時(shí)間：2023-05-30 10:16:35
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇呵護(hù)作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
問(wèn)世界上什么最高深？不是一望無(wú)際的大海，不是萬(wàn)丈深淵的懸崖，而是無(wú)微不至的呵護(hù)。問(wèn)世界上什么最溫暖？不是熱氣騰騰的開(kāi)水，不是暖和舒適的火爐，而是暖入人心的呵護(hù)。問(wèn)世界上什么最真誠(chéng)？不是別人贈(zèng)送的一份精致禮物，不是別人對(duì)自己的甜言蜜語(yǔ)，而是發(fā)自內(nèi)心的呵護(hù)。
呵護(hù)——是一種溫情。在別人傷心時(shí)、失望時(shí)，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的呵護(hù)，總能使別人放松心情、心曠神怡。呵護(hù)——是一種智慧。在關(guān)心別人的同時(shí)，不要忘記一個(gè)人強(qiáng)烈的自尊心，巧妙的呵護(hù)方式更能讓一個(gè)人感到愉快。呵護(hù)——是一種境界。在生活中，不論是親情、友情，還是關(guān)愛(ài)、關(guān)懷、同情，都是最珍貴的情感，而呵護(hù)則是這些情感的連接鎖。
呵護(hù)，取決于人的方式。過(guò)分的溺愛(ài)，會(huì)使人得意忘形，養(yǎng)尊處優(yōu)。而適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)，則會(huì)培養(yǎng)一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人才。蜜室中培養(yǎng)不出堅(jiān)強(qiáng)的花朵，庭院里訓(xùn)練不出速如疾風(fēng)的千里馬。假如一個(gè)人從小就在一個(gè)溫適的環(huán)境里，得不到適當(dāng)?shù)腻憻挘@個(gè)人將不可能成為一個(gè)有用之才。相反，適當(dāng)?shù)暮亲o(hù)將會(huì)造就一個(gè)有志之才讓他將來(lái)能為祖國(guó)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
愛(ài)心成長(zhǎng)一小步，道德成長(zhǎng)一大步！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)比自己弱小的生物，讓愛(ài)遍布人間，讓關(guān)懷無(wú)處不在，讓呵護(hù)永遠(yuǎn)蕩存！
藍(lán)天因有了白云而顯得活潑，山谷因有了小溪而顯得生動(dòng)，校園因有了我們而充滿生機(jī)和希望！
學(xué)校是我們的第二個(gè)家，我們一起在這里歡笑，在這里奮斗，在這里成長(zhǎng)。我們多么希望這個(gè)家園時(shí)刻歡聲笑語(yǔ)而又其樂(lè)融融呀！可是，班級(jí)里的“不正之風(fēng)”影響了我美好的心情，打破了我純潔的夢(mèng)想。
小陸是上學(xué)年轉(zhuǎn)到我們班級(jí)來(lái)的新學(xué)生，她是一個(gè)很自尊很好強(qiáng)的學(xué)生，每天都能看見(jiàn)她埋頭苦讀的樣子，也許是剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，她還不能融入和習(xí)慣，她越是心急，成績(jī)?cè)讲灰?jiàn)成效，她很郁悶不開(kāi)心。坐在她旁邊的小陳同學(xué)在這個(gè)時(shí)候伸出了援助之手，每天開(kāi)導(dǎo)她，幫助她解決繁難的題目，就這樣，一天天的過(guò)去了，她們的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，小陸在期末考試中取得了很好的成績(jī)。可不知道為什么，班上掀起了一陣流言蜚語(yǔ)：“喲，他們走的可真近呀”。“是呀，是呀，每天都碰頭在一起都說(shuō)些什么呢？”“哈哈，反正不會(huì)只是說(shuō)學(xué)習(xí)！”性格直率的小陸忍受不住了，就去辯解：“我們沒(méi)有什么，只是他在我最困難的時(shí)候幫助了我，我和他是好朋友又怎么了呢？”“別此地?zé)o銀三百兩了！”“別解釋，別解釋，你們倆什么關(guān)系和我有關(guān)么？”“對(duì)，對(duì)，對(duì)，解釋就是掩飾！”委屈、憤怒、羞辱，一起涌上心頭，小陸哭了！可是那些家伙居然還在說(shuō)，他們真是可惡至極！忠厚老實(shí)的小陳也什么都沒(méi)有說(shuō)，任由大家去散播謠言，只是，他不再象以前一樣了，在教室里再也聽(tīng)不見(jiàn)他們爭(zhēng)論問(wèn)題的聲音了，也看不見(jiàn)整天洋溢在小陸臉上的微笑了，對(duì)，一切都變了，他們不再是好朋友了！為什么會(huì)變成這個(gè)樣子呢？
