時間：2023-05-30 10:16:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇無煙日手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
每年有將近600萬人死于煙草流行，其中：500多萬人為使用者和前使用者；60多萬人為接觸二手煙草煙霧的非吸煙者。吸煙者更易感染某些傳染病，例如結核病和肺炎；
煙草是世界上第二大死因。煙草使用僅次于高血壓病，是占死亡率63%的心臟病、中風、癌癥和肺氣腫一類非傳染性疾病流行的最大誘發因素；
煙草是目前在世界范圍內占成人死亡率的十分之一（每年造成約600萬人死亡）。如果目前的吸煙模式繼續下去，到2020年每年將造成約1000萬人死亡。今天吸煙的半數人，即大約6。5億人，最終將因煙草而死亡。
吸煙危害的不僅僅是吸煙者本人的健康，周圍的其他人也會因被動吸煙而影響身體健康。吸煙者呼出的煙霧中含有大量能夠導致哮喘和支氣管炎的內毒素，這種物質會嚴重影響被動吸煙者的呼吸系統健康。
二、戒煙的近期好處
1、味覺改善：戒煙后舌頭上的感覺神經恢復了原有的敏感性，能充分品嘗到各種食物的風味。
2、口臭消除：吸煙者與他人談話時，口中常會散發出一股令人厭惡的煙臭。吸煙者早晨起床后，自己也往往感覺到嘴里不清爽，有異臭味。戒煙后口臭便可頹然消除。
3、牙齒變白：焦黃發黑的牙齒，曾被人們看作是吸煙者象征，停止吸煙后牙齒的煙垢會逐漸退凈。同時由于口腔衛生的改善，各種口腔疾病明顯減少。
4、咳嗽痰液減少或停止：卷煙煙霧刺激呼吸道，妨礙纖毛的自潔功能，因而吸煙者大多咳嗽、痰多。戒煙后纖毛恢復了正常功能，痰液減少，咳嗽也隨之停止。
5、血壓降低：戒煙后由于全身血液循環得到改善，血壓可降低10-15毫米汞柱，有利于減少動脈硬化、冠心病等心血管病癥發病的危險性。
6、睡眠改善：戒煙后尼古丁的作用慢慢消除，人變得易于入睡，而且睡得很熟，疲勞容易得到很好的消除，精力充沛。
7、視力提高：戒煙后視力可得到一定程度的提高。
8、其他：戒煙后頭痛和肩部酸痛會逐漸消失，并且不象以前那樣容易感冒。
三、戒煙后的遠期好處
1、患癌的危險性減少
3、冠心病的死亡率下降
冠心病病人，戒煙一年之后，冠心病死亡率很快下降，10年后降至不吸煙者同一水平。英國對35-64歲的醫師進行調查，1953年至1968年的15年間，由于許多醫師戒煙，他們患冠心病的死亡率下降了6%，而同期未戒煙的普通人群卻增加了9%。吸煙是再次發生心肌梗塞的危險因素，戒煙對避免再次心肌梗塞十分有利。
3、吸煙者患慢性支氣管炎、肺氣腫的較多，是不吸煙者的4-25倍。戒煙幾周后，咳嗽、咯痰減少，可防止肺功能進一步惡化。
4、 潰瘍病容易治愈
吸煙者患胃、十二指腸潰瘍的較多，而且不戒煙就難以治愈。為此，胃、十二指腸潰瘍患者務必戒煙，以加快潰瘍的愈合。
5、防止壽命縮短
吸煙者的平均壽命比不吸煙者短，例如25歲的人一天吸煙40支，他的壽命比同齡不吸煙者要短8。3年，但戒煙10-15年后，平均壽命與不吸煙者相等。
卷煙的煙霧對周圍的愛人、孩子、老人、病人甚至一起工作的健康人都有影響。戒煙后可以保持工作環境、生活環境的空氣清潔，避免對他人增加不必要的損害和麻煩。吸煙加重了的經濟負擔隨著戒煙而減輕。總之，完全可以說，吸煙是有百害而無一利，戒煙則是有百利而無一弊。
四、控制煙草危害 履行控煙承諾
中國作為《世界衛生組織煙草控制框架公約》成員國之一，在控煙工作中必須履行的承諾：
1、禁止或限制煙草廣告、促銷和贊助
2、在卷煙煙盒上印刷大幅圖案式健康警告，禁止使用如“淡味”、“低焦油”等虛假和誤導性詞語
3、采取措施保護非吸煙者不接觸二手煙霧
4、提高煙草制品價格，特別是通過稅收手段，抑制煙草使用
5、消除煙草制品非法貿易
6、對煙草制品成分進行管制，要求公開披露煙草制7、成分
尊敬的各位專家、領導：
環境保護是我國的一項基本國策。環境問題是我國經濟發展過程中出現的重大問題之一，也是世界性的重大問題之一，環保是社會經濟持續發展的重要保證。我校自建校以來一直非常重視環境教育，把“創綠”工作當成學校的一項常規性工作來抓，對照廬江縣“綠色學校”創建測評細則，認真及時制定創建計劃和方案，積極開展各項創建活動，并將創建與學校品質定位、課堂教學、文娛活動、未來發展規劃等相結合，真正做到理論與實踐相結合，知行合一，人與自然和諧相處。現將我校創建工作具體匯報如下：
一、成立組織，注重宣傳力度
