時間：2023-05-30 10:17:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇首都經(jīng)濟貿(mào)易，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
英文名稱：Journal of Capital University of Economics and Business
主管單位：北京市教育委員會
主辦單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學
出版周期：雙月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1008-2700
國內(nèi)刊號：11-4579/F
郵發(fā)代號：82-952
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1999
期刊收錄：
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
期刊簡介
《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學學報》（雙月刊）創(chuàng)刊于1999年，是由北京市重點大學首都經(jīng)濟貿(mào)易大學主辦的經(jīng)濟管理類綜合性學術(shù)刊物，堅持開放性、包容性的辦刊理念，竭誠團結(jié)國內(nèi)外老中青廣大學者和博士、碩士研究生作為本刊的骨干作者，并以滿腔熱情致力于成為全國性的經(jīng)濟管理類學術(shù)園地。
北京師范大學VS首都師范大學
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學VS首都經(jīng)濟貿(mào)易大學
北京是中國的首都，在某些地方，兩個詞可以替換，但是在特定條件下則絕對不能這樣隨意。比如在校名里，“北京師范大學”要是改成“首都師范大學”，那就是另一所高校了。有些人不了解情況，甚至以為“首師大”只是“北師大”的一個別稱。
北師大是教育部直屬全國重點大學，國家“211工程”和“985工程”重點建設(shè)高校之一，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎(chǔ)學科為主要特色的百年學府。其前身是1902年的京師大學堂師范館。而首師大創(chuàng)建于1954年，是由原北京師范學院改名而來，現(xiàn)在是北京市重點投資建設(shè)的市屬重點大學。雖然都是師范院校，但兩所大學還是有所不同的，要想搞學術(shù)，必然是北師大，不管從學術(shù)還是從淵源，北師大的學術(shù)都是國字號的。在教育部學位中心的2013年一級學科評估中，北師大教育學、心理學、中國史、地理學、生態(tài)學等五個一級學科排名全國第一，中國語言文學、戲劇與影視、系統(tǒng)科學等三個一級學科排名第二，17個一級學科排名前十，排名第一的學科總數(shù)在全國高校中位列第五。首師大則勝在人脈體系，分配時多在北京，因此畢業(yè)生出路也很好。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學和首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的情況也頗為相似，只不過“對外經(jīng)濟貿(mào)易大學”的名字中沒有寫明“北京”字樣，可是大家都知道這是坐落在北京的一所財經(jīng)類院校。
確實，對外經(jīng)貿(mào)大學是我國歷史上最早建立的專門培養(yǎng)對外經(jīng)濟貿(mào)易人才的高等學府，是國家教育部直屬的全國重點大學，“211工程”重點建設(shè)高校之一。現(xiàn)在學校還構(gòu)建了國家優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺項目，以其鮮明的“國際化”辦學特色和“外經(jīng)貿(mào)、金融”綜合學科教育資源優(yōu)勢，被稱為“中國的哈佛”、“外經(jīng)貿(mào)黃埔”、“CEO的搖籃”等。相形而言，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學則略為遜色，是由原北京經(jīng)濟學院和原北京財貿(mào)學院于1995年6月合并、組建而成的北京市屬重點大學。
這兩組高校，基本都是“北京”勝過了“首都”。其實這也難怪，因為都是先有“北京”，后有“首都”，從底蘊上講必然是前者占了一定優(yōu)勢，后者雖然也得到了國家和首都的扶持，但要想追上“北京”，還需要努力。
校友會2019中國財經(jīng)類大學排名前10強
中南財經(jīng)政法大學
上海財經(jīng)大學
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學
西南財經(jīng)大學
中央財經(jīng)大學
東北財經(jīng)大學
江西財經(jīng)大學
浙江工商大學
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學
一、行政管理專業(yè)“經(jīng)濟行政”特色的形成與確立
(一)形成與確立過程
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的行政管理專業(yè)起源于20世紀80年代初的“工商行政管理”專業(yè)。1981年的首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(其前身之一北京財貿(mào)學院),適逢改革開放恢復建立工商行政管理局,急需專業(yè)人才。受工商行政管理局的委托,北京財貿(mào)學院創(chuàng)辦了全國首家工商行政管理專業(yè)并開始招生。由此作出的歷史貢獻和確立的歷史地位,成為后來行政管理專業(yè)發(fā)展方向與特色的濫觴。工商行政管理是政府以經(jīng)濟主體及其經(jīng)營活動為管理對象,以維護市場秩序為目標的經(jīng)濟監(jiān)督管理活動,“經(jīng)濟行政”寓于其中。1981年國務院有關(guān)批示關(guān)于“工商行政管理部門是綜合性的國家經(jīng)濟行政管理機關(guān)”②的定位直接證實這一點。1998年全國專業(yè)調(diào)整,工商行政管理專業(yè)不復存在,首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的工商行政管理專業(yè)拓展為行政管理專業(yè)。在論證、確立行政管理專業(yè)的發(fā)展方向中,提出了“經(jīng)濟行政”的定位設(shè)想。在2003年教育部教學評估中,第一次對外提出“經(jīng)濟行政”的特色定位。后來,結(jié)合專業(yè)建設(shè)和有關(guān)項目申報、評估等工作’不斷深化研究,逐步從理論和實踐上形成了“經(jīng)濟行政”的理論解說和支撐體系。
(二)專業(yè)特色的支撐體系
專業(yè)賭不僅需要觥上的解說,艘有系的雄。1.經(jīng)濟行政特色在培養(yǎng)方案上的體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)特色直接而集中的體現(xiàn)。行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在培養(yǎng)目標上,提出了培養(yǎng)“懂經(jīng)濟、知法律、擅行政、會管理”的應用型人才;在課程體系上,構(gòu)建了政治學、經(jīng)濟學、法學和管理學、行政學合理配置的模塊結(jié)構(gòu)。既保證行政管理專業(yè)的本色,又具有經(jīng)濟行政特色7~詞時廠充分體現(xiàn)徑、厚基礎(chǔ)、應用銦的人才培養(yǎng)理念。2.經(jīng)濟行政特色在師資隊伍結(jié)構(gòu)上的體現(xiàn)師資隊伍是培養(yǎng)方案貫徹的保障。為此,從組織依托上,合理利用學校各教學單位(院、系、所)的師資資源,有力規(guī)劃學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課板塊兒以及課程擔負單位,形成跨院系的教學團隊。同時,結(jié)合校外名師聘任計劃項目和實踐平臺,配以校外名師和實踐教師。由于行政管理系有經(jīng)濟行政(工商行政)的傳統(tǒng),加之所在學院是由區(qū)域經(jīng)濟學和公共管理學兩大學科組成,使教師隊伍的“經(jīng)濟行政”特色有傳統(tǒng)性和現(xiàn)實性保障。教師結(jié)構(gòu)的復合型特點突出,表現(xiàn)為學術(shù)理論與實戰(zhàn)經(jīng)驗的復合,經(jīng)濟、行政、管理、法律的復合,國內(nèi)外各類不同院校師資來源的復合等。3.經(jīng)濟行政特色在社會基礎(chǔ)上的體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)30年來,行政管理專業(yè)培養(yǎng)了上萬名多層次的社會經(jīng)濟建設(shè)管理人才。畢業(yè)生分布于北京和全國各地,大部分從事管理、經(jīng)濟、法律事務。一批骨干和精英成為母校行政管理專業(yè)及其經(jīng)濟行政特色的印證和社會資源。