我真的想對(duì)小陸和小陳說(shuō)：走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！純潔的友誼是多么地難得，但是，我知道，在世俗的輿論面前，我的正義是多么地蒼白無(wú)力！
我多么希望我們?cè)谖拿鞫Y貌、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)也能夠男女同學(xué)和諧相處，用一顆純潔的心靈來(lái)呵護(hù)那真誠(chéng)的友誼！友誼之花開(kāi)遍的校園才是一個(gè)真正和諧的校園！
每一天，成長(zhǎng)的腳印都在你的心中輕輕踏過(guò)，恐怕，你一眨眼，他就消失了，回眸望去，只有追悔。
青少年，像花一樣的年代，也就那么幾年花期，別想著永不凋零，就想著如何保駕護(hù)航吧！這可是成長(zhǎng)的重頭戲！
你一個(gè)人望著空落落的家，別傷感，出去走走，呼吸新鮮空氣；找個(gè)地方大哭一場(chǎng)；發(fā)泄出來(lái)吧！別憋著，沒(méi)有父母陪伴的成長(zhǎng)，并不完美，把話向父母挑明了：成長(zhǎng)，也需要關(guān)心。
你一個(gè)人孤獨(dú)的回家，別傷感，沒(méi)有朋友是可悲的，但不代表你可以自暴自棄，拿出你那最好最真實(shí)的一面，向他握握手：讓我們做好朋友吧，成長(zhǎng)，還需要陪伴。
你一個(gè)人罰掃教室，別望著那已經(jīng)落下的帷幕，已經(jīng)被拉下，不可能因?yàn)槟惆l(fā)生改變。努力干活吧，把地掃的一塵不染，把桌椅擺的整整齊齊。明天，讓老師對(duì)你贊不絕口，告訴他們：成長(zhǎng)，還需要寬容。
你遇到讓你不順心的事，別躲避，去面對(duì)。當(dāng)你一步一步打敗他的時(shí)候，你仔細(xì)想一想：困難算什么？不還是被我打敗了嗎？告訴自己：成長(zhǎng)，還需要勇氣。
你收到了平白無(wú)故的責(zé)罵，別埋怨，去思考：別人為什么責(zé)罵你你哪里做的不夠好了？應(yīng)該怎么去改正？等你什么都明白的時(shí)候，你可以對(duì)她理直氣壯的說(shuō)：成長(zhǎng)，還需要理解。
真正的成長(zhǎng)，是心理的成長(zhǎng)，你可能做不到大徹大悟，但只有你能明白真理的是時(shí)候，你就成長(zhǎng)了。
一路成長(zhǎng)，需要你一路呵護(hù)。
香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一:袁丹丹
星期五，李老師布置了一個(gè)有趣的作業(yè)——呵護(hù)雞蛋寶寶。要求是隨時(shí)攜帶雞蛋，但又不能碰壞，而且要堅(jiān)持一整天。
晚上，我想，要想讓雞蛋不壞，最好就是讓雞蛋不要亂動(dòng)，那么，用什么辦法能讓雞蛋固定不亂動(dòng)呢？忽然，別人運(yùn)輸易碎品的辦法使我大受啟發(fā)，我是不是也可以用這種方法來(lái)保護(hù)我的雞蛋寶寶呢？
我和媽媽商量了一下后，她也表示同意。然后，我們就開(kāi)始翻箱倒柜找合適的小盒子。我找到了一大一小兩個(gè)藥盒，先把雞蛋放進(jìn)小盒子里，再把小盒子放入大盒子中，又用衛(wèi)生紙把里面的空隙填上。這樣，雞蛋寶寶的家就做好了。我也就安安心心地睡覺(jué)去了。
星期六早晨吃早飯時(shí)，我吃一口看一眼雞蛋，生怕它有什么意外。
該上選修課了，一到學(xué)校我就把雞蛋放在桌斗里。上課時(shí)我的注意力不太集中，手總是去摸雞蛋，擔(dān)心它會(huì)出什么事。下課時(shí)我也不敢出去玩兒。放學(xué)了，我把雞蛋小心翼翼地放在衣袋里，然后慢慢騰騰地走了回家。想想都有意思，我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)完全沒(méi)有了往日的風(fēng)風(fēng)火火勁兒，走起路來(lái)小心翼翼，生怕踩著螞蟻一般。
吃午飯時(shí)，我又開(kāi)始象早晨那樣提心吊膽起來(lái)，趕緊把它放到一個(gè)別人碰不著的地方，這樣我才能安心地吃飯。睡午覺(jué)時(shí)，我又把它轉(zhuǎn)移到我的枕頭邊，醒來(lái)后，我趕緊看看它被壓著了沒(méi)有，看到雞蛋沒(méi)碎，我在心里暗自竊喜。
