時間：2023-05-30 10:17:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于熱愛祖國的名言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一創設情境，激發學習興趣
創設情境運用到小學英語教學中，讓學生感知語言，在情境中運用會有意想不到的效果。在情境中進行對話，學習語言、語調、詞匯、語言結構、語體，是培養學生口語最容易、最方便、最快速的途徑。在教室前的走廊、教室墻壁布置名言警句、日常交際用語、學生作品展，黑板報上最五彩斑斕的那一塊必然是“英語小天地”。在課堂上，筆者經常運用多媒體設備，把文字、聲音、圖片融為一體，盡量創設學生主動參與語言交際的情境。
（1）創建模仿情境
教學中通過“模仿秀”等形式創設模仿情境。比如，我常用表演法，讓學生利用每課的前10分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。
（2）、創建動作情境
在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“touchyournose”或者mouth、eye等，做一個摸鼻子和其他相應的動作。學完單詞后，一個同學做出動作，其他學生搶答說出這個單詞或者作出相應的動作。
（3）創設直觀教學情境
圖文并茂，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。有一次，學生學關于顏色的單詞，學容易混淆。于是，我將帶各種顏色的水果和其他物品帶到課堂，同時讓同學們畫出來并涂上顏色，這樣同學們就有了直觀的印象。香蕉是“yellow”，葡萄是purple，紙是“white”。基礎教育階段英語課程的主要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。因此，在教學英語時，教學手段是十分重要的。
（4）創造課外教學情境通過碎片記憶學習方法提高學生的英語水平
學習英語的目的重在應用，創造課外英語環境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！Boy，Howareyou？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。將家中和教室的擺設貼上相應的英語單詞，久而久之的接觸，學生就會增加相當數量的詞匯。興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學方式的轉變，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質得到了較快的提高。我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質。
二、運用多媒體教學情境
在教學中，要善于挖掘教材中蘊涵的思想素材，對學生進行良好的道德情感教育。如在教“TheGreatWall”一課時，運用多媒體課件播放祖國秀美的山河，展示TheGreatWall，并配以動聽的音樂，教育他們熱愛祖國及熱愛祖國悠久的歷史和燦爛的文化，激發起學生蘊藏在心中的熱愛祖國、熱愛中華民族的情感。實踐證明，科學地運用多媒體技術，并進行最佳組合，可以達到聲、形、色并茂，激發學生的學習興趣；還可以節約時間，加大知識容量，拓寬知識視野，提高教學效率。同時，它使學生在學習外國語言的同時，得到了美的熏陶。多媒體為學生創設了輕松愉快的學習氛圍，使其身心能夠健康地發展。
三、創造競爭環境，使被動學習轉化為主動學習
高效課堂取決于課堂上知識的高效落實，落實是否高效則取決于落實的動力是否充足。那么，怎樣的動力才算充足呢？經過反復實踐探索，筆者發現將競爭引人課堂便能產生不可估量的自主學習的動力。教師按優中差異質分組的原則將學生均衡分成8個小組，再根據實際情況搭配對手組，如一三組是對手組、二四組是對手組等。對手組的人數要相等，且每人在對手組內都有一個實力相當的對手。接下來，展示教學目標，即確定好競賽項目。然后把想要達到的效果制成競賽規則。
總之，設計有效的課堂教學活動，創設好情境教學，老師必須要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓學生直接參與到英語教學當中，樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人。
參考文獻
一、以讀為本，感悟語言
葉圣陶先生說過：“語文課以讀書為目的，教師若引導學生善于讀，則功莫大焉。”葉老的話強調了語文學習貴在讀書。蘇教版小學語文課本中的課文大多文質兼美、主題鮮明、層次清晰，讀起來朗朗上口。教學中，教師要善于引導，帶領學生通過朗讀理解抽象的語言符號，感悟語言的豐富內涵，讓學生在潛移默化的感染熏陶中培養語感，從而不斷提高自身的語文素養。
例如，蘇教版第七冊的課文《九寨溝》以生動的筆觸，a重墨濃情，精心描繪了九寨溝綺麗的自然景觀。課文語句清新，詞藻華美，那么怎樣把課本中的詞句轉化為學生自己的呢？教學中，筆者通過多媒體畫面向學生展示九寨溝的迷人風光，激發學生對大自然、對九寨溝的熱愛和向往之情，然后通過多種形式引導學生反復誦讀，讓他們在讀中欣賞畫面，感悟語言，從而讓學生不知不覺地沉醉在詩情畫意的人間仙境之中。朗讀讓學生情感得到了升華，文本語言也在不斷內化。
再如，課文《北大荒的秋天》一文中有許多表現色彩的詞，細膩生動地描摹出了景物的特點，同時也包含著作者的思想感情。如：“這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。”“銀灰”“橘黃”“血紅”“絳紫”，流云色彩的變化多端、美不勝收躍然紙上。再如描寫榛樹葉子的語句：“……全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。”一團火紅，寫盡了農民伯伯豐收時的喜悅心情。教學中，對于景物的特點，我們無需作過多的分析，更多的應該讓學生朗讀。學生通過朗讀這些詞句來認識、理解、感悟，再通過誦讀把自己認識到的、理解到的、感悟到的東西表達出來。
二、細讀文本，品味語言
中國的語言文字很有意味，絕大多數漢字不僅具有生動的表象，而且還承載著豐富而深刻的文化內涵。因此在閱讀教學中，緊緊圍繞文本中的重點詞句進行推敲品味，在幫助學生進一步理解課文內容、感悟文本遣字用詞巧妙的同時，也在不斷訓練學生的思維，提高學生的語言表達能力。
閱讀教學，我們還要注重訓練和培養學生的語感，讓學生掌握賞析文本語言的方法。這樣既能夠在字面上反復推敲字義詞解，又能夠從內涵上仔細揣摩意境情感。通過細讀是一種科學合理的“捷徑”。
例如，蘇教版第五冊課文《拉薩的天空》中有這樣一句話：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。有人說‘掬一捧藍天可以洗臉’，這話真是太妙了。”一個“碰”和“摸”字生動形象地表現了人們離天空仿佛近在咫尺，天空湛藍、透亮，藍得“掬一捧藍天可以洗臉”，“掬”“捧”兩字的巧妙組合，一下子把天的近淋漓盡致地展現出來了，征服了無數的小讀者。更奇妙的是課文通篇都是為了表現拉薩天空的藍，且全文語言句句細膩生動、意味深遠，用詞豐富準確，妙喻傳神，令人遐想。
三、拓展訓練，運用語言
語文學習最根本的任務是進行讀和寫的訓練。因此，在語文閱讀教學中，教師應重視語言的積累與運用。古人云：“記誦者，學問之舟也。”背誦是語言積累的基本方法，通過指導背誦可以幫助學生加深對課文的理解，學習寫作方法，提高閱讀能力，為口語交際和習作積累豐富的語言材料，還可以培養學生的思維能力，增強記憶能力。
開展“社會主義榮辱觀”教育的實施意見
各監區、相關科室：
根據司法部及我省監獄管理局的統一部署，我獄將在全體服刑人員中開展社會主義榮辱觀教育。為切實做好這項工作，取得預期的教育效果，現結合我獄實際，提出如下實施意見：
一、對服刑人員進行“榮辱觀”教育的重要意義