1.學校一貫重視環保工作，由校長親任組長，各部門具體分工負責，做到分工明確又團結協作。
2.利用晨會、班會課、黑板報、宣傳窗渠道，向全校師生宣傳“綠色學校”的內涵，強調環保的重要性和創建工作的意義，要求全體師生參與各項有益的環保活動。
3.學校把教師參與環保教育的情況作為職稱晉升、評優評先的參考條件之一。
4.注重環境教育的學科滲透，要求教師在上課前要備好環境教育的有關資料，課堂要有意識、有計劃、有目的地滲透環境教育的內容。
二、規范有序，開展環境教育
1.健全管理制度，落實環境教育
(1)根據學校實際情況及時制訂了《廬江縣同大鎮修德小學綠色學校創建計劃》、《同大鎮修德小學環境教育實施方案》，明確我們開展環境教育的努力方向。
(2)各項環境教育活動有章可循。學校對各項教育活動進行詳細講解，并制定了各活動的相關評估方案，把這些活動落實到班級管理中去。
2.滲透環境教育，豐富校園生活。
(1)在各學科教學中滲透環境教育，加強對學生環保意識的培養。
(2)班主任有計劃有目的地上好環保主題班會課。
(3)每個學期進行環保主題班會課的觀摩評比活動。
(4)每個班級每學期刊出1至2期環保知識的黑板報。
(5)每個班級負責刊出一期環保手抄報，并分發給其他班級閱讀。
(6)每學期開展一次擬撰并設計制作綠化標語警示牌比賽。
(7)每學期進行2至3期的環保宣傳圖片展。
(8)每學期進行一次環境征文比賽。
(9)每學期舉行一次環保知識競賽。
3.注重學生參與，引導自我管理
環境教育的主體是學生，面比較廣，為了更好地實現環境教育的成效，我校發動學生參與學校環境教育的管理。以少先隊中、小隊長為核心各班級班干部積極配合，成立相應的管理小組。如教室衛生管理組、衛生責任區及綠化帶評分組、垃圾分類回收管理組等。學校還設立各種環保小組，如環保興趣小組、環保小衛士等，充分發揮它們的作用。
（1）開展美化、優化校園環境的日常活動。學校規范學生文明行為，把環境教育制度化、經常化，將校園劃分為各班級的綠化區、衛生區，以班為單位實施衛生綠化監管，教室衛生定期檢查,作為文明班評比的內容。 學校制定詳實的“愛國衛生運動”方案，組織學生開展“愛衛活動周”、“愛衛活動月”活動。在學生中開展“讓花草與我們一塊成長”活動。
（2）結合環保紀念日及一些公共假日開展環保教育活動。每年結合“3.12植樹節”、“4.22世界地球日”、“4.30 世界無煙日”、 “6.5世界環境日”等一系列環境主題日,通過開展國旗下講話、主題班會課、專題墻報、讀書活動、專題討論、提環保建議、繪制環保宣傳畫、征集環保宣傳語、觀看宣傳片、社會調查、勞動實踐等多種形式，增強學生關注環境熱愛大自然、保護大自然、自覺維護生態平衡的現代意識。
（3）結合“藝術節”、“科技節”開展特色活動。每年一次的“藝術節”和“科技節”，精心設計比賽項目和各項活動，寓環境教育于活動中。如:環保手抄報、繪畫評比、生活廢物再創造等等。
三、存在在問題與努力方向
在經綠色學校的創建上我們取得了一定的成績，但也存在一此不足之處:
1.在“綠色學校”檔案建設上，平時對一些原始材料的收集整理不夠。
2.在環境教育的研究上力度不夠。
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。
2、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點。
二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。
三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中
1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。
2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行《國學》誦讀比賽;“十月一日”國慶節，組織手抄報比賽活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，組織參加安溪縣小學生生活與技能比賽，我校吳榮海同學獲得三等獎。
3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。
