(huì)情不自禁贊嘆：這里景色別致，這里書香馥郁！
關(guān)鍵詞：校園；讀書；書香四溢
一、讓校園彌漫書香
讀書是要有個(gè)安靜、溫馨的環(huán)境的。為此，學(xué)校在教室緊張的情況下開設(shè)了兩個(gè)閱覽室，分別供低年級學(xué)生讀書。每個(gè)閱覽室中都整齊擺放著幾百種圖書。低年級閱覽室有各種帶拼音的讀物，如，《格林童話》《白雪公主》；這樣，閱讀課上、課間活動(dòng)，學(xué)生都可以到閱覽室靜靜品讀。同時(shí)，這兩個(gè)閱覽室中午對學(xué)生開放，憑借學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的讀書卡，在校吃飯的學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛好到閱覽室漫步書海。
為了讓校園的各個(gè)角落都溢滿書香，為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，努力挖掘教育資源，每一面墻壁都會(huì)“說話”：看，教學(xué)樓墻壁上，“欲窮千里目，更上一層樓”“讀書破萬卷，下筆如有神，”這些代表中國燦爛文化的唐詩、宋詞、名言警句隨處可見。校園多了一份翰墨，學(xué)生的心中便多了一份熏陶。走在校園的每個(gè)地方，我們都能感受到濃濃的書香，這份書香有古韻的悠長，更有時(shí)代的靈動(dòng)！
二、伴學(xué)生品味書香
1.教師引領(lǐng)
教師的巧妙引領(lǐng)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的法寶。為了從入學(xué)開始就讓學(xué)生愛上讀書，學(xué)校規(guī)定，低年級每天拿出5分鐘，由教師給學(xué)生講故事。教師繪聲繪色地講述讓學(xué)生聽得津津有味，關(guān)鍵時(shí)的戛然而止更讓學(xué)生對故事的內(nèi)容充滿好奇。于是，“我想知道結(jié)尾，我要讀書”成了每個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的渴望。“親其師，信其道”，聆聽著教師聲情并茂的介紹，對各類圖書充滿向往，于是“我想了解得更多，我要讀書”成了孩子強(qiáng)烈的心理需求，不用揚(yáng)鞭自奮蹄、不用強(qiáng)壓，愛讀書成了一道別致的景觀。
2.親子共讀
家長的積極參與對培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣至關(guān)重要。每學(xué)期家長會(huì)上，學(xué)校都要圍繞“讀書”這個(gè)話題與家長交流，一方面讓家長明白讀書對學(xué)生發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)他們與學(xué)生共同閱讀；另一方面為家長介紹適合親子閱讀的書目，制訂學(xué)期讀書計(jì)劃。有了家長的陪伴、督促，學(xué)生開始與書走得越來越近，良好的讀書習(xí)慣也開始逐漸形成。
（作者單位 吉林省大安市兩家子鎮(zhèn)中心小學(xué)校）
一、健全班級管理制度
俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。科學(xué)、民主、建全的班級管理制度是班級文化的一大核心。在健全班級規(guī)章制度的實(shí)施中，根據(jù)校規(guī)校紀(jì)，由學(xué)生學(xué)習(xí)討論，班主任只是謀劃者，當(dāng)好顧問，學(xué)生才是班級的管理者，師生共同制定了班級管理制度，包括行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、班務(wù)管理等方面來約束學(xué)生行為。
二、努力營造班級書香氛圍
班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，充分挖掘教室的育人功能，使其既溫馨舒適，又催人進(jìn)取。發(fā)動(dòng)學(xué)生群策群力，布置一個(gè)溫馨的班級環(huán)境。
1.墻壁文化建設(shè)
墻報(bào)是班級環(huán)境文化建設(shè)的主要內(nèi)容。根據(jù)班級特點(diǎn)布置具有濃郁書香氛圍的班級文化，教室內(nèi)懸掛名人讀書格言、字畫和經(jīng)典名句；并組織學(xué)生精心設(shè)計(jì)和布置，利用這塊宣傳陣地開展專題活動(dòng)，利用墻壁小喇叭欄張貼學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作、學(xué)習(xí)心得、優(yōu)秀書畫作品等，把有限的教室空間成為無限的教育資源。
2.精心出黑板報(bào)，設(shè)立名言專塊
教室后墻的黑板，是學(xué)生施才、求知的重要陣地。每期黑板報(bào)的內(nèi)容豐富，版面設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，都凝聚著學(xué)生們的心血。每期板報(bào)都設(shè)立一個(gè)名言專塊，要求每一位同學(xué)輪流在黑板的一角寫下自己最喜歡的名言。許多學(xué)生的心性就通過了這幾十個(gè)字顯現(xiàn)了出來。
3.創(chuàng)建班級智慧書屋
為了讓學(xué)生有書讀，實(shí)現(xiàn)資源共享，活動(dòng)開始我們號召每個(gè)學(xué)生積極捐出自己喜歡的課外書籍，要求每人捐書1本以上，放到班級的智慧書屋，由圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱、登記、歸還等工作。班級智慧書屋的建立，極大地方便了學(xué)生閑暇時(shí)間的閱讀，也為學(xué)生多讀書、讀好書提供了條件，營造了良好的班級讀書氛圍。
三、師生共讀經(jīng)典，積淀人文素養(yǎng)
我國古詩詞是中國乃至世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的小學(xué)必背古詩詞更是歷代的名篇佳作，內(nèi)涵豐富，審美價(jià)值極高。在教學(xué)中，我注重教給學(xué)生有效的自學(xué)古詩的方法，并對所學(xué)古詩有關(guān)聯(lián)的詩詞加以拓展，讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力。
1.根據(jù)班級詩詞誦讀計(jì)劃，按部就班開展
根據(jù)計(jì)劃，激勵(lì)學(xué)生每期每周至少背三首古詩詞，還包括詩的作者、朝代、背景等，學(xué)習(xí)委員、組長監(jiān)督學(xué)生背誦，班主任隔幾周抽查一次。班級大部分同學(xué)都有一本《小學(xué)生必背古詩詞》，少數(shù)沒有書的，都用一個(gè)積累本把背過的古詩詞抄了下來，課題研究兩年來，同學(xué)們的收獲頗豐。
2.師生共讀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
學(xué)校舉辦了書香校園建設(shè)“學(xué)生讀書知識(shí)競賽”、“學(xué)生美詩文誦讀大賽”、“紅色經(jīng)典誦讀”、“師生講、演故事”大賽等大型的書香校園系列活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加這些活動(dòng)，首先激勵(lì)學(xué)生自題材，參與到活動(dòng)中來，在班級開展評比活動(dòng)，然后進(jìn)行交流，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書交流習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