總書記提出的以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，言簡意賅，寓意深刻，標準鮮明，導向明確，涵蓋了愛國主義、社會主義、集體主義思想，體現了中華民族傳統美德和時代精神的有機結合，體現了依法治國和以德治國的有機統一，體現了社會主義道德規范的本質要求，對于進一步匡正社會風氣、提高文明程度、推進和諧社會建設，具有重要的指導意義。在服刑人員中大張旗鼓地進行社會主義榮辱觀教育，可以有效地矯治她們的犯罪思想，幫助她們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高她們明辨是非、善惡、美丑的能力，促使她們加速改造，早日成為適應社會發展要求的合格公民。
二、“榮辱觀”教育的方法、步驟
（一）民警學習、提高、統一認識階段
各監區、科室領導及民警要認真學習司法部、省監獄管理局有關文件精神，統一思想提高認識，把社會主義榮辱觀教育作為提高教育改造質量的基礎性工作和長期任務，納入到對服刑人員的日常思想教育改造中。
（二）宣傳發動階段
我獄將通過《女監新報》等輿論工具廣造聲勢，女監新報將開辟專欄，刊登有關社會主義榮辱觀教育的文章；各監區及相關科室要根據自身實際，加大宣傳工作的力度，努力營造積極、鮮明、和諧的監區文化環境，使社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心。
（三）組織實施階段
在“榮辱觀”教育過程中，各監區可以“八仙過海，各顯其能”，力爭使活動開展得深入淺出、生動活潑，讓廣大服刑人員易于接受，達到預期效果。
1、發揮監獄警官的示范作用，搞好大會宣講、課堂教學和個別談話教育。
2、邀請社會專家學者、英模先進、回頭浪子、青年志愿者到監獄作報告，開展典型教育和感召教育。
3、要加強與服刑人員家屬的聯系，注意發掘典型事例，引導服刑人員以社會主義榮辱觀處理家庭、財產、人際關系。
4、采取座談會、演講會、征文比賽、小品等多種形式，調動服刑人員自學互學積極性，以社會主義榮辱觀指導自己的改造行為。
進行“榮辱觀”教育，還應該做好幾個“結合”：即，與我獄正在開展的反脫逃警示教育相結合；與“規范執法行為，促進執法公正”專項整改活動相結合；與創建“規范化監區（分監區）”活動相結合；與安全生產相結合；與整治監管秩序、落實服刑人員改造行為規范相結合。通過服刑人員社會主義榮辱觀教育活動，提高教育改造質量，促進監獄工作發展，為構建社會主義和諧社會作出積極的貢獻。
（四）年度總結階段
各監區、分監區將“榮辱觀”教育活動的詳細記錄及教育成果于12月份用書面形式報送教育科。
望各監區、相關科室接此意見后，認真組織，扎實工作，將對服刑人員的榮辱觀教育落到實處。各監區、分監區將教育計劃務必于4月25日前報教育科。
附：“榮辱觀”教育活動配檔表
“社會主義榮辱觀”教育配檔表
時間
教育重點
教育方式
參與書目
4月
以熱愛祖國為榮
以危害祖國為恥
讀書、座談會等
《中華上下五千年》、《中華愛國先輩的故事》、《共和國之路》、《中國改革開放史》、《國情國策》等
5月
以服務人民為榮
以背離人民為恥
上大課、讀書會等
《好人徐虎》、《李素麗的故事》、《張思德的故事》等
6月
以崇尚科學為榮
以愚昧無知為恥
觀看錄像、編排情景劇等
《科學的力量》、《科學家的故事》、《科學是一種精神》、《罪惡的》等
7月
以辛勤勞動為榮
以好逸惡勞為恥
報告會、勞動競賽等
《勞動教育》、《勞動教育與就業指導》教材等
8月
以團結互助為榮
以損人利己為恥
專題討論等
《人生與道德講義》、《公民道德建設實施綱要》、《名人名言》等
9月
以誠實守信為榮
以見利忘義為恥
專題討論等
《人生與道德講義》、《公民道德建設實施綱要》、《名人名言》等
10月
以遵紀守法為榮
以違法亂紀為恥
征文等
《遵紀守法的故事》、《法律常識》教材等
11月
以艱苦奮斗為榮
以驕奢逸為恥
一、進行思想教育要有一個總體規劃
把思想教育工作滲透到英語教學中去，必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發掘蘊藏在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本去空洞地說教。如：對初一、初二的學生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學校、尊敬老師、團結同學等思想；而到了初三年級時，教材所涉及的內容比較廣泛，要求在具體的語言訓練中，要有意識地把思想教育滲透到教學中。如：在教名人傳記這一類課文時，可引導學生學習他們的高尚品質；在教科普知識這一類課文時，可啟發學生對科學技術的重要性的認識；在教文學名著時，可指出文中的主體思想，使學生從中領悟人生哲理。
總體構想：把理想、信念、自我修養和心理素養（包括意志、性格、興趣）等各方面的教育結合起來，形成一個完整的結構體系，目的是有計劃、有步驟地對學生進行思想教育。
二、進行思想教育要注重實用性
在教學過程中對學生進行思想教育，只有聯系實際，切實解決學生的實際問題，才能做到因勢利導，引導學生不斷地糾正自己的錯誤認識和做法。
有一次我走進教室，雖然是晴天，但室內日光燈還開著，肯定是清晨早讀后未關掉，我就說：
“I am sure the classroom is bright Do you think I should keep the lights on or turn them off？”
學生都表示應該關燈。我在黑板上寫了To save the energy幾個詞，并補充說：
We should try to save energy I don’t mind if you keep the lights on when the room is dark Sometimes we need electricity to make our room bright but not today.
短短的幾句話，雖花費了一分鐘時間，卻是一次結合實際的思想教育。
三、進行思想教育要注重藝術性
例如，在教《Mother’s Day》這篇短文時，我啟發學生要熱愛自己的母親，進行感恩教育，回憶從小到大母親為自己付出的辛苦，給母親寫一封信“Dear mother I want to say…”，體會到母愛的偉大，要愛自己的母親，要學會熱愛祖國，愛家鄉，愛你周圍的一切，使學生在不知不覺中樹立了正確的人生觀。又比如一些英語中的常用語Thank you. / I’m sorry. / Excusy me / Will you. / please…？ /May I ask yao some questions？/ Would you like to help me？等等句子。教師應該對此加倍注意并幫助學生用于交際中，讓學生受到文明禮貌的感染和對美好人際關系的體驗。同時也會使學生切實地感到英語語言的優美。在許多場合下，用語言表示禮貌，委婉更顯得自然。但如果用漢語說則使人有點酸溜溜的味道。甚至會給人以疏遠的感覺。
四、進行思想教育要注意針對性
現在的初中學生，獲取信息的渠道多，見識廣。從生理角度看，他們的身心正處在迅速成長階段，成人感和獨立意識逐漸增強，喜歡獨立思考，對事物有著自己的見解，對老師不再是“惟命是從”，因此，我們要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。為此，我在英語課堂上，盡可能地站在學生的立場上去思考問題，理解和尊重他們的思想感情；和他們一起探討問題，使他們敞開心扉，暢所欲言，流露出真實的感情。在此基礎上，再予以思想教育。有些學生迷戀網吧，或晚上看電視，學習時間得不到保證。昨夜未能及時完成，成績也明顯下降。針對這一現象，我在教“愛迪生”一文時，有意識地引導學生收集名人名言并進行思考討論。
Work must come first（工作第一）
No pains no gains（不勞無獲）
Where there is a will they is a way （有志者事竟成）
Live and learn（活到老學到老）
這些句子的含義，并以報刊上刊登的關于優秀生因貪玩放松學習轉為后進生的事例，向他們說明抓緊時間努力學習的重要性，要向愛迪生等科學家學習，均收到了良好的效果。