隨著人們生活素質和生活水平的不斷提高，人們對自己周邊的環境有了更高的要求，特別是居住的環境。切身于繁擾的鬧市別是那些每日都穿梭在“石屎森林”中的人們更是渴望在屬于自己的空間里有一個綠樹環抱，空氣清新，景色怡人的悠閑環境。人們現在更多的注重這方面的要求，在不斷興建的生活小區中，寧靜、舒適、綠意綿綿都是生活社區賣點。因此舒適的環境將是人們不懈的追求。環境保護問題其實一早就擺在了我們的面前。只不過是過去一直沒有受到人們的重視。在今天，當我們的生活環境不斷的惡化，昔日水草豐美、魚蝦成群的小河發出的陣陣惡臭；當那些種在農村里的果樹果子成熟卻因為果子里邊布滿蟲子而不能吃；當人們居住的地方到處都是臭水溝蚊蠅成群、幾乎透不過氣；當人們的身體抵抗力越來越差的時候人們終于意識到了環境保護的重要作用。在今年暴發的SERS病毒更是將環保提到了議程上。在提倡素質教育的今天，環境保護每時每刻都在我們身邊，我們不應視而不見。生活的環境是我們共有的，現在我們該做的是讓我們年青的一代在思想上真正樹立起環保意識和環保觀念。如何讓年青的一代特別是現在正接受教育的學生樹立環保意識和觀念是全社會全人類的責任。作為人類靈魂工程師的我們――教師更是義不容辭。在各科的教學中我們都可以對學生進行環保教育。環境保護涉及的內容很廣，如水災、旱災、沙塵暴、臺風、大氣、水、噪音、生活垃圾、生存環境、化學藥品、農業、手工業等。那如何在地理教學中進行環保教育？我的淺見有以下方面。
一、深入挖掘地理教材，滲透環境教育，增強學生的憂患意識地理的內容與我們的生活實際比較貼近，我覺得教育學生最好的方法就是要貼近學生的生活。這樣，他們就比較樂于接受，樂于實踐。在我們的教學中有一個關于水資源的內容――伊通河。我引導學生：水是我們生活中必不可少的生活物質。伊通河是我們的母親河，我們的生活離不開她，我們衣的是她，食的是她，沒有她哪有我們？同學們，你們想一想，如果我們沒有了伊通河，我們會有什么樣的改變？我們肯定寸步難行！可是現在我們的母親河有等于沒有，為什么？這是因為我們用我們的手親手扼殺我們的母親！然后我讓大家說一說發生在他們周圍有哪一些事情是在扼殺我們的母親的。同學們感受特深，你一言，我一語，你一事，我一例的說出來。特別是說到水污染時，同學們更是繪聲繪色地把那不堪入目的情況講得讓人毛骨悚然，更加深了大家的印象，迎著大家的興致，我提議同學們用照相機拍下那些情況。我又向同學們發出了一道難題：我們怎樣做才能讓我們的母親河不再受傷？同學們各抒己見，制定了措施，表了決心。課后我們還組織了部分的同學到學校附近的河流進行了實地的考察，寫了心得體會。實踐來源于生活，生活為實踐服務。
二、開展多種多樣的課外活動，強化環境教育的作用，培養學生保護環境的行動意識和情感意識環境教育是一種感性的教育活動，強調人與環境之間的關系。地理教師要重視讓學生在環境中學習，讓他們切身感受。可以組織學生參與以環境教育為主題的活動，如植樹節、野外考察、社會調查、環保教育講座等活動，使學生在環境教育中真正感受到環境以及環境問題與我們的生活是息息相關的，從而從感知中得到了理性的認識。此外，還可組織學生成立興趣小組，進行大氣的觀測、水污染的調查、噪音的污染、生活垃圾、廢物廢水的排放、紅樹林的考察等。更可組織學生結合諸如“環境日”、“氣象日”、“糧食日”、“人口日”、“水日”、““無煙日”、“地球日”等節日進行環保漫畫、環保征文、環保知識競賽、環保手抄報、環保攝影、環保歌劇等活動，展示學生的作品，充分調動學生參與環保活動的積極性，通過一系列的環保活動，幫助學生進一步鞏固環境知識，提高環境保護的技能和環境宣傳能力，養成“從自己做起，從身邊小事做起，從現在做起”的良好行為習慣。讓學生在活動中受到教育，把環保意識宣揚開去，擴大環境教育的影響面。
三、嘗試地理教育方式方法的改革，有效培養中學生的環保意識
（一）通過設計爭議性問題開展討論，培養中學生的環保意識 世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類的發展有益，也可能對人類有潛在的危害。科學技術是 面雙刃劍，使學生認識到這點是非常重要的。環境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區，不同的 時期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學中設計爭議性問 題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內部矛盾的沖突，深入理解環境問題，提高自身的環保意識。
