時間：2023-05-30 10:17:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇感恩父母的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、哺乳經三年，汗血耗千斛。——徐熙《勸孝歌》
2、見此不記人，恩情絕云雨。——李白《代贈遠》
3、父母皆艱辛，尤以母為篤。——徐熙《勸孝歌》
4、劬勞辛苦盡，兒年十五六。——徐熙《勸孝歌》
5、兒身將欲生，母身如在獄。——徐熙《勸孝歌》
6、孔子著孝經，孝乃德之屬。——徐熙《勸孝歌》
7、孝順理當然，不孝不如禽。——徐熙《勸孝歌》
8、兒行千里路，親心千里逐。——徐熙《勸孝歌》
9、自慚菲薄才，誤蒙國士恩。——王昌齡《詠史》
10、勿言草卉賤，幸宅天池中。——沈約《詠新荷應詔》
（來源：文章屋網 ）
1.每天一句勵志名言
名言是德育教育的鮮活材料，名言可以提高學生的學習興趣，通過背誦、運用名言培養學生的道德修養。
1.1 人人有名言，個個做演講。
不管什么時候走進學校的每一個教室，你都會發現每個教室前黑板上都有一個專欄：人生格言欄。這是學校為開展“我與人生格言”活動而專門開設的專欄。這個專欄每天一更換，學生需人人參與，按座次從第一個同學寫起。做法是：輪到哪個同學，必須提前一天選出一條自己最喜歡的、簡潔健康的格言熟記直至背誦，并寫好體會。對體會做了如下要求：①寫好名言，注明作者。②讀后有什么體會，寫出名言給自己的啟示或受到什么教育。③在自己的生活別在學習中如何實踐這句名言。寫好后，第二天中午利用飯前飯后把名言寫在專欄中并注明作者和書寫者的名字。并用美觀的邊框加以裝飾。體會于下午第一節課前五分鐘在班上做演講，即課前演講。把心得在班上交流，做到心得共享。演講完后，交給班長保存，一周后交班主任，班主任打分評比上交學校，學校按體會的質量，評出優秀班級，使活動做到了常態化。這項活動，貴在人人參與，人人有機會向全班同學展示了自己在選定名言并讀后所感受到的精神世界。
1.2 開辟名言專欄，讓名言走向學生。
走進校園，你會發現名言隨處可見，無處不在。宣傳欄中、教室的黑板報、墻壁上、走廊里、手抄報上，都有不同類型的名言，愛國的、學習的、勵志的、勤奮的……，讓學生在行走中，在言談中，在無意中，時刻看到健康勵志具有啟迪作用的名言，在不經意之中受到熏陶和教育。名言成為校園中一道亮麗的風景。
1.3 開展背名言大賽。
學校為促進學生對名言的積累，每學期都會舉行別開生面的背誦名人名言大賽。全校學生利用課余時間和早、午讀時間積累、背誦古今中外名人名言。在各中隊中先進行初賽層層選拔，最后有百余人再參加學校的決賽，每學年的冠軍一口氣都能背上一百六七十條名言不停頓，學校還評選出了獲得名人名言先進集體。
1.4 做座右銘。
為使學生時刻受到名言的啟發和激勵，學校要求人人選擇一條名言作為自己的座右銘。或掛床頭，或貼桌頭，或寫在課本的扉頁，或寫在日記的首頁，使名言時刻能發揮激勵作用。
1.5 鼓勵學生在生活中運用名言。
為使學生對已掌握的名言在自己的生活中得以運用，加深對名言的理解，學校鼓勵同學們大膽應用。例如在舉辦演講比賽中，特別表彰運用名言好的同學。在舉辦的辯論會中，設特別獎，獎勵那些運用名言使自己的辯論大添風采的同學。在日常的寫作教學中，班主任教師特別注重引導學生在寫作中引用名言，對引用名言好的同學的作文在班上范讀，進行鼓勵。
2.每周一個感恩故事
通過感恩教育，讓學生學會知恩圖報，感謝父母生養之恩，感謝祖國養育之恩，感謝師長教導之恩，感謝他人幫助之恩，感謝所有有恩于自己的所有人和事物。培養孝敬父母，熱愛祖國，勤奮學習，服務人民，團結互助的美德，以“孝、忠、禮、義”的實際行動，回報父母、祖國、老師和他人。
2.1 開展活動，營造氛圍，讓學生在活動中蓄情。
感恩教育需要通過主體的參與，我們首先是利用國旗下講話、主題班隊活動，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。平時，我們加強學生的感恩行為習慣養成教育。號召全校各班結合節日、紀念日精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動：如收集溫馨照、算算親情帳、講講親情故事、寫寫感恩信。孩子們把童年生活中父母、老師對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，并講述自己與父母之間的故事。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。孩子們在反芻生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富！而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛！感觸萬分之余，感動之心溢于言表。孩子們用講故事、寫信的形式表達對父母的感謝。我們還開展了“感恩父母”、“感恩老師”的演講朗誦比賽、黑板報、手抄報比賽等。這些“感恩活動”從感性的品評，到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓孩子們經歷了深刻的體驗過程，心中不禁蓄滿了深深的感恩情結。釋放出孩子積蓄已久的感恩之心。
2.2 關注現實生活的感恩細節，讓孩子在生活中踐行。
為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們運用以大見小，以點帶面的策略，提出了三項感恩作業，就是讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務。我們要求孩子們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。最讓孩子們受益的是，通過與父母交流他們開始關注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日。孩子們會在不經意中給父母長輩送去最溫馨的祝愿。他們還試著通過自己的努力給父母帶去進步的喜訊、成功的喜悅。為了得到家長的配合，學校還專門發出一份致全體家長的公開信，希望家長們能夠督促孩子積極參加感恩活動，多給孩子贊賞和鼓勵，多為孩子提供機會，培養他們知恩報恩的行為習慣；同時也希望家長們能做孩子的榜樣，孝敬長輩，心存博愛，多帶孩子參加社會公益活動和愛心捐助等。
2.3 構建三位一體的感恩網絡，讓學生在文化中熏陶。
在感恩教育活動啟動階段，學校就專門成立了感恩教育的領導小組，加強活動的指導，和活動過程的管理，多方征求意見，不斷提高活動的實效性。同時學校通過搭建平臺，加強與家庭和社區的聯系，達成共識，形成教育合力。比如學校召開了“家校共話感恩”座談會，舉行了“感恩先輩，踐行實際”活動等等。家長們對學校的感恩活動也給予了很大的支持，他們言傳身教，努力做孩子的表率，認真配合學校的感恩教育活動。學校還大力營造感恩文化。我們曾要求孩子們觀看《媽媽再愛我一次》、《漂亮媽媽》、《5.12汶川地震》等感恩電影，并作觀后交流，孩子們的心靈受到了強烈的震憾。我們還組織孩子學唱感恩歌曲、誦讀感恩文章、講述感恩故事、設立感恩專欄等等。
3.每月一個行為習慣養成訓練重點
學生行為習慣的養成教育，我校本著從小處著眼，從細節抓起的原則，通過每月一個習慣的養成強化學生養成教育，提高德育實效。
3.1 教育細：每學期初，學校利用一周時間集中開展以“學守則、學規范、學標準”為主要內容的常規教育活動。
（1）對學生自身的一些不良現象隨時發現隨時講，幫助學生及時改正缺點。
（2）針對學生的不文明言行等嚴重問題，學校要及時召開大會進行強調，問題要具體，講解要到位。
（3）把一些看似簡單的小事，如操場上的雜物該怎么辦，一口痰應該吐在哪里，見了客人怎么問好，在公交車上是否主動讓座等問題……學校一直把這些看似簡單的小事當作提高學生整體素質的大事反復抓。
（4）尋找典型大力表揚：表揚一個人、一件事，不但對當事人是一種鼓勵，而且更能感染其他學生，為此我們要積極尋找學生身上的閃光點，繼續開展“感動金湯之星”的評選活動，鼓勵學生爭當“金湯之星”，并進行通報表彰。要在全校范圍內掀起“人人為集體做貢獻”的小。
3.2 循序漸進：習慣養成教育在內容上要體現教育目標的遞進性，如在七月份的誠信習慣養成月中，在低年級學生中就以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要還”為主，中年級以“不隱瞞錯誤”、“不要不懂裝懂”、“不貪小便宜”為主，高年級則以“不弄虛作假”、“不攬功諉過”、“與人相處講信用”為主。這樣分層次、分年級進行適合學生的年齡特點，更有利于學生接受。
3.3 有分工明確的檢查制度。每學期我校堅持值日領導、值周教師、值周學生檢查評比制度，要做到貫徹一條，檢查一項，每日確立訓練重點，嚴格要求，對教師工作、學生行為做到日清周結月評。我們還要求班主任和科任教師下課到走廊檢查，誰的課誰就負責學生的風紀，責任到人，分工明確，使學生養成良好的行為習慣。
4.發揮“三位一體”的德育功能，即學校、家庭、社會緊密結合共同發揮育人功能
重視家庭與學校的合作，通過每月的養成月家長反饋表了解孩子在家情況，邀請家長參與學校各項活動，加強教師與家長的溝通，共同輔助孩子健康成長，受到家長一致好評。
【關鍵詞】學會感恩；感恩回報
【Abstract】The academic association feel grateful and just know to cherish.Because know oneself life medium own of everything all come it not easy， would cherish it.The academic association feel grateful and just know repay.Because feel grateful， just know repay parents;Because feel grateful， be other people demand help will duty-boundly pay.
