時間：2023-05-30 10:10:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科技節(jié)口號，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以推動科技創(chuàng)新教育活動的開展為科技節(jié)主旨，以打響科技特色教育和綠色學(xué)校品牌為工作重點，以科技創(chuàng)新為主題，通過舉辦科技節(jié)，進一步推動科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展，提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和實踐能力，增強環(huán)保意識，在全校范圍內(nèi)營造濃厚的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的科技氛圍，全面推進素質(zhì)教育。把綠色環(huán)保、科學(xué)意識和文明習(xí)慣相結(jié)合，讓學(xué)生用科學(xué)知識來指導(dǎo)日常生活，養(yǎng)成保護環(huán)境，文明生活的好習(xí)慣，陶冶愛自己，愛他人，愛學(xué)習(xí)，愛自然的美好情操，構(gòu)建師生愉快生活的和諧校園
二、科技節(jié)活動主題：
節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展
三、科技節(jié)活動口號：
飛翔在科學(xué)的湛藍天空，翱翔于科學(xué)的廣闊海洋
四、活動要求：
1、堅持全員參與、點面結(jié)合。既要讓每個學(xué)生都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發(fā)展，又要注意參賽項目的質(zhì)量，確保本次科技節(jié)順利進行。
2、體現(xiàn)特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據(jù)學(xué)生實際、注重實效，做到以班為本，以學(xué)生為本，緊密結(jié)合我校科技教育方面的特色，注意充分調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性和發(fā)揮創(chuàng)造性、能動性，突出每個班級的個性特色。
3、做到分工負(fù)責(zé)、責(zé)任明確、準(zhǔn)備工作充分、宣傳到位、發(fā)動有力、體現(xiàn)協(xié)作精神。各個項目的負(fù)責(zé)人要盡職盡力，籌劃好賽程，有始有終。注意各個項目的資料收集，包括成績的匯總、獎狀的發(fā)放等。確保本次科技節(jié)圓滿、成功的進行和完成。
4、整個科技節(jié)的系列活動要有序的開展和進行，各項目的負(fù)責(zé)人要關(guān)注過程，確保活動過程的安全。
五、活動時間： 六、參加對象：
一至六年級學(xué)生和全體教師
七、科技節(jié)活動領(lǐng)導(dǎo)小組及組委會成員
組長：
副組長：
組委會：美術(shù)組、信息組、一至六年級教研組
八、活動內(nèi)容：
1、前期籌備：
各班教室內(nèi)的黑板報、學(xué)校宣傳窗、大隊部、陽光工
作室等都以弘揚科學(xué)精神和節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展為主，做好宣傳。
2、活動進行：
①、一至六年級各班利用晨間、午間時間，做好科技節(jié)
活動的宣傳、發(fā)動工作。
、一至六年級各班開展一次“節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展”的主題班會活動。
、四至六年級各班組織開展一次主題為“節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展”的科學(xué)小報制作比賽。
、一至六年級各班開展一次以“節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展，”為內(nèi)容的科學(xué)幻想繪畫比賽。
②、三至六年級各班開展一次“小發(fā)明、小創(chuàng)造、小能
手”的科技制作比賽。
⑥、三至六年級各班開展一次“節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展”的電腦創(chuàng)新制作
7、組織全校性的成果大展示。
九、活動規(guī)程：
（一）日程安排：
（二）主要競賽活動規(guī)程：
1、科學(xué)小報
①、參賽對象：四至六年級
②、參賽辦法與評選辦法：
a、各班在全體參與的基礎(chǔ)上擇優(yōu)選送五份參加全校的比賽，注明參賽班級、學(xué)生姓名、輔導(dǎo)老師。
