時(shí)間：2023-05-30 10:16:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于成長(zhǎng)的煩惱作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一
“競(jìng)爭(zhēng)”是醒來的第一意識(shí)。
小義是我的老同桌。可現(xiàn)在，他卻漸漸疏遠(yuǎn)了我，坐到后排與那學(xué)習(xí)尖子生“稱兄道弟”去了。雖然只有一排之隔，他卻從沒跟我說過話，也不來教我解題了。我問他為什么，他十分坦然地說：“初三了，學(xué)習(xí)比朋友重要。”
二
是的，初三了，但初三就不需要友情了嗎?
“放棄”是醒來后無可奈何的決定。
小立是個(gè)愛好文學(xué)的人，她經(jīng)常作詩吟詩。她寫的文章，讓人讀后有意擾未盡之感。
可現(xiàn)在，她書包里的教科書替代了原先的散文集；筆下寫的不再是有趣的小詩而是那一道道被她扔進(jìn)垃圾箱而又檢回來的習(xí)題；嘴里說的不再是優(yōu)美的散文而是那些枯燥乏味的“三角函數(shù)”和“熱現(xiàn)象”。咬，初三了，難道初三就不要愛好了嗎?
三
“失敗”是醒來后無法逃避的現(xiàn)實(shí)。
臨近中考，同學(xué)們都在奮力拼搏，而我卻偏偏在這節(jié)骨眼上開了“紅燈”。同學(xué)們正在加大馬力往前沖，而我彼邊“停車檢修”。
在學(xué)校里，老師的神情讓我無地自容；在家里，父母的嘆息使我的心無法安寧……
呆呆地照著鏡子，望著鏡中的那個(gè)我想大聲喊：“爸爸媽媽，我沒有你們想像的那么沒出息……”（初中作文）
唉，初三了，整天都只有無奈和嘆息嗎?
尾聲
初三了，我們漸漸地從那年少無知的夢(mèng)幻中醒來……
煩惱可以使人進(jìn)步，也可以成為失敗的根源。面對(duì)煩惱，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，給自己創(chuàng)造一個(gè)有利的心理環(huán)境，這樣才能使人進(jìn)步。今后，我一定會(huì)讓我的視力逐漸好起來，有一雙好的眼睛，走向成功，走向輝煌。這里給大家分享一些關(guān)于我的小煩惱作文四年級(jí)600字,供大家學(xué)習(xí)。
我的小煩惱作文四年級(jí)600字1成長(zhǎng)每一天，每時(shí)，每分，每秒，都在進(jìn)行中。但在那成長(zhǎng)中不免有無數(shù)的煩惱在我們的身邊。
我在成長(zhǎng)中的煩惱也有不少，比如成績(jī)，友誼，父母中都是有許多煩惱的。
記得在剛?cè)胫袑W(xué)的時(shí)候我還有中膽怯的心……不明白在初中有有怎樣的生活啊!!!第一天上課的時(shí)候，老師開始了點(diǎn)名，而我不明白是為了什么就慌了神，老師點(diǎn)到我名字時(shí)，我還不明白在拖拉什么，居然在同學(xué)的東張西望中不敢站起來。
但在老師的多次點(diǎn)后我慢慢的站了起來。這時(shí)……我的眼角看到了同學(xué)望著我，心里突然有中漠然的緊張，似乎在上電視似的……這時(shí)我抬起頭看見了老師。心想會(huì)有老師會(huì)有“你怎樣才站起來啊?”等話語時(shí)……老師只是微微的一笑說“好，坐下吧~”我連忙坐了下，把頭低著，誰都不敢望一下……只聽見老師點(diǎn)著名字……
我第一天來就挺……哎……煩啊，之后就在學(xué)校學(xué)習(xí)了倆三個(gè)星期后，也有感到無窮的煩那啊。
我還以為初中學(xué)習(xí)不會(huì)有那些“前輩”講的那樣的辛苦，但是結(jié)果還真是“名不虛傳”啊!每一天就有7節(jié)課，還加夜自修，功課也是重了不少啊，還感覺成績(jī)下降了不少，這是不得不減少我的自由時(shí)間了啊~這也在讓我只能跟著老師的腳步。幸運(yùn)的是我個(gè)性喜歡我沒的班主任，老感覺她身上有種特殊的魅力!!!但語文老師上課的“自我主義”讓我一節(jié)課聽她一個(gè)人喋喋不休啊~還真是痛苦，只能慢慢適應(yīng)語文老師的教科方法了!。
這些以前的煩惱似乎在此刻沒了啥感覺，或許我們成長(zhǎng)中的煩惱只是我們的一種不適應(yīng)罷了……看來我還的去適應(yīng)跟多的煩惱了啊~我也要從中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓自己能應(yīng)對(duì)一切的煩惱才行……
讓我們和煩惱戰(zhàn)斗!
我的小煩惱作文四年級(jí)600字2成長(zhǎng)，是一個(gè)人必須經(jīng)過的過程。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)有各種各樣的困難和煩惱需要我們?nèi)タ朔Ｔ谖覀兊纳卸ㄏ铝嗣利惖姆?hào)，讓我體會(huì)到了生命的意神奇。
那天是我的生日，因?yàn)榱?xí)慣，早上6點(diǎn)30就醒了。剛準(zhǔn)備起床，突然想到今天是我的生日，便又躺了下去。就在這時(shí)，媽媽用她那特有的絕世大吼，拼命吼道：張雨曦，快起床!我略帶得意的說：“媽，今天是我的生日!”“我當(dāng)然知道，但你依然得早起。”“為什么?”“你長(zhǎng)大了，該懂事一點(diǎn)了。”就這樣，我無奈的起床了。洗漱完畢后，又干著和以前同樣的“工作”。
終于，到了該吃中午飯的時(shí)間。我伸了伸懶腰，對(duì)媽媽說：“去出去吃飯吧!”這時(shí)媽媽正在織毛衣，聽到我的話似乎嚇了一大跳，愣了愣，說：“作業(yè)寫完了沒?”“寫了寫了，都寫了，可以出去吃飯了吧!”“出去吃什么飯，在家隨便吃點(diǎn)兒就行了!”“就是長(zhǎng)大了也應(yīng)該過生日出去吃飯呀!”“你看我們大人什么時(shí)候過生日吃過飯?好了好了，今天中午吃蒸米飯，好吧?”現(xiàn)在我真后悔，說出剛才的話，也討厭人會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)長(zhǎng)大!今天又該吃蒸大米了，真煩人。
晚上，我小心翼翼的問正在看韓劇的媽媽：“今天晚上我能多看會(huì)兒電視嗎?”媽媽猛然間回頭，我突然間感到陰風(fēng)習(xí)習(xí)，媽媽生氣的說：“不可能!”“為什么媽媽?今天可是我生日，我知道我長(zhǎng)大了，可我畢竟還在上初中，我還只是個(gè)孩子，我需要玩耍!”媽媽說：“自從你10歲后你就不在是一個(gè)兒童，而是一個(gè)少年，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，這已經(jīng)不是過不過生日的問題，而是你自己應(yīng)該承擔(dān)怎樣的義務(wù)……”就這樣，媽媽說了一大堆不著邊的話，我實(shí)在聽不下去了說：“媽，我?guī)湍銙叩匕?”“這還差不多，來，獎(jiǎng)勵(lì)你個(gè)棒棒糖!”“媽，我已經(jīng)不是小孩子了!”可是，剛說完我就后悔了，我不是剛說自已經(jīng)不是小孩子了嘛!
睡覺時(shí)，我怎么都睡不找，覺的自己特別倒霉，唉!誰讓我長(zhǎng)大了呢。
我的小煩惱作文四年級(jí)600字3小時(shí)候，不知道什么是煩惱，似乎也就沒有煩惱，也許是爸爸媽媽把一切都承擔(dān)了吧?
小學(xué)幾年，風(fēng)平浪靜，老師為我們撐“傘”，同學(xué)為我擋“風(fēng)”，我這顆幼苗，在全方位的呵護(hù)下，絲毫沒有受損。
直至有一天，語文老師教會(huì)了我“煩惱”一詞，我才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我并非沒有煩惱。我拘謹(jǐn)，說話不敢大聲;我考試成績(jī)沒掙到第一;我苦心經(jīng)營(yíng)的班活動(dòng)沒能收到預(yù)期的效果……
然而，我真正感到煩惱的，是作為生名落孫山之后。父母沒怪我，老師沒怒我，同學(xué)們更是真摯的鼓勵(lì)我。我“摔”倒了，沒有流“血”，但那個(gè)“青紫塊”是那么輕飄飄的就可以遺忘的。我辜負(fù)了那么多人，傷了他們的心，我對(duì)不起老師和家長(zhǎng)的辛勤教育。我向父母哭泣，他們只告訴我：“你要記住，你是炎黃子孫。”我想老師道歉，老師默默無語。我開始明白了，我欠下了那么多的“債務(wù)”是要償還的，否則，我將獨(dú)自承擔(dān)著與日俱增的煩惱。
現(xiàn)在，我初三了，站在了人生又一個(gè)岔道口上。我將面臨再次的抉擇。如今，我是為了分?jǐn)?shù)而煩惱。面對(duì)著那不盡如人意的分?jǐn)?shù)，心里不經(jīng)意的連著打起了問號(hào)：“回家怎么交代?老師會(huì)不會(huì)批評(píng)?同學(xué)會(huì)不會(huì)譏笑?中考會(huì)不會(huì)在落空……”說實(shí)話，心里真沒底兒。我不想再嘗試摔跤不流血的滋味。我真不明白，人為何要長(zhǎng)大，為何一定要跌跌撞撞才能長(zhǎng)大?