【Key words】The academic association feel grateful；Feel grateful repay
提到感恩，我們就會想到西方的“感恩節”。在這一天，具有各種信仰和各種背景的人，共同為他們一年來所受到的上蒼的恩典表示感謝，虔誠地祈求上帝繼續賜福。那一天，要吃火雞、南瓜餡餅和紅莓果醬。無論天南地北，再遠的孩子，也要趕回家。感恩節還是美國的法定節假日。
“誰言寸草心，報得三春暉“；“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦“，我們小時侯背誦的詩句，講的就是要感恩。滴水之恩，涌泉相報；銜環結草，以報恩德，中國綿延多少年的古老成語，告訴我們的也是要感恩。每個人都需要知恩、感恩，也應該知恩、感恩。因為父母有養育之恩、教師有教育之恩、朋友們有幫助之恩、領導對我們有知遇之恩、同事對我們有協助之恩、社會對我們有關愛之恩、軍隊對我們有保衛之恩、祖國對我們有呵護之恩……。贈人玫瑰，手留余香。感恩首先就應該感謝父母：父母給了我們身體，父母把我們養大成人，父母給我們衣食，教會我們說第一句話、走第一步路。有好吃的，父母首先想到的是我們；我們生病了，父母比自己生病還著急；為了讓我們受最好的教育，父母心甘情愿地為我們操勞。我們一輩子也報答不完父母的恩情。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩。孔子曾經說過：“孝悌也者，其為人之本也！”如果連自己的父母都不孝，還能孝何人？一個懂得感恩父母的人，才是一個完整的人，才能成為社會的棟梁，成為世人學習的楷模。
但是，這樣的古訓并沒有滲進我們的血液，有時候，我們常常忘記了。許多中學生主要由于父母的寵愛、溺愛，缺乏感恩意識，造成個別孩子由嬌而橫，唯我獨尊，由愛生恨，甚至有的還恩將仇報。我就看到了這樣一則報道：南京某大學最近還發表了一封學生家長給學校的信，問學校為什么不開一門良心課，教會學生有良心。原來該學生家境十分困難，為了讓他上大學，家里東挪西借，負債累累，這個學生卻拿著家里的錢在學校揮霍，還涂改了學費通知單，騙家里多要錢，稍不如意，就對爹娘大吵大罵，讓老人寒透了心……。這樣的報道不勝枚舉。 當然，生活不可能一帆風順，父母也非圣賢，兩代人之間總會有磨擦或誤會。但要知道，父母的嚴厲，是一種急切的期盼，父母的嘮叨，是一種無微不至的體貼。父母為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。
如今，中學生守則里寫入“學會感恩”條款，值得叫好但又很不夠，每個人心里，也應當深深地刻下“學會感恩”四個大字。因此，不論是弘揚傳統，還是面對現實，感恩教育勢在必行！
為了培養學生的感恩之心，根據我班的實際情況，開展了一系列的教育活動：
1．為轉變觀念，相繼舉辦了：
搜集令父母傷心的典型事例專題展覽、感恩歌曲演唱比賽、感恩詩歌朗誦比賽、感恩名言警句展示會、我心中的感恩故事；
2．為指導行為實踐，相繼開展了：
今天是母親的生日、我最想為母親做的一件事、今天請說感謝你；
3．為增強教育的時效性，舉行了：
孩子我想對你說、媽媽我想對您說聯誼活動。
其實，感恩不需要我們付出太多，不用我們做出什么驚天動地的大事，只要我們在父母勞累后遞上一杯熱茶，在他們生日時遞上一張賀卡，在他們失落時奉上一番問候與安慰；只要我們每天平安回家、上課認真聽講、認真完成作業、交出一份讓自己和家長都滿意的答卷，做一個高尚、正直的人，就是對父母、親人和老師最好的回報。
經過一段時間的教育，學生感恩意識增強了，文明用語多了，學生之間的矛盾減少了，家長也普遍感到孩子“少爺”、“小姐”脾氣改了不少，長大了不少，懂事多了。一位家長感慨的地說，看著孩子給自己洗腳，她禁不住流下了眼淚。
在前蘇聯著名的巴普雷什中學一進校門的正面墻壁上，掛著一幅標語：“要愛你媽媽！”有人不解其意。校長蘇霍姆林斯基解釋說：“一個學生連他的媽媽也不愛，還能愛別人、愛家庭、愛祖國嗎？”感恩，不僅是一種情感，也是一種責任，更是一種人生境界。永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。惟有學會感恩，感謝生活，感謝父母，感謝一切給予自己幫助的人，才會更加熱愛生命，關愛他人，收獲平和與快樂。也只有這樣，我們的社會才能更和諧。
【中學父親節活動策劃書一】
20xx年6月的第三個星期天6月x日是父親節，為從小培養學生健全的人格，傳承中華民族的傳統美德，凝聚和提升感恩父母的良好道德風尚，充分發揮我校的優良傳統，進一步培養學生勞動觀念，我校將開展感恩父親節牢記四個感恩日為主題系列活動。現將具體事宜通知如下：
一、活動目的：
通過活動，讓全體隊員感受父母關愛自己的點點滴滴，感悟父母在自己成長歷程中所付出的愛，激發隊員對父母的感恩之心。用行動來回報父母。
二、活動時間：6月xx日6月x日
三、活動對象：全體在校學生
四、活動口號：感恩父母，記住四個感恩日
五、活動內容及程序：
1、老師推薦名人感恩名言，創設濃郁的班級感恩教育氛圍。
2、通過班隊會：
(1)讓學生估算一筆養育帳(經濟付出：將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。)
(2)父母的生日你記住了嗎?(讓學生要記住父母的生日)
(3)講述一件關愛事(感情付出：讓學生們通過翻看舊照片，聽父母、長輩講述自己成長的經歷，回憶自己生病時，遇到疼痛、煩惱時，父母是如何照顧、開解、鼓勵自己的，了解父母家長在自己成長過程中對自己的無私付出)
3、閱讀一組親情文章。
精心選擇一組親情文章，認真開展親情閱讀，為豐富其情感內涵，積淀其人文素養打下堅實基礎。推薦書目：《天下父母--有一種愛讓我們淚流滿面》、《傅雷家書》、冰心《寄小讀者》、泰戈爾《新月集》、亞米契斯《愛的教育》、張潔《世界上最疼我的那個人去了》、周國平《妞妞一個父親的札記》、王小波、李銀河《愛你就象你自己》。
4、完成一套感恩作業
(1)開展每天一件家務事活動，如：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。
(2)開展給父親寫一封信活動，自制一張感恩卡， 3-6年級給爸爸寫一封感謝信;1-2年級給爸爸寫一段感謝的話，并且讀給爸爸聽，讓爸爸寫出聽后感言，讓學生們在父親節這一天給父親過了一個特別的節日。
(3)牢記四個感恩節(母親節：5月的第2個星期日，父親節：6月的第3個星期日，父母的生日)，設計一項感恩作業(為父母捶捶背、端杯水、拿拖鞋，給父母一個擁抱等)。
六、活動要求：(望各班認真組織及時上報活動資料。)
1、 幫父母做一件力所能及的事由各班級自行組織落實，有條件的可讓學生交一些照片作為學生成長記錄。
2、感恩卡做完后各班挑選10幅作品交政教處，將進行評比。
父愛如山，父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。愿天下所有的父親永遠安康。
【中學父親節活動策劃書二】
一、活動主題：父親的責任、父親的期望、父親的情懷
二、活動意義：
1、扎扎實實開展感恩教育。主要針對年輕的學員，讓體會父母的不易，珍惜學習的機會，激發學習的興趣。
2、因勢利導開展責任教育。一方面針對已經成家的學員，引導他們把家庭的責任心有效地轉化為刻苦學習的動力;另一方面引導未來的父親(年輕學員)，意識到做父親的責任，對家庭、對孩子、對父母的責任。
3、年輕教師開展感恩活動。感謝老教授們父親般的指導和關懷，體現出老有所為的社會問題，以此展現學校的師資力量。
4、探索與新聞媒體有效聯動的機制。
三、活動策劃
(一)老教授篇
1、社會意義：
中國目前正在進入老年社會，老有所養、老有所為正在成為一個嚴峻的社會問題。同時，由于現行的人事管理體制，一大批有經驗、身體好的行業專家退休了，這是社會寶貴的財富。如何繼續發揮他們的作用，成為一大問題。濰坊通達國際海運學校把20多位離退休的老教授、老領導聘請到學校，充實到學校關鍵崗位，由此實現了專家治校的發展戰略，規范了學校管理，推動了教學改革，提高了教育質量。
2、活動安排
(1)老教授在航海模擬器前進行實踐教學。
(2)一群老教授在本船前研討學校發展。
(3)一位老教授在指導學校制作海圖
(4)一群年輕漂亮的女教師向一位老教授獻花。
(二)學生父親篇
1、社會意義
在通達海運學校，一大批父親級的學員，他們年齡最大的已經48歲，有的孩子都上大學了，但為了更好了發展，讓家庭更加幸福，拋妻別子來到學校學習，盡到了更大的家庭責任，也成為兒女們學習的榜樣。他們在校期間學習異常刻苦，成為楷模，也是整個學習型社會建設的典型。聽聽他們的訴說，就會讓文字記者們感動，寫出很好的稿子。由此，也可以反映出學校在航海界的影響力。
2、活動安排
(1)濰坊通達國際海運學校父親學員父親節座談會
(2)可以拍攝一組父親級學員在校學習生活的一組照片。
(三)年輕學員篇
1、社會意義
現在大中專學生的感恩意意識普遍低下，學習也不刻苦，在父親節開展一些活動，可以讓他們意識到父母的不易，珍惜學習的機會。更讓他們意識到：做一個男人，做一個父親，更要有強烈的責任心。
2、活動安排
學生只有通過讀書才能不斷了解孝敬的故事，讓這些故事深入學生內心，時時教育著學生。學生要做到了解“孝”在不同時期具有不同的歷史意義，但是它的本質從沒有改變過。
