時間：2023-05-30 10:17:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇冬天的故事，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
———前言
二月的早晨是最讓人不舒服的。被看似稀薄的云霧蒙住的太陽的光輝僅能散發出朦朦朧朧的鵝黃光線，柔和卻沒有發揮作用，仿佛夾雜了冰刀的寒風吹遍了沉睡的大地，因為陽光的懶洋洋，好像更冷了，刮在臉上愈是撕裂一樣地生疼。
一天中最讓人難受的時間。
當各個功夫學園的學員們還在自己的暖烘烘的被窩之中沉浸甜膩夢境的時刻，一向是不會遲到但也更不會做早起標兵的米可的被窩里——是空的。
是被窗外鉆進的冷風凍醒的娜歐發現的，揉揉惺忪的睡眼，做了同伴與被窩的心理斗爭，最后還是拋棄了離開溫暖的床的想法，不去管這燒賣失蹤案。
翻個身：反正肯定會有人去找嘛。
院子被晨霧繚繞，灰白的霧氣中一抹水藍的身影悄無聲息，快速移動到了門前。
“吱呀——”是有些陳舊的木制大門被推開的聲音，不知是因為動作緩慢小心翼翼，還是清晨的寧靜將這聲音放大了數倍的緣故，這種響聲在這時候聽起來格外刺耳。
一點也不焦慮會把人給吵醒，那人側坐在了門前的臺階上——是本應在房間中的米可。
托腮，望天：怎么一點不覺得冷呢…天上好像還有璀璨銀白的明星在一閃一閃，透過云霧向自己眨著眼睛。百無聊賴地將兩條腿在風中晃來晃去，像是在等待著什么。
腕上的電子表嘀嘀地開始響，米可的表情也轉為欣喜，讓它的樂聲停止，起身。
在聲音停止后那瞬，仿佛是約定好的，門板開啟，是要去買菜的自家師傅出來了。
“奧比師傅——”招招手，笑得開朗：“去買菜嗎奧比師傅。”
聽見了呼喚，這才發現米可的奧比臉上浮現了驚訝，而后是疑惑的神色：“米可？”心情懷著老師的欣慰走過去，摸摸他的頭：“今天起這么早啊，真棒。” 米可笑瞇瞇，略有些臉紅地撓撓頭：“沒什么啦…奧比師傅早，我跟你一起去買菜好不好。”
盡管是問句，但眼神透著無限向往，似乎是天上的星星落入了眸子，好像如果回答了不，下一秒就立刻會有液體涌出來。
最受不了別人這樣了…“好的好的。”不由得擺擺手，叫他不要露出這種表情。奧比點點頭：“可以的，不過你可不要亂買東西啊。”
走了半路，便是沉寂了半路，忍耐不住這種詭異的氣氛，米可，盡量自然地開口問：“奧比師傅，學園里的師傅們晚上要不要執勤的啊？”奧比轉過頭來微笑：“當然有的哦。”果不其然地看到米可一驚：“很驚訝吧？”
米可的嘴角有些掛不住：是啊是很驚訝又要執勤又要教學師傅們的體力真是可怕…：“那，分別是什么時候執勤？”一臉的好學乖寶寶表情。
“這個啊…”奧比思索了片刻，像是想起了什么回答：“周一周二是我，周三周四是阿提師傅，周五周六是瑪莎師傅，周日…誒，米可你去哪？”
“謝謝你了奧比師傅~”歡愉的聲音飄來之時，就只能看見因為奔跑而飛起的黃色塵土，奧比不禁有些納悶：不是來買菜的么？
又想叮囑這個學生一句，放大了聲音：“對了，執勤是一直到第二天早上兩點的，你如果想要等別的師傅的話還是別等了吧——”
他沒有看見，那個學生臉上的笑意更大了。
正是晨練的學園，排列成整齊隊伍的學員們中，有認認真真早操的，有泛著困因為冷風而瑟瑟發抖的，有竊竊私語的，還有望天發呆的：“米可，你今天好勤奮哦。”粉紅色的娜歐甜甜微笑，連周身的氣場都仿佛成了開滿小花的柔嫩粉紅：“和奧比師傅去買菜的對吧。”
一旁的米可雖然也是笑著，但眼神飄忽，明顯的心不在焉：“嗯…”
當目光飄移至一位師傅的背影時，嘴角的笑意卻是抑制不住地漫延開來，一種無法言喻的感覺就好像石子丟進池水，蕩漾了滿心漣漪。
這是……一種傾慕吧。
當金光四射，溫暖眩目的太陽沉入天際，漆黑的夜幕中便慢悠悠地升起一輪銀白的月，不似清晨的太陽吝嗇，柔和的光芒灑遍了地，被映得墨綠翠亮的葉片仿佛鍍上了層銀邊，美得沉靜，恬謐。
當學員們都躺在床上而還未入眠的時候，便是房間中最為熱鬧的時刻，聊天是這些孩子在學園里最大的消遣。
“米可，今天是禮拜五了，明天是就禮拜六了呢。”娜歐笑彎了眼，小女生對于周末的興奮一覽無余，但她正興致勃勃聊天的對象卻還是上午那樣心不在焉：“嗯，哦，祝你玩得開心…”
夜深人靜，孩子們的房間也都熄燈了，一雙明亮的瞳夜色中分外顯眼，仿佛可以反射出光芒。
米可盡力讓自己的腳步聲輕緩，在努力了無數次還是失敗之后他才發現是因為自己心跳得太快了而產生的錯覺。
宛如是濃墨潑灑下迷蒙的學園顯得更加偌大無邊，米可在踏出房門那一刻竟覺得有些茫然無措，下一秒便是環顧四周，很快就找到了在夜幕下燈光明朗而尋找起來格外方便的房間，躡手躡腳地走近。。
愈是靠近，愈看到那盞澄黃的明燈，心臟就跳得越快，忍受不住地用手捂住胸口，米可覺得自己的心臟似乎都要跳出身體。暗自喃喃著要鎮定鎮定，但還是屏住了呼吸，才悄悄地準備開門，
指尖將觸到門把，一個聲音便把緊張得草木皆兵的米可嚇了一跳：“誰？”聽見的是熟悉的聲音，又有一絲喜悅浮上心間。
調整了方才幾乎窒息的感覺，終于是鼓足勇氣地打開房門：“咳…那個…”眼神不知所措地在房間中掃來掃去，余光瞄到的人影還是讓自己放了心——瑪沙師傅。
“瑪沙師父，是我呀。”笑嘻嘻，以為他沒看到自己嘴角在抽搐，順便為剛才沒被這位師傅的飛鏢扎成篩子。看到是自己的學生，瑪莎眼中的神色自然是柔和了許多，但之后仍是蹙了眉：“米可，這么晚不在房間里，到這里做什么？”