（二）重視開放性教學，加強環境教育，培養學生的多方面才能 所謂開放性教學就是指環境教育中利用一些開放性教學材料，這些材料不限于常用的課本，教師不給出固 定格式的結論，而是由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料，實地調查問題現狀等學習活動，使學生自己得 出恰當的結論。學生自己得出的結論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據一定的科學原理引導 學生討論所得結論的合理性，但不必統一到教師事先準備的結論上。因為環境問題本來就有多種解答方法。
（三）充分利用各種實踐活動，將環境知識轉化為環保意識 環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。如果沒有接觸過協調環 境關系有關的活動，那么，熱愛環境、保護環境只能是一句空話，所以，在地理教學中必須十分重視理論聯系 實際，加強環境教育。
1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。在學習“地球上的大氣”這一章，要求學生 根據自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現象，特別是經常影響本地的臺風，寒潮等災害性天氣，使學生們 知道這些主要是由自然原因產生的環境問題，人類只有認識自然規律，趨利避害，按客觀規律辦事，才能收到 事半功倍的效果。
2.結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。在學習工業“三廢”的危害及治理的內容后， 帶領學生到工業區考察，參觀海門制藥廠的污水處理設備，并聽廠領導的介紹。同學們對工業“三廢 ”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環保意識。
因此，從小培養他們養成良好的環保意識是非常重要的。我從學生的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，不失時機地對學生進行環保教育。
1 樹立學生的環保意識
1.1 實地參觀，加深學生對環境污染危害性的認識。對學生進行環境保護教育，必須加強我們的感性認識。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴重性；看看工業污水的排放如何污染了城鄉的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水；……所有這一切都會讓學生強烈感受到環境污染的嚴重性和危害性，逐步確立環境保護的意識。
在《尋找我們身邊的噪音》的活動中我組織學生到附近木器廠、建筑工地聽機器轟鳴聲，讓他們感到受噪音給人們帶來的危害，將在馬路上錄制的聲音在教室里放給學生聽，從而進一步教育學生在看電視聽錄音機聲音要小一點，上樓梯時腳步要輕一點，室內說話時聲音要低一點，從自己做起，不制造噪音。以直觀教育的方式，培養他們從小熱愛大自然，熱愛青山綠水之情。同時，引導他們初步懂得良好的自然環境和居住環境需要人們保護和創造，使他們明白自己能為保護自然和居住環境做些什么。萌發學生保護環境的良好意識。
1.2 組織學生觀賞電視節目，新聞、電影、圖片，進行環境教育。我們可以借助于學生喜愛的電視節目和學生文學作品對其進行環保教育。我下載了部分與環境有關的記錄片及電影，對孩子進行環保教育。另外，我們可以經常給學生講解那些宣傳環境保護的圖片、新聞，讓孩子了解一些環保的基本知識，這樣，就可以讓學生比較容易的接受有關環境保護的內容，樹立起環保意識。
1.3 在教學中開展游戲活動。好動是學生的天性，學生在活動中最容易接受知識受到教育，因此豐富多彩的游戲活動也能讓學生樹立保護環境的意識。在學校中有意設計部分變廢為寶的小型游戲，讓學生積極主動的參與，更能提高他們對環境保護的意識。如利用舊報紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養成良好的環境保護習慣，增強環保意識。
2 將環保教育融于教育中
老師運用多種途徑把環保教育貫穿在各項活動中，使得學生們在潛移默化中得到教育，加強他們的環保意識。在學校的一日活動中，學習活動包含多方面的內容，我們就要抓住這些可利用因素，對孩子進行環保教育。