1.充分挖掘語文教學資源，對學生們進行孝道教育語文的學習既是學生掌握基礎知識的過程，也是培養學生道德情操的過程。因此。語文教材中蘊含著豐富的道德教育的內容，這些為教師開展道德教育提供條件。例如朱自清的《背影》一文，作者用簡單樸實的文字描述了父親買橘子的過程，父親如何艱難爬上月臺，給我送行的情景，文章多次描寫到作者流淚了，那是感動的眼淚、自責的眼淚以及綜合著多種復雜的感情。整篇文章沒有華麗的辭藻，沒有曲折的故事情節，沒有過度的粉飾雕琢，但是就是通過最真實的描述展現出父親的濃濃的父愛。在教學過程中，讓學生有感情的朗讀課文，真正體會到柔風細雨式的父愛。讓學明白天下的父母都一樣，都是時時刻刻關心著自己的兒女的。作為孩子，應該學會關心父母，知道珍惜愛和回報父母的愛。
2.在課下多閱讀，了解與孝道有關故事、新聞教師應該讓學生多看看報紙，關注當下的孝敬父母感人的事跡，還可以閱讀網上的事跡，提高學生的思想道德素質。學習身邊的孝道的事跡，可以激發學生踐行孝道的信念。
二、寫，表達孝道
寫作教學應該貼近生活，讓學生易于動筆，愿意表達。引導學生關注時事，培養熱愛生活的情操，在語文教學中，讓學生多積累素材，還要把自己的感受記下來，培養學生更好地表達情感。
1.寫孝敬日記，記錄自己的孝道舉動讀了孝道的故事和新聞，不能把孝道僅僅停留在感動上。為了讓學生更好的落實孝敬，教師應該要求學生寫孝道日記，真實記錄自己的孝敬行為。學生孝敬行為多種多樣，例如，給父母捶背，給父母做飯和洗衣服，給父母準備生日禮物，在父母生病時照顧父母等行為。讓學生在盡孝道時，了解父母工作的不容易以及生活的艱辛。教師要批閱孝道日記，及時鼓勵學生，不斷激發學生的感恩之心，讓他們的孝道行為一直持續下去。
2.編寫班級報紙，記錄身邊孝道教師應該指導學生以孝道為主題，收集身邊的故事，然后整理做成手抄報，不僅鍛煉學生的寫作和設計才能，還可以增強學生對孝道事跡的理解。學生選出最好的孝道事跡材料，匯集編成報紙，展示在班級，不斷使學生增強孝道意識。
三、說，推動孝道
教師在教學中應該采用靈活的教學方法，可以組織學生以孝道為主題，開展活動，讓同學生講述身邊孝道事例，也可以以自身為例子，講述一下自己孝敬父母的事情。教師還可以要求學生每天背誦孝道名言，不僅讓學生積累優美的語句，還可以在潛移默化中增強孝道意識。或者每天選擇一名學生在黑板上，抄上孝道名言，做到時時刻刻提醒學生。另外教師要組織學生開展以孝道主題演講比賽，在演講中，讓學生結合親身經歷，抒發真實的感受。學生在平時看書時，要把孝道的事跡記錄下來，才能精心準備演講，這種活動能夠讓整個學校充滿良好的氛圍，使學生不斷增強需孝道意識。
四、行，踐行孝道
古今中外，知恩圖報的思想已深入人心。感恩在西方的觀念里，就是“樂于把得到好處的感恩呈現出來且回饋他人”。對于胸懷感恩之心，中華文明禮儀之邦更是積淀深厚。“滴水之恩，當涌泉相報”的古訓，“誰言寸草心，報得三寸暉”的動情詩句，“恩欲報、怨欲忘、抱怨短、報恩長”的循循善誘，彰顯著古人對感恩的崇尚、崇拜。一個人生活在世上，特別是一個企業領導干部走向領導崗位，都是得到方方面面的關愛，來自的恩惠是很多的、很廣的，離開黨的教育、培養之恩，離開人民的哺育、關愛之恩，離開同事和朋友的支持、幫助之恩，就難以成事、成才、成功、成名、成家，更難以成為合格的領導干部。對企業領導干部而言，常懷感恩之心，就會牢記黨、人民、社會的恩賜，激發、激勵、促使自己在工作崗位上更好的為人民謀利益，以高度的責任感、激情感、動力感，把工作干得好上加好。基于此，企業領導干部常懷感恩之心是十分必要的。那么，怎樣實施正確的感恩呢？
一、要感恩知責
一個人渺小也好，偉大也好，都不能忘記我們的恩人，都不能失去應有的良知、良心、人格、道德。對恩人的感恩之心、之情、之行，是一種愛、一種情、一種素質、一種境界、一種品德、一種責任。從美德角度而言，感恩是一種應有的回報。這種回報不是簡單的來往、交際，也不是一種外在的負擔，更不是一種討價還價式的交易。一切感恩的舉動是從美德和真情中滋生、滋長、生成、形成，表現出的是一種愛戴、愿望和責任。“投我以木桃，報之以瓊瑤。匪報也，永以為好也”。感恩就是這種回報和責任的回聲、回歸。對企業領導干部而言，知恩、感恩、報恩，第一位的就是銘記黨和人民的恩情。這個大、那個大，都沒有黨的恩情大；這個高、那個高，都沒有人民的養育之恩高；這是立身之基，從政之道，做官之本。我們感恩于黨和人民，就要把知恩圖報之情轉化為工作的責任感、事業心。知黨的恩、人民之恩必報，就要知立身之責，知為官從政之責。在這里，責任就是使命，責任就是奉獻。責任就是報恩。
二、要感恩向善
感恩、感謝、感激，是人間最好的甘醇。她像一條不息的河流，滋養著人生的生命。心存感恩是對他人的贊美與欣賞，是對自身心靈的陶冶，是打開心扉的交流，是一種人生的大境界。說到底，感恩是一種道德良性互動的劑。懂得感恩，學會感恩，不獨是對善行的回饋，更是對善意的肯定和傳遞；拒絕感恩，會讓人們逐漸對善舉失去反應，對善良變得麻木，最終對友愛互助失去信心。正是在這個意義上，感恩意識不僅是一個文化命題，更是一個時代命題。富蘭克林說過：“把別人對你的恩惠刻在大理石上”。這句膾炙人口的名言，道出了一個樸素的道理：在人際交往中，講究操守品行，培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求，很重要的一點，就是要保持一顆向善之心。向善能夠營造一種良好的人際交往氛圍。向善是一面鏡子。感恩回報社會，是我們民族的傳統美德。水無源則枯竭，木無本則壞死。同樣，做人要有良知，不忘本。懂感恩，就要知向善、為向善。這是立身做人的基本覺悟，也是高尚人生境界的源頭。無私的奉獻，高尚的人格，都是來源于講良心、不忘本，這樣樸素的感情。質樸中孕育著偉大，彰顯著人生的一面。人世間最美好的東西是什么？善良是人類所共有的美德，是“一種世界所通用的語言”。人生在世，我們不能選擇一個條件優越的家庭，不能選擇一個聰明的頭腦，但是我們可以選擇一顆善良的心。作為企業領導干部，我們只有從一言一行、一點一滴做起，時時告戒自己向善，把向善作為一種思想文明建設來抓、來落實，才能塑造高尚的情操，為構建和諧社會貢獻自己的力量。
三、要感恩增孝
人生不易，常想感恩，常懷感恩之心，就快樂無窮。感恩是一種愛的表達，它蘊涵著一份真誠，一種對他人的感謝與尊重。從這個方面來看、來認識、來理解，感恩并不是每個人都能做到的，也不是每個人自然都擁有的，因為它是一種社會的美德，人類的美德。古人講：“百行孝為先”。這種美德，在一定意義上講，就是一個“孝”字。在這里，我們講感恩，就要感謝父母的養育之恩，就是講“孝”。父母給了我們生命，給了毫無功利的摯愛，我們從呱呱墜地到長大成人，時刻牽動著父母的心：生病了，父母揪心難受；快樂了，父母喜笑顏開；事業有成，父母歡天喜地……父母將我們作為自己生命的延續，含辛茹苦養育我們，可是，他們不圖回報，只求我們平安健康，美滿幸福。父母給予我們的這種毫無功利的摯愛，做兒女的用一生來回報都不為過。然而有些人走向領導崗位之后，把父母的大愛給忘記了，對父母莫不關心。有些人不僅做不到對父母的感恩，心安理得地享受父母之愛的同時，反而無度索取。有的把父母當”搖錢樹“，想方設法從父母那里搜刮錢財；有的把父母當“出氣筒”，稍有不順就橫眉豎眼；有的甚至把父母當成生活的“包袱”，不管吃穿，不問飽暖。對自己恩重如山的父母都不能孝敬，何談關心他人，何談為人民服務，何談血染戰袍、為國捐軀？心對父母不孝者，一般都心懷叵測，不可重用。我們要認清今日社會在道德、孝道上的危急性、嚴重性、迫切性，從加強道德、孝道教育入手，倡導感恩思想，以此來提高全社會公民的思想素質，從而使社會充滿文明、溫馨、和諧、祥和。
四、要感恩興業
企業領導干部自覺自愿地奉獻社會、服務人民，也許他并不希求對等的回報，但承受奉獻的人民群眾卻有責任對做出奉獻的領導給予回報，這是道德公正和社會公正的必然要求。其實，社會越是回報個人的奉獻，個人就樂于奉獻社會；個人對社會的奉獻越多，社會為個人提供的權利、保障和幸福也就越多，這也是我們應當心存感恩、需要學會感恩的道理所在。企業領導干部由于工作崗位的特殊性，往往被人高看一眼，厚愛一籌，受人尊重。越是如此，越要正確的看待這種被尊重，學會向群眾感恩，常懷感恩之心。要學會對時代感恩，是偉大的時代為我們成為領導干部，施展全部的才華提供了廣闊天地；要學會對群眾感恩，是群眾對我們滿懷殷切的期望，樸素地感動于我們所作的每一次努力，每一點貢獻，同時在很大程度上也寬容我們的失誤。個人對社會應該有培育就應有報答，有受惠就應有付出，有支取就應有補償。反之，只有索取沒有回報，只有享受沒有付出，那么這個世界就不可能平衡，就無法和諧。這就是說，知恩圖報，既是構建和諧社會的要求，又是建設中國特色社會主義的必然。作為企業領導干部，不管是來自群眾對我們的感恩，還是我們對群眾的感恩，都要化作立業、敬業、創業的精神動力，讓感恩使生活燃燒激情，讓人們充滿動力。面對當今惠風和暢的盛世，面對欣欣向榮的生活，面對各條戰線凱歌高奏，我們更應該將感恩化為推動事業前進的動力，以此達到興業、振興、使中華民族崛起之目的。
班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。以下是小編精心收集整理的小學班會活動策劃方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學班會活動策劃方案1活動目的：
1、通過本次活動培養學生尊重父母的意識
