時間：2023-05-30 10:17:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師自薦書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
您好！衷心感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時間垂閱我的自薦材料。
我叫大學四年間，我一直樹立勇于進取、樂于奉獻、熱愛集體的觀念，全面塑造自己的健康人格。我相信，面對社會選擇的時候，具有良好的思想素質的我一定能贏得一個優秀的集體，所以冒昧向您自薦。
在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，取得了良好的成績，使得我的專業基礎扎實，有良好的理論知識背景和較強的動手能力。在文化上具有良好的英語聽、說、讀、寫能力，并熟練掌握了計算機基本理論和應用技術，能熟練運用Windows系列操作系統、Office2000、PF語言、幻燈片制作等。并且在本院畢業生多媒體課件制作比賽中榮獲二等獎。
四年的寒窗苦讀讓我對本專業所涉及的籃球、排球、網球、田徑等等體育教學有了深刻的認識和扎實的基礎。在主修籃球的同時充分發揮想象力與創造力，把籃球與時尚連接起來自學花式籃球并受到社會媒體的關注與好評。
大學生活讓我成長為一名自強、自立、自律的大學生，母校的優良傳統教會了我嚴謹的治學態度，體育學院更是給了我一個展示自己、發展自己的舞臺。在學校我一直勤工儉學。每年我都利用課余時間在外兼職各種工作而且在校也和同學組建大學生創業團隊來充實我的校園生活。這些不僅體現了我作為一個體育人應有的團隊合作與自強不息的精神同時還培養了我組織管理的能力。在校園外的這些實踐，我學到了很多課堂上學不到的東西，開闊了眼界，豐富了知識，也使自我日趨成熟。
自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個青年人，可以通過不斷的學習來完善自己，可以在實踐中證明自己。尊敬的領導，如果我能喜獲您的賞識，我一定會盡職盡責地用實際行動向您證明：您的過去，我來不及參與；但您的未來，我愿奉獻我畢生的心血和汗水！期待您的答復！
祝貴單位事業蒸蒸日上!
此致
敬禮！
您好！
我是XX大學英語系一名畢業生，懷著對貴校的尊重與向往，我真誠地寫了這封自薦書，向您展示一個完全真實的我，希望貴校能接納我成為其中的一員。
我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各個方面完善自己。一方面，我刻苦攻讀、認真務學，每個學期都以優秀的成績完成規定學科的學習，大學二年級，我以良好的成績通過了英語專業四級的考試，現在，我正以飽滿的熱情準備著專業八級的考試。我還利用課余時間在XX大學輔修了計算機網絡二專業，并順利通過考試，取得結業證書。
另一方面，為早日成為合格的人民教師，我認真學習教學法，借鑒中外教學經驗，努力探索一種既符合國情教育，又能發揮學生主觀能動性的教學方法，從而提高教學質量和學生的英語水平。在大四開學初的實習中，我的方法得到初步驗證，受到師生的一致贊揚，以優秀的實習成績完成了實習工作。
在課余時間里，我喜歡閱讀各類書籍，從書中汲取養料來充實自己、更新觀念、開拓胸懷，除了讀書，適當的體育運動對我來說也是必不可少的，強健的身體是進行工作的前提，因此，每天我都會進行適量的體育活動。
大學伊始，經同學選舉，我擔任了班級團支部組織委員。充實的大學生活，極大地豐富了我的知識，也增長了我在組織領導方面的才能，這也是當好一名教師的必備條件。大學二年級，開始擔任班級團支書，任職以來，我積極配合校、系團委的各項工作，因時制宜地開展各種校內外活動，拓寬了大家的視野，豐富了大學的學習生活，我班團支部也因此被評為“系優秀團支部”，我本人則被評為“系優秀團干部”、“校優秀團員”等稱號，并參加了黨校學習班，對于校、系學生會組織的各項活動，我也積極參與，我與同學編排的英語短劇，在系英語短劇大賽中獲第一名，并應邀參加了學校的文藝匯演，受到全校師生的好評。
在我進行人生第一次事業選擇的時候，我毫不猶豫地選擇了貴校，因為我相信貴校在閣下您的領導下具有廣闊的發展前景和美好的未來。同時我也期盼著得到貴校的肯定及閣下的認同，成為一名優秀的人民教師。我一定會為之而努力！
感謝閱讀我的自薦書，盼望著早日得到您的佳音！祝貴校事業蒸蒸日上！
此致
敬禮！
關鍵詞 應用文寫作 項目化教學 實踐策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.12.044
On Vocational College Practical Writing Project
Teaching Practice Strategies
SUN Xuezhu
（Heilongjiang Forestry Vocation-technical College， Mudanjiang， Heilongjiang 157000）
Abstract This paper discusses the practical strategies of teaching activities in Higher Vocational Colleges from the aspects of teaching practice of project oriented teaching， organization and implementation of project oriented teaching， and evaluation of project oriented teaching.