下午，我把雞蛋放在衣袋里就去姥姥家玩兒了。到了姥姥家，我把雞蛋放在旁邊，讓姥姥、姥爺參觀雞蛋寶寶的家，并給他們介紹了這次活動(dòng)的意義，請(qǐng)他們協(xié)助我保護(hù)好雞蛋寶寶。一個(gè)下午，雞蛋寶寶都安然無(wú)恙。
晚上終于到了，我將雞蛋寶寶完好無(wú)損地交給了媽媽，心里的一塊石頭總算落了地。
通過(guò)呵護(hù)生雞蛋寶寶的活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到爸爸、媽媽撫養(yǎng)我、培育我要操多少心，付出多少勞動(dòng)啊！我真想大喊一聲：“爸爸、媽媽，你們辛苦了！我愛(ài)你們！”
本文主要講訴了一個(gè)人因家庭情況不好初中輟學(xué)，生活在社會(huì)底層。18歲那年，他響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，做了一名伐木工，那里的氣候惡劣，環(huán)境極差，但無(wú)論怎么樣，他仍然堅(jiān)持讀書(shū)寫(xiě)作，在病魔折磨時(shí)，他仍默默錘煉自己，把夢(mèng)想的種子深埋心底，最后，他被復(fù)旦錄取，他就是梁曉聲。
梁曉聲，是一個(gè)了不起的人物，至少我是這么認(rèn)為的。兵團(tuán)那樣艱苦的環(huán)境，他都不在乎;在遭受病痛時(shí)，他仍堅(jiān)持寫(xiě)作，不放棄，一路呵護(hù)夢(mèng)想的種子，等待種子生根發(fā)芽破土而出，正是他這種堅(jiān)持與勤奮，才讓他等來(lái)了成功的機(jī)遇，進(jìn)入了復(fù)旦的大門(mén)。
夢(mèng)想雖然只是夢(mèng)想，但只要堅(jiān)持不放棄，一步一個(gè)腳印，邁開(kāi)腳步踏踏實(shí)實(shí)，勤勤懇懇，夢(mèng)想總能實(shí)現(xiàn)。
歷經(jīng)時(shí)間以及苦難而不動(dòng)搖的夢(mèng)想，會(huì)如同經(jīng)典一樣，不會(huì)隨著時(shí)間推移而被沉淀，只會(huì)顯得愈加珍貴。不要抱怨，只有我們做好了充足的準(zhǔn)備，在機(jī)會(huì)來(lái)的那一刻，我們才可能成功。請(qǐng)首先擁有夢(mèng)想!
細(xì)觀時(shí)下之社會(huì)，不禁更增憂慮。詩(shī)詞歌賦讓位于流行歌曲，京劇昆劇讓位于日劇韓劇。歌德康德難覓其蹤，言情武俠大行其道。至若暴力之魘，沆瀣一氣。余固目不忍視，而不忍聞。若無(wú)文化之熏陶，則無(wú)健全之人格；若無(wú)健全之人格，則胸?zé)o大志；人而無(wú)志。其為可乎？若舉國(guó)皆然，國(guó)將不國(guó)。
時(shí)下，一些名曲、名句出于商業(yè)目的被大肆竄改，而不同藝術(shù)類別的鑒賞，引用，結(jié)合必須服從于一個(gè)崇高的主旨——美。席勒的《歡樂(lè)頌》被貝多芬譜以音樂(lè)，廣為傳唱；世界名曲被作為廣告歌曲，兩者同樣是藝術(shù)主題的再創(chuàng)造，產(chǎn)生的效果卻截然不同。前者是審美的升華，后者卻是審美的毀滅。而只有例如前者的事物，才能讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)中獲得美的教育，美的熏陶，美的享受，才能培養(yǎng)性情。
我們的成長(zhǎng)要擺脫低俗事物的紛擾，用傳統(tǒng)文化來(lái)滋養(yǎng)。有句話叫柔日讀史，剛?cè)兆x經(jīng)。是說(shuō)意志懈怠時(shí)讀史以明志：謀臣策士，家國(guó)三寸簧舌里；金戈鐵馬，江山萬(wàn)里血淚中。讀史書(shū)，能養(yǎng)浩然正氣。也是指驕躁狂暴時(shí)讀經(jīng)以養(yǎng)性：老莊之道，清凈無(wú)為是非空；菩提之心，靈臺(tái)空明塵埃無(wú)。讀經(jīng)書(shū)，能塑靜儉德性。我國(guó)浩瀚的書(shū)海之中，蘊(yùn)含著無(wú)盡的寶藏，它們是我們成長(zhǎng)真正的養(yǎng)分。
我們的成長(zhǎng)更要呼喚人文品格的修養(yǎng)，古之圣賢，靜以修身，儉以養(yǎng)德，塑造自身的品性。正是一種獨(dú)特的人文品格。達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身之中，多少也包含著胸懷宇內(nèi)的人文關(guān)懷，而如今，在商業(yè)化大潮的沖擊下，種種最為質(zhì)樸的，關(guān)系人類生存的人文品格都被忽略了。最為典型的莫過(guò)于哲學(xué)的被冷落。自泰勒斯以來(lái)的古希臘這一哲學(xué)盛世早已“一日難再晨”。古典主義哲學(xué)的在黑格爾之后也戛然而止。哲學(xué)家成了世上最孤獨(dú)的人。而哲學(xué)成了被忽略的財(cái)富，“未經(jīng)省察過(guò)的人生是不值得過(guò)的人生。”倘若我們的生命旅途，成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏對(duì)生存價(jià)值、人類理想的思索，我們必將淹沒(méi)在市場(chǎng)化，商品化的浪潮中，成為某些哲學(xué)家所擔(dān)憂的一個(gè)符號(hào)。