成長(zhǎng)的煩惱細(xì)細(xì)數(shù)來，就如天氣的性都一樣，數(shù)不完，言不盡。前些日子播放的美國(guó)電視連續(xù)劇《成長(zhǎng)的煩惱》，就是一個(gè)有力的例證。孟子告訴我們：“生于憂患，死于安樂。”大概人生就是注定要在煩惱中進(jìn)取的吧。
于是，我有了答案：不要為失意而煩惱，更不要為煩惱而煩惱，認(rèn)識(shí)宇宙的主宰。古人有“先天下之憂而憂”的胸襟，而今的我們有“青春少年樣樣紅”的豪情。讓我們踏著時(shí)代的節(jié)拍，去迎接那接踵而至的煩惱吧。
我的小煩惱作文四年級(jí)600字4毎個(gè)人都有自己的煩腦，不管是課業(yè)上的煩腦，或是工作上的煩腦，應(yīng)該多多少少都有吧!而我的煩腦跟別人不太一樣，我的煩腦是我是個(gè)近視眼。
近視眼帶給我很多的不便，例如像是當(dāng)眼鏡起霧的時(shí)候，我我就會(huì)看不清東南西北了，尤其是同學(xué)叫我是四眼田雞，是我心中的痛，我真不知道要甚麼時(shí)候才能解決我的煩腦。
我很怕健康檢查，因?yàn)槲遗陆】禉z查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我的度數(shù)加深的太嚴(yán)重，我把這件事情告訴媽媽，媽媽跟我說：只要我努力注意看書的距離和時(shí)間，并且不要讓度數(shù)加深的太快，等我十八歲，再讓我去雷射就好了!
有一次，我們學(xué)校在吃面的時(shí)候，我的眼鏡起霧了，而同學(xué)叫我，我認(rèn)錯(cuò)人了，所以被同學(xué)笑，笑我是個(gè)四眼田雞，那時(shí)候我難過及了，我也不想有近視眼呀!所以我很難過，老師告訴我：他們笑并不是有意的，他們或許只是一時(shí)好玩，但是卻沒有經(jīng)過大腦思考，這樣會(huì)不會(huì)傷害到你呢?或許他們明天就忘記有這件事情了。我聽完老師的話之后，我的心情好多了，因?yàn)槲抑浪麄儾皇枪室獾模菬o心的，所以我就不會(huì)那麼難過了，也原諒他們了。
記得還有一次，因?yàn)槟翘煜掠辏晕覄倧能囎由舷聛頃r(shí)，眼鏡霧蒙蒙的，讓我看不清楚前方，所以有一臺(tái)車沖了過來，我嚇了一跳，趕緊跳走，但是這卻使我的右腳骨折了，到了醫(yī)院，醫(yī)生幫我做了整只腳的檢查，醫(yī)生告訴我，我的腳必須要?jiǎng)邮中g(shù)，那個(gè)時(shí)候，我的眼淚一滴滴的低了下來，我想：如果沒有近視眼的話那該有多好呀!
媽媽跟我說：沒關(guān)系啦!只要你以后看電視的時(shí)間不要那麼長(zhǎng)、看書的距離不要太近，時(shí)間不要太長(zhǎng)，學(xué)校下課時(shí)要多小山坡上的綠樹，視力會(huì)慢慢進(jìn)步，所以不要太心急。那個(gè)時(shí)候我才知道，原來近視眼是我自己造成的呀!所以我下定決心，以后看電視只看半個(gè)小時(shí)。果然，我的度速加深的沒有這麼快了。
有一次，因?yàn)樯蠈W(xué)快要遲到了，所以我匆匆忙忙的出門，忘記帶眼鏡了，所以到了學(xué)校，我上課都沒有聽老師說甚麼，一直在找眼鏡，所以老師看到了，就問了我一個(gè)問題，因?yàn)槲叶紱]在聽，所以我就愣在那里，不知道如何是好，所以老師就把我訓(xùn)了一頓，那時(shí)候我好難過喔!所以我下課就去告訴老師，我不會(huì)回答的原因，老師才原諒我。
所以我希望大家能夠盡量把自己的眼睛給照顧好，這樣子你就能夠減少一樣煩惱了。
我的小煩惱作文四年級(jí)600字5“少年不識(shí)愁滋味”，我想這應(yīng)該是辛棄疾老年享樂看到兒女悠閑玩耍時(shí)發(fā)表的言論。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，我的煩惱可謂“恰似一江春水”，卻從未“向東流”。
人人都有各式各樣的煩惱。“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”是陸游的遺憾;“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”是李白的煩惱;“淚眼問花花不語，落紅飛過秋千過”是歐陽修的憂慮。這世上，只有不知煩惱為何物，咿呀學(xué)語的嬰兒才單純得沒有煩惱。但舊時(shí)無憂慮的往事，已被我們悄然放在枕邊，孩提眼中四散的白云、黃昏的晚霞也都被繁多的作業(yè)取而代之。
媽媽總對(duì)我說：“初二了，該確定目標(biāo)了”。也常有人問我：“你的夢(mèng)想是什么?”“你想考上一所怎樣的大學(xué)?”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)訥訥地搪塞過去，或即興編一個(gè)。所以，我就有了諸多夢(mèng)想：“建筑師、畫家、企業(yè)家、作家……”要是讓我認(rèn)真回答這個(gè)問題，我倒真回答不出來了。
這本是個(gè)挺簡(jiǎn)單、挺容易的問題，怎么到我這就沒頭緒呢?從小到大，我是憧憬過不少職業(yè)，但從未把它們當(dāng)成夢(mèng)想而為之努力過。
這些關(guān)于夢(mèng)想的問題，久而久之，竟成了我的一個(gè)大煩惱。從小到大，我的煩惱多如牛毛，而又輕如鴻毛，總以“人生離合，亦復(fù)如斯，你又何必?zé)馈保萋式Y(jié)尾。有解決的，也有沒解決的，甚至算不上煩惱的煩惱。這是第一次讓我“煩惱”這么久的煩惱。
誰的青春不迷茫?我想這個(gè)問題，時(shí)間可以告訴我答案。未來的路還可以走很遠(yuǎn)，夢(mèng)想與未來，還是要細(xì)細(xì)考量才行，誰都想擁有更精彩的人生。
“有一個(gè)夜晚，我燒毀了所有的記憶，從此我的夢(mèng)就透明了;有一個(gè)早晨，我扔掉了所有的昨天，從此我的腳步輕盈了”，特別喜歡泰戈?duì)柕倪@句話，我把它當(dāng)作我的座右銘。撥開眼前所謂的迷霧，便能看到初霽的陽光，世界沒那么美好，也沒那么糟糕，做最壞的打算，同時(shí)相信奇跡。
【摘要】處于青春發(fā)育期的八年級(jí)學(xué)生，由于身心的急劇發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險(xiǎn)期，同時(shí)也是教育的關(guān)鍵期。抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為契機(jī)，進(jìn)行作文的疏導(dǎo)訓(xùn)練，不但有效提高了作文水平，對(duì)學(xué)生的心理健康也起到很好的促進(jìn)作用，可謂一舉兩得。
【關(guān)鍵詞】八年級(jí);作文;心理健康;序列化
【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)05-0173-01
八年級(jí)學(xué)生正值“身心聚變”時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理性斷期”，也被稱之為“八年級(jí)現(xiàn)象”。當(dāng)一種情況被人們重視并冠之以“現(xiàn)象”時(shí)，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我們研究和探討。可從生理、心理和學(xué)習(xí)壓力三個(gè)方面來追蹤這一現(xiàn)象的根源。
1 生理原因
八年級(jí)學(xué)生多為13-14歲。這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最峰，男生身體體格正處于生長(zhǎng)發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著女性體型發(fā)育，第二性癥如浪潮般洶涌襲來。
2 心理原因
由于生理的發(fā)育帶來的青春期心理的巨大變化，他們的情感情緒激易動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)。認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力，八年級(jí)在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應(yīng)受到特別關(guān)注。
3 學(xué)習(xí)壓力
翻開八年級(jí)課本，老師們都有一個(gè)明顯的感覺：與七年級(jí)知識(shí)相比，八年級(jí)的知識(shí)內(nèi)容要深得多﹑難得多。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒，感覺學(xué)習(xí)吃力，由此失去了學(xué)習(xí)的興趣，時(shí)間一長(zhǎng)甚至破罐破摔，放棄了學(xué)習(xí)。這也是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方面兩極分化的重要原因。
因此，八年級(jí)學(xué)生應(yīng)該盡早獲得明確的自我概念，選擇一個(gè)自己認(rèn)可且確定的“位置”，最大限度的各盡所長(zhǎng)，努力承擔(dān)所屬責(zé)任。作文綜合地體現(xiàn)了一個(gè)人的思想、情操、個(gè)性、智慧等文化素養(yǎng)，展現(xiàn)了學(xué)生的生活積累、人生體驗(yàn)、語言表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造等方面的能力，是中考語文的半壁江山，也對(duì)學(xué)生恢復(fù)自信、擁有健康身心并維護(hù)其社會(huì)功能穩(wěn)定至關(guān)重要。
而現(xiàn)在學(xué)校使用的人教版語文八年級(jí)教材中，對(duì)于寫作訓(xùn)練以單元為單位，造成實(shí)際教學(xué)中，語文教師不能對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行具體和系統(tǒng)化的訓(xùn)練，一學(xué)年下來，學(xué)生的寫作能力沒有得到較好的提高，對(duì)寫作的興趣進(jìn)一步降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文素質(zhì)，尤其是影響了完成八年級(jí)學(xué)業(yè)的學(xué)生升入九年級(jí)后能否寫出文質(zhì)兼美的文章。
我認(rèn)為八年級(jí)作文訓(xùn)練應(yīng)以認(rèn)識(shí)自然、感知生命為主，著重訓(xùn)練學(xué)生的體悟和分析能力。以下是我結(jié)合八年級(jí)學(xué)生心理健康教育，進(jìn)行的作文序列化教學(xué)嘗試：
1 認(rèn)識(shí)自我
自我認(rèn)識(shí)就是指人對(duì)自己及其外界關(guān)系的認(rèn)識(shí)，也是認(rèn)識(shí)自己和對(duì)待自己的統(tǒng)一，而人是很難認(rèn)識(shí)自己的。八年級(jí)學(xué)生常常處在迷茫，矛盾和沖突中，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也在不斷的變化和發(fā)展，更新。因此，作文教學(xué)中幫助孩子形成自我認(rèn)識(shí)的能力非常重要。
作文題目示例：《我眼中的自己》《我是一只期待飛翔的小鳥》《被自己感動(dòng)》《我的煩惱》。
2 認(rèn)識(shí)自然
八年級(jí)認(rèn)識(shí)自然，寫景狀物一類的作文與七年級(jí)有不同的要求。好的寫景作文，往往不取決于你在文章中羅列了多少個(gè)景物，而在于無論你寫到多少處景物，有一處必定是文章的重點(diǎn)，以給人留下深刻印象；單一的景物描寫，再美的景物也無法感染讀者，給讀者留下美好的心理享受，因此，作者在寫景的同時(shí)，還要融入自己的真實(shí)情感，讓讀者在文章中不但能“看”到美好的景物，還能感受到作者所想表達(dá)的情感，作者的思想。
作文題目示例：《尋覓秋天的蹤跡》《我心目中的春天》《在這不尋常的秋天里》《我眼中的四季》《尋春》。
3 認(rèn)識(shí)社會(huì)
相對(duì)于自然，八年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)可以說很粗淺，處于起步階段。所以這方面的作文設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單，易于把握。比如認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，對(duì)一些簡(jiǎn)單的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)等。
作文題目示例：《到民間采風(fēng)去》《我家鄉(xiāng)的節(jié)》《我愛我班》《城市與我》《綠色生活》。
4 感悟生命
八年級(jí)學(xué)生，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)正在由感性向理性逐漸轉(zhuǎn)變的過程中。直覺日漸敏銳。生命這個(gè)主題是很大的，如果面面俱到，把認(rèn)識(shí)生命，珍愛生命，感恩生命，生命贊歌等等這些方面都寫下來，可以洋洋灑灑數(shù)千字，但這種泛泛而談就會(huì)使文章“假、大、空”，不妨從一個(gè)人物，一個(gè)細(xì)小的生命，一件小事談起。
作文題目示例：《生命，有時(shí)也脆弱》《每朵花只能開一次》《像野草一樣頑強(qiáng)》《生命，脆弱的生靈》。
5 體驗(yàn)成長(zhǎng)
作為青春少年的八年級(jí)學(xué)生，在一天天地成長(zhǎng)著，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未來；但長(zhǎng)大的同時(shí)是伴著喜悅和淚水的。關(guān)于成長(zhǎng)的作文時(shí)八年級(jí)必不可少的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生可以描繪成長(zhǎng)的感覺，抒發(fā)成長(zhǎng)的心曲，議論成長(zhǎng)中遇到的問題。
作文題目示例：《成長(zhǎng)的煩惱》《成長(zhǎng)是一種美》《腳印》《成長(zhǎng)的喜悅》《種子·幼苗·大樹》《成長(zhǎng)的路上，他（她）牽著我的手》。
6 學(xué)會(huì)感恩，感受幸福
First of all, The World Wide Web contains huge amount of information. It is extensive, relatively easy to access, And provides virtually unlimited information. If we need some information, We can acquire information online. The Web provides us an excellent resource to gain knowledge, From this way we can gain current information we need it now.