2、在實際生活中懂得用實際行動來感恩父母。
活動準備：
1、學唱歌曲《感恩的心》
2、父母習性的調查表
活動流程：
一講述感恩故事
主持人胡：談到感恩，第一個要感恩的人就是我們的父母。
主持人郝：世上有一本永遠也寫不完的書——父母
主持人胡：父母百般呵護我們，請梁為我們為講述地震中的母子。
二、學生講述父母關愛自己的故事
主持人郝：感動的小故事就在我們身邊，有請楊、彭講述父母關愛自己的故事。
三、老師講述薛關愛父母的故事
父母關愛我們，我們要學會感恩，下面請老師講述班上幾個同學的感恩故事。
四、教師模擬生活情景，學生用法實際行動作答。
父母生病、放學回到家、打掃衛生
五、集體誦《游子吟》
六、節日小知識
七、完成調查表
八、唱響歌曲《感恩的心》
小學班會活動策劃方案2活動時間：
活動目的：
1、讓學生明白環境的變化不要影響自己的學習態度，班主任的更換，語文老師的變換不能成為學習成績下滑的理由。
2、讓學生認識到四年級是高年級了，要樹立起學習的獨立性。
活動班級：
學校四(1)班
活動準備：
1、學生提前準備關于新學期新變化的所思所想。
2、美國納爾遜中學校徽故事。
3、網上下載相關音樂和視頻。
活動過程：
1、開場白引入兒歌《小二郎》引入學習話題。
2、為什么要學習?
3、如何快樂得學習?
4、學生上臺暢談最近的學習狀態。
5、教師總結讓學生明白樂學的含義，根據班級情況，讓學生明白學習的重要性。
6、教師總結并點題。
7、延伸：校訓中的感恩、健康、陽光有給你帶來什么啟發呢?留給同學們思考。
8、齊背誦校訓，結束活動。
小學班會活動策劃方案3一、活動目的:
1.讓學生初步掌握一些衛生知識和急救技術，學會保護自己。
2.用知識競答、講故事表演等形式鞏固并拓展學生對“自護”知識的理解和運用，培養學生各方面的能力。
3.形成學習、宣講安全知識的氛圍，培養學生自我保護的意識和能力，為他們的健康成長打好基矗
二、活動準備:
1.收集《健康教育》課本和活動課學過的“自護”知識和急救技術
2.錄音機、“自護”小獎章若干枚、衛生包、鹽水、紗布、清涼油、電話機、扇子、毛巾、純凈水、木棍、電線。
三、活動過程:
(一)簡介本次活動的意義：為了使我們更加健康安全地成長，為了響應我校創“安全學校”活動，為了使同學們掌握更多的安全知識和急救技術，我們精心籌備了一臺“自護”活動主題班會。
(二)“自護”能力表演和知識競賽：事故：效游途中，一位同學不小心擦傷了，怎么辦呢處理方法：先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎。包扎最常用方法是把繃帶的尾端對半剪開，而后打結。2.知識問答(1)我國把每年的哪一天定為“全國中小學生安全教育日”(2)路口的交通指揮信號有哪些2、小品《我們學會了保護自己》片斷1：活動老師給大家講故事《報警》。片斷2：炎熱的夏天，放學回家的路上，一位同學發生中暑。救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時用扇子扇風，幫助散熱。可用清涼油擦患者的太陽穴，也可用涼水輕輕地噴灑。片斷3：回到家中，亮亮發現奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學校學到的急救辦法對奶奶進行急救。搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點醋，最后撥打急救電話“120”。4.知識問答(1)如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風跑(2)如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理(3)剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎為什么5.舞蹈《21世紀的中國娃》事故：一群快樂的小學生在上學的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢在這危急關頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。急救辦法：用木棍將觸電者挑開。(要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。)
(三)結束語時代召喚跨世紀人才，而跨世紀人才首先要學會生存。同學們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學會保護自己，讓我們戴上“自護”小獎章，邁出通向21世紀的起跑線;記所有的孩子們天天快樂，日日平安。
小學班會活動策劃方案4活動目的：
1、讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩：感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍一切。
2、通過學習感恩教育，使學生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周圍的人，在別人需要幫助的時候，給予他們無私的幫助，只有付出才能有回報”。
3、使學生在和諧的學習氛圍中學會感恩。
活動過程：
一、引入
中隊長主持人：親愛的同學，大家好!我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現在開始。
1、那么什么是感恩教育呢?誰能說一說?(讓學生自己發言)
2、你平常是怎樣對待別人的?
3、別人是怎樣對待你的?
4、說一說感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周圍一切的什么?(感激父母給了我們的生命;
感激老師給了我們的知識;感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周圍的一切給了我和諧健康的成長空間。)
二、學會感恩
1.感恩父母
班長朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時節，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。
中隊長主持：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。
學習委員朗讀文章:《給媽媽的一封信》。
中隊長主持人：父母的點點滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢地感受，我們就會發現：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。
請聽歌曲：《燭光里的媽媽》。
學生回想自己父母,然后老師深情吟誦：不知不覺，我們長大了。曾幾何時，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!
2、感恩老師
中隊長主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。
請聽詩朗誦:《謝謝您，老師》
全班合唱：《我愛米蘭》
中隊長主持人：老師教給我們知識，教會我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻。
中隊長主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。
3、說出感恩父母的語句(讓學生自己說)
a、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。
b、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我健康、強壯的身體。
4、說出感恩老師的語句(讓學生自己說)
a、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我無窮的知識。
b、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我前進的動力。
c、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我飛翔的翅膀。
d、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我指明人生的方向。
e、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我放眼世界的慧眼。
中隊長主持人：
同學們，我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會美麗;因為感恩，我們的心靈才會變得美好;因為感恩，我們的生活才會變得充實,讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧!
讓我們趕快行動起來吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流)，請幾位讀給大家聽聽!