3.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名篇名著
讀書活動(dòng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生最大可能走進(jìn)名篇名著，以激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和向往，讓學(xué)生在讀書中智力得到拓展，心靈得到凈化，人格得到升華。在課堂教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對一些經(jīng)典的名篇名著的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺去找書讀。如：向?qū)W生推薦名著：《假如給我三天光明》和《鋼鐵是怎樣煉成的》等，書中主人公面對艱辛、挫折和失敗仍不屈不撓的崇高精神給了同學(xué)們心靈上的巨大震撼，學(xué)習(xí)更積極主動(dòng)了。
四、開展豐富多彩的活動(dòng)，展示讀書成果
以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書塑人格。2008年8月，我校申報(bào)的“貴州省農(nóng)村小學(xué)書香校園建設(shè)試驗(yàn)研究”課題被省教科所確定為省級重點(diǎn)研究課題，由此確定了“誦千古經(jīng)典、做少年君子”為學(xué)校的辦學(xué)特色，并以此推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成教育的深入開展。
1.打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級
班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、發(fā)展，通過活動(dòng)與競爭打造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神。
2.積極開展主題班會(huì)
班會(huì)是班主任面對班集體的最好時(shí)間，更是班主任倡導(dǎo)、融進(jìn)班級文化的主渠道。為營造濃厚的讀書氛圍，每月上一節(jié)“讀書伴我成長”主題班會(huì)；舉辦一次以“讀書、讀故事、品讀美詩文”為主題的比賽活動(dòng)。學(xué)校每月評選一次“讀書明星”（學(xué)生）、評選一次“特色書香班級”。
3.勤于讀書學(xué)習(xí)，樂寫讀書筆記
讀書改變命運(yùn)，文化彰顯特色，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級的文化活動(dòng)中，以建設(shè)“書香班級”為切入點(diǎn)，引領(lǐng)全體學(xué)生勤于讀書學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)生讀兒童詩歌散文，配畫小說、名著等實(shí)用性書籍，學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用于摘抄佳句佳段，寫體會(huì)等。每月舉行一次讀書筆記展評活動(dòng)，樹立起優(yōu)秀學(xué)生典型，成為“讀書之星”評選的依據(jù)。
4.彰顯讀書特色，提高寫作水平
關(guān)鍵詞：小學(xué)生晨讀；現(xiàn)狀；內(nèi)容單一；豐富內(nèi)容；多種形式朗讀
早晨是人一天當(dāng)中記憶力最好的時(shí)候，幾乎每個(gè)小學(xué)都開展了晨讀教學(xué)。但是，在晨讀過程中，存在一些問題，導(dǎo)致晨讀空有讀書聲，濤聲依舊下卻沒有起到相應(yīng)的作用。在晨讀過程中，教師不能放任學(xué)生散漫地讀，而是要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，發(fā)揮晨讀課的作用，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，打造書香校園，讓朗讀成為一種習(xí)慣。
一、當(dāng)前小學(xué)生晨讀現(xiàn)狀
1.內(nèi)容單一，學(xué)生讀得有氣無力
在晨讀課上，小學(xué)生的晨讀內(nèi)容非常單一，學(xué)生讀起來一點(diǎn)新鮮感都沒有，每天都像是在炒剩飯。對于語文、英語教材上的內(nèi)容，在學(xué)生早已經(jīng)背得滾瓜爛熟的情況下，仍然一味地翻來覆去地朗讀，學(xué)生會(huì)感到厭倦無聊，對晨讀課提不起興趣。這種單一的內(nèi)容，有限的讀法，完全滿足不了學(xué)生朗讀發(fā)展的需求，一遍遍地讀下去，也讀不出什么新意，激發(fā)不了學(xué)生的求知欲和新奇感。
2.形式局限，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展
小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)本就不夠豐富，在晨讀課上，教師也沒有給予相應(yīng)的指導(dǎo)，甚至很多教師從來不出現(xiàn)在晨讀課堂上。學(xué)生通常是亂讀一氣，自由散漫地朗讀，這對培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高朗讀能力毫無作用。這種沒有針對性的朗讀方式，不足以體現(xiàn)不同文章、不同文體的思想情感，朗讀《國徽》與《元日》，能夠是一模一樣的節(jié)奏和狀態(tài)嗎？朗讀《國徽》應(yīng)帶著充沛的民族自豪感，讀時(shí)要緩、慢、穩(wěn)；朗讀《元日》，表達(dá)的是對辭舊迎新的欣喜之感，讀時(shí)要快、準(zhǔn)。如果教師不對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，學(xué)生是不能理解這些的。晨讀課變成自由散漫的課堂，對學(xué)生朗讀個(gè)性的發(fā)展毫無意義。
二、對當(dāng)前小學(xué)生晨讀課的建議
1.豐富內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣
小學(xué)生每天的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很多，基本只有語文、數(shù)學(xué)、英語三大主科，因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，教師是完全有時(shí)間和條件去做到的。教師在指導(dǎo)學(xué)生晨讀時(shí)，要注意豐富晨讀課閱讀內(nèi)容，不能將目光局限在熟讀課文上。事實(shí)上，在將課文背誦得滾瓜爛熟的基礎(chǔ)上，教師可以嘗試為學(xué)生推薦一些合適的課外讀物，豐富學(xué)生的晨讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
小學(xué)生的識(shí)字水平存在一定局限，同時(shí)大多數(shù)小學(xué)生較為好動(dòng)，坐不了一會(huì)兒就來回動(dòng)彈，這是年齡特征和性格特征所致。教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征，有的放矢地展開教育，才能取得事半功倍的效果。教師需明白，小學(xué)生雖然愛動(dòng)愛鬧，但是這個(gè)階段的學(xué)生想象力尤為豐富，思維活躍，可以安排學(xué)生讀一些童話書、寓言故事、短體詩歌等，不僅可以為枯燥的晨讀課注入一絲活力，同時(shí)也符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生晨讀課興趣。
