時間：2023-05-30 10:16:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新中學生守則，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、強化養成教育，著力實現“培養具有高尚的道德品質和良好行為習慣的中學生”。規范學生行為，常抓不懈，不留盲區。
1.著實抓好文明習慣養成教育
①以《新中學生守則》《中小學學生行為規范》《八禮四儀》《棗莊二十八中學生十項管理規定》等為指導，加強對學生日常行為規范的教育。開學初對七級部學生進行了為期一周的入學教育，開學兩個月為“行為規范養成教育月”，加強了學生的常規養成教育和文明禮儀教育，安排學生背誦《守則》《規范》《弟子規》《八禮四儀》等規范，并進行測試，效果較好，下一步我們將采取隱性測試等形式，讓學生牢記并運用各種規范和制度指導自己的學習生活，做到知書達理、知行合一。
②本學期重點檢查落實《中學生十不準》，針對學校生源復雜、學生難管理的情況，政教處結合以往出現的情況，有針對性的實施管理措施。我們設立“校園暴力網絡舉報箱”有效的預防和監控暴力事件的發生。中學生抽煙現象屢禁不止，針對此種現象，政教處工作人員在一些關鍵時刻采取突擊稽查的方式，如在課間到廁所、校園盲區突擊檢查，在體育課和信息課加強巡視并到校園盲區檢查，嚴厲查處中學生抽煙現象，經過近長期治理，學生抽煙現象大幅度減少。
2. 倡導學生自主管理、自我教育。各班要制定自己班級學生管理制度，綜合評價學生機制。在這方面，結合我校實行小組合作教學的模式，汲取班主任工作室推廣的小組管理的做法，在班級管理上推行“小組自治管理”。小組自治管理，解放了班主任，讓班主任有更多的時間去創新班級管理；調動了班干部和小組長的管理熱情，管理更加精細化。
3、創新管理機制。繼續開展“影視教育進課堂”，豐富教育形式，落實好四德教育、勵志教育、信念教育、國情教育等；并要求各班至少每月觀看一部作品，并建議班級根據作品做好思想教育，有的班級每一部都寫觀后感，讓教育效果深人心。組建“棗莊二十八中學生會”，動員學生力量參與學生管理；在懲處違紀行為和違紀學生方面，廣泛征求家長意見，改變以往的單一的懲處機制，根據學生和家長意愿實行“家長陪讀制”和進行《弟子規》《孝經》等傳統文化測試。
二 抓好班主任隊伍建設，培養一支高素質的班主任隊伍。
1.繼續實行班主任例會制度。每兩周一次班主任例會，每次例會培訓一個專題，加強針對性、實效性，改變過去以工作總結、工作布置為主的傳統作法，將學習和交流相結合，總結階段性管理經驗，剖析存在的問題，分析學生思想中出現的新問題、新情況，研討措施和策略，不斷提高班主任的個人素質和管理班級的藝術水平。
2、發揮優秀班主任的輻射帶動作用。唐保國、褚莉、張元東、王濤、楊淑媛、王化勝、王偉萍、陳靜、李強、梁松、張貴芳、胡慧芳、肖元輝、李廣芳、王衍文、耿立俠、白茂林、鄭偉、孟祥軍、任偉、郭方亞、劉坤、楊坤劉麗華等老師在班級管理中汲取工作室的優秀做法，嘗試影視教育進課堂，取得了很好的效果。
三、加強法制教育：著實增強增強學生法律意識。
1.結合關工委“關愛明天，普法先行”教育活動，舉辦法制知識講座、觀看相關視頻、組織學習相關的法紀法規，如《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等，提高學生守法的自覺性；設立學生舉報箱，打擊校園黑惡勢力，消除校園暴力現象。