從哲學角度講，是進行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質存在形式；是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒懷、及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內容（這些內容其信息原意因語言文字固有的釋義格韻等特性可能受到限制改變或得到發揮變化）。在我國臺灣省該科目被稱為“國文”而不是“語文”。
語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。那么，在新課改下的語文教學應如何致力于學生語文素養的形成與發展，使語文科的工具性與人文性特點能在今天的語文教學中達到和諧統一？結合多年教學經驗，筆者談幾點看法：
一、正確把握語文理念，強化學生情感體驗
新課程理念下的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程以內感培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用澤國語文，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
語文，是一門博大精深的學科，要想學好語文，學習興趣、好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由于沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。老師教出的學生對語文學習有濃厚的興趣，就為其語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果學生現在暫時對語文并不感興趣，沒關系，可以從“0”開始教育。培養學生興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。還可以多讓學生參加一些關于語文方面的活動，比如演講、征文等等。
如果說學習興趣是基礎的話，培養學生好的學習習慣，則是一位技藝超群的建筑師。其實，更重要的是要多培養我們的學生從學習中去總結，比如說，在一個幽靜的地方，我們不妨讓學生坐下靜靜心，默默想想課文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說好的學習習慣是一位獨具匠心的建筑師的功勞，那好的學習方法則是精美實用的建筑材料。同時要教法與學法并重。教學方法是教學思維的反映。多年來，人們總是圍繞教師如何教這個中心去展開研究，很少有人真正從學生的閱讀實際中去研究學法。然而，教師的教是為了學生的學，是為了最終達到不教。因此，我們在著力解決如何去教這個問題的同時，還應了解學生是如何學習語文的，去研究如何教會學生學好語文。我們應拓寬學生語文的學習和運用領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。只有學生掌握了學習語文的方法，才能在實際的讀寫中品嘗到成功的快樂，從而愛上語文、學好語文。
二、轉變教育思想觀念，創新課堂教學模式
新一輪課程在語文教學中，必須重視激發學生的閱讀興趣。這種興趣培養的主渠道來源于課堂教學。而那種只熱忠于表面熱鬧的一問一答的“分析”，忽視學生的思維訓練；那種只注重知識灌輸，忽視學生的情感體驗；那種只顧實施教案設計，剝奪學生創造性學習機會的課堂教學模式。由于教師把自己扮成了演員，以自己的“主導”淡化了學生的“主體”，擠占了學生讀書、思考、練習的時間，磨滅了學生學習語文的熱情，其結果是教師教得累，而學生學得無味。
因此，更新課堂觀念，已刻不容緩。錢夢龍老師提出的以“教師為先導，學生為主體、訓練為主線”的教改口號；李吉林老師創造的“情景教學”模式以及改革浪潮中如雨后春筍般涌現出來的“愉快教學”、“成功教學”、“主題教學”、“創造教學”等成功經驗，無一不體現了重視學生主題地位，重視學生思維能力的訓練，這已為我們奠定了堅實的思想基礎，我們沒有理由再墨守成規，而應堅定不移地關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進去精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立起以學生為主題的課堂教學觀念。
三、注重課外知識拓寬，為學這道厚積薄發
“為學這道在厚積而薄發”，這是前人總結出來的至理名言，可說是中國傳統語文教學之精華。如何使學生得法課內，得益課外，在課外讀物中汲取營養，豐富知識，吸收信息，儲存材料，陶冶情操，完善人格，是語文素質教育的又一重要途徑。我們不難發現，隨著現代新媒體介入學生生活，在書店、圖書館去光顧的小學生太少了。試想，如果僅使學生滿足于課堂中的識字、詞匯及閱讀量，又怎能解決學生去學好語言文字乃至運用語言文字呢？因此，從小學起，教師就應把培養學生課外閱讀習慣列入語文素質教學的課題中。
四、充分發揮學生主體，追求完善教學境界
關于尊老愛幼演講稿優秀范文 尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
今天我給大家講一個由一根布帶引發的明理盡孝的故事。xx縣冷水鎮中心學校初中語文老師陳斌強的母親身患重病。為了每天都能親子照顧母親，陳老師用一根布帶把母親綁在自己身上，每天騎著電動車行駛30公里去學校上班，風雨無阻。他樸實而感人的事跡感動了全社會，因此榮獲20xx年度感動中國人物。在頒獎現場，他獲得了這樣的贊譽：“小時候，這根布帶就是母愛，媽媽用它背著你。長大了，這布帶是兒子的深情，你用它背著媽媽。有一天，媽媽的記憶走遠了，但愛不會，它在兒女的肩膀上一代代傳承。”陳斌強付出的孝心，不僅撫慰著他的母親，也感動著每一位中國人，展現出中華民族樸素而真摯的人性之美。
百善孝為先，孝為德之本。從“黃香溫席”、“子路負米”這些傳統的孝賢故事，到“背著母親上班”的陳斌強、“帶著母親上大學”的孟佩杰等當代孝子的事例，都告訴人們：無論何時，無論何地，敬老孝親、感恩圖報都是值得傳承的美德，它們都是需要發揚光大的慈行善舉。同學們，讓我們積極尋找身邊的好榜樣，發現身邊的敬老孝親之星，同時，在心中播種下感恩的種子，并使這顆種子在我們成長的百花園中結出美麗的花朵！
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尊敬的老師、同學：
你們好！
敬老愛幼，是最好的美德。人之一生，誰也不能避免這兩個時期，在年老時需要人的扶助，正如在年幼時需要人的照管。當年歲大了，無人加以誠懇的扶助，必不能得到安閑。幼小時，無人加以慈愛的照管，必容易趨于墜落。若講人道主義，須先對于老幼這兩項人，施行親切的愛護。
“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可運于掌。”孟子的這段教導的意思是“敬重自己的長輩，進而推廣到敬重別人的長輩，撫愛自己的子女，進而推廣到撫愛別人的兒女。如果以這樣的準則治理國家，統一天下就如運轉于掌心一樣容易了。”尊老愛幼是我國優良的道德傳統的精華。尊老愛幼是人類敬重自己的表現，每個人都有自己的兒童時代，每個人也都有老的一天。古往近來，多少個春夏，多少個秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是處于盛唐還是當今社會，有一點卻是共同的，那就是弘揚尊老愛幼的優良傳統。
尊老愛幼起始于原始社會，當時生產力低下，在氏族公社的內部為了人類的繁衍和文明的延續，對喪失勞動能力的老人和尚無勞動與生活能力的小孩都一樣分配勞動果實，實行義務撫養。由此逐漸形成的這種樸素的道德觀念，被繼承下來。從原始的社會，就已有了尊老愛幼的思想，這使人聽起來感到非常的高興，從中也可看出人性的善良。“尊老愛幼”有著她經久不衰的生命力。這項傳統美德一定會被我們永遠的繼承下去。 1986年，根據中國老齡問題全國委員會的建議，國務院決定將每年農歷九月九日的重陽節定為“中國老人節”，借助傳統的重陽節，祝愿全國老人健康長壽。以后，于1949年12月規定每年6月1日為兒童節。
想必大家都知道黃香和子路的故事吧！
黃香，東漢人，少年時就善于寫文章，當時的人稱頌他：“天下無雙，江夏黃香。”但黃香最難能可貴的，還是他從小就知道孝敬父親。