Key words practical writing； project oriented teaching； practical strategies
應用文寫作在高職院校的課程體系中是一門十分重要的專業基礎課，對形成學生的職業能力具有十分重要的意義。采用“以項目為載體，任務為驅動”的教學方法，可以實現教學過程與工作過程的有機結合，營造一個基于工作過程的應用文寫作的學習環境，從而切實提高應用文寫作教學效果，在有限的時間內，培養學生的職業技能和崗位適應能力。現以營銷專業的應用文寫作課程的項目化教學實踐設計為例，探討應用文寫作項目化教學的實踐策略。
1 應用文寫作項目化教學課程目標
總目標是通過各項目的實施，使學生能夠根據具體工作情景寫作常用的規范的應用文，進而引導幫助學生總結歸納應用文常用文種的寫作規律，掌握應用寫作的方法和技巧，同時培養學生表達能力，樹立創新意識，培養嚴謹規范的工作態度，培養對經濟活動的思維能力，提高解決商務活動實際問題的能力，最終使學生形成綜合職業能力。
在總目標統領下，又分設能力目標、知識目標、素質目標。目標設計的原則是知識素質能力并舉，突出能力，體現職業需求，使學生系統地掌握常用的商務應用文類文章的實際用途及其寫作要領，從而在今后工作中能解決商務活動中的實際問題。
2 應用文寫作項目化教學課程內容設計
為了體現工作過程化的教學理念，本課程將原有的學科章節化教學內容進行整合序化，形成了以項目為載體的項目化教學內容。根據學時及學生的專業需求，本著實用、可操作、為專業服務的原則選取了市場調查報告、活動策劃書等常用應用文書，設計了四個課內項目，一個課外項目。
2.1 課程內容整合（見表1）
2.2 能力訓練項目設計
本課程以一家虛擬的公司的活動為主線，課程的開發設計以工作過程系統化為導向以商務職業能力為載體，通過“從業與基礎”、“就業與應用”、“創業與提升”三級能力的逐級遞增，本著由熟悉到陌生，由易到難，由簡單到復雜的原則分設四個能力訓練項目，每個項目都有具體的訓練任務。各個任務組織起來體現的是一個完整的工作過程。如開展節日促銷活動文案制作項目就是按照市場調查、市場預測、資金申請、活動策劃這樣的工作進程來進行設計的，學生在模擬、仿真的職業環境中訓練寫作，形成教、學、做一體化教學模式。課外項目是課內項目訓練的鞏固與提高。通過課內外項目的能力訓練，學生的主體地位會不斷提高，學生的自主學習能力會大大增強。教師的主導作用也會得到很好的彰顯。
3 應用文寫作項目化教學的組織實施
3.1 教學進程設計
本課程每個教學單元設計為2學時，共計15個教學單元涉及15種常用商務文書。
3.2 第一次課梗概
3.2.1 興趣引導
討論教與學的方式，建立學習小組，激發學習的積極性。
3.2.2 課程介紹
課程的開發設計以工作過程系統化為導向，通過“從業與基礎”、“就業與應用”、“創業與提升”三級能力的逐級遞增，分設四個能力訓練項目，促進學生職業能力的培養，提升從業就業創業的綜合職業能力。
（1）課程教學目標：總體目標和具體目標。
（2）課程教學內容與進度安排。
（3）學習考核方法。
3.2.3 建立項目教學情境
如表2所示，首先創建一個虛擬公司――恒立電器有限公司，學生通過應聘成為該公司營銷部的員工，進而參與完成公司各項策劃和銷售活動，最終參與籌建子公司，共設置四個能力訓練項目：
（1）恒立電器有限公司舉辦人才招聘會，學生以應聘者的身份準備自薦書、個人簡歷等應聘材料，繼而進行崗位競聘。
（2）恒立電器有限公司舉辦新產品會，學生以銷售部員工的身份準備產品推介會的活動方案、廣告文案、商品說明書以及邀請社會各界參加的邀請函等。
（3）恒立電器有限公司擬推出節日促銷優惠活動，銷售部門完成市場調查、市場預測、促銷活動方案、申請活動資金的請示等。
（4）恒立電器有限公司準備籌建子公司，參與籌建的相關人員撰寫公司籌備階段的可行性研究報告、創業企劃書、公司簡介、公司年度工作計劃等。
3.2.4 進入教學主題
（1）告知：案例展示，分析評論，引出任務。
（2）提出任務要求：明確本次課的任務是完成上述四個項目的前提和基礎，不可輕視。
（3）布置任務：辨析文體及語體，熟悉常用應用文的文種名稱及用途。
（4）師生活動一：學生以小組為單位查閱資料，盡可能地收集應用文文種名稱，了解其用途；分析案例，辨析文學寫作和應用寫作的語體差異。教師巡回指導。
師生活動二：修改缺少要素、語言表達不得體的自薦書、會議通知。
3.2.5 總結
應用寫作的基本特點。
3.2.6 布置任務
完成聘求職任務需用到哪些文種？根據招聘崗位要求寫作一份自薦書。
4 應用文項目化教學的考核方案設計
4.1 考核原則
（1）知識、能力、素質考核相結合，突出學生能力的考核；
（2）學生自評互評、教師考核相結合。
（3）過程考核與結果考核相結合，突出過程考核。
4.2 考核成績構成及比重
包括項目構成分值、各項目考核成績比重、綜合項目考核等內容。
4.3 考核方法
主要采取過程性考核，教師評學和學生自評相結合。其中學生自評又包括個人自評、小組自評、組間互評、組長考核評價等。
過程性考核：分為A線項目考核和B線項目考核。A線項目主要考核每個項目的完成情況，成績由教師評價（占60%）、學生互評（占30%）和學生自評（占10%）組成；B線項目主要從三個方面考核項目的完成情況，成績由教師（占100%）給出。
學生學習成績綜合計算公式：
X=（A1？0%+A2？0%+A3？0%+A4？0%）？5%+（B1？0%+B1？0%）
注1：計算公式中X表示綜合成績；A1、A2、A3、A4分別表示4個A線項目成績；B1、B2表示2個B線項目成績。
注2：A1、A2、A3、=M？0%+N？0%+L？0%
式中M表示教師評價；N表示學生互評；L表示學生自評。
應用文寫作項目化教學是對傳統單一的課堂教學的顛覆，對教師和學生都提出了新的要求。應用寫作能力的培養和行成是一個循序漸進的過程，貫穿在整個教學實踐活動中，通過不同的學習任務提升學生的職業工作能力，在教學過程中教師必須與時俱進地勇于探索和創新，精心設計能力訓練項目，優化學習任務，完善教學方法，構建適合高職學生的應用寫作課程教學體系。
參考文獻
[1] 徐國慶.職業教育項目課程開發指南[M].華東師范大學出版社，2009.