b、作品應(yīng)以“節(jié)約、創(chuàng)新、發(fā)展”為主題，紙張8k大小為宜。版面設(shè)計清新自然、結(jié)構(gòu)合理。報頭突出，層次分明、色彩搭配和諧。
③、評獎辦法：四年級評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名；五、六各年級評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名
2、繪畫比賽
（1）繪畫比賽（在美術(shù)課上完成）
①、參賽對象：一至六年級
②、參賽辦法與評選辦法：
a、各班擇優(yōu)選送15份，注明參賽班級、學(xué)生姓名、輔導(dǎo)老師。
b、繪畫作品以8k大小的紙張為宜，畫種不限，力求：整體和諧、色調(diào)一致、整體構(gòu)圖飽滿、主次分明、構(gòu)思新穎、充滿想象力。 （2）電腦創(chuàng)新比賽（在電腦課上完成）
①、參賽對象：三至六年級
②、參賽辦法與評選辦法：
a、各班擇優(yōu)選送五份
b、作品主題鮮明，主次分明、構(gòu)思新穎、充滿想象力。
③、評獎辦法：三年級各評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名；四至六年級評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名
3、科學(xué)小制作
①、參賽對象：一至六年級
②、參賽辦法與評選辦法：
a、各班擇優(yōu)選送5件。制作的小發(fā)明上要注明參賽班級、學(xué)生姓名、輔導(dǎo)老師。
b、以科學(xué)、環(huán)保為主題，所選用材料必須是廢棄的物品，如：包裝材料（瓶、盒、易拉罐等）、裝潢廢棄材料、生活用品等，可以制作成玩具、工具、文具、日用品等（必須是健康的）。
c、評選要求：小制作：講究實用性與藝術(shù)性，按制作難度及如何合理使用廢棄材料的程度綜合打分。小發(fā)明：除了合理利用廢棄材料外，還要體現(xiàn)作品的創(chuàng)意和創(chuàng)新性、科學(xué)性。
③、評獎辦法：二、三、四年級各評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名；一、五、六年級評出一等獎1名，二等獎3名，三等獎5名
（三）其他賽程
一、堅守一個理念
我校的科技教育理念是“用科技教育筑起孩子們的精神家園”。校園就是科技的樂園，是孩子們享受教育，體驗美好人生的地方。學(xué)校強調(diào)普及，強調(diào)全員參與，全體師生都是快樂的參與者，自覺的行動者，自信的創(chuàng)新者，讓科技成為師生每天生活的一部分。
二、找準(zhǔn)兩個定位
我校的科技教育特色的定位分為特征定位和發(fā)展定位。特征定位為“關(guān)注熱點，呵護生命”，發(fā)展定位為“省市科技教育示范學(xué)校”。
三、打造三個平臺
科技節(jié)平臺。東周科技節(jié)定于每年11月份第一個星期舉行，為期半個月，全校師生參與。科技節(jié)前半段安排展示類項目，后半段安排比賽類項目。東周科技節(jié)活動內(nèi)容包括六大系列：科幻繪畫、科技小發(fā)明、科技小論文和科技實踐活動、機器人和四模。
創(chuàng)新大賽平臺。創(chuàng)新大賽以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)。項目有科幻繪畫、科技小發(fā)明、科技小論文和科技實踐活動、機器人和“四模”。選送優(yōu)秀作品參加區(qū)級比賽，并組織師生觀摩市級、省級及全國科技創(chuàng)新比賽。
校外交流平臺。科技校外交流活動以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，促進科技輔導(dǎo)教師的專業(yè)成長為主要目標(biāo)。充分利用省、市科普基地及基地科技特色學(xué)校資源，組織學(xué)校優(yōu)秀科技活動團隊前往，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成熟做法和先進經(jīng)驗。
四、建設(shè)四個陣地
課堂教學(xué)陣地。在課堂教學(xué)中，以科學(xué)課、綜合課、美術(shù)課、機器人教學(xué)課教學(xué)為主，以其他學(xué)科滲透科技教育為輔，結(jié)合校本課程《科技坊》《科幻夢》等進行教學(xué)。這些課程全部納入教學(xué)處的日常管理。
課外活動陣地。在課外活動中，各中隊都以科學(xué)教育的項目進行命名，每周三下午的第三節(jié)為科技活動課，并將科技教育與少先隊工作進行整合，在各中隊科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)全體學(xué)生全員參與科技教育活動。