教師可以在班里放一個(gè)書柜，里面擺放一些優(yōu)秀讀物，一至三年級學(xué)生可以安排《格林童話》《安徒生童話》《伊索寓言》等書籍，四至六年級學(xué)生推薦《西游記》《水滸傳》《繁星春水》等書籍，學(xué)生上晨讀時(shí)可以自行在書柜里選擇喜歡的書目進(jìn)行朗讀。教師也可以定期為學(xué)生推薦優(yōu)秀閱讀書目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好購買相應(yīng)書籍，在晨讀課上朗讀。如果學(xué)生愿意，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己買的書籍保存在班級書柜里面，學(xué)生互相閱讀彼此喜歡的書目，可以擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生友愛奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
2.提倡多元朗讀，幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)
從培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)的角度出發(fā)，教師要向?qū)W生提倡多種形式的讀書方法。在晨讀課上，除了自由讀，還可以齊讀、帶讀、分組讀、分角色讀、誦讀、比賽讀等多種朗讀形式。
例如，在晨讀課上，教師可以安排學(xué)生分角色讀《白雪公主和七個(gè)小矮人》：按小組分配角色，各小組分別扮演白雪公主、后母、小矮人、旁白等角色，體會(huì)人物情感，分角色朗讀。教師在學(xué)生朗讀過程中，要注意對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)人物性格、情節(jié)發(fā)展，有節(jié)奏、有變化、有感情地去朗讀文章。還可以安排各小組相互評比，比一比哪個(gè)小組朗讀時(shí)情感最到位、表達(dá)方式更合理，小組間互相交流，說一說自己的意見。這種評比探究方式，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，鍛煉學(xué)生的模仿能力，激發(fā)學(xué)生對晨讀課堂的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。
晨讀課不應(yīng)成為雞肋般的存在，在組織晨讀過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生行為特點(diǎn)和心理特征，有針對性、有策略地開展教學(xué)任務(wù)，讓每一位學(xué)生都能感受到晨讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，打造充滿書香的活力校園，讓快樂的讀書聲傳遍校園的每一個(gè)角落。
參考文獻(xiàn)：
一、將書香校園建設(shè)工作融入學(xué)校的辦學(xué)理念之中
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到開展“書香校園”活動(dòng)對學(xué)校發(fā)展的重要意義，鮮明地提出“以課堂改革為主干，以教師專業(yè)發(fā)展和文化建設(shè)為兩翼”的發(fā)展途徑，以“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為育人目標(biāo)。每學(xué)期都將讀書活動(dòng)納入學(xué)校的工作計(jì)劃之中并加以落實(shí)。
二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，使書香校園的活動(dòng)有序
近年來，汪清縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)把書香校園的創(chuàng)建作為一項(xiàng)重要工作來加以實(shí)施，為此，學(xué)校成立讀書晉級領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任，下設(shè)副組長、組員，形成由副校長主抓，教導(dǎo)主任分管，各班主任具體落實(shí)的學(xué)校書香校園活動(dòng)機(jī)制，以確保將“創(chuàng)建書香校園”的各項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到點(diǎn)、貫徹到面。
三、大力宣傳，營造濃厚的書香氛圍
1.加強(qiáng)了家校溝通，提高閱讀實(shí)效性
以讀書活動(dòng)“致家長的一封信”讓家長明確學(xué)校的書香校園工作安排，指導(dǎo)家長如何進(jìn)行具體的指導(dǎo)和督促，家長能夠正確對待孩子的讀書，充分體現(xiàn)了家庭教育的力量。
2.校園文化浸潤，陶冶師生
（1）文化展板
走進(jìn)校園，映入眼簾的是墻壁文化展示：學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)、勵(lì)志文明、溝通交流、尊重與關(guān)愛、文明禮儀等。
步入樓內(nèi)，是各樓層的走廊文化：中國古典文學(xué)、中國傳統(tǒng)書法、中國民族樂器、中國民族建筑、中國傳統(tǒng)雜技五個(gè)內(nèi)容及班級自主管理展示，同時(shí)配以學(xué)生的書畫作品，真是充滿了書香和人文藝術(shù)氣息，使師生在潛移默化中受到良好文化的熏陶，提高了環(huán)境育人效果。
（2）班級圖書角
學(xué)校36個(gè)教學(xué)班都建有圖書角，每個(gè)學(xué)生都自主捐書至少三本，圖書角全天候開放，學(xué)生隨時(shí)可以讀自己喜歡讀的書籍。中午12：30～12：50，老師不再布置作業(yè)，而是讓學(xué)生靜心閱讀中外名著，在讀書筆記上記錄他們的讀書體會(huì)或收獲。
四、明確目標(biāo)，保證時(shí)間，督促落實(shí)
開學(xué)初，各班級根據(jù)學(xué)校書香工作計(jì)劃制訂班級書香活動(dòng)計(jì)
劃，結(jié)合學(xué)校指導(dǎo)各學(xué)年向?qū)W生推薦必讀書目，認(rèn)真開展班級的讀書活動(dòng)。嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的讀書時(shí)間具體落實(shí)，學(xué)校不定期進(jìn)行抽查。
1.晨誦――用美好打開嶄新的一天
每周二、周四早7：30到7：50，師生共同晨讀。
學(xué)校編寫了校本教材《國學(xué)經(jīng)典閱讀》，作為晨誦和校本課的內(nèi)容，并每月進(jìn)行背誦檢測，晨誦的每一分鐘都成為師生陶醉、陶冶、享受的每一分鐘。
2.午讀――吸收中外名著中的營養(yǎng)。每天中午12：30到12：50，是學(xué)校規(guī)定的中外名著閱讀時(shí)間，師生在午間共讀中外名著，不斷從經(jīng)典名著中吸收營養(yǎng)。
3.親子讀書――在書香中呼吸智慧芬芳
假期安排學(xué)生必讀書目和選讀書目，并邀請家長參與學(xué)生讀
關(guān)鍵詞：地方性大學(xué) 書香校園 城市文化軟實(shí)力
隨著《河北沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》上升為國家戰(zhàn)略和京津冀協(xié)同發(fā)展的強(qiáng)力推進(jìn)，省委、省政府提出把滄州打造成為河北沿海地區(qū)率先發(fā)展增長極和京津冀新的經(jīng)濟(jì)增長極，滄州已成為環(huán)渤海、環(huán)京津最具發(fā)展?jié)摿突盍Φ牡貐^(qū)之一，進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段。但是，在機(jī)遇面前，需要清醒認(rèn)識(shí)到，城市發(fā)展不僅僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)命題，更是一個(gè)人文命題。文化軟實(shí)力代表著一座城市的內(nèi)涵底蘊(yùn)和發(fā)展?jié)摿Γ枥L著一座城市的發(fā)展智慧和宜居程度。