以專業(yè)和畢業(yè)生為紐帶的學校教育與社會領(lǐng)域的互動,使行政管理專業(yè)及其經(jīng)濟行政特色有了廣泛深人的社會基礎(chǔ)。4.經(jīng)濟行政特色在教學科研成果上的體現(xiàn)首都經(jīng)濟貿(mào)易大學行政管理專業(yè)在經(jīng)濟行政特色教材建設(shè)上始終保持創(chuàng)新性和領(lǐng)先性。30年來,編寫出版了全國第一本工商行政管理教材,全國第一套高等學校工商行政管理專業(yè)系列教材;出版了具有創(chuàng)新性的學科研究成果《市場經(jīng)濟秩序叢書》、《經(jīng)濟行政研究叢書之一:工商行政與市場監(jiān)管論集》。“行政管理專業(yè)的經(jīng)濟行政特色研究”獲批北京市教育教學改革項目。承擔并完成了有關(guān)市場管理和食品安全監(jiān)管的國家社科基金課題和北京市哲學社會科學基金課題,持續(xù)承接工商行政管理部門等政府委托項目。特色專業(yè)與特色科研成果形成良性循環(huán),營造了特色人才培養(yǎng)氛圍。5.經(jīng)濟行政特色在人才培養(yǎng)模式上的體現(xiàn)經(jīng)濟行政特色的培養(yǎng)模式是以前述的與經(jīng)濟行政特色相關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)目標為價值主導,以相應的課程體系、師資隊伍、教研成果為培養(yǎng)要素,以教學、科研和實踐資源為平臺,以互動式、應用性、復合型人才培養(yǎng)為方式的教育教學模式。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學行政管理專業(yè)已經(jīng)形成了繼承傳統(tǒng),依托環(huán)境,以行政管理為基礎(chǔ),以經(jīng)濟行政為特色,以開放、應用為保障的系統(tǒng)性特色培養(yǎng)模式。
二、行政管理專業(yè)“經(jīng)濟行政”特色的完善思路與強化措施
延續(xù)歷史,秉持特色,強實力,上水平,是當前高校學科專業(yè)發(fā)展和特色建設(shè)的總體思路和發(fā)展趨勢,也是高 一1.堅持充實、完善特色支撐體系首先,確保行政管理專業(yè)通行的學科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。適當增大經(jīng)濟學、法學、社會學課程的支持力;課程力求精要,加強課程間溝通,增強整合性和教學針對性。其次,通過經(jīng)濟學和經(jīng)濟管理類課程的配置增強經(jīng)濟行政特色的基礎(chǔ)。使特色凝結(jié)在人才培養(yǎng)的知識與技能上。其三,堅持開設(shè)法學原理、行政法、經(jīng)濟法及憲法課程,既保證行政管理專業(yè)人才的法學知識結(jié)構(gòu),又從法的角度強化經(jīng)濟行政特色。其四,精配特色課。在專業(yè)課或?qū)I(yè)選修課中設(shè)置政府規(guī)制、工商行政與市場監(jiān)管等特色課,將傳統(tǒng)特色、學科特色和學院特色有機融合。加大課堂教學和實驗實踐教學改革力度,強化理論應用效果。其五,編配教材體系和師資隊伍。選配規(guī)范、引領(lǐng)好教材及輔助教材。師資結(jié)構(gòu)保持學術(shù)型、教學型、實操型合理配置。2.將專業(yè)特色的社會基礎(chǔ)拓寬,縮短互動距離。以公共管理學科為依托,拓寬社會合作的經(jīng)濟行政部門范圍,擴大行政管理專業(yè)的共享資源,鞏固和擴大專業(yè)及其特色建設(shè)的社會基礎(chǔ)。3.在復合學科環(huán)境中,保持和擴大生機。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學行政管理專業(yè)所在的城市經(jīng)濟與公共管理學院,其學科專業(yè)之間關(guān)聯(lián)性與差異性突出,呈現(xiàn)交織融合與共生的態(tài)勢。其中公共管理和區(qū)域經(jīng)濟是兩大主流學科,因“公共”和“經(jīng)濟”要素借勢交融為各自學科及其屬下專業(yè)發(fā)展提供了空間和土壤。行政管理則可藉公共管理尋求延伸拓展,亦可藉區(qū)域經(jīng)濟塑造經(jīng)濟行政特色。4.在國際交往中檢驗調(diào)整,發(fā)展壯大。海外一些高校專業(yè)建設(shè)中關(guān)于公共行政與企業(yè)行政融合的探索,結(jié)合社會企業(yè)的專業(yè)建設(shè)探索等給我們以國際經(jīng)驗的啟發(fā)?。增加和擴大國際交流交往,有利于在理論上深人研究、在國際環(huán)境中檢驗、調(diào)整和完善行政管理專業(yè)的經(jīng)濟行政特色,鞏固行政管理專業(yè)的經(jīng)濟行政特色理論與實踐基礎(chǔ)。5.在高水準、強實力中得以立足和證實行政管理學科專業(yè)的經(jīng)濟行政特色需要在高水平的學科專業(yè)質(zhì)量中體現(xiàn)、建設(shè)和發(fā)展。必須以高水平的學術(shù)帶頭人,高水平的教學科研團隊,高質(zhì)量的教學成果,系統(tǒng)成熟的人才培養(yǎng)模式和高水準的學術(shù)成就,支撐和證明專業(yè)實力和特色水平。
【關(guān)鍵詞】青年教師；教學能力；影響因素
一、引言
高等教育處于國家教育體系的頂端，在促進國家經(jīng)濟繁榮發(fā)展、推進社會政治民主進程、引領(lǐng)人們文化生活傳承與發(fā)展等各個方面都起著不可小覷的作用。這些目標的實現(xiàn)需要高水平的高校教師隊伍。青年教師是高校教師的重要組成部分，要提升青年教師教學能力，就要探究影響高校青年教師教學能力的因素，據(jù)此培養(yǎng)與提升高校青年教師的教學能力，加強師資隊伍建設(shè)，提高教學質(zhì)量，促進高校整體發(fā)展。
二、數(shù)據(jù)分析
本研究將青年教師界定為年齡范圍在35歲以內(nèi)的，在校從事教學和科研工作的在編的專門技術(shù)人員，不包括教輔人員、管理人員和學生口工作人員。調(diào)研選取了北京市屬四所高校開展，共發(fā)放問卷135份，回收問卷131份，有效問卷129份，有效率達到98%。研究對影響青年教師教學能力水平的因素進行了分析，問卷共設(shè)計了九道題目，基本覆蓋了影響青年教師教學能力水平的各項內(nèi)外部因素，通過調(diào)查，我們得出教師在這9方面的平均得分如表1所示。
從上表可以看出，得分最低的兩項是企業(yè)實踐和咨詢經(jīng)驗，以及校外授課經(jīng)驗，其余項目都在3分以上，即中等以上水平。得分最高的三項是所在的院系對教學工作的重視程度，對教學工作的興趣以及所投入精力，這三項充分反映了我校青年教師對于教學活動的主觀積極性非常高，同時他們也感受到了所在院系對教學工作較高的重視程度。之后，我們采用結(jié)構(gòu)方程模型測量9項影響因素對教學能力水平的影響程度，路徑圖如圖1所示。
從表2中我們可以看出，得分最低的兩項是企業(yè)實踐和咨詢經(jīng)驗，以及校外授課經(jīng)驗，其余項目都在3分以上，即中等以上水平。得分最高的三項是所在的院系對教學工作的重視程度，對教學工作的興趣以及對教學工作所投入的精力。
通過統(tǒng)計分析我們看到，影響青年教師教學能力的因素排在第一項的是所在院系對教學工作的重視程度，由此可見，要想提高教師的教學能力，外部環(huán)境非常重要。院系要為教師提供一個重視教學的良好氣氛，對青年教師中教學優(yōu)秀者進行及時的肯定和鼓勵，形成比學趕超的良性循環(huán)，并且完善教學督導作用，形成強有力的外推力，幫助青年教師有針對性的提升教學能力。
排在第二第三的兩項都是主觀因素，即對工作的興趣和對工作的精力投入。這從一個側(cè)面說明，教學工作是一項可以通過主觀努力改進的工作，主觀的重視和努力對教師教學能力水平的影響十分關(guān)鍵，無論是投入還是興趣，都是來自教師自身的內(nèi)部動力，只要有各方主體的投入，教學能力水平就會有相應的提升，只有內(nèi)部擁有強大的內(nèi)驅(qū)力，才能促進教師有目的的提升自己的教學能力。
另外，按照我們一般的理解，豐富的企業(yè)實踐和咨詢經(jīng)驗以及校外授課經(jīng)驗可能會提高教師的教學能力，但是調(diào)查結(jié)果的顯示卻是這兩項對青年教師教學能力的影響并不明顯。究其原因可能有二：其一是沒有充分厘清能力的內(nèi)涵，實際上能力是一個人比較穩(wěn)定的個性心理特征，它的獲得和發(fā)展速度比較慢，相較于外部的偶然事件，內(nèi)部改造是獲取某種能力更為重要的途徑；另一方面，教師擁有豐富的實踐經(jīng)驗或校外授課經(jīng)驗并不意味著教學能力的迅速改變，這中間存在一個轉(zhuǎn)換機制，就是教師主觀上將已獲得的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化于和應用于所授的校內(nèi)課程當中，才會有自身能力的提升，而通常我們感受到的實踐經(jīng)驗豐富的老師受到的學生認可較多，從根本上說也并非因為實踐經(jīng)驗，而是將實踐經(jīng)驗進行消化、吸收、轉(zhuǎn)化和應用的行為。
三、對策建議
根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)論，結(jié)合高校青年教師實際情況，提出“四力”推進方案。