三、活動總結
班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨——給了我們無盡的力量。
我們像不同的鮮花，點綴著美麗的家園。
讓我們攜起手來，懷著一顆感恩的心，走向美好的明天。
四、板書設計：
感恩教育
感激父母-------生命
感激老師-------知識
感激朋友-------克服困難的力量
感激我周圍的一切------和諧健康的成長空間
小學班會活動策劃方案5一、活動目的
班級文化是校園文化的重要組成部分，為了推進學校的“班級文化建設”，打造有健康的主流思想，蓬勃向上的精神風貌，有團結、和諧、溫馨的集體氛圍的班集體，展現富有個性的班級特色，使學生的德育素質在班級文化的熏陶中得以內化與升華。
二、活動對象
四(2)班
三、活動時間
20年10月30日
四、活動
1、活動一
《認識你真好》
a.情景(一)陌生人(不熟悉的人)
師來到教室，問：同學們，還記得你是什么時候認識孫老師的嗎?2014年9月，孫老師來到了我們雙鳳小學。那時候，我們還是“陌生人”。
b.情景(二)朋友
師：三年級整個學期，你們有點了解我了嗎?說說看。那我們是不是成了“朋友”呢?
c.情景(三)同伴
師：現在，孫老師成了你們班主任，你覺得孫老師有什么變化嗎?對我有什么希望?大家都希望我是個善解人意，和大家共同努力、共同進步的老師，我覺得在這種意義上，我不再只是你們的老師，而是大家的同伴了。(板書：同伴)
2、活動二
《我的小伙伴》
師：我們班許多人都有這樣一個過程，我們從陌生人到朋友，到同伴，其中一定經歷了很多故事，有開心的，當然也有煩惱的，特別還會出現一些跟你不是很合得來的同伴，現在請你拿起手里的白紙，寫下一個你最要好的小伙伴，一個你最想跟他解決一些問題的小伙伴名字。(給學生幾分鐘思考時間)
3、活動三
《我想對你說》游戲：擊鼓傳花
游戲故事講完了，你有哪些體會?(理解、關心、尊重、幫助)
4、活動四
《快樂小游戲》
游戲：5人一組，四人蒙臉，分兩組，手中各拿一裝水的杯子，用胸頂住一個氣球，1個負責指揮，繞過障礙物，回到終點，與第二組交換氣球和水杯，最后安全達到終點者獲勝。采訪游戲者心情。你們在游戲中體會到了什么?(快樂、合作、團結、默契)
5、活動六
《友情傳聲筒》 視頻欣賞《同伴同行》
送大家一首歌，傳話筒表達自己的感受。(友情、愛)
6、活動七
《溫暖小卡片》
送給大家幾句名言，如果通過這堂課你也有所感悟，請拿起筆來，在你的友情小卡片上寫下想對同伴說的話吧。
一、主題：學會感恩，共創和諧 二、目的：
推進學校學生思想道德教育，加強學生的感恩教育，全面提高學生整體
素質，引導廣大學生樹立健康的人格，全面促成優良校風的形成，營造感恩生活的良好氛圍。 三、時間：20xx年3月20日 四、地點：八一班教室 五、具體項目安排
活動一：感恩傳承你我，真情由心而生
感恩是人性真善美的體現，是文明的象征。只有懂得感恩的人，才會懂得尊重他人，才會懂得回報父母，才會懂得報答學校、社會和國家。
感激生育你的人，因為他們使你體驗生命; 感激撫養你的人，因為他
們使你不斷成長。感激幫助你的人，因為他們使你度過難關。 感激關懷你的人，因為他們給你溫暖。 感激鼓勵你的人，因為他們給你力量。 感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。 感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志;感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿; 感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧; 感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊; 感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。凡事感激。學會感激。 感激一切使你成長的人!
內容：先演講文章《學會感恩》，讓學生對感恩有所了解，從而彰顯
感恩之情。
活動二：算筆親情賬 ，感知父母恩
隨著社會的發展，人們生活水平的不斷提高，消費物質觀也不斷在
改變，而中學生也不例外。有些學生一味追求時尚，甚至出現厭學、逃學等情緒，將學生的天職拋出腦外，完全不理會父母對他們的期望，更完全不理會父母的勞苦，甚至還存在偏激的想法——認為家長養育他們長大成人是天經地義的事。
內容：先由學生認真算一算自己進入中學后，平均每天學習了多少小時，又浪費了多少時間，并對自己入學來的學習等方面的收獲作出自我評價。再將自己初中到高中的學費、書雜費、生活費、交通費等支出作出大概的估計，算出家長為自己的投資，計算學習投資的成本。最后假定自己高中畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。通過算賬，體會父母苦心 。
活動三：小品《不變的諾言 謝謝你》
擁有“誠信·感恩”一棵小小的火柴也可以照亮整個天空;擁有“誠信·感
恩”一片小小的綠葉也可以襯托一個季節;擁有“誠信·感恩”一滴小小的水珠也可以反映湛藍的海洋， “誠信·感恩”對于我們來說是一個熟悉而陌生的字眼，也許我們都不曾理解過“誠信·感恩”的真正含義，然而，在我們的身邊卻存在著無限“誠信·感恩”需要我們去感受，去回報，去誠實為人。 內容：由三個學生在全班同學面前飾演故事中的三個角色，將故事中的寓意慢慢引出，讓全體學生真正體會到“誠信·感恩”的重要性，并能自覺做到“誠信·感恩”。 活動四：我是小小說書先生
內容：由學生當說書先生，講一個關于感恩的故事，并要求學生從中得
到啟示。
活動五：“感恩”名言薈萃
在我們生活學習周邊常常會有一些經典寓意的句子，但也常常因我們的疏忽而沒注意到，將它們遺忘掉。為了盡量避免這種情況出現，我們開展這一收藏活動。
內容：采用小組討論，學生代表發言的方式，看誰說得多、說得準確。 活動六：“感”語貼吧
感恩是生活中的智慧。時常擁有感恩之情，我們便會時刻有報恩之心。有了報恩之心，就會把成就歸于大家，失誤歸于自己。感恩不再是一種感覺，已在每個學子的心中深深扎根。
【關 鍵 詞】 經典；美德；浸潤；感恩；校園
近年來，學校堅持走內涵發展之路，以校園文化興校，以美德特色立校。“打造美德教育特色，創建健康美麗校園”是我們不懈的追求。為了實現這一目標，學校多渠道、多形式地開展美德教育活動，充分利用校園文化墻、宣傳櫥窗、品德教育課等多陣地，大力弘揚傳統文化，力爭讓美德精髓浸潤每個孩子的心田。在塑造具有高尚道德情操的一代新人的路上獨辟蹊徑、彰顯特色。
走進學校，一面面生動鮮活的文化墻，一間間書香濃郁的教室，一幅幅言簡意賅的文化標語把校園裝扮得十分溫馨和諧。學校門前“揚傳統美德，展健美風采”的校風，彰顯著的高雅情懷；校園內“仁、義、禮、智、信、忠、孝、節、勇、和”的標語體現了學校對傳統美德的高尚追求；傳統美德名言、中華美德故事營造了良好的德育氛圍；上學、放學時刻，學校門口的師生問候展現著良好的文明素養……校園里，我們感受著博大精深的中華傳統文化和“文化浸潤，美德育人”的濃郁校園文化氛圍。
一、豐富校園文化，知曉美德
我們以校園文化建設為切入點，讓學生知道什么是美，什么是丑，感知美德、知曉美德。校園內干凈整潔，處處鮮花盛開，樹木蒼翠。“做文明事，講文明語，當文明人”的標語時刻提醒著師生們講文明、講衛生；各班的班牌上，同學們笑臉綻放，體現了我校學生良好的精神風貌；教學樓的班級展示臺里，孩子們用五彩的畫筆、遒勁的書法盡情抒發對祖國的崇敬、對自然的熱愛、對科學的探索、對理想的憧憬……這些我校特有的文化景觀，以其獨特的人文內涵，潤物細無聲。
二、發揮課程資源，傳承美德
傳承美德，了解傳統文化有多種途徑，而最有效的形式便是引導孩子們誦讀千古美文，與經典為友、以圣賢為師。為此，學校準備以“傳美”教育為突破口，探索適應素質教育要求的扎實有效的教育內容和形式，以課堂為主渠道，以校本研究為依托，使學生在弘揚傳統美德的同時，結合時代的要求學會做人，學會生存，學會學習，學會生活。下一步，我們力爭在中心學校的帶領下，將學校現有的課程資源進行整合，開設了“傳美活動課”和“經典誦讀課”。讓學生在經典誦讀中受到道德熏陶，在多彩活動中感悟道德準則。
三、拓寬教育途徑，踐行美德
在校園傳統文化基礎上，夯實養成教育。我校將始終把學生的行為規范養成教育作為踐行美德教育的重要著陸點，通過對學生有目的、有計劃、有組織的教育訓練活動，使學生舉止文明，行為規范。
我們將把行為規范與評先評優活動相結合，從自強、節儉、誠實、守信等方面對學生進行評價，每學期我校除表彰一部分德、智、體等方面全面發展的三好學生外，還將表彰一大批“健美兒童”“美德學生”，讓大部分學生感受到成功的喜悅。
四、創設特色活動，感受美德
（一）感恩教育活動
感恩是一種文明，校園的“感恩文化”如心靈春風凈化學生的童心，美化學生的心田。在感恩文化的建設中充分挖掘宣傳陣地，利用櫥窗、板報、橫幅等大力宣傳，組織學生誦讀詩詞、搜集感恩名言、演唱感恩歌曲、創作感恩畫、主辦感恩黑板報等，倡導“文明新風，感恩先行”的校園風尚。在感恩行動中，讓學生學會說感恩的話，“您好、謝謝、對不起”之類的文明用語，要求學生經常使用，要求學生積極參加愛心捐贈活動，主動擁抱父母，給父母捶背、揉揉肩，主動為父母分擔家務，讓學生以實際行動感恩，不辜負父母的期望。
（二）禮儀規則教育活動
在我們的生活細節中，養成懂禮節、講禮貌的習慣，歸根到底，是養成尊重他人、互相禮讓的道德精神。我們開展的禮儀規則教育活動，既是弘揚中華民族傳統文化，繼承優良傳統美德，也是從小幫助孩子塑造良好的文明素養。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。
（三）“好習慣伴我成長”教育活動
巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養開始”。因此，我們要圍繞“良好習慣從小養成”這一基礎文明素養的主題，扎實細致、持之以恒地開展“知曉好習慣――實踐好習慣――終身好習慣”的養成教育系列活動，從而促進學生行為學習習慣、個性品質和思想道德素質的提高，為學生的終身發展打下堅實的基礎，助學生成為一名健康、美麗、快樂、幸福的陽光學子。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們所崇尚的具有傳統美德特色的校園，她應該是立體的圖畫，和諧的旋律，動人的華章。當然，她的實現，也并非一朝一夕之功，在今后的工作中，我們還要朝著這一目標不斷努力，與時俱進，不斷創新，逐漸豐富學校的文化內涵，不斷提升學校的辦學品位，努力彰顯學校的美德特色，引領學校不斷走向卓越、走向輝煌！
【參考文獻】
[1] 韓國杰. 淺談小學生傳統美德養成教育[J]. 信息教研周刊，2014（6）.