社區(qū)活動陣地。每學(xué)期5月份、12月份各組織一次向社區(qū)宣傳科普知識、展示科技教育成果，學(xué)習(xí)社區(qū)科普做法，共同營造科技教育氛圍。
基地活動陣地。每學(xué)期組織一次全體學(xué)生外出參觀科普基地和綠色環(huán)保設(shè)施，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。
五、搞好五個結(jié)合
科技教育與少先隊工作相結(jié)合。大隊制定科技教育呼號：“科技，科技，我生命的日記！”每周的科技教育活動集隊時，全體少先隊員要高呼這個口號。各中隊均以科技教育內(nèi)容命名，如：機器人中隊、科幻繪畫中隊等等。各中隊要選擇自己最強的項目來命名自己的中隊。相同名稱可以附加序號來區(qū)分。大隊部每周對各中隊的科技教育活動進行巡查和反饋。
科技教育與各學(xué)科滲透相結(jié)合。各班除按學(xué)校課程設(shè)置科技教育課外，各學(xué)科均應(yīng)滲透科技教育的知識和宣傳科學(xué)的精神。每學(xué)期兩次的教案檢查，滲透科技教育作為一項指標(biāo)參與量化分評定。教學(xué)課評價同樣也有滲透科技教育這項指標(biāo)。
科技教育與勞動相結(jié)合。每周一組織學(xué)生參加清潔美化校園的勞動，在勞動中啟迪培養(yǎng)學(xué)生的科技思想；利用學(xué)校的勞動實踐基地，組織學(xué)生到基地進行勞動，讓學(xué)生了解農(nóng)科知識；組織學(xué)生利用掌握的農(nóng)科知識，培育高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的農(nóng)作物，探索農(nóng)業(yè)科學(xué)的新天地。
科技教育與社會調(diào)查相結(jié)合。關(guān)注社會熱點，保護環(huán)境，造福人類，是我們立足社會調(diào)查的基點。社會調(diào)查一是針對周邊社區(qū)的污染問題進行調(diào)查并提出解決的措施；二是針對周邊的資源進行了解，提出利用的有效方案。
科技教育與參觀活動相結(jié)合。每學(xué)期組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)一次，要求教師提醒學(xué)生留意并發(fā)現(xiàn)參觀物的科技信息，把發(fā)現(xiàn)的東西及啟迪到的思想用文字把她記錄下來，當(dāng)作作業(yè)上交。
六、形成六大系列
科幻繪畫。科幻繪畫是東周小學(xué)科技教育特色的龍頭項目。東周小學(xué)的科技教育，最早就是從科幻繪畫入手的，科幻繪畫在省市以及全國等各級大賽中取得傲人成績后，其它項目也跟著鋪開，從而形成了初具規(guī)模的科技教育特色。科幻繪畫主陣地在美術(shù)課堂。
機器人。東周小學(xué)是深圳市機器人定點學(xué)校。建設(shè)機器人教室和機器人教學(xué)訓(xùn)練場，開設(shè)機器人教學(xué)課，組織學(xué)生參加各級主管部門組織的機器人比賽。機器人教學(xué)和比賽相互促進，相互提高。
四模。“四模”包括車模、空模、航模和建模。由于“四模”普及率高，而且容易，希望能夠通過四模訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手操作能力和動腦思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科技方面的興趣。“四模”活動主要安排在第二課堂進行。
小發(fā)明。小發(fā)明的創(chuàng)意多數(shù)來自生活中的發(fā)現(xiàn)，因此我們想通過小發(fā)明讓學(xué)生能夠更加貼近生活，善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)造，為今后的大發(fā)明奠基。
社會實踐。社會實踐是指學(xué)生通過參加一些校外的實踐探索活動，思考問題，解決問題。我們學(xué)校把環(huán)境保護及資源利用當(dāng)做社會實踐的重點。
科技小論文。學(xué)校規(guī)定語文教師是小論文的指導(dǎo)者。科技小論文主要是對科普知識的介紹，如對生活用品或食品的介紹。科技小論文不要搞高深的東西。
七、制訂七個措施
普及教育。學(xué)校科技教育通過課程化的手段，使普及率最大化。教學(xué)課程化的做法包括每個年級開設(shè)科學(xué)課，體育安排三模訓(xùn)練課，數(shù)學(xué)安排七巧板訓(xùn)練課，美術(shù)引入科幻繪畫內(nèi)容，語文安排小論文寫作，綜合課安排社會實踐活動，三年級以上開設(shè)機器人課程。