2.利用黑板報、手抄報宣傳法律法規，抓反復教育，提高和加強學生的法制意識，使學生學法、知法、懂法、守法，積極營造學生健康成長的良好氛圍，努力打造“平安校園”“和諧校園”。
四、完善家委會建設，形成家庭、學校、社會“三位一體”的德育網絡，積極推進家校社共育。
1.完善各級家長委員會，規范、協調家長參與學校管理和監督工作，促進家校溝通、聯動，完善學校、家庭、社會三位一體的德育網絡，營造良好的教育環境。
2.開好家長會，辦好家長大講堂。每學期召開一至二次家長會，通過家長會向家長宣傳家庭教育的重要意義，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀，掌握科學教育子女的方法，幫助家長端正家庭教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。定期開展“家長大講堂”，豐富校園文化，促進學生多元發展。
3.充分利用“校訊通”、微信群、QQ群等平臺，加強家校溝通交流，使學校教育和家庭教育達到“同步”、教師和家長教育達到“同心”，努力營造有利于青少年健康成長的育人環境，不斷提高家校聯系的主動性、針對性和實效性。
五、組織教師學習，加強師德修養。
例會學習和網絡學習相結合，學習《教師職業道德》、《義務教育法》、《教師法》等法律法規、學習先進教師事跡等，加強師德修養。學年末在全校范圍內評選選“師德標兵”，本學期末開展第一屆“棗莊二十八中最美教師”、“魅力班主任”的評選活動。
六、積極開展貧困生救助,讓校園充滿愛。
本年度政府救助貧困生，提出申請52人，因名額有限，實際救助24人。其他28人也是困難種種，令人同情。政教處積極協調，一方面為社會愛心人士搭建捐助平臺：11月13日，市立三院的狄艷梅大夫給八（3）的一位貧困生送來500元現金，并打算長期支助該生；11月23日，底閣鎮的晁秀峰女士送來14套新愛心棉衣；11月28日棗莊銀行嶧城區支行的劉麗凱女士給寒門學子送來了200元現金和羽絨服一件。二是發動本校教職工踴躍獻愛心，一對一幫扶：跟學生談心，激勵學生；雙休日義務為學生輔導；給學生買棉衣；買學習用品；貼補學生生活費等。通過各種形式的救助、幫扶，二十八中校園奏響了愛的旋律，愛滿校園。
七、弘揚正氣，人人向善
嚴明的紀律是我們邁向成功的保障，為我們鋪就一條通往成功的路。嚴明律己，律人必定先律己。所以，讓我們遵守紀律從自己做起，從現在做起!共同閱讀遵守校規校紀演講稿小學生，請您閱讀!
遵守校規校紀演講稿1上學是一件非常美好的事情，是一件非常光肉的事情，但是有的人不但不珍惜，還違反紀律，甚至頂撞老師，這樣的行為實在是可惡極了，這簡直就是不把老師看在眼里!
有一次，我得知了一件非常令人憤怒的事情：一個沒禮貌的一個同學，居然頂撞老師，咒罵老師，當時老師的心情可想而知是傷心的。我真為那個不知羞恥的人感到悲哀，也許他應該知道什么叫沒家教，什么叫禮貌，什么叫道德……
記得還有一次，我看到那個沒禮貌的同學又犯錯了，而且這一次犯的錯真不可思議。他砸爛了隔壁班的玻璃窗：下課了，那個同學在課室里打籃球，籃球一不小心掉到一樓去了，他跑去一樓，準備上二樓時，竟然把籃球從一樓扔上二樓，“啪”玻璃碎了，不止這樣，他還對著所有人喊道：“是我不小心扔到玻璃的，這是意外，我根本不知道。”意外?天哪!這難道真的是意外嗎?從一樓往二樓扔籃球已經夠嚴重的了，還死活不認賬，臉皮可真厚。最后，他的家人賠了玻璃的錢。
唉，假如是聽話、有家教、有禮貌的人會這樣嗎?要是每個人都遵守紀律那該有多好啊?如果是這樣，世界就會漂亮多了!