[關鍵詞]感恩；德育；特色；實踐探索
[中圖分類號]G621
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2015）30-0030-03[ZW（N]
[作者簡介]梁偉雄（1977―），男，廣東高要人，本科，廣東省廣州市海珠區劬勞小學教師，中級教師。
“哀哀父母，生我劬勞”“凱風自南，吹彼棘心；棘心夭夭，母氏劬勞”……在《詩經》中，“劬勞”一詞蘊藉千古孝思，特指父母養育兒女的勞累，詩歌在字里行間洋溢著孝子對父母的感恩之情，而這種美德，正是廣州市石溪劬勞小學的文化之根。在過去七十余年的辦學歷程里，劬勞小學默默傳承著感恩的傳統精神，并將感恩作為德育主線。
立足于當下學校特色發展的大環境，劬勞小學在實踐探索中構建了“3+1”感恩德育理論體系，即以“環境熏陶”“課程滲透”“體驗認知”為德育途徑，促進學生“習慣養成”。我們讓學生在“知恩、報恩、施恩”的感悟中，形成健全的人格。在此，本文結合劬勞小學“感恩德育”的研究和實踐，淺談學校德育的特色發展。
一、感恩德育的內涵解讀[HTSS]
石溪劬勞小學是香港恒生銀行永久名譽董事長何善衡先生，為紀念慈母劉太夫人養育之恩，于1937年捐資10萬兩白銀創立的學校。據記載，何善衡先生因在外創業事業有成，萬分感念慈母的養育之恩，但卻深恩未報而慈母見背，遂捐建劬勞小學，以此回饋家鄉父老，緬懷母親。
石溪劬勞小學因慈孝而得名，亦因感恩而立校。感恩之于我校師生，是創辦者的拳拳孝心，是一種生活態度，更是德育之魂。縱觀當今社會，人們感恩意識普遍較為薄弱，部分人或享受大自然饋贈之余肆意破壞環境，或面對父母之恩卻冷漠回應，或只知索取不知奉獻……基于此，我們立足小學教育的本質，以德育為重，讓“感恩”從小學生開始，并由校園向外擴散。
然而，學生究竟需要什么樣的感恩精神？我們反復思索著這個問題。上溯古代儒家文化，勸人感恩的經典著作比比皆是，如《朱子治家格言》深刻詮釋了對“恩”的認同和崇尚，當中有言“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。可見，感恩是中華民族優秀淳樸的民風。延至當下，我校認為，“感恩德育”應體現中華傳統美德，延續何善衡先生的精神，并賦予更深層的內涵：引導學生感受先人、家人、朋友、大自然之“恩”，讓學生在實踐中養成感恩善德，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。當感恩潤澤師生心靈，“知恩、施恩、報恩”之情將在劬勞小學里蔚然成風。
二、感恩德育的特色實踐[HTSS]
“幼兒養性，童蒙養正”，對于小學生來說，學會感恩和懂得為善是做人之根本，亦是品行端正的重要體現。何善衡先生的慈孝精神在石溪劬勞小學里代代相傳，成為歷屆師生秉承的優良品德。為了讓感恩之情義永續不朽，我校在現代德育工作中繼續滲透感恩精神，我們抱以教育者的赤誠之心，涵養學生以最質樸的情感立身處世，使學生的個人品格素養得到提升，行為習慣得到美化，學會“知恩、報恩、施恩”。
如今，在石溪劬勞小學里，學生愛惜公物、愛老師、愛父母，畢業之后，他們為老師送上感謝信。感恩已成為我校最亮麗的風景線，成為校園內最和諧的生活篇章，一批批有感恩之心的孩子正茁壯成長。
我校學生的真情流露，正是源于一系列特色實踐活動。我們在實踐中摒棄缺乏針對性和時效性的模式化德育活動，讓“感恩”見于校園各處、見于課程實施、見于豐富多彩的家庭互動中，從而形成以環境熏陶、課程滲透、體驗認知為手段，以“習慣養成”為成果的“3+1”德育模式。于是，我校將“感恩德育”外化為一種學校精神，并逐步推進特色實踐探索：
環境熏陶：圍繞校園文化環境的隱性德育因子，充分發揮環境育人的作用，使學生在校園里感受何善衡先生的慈孝品德。
課程滲透：圍繞“課堂為德育主陣地”的理念，將學生置身于校本課程學習中，充分發揮學生的主體作用，最大限度調動學生對感恩的理解。
體驗認知：圍繞“德育生活化”的核心主題，使學生在活動體驗、語言交流、思想意識交流的過程中認知“知恩、報恩、施恩”的道理。
我校認為，要在未來的社會中贏得競爭，學生必須具有較強的自我教育能力，而這種能力取決于學生良好習慣的養成，我們通過系列感恩舉措，培養學生的感恩之心，在“習慣養成”中快樂地享受學習、體驗生活，感受父母的親情、老師的恩情、同學的友情，對所遇到的一切都抱著感激的態度。當感恩從意識轉化為行動，從行動轉化為習慣，從習慣轉化為品質，即為一種境界。
（一）營造感恩環境氛圍，熏陶師生心靈
校園文化環境作為育人的隱性載體，對學生起著潛移默化的作用，寓環境熏陶于校園文化建設中，對學生發展具有重要意義。石溪劬勞小學辦學歷史悠久，校內文化景觀豐富，是學校感恩精神的具體呈現。
走進學校，但見南邊是修德樓，北邊為明德樓，南北樓與校園中軸線上的慈孝牌坊、紀念亭、慈惠堂等文物建筑相映成趣。那帶有歲月印記的慈孝牌坊，紅墻綠瓦，古香古色；慈惠樓自辦學之初便已存在，幾經重建修繕后現已變成學校的圖書館。這一景一物，仿若一部書，師生每天與“書”對話，感恩生活的美好。
當然，校園環境不僅包括自然環境，還包括師生共同創造的人文環境。在劬勞小學的校園里，有師生共同創造的感恩主題黑板報，有學生貼在宣傳欄上的謝師卡，有展示欄上學生創作的感恩手抄報作品……處處滲透著以感恩為主線的校園文化，凝聚了師生的智慧，激發了每顆心靈對學校的感恩之情。
（二）深化校本課程開發，滲透感恩主題
開發校本德育課程并應用于教學計劃中，有助于學校開創德育教育新局面。我校德育課程以感恩為主題，把關心父母、尊敬老師、尊重和幫助他人作為美好的種子播撒在學生心中，并由此開展了廣東省級課題“構建‘感恩德育’模式，培育‘新三好’學生校本德育研究”，以科研引領德育校本課程的開發與實施，實現德育課程的“兩個轉變”。
1.從靜態結構向動態結構轉變
以往我校的德育課程各部分或各年級滲透的感恩元素都呈靜態，彼此間缺乏內在聯系，使得“感恩德育”缺乏活力，為此，我校創造性地開發了校本課程，使課程內容呈現動態綜合性和遞進性，實現向動態結構的轉變：其一，動態綜合性體現在結合學生逐步擴展的生活范圍，有序融入感恩內容；其二，遞進性體現在按照不同年級學生的邏輯和品德發展規律去綜合設計課程。
在具體實踐中，我校以“感恩德育”為契機，把何善衡先生一生艱苦創業、樂善好施、造福鄉梓等事跡，編成《感恩教育》讀本。該讀本根據學生的不同年齡段特點，課程設計由淺入深，讀本分上、中、下篇內容，上篇以了解校史、創辦人，感恩學校、感恩教師、感恩同學、感恩校工為主；中篇以何善衡先生的故事引入感恩父母的內容；下篇以感恩社會為主。此套教材圖文并茂，使學生在學習中建立正確的感恩認知，擁有善良、寬容、擔當之心，懂得“知恩”“報恩”與“施恩”。
2.從重理輕情向知情交融轉變
德育校本課程開發要打破“重理輕情”思想的禁錮，這是我校師生的統一認識。我們在各學科校本課程教學中滲透感恩元素，通過對學科內容進行引申，使課程內容緊扣學生現實生活，讓“感恩德育”上升到“知情交融”的層面。
對此，我校深入挖掘各學科教材，使國家和地方課程校本化，在課堂教學中運用和拓展感恩元素，全面提高教學質量。例如對于數學課，我們通過具體數據，使學生知道每天吃的大米需要多少人力、工作量，體會粒粒皆辛苦的道理；對于音樂課，我們對課本里有感恩祖國、感恩父母、感恩大自然的歌曲進行分類，并組成藍本，分年級長期使用；對于語文課，我們指導學生閱讀好文章，朗誦感恩詩詞，背誦名言警句；對于心理健康課，我們指導學生在遇到困難、挫折后該如何進行調解，讓學生以感恩之心豁達應對困難。
（三）開展多元體驗活動，提升感恩認知
依托感恩體驗活動，能使學校德育質量得到升華。當學生在活動中自發地愛父母、愛老師、愛學校、愛自然之時，便是實踐體驗的價值所在。我校學生從單調的課堂走向豐富的課外，從單純的校園、家庭步入廣闊的社會，這些與社會生活實際密切相關的活動主題，不僅豐富了教學內容，還激發了學生的感恩情懷。