常態(tài)管理。學(xué)校注重對科技教育的常態(tài)管理，包括課程管理和活動管理都納入教學(xué)處的日常管理之中。每周由教學(xué)處負(fù)責(zé)把各班的科技教育開展情況記錄在檢查表中，匯總成反饋表，每學(xué)期期末統(tǒng)計各班的科技教育開展情況，納入各班、各科技特色中隊輔導(dǎo)老師的量化分，使科學(xué)教育真正成為師生全體參與的領(lǐng)域。
龍頭牽引。科幻繪畫是本校科技教育的龍頭項目，以科幻繪畫為龍頭牽引機器人、“四模”、小發(fā)明、小實踐、小論文的發(fā)展，是本校科技教育的基本模式。
激勵創(chuàng)新。通過集會對師生進行榮譽表彰，將在科技創(chuàng)新方面做出重大貢獻的師生事跡入選“東周小學(xué)科技教育展示廳”；選拔優(yōu)秀師生參加省級、國家級等培訓(xùn)和參加對外交流活動，這些行動為師生的科技創(chuàng)新注入了活力。
比賽檢閱。通過一年一度的科技節(jié)和創(chuàng)新大賽檢閱師生的科技普及效果，選拔優(yōu)秀選手參加校內(nèi)外各個層面的比賽，如機器人大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、“四模”比賽。科技節(jié)和創(chuàng)新大賽是檢閱學(xué)生科技素養(yǎng)和水平的重要平臺。
博世榮獲四項2017CES創(chuàng)新大獎
2017年國際消費電子展（cES）在拉斯維加斯拉開帷幕。作為全球領(lǐng)先的技術(shù)和服務(wù)供應(yīng)商，博世攜智能家居、智慧城市、互聯(lián)交通、工業(yè)4.0及傳感器技術(shù)等領(lǐng)域的一系列創(chuàng)新解決方案閃亮登場。其中的三項博世智能產(chǎn)品：智能互聯(lián)熱水器和兩項摩托車創(chuàng)新解決方案，在展會前舉辦的年度“CEs創(chuàng)新大獎”評選中，共摘得了四項創(chuàng)新大獎的殊榮。
麥子金服將啟動B輪融資
麥子金服2017年“期待每一個遇見”媒體答謝會于上海外灘圓滿舉行。期間，麥子金服創(chuàng)始人兼CEO黃大容首次正面確認(rèn)了公司獲得B輪融資的消息。
在業(yè)務(wù)板塊方面，麥子金去年孵化出了消費分期新品牌“麥芽分期”，正式構(gòu)建六大移動金融應(yīng)用品牌，實現(xiàn)了涵蓋六大產(chǎn)品的品牌矩陣，包括P2P網(wǎng)貸信息中介服務(wù)平臺諾諾鎊客、移動財富管理平臺財神爺爺、名校貸、大房東、針對北美留學(xué)生的UniFi，以及面向年輕用戶提供消費分期的移動保理平臺麥芽分期。
梅賽德斯一奔馳續(xù)約冠名上海梅賽德斯奔馳文化中心
高端德國汽車制造商梅賽德斯一奔馳確定其對由美國安舒茨娛樂集團（AEG）和上海東方明珠新媒體股份有限公司（OPG）共同管理運營的上海梅賽德斯一奔馳文化中心的續(xù)約冠名，并延續(xù)至2025年。這也就意味著在2011年正式冠名梅賽德斯一奔馳文化中心10年的基礎(chǔ)上，繼續(xù)延續(xù)5年的冠名合作。此次續(xù)約冠名再次加強了三方間牢固目持久的合作關(guān)系。
拍拍貸服務(wù)更廣泛人群
服務(wù)借款人的數(shù)量與能力，決定了平臺能否分享到消費金融的巨大蛋糕，亦成為平臺金融科技水平的標(biāo)志。數(shù)據(jù)顯示，2016年成交額近200億的拍拍貸，全年共服務(wù)了338萬借款人，借款人數(shù)量占到了行業(yè)借款人總數(shù)的38.58%（數(shù)據(jù)來源：網(wǎng)貸之家）。
拍拍貸近200億成交額、借款人數(shù)量占行業(yè)近4成的背后，還有更多與用戶緊密相關(guān)的成果和數(shù)據(jù)。據(jù)了解，2016年，拍拍貸魔鏡風(fēng)控系統(tǒng)獲得了_上海金融創(chuàng)新獎，借款速度提升了1倍，80/90后借款人占比達到85.22%。
拍拍貸CEO張俊表示，“大平臺不只意味著市場占有率高，更意味著推動金融門檻降低，讓更多、更廣泛的人群享受到金融服務(wù)。”
漢斯格雅榮獲“2016年建筑師最喜愛品牌獎”金獎
漢斯格雅品牌榮獲德國“2016年建筑師最喜愛品牌獎”衛(wèi)浴設(shè)備及配件（sanitation Fittings and Accessories）類別的金獎。該獎項被譽為建筑界的奧斯卡，由1600名建筑師、室內(nèi)設(shè)計師和規(guī)劃師及《Heinze》建筑雜志等權(quán)威機構(gòu)在200多家制造商和品牌、23個產(chǎn)品類別中投票選出的。漢斯格雅營銷項目經(jīng)理Fabian Raus與德國銷售公司主管Frank Eckker出席了頒獎典禮。
首屆匯付天下科技節(jié)隆重舉行
第一屆匯付天下科技節(jié)暨科技創(chuàng)新進步獎頒獎典禮在上海舉辦，并正式宣布評選結(jié)果。
本次R付科技節(jié)，以“科技驅(qū)動金融變革”為主題，多位重量級嘉賓從監(jiān)管、學(xué)術(shù)、應(yīng)用等多個角度分享了金融科技創(chuàng)新的最新動態(tài)。