遵守校規校紀演講稿2漫過風風雨雨的歲月春秋，我們一職走過了數十輪的崢嶸歷程。那川流不息的悠悠歷史長河，承載了她五彩斑斕的積淀，留下了她沉重踏實的足跡。她一路走來，描繪了一幅又一幅曼妙的畫卷，譜寫了一頁又一頁輝煌的篇章。而這一切的一切，也飽含著我們每一個同學的付出和努力。
俗話說：沒有規矩不成方圓，一個團隊的好壞，離不開好的規章制度。而我們一職，之所以能夠在林立的職業學校中綻放自己的絢麗光彩，成為一所大家公認的優秀學校，與她嚴格規范的規章制度是分不開的。一職用其嚴謹的校規校紀，時刻對我們進行著高標準嚴要求，時刻對我們進行著鍛煉和考驗。
“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來。”正因為認真遵守了校規校紀，我們才營造了良好的學習環境，養成了良好的生活習慣，培養了吃苦耐勞的奮斗精神，使我們成為有素質有涵養的人，為我們將來踏上社會做了良好的鋪墊，從而使我們可以以一名優秀專業人才的嶄新面貌走出一職。
“今天我以一職為榮，明天一職以我為榮”，這句話時刻激勵著我們，在人才輩出、競爭激烈的今天，我們更應該在打造自我的過程中，共同關注集體的發展，努力奉獻自己的綿薄之力。我們要牢固樹立遵守校規校紀、人人有責的思想，不斷進取創新;牢固樹立“校興我榮，校榮我幸”的主人翁意識，腳踏實地，盡自己所能，從身邊做起，從現在做起，為實現自我價值而奮斗;自覺創立文明班風，做到文明用語，禮貌待人，主動學習，熱情接物，行文明事，做文明人;時刻謹記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”時時想起“一花一世界、一葉一菩提。”注重從細節上修正自身，從小事做起，從細節做起，應當先鋒模范，為更多的同學立標桿、樹榜樣，做新時代的合格中學生。
幾多風雨，幾多耕耘，作為集體的一分子，我們共享著一片藍天，共筑著一份友情，我們也會共同付出辛勤的汗水，共同建筑我們美好的家園。既然成為一粒種子，就要萌發出希冀的嫩芽;既然成為一個音符，就要奏響美妙的旋律;既然成為一職的一員，就要有符合一職標準的言行表現。
現實是此岸，理想是彼岸，雖然中間隔著湍急的河流，但我們可以用行動架起河上的橋梁。讓我們行動起來吧，以飽滿的激情和昂揚的斗志，投身到爭先創優中去，我們相信，在月華如水、桂子飄香的金秋時節，定會迎來令人喜悅的收獲。
遵守校規校紀演講稿3老師們、同學們：大家好!
在人生的大舞臺上，我們每個人都扮演著自己的角色，忙忙碌碌地做著我們應做的事。在漫長而又短暫的學生時代中，我們扮演的最重要的角色就是學生，因此我們每個人都要對自己的角色負責，不管是今天還是明天，惟有認真地對待，才不會留下不可彌補的遺憾。
那么，如何扮好學生角色呢?其實，答案很簡單，就是認真學習、刻苦鉆研，遵守校紀校規，在學校的舞臺上充分展示我們學生的風采。
我們新中歷來非常重視學生遵規守紀的養成教育，而歷屆的學生也都做得很好。現在同學們適應和遵守校紀校規的能力都比較強，絕大多數同學都能嚴格遵守校紀校規。但是也有少數同學不能正確地理解制度規則與自由發展，紀律約束與個性張揚的關系，不能很好地遵守學校的規章制度。例如：有的同學對校紀校規無所謂，或者抱著僥幸心理;有的以非理性的方式，甚至是暴力方式處理同學之間的矛盾;有的以對抗老師的管理教育來展示所謂的個性，其實這都是非常幼稚的做法，只能成為成長道路上的障礙，有的同學已經為此付出了沉重的代價，并為此而后悔不已。
作為學生，我們應當明白，沒有規矩，不成方圓。學校規章制度建立并執行的目的不是限制自由、約束個性，而是為了維護正常的教育教學秩序，維護學生生活與學習的權益，并為安全提供保障，提高同學們守規守法的自覺性，這才是校紀校規的實際意義。實際上，一個沒有紀律和規則約束的地方是絕對沒有自由可言的。所以我們的所作所為必須遵紀守規，不要盲目作為，否則必將為此付出代價。
在這里我們一起特別學習一下教育部、司法部的“學校學生傷害事故處理辦法”中的幾個相關條款：
第六條：學生應當遵守學校的規章制度和紀律;在不同的受教育階段，應當根據自身的年齡、認知能力和法律行為能力，避免和消除相應的危險。
第十條：……學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任……
第三十五條：違反學校紀律，對造成學生傷害事故負有責任的學生，學校可以給予相應的處分;觸犯刑律的，由司法機關依法追究刑事責任。
以上是針對遭遇某些特殊情況時我們大家要特別注意的地方。此外我們還應經常用《中學生日常行為規范》及《新海高級中學學生行為規范》中的要求來調整自己的言行，努力提高遵守校紀校規的能力，扮演好自己的學生角色。
為保證學校正常的教育教學秩序，為保障同學們的安全，也為加強學校的管理，在此，我特別友情提醒同學們，在校期間必須佩戴校徽，學校政教處也明確規定，從同學們進入學校大門時起，即納入檢查督促的范圍，任何年級的學生均不例外;行路時應嚴格遵守國家交通法規，保護自身安全，也維護學校的形象;同學之間和睦相處，寬容大度，不要為小事斤斤計較，甚至大打出手。只有這樣，才能使我們的校園學習環境更加安全，更加文明，更加有序。
我們新海高級中學是江蘇省文明單位，省五四紅旗團委創建單位，南京大學優質生源基地，也是連云港市依法治校示范校，我們每一位同學都是學校的形象代表。希望同學們嚴格按照學校各項規章制度，爭做遵守校紀校規的模范。當我們用自己的理性和知識真正理解和認同規則之后，那么規則和紀律就不再是一種來自外界的約束自己的力量，遵規守紀就不再是一種強迫的任務，而既是一個利己的選擇，也是一種道德的義務，這樣，我們就可以扮演好自己的學生角色，才能讓真正的自由在有紀律的秩序中盡情發揮，讓積極的個性在有規則的環境里得到張揚。
遵守校規校紀演講稿4老師們、同學們早上好!