一.地方性大學(xué)與城市文化軟實(shí)力
滄州是一座具有悠久歷史和燦爛文化的城市，有著非常豐富和厚重的歷史文化資源。京杭大運(yùn)河流經(jīng)滄州253公里，是運(yùn)河流經(jīng)最長的地級市；滄州歷史上出過8位狀元、666名進(jìn)士；滄州是聞名遐邇的武術(shù)之鄉(xiāng)和雜技之鄉(xiāng)；擁有千年鐵獅子、全國最大的漢墓群及一大批珍貴歷史文物；涌現(xiàn)出紀(jì)曉嵐、張之洞等一大批歷史文化名人……這些都是滄州推進(jìn)包括“創(chuàng)新之城、產(chǎn)業(yè)之城、文化之城、生態(tài)之城、好人之城”在內(nèi)的“五城”建設(shè)中最強(qiáng)大的支撐和基礎(chǔ)。
但是，城市文化軟實(shí)力的建設(shè)，不僅要把歷史文化資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，還要高度重視地方性大學(xué)在城市文化建設(shè)中的地位和作用。從世界歷史發(fā)展來看，大學(xué)依城市而建，城市因大學(xué)而聞名，大學(xué)是衡量所在城市文化水平高低的關(guān)鍵性指標(biāo)，因此，世界上所有的城市都將大學(xué)作為城市繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)力量和文化支撐點(diǎn)。
當(dāng)前，滄州市區(qū)共有四所高校，即滄州師范學(xué)院、河北水利電力學(xué)院、滄州衛(wèi)生學(xué)校和滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這四所院校都始創(chuàng)于上個(gè)世紀(jì)50年代，距今已有近六十年的發(fā)展歷程。在歷史的沿革中，這四所高校都積淀了較為深厚的文化底蘊(yùn)和辦學(xué)實(shí)力，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化和社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮著區(qū)域城市外高等院校不可替代的作用。因此，滄州這座較不發(fā)達(dá)的城市，在時(shí)代賦予的新的發(fā)展機(jī)遇面前，必須要重視地方性大學(xué)的文化建設(shè)，使之跟上時(shí)展的步伐，成為城市文化軟實(shí)力建設(shè)的重要力量。
二.書香校園與大學(xué)文化建設(shè)
大學(xué)文化建設(shè)的核心是什么？要回答這個(gè)問題，首先應(yīng)該弄明白，學(xué)校最根本的任務(wù)是什么？在蘇霍姆林斯基看來是讀書。他說：“一所學(xué)校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學(xué)校了。”①
近年來，著名的新教育推廣者朱永新教授提倡“推進(jìn)閱讀，撬動(dòng)中國教育改革”，呼吁建設(shè)書香校園。他認(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”②他在考察了數(shù)年來新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)后，對“營造書香校園”做出了界定，他說：“營造書香校園”是指在新教育實(shí)驗(yàn)的理念指導(dǎo)下，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀方式，培養(yǎng)閱讀興趣與良好的習(xí)慣，使閱讀成為伴隨終身的生活方式，從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ)。③
地方性大學(xué)的文化建設(shè)，尤其要重視經(jīng)典文化的傳承和創(chuàng)新，應(yīng)從多角度、多方面豐富閱讀形式，以切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀的積極性和主動(dòng)性為第一要?jiǎng)?wù)，把培養(yǎng)高素質(zhì)人才，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展作為根本目標(biāo)，把建設(shè)書香校園作為文化建設(shè)的根本任務(wù)，進(jìn)而用“文化校園，書香學(xué)府”來提升整個(gè)城市的文化氛圍。
三.地方性大學(xué)經(jīng)典閱讀調(diào)查分析
為了使書香校園文化建設(shè)更有成效，首先應(yīng)該對滄州市區(qū)四所高校學(xué)生經(jīng)典閱讀情況進(jìn)行調(diào)查分析，才能做到有的放矢。
本次調(diào)查共發(fā)放400份問卷，四所高校各100份，收回有效問卷380份。本次調(diào)查主要針對大學(xué)生閱讀意識(shí)、大學(xué)生閱讀模式、及大學(xué)生閱讀引導(dǎo)這三個(gè)方面展開。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映出如下幾個(gè)突出問題：
1.大學(xué)生經(jīng)典閱讀意識(shí)淡薄
65%的學(xué)生望而生畏，束之高閣；35%的學(xué)生將經(jīng)典作品視為思想藝術(shù)的結(jié)晶，認(rèn)為應(yīng)該賞析品讀。45%的學(xué)生表示沒有任何關(guān)于經(jīng)典閱讀的規(guī)劃，35%的學(xué)生有規(guī)劃卻未實(shí)施，只有20%的學(xué)生制定規(guī)劃并認(rèn)真完成任務(wù)。有關(guān)課余時(shí)間的安排，59%的大學(xué)生選擇休閑娛樂，打工兼職的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的14%，在圖書館學(xué)習(xí)的只有25%的學(xué)生。
2.大學(xué)生閱讀模式避重就輕
在通俗讀物和經(jīng)典名著的選擇上，65%的大學(xué)生偏愛通俗讀物，剩余35%的大學(xué)生是經(jīng)典名著的愛好者。有關(guān)經(jīng)典作品的閱讀渠道，僅有17%的大學(xué)生熱衷于原著，通過影視作品了解經(jīng)典文學(xué)的人數(shù)占35%，還有29%的大學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)不感興趣。有關(guān)經(jīng)典作品的閱讀方式，高達(dá)59%的大學(xué)生選擇電子書，其余41%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書。在閱讀過程中能夠保持良好的習(xí)慣隨時(shí)做讀書筆記的大學(xué)生只有26%，有44%的大學(xué)生表示只是粗略的了解大概能容，剩余30%的大學(xué)生只在網(wǎng)上搜看故事梗概。
3.大學(xué)生經(jīng)典閱讀引導(dǎo)缺失