Online education is very important in our life, It can gives us excellent sources of information, saves our time, money and it is extremely convenient. In addition, we also can exchange thoughts, opinions and information with our classmates without leaving our house. Sometimes, If we feels very stressed and depressed, We can listen to songs, In order to have a well-balanced life.
But the Internet also has some harmful. Somebody indulges in the network games. They standing in the internet bar day and night ,At the end they leaves uncultivated the studies.
Overall, Internet has become an inseparable part of our life. Only when we can make it serve our needs. Can we benefit most from it. So, please use the Internet in a proper way.
互聯(lián)網(wǎng)起著非常重要的作用在每個(gè)人的生活中,這世界上有了巨大的改變,但是互聯(lián)網(wǎng)有一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
首先,萬維網(wǎng)包含大量的信息。這是廣泛的,相對(duì)容易訪問,并提供幾乎無限的信息。如果我們需要一些信息,我們可以在網(wǎng)上獲取信息。網(wǎng)絡(luò)給我們提供了一個(gè)很好的資源來獲得知識(shí),這樣我們可以獲得當(dāng)前信息我們現(xiàn)在需要它。
網(wǎng)絡(luò)教育是非常重要的在我們的生活中,它可以為我們提供了很好的信息來源,可以節(jié)省我們的時(shí)間、金錢和非常方便。此外,我們還可以交流思想,觀點(diǎn)和信息與我們的同學(xué)不離開我們的房子。有時(shí),如果我們感覺非常緊張和沮喪,我們可以聽聽歌,為了有一個(gè)平衡的生活。
但是互聯(lián)網(wǎng)也有一些有害的。有人沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。他們?nèi)找拐驹诰W(wǎng)吧,最后他們離開荒廢的研究。
總的來說,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活不可分割的一部分。只有當(dāng)我們可以滿足我們的需求。我們可以從中受益最多。所以,請(qǐng)使用互聯(lián)網(wǎng)在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>
更多熱門推薦閱讀: 1.高三有關(guān)霧霾的英語作文
2.高三描寫我的童年英語作文
3.高三關(guān)于成長(zhǎng)的煩惱英語作文
4.低碳生活的英語作文【中英雙語】
5.高三年級(jí)英語作文 出國(guó)留學(xué)
作文是語文水平的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的重要途徑。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)提出了新要求，教師應(yīng)在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)；利用多媒體，創(chuàng)設(shè)作文的情境；教會(huì)學(xué)生觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練；活用教材，豐富學(xué)生的寫作水平。這樣，學(xué)生在作文時(shí)才能神采飛揚(yáng)。
【 關(guān)鍵詞】
初中作文 學(xué)生 教學(xué)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中作文教學(xué)的理念：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。”寫作能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視學(xué)生寫作能力的提高，把“自主寫作”“自由表達(dá)”定位為中學(xué)生寫作、教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。那么在作文教學(xué)的有效性上就很值得教師花一番功夫去探究。
一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)
寫作是一種充滿創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，寫作的快樂應(yīng)該是讓心靈感到愉悅。對(duì)生活感悟不多的學(xué)生來說，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作文的興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重開啟學(xué)生的情感大門，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中寫作文。在“成長(zhǎng)的煩惱”綜合性活動(dòng)和寫作課中，本人就采用了先講述自身成長(zhǎng)煩惱經(jīng)歷作為指導(dǎo)寫作的切入點(diǎn)，生動(dòng)有趣的語言、引人入勝的故事很快激起了學(xué)生的傾聽興趣；接著，水到渠成地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入列舉自己成長(zhǎng)中的煩惱這一環(huán)節(jié)；再分小組討論、組代表發(fā)言、寫作成文等。學(xué)生參與熱情高漲，雖然消耗的課時(shí)較多，卻收到了理想的效果。人物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作文指導(dǎo)課上，教師通過現(xiàn)場(chǎng)猜謎語活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，既讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，又達(dá)到了讓學(xué)生在笑聲中觀察、在快樂中寫作的教學(xué)目的。《打開心窗說“靚話”——心理描寫》的作文課上，教師采用即時(shí)抽簽檢查背誦的活動(dòng)，適度的緊張讓每一個(gè)學(xué)生都有身臨其境的感覺，課堂練筆文字就自然而然流于筆端了。寫作指導(dǎo)課上，教師可以根據(jù)本班學(xué)情及習(xí)作要求進(jìn)行有效地編排，如通過講故事、猜謎語、演小品、演課文劇等活動(dòng)變學(xué)生“要我寫”為“我要寫”，促使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)中。
二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)寫作文的情境
在現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的幫助下，大量的信息可以通過聲情并茂的圖片、聲音、視頻等手段表現(xiàn)出來，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)某些事物有身臨其境的了解，并喚起學(xué)生的記憶或再造想像。記得看過《昆蟲記》中附贈(zèng)的法國(guó)記錄片《微觀世界》的碟片，里面有許多精彩的有關(guān)小動(dòng)物活動(dòng)的鏡頭。其中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：一只屎殼郎在推一個(gè)糞球，失敗了好多次，但那只小蟲非常執(zhí)著，最后繞到了糞球的另一面，輕輕一頂就成功了。畫面中細(xì)節(jié)真實(shí)、清晰，使整個(gè)活動(dòng)過程精彩紛呈，不斷引發(fā)學(xué)生的思考和感悟。教師把這樣的片段呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，又何愁沒話可說，寫不生動(dòng)的情節(jié)呢？還有一次，大家發(fā)現(xiàn)電腦的屏幕保護(hù)程序能顯示出來漂亮的畫面，其形態(tài)、顏色千變?nèi)f化，令人耳目一新。這就是鍛煉學(xué)生寫作的絕好契機(jī)。于是在作文課中，教者用屏保作為載體，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察，一邊寫下自己的感受，并要求學(xué)生展開想象的翅膀，嘗試運(yùn)用比喻等修辭手法來寫。學(xué)生的興趣和注意力被深深地吸引了，寫作的情感和思維被激發(fā)，在看著屏幕的同時(shí)，也被帶入了變幻莫測(cè)新奇的世界中。
三、學(xué)會(huì)觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練
魯迅說過，“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察”。觀察是獲得寫作素材的主要手段。沒有觀察，就沒有對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與感受，信息的來源就會(huì)減少，寫作的源泉就會(huì)逐漸枯竭。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生有意識(shí)地去寫觀察日記。日記寫起來靈活，行文自由，不受寫作時(shí)間和寫作地點(diǎn)的限制，是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。在寫日記時(shí)，學(xué)生能用自己喜歡的形式敘述自己的所見、所聞，發(fā)表自己的所感、所思，表達(dá)自己的喜怒哀樂，述說自己的真知灼見。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)以最大的熱情要求學(xué)生認(rèn)真寫好日記，并且經(jīng)常告誡學(xué)生，在實(shí)際生活中所見到的人事物景，所感受到的生活道理，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記錄下來。不斷積累大量詞匯，增加語言素材，才能越寫越熟練。寫日記也是一種積累材料的過程，平時(shí)多積累，作文時(shí)才會(huì)信手拈來，平時(shí)用心把看到的事聽到的事記下來，再寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到面，逐漸形成精彩文章。
四、活用教材，豐富學(xué)生的寫作水平