今天我演講的主題是《遵守校紀校規》。光陰似箭，日月如梭，這一周是第十四周，正當人們慶賀傳統佳節——端午節之際，__年度第二學期已悄悄接近尾聲。在同學們緊張的學習過程中，更應嚴格要求自己，遵守校紀校規，全身心地投入復習迎考，爭取以優異的成績報答老師、父母。
同學們，你們知道世界上最富有的人是誰嗎?很多同學馬上會想到美國的比爾·蓋次。其實，在__年公布的全球大富豪排行榜上，美國的連鎖店“沃爾瑪”的負責人羅伯森就已經取代了比爾·蓋次排名第一，那么羅伯森靠什么擊敗了曾經不可一世的比爾·蓋次呢?其中最重要的原因是名目繁多的工作原則。假如沃爾瑪的店員都不遵守規定，覺得那些規定繁雜啰嗦，甚至妨礙個性自由，那么，“沃爾瑪”公司還能以一流服務成為美國的大名鼎鼎的頭號連鎖店嗎?這顯然是不可能。也許企業管理離我們太遠了，那就看看一些很平常的事吧!在紐約地鐵站垃圾滿地，涂鴉滿墻，于是就會有人心安理得地扔下手中垃圾，而在曼哈頓的公共廣場上卻一塵不染，環境怡人，于是人們不忍將手中的垃圾丟在光滑的地面上來打破這里的整潔。由此可見，環境對人的影響是很大的。
假如當你在教室里安安靜靜寫作業時，有同學在走廊吵鬧喧嘩，你能安心做作業嗎?假如有同學吵架了，你去旁邊觀戰，還是及時制止他們，向他們講道理呢?假如同學摔跤了，你是團結友愛地把同學扶起來送到校務室呢?還是覺得這個同學我不認識，跟我沒關系呢?
學校應該是奠定同學們做人基礎的場所。一個人不管有多少知識，有多少財富，有多高地位，如果他不懂得做人的道理，這個人最終不會獲得真正的成功和幸福。為此，我希望大家能自覺遵守校紀校規，因為學校有了良好的運轉秩序，可以培養你良好的集體觀念，將來在與周圍的人加強互助和協作。你總是處在一定的社會環境之下，將來不可能會去荒島上過沒有社會的野人生活。
同學們!請自覺遵守校紀校規，這樣我們的每一天都會覺得快樂!愿大家在此次期未考中取得優異的成績。
遵守校規校紀演講稿5各位老師、各位同學：
早上好!今天我發言的題目是《做遵守紀律的學生》，在不知不覺中我們有開始了新的一個星期。今天，伴著雄壯的國旗，鮮艷的五星紅旗再次在我們眼前冉冉升起。回首剛剛過去的一個月，它記錄著每一個學生和老師的辛勤，更蘊含著我們的智慧。作為一名學生，我們應該為學校的方方面面感到驕傲。我們的老師，個個精神抖擻，正是他們的精心呵護與諄諄教誨，才有我們學生的健康成長。他們以純潔的心靈塑造我們的靈魂，以健康的人格魅力帶動我們的品格養成，從而營造我校和諧健康的校園氛圍。
同學們，小學階段對于我們每個人來說，就像是手中剛剛拿到的新書一樣，散發著油墨的清香，蘊藏著很多待開發的秘密，需要我們去探索，”言行規范，健康發展，學有所長“是學校對我們的要求。因此，正如今天一樣，當我們邁進校門的那一刻起，我們要說，新的一天我們要從遵守紀律做起。俗話說：”沒有規矩不能成方圓。“紀律是做好一切事情的保障，沒有紀律的約束，是什么事情也做不好的。大家知道，魯迅先生書桌上的”早“字，是嚴格自律的表現，是自覺守紀的典范，正因為這樣，魯迅先生才成為偉大的文學家、思想家、革命家。
我們同時觀察到，中小學在校生違法犯罪現象也在呈不斷蔓延之勢，成為影響教育成效乃至影響社會穩定的不安定因素之一。在校生違法犯罪現象呈蔓延與上升態勢，原因固然與社會環境的復雜多變、思想價值觀領域的多元化以及家庭教育的不力與失當有關，但學校法制教育的方法簡單缺乏實效、對問題學生重視不夠，乃至在預防犯罪教育工作上管理不力也是在校生犯罪率高居不下的原因，而且最終都付出了對社會、家庭和未成年人自身造成損害的高額社會成本。