對于大學(xué)期間老師是否布置過經(jīng)典作品閱讀的任務(wù)這個(gè)問題，有20%的大學(xué)生表示布置過并按照要求完成，25%的學(xué)生表示布置過但未完成任務(wù)，高達(dá)55%的大學(xué)生表示老師沒有布置過此類學(xué)習(xí)任務(wù)。在涉及經(jīng)典閱讀對本專業(yè)的學(xué)習(xí)是否有幫助這個(gè)問題時(shí)，只有12%的大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典閱讀能夠?qū)ψ约簩I(yè)課的學(xué)習(xí)提供幫助，高達(dá)70%的大學(xué)生覺得經(jīng)典閱讀對自身專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有幫助，剩余18%的學(xué)生對這個(gè)問題表示不是很清楚。當(dāng)問及如果開設(shè)有關(guān)于經(jīng)典作品賞析的公選課是否有興趣選修時(shí)，表示有興趣選修的大學(xué)生占70%，表示沒有興趣選修的大學(xué)生所占比例為總?cè)藬?shù)的30%。
人類的崇高精神蘊(yùn)涵于經(jīng)典之中，經(jīng)典是人類文明的積淀；只有閱讀經(jīng)典，才能更好地傳承人類的文明。但是，調(diào)查分析表明，新媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊的快速發(fā)展，多元、大眾化的娛樂方式使得各種各樣遠(yuǎn)離經(jīng)典原典的淺閱讀成為大學(xué)生競相追逐的閱讀模式，大學(xué)的文化氛圍在師生對經(jīng)典的淡漠中變得愈發(fā)浮躁淺薄。
大學(xué)是先進(jìn)思想和先進(jìn)文化的集聚地，也是先進(jìn)文化和先進(jìn)思想的傳播源。一所大學(xué)在對經(jīng)典閱讀的漠視中，不自覺地就會(huì)失去了引領(lǐng)先進(jìn)文化的作用，自然無法為城市發(fā)展提供高質(zhì)量的文化服務(wù)。
四.書香校園建設(shè)任重道遠(yuǎn)
地方性大學(xué)要在文化軟實(shí)力建設(shè)中發(fā)揮作用，首先應(yīng)自覺地?fù)?dān)當(dāng)起傳承先進(jìn)文化的使命。從當(dāng)前閱讀調(diào)查現(xiàn)狀來看，書香校園的建設(shè)與城市建設(shè)一樣，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，任重道遠(yuǎn)。
建設(shè)書香校園必須要抵御浮躁淺薄的快餐文化，堅(jiān)持“讓師生與人類崇高精神對話”的基本理念，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀方式，培養(yǎng)閱讀興趣與良好的習(xí)慣，使閱讀成為伴隨終身的生活方式，從而為建設(shè)書香社會(huì)奠定基礎(chǔ)。朱永新教授說：“一個(gè)書香充盈的城市，一定是一個(gè)美麗的城市。”同樣，一個(gè)書香充盈的大學(xué)，一定也是美麗的大學(xué)，大學(xué)應(yīng)該讓大學(xué)生隨處可見的讀書行為成為城市的一道亮麗風(fēng)景。
建設(shè)書香校園雖然任重道遠(yuǎn)，但大處著眼，小處著手，是有法可循的。書香校園的建設(shè)特別強(qiáng)調(diào)閱讀環(huán)境對讀書的渲染與熏陶作用。這里的閱讀環(huán)境既包括物理環(huán)境（硬環(huán)境），也包括人文環(huán)境（軟環(huán)境）。物理環(huán)境方面，比如通過加強(qiáng)圖書館的多功能建設(shè)，使之跟上信息化社會(huì)發(fā)展步伐，讓充滿書香氣息的圖書館不僅成為大學(xué)生汲取知識(shí)的寶殿，也能成為大學(xué)生課余消遣的綠色樂園。軟環(huán)境方面，比如通過提升教師隊(duì)伍的文化素養(yǎng)，讓每一位教師都成為閱讀型、學(xué)習(xí)型教師，通過言傳身教，用教師的人格魅力感染學(xué)生愛上閱讀；或者由有經(jīng)驗(yàn)的教師開設(shè)專門的閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生在科學(xué)的指導(dǎo)和嚴(yán)格的監(jiān)督下，逐步培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣等等。
地方性大學(xué)營建書香校園，傳播經(jīng)典文化，不僅僅濃厚了校園文化氣息，積累了校園文化底蘊(yùn)，而且通過書香校園培養(yǎng)出的高素質(zhì)的人才，會(huì)成為城市發(fā)展真正的生力軍。總之，書香校園建設(shè)是城市文化軟實(shí)力建設(shè)的重要組成部分，書香校園建設(shè)可以使高校真正成為城市的人文名片。
注 釋
①[蘇]瓦?阿?蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯：《帕夫雷什中學(xué)》，《蘇霍姆林斯基選集（五卷本）》第4卷，北京：教育科學(xué)出版社.2001版，第67頁。
②程大琥，李小瓊.讓人本精神充溢校園――兼議朱永新的“新教育實(shí)驗(yàn)”[J].當(dāng)代教育論壇（校長教育研究），2008，02：40-44.
③丁林興.“營造書香校園”的理論與實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2008.第16頁。
課題項(xiàng)目：《地方性大學(xué)與城市文化軟實(shí)力互動(dòng)關(guān)系的個(gè)案研究――以滄州師范學(xué)院為例》，2016年度滄州市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題，課題編號：（2016088）。
披著晨曦，邁著碎步，伴著鳥鳴，與晨光相擁。漫行在校園，品味著校園靜謐的美，彌漫著書香的淡雅，散發(fā)著文化的芬芳，蘊(yùn)育著書香校園。
太陽微露臉頰，投下絲絲光影，校園里已書聲瑯瑯。看，花壇旁圍坐的孩子，掩卷而思，開卷細(xì)吟，或低頭的沉思，俯首的遨游。仿佛一切都凝固，如詩如畫。花依時(shí)而開，人惜時(shí)而學(xué)，都在醞釀著美好甜蜜的生活。
徜徉在圖書屋，一種燃燒生命的感覺歇斯底里。書籍是靈動(dòng)思維的源泉，也是靈魂的天堂。身臨其境的感知古典精粹中蘊(yùn)含的人文精神、文化修養(yǎng)，愈添讀書樂趣。
穿過林蔭，氣勢雄厚的將軍亭屹立在眼簾，彰顯共和國將軍情系教育，心系莘莘學(xué)子，句句都是發(fā)自肺腑的殷切寄語。
走過文化藝術(shù)長廊，通過只言片語、五彩繽紛的圖畫，已聆聽到學(xué)子們的心聲，精心編織的夢，播種在心里，用勤奮守候來日那時(shí)花開。墻上的名言警世，猶如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，此時(shí)警醒，彼時(shí)鞭策，奮發(fā)向上。
莊嚴(yán)而又有寓意的每周一升旗儀式，讓學(xué)生記錄發(fā)生在身邊的事，話語雖不多，但非常注重實(shí)效，流露真情實(shí)感，升華人的意識(shí)；國旗下的講話，洗凈鉛華，把心融入到最純凈的境界。
校園文化傳承的是精神，是愛的彰顯。我校在校園文化建設(shè)中，以“愛學(xué)生”為主題，對學(xué)生推心置腹，以誠相見，充分信任學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感到教師對他們的信任時(shí)，他們便涌起一種自豪感和喜悅，對老師產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的信任。