初中語文課本內(nèi)容，不乏古今中外，文人騷客的名家名篇，這些課文或想象豐富，清新活潑；或平實(shí)鮮明，富有表現(xiàn)力，讀來讓人賞心悅目，如沐春風(fēng)。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)略課文意境，學(xué)習(xí)名人大家遣詞造句的本領(lǐng)，仔細(xì)推敲、研讀。與此同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中也要適當(dāng)拓展教材，將課文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受作者是怎樣來反映生活、描寫生活的，并且讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)原文的基礎(chǔ)上，模仿名人大家的筆觸，來續(xù)寫、改寫、仿寫，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和寫作水平。例如，在學(xué)完《我的叔叔于勒》這篇課文后，教者可以讓學(xué)生續(xù)寫《于勒叔叔發(fā)財(cái)后》；學(xué)完《變色龍》后，讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫小說《奧楚蔑洛夫的命運(yùn)》；學(xué)習(xí)《木蘭詩》后，讓學(xué)生改寫《木蘭從軍記》等。總之，把教材上所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能開啟學(xué)生思維的閘門，引起學(xué)生的寫作興趣。
【 參考文獻(xiàn)】
[1]阮方. 關(guān)于改革寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(自然版)，2010（02）
新材料作文又叫“命意作文”或“題意作文”。新材料不是材料新，而是命題者的意圖新，命題的樣式新。它給定材料，但不給定話題，要求不像材料作文那樣嚴(yán)格，也不像話題作文那樣寬松。提供的材料思維更為廣闊，便于考生多角度思考，同時(shí)給考生更大的發(fā)揮空間。材料本身的功能主要是為考生規(guī)定范圍，提示思維角度，增加了考生審視材料和擬定標(biāo)題的環(huán)節(jié)。
關(guān)于審題立意的重要性
在筆者看來，新材料一是考審題能力，二是考生活積累，三是考文字的組織和表達(dá)能力。考試中，審題立意是關(guān)鍵，審題立意的方向?qū)α耍扔诖_定了思維的方向，作文也就成功了一半。
關(guān)于審題立意的幾點(diǎn)建議
新材料作文的“材料”具有不同的樣式，筆者結(jié)合近幾年的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為根據(jù)不同的樣式可以有不同的審題立意方法。建議如下：
切記：分門別類法 、中心提煉法、化虛為實(shí)法。
切忌：一見鐘情。
分門別類法
將材料中提到的對(duì)象進(jìn)行分類，提取當(dāng)中的某一個(gè)作為作文的寫作對(duì)象。
如：閱讀《小馬過河》選一個(gè)角度作文。
有匹小馬長(zhǎng)大了，老馬想讓他自己出門鍛煉鍛煉。 老馬對(duì)小馬說：“寶貝，幫媽媽把這袋麥子送到奶奶那去吧！” 在途中，小馬被一條小河擋住了去路，他不知道自己能不能趟過去。“孩子，水很淺，你能趟過去。”一只老牛說道。“小馬別過河，水很深，你會(huì)淹死的！”一只小松鼠攔住他大叫。小馬不知道怎么辦才好，于是回家問媽媽。媽媽說：“孩子，你一定要自己開動(dòng)腦筋，去試試才知道。”小馬跑到河邊，小心地趟到了對(duì)岸。 原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。老牛腿長(zhǎng)，所以說水淺；松鼠腿短，所以說水深。
審題立意及角度：
A老馬：教育孩子，獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐敢于探索
B小馬：要聽取別人的意見更要親身體驗(yàn)
C老牛：推己及人
D松鼠：推己及人
C D的共同點(diǎn)：對(duì)同一事物的認(rèn)知因?yàn)樽陨項(xiàng)l件的不同會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。
在這里，只需選擇A、 B、 C、 D當(dāng)中任何一個(gè)角度進(jìn)行審題立意都是很正確的，同時(shí)減輕了作文的難度。
中心提煉法
即一個(gè)或幾個(gè)材料需要通體把握，提煉出材料的中心，然后根據(jù)要求作文。
如：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文
有位旅客在一個(gè)小站下了火車。他向站長(zhǎng)問道：“聽說此地有兩家旅館，請(qǐng)問我住哪家旅館好些？”“實(shí)話告訴你，”站長(zhǎng)說，“不論你去哪家，你都會(huì)后悔沒有去另外一家。”
站長(zhǎng)的幽默，意在說明兩家旅館都很差。可無意中泄露了天機(jī)：選擇，永遠(yuǎn)都是令人遺憾的。
審題立意分析：
人的一生必須面對(duì)選擇，有選擇就一定有遺憾。中心是怎樣選擇才能少留遺憾、怎樣面對(duì)遺憾、怎樣處理遺憾。如果偏離“遺憾”這一中心作文，無疑就會(huì)有偏題的嫌疑。
化虛為實(shí)法
善于將材料中“虛指”的詞語化為“實(shí)指”的詞語。這樣才有話可說，有理可講，有情可抒。如：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
舒婷在詩歌《會(huì)唱歌的鳶尾花》中寫道：“我的憂傷，因?yàn)橛心愕恼找鹨蝗Φ墓廨啞！?/p>
審題立意分析：
“憂傷”可指：成長(zhǎng)的煩惱、遇到的挫折、學(xué)習(xí)的困難、生活的困難等。
“你”可指：朋友、老師、父母、同學(xué)等
“你的照耀”可指：親情、友情、愛情、師生情、同學(xué)情、戰(zhàn)友情等。
“淡淡的光輪”：可指受到幫助后心靈的某種慰藉、獲得的幸福等。
新材料作文審題立意切忌點(diǎn)：一見鐘情。
一見鐘情
在審題中表現(xiàn)為不通讀材料，不認(rèn)真審視材料，不了解材料，看到某句話或某個(gè)詞語比較吸引眼球，就進(jìn)行立意。結(jié)果造成審題立意脫離或部分脫離原材料，造成事倍功半。
材料一：中國(guó)傳統(tǒng)文化以儒家文化為主體，儒家文化中又以倫理道德為主體。倫理道德與詩詞歌賦是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的兩條主線。倫理道德注重社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)，詩詞歌賦注重于情感的宣泄，因此在中國(guó)文人的傳統(tǒng)思維和性格中，自古重人文，重情感。
材料二：美國(guó)人以歐洲移民為主體，人數(shù)最多。因此美國(guó)文化是在歐洲文化的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)光大的現(xiàn)代歐美文化。歐洲人的重理性、重科學(xué)等特性在現(xiàn)代美國(guó)文化中有所繼承。美國(guó)人協(xié)調(diào)人際關(guān)系用法律，而不是用人情；美國(guó)人熱愛科學(xué)，相信實(shí)力，以發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)和雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力向世人說話。
讀書好處多演講稿
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
好書是寒冷冬天一縷明媚的陽光;好書令人神往;好書是改變命運(yùn)的工具;好書是神圣的階梯，引領(lǐng)人登上至高無尚的黃金寶座……我喜歡讀書，讀書伴我成長(zhǎng)。
我小時(shí)候就喜歡讀書，聽媽媽說我小時(shí)候只要誰拿一本書在我眼前晃一晃，我就立刻瞪著好奇的大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著書上花花綠綠的圖案。
我家的書能用堆積如山來形容了，如：客廳里的沙發(fā)上、茶幾上、臥室里、電腦室里、書房里都有書。我只要在家里，隨時(shí)就可以拿一本書看。我家的書有好多種;如：高爾基的三部曲、米切爾恩德的《毛毛》、張秋生的《小巴掌童話》、亞米契斯的《愛的教育》等名著，還有兒童文學(xué)、實(shí)用文摘，及楊紅櫻和伍美珍寫的校園文學(xué)系列等等。
我小時(shí)候媽媽就給我辦了借書卡。每個(gè)星期天或節(jié)假日寫完作業(yè)我就會(huì)到書店看書，因?yàn)槟抢锏臅苋妗Ｓ袝r(shí)候我還會(huì)帶著作業(yè)去，不會(huì)的問題還可以請(qǐng)教“書老師”呢。
我喜歡讀書，讀書伴我成長(zhǎng)。
讀書好處多演講稿
如果你對(duì)我說財(cái)富是什么?我會(huì)毫不猶豫地回答是書籍，讀書的好處演講稿。我們五彩繽紛的童年，離不開書，因?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。一說起書，很多人都能想到它的好處。讀書可以讓你懂得了更多的知識(shí);當(dāng)你不開心時(shí)，就翻翻書吧!書可以讓你忘記所有的煩惱、憂愁。
總之一句話，書的好處多得數(shù)不清!在我的腦海中，總有一片無邊無際的書的海洋，無時(shí)無刻不在吸引著我的視線，誘惑著我的靈魂，豐富著我的知識(shí)，激發(fā)著我的潛能，提高著我的內(nèi)涵。在這片知識(shí)的海洋中，我茁壯成長(zhǎng)。在我的理解中，所謂好書應(yīng)該是能夠反映時(shí)代的具有豐富思想內(nèi)涵、新穎的形式、風(fēng)格以及精湛獨(dú)特的技術(shù)語言三者兼?zhèn)涞膬?yōu)秀作品吧。如彌爾頓所說：一本好書是一個(gè)藝術(shù)大師寶貴的血液，是超越生命之外的生命。
是好書伴我一路同行。叔本華曾說：在一切知識(shí)的領(lǐng)域中，人類知識(shí)的大部分都是呈現(xiàn)在做為人類文字記錄的紙頁和書籍中。所以我那渴求知識(shí)的心靈只有在書的海洋中沐浴才會(huì)得到滋潤(rùn)。我在書中解讀百態(tài)社會(huì)、解讀世界風(fēng)情、解讀古典文化……書是我的精神食糧，我在書中汲取著營(yíng)養(yǎng)，沒有營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)，我還能在人生的道路上前進(jìn)嗎?讀好書時(shí)的意境陶冶了我的情操。有時(shí)人成功的靈感就產(chǎn)生于良好的情操中。
在細(xì)雨蒙蒙的午后，讀著冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，讓心靈在她細(xì)膩的筆下輕輕游動(dòng)，如同班得瑞的音樂在耳旁輕輕奏響;如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過。這種讀書的意境，是我茁壯成長(zhǎng)的氧氣。
書引起我無盡的思索，在這種思索中我快樂地成長(zhǎng)。好書讓我寫作文時(shí)駕輕就熟。能很多同學(xué)一提起寫作文就會(huì)頭疼，可是我卻從來沒有過這樣的體會(huì)。在不斷的閱讀中，我的頭腦中積累了豐富的材料，在寫作文時(shí)，我總能按照老師的要求，寫出令人滿意的作文。liuxue86.com
好書能讓我調(diào)整心態(tài)，凈化靈魂。在一個(gè)人的成長(zhǎng)歲月中，不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿懷，此時(shí)，一本好書就如同一位人生導(dǎo)師，給我們?nèi)松珜?dǎo)航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個(gè)性的語言中領(lǐng)略人生的樂趣;讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語境中品嘗自由。看著那些撥動(dòng)人心靈的文字，親吻著文學(xué)的碧波，生活純潔的美、感人的愛展現(xiàn)在我面前。在此時(shí)，我真正地體會(huì)到了托瑪斯·肯皮斯的那句話：“我曾四處尋找幸福，其實(shí)幸福就是一個(gè)人躲在角落里看書。”