據(jù)悉，這是匯付天下面向集團內(nèi)部全體員工，啟動的評選，同時也為集團內(nèi)技術(shù)人員打造共同交流、相互切磋的平臺。從2016年12月起，經(jīng)過踴躍報名、激烈競爭和公平嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u選，共有7支團隊入選，并分享總額6075元的獎金。
Bang&Olufsen推出BeoLab90揚聲器專屬定制計劃
丹麥奢華視聽品牌Bang&Olufs?（B&O）為紀(jì)念90周年精心打造的匠心制BeoLab 90揚聲器，其破格創(chuàng)新的設(shè)計外觀前沿的聲學(xué)技術(shù)仍為各界津津樂道，得以得多項桂冠，載譽而歸。
傳統(tǒng)BeoLab 90揚聲器設(shè)計為經(jīng)典的色鋁制邊框，黑色面罩，底部橡木面板的組合。而全新BeoLab 90定制計劃將為您提供前所未有的個性化體驗――BeoLab 90揚聲器的所有可見部分，包括鋁制邊框，面罩，底部面板，都將可以單獨配置。正如BeoLab 90內(nèi)部的先進技術(shù)可以根據(jù)您的不同生活方式而提供不同模式，現(xiàn)在BeoLab90的外觀設(shè)計也有多種選擇，以完美契合家居環(huán)境。
阿迪達斯攜手明星運動員啟動“我是億萬里挑一”活動
阿迪達斯集團攜手兩位最受歡迎的中國新生代體育明星――自由泳冠軍寧澤濤和女排隊長惠若琪，正式在中國啟動以“我是億萬里挑一”為主題的市場營銷活動。該活動旨在2020年大中華區(qū)立新戰(zhàn)略的指引下鼓勵大眾積極投身體育運動，激發(fā)并充分發(fā)揮運動創(chuàng)造力。
據(jù)了解，自2015年以來，阿迪達斯以“運動需要創(chuàng)造者”為口號在全球推出了運動創(chuàng)造力這一核心理念。2016年年初，阿迪達斯啟動了針對女性消費者的“由我創(chuàng)造”營銷活動，這也是品牌最大型的市場營銷活動之一。該活動旨在鼓勵更多女性參與到運動中，展現(xiàn)自我個性。
康寧在2017 CES國際消費電子展上展示玻璃時代的發(fā)展愿景
宣傳學(xué)生會,在高一同學(xué)中留下初步深刻印象.
籌劃第二周的招新活動.
2,第二周:
開始學(xué)生會招新活動.將采取與去年不同的方式
改變往日在體育館門前仿佛募捐似的招人活動,這樣導(dǎo)致日后高一成員的散漫心態(tài).應(yīng)采取正式方式.
星期二下午放學(xué)后兩階梯室:所有有興趣加入學(xué)生會的同學(xué)來此聽有關(guān)學(xué)生會的介紹,初步認(rèn)識各部部長,了解各部工作,這樣有利于責(zé)任感的培養(yǎng),與明確自己適合哪個部,而不是隨隨便便加入學(xué)生會.現(xiàn)場派發(fā)申請表.
星期二至星期四高一小同學(xué)填寫申請表.
星期五進行面試.
(具體細(xì)節(jié)待定)
3,第三周:
星期二中午階梯室:舉行第一次學(xué)生會會議(所有成員盡快互相認(rèn)識,便于組織中秋節(jié)及以后工作)
星期四中午階梯室:進行第一次高一學(xué)生干部培訓(xùn)
另外在此周開始準(zhǔn)備中秋節(jié)晚會,工作將分配到高一.
4,第四周:
全面準(zhǔn)備中秋活動(上屆中秋活動組織得很不錯,場面非常的熱鬧,這一屆也一定努力傳承)
5,第五周:
星期二中午階梯室:舉行第二次學(xué)生會會議(總結(jié)中秋節(jié),并對高一干部工作進行重點點評,挖掘出有能力成員進行提拔)
星期四中午階梯是:舉行第二次高一學(xué)生干部培訓(xùn)(可聯(lián)系中秋節(jié)的工作經(jīng)驗)
另外體育部開始準(zhǔn)備體育節(jié)各種球類競賽
6,10月:
全面準(zhǔn)備體育節(jié)
球類比賽改進:1,在體育部干事方面提高素質(zhì)(上屆部分素質(zhì)不夠,這屆將通過招新徹底改變),從而提高工作效率.2,做好下雨的突發(fā)事件時間分配與場次分配.〖您正瀏覽的文章由第一＇整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。〗
田徑賽改進:1,增加精神文明評比分?jǐn)?shù)比重.2,增加各種評比透明度.(如入場式評比,紀(jì)律評比)
以上為對本學(xué)期上半學(xué)期工作計劃,另外以下為改進學(xué)生會方案:
本學(xué)期學(xué)生會堅決改變以下幾點:
令行禁止,提高效率.以往不足之處體現(xiàn)在:干事無責(zé)任感(如會議不到場,分?jǐn)偣ぷ鞑煌瓿?.各部員工作時關(guān)系定位不明確(應(yīng)該平常是好朋友,工作時則是分配與執(zhí)行關(guān)系).此不足將從八部聯(lián)招開始進行改變.