我們生活在時(shí)下一個(gè)信息量大，物質(zhì)財(cái)富不斷增長(zhǎng)的時(shí)代，更可能陷入精神的空虛和靈魂的漂泊，只有用美來(lái)陶冶情趣，用傳統(tǒng)文化來(lái)鑄造性情，用人文品格來(lái)指導(dǎo)人生，才能彰顯生命的價(jià)值，呵護(hù)成長(zhǎng)的旅程，規(guī)范發(fā)展的軌跡。
河畔水花四濺，濕了滿體滄桑的木頭橋；花瓣兒香消玉損，彌留河床草際；云繞殘?jiān)拢舆^(guò)的飛雁沾濕了翅膀......這是一場(chǎng)暴風(fēng)雨帶來(lái)的摧殘。
佇立在河畔，眉宇間涼涼的。玫瑰花香被細(xì)微的波紋卷入水底，這是凄美的葬禮。
摧殘過(guò)后，繁星現(xiàn)了，它們點(diǎn)亮了暴風(fēng)雨的夜晚，現(xiàn)了生命的風(fēng)采和光輝......
往往人們只看到季節(jié)里鮮花的絢爛，卻不知道這是一個(gè)如何的支撐點(diǎn)，這是一個(gè)能感受愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)，理解愛(ài)的心。是愛(ài)鑄就了美，是美讓我看到寂夜流星劃破寂寥的唯美眼淚。我們不得不思忖這樣一種溫暖——暴風(fēng)雨前的呵護(hù)
漫步河畔，草叢中風(fēng)吹起的花瓣迎風(fēng)飄揚(yáng)，水光漣漪可愛(ài)的轉(zhuǎn)圈圈，隨風(fēng)捎來(lái)淡淡清香。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，一陣溫暖的風(fēng)吹來(lái)，夾雜著至高無(wú)上的美，溫暖了眉宇間，溫暖了冰涼潮濕的發(fā)絲。
突然間，我感覺(jué)，星比往常更亮，照亮了暴風(fēng)雨的寂寥，是寒風(fēng)里最溫暖的呵護(hù)。
生命需要用心呵護(hù)
從古到今,有多少文人贊美過(guò)生命,贊美它脆弱而又堅(jiān)強(qiáng)；贊美它純潔而又美好;贊美它無(wú)比易逝……
“安全”這個(gè)詞是每天人們必不可少的問(wèn)候,可是又有多少人真正注意過(guò)了呢?經(jīng)過(guò)許多專家的計(jì)算,我國(guó)13億人,在30分鐘之內(nèi)就會(huì)有一個(gè)人失去生命，而且全部都是交通事故。多么驚人的數(shù)字呀！可又有多少人關(guān)心呢？
在前幾次的升旗儀式上，交警隊(duì)高隊(duì)長(zhǎng)為我們講述了許許多多由交通事故而引發(fā)的車毀人亡的事情，這是用人的生命為我們提出警告，我們有什么理由不遵守交通規(guī)則呢？
在許多事故中，使我印象最深的是：三年級(jí)的小朋友東東在期終考試時(shí)得了全班第一名，為了獎(jiǎng)勵(lì)冬冬，媽媽就跟東東一起下樓準(zhǔn)備到對(duì)面的超市買些蝦回來(lái)吃，正趕巧，對(duì)面正好在施工，要求繞過(guò)護(hù)攔走，可是冬冬的媽媽為了省時(shí)間.方便，看見(jiàn)附近沒(méi)有車，就叫東東在原地等著她，而他媽媽卻翻越了欄桿，一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去……說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，對(duì)面行駛過(guò)來(lái)一輛黑色的小汽車，車上的司機(jī)由于喝了酒，所以車開(kāi)得飛快，東東的媽媽在一片片紅色的漣漪中倒下去,冬冬見(jiàn)了，連忙撲了過(guò)去……“司機(jī)一滴酒，家人兩行淚！”是啊！只要大家多多注意，在珍惜自己生命的同時(shí)，也不要傷害那些無(wú)辜的人，讓他們平平安安地生活吧！
在21世紀(jì)，幾乎每個(gè)家庭都有車了，更容易發(fā)生交通事故，所以大家出門(mén)時(shí)要珍惜生命，遵守交通規(guī)則。偉大的文學(xué)家雨果曾經(jīng)說(shuō)：“人的生命只有一次！”所以，讓我們珍愛(ài)自己的生命，平安出行，快樂(lè)生活。
絳縣實(shí)驗(yàn)一小六（2）班高子禎
孩子是祖國(guó)的花朵，需要呵護(hù)和教育。這個(gè)是一個(gè)幸福而累的職業(yè)，是人生必須要經(jīng)歷的。