書，你讓我開心，讓我憂愁，和你在一起，讓我的童年生活如此的豐富多彩。你是我的良師，更是我的益友，謝謝你，一路伴我成長(zhǎng)。書，像一雙千里眼，讓我們了解世界;書，又像一個(gè)時(shí)間隧道，帶我們回想遠(yuǎn)古，想象未來;書，更像慈祥的知識(shí)老人，把深?yuàn)W的知識(shí)傳授給我們。每一本好書都像一位啟蒙老師，指引著我前進(jìn)的方向,它告訴了我做人的準(zhǔn)則，讓我從中獲得更多的知識(shí)，樹起我人生的奮斗目標(biāo)。
《白雪公主和七個(gè)小矮人》仿佛也把我?guī)У搅四亲∧疚堇铮瑫r(shí)，也告誡我：不能以外貌來判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花，將來報(bào)效祖國(guó);《賣火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活; 《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾?柯察金那種堅(jiān)強(qiáng)的意志深深地打動(dòng)了我，教育我要在困難面前樹立信心;一套《中華上下五千年》叢書展示了一部熠熠生輝的中國(guó)歷史，讓我看到了我們偉大祖國(guó)五千年的悠久歷史，使我更加熱愛我們的祖國(guó)了……
從讀書中，我學(xué)到了，要想讀好書，靠的是頑強(qiáng)的毅力、執(zhí)著的熱情，正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功。” 孔子手不釋卷，才有“韋編三絕”的故事，中華才有這位大名鼎鼎的教育家和思想家。
讀書使我快樂，讀書伴我成長(zhǎng)。知識(shí)是無窮的，學(xué)無止境，相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理，更重要的是在無止境中去學(xué)習(xí)。人生是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，隨著生命的延續(xù)而不斷延伸，人生沒有完結(jié)，學(xué)習(xí)就不該停止。我們的生命依靠學(xué)習(xí)不斷地自我完善。
讀書好處多演講稿
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：
大家好!我是XXX，生活在五年級(jí)五班這個(gè)快樂的大家庭當(dāng)中。今天，我講話的題目是：“讀書伴我成長(zhǎng)”。度過了開學(xué)七個(gè)星期的快樂生活，我們終于迎來了老師們與同學(xué)們期盼已久的讀書節(jié)。今年的讀書節(jié)已經(jīng)是第八屆了，在過去的七屆讀書節(jié)中，我和大家一樣，收獲頗豐。學(xué)校里也舉辦了許許多多慶祝讀書節(jié)的活動(dòng)。古詩文背誦比賽讓我領(lǐng)略到了古文的無限美力以及詩人的更富情感；讀書手抄報(bào)讓我提高了畫畫水平，但最重要的還是獲得了新的讀書方面的知識(shí)。
以前的歷屆讀書節(jié)都令我記憶猶新，每次讀書節(jié)時(shí)，大家都好像在偷偷較著勁兒似的，比誰讀的書多，比誰讀的書好。但我覺得，讀書就像吃飯，應(yīng)該細(xì)嚼慢咽，絕對(duì)不能狼吞虎咽，不然就會(huì)一點(diǎn)兒營(yíng)養(yǎng)也吸收不到。讀書時(shí)還要拿著筆和本子做一下摘錄，這樣，寫作文時(shí)就不怕沒有好詞佳句，內(nèi)容空洞了。畢竟好記性不如爛筆頭嘛。
我讀過的書不是很多吧，但也還行。《西頓動(dòng)物記》令我感到動(dòng)物也有人一樣的心；《城南舊事讓我走進(jìn)了小英子的童年生活；《獨(dú)船讓我知道了什么是人間的真諦；《駱駝祥子》讓我了解了一個(gè)車夫的悲慘命運(yùn)；四本《森林報(bào)》讓我仿佛看到了森林中一年四季的奇聞趣事……
這屆讀書節(jié)，我想我應(yīng)該多讀一些古代方面的書，多了解一些歷史人物，真期待諸葛亮、宋江、廉頗等人快點(diǎn)做進(jìn)我的生活。
感恩老師主題作文1
現(xiàn)在，我對(duì)他的了解仍然不是很多：他是否近視我不太清楚，總之他每天都帶一副眼鏡。他的年齡我不清楚，總之他看上去是個(gè)帥小伙。他的任教時(shí)間我不清楚，總之他講課比較幽默。在他心目中誰是好學(xué)生誰是壞學(xué)生我也不清楚，總之他對(duì)每個(gè)人一視同仁。 四年級(jí)期末考試前夕，我考了連續(xù)三個(gè)100分，我欣喜若狂，心想，期末考試我一定不成問題。這樣的心情陪伴了我兩三個(gè)星期。我上課也不認(rèn)真聽講，也不積極回答問題，還和同學(xué)們交頭接耳。老師把這一切都看在了眼里。
一天下午，老師拿來了一些試卷，說是上學(xué)期期末測(cè)試的卷子，讓我們?cè)囎鲆槐椋瑱z測(cè)一下自己的水平。我拿到試卷后在答題的過程中卻被困在了一道面積題上。時(shí)間過得太快，只剩二十多分鐘了，我無奈只好先做后面的題。 下課后同學(xué)們一直說“這些題目太簡(jiǎn)單了”，還有許多同學(xué)問我答案,我只好搪塞道：忘了。 四天后，卷子發(fā)下來了，我才得了60分，而那些平時(shí)成績(jī)不大好的卻得了滿分。我知道這是為什么。 之后，老師又找我談了一次話：“驕傲自滿是學(xué)習(xí)中最大的絆腳石，希望你克服它……”這次談話，字字句句，語重心長(zhǎng)，使我受益匪淺，也使我明白了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：基本功扎實(shí)，思維敏捷是我的長(zhǎng)處;而粗心大意，驕傲自滿和浮躁是我的短處。“要揚(yáng)長(zhǎng)避短。”老師當(dāng)時(shí)說。“揚(yáng)長(zhǎng)避短”這個(gè)詞使我冷靜了下來，理解了老師的良苦用心。于是我開始認(rèn)真復(fù)習(xí)，期末考試時(shí)我時(shí)時(shí)刻刻想著老師的淳淳教導(dǎo)，發(fā)揮正常，取得了優(yōu)異的成績(jī)。我十分感謝王老師。 在這里我想對(duì)老師說：您的教導(dǎo)我會(huì)銘記在心，它會(huì)時(shí)刻在我耳邊縈繞。您的恩情我不會(huì)忘記。師恩，令我感動(dòng)。
感恩老師主題作文2
在我的成長(zhǎng)過程中，有無數(shù)值得我感恩的人，如生我養(yǎng)我的父母親，陪伴我學(xué)習(xí)玩耍的小伙伴，教導(dǎo)我知識(shí)讓我健康成長(zhǎng)的老師……而給我印象最深的人，便是我讀二年級(jí)時(shí)的班主任梁老師，她是我最想感謝的人。
其實(shí)，在我讀二年級(jí)的時(shí)候，并不像現(xiàn)在這樣懂事，而是一個(gè)淘氣、貪玩的“壞小孩”。
有一次，周末作業(yè)有點(diǎn)多，而我又貪玩，所以，星期一早上回來，當(dāng)我想補(bǔ)回來時(shí)就顯得困難了。就在我狂補(bǔ)作業(yè)時(shí)，我們的組長(zhǎng)李明卻扯起嗓門開始催作業(yè)了:“張小紅!快交數(shù)學(xué)作業(yè)!如果再不交作業(yè)，我就告訴梁老師了!”“好了好了，很快就好了”我邊狂寫作業(yè)，邊對(duì)組長(zhǎng)說。”“我數(shù)完三秒鐘，就交作業(yè)過去:‘三——二——一!’”說完，他便大步向辦公室的方向走去。看著李明遠(yuǎn)去的背影，我心亂如麻。過了一會(huì)兒，李明滿臉壞笑地走到我的身旁，指著我大聲說:“張小紅，你做好心理準(zhǔn)備吧!老師請(qǐng)你馬上過去‘喝茶'”。說完，他便轉(zhuǎn)身離開了。
我極不情愿地去到老師辦公室門前，猶豫了一會(huì)兒:“到底是進(jìn)去?還是不進(jìn)呢?進(jìn)去了，會(huì)被罵。不進(jìn)去，可能會(huì)被罵得更慘。不管了，罵就罵吧，該來的還是會(huì)來的。”于是，我慢吞吞地走進(jìn)了辦公室。
我拖著沉重的步伐，低著頭，走到梁老師辦公桌旁，準(zhǔn)備接受暴風(fēng)雨般的批評(píng)。老師看到我來了，馬上站起來，把手輕輕地搭到我的肩膀上，嘆了一口氣，沙啞的聲音在我耳邊響起:“小紅，其實(shí)你挺可愛的，頭腦也很靈活。但是有一個(gè)缺點(diǎn)，你知道嗎?”聽著令我意想不到的話從梁老師口中輕輕說出，我羞得滿臉通紅，慚愧地說：“老師，我太貪玩了，又。”梁老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，“多聰明的孩子啊!老師不說你也知道。其實(shí)，無論多聰明的人，也要勤奮，才能變得更聰明。只有流下九十九分的汗水，再加上一分的聰明，才是一個(gè)完美的自己，所以，請(qǐng)你答應(yīng)老師，從今天起，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)才去玩耍。可以嗎?”老師的話猶如一陣清涼的風(fēng)，吹走了盤踞在我身上多年的懶惰;如一盞明燈，照亮了我的心田，點(diǎn)燃了我愛學(xué)習(xí)的火種。
從那以后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)。成績(jī)也迅速地得到了提高。
在此，我要感謝您——我的班主任梁老師，是您“多么溫馨的目光，春風(fēng)化雨暖透我的心……”。是您，成就了現(xiàn)在優(yōu)秀的我。
感恩老師主題作文3
教會(huì)我們寫字，教會(huì)我們讀書，教會(huì)我們?cè)鯓佣谩案卸鳌边@個(gè)字的人是誰？——那就是老師。
老師，是我最要感恩的人。是老師教會(huì)了我們?nèi)绾螌懽郑绾巫x書，做老師的人責(zé)任重大，要給我們上課，要出去學(xué)習(xí)，又要批改作業(yè)，還要……
是老師教會(huì)了我們繪畫、寫字、讀書，是老師教會(huì)了我們一切。老師就如同一位引路人，一盞直明燈，照亮著前方的路，帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)世界，探索世界。
老師是雨水，我們是小苗，雨水澆灌小苗，才能生根發(fā)芽，老師教育我們、培育我們，是想我們將來長(zhǎng)大了為社會(huì)出一份力。
老師最開心的事就是想看見我們上課時(shí)的認(rèn)真，能按時(shí)完成作業(yè)，能積極參加學(xué)校活動(dòng)。
(1)定義
指在敘述中心事件的過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再敘述原來的事情。
(2)作用
補(bǔ)充、襯托主要情節(jié);解釋說明;使文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊;使文章波瀾起伏，跌宕有致。
(3)舉例
①《從百草園到三味書屋》一文中，插入了美女蛇的故事，給百草園增添了神秘色彩，豐富了文章內(nèi)容。
②《爸爸的花兒落了》一文，采用插敘手法，時(shí)而寫眼前之事，時(shí)而又回憶往事，使全文內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂，同時(shí)更好地突出了父親對(duì)女兒深沉的愛。
2、把握文章內(nèi)容，體會(huì)其思想感情
(1)理清文章脈絡(luò)，概述文章的內(nèi)容(復(fù)述文章)
如《從百草園到三味書屋》一文，先寫百草園，然后三味書屋，兩者形成對(duì)照。
(2)理解《詩兩首》中蘊(yùn)含的思想情感，體會(huì)詩之美