黃香9歲時母親去世了。他十分悲傷，就把對母親的思念和愛全部傾注到父親身上。 冬夜，天氣寒冷。黃香就先鉆到父親的被窩里，躺一會兒才回到自己的床上睡覺。 夏天夜里很熱，黃香就手執蒲扇，對著父親枕席使勁扇著。 黃香長大后，朝廷覺得他是個人才，讓他擔任魏郡太守。有一年，魏郡遭受特大水災，百姓苦不堪言。黃香拿出自己的錢財賑濟災民，百姓沒有不感動的。
子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱。尤其以勇敢聞名。但子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦？子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎？于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。
中國有句古話：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊敬別的老人，愛護年幼的孩子，在全社會營造尊老愛幼的淳厚民風，這是我們共同的責任。
善待老人，就是善待明天的自己。當皺紋爬滿你的額，手無法撫平，讓關愛順著皺紋，流進眼眶；當童稚寫滿你的眼，手無法抹去，讓關愛在前方，亮成明燈一盞。尊老愛幼，人間美德！
關于尊老愛幼演講稿優秀范文
敬愛的老師，親愛的同學們：
大家好！
對待老幼的態度是關心，還是漠視，是衡量一個民族文明程度的重要方面。
我們親愛的祖國是文明古國，更是禮儀之邦，有著五千多年的歷史和傳承，早在春秋戰國時期，偉大的思想家孟子就說過“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”講的是我們不僅要尊敬自己的父母，還要尊敬別的老人；不僅要愛護自己的孩子，還要愛護別人的孩子。
《孔融讓梨》這個故事更是家喻戶曉，它講的是孔融按照長幼順序分梨，而自己卻挑選最小的。孔融四歲的時候，就懂得尊老愛幼，實在是我們學習的榜樣。
魯迅也有一段名言“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。知否興風狂嘯者，回眸時看小於菟。”意思是：冷酷無情未必是真正的英雄豪杰，而疼愛小孩子的又如何不會是大丈夫呢？你可知道山中的猛虎興風狂嘯，尚且頻頻回顧它心愛的小老虎。
是啊！連最兇惡狠毒的老虎都知道疼愛自己的孩兒，那么，當我們的小弟弟，小妹妹犯錯誤的時候，我們是不是更要以寬廣的胸懷去原諒他們，幫助他們呢？作為祖國的未來，我們一定要繼承和發揚前輩們尊老愛幼的優良品質。
尊老愛幼的優良傳統，不能只停留在思想和口頭上，而要付諸實際行動，從自己做起，從小事做起。比如說：當爸爸媽媽辛苦勞動的時候主動端茶遞水，做一些力所能及的家務勞動，自己能做的事情自己做，以減輕他們的負擔。我認為這就是尊老愛幼的開始。
還有，在社會的大環境中，我們雖然能力不大，但也應該有所作為。比如說：當我們看到白發蒼蒼的老人不小心摔了一跤，旁邊的人卻視而不見﹑無動于衷的時候，我們可以主動跑上前扶起老人，如果摔傷了，還可以扶他到醫院去；當馬路上的車輛絡繹不絕，小孩子嚇得不敢過馬路的時候，我們可以帶他們安全地通過斑馬線；當老人提不起重東西的時候，我們可以主動幫他提。
總之，每一次充滿愛心的行動，每一次尊老愛幼的行為，雖然看起來微不足道，甚至毫不起眼，但只要我們堅持不懈，持之以恒的做下去，就必將起到榜樣的作用，在無形中可以感動和潛移默化周圍的人們。
【摘 要】十以來，各領域改革成為熱點問題，其中教育改革正在穩步推進。教育改革根本目標是促進學生的全面發展。本文從高中音樂教學領域改革談起，分析了音樂教育在高中綜合教育中的重要作用，分析了音樂教育對學生提高綜合素質的重要性，同時指出了高中階段音樂教學現狀和學生狀態，討論了音樂教學改革的必要性，指出了高中音樂教學存在的突出問題，并結合我國教育教學實際，提出了針對性的改革意見和方案，以供在實際操作中參考。
關鍵詞 高中音樂；教學改革；全面發展
長期以來，從小學減負到提倡素質教育都對教育改革提出了具體的要求，但是對于高中教育而言，由于高考改革一直沒有發生根本改變，導致高中的教學模式在高考的指揮之下，也沒有發生變化。如今，高考制度改革日漸清晰，改革的力度空前。作為音樂教育工作者，看到了改革高中音樂教學的希望和前景。一般認為，音樂鑒賞力是一個人綜合素質的重要體現，而一個人在高中階段接受音樂的課程教學對其音樂鑒賞力的提升是至關重要的。《普通高中音樂課程標準》中也確立了音樂教學以審美為核心的理念，構建適應需要、時代性強、基礎性優的音樂課程，為學生綜合素養的提升創造好條件，打下好基礎。
一、高中音樂課程改革的必要性
通過分析，我們清楚認識到音樂教育對于個人的修養與發展具有重要的意義，而實際音樂教學和課程標準中對高中音樂課程的要求還有較大的差距。首先是因為教師很大程度受到應試教育慣性思維的熏陶，不能真正重視音樂課程的教學，更不會去體會音樂教學對學生的深層次影響，往往應付了之。而對于學生而言，由于面臨高考，學習壓力增加，同時音樂學習不如想象中輕松，多少還有點枯燥，也無法集中精力學習音樂課程。另外，高中音樂教學也存在很多問題，影響到教學的質量，比如，教學目標模糊，教學內容陳舊，教學方法單調，授課內容與學生興趣不符，導致音樂課形同虛設。同時，高中階段對音樂教學的評價體系不完善，導致音樂教學片面追求客觀知識測驗，忽略了學生個性發展以及藝術素養的提升，進而影響了高中音樂教學，所以，通過分析，我們認為高中的音樂課程必須進行改革，才能不斷適應時代的要求和教育的發展。
二、關于高中音樂教學改革需要注意的幾個方面
(一)要準確把握高中音樂的學科特點
高中音樂教學的目的是增強學生理解音樂的能力，學會把握音樂的本質。音樂作為聽覺藝術，首先要加強聽覺體驗，提高學生的聽覺能力。其次要把握音樂學習的方法，通過感受音樂和鑒賞音樂，進一步提高學生審美能力，才真正體現出音樂教學的特點，學生才能逐步學會感悟音樂魅力。
(二)正確處理好教師和學生之間關系
對于音樂的感受和鑒賞“仁者見仁、智者見智”，所以，教師只能是一名引導者，在教學過程中師生之間并沒有差異，都是音樂的欣賞者。所以，音樂課堂上教師和學生關系應該是和諧民主的，教師是教學組織者，在選擇教學內容健康向上的基礎上，要充分的尊重學生意見，挖掘學生音樂學習的潛能，保證音樂教學質量和效果。
(三)注重教學方法的創新和優化
由于以往對于高中音樂教學重視程度不夠，雖然開設了音樂課程，但是往往教學方法比較的單一和死板，不能結合實際和學生的個性進行教學的安排和設計，導致教學內容不能契合高中生的生理和心理特點，且教學方法不能結合最新教學形式，激發學生興趣方面做得不夠，因此，要把現代教育思想融入到教學中，創新方法優化課堂設計，實現教學相長。
三、高中音樂課程改革新方案探索
(一)改革教學理念
教學理念是指導音樂教學的根本，應該和新課程標準統一，確定音樂教學的目標，就是讓學生通過課堂學習感受音樂，學會領略藝術的魅力。另外要通過音樂作品來正確引導學生的思想品味，豐富學生氣質內涵，提高音樂的鑒賞力。轉變理念還要站在學生的角度思考問題，在進行教學設計時要充分考慮學生愛好傾向，針對性的對學生進行培養，為學生緊張的學習調節氛圍。
(二)改革教學過程
前面已經分析，音樂教學以聽為主，通過理解旋律，在腦海中形成不同的世界。所以，今后教學過程中可以從多個方面進行創新，通過多種形式來呈現音樂教學過程，盡量增多對學生感官的刺激，營造出學習音樂的濃厚氛圍。可以引入互動學習、表演式學習等模式，讓學生把握作品情感，多媒體的引入能夠更加的促進學生融入音樂世界中。
(三)注重民族音樂的強化
“音樂沒有國界，但是音樂家有祖國”，把曾經的一句名言這么引用到音樂上同樣適用，還有就是“越是民族的就越是世界的”，所以，高中音樂教學更應該重視民族音樂的弘揚，提升高中學生對民族優秀傳統音樂的理解程度，進而培養他們熱愛祖國、熱愛傳統文化的理念，同時起到愛國主義教育和民族意識的樹立，引導同學們樹立文化自豪感和價值觀。
四、結語
本文通過分析音樂教學改革的必要性，探討了音樂教學改革的注意事項，并提出了改革的新舉措，對于音樂教學更加貼近新課標，符合全面深化改革的要求提供了參考和借鑒。同時，作為音樂工作者還需要進一步的研究工作，狠下工夫，突出音樂教學的藝術性，引導學生感受藝術魅力。最后本文還特別提到了弘揚傳統音樂的學習與鑒賞，進一步增強同學們的民族自豪感，樹立民族復興的強烈使命感，進而促進其全面發展。
參考文獻
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關鍵詞： 小學語文教學 審美情趣 教學方法
教師要發揮課堂教學的主渠道作用，在課堂教學活動中發揮自身“傳道、授業、解惑”的主導作用，尊重學生主體地位，幫助學生學習知識、發展能力、豐富情感，構建屬于自己的知識體系，形成積極向上的審美情趣。教師應從精心設計、有效提問、指導學法、增大容量等方面改進和優化語文教學方法、教學過程，努力提高課堂教學效率。筆者結合多年的教學實踐，就如何精心設計教學過程、提高學生語文情趣、引導學生活學活用、提高課堂教學效率談談自己的看法，與同仁商榷。
一、妙用導語，提升情趣，感受語文教學情景美。
小學生正處于身心發展的最佳階段。因此，教師要從學生的終身發展、成長進步出發，為學生創設一種“引人入勝、積極參與”的樂學情境。教師要用一個蘊含哲理的問題、一段輕松明快的音樂、一個引人深思的故事、一段妙趣橫生的語言、一幅景色宜人的畫面，引起學生的注意，吸引學生的眼球，調動學生學習的積極性和主觀能動性，催生學生語文情感，使其全身心地投入到語文學習中。筆者在教學中注重導語的設計和利用，根據教學內容的不同、教學對象的不同創設不同的導入情境，激發學生的學習熱情，引導學生進入五彩繽紛的語文課堂。如，筆者在教學《讀書莫放“攔路虎”》時，先讓學生說出自己喜歡的一些關于勤奮、刻苦的名句，學生爭先恐后地說出了“為中華之崛起而讀書”、廢寢忘食、手不釋卷、鑿壁借光等名言警句，接著請學生說說平時讀書時遇到不認識難理解的字、詞、句時會怎么做？有的學生說借助字典等工具書，有的學生說通過網絡等方式方法。這種讓學生連估帶猜，教師進行引導點撥的教學方法，切合學生感知實際，符合學生發展實際的問題，不但激發了學生的學習興趣，而且有效地揭示了課題，使學生產生急于探求解決問題、了解課文內容的念頭。
二、把握誦讀，放飛想象，引導學生品味語言美。
教師要引導學生走進課文、誦讀課文、品味意境，用語文課本中作者精心設計的意境引發學生心理和情感共鳴，讓學生領略作品的意境美、語言美、情感美，抓住作者所描寫的景物，結合作者的情感，聯系自身經驗，放飛學生想象的翅膀，讓學生走進課文，走出課文，獲得自身的情感體驗。如，筆者在教學《我們愛你啊，中國》這首詩歌時，針對作者用飽含激情的語調、筆觸贊美祖國，以凝練優美的語言、惜墨如金的詞語、富有節奏的韻律贊美了祖國。我要求學生把握大體的詩意，想象詩歌的意境，體會作品情感，讓學生根據文章的內容及自己的體會采用不同語調，有感情地大聲誦讀，走進作者心靈，與作者同歡娛、共悲切，體會節奏的奔放美，激昂熱烈的文字美。在學生與課文之間架起一座情感的橋梁，學生在抑揚頓挫、高低起伏中，領會了詩詞的思想內涵，表達技巧，體會了課文的情感美，享受到了節奏美，通過反復吟誦，感受詩歌的句式特點，正確體味詞語“銀裝素裹、清奇俊秀、天工巧奪”的內涵，并能仿照詩歌的意境，自己寫一到兩節，理解詩歌內容，增強感知體驗，激發熱愛祖國的思想感情。
三、課堂提問，注重方法，構建課堂教學和諧美。
教師要引導學生在學習中發現問題、提出問題、解決問題，讓學生經歷解決問題、提高能力的全過程，是不斷提高學生的人文素養和語文素養的過程。提問是引發學生思考的前提，是教學檢測的方法。為提高問題質量，用問題引導學生健康成長，教師要在提問的方式方法、難易程度等方面下工夫、求實效。一是要注重問題的計劃性。在課堂上提什么問題、提幾個問題、從什么角度切入、先問什么、后問什么，教師都要精心策劃，胸有成竹，使提問逐層深入、引人深思、引導學生思維，讓學生的思考路徑沿正確方向拓展和延伸。二是要注重問題的啟發性。提問要引發學生思考，激活學生思維，激發學習欲望，拓展學生思維的空間，擴大學生思維的廣度和深度，盡量避免走過場的應答式提問，不斷提高問題質量。三是要注重問題的難易度。問題要根據學生的語文基礎、感知能力、實際水平，要注意問題不能過淺，學生個個都會，失去提問價值；不可過難，學生茫然失措，產生畏難情緒。教師要對具體問題進行分類、分解，將大問題、難問題分解成一個個具體的小問題，逐層降低問題的難度，減緩學習的坡度，讓學生通過自己的努力達到學習目標，體驗過程，收獲成功。
四、改進方法，靈活施教，幫助學生體驗意境美。
聽、說、讀、寫能夠反映學生語文能力的基本內容、語文素養的核心作用，因此教師要圍繞素質教育教學的需求，注重整合資源、搭建平臺，幫助學生體驗語文的意境美，不斷提高語文教學的深刻性、靈活性和敏捷性，幫助學生體驗意境美。教師要創新教學策略，讓學生先讀書、再思考、后問題，讓學生從小掌握科學的方法進行語文學習，不斷提高語文教學的成效。如，筆者在教學杜牧的《山行》時，為學生營造了這樣的意境，在這絢麗收獲的秋天，正是登高望遠的好時節，我們不妨跟著作者一起到山中走一走，感受一下秋天的美。在學生品讀古詩、感悟秋天時，讓學生閉上眼睛想一想一大片像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下的絢麗，讓學生根據詩的意境，自己想象作文，引導學生從“說”到“寫”，從“讀”到“寫”進行過渡，學會條理化、系統化、生動化地表達自己的思想，不斷提高學生的語言組織能力和綜合運用能力。
綜上所述，教師要整合利用多種教學方法，引導學生積極、主動地投身語文學習活動，讓學生體會、感悟、品味語文的情趣美、意境美、愉悅美、和諧美，讓學生徜徉在知識的海洋里，在輕松愉悅的環境中快樂成長。
參考文獻：
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改革開放以來，西方文化隨著國外先進技術的引進，對中華民族傳統文化造成了極大的沖擊，傳統文化在很多地方尤其是沿海地區顯得蒼白柔弱。東莞市是廣東省乃至全國經濟最活躍的地方之一，外來技術給這片土地帶來了經濟上的空前繁榮，但西方不健康文化的侵擾也是十分嚴重的。“拯救漢文化，繼承漢文化”是許多專家學者急切的呼聲，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吟誦詩詞曲賦，是傳承漢文化最重要的途徑之一。我們開展“漫步古詩苑，作才華少年”的古詩文經典誦讀活動，正是借助古詩文中的情感內涵，培養學生欣賞美、創造美的能力，促使學生全面發展，從而達到傳承中華民族文化精粹的目的。
開展古詩文誦讀活動是培養學生人文素養、完善人格塑造的需要。中華古詩文經典，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內涵之豐富，意存之高遠，是任何一個民族都難以望其項背的。綜觀中華民族五千年的文明史，我們不難發現，我國是一個有著悠久詩教歷史的國家，詩教的思想一脈相承，詩歌的節奏始終激蕩在我們民族的血脈中。因此，中央《關于加強和改進未成年人思想道德建設綱要》明確指出：讓少年兒童學習中華民族優秀的傳統文化是提高其思想道德水平的有效方法，誦讀詩文活動不僅是全面推進素質教育的有效途徑，而且對學生樹立正確人生觀將起到潛移默化、潤物無聲的積極作用。
一、建設書香校園，營造文化氛圍
為讓學生在書香的環境中受到熏陶，達到潤物細無聲的教育效果，學校特意在校園文化建設方面做了大量細致的工作：
根據學校硬件設施的特點，精心打造文化陣地。“讀書角”“詩香閣”，經典古詩詞上墻、上櫥窗、上樓梯、上草坪、上校車。抬頭是唐詩，低頭是宋詞。詩仙、詩圣、詩杰、詩怪、詩鬼等名家逸事、名家作品在文化長廊里隨處可見。走進校園，陣陣詩意撲面而來。“江山代有才人出，各領數十年”“天生我材必有用，千金散盡還復來”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”……
教室里，有各班精心開辟的“古詩角”，精美的設計，尚雅的插圖，更顯得詩意盎然。
學校充分發揮紅領巾廣播站的作用，利用上下午放學及課外活動時間播放古詩詞歌曲，中午播放古詩詞賞析講座錄音，讓學生們充分感受詩歌古國的風韻。他們眼睛看的，耳朵聽的、腦子想的、空氣里飄蕩的，無不是中華民族的文化精粹。
二、注重詩文熏陶，豐富文化積淀
《小學語文課程標準》指出：“小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”“背誦優秀詩文選不少于150篇（含課文）”，并在大綱后面附有80首古詩詞推薦篇目。新大綱第一次明確提出背誦的數量，特別是對古詩句背誦的規定。加強古詩詞的背誦是小學語文教學的重要任務。“指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。”“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。” “重視語言積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于培養學生語文素養的整體提高。……收集積累語言素材。”并進一步指出“積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”要“利用廣播、電視、網絡等媒體，拓展語文學習的渠道。”我校的“開展誦讀經典古詩文活動的研究”課題正體現了這一理念。此外，新課程要求閱讀必須是為提升學生精神生活的活動，為養成學生終身讀書習慣，培養閱讀興趣和終身持續發展奠基。通過經典誦讀，讓學生有豐富的多方面的智力活動，感受前賢的智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時豐富知識結構，讓學生得到更好的全面發展。
在語文教學中，通過與教材相關的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導入新課，激發學生學習興趣。以教材為基點，進一步向文章作者的其他作品擴展；以節選的文章為基點，向整篇（部）著作拓展；以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。教師創造性地理解和運用教材，靈活運用教學策略，引導學生挖掘、體驗課文中具有中華文化的內容，讓祖國5000年豐富多彩、波瀾壯闊的文化畫軸，透過一堂堂洋溢著文化精神氣息的語文課展現出來，使學生大開眼界、大飽耳福、大受熏陶。
三、開展誦讀活動，提升人文素養
為弘揚傳統文化，學校經常組織豐富多彩的古詩文誦讀活動，并且要求全體師生積極參與。活動形式多種多樣：學期初各班對誦讀要求制定計劃，采取學生集體背與單獨背、必背篇目與自選篇目背誦相結合。舉行 班級“古詩文知識競答”“詩詞配畫”“詩詞配文”“師生對詩”等小型而多樣的活動，以此激發學生誦讀的積極性。
我們根據各年級學生的特點為學生列出書目，開展誦讀活動：每天背一首古詩，每周抄一首古詩文，每月舉行一次古詩文競賽活動。通過“千古美文”朗讀比賽、古詩文名句填空比賽、詩詞短劇表演賽、古詩文知識比賽等活動，激發學生參與的積極性，學期末進行總展示。聘請有一定文化功底的學生家長擔任考評教師，對不同班級的學生的詩詞誦記進行驗收評定，給優秀者以獎勵，增強學生的榮譽感，調動學生參與的積極性。
在詩文誦讀活動中，語文教師與其他學科教師加強橫向聯系，共同組織活動。例如：電腦教師和語文教師精誠協作，建立校園“古詩詞學習校園網絡”，讓信息技術在此次活動中發揮科學優勢；美術教師把握活動精神，適當增添古詩文意境畫的指導，每學期開展一次全校性的詩配畫、畫配詩，以及以詩詞為內容的書法大賽；音樂教師給古詩配上的曲調，讓學生在歌唱中記誦古詩詞，用藝術的形式解讀古詩詞，讓學生的記誦變得輕松愉快。
1.為往圣繼絕學，從自己做起，從扎根的教育抓起
語文教師肩負著繼承弘揚發展傳統優秀文化的艱巨使命。宋學家張載說：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”我們投身教育事業，理當“學為人師，行為世范”，從自我的修身做起，學習儒家經典，力行學做謙謙君子，從儒家的根“孝悌”做起，從《弟子規》做起。近年來，老師越來越難當，學生在家里對父母不恭敬，來了學校對課本、對圣賢、對老師缺少恭敬。《弟子規》成為中小學生的必讀書，從孝敬父母抓起，有助于良好學風與做人態度的培養。相信一個孩子有了孝心，時時處處想到讓父母放心、寬慰，這個孩子就將不讓人擔心了。學習《弟子規》，不是喊口號，而是要抓落實。我利用課前二到五分鐘時間與學生共同學習《弟子規》，適當講解并穿插古今小故事，得益最大的是自己，大多數孩子都能有所覺悟，可喜的是個別孩子學習態度有明顯的好轉。
2.央視《百家講壇》可以成為教材最好的補充與注本
央視《百家講壇》一貫堅持“讓專家、學者為百姓服務”的欄目宗旨，欄目在專家、學者和百姓之間架起一座橋梁，從而達到普及優秀中國傳統文化的目的。鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》、曾仕強的《易經的奧秘》和《胡雪巖的啟示》、于丹的《論語心得》和《莊子的智慧》、呂立新的《水墨齊白石》、錢文忠的《三字經》等，都是我課堂教學最好的補充。比如講《逍遙游》、《愚溪詩序》關于天人合一的理論時，就可以引用曾仕強教授《易經的奧秘》中對“亦一亦二”的解釋。
3.關于作文教學
3.1我對學生耳提面命，審題，如果沒有把握做到出奇制勝，就老老實實按常規思路去考慮，掌握各類文體的基本要求和各種題型的操作要領，注意結構安排，要自圓其說，語言要得體，表意要明確。如果能較恰當地用上一些成語、詩文名句或古今中外名人名言什么的，就會使你的文章大為增色。
3.2我開誠布公地告訴學生，作文得分常常會受到閱卷老師當時的情緒和心境的影響，因此，除了不能跟命題者叫勁之外，如何博取閱卷人的歡心就成了我們必須考慮的問題。比如，字跡清楚、卷面整潔、語句通順、結構合理，自然會讓閱卷老師感到心情舒暢。
3.3我半認真半開玩笑地跟學生說，寫記敘文也好，寫議論文也好，你心里究竟怎么想并不重要，重要的是寫出來要像真的一樣，哪怕懵住閱卷老師一會兒也行。事實上，你心虛氣短，你腹中空空，你自己都覺得不知所云，但寫作文那會兒，一定要表現得煞有介事、理直氣壯、情真意切等。
4.關于閱讀教學
4.1融入“人文味”，讓語文教學“鑄魂”。
語文學科是滋養人文精神的沃野。語文教學要充分挖掘人文資源，既要注重知識的傳播，更要注重人文精神的陶冶。具體地講，就是語文教學要堅持用課文中飽含的真善美，幫助學生提高人生境界，凈化心靈，塑造健全人格。為此，語文課堂上教師要不斷融入人文精神，使學生擁有“天生我材必有用”的自信，展現“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格……在語文課堂中要融入“人文味”，只有讓學生充分閱讀才能使語文課堂成為鑄造學生靈魂的主要手段。
4.2注入“人情味”，讓語文教學“育情”。
語文課堂上，教師注入“人情味”，引導學生與優秀的文化接觸，與古今中外的高貴靈魂對話，充分挖掘和發掘教材（課文）的情愫，讓學生始終涌動情感的生命源泉，培育熱愛祖國、關愛社會、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，不僅可以實現語文教學提高學生語文素養的目的，還可以實現教育的育人目標。例如，教師可以引領學生從《背影》中感受父子深情，從《我與地壇》中體會母子情深，從《邊城》中認識祖孫、兄弟之情，從《我愿意是急流》中領悟無私戀情，從《雨霖鈴》中體悟“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情……的確，語文教學確實是情意綿綿，怎一個情字了得。要想使語文課堂“育情”，只有讓學生充分閱讀文本才能達到。
5.針對高中語文課程的特點實施教學
語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。應該重視語文的熏陶感染作用和教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規律。語文教學應該注意漢語言文字的特點，重視培養語感和整體把握能力。
學生經過義務教育階段的學習，已具備一定的語文素養，語文學習中的個性傾向漸漸明顯，不同學生的學習興趣和需求的差異逐漸增大。高中語文教學要在保證全體學生達到共同的基本目標的前提下，充分關注學生在語文學習中面臨的個性化選擇，努力滿足其學習要求，支持其特長和個性的發展。學生對于應用性目標、審美性目標、探究性目標可能各有側重，教師應該指導他們通過適當的選修課實現自己的目標。
6.積極倡導自主、合作、探究的學習方式
《新課程標準》中關于小學語文，有如下闡述：小學語文是義務教育階段的一門基礎學科，對于培養學生的思想道德品質和科學文化素質，對于學生學習其它學科和繼續學習，對于弘揚祖國優秀文化和吸收人類的進步文化，提高民族素質，都具有重要意義。小學語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。
學語文畢業復習，應該把《新課程標準》對小學語文教學的總要求作為出發點及歸宿，以六年制小學第十一、十二冊課本為主要內容，舉一反三，指導學生全面、系統地復習。復習時，老師要認真研讀《新課程標準》，真正落實其思想，充分發揮學生的主體性，注重對學生創新精神的呵護與培養；要真正體現語文課程的實踐性，加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累及運用，注重基本技能的訓練；要面向全體學生，因材施教，因班施教，因人施教；要處理好學與考的關系。堅決摒棄單一、機械的題海戰術，切實有效地提高學生的語文素養，而又不加重學生的課業負擔，為孩子們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
二、復習要點
（一）學習習慣（一課時）
根據蘇教版教材的編排，在每冊書的前面都安排了“學習習慣”這一內容；而且學習習慣直接影響學生學習能力。作為一個小學畢業生，應該養成的語文方面的學習習慣有如下十二點。（參考《十二冊教學參考書》第七頁。
（二）漢語拼音（兩課時復習，一課時練習）
漢語拼音教學的目的在于幫助學生利用漢語拼音識字、學習普通話、查字典。復習這部分具體要求有：
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，并正確書寫；能具體區分聲母、韻母；
2、能準確、熟練地拼讀音節；
3、認識隔音符號、聲調符號；并掌握“ü”的拼寫規則；
4、認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序排列，學會音序查字法；
5、復習“一”、“不”的變調，復習“啊”的變聲；
6、認識兒化音；
三）識字、寫字（一課時復習，兩課時練習）
識字時閱讀和習作的基礎，寫字是一項重要的語文基本功，其中蘊含著多種能力與智力的培養，復習時，應給予足夠的重視。具體要求有：
1、鞏固已認識的常用漢字3000個左右，其中2500個做到會讀會寫，并了解其在具體語言環境中的意思；特別是十二冊的生字詞要熟練掌握；
2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字知識。特別時容易寫錯的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊語文參考書》后面的附錄P310~316；
、能比較熟練第用音序、部首兩種方法查字典，了解數筆畫查字法；
4、能借助字典，聯系語言環境，理解字義、詞義；
5、能用鋼筆正確、端正、整潔地書寫學過的漢字，行款整齊；
6、復習多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡字等；（形近字、同音字、多義字是一個難點，應引導學生掌握正確的答題方法）
(四)詞語（積累分散在早讀課中，或平時，復習指導兩課時，練習兩課時）
“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”可見積累是多么重要，而詞語的積累則是基礎的基礎。那么詞語的復習要做到：
1、理解、掌握學過的詞語，具有一定的辨析詞語的能力，對學過的詞語大部分會用；
2、近義詞，指導學生會做“用字組詞，并填空”的題目；
3、補充成語、成語歸類；
4、結合上下文或聯系生活實際，理解詞語的大體意思；
5、能區分詞語的感彩；
6、能根據意思寫出相應的詞語；
7、指導學生在平時的閱讀中，多注意詞語的搭配，以形成良好的預感，掌握規范的語言；
8、詞語按一定順序排列可作一指導。
（五）句子（復習兩課時，練習兩課時）
一句一句的話才連成了篇，為了學生能更好地習作，我們在句子復習時，應注意：
1、初步認識轉折、因果、假設、條件、并列、選擇等簡單復句，會使用關聯詞語；
2、能修改常見類型的病句、病段；
3、根據表達的需要，會變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問句的互換，肯定句與雙重否定句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉述的互換，把句子改寫成比喻句、擬人句、夸張句等；
4、認識比喻、擬人、夸張等修辭方法，并能模仿運用；
5、懂得句子是表達一個完整的意思的，表達力求完整；
6、仿寫句子。
（六）閱讀（復習結合練習進行，安排五課時）
閱讀教學的主要目的是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。前面字詞、句的復習都是為此作準備的。具體要求是：
1、引導學生懂得如何回答問題，特別是回答問題句子要完整；
2、引導學生作答“談體會”一類的題目；
3、復習敘述的方法和寫作的順序，引導學生如何排列句序；
4、能概括文章的主要內容，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法；
5、課內要求背誦的段落必須熟練掌握，重點段落要會默寫；課內重點片斷要在每個知識點上多下點工夫；
6、引導學生分析文章的題目、開頭、結尾的好處；
7、閱讀說明性的文章是學生學習的一個難點，因引導學生學會分析，特別是說明方法的掌握；
8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、情節，說出自己的西化、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；
9、閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；
10、在理解文章的過程中，引導學生體會省略號、破折號、引號的不同用法，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；注意書名號的使用方法；特別強調“提示語”中標點的使用；
11、《新課程標準》推薦的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解，以備考試。
（七）口語交際（（復習結合練習進行，安排兩課時）
口語交際能力是一種綜合能力，是現代公民必備的能力。培養口語交際能力，不僅對每個社會個體來說至關重要，而且對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義。在《新課程標準》中這樣表述口語交際的：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。我們在復習中，要做到：
1、梳理十一、十二冊的口語交際內容；
2、引導學生有目的、有重點地聽；引導學生任何時候都要學會傾聽，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；
3、復習時，參考《試題精粹》中“口語交際”的內容，老師也可以根據自己班級的實際情況進行補充。
（八）古詩詞、名言警句等（復習兩課時，練習兩課時）
厚積才能薄發。在小學階段，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞，更是重要的一個內容。我們要求：
1、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感；
2、其中名句要會默寫，會運用；
3、掌握常見的俗語、諺語、歇后語，并能適當運用；
4、掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的、惜時的、友情的等；
（九）綜合性學習（一課時）
綜合性學習體現了語文知識的綜合運用，體現了聽、說、讀、寫能力的整體發展，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合。其具體要求是：
1、為解決與學習和生活相關的問題，能利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告；
2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和總結；
3、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影州中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別善惡；
4、初步了解查找資料，運用資料的基本方法。
（十）習作（復習結合練筆，共六課時）
“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”，“寫作是自我表達的需要”，“寫作能力是語文素養的綜合體現”。我們在復習時，要進一步提高學生的作文水平，應注意：
1、以簡單的紀實作文和想象作文作為復習的重點；
2、讀書筆記和常見應用文是重點，也是一個難點，各班應根據自己的實際情況進行教學；
一、明確總的指導思想
我校以常德市教育局《關于在全市中小學廣泛開展讀書活動，全面建設“書香校園”的實施方案》為依據，以建設幸福校園為目標，引領廣大師生“走進五千年文明、品讀祖國經典美文”，以經典為友、以名著為伴，引導師生在讀書中學會做人、學會思考、學會認知。以“讀書、啟智、明理、做人”為主題，以“閱讀積累”為突破口，以豐富多彩的讀書活動為載體，激發師生及家長的讀書熱情，營造書香氛圍，培養高尚的道德情操，培育高雅的審美情趣，促進優良學風和校風發展，為構建學習型社會做出積極貢獻。
二、扎根“養正”辦學理念
長期以來，我們奉行“為養正而求學、為養正而立身”的良訓，用健康高尚的校園文化給師生創造一個有形而莊重的心理磁場，在無形中統攝全體師生的靈魂，寓“養正”文化于校園的景觀建設和教育實踐之中。古語云：“蒙以養正，圣功也。”意指從童年開始，就要施以正確的教育，引導小孩子樹立正確的人生觀和價值觀。我校將“正身”和“正心”作為育人的基本目標，讓學生在啟蒙階段就能修身養性，追求正氣，學做正人。“養正”已成為學校工作的一個核心，學校的課堂教學、德育工作、特色活動、學校管理等，皆圍繞這個“正”字展開，力求達到“正”這個目標。學校把“以武養正、以責養正、以書養正、以藝養正、以情養正、以禮養正”等落實到“育人為正”的各個環節，從而為培養學生健康的人格、高尚的品德、完整的人生奠定一個堅實而厚重的基礎。
三、確定多維活動目標
在總體目標上，我們提出：通過廣泛開展閱讀活動，進一步推進學校“養正”文化建設，努力營造濃厚的讀書氛圍，培養學生良好的課外閱讀習慣，掌握有效的閱讀技能與方法，全面提高學生綜合素養；鍛造一支政治合格、適應新課改需要、專業扎實、業務精湛、樂于奉獻、奮發向上的師資隊伍，為學生終身發展奠定基礎。以此為指導，我們確定了實際操作中的立體式目標。一是學生發展目標：激發學生課外閱讀興趣，培養學生良好閱讀習慣；促進學生掌握基本方法，提高閱讀能力；豐富學生課外知識，開拓學生視野，提高展示能力，促進良好個性和健全人格發展。二是教師發展目標：建設學習型組織，提升理論素養和業務水平，鍛造一支政治合格、適應新課改需要、專業扎實、業務精湛、樂于奉獻、奮發向上的師資隊伍。三是社會發展目標：提高家長的讀書意識，激發家長的讀書熱情，樹立好讀書的形象，形成社會、家庭、學校和諧的讀書氛圍，掀起全民讀書熱潮，構建學習型學會。
四、抓實特色主題活動
我們以師生為主體，以班級為單位，以家長為輔助，以考核為監督，深入開展一系列獨具特色的主題活動，培養廣大少年兒童樂讀書、多讀書、讀好書的良好習慣，引導學生追求積極健康的生活，形成了教師寓教于樂，學生寓學于樂的好局面。這些主題活動包括：⑴開展“我讀書、我快樂”活動，營造“書香班級”、宣傳“書香家庭”；⑵實施“五個一工程”活動，即建設一個閱讀陣地、建立一個圖書角、舉辦一屆讀書節、上好一堂課、落實一月或一期讀書計劃；⑶開展“三個共”讀書活動，促進校長與教師共讀、教師與學生共讀、家長與孩子共讀，共享讀書快樂；⑷每學期舉辦1～2次教師讀書沙龍活動，交流讀書經驗與心得；⑸開展豐富多彩的讀書競賽活動，提升學習效果；⑹評選表彰“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評比活動，以期達到激勵先進的示范效果。
五、凸顯文化育人實際成效
我校按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的思路，圍繞“讀書、啟智、明理、做人”的主題，提出“沐浴書海，塑造美好人生”活動口號，大力開展讀書活動，引導教師、學生、家長共同參與，優化閱讀環境，讓校園處處彌漫書香氣息，構建學生素質和諧發展、教師隊伍充滿活力的學習型校園，取得了幾方面的成效。
1.濃厚的閱讀環境和氛圍已然形成。營造一種濃厚的閱讀環境和氛圍，能使閱讀的啟動和保持成為學生個體的無意識行為，使其自然進入閱讀的實踐之中。在打造“書香校園”的過程中，我們把“養正”精神滲透進課堂，寓“養正”文化于各項活動，著力推進了“五個建設”：一是讓圖書走出圖書室；二是讓每個班級充滿書香；三是讓每扇墻壁飄書香；四是讓校園形成多元化讀書網絡；五是配備高標準的教師閱覽室。學校每年購置圖書充實圖書館，并利用學校閱覽室開設圖書閱覽課，供師生選擇自己喜歡的讀物，摘抄自己需要的資料；要求每個班級建立圖書角，讓學生相互交流自己的讀物，共享課外讀物；倡議家長為自己的孩子建立“個人書櫥”，買書、訂報紙雜志，幫助和指導孩子藏書、讀書。目前，我校已形成個人書櫥、班級讀書角、學校圖書室三級讀書網絡，校園閱讀環境和氛圍濃郁，師生們充分感受到了“走進校園，享受閱讀，充實自我”的內涵，并自覺踐行“以自身之正體現學校之正”。
2.學生的主體性得到充分尊重。少成若天性，習慣成自然。在推進“快樂閱讀”的實踐中，我們尊重學生獨特的閱讀感受，絕不壓制孩子的奇想與樂趣，讓閱讀走進孩子們的內心，真正享受閱讀的快樂。我們特別注重培養學生的閱讀能力、理解能力、分析能力和審美能力，引導學生把課堂上學到的知識技能運用到課外閱讀中去，讓學生學會學習，主動探求知識，提高課外閱讀的自主性。我們還根據學生的年齡特點和閱讀喜好，與課堂學習內容相結合，因勢利導地為學生推薦閱讀書籍。例如，結合國慶節，向學生推薦一些介紹祖國悠久歷史、燦爛文化、壯麗河山、社會主義建設成就的書籍，讓學生進一步了解祖國的過去和現在，從而更加熱愛祖國。再如，推薦知識豐富的《十萬個為什么》、《海底兩萬里》，趣味性強的《格林童話》及文學名著《西游記》、《水滸傳》、《朱自清散文精選》等。另外，我校每年都掀起“學雷鋒”熱潮，把它作為“養正”文化建設的一個重要實踐環節來抓，號召學生們從身邊的事做起，腳踏實地的踐行雷鋒精神。這些措施的落實，使我們深切地感覺到，學生們開闊了眼界、增長了見識、提高了文學修養，閱讀的習慣逐步養成，涵養正直的品德日益形成。
3.廣大學生的知識和能力明顯增強。新的語文課程標準給小學素質教育明確提出了要求：“使學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。”通過“快樂閱讀、以書養正”活動的開展，我校師生受益匪淺。學生具備了相應年齡階段的獨立閱讀能力，在閱讀中學會了注重情感體驗，在課外知識方面有了較豐富的積累，很多學生形成了良好的語感，讀寫能力明顯提升。特別是高年級的大部分學生，學會了運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展富有正氣的個性，豐富自己的精神世界。譬如，我校五年級58班的陳冠宇同學，兩年前轉入我校。在轉入之前，自己能單獨靜下心來看書的時間不會超過10分鐘。如今，閱讀已成了她課間和回家后的必修課。量的積累必然導致質的飛躍。據初步統計，兩年多時間里，她所看的書籍超過了100萬字，并寫下了近10萬字的讀書筆記，積累好詞1380多個、好句800多個，收集了大量的諺語、名言警句、對聯、謎語等，寫下了近100篇讀后感，寫作水平有了很大進步，還在《常德日報》上發表了文章。