我閨蜜小韻是一個(gè)看似堅(jiān)強(qiáng)實(shí)則是個(gè)脆弱的女孩，我跟她交往那么長(zhǎng)時(shí)間，我總覺(jué)得她和我就是好像隔著一層薄膜一樣，那一次去他家玩，她和家人幾乎不說(shuō)話，對(duì)此場(chǎng)景我很好奇，我回家后通過(guò)和曉韻聊天才知道她小的時(shí)候經(jīng)常聽(tīng)父母吵架，那個(gè)時(shí)候也不是很優(yōu)秀，經(jīng)常遭到父母的辱罵，她的這份心漸漸的變?nèi)酰撵`受到極大的創(chuàng)傷，長(zhǎng)大后那自己把心封鎖起來(lái)，不會(huì)輕易的讓別人了解她。
聽(tīng)了她的故事，我在沉思孩子和父母的關(guān)系真的很重要，當(dāng)今生活節(jié)奏較快，父母因工作不在家，我覺(jué)得父母應(yīng)該抽出一點(diǎn)時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)感情交流，這樣孩子就感覺(jué)到自己最愛(ài)的人還是在乎他的。
教育孩子要有方法，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)教育，每個(gè)孩子都是天使，不要把他們當(dāng)成魔鬼。孩子最在乎的是父母的評(píng)價(jià)，不要隨意的為孩子貼標(biāo)簽，不要貶低孩子，因?yàn)檫@個(gè)樣子會(huì)影響孩子的一生，不管好標(biāo)簽還是壞標(biāo)簽。從小貼士有可能一輩子撕不下來(lái)了，父母都是愛(ài)孩子的，但是想到孩子的內(nèi)心會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)，孩子甚至都不愿與你在一起。
不愛(ài)表達(dá)的孩子要用心去觀察，這一類的孩子大部分都不會(huì)把自己的情緒直接表達(dá)出來(lái)，不要認(rèn)為這是一類孩子傻什么都不想，他們的心思你是看不見(jiàn)的，有時(shí)還會(huì)不敢說(shuō)話，這都是父母否定到極度缺乏自信心，這樣的孩子最孤獨(dú)。
懂事的孩子不要刻意的教育，你只要引導(dǎo)就好，不要上下級(jí)的語(yǔ)氣給他說(shuō)話，因?yàn)樗麄兒芏聝骸?/p>
不要要求孩子完美無(wú)瑕，世界上沒(méi)有完美的人，是人都會(huì)有缺點(diǎn)，不要只盯著自己的孩子的缺點(diǎn)，要關(guān)注孩子的特長(zhǎng)，家長(zhǎng)要以身作則，對(duì)待事情要有正確的態(tài)度，家里的事情該誰(shuí)管就誰(shuí)管，不要全部推給孩子，孩子犯錯(cuò)要細(xì)心的給他們分析問(wèn)題。不要上手打罵，這樣孩子根本就不知道錯(cuò)在哪里，家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造溫馨的家庭，這樣孩子才能有歸屬感和安全感，不然真的會(huì)影響孩子各個(gè)方面。
小韻就很排斥異類，不愿意和異往，這就是因?yàn)榧彝ゲ粶剀埃改笇?duì)待這個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)，生怕小韻會(huì)受到什么傷害，這讓小韻很苦惱，她的父母根本不了解她，他是一個(gè)心思縝密，謹(jǐn)慎的女孩。在我認(rèn)為，對(duì)于這樣的女孩子不需要說(shuō)那么多，只需要和顏悅色的給她談好就行，小韻小的時(shí)候，父母對(duì)她的事情沒(méi)有正確的對(duì)待，沒(méi)有看到她的閃光點(diǎn)，她也不敢犯錯(cuò)，她長(zhǎng)大后，父母也打壓她。他從小就比別的孩子要懂得很多，父母發(fā)現(xiàn)的太遲，導(dǎo)致她心里很累，甚至絕望的度過(guò)日夜，在他的世界里已經(jīng)不快樂(lè)了，因?yàn)樗惺芰颂啵r(shí)候父母吵架，母親來(lái)打壓。長(zhǎng)大后的家人不理解，就算家里環(huán)境改變了也改變不了小韻的內(nèi)心，我很心疼她，我要幫她打開(kāi)心結(jié)，所以從小呵護(hù)孩子的內(nèi)心很重要。
我能夠用物理公式求出油鹽醬醋的密度，但我很少去幫父母買回一瓶醬油一瓶醋；我能用生物知識(shí)解釋各種花草的生存條件，但我從小到大沒(méi)有種過(guò)一盆花一株草；我也能熟背《鋤禾》、《觀刈麥》，但我從未體驗(yàn)過(guò)面朝黃土背朝天的辛勤——因?yàn)槲覐奈醋叱鰝€(gè)父母的呵護(hù)。