像是預料到他會這么問，米可瞇眼笑了：“沒什么…”微睜開眼，是掩飾不住的笑意：“瑪沙師父早·安啊。”
在那人還沒有反應過來的空當，踱步走近，湊到耳后，愉快地感覺到一向冷靜鎮定的師傅有些害怕一樣地縮了縮脖子：“還有，我喜歡瑪莎師傅的哦。” 湊近了臉頰，欺上還帶著些茫然的唇。
昨晚，雪下了整整一夜，地上積了一層厚厚的雪。不遠處，還有幾個人步履蹣跚地邊招手邊往這邊走。
我急匆匆地上了車，好不容易在車廂后面找到了一個座位，舒服地坐下。這時，上來了兩個小孩，大約五六歲的樣子，后面跟著一個中年男子。他滿臉的胡子，好像很久沒修剪了，穿著一件樣式很土的上衣，褲子上還沾著油漆，散發出的味道有些難聞。我瞥了他一眼，趕緊把手攥成拳頭樣靠著鼻子。
他走上車，不停地翻著自己的口袋，看上去很著急的樣子。只見他好不容易翻出了幾枚硬幣，硬幣上好像還沾著污垢，已經失去了原有的光澤。付完錢之后，他搜索著車上的每一個角落，終于找到了一個座位。他讓兩個孩子擠坐在一個座位上，自己靠著他們站著……我有些疑惑，后面不是還有一個空座位嗎？
車子緩慢地行駛著，我抹去窗上的水汽，一個銀裝素裹的世界呈現在我的眼前。屋頂、馬路、地上都覆蓋著一層厚厚的積雪，雪花又如鵝毛般四處飄落，這美麗的景色使我陶醉。我真想伸出手去抓住這上天的饋贈，無奈寒風凜冽，阻止了我。
突然，不知車的前面出了什么事情，一個緊急剎車，我差點撞到了前面座位的靠背，而那個中年男子一個趔趄，幾乎摔倒，身邊的小孩也貼著他的身體晃動了一下。我細細看去，原來那個中年男子的腿有點瘸。我吃驚地看著他，慚愧地低下了頭。
“叔叔，你坐吧。”我下意識地站了起來，對他說道。他先是一怔，隨即臉上露出了笑容，笑得像個孩子似的。他很感激地說：“還是你坐吧，我要照看這兩個孩子。”我執意要他坐下，他拗不過我，最后讓一個孩子坐在我的座位上，并連聲道謝。
我站在那兒，卻一點兒也沒有感覺到累。這時，不知誰打開了窗戶，外面的雪停了，天放晴啦，似乎有陽光照在我的身上，頓時我感到了一股暖意。
在這個冬天里，我看到了人世間最美麗的風景。其實，冬天并非只有肅殺和寒冷，我們時刻都會在不經意中感受到溫暖。
點評：
化大為小，主題深刻。作者借“關心殘疾人”這一典型事件來表達深刻的主題，從這一角度切入，化大為小，獨辟蹊徑，突出了對人際關系改善后的感悟與理解。
前后呼應，手法老練。本文伏筆運用巧妙，如前文“屋頂、馬路、地上都覆蓋著一層厚厚的積雪”和后文“一個緊急剎車，我差點撞到了前面座位的靠背”，前后呼應，景物描寫為下文的急剎車推動讓座情節的發展做了很好的鋪墊。
關鍵詞：田園人物 歐陶利克斯 多面性 喜劇性
歐陶利克斯是莎士比亞名劇《冬天的故事》中的人物。從劇中可知，他生活在鄉下，故筆者把他稱之為“田園人物”。（以筆者之見，“田園人物”亦可稱之為“鄉村人物”，它是相對于莎劇中的“宮廷人物”和“城市人物”而言）在莎劇中，這類人物較之于宮廷或城市人物可謂少之又少。并且，歐陶利克斯是一個次角，出場的時候不算多。但這樣一個人物，卻引起人們的廣泛關注。究其原因，恐怕在于這一形象所具有的獨特性和復雜性，這才使他散發出奇異的光澤。在此，筆者就如何認識這一形象談一點自己的看法。
一.歐陶利克斯形象的多面性
歐陶利克斯的多面性表現在人物身份和個性特征兩個方面。就人物身份而言，他首先是一個賊。劇中的小丑曾言：“他真不成東西！是賊，我敢說，是賊：他專到市集，商場，和斗熊場上去。”用歐陶利克斯自己的話說，做小偷是其唯一的生計。在他看來，“這筆交易是多么合算！交易之外還有這一大筆錢！”，“天神特別縱容我們，我們可以無需事先策劃就去做任何事情。”因此，在劇中我們經常看到他從容做賊，毫不心虛。如他通過假裝受傷得到路人的同情，趁別人扶他之機，竊取了對方的錢袋。又如他趁人們來趕熱鬧，挑選貨品時，把他們中間大部分人的錢袋掏空了。
其次，他也是一個生意人。他不僅在出售的貨品上種類繁多，包括閨房百寶、山歌以及其它生活物品，而且銷售手段較為高明。故事中一仆人就評價說，沒有哪個店主能像他那樣恰如其分地用合適的手套配合著每個顧客；他為了推銷，還編著歌兒唱，好像是訴說著神的名字一般。小丑甚至夸他，說這個小販真有點本事。之后，他在集市上成功地賺上一筆，甚至有些得意忘形：他的小玩意兒全賣掉了，“沒有剩下一根緞帶，鏡子，香丸，別針，筆記簿，歌謠，小刀，花邊，手套，鞋帶，手鐲，戒指……”，說這些人是爭先恐后地搶著買，好像這些東西都是神圣的寶石，誰買去就會有好福氣似的。
再者，他還是一個出色的民間歌手。他不僅出售歌謠，而且還會唱許多歌謠。他第一次出場就以演唱的方式給人留下深刻的印象：他從對田園世界里的美好景象唱起，進而唱到自己目前的不利處境。他的唱詞富有抒彩，而且用語優美，表述形象，飽含濃郁的生活氣息。接著，他出現在牧羊人的村舍，為了推銷他的貨品，他再次詠唱：“雪一樣白的細麻紗，黑細紗黑得像烏鴉……別針，鋼鐵做的小熨斗，小姐們從頭到腳應有盡有……”[1]p661他的歌唱引來了大批聽眾，對他的貨品產生興趣。他唱歌的確也吸引人，正如一仆人所言：“他有最美麗的情歌給小姐們聽，一點兒也不粗野，真是怪事，有好優美的歌謠的疊句”，“他唱得爛熟，好像他把歌曲早已吞在肚里一般，大家的耳朵和他的歌聲黏在一起了”。