關鍵詞：中職 學前教育專業 應聘 準備
中圖分類號： G61文獻標識碼：A 文章編號：
隨著學前教育專業學生分配制度改革，市場機制在學生資源配置中發揮著越來越重要的作用，學前教育專業學生需要自主擇業。要想實現成功就業，必須做好就業應聘的各項準備工作。以往的就業指導課沒有根據專業特點，在對學生進行指導時顯得籠統、不具體、面面俱到，使學生抓不住重點、沒有方向，不知道應聘時到底應該做哪些準備，往往形成什么都需要準備，使學生造成一種錯誤心理就是什么都不用準備。很多用人單位到校進行招聘面試時，發現學生不能達到他們需求的標準。就業形勢不好，形成了一系列問題，出口不暢則入口不旺，招生工作也受到影響，限制了專業的發展。由此可見，關注就業努力做好學生就業指導工作，使學生能盡快把握就業應聘的方向，實現成功就業，已成為中職學校生存和發展的關鍵性問題。經過多年就業招聘現場觀摩，不斷實踐探索得出學前教育專業學生應聘應該做好的各項準備工作。
一、材料準備
求職伊始,首先要精心準備求職材料。求職材料一般包括學校畢業生就業推薦表、自薦書、個人簡歷和自薦夾。準備好一份求職材料,目的是給用人單位描繪一幅立體自畫像,以“推銷自我”,讓用人單位了解自己并對自己感興趣,用人單位出于節約人力、財力和時間的考慮,一般是 根據求職的材料進行比較篩選,然后再通知是否面試。能否有機會參加面試,求職材料就顯得像“通行證”或“敲門磚”一樣至關重要,必須精心準備。
1、學生自薦書的設計與內容。根據多年的應聘工作實踐，對畢業生就業推薦表進行了科學合理的設計。把學校推薦表和學生自薦書合為一體，既節省了資源又方便了招聘單位的審閱。內容包括：學生的自然情況、獎懲情況、本人分配志向、主要科目成績、在校表現情況鑒定和自薦書。
2、自薦夾的設計。根據學前教育專業的特點，很多專業能力不能現場展示，又想展現給招聘者觀賞。如繪畫作品、手工作品、環創作品、書法作品、舞蹈演出、獲獎證書、專業證書等通過照片等方式，集中在一個本子里。集中展示了學生在校的參加活動及各方面表現，方便招聘者對學生有一個多方面了解。
二、專業技能準備
學前教育專業學生在校學習期間還必須熟練掌握一定的專業技能基本功,包括毛筆字、鋼筆字、粉筆字、普通話、兒童文學創編、舞蹈、鋼琴、聲樂、簡筆畫等方面的能力。它們是用人單位感興趣的“求職名片”,也是幼兒教師的“立身之本”。我校每學期的期末都由教務科組織專業教師對學生進行基本功考核。 以下是丹東市文化藝術學校學前教育專業學生基本功考核項目及訓練要求,提供給大家作為參考。
1、自我介紹。要求：語音標準，表達流暢，不能有背誦的痕跡；內容能突出自己的特點，新穎，不雷同；表情自然，面帶微笑；肢體語言運用自然、得體；時間兩分鐘左右。
2、兒童故事。要求：故事內容積極健康，富有童趣；語言標準規范，語調抑揚頓挫，語速與幼兒心理節奏相適應；情節完整，聲情并茂，對故事中角色模仿有層次、有區別；結合故事內容提出富有啟發性的問題，促進幼兒思維和語言發展；肢體語言運用恰當，有助于幼兒理解故事內容；在忠實原作品的基礎上，適當的再創造，使故事有新意。
3、歌曲演唱。選擇歌曲時不要選擇較簡單的兒童歌曲，可選擇民歌，美聲唱法或是通俗唱法，特別是通俗歌曲不能選擇節奏過快的或搖滾歌曲等。要求：旋律音高準確，咬字清晰，音色明亮、圓潤，對歌曲有理解，動作表現大方到位，與歌曲內容貼切，表現力強。
4、舞蹈。民族舞蹈是展現你舞蹈素養非常好的方式。在民族舞選擇上應該注意音樂的前奏不要太長；選擇的舞蹈是大家喜聞樂見少數民族舞蹈。要求：能很好的體現民族舞的風格特點；較好的表現力，動作流暢、優美；動作與音樂節奏把握準確；動作熟練，有表情。
5、鋼琴演奏。包括鋼琴大曲、兒歌彈唱。鋼琴大曲要求：指法正確，樂曲演奏完整、正確，富有表現力；兒歌彈唱。要求：彈奏正確、流暢，演唱節奏、音準正確，咬字清晰，能背唱歌曲，彈唱配合默契并富有表現力。
三、心理準備
學前教育專業學生的年齡大多在18歲左右,生理發育已經成熟,心理還不夠成熟。心理發展水平直接影響著個體的工作能力、工作效果,所以如何做好學生就業前的心理調適就顯得尤為重要。我們通過各種有效方式對學生進行就業心理的分析及提升，使學生了解影響就業的心理因素,積極做好就業心理準備,及時調整不良的就業心態, 樹立正確的求職心理，最終實現順利就業的目的。
1、模擬應聘。模擬應聘是提升學生心理素質最有效的方法。為了使學生更了解就業應聘的場景，我校通過開展班級內部和年級及全校的模擬應聘對學生進行就業前的心理準備和心理素質提升。通過模擬應聘發現問題及時解決問題。
2、講座。通過邀請幼兒專家和往屆優秀畢業生到校開展各類有針對性的講座，對在校生進行上崗前的教育。通過專家的講座，使學生能科學的認識自我。了解目前幼兒市場的需求，面對新環境新形勢,有必要樹立新型的擇業觀,以適應現今的就業形勢及市場。學會剖析自身，了解自己,進行合理的自我評價,才能確定適當的擇業目標，同時避免擇業誤區。進一步提升學生的心理素質。
四、儀表準備
應聘過程中，個人禮儀素養是一種非常重要的素質，是求職者在求職過程中待人接物應具有的基本行為和儀態規范。
1、注意儀表。儀表指的是人的外表，它包括容貌、姿態、風度等。儀表儀容體現一個人的文化修養、精神風貌、審美情趣和性格特征。一般講，面試時的男生要穿西裝，忌穿運動服、牛仔服等過于休閑的服裝，女生忌穿過于時髦、以體現女性端莊、文雅、自愛的形象。
2、注意儀態。應聘時要表情自然，與人說話時語氣親切，言辭得體，態度落落大方，應注意站、走、坐的姿勢，能夠較正確地使用體態語言。
3、注意語言。面試應使用禮貌語言，回答問題時發音要正確、清晰易懂，說話的速度不宜過快。
4、時間觀念要強。提前5-10分鐘達到面試地點候場, 如果面試室的門是關著的,一定要敲門，力度適中地敲兩聲為宜,待對方允許后, 方可進入。輕輕把門關上,離開房間時, 要輕輕地關門。
總之，學前教育應聘準備工作具體化、規范化、目標化，使學生在平時的學習和訓練當中能把握方向，班主任及任課教師在培養目標上也有一個可以量化標尺。為學生成功就業奠定基礎。
參考文獻：
[1] 陳 榮.大學畢業生在應聘求職過程中應具備的心理素質［J］.遼寧師專學報（社會科學版），2004.2
[2]王新峰，基礎文明教育的地位和作用[J].鞍山科技大學學報，2005.3
您好！
首先，真誠地感謝你從百忙之中抽出時間來看我的自薦書。
我叫，是東華理工大學師范專科學校的畢業生，所學的專業是初級中學教育，主攻的方向是英語教學。
從小我就十分崇拜教師這一職業，隨著年齡的增長、認識的提高，我更萌發了要做一名優秀的人民教師的愿望。經歷了三年的學習的認識，面對新的機遇和挑戰，我更堅定了“自信、自強、勤奮、謙虛”的人生信條。
我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各方面完善自己，每個學期都以較好的成績完成規定學科的學習，同時也具備了一定的語言聽、說、讀、寫的能力，良好的教師素質，具有良好的語音面貌，自然、大方的教態，并在教學中善于創新，在課余時間我閱讀了大量的書籍，對專業課的一些練習,我相信皇天不負有心人，只要自己努力了，就一定會有收獲!