2012，于我而言，是具有特殊意義的一年！
從教多年，班主任工作的繁冗常壓得我喘不過氣，而去年的育人歷程卻使我收獲滿滿。學(xué)生形容我為“嚴(yán)師”“滅絕師太”，我常以“嚴(yán)師出高徒”自我安慰；同事賦予我“完美主義者”的美稱，卻難以體會追求完美背后的累。六（2）班，大家眼中的“燙手山芋”，我用智慧與耐心去攻克一個又一個難關(guān)。
班風(fēng)的散漫、成績的滯后讓諸多老師無奈，我面臨的首要難題便是班風(fēng)學(xué)風(fēng)的有效樹立。經(jīng)過深入摸查和了解，我發(fā)現(xiàn)了根源――班干部的不作為。原來很多班干部是“關(guān)系戶”，做事不得力且不好意思訓(xùn)斥，偏偏我又是原則性特強，無法漠視問題，于是，先與家長溝通，表明出發(fā)點和立場，尋求支持。接著，召開班干大會，明確分工，制定規(guī)章，一切看似正常和平靜，只等一次契機，方能“殺雞
儆猴”。
學(xué)校的科技節(jié)如期而至，現(xiàn)場繪畫大賽是體現(xiàn)班集體團結(jié)合力的重頭大戲，我一直全力以赴跟進，派出了班長小婷，體育委員小馨，生活委員小婉等強大陣容。她們的前期準(zhǔn)備細(xì)致且有創(chuàng)新，我將參賽重任交給這些寶貝后，回教室組織六一的游園活動。過了一陣，我走回操場查看比賽進展，卻發(fā)現(xiàn)只有小婉在埋頭填涂，其他班干早已無影無蹤。比賽時間有限，我心急地四處找尋主力隊員，好不容易在游戲區(qū)逮到班長和體委，原來她們被刺激的游戲和斑斕的獎品所吸引，早已忘記繪畫比賽的事情了。以我平時的性格，一頓嚴(yán)厲斥責(zé)在所難免，可我卻選擇了冷靜處理。
比賽結(jié)束后，我與班長小婷和體委小馨進行了一次長時間的交流，那次交流是我史上最耐心、最真誠的開導(dǎo)，我并沒有在“為什么”這個問題上做過多糾結(jié)，而是帶動她們?nèi)ハ胂耄骸叭绻麓斡龅竭@樣的任務(wù)，我應(yīng)該怎么對待？”談著談著，我甚至與她們分享自己擔(dān)任班干時的心得，一次原以為是“地動山搖”的道德教育成了深入心靈的溝通。
第二天，班長寫了一封很長的信給我：“周老師，昨天我因為犯錯一直忐忑不安，別人都說你很嚴(yán)格，出乎意料的是您不但沒有大發(fā)雷霆，沒有嚴(yán)懲我們，反而耐心開導(dǎo)，甚至與我們分享您的經(jīng)歷和故事，請您放心，這個班我以后一定用心管好，不會再這么馬虎了……”之后，班長還組織了一次班會課，將班級存在的問題一一羅列，在她的號召和動員下，全班有了努力的方向，看到班級的主心骨能夠逐漸發(fā)揮作用，我也稍感寬慰。
婚姻中的雙方有磨合期，這期間有爭吵、矛盾和傷痛，教育也不例外。我和二班的孩子經(jīng)歷了長時間的磨合，他們要適應(yīng)我的速度快、效率高，而我也要根據(jù)他們接受能力慢而調(diào)整教學(xué)進度；班干部要適應(yīng)我的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，而我也必須接受現(xiàn)實：他們還只是孩子！而孩子背后的家長們更是辛苦，要接受我事無巨細(xì)、要求到位的態(tài)度，而我，也要考慮家長素質(zhì)和能力的差異……在不斷的調(diào)整和磨合中，我與孩子的感情日益親密。
放假前遇到陳校，他說：“你們班那嘹亮的口號天天在這樓層回蕩，你是不是在進行軍事化管理啊？”我笑了，沒想到“六二精英，敢闖敢拼，不求第一，但求用心”逐漸成為六（2）班的精神支柱。正因為用心，他們經(jīng)歷了蛻變，從差到優(yōu)；正因為用心，我與他們度過了甜蜜的磨合期！
（作者單位 廣東省深圳市光明新區(qū)實驗學(xué)校）
3.1北京奧運模式
“綠色奧運”是2008年北京奧運會的三大主題之一,其內(nèi)涵是要用保護環(huán)境、保護資源、保護生態(tài)平衡的可持續(xù)發(fā)展思想指導(dǎo)運動會的工程建設(shè)、市場開發(fā)、采購、物流、住宿、餐飲及大型活動等,盡可能減少對環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的負(fù)面影響。北京奧運會充分利用了奧林匹克運動的影響力,開展環(huán)境保護宣傳教育,促進公眾參與環(huán)境保護工作,提高了全民的環(huán)境意識。