1、外推力。首先要在青年教師中形成重視教學的氛圍，使教師能夠自主性的加大對教學工作的投入，在時間分配和精力分配上平衡好教學和科研。第二要完善教學督導制度，幫助青年教師有針對性的提升教學能力。
2、內(nèi)驅(qū)力。構(gòu)建教師內(nèi)在的對教學能力和教學效果提升改善的自我要求，內(nèi)驅(qū)力的完善似乎很難用制度來實現(xiàn)，但卻是提升教師教學能力的重要一環(huán)，其他所有外在手段的采取都需要轉(zhuǎn)換為教師內(nèi)在對于教學工作的重視、熱愛或責任，才能真正保證教學能力的提升。這里我們僅提出兩點，第一要向青年教師明確教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，第二可在青年教師中開展教學反思活動。
3、牽引力。提升學校其他主體如其他教師、學生等對于教師教學能力提升的牽引作用。首先可以針對青年教師進行教學培訓，應該包括崗前教學培訓和在職教學培訓。其次可以進行觀摩教學與討論交流。第三，建立助教制度，形成長期的導師-助教關(guān)系。第四，增加青年教師校外實踐項目。最后課堂即時反饋制度，可以更直接的了解學生對這門課授課的評價。
4、保障力。第一，加大教學獎勵力度，對教學效果突出的青年教師進行表彰并樹立典范；第二，繼續(xù)加強和擴大對教學改革研究的支持力度，并對好的建議和方案進行表揚或獎勵；第三、建立教學技能培訓網(wǎng)絡(luò)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行資源共享和經(jīng)驗交流。
參考文獻：
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[3]周萍，紀志成.青年教師教學能力調(diào)查分析[J].中國大學教學，2011（2）：81-83.
基金項目：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學教學改革重點項目“我校青年教師教學能力現(xiàn)狀與改進策略的實證研究”階段性成果；首都經(jīng)濟貿(mào)易大學中青年教師科研提升項目。
作者簡介：
2013年10月，主席和總理先后在出訪東南亞時提出了籌建亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行的倡議，并得到許多國家的積極響應。2014年以來，由中國牽頭與亞洲區(qū)域內(nèi)外國家進行廣泛溝通，最終達成共識，共同決定成立亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行（下稱：“亞投行”），“一帶一路”沿線國家和五大洲國家紛紛加入，共襄盛舉。
亞投行擁有1000億美元的法定資本，將成為繼歐洲投資銀行、世界銀行、美洲開發(fā)銀行和亞洲開發(fā)銀行之后，世界上最大的多邊開發(fā)銀行之一。從補充現(xiàn)有的亞洲發(fā)展資金池到挑戰(zhàn)國際金融秩序，從滿足“一帶一路”沿線各國龐大的基礎(chǔ)建設(shè)投資需求到轉(zhuǎn)移中國的過剩產(chǎn)能，從分化美國的盟友關(guān)系到建立新的國際秩序，亞投行帶來的驚喜將層出不窮。
亞投行：中國經(jīng)濟發(fā)展的需要
中國已成為全球第二大經(jīng)濟體，外匯儲備躍居世界第一，隨著中國經(jīng)濟發(fā)展，“產(chǎn)能過剩”和“外匯資產(chǎn)過剩”的問題日益突出。中國成立亞投行加緊對亞洲、中東的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供資金支持，發(fā)揮互聯(lián)互通伙伴對話會等機制平臺作用，建設(shè)富有生機活力的多條經(jīng)濟走廊，把積累的外匯儲備投資于欠發(fā)達地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，拉動全球經(jīng)濟增長，同時通過資本輸出消化國內(nèi)的過剩產(chǎn)能。中國的發(fā)展離不開亞洲、離不開世界，亞投行的成立有利于擴大全球總體需求、促進世界經(jīng)濟復蘇，推動區(qū)域經(jīng)濟合作，為亞洲經(jīng)濟發(fā)展注入新動力，深化亞洲國家經(jīng)濟合作，共同促進亞洲和世界經(jīng)濟繁榮，打造命運共同體。
亞投行：人民幣國際化新戰(zhàn)線
人民幣面對美元的壓制，很難在國際資本市場中推進人民幣國際化，亞投行的建立為人民幣國際化開辟新的道路，使人民幣成為亞洲的關(guān)鍵貨幣進而國際化。道路雖然曲折，但更有實效。以中國為主導的亞投行，在中國經(jīng)濟增長點拓展至全球空間后，將為遍布全球的基礎(chǔ)項目建設(shè)提供融資，龐大的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)市場，將在帶動中國出口基礎(chǔ)上，進一步促進人民幣貿(mào)易結(jié)算。在亞投行業(yè)務開展后，中國可以以亞投行信貸為先導，在地區(qū)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)同時，通過促進直接對外投資帶動人民幣走出去，包括發(fā)行區(qū)域內(nèi)人民幣債券等方式，為直接投資和基礎(chǔ)設(shè)施投資提供配套融資工具。在增加結(jié)算、投資基礎(chǔ)上，促使區(qū)域經(jīng)濟體增加人民幣儲備需求，帶動人民幣資本在亞洲的流動，促進各國金融市場的人民幣離岸業(yè)務發(fā)展，提高人民幣的認可度，擴大人民幣國際化使用。
亞投行：國際金融新秩序
亞投行是一個對區(qū)外國家開放的國際金融機構(gòu)。亞投行的成立，穩(wěn)固了中國在國際金融秩序中的地位，西方金融霸權(quán)體系受到震懾，國際金融格局面臨新的形勢和新的規(guī)則。亞投行對世行、亞行（亞洲開發(fā)銀行）是一個補充，而不是替代，是對現(xiàn)有國際金融秩序的完善和推進，而不是顛覆，亞投行的出現(xiàn)為國際金融秩序注入新鮮空氣，激勵現(xiàn)有秩序進行創(chuàng)新改革。中國一直反對美元霸權(quán)主義，積極倡議國際金融和貨幣體系的改革，建立亞投行，是中國將自己經(jīng)濟發(fā)展硬實力升華為更多地區(qū)話語權(quán)軟實力的嘗試，中國也將逐步承擔與其國力相稱的更多國際責任。
（作者王曼怡系首都經(jīng)濟貿(mào)易大學金融風險研究院院長、金融學教授、博士生導師；作者石嘉琳系首都經(jīng)濟貿(mào)易大學金融學院金融學研究生）
英文名稱：Contemporary Manager
主管單位：
主辦單位：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學
出版周期：季刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1672-8149
國內(nèi)刊號：11-5166/F
郵發(fā)代號：18-236
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時間：1980
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
期刊簡介
關(guān)鍵詞：大學排名北京市屬高校發(fā)展策略
北京市屬高校是北京高等教育體系的重要組成部分，在促進首都經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。由于歷史和現(xiàn)實等多方面原因，北京市屬高校的建設(shè)面臨著很多問題和困境，在一定程度上制約其進一步發(fā)展。大學排名作為大學評價的重要手段，能夠在一定程度上體現(xiàn)高校在大學排名中的優(yōu)勢、劣勢及存在的問題，如能科學認識并根據(jù)自身實際情況最大限度地合理利用，就能夠?qū)μ嵘咝嵙ζ鸬揭欢ǖ姆e極作用。因此，基于大學排名探索北京市屬高校發(fā)展策略具有重要意義。
大學排名指標體系特點分析
目前，我國比較有影響力的大學排名有中國管理科學研究院武書連等主持的“中國大學評價”（簡稱“武書連榜”）、民間企業(yè)網(wǎng)大的“中國大學排行榜” (簡稱“網(wǎng)大榜”)、武漢大學中國科學評價研究中心推出的“中國大學綜合競爭力排行榜”（簡稱“武大榜”）以及中國校友會網(wǎng)的“中國大學排行榜”(簡稱“校友會榜”)。四大排行榜采用不同的指標體系，盡管在總體上均涉及到人才培養(yǎng)、科學研究、學校聲譽等方面，但由于排名目的不同，在指標設(shè)置或權(quán)重上有一定側(cè)重。
“武書連榜”含4個二級指標，其中，本科生培養(yǎng)權(quán)重大于研究生培養(yǎng)，分別為35.15%和22.80%；自然科學研究權(quán)重大于社會科學研究，分別為31.48%和10.56%，表明“武書連榜”更側(cè)重本科生培養(yǎng)、自然科學研究的評價。
“網(wǎng)大榜”指標體系涵蓋面較廣，從各項指標來看，排名除注重人才培養(yǎng)和科研實力外，對于學校聲譽、學生情況、教師資源和物質(zhì)資源也比較關(guān)心，從能否給學生更好的學習條件、學習氛圍以及優(yōu)良的師資等方面進行衡量。
“武大榜”終端指標共有50個，是大學排名中指標個數(shù)較多的，覆蓋面非常廣，涵蓋辦學條件、人才培養(yǎng)、科學研究、學校聲譽等多個方面。