大學時期，在抓好專業課學習的同時，我更注重的是綜合素質的提高。實踐是檢驗真理的唯一標準。我深深地懂得實踐的重要性，我擔任過宣傳委員、流霓文學社宣傳員等職位。暑假期間，我積極地參加了學校組織的深入社區的社會實踐，受到當地居民的一致好評。
我深深地懂得：昨天的成績已成為歷史，在這個競爭激烈的今天，只有腳踏實地、堅持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌，只有不斷培養能力，提高素質，挖掘內在的潛能，才能使自己立于不敗之地。
步入21世紀的中國，競爭會越來越激烈，對大批優秀人才的需要，是教師面臨嚴峻的考驗，作為一名有志的年輕人，我希望自己能成為教師戰線上的新生活，更愿意在教育領域奉獻一切“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我相信，在老一輩教師的鼓勵和幫助下，在自己的勤奮和努力下，也許我不一定會成為最好的，但我一定會是最努力的。
“學高為師，身正為范”是我一直銘記的警言。
我性格開朗、樂觀向上、自信、穩重、幽默、誠懇務實，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協作精神，能迅速的適應各種環境，并融合其中。本著檢驗自我、鍛煉自我、展現自我的目的，我來了。也許我并不完美，但我很自信：給我一次機會，我會盡我最大的努力讓你滿意。我將以自己的青春和智慧無悔地奉獻給貴單位。“敢于創新，勇于開拓”是我執著的追求。“天道酬勤”是我的人生信念。
我的知識、膽識與卓識期待您的賞識!
我的慧心、愛心與信心也定會助您實現偉業雄心!
最后祝貴校教育事業一浪高過一浪，明天更勝今天!
此致
敬禮！
關鍵詞：美術課；活躍課堂氣氛；學習興趣；重要性
興趣是孩子最好的老師，有了興趣學生就不會覺得學習是一件枯燥乏味的事，在學習上就會有一定的自主性，而要激發和培養孩子的學習興趣首先就要體現在課堂教學中。教師只要通過活躍課堂氣氛來達成愉快教學。古今中外不少有見識的教育理論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在《論語·雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孔子所謂的“好”和“樂”就是一種讓身心愉悅的喜好、愛好，有了這樣的愉悅才能激發一種求知欲和創造欲。古羅馬文藝理論家賀拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關系：教寓樂中，樂為教存。愉快的教學自古有之，而活躍課堂氣氛就是不僅讓教師愉快教授而且讓學生愉快學習的一個好氛圍。
長久以來，我國在傳統美術教學中，最大的弊端是忽視人的發展，因此在教育者眼中，學生似乎一度成為了沒有思想、沒有情感的“知識容器”、“兩腳書櫥”，在教學上就體現為“填鴨式”的教學。這必然使學生潛能的挖掘受到嚴重的影響，也嚴重遏制學生智力和創新能力的發展。在大力提倡素質教育的今天，人們越來越深刻地在教學實踐中分析和證明了青少年的身心成長是有規律可循的，他們在特定時期也顯示出相應的特質：好奇心強，對新鮮事物有濃厚的興趣；接受力強，很容易接受各界信息并進行模仿；可塑性強，容易按照不同模式進行塑造。所以教師需要根據青少年的這些特性來更新自己的教學方式，要充分以學生為主體，加強師生互動，讓學生真正參與到課堂教學的每一個環節中，把整個課堂的氣氛活躍起來。
美術課程要實施活躍教學，就得從本學科的特點出發，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的，新鮮的靈活多樣的教學手段，來吸引學生注意力，提高學生對美術學習的興趣，使學生在學習中真正體驗到快樂，在快樂中學到知識。
活躍課堂氣氛的措施有：
（一）教師的教態應親切自然，師生共同創造一種民主寬容又活躍的氣氛
教態是教師在教學過程中外部表情與內在氣質的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。在教學過程中，教師應根據課堂內容保持表情的豐富而富有變化，講話的語速、語調也應同表情配合，表現出豐富的情感和節奏感，從語言上能讓學生感覺這節課時有生氣的，而不是一成不變枯燥的。
教師在穿著上也要有所講究，穿上得體的職業裝，或者很隨和的休閑裝，再加上一個淡淡的彩妝，在學生面前會更受歡迎，自己本身也會更加自信。所有這些主要是讓學生從中感受到老師對他們的尊重，愛護和關懷，師生共同創造一種和諧愉快的氣氛，只有這樣，學生在愉悅的氛圍中才更容易接受美的教育。
（二）變換常規教學手段，使用多媒體教學，激發學生興趣
二十一世紀是高科技時代，在這樣的時代特性下，傳統的教學方法也顯得單調而乏味。而多媒體教學可以利用更為直觀和豐富的視覺、聽覺感官感受來吸引學生，制造新穎、新鮮的教學氛圍，從而更好達到教學效果。課堂上展示幾張不同特征的鼻子圖片，請大家描繪其結構特征，并將相應的文字敘述連接起來。在學生對鼻子的結構及特征有個初步了解的基礎上，利用視頻對如何畫鼻子進行示范演示。多媒體的大屏幕進行演示播放可以彌補教師直接示范的陳舊性和局限性。因此，充分發揮現代化多媒體技術手段，使同學們更加直接的感知客觀事物，活躍了課堂氣氛，也更激了起學生學習美術知識的興趣和欲望。
（三）營造出身臨其境的氛圍，找到學生的興奮點和興趣點
盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，通過與生活實際相聯系，獲得直接經驗，主動進行學習，反對讓學生被動地接受承認的說教，或單純地從書本上進行學習。學生對新鮮的和時下熱門的內容具有很濃厚的興趣，教師在教學過程中，可以通過語言、肢體動作、圖片展示等方法穿插出學生感興趣的話題及內容，讓學生覺得課堂教學內容同自身和身邊周圍環境具有一定的聯系，營造出身臨其境的氛圍，從而讓教學內容更親切化，更容易激發學生的學習興趣與學習熱情。如在教授如何做自薦書封面的時候，就利用多媒體展示了當下各類畢業生找工作的擁擠場面，讓學生能夠聯系自身感受到競爭的激烈，從而達到主動學習制作精美自薦書以增強競爭力的教學效果。