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的血脈。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓校園充滿生機(jī)與活力。如“大課間活動(dòng)”“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“六一文藝演出”等課外活動(dòng)，為學(xué)生提供成長的舞臺(tái)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長，也拓展了同學(xué)們的視野。
教室是學(xué)生在校園里寄予感情最深、影響最大、最主要的學(xué)習(xí)、生活常所。這里有圖書角，學(xué)生們可在空閑時(shí)翻閱圖書。為了增強(qiáng)班級凝聚力，讓每個(gè)孩子意識(shí)到自己的重要性，于是都分配了任務(wù)，做最好的自己。同一時(shí)期，我還在教室墻后面粘貼了“我的夢想”，讓孩子們在愉快的氛圍暢談夢想。幾經(jīng)忙碌，教室終于布置一新。看著學(xué)生在書香濃郁、溫馨如家的教室里學(xué)習(xí)，心里真是愜意。我向?qū)W生講解班級文化的內(nèi)涵，希望他們在空閑時(shí)細(xì)心閱讀，體會(huì)老師的用心良苦。
古人云：師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為師。榜樣是最好的教師，鞭策自己的一言一行，傳承良好的師德規(guī)范，把師德延伸成一種積極向上的力量，影響一代代莘莘學(xué)子。
然后再強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體，要適宜，心存善良。尊老愛幼，待人友善。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。有一顆感恩的心，感恩親人，感恩老師，感恩朋友。
（王建民）
北金小學(xué)
開展環(huán)保教育親子活動(dòng)
近日，山東省淄博市臨淄區(qū)北金小學(xué)五年級組的班主任、家長和孩子們齊聚一堂，開展了主題為“珍惜藍(lán)天白云，共享美好家園”的環(huán)保教育親子活動(dòng)。邀請家長參與其中，一同觀看了“珍愛地球，保護(hù)自然”的短片，并就如何清除身邊的白色污染展開了討論與交流。活動(dòng)中，學(xué)生代表還就“珍惜藍(lán)天白云，共享美好家園”發(fā)表了激情洋溢地演講――“我們只有一個(gè)地球，我們共享同一片藍(lán)天。
（盧 丹）
旋峰完小
開展學(xué)生個(gè)性活動(dòng)
為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)其特長的發(fā)展，近日山東省沂源縣大張莊旋峰完小以文藝、體育、科技、學(xué)科興趣小組等形式，開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，按照“五定”（定學(xué)生、定教師、定時(shí)間、定場地、定活動(dòng)內(nèi)容）要求，根據(jù)學(xué)生興趣組織全體學(xué)生積極參與。本學(xué)期，該校每周舉辦一次主題明確、內(nèi)容豐富的班（隊(duì)）會(huì)，還開展了兒童歌謠、詩文、課本劇、小話劇的創(chuàng)作與比賽活動(dòng)。
（李 敏）
齊陵中心小學(xué)
新學(xué)期出臺(tái)減負(fù)新舉措
新學(xué)期開始，山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵中心小學(xué)出臺(tái)減負(fù)工作新舉措，讓孩子切實(shí)享受到讀書的快樂。學(xué)校規(guī)定，所有班級都向課輔資料叫停，學(xué)生每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)一律在課堂完成。這樣減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給教師的優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)提出了更高要求，學(xué)校注重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，提升課堂教學(xué)有效性。
（周云芳）
新華學(xué)校
運(yùn)動(dòng)會(huì)掀健身熱潮
書香校園的文明標(biāo)語
1、穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展，抓特色，再創(chuàng)佳績
2、優(yōu)化結(jié)構(gòu)推進(jìn)教育公平擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)資源打造教育品牌
3、無論是別人在跟前或者自己單獨(dú)的時(shí)候都不要做一點(diǎn)卑劣的事情——畢達(dá)格拉斯
4、新學(xué)期、新起點(diǎn)、新高度、新挑戰(zhàn)、新希望；
5、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計(jì)劃的管理是空洞的管理。
6、神駒肆蹄，競走蜿蜒五百里天野；雛鷹振翅，啟翾翀遁九千重云霄。
7、抓住機(jī)遇，珍惜時(shí)光，奮力拼搏，誓奪高分。
8、文化是盞燈，新海是艘船。文化之燈引導(dǎo)新海航船。
9、道德是照亮全面發(fā)展的一切方面的光源。－－（蘇）蘇霍姆林斯基
10、厚積薄發(fā)，用藝術(shù)映照生活，噴薄欲出，讓感動(dòng)充溢校園。
11、重德重才，潛心造就新一代重教重學(xué)，全面培育棟梁才。
12、當(dāng)一個(gè)人開始從自己內(nèi)心開始奮斗，他就是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的人。
13、閱讀使人充實(shí)，交談使人機(jī)智，寫作使人精確。——培根。
14、新學(xué)期、新目標(biāo)、新發(fā)展
15、思考是才智的工作，幻想是才智的樂趣。
16、重視教育對象的差異性、掌握教育要求的層次性。著眼教育方式的選擇性、力求教育事例的典型性。
17、一個(gè)人在社會(huì)上不僅是單獨(dú)的個(gè)人，他是屬于一個(gè)整體的，我們得時(shí)時(shí)顧及這個(gè)整體的利益，我們根本不可能離開它而獨(dú)立存在。如果一個(gè)人離群索居，單獨(dú)生活；……真正的幸福將成為泡影。－－（德）馮塔納
18、孩子，歡迎你回來！
19、勤奮、科學(xué)、創(chuàng)作、創(chuàng)新。
20、付給花朵一個(gè)花期，花朵給你份贊美。
21、讓文化與藝術(shù)充滿每一寸大地。
22、有一種恩情是手下留情，有一種愛心叫腳下留心（愛護(hù)花草）
23、愛護(hù)公物珍惜資源勤儉節(jié)約共同發(fā)展。
24、勿以小惡而為之，勿以小善而不為之。
25、你欣賞花的美麗，花欣賞你的高貴。
26、高目標(biāo)，高要求，教學(xué)相長，拼搏方可成才。
27、教育培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)
28、讓每一位學(xué)生走向成材之路
29、讓我們用高尚打造一個(gè)寧靜的空間，讓我們用勞動(dòng)營造一個(gè)良好的環(huán)境
30、“祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多！”
31、理想向現(xiàn)實(shí)回歸，生成向預(yù)設(shè)回歸，社會(huì)向課堂回歸，多元向標(biāo)準(zhǔn)回歸。
32、腳下留情，草如茵。
33、貪心的人想把什么都弄到手，結(jié)果什么都失掉了。－－克雷洛夫
34、成功者找方法，失敗者找籍口。