我是家里的獨(dú)生子，自從我來(lái)到了這個(gè)世界上，父母長(zhǎng)輩給予了我太多的關(guān)愛(ài)和希望，父母一直說(shuō)：學(xué)習(xí)才是你的本職工作，除了學(xué)習(xí)你什么都不用干。所以，從小到大我很少干過(guò)家務(wù)，或者說(shuō)根本沒(méi)干過(guò)。我一直以為我很幸福。直到那次……
“明天春游。”老師的一句話讓班上成了歡樂(lè)的海洋，同學(xué)們商量著春游野炊的具體事項(xiàng)，可我什么也插不撒謊那個(gè)嘴——除了知道什么東西最好吃！我默默的站在一邊，心里怪不是滋味。
第二天早上同學(xué)們拿著大鍋小碗出發(fā)了，我從來(lái)沒(méi)有走過(guò)那么遠(yuǎn)的山路，走一會(huì)歇一下，有的同學(xué)嘲笑我“叫輛車吧，少爺. ” “路都走不動(dòng),還沒(méi)女生行呢！”我只好咬咬牙繼續(xù)走。目的地到了，大家開(kāi)始生火做飯，但我一個(gè)長(zhǎng)了這么大卻連鍋把都沒(méi)有摸過(guò)的人只能在一旁觀看，一點(diǎn)忙都幫不上。所以那次春游的經(jīng)歷告訴了我——自立自強(qiáng)，走出父母的呵護(hù)！
從此，我嘗試著自己動(dòng)手做些家務(wù)活——掃地、擦桌椅、柜子等，自己試著第一次煮面條，雖然油鹽不分，五味不全，但吃著我自己親手制作的食品，勝過(guò)拿著父母的錢(qián)去飯店里去吃香的多。
父母給予的即使再多，那也不是我的，只有自己付出汗水、智慧得到的精神、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)才是自己的。嘗試去做每一件有益又力所能及的事，走出父母的呵護(hù)，自立自強(qiáng)也許這才是真正的長(zhǎng)大，真正的快樂(lè)成長(zhǎng)！
你，還好嗎？
有許許多多的人你們比作一支蠟燭燃燒自己，點(diǎn)燃別人，比作一棵大樹(shù)在你的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，又把你們比作靈魂工程師。
我不知道自己把你比做什么，只是放學(xué)走進(jìn)小學(xué)，偶爾能見(jiàn)到你，才發(fā)現(xiàn)你的年齡增大了，你的白頭發(fā)多了，你的臉上多了一條皺紋。一屆屆的學(xué)生在你的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，你看著我們。一屆屆的學(xué)生在你的帶領(lǐng)下脫穎而出，展現(xiàn)了自己最美的一面，你依然看著我們。一屆屆的學(xué)生在你的教學(xué)下取得成績(jī)，你依然看著我們。這些不都是實(shí)話嗎？會(huì)有虛嗎？我只記得六年級(jí)的那一次，唯一被你表?yè)P(yáng)的一次，作文題目，是寫(xiě)人，大概我就不大記得了，那是自修課，你改到了我的作文，說(shuō)，我這次寫(xiě)得很好，我得到了五顆星加真棒！你還說(shuō)發(fā)到你的郵箱里，那是我吃了蜜蜂釀的蜂蜜一樣，心里很高興。但是我現(xiàn)在想想，并沒(méi)有發(fā)到你的郵箱，我很抱歉。我也是畢業(yè)才想起來(lái)，現(xiàn)在想想，嘴角掛著一絲微笑。每次見(jiàn)到我，你都會(huì)喊我的名字。
初中了，我會(huì)努力寫(xiě)好作文，往作文的方面去挖掘一條屬于我自己的道路。
千言萬(wàn)語(yǔ)，是說(shuō)不完我對(duì)你的話，千言萬(wàn)語(yǔ)，繪成一句話感謝你——戴老師。
你，還好嗎？
初三:快樂(lè)寒冷
1 自主設(shè)置目標(biāo)，激發(fā)創(chuàng)新欲望
射箭要有靶子，寫(xiě)作要有目標(biāo)。作文教學(xué)要有明確的情感目標(biāo)、寫(xiě)作目標(biāo)和創(chuàng)新的目標(biāo)。那么，如何設(shè)置目標(biāo)，如何出示目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望呢？教師可以根據(jù)作文教學(xué)的需要，鼓勵(lì)學(xué)生利用powerpoint靈活快捷地設(shè)置作文教學(xué)的目標(biāo)，并且使目標(biāo)的呈現(xiàn)方式多樣化，動(dòng)態(tài)化，借以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。
例如：“寫(xiě)科普說(shuō)明文”，體裁是說(shuō)明文，要求抓住事物的特征，運(yùn)用說(shuō)明事物的方法進(jìn)行寫(xiě)作。有一位同學(xué)據(jù)此情況利用信息技術(shù)制作了三幅關(guān)于本次作文教學(xué)目標(biāo)的幻燈片，內(nèi)容如下：