1.以生活為基礎，用愛感化學生。我校梳理思品教材發現，感恩教育貫穿于整個小學品德教學中，沿著一條縱向的線軸，即感恩父母―感恩朋友―感恩老師―感恩學校―感恩社會，不斷加深。對此，我們開發綜合實踐活動時，立足于學生的日常生活選擇主題內容，讓學生積極體驗生活。如學校運用以小見大，以點帶面的策略，提出三項感恩作業：讓孩子用一句話向父母表示感恩；用一個舉動為父母消除疲勞；用一天時間為父母分擔家務。學校還以“愛己、善行、立志”為主題，以“感受愛（感知，道德認知），感激愛（感動，改變的力量），回報愛（感恩，積極的態度和行動）”為教育模式，開展系列形式、內容豐富的活動，頌揚中華民族的傳統美德。
2.融樂趣入活動，多元滲透感恩。“感恩德育”必須讓學生在活動中明禮知情，從中感悟與學會“恩”與“愛”。我校安排豐富多彩的感恩活動，將樂趣蘊含于其中，如倡議全校學生回家收集溫馨照片、講述一件與親人之間的關愛故事、寫感恩信等。這些“尋找身邊的愛”系列活動，使學生經歷了刻骨銘心的體驗過程。為了不斷創新“感恩德育”的活動載體，我校還結合德育和詩歌教育，開展收集感恩詩詞、吟誦感恩詩詞、繪制感恩圖畫、撰寫感恩詩歌等活動，定期在學校感恩展板展示；為了讓學生擁有一個意義深刻的入隊儀式，學校邀請一年級的家長參與入隊儀式，讓家長親手為自己的孩子系上紅領巾并為他們送上入隊禮，與此同時，學生獻給父母一份感謝禮和一句感謝的話。
3.借家校搭平臺，升華感恩之情。德育工作是循序漸進、潛移默化的過程，不可能一蹴而就，需要學校、家庭、社會多方面相互配合。我校在“感恩德育”活動啟動階段，向家長和社會廣泛征求意見，與家庭和社區聯系，達成共識，形成教育合力，不斷增強活動的實效性。如開展“我為學校做點事”“我為班級做點事”“我為他人做點事”等主題教育活動，召開“家校共話感恩”座談會，舉行“感恩自然，認養小樹苗”行動，讓學生在體驗中明理知行。如此，我們把校內的德育向家庭、社會輻射，從“受愛”到“施愛”，從“知恩”到“報恩”，從“報恩”到“施恩”，把感恩之情化為強烈的社會責任感。
在環境熏陶、課程滲透、體驗認知三種方式的作用下，我校“感恩德育”自成一體，最終使得學生“習慣養成”，彰顯德育成效。“少成則若性也，習慣成自然也”，《孔子家語?七十二弟子解》一書中如是描述習慣養成的重要性。行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運，小學階段是培養習慣的關鍵期。我校學生在學習和活動中養成感恩之心，他們用一句句感恩的話、一顆顆愛心匯聚成學校的獨有風景。
游走于校園內，即可發現感恩已內化成一種精神和信念，滲透在學生的處事態度和行為舉止上，如學生每天自覺打掃校園落葉，有的還拿工具到苗圃除草，從未叫苦叫累，他們對父母的點滴孝行、對他人的關心，正是感恩的最好體現。
此外，為總結學生的習慣養成成效，我校還不斷完善德育評價體系，制定了《石溪劬勞小學素質教育評價手冊》，建立“三好生”“文明生”評比制度，并在少先隊特色爭章活動中設置校本“感恩章”，從學生的“形態”和“行為”出發關注德育成果。
綜上所述，感恩不僅是中華民族的傳統美德，也是一種處世哲學，是一個人對自己和他人以及社會關系的正確認識。石溪劬勞小學傳承先人精神，以感恩作為德育的主線，多元開拓德育模式，使感恩成為學生走向社會的重要人格資本，長此以往，學校德育將煥發主動性和特色發展的勃勃生機。
參考文獻：
1.做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發一分光，給人以光明，給以溫暖。——肖楚女
2.生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。——王符
3.鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮《后出師表》
4.鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩。
5.滴水之恩，當涌泉相報。
6.誰言寸草心，報得三春暉。
7.蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。——泰戈爾
8.人家幫我，永志不忘;我幫人家，莫記心上。——華羅庚
9.每一種恩惠都有一枚倒鉤，它將鉤住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里。——堂恩
10.忘恩比之說謊、虛榮、饒舌、酗酒或其它存在于脆弱的人心中的惡德還要厲害。——英國諺語
11.卑鄙小人總是忘恩負義的：忘恩負義原本就是卑鄙的一部分。——雨果
12.忘恩的人落在困難之中，是不能得救的。——希臘諺語
13.如果一個人身受大恩而后來又和恩人反目的話，他要顧全自己的體面，一定比不相干的陌路人更加惡毒，他要證實對方罪過才能解釋自己的無情無義。——薩克雷
14.感謝是美德中最微小的，忘恩負義是惡習中最不好的。——英國諺語
15.無知的人本想做點好事，結果卻害人不輕;小喜鵲拔出媽媽的羽毛，還以為報答了養育之恩。父母之恩，水不能溺，火不能滅。——蘇聯諺語
16.父恩比山高，母恩比海深。——日本諺語
17.要知父母恩，懷里抱兒孫。——日本諺語
18.養兒方知娘辛苦，養女方知謝娘恩。從小不知老娘親，育兒才知報娘恩。不當家，不知柴米貴;不養兒，不知報母恩。孝子之至，莫大乎尊親;尊親之至，莫大乎以天下養。——孟子
19.哀哀父母，生我劬勞。——《詩經》
20.一日為師，終身為父。
21.吃水不忘挖井人，前人栽樹后人乘涼。
22.知恩圖報，善莫大焉。
23.羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。
24.借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩。
25.投之以桃，報之以李。
26.一父養十子，十子養一父。
27.淡看世事去如煙，銘記恩情存如血。
有關感恩的名人名言
1.上天以前所賜予我的，祝福我的，將從現在開始加倍的賜予我!祝福我!我感恩不盡!
2.要學會接受我們不愿意接受不能夠接受的東西，盡管這是生命中的一個無奈甚至是殘酷，但是，有些事注定是你要經歷的，有些結果是必須要承擔的。而我們能做的就是，擁有時珍惜，失去時感恩。
3.習慣了得到，便忘了感恩.
4.幸福就是當別人有袋糖你有一塊糖時，收回你對那一袋糖的羨慕目光，看著你那一塊真實在手的糖，分一些給旁邊的空空小手，然后認真品嘗剩下糖塊的甜美滋味，懷一顆感恩的心告訴自己：真好!
5.很多時候，我們總是希望得到別人的好。一開始，感激不盡。可是久了，便是習慣了。習慣了一個人對你的好，便認為是理所應當的。有一天不對你好了，你便覺得怨懟。其實，不是別人不好了，而是我們的要求變多了。習慣了得到，便忘記了感恩。
6.其實，有些時候，不是別人不好了，而是我們的要求變多了，習慣了得到，便忘記了感恩。
7.一個好且穩固的支持系統，除了自我的心理調適外，更包括良好的人際關系和家人的情感支持。人很少是被累死的，只有被煩死的，如果心情不愉快平和，有再大的能耐也干不長。學會贊賞和感恩是一個法寶。周圍的親人、同事都“人和”了，事業和生活的平衡點就會水漲船高。女人不是一根插在土里的竹竿，而更像一棵樹，只有根系發達，才能茂盛繁榮。
8.最好的愛情，是一個懂得付出，一個懂得感恩……
9.或許別人的給予是無意識的，也或許別人的給予是微不足道的，但沒有任何人必須為你去做什么，所以你要記得別人的好心存感恩。
10.感恩—— 感激那些你曾經愛過的人吧!哪怕TA從未關注你;也許正是TA讓你愛上了詩句，又或許是TA讓你迷上了文字。總之是TA們讓你喜歡上了人世間美好的東西。
11.感恩于上蒼的賦予，感恩父母的養育，感恩朋友的幫助，感恩大自然的恩賜，感恩食之香甜，感恩衣之溫暖，感恩花草魚蟲，感恩困難逆境，春節快樂!