35、要成為學(xué)生們真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。
36、成功靠努力，愛拼才會(huì)贏；
37、家長養(yǎng)育辛苦，報(bào)恩唯有苦讀
38、有人給了我們生命，我們唯有獻(xiàn)出生命，才能獲得生命。——泰戈?duì)?/p>
39、把花朵留在枝頭，讓美麗留在心靈。
40、做一個(gè)情感型的教師：愛學(xué)生是一個(gè)合格教師的底線。
41、讓激情與靈感在新海擦出藝術(shù)的火花。
42、用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，用藝術(shù)的才華美化心靈。
43、靜心以明志，學(xué)高以致遠(yuǎn)
44、生命的運(yùn)動(dòng)在它自己的音樂里得到休息。
45、一日一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。－－清丁福得
46、讓藝術(shù)燃燒新海的輝煌，用新海滋養(yǎng)藝術(shù)的勃發(fā)。
47、最貧是無才，最賤是無志
48、今天太寶貴，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。
一、從校園文化建設(shè)入手
校園是學(xué)生主要活動(dòng)的場所，為了使學(xué)生一走進(jìn)校園，便置身于濃厚的經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍中，我校將一些經(jīng)典名言、國學(xué)美文制成文化長廊、讀書長廊，構(gòu)筑一種優(yōu)雅厚重的校園文化，營造一種濃郁的國學(xué)文化氛圍。比如在教學(xué)樓、公寓樓前懸掛對聯(lián)：“自小學(xué)寓此學(xué)更向大學(xué)邁步覓公學(xué)，來新生非天生還需先生登樓教人生”，“莫道寓樓靜，能育青龍騰碧水；不嫌庭院幽，可植綠樹撐藍(lán)天”，“神舍園馨，藏龍沉睡讀天下；仙居樓馥，臥虎蘇醒辯古今”。這些對聯(lián)高雅別致又不落俗套，讓每個(gè)學(xué)生都能體味到濃厚而獨(dú)特的傳統(tǒng)文化氛圍。
在學(xué)校的文化長廊里，我們把《弟子規(guī)》《愛蓮說》《論語》《出師表》《岳陽樓記》等國學(xué)經(jīng)典美文和《行路難》《登高》《水調(diào)歌頭》《滿江紅》等經(jīng)典詩詞制成一幅幅圖文并茂的圖片，懸掛在長廊上，讓學(xué)生漫步在長廊里時(shí)能欣賞到這些經(jīng)典名篇，讓特色書香彌漫在整個(gè)校園，從而激起學(xué)生品讀經(jīng)典名句的欲望。
二、從語文課堂教學(xué)入手
誦讀經(jīng)典，傳承經(jīng)典，是我們每個(gè)語文教師的責(zé)任和義務(wù)，要注意把誦讀國學(xué)經(jīng)典滲透到語文教學(xué)中。可以從現(xiàn)行的教材入手，根據(jù)學(xué)生的接受能力不同采取分層教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生品讀經(jīng)典名篇。七年級重在指導(dǎo)學(xué)生品讀《論語》《木蘭詩》《童趣》等名篇，八年級重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《醉翁亭記》《岳陽樓記》等名篇，九年級重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》《史記》等名篇。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，對這些國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容作適當(dāng)?shù)闹v解，用誦讀的方式，和學(xué)生們一起領(lǐng)略祖國幾千年積淀的文化，又用品讀的方式，和學(xué)生們一起遨游古典文學(xué)的海洋，一步步燃起學(xué)生閱讀求知的欲望。
三、從開展誦讀經(jīng)典比賽入手
隨著“國學(xué)熱”的再度掀起，誦讀中華經(jīng)典已經(jīng)成為一種高雅的“時(shí)尚”了。因此，各地各學(xué)校為了推廣國學(xué)，都紛紛舉行中華經(jīng)典誦讀比賽，通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。比如，我校每學(xué)期都舉行一次全校性的經(jīng)典誦讀比賽，先由各班推薦優(yōu)秀的選手參加學(xué)校比賽，再由學(xué)校選出優(yōu)秀選手參加縣、市甚至省一級的比賽。由于學(xué)校重視，各班學(xué)生都積極參與，每一次比賽都掀起一股誦讀國學(xué)經(jīng)典的熱潮，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的誦讀高手。師生共同參與，有教師參與其中，學(xué)生參加的積極性更高。學(xué)生在參加這些比賽的過程中不僅學(xué)會(huì)了高超的誦讀技巧，也品悟了這些經(jīng)典文化高深的內(nèi)涵，提升了自己的國學(xué)素養(yǎng)。
四、從開展“我與經(jīng)典”為主題的征文活動(dòng)入手
遨游在經(jīng)典名篇的海洋里，我們可以深切地感受到中華民族文明發(fā)展的歷史，可以感悟人生的真諦。誦讀國學(xué)經(jīng)典，不能停留在讀的層面，還要把自己融入作品中，深化對文本的理解，讀出自己對文本的理解和感悟。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的熱情，促進(jìn)學(xué)校中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的深入開展，可通過開展一系列的“我與經(jīng)典”為主題的征文活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、講解國學(xué)經(jīng)典的過程中，用文字記錄下自己的所思、所感、所悟。我校曾經(jīng)舉辦過一次以“誦讀經(jīng)典，感悟成長”為主題的作文比賽，學(xué)生們都踴躍參加，收到了許多優(yōu)秀的作品，立意都很不錯(cuò)，他們都能從不同的角度去品讀經(jīng)典，詮釋經(jīng)典。一股學(xué)習(xí)經(jīng)典的熱潮又在校園里掀起了。
五、從學(xué)校德育入手
為了發(fā)揮班級圖書角的作用，營造濃郁的讀書氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的良好習(xí)慣，湖州四中教育集團(tuán)白魚潭校區(qū)開展了“班級圖書角 書香溢校園”的活動(dòng)。
沒有規(guī)矩不成方圓，為了有效推進(jìn)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校制定了包括班級圖書管理制度、藏書總量、閱讀數(shù)量、閱讀氛圍、活動(dòng)成果等“書香班級”評估細(xì)則和評估標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按照此要求每學(xué)期開展“書香班級”評選活動(dòng)，以此來促進(jìn)和規(guī)范班級圖書角的建設(shè)。近日，德育處、團(tuán)委聯(lián)合對各班圖書角建設(shè)進(jìn)行了評比。