歐陶利克斯也是莎劇中一個頗有特點的人物。在筆者看來，他有三方面的特點非常突出。其一，他是一個輕名重利的人。他不在乎自己的聲名。雖曾經侍候過王子，穿過頂好的絲絨，但行為不端使其遭到革逐。他并不為此而悲傷，相反他認為“其實我走的是我的大道”，此外，他的臭名聲廣為人知，人們一提到他的名字就咬牙切齒，都知道他是個賊。可他卻滿不在乎。與輕名相反，他對獲利異常重視。他獲利的方式有兩種：一是光明正大地騙，二是偷偷摸摸地撈。無論采用哪一種，他總能達到自己的目的，“乘興而去，凱旋而歸”，可見手段之高明。
其二，他的特性應證了一句古話：“江山易改，本性難移”。他曾交待，其父也是個賊，受其熏染，他比起父親可謂過之而無不及。他把做賊稱為專門生意，把自己一切賊行稱為做買賣。他不會放棄一絲一毫打劫別人的機會，只要人家稍不注意，他頃刻間便已得手，正如他所言：“每一街頭巷尾，每一家店鋪，教堂，法庭，刑場，都給一個勤快的人以工作的機會。”雖然在后來他的詭計被別人識破，并懇求別人的諒解，但他所言恐怕是言不由衷，不得已而為之。
其三，他喜歡吹牛，說大話。他往往為了達到某種目的，或夸大其詞，或夸下海口，不達目的誓不罷休。剛出場時，為了博得路人同情，他不惜捏造自己已被鞭打千萬下。后為了推銷自己的歌謠，他胡編山歌的內容，什么“放高利貸的老婆生出二十個錢袋”，“一條魚蹦出水面二十四萬呎”。他為了打劫別人，編造出種種殘酷的后果來進行要挾。從中可見吹牛說謊已成了他謀生的重要本領。
二.歐陶利克斯形象的喜劇性
歐陶利克斯是一個獨特的喜劇形象。其喜劇性特點主要來源于三方面：一是他的語言。他用語往往幽默滑稽，飽含情趣，帶有調侃的意味。但手法不盡相同。有時他暗中自嘲，如他會假裝向人家訴說自己遭遇打劫，而打劫的人正是歐陶利克斯。有時他的話盡顯荒誕，他愛講一些胡編亂造的奇聞異事，并且一再肯定其真實性。針對別人的質疑，他會說：“很真，只是一個月前的事”，“是千真萬確的”，“這事經過五位法官的手，證人多到我的包袱都裝不下”。他有時還用戲謔的言語，如他對自己從業發展的評論：“眼明，耳快，手靈，這是一個扒手所必須具備的：一只好鼻子也是必備的，以便為其他的感官嗅出工作來。”
二是他的行為。比如他故意裝成受苦的人在地上爬行。他抱怨腳站不穩，手臂都快斷了，但別人扶起他時，他利索地偷走了別人的錢包，并再三表示感謝，說自己可以獨自走回去。其一舉一動、一言一行令人捧腹。又如卡彌婁為了王子安全逃走，要求他與王子互換衣服，他就是不肯，怕中圈套，但互換之后，他又神氣起來，裝成一副大官的摸樣去敲詐別人。前后對照，喜劇味很濃。
三是他的角色變化。他本是個賊，為了偷錢，他裝成一個苦人兒；為了騙錢，他打扮成小販；為了詐錢，他自稱是當大官兒的。后來身份的暴露又使他裝可憐。這一系列角色的變化同樣給故事增添了喜劇氣氛。
三.歐陶利克斯形象塑造的意義
歐陶利克斯這一喜劇形象在劇中有著多方面的意義。
第一，他連結、豐富了情節。他對情節主線貢獻有二：一是他與王子互換衣服，為王子順利出逃提供了方便；二是他把牧羊人和鄉下人帶上了去西西里的船。這對證明帕地塔的身世起著關鍵作用。另外，他的經歷也擴充了故事容量，使情節更加豐富。
第二，他是“悲喜交織”情節安排的需要。在后期劇里，普遍存在“喜中有悲，悲中帶喜，悲喜交織”的情節特點。這使得故事情節蜿蜒盤旋、曲折有致、引人注目、動人心魄。如在第四幕，佛勞利澤與帕地塔戀愛本是具有喜劇性的情節，但波希米亞王與卡彌婁的參與使情況變得復雜起來。尤其是當波希米亞王堅決反對兒子自主婚姻時，悲劇的氣氛籠罩一時。在這當中，歐陶利克斯的出現把悲劇的顯現過程分隔為幾段，使得緊張的氣氛非驟然間形成，同時也有助于淡化悲劇的情調。
第三，他的故事增添了田園世界的真理性。在莎士比亞筆下，展現了宮廷里人與事的紛繁復雜。較之宮廷，田園世界是否為另一番景象呢？在這里，著重描寫的是佛勞利澤與牧羊女之間的愛情故事。可他們的愛情卻受到了一位專制君王的阻撓。可見，田園世界并非盡善盡美，它有美好的一面，也就有丑惡的一面。同樣，田園里有牧羊人、鄉下人等諸多良民。他們具有純潔、善良、高尚等優秀品質，而同樣環境下也存在像歐陶利克斯這樣的流浪賊子，他們處處行惡，使得田園世界魚龍混雜。但這樣的田園世界才算是一個真實的世界。這一人物的塑造也更加凸顯這一背景的真實。
第四，他的塑造也反映出了作者受到了流浪漢小說的影響。歐陶利克斯是一個四處流浪的賊子，他所述的也是一種流浪漢的生活。他剛出場，便以第一人稱的口吻講述了自己的身世和人生經歷。在情節的發展中，他還不時以自己的眼光談論著周圍發生的一切。此外，他漂泊不定，居無定所，到處都有可能出現他的蹤跡。他無正當職業，以偷竊和詐騙來維持生計。他很熟悉下層平民的生活和習俗，會吟唱各類民歌。他的言語所表現出來的思想和觀念也折射出一個世俗市儈普遍具有的本性。這一切都能反映出作者受之影響頗深。
后來，我來到南方。這里的冬天沒有雪，只有艷陽高照。
不下雪的冬天算什么冬天？！幾乎每到冬天，我還是會帶著女兒回老家去看雪。
每當看到雪地里瘋玩的女兒紅彤彤的笑臉和亮晶晶的眼睛，就會覺得，零下二十幾度其實也沒那么寒冷。
北方已經大雪紛飛了，你是不是也被美美的照片刷屏了呢？