“校友會榜”從高校的人才培養(yǎng)和科學研究兩大職能入手，兼顧評價高校的“歷史成就”和“現(xiàn)時水平”，以“衡量高校對科學與人才的貢獻能力”為目標對大學進行評價。“校友會榜”于2011年率先將“杰出校友”“校友捐贈”等指標納入指標體系，且“杰出校友”權(quán)重高達20.65%，這也是與其他大學排名榜的重要區(qū)別之一。
部分北京市屬高校排名狀況分析
2012學年~ 2013學年度北京市教育事業(yè)統(tǒng)計資料顯示：截至2013年，北京市共有市屬高校54 所，其中稱為大學的有8 所。
表1：2013年8所北京市屬高校排名情況
學校名稱 武書
連榜 網(wǎng)大榜 武大榜 校友
會榜 最高排名與最低排名差
首都醫(yī)科大學 57 47 24 78 54
北京工業(yè)大學 65 47 54 73 26
首都師范大學 97 77 41 108 67
北京工商大學 215 184 224 239 55
首都經(jīng)濟貿(mào)易大學 223 163 156 189 34
北京聯(lián)合大學 236 480 269 371 244
北京信息科技大學 324 315 282 377 95
北方工業(yè)大學 >500 232 242 335 >268
表1為2013年8所北京市屬高校在四大排行榜中的排名情況。其中，首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學、首都師范大學穩(wěn)居北京市屬高校前三甲，且在四大排行榜中均基本處于100名之前。
由表1可見，由于指標體系設(shè)置不同，各高校在不同排行榜中排名不同，甚至出現(xiàn)排名差較大的情況。從2013年最高排名與最低排名差來看，北京工業(yè)大學排名差最小，可見，北京工業(yè)大學作為北京市屬高校中唯一一所“211工程”院校，無論在綜合排名還是排名穩(wěn)定性上，都位居北京市屬高校前列；北方工業(yè)大學、北京聯(lián)合大學排名差最大，均在240名以上，北京聯(lián)合大學在“武書連榜”中排名最好、網(wǎng)大榜中排名最差，而北方工業(yè)大學則正好相反。不同排行榜從不同側(cè)面反映各高校情況，因此，高校不能僅僅依據(jù)某個排名來斷定自己的位置，應結(jié)合不同榜單辯證看待、全面分析自身優(yōu)劣，進而探尋科學合理的診斷方法。
各大學排行榜在各高校排名的同時，也公布了各高校總得分及指標分項得分情況。
根據(jù)2013年“武書連榜”8所北京市屬高校得分情況，首都師范大學社會科學研究得分為3.92分，而首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學得分僅為0.38、1.28，差距明顯。進一步分析，首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學學校類型分別為醫(yī)學類、理工類，自然科學研究相對發(fā)展好，劣勢在于社會科學研究，應在此方面引起重視，適當關(guān)注人文社會科學，實現(xiàn)整體學科的均衡發(fā)展。
首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學自然科學研究得分均在10分以上，而首都師范大學得分僅為2.67分，差距較為明顯，這與其是師范類院校不無關(guān)系，且“武書連榜”更側(cè)重自然科學研究，因此對總排名影響較大。北京工商大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京聯(lián)合大學排名均處于210~240區(qū)間內(nèi)，總得分相差不大，但從二級指標得分可以看出，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學的劣勢在于本科生培養(yǎng)、自然科學研究；北京聯(lián)合大學的劣勢則主要體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)、社會科學研究。應結(jié)合三級指標數(shù)據(jù)進行深度挖掘，找出差距存在的具體原因。
根據(jù)2013年網(wǎng)大榜8所北京市屬高校得分情況，首都醫(yī)科大學、北京工業(yè)大學排名均為47，首都醫(yī)科大學在學術(shù)資源方面優(yōu)勢鮮明，表明其在碩博點數(shù)、國家級重點學科、國家級研究基地等指標上均有不錯表現(xiàn)，但教師資源、物資資源得分在8所高校中最低，尤其是物資資源，劣勢明顯。北京工業(yè)大學、首都師范大學在學術(shù)成果、教師資源、物資資源指標上均表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，表明其能夠為學生提供更好的學習條件、學習氛圍以及優(yōu)良的師資，但相比于首都醫(yī)科大學，在學術(shù)資源方面提升空間非常大。此外，北京聯(lián)合大學在8所高校中排名最低，其中學術(shù)資源方面得分過低，但其教師資源、物資資源得分并不是最低的，表明其具備快速提升的良好基礎(chǔ)。
根據(jù)2013年校友會榜8所北京市屬高校得分情況，北京工業(yè)大學綜合聲譽得分為9.42分，明顯高于其他高校，除首都醫(yī)科大學外，其他高校得分均基本在0分~1分區(qū)間內(nèi)。這與北京工業(yè)大學近年來在媒體宣傳、校友工作等方面做的大量工作是分不開的，值得其他高校借鑒。此外，北京工商大學科學研究、綜合聲譽得分均高于首都經(jīng)濟貿(mào)易大學，但總排名落后50名，關(guān)鍵原因在于其人才培養(yǎng)得分過低，相差1.94分，應在此方面深入挖掘和思考。
基于大學排名的北京市屬高校發(fā)展策略
1.有效利用政策支持，加強學科建設(shè)
學科建設(shè)是高校人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的平臺，是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和龍頭[1]。四大排行榜中，均通過不同指標直接或間接反映各高校學科建設(shè)情況，因此，應有效利用國家、北京市相關(guān)政策，加強學科建設(shè)，從而有效促進科研、學科與人才培養(yǎng)的良好循環(huán)，有效促進高校整體實力的提升。
我國自1987年開始在各高校開展國家重點學科評選工作。2002年，北京市也積極響應國家政策，開展北京市重點學科建設(shè)工作。其中，北京市重點建設(shè)學科的評選僅限于北京市屬高校，相對于北京地區(qū)部屬院校，此項政策對于北京市屬高校是非常好的學科發(fā)展契機。因此，對于各北京市屬高校，應有效利用此項政策支持，積極將學校內(nèi)發(fā)展較好的學科培育為北京市重點建設(shè)學科，加強學科實力。對于已經(jīng)是北京市重點建設(shè)學科或北京市重點學科的，更加注重的應是努力提高其建設(shè)成效。對學科自身而言，應在完成建設(shè)目標的前提下，努力向下一級目標發(fā)展，進而成為其他學科建設(shè)與發(fā)展的標桿。而高校也應積極采取有效措施，如在相關(guān)部門設(shè)置監(jiān)督機制，對學校內(nèi)各重點學科建設(shè)項目全程跟蹤與監(jiān)督，并及時給出具有針對性的建議、提出改進措施等。
2.關(guān)注教育過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
四大排行榜中均涉及到人才培養(yǎng)指標，其中，該指標在“武書連榜”中權(quán)重為59.75%，在“校友會榜”中權(quán)重為42.37%，表明各排行榜對人才培養(yǎng)的重視。
本科教育質(zhì)量是評價和衡量高校工作的重要依據(jù)，應堅持把本科教學工作擺在重要的位置，以教學為中心抓好和帶動各方面工作。此外，國內(nèi)外都越來越注重從學生實踐能力培養(yǎng)、學習性投入、學生發(fā)展等角度進行高校教育質(zhì)量保障的研究，并將質(zhì)量關(guān)注的視點從學校主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，將質(zhì)量監(jiān)控的重點從教育結(jié)果轉(zhuǎn)向教育過程[2]。研究生培養(yǎng)方面，以同樣是地方高校的蘇州大學為例，近年來在研究生培養(yǎng)方面取得了巨大進步。具體措施包括深入實施研究生教育創(chuàng)新計劃，不斷加強“研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程”和研究生教育創(chuàng)新平臺建設(shè)，累計在研究生培養(yǎng)投入經(jīng)費超過3億元。在2010 年度江蘇省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程建設(shè)中，蘇州大學共獲得研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程項目75 項，合計獲得資助經(jīng)費達150.3萬元，這表明蘇州大學在研究生培養(yǎng)方面的持續(xù)、大力投入，北京市屬高校應從中汲取經(jīng)驗。
3.注重高級別科研產(chǎn)出，提升科研水平