2.1 運用重大節日進行環保教育。在國際國內一些主要的與環保有關的紀念日，學校更應積極開展環保專題教育活動。如在我國的植樹節(3月12日)、中國環保日(3月25日)愛鳥周(4月底)、世界地球日(4月22日)、世界環境日(6月5日)、世界無煙日(5月31日)、世界糧食日(10月15日)等紀念日前后，我采用學生辦手抄報、出宣傳專欄、寫環保論文、組織環保知識競賽等各種形式，圍繞紀念日主題開展相應的環保知識教育和環保宣傳活動或讓學生積極參加由社會各界組織的保護環境的“綠色行動”。
2.2 將環保教育與學生知識結合起來進行教育。物理課本中多次提高環境污染的問題，如在《聲現象》的一節《噪聲的危害和控制》中提到，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。街道上的汽車聲、安靜的圖書館里的說話聲、建筑工地的機器聲，以及鄰居電視機過大的聲音等，噪聲又分為交通運輸噪聲、工業噪聲、施工噪聲和社會生活噪聲等四大類。在學習《光現象》中，給學生講解現代建筑大型玻璃幕墻給人們生活帶來的危害，造成視覺上的危害，交通事故增多，會聚光線，引起火災等。在學習《熱機》和《燃料和燃燒和利用》的時候，適當的講解要充分利用能源，盡量減少大氣污染。通過物理學科知識的學習，適時的將環保教育穿來，能夠讓學生更好的接受環境教育。
2.3 隨時抓住活動的契機進行環境教育。在實踐活動課中，讓學生觀察師生共同種下的絲瓜種子，在我們的精心培育下順利地開花、結果，他們又提出了自己的疑問：這到底是不是絲瓜?皮去掉后是什么樣的?為什么和燒熟后的不一樣?在孩子們的提議下，探索性活動――絲瓜應運而生。在活動中，孩子們自己采摘絲瓜、自己清洗、看廚房師傅刨皮、切片和烹飪，整個過程孩子們看得目不轉睛，他們學到了平時課堂中無法學到的東西，并且指導他們認識到絲瓜不光能吃，它還是一道美麗的風景線，美化著我們的環境，為我們的生活增添色彩。孩子們不光觀賞到了絲瓜給我們帶來的美麗景色，還品嘗到了自己勞動的成果。
2.4 巧借新聞、社會熱點問題對學生進行環境教育。2011年3月11日，日本福島第一核電站1號反應堆所在建筑物爆炸后，造成核泄露。福島等地區遭核輻射的人數有22萬人。輻射范圍，達方圓20公里。12萬避難者進行全體核輻射狀況的檢查。通過這些世界上發生的環境污染事件，告訴學生確實把環境保護問題當做現在人們生活的重中之重，確保不出類似事件發生。
3 教師要注意示范，樹立榜樣
教師是學生學習的榜樣，在學生的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，具有崇高的威望。因此在環境保護教育的過程中，教師要充分利用這一優勢。教師自己首先要有強烈的危機感、責任感和明確的環保意識，絕不做有損環境的事(如攀折花木、亂丟垃圾等)，從一點一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時還要身先表率，發揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動手擦洗花壇，打掃衛生等。教師還應和學生一起做一些他們力所能及的事情，如帶學生到花壇除草，成立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。通過這種教育方式，可以使學生形成保護環境的優點，強化學生對環境保護的責任感，起到良好的教育效果。
4 家庭和學校共同合作
家長是學生的第一任老師，學生與家朝夕相處，家長的環境保護意識與行為對學生起著潛移默化的作用。由于學生的模仿性極強，在學校中，教師是學生的模仿者，在家庭中，父母自然成為學生的模仿對象，因此也同樣要求家長應從身邊的一點一滴做起。在家長會上，我總是強調環境教育問題，與家長及時溝通，家長也可通過各種方式將學生在家中的環
保行為告知老師，在學校里，建立環保功德簿，將學生表現好的給予一定的表揚，能讓學生有成功感和喜悅感，讓學生的環保行動持續下去。
環境保護功在當代利及千秋，它是每個人都應盡的義務。環境保護教育要從學生抓起，讓我們共同努力，開創環保教育的新篇章。
云計算的教育信息化 李科
云計算是一種新的IT資源的交付和使用模式，是將計算、存儲和網絡等IT資源進行整合、抽象后，以按需、易擴展的方式通過互聯網提供給用戶，它是繼大型機、個人電腦和互聯網之后的第四次IT革命。