可是，沒有假期，還不能帶孩子外出，怎樣體會冬天呢？沒關系，讓我們先在童書里尋找冬天的感覺吧！
圖畫書里的冬天
《下雪天》
白雪地上的小黑孩兒，是不是很有畫面感呢？
這本書很生動地描繪了彼得在下雪天的樂趣。
一個冬天的早晨，彼得醒來，望著窗外，昨天夜里下了一場雪。
他一眼望去，到處都被雪蓋住了。
沒有在雪地里打過滾的孩子，看到這樣的畫面，也會心生向往吧！堆雪人，用自己的身體做出snow angel雪天使，如果有機會到北方過冬天，一定要試試看喲！
《雪人》
好像大白一樣的形象，讓人好想抱抱它。
且慢，那是一個雪人呢！
抱在懷里，會不會融化？
哇，雪人變成爸爸了！
這并不是一個像《雪孩子》似的悲情故事，從書中的暖色調就能看出，它想傳遞給孩子們的信息，是冬天里的溫暖。
《月下看貓頭鷹》
你可曾跟爸爸一起，去過冬天的樹林？
一起尋找躲藏在樹叢中的貓頭鷹。
這本書是作者根據她的親身經歷改編而成。既有人與環境的溫馨互動，又有父女之間的親情互動，
既然我們很難得有月下看貓頭鷹的體驗機會，不妨跟著作家的文字與圖畫，先在書中體驗一番。
關于冬天的兒童文學書籍
《小狐貍買手套》
冬天到啦，小狐貍想要買手套。
可是媽媽說，千萬不能讓人發現，買手套的是狐貍。
要怎么辦呢？最后小狐貍到底有沒有買到手套呢？
新美南吉這本書里描繪的愛，可以融化一整個冬天。
《手斧男孩3：一個人的冬天》
你可敢一個人在深山老林渡過漫長的冬天？
《手斧男孩》是廣為人知的一本少年成長小說，書中講述了一個孩子是如何孤身一人在大森林中探險與生存的。
假如手斧男孩當初沒有離開森林，他會怎樣在森林中過冬天呢？這本書里，作者繼續講述著手斧男孩的冒險故事。
冬天，爸爸也愛看的書
《如果在冬夜，一個旅人》
如果你是一個文藝中年，你一定聽說過卡爾維諾的大名。
如果你沒聽過，也沒關系，迷宮一般故事的閱讀，足以讓你記住他的名字。
冬天，我們一起看動畫
《蘿卜回來了》
這是一個古老的動畫片，卻有著長久的魅力。
發生在小動物之間的友情故事，會讓孩子們學習如何急他人所急，想他人所想。
最后，隆重推出我最愛的一本冬夜的書，雖然它并沒有大肆宣傳，但是它的品質與匠心，品味可知：
《雪晚林邊歇馬》
（美）羅伯?佛洛斯特/著 （美）蘇珊?杰佛斯/圖 余光中/譯
讀《寒號鳥之死》有感
西山路小學
四年五班
崔藝
在寒假里，爸爸給我買了一本《成長的故事》，里面有名人軼事，有經典童話，我讀得愛不釋手。書中有很多意義深刻的故事，但是讓我感觸最深的是書中《寒號鳥之死》的故事。
這篇故事的主人公是一只寒號鳥，它住在古老的原始森林中，它有著漂亮的羽毛和動聽的歌喉。冬天越來越近了，別的小鳥都在筑窩，可它卻在炫耀自己漂亮的衣服和美麗的歌喉，全然不顧寒冷冬天的到來。
冬天終于來了，寒號鳥沒有自己的“家”，它被凍得瑟瑟發抖。在夜里的寒風中，寒號鳥不停的說：“哆嗦嗦，哆嗦嗦，寒風凍死我，明天就搭窩。”第二天，太陽暖洋洋的，它又不搭窩。就這樣，在一個大雪的夜里，寒號鳥被凍死了。
寒號鳥之死，讓我想起了一句古詩“明日復明日，明日何其多！”，總把希望寄托在明天，而又不去努力奮斗的人，終將一事無成。這個故事還告訴我們，人不能只顧享受，要有憂患意識。只要我們心中有了目標，必須盡快付諸于行動。學會珍惜時間，把握時機，從現在做起，踏實勤奮地去做好每一件事，平凡的人也能獲得成功。
幼兒園立冬節氣活動策劃1
活動設計背景
冬天大雪紛飛,打雪仗,堆雪人,這些奇妙的景色,有趣的戶外活動,會引起幼兒極大的好奇和興趣,我們正是利用這神奇的自然現象作為引球,開展以冬天為主題的活動。用各種形式激發幼兒從動腦，動口,動手,使其在豐富自然科學的同時培養其對物的分類,及對藝術的表現能力,并鍛煉他們的意志,陶冶他們對大自然的熱愛之情。
活動目標
1、通過自身感受、觀察、鍛煉、聽故事及各種游戲活動，讓幼兒知道冬天明
顯特征。
2、學習用簡短的語言進行描述。
3、了解動物,植物過冬的方式
4、教育幼兒冬天不怕冷，堅持上幼兒園，堅持鍛煉身體，積極參與集動活動，
體驗鍛煉的樂趣，培養幼兒勇敢的精神和堅強的毅力。
教學重點、難點
了解冬天的特征，了解雪的特征，體驗冬天的特別之處。
活動準備
大幅冬天背景圖一張,有關動物,植物過冬的圖片若干。
活動過程
一、冬天來了
1、音樂表演<<雪花姑娘>>導入主題——冬天來了。
2、請幼兒結合自己已有的經驗,說一說冬天的感受(天氣冷,手凍僵了......)。
3、.出示畫面,激發幼兒尋找冬天的樂趣,引導幼兒有目的地觀察冬天的主要特征,啟發幼兒用完整的語言較連貫描述觀察的結果,豐富幼兒已有的經驗。
二、尋找冬天
1、把幼兒帶到戶外找冬天，并進行提問、談話。
2、你站在這里感到怎么樣?(很冷)
3、冬天的風吹在身上，耳朵上，吹在臉上感覺怎么樣?(幼兒自由談論)
三、動物過冬辦法多
聽故事<<小松鼠找朋友>>,請幼兒講述動物過冬的辦法,并將相應的動物圖
片貼入背景圖中,幫小動物安家。
在幼兒觀察,講述的基礎上教師簡單歸納動物過冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲存糧食的.有飛往南方的)強調動物有適應季節變化保護自己的能力。
四、植物過冬辦法多
1.引導幼兒思考:人和動物都有辦法度過寒冷的冬天,植物用什么方法過冬呢?