“依法治校、依法治教”是我校走現代管理之路的必然選擇。一方面學校地處城郊結合部，社區與家庭育人氛圍薄弱，教育環境復雜；另一方面本地區外出農民工子女所占比例逐年加大，生源結構處于快速轉型之中，學生的基本道德法規教育和基礎文明行為的訓練亟需改善與提高。所以我們堅持在國家法律法規的框架體系下，針對學校的具體情況建立完善辦學的規章、制度去積極指導辦學治校，從而端正教育思想，規范辦學行為；同時，我們在遵循國家整體普法規劃要求和區域性現代學校制度建設的推進中，緊緊圍繞“育人為本、德法并重，創建我區人民滿意的學校教育”的辦學理念和“培養適應社會需求的現代公民”這一教育目標，從加強法制教育活動常規實踐、提高教師法制教育能力以及營造安全、文明、法治、優美的校園環境等方面付諸努力，通過逐步完備學校法制教育的工作體系，來推進依法治教、依法治校的進程，實現學校法制教育水平的不斷提升。
1．加強硬環境建設，開發校園環境中的法制教育資源，突出環境育人的作用。作為樂山市安全文明校園，我們對校園周邊環境的整治與規范常抓不懈，如對于學校門口處交通主干線的不利因素，加強對學生的交通法規教育；又如對小攤小販占道經營，亂擺亂放等造成學校周邊環境的“臟、亂、差”現象，學校提請上級部門成立相關部門共同參與的校園周邊環境治理聯合協調機構，加大綜合治理力度，并組建校園周邊環境督導隊伍，經常性地對學校周邊環境進行巡查，以凈化學校周邊環境，為孩子的健康成長營造一方凈土。另一面，“學校的物理空間也處處皆教材”，學生的視角之處都是法制教育資源的可開發之處，從校園門口的交通安全提示到樓梯口防滑標志、每層樓面緊急逃生裝置的配置，再到底樓櫥窗的校紀校規和行規圖片展，每個教室黑板報的“法制角”、班務對話欄等等，法制化環境的耳濡目染使師生獲取了獨有的體驗，潛移默化地增加了法制意識。校外法制教育基地的建設歷經數年努力，借助社會力量及專業人士隊伍的籌建與合理運用，已基本建立起法制教育長效合作機制，各類社會力量如司法、公安、法院、檢察院
、大專院校、社會相關企事業單位等等，與學校教育的融合互動、深度參與，每學期定期的“警校共建、社校共建”等實踐活動都為青少年學子們打開了通暢的法制教育的聯絡渠道，從而構建起了青少年法制教育的新格局。2．在引導師生主動維權中增進用法意識，在經濟發展與社會變革的背景下，學校當然無法獨善其身，在通往現代轉型之途上，學校作為辦學行為主體必然會直接面對各種社會沖突與矛盾，關門辦學顯然不符現代教育理念，也無助于問題的應對與化解。然而學校領導班子的專業知識與有限的時間精力根本不足以應付防不勝防的各種法律問題（校外經濟往來、校內人事管理、學生意外傷害等等），因此聘請具有教育政策法規專業知識的律師作為學校的常年法律顧問。近年的實踐證明，律師作為專業資源的介入，無論在師生的法律知識的培訓、法律問題咨詢方面還是在法制教育研究、各類校內外矛盾的化解上都擔當著重要角色、發揮了重要的作用，律師介入提高了學校依法自主管理能力，也進一步完善了學校的管理制度。同時借助專業律師資源的介入，幾年來，學校在面向全體師生的法制教育工作中，也創造性地開展了大量的卓有成效的實踐，使得師生的自我維權意識和法律素養有了明顯提高。
1．在師德教育中融入法律元素
師德建設是學校發展的重要內容和永恒主題，近年來我們在引導教師學習教育教學理論的同時，組織教職工重點學習了《中華人民共和國義務教育法》等法律法規，以幫助全體員工正確理解義務教育的“公平性、普及型、保障性、基礎性”的深刻內涵，為教師解讀《教師師德規范標準》等的具體要領，每個學期開學由教師及班主任填寫《遵守師德規范承諾書》，把師德考核作為學年教師任職情況考核的首要項目，在教師晉級、提干、評優等活動中實行“一票否決”制度。師德考核不但參照值日校長的記錄，還結合班級法律小顧問記錄、學生問卷、家長信箱等多渠道反饋信息進行綜合評定，徹底杜絕違反師德的教育行為發生，從而進一步規范教師行為，塑造依法治教、文明施教、精心執教、廉潔從教的教師新形象。