那么什么是云計算呢?維基百科認為：云計算是一種能夠將動態伸縮的虛擬化資源通過互聯網以服務的方式提供給用戶的計算模式，用戶不需要知道如何管理那些支持云計算的基礎設施。
云計算與傳統計算方式相比具有諸多優點：
云計算系統可以快速滿足業務需求。使用者可以通過網絡輕松快速獲取服務。并且云計算提供的資源是彈性可擴展的，可以動態部署、動態調整、動態回收，以高效的方式滿足業務發展和平時運行峰值的資源需求。
云計算系統具有低成本，綠色節能的特性。云計算以PC集群分布式處理方式代替小型機加盤陣的集中處理方式，可有效的降低建設成本。其通過虛擬化技術提高設備的利用率；它整合現有應用部署，關閉空閑資源，可以有效的降低設備數量規模，進而降低用電量，實現節能。
云計算系統可以提高資源管理效率。在云計算系統中可以實現集中化管理，它采用虛擬化技術使得專業運維人員跨系統的統一調配物理資源、集中運維，并且可以實現系統部署和維護的自動化。
基于云計算系統的諸多優點，我國教育領域可以引入云計算技術，突破目前教育信息化建設的瓶頸。
我們可以利用云計算網絡的互聯互通，海量存儲，將精品課件、教學視頻等資料放置于共享互聯的教育云之上，使用者各取所需，便于共享各個優質學校的特色教學師資資源。各個院校可利用教育云搭建高效實用的科學計算模擬實驗環境，省去了過去大投入購買小型機的費用，既可將有限的資源最大化的利用，也可利用云計算可伸縮的高強度計算能力，還便于邊遠落后地區學校的師生遠程教學使用。
我們還可以通過虛擬化技術將學校的諸多網絡應用，如：門戶網站、OA、各種管理系統、校園一卡通、校內視頻監控…加載到云計算平臺上，節約購買承載單一功能的服務器的費用，動態調節計算能力、帶寬、存儲、減少IT運營成本。
我們在教育領域使用云計算系統，還可以將學校和部門從日益增長的網絡服務維護的壓力中解放出來，使得專業人員更加專注于教育教學；因為云計算系統具有動態調用資源的特性，大大的節約了學校在設備，電力，管理方面的投資。
總之，各地區各學校可在符合自身實際情況的基礎上，把云計算技術運用到教育教學工作中來，必定能對該地區教育信息化的發展有所裨益。
關鍵詞: 初中化學教學 環保教育 共贏
在初中化學教學中實施環保教育是十分必要的也是切實可行的,不僅是推進初中化學教學改革、提高初中化學教學質量、提升初中生的現代公民素養的需要,而且是從根本上解決我國日益嚴峻的環境問題的必然要求,更是中小學樹立和落實科學發展觀、努力構建社會主義和諧社會的重要舉措。每一個初中化學教師都應行動起來,努力實現初中化學教學與環保教育的共贏。
如何在初中化學教學中實施環保教育呢?近年來我進行了以下幾個方面的嘗試。
一、知識滲透,激發學生的環保意識
環保意識是人們對保護環境的一種自覺性認識,只有具備了較強的環保意識,人們才能去關注環境問題,才能在日常的生活中把環境保護作為一種自覺的行為。因此,在教學中,我們要結合教材,因地制宜地通過化學知識滲透,對學生進行環保教育,培養學生的環保意識。
1.結合內容舉例,激發環保意識。如在講到“回收固體廢棄物”時,我列舉了一些常見重金屬混入土壤中污染地下水的事例,一粒紐扣電池就可以污染10萬升水,等于一個人一生的用水。學生聽后非常震驚,自覺地形成不要隨意丟棄廢電池的意識。
2.創設教學情境,激發環保意識。我結合教學內容,適時創設情境,濃墨重彩地“融”入環保教育,使學生體驗到心靈的震撼,從而激發環保意識。
如在教學《化學與能源》一節時,我的做法是:展示圖片:
300年后的地球全照 300年后的地表全照
創設情境:設想你乘坐時空穿梭機到了300年后的地球,你卻發現這個曾幾何時充滿活力的美麗星球一片死寂,從高處俯瞰,地表滿目蒼痍,深達數百米的深洞隨處可見。你與地球留守站的工作人員交流后方知,因人類濫用地球上的能源,地球上的能源已經全部耗盡,地球人被迫遷到銀河外的X星球。
引發思考:作為前人的你對此有何感想?現在你帶著300年后的照片回到2009年,回到咱們的教室開始學習“化學與能源”,在沒有學習新課之前,你有什么心里話要和同學們說說么?
激情導入:在學生自由討論后,我飽含深情地說道:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,原來是那樣的美麗壯觀、和藹可親。可是現在,地球被人類破壞得千瘡百孔,支離破碎了,如果我們再不保護她,我們便將失去家園,毀滅自己。讓我們攜起手來,從一點一滴的環保行為做起,拯救一片綠色,喚醒一片藍天,保存一弘清水。自覺做到綠色生活、綠色工作、綠色生產,讓環保走進我們的生活吧!”