北京奧運會的的綠色模式就是將可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿于整個籌辦、舉辦及賽后利用的過程中。這是歷屆大型活動中首次旗幟鮮明地提出綠色概念,并作為主題予以實施。奧運會之后也為北京留下一個奧林匹克森林公園,為北京市民留下了一大片綠色天地,極大地改善了北京的城市面貌。北京奧運會始終踐行綠色概念,例如森林公園的各種座椅均是由回收的廢舊牛奶盒制作而成的。
通過北京奧運會綠色模式可以看出:會前高調(diào)提倡,會中積極探索,會后留下綠地。
3.2上海世博模式
繼北京奧運會綠色概念之后,上海世博會也圍繞綠色、環(huán)保大作文章。前期,通過舉辦各種論壇集思廣益,如和GE(解釋一下?)舉辦“綠色創(chuàng)想—城市讓生活更美好”活動,引領(lǐng)整個世博努力打造有序世博、安全世博、環(huán)保世博、綠色世博理念,例如在場館建設(shè)方面重點實施綠色節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略。通過這一系列的建設(shè),充分體現(xiàn)了“城市,讓生活更美好”的深層次含義。
上海世博會共建設(shè)了200多個展示場館。有關(guān)場館建設(shè)的要求,組委會提出要選擇節(jié)能材料,并明確只給節(jié)能開綠燈。不僅各國的場館建設(shè)使用了節(jié)能概念,世博會的標(biāo)志性建筑也是充分利用了節(jié)能材料,其中世博軸的設(shè)計就是一個節(jié)能軸。作為世博園區(qū)最大的景觀軸線,世博軸的照明相關(guān)設(shè)施除了使用新型科技節(jié)能材料外,還大膽采用了“陽光谷”設(shè)計。六個巨型的“陽光谷”排列在世博軸中,引導(dǎo)陽光自然傾斜而下,使用大自然的恩賜實現(xiàn)節(jié)能的最大化。借助上海世博會的示范作用,節(jié)能建筑和節(jié)能材料的使用得到了有力推廣。
通過上海世博會綠色模式可以看出:會前積極研討,會中主打節(jié)能,會后帶動產(chǎn)業(yè)。
3.3西安世園模式
西安世園會是繼北京奧運會、上海世博會之后,在中國大陸舉辦的又一重大國際盛會。西安世園會以“天人長安·創(chuàng)意自然——城市與自然和諧共生”為主題,以“綠色引領(lǐng)時尚”為理念,倡導(dǎo)“簡單而不奢侈,低碳告別高耗,回歸自然,不事雕飾,綠色生活成為追求的時尚”。這是歷屆大型展會中首次明確以綠色為辦會宗旨,提倡一種新型會展的模式。
西安世園會推出了綠色生活十條理念,即“綠十條”,分別從建筑、交通、用電、飲食、消費、用水、辦公、一次性物品、購物、植樹等10個方面,呼吁人們節(jié)約能源、保護環(huán)境、愛護人類自己,積極踐行“我推廣,我實踐,我改變”,將綠色、低碳生活作為一種生活理念與態(tài)度,在全社會形成一種積極有益的綠色風(fēng)尚、綠色文化。“綠十條”從細(xì)微處入手,倡導(dǎo)人類尊重自然、敬畏自然,引領(lǐng)人們返璞歸真、崇尚簡約,將綠色提升為一種文化,極大地震撼了當(dāng)今社會人們的心靈。西安世園會必將改變現(xiàn)代社會人們的浮躁心理,為人類留下寶貴的綠色文化理念。
通過西安世園會綠色模式可以看出:會前提倡綠色文化,會中踐行綠色活動,會后改變生活方式。
四、 綠色會展的發(fā)展策略
綠色會展必將是未來會展行業(yè)的發(fā)展趨勢之一,也將成為會展業(yè)的新亮點。如何更好地發(fā)展綠色會展,采取合理的策略是首要因素。本文試從規(guī)劃先行、主題策劃、活動突出和事件影響四個方面闡述綠色會展的發(fā)展策略。
4.1規(guī)劃先行
發(fā)展綠色會展,必須引起主辦方?jīng)Q策人物的高度重視,并由其主動提出將綠色納入辦會的宗旨,這樣的會展才能稱之為綠色會展。人類生活在地球上已經(jīng)有億萬年,從空中看地球,人類所建設(shè)的大型工程看起來非常渺小,而只有綠色才是地球的主題顏色。綠色是永恒的,只有發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)才符合人類永恒的追求,從這種角度出發(fā),綠色會展產(chǎn)業(yè)不僅僅是趨勢,更是亙古不變的真理!