目前，四大排行榜對科研成果、研究基地的評價越來越注重質(zhì)量，如在成果統(tǒng)計中只計算SCI、SSCI、CSSCI等高水平科研成果、國家級研究基地等。以北京工業(yè)大學為例，近年來在政策上有所調(diào)整，如對于教師發(fā)表科研成果的獎勵范圍，公開調(diào)整為核心期刊及以上級別，并加大了對部分高級別期刊的獎勵力度，能夠有效地激勵教師有意識地在高級別期刊，取得了一定效果，值得借鑒。在國家級研究基地的培育上，應集中優(yōu)勢力量，對學校相關(guān)實驗室、科研機構(gòu)積極培育，在具體政策上有所傾斜、加大投入，引導并支持其申報高級別的研究基地，尋求并充分利用地方高校區(qū)別于部屬院校的特色和優(yōu)勢，了解地方和企業(yè)的需求，積極為北京市經(jīng)濟和社會發(fā)展提供全局性、前瞻性、戰(zhàn)略性的研究方案[3]。
4.采取有效措施，提高學校聲譽
“網(wǎng)大榜”中“聲譽”的權(quán)重占15%，“校友會榜”中“綜合聲譽”權(quán)重占15.92%，“武大榜”中“學校聲譽”被作為一級指標。此外，各排行榜對于“校友捐贈”的關(guān)注也越來越多，如“校友會榜”將“校友捐贈”作為“綜合聲譽”的二級指標。要提高學校聲譽，對于高校而言：第一，應高度重視對外宣傳工作，加強學校網(wǎng)站管理。聯(lián)合宣傳部、校友辦等有關(guān)部門，利用一切機會和各類新聞載體，創(chuàng)新宣傳方式，向社會各界主動宣傳學校各方面的特色、亮點、人才和成果，擴大學校對外的影響力，提升學校的知名度，實現(xiàn)對外宣傳工作的系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化。第二，利用大學精神文化提高在校生對學校的滿意度，培養(yǎng)學生對學校的感情。在具體實踐中，從加強情感教育、加強師生交流、完善“獎、助、勤、貸和減免學費”政策、有效指導就業(yè)等方面入手，提高學生對母校的認同感。第三，高度重視校友服務工作。對已畢業(yè)的校友，多組織活動、加強聯(lián)系，加強對校友的關(guān)懷與支持，增強校友對母校的認同感、向心力，激發(fā)校友的捐贈熱情。
5. 堅持“服務北京”，加強核心競爭力
地方高校在辦學基礎(chǔ)條件、學術(shù)隊伍、科研水平、管理水平等方面都和中央部屬院校有一定差距，但也應該看到，地方高校也有部屬院校所不具備的優(yōu)勢,即能夠更緊密地和地方經(jīng)濟建設(shè)相結(jié)合。因此，地方高校核心競爭力的可持續(xù)發(fā)展在于服務地方經(jīng)濟社會。從畢業(yè)生流向來看，北京市屬高校的畢業(yè)生分布在北京市各行各業(yè)，他們將是北京未來經(jīng)濟社會建設(shè)的主干。為地方建設(shè)服務和學校綜合競爭力的提高是相輔相成的。學校綜合競爭力提高，社會對其畢業(yè)生的認可度越高，能更好地服務社會；反過來，依托地方優(yōu)勢，學校的學科建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式也會進一步優(yōu)化，從而有效地提高學校綜合競爭力[4]。因此，各高校在發(fā)展中應始終堅持“服務北京”的辦學指導思想，充分調(diào)研北京市經(jīng)濟發(fā)展要求，尋找與北京市的結(jié)合點和切入點，促進人才培養(yǎng)和經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合，向企業(yè)輸送能很快適應企業(yè)需求的專業(yè)人才，從而滿足北京市對人才的需求。
本文系北京工業(yè)大學2012教育管理研究課題《基于大學評價的北京工業(yè)大學發(fā)展策略研究》(編號:GL2012-B27)階段性成果
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關(guān)鍵詞：工程教育；專業(yè)認證；區(qū)域經(jīng)濟；適應性
高等工程教育專業(yè)認證的研究與實踐帶動了工程教育改革與質(zhì)量提升，也為社會輸送了大批工程技術(shù)人才，為推動國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供了技術(shù)人才支撐。近年來，高等教育深化改革的步伐越來越快，專業(yè)與國家或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系越來越緊密，這一舉措與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應性如何，值得思考和研究。本文圍繞首都高等工程教育專業(yè)認證是不是適應了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要這一問題開展研究，通過查閱北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)人數(shù)等方面的數(shù)據(jù)，結(jié)合首都高等工程教育認證專業(yè)數(shù)據(jù)，開展首都高等工程教育專業(yè)認證與首都經(jīng)濟發(fā)展的適應性研究。
1工程教育專業(yè)認證與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系
高等工程教育專業(yè)認證是指由專門的專業(yè)認證委員會或第三方機構(gòu)，對各高校工學相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊伍、支持條件等方面進行專門的評估，評估結(jié)束后，給予專業(yè)認證結(jié)論。高校與經(jīng)濟的關(guān)系問題，既是一個至關(guān)重要的理論課題，也是一個實際操作的實踐問題。高校具有人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與文化傳承創(chuàng)新四大職能。一方面，地方高校在推動區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務方面，發(fā)揮著重要的支撐作用；另一方面，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為地方高校提供存在和發(fā)展的空間。高等工程教育作為整個教育體系中的極其重要的組成部分，高等工程教育專業(yè)設(shè)置與調(diào)整是建立在一定的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平上的，每年高校都會根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求等方面調(diào)整或申辦新的專業(yè)，從而為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展儲備人才。從高等工程教育專業(yè)認證與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系來講，以往認證的專業(yè)大多是國家或地方的重點學科，這些專業(yè)經(jīng)過國家或地方的支持，從辦學條件、課程體系、師資隊伍等方面都得到了很好的建設(shè)。隨著專業(yè)認證的不斷深入，也許今后認證的專業(yè)不再是國家或地方的重點學科，但專業(yè)認證本身就是一種提高高等工程教育質(zhì)量的重大舉措，有利于規(guī)范和提高辦學水平，這可為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定基礎(chǔ)，必定能為國家或地方輸送大量高質(zhì)量人才。隨著國家或地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟發(fā)展所需的專業(yè)人才也在不斷變化，在后續(xù)的專業(yè)認證中，應該體現(xiàn)出國家或區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展走勢，對經(jīng)濟發(fā)展需要的專業(yè)進行認證，以保證所需人才的質(zhì)量。
2首都高等工程教育專業(yè)認證結(jié)果與分析