2 抓住診斷良機(jī)，培育創(chuàng)新土壤
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”布盧姆在“學(xué)習(xí)模式中”也提出知識(shí)的前提能力，情感的前提特征，教學(xué)的質(zhì)是決定教學(xué)效果的三個(gè)主要變量。溫習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，提高知識(shí)的前提能力，按照認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律進(jìn)行作文教學(xué)，便能水到渠成，達(dá)到事半功倍的效果。
再以寫(xiě)“科普說(shuō)明文”為例，教師出示下列問(wèn)題，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
經(jīng)過(guò)診斷和探究，使學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，寫(xiě)作方法有了更深刻的了解，為同學(xué)們寫(xiě)作創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。
3 上網(wǎng)查閱資料，自學(xué)寫(xiě)作方法
網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大課堂，是圖書(shū)館，是電子閱覽室。為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，和廣闊的自學(xué)空間，為自學(xué)帶來(lái)了極大方便。“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”學(xué)生可借助網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解更多的學(xué)習(xí)信息及寫(xiě)作信息，自學(xué)寫(xiě)作方法，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)積累的數(shù)量和質(zhì)量，掌握必要的寫(xiě)作要領(lǐng)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，具有直接的推動(dòng)作用。“始知五岳外，別有他山尊”，在廣泛采集信息資料的同時(shí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)組織材料，形成必要的寫(xiě)作技能。譬如：寫(xiě)一處景物，可以讓學(xué)生上網(wǎng)閱讀大量描寫(xiě)景物的佳作，在閱讀中感悟?qū)懽魈厣T如文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法、修辭方法、表達(dá)方法等，初步學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物。而后，查閱觀察的方法，寫(xiě)作方法，選材組材的方法，做到無(wú)師自通。
4 釋放想象空間，呵護(hù)創(chuàng)新靈性
寫(xiě)作是需要靈性的，它在寫(xiě)作中呈現(xiàn)為生機(jī)勃勃的創(chuàng)新表現(xiàn)和精神狀態(tài)，并具有個(gè)體的、生動(dòng)的、獨(dú)特的、聰敏的表達(dá)方式。如何激活學(xué)生的創(chuàng)造靈性，為學(xué)生插上“想象的翅膀”，成為作文教學(xué)中至關(guān)重要的問(wèn)題。巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，利用它集圖像、聲音于一體的獨(dú)具特色的動(dòng)畫(huà)效果，再現(xiàn)作文教學(xué)中的情景，能夠釋放學(xué)生的想象空間，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生享受想象和創(chuàng)造的樂(lè)趣。正如享有“詩(shī)圣”之稱的印度詩(shī)人泰戈?duì)査f(shuō)的一句話“像陽(yáng)光一樣擁抱你，又給你光輝燦爛的自由。”從而喚起學(xué)生的靈性。每當(dāng)學(xué)生的靈性來(lái)了，還要精心呵護(hù)他們的創(chuàng)新靈性的表達(dá)。再以“寫(xiě)科普說(shuō)明文——向日葵”為例，作文前教師播放了向日葵的花朵隨著太陽(yáng)位置的移動(dòng)而不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的多媒體課件，使學(xué)生明確向日葵的花朵始終向陽(yáng)的特性，激起他們的探究欲望，釋放學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，弄清向日葵向日的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，釋放了想象空間，也使創(chuàng)造靈性得到了呵護(hù)。