2.通過看圖片,觀察實物知道樹木有落葉樹和常青樹幾種,了解他們的過冬方式。
3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導幼兒運用已有經驗討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?(讓幼兒了解大棚養殖,玻璃暖房種植,給樹捆草繩等人們幫助植物過冬的方式。
五、美麗的雪景
1.引導幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪回的)。
2.討論留住冬天的辦法。
3.分組活動(折剪雪花.畫雪人,幫小動物安家)然后合作布置一幅美麗的冬景圖，把冬天留在我們的教室里。
活動延伸
暖和我們的身體
帶幼兒到戶外做走跑跳等交替動作的游戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動能使身體暖和,教育幼兒不要怕冷，積極參與集動活動，體驗鍛煉的樂趣，培養幼兒勇敢的精神和堅強的毅力。
幼兒園立冬節氣活動策劃2
活動目標
1.通過多種活動，讓幼兒知道每年的11月7日或8日是立冬，并能通過活動簡單了解立冬的來歷，知道立冬是24節氣之一。
2.了解立冬各地不同的習俗，如：北方吃餃子、南方吃赤豆糯米飯、哈爾冰冬泳協會的健兒橫渡松花江等。
活動形式
親子活動、班級集體活動
活動內容
根據園所情況，各班可開展以下活動：
綜合活動：立冬我知道（小、中、大班）
社會活動：立冬習俗知多少（小、中、大班）
語言活動：兒歌：《立冬啦》（小班）
藝術活動：五彩餃子（泥工）（中、大班）
活動時間
11月7日或8日，教師可通知家長與幼兒一起收集有關立冬的圖片、資料，向幼兒講述有關立冬的習俗。
幼兒園立冬節氣活動策劃3
活動設計背景
冬天大雪紛飛,打雪仗,堆雪人,這些奇妙的景色,有趣的戶外活動,會引起幼兒極大的好奇和興趣,我們正是利用這神奇的自然現象作為引球,開展以冬天為主題的活動。用各種形式激發幼兒從動腦，動口,動手,使其在豐富自然科學的同時培養其對物的分類,及對藝術的表現能力,并鍛煉他們的意志,陶冶他們對大自然的熱愛之情。
活動目標
1、通過自身感受、觀察、鍛煉、聽故事及各種游戲活動，讓幼兒知道冬天明
顯特征。
2、學習用簡短的語言進行描述。
3、了解動物,植物過冬的方式
4、教育幼兒冬天不怕冷，堅持上幼兒園，堅持鍛煉身體，積極參與集動活動，
體驗鍛煉的樂趣，培養幼兒勇敢的精神和堅強的毅力。
教學重點、難點
了解冬天的特征，了解雪的特征，體驗冬天的特別之處。
活動準備
大幅冬天背景圖一張,有關動物,植物過冬的圖片若干。
活動過程
一、冬天來了
1、音樂表演<<雪花姑娘>>導入主題——冬天來了。
2、請幼兒結合自己已有的經驗,說一說冬天的感受(天氣冷,手凍僵了......)。
3、.出示畫面,激發幼兒尋找冬天的樂趣,引導幼兒有目的地觀察冬天的主要特征,啟發幼兒用完整的語言較連貫描述觀察的結果,豐富幼兒已有的經驗。
二、尋找冬天
1、把幼兒帶到戶外找冬天，并進行提問、談話。
2、你站在這里感到怎么樣?(很冷)
3、冬天的風吹在身上，耳朵上，吹在臉上感覺怎么樣?(幼兒自由談論)
三、動物過冬辦法多
聽故事<<小松鼠找朋友>>,請幼兒講述動物過冬的辦法,并將相應的動物圖
片貼入背景圖中,幫小動物安家。
在幼兒觀察,講述的基礎上教師簡單歸納動物過冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲存糧食的.有飛往南方的)強調動物有適應季節變化保護自己的能力。
四、植物過冬辦法多
1.引導幼兒思考:人和動物都有辦法度過寒冷的冬天,植物用什么方法過冬呢?
2.通過看圖片,觀察實物知道樹木有落葉樹和常青樹幾種,了解他們的過冬方式。
3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導幼兒運用已有經驗討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?(讓幼兒了解大棚養殖,玻璃暖房種植,給樹捆草繩等人們幫助植物過冬的方式。
五、美麗的雪景
1.引導幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪回的)。
2.討論留住冬天的辦法。
3.分組活動(折剪雪花.畫雪人,幫小動物安家)然后合作布置一幅美麗的冬景圖，把冬天留在我們的教室里。
活動延伸
浮世如廝，誰許我一樹花開。
這個冬天，無處安歇，心若漂泊，處處征途。寫一段文字溫暖了歲月，卻寂寞了年華。那譜寫青春的樂章里，一半輕快，一半低沉，總有一些心事寄于無人的角落，在某個陰天里拿出來，渴望經過陽光的洗禮，然后在某個晴天的午后，蒙上一襲黑布，繼續沒心沒肺地笑著。
這個冬天，來到了大山里，午后的風淌過綠色的竹海，它們恣意、青春。偶爾從你的頭頂上方掠過一兩只頑皮的小松鼠，好奇地對你望著，一靜一動，卻頗為協調。有一種相濡以沫，無需天長地久，絮絮言語，只是那么一種感覺，那深入靈魂的默契，仿佛早已告訴你，本該如此。在這個世界上，在某個角落，總有那么一個人，會和你如此的契合，于山川大地，于陌陌人海，還未相遇，便已注定。
年已將過，屋里仍舊是一派祥和，這莎莎的竹林、山間的精靈，在這為數不多的煩悶中，卻讓我找到一片安寧，在這喧囂的正月里，卻顯得那么彌足珍貴。山河沉靜無言，從歷史一路走來，見慣了世遷，相遇又別離，往事已不知幾多輪回，每一條河流、每一粒沙鑠，都寫滿了故事與智慧，而在這些面前，我們又算的了什么呢！卻總是想做點什么，以為可以撼動天地。
很多事情，你得不到，是因為你不求。而有些事情求而不得，是因為你妄求。隨遇而安，與緣毗鄰，并不是每件事都和該有個緣由，每道判斷題都有對錯。求而得，何不當做一種恩賜，偷來的幸福，好好珍惜；求而不得，何不當做一段必要的經歷，充實了歲月，也當好好珍藏。