隨著國家高等工程教育專業(yè)認證的不斷深入，首都各相關(guān)高校積極參與專業(yè)認證，以專業(yè)認證為契機推動學科建設(shè)與發(fā)展。根據(jù)中國工程教育認證協(xié)會的數(shù)據(jù)，從2006～2014年，首都高等工程教育專業(yè)認證共涉及15所高校、22個專業(yè)，并呈現(xiàn)出以下特點。（1）從認證年度分布來看，2006～2014年專業(yè)認證共涉及高校和專業(yè)頻次為64個，2006年專業(yè)認證涉及高校和專業(yè)的頻次為3個,2007和2008年為2個，2009年為3個，2010年為9個，2011年為6個，2012年為7個，2013年和2014年為16個。從每年認證涉及的高校和專業(yè)頻次來看穩(wěn)步提高，尤其是2013年和2014年比前幾年涉及高校和專業(yè)的頻次有了顯著提高，增長為16個。（2）從認證學校分布來看，15所高校中有11所為部屬高校，占73%，4所為市屬高校，占27%；從學校出現(xiàn)的頻次來看，部屬高校為56次，市屬高校為8次，分別占88%和12%，其中北京理工大學出現(xiàn)頻次最多（11次），北京交通大學和北京航空航天大學次之，分別為8次和7次，出現(xiàn)次數(shù)最少的是北京石油化工學院和北京信息科技大學，僅出現(xiàn)1次，市屬高校中北京工業(yè)大學出現(xiàn)次數(shù)最多，為4次。從這兩方面來看，部屬高校出現(xiàn)的個數(shù)和頻次占很大比例，市屬高校僅有北京工業(yè)大學、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學、北京信息科技大學、北京石油化工學院出現(xiàn)在專業(yè)認證高校中。（3）從認證專業(yè)來看，在涉及到的22個專業(yè)中，化學工程與工藝出現(xiàn)的頻次最多，為9次，其次為安全工程和機械工程及自動化，為8次，出現(xiàn)頻次最少的涉及9個專業(yè)，分別是材料科學與工程、車輛工程、電子科學與技術(shù)、光電信息工程、過程裝備與控制工程、交通工程、水文與水資源工程、冶金工程、資源勘查工程。在《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》中，工學門類下設(shè)專業(yè)類31個，169種專業(yè)，認證的22個專業(yè)占工學專業(yè)總數(shù)的13%，認證的專業(yè)類涉及14個，占工學專業(yè)類的45%，其中，出現(xiàn)頻次最多的專業(yè)類為機械類，為12次，其次為化工與制藥類、安全科學與工程類，分別為9次和8次，出現(xiàn)最少的為地質(zhì)類和水利類。總體來說，首都專業(yè)認證覆蓋的專業(yè)類比較廣，覆蓋的專業(yè)相對較少。（4）從認證結(jié)論來看，“通過認證”出現(xiàn)的頻次為53，占總數(shù)的83%，“同意延長有效期”出現(xiàn)的頻次為11，占總數(shù)的17%，“同意延長有效期”的專業(yè)全部是2006～2009年通過認證的專業(yè)。這說明首次“通過認證”的專業(yè)越來越多，并且“通過認證”的專業(yè)得到了很好的建設(shè)與發(fā)展，質(zhì)量保持了認證的標準和要求，到期的專業(yè)得到順利延期。
3首都三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況
3.1三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值與比重
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門之間及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成，它揭示了產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)經(jīng)濟聯(lián)系與依存程度，也就是產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性。通過查閱北京市統(tǒng)計局統(tǒng)計數(shù)據(jù)，北京地區(qū)2008～2013年間的三次產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值及所占比重的數(shù)據(jù)和三次產(chǎn)業(yè)總值占GDP比重,如表1、表2、表3所示。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，6年間第一、二、三產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值穩(wěn)步上升，第二和第三產(chǎn)業(yè)所占比重約為99%，并且第三產(chǎn)業(yè)所占比重最大，約為76%，是第二產(chǎn)業(yè)比重的3倍多；北京地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)總值占GDP比重總體穩(wěn)定，第二產(chǎn)業(yè)基本呈下降趨勢，而第三產(chǎn)業(yè)大體呈上升趨勢。總體可以看出，北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“三二一”的產(chǎn)業(yè)格局，第三產(chǎn)業(yè)GDP生產(chǎn)總值比重歷年都有增加的趨勢，北京地區(qū)越來越呈現(xiàn)以第三產(chǎn)業(yè)為主導的經(jīng)濟模式。
3.2三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度是當前測度產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)效益的一種有效、直接的方法。通過分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度的趨勢，可以進一步分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)之間的關(guān)系。某產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度=該產(chǎn)業(yè)在GDP中所占比重／該產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)比重-1，公式清楚地描述了就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。當結(jié)構(gòu)偏離度為0時，該產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)能在總量上達到均衡狀態(tài)；當結(jié)構(gòu)偏離度>0時，說明該產(chǎn)業(yè)應該吸納更多的勞動力；當結(jié)構(gòu)偏離度<0時，說明該產(chǎn)業(yè)已存在大量的隱身失業(yè)。根據(jù)北京統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)，計算得出北京2008～2013年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度折線圖（見圖1）。根據(jù)北京2008～2013年三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度走勢可以得出：第一產(chǎn)業(yè)與二、三產(chǎn)業(yè)相比，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)更趨于穩(wěn)定狀態(tài)，且2008～2013年第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度均<0，說明此產(chǎn)業(yè)中存在大量的隱性失業(yè)，應該向其他產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移勞動力；相比之下，2008～2013年第二及第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度均>0，說明第二及第三產(chǎn)業(yè)可以吸納更多的勞動力。
4首都工程教育專業(yè)認證與區(qū)域經(jīng)濟的適應性
上文對北京地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行了分析，體現(xiàn)出了首都經(jīng)濟的基本走勢。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的指標與國民經(jīng)濟各行業(yè)有著密切的聯(lián)系，各行業(yè)所需人才與高校的專業(yè)有著密切的關(guān)系。根據(jù)《國民經(jīng)濟行業(yè)分類》（GB/T4754-2011），本部分對首都高等工程教育認證專業(yè)與所屬產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)P(guān)系進行了研究，其對應關(guān)系如下。第二產(chǎn)業(yè)：安全工程、材料科學與工程、采礦工程、測控技術(shù)與儀器、車輛工程、電氣工程及其自動化、過程裝備與控制工程、化學工程與工藝、環(huán)境工程、機械工程及自動化、機械設(shè)計制造及其自動化、交通工程、冶金工程、資源勘查工程、自動化。第三產(chǎn)業(yè)：電子科學與技術(shù)、電子信息工程、光電信息工程、計算機科學與技術(shù)、交通運輸、水文與水資源工程、通信工程。從目前首都高校所認證的22個專業(yè)來看,有7個專業(yè)為第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，占所認證專業(yè)的32%，其余15個專業(yè)為第二產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，占所認證專業(yè)的68%。從認證專業(yè)分布的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域來看，第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)認證率不高，相比之下，第二產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)的認證率相對較高。從認證專業(yè)與首都經(jīng)濟發(fā)展的適應性來看，總體適應了經(jīng)濟的發(fā)展，認證專業(yè)全部都是第二和第三產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，但第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的認證專業(yè)相對較少，出現(xiàn)的頻次也較少，這與首都經(jīng)濟發(fā)展適應性還存在一定距離。