（四）學會傾聽學生，增強師生交流，將輕松和諧的氛圍貫穿到課堂的始終
在課堂中，教師不僅是一個長者智者，更應該是一個友者，給學生一個表情達意的機會，挖掘到他們的心靈閃光點，將學生的思維和想象力激發到更為廣闊的空間，然后由他們來暢所欲言。在整個教學過程，教師應多用激發、鼓勵、表揚的語言，使他們能夠因為得到肯定而更為大膽和自信的進行學習。要善于發現和捕捉學生發出的每個信息，予以正確的分析和處理，做到因材施教，保持和善的態度與學生溝通，這不僅可以保持課堂活躍、和諧氣氛，也可以讓學生保持對美術學習的熱情與積極性。
課堂教學氣氛的優劣直接作用于學生，它與教學效果有著密切聯系。活躍、愉快的學習環境使學生處于積極、主動的學習狀態，也能使學生在活動中感受到潛移默化的教育。每位教師應該在這方面盡自己最大的努力為學生創設一個良好的學習氛圍，激發學生學習的積極性。促使學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時展的需要。
參考文獻
[1]韓永昌 《新世紀高等師范院校教材--心理學》2005年6月
[2]周性茂《范例教學與美術課程設計》2002年5月
[3]盧家楣《情感教學心理學》1998年2月
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我叫xxx，畢業于黑龍江大學環境科學專業。普通的院校，普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。
我，自信，樂觀，敢于迎接一切挑戰。雖然只是一名普通的本科畢業生，但是，年輕是我的本錢，拼搏是我的天性，努力是我的責任，我堅信，成功定會成為必然。
經過大學四年錘煉，在面對未來事業的選擇時，我對自己有了更清醒的認識,由于我在大學中鍛練了較好的學習能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班級的考試中均名列前茅,在班級40名的學生中，我一直保持了前五名的好成績，在學年230人中，我也總是能排在學年前30名，與學校三等獎學金有著不解之緣。在大學四年中，我也練就了較好的我實驗操做技能，能夠獨立操做紫外可見分光光度計、核磁共振儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、氣相色譜與質譜聯機等儀器。但我并沒有滿足，因為我知道，在大學是學習與積累的過程，為了更好適應日后的工作，還不斷地充實自己，參加了大學英語四級考試，并順利通過。在大四時由于專業課成績較好，被列入班級保送研究生的名單，可惜的是，在班級只有四個保研名額的情況下，我僅以一分之差與之失之交臂。
但是，我知道，一切的輝煌與失敗早已成為過去，我將要面對的是更具挑戰的未來。聽聞貴校招聘環境科學專業的教師，我冒昧地投出自己的求職簡歷，四年的寒窗苦讀給了我扎實的理論知識、實驗操做技能及表達能力，我雖然只是一個普通的本科畢業生，但大學四年教會了我什么叫“學無止境”，我相信，在我不斷努力刻苦的學習中，我一定能夠勝任這份高尚的職業，通過我的言傳身教，定會為祖國培養環保方面的專業人才。
一直堅信“天道酬勤”，版權所有，全國公務員共同的天地!我的人生信條是“人生在勤，不索何獲”。給我一次機會，我會盡職盡責。
一個人惟有把所擅長的投入到社會中才能使自我價值得以實現。別人不愿做的，我會義不容辭的做好；別人能做到的，我會盡最大努力做到更好！發揮自身優勢，我愿與貴單位同事攜手共進，共創輝煌！
感謝您在百忙之中讀完我的求職簡歷，誠祝事業蒸蒸日上！
此致
敬禮
您好！
首先,真誠地感謝你從百忙之中抽出時間來看我的自薦書。
我叫，是東方職業技術學院的畢業生，所學的專業是資源環境與城市管理，主攻的方向是水污染治理工程。
我來自農村，艱苦的條件磨練出我頑強拼搏、不怕吃苦的堅韌個性。我很平凡，但我不甘平庸。未來的道路上充滿了機遇與挑戰，我正激越豪情、滿懷斗志準備迎接。我堅定地認為：天生我材必有用，付出總會有回報!
大學時期，在抓好專業課學習的同時，我更注重的是綜合素質的提高。在校期間，我選修了茶文化、公關禮儀、應用寫作等課程;培訓學習了計算機autocad、計算機photoshop等，通過了英語a級;并閱讀了大量與專業有關的書籍。專業上，我扎扎實實地學好了有關水污染治理、大氣污染治理、固體廢物處理等相關知識，并多次獲得國家助學金。
實踐是檢驗真理的唯一標準。我深深地懂得實踐的重要性。暑假期間，我積極地參加了學校組織的深入社區的社會實踐，受到當地居民的一致好評。
我深深地懂得：昨天的成績已成為歷史，在這個競爭激烈的今天，只有腳踏實地、堅持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌;只有不斷培養能力，提高素質，挖掘內在的潛能，才能使自己立于不敗之地。
本著檢驗自我、鍛煉自我、展現自我的目的，我來了。也許我并不完美，但我很自信：給我一次機會，我會盡我最*的努力讓你滿意。我將以自己的青春和智慧無悔地奉獻給貴單位。“敢于創新，勇于開拓”是我執著的追求。“天道酬勤”是我的人生信念。
大學生活造就了我堅強的性格,自信的人生態度，我相信自己有著不斷進取的人生態度是自己今后成長之路取得進步的必要條件，而我也相信自己能夠在今后的學習工作中更加在今后的工作中不斷進取,盡我最大的熱情和能力做到最好。
給我一次機會......我將以至誠的愛崗、敬業、奮斗、奉獻精神投身于貴公司，為公司分一份憂、解一份愁、爭一份榮譽、創一份效益!
樸實無華是我的生活作風;勤奮踏實是我的工作作風;誠實守信是我的做人原則;沉著勇敢是我的辦事原則;不斷進取是我的人生寫照。
給我一次機會，還您一片真誠!不只是為了穩定的工作;不只是為了追求幸福的人生;更重要的是實現人生的價值、活著的意義!
基于我所學的專業及意向，我求職的方向為：環保類工作或園林綠化、社區管理、教師及其相關方向。我也志愿到鄉鎮農村去，到基層去，到祖國最需要的地方去，從事人民教師及其鄉鎮、農村管理等相關工作，爭取能在最貼近老百姓的崗位為人民服務，如西安地鐵公司、大型酒店管理、旅游文化宣傳等!
我真誠愿向貴公司所有工作人員學習，與你們一道使貴公司事業更上一層樓!祝愿全體員工身體健康、事業進步!