這個冬天，等一場雪，等了太久，直到過了整個冬季，它才姍姍來遲，叫為春雪才更和時宜，我仍舊固執認為，它是屬于冬天的。有時候，等了太久，會忘了為什么等候，在時光的點點滴滴里，早已成了一種習慣深入骨髓，即使分明的四季，變得模糊，也仍舊相信終究總要應約而來。
漫天飛舞的白雪，義無反顧地撲向大地，壓彎了樹木，壓倒了房屋，覆蓋了所有，也忘卻了所有，壯烈、纏綿、飛舞、絢爛……終究在陽光升起的時候，灑下了一地的淚水，寂寞地、悄然地離去。經年之后，微風撫平了草原，陽光了溫柔了大地，映山紅開遍了山崗，這一場遲來的雪，在歷史的洪流里無關痛癢、無足輕重，在來年的姹紫嫣紅中，漸漸消失在人們的記憶里，不留一絲痕跡，驚艷不了一絲一毫的歲月。
相遇，是一段美麗的邂逅，命中注定；相愛，是一場溫柔的浩劫，并不容易；相離，是一場悲傷的落幕，向來緣淺；相忘，是一場人生的參悟，隨遇而安。生活就像一個小劇場，每天都在都在上演悲歡離合、陰晴圓缺，人生一世，總有一些東西是你渴求而又難求，總有一些人是你想求而又妄求，而那些被微風滌蕩的歲月，卻總喜歡和我們開玩笑，來以此上演更多的劇情。
這個冬天，身體是慵懶的，心卻行了千萬里，去黃河邊上感受每一粒塵土，去珠穆朗瑪峰頂拾起一把雪，去聆聽一段誦經，去書中仰望每一段歷史，去莊子的夢里觸摸那只蝴蝶……這個冬天我明了，一種禁錮里，卻總能得到另一種成全，我們可以改變信仰，卻永遠不要放棄希望。
留不住時光的變遷，逃不了宿命的糾纏，彼時年少，做了一些沖動的事，自以為是解脫，把恨當做一件事的終點，最終苦了幾個人的一輩子，而那爬滿灰塵的窗臺，來年，窗外依舊花團錦簇，蔥綠茵茵。把你珍藏在時光里，只是一段記憶、一段想念，若干年后，也會綻放一樹花開，就長在那塊潔白似雪的地方。
冬天來了，冬天來了，還帶著笑聲來了。
呼——呼——呼——，多美的歌聲啊！和孩子們的笑聲合在一起，像一首優美動聽的歌！
噠噠噠……下雪籽了，瞧它唱得多動聽啊，多么像搖滾樂啊！孩子們也隨著這有節奏的音樂歡蹦起來。
下雪了，下雪了，這是冬天送給大家的禮物！雪被風吹著，在天上轉來轉去，不肯下來，像是冬天的胡子，又像是個頑皮的小孩。你瞧，它還會講故事呢，多么動聽，多么生動！一大堆的小孩子聽了不愿走。
冬天，你帶給我們的禮物很好玩，只是，你能暖點嗎？我的小手都變成了紅蘿卜！
呼——呼——呼——，冬天來了，冬天來了，帶著笑聲來了，我們抱著冬天的禮物唱著、跳著、笑著……
湖南省株洲市荷塘區晨荷小學五年級:蒙俊達
冬天的前面是什么？讓我好好想想。
對！是秋天！冬天之前必須經歷的季節。
小城的街道兩旁大多種著香樟。已經是秋冬交際之時，昨夜還是純綠的樹，今晨一眨眼已化成落寞的黃。
入冬之前的小城很美麗。每當放學，走出校門前先要經過一條林蔭道，道旁高大的樹木紛紛在晚風中抖擻著身體，樹葉如枯死的蝴蝶般落下，在地面上鋪了一層淺黃深黃的毯子，踩在上面，“沙沙沙”的聲音不斷擊打著人的耳膜。遠方的天空，正如同梵?高的《向日葵》中那綺麗的黃，添了太多的悲傷。抬首間，這余暉模糊了人的雙眸，陽光朦朧地照在臉上，抵消了冬初的那份肅殺，那份寒冷。
華燈初上，迷離的人造光與喘息的自然光正在交織碰撞，看似華美的景象仿佛是一只現代文明鑄造成的魔鬼巨獸……
站在黑白相間的斑馬線上，一切都已靜止，肩上沉重的書包不再，心中沉重的感覺不再。所有的事物在我的眼中緩慢了無數倍，路燈的光灑在周圍同學的臉上，這看似溫暖的黃光卻在觸碰到他們臉的一刻，將他們的笑容凝結了，繼而融化……汽車鳴響著喇叭穿行在我的東南西北，那是人類發明的沒有一絲生命氣息的鋼鐵機器，冷冰冰地。就如同車上的人，燈紅酒綠，功名利祿，一切一切的誘惑已經讓小城充滿喧囂。
褲管中襲來的寒冷一下子將我從那夢幻的超然境界中拉出，一切照舊。是啊，沒有清醒，又哪來沉醉……
腳下的水泥路面阻隔了我同泥土、大地的聯系，我感受不到生命的律動。驀然間發現，已經入冬……
是冬天嗎？
是冬天嗎？
的確，萬物就像拂去入冬時死寂的陰霾。盡管空氣很冷，但是陽光很溫暖，溫暖得讓人忘記了冬天，更忘記了入冬時的種種。行走在紅色的塑膠賽道上，操場上空恍惚間回蕩著冬天的小幸福……
是冬天嗎？
是，已經是冬天了。只有太陽沒有冷風，太溫暖；沒有太陽只有冷風，太寒冷。只有將溫暖與寒冷糅合在一起，才算得上是冬天。
冬天，也會下雨。
雨，是從今晨幾時開始下的，不得而知。一早起來，原來以為拉開窗簾，和煦的晨光會懶散地打在懶散的我身上，我可以盡情享受旭日的溫暖。可是，令我失望的是，天空被云層遮掩得過分嚴實，陽光就連想在縫隙中窺視一眼都成了空談。整個小城都彌漫著乳白色的霧氣，下著小雨，生成一種霧都倫敦的味道。空氣中水分的含量很高，整座小城顯得太過壓抑，我的胸口仿佛被什么東西擠壓。云層在天空之下，很低很低，仿佛一伸手，就可以觸碰到。云的顏色是鉛灰色的，在我看來，就如同小城正經歷著科幻電影中的世界末日。
走在小城的步行街上，涼涼的雨水擊打著冬天的蕭條，擊打著滿地的落葉。
是冬天嗎？是的，是小城的冬天。
雪城
小城下雪不是什么奇事，但也不怎么常見。小城地處南方，自然有南方雪的特點。魯迅先生在他的文章《雪》中就寫到了北方雪與南方雪的區別，魯迅對南方雪的美好卻易逝的嘆惋溢于言表。的確，南方雪很濕潤并且總是相互黏連，而北方雪如粉如沙，飛揚于朔方之地。可是，沒有這樣的雪，哪來這小城不平常的景呢？
小城以東約15公里的地方也是一座小城，比我所居住的小城大些，那里是魯迅的故鄉。我去過魯迅兒時待過的百草園和三味書屋，可惜是在盛夏，未能見到魯迅筆下那個雪后的百草園，更別說堆雪人和捕鳥了。
最喜歡一夜醒來天地白，也最喜歡一個人欣賞雪紛紛揚揚從空中飄落，點綴大地……一切都是喜歡，只不過都要附上一個地點――小城。
奶茶握在手中，很溫暖，窗外的雪似飛絮，似輕羽，似鵝毛，悠悠飄落。是一只只仙鶴在空中飛舞，還是仙女的皎白羅衫在拂動？樹梢，屋頂，路沿……許多地方正從不同的色彩，化為一種顏色。雪城記憶中那條悲傷的曲線逐漸清晰起來了，雪城的故事，只屬于我一個人……
記中記