5與首都經(jīng)濟發(fā)展相適應的工程教育專業(yè)認證優(yōu)化策略
專業(yè)認證政策優(yōu)化。國家和政府要在符合首都經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大環(huán)境下，適時對專業(yè)認證方向有所調(diào)整，如制定京津冀經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展下的相關(guān)專業(yè)認證政策等。同時，給予認證專業(yè)一定的自和建設(shè)經(jīng)費支持，鼓勵專業(yè)認證單位在高等工程教育專業(yè)的設(shè)置及建設(shè)上進行創(chuàng)新。除了政策及資金的支持，國家和地方還要對認證單位及擬申請專業(yè)認證的高校進行跟蹤和指導，做好專業(yè)認證的支持服務。例如對通過認證的專業(yè)要進一步跟蹤，以鞏固專業(yè)認證的成果，促進認證專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展；對申請專業(yè)認證的高校提供專業(yè)認證咨詢和指導，安排相關(guān)專家開展培訓服務。專業(yè)認證組織體系優(yōu)化。目前，國家已經(jīng)成立了中國工程教育認證協(xié)會，而北京市教育管理部門和各認證高校還沒有設(shè)立工程教育認證的專門機構(gòu)。現(xiàn)在一些首都高校的一個或幾個專業(yè)正在進行認證或已通過認證,每個認證專業(yè)之間基本上是孤立的，交流與合作還比較少。基于現(xiàn)狀，一方面完善縱向的組織體系，建立市級、高校、專業(yè)三級認證組織機構(gòu)；另一方面要完善橫向的組織機構(gòu)，高校或認證專業(yè)可嘗試建立專業(yè)認證的聯(lián)盟，以加強專業(yè)認證相關(guān)的交流與合作，共同商討專業(yè)認證的發(fā)展，帶動工程教育專業(yè)整體的發(fā)展。認證專業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展適應優(yōu)化。根據(jù)首都三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及其發(fā)展趨勢,對高等工程教育專業(yè)認證適時調(diào)整。根據(jù)對三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢和三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度的統(tǒng)計總結(jié)得出：第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值逐漸增加，第二及第三產(chǎn)業(yè)可以吸納更多的勞動力。而所認證的專業(yè)中，大部分是屬于第二產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的，符合以往的經(jīng)濟形勢，隨著第三產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展，北京的第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)占有絕對優(yōu)勢，對人才的需求量越來越大，為了滿足第三產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量人才需求，應進一步加大對第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)認證，以與首都經(jīng)濟發(fā)展的適應性形成良好對接，更好地促進首都經(jīng)濟的發(fā)展。另外，從已經(jīng)通過認證的高校來說，市屬高校通過認證的專業(yè)相對還比較少，應該進一步鼓勵和加強市屬高校專業(yè)認證工作，帶動首都高等工程教育質(zhì)量提升。
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經(jīng)濟與管理研究 首都經(jīng)濟貿(mào)易大學 CN11-1384/F
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財政研究 中國財政學會 CN11-1077/F
廣東商學院學報 廣東商學院 CN44-1446/F
城市發(fā)展研究 中國城市科學研究會 CN11-3504/TU
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現(xiàn)代經(jīng)濟探討 江蘇省社會科學院 CN32-1566/F
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亞太經(jīng)濟 福建社會科學院 CN35-1014/F
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關(guān)鍵詞：京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略；“一帶一路”戰(zhàn)略；戰(zhàn)略對接
中圖分類號：F124.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）015-000-01
一、問題的提出
京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略和“一帶一路”戰(zhàn)略均是當前和未來時期我國的重要戰(zhàn)略體系中的一部分，同為國家戰(zhàn)略，在促進國家經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略取向上一致，兩者可以互為依托、互為支撐。因此京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略與“一帶一路”戰(zhàn)略的對接研究具有一定實際意義。另外，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略和“一帶一路”戰(zhàn)略均是區(qū)域協(xié)同發(fā)展理論的應用，只不過前者著重于國內(nèi)區(qū)域間的合作，后者為國際間的協(xié)調(diào)發(fā)展。對于二者的研究，理論價值在于鞏固早期國內(nèi)外關(guān)于區(qū)域一體化的研究成果，并進一步對其理論進行檢驗實踐。現(xiàn)階段，學者主要集中于兩方面的研究。一方面是對京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的研究。另一方面，學者大多數(shù)集中于北京、天津、河北各地區(qū)對“一帶一路”戰(zhàn)略的對接研究，但還沒有對將京津冀三地區(qū)聯(lián)合起來即京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展與 “一帶一路”政策對接進行研究。
二、京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略與“一帶一路”戰(zhàn)略的聯(lián)系
首先二者同為國家戰(zhàn)略，都是以促進國家經(jīng)濟發(fā)展為目標，因此具有一定的相關(guān)性。其次二者具有相同的理論基礎(chǔ)，即均是“點-軸”空間結(jié)構(gòu)理論。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略是將國內(nèi)相鄰區(qū)域串聯(lián)起來，而一帶一路則是將整個中國和世界聯(lián)系起來。區(qū)別是京津冀三地是以點的形式聯(lián)系起來的，而一帶一路是以線的形式將我國的周邊國家聯(lián)系起來的。再次，京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略和“一帶一路”戰(zhàn)略互相支持，互利互助。一帶一路的發(fā)展對于京津冀地區(qū)是一個發(fā)展的良好機遇，可以促使京津冀地區(qū)走出去，吸收更好地技術(shù)，開拓更廣闊的市場；同時京津冀地區(qū)作為我國經(jīng)濟發(fā)展重地，它的發(fā)展能更好地支撐“一帶一路”戰(zhàn)略的實施。