3、把握文章的寫作順序，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛?/p>
(1)空間順序
空間順序是指按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹。這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。《從百草園到三味書屋》一文就采用了空間順序?qū)懽鳌?/p>
(2)詳略得當(dāng)?shù)氖褂煤秃锰?/p>
有詳有略，突出中心，文章更具層次感，增強(qiáng)了文章的可讀性。
4、理解文章的景物描寫
景物描寫，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。
5、體會(huì)文章中借事說理的寫法
借事說理的好處是能讓人更直觀地通過事例來明白文章所要闡述的道理。所借的事例，還起著與該事例結(jié)果對(duì)比的作用。
6、體會(huì)文中的人物(或擬人化的動(dòng)物、植物等等)形象，作一簡(jiǎn)要分析
7、利用課文注釋和工具書，理解簡(jiǎn)易的文言文
8、作文
(1)日記作文：講述自己的煩惱
(2)話題作文：回首成長(zhǎng)的煩惱
(3)書信作文：為朋友化解煩惱9、知識(shí)積累
一、從百草園到三味書屋 散文
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
菜畦qí 皂莢jiá樹 班蝥máo 臃腫yōng zhǒng 攢cuán成 秕bǐ谷
系jì一條長(zhǎng)繩 拗ǎo過去 錫箔bó
點(diǎn)撥：注意多音字“攢”“系”的讀音。
2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
桑(shèn) 葚 收(liǎn) 斂 腦(suǐ) 髓 人聲(dǐng) 鼎沸 (kuī) 盔甲
3.用恰當(dāng)詞浯填空。
(1) 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。
點(diǎn)撥：所填詞語均為形容詞或動(dòng)詞。
(2) 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
點(diǎn)撥：所填詞語均為動(dòng)詞。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選自《朝花夕拾》
P2注釋 ① 選自《朝花夕拾》
1.重點(diǎn)：第2段
(1)空間描寫順序：由低到高、再由高到低;具體描寫的事物
(2)三種角度：視覺、聽覺、味覺;具體描寫的事物
(3)先靜物到動(dòng)物，再由動(dòng)物到靜物
2.動(dòng)作描寫：P5 第7段雪地捕鳥(9個(gè)動(dòng)詞)
3.P6 第9段過渡段(作用：承上啟下)
二、爸爸的花兒落了 小說
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
雞毛撣dǎn子 咻xiū咻 玉簪zān花 驪lí歌 花圃pǔ 懶惰duò
2.用恰當(dāng)詞語填空。
冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著;夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來，來時(shí)莫徘徊! 天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是臺(tái)灣(地名)作家林海音。
P.43注釋 ① 選自《城南舊事》，林海音，臺(tái)灣作家
1.線索 ——(1)“花”：以花喻人(共出現(xiàn)4次)(2)畢業(yè)典禮(時(shí)間順序)
2.題目：一語雙關(guān)(花的凋謝象征爸爸的去世)
3.伏筆：爸爸病情的惡化(第11、32、54、55段)
4.插敘(現(xiàn)實(shí)與回憶交替出現(xiàn))：第13-31段、
三、丑小鴨 童話
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
訕shàn笑 吐綬shòu雞 沼zhǎo澤 木屐jī
2.用恰當(dāng)詞語填空。
(1)那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑。
(2)水正在結(jié)冰，人們可以聽到冰塊的碎裂聲。小鴨只好用他的一雙腿不停地游動(dòng)，免得水完全被冰封住。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
1.只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。
2他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面。不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《丑小鴨》選自《安徒生童話故事選》，作者是安徒生，本文是由葉君健翻譯的。四、詩兩首
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。萋qī 懷戀liàn 幽寂jì
2.用恰當(dāng)詞語填空。
(1)我在那路口久久佇立，/我向著一條路極目望去。
(2)但我卻選了另外一條路，/它荒草姜萋，十分幽寂，/顯得更誘人，更美麗。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
那天清晨落葉滿地，/兩條路都未經(jīng)腳印污染。/啊，留下一條路等改日再見!/但我知道路徑延綿無盡頭，/恐怕我難以再回返。
點(diǎn)撥：此句蘊(yùn)含深刻哲理，耐人尋味，需記住。
三、段背記知識(shí)清單
默寫《假如生活欺騙了你》
假女口生活欺騙了你，/不要悲傷，不要心急!/憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：/相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來：/現(xiàn)在卻常是憂郁。/一切都是瞬息，/一切都將會(huì)過去;
/而那過去了的，/就會(huì)成為親切的懷戀。
四、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
1.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國(guó)詩人普希金，詩作有《自由頌》《致大海》《致恰達(dá)耶夫》等。
2.《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，作者是美國(guó)詩人弗羅斯特。
《假如生活欺騙了你》：以勸告口吻，強(qiáng)調(diào)積極樂觀的人生態(tài)度。
《未選擇的路》：自然界道路象征人生道路，要慎重作出人生選擇。
五、傷仲永 文言文
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)宇注音。仲zhòng 謁yè 稱chèn前時(shí)之聞 泯mǐn然
點(diǎn)撥：注意多音字“稱”的讀音。
2.解釋下面加點(diǎn)的詞語。
(1)世隸耕 隸：屬于。 (2)未嘗識(shí)書具 嘗：曾經(jīng)。
(3)父異焉 異：感到詫異。 (4)邑人奇之 奇：認(rèn)為……是奇才。
(5)稍稍賓客其父 賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之 乞：求取。
(7)環(huán)謁于邑人 謁：拜訪。 (8)不能稱前時(shí)之聞 稱：相當(dāng)。
(9)賢于材人遠(yuǎn)矣 賢：勝過、超過。 (10)父利其然也 利：認(rèn)為……有利。
3.指出句中的通假字并解釋。日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀 解釋為：牽，引。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語
l.即書詩四句，并自為其名。他當(dāng)即寫了四句詩，并且自己題寫了名字。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“書”“為”等詞。
2.自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
從此，指著東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“自是”“就”“之”“理”等詞。
3.泯然眾人矣。跟普通人沒什么區(qū)別了。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。
4.其詩以養(yǎng)父母、收族為意。他的這首詩以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)族人為立意。
點(diǎn)撥：重點(diǎn)理解“收族”的意思。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名) 政治家、思想家、文學(xué)家。
詞語解釋：P37 注釋1、3、4、6、7、9、10、11;P38 注釋 2、3、5、6、7、9、10、11、14、15、16、17、18、19
通假字：“扳”通“攀”，牽，引
1.仲永變化的三個(gè)階段(根本原因：不使學(xué))
提高初中寫作教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，一直是一線語文教師關(guān)心的話題，也是語文教師的不懈追求。那么，怎樣才能培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力呢？
一、要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和欲望
培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，可采用情景教學(xué)。例如可把平面?zhèn)髅健敖裹c(diǎn)訪談”“實(shí)話實(shí)說”“今日關(guān)注”的場(chǎng)景引入作文教學(xué)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生研判中日之爭(zhēng)與愛國(guó)情感，鏈接虐童與校園暴力，討論莫言榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)與文化強(qiáng)國(guó)之路，體會(huì)數(shù)字十年與教育現(xiàn)代化，以使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活，做到“國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心”。再如，西安市在2012年初中畢業(yè)與升學(xué)考試中加考“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”科目，我在教學(xué)中引入關(guān)于中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的話題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)而要求學(xué)生以“如何做一名優(yōu)秀學(xué)生？”為話題作文。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的思想情感，使他們產(chǎn)生想說話、欲表達(dá)的沖動(dòng)。
二、要引導(dǎo)學(xué)生博覽群書
文章是由字、詞、句組成的，只有讓學(xué)生多讀，掌握了豐富的詞匯，具備了表達(dá)的基本功，才能把句子寫流暢，才能連句成段，才可能表情達(dá)意。書中有經(jīng)典的事例、獨(dú)到的見解、精辟的理論、新穎的信息，這些都是寫作文時(shí)要利用的。人教版初中語文教材配套的閱讀材料、《西安日?qǐng)?bào)》副刊的《長(zhǎng)安悅讀》和全國(guó)范圍的“經(jīng)典誦讀”等載體，既是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的鮮活實(shí)踐，也是豐富中學(xué)生讀書生活、激發(fā)學(xué)生寫作欲望的好材料。通過海量閱讀，讓書香充溢校園，讓閱讀如呼吸一樣自然，讓學(xué)生看看別人寫文章是怎么謀篇布局的，是怎樣寫人敘事、寫景狀物的，又是怎樣抒情議論的？尋找可借鑒的東西，開拓自己的思路，豐富自己的知識(shí)，積累寫作素材，提高寫作水平，這些都可以在有效指導(dǎo)下的閱讀中實(shí)現(xiàn)。
三、要讓學(xué)生多留心、多觀察、多體驗(yàn)身邊的事物，從生活中尋找寫作素材，在對(duì)生活的感悟中激發(fā)寫作靈感
“靜觀默察，熟爛于心，然后凝神結(jié)思，一揮而就”，這固然是一家之言，但早已是做人作文的金玉良言，也充分說明了留心周圍事物、認(rèn)真觀察品味對(duì)于寫作的必要性和重要性。有這樣一個(gè)例子：法國(guó)著名的作家莫奈，畫了一幅紫紅色霧中的倫敦威斯敏特斯教堂的油畫。當(dāng)這幅極為精美的風(fēng)景畫展出時(shí)，許多人為面畫上紫紅色的霧驚愕不已。可是，當(dāng)他們走出展廳，在大街上抬頭一望，才發(fā)現(xiàn)倫敦上空的霧的確是紫紅色的，大家由衷敬佩莫奈的觀察力，贊嘆他為“倫敦霧的創(chuàng)造者”。之所以如此，是因?yàn)樵S多倫敦市民盡管也看到的倫敦上空紫紅色的霧，但平時(shí)不留意，在他們的習(xí)慣思維里，霧總是灰色的，乍一看，對(duì)莫奈筆下的霧感到驚異。看來，對(duì)周圍事物留心不留心，觀察細(xì)致不細(xì)致，結(jié)果大不一樣。這雖說的是繪畫，但道理和寫文章是一樣的。只有觀察細(xì)致入微，分析透徹深刻，才可能把文章寫得生動(dòng)、具體、真實(shí)。“千言萬語，何若莫言”，中國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主為我們塑造的”高密東北鄉(xiāng)”文學(xué)王國(guó)里，既有對(duì)生存與命運(yùn)的困惑，也有現(xiàn)實(shí)與理想的沖撞；既有對(duì)魔幻與生活的考量，更有體味思索的靈光，這些都是這位山東漢子從文學(xué)的角度觀察生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、探索人生的結(jié)果。我們不可能復(fù)制莫言的經(jīng)歷，但可以借鑒莫言的成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、正視現(xiàn)實(shí)生活、憧憬美好明天的熱情，進(jìn)而尋找寫作素材，發(fā)掘?qū)懽鳚撃埽瑢?shí)現(xiàn)中學(xué)寫作教學(xué)在創(chuàng)新中改進(jìn)、在實(shí)踐中提高的目標(biāo)。
四、幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣
寫文章要儲(chǔ)備豐富的寫作素材，才能信手拈來，貝海擷珍。葉圣陶老人說過這樣一句話：生活是材料的源泉，文章是潺潺的溪水，只有社會(huì)豐盈，溪流才會(huì)永不停息。否則，就會(huì)成為無源之水、無本之木、枯燥而沒有生機(jī)。我國(guó)唐代著名詩人李賀為了把詩寫好，每天起得很早，背個(gè)破書袋，騎驢出門游歷，觀察生活。遇到觸景生情的句子，就馬上寫在紙條上，然后放入袋中。晚上回到家中，拿出字條，對(duì)著油燈選擇整理，精心構(gòu)思，寫出好的詩就放入另一個(gè)袋中。由于他平時(shí)善于積累素材，勤于寫作，他的不少詩作成為流傳后世的佳作。再如，西漢著名的史學(xué)家司馬遷，其足跡遍及祖國(guó)的名山大川，匯集了大量的社會(huì)素材和歷史資料，終于完成了鴻篇巨制《史記》，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”，開我國(guó)紀(jì)傳體史書之先河。可見，要寫出優(yōu)秀的作品，積累素材是多么的重要。課堂教學(xué)本身就是學(xué)生作文取之不竭、用之不盡的資源庫，成長(zhǎng)的快樂與煩惱，學(xué)習(xí)的辛苦與成就，師生的交流與合作，社會(huì)對(duì)校園的影響……一花一草、一言一行、一人一事，只要能適時(shí)地引領(lǐng)學(xué)生用心觀察，皆有學(xué)問，都可以提煉為寫作素材，涓涓細(xì)流或可積淀為寫作的寶庫。
教學(xué)是一門藝術(shù)，語文兼具人文性與工具性。我們有必要重新審視我們艱澀的實(shí)踐歷程，更要堅(jiān)定走出困境、提高教學(xué)效率的信心。作為中學(xué)語文教師，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，既是我們教書育人的職責(zé)所系，也是幫助我們走出寫作教學(xué)的困境的基礎(chǔ)性工作。
到了那所學(xué)校，有一項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是聽課。一位六年級(jí)的語文教師給我們展示了一節(jié)作文課。她先介紹了本次習(xí)作的題目要求：請(qǐng)把你自己想象成大自然中的一員，可以把自己當(dāng)成是一種植物或一種動(dòng)物，也可以當(dāng)成是一種自然現(xiàn)象，想象它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓模胂笏鼈冄壑械氖澜缡鞘裁礃幼拥模⑷谌胱约旱母惺軐懴聛怼Ｈ缓蠼處熡衷敿?xì)交代了寫作的格式。十分鐘后，教師巡視一圈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)筆的較少，就又不厭其煩地提示大家，可以寫寫小草、野花或者大樹之類的。等時(shí)間差不多了，我到學(xué)生中去轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)他們大部分寫的都是關(guān)于花草樹木如何歷經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，表現(xiàn)頑強(qiáng)生命力的文章，跟教科書上曾經(jīng)學(xué)過的幾篇范文相差無幾，內(nèi)容雷同。
課后交換意見時(shí)，我說，這次的習(xí)作內(nèi)容可以加入想象，但更重要的是觀察與體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象才好。題目中要求我們想象動(dòng)植物或某種自然現(xiàn)象在大自然中是怎樣生活或變化的。這觀察一天兩天，一次兩次可能都沒什么效果，察覺不出它們的變化來，需要一個(gè)周期。所以，我建議在寫這篇作文之前，應(yīng)先讓孩子們找到目標(biāo)，觀察十天半個(gè)月，這樣方才有話說。我建議陳老師今天就布置下這樣的觀察任務(wù)，等過些日子重寫一次，看看如何。
回城的路上，我忽然想到了那條禁牧的宣傳畫。在一個(gè)固定的空間里，飼養(yǎng)員喂什么，羊就吃什么，不喂就吃不上。飼料營(yíng)養(yǎng)單一，羊兒們只能在那里被動(dòng)地等“吃”。我們可不就相當(dāng)于“飼養(yǎng)員”的角色嗎？在教室里，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。寫作時(shí)學(xué)生按照老師提供的思路，依葫蘆畫瓢，好幾十人的作文就像一個(gè)模子刻出來的一樣，學(xué)生的個(gè)性差異完全“滅絕”了。難怪當(dāng)下學(xué)生寫作文時(shí)不是無病就是脫離現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新嚴(yán)重不足，原因就在于我們把控得太緊了，以至于學(xué)生形成了“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣，沒有教給他們自己獲取知識(shí)的方法，沒有留給他們自己觀察思考的空間，學(xué)生的個(gè)性見解在天長(zhǎng)日久的封閉環(huán)境中消失殆盡。
羊可以圈養(yǎng)，但作文教學(xué)卻絕不能“圈養(yǎng)”。別忘了，除了“圈養(yǎng)”還有另一種“散養(yǎng)”的方式呢。我們要做的不是“羊倌”，而是要扮演“頭羊”的角色。一方面師生要一起去大自然中觀察、體會(huì)、感悟、探究，一起去觸摸生活。作文路上，師生要逐漸形成善于觀察、多愁善感的特質(zhì)。在這些情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加入想象，學(xué)生才有話說。當(dāng)師生交流時(shí)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，教師才能做到一針見血的指正，而不是無關(guān)痛癢的泛泛而談;對(duì)同一樣事物，每個(gè)人有不同的情感交流。經(jīng)歷歲月的積淀，師生才會(huì)生發(fā)出共同語言，才能擦出心靈火花，才能寫出精彩文章，才能有寫好文章的底蘊(yùn)。另一方面，教師要帶領(lǐng)同學(xué)們一起進(jìn)行課外閱讀。像“頭羊”一樣為“羊兒們”分辨哪些“草”能吃，哪些“草”有“毒”;沿著哪條路，什么方向就可以到達(dá)青青草原……羊兒們相信頭羊如同學(xué)生信任老師，他們對(duì)我們是頂禮膜拜，我們切不可與他們形如水火。這樣，師生之間才可誕生默契。當(dāng)學(xué)生們偶爾問你鄭淵潔筆下的皮皮魯為何物時(shí)，你才不會(huì)啞口無言。如若你以懶“羊倌”自居，那必不懂“小羊”內(nèi)心，又怎能陪“羊羊”們一起茁壯成長(zhǎng)呢？
一個(gè)月后，我收到了陳老師發(fā)來的學(xué)生二次重寫的作文電子版。
郝葉同學(xué)的習(xí)作以歌詞開頭：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草，從不寂寞從不煩惱，你看我的伙伴遍及天涯海角……”
趙斌同學(xué)則寫道：大家好！我無色無味，非常潔白、純凈。我有六片花瓣，只是沒有花壇里百花的五彩繽紛。很多人都說我是純潔的象征。我來也匆匆，去也匆匆。你們猜對(duì)我是誰了嗎？對(duì)，我就是雪！
李小明寫的是動(dòng)物《貓》：貓的眼睛早晨明明是橢圓形的，像杏仁一樣，怎么中午會(huì)變成了一條細(xì)線呢？我趕緊把動(dòng)物百科全書翻了出來。原來貓眼睛的瞳孔會(huì)隨外界光線強(qiáng)弱的周期性變化而變化。中午時(shí)刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線;夜晚光線微弱時(shí)，瞳孔充分放大呈圓形。哈！秘密被我發(fā)現(xiàn)了。
霍小冉寫的是《家鄉(xiāng)月兒明》：月初，一道眉毛似的新月高高地掛在天空，她清秀、醒目，充滿了生氣;到了上旬，夜幕降落之時(shí)，黑色的天幕上掛著一彎半月，旁邊只有稀稀落落的幾顆星星和她相伴。農(nóng)歷十五六的時(shí)候，一輪金黃的圓月又高高地掛在深藍(lán)色的天幕上，她身著白色的紗衣，嫻靜而安詳;月末，殘?jiān)孪褚恢汇^子，獨(dú)自個(gè)兒待在天上，她那微弱的亮光，還不如那幾顆最亮的星星，但她仍然盡最大的力氣，把那微弱的光亮灑向人間……家鄉(xiāng)的月兒真的很美！
陳老師還告訴我，接下來要寫的是《校園一角》，準(zhǔn)備讓學(xué)生們先在校園里觀察一下，如花壇下的螞蟻洞、迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、彎身撿拾垃圾的少先隊(duì)員、車棚里擺放整齊的車輛等等，然后再構(gòu)思動(dòng)筆寫。我很贊同陳老師的做法，這個(gè)過程不可以省略，我們替代不了學(xué)生的體驗(yàn)。
試想如上這些內(nèi)容，不經(jīng)過觀察，是能憑空想象出來的嗎？所以，在寫作之前，教師就要有意識(shí)也與學(xué)生一道仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象。需要的話，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓他們陪自己的孩子一起去體驗(yàn)，也不失為一個(gè)好辦法。必要時(shí)還要一起收集科普資料，才能知其所以然。總之，要學(xué)會(huì)利用一切機(jī)會(huì)，去生活里，去大自然中找尋靈感，觀察萬物的變化，體會(huì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)的大好河山……而這些不是光靠傻坐在教室里冥思苦想就能得來的。所以，我想說，寫作教學(xué)不能僅靠“圈養(yǎng)”，我們作為“頭羊”就要帶領(lǐng)“小羊們”一起領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，一起在閱讀的“草原”上獲取共同成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，這是我們的使命。
1、孩子，老師是呵護(hù)你三年而又將你放飛的鳥媽媽。你飛得越高越遠(yuǎn)，老師就越開心。
2、孩子，別忘了常回幼兒園看看。老師愛聽關(guān)于你們的一切。
3、寶貝，現(xiàn)在的你要開始一個(gè)美麗童話，以后的故事也許包容百味，但一定美不勝收，老師祝愿你健康，快樂，聰明。
4、鳥兒們，不久你們就要展翅飛向另一座花園。我這只大鳥忠心祝愿你們?cè)缛漳茉诳罩斜M情翱翔。
5、時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期又要過去了。馬上，我們又要送走一批大班的幼兒，心里有種說不出的滋味兒，既有不舍，也有惆悵，但更多的還是高興和欣慰。為孩子們的成長(zhǎng)自豪，為孩子們的將來祈禱！
6、不管未來有多長(zhǎng)久，請(qǐng)珍惜相聚的每一刻；不管多少個(gè)春夏秋冬，我們是永遠(yuǎn)的朋友。
7、從小不點(diǎn)到已經(jīng)稍微懂事的幼兒園畢業(yè)班孩子，看著他們一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)的教師想說的肯定很多，不過千言萬語只匯成一句畢業(yè)贈(zèng)言，愿可愛的孩子能越飛越高。
8、上大班以后，你進(jìn)步了許多，對(duì)小朋友特別友善，還喜歡幫助同伴，是大家心目中的“大哥哥”。就要上小學(xué)，老師希望你能更積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，上課時(shí)大膽些，勇敢些，好嗎？
9、再見了，孩子們，帶上我們的期盼和祝福，自信地走進(jìn)小學(xué)，邁上一個(gè)新的階梯。
10、轉(zhuǎn)眼間，你們快要升入小學(xué)了，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中與自信為伴，與認(rèn)真為伴，不怕困難，不怕挫折，在不斷地努力中茁壯成長(zhǎng)！
11、你長(zhǎng)著一對(duì)翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。
12、一個(gè)最甜美的微笑給你，一個(gè)最深情的擁抱給你，一個(gè)最醉人的吻給你。
13、寶貝，我們一起相伴了三年，三年的時(shí)間里，你給我們帶來了很多的歡樂，每天集合所有五宮做出各種怪表情給大家，學(xué)會(huì)了看到人會(huì)主動(dòng)微笑打招呼，離開的時(shí)候揮手再見。老師希望你將來也請(qǐng)不要吝嗇你璀璨的笑容，讓它填充你未來的每一天吧！
14、孩子，別忘了常回幼兒園看看。老師愛聽關(guān)于你們的一切。孩子，你們都長(zhǎng)大了，請(qǐng)記住老師的話：路要靠自己去走，學(xué)習(xí)更要靠自己。
15、愿你珍惜生命征途上的每一個(gè)一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進(jìn)。
16、你是一個(gè)聰明、活潑、有禮貌、愛學(xué)本領(lǐng)的孩子，上小學(xué)了，希望繼續(xù)努力，爭(zhēng)取成為三好學(xué)生！
17、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。
18、天道酬勤。人世間沒有不經(jīng)過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！
19、你是一個(gè)帥氣、活潑、開朗的男孩子，你活躍的思維是男孩的特征，分明的喜好是你自己的個(gè)性，你比較獨(dú)立、自主，不依賴大人，但是我們感覺你還是缺少一點(diǎn)自信，記住：機(jī)會(huì)是自己把握的，不主動(dòng)展示自己，永遠(yuǎn)不可能讓別人了解你、認(rèn)識(shí)你！加油吧，小鈴鐺，等你戴上綠領(lǐng)巾時(shí)一定要回來看阿范和彩紅哦！
20、老師不會(huì)忘記，和你們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，你們帶給我的快樂，是我最珍貴的記憶。
21、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。
22、他們可以暫時(shí)游離于鋼筋水泥的城市之外，每天放學(xué)后在河邊奔跑，在樹林里穿梭，呼朋喚友，游戲其間，夢(mèng)里，都是花香的滋味。
23、三年的幼兒園生活伴隨著你們成長(zhǎng)，從剛?cè)雸@的小不點(diǎn)兒慢慢長(zhǎng)成了一個(gè)大孩子；從牙牙學(xué)語的你，到能說上一口流利的普通話；從愛哭、膽小的你，變成一個(gè)勇敢的孩子。我知道你們?cè)诼L(zhǎng)大！
24、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進(jìn)！
25、恭喜你幼兒園畢業(yè)了，讓我的祝福像那悅耳的鈴聲飄進(jìn)你的耳畔，留駐你的心間。
26、你是一個(gè)聰明、懂事的小朋友，上課時(shí)能遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，有時(shí)還能積極舉手發(fā)言，你的手很能干，畫得畫真美，你的舞跳得棒極了！課間你能和小朋友在一起快樂地玩耍，你的上進(jìn)心、自尊心都很強(qiáng)。就要上小學(xué)了，如果你能嚴(yán)格要求自己，就更棒了！
27、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢(mèng)幻，駛向遼闊的海洋。
28、寶貝，愿你是風(fēng)，揚(yáng)起遠(yuǎn)洋的帆；愿你是船，劈波斬浪。未來生活在向你微笑，勇敢地走上前去，擁抱彩色人生。
29、當(dāng)你第一天加入我們這個(gè)大集體時(shí)，就讓老師和小伙伴們感受到你愛說、愛笑，與眾不同的個(gè)性。聰明、懂事、好學(xué)是你在幼兒園獲得本領(lǐng)、健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。你就像一艘準(zhǔn)備起航的小船，載著父母的期望、老師的囑托和童年伙伴的歡笑即將遠(yuǎn)航，在你有了收獲時(shí)別忘了駛回起點(diǎn)報(bào)告佳音哦！
30、即將，你馬上要上小學(xué)了，漸漸你會(huì)產(chǎn)生許多天真美好的夢(mèng)想，有的會(huì)成為你的理想。祝愿你能有一個(gè)美好的夢(mèng)想，永遠(yuǎn)自由自在快樂的成長(zhǎng)。
31、孩子，老師是呵護(hù)你兩年而又將你放飛的鳥媽媽，你飛得越高老師就越開心！孩子，你長(zhǎng)大了，請(qǐng)記住老師的話，路要靠自己去走，學(xué)習(xí)更要靠自己！
32、記得老師的細(xì)心照顧，記得老師的細(xì)心呵護(hù)。記得同學(xué)們的可愛熱情，記得我們團(tuán)結(jié)的小班級(jí)。要畢業(yè)了，心里的不舍涌上心頭。進(jìn)入小學(xué)后一定會(huì)努力用功，不讓老師、小伙伴失望。拉拉小手，我們說好的，一起成長(zhǎng)。
33、祝福你早日習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，好好努力啊！
34、很高興看見升到大班的你進(jìn)步了！吃飯快了，學(xué)本領(lǐng)認(rèn)真了，還喜歡交朋友呢。正因如此，你的性格也變得開朗了。看到你的點(diǎn)滴成長(zhǎng)，老師感到欣慰。親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長(zhǎng)起來，去獲取你光明的未來。
35、還記得你剛來幼兒園時(shí)，哭鬧著找媽媽的樣子嗎？三年后，站在我們面前的你，通過自己不懈的努力，真正獲得屬于你自己的那份收獲。看到你三年來的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，老師覺得倍感珍貴！希望你在即將開始的小學(xué)生活中能有更好的表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日成為一名光榮的少先隊(duì)員。
36、步入小學(xué)校園，將會(huì)遇到更多的人，希望你能認(rèn)識(shí)更多新的好朋友。
37、你活潑頑皮，聰明大方，愛和小伙伴玩玩鬧鬧。你還是班上的“運(yùn)動(dòng)小明星”，排球、跳繩、滑旱冰、跆拳道樣樣行！在這即將離別之際，老師不放心地囑咐一句：在今后的學(xué)習(xí)生活中希望你能與自信為伴、與認(rèn)真為伴、不怕困難、不怕挫折、在不斷地努力中茁壯成長(zhǎng)！
38、“黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時(shí)間的清晨，學(xué)那梅花，爭(zhēng)作“東風(fēng)第一枝”。
39、他們周末一起結(jié)伴郊游、摘草莓、燒烤，帳篷下、小溪邊、草地上都留下了歡歌笑語，照片里都是一群群的小腦袋，讓他們暫時(shí)忘記獨(dú)生子女成長(zhǎng)的煩惱。
40、還記得嗎？你對(duì)我說：“老師，我愛你！”還記得嗎？你說：“老師，我長(zhǎng)大了，也上幼兒園，天天和你在一起！”還記得嗎？你折了紙飛機(jī)，說長(zhǎng)大要開飛機(jī)，帶我去周游世界。還記得嗎？你曾在飯店吃飯時(shí)悄悄為老師帶回兩顆花生米。
41、飛吧，飛吧，在生活的田野上，你愿望，像這蒲公英的小絨花，將落地生根，遍地開花。
42、你是一個(gè)活潑，可愛的小朋友，喜愛聽老師講故事，上課的時(shí)候，能專心聽講，數(shù)學(xué)操作能力比以前有進(jìn)步，能與老師愉快地交流，還會(huì)主動(dòng)幫助老師整理區(qū)角的玩具。就要上小學(xué)了，如果多與同學(xué)分享你的本領(lǐng)，相信你會(huì)更棒得！
43、作為教師，我們把心里的不舍化作文字，寫在了孩子們的聯(lián)系手冊(cè)上，希望給他們?nèi)甑挠變簣@生活畫上一個(gè)完滿的句號(hào)。