不知不覺,下課了,學生對能源問題的討論并沒有停止,課后還有不少學生主動找我交流“尋中替代能源”的可能途徑。
3.鏈接本土實例,激發環保意識。結合所學內容適時地鏈接本土環保實例。如學習“防治空氣污染”時,我就補充介紹“徐州市‘鐵腕’”治污的報道。近年來,為了讓徐州的天更藍,我市下大力氣關閉了347家小水泥廠,117家小造紙廠,全面徹底封殺小煤窯,拆除了646臺鍋爐,拔掉了市中心區的740根煙囪,使全城呈現“煤城不燃煤,市區無黑煙”、“大地不揚塵,水泥無粉塵”的環境景觀。市委市政府旗幟鮮明地提出:環境保護的“硬杠杠”不能寬,節能減排的“緊箍咒”不能松,經濟形勢再嚴峻也要走可持續發展的道路,決不能讓今天的項目成為明天的整治對象。
在學習能源時我補充介紹我市推進“農村清潔能源建設”的概況。截至2009年4月22日,全市已建成使用“一池三改”戶用沼氣工程33951戶,每戶農民年增收節支約1300元,建成使用秸桿氣化集中供氣工程15處,每年消耗農村秸桿0.8萬噸,每年秸桿燃氣1420萬立方米,可供7800戶農民集中用氣。
再如,教學“水的凈化”時,我介紹了徐州市奎河治理的思路、概況,突出介紹2009年4月16日省環保廳和市政府聯合召開奎河水環境綜合整治現場會的相關報道,讓學生了解市委、市政府努力把奎河治理成環保之河、生態之河、和老百姓滿意之河的重要舉措。
又如,在講到“回收固體廢棄物”時,我介紹了我市于2008年初和英國辛迪克公司簽訂合作協議,共同開發填埋氣體發電項目,使常年彌漫在雁群垃圾場內的有害氣體,不僅將成為新電源,而且可以為附近居民提供熱源,真正實現變廢為寶的目的。
一個個真實的事例,不僅開闊了學生視野,激發學習化學的興趣,而且讓學生真實感受到生活中處處有化學,環保就在身邊,領略化學在治理環境污染方面的神奇魅力,潛移默化地形成環保意識。
二、規范實驗,培養學生的環保習慣
積千累萬不如有個好習慣,對學生實施環保教育的關鍵是培養學生良好的環保習慣。化學是一門以實驗為基礎的自然科學,從演示實驗到分組實驗,學生樂此不疲。我十分重視在實驗過程中實施環保教育,突出通過規范實驗,培養學生下列環保習慣。
1.保持實驗室、實驗桌的整潔,不亂丟、亂扔,及時打掃實驗室衛生的習慣。
2.實驗前,閱讀實驗室規則、實驗報告,了解常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識,以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時,要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見光易分解而揮發,污染空氣;貯存濃鹽酸、氨水等易揮發物質的試劑瓶不能敞口放置,否則容易污染空氣。思考本次實驗可能會對環境產生哪些影響,如何最大限度地減小影響;堅持養成封閉實驗裝置,減少尾氣排放的習慣。
3.實驗中,堅持取用最少量藥品,堅持用化學的方法吸收實驗過程中產生尾氣的習慣。
4.試驗后,養成回收再生、循環使用化學藥品和無害化處理廢液的習慣。如堿式碳酸銅加熱分解得到的產物氧化銅回收后可做“酸的通性”的實驗原料;酸通性實驗產物硫酸銅回收后,又是“質量守恒定律”實驗的原料;向“質量守恒定律”實驗的產物氫氧化銅的懸濁液中通入二氧化碳,又可回收得到堿式碳酸銅。再如,利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解制取氧氣的催化劑,最終殘余物還可以施用于花、木、草、樹,是良好的化肥;鐵與稀硫酸反應生成的硫酸亞鐵溶液也可以用來養護花卉,等等。這樣做既能節約藥品,又能保護環境,更重要的是讓學生從一點一滴做起,養成保護環境的良好習慣。
三、課外拓展,引領學生的環保實踐
環保教育貴在參與,重在行動,僅僅依靠化學課內的滲透是不夠的,還應積極向課外拓展,采用適合學生年齡心理特征、豐富多彩的課外活動,促使學生將在化學課上形成的環保理念內化為生活中的環保實踐。我的做法如下。
1.將環保教育向化學研究性學習拓展。
如在學習“自然界中的水”后,我引領化學興趣小組的學生圍繞“對水知多少”、“地球上的水荒”、“嚴峻的水污染”和“水的未來”四個主題開展研究性學習。活動過程如下:
活動1:對家鄉的水情況作一次調查,內容包括水體的名稱、源頭、顏色、氣味等。每人每天的飲水量,一個三口之家的一天用水量,中小城市的耗水量,煉一噸鋼,生產一噸紙,一噸化肥,一噸糖等需要多少水。
活動2:地球表面可利用的淡水量、我國人均用水量、世界用水量的變化。
查一查學校和家里的水表讀數,試一試你的節水方法是否有效。
活動3:選取校園一角,對水污染的情況進行監測。組織一次關于水污染與保護水資源的宣傳活動:致家長一封信,或寫一份給鎮長的關于保護水資源的建議報告。
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活動4:水資源對社會可持續發展的作用。
通過以上系列活動的有效開展,學生對我國淡水資源緊缺、生活中水資源浪費現象和水污染嚴重等問題有了全新認識,既懂得了自然界的水資源并不是“取之不盡、用之不竭”的道理,又初步形成了可持續發展的思想,自覺開展珍惜水資源、愛護水資源、合理使用水資源的行動,并積極地行動起來,向全校同學與家長發出倡議,開展“節水光榮、四項大行動”活動。即:隨手關上水龍頭,莫讓水空流;一水多用,讓水重復使用;阻止滴漏,檢查維修水龍頭;慎用清潔劑,禁用含磷洗衣粉,盡量使用肥皂,減少水污染。
2.結合環保節日開展環保實踐活動。
如3月12日――植樹節。組織學生開展“植一棵樹、添一片綠,保護環境,我盡責”活動。
5月31日――世界無煙日。要求每名學生為吸煙的爸爸或其他親屬寫一封信,信的主題是:“為了您和家人的幸福,請開始戒煙吧!”