雪城的故事，只屬于你一個人？
“就讓這漫天飛揚的雪，將我的思念捎到你的身邊。”我望著教室窗外愈發大起來的雪低語道。
古行道，一本橋梁書籍中常出現的著名橋梁竟然荒廢到如此地步，原本由歷朝歷代汗夫一腳一腳磨平的青石板有的斷裂，有的墜入運河中……雪正慢慢覆蓋汗道橋，越來越厚。一邊是深黑的江水，一邊是覆上銀白的汗道，別有一番風味。你我依偎著走在汗道上，在白色的映襯下格外引人注目。當小城被雪完全覆蓋的那一剎那，便成了雪城。我望著緩緩隱入雪中的小城自語。
柯水園是小城中一個仿古園林，古風古韻，有近2000米的臨水長亭。雪依舊沒有感情地下著，青磚黛瓦，崖角飛檐，開始染上無情的白與黑。屋瓦相交似乎在彈奏著黑白零鍵的鋼琴，仿佛回響起了李叔同的那曲《送別》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”長亭外，不就是柯水長亭外嘛；古道邊，不就是古汗道旁嘛。只不過，不是晚風，是寒風。拂柳是有的，僅余下了枝椏罷了。笛聲沒有，只有相擁時的哭泣聲。夕陽山外山更不存在，小城中只有無盡頭的白。“你相信宿命嗎，小北？”你哽咽著喘著，呵著白色霧氣問我。“我信，但我不服。”我點頭回答。“我就要走了。小北，我……”你抬起頭，紅腫的眼睛讓人不由心酸。我在你說完話前，做了一個“噓”的手勢，拍拍你的肩頭，笑著說：“別哭，我明白，努力學習，去那所學校可是很好的機會啊。”說完，轉身就走，為了不讓你看到我流淚的情景。此時此刻，我的身影被雪死死凍在了悲傷的小城里。你的最后一句話我明白，但是正如你所說：“記憶清醒，發酵出一種叫‘痛’的東西。”
我們是少年，我們相互吸引，但我相信，朦朧的情愫讓人更加覺得快樂幸福。年少輕狂，誰都有這么一段歲月，只介乎于友情與愛情之間，不是嗎？
這是雪城中一個小小的故事，大概，也許，可能是假的。可是，雪城中每天發生千千萬萬的故事，有誰會在意這個故事的真假？這個故事由我告訴另一個我，我再告訴你，你可以告訴更多的人，這小小的雪城的故事。因為它不屬于我一個人。
當我把手中的奶茶全部喝完，小城徹底變為雪城。雪停了，而時間也已經到了深夜，月亮出來了。不由記起張先的名句“云破月來花弄影”，只可惜沒有弄影的花。雪城很寂靜，少有行人與車輛在街上出現，但路燈仍舊不知疲倦地散發著光和熱，照著雪地，反射出雪的純光，將雪城籠罩在如夢似幻中。
幾天后，雪化了，雪城也就離開了。
雪城，再見了。
倒帶
粼粼清瀾，咿咿烏篷，這是每一個進入柯水園的人都會感受到的。
徹頭徹尾的江南建筑讓人感覺恍若隔世，仿佛遠離了充滿誘惑的紅塵，穿越了幾千年的歲月，不是嗎？
小城中有幾處這樣的地方呢？其實有許多，只不過，游蕩于其間的人很少。小城里的大多居民喪失了尋覓真正小城的心。雖然柯水園中除了我這“閑人”之外，還有晨練的大批中老年人，只可惜他們完全是為了呼吸新鮮空氣，鍛煉身體而來。偶爾見到了幾對小情侶在長亭中的木椅上休憩，而他們也只是為了尋找安靜的獨處空間……難道就沒有同我一般沉醉于小城特有的江南美的人了嗎？
不得不承認，時間會帶去一切，想將時光倒帶之際，面前竟是一片空白和模糊。
柯水園中有兩座橋，其中一座叫公濟橋，我一度以為是“濟公橋”。公濟，公濟，其意思便是大家一起捐濟建造。此外，橋下另有一座濟亭，聽父親說，曾經亭中有一塊石碑，其上記錄著捐濟人的姓名。
小橋歷史價值不高，但卻彌足珍貴。大到汗道橋，小到青石橋――指的是小溪上一塊石塊搭成的橋――都有著無與倫比的意義。
小學生怕寫作文是相當普遍的現象。其原因也是多方面的：命題不切合學生實際，或因小學生沒有必備的觀察能力和良好的觀察習慣以致無事可寫、無話可說，學生的形象描述能力差，表達難做到具體、形象、生動，這些都是誘發他們厭煩心理的重要原因。
有些學生對周圍事物有一定的觀察，但往往缺乏藝術聯想，思路打不開。例如寫《冬天到了》，學生往往把冬天寫成簫條冷落的季節，只看到冬天冷了，樹葉落了。學生在作文活動中出現的片面性或顧此失彼，正是缺乏形象思維訓練、沒有通過聯想打開思路的結果。
學生不會把抽象的詞語具體化，把概括的語言形象化，這也是缺乏形象思維訓練的表現，是造成學生怕作文的原因。如《我幫大爺搬煤餅》，學生這樣寫：“……我立即干了起來，幫大爺把煤餅搬進屋里，起初不覺得累，后來有點吃不住了。但我堅持著干，搬了一趟又一趟，干得汗流浹背，最后終于搬完了……”文章許多細節都用“干”“搬”兩個詞代替，顯得蒼白無力。筆者讓學生回憶那天幫大爺搬煤餅的具體情況，結果學生作了如下的修改：“……我立即緊緊褲腰帶，卷起兩袖，撿起了六個煤餅，堆成一柱子，兩手一夾，咚咚地上了樓。開始幾次并不覺得累，后來真有點吃不消了。汗水直往下滴，兩只小腿開始發軟，每上一步樓幾乎都要喘一口粗氣。但我想一想，幫人幫到底。于是我也顧不上擦臉上的汗珠，每次照樣堆六個煤餅，一咬牙捧了起來，挺直身子，登上樓梯，轉過彎道，跨進廚房。就這樣我來回堅持著，終于搬光了……”學生把原有的“干”與“搬”分解成“緊”“卷”“撿”“堆”“夾”“上”“捧”“挺”“登”“轉”“跨”等細小動作。一個小學生不顧勞累地幫大爺搬煤餅上樓的情景躍然紙上。
二、解決對策
要使學生有事可寫，有話可說，作文又能寫得具體、形象、生動，在小學作文教學中，重視并加強形象思維的訓練是非常重要的。形象思維的醞釀及其發生過程是多種因素相互關聯、相互影響、相互作用的合力結果。
1.表象
在指導學生寫作時，要重視讓學生對客觀事物進行實地觀察和形象的分析，把客觀事物的形狀、顏色、氣味、味道、感觸，動靜的狀態等，通過各種感官傳到腦子里，留下印象。這些具體的、感性的、活生生的東西，當學生提起它，就能在腦際呈現出形象來。作文訓練，就要充分重視這種“形象”的作用。例如：讓學生通過看、聽、聞、觸等方式細致地觀察，抓住小白兔的各種外部特征，在腦中留下深刻的印象，這樣就能把小白兔的外部特征比較形象、具體地表達出來。一個學生寫道：“小白兔的嘴較尖，腮幫不停地顫動，嘴唇張開成三瓣，眼睛像一對紅色的小燈籠，見到陽光時就微微瞇起；耳朵直豎，有時還會微微轉動，前腿短，后腿長，跳躍式前進；肉墊腳，爪向趾內側彎曲，尾巴短小。”
2.聯想
當學生思路阻塞落不下筆時，教師可以借助聯想的橋梁提供線索，開闊他們的思路，幫助學生學會全面地看問題。如《冬天到了》一文，教師可以啟發學生聯想：在冬天，還有哪些不怕寒冷而生氣勃勃的情景？讓學生聯想或出去看看“歲寒三友”，松柏常青，梅花傲霜怒放，一派生機；人們在嚴寒中抓緊時間鍛煉；溫室里正生長著各種瓜果蔬菜，一片“春色”，這都是冬天欣欣向榮的一面。當學生思維更活躍、更形象、更富有創造性時，寫作時就有話可說了。
3.想象
要使學生的作文寫得具體生動，富有形象性，意境更加開闊，含意更深刻，還需借助聯想的橋梁提供線索，開展大膽而豐富的想象。
在對小學生的寫作訓練中，啟發想象力，采取以下方法是有一定的意義的：
（1）以某一抽象的詞語或某一哲理性的詞語，要求學生用形象來表現。例如：夏天來臨，教師在黑板上寫一個大大的“熱”字，要求學生在“片斷”里不可以用“熱”字，但要把“熱”的情況寫具體。
（2）以一事物的狀態要求學生展開想象，聯想敘述。如要求學生就水仙花一物進行敘述，有的學生就寫道：“聽別人說，水仙花三年才能開花，在這三年里，它把在水里吸收了的養分積蓄起來，度過了一千多個晝夜，在嚴寒的冬天，帶給人們陣陣清香。啊，每當人們夸贊著水仙花的芬芳和那美麗的花朵時，怎么會想到它是積蓄了三年的養分才開出來的呀。同樣，當人們夸獎一個人取得的成績時，他們是不是會想到取得成就過程中的困苦和艱辛呢？我望著婷婷玉立的水仙花，想得很多很多。”在這樣的訓練中，學生思想開放，文章想象豐富。
雪下了你不在 回憶都變空白
愛被覆蓋以后
幸福還要多久才找到有人收留
夏天你不在 心被雪掩埋
飄不完的白雪 把心藏起來
——《夏雪》
曾經聽到朋友講的一段悲傷的故事：
一對相愛已久的戀人，因為種種原因不能再續緣分，在冬天——那個讓女孩又愛又恨的季節，他們分手了。那晚，男孩沉默了，許久，女孩打破了沉默，對男孩說：“也許我們的分手，并不是一種悲哀，而是代表我們新的開始，雖然我們曾經在這條路上獨自彷徨，但是，經過這次純真的感情的洗禮，我們都學會了獨自成長，獨自承擔，獨自分享，獨自快樂。若是你找不到天使，我希望你也要繼續往前走，不要回頭，因為——你要幸福！
女孩說到這里已經泣不出聲了，男孩一把抱住了她，在女孩的耳旁輕聲說了一聲：“你也要幸福。”這時，悄然的漫雪輕柔地落在了他們的身上。頓時，幸福的時刻凝固在了這里！
去北京開會的那日，我從木柵打車去桃園機場。事實上每一次這樣的長途車程，都很容易與司機建立起某種神秘的聯系。而此次最有趣的，莫過于司機忽然問我，“北方的冬天是什么樣子的？”
在臺灣人看來，整個大陸都是北方。我告訴他，上海冬天很冷，北京更冷，上海是濕冷，北方是干冷。上海不供暖，北方屋里會比較舒服。但他似乎對此毫無概念。于是我說：“就是比臺北更潮濕，但低溫可以到零下五度。”
“好可怕”。他回答。但顯然，他的感嘆中包含著些許寒暄的成分。臺北冬日不算溫暖，低溫可到七度。最不舒服莫過于渾身濕漉漉的進入餐廳或是其他營業單位，完全沒有暖氣，陰冷異常。許多臺灣老人甚至受不了臺北的冬天，更偏愛南部的溫暖。可無論如何，當我說到冬天洗手時，冰水會將手指凍成紅通通的“蘿卜干”的譬喻，司機表示十分驚訝。忽然問我：“那我的輪胎在你們的季節里要怎么辦？”這種陌生與疑惑讓我頓時覺得，眼前這位中年人，也許是根本沒見過真正的冬天的。
臺北冬季多雨。舊年歌曲中唱道“冬季到臺北來看雨”，不是沒有道理。冬天的臺北，甚至只看得到纏綿細雨，雨水豐沛時，可以天天下雨完全不間斷，寢室里潮濕得可以長出蘑菇。而齊秦的《大約在冬季》，也只有在臺灣待過的人，才能夠了解歌詞中冬季悠遠的那種意象。總是差那么口氣，抽象得像永遠不會到來的戈多，像無窮盡的曠日永恒。東北季風數度來了又走以后，島嶼的冬季就會悄然降臨。而從氣溫上來看，與其說是冬天來了，不如說就是企及了故鄉的“一葉知秋”。最冷不過七度的臺灣，往往在公車的跑馬燈上打出“十五度、寒冷”的標示時，還是會令我們這些異鄉人錯愕莞爾。真正對于“凜冽”二字有著深切體會的，我們上海人又怎能缺席？
記得五年前考研究生時，我住在復旦南區寢室一間頂樓、朝北、最西的房間。寒假以后，學生們陸陸續續返家過年，只有我們應考生才留在學校復習。老寢室限電，沒法使用取暖設備，我每天穿著毛衣睡覺，白天到水房打的開水，不到中午就盡涼了，實在冷得不行，就只能哭一哭暖一暖身子。
上海冬日的凜冽，是那么刻骨銘心地鐫刻于我青春的記憶上。哪怕多想一想，都能擠出舊年取暖的眼淚來。而臺北的陰郁潮濕，則又是另外一種愁緒，更為世故的、哀涼的、異鄉的酸苦。白先勇寫：“去國十年，老盡少年心。”而我的少年之心，縱使不到老盡，卻也在一年一年的春秋冬夏的溫潤更迭中累積著世故的紋理。越來越波瀾不驚，越來越內斂壓抑。
這些話，我不能對司機盡訴。他也不可能在短短的車程中真的了解所謂氣候與青春變遷的微妙聯系。只是他忽然對我說起一段他當兵時的故事，在一個冬夜的雨天，他站崗時忽然下起一陣豪雨。營區排水不力，礙于部隊規定，水一點一點漫過他的身體，他凍得瑟瑟發抖，卻也不能動彈。他說，那個夜晚是他人生中最冷一日，他看著天色不斷閃爍著各種白光，就想要地震，又像要海嘯。他潛意識中感覺到些什么，有些害怕。后來他停頓了一下，頗有節奏感地繼續道來：“就在那天，其實我母親過世了。”
“所以，我也知道冬天的感覺的。”他補充道。“我父親是個職業軍人，很早就來這里了。他沒有等到打仗過世了，我母親把我和弟弟帶大，一直沒有再婚。但我是在我母親死后，我人生的冬天才真正來了。我有一次開車開到一半，忽然下起大雨，我在路燈下看到一個歐巴桑，特別像我媽媽。我一點都沒有害怕，我把車停好，叫了一聲‘媽’。”
我忽然不知道應該說什么。雖然早就聽說臺灣的出租車司機最會講故事。但還是被這種突如其來的興味悄悄震撼了。更巧合的是，方才怎么也走不完的高速公路，也在那一刻頓時走完。我不得不下車，即使心里不知道為了什么難過起來。