此致
敬禮！
關鍵詞：職業崗位；計算機；模塊教學；操作技能；“6+1”模塊
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
高職計算機應用基礎課程是一門計算機教育公共課程，主要培養學生操作電腦，利用電腦完成一些日常事務的應
用能力，為學生在今后的職業崗位工作中達到提高工作效率的目的，真正起到計算機作為現代辦公工作的一種工具作用。我院計算機應用基礎課程教學，在經過多種職業崗位對計算機基本操作技能要求調研的基礎上，實行了“6+1”模塊教學改革，取得了較好的效果。
1“6+1”模塊教學的內容
針對多種不同職業崗位的計算機基本操作技能要求的調查，我們發現企業對員工計算機基本操作持能的共同要求為：一是要有較快的中英文錄入能力；二是要有較強的個人工作電腦上的文件資源管理能力；三是要有熟練的郵件收發能力和網絡信息搜索能力；四是要有較強的通用及專業文書制作能力；五是要有基本的數據處理及報表制作能力；六是要有一定的演示文稿制作能力。據此，我院計算機應用基礎以職業崗位計算機基本操作技能為導向，將計算機應用基礎的教學內容分為六個模塊進行教學，即：中英文錄入、Windows基本操作、Internet應用、Word文檔編排、Excel電子表格數據處理、PPT演示文稿制作，另外再加一個綜合訓練模塊，故稱為“6+1”模塊教學。
每個模塊按相應工作任務要求進行知識重組，例如，Word文檔編排的工作任務按由簡單到復雜依次為文字排版、文字表格混排、文字表格圖形的圖文混排，我們將其知識進行分類如下：
也就說，Word文檔編排按以上四個任務單元進行教學。
2“6+1”模塊教學的組織
按照基于行動導向的教學思想，實行“教、學、做合一”的一體化教學，邊講邊練，通過做達到學的目的，以案例教學為主，將實驗導向性學習、問題導向性學習與項目導向性學習有機結合，突出學生在教學中的主體性作用。整個教學基本可以按以下四步進行，下面以Word文檔編排模塊為例。
(1) 展示學習情景，提出問題
學習情景指為學生提供一個完整、真實的問題背景，以此為支撐物啟動教學，使學生產生學習的需要；同時支撐物的表征、視覺本質又促進了學習共同體中成員間的互動、交流，即合作學習，驅動學習者進行自主學習，從而達到主動建構知識意義的目的。所以在教學中，教師可先通過教學案例的展示，激發學生學習的興趣，當然，教學案例的設計一是要能激發學生的學習欲望，二是實現案例的操作要盡量包含相關的知識點，也就是說能力目標必須通過相關知識作支撐。
教學中，可以先展示一個畢業生求職自薦書，通過這個學生肯定會經歷的真實案例展示激發學生的興趣，而且這個案例中包含有自薦信、個人信息表格、個人照片、頁碼設置等，也就是說基本包含了上面的知識類，即整個案例分四個教學任務單元進行，每個單元教學中，將完成操作任務的知識點以問題的形式拋給學生，如：如何將標題“自薦信”設置為華文新魏、一號加粗、字符間距加寬12磅。
(2) 討論實現方法，分析問題
因為在上課之前學生經過了課前預習，問題拋給學生以后，給予學生一定的討論時間，讓學生在討論中進行學習，教師當一個忠實的聽眾。一是通過討論，使平時沒有預習習慣的學生看到自已和別人之間的差距，從而激發他們自主學習的積極性；二是可以檢驗學生預習的情況，了解學生在分析問題中存在的主要問題，然后進行問題分析。
(3) 實操解決問題，歸納總結
問題分析完后，教師先做一遍給學生看，然后指導學生自已做一遍，最后將此類問題進行歸納總結，如：字體設置的常用方法和技巧，使學生加深操作要點的印象并能達到舉一反三的目的。
(4) 拓展訓練提高，學以致用
拓展訓練主要是遵循課堂訓練與課后訓練雙線并舉的原則，讓學生結合自已所學專業再完成一個具體文書的制作，以進一步鞏固和拓展學生的實踐能力，如完成一個合同或工程標書的制作，鼓勵學生通過互聯網查閱相關文書的制作格式。通過這種拓展訓練，既訓練了學生網絡信息資源搜索能力，又拓展了學生的職業能力。
3“6+1”模塊的考核
計算機應用基礎的教學目標就是提高學生的計算機基本操作技能，故在考核時應突出技能目標，而這六個模塊又是相對獨立的實際操作，所以，我們在考核時，分兩步進行，一是模塊技能達標考核，二是綜合能力考核，也即是“6+1”中的綜合訓練模塊考核。考核結果分優秀、良好、合格和不合格四個等級，只有每個模塊考核合格后才認定為該課程合格。
(1) 模塊技能達標考核
對中英文錄入模塊，通過教師自行開發的軟件進行現場測試，未達標者規定時間重新考核。Windows基本操作、
Word文檔編排、Excel電子表格數據處理及PPT演示文稿制作模塊均以作品提交的形式進行考核，每一個模塊教學結束后，將拓展訓練提高項目的作品及制作操作說明書(即實訓報告)通過郵箱發送給教師進行評閱考核。值得一提的是Windows基本操作考核，可能很多教師認為不好考核，其實本文前面提到該模塊重點考核的應該是學生對電腦上的文件資源管理能力，所以教師可將一個包括眾多不同類型、不同性質的文件放在一個文件夾中，要求學生將這些文件分門別類放到不同的文件夾中，再將分類結果及操作方法說明通過郵箱發送給教師，教師再將評閱結果通過郵箱再反饋給學生。顯然，Internet應用的考核已貫穿于上面的模塊考核之中。
(2) 綜合能力考核
綜合能力考核是建立在模塊達標考核的基礎之上，我們有兩種考核途徑供學生自主選擇，一是通過全國計算機信息技術考試辦公軟件應用模塊(Windows平臺)認證考試，該考試系統中包括了除Internet應用外的所有模塊內容，學生以取得合格證書為綜合考核合格依據。二是給定幾個模塊的目標樣本及樣本中的原始素材，通過現場測試，讓學生將這些原始素材按樣本的要求進行整合處理，達到與樣本一樣的效果，我院的這種考核模式已被信息產業部國家信息化計算機教育認證(簡稱CEAC)辦公室認定為信息化辦公軟件應用專家認證考試系統，學生通過考核后，可直接獲得CEAC的《CEAC信息化辦公軟件應用專家》證書。)
參考文獻：
一、教師要樹立正確的學生觀，構建新型的師生關系
教師要關心、愛護學生；尊重、理解學生；最重要的是相信學生，看到每個學生身上的閃光點，并把它放大。因為他們中的大多數人還是想要學好的。先將一顆平常心變成愛心，讓學生喜歡、認可，有話對你說，在教學中學生才有可能愛上你的學科，自然能夠在課堂上實現教學目標。
二、教師要有整合教學內容的能力
教材設計了閱讀、能力培養、綜合實踐等方面的內容，目的是培養學生熱愛母語的感情；掌握一定的語文知識，具備一定的語文能力；在心靈成長、精神方面有收獲。雖然不要求我們篇篇講到，但可以根據實際情況整合學習內容，增加綜合實踐活動，激發學生的學習興趣。比如：講授古詩詞時，有關王安石的內容，可以將王安石的作品整合討論，從中來看王安石的文學成就；從他的變法內容來看政治成就，再利用網絡環境介紹王安石，這樣既提供大量閱讀的機會，又能激發學生的學習興趣。
三、教師要有駕馭課堂的能力
首先，教師要充分備課。設計教學活動時，充分考慮學生的學情，根據學生精神成長的需要確立學習目標，同時又充分凸現語文因素。如，小說《最后一片常春藤葉》，除了意料之外、情理之中寫作筆法的講授，更重要的是對學生的思想進行啟迪：一個人可以不高尚，但決不可以卑劣，要注意引導學生正確的人生觀和價值觀。
其次，教學方法與手段的正確運用。不論教師采用什么樣的教學方法與手段都是為課堂服務的，可是單純地追求花樣、空架子，卻脫離了語文的本意。這里說兩種現象：一是教學進程觀賞式；一是師生互動表面化。前一類是教師在課堂上從一開始播放多媒體課件，將學生的思維禁錮在已有的畫面上，很難再去思考，也不用閱讀，一堂課下來所有的人都高高興興，卻不知道教了什么，學了什么，教師只把工作做在怎么讓所有人情緒高漲上了。后一種是現在提倡的新型學習方法――互動。教師宣布所講內容后，大家分組討論，合作學習，由代表發言教師總結，課程結束。時間長了，學生會覺得教師是在作秀、糊弄，是不負責任的，又怎么能信服呢。要知道，課件的運用只是起到激發學生學習興趣的，而教師與學生相互的眼神、默契也是互動，不一定非要起來表演。
三、教師在課堂上要講究語言藝術
蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養，在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”有效的教學語言應該是充滿感情、理智含蓄、幽默風趣的。如，遼寧鄒吉彬老師在講到家蠶的有關內容時，對學生說：“蠶是一位偉大的愛國者，它的價值遠遠超過它的自身，它以默默的不辭辛勞的勞作，為我們偉大的祖國爭了光，添了彩。”學生不解，他緊接著說：“不是嗎，我們的祖先是最早養蠶織絲綢，進而開辟了‘絲綢之路’，促進了東西文化的交流，極大地提高了世界聲譽，有誰不認為這小昆蟲是偉大的愛國者呢？”這里鄒老師就巧妙用了擬人的手法，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。
四、教師要發揮學生的主體作用
您好!感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，我是xx師范大學xx學專業碩士研究生，即將畢業，誠求貴校xx教師一職。
自大學填報志愿以來，我就決定做一位優秀的教師，教書育人工作低調且平凡的，但是對于教師事業我始終充滿著極大的熱情，并且在平時的實踐中不斷學習、進步。誠實正直、勤勞務實是我的原則，多年來的求學生涯使我形成了優良的處事作風和先進的思想觀念，并有了獨特的思維方式、和諧的人際關系。大學生活強化了我的文化知識修養，并塑造了良好的心理素質，切實我具備了腳踏實地的作風和規范自我的做人原則。工欲善其事，必先利其器。
在師友的嚴格教益及個人努力下，我具備了扎實的專業基礎知識，掌握了多項技能，能自如運用計算機軟件，熟悉WORD、EXCEL、latex等辦公軟件。積極參加學校和學院組織的各項活動，同時，我很注重對自己各方面素質、能力地培養，積極參加各種社會活動，抓住機遇，鍛煉自己。
為了自己能更好的掌握教育教學技能，平時我利用課余時間從事家教工作，在大學本科期間也曾獨立辦過暑期輔導班，在研三學期開始我找到一所實習學校擔任五個班的物理教學工作，因此，擁有一定的教學經驗和社會實踐能力。
在杭州學校競爭激烈的環境下，得知貴校以仁愛求真為校訓，以培養具有理性精神，健全人格，深厚文化素養和高度責任意識的公民為己任，堅持優質化、科研化、國際化、特色化、現代型的辦學方向，堅持以人為本，憑借自己獨特的辦學理念和教學模式在杭州教育界獨樹一幟，決非偶然，而是憑借領導高卓的遠見及教職員工們強大的凝聚力，我欲以滿腔的熱情加入這個大集體，將以昂揚的斗志奮發于我所追求的事業。
再次感謝閱讀我的求職信，盼望著早日得到您的佳音!祝貴單位事業蒸蒸日上!
此致
敬禮!
xxx
xxxx年xx月xx日
尊敬的領導:
您好!首先感謝您在百忙之中瀏覽我的求職信。
我是將畢業于華南師范大學數學系數學與數學應用專業。我自幼在山清水秀的韶關長大，家鄉的山賜給了我健壯的體魄，水更賦予了我靈氣和智慧。現在我惴著夢想，踏出校園，步入社會，在紛繁的市場中充滿自信地找尋著人生的新起點。我鼓足勇氣叩響貴單位的大門，我深信門里必定是一個充滿著生機與活力的世界。
四年的大學生活是美好的、令人難忘的，它不僅給了我一個新的生活環境，更給了我一個汲取知識、不斷充實自己、完善自我的廣闊空間。在以知識經濟為主體的21世紀,高素質人才是社會的要求，也是貴校招聘人才的首選目標，我懂得：只有不懈努力地辛勤耕耘，才會有好的收獲，才能把自己培養成一個符合社會需求的人才。因此，我的大學四年沒有虛度：我努力學習科學文化知識,系統地學習和掌握了三十幾門專業課程，并獲得二等獎學金在學習理論知識的同時，我注重理論與實踐相結合，積極參加義教活動和初中、高中家教的工作;在教育實習中，采用以教師為主導，學生為主體的啟發式教法，再加上扎實的專業基礎和出色的教師技能，贏得了領導、老師和學生、家長的好評，并獲得了優秀實習生的榮譽稱號。
四年的大學生活，開闊了我的視野，也提高了我的人生價值。作為數學系的學生，數學是我的專業，也是我的特長，但是現代教學改革的發展趨勢越來越需要能熟練使用計算機的綜合型人才，因此計算機又是我的一大特色。在校期間，我努力學習計算機知識，掌握了Basic、C等程序設計語言，Dreamweaver、Firework、Flash網頁設計三劍客，善長程序設計及網頁設計，還有一定的機房管理經驗;除此以外，參與創立了數學系計算機俱樂部這個社團組織，擔任俱樂部會長主要負責人一職，在職期間俱樂部不斷壯大和繁榮，招收會員達200多人.當初選擇師范專業的時候，我就深深地理解了這句話的含義。做一名人民教師一直以來是我的夢想，多年來我一直為了這個夢想在努力著。現在我熱切期望成為貴校中的成員之一，為貴校的發展貢獻自己的菲薄力量。
我不求安逸的生活和優厚的待遇，只愿能用自己的所學，干出一番事業，愿意用一顆飽蘸真誠的心去開啟那扇走入社會、走向生活的大門。我相信貴校能夠提供一個展現自我的機會!若蒙不棄，定竭盡所能，傾灑青春熱血，用自己的智慧與才華為貴校教育事業的蓬勃發展添磚加瓦，增添艷麗奇葩。期盼您的答復!隨函奉上成績單，請收閱。
祝貴校教育事業蒸蒸日上，蓬勃發展!
此致
敬禮!
xxx
xxxx年xx月xx日
尊敬的領導：
您好!首先感謝您百忙之中抽出寶貴的時間來閱讀這封自薦信。
久聞貴校是培養人才的重要基地，教師成長展才的沃壤，重視，重視能力，上下團結一心，有堅實的基礎，對此，我十分仰幕。現把一個真實的我以自薦書的形式展現給您，望貴校給我一個展示才華的機會，為貴校出力爭光，同時也圓我的育人夢想。
選擇了事業，選擇了XX大學，春風化雨育桃李的信念便銘刻于心。進入大學以后，我抓緊每一天進行專業知識的積累和教學基本功的培養，不斷充實自己的頭腦。才高為師，身正為范。作為師范生，我在思想上積極要求進步，樂觀向上，對大是大非保持清醒認識，不畏難繁，有信心、有責任感。在能力培養上，校內積極參加各項活動，校外廣泛嘗試，多次進行教學實踐，既實踐了所學，又鍛煉了能力。
大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴校科學的管理體制和明達的擇人理念;使我堅信到貴校工作是我的明智選擇。
最后，祝貴校廣納賢才，再創佳績!
此致
敬禮!
關鍵字：職業教育 實用型人才 德育
職業教育是中國教育體系中重要組成部分，也是各類教育中與經濟發展聯系最直接、最緊密的教育，是科學技術和現實生產力的轉化的橋梁。當今社會，很多企業正缺乏大量的技術工人，這就需要中職學校大量地向企業輸送有用之才。如何讓中職學校的學生在學到技術的同時也要學會怎樣做人，不至于被社會所淘汰，便成了中職學校班主任的重要任務。班主任只有做到真心地關心學生，引導他們朝好的方面發展，才能讓學生成為社會的有用之才。
作為中職學校的班主任，和學生接觸很多。對于學生的德育教育，我個人也有不少的感受和體會，本文試就我體會最深的四個方面談談對做好班主任德育工作的認識。
一、滿足學生合理的道德需要，發展學生健康的個性
近年來，隨著高等院校的擴招，導致中職學校生源素質越來越低，學生年齡偏小，文化基礎差，自我約束能力弱，甚至個別學生是被家長逼來讀書的。這些學生一般無心上學，紀律極為散漫。
如英國斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應該是培養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。”不包辦，放手讓學生去做，讓學生在學中干，干中學，把班集體當作他們除了學習文化知識之外的培養。
二、幫助學生樹立遠大的人生理想，變“要我學”為“我要學”
首先，加強國家人才需求形勢的教育。這既能讓學生了解社會對不同人才的需求，更能通過國家對人才要求的德與才教育，讓學生感受到必需從個人修養和能力培養兩方面努力，否則今后自已將落后于社會。國家要的是高素質的人才，適應社會的要求是時代的潮流。
第二，幫助學生分析自已的潛在優勢或幫助尋找適合于他的人生道路。讓他看到希望。這樣將大道理同小道理與學生個人的切身利益掛勾，思想教育工作實在，有利于學生樹立遠大而實際的人生理想。
第三，我覺得應該適當的增加實踐課程，和一些用人單位合作，培養適合企業的定向人才，在每學期增加社會實踐的課，讓每名同學都能夠參與，這樣學生學生能夠有一個明確的就業目標，對自己所學專業也有了更直觀認識。學生學習的積極性會更高。
三、鼓舞學生自信心
1、樹立榜樣：個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，特別是他們的已畢業校友的先進事跡。
2、實事求是地指出學生的優缺點，幫助他樹立目標，取長補短。
3、面對挫折實事求是地分析失敗的原因，和他這時具備的優勢條件，并鼓舞他的斗志，強調人應著眼于人生的全局
4.經常召開班會，可以每個月開一次班會，讓學生對自己的學習和生活等方面進行總結。也可以請已畢業工作比較出色的校友來學校做一些工作經驗的介紹，更能激發學生的自信心。
四、加強班級管理
1、學生交流，把握每個學生的動態。定期或不定期的在班上進行書面調查，讓他們反映教室寢室的紀律，清潔衛生，同學關系等問題，以及學生學習和教師教學方面存在的問題，這樣可以及時地加以引導和跟蹤管理班級。平時，早自習，上午上課，下午上課，晚自習課，以及自習時間多到教室向學生了解班情。總之，日常管理在于花時間，這樣才能保持班上始終處于班主任的有效監管中。
2、心挑選班干部，大膽鼓勵他們在班上開展活動，同時加強指導，讓他們盡可能快的成熟，有力地管理班上。我采用的方法是，在開學伊始，讓想當班級干部的同學自己寫自薦書，能看出學生的一些情況。由于剛開學，自薦的人會很多，然后我把自薦的同學分成幾組，每兩名或三名同學一組，每組同學負責三天的班級各項管理工作，這樣不但能看出這些學生的工作能力，還能增強學生的團隊協作意識，最后，全班同學投票選舉，確定班干部，我個人認為效果還是不錯的。
3、格紀律要求。班級管理要制度化，不體罰學生不等于不懲罰學生，要學生明白遲到了，早退了，曠課了，打牌，抽煙了將要受到何種處理，主要在于耐心的批評教育，罰“力所能及”的清潔掃除，我認為對于一年級的學生，應該經常與家長聯系，通過與家長溝通可以使我們更加了解這個孩子的性格和生活背景，有利于對于他們的教育。同時，就多和孩子溝通，以自身的經驗，言傳身教，給予他們信任。二年級的孩子，相對一年級來說，成熟了，而且經過一年的磨合，已經和班主任建立了良好的師生關系，那作為班主任可以從感情的角度與問題學生進行溝通，從人生規劃的角度督促學生應該注重自己的個人素質的提高，這樣才能有更好的工作，更好的生活。
總之，我認為，班主任德育工作的開展要從理想思想教育入手，以提高學習能力為核心，紀律管理為手段，曉之以情，動之以理，全方位調動學生學習的積極性，讓學生能夠德智體全面發展，培養適合社會的全方位的中職人才。
參考文獻：
[1] 王娟； 和諧校園建設背景下地方高校德育價值取向及策略[J]；遼寧教育研究；2007年05期.