6月5日――世界環境日。先開展“1分鐘教室大變樣”體驗活動。活動中首先組織班級學生在下課前5分鐘在教室內隨意丟棄一片廢紙,后組織學生參觀紙屑遍地的教室,并鼓勵學生伸伸手,彎彎腰把教室內地廢紙撿拾起來,活動結束后由班長宣讀“揀一片紙,凈一方土,環境衛生,我的責任”倡議書。
接著開展“世界環境日,中國主題知多少”知識競答、校園環保廣告詞設計比賽和“環境保護,我的責任”征文比賽。最后引導學生開開展“變廢為寶,手工制作創意比賽”的活動。
3.利用假日或雙休日,開展環保實踐活動。
(1)走向大自然、親近大自然。利用雙休日,我經常帶著環保小組的學生深入到大自然中去,以大自然為課堂,調動學生多種感官去看、去聽、去聞、去想、去觸摸、去勞動、去體驗,讓學生在親近大自然的過程中,充分感受大自然的美,產生熱愛大自然,保護大自然,要與大自然和諧相處的積極情感。[1]
(2)走進企業,感受環保。參觀當地的一些缺乏治污措施的小型企業,讓學生身臨其境,感受其害。如當地的水泥廠、面粉廠、石灰窯等。參觀一些有完備治理污染措施的企業,如“星星集團”、“天虹紡織公司”,感受現代企業的環境治理,突出了解企業治理“三廢”的具體措施,了解企業在治理污染方面的費用,讓學生深刻認識污染容易治理難的道理,樹立要走可持續發展的理念。
(3)深入社區,開展環保宣傳、調查。我利用各種機會,引導學生參與力所能及的社區環保宣傳、調查活動。
一方面,開展對社區居民的環保認知調查。如:2009年的五一期間,我組織學生到本地蘇果超市對前來購物的顧客進行關于“目前,超市問什么開展有償使用購物塑料袋?”的現場調查。統計結果讓學生非常震驚,有78%顧客的回答是“不知道”。活動結束后,學生對本地居民的環保認知現狀深感憂慮,“我要宣傳環保”的責任感和使命感油然而生。
另一方面,開展對家鄉環境污染的現實進行實地考察。如,結合所學化學知識,我曾組織學生開展過諸如“農村能源浪費現象的調查”、“化肥、農藥、農膜使用情況的調查”、“廢黃河故道水污染情況的調查”。同時還開展“小手拉大手”,鼓勵學生做好“家庭環保監督員”、“社區環保宣傳員”活動。如督促爸爸、媽媽、告別塑料袋,重提竹籃子,以實際行動向白色污染宣戰。以展板、一封信、書寫標語、散發傳單、街頭演講等多種形式,在社區有針對性地進行環保宣傳。如使用無磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,廢舊電池回收,垃圾分類放置,拒絕食用野生動物,禁止焚燒秸稈等主題宣傳。
4.成立“環保志愿者”大隊,定期開展閱讀環保書籍、參加環保公益活動。另外,我還特別重視對學生環保情感的激勵,開展諸如評選校園清潔小衛士,校園十佳環保志愿者,家庭十佳環保小監察員,社會十佳環保宣傳標兵,優秀環保征文、環保科技小制作、優秀環保手抄報評比等活動。
環境保護,教育為本;環保教育,教師先行,我深深地懂得:在初中化學教學中實施環保教育任重而道遠,我將繼續求索。
參考文獻:
