時間：2023-05-30 10:16:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園親子游戲，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】親子游戲；親子互動；學生積極性；幼兒園
學齡前階段是培養一個人各方面能力的關鍵時期。所以，該階段的教育不能缺位，應該將幼兒教育和家庭教育緊密結合，才能真正讓幼兒教育產生最好的效果。所以，從國家政策的角度來說，已經將親子游戲作為一種重要的教育方式手段，建議學校將該項教育方式作為推廣。雖然各方面就概念方面已經達成了共識，但是對于親子游戲的專門研究仍然極少。所以，對于教育工作者來說，如何深入研究親子游戲的作用，解決背后潛在的問題是目前來說比較重要的工作。
一、當前親子游戲研究存在的主要問題
（一）幼兒園方面的不重視
親子游戲的推廣離不開幼兒園的重視和推廣。幼兒園是幼兒身心全面發展的重要場所，也是親子游戲的主要場地。從目前的現狀來看，許多幼兒園對于親子游戲給予的幫助作用微乎其微，進一步體現在教師在親子游戲中的角色不重視，覺得自己和該項游戲沒有相關的聯系，更無法給予專業性的指導，親子活動的效果也就無法得到保證。
（二）家長們缺乏科學的認識
家長在親子游戲中扮演者重要的角色，是親子游戲的重要參與者。目前大部分的家長對于親子游戲的理解還停留在表面，對待親子游戲的態度都比較漠視。家長作為影響親子游戲的重要因素，可是參與親子游戲家長們卻不是很踴躍，家長參與游戲時間不足的現象十分明顯，并且讓家長在親子游戲中沒有體會到參與的樂趣和價值，沒有陪伴孩子成長的意識。
（三）主體價值的缺失
親子游戲是面向全體幼兒和家長，在教師的指導下完成的活動，需要幼兒的主觀性的參與，良好的互動才能真正實現該游戲的價值。在相關的研究過程中，忽略了幼兒主體地位的價值，缺少從幼兒角度出發的思維去考慮問題。幼兒是親子游戲的核心，但是許多的親子游戲設計都沒有將幼兒的性別、年齡等因素加以考慮，沒有從提高幼兒的實際能力為出發點。研究中幼兒主體的缺失，讓家長成為親子游戲的主角，幼兒只是游戲的配角，十分被動，沒有將親子游戲的真正價值體現出來，改變了原有的面貌。
（四）相關游戲的設計缺乏系統性和多樣性
親子游戲可以基于內容的不同有很多的種類。但是，當前的親子游戲大多停留在體育類和智力類游戲，游戲的設計和開發也缺乏足夠的深度。隨著幼兒園親子活動的展開，局限于少數幾類的游戲設計已經不能夠滿足多元化教育價值的需求。缺乏其他親子游戲種類的開發，不利于親子游戲的進一步推廣。有限的游戲形式讓親子游戲的吸引力大大降低，無法讓幼兒享受到該項活動的樂趣，不利于幼兒園與幼兒之間心理距離的拉近。
二、促進親子游戲發展的主要措施
（一）提高教師的參與度
提升教師在親子游戲中的價值。在親子游戲中，教師作為組織者和指導者，應該充分的盡到自己的責任。由于受到傳統教學思維的影響，教師認為自己在游戲進行過程中應該充當旁觀者，由家長主導游戲，只有在家長需要幫助的時候再給予幫助。針對這樣情況，首先幼兒園應該多組織一些經驗交流會，讓教師擺正自己的心態和位置，更多的投身到游戲當中，將自己的心得及時的心得及時和家長進行交流；其次，教師自身也應該積極投入到該項活動中，積累更多的經驗，為教學提供更多的參考依據；最后，根據不同的家長和幼兒習慣，選擇科學合理的指導策略，幫助家長更好的和孩子進行互動，最大效果的發揮教育作用，實現親子游戲的價值。
（二）家長應該肩負起更多的責任
親子游戲中家長應該承載更多的責任和義務。在親子游戲中，家長看到的是孩子在家庭之外的表現，能夠通過游戲中的表現及時的發現自己孩子存在的問題，有一個更加全面而深入的了解，給予孩子更多精神上的支持。觀察孩子表現的過程，也是家長獲得成長的過程，自己也能夠學到很多東西。所以，需要家長將更多的精力和重心放在游戲身上。
（三）發揮幼兒的主體優勢
尊重幼兒在親子游戲中的主體地位。在親子游戲開展中，在幼兒和其家長的互動之間，應該多鼓勵幼兒自己表達和展示，提高自己的語言表達能力和對事情的思考能力，遇到困難時能夠及時的和家長進行交流，而不是簡單的應付游戲。同時，教會幼兒調動自己的積極思維去參與游戲。因為被動的參與效果是不佳的，只有自己喜歡去做才能取得最佳的效果。所以，應該創造一個包容和諧的游戲環境，才能最大限度的激發幼兒的主觀能動性。
（四）管理部門的支持
有關幼兒親子游戲推廣過程的緩慢，和管理部門的職責缺失也有很大的關系，許多方面還有待完善。在素質教育的價值背景下，應該將親子游戲研究更加科學化和精細化。當然，一方面應構建親子游戲的框架體系，做好相關的頂層設計工作，靈活的架構是必不可少的；另一方面，也要拿出更多的經費和獎勵來推進親子游戲的實質進步，鼓勵相關的研究取得重大的突破，在概念和實驗方面都能夠取得重大的突破。
三、結束語
3～6歲的幼兒是培養能力和塑造性格的關鍵時期，也是教育中極為重要的組成部門。所以，對于親子游戲的改進和發展一刻也不應該停止。這個過程需要我們更方共同的努力，教師、家長、幼兒園都應該去認真的對該這一過程，不能僅僅當作是一項游戲，其本質是一項啟發學生心智的過程。同時，不同的人都能在這一階段學到自己意想不到的知識。所以，開展親子游戲，對于各方面都是有利的，能夠在幼兒未來的成長過程中發揮很大的作用。
參考文獻：
[1]王凱珍，周志雄，桑鳳英，劉秀梅，李琳.北京市3～6歲幼兒家庭親子體育游戲的現狀[J].科技文匯，2012，10：56-58.
[2]孔虔.關于3～6歲幼兒親子游戲研究現狀的文獻綜述[J].科技文匯，2016，11：88-91.
游戲1：小青蛙
目標：
培養對音樂的意識和對聲音的控制能力
培養反應能力和思維的敏捷性
鍛煉身體的靈活性
游戲指導：
媽媽和寶寶坐在地上唱兒歌：
一只小青蛙，出門去玩耍，
媽媽小聲叫：呱、呱，可是青蛙沒回家，
媽媽大聲叫：呱！呱！呱！小小青蛙跑回家。
兒歌唱到小聲叫時，寶寶模仿青蛙小聲叫，大聲叫時，要大聲學青蛙的叫聲，唱到最后一句：小 小青蛙跑回家時，寶寶站起來學小青蛙跳，媽媽也跳著去追，追上了，再坐下來，重新開始游戲。
提醒：可以變化兒歌的內容，把小青蛙換成小鴨、小雞、小狗等，模仿它們的動作和叫
游戲2：大家一起來投球
目標：發展大動作的協調性，學習有目標地投擲東西，增強獨立性和自信心。
準備：幾個襪球和一只小塑料盆，教寶寶將襪球扔進盆中。
當寶寶會把球扔進盆中以后，可將塑料盆拿得遠一些。
游戲指導：
找一段鐵絲、銅絲或電線，彎成圓形，兩端各留出一小段，做成一個小“籃筐”掛起來。讓寶寶看著你將小襪球投進圓環中，球落地后拾起來，再重新投進圓環中。示范幾次后，將球交給寶寶，讓他照你的樣子做。你可以在一邊給他數數，記錄寶寶成功的次數，讓寶寶保持游戲的興趣。
提示：要讓寶寶知道，他只能將小球扔向小盆或“籃筐”，而不能扔向家具、電燈等處。
游戲3：圖形寶寶找朋友
目標：鞏固認識各種顏色和形狀
準備：瓶子若干，各種顏色和形狀的幾何圖形若干。先在同一瓶子的瓶身和瓶蓋上貼上一模一樣的兩個幾何圖形，再把瓶身和瓶蓋分別放在兩個筐里。
游戲指導：
【關鍵詞】幼兒；親子游戲；調查研究
一、研究目的
游戲是兒童基本的生活方式，親子游戲是兒童出生后最早出現的、以親子關系為紐帶、親子情感為基礎的一種游戲形式。國內外的大量研究成果表明，親子游戲對兒童的發展具有極其重要的價值。然而，家庭親子游戲的開展受到諸多因素的影響。家長如何看待親子游戲的價值？在家庭中親子游戲的開展現狀如何？影響親子游戲開展的因素有哪些？本研究期望通過對這些問題的研究，為常熟市幼兒家庭親子游戲提供有針對性的建議。
二、研究過程
本次研究選取常熟市幼兒家庭作為研究對象，以國內外相關研究成果為基礎，采用問卷法、訪談法、文獻法對常熟市3-6歲幼兒家庭親子游戲現狀開展現狀進行調查研究。
（一）抽樣
本次調查研究在常熟市幼兒園中選取了H幼兒園和T幼兒園中的小、中、大班幼兒，各抽取60位幼兒家長作為被試，共計120個家庭。
（二）問卷的設計與編制
本次問卷采用封閉式問卷為主，結合少數開放式問題的形式，旨在了解家長對親子游戲的態度、親子游戲的條件創設、親子游戲的內容與類型、親子游戲的指導策略的問題。
（三）問卷的施測及統計
本次問卷分別隨機抽取了常熟市兩所幼兒園的3-6歲幼兒家長作為被試，發放問卷120份，回收116份，剔除無效問卷19份（未填寫完整問卷），獲得有效問卷97份，有效率為80%，問卷回收后，運用SPSS進行了數據的統計與分析，對于開放性題目整理出了家長的各種觀點。
三、調查結果
（一）家長對與幼兒進行親子游戲的意愿與態度
調查結果表明，絕大部分家長對與幼兒進行親子游戲的意愿性較強，家長對與幼兒進行親子游戲的意愿和態度在很大程度上影響親子游戲的開展情況。家長作為幼兒日常生活的照料者，如果家長有親子互動的意愿，親子游戲隨時都可以發生。絕大多數家長認同親子游戲對于孩子的發展價值。
（二）親子游戲的條件創設
1.親子游戲的時間和頻率
調查顯示，有38.8%的家長選擇了“時常”，42.2%的家長選擇了“經常”，對于每次持續的時間，50.9%的家長都選擇在0.5-1小時之間。充分的游戲時間會鼓勵幼兒進行較高社會性水平的游戲，對于幼兒來說，每天專門用于自由游戲的時間不能低于半個小時。[1]因此，從總體來看，家長能夠為幼兒提供充足的游戲時間，保證幼兒游戲的數量和充分性。
2.親子游戲的材料
調查數據顯示，有48.3%的家長在親子游戲的開展中“經常”給幼兒充分的游戲材料，有26.7%的家長選擇了“有時”給提供幼兒充分的游戲材料，有2.6%的家長“很少”在親子游戲中給幼兒提供充分的游戲材料。游戲材料是游戲的工具，很多類型的親子游戲都需要借助材料進行。絕大部分家長都在親子游戲的開展中“經常”給幼兒充分的游戲材料，這說明大部分家長都能給幼兒提供充足的游戲材料，很多親子游戲缺少相關的游戲材料就無法順利進行或無法達到一定的游戲效果。幼兒對于游戲材料的需求性還是挺大的，但這也與具體的游戲內容有關。
對于親子游戲材料的獲得，絕大部分家長都選擇在正規商店購買，在工作空余時間，選擇自己制作游戲材料的家長也不少。除此以外，隨著電子購物的發展，很多家長也會選擇網購，但由于其游戲材料的不正規、不安全并未得到很多家長的熱捧。
（三）親子游戲的內容
1.幼兒性別對親子游戲內容的影響
親子游戲的內容就是指親子游戲的類型。我們在問卷的選項中將活動類型具體化，為了更通俗，使其成為生活中常見的親子游戲類型。實際上根據兒童游戲的關鍵特性不同，可以分為創造性游戲和有規則性游戲。創造性游戲又可以分為角色游戲（扮演一定的角色，將創造性融入現實生活，如過家家等）、結構游戲（利用積木等物品進行搭建、構造的游戲）、表演游戲（根據故事或童話中的情節創造性地扮演特定人物，如角色扮演）；有規則游戲可以分為智力游戲（發展智力、鍛煉思維能力的游戲）、音樂游戲（以音樂為背景和輔助手段進行歌唱、伴唱的游戲，如唱兒歌）、體育游戲（鍛煉身體素質的游戲，大多在戶外進行），還有繪畫等藝術類游戲以及講故事等語言類游戲、因電子媒介興起而發展起來的電子游戲。調查結果顯示，家長與孩子常玩的親子游戲類型排在首位的是語言類游戲（講故事），其次為繪畫、建構游戲和音樂游戲和戶外活動，排在最后的是電子游戲。在信息技術急速發展的今天，部分家長并沒有被大眾媒體所侵蝕而錯過與孩子面對面進行游戲、情感交流的機會。由于不同的性別角色和不同的氣質類型，男孩與女孩對游戲類型的喜好是不同的。在建構游戲和繪畫類游戲上均存在孩子的性別差異，男孩傾向于建構游戲，喜歡搭積木等；女孩則傾向于安靜一些的繪畫類游戲。
在中國傳統家庭結構中，幼兒的陪伴者和照料者大部分都是母親，受到中國傳統思想“男主內，女主外”的影響，教育子女的責任母親承擔的較多，父親在家庭教育中漸漸成為局外人，逐漸淡出家庭教育。父愛的缺失、父親的缺位現象出現的越來越頻繁。父親在家庭教育中的作用是母親無法替代的，此類現象的出現無疑對兒童的各方面發展起消極的作用。
Power（2004）的研究認為，父親和母親與孩子游戲的類型存在很大的差別，母親傾向于情感內容，父親傾向于肢體的、打鬧的和非固定化的游戲。[2]父親的游戲誘發了兒童對外部物理世界和社會環境的好奇，提高了社會適應能力，所以說，父親和孩子之間是一種“激活關系”，母親和孩子之間屬于“依戀關系”，
調查結果表明，如果是父親擔任平時照顧幼兒生活起居的人員，那么孩子會更偏向于喜歡玩電子網絡游戲。所以父親如果擔任幼兒的生活照料者，并且在親子游戲中擔任主要角色，那么就會對親子游戲的內容產生影響。從訪談的分析結果來看，父親如果擔任平時幼兒生活的照料者和陪伴者，游戲內容則偏向于刺激、冒險，比如電子網絡游戲、戶外活動等。而對于隔代撫養的家庭來說，爺爺奶奶作為親子游戲的主要參與者和陪伴者，親子游戲的內容和形式則比較傳統，且缺乏游戲指導策略。
3.大眾傳媒對親子游戲內容的影響
大眾傳媒的發展是人類新聞傳播文化的一種強化，隨著社會經濟、政治的發展，大眾傳播媒介也在一定程度上發展起來。在八十年代以前，在中國的大多數家庭所使用的傳播媒介大多是報紙、廣播、書籍等，等到八十年代之后，網絡和電視才慢慢開始進入家庭，很多電子媒體應接不暇以迅速的發展之勢進入萬千家庭。一直到現在，電視和網絡成為很多孩子除父母以外的親密朋友，電視節目的形式多樣讓孩子們著迷，很多親子游戲都依賴于電子媒介，而在戶外、在大自然中所進行的親子游戲可能會在將來的某一天隨著電子媒介的發展而漸漸低迷。“有時候不知道跟孩子玩什么，就跟他一起看看電視，把Ipad給他，讓他自己去玩。平時太忙了，有時候實在抽不出時間。”在訪談時一位家長這樣說道。在家長缺乏指導策略，自己又比較繁忙的情況下，大部分家長會將親子游戲的時間交給電子媒體，而失去了與自己孩子進行情感交流的機會。
4.家長的教育觀念對親子游戲內容的影響
雖然在調查問卷中顯示出，大部分家長對親子游戲都持肯定和支持的態度，且在日常的家庭生活中開展親子游戲的頻率、時間也比較充分，但是在本次的訪談中我了解到，隨著經濟社會的發展、社會競爭壓力不斷上升，各種打著“把孩子訓練成天才兒童”旗號的父母也層出不窮。很多家長都對孩子抱有很大的期望，在很多時候也在親子游戲開展過程中寄托了這種期望。將游戲轉化為一種“智力訓練”，在內容上偏向于智力游戲，并沒有考慮游戲的趣味性愉悅性，只是為了達到訓練孩子思維、鍛煉智力的一種手段。
（四）親子游戲的指導策略
1.游戲的發起方式
為了了解親子游戲的發起方式，本人設計了“當孩子獨自游戲時，您常主動尋找機會計入到孩子的游戲中嗎”這個問題。有56%的家長選擇了“有時”，有26.7%的家長選擇了“經常”，有12.1%的家長選擇了“很少”，4.3%的家長選擇了“總是”，有0.9%的家長選擇了從不，從調查結果來看，家長主動加入親子游戲的積極性一般。
2.家長在親子游戲中扮演的角色
調查結果表明，家長在親子游戲中超過半數都選擇了扮演指導者、支持者和合作者的角色，選擇“主導者”的家長有16.4%，說明家長大部分不會主導親子游戲，而會尊重孩子的意愿和想法，給孩子提供充足的游戲機會和空間，并給予孩子一定的指導。
另一方面，從訪談的內容來看，在具體的親子游戲中，家長對游戲的指導策略還不是特別清晰和到位，取得的效果并不明顯。在訪談中很多家長都提到“不知道該怎么指導孩子，有時候孩子提出的問題也不知道該怎么回答。”
四、討論與建議
針對常熟市3-6歲幼兒家庭親子游戲開展現狀的調查研究中所反映出來的問題，我想從觀念到行動對所反映出來的問題提出一些建議，以期能夠促進親子游戲情況的改善和發展。
（一）觀念層面
觀念作為一種意識，在一定程度上直接影響人的行為及效果。樹立正確的觀念是有效開展親子游戲的前提和基礎。
1. 家長自身樹立正確的教育觀念，父母雙方共同承擔教育責任
隨著現代化進程的加快、獨生子女政策的實施，家庭的教育功能不斷強化，家長對孩子成長的價值取向大都是“望子成龍”“望女成鳳”，認為游戲與學習是兩個對立面，即使是游戲，也是一種被冠以“游戲”美稱的益智類活動，為了鍛煉孩子的智力而不是孩子自發而感興趣的。對孩子本身需要什么樣的游戲，游戲對孩子的真正意義是什么，家長可能考慮得并不多。再者，在中國傳統家庭中，父親更多地為孩子的撫養提供物質條件，陪孩子的時間較母親而言少的多。從調查顯示的結果來看，陪幼兒進行親子游戲時間最少的就是父親。父親在家庭教育和親子游戲中的缺位現象極為嚴重，這就要求家長要共同承擔起養育孩子的責任，樹立正確的教育觀念，發揮好父親在家庭中的角色功能。
2.發揮大眾傳媒的積極作用，為家長提供游戲指導策略
由于幼兒的年齡限制及經驗缺乏，往往需要成人的支持和引導，成人參與幼兒游戲，與幼兒在游戲中產生積極互動，可以促進良好親子關系的建立和親子游戲質量的提升。很多家長在具體的游戲中不知道如何合適地參與游戲。在這個科學技術迅速發展的時代，大眾傳媒對人們的生產生活具有巨大的影響。在這樣的時代背景下，就需要利用媒介平臺引導家長樹立正確的親子游戲觀，在具體的電視節目中可以對家長提供一些親子游戲中的指導策略，發揮大眾傳媒的積極作用，讓家長靈活地運用指導策略，為親子游戲的開展創造有利條件。
（二）行為層面
有了觀念做鋪墊，接下來就是要從行動出發，促進親子游戲的有效開展。
1.政府乃至全社會應引起重視，為幼兒的游戲創造條件，加大戶外活動的場所建設
親子游戲的有效開展需要有大背景的支持，需要整個社會的認同和實際的舉措。整個社會的兒童觀對未來兒童的生存狀態具有重大的影響。在社區規劃時，政府要將兒童的戶外場所建設考慮在內，增大對兒童的投資，為親子游戲提供物質支持。
2.加強家園聯系與合作，促進幼兒園與家庭的互動
幼兒和家長作為親子游戲的主體，在家庭教育過程中，幼兒園可以發揮其主導性對親子游戲活動進行指導。可以通過家庭教育專題講座、家長會、開放活動日，通過具體的活動給予家長相關的指導，豐富其家庭教育理論及游戲知識，家長之間共同交流指導策略，互相學習，借助幼兒園這個平臺，更好地實現親子游戲的有效開展。
3.大力推廣親子園，加強親職教育
在訪談以及問卷最后的開放性題目中，很多家長都提到不知道陪孩子玩什么游戲，也不知道該如何陪孩子玩，因此也就大大降低了家長陪幼兒進行親子游戲的熱情和積極性。隨著時代孕育而生的親子園逐步發展起來，為家庭早期教育提供科學知識和方法，傳播正確的育兒觀念，對親子游戲的開展提供有效的指導。親子園的發展對不懂得家庭教育理念及親子游戲指導策略的家長帶來了福音，觀念和知識隨著教育的發展應不斷更新。親職教育即指如何為人父母的教育，親子園在具體的活動中對家長進行指導，幫助幼兒與家長間建立融洽的親子關系，更新家長的教育觀念，促進家長教育能力的提高。
參考文獻：
進入中班后，孩子們在個方面有了很大的進步，在表現表達上也有了更大的自信，通過此次親子活動一方面為了進一步提高園所的質量,增進幼兒和家長的聯系和溝通,讓家長也能不斷的獲取新的教育理念和信息,改善家庭教育方式；增進與家長的交流，向家長宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長了解孩子在園的生活學習情況；了解幼兒園的教育工作，能主動配合，做到家園互動；增進親子間的情感,培養幼兒在成人面前大膽表現自己。
正值新年到來之即，孩子們在盼著快過節，大人在盼著孩子快長大。在班級工作的開展中，家長們也用他們自己的方式來參與著，結合主題的開展及家長工作的需要，我們設計了此次活動。
此次半日活動我們以游戲為主線，通過親子間的互動，讓家長了解幼兒的發展，同時增進親子的感情，并讓家長了解幼兒園組織教學活動的主要形式：游戲化。
活動安排：
8：30——9：00 熱身運動； 親子活動 ； 早操活動；
9：00——9：30 幼兒生活活動；
9：40——10：30 幼兒制作新年賀卡；家長會。
活動目標：
1、通過親子游戲，增近親子情感。
2、通過親子合作制作，引導幼兒體驗新年到來的快樂。
3、鼓勵家長積極參與班級活動。
親子游戲一：
游戲：夾皮球
目的：發展幼兒跑跳能力，感受親子游戲的快樂。
玩法：將幼兒（家長）分成人數相等的四對夾球過障礙比賽，哪隊快，哪隊為勝利。
親子游戲二：
游戲：扔毽子
目的：發展幼兒的投擲能力，增進親子間的情感。
玩法：家長手持籃子，幼兒往藍里投擲，一多的為勝出。
親子游戲三：
游戲：毛毛蟲
目的：1、提高幼兒身體協調能力和平衡能力。
2、通過親子游戲，增強親子感情。
玩法：準備呼拉圈六個，分兩組，家長列入其中，三人一列縱隊，把圈套在自己身上，然后拉住自己和前面一個人的圈，比比哪組跑完規定路線，在路線上設置獨木橋、山洞等障礙物。
親子游戲四：
游戲：做皮球
目的：1、學會聽老師口令走。
2、初步培養孩子的靈敏性。
玩法：
1、老師喊走走，走成一個大皮球，全體手拉手做皮球。
2、老師喊兩人做皮球，然后小朋友和家長結對，手拉手做皮球。
3、老師喊四人做皮球，自由找朋友四人圍成圈，手拉手做皮球。
親子游戲五：
游戲：拍球接力
目的：1、練習幼兒拍接球的技能。
2、初步培養孩子的合作性。
親子游戲既是兒童游戲的一種重要形式，也是親子交往的一種重要方式，為親子間溝通架起了橋梁，既是家庭氛圍的良好“劑”，也是促進幼兒健康成長的重要教育資源。學前教育機構開展親子游戲，對親子游戲進行科學指導，對于改善親子關系，提高親子教育和家園共育質量具有特殊的意義。
一、樹立正確的游戲觀念
家園共育是實現學前教育目標的保證，幼兒園有引導、協助家庭對兒童進行教育的責任和優勢。學前教育機構可組織多種類型的親子游戲，邀請家長和孩子一起參與，創設家長參與游戲的機會，使其在游戲中感受孩子的積極表現，體會游戲帶來的樂趣。通過參與和觀摩，感受、體驗親子游戲帶給孩子的快樂情緒和積極的促進作用，讓家長走出親子游戲的認識誤區，認識到親子游戲的意義。此外，還可組織專家講座，實施父母教育，向家長宣傳和說明游戲的重要性，提供一系列合理、有效并具有針對性的方法，協助父母教養他們的子女，破除“游戲不是學習”的傳統觀念，樹立正確的親子游戲觀念，使他們科學認識親子教育、親子游戲，真正重視并參與游戲，提高家庭親子游戲的頻率及質量，提升親子教育質量。
二、選擇多樣化的游戲材料
合適的玩具是親子游戲的媒介，可刺激兒童游戲的樂趣，增進游戲的價值。家長為嬰幼兒選擇玩具時，要考慮到其教育意義與藝術性，注意物美價廉、經濟適用和衛生安全，并要注意游戲材料的多樣化、新穎性和多變性，以滿足身體游戲、社會性游戲、建構性游戲、戲劇性游戲和規則性游戲的需要。在提供游戲材料和玩具時，應符合孩子的年齡特點，給年幼的孩子以提供成型玩具為主，適當提供一些半成品玩具；隨著年齡的增長，逐步增加玩具的種類和半成品玩具的數量。家長還可以引導孩子自制玩具和自找玩具，慧眼發現、利用大自然的材料和家用物品的游戲價值，將一些自然物（如樹枝、卵石、沙子、小草、樹葉等）和簡單的家用物品（如塑料瓶、空盒子、靠墊等）納為游戲材料，這樣不僅豐富了游戲的內容，而且有助于發展嬰幼兒的智力和想象力，并養成勤儉節約的好習慣。
三、創設良好的游戲環境
游戲環境是指為兒童游戲活動所提供的條件，包括物質環境和心理環境。物質環境必須具有安全性和豐富的刺激性，可參與性高，并且教育性與可控性相結合，把教育意圖滲透在游戲環境中，創設一個自由自在、充滿有趣事物的高適宜性游戲環境和游戲舞臺。但要避免過于繁雜、無序，造成刺激因素過多，影響兒童的專注力。家長可在室內創設較穩定的游戲區、游戲角，并配備多樣化的適合嬰幼兒身心發展特點的游戲材料和設備，注意在一定時期內進行變更，使兒童感到新鮮有趣，提高兒童的游戲興趣。同時，家長還要充分利用社區的戶外游戲資源，選擇游戲場、鄰里以及自然的游戲環境，為兒童提供充分的戶外游戲機會。
健康、活潑、生動的親子游戲的開展，不僅有賴于良好的物質環境，更需要一個和諧、溫馨、民主、平等的心理環境。兒童只有在輕松、愉快的精神狀態下，才能積極、主動地參與到游戲中去，全身心地投入到游戲的想像和創造中。良好的親子關系和溫和、安全、放松的心理氛圍不僅是親子游戲開展的條件，也是兒童健康發展的保證。家長應當營造和諧快樂的家庭氛圍，建立安全的親子依戀關系，民主、平等地對待子女，在游戲中和孩子結成平等的玩伴關系，尊重孩子的需要和興趣，讓孩子喜歡游戲，積極、投入地參與到游戲中，并從中獲得收益。家長應避免在游戲中對孩子提過高的要求，把游戲變成是由家長陪同的“學習”，并應杜絕恐嚇、責罰、強迫孩子“游戲”或把孩子當玩具逗玩的不理智行為。
四、豐富適宜的游戲內容
親子游戲的內容要適合兒童的年齡發展水平、興趣傾向，但家長缺乏親子游戲資源和對游戲的自主創編、生成能力。幼兒園可通過多種形式的家園合作，如利用園所網站、園報以及各班的家園聯系欄等，為家長介紹與孩子年齡相適宜的親子游戲內容，提供游戲資源，讓家長了解親子游戲內容寬泛、形式多樣，能夠根據幼兒的年齡特點選擇不同的游戲。指導家長對游戲內容的創編和生成，引導家長設計一些生動有趣而又便于實施的親子游戲，鼓勵家長參與設計園所的親子游戲方案，在家庭親子游戲展示會上展示自己的游戲，并在家長中推廣。引導家長從兒童的生活中挖掘游戲，將游戲和嬰幼兒一日生活的各個環節緊密結合，把游戲活動要素滲入其中，使生活游戲化，使兒童在活動中獲得游戲性體驗，在親子游戲中感受到生活的快樂。
五、實施科學的游戲互動
親子游戲中，父母不僅充當著導演、參與者的角色，還應當是一位細致的觀察者。觀察是成人接近游戲的起點，是理解兒童游戲行為的關鍵。家長成功地進行親子游戲完全依賴于他們的仔細觀察，觀察不僅使成人了解應當在什么時候提供時間、材料、空間或適當的經驗，也提示了成人參與和協助的適當時間，并為確定最有益的參與類型提供了線索和依據。成人通過對兒童游戲的仔細觀察，可以了解游戲的內容和兒童的性情、習慣、能力等，并選擇適合于兒童當前的游戲興趣、類型和活動互動方式。但觀察必須是系統的、有條理的、客觀的，反映兒童游戲行為中的真實天性。這需要家長掌握必要的游戲觀察技能，具備一雙“慧眼”，并依此采取積極性回應。
家長進行支持性和回應性地參與親子游戲時，能大大豐富兒童的游戲經歷和體驗，而以太間接或控制性、太干涉性地參與游戲時，則會嚴重破壞游戲，對游戲產生副作用。研究發現，最有效的親子游戲互動策略就是家長適宜地參與游戲，擔當支持性角色，作“舞臺管理者”和“共同游戲者”，幫助兒童為游戲做準備，成為兒童的游戲伙伴，并以不影響游戲進程為前提，在游戲進行過程中充分運用暗示原理，以游戲角色給予隱蔽的間接指導和支持，啟發幼兒模仿和思考。
家長基于觀察的游戲互動能力可以通過現場指導的方式進行，邀請家長來園與幼兒共同開展豐富多彩的親子游戲活動，在游戲的過程中給予家長具體的指導，積累游戲經驗。同時，還可以有效開發和利用家長資源，讓家長現身說法，通過家長的影響、宣傳和示范，來指導、影響其他家長，進一步激發大家探討和積累親子游戲經驗的積極性，提高親子游戲互動的科學性和有效性。
六、記錄快樂的游戲情景
讓家長走進幼兒園，走進班級，了解幼兒園保教、飲食等各項工作，是我園進一步推進“愛如鹽”教育理念的一項常規工作，我們每年都會進行家長開放日活，活動內容包括入園、晨間活動、早餐、親子韻律操、戶外游戲、下午茶幾個環節。通過本次活動，向家長展現了我園新的教育理念，加強了家園聯系和溝通。
從家長開放日籌備到活動的圓滿結束，我們每一位老師都為整個活動的方案出謀劃策，力爭使家長開放日每一個細節都做到完美無暇。在籌備的過程中，我們每個老師都獻計獻策，像陀螺般360度的旋轉。為了更好地讓家長全面了解幼兒在園的學習生活，更貼切的掌握幼兒在幼兒園的一日主要活動情況。老師們為家長開放日活動設計了一套切實可行的活動預案。老師們在設計本班的開放日活動時，更是悉心設計，每一個班級都認真的書寫了本班的“家長開放日方案”，把家長開放日活動活動中的每一個生活環節、每一個游戲，都進行了精心的設計。正是因為老師們的這種精細的工作態度，才使得全園的家長開放日活動順利開展。
整個家長開放日活動安排做到了科學合理、動靜交替，打破了以往家長開放日活動的“家長看、孩子做”的局面。在早餐和下午茶的環節，家長們看到了我們幼兒園對生活教育的科學管理，見證了我們幼兒園營養豐富、搭配合理的飲食。在親子韻律操、下午的互動游戲中，各位家長都積極參與，度過了富有意義的親子時光。家長們對孩子們的出色表現刮目相看，對老師的保教工作心存感激。
早上七點半，就有家長陸陸續續的帶著寶貝們來園了，只見家長朋友每個人的臉上都洋溢著甜美的微笑，對家長開放日活動充滿了期待。每個班級根據自己班幼兒發展特點設計了豐富多彩的晨間活動：小一班、小四班幼兒在認真的翻閱圖畫書，小二班、小五班幼兒在愉悅的參與區域游戲，小三班幼兒在開心的進行音樂律動，小六班、小七班幼兒在專注的操作建構材料。這些晨間游戲經過老師的的精心組織，開發了幼兒的智力，鍛煉了小肌肉運動能力，使得家長開放活動更富有趣味。
在盥洗環節，伴隨著悅耳的音樂，小朋友分組入廁、盥洗，富有童趣的手指游戲博得了家長朋友陣陣喝彩，流暢的取餐路線讓家長對我們的常規培養點頭不已，營養豐富的膳食讓家長對我們幼兒園的飲食管理贊嘆有加。
當晨間操音樂響起的時候，小朋友們和爸爸媽媽整整齊齊的站在操場上伴隨著音樂的旋律，一起表演了“溫馨的一家”、“牛奶歌”、“智慧樹”在親子操環節中，孩子們栩栩如生的表演得到了家長陣陣掌聲與喝彩。
下午的親子游戲活動是爸爸媽媽和小朋友共同參與的一個亮點環節，通過親子游戲的互動，把家長從一個旁觀者轉變為一個參與者。家長朋友仿佛回到了童年，重溫兒時游戲的快樂，小朋友們也在盡情的享受這難得的親子游戲時光。孩子們在《愛我你就抱抱我》音樂中用自己的語言和動作給爸爸媽媽表達了內心的語言，相信此時此刻他們一定會將此時的感動轉化為永恒的親情；《爭分奪秒》是一個爸爸媽媽共同參與的親子游戲，在爸爸媽媽的共同配合下，小朋友們像一個個小精靈一樣，來回的搬運玩具，在爸爸媽媽充滿愛的鼓勵中，小朋友們收獲的不僅僅是參與游戲的快樂，還有老師和爸爸媽媽的祝福；《親子制作糖果》是一個美工活動，家長和孩子們各顯身手，作畫形式多種多樣，內容豐富多彩，統一中又不乏各自的想象。孩子們用稚嫩的小手，以飽滿的熱情投入創作，儼然像一個個小畫家，家長朋友對孩子們的創作表現都伸出了大拇指，在參與的過程中，家長朋友們親歷了我們幼兒園先進的美術教育理念，再一次印證了：“選擇我們市直幼兒園就是給孩子一個最美好的未來”。
家長開放日活動結束后，有一位家長這樣說：“家長開放日活動雖然只有一天的時間，但在參與的過程中卻讓我們學會了從孩子的角度來思考，反省我們家長的教育方法；我們要配合幼兒園從小培養孩子的良好行為習慣，為孩子一生的幸福發展鋪設跑道！”聽著家長朋友的一聲聲真誠的感謝，看到孩子們臉上洋溢著幸福燦爛的笑容，我們老師的心中除了欣慰之外，更會一直奉行“愛之于教育恰如鹽之于生命”的教育之道。
【關鍵詞】游戲 小班幼兒 入園焦慮
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0246-01
每到開學初，小班都會迎來一批新生，其中大多數幼兒不能很快適應幼兒園的集體生活，有的大哭大鬧；有的坐立不安；有的不受約束；有的默默不語；有的……。面對這種情況，教師除了組織幼兒開展一些有目的的教學活動之外，還可以利用其他活動時間，根據小班幼兒的特點，組織游戲活動，來緩解幼兒焦慮的情緒，幫助幼兒適應幼兒園的生活。具體從以下幾方面做起：
一、開展有趣的親子游戲，拉近師幼距離
幼兒入園焦慮是幼兒離開了家庭，對幼兒園的不適應表現。為了幫助幼兒盡快熟悉新環境，開學初，我們組織家長陪幼兒一起來園參入的游戲――親子游戲，實現了家園銜接，減輕幼兒對幼兒園的恐懼感。如親子游戲“捕魚”，老師雙手舉起當成漁網，孩子、爸爸、媽媽分別是小魚、魚爸爸、魚媽媽，他們手拉手邊念兒歌邊向前游，等兒歌念完后，老師用手捕小魚。老師可以把捕到的小魚抱一抱，摸一摸，也可以親一親。幼兒在家長的陪伴下，與老師近距離的游戲，會消除幼兒對老師的恐懼心理，逐漸淡化了對家長的分離焦慮，使幼兒對家長的依戀不知不覺地過渡到對老師的依戀上來，穩定了幼兒的情緒。
二、開展多樣化的區域游戲，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂
為了緩解幼兒的入園焦慮情緒，入園初，我們創設了多樣化的區域游戲空間，來增強幼兒的安全感，分散幼兒的注意力，釋放幼兒的焦慮情緒，很自然地把幼兒吸引到游戲活動中來。
幼兒從家庭到幼兒園，要有一個適應的過程。我們鼓勵幼兒將心愛的玩具、廢舊的衣物紙盒等生活用品帶到幼兒園，并投放到相應的區域，通過擺弄、玩耍，能夠緩解幼兒焦躁不安的情緒，減輕陌生環境帶來的緊張感。如“娃娃家”游戲，是家庭生活的模仿與再現，幼兒可以扮演爸爸或媽媽，為自己喜歡的洋娃娃服務，給他們打扮、洗衣、做飯、喂飯等，在有趣的情境中，幼兒與生活用品充分接觸，既鍛煉了幼兒的動手能力，又提高了幼兒的口語表達能力和自理能力，從而更有好地促進幼兒的入園適應能力的發展。同時家一樣的氛圍，滿足了幼兒依戀的需要，緩解了幼兒不安的情緒。
活動室相對狹小的空間是幼兒“打電話”的私密游戲區域，幼兒可以選擇一個訴說的對象，可以說一說自己的感受或愿望，通過打電話宣泄自己的焦慮情緒。
搭建區為幼兒提供的色彩鮮艷，形狀多樣的充足積木，能很快吸引幼兒的注意力，對于剛入園的幼兒來說，這種簡單易操作又無約束的游戲，也是穩定幼兒情緒最好的方式。
涂鴉游戲區的水粉顏料、棉簽、瓶蓋印章、車輪等材料，都是便于操作，又是幼兒非常喜歡的玩色材料，幼兒可以盡情在紙上玩涂色游戲。這種游戲，不僅你激發幼兒對美術活動的興趣，還能使幼兒焦慮的心情得到宣泄和緩解。
表演區幼兒可以利用手偶、頭飾、道具等，幼兒可以隨意地說兒歌、唱歌、跳舞、講故事，為幼兒提供了創造運動和心理放松的機會，鍛煉了幼兒的膽量，體驗愉悅，緩解幼兒入園焦慮的壓力。
生活實踐區為幼兒提供橡皮泥、包裝紙等，幼兒可以制作糖果或其他物品，既鍛煉了幼兒的小手，又使幼兒的生活技能得到提高，幼兒也體驗到了創造的樂趣。
三、開展動靜交替的戶外游戲，放松幼兒的緊張心情
利用戶外游戲時間，組織幼兒進行戶外游戲，幼兒能盡情地呼吸新鮮空氣，享受陽光浴，同時戶外游戲，視野開闊，心情舒暢，能充分發揮想象，利于幼兒身心發展。
根據小班幼兒的年齡特征，我們利用廢舊材料做成的紙板、紙球、車廂等，讓幼兒頂、投、跨，為了調動幼兒積極參入活動，我進行了分組比賽，有趣的活動讓幼兒暫時忘掉了想念父母的苦惱。另外，我還充分利用場地資源，創設一定的游戲情景，組織幼兒開展一些戶外平行游戲，幼兒玩得很高興，為了保持幼兒濃厚的活動興趣，我靈活地運用一物多玩、動靜交替的原則，幼兒玩得非常盡興。如院子里一些廢舊輪胎，幼兒先玩鉆山洞、跳圈、過橋等游戲，玩會了，幼兒可以單人玩、雙人玩、三人玩、合作玩，玩累了，幼兒可以玩搭建游戲，也可以坐在輪胎上休息一會。院子邊的長長的臺階可以當火車軌道玩開火車的游戲；院子里的彩線可以玩獨木橋的游戲；利用大型玩具的架子，可以玩捉迷藏的游戲。豐富的游戲活動，不僅鍛煉了幼兒的身體，讓幼兒熟悉了幼兒園的環境，緩解了幼兒入園的壓力，享受到了游戲的快樂，真正地愛上幼兒園。
親子教育是20世紀末期在美國、日本和我國臺灣等地興起的研究父母與子女關系的一個新興課題。這一新興課題是家庭教育的深化和發展，是一種特殊的早期教育和社會教育。
親子教育活動在中國大陸也以非常快速的節奏發展著，我國北京、上海、南京等城市也已開展了專項研究，并取得一些經驗，為我園進行家庭教育課題研究《構建和諧親子關系，優化家庭教育環境》提供參考和借鑒。由于親子教育在我國起步不是太久，有關親子教育的書刊、音像資料也不是太多，尤其是像我們這樣的貧困縣城，我們所看到的幼兒園親子教育僅僅局限于帶著家長外出活動或者邀請家長來園游戲為主，這種活動沒有目標性，不能幫助父母更好地了解自己的孩子，父母不能以積極、主動、平等的態度和孩子溝通、互動，也就改善不了親子關系，不利于縱觀國內外的親子研究課題，幼兒園在利用家長資源開展親子活動方面沒有完整全面的計劃和評價。本課題將在利用家長資源開展幼兒園親子活動方面開展有系統的研究，充分開發在園的幼兒家長資源，利用家長資源中的有效教育資源，尋找幼兒園親子活動的有效方法和途徑。通過家園的共同操作，使家庭、幼兒園真正成為學習的共同體，使家長轉變重養輕教的觀念為以教為主、教養結合的新理念，改善了親子關系，優化了家庭教育環境。將過去的重智輕情轉變為智情結合，關懷孩子全面素質提高，
在我們的生活中隨處可見“苛刻父母”、“包辦父母”、“焦慮父母”。在我們前期進行的“親子教育情況”調查活動中，發現約有80%的幼兒家長不清楚如何獲得科學育兒的知識，就更談不上用健康、科學的方法和態度去教育影響幼兒，面對這種現狀，我們必須做出理性選擇――利用親子教育活動轉變家長的教育觀念，提高家長的教養智慧，構建和諧親子關系，保證幼兒健康和諧發展，優化家庭教育環境。
近期，我們進一步圍繞課題研究《構建和諧親子關系，優化家庭教育環境》，學習有關理論知識和國內外親子教育的研究成果、經驗。以“皮亞杰游戲親子課程”實驗為載體，遵循《幼兒園教育指導綱要》精神，有效地運用教師已經具有的教育機制（教育理念、教育方法），幫助家長獲得科學育兒經驗，使家長樹立正確的兒童發展觀，促進幼兒家長教育能力的提高。
（1）在親子教育中轉變教育觀念，構建和諧親子關系，使家長真正掌握了了解自己的孩子得方法。
在開展親子教育活動前夕，我們對幼兒家長進行了一次問卷調查，請家長們說一說自己的孩子最愿意參加什么活動？最害怕什么事情？最喜歡哪一位老師？您和孩子在家里一起做過什么游戲……許多父母也許能說出自己的孩子喜歡吃麥當勞、肯德基，可是卻不知道自己的孩子最喜歡的游戲活動；還有的父母得意地向別人夸自己的孩子懂事，稱在他們忙家務、忙學習的時候孩子會獨自一人玩玩具，從不打擾父母，可是他們卻不知道孩子們在內心深處是多么地渴望與爸爸媽媽一起愉快地嬉戲玩耍啊！
在我們的親子活動中，我們邀請孩子們和自己的父母一起進行各種活動，例如：“三八”婦女節活動中邀請媽媽們享受“小小按摩師”真情服務；“五一”勞動節我們邀請家長朋友來園和孩子們一起親自制作時尚環保的親子服裝，參加“親子環保時裝秀”表演的爸爸媽媽、爺爺奶奶的出場贏得觀眾們的熱烈掌聲與歡呼；“六一”兒童節聯歡會活動中邀請男家長朋友和孩子們一起來跳《四小天鵝舞》和匯演《爸爸去哪》親子節目，在縣里舉辦的大型文藝匯演中取得了一等獎好成績，受到了縣領導和社會各界人士的好評。活動中，教師親切和藹的教態、溫柔舒緩的語言、靈活多樣的方法，使家長們感悟到了教育的魅力，學習到了教育孩子的經驗，也逐漸體會到構建和諧親子關系不是一件很難的事情，它是隨時隨地可見的，不需要家長有多么高深的理論，只需要有一顆設身處地為孩子著想的心。
（2）在親子游戲中感受親情，督促家長不斷提高自身的素質，優化家庭教育環境。
在我園的親子教育中，教師為幼兒和家長準備了許多親子游戲活動，有音樂游戲、有體育游戲、有建構游戲、有模仿游戲、有表演游戲等等。在多種親子游戲活動中，家長和孩子們開心忘我地玩著，此時在孩子們的眼中沒有了家長嚴肅的臉，有的是父母慈祥的微笑；沒有了家長的訓斥和指責，有的是發自內心的鼓勵和贊美；在家長的心中，我的孩子就是最棒的！在輕松的環境下，在愉快的游戲中，孩子和家長們一起體味了人間至真至純的親情，大人們仿佛也回到了童年時代。
（3）聘請家長助教，在親子活動中以家長教育家長，以家長啟發家長，實現和諧家庭和諧社會發展大環境。
在親子教育活動中，教師個人的教育智慧是有限的，充分發揮家長的教育智慧，讓家長帶動家長，讓家長影響家長，構建和諧親子關系，優化家庭教育環境。
（4）拓展親子教育環境，構建和諧親子關系，優化家庭教育環境。
以“游藝”為主題，讓幼兒在歡樂自由玩耍的氛圍下，家長和幼兒親子同樂參與各項游藝活動，體驗節日的愉快氣氛，歡歡喜喜地享受節日的快樂。本次游藝活動，為幼兒和家長提供了進一步了解幼兒園以及親子同樂參與活動的機會。
二、活動總目標：
1、通過活動，讓幼兒和家長感受到節日的氣氛，共同分享節日的快樂。
2、讓幼兒通過游戲表現自己，體驗到努力就會有成功的快樂。
3、通過游藝活動，感受到機關幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。
三、活動組織者：機關幼兒園全體教職員工
五、活動地點：幼兒園內及園外操場
六、活動對象：
全體幼兒（每位幼兒至少有一位家長陪同來園參與親子活動）
七、活動辦法：
1、各活動區域均向家長和小朋友開放，全園分成11個公共活動區域，8個活動區域是孩子參與集印章，3個活動區域是親子游戲區域，優勝者獲得小禮品一份。全園孩子們都可以參加活動。
2、活動時，每個孩子有一張邀請函，任意選擇自己喜歡的游藝項目和父母一起進行活動。同一項游藝活動只能參加一次，每參加完一個游藝活動后，由負責該活動的老師做標記確認。小班幼兒參加4個、中班幼兒參加5個、大班幼兒參加6個能干寶寶集印章后，到兌獎處兌換新年禮物。幼兒多集的能干寶寶印章可以再選擇小禮物一份。
3、幼兒將游藝券兌換禮物后，將抽獎處投入抽獎箱，等待最后的“年度幸運寶寶大抽獎“
八、注意事項：（各班組織幼兒討論制定）
1、參加活動不擁擠、要排隊。
2、活動時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。
3、活動時要注意安全。
4、活動時盡可能到人少的地方參加活動。
5、中大班幼兒在游戲中要能夠謙讓小一些的小朋友。
6、每個活動區設定一個排隊等候區，由一名老師專門負責。
7、邀請函由各班老師填好幼兒姓名和班級后提前一天發給幼兒，提醒幼兒注意保管。
九：活動流程：
1、8:00鐘開始，扮演米奇和米妮的人員在門口發放新年心愿祝福卡。
2、幼兒和家長將填好的心愿祝福卡貼到心愿祝福墻。
3、幼兒和家長憑老師發的邀請函開始到各個活動區域參加游戲集寶寶印章，兌換獎品。
4、兌換獎品后，可以繼續在園參加親子游戲集印章和心愿祝福墻合影。
5、鐘聲敲響時，所有的家長和小朋友，一起陸續來到操場分區域站好隊集合，共唱《新年好》。
6、吳園長送上新年祝福。
河東區第一幼兒園園長
高歌今
我希望天津的早期教育刊物含金量高，能讓早期教育站在更高的起點，使讀物富有科學性、實用性，并符合時代的需要，能對年輕的父母起到一個指導、引領的作用，使每位家長讀者都能從刊物中受益，得到啟示，更新教育理念，摒棄舊式的育兒思想，懂得如何科學育兒，培養出更加健康、聰明的寶寶。
和平區第四幼兒園園長
李喜鳳
我建議開設早期教育咨詢臺，請有關專家解答家庭教育中的相關問題。還可開設一個教育欄目，介紹符合嬰幼兒生理心理發展水平的相關知識、信息、小游戲、小竅門等，但要簡便易行有利于實際操作，可圖文并茂。搭建一個交流的平臺，提出熱點問題開展大家談，現在的家長和養育人學歷很高，蘊含著寶貴的育兒經驗，可交流互動，共同提高。
和平保育院院長
賈蘭鈞
在我平時觀察家長需求時感到最重要的首先是：應從國內外捕捉出新的教育理念告知家長，以免家長走入教育誤區。其次是把教育孩子的方法教給家長，提高養育者(母親、四老、父親、保姆……)技能，更有利于孩子全面發展。比如保健方面、營養膳食如何操作、親子游戲活動、費舊物品小制作、育兒難題解答等。還有注意收集家長閱讀雜志過程中解決了實際中哪些具體問題。
和平區第五幼兒園園長 賈玉珍
我建議育兒類雜志增加一些有關孩子年齡特點、身心發展規律的內容，幫助家長了解幼兒的身心發展需求。同時還應多與幼兒教育機構聯系，為家長與幼兒園的溝通搭建一個更為廣闊的平臺。例如：與教育機構共同在秋季幼兒入園高峰期開辟“幫助寶寶走向社會的第一步”專欄，一方面可以幫助家長了解如何幫助幼兒擺脫入園焦慮期，同時也幫助家長解除緊張情緒。
華夏未來雙語幼兒園園長
郭新玲
21世紀，“新”、“實”、“情”是辦好早教雜志的三個重要元素。新的理念、新的思想和不斷的創新為“新”的內涵。“實”為貼近孩子的生活實際，要考慮嬰幼兒不同時期的發展特點及水平，滿足家長對育兒知識的渴求。“情”系走進孩子、走進家長，將激情融入字里行間，使人悅目怡情，以情感人，以情生情。真情辦雜志，激情感染人。
和平區第九幼兒園園長
王滌苓
建議早教類雜志加大對2～6歲早期教育宣傳，讓每一位家長關注孩子心理健康，注重孩子道德品德的培養。可以開拓一些家庭教育論壇活動，讓家長積極參與進來，還可征集有價值家庭教育的稿件。另外，增加對幼兒游戲的介紹欄目，讓幼兒在游戲中學會交往和合作。讓親子游戲進入每個家庭，特別提倡爸爸參與親子游戲。
中鐵十八局藝術幼兒園園長
活動地點：中班教室
參加人員：中班全體幼兒、家長及老師
活動目的：
1.幼兒和家長共同體驗參加親子游戲的快樂，感受新年的歡樂氣氛。
2.幼兒、家長同臺演出，加深家園情、師生情、親子情。
3.喜歡參加慶祝活動，遵守規則，注意安全。
活動準備：
1.向家長發出邀請函，征集家長節目和家長志愿者。(攝像、照相、維持秩序)
2.師生共同布置教師內外的環境，營造節日的氣氛。
3.教師選購游戲獎品和新年禮物;準備游戲的道具;錄制表演的音樂和背景音樂。
4.活動前對幼兒和家長進行安全教育，做好活動前的安全預案。
教師主持人：
幼兒主持人：
活動流程：
1.老師致歡迎詞。
2.幼兒主持人致新年賀詞。
3.集體舞表演：
4.兒歌表演：
(1)
5.親子游戲：《喂桔子》 (每次10個家庭，玩三輪，30個家庭)
玩法：家長手背后，幼兒喂桔子給家長吃，先吃完為勝.
6.親子游戲：小指揮
(每次三個家庭，現場報名參與)
道具：氣球、筐、布條
玩法：讓幼兒騎在家長的脖子上，家長蒙著眼，由孩子指揮方向運送氣球一個，先到者為勝。
7.詩歌表演
8.親子游戲：蒙眼摸寶貝
準備：同時請出十位家長和孩子，分成兩排站好(間隔3米)。
玩法：先把家長的眼睛蒙上，原地轉三圈后，憑感覺去摸自己的孩子。最后請家長一起摘掉蒙眼的毛巾，看自己摸到的是不是自己的孩子。摸對的獎勵獎品，摸不對的以后還有機會。
9、親子游戲：《我給爸爸媽媽穿衣服》
玩法：一名家長在終點，幼兒在起點，哨聲音起時，幼兒拿起衣服跑向終點，給其家長穿上衣服，拉上拉鏈后，家長背起孩子迅速跑向起點，先到者為勝。
10.我的小手變變變(手指游戲展示)
(1)黃老先生有塊地(2)石頭剪刀布(3)五只小猴蕩秋千(4)手指變變變
11. 幼兒自薦表演(可以是學過或自學的詩、兒歌、手指游戲、歌曲等)
12. 家長游戲：吹氣球比賽
玩法：家長吹氣球，看誰先把氣球吹破。
13.比比誰的眼光好 準備：啤酒瓶 筷子
玩法：參賽者站在啤酒瓶的一側，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準瓶口，放掉手中筷子，假如筷子掉進瓶里，便是優勝者。 規則：每人有三次機遇。
14.幼兒和家長一起唱《新年好》
15.結束語。
家長朋友們!小朋友們!深深地祝福你們開心每一天!健康每一天!小一班“慶元旦·迎新年”親子聯歡活動到此結束!感謝大家的光臨與參與!再次祝大家新年快樂!
元旦迎新年活動方案策劃
新的一年即將來臨，辭舊迎新，我們將在這里告別“蛇”年的2013，迎來新的生肖“馬”年。為了讓孩子體驗到新年的喜悅，我們將開展多種形的活動來慶祝。同時我們也邀請家長一起參與這一系列活動，讓家長也感受“童年”的樂趣。
主要活動：
全班大合唱;親子游戲;自助餐活動;
活動目標：
1、愿意與父母一起積極參與活動，大膽表演。
2、感受節日的快樂。
3、增進親子間的感情。
活動準備：
1、選好大合唱歌曲《我愛北京天安門》，伴奏音樂;
2、老師準備親子游戲的內容。
3、家長準備自助餐材料和食物。
4、孩子、家長統一服裝及飾物。
活動時間：12月31日上午(8：30——12：00)
活動內容：
1、 “親子大合唱”：家長和孩子一起合唱《我愛北京天安門》;
1)歌曲發在論壇上，請家長到論壇上去下載;
2)家長在31日早上8：00來園時進行簡單地排練;
3)大合唱服裝要求：小朋友紅色毛衣、家長黑色毛衣、褲子一律黑色。飾物準備：每戶家庭一面小國旗(每戶家庭自己制作，也可購買)。
2、親子游戲：《蝸牛行》
活動目的：
1、發展孩子的平衡和協調能力。
2、增進父母和孩子的感情。
要求：請家長穿舒適一點的衣服和便于活動的鞋子。
3、“家園同樂自助餐”
1)帶食物分配清單：
1—14號帶速凍小圓子(搓好的)每人2袋;15—19號帶酒釀每人2碗;20號帶雞蛋10只;21號帶糖桂花6袋;22號帶白糖2斤;23號帶生粉2斤;24—31號帶水果，價格10元以下、品種不限;另請家長們自帶餐具(一次性的)，幼兒的餐具由幼兒園提供。
2)家長和孩子一起制作，孩子可以幫助大人一起分盤子，餐具，擺放水果等。
其他：
幼兒園秋季運動會園長發言稿
各位老師、各位家長、小朋友們：
你們好！
運動使孩子們健康！游戲使孩子們快樂，今天，為了促進親子之間的交流，我們鵲山社區中心幼兒園“秋季親子運動會”在此拉開了帷幕。
首先感謝各位家長在百忙之中，抽出你們的寶貴時間，來參加我們的運動會，共同分享孩子們童年的快樂，在此，我代表幼兒園全體教職員工及小朋友們向今天到會的各位家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意！感謝你們對鵲山社區中心幼兒園的關心和支持！我們只有不斷的用心和行動去實踐，去努力，才能很好的來回報社會，回報關心、支持、理解、信任幼兒園的你和他。
健康在于運動，我們的孩子正處于身體發育時期，更需要運動，親子運動會的開展不但鍛煉了孩子的身體，還有效地鍛煉了孩子的意志力，培養了孩子的合作意識，同時也增強了家長和孩子的親子感情，從而豐富了孩子的幼兒園生活！親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭內成人與幼兒交往的一種重要形式，不僅益于密切親子關系，還有益于兒童各方面的身心健康與發展，所以我們敬請家長積極配合，參加各種游戲活動。讓你們的愛伴隨孩子的成長，讓你們的愛感動孩子，讓他們為之而行動！
運動會也是我園對外展示的一個窗口，希望全體老師、小朋友和我們的家長能講公德、講衛生，在運動場上不留下一件廢棄物，真正體現現代人的文明有序的行為習慣。希望全體大小運動員奮勇爭先、再接再厲，賽出風格，賽出水平。希望全體裁判員嚴守規程，公正裁決，確保比賽工作順利進行。最后，預祝我們的孩子和家長能相互配合取得優異的成績！預祝本屆親子運動會取得圓滿成功！謝謝大家！