三、京津冀三地區(qū)對“一帶一路”的對接
北京市作為我國首都，是國際交往中心，全國主要的商貿(mào)流通交易中心，融入“一帶一路”國家戰(zhàn)略必然促進發(fā)展轉(zhuǎn)型和新的對外發(fā)展。2014年，北京市與“一帶一路”沿線國家進出口總額占全市的31.4%，發(fā)展?jié)摿^大。總體來看，北京市出口商品主要以機電、音響設(shè)備等產(chǎn)品為主，占出口總額的43.8%；進口商品主要以礦物燃料、石油等產(chǎn)品為主，占進口總額的56.3%。進出口國家主要是美國、歐盟、日本等主要發(fā)達國家，這些國家礦物金融資源、石油比較豐富，而機電等產(chǎn)品設(shè)備相對短缺，正好與北京的貿(mào)易結(jié)構(gòu)相反，因此雙方在自然資源和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異有利于北京市與“一帶一路”沿線國家更好地優(yōu)勢互補。
天津市是我國重要的經(jīng)濟、金融、貿(mào)易和航運中心之一，擁有我國北方最大的港口和北方重要公路、鐵路交通樞紐的優(yōu)勢。天津市主要貿(mào)易伙伴為東亞和東南亞地區(qū)，首先我國在運輸和能源開放等發(fā)面具有雄厚的基礎(chǔ)，借此天津市可以在海洋發(fā)展發(fā)面與東南亞地區(qū)展開貿(mào)易合作；其次，天津市正極力與東南亞地區(qū)開展跨境電商業(yè)務，另外還加強了對外金融合作和國際服務貿(mào)易，為天津市帶來了較大的合作效益。
河北省地處環(huán)渤海的中心區(qū)域，是“一帶”和“一路”的重要節(jié)點，因此，河北省與“一帶一路”融合度非常高，關(guān)系也較為密切。并且，作為一直堅持對外開發(fā)的省份，融入“一帶一路”無疑使河北省在更大范圍、更深層次地與國際進行合作。河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比起京津兩市較不合理，第一二產(chǎn)業(yè)占主導，一些基礎(chǔ)原材料如鋼筋、水泥等供給較多，并且國內(nèi)需求又不足，然而“一帶一路”沿線國家大多數(shù)為新興國家，大多數(shù)還處于發(fā)展中階段，基礎(chǔ)設(shè)施還有所欠缺，進而對基礎(chǔ)原材料有較大的需求，因此通過優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共贏。近年來，河北省冀東發(fā)展集團、河北鋼鐵等大型企業(yè)均積極“走出去”，已經(jīng)在“一帶一路”沿線國家建立了10多個制造業(yè)生產(chǎn)基地，很大程度促進了河北省的經(jīng)濟發(fā)展。
四、京津冀協(xié)同發(fā)展與“一帶一路”戰(zhàn)略對接的路徑
本部分通過第三部分的對比分析京津冀三地區(qū)與“一帶一路”政策對接的現(xiàn)狀，提出幾點京津冀地區(qū)與“一帶一路”戰(zhàn)略對接的路徑。
首先戰(zhàn)略協(xié)同。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略必須綜合考慮“一帶一路”戰(zhàn)略的發(fā)展思路，理順發(fā)展脈絡(luò)。一方面，強調(diào)國家利益高于一切，強調(diào)國家的整體利益實現(xiàn)的重要性，因為“一帶一路”涉及我國與沿線各國的對接；另一方面，強調(diào)京津冀的積極性，分析、判定和明晰這三個省市在“一帶一路”戰(zhàn)略中的定位、角色和作用，高度關(guān)注京津冀三地的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性，以便在科學和有效合作基礎(chǔ)上力求功效最大化。其次京津冀地區(qū)要打造我國新的增長極。京津冀各地區(qū)雖然均積極地對接一帶一路，但沒有更好的聯(lián)合起來對接，一體化程度不高，以至于對效率會有所影響。因此京津冀各地區(qū)基于各自的優(yōu)勢，互相連通，不僅是物理上互聯(lián)互通，而是制度和規(guī)則上也要互聯(lián)互通，以便更好地與“一帶一路”對接。最后要有長遠發(fā)展的理念，引進來和走出去共同發(fā)展。經(jīng)過30多年的改革開放，我國已經(jīng)形成了全面對外開放的戰(zhàn)略格局，首先是沿海地區(qū)開放，隨后是沿邊全面開放，目前中國呈現(xiàn)出全方位開放的格局。在“一帶一路”的建設(shè)中，我國將要發(fā)揮國內(nèi)各省市的比較優(yōu)勢，實施更加積極、更加富有成效的全面開放戰(zhàn)略，對于京津冀地區(qū)，既要全面對外開放，內(nèi)部又要相互全面開放。
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作者簡介：馬倫倫（1992-），女，滿族，祖籍河北秦皇島，碩士學歷，現(xiàn)就讀于首都經(jīng)濟貿(mào)易大學經(jīng)濟學院西方經(jīng)濟學專業(yè)。
管理就是合理地疏與堵的思維與行為。
二、學生管理有什么不同
在管理的范疇中，有企業(yè)管理、行政管理、市場管理、政府職能管理等眾多子項。而學生管理相較其他類別的管理有著顯著的特殊性。雖然從廣義的市場經(jīng)濟角度來看，學生和學校是消費者與生產(chǎn)者的關(guān)系，學校提供知識，學生消費知識。但從社會影響的角度來看，學校更多承擔了學生管理的責任，同時創(chuàng)造利于成長的環(huán)境，達到教書育人的目的。學生管理的特殊性在于：1.求學期間，學生在校期間的時長多于家庭時間（尤其是大學生），因此社會及家庭對學校寄予更多的期望，帶來管理預期效果增大。2.學生群體的思想意識較為薄弱，容易被環(huán)境或個別團體及人物影響，繼而不接受正確價值觀的思維控制，增加了管理難度。3.學生群體沒有進入社會，因此普遍存在自尊心強、意識敏感的特點。較容易發(fā)生學生間、師生間的矛盾，因此管理強度上要注意分寸。以上的問題都增加了管理難度，因此學生管理，相較于其他類別的管理，對管理者而言，需要更多的人性化、靈活性和強度控制。
三、藝校類大學生的特點
孫子兵法中提到：“良將帶兵猶良醫(yī)用藥，病萬變，藥亦萬變。”藝校大學生和普通院校學生相比，其實有著很大的不同。1.女生居多。根據(jù)“中華人民共和國教育部政府門戶網(wǎng)站”提供的數(shù)據(jù)來看，藝術(shù)類院校學生男女性別比約為1:9，而女性學生在安全性的角度而言，需要管理上提供更多的保護。另外女性學生更為敏感，因此管理強度上要適度，更需要靈活處理。2.偏科嚴重。大多數(shù)藝術(shù)類院校的學生，專業(yè)課水平較高，但不重視文化課的自修，造成偏科嚴重，因此相比普通院校，學習時長更短，業(yè)余活動時長增多，對業(yè)余活動的管理就要加大力度。3.就業(yè)壓力。相較其他院校學生，藝校類學生畢業(yè)后就業(yè)面相對狹窄，就業(yè)壓力大，因此在校期間會從事更多的兼職工作，增加了在校外停留時間，因此管理難度加大。這些特點在當前的社會環(huán)境影響下，暴露出越來越多的問題，亟待管理解決。也是所有藝術(shù)類院校管理層需要重視的問題。
四、社會環(huán)境影響下藝校類學生顯現(xiàn)的問題
1.急功近利。當下的社會網(wǎng)紅層出不窮，一夜暴富、一夜出名的急功近利思想不斷侵蝕著校園。對于藝術(shù)類院校學生尤為突出，多數(shù)女性學生有著較好的外貌，在就業(yè)壓力空前巨大的狀況下，也投身于網(wǎng)紅、模特、造星這樣的行業(yè)中，不再研習專業(yè)和技術(shù)，這樣無疑涸澤而漁，對未來有著深遠的影響。2.攀比嚴重。隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，托馬斯•弗里德曼所提出《世界是平的》，這一現(xiàn)象完全顯現(xiàn)出來。3.財富導向。進入大學，除了學知識之外，更要樹立正確的價值觀和金錢觀。但當下的社會風氣，以財富為導向，一味煽動“金錢萬能論”，這種風氣也在沖擊校園文化。藝術(shù)類院校學生本來就業(yè)壓力大，不少從事兼職，但在此風氣下，更多人從事兼職，而個人兼職的時長也不斷增加，甚至影響到專業(yè)課與文化課的研習，反而背離了學習的本質(zhì)。
五、管理學生的目的
首先：在管理上，使管理信息在傳播過程中，具備附著力，貼合學生審美與喜好，讓學生愿意接受信息的灌輸，從而達到自省的目的，繼而完成正確價值觀和世界觀的塑造。其次：規(guī)范學生的行為，激發(fā)群體的團隊意識與創(chuàng)造力，形成良好的校園文化風氣，摒棄社會不良風氣的侵襲。再次：創(chuàng)造利于學生成長的環(huán)境，依靠管理杠桿，在宿舍群體、班級群體以及校園群體間形成不同群體間能夠融會貫通的生活生態(tài)系統(tǒng)，讓進步者愈加進步，讓落后者力爭上游。明晰了管理的目的，那么接下來我們將著手于實現(xiàn)目的的方法，除了傳統(tǒng)的管理制度、校園系統(tǒng)之外，下邊的方法論，是基于傳播屬性，來探求新的管理方式和法則的建立。十年樹木，百年樹人。學生管理將是學校一個永久性的命題，管理就是要育人，教育出實現(xiàn)中國夢偉大復興的有志青年。
作者:張陽 單位:沈陽音樂學院
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