活動(dòng)前，制定了詳細(xì)的評比標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括班級圖書角的名稱、圖書數(shù)量和內(nèi)容、制度建設(shè)、讀書活動(dòng)、特色布置五方面。盡管教室里沒有專用的書柜，空間又有限制，但各班都能對照標(biāo)準(zhǔn)因班制宜別出心裁布置和完善班級圖書角：有的班級購買的新書柜古色古香，班級頓時(shí)平添了幾分書卷氣；有的班級給圖書角取的名字讓人耳目一新又別具韻味――心靈氧吧、智慧加油站、風(fēng)景這邊“讀”好……；有的班級制定了固定讀書時(shí)間，編制了圖書借閱登記本，建立起了讀書俱樂部……評委組老師們邊實(shí)地檢查邊口頭提問，認(rèn)真、公平地給各班圖書角打分，最終評出15個(gè)“最佳班級圖書角”，23個(gè)“優(yōu)秀班級圖書角”。
班級圖書角就像是一個(gè)個(gè)班級的窗口，用學(xué)生的話說“這是我們自己的圖書館”。
就書香校園建設(shè)整體投入來說，它不是最多的，但它卻是最有分量的。
班級圖書角的建設(shè)和完善，進(jìn)一步推進(jìn)了書香班級建設(shè)，使更多的優(yōu)秀課外讀物走進(jìn)了教室，豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了學(xué)生的視野，在書香浸潤校園、經(jīng)典滋潤童年的同時(shí)，也提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。
[【師說】]
這則消息報(bào)道者“火眼金睛”，善于從生活中提取鮮活的寫作素材，以一個(gè)學(xué)生的視角真實(shí)客觀地報(bào)道了學(xué)校里新近發(fā)生的這一事件，讓我們在第一時(shí)間分享了“班級圖書角 書香溢校園”活動(dòng)給學(xué)生帶來的喜悅、激動(dòng)與自豪。報(bào)道者成功地將有關(guān)消息的知識(shí)運(yùn)用到寫作過程中，標(biāo)題精簡，直指事件核心。導(dǎo)語提煉到位，主體部分舒展自如。前有活動(dòng)背景的鋪設(shè)，后有對活動(dòng)意義點(diǎn)到為止的闡述，使報(bào)道更加具體和深入，從而讓這則消息有血有肉，加深了讀者的印象。另外值得一提的是，報(bào)道者個(gè)性鮮明的行文風(fēng)格，給這則消息打上了鮮明的個(gè)人印記。
關(guān)鍵詞：圖書館教育 引導(dǎo)式教育方式 圖書宣傳 第二課堂
如何利用好圖書館資源，將原有資源注入新內(nèi)容，開發(fā)新功能，營造書香校園成為目前圖書館工作的新課題。
一、做好圖書館的宣傳工作
學(xué)校圖書館的基本任務(wù)就是配合學(xué)校教育、教學(xué)工作，通過組織、宣傳、推薦和提供各種書刊文獻(xiàn)資料，最大限度地滿足廣大師生的求知欲望，為提高教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建設(shè)人才服務(wù)。學(xué)校要營造書香校園并非一時(shí)之舉，需多方努力培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)新生的興趣。在新生入學(xué)教育中增加如何利用圖書館的內(nèi)容，采用以系為單位、集中時(shí)間、專人負(fù)責(zé)講解的方法組織新生參觀圖書館閱覽室，介紹本室的功能及服務(wù)內(nèi)容、開館時(shí)間、規(guī)章制度以及如何利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行各種信息資源的檢索。其次要讓全校師生了解圖書館，提高師生利用圖書館的能力，讓閱讀成為習(xí)慣，讓書籍成為學(xué)生們的伙伴，探索未知，回答疑問。
二、將閱覽室作為第二課堂
學(xué)校教育有固定課堂限制，學(xué)生必須按照教學(xué)計(jì)劃完成課堂所學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而圖書館教育采用的是引導(dǎo)式教學(xué)方式，通過宣傳圖書，推薦好書，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的書刊，獨(dú)立閱讀各種書籍，使學(xué)生處于主動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、開展豐富多彩、生動(dòng)活潑的圖書館教育
定期舉辦活動(dòng)，讓圖書館活躍起來。圖書館要積極開展圖書評論、故事會(huì)、朗誦會(huì)、知識(shí)競賽活動(dòng)和各種形式的導(dǎo)讀活動(dòng)。圖書館應(yīng)該爭取工作的主動(dòng)性，重視與各科教師的協(xié)作和配合，教師根據(jù)各年級、各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容選擇課外閱讀推薦書目，向?qū)W生推薦。通過指定的閱讀材料，師生認(rèn)真探討不同類型作品的特點(diǎn)，共享讀書的樂趣。在此過程中，學(xué)生受到教師的影響，會(huì)開始用心讀書，在不知不覺間形成良好的自主閱讀習(xí)慣。教師要充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴成績，讓學(xué)生感到老師時(shí)刻在關(guān)注自己，讓學(xué)生更加喜歡課外閱讀。教師要每周舉辦讀書筆記展覽，每月舉辦讀書會(huì)，讓同學(xué)們充分交流和分享自己所欣賞的書籍，每個(gè)班選派圖書管理員，輪流替換參加圖書館閱覽室的管理，讓更多的學(xué)生參與到管理圖書、借閱圖書的行列中來，增強(qiáng)責(zé)任感，體驗(yàn)管理的樂趣，使圖書館成為學(xué)生喜愛的地方。
四、廣泛開展宣傳、推薦文獻(xiàn)資料的活動(dòng)
圖書館運(yùn)用海報(bào)宣傳欄刊登新書介紹、新書目錄，或用新書陳列的形式向師生介紹一些新出版的、適合師生閱讀的書目，推薦有利于師生工作學(xué)習(xí)的參考書，指導(dǎo)他們有目的地選擇對自己有用的書籍，使廣大師生對館藏文獻(xiàn)有深刻了解，使圖書館成為師生的良師益友。
五、調(diào)查各層次讀者對閱讀書刊的需求
圖書館調(diào)查各層次讀者對閱讀書刊的需求，對師生所提的要求有針對性地采取各種改正措施，提高利用率和周轉(zhuǎn)率，簡化借閱手續(xù)，增加閱讀量，可采取集體借閱、個(gè)人借閱、上門服務(wù)等各種措施，為師生利用資料提供方便。
六、開展教師讀書系列活動(dòng)
圖書館每學(xué)期為教師推薦必讀書目和選讀書目2～5本，組織同讀一本書活動(dòng)和期末展評交流活動(dòng)。
七、做好文獻(xiàn)資料借閱工作
發(fā)動(dòng)組織廣大讀者，依靠師生支持做好文獻(xiàn)資料借閱工作。圖書價(jià)格很貴，學(xué)校經(jīng)費(fèi)又緊張，定期定量添置新圖書有困難。我們建議從以下兩個(gè)方面解決缺少圖書的問題：一是領(lǐng)導(dǎo)組織師生為圖書館捐書，二是適當(dāng)采購舊書、打折書，在充分節(jié)約資金的基礎(chǔ)上增加圖書的可讀性。針對圖書館人員缺乏的情況，我們可培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參與圖書館的管理工作，傾聽他們的建議，使他們成為圖書館的得力助手，與圖書館人員共同做好圖書館各項(xiàng)工作。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大家渴望交流，寧愿面對機(jī)器，卻害怕真實(shí)的接觸，如何讓圖書館成為師生愛去的地方，成為大家交流的地方，也是學(xué)校管理者需要深思的問題。
阿根廷國家圖書館館長、著名作家赫斯曾經(jīng)這樣說過：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。”圖書館的氛圍是靜悄悄的，在一定的時(shí)間里讓同學(xué)們交流、表達(dá)真的很好，讓校園里不僅有書香，更有青春的歡聲笑語。