2．在業務培訓中切入“法律”專題
前瞻性的教育理念、創新性的教育成果得以實現的必要條件是師資，鑒于學校教師無一人為法律科班出身的隊伍現狀，為了提高教師們對法制教育的理解力和執行力，我們在法制教育研究實踐中堅持研修一體、實訓結合，將法律培訓納入教師專業發展的范疇，在教師的日常業務進修中，切入法律專項培訓，以進一步提高全體教師知法、守法、用法的水平。通過培訓不僅幫助教師們提高了自身的法制素養，并得以重新審視自身的教育觀念、教育教學行為，更重要的是提高了他們在課堂教學中合理利用法制教育資源的能力，使得創新性的理念和構思最終轉化成為富有校本特色的辦學成果。
3、在教育研究實踐中提升育“法”能力
多年來，我們一直將教師法制教育能力的提升寓于學校的各項教育實踐之中，并且借助各級課題引領和年度發展性項目驅動來深化其內涵、提高其品質。在法制科研上的堅持不懈地持續探索中，校內法制教育的參與人員達到了校內在職員工的90%，校內法制教育的對象從學生群體擴大到了教職員工甚至發展到了家長，校內法制教育的領域涵蓋了校內從課堂到課外活動所有場所，校內法制教育活動的方法途徑從單一的灌輸式正在向多渠道多元互動模式轉化，教師們在法制教育內容、機制、手段、途徑、方式等多方面的變革嘗試中自身的法制素養、教育能力、研究水平都得到了綜合提升。
在日常教育實踐中，我們發現高中階段的各門課程或多或少基本上都包含著法律知識。依據培養健全未來國家公民人格的學校辦學目標，我們的工作就是把隱性的法律知識顯性化，使師生在共同針對某些問題進行探索的過程中有機挖掘、開發其中的法律要素。幾年來，我們著眼于開發學校現行課程本身所蘊涵的法制教育資源，圍繞學校普法教育的導向和重點，在各學科教學過程中組織、落實，進而轉化為具體的法制教育行為。我們通過對課程與教學活動中的教學資源進行篩選與重組，已架構起較為系統、完整的高中階段課程與教學活動中的法制教育內容體系，并在遵循課堂教學規律的原則下，摸索出一套在課程與教學活動中運用法制教育資源同步對未成年人進行法制教育的具體方法和實施策略：數理化學科，主要通過編制應用題進行開發；英語教師通過情景對話實現對學生的法制教育；語文教師則從現代法理的角度給學生一雙“法眼”重新解讀課文；體育老師指導學生充分注意運動前的準備活動和運動中的動作規范，學會自我保護和避免傷害他人，并通過學生讓每一位家長了解校園內意外傷害事故的責任、處理程序和辦法……這樣的法制教育資源開發、利用，學生們易接受、聽得懂、記得牢，而老師們通過教學過程中對法律知識的反復學習領會運用，也實現了法律素養的自我提高。
1、法律基礎知識逐步夯實
在教育研究中，我們通過問卷抽樣、情景測試、現場測驗等方式對學生的在教育前后的變化進行跟蹤比對發現，一些基礎性的法律知識，如《憲法》、《刑法》、《治安管理處罰法》、《道路安全交通法》、《未成年人保護法》、《預防青少年犯罪法》等等這些與青少年生活密切相關的基本的法律法規，在法律名稱的知曉率、重點法律條文及其應用的相關案例上，學生由以前不夠關注、知曉不多的狀況到現在對有關法律的基本概念、法律在社會生活中的作用、制裁違法犯罪、保護人身權利、保護公民受教育權、履行公民基本職責與義務等各個方面的了解把握，在知識的量與質上均得到明顯改善、提高。幾個學年下來，在沒增加課時、師資，沒加重學生學業負擔，沒影響學生學科學習的同時，學生潛移默化地學了很多法律知識。學生法律興趣提高、法律精神增強、法律知識的獲取，也有助于加深他們對學校相關的紀律、規章、制度的理解和認識，從《中學生守則》、《班級公約》到其它系列行為規范方面的規定，由以前的被動遵守，受約束而經常產生矛盾摩擦，到如今明確職責，主動執行、維護，行為規范情況明顯改進。