5 引導(dǎo)多向分析，廣開(kāi)創(chuàng)新思路
長(zhǎng)期以來(lái)形成的教師過(guò)分關(guān)注、引導(dǎo)下的作文教學(xué)，往往容易使學(xué)生形成思維定勢(shì)。作文教學(xué)創(chuàng)新離不開(kāi)思維創(chuàng)新，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行求異思維、發(fā)散性思維、逆向思維能力的培養(yǎng)。日本創(chuàng)造學(xué)家角比嘉佑典說(shuō)過(guò)：“我們應(yīng)學(xué)會(huì)從各個(gè)角度看問(wèn)題，一樣的東西，從坐著、站著、蹲著、站在凳子上等各個(gè)不同的方位，不同的角度，就會(huì)看到不同的樣子。”真所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”作文中，我們也要充分運(yùn)用信息技術(shù)，從作文內(nèi)容出發(fā)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文題作多向分析，立體思考，廣開(kāi)創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。譬如，六年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本最后一單元要求寫(xiě)讀后感，我們以“讀《為學(xué)》有感”為例，授課前，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，制作了名為《兩個(gè)和尚》的課件，動(dòng)畫(huà)顯示了一個(gè)窮和尚憑一瓶一缽渡南海的經(jīng)過(guò)，對(duì)話表明了渡海前后二者的想法、心態(tài)和情感。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看后，進(jìn)行以下對(duì)比：想法對(duì)比、做法對(duì)比、結(jié)果對(duì)比。
通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考：①為什么窮和尚能夠到達(dá)南海，而所謂的富和尚卻不能至呢？②假如窮和尚和富和尚變換一下角度，結(jié)果又會(huì)怎樣？③窮和尚和富和尚去南海還有哪些辦法？通過(guò)多向分析，使學(xué)生了解“學(xué)之，則難者亦易矣，不學(xué)，則易者亦難矣”的中心思想。然后，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生思考，現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些能反映這一中心的例子，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生就思維活躍，思路廣闊，作文新意也就隨之產(chǎn)生了。
實(shí)施信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以來(lái)，不到三年的時(shí)間，我所任班級(jí)學(xué)生的作文水平有了明顯提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
5.1 學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有了很大提高，學(xué)生能圍繞目標(biāo)自主選擇材料，避免了以往選材的盲目性。“跑題”現(xiàn)象由以往的較嚴(yán)重到幾乎不存在了。
5.2 作文質(zhì)量有了大面積提高，作文速度有了明顯加快。只用二十多分鐘，百分之九十的學(xué)生即可寫(xiě)出符合要求的文章。作文競(jìng)賽，期末考試，實(shí)驗(yàn)班的作文狀況優(yōu)于對(duì)比班。