會展最早起源于人類的集會。中國古代就有廟會,而且在鄉(xiāng)村至今還保留著這一古老的會展形式。人們步行至廟會集中區(qū)域,簡單地交換所需物品,分享各自的勞動成果,等待下一次的交易,城市隨之形成。隨著城市規(guī)模的不斷擴大,一方面,會展行業(yè)的重要性將日益突顯,另一方面,會展行業(yè)終將大而化小,小而變精,衍生為以綠色會展為主流的行業(yè)。綠色會展的發(fā)展必須在規(guī)劃階段成為展會行業(yè)永恒的主題,使未來的各個展會成為提倡綠色低碳生活的平臺。每一位展會從業(yè)人員在規(guī)劃展園、設(shè)立展館、舉辦展會等活動中應(yīng)提前將綠色因素納入,因為,人類有了綠色才有生機,會展有了綠色才有生命。
4.2主題策劃
大型會展活動需要明確主體,而綠色必將是人類共同的話題。如果能夠根據(jù)實際情況予以策劃,必會引起人們的共鳴,從而達到理解主題的目的。
北京奧運會有三大主題,其一就是綠色奧運。這樣的主題可以引導(dǎo)人們輕松地將運動與健康、運動與綠色聯(lián)想在一起,自然地產(chǎn)生參與心理,使北京奧運會達到進入全球視野的效果。西安世園會則提出“綠色引領(lǐng)時尚”的主題口號,旨在掀起一場綠色生活流行風(fēng)暴,讓人們以綠色行為、綠色生活方式為美,完美體現(xiàn)綠色會展的核心價值。
4.3活動突出
會展中要突出綠色規(guī)劃和綠色主題,必須有相應(yīng)的組織活動來承載。規(guī)劃和主題只是抽象的理念,理念如何實現(xiàn)則需要通過與大眾的互動來推廣和傳播。
綠色會展中最為核心的表現(xiàn)就是活動。通過一系列綠色活動能夠迅速實現(xiàn)民眾對會展的認(rèn)同和關(guān)注。北京奧運會推出了“迎奧運、講文明、樹新風(fēng)”活動,給國民帶來一股綠色的新風(fēng)尚。這次活動從綠色奧運理念出發(fā),將綠色概念植入人們的日常生活,不僅提高了國民的整體素質(zhì),還極大地提升了民眾對奧運的認(rèn)同。至今,它對公眾的影響力依然未減。西安世園會以“綠色引領(lǐng)時尚”為口號,組織開展了一系列以綠色為主題的活動,其中以“綠十條”為核心,倡導(dǎo)國民以綠色、簡約生活為美,回歸中華民族之優(yōu)良傳統(tǒng)生活方式。
4.4事件影響
關(guān)鍵詞：文科大學(xué)生；科學(xué)精神；對策
一、 對科學(xué)精神的認(rèn)識
科學(xué)精神是科學(xué)活動中所體現(xiàn)出的文化價值和精神，表現(xiàn)在科學(xué)知識、思想、方法的各個層面和環(huán)節(jié)。它是科學(xué)的靈魂，是科學(xué)活動的理想原則，是科學(xué)知識的客觀性、科學(xué)思想的合理性以及科學(xué)方法的有效性的根本保障。
科學(xué)精神反映了人的理性思維能力。培育民族“科學(xué)精神”，可為踐行科學(xué)發(fā)展觀提供群眾基礎(chǔ)，但中華民族傳統(tǒng)文化中“科學(xué)精神”的卻普遍缺失。五四時期，“科學(xué)”和“民主”是革命的旗幟和口號，迄今為止，并沒有徹底完成。也就是說，崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的社會文化氛圍并未形成；科學(xué)的思維方式、價值理念、行為準(zhǔn)則，并未深入人心；科學(xué)理性的決策機制，社會體制并未完善。
基于歷史的思考和現(xiàn)實的發(fā)展，深刻指出：“‘科學(xué)精神’是一個國家繁榮富強、一個民族進步興盛必不可少的精神”。 在科學(xué)技術(shù)的物質(zhì)成就充分彰顯的今天，科學(xué)精神作為具有顯著時代特征的先進文化，更具有廣泛的社會文化價值。當(dāng)代中國，科學(xué)精神不斷豐富和發(fā)展著社會主義先進文化，講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)已漸成社會風(fēng)尚。但是，這并不代表科學(xué)精神已經(jīng)深刻地融入到了社會大眾之中，很多領(lǐng)域令人堪憂。相較之下，我國現(xiàn)階段的高校文科生的科學(xué)精神的缺失問題突出。
二、 文科大學(xué)生的科學(xué)精神現(xiàn)狀
現(xiàn)階段的文科大學(xué)生的科學(xué)精神現(xiàn