2、法律意識明顯增強
如何解決校園、家庭、社會生活的矛盾、糾紛？怎么看待社會不
良風氣？法律究竟在個人的成長和社會的發展中扮演什么角色擔負什么樣的作用？等等，面對這些問題，由問卷、學生訪談、個案追蹤中我們能夠看出，學生顯然可以給出更令人滿意的答案：對于同學之間的紛爭、摩擦甚至校園暴力，求助老師或者及時報警；對于師生之間教學行為沖突，變默默承受為主動向學校行政部門申訴；對父母在家庭生活中乘黑車、買贓車等不法行為的及時提醒；上下學穿馬路實驗課體育課行為規范性等等細節的變化，都足以說明法律學習在思維、意識發展上對學生產生了積極的影響。3、法律行為能力進一步提高
如何應對小偷、勒索毆打之類的校園暴力？發現違法犯罪的事情怎么處理？獨自在家陌生人敲門、溺水、火災、觸電、煤氣泄漏等等如何自救如何增強自我保護意識？從學校集體組織的消防、防暴演練，課堂教學中的小品模擬、活動訓練，政教處設置的情景測試等，都可以反映出，絕大部分學生都能夠根據學校普法教育中的學得與習得，正確、積極運用防范措施，從一些日常行為和小事入手，主動用所學過的法律知識來規范自己的行為和保護自己的合法權益，學法、知法、守法、用法已化為大部分學生的具體日常行為。
在法律資源學科開發的推進和各項實踐活動的實施中，教師們在教育觀念、教學思想、教學活動設計、教育方法與手段等方面不斷變革、創新。比如：在處理、運用教材中形成的資源開發意識；探索促進學生全面健康發展的教學方法中育人意識的增強；在實踐新基礎教育理論與法制教育研究整合中采用的師生互動和生生互動“對話”教學模式；注重創設情景、情感體驗、提倡案例說法、充分發揮學生主體作用的教學方式；教師在教育資源開發中的現代信息技術的應用；在反饋調控中涉及到的課堂教學評價、對學生差異性、參與度、交互度、達成度方面評價的思考與探索；由之而帶來學生自主學習、合作學習、探究學習、創新學習等學習方式上的轉變、學習效能的提高等等。
在常年的法制教育研究實踐中，我們立足整體推進的目標對學校普法機制進行了重新構思、設計：在原有利用校報、櫥窗、宣傳欄、黑板報、開講座、作報告、搞參觀等“靜止的、運動式的、形式化的”普法宣傳基礎上，完善校園普法的培訓機制、學科開發機制、校內申訴機制、主題教育機制、環境教育機制等。
為提高教育者自身的法律水平，我們突出校本自培的作用，定期聘請法學專家、學校的法律顧問來校進行講座、座談、實地指導，同時教師邊實踐邊學習邊應用，發揮自主學習的個人能動性，讓教育者法律素養提高為學校普法教育環境生態的改善注入源源活力。其次我們盡可能利用學生在校內的不同空間和時間段，采用不同的教育方法策略，根據不同的側重點選擇不同的宣傳內容：在每天的升旗儀式、晨會和午間休息中，聯系媒體時事熱點和典型案例，通過校園有線電視網、校園廣播臺運用講授、辯論等多種方法、手段向學生宣講、傳輸普法新知識；在課堂學科教學主渠道中，各科教師結合本學科特征，尋求學科教學與法制教育的最佳聯系結合點，通過學科法制教育資源的合理、有效開發，來印證法律知識；在校、班會課的主題教育中，充分發揮學生法制教育的主體作用，引導學生就課堂、校園、家庭、社會中的熱點、焦點問題進行“班務對話”，如收費時遇到假鈔怎么辦？上學途中碰上敲詐怎么應對？手極短信詐騙如何識別與防范？作業抄襲、考試作弊問題可能引發的法律后果等。在對話中聯系學生身邊的真實個案，教導學生剖析運用法律；學校定期舉行消防、防暴等演練活動、安排學生到少教所、法庭去考察、旁聽，從而為學生良好的法律觀、法律態度的養成奠定基礎；學校還在加強制度建設中，建立起貼合校情、操作性強的《學校師生申訴制度》，為師生的依法維權行為提供平臺，從學生對營養餐配置問題的訴求到質疑運動會中成績設計的不合理因素等，其中蘊含的自主管理意識、弘揚正義、追求公平理念、思想皆由此得以展現、張揚；透過教室的學習園地、班務對話欄到走廊直至教學樓、操場、櫥窗等校園環境在標語、橫幅、學生自制法律作品、法律小提示的裝飾、點綴，學生可以感受到法律的氛圍無處不在；學校的法制教育實行德育、科研雙線管理制度，做到個個有目標、人人有職責，在研究實踐中既開發資源又積聚共享資源，一個立體、系統、層次分明的學校普法機制在多年的探索中逐步形成、完善。
現行三類課程中包含多種學科文化、人文素養等豐富的教育資源，而法制教育資源的價值正是在教師們“創造性” 的篩選、重組、應用過程中顯現的。
學科法制資源的開發研究實踐活動已涵蓋學校的各門學科，它在教學實踐中動態形成，又促進教學實踐的順利開展與運行。如語文學科人文資源豐厚，許多敘事文體的篇目甚至詩歌、說明文、文言文中都蘊藏著法制素材性資源，涉及到《國旗法》、《國歌法》、《國防法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《合同法》、《治安管理處罰法》、《收養法》等20余部法律法規，在法制教育與學科知識結合點上關聯到的法律條文達百余條；數學、物理、化學等理科類，則注重書本世界、知識世界與學生的生活世界、精神世界的溝通和聯系，充分發揮教師在教學設計和課程資源開發上的創造性，主要通過編制應用題、設計案例等來實現法制教育資源的發掘、利用。內容涵蓋《野生動物保護法》、《人口與計劃生育法》、《互聯網經營管理條例》等十余部法律法規，涉及具體條文八十余條；體育學科的特點主要體現在體育教學、體育活動中引導學生如何避免傷害事故，增強自我保護意識，體現體育活動中的公平競爭、人人平等的“費厄潑賴 ”精神，以及體育鍛煉中的安全要求，其中包括安全教育與安全鍛煉。除了素材性資源外，場地、天氣狀況、體育器具等條件性資源也在考慮之列；班務對話主題教育、普法十分鐘、探究活動等輔助拓展型、探究型>:請記住我站域名/
經過近幾年的反復研究實踐，教師們根據各學科的特點，已經摸索出了一套基本成型的學科教學開發法制教育資源的教學模式和策略：數理化學科，主要通過編制應用題進行開發；英語教師通過情景對話實現對學生的法制教育；語文教師則從現代法理的角度給學生一雙“法眼”重新解讀課文；體育老師指導學生充分注意運動前的準備活動和運動中的動作規范，學會自我保護和避免傷害他人，并通過學生讓每一位家長了解校園內意外傷害事故的責任、處理程序和辦法；探究活動的指導老師則為學生提供角色扮演情境；普法十分鐘班
主任老師全程跟進，進行短、平、快式的案例剖析；班務對話主題活動學生自行組織、平等自主對話……法制教育資源的開發、利用模式、策略在教師們教學過程的反復探索、創新中不斷的成型，形成學科教學特色。1、通過法制教育研究實踐我們深刻感受到：在構建和諧社會、和諧校園的新形勢下，增強學生的行為規范意識、法理意識，激發學生成人教育的自覺性與主動性，是提高學生文明道德修養、推進未成年人思想道德建設的必要前提與基礎。但我們應清醒地認識到，學生對法律知識學習和感悟、學生法制意識的發展與完善是一個持續、廣泛、深入的過程，學校法制教育必須努力克服社會不公、不平、不合理等因素對正在成長中的他們產生不可估量的負面消極影響；
2、在研究實踐的過程中，學生“知、行”背離現象依然部分存在。它提醒我們：法制教育資源的開發、利用應該立足于學生的實際，包括學生生活實際和認識水平的實際，不斷更新法制教育的手段和策略是必要的；
3、教育需要社會、家庭和學校并肩來辦，學生的法律素養整體提高，不能脫離家庭教育的支撐和社會的關注支持。學校也應通過“家長學校”和社區聯動，加大對家長和本土民眾法律知識普及宣傳的力度；如何合理投入與組織力量開展相關實踐活動，有待進一步的研究思考；