12.有些人吧，總覺得全世界都欠他。為他做事是應該的，不做事倒成了過錯。遇到這種人，你要明確的告訴他。對你好是情分，對你不好是本分。千萬別拿著情分當本分。如果一個人連點感恩心都沒有，那他就不配得到任何的情分。不管是感情還是友情，都只給懂得回報的人。
13.感恩，闊綽，富足，美好。
14.你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。既然無處可躲，不如傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋然。
15.珍惜才能擁有，感恩才能天長地久。
16.感恩是積極向上的思考和謙卑的態度!
17.感恩的心 感謝父母 感謝朋友 感謝愛人
18.用一顆平常心來修身養性，用一顆敏感心賴為人處世。 平常心：寵辱不驚，閑看庭前花開花落; 去留無意，漫隨天外云卷云舒。 敏感心：感恩 感悟
19.捻人間最明媚的一抹朝陽，于心靈陌上，開一朵感恩之花馥郁芬芳!
20.在追逐夢想和希望的路上，我們每一個人都應該享受更多舒適和愉悅，將舒適的心情和氛圍帶給我們身邊的每一個人，讓我們彼此都能夠積極的、感恩的心去享受我們的生活。
21.不要等到春節才想起家人;不要等到母親節才想起媽媽;不要等到父親節才想起爸爸;不要等到情人節才想起老婆;不要等到中秋節才想起回家;不要等到失去才懂得珍惜;不要等到有需要時才想起朋友;不要等到感恩節才想起感謝;不要等到給力時才想起，不要等，人生其實不長。
22.感恩這無與倫比的一天!我們在其中高興歡喜，驚喜不斷!好運連連!
23.抱怨是死亡的開始，感恩是成功的基石。
感恩名人名言集錦
1.一個人如果使自己的母親傷心，無論他的地位多么顯赫，無論他多么有名，他都是一個卑劣的人。 意大利亞米契斯
2.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 李白
3.加減乘除，算不盡您作出的奉獻!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福!
4.這樣的信念：助人為快樂之本，關懷是要證實我內心深處世界的富足。接受他人的幫助時要有感恩心，不幫你是正常的，幫你是他內心深處的一種自我奉獻，值得銘記。 陳果
5.全世界的母親是多么的相象!她們的心始終一樣，都有一顆極為純真的赤子之心。 惠特曼
6.草木為了感激春的到來而吐露新芽;鮮花為了感激夏的到來競相開放;碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭;雪花為了感激冬的到來把大地母親銀裝素裹。自然界尚且如此感恩，人更應該具有感恩之心。
7.父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有敘，朋友有信。 孟子
8.母親的擊打決不會使孩子殘廢。
9.螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人;您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
10.一日之師終身為父。 關漢卿
11.珍惜多好。因為珍惜，我們不再隨意發洩，當再次受傷后，我們學會冷靜地梳理，然后理智地傾訴;因為珍惜，我們總是用一個感恩的心凝視這個世界并超越世俗的斤斤計較與恩怨相報;因為珍惜，我們找回自信。其實愛你的、關心你的人很多，那曾經不小心落在紅塵中的微笑，重新綻放在心靈深處;因為珍惜，我們愛得更深，給得更多;因為珍惜，我們衝出了「惟有被愛才是幸福的成見。愛是一種能力，而珍惜是愛的翅膀。這個世界并不缺少關愛，這個世界少的是會飛的愛。 福樓拜
12.老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親。
13.母親在家事事順。
14.生命之長不可變，生命之寬卻可增，當你不知道該干什么的時候，也就是你需要感激來拓寬生命的時候。
15.從小不知老娘親，育兒才知報娘恩-日本諺語
16.母親對我的愛之偉大讓我不得不用我的努力工作去驗證這種愛是值得的。 夏加爾
17.成長，因為恩情滋潤;真心，因為感恩而實存;人人感恩人人真，事事溫馨時時春。心懷感激;美好明天，純化未來。
18.養兒方知娘辛苦，養女方知謝娘恩。
19.鮮花感恩雨露，是因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩天空，是因為天空讓它飛翔;高山感恩大地，是因為大地讓它高聳在我心中，我最想感恩的是老師。
20.人們聽到的最美的聲音來自母親，來自家鄉，來自天堂。 威布朗
21.父母的美德是一筆巨大的財富。 賀拉斯
22.在快樂時，朋友會認識我們;在患難時，我們會認識朋友。 柯林斯
23.人生最大的失敗是矣慢：所謂謙受益，滿招損，一個人如果自高自大、貢高我慢，不管走到哪里，都不會受歡迎，所以驕傲、矣慢是人生最大的失敗。
24.滴水之恩當涌泉相報。
25.誰言寸草心，報得三春輝。
26.有理想在的地方，地獄就是天堂。
【關鍵詞】思想品德 感恩教育 感恩情境
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0124-01
所謂感恩教育是指教育者通過一定的教育方法與手段，利用一定的感恩教育內容，對受教育者進行的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。簡單地講，就是要在教學過程中，通過感恩教育讓學生逐漸產生感恩的心態與習慣，讓感恩能夠成為學生自覺的思維意識與行為習慣，作為學生個人品質中恒久的組成部分，讓學生能夠對社會、對自然、對他人抱有感激之心。
一 對初中生進行感恩教育的重要性
感恩的心并不是與生俱來的，而是需要后期的教育和引導才能逐漸形成的。因此，教師需要在平常的教育教學過程中幫助學生樹立良好的感恩意識，讓學生能夠形成良好的感恩意識與責任感，進而讓學生能夠將感恩行為付諸實踐。從當前的社會環境來看，很有必要對初中生進行感恩教育。首先，感恩是整個中華民族從古至今流傳的美德，是人與人之間相互尊重的重要基礎，是一種良好的品德，知恩圖報是值得我們進行繼承與發揚的。其次，感恩教育的開展，將有助于學校實現其德育教育目標，讓學校的德育教育實效能得到提高。再次，在當前有部分的中學生已經在潛意識中形成了“人認為我”的思維定勢，而在地區曾發生過的事件，也在學生心中埋下了陰影，面對這樣的情況更有必要通過感恩教育讓學生們看到這個社會光明的一面。最后，通過感恩教育有助于構建和諧校園與和諧社會，可以幫助學生形成健全的人格與高尚的思想品德，能夠改善學生的和諧文化素質，最終為整個社會的和諧、穩定做出貢獻。
二 在初中思想品德課中滲透感恩教育
1.對教材中的感恩教育內容進行挖掘，適時對學生進行感恩教育
在初中思想品德教材中，表現出“恩”的內容是很豐富的，其中包含父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。例如在《珍愛生命》中，就是讓學生學會關愛自己、珍惜生命。而教育學生珍愛自己的生命，就是對大自然、對父母、對祖國和社會的一種感恩的表現。每一個人來到世間，生命只有一次，珍愛生命就是給大自然的一種回報；父母養育我們，希望我們能夠長大成人，平安一生，而珍愛生命就是對父母的回報；祖國與社會為我們的成長提供了天然土壤，珍愛生命就是對祖國與社會的回報。
2.教學過程中注重對感恩情境的設計和利用
感恩情境的來源相當廣泛，主要來自于各種人際互動情境以及社會生活情境，這些都能作為感恩教育的素材。感恩情境主要包括：說明情境，如富有生活哲理與感恩情節的各種寓言故事、童話以及偉人故事等；體驗情境，可以更好地說明感恩的重要意義，但卻更加隱蔽，能讓學生獲得某種感恩的直接體驗。通過對感恩教育情境的設計，讓學生對感恩的重要意義有切身的體會。在教學過程中，可以通過多種教學方法配合先進的教育手段創設情境。在創設情境的過程中，教師需要發揮主導作用，為學生提供多種信息源，營造出一種良好的課堂氛圍。如在教學《我知我師 我愛我師》時，在課前讓學生去搜集關于老師的名言名句或事跡。在課堂上給學生講老師被稱為“春蠶”“紅燭”，是因為教師所具有的奉獻精神和犧牲精神，接著通過各種圖片與事跡營造情境，讓學生能夠理解到教師們的良苦用心，并能從內心對教師的教誨之恩進行感激，用行動去感恩。
3.多利用班會、多媒體、課外活動等平臺，開展感恩教育活動
可以定期召開以“感恩”為主題的班會，在班會中對“感恩教育”的內容與意義進行滲透。同時在思想政治課可以堅持組織學生每一周都講一個感恩的故事，每一個月都為學生放一部關于感恩的電影。同時還要為學生推薦感恩的詩篇。通過為學生塑造出一個良好的“感恩”環境，使學生能在學校中時刻受到“感恩教育”的熏陶。同時，還可以定期開展以感恩為主題的演講比賽與辯論會，道理只有越辯越明，通過這兩種活動讓學生對感恩有更加深刻的理解，進一步深化感恩教育。與此同時，還需要做好家校溝通，一起做好感恩教育，對學生在感恩方面的變化進行觀察和溝通，只有這樣，才能更好地進行正確的引導。
三 結束語
人是群體性的，而要能夠在群體中更好的生存，就需要學會感恩，對生活、父母、師長、祖國、社會進行感恩，才能夠更好地去熱愛生命，關愛他人，并快樂地生活下去。而只有牢記父母之恩、祖國之恩、社會之恩，才能夠更好地對中華民族的美德進行弘揚。
參考文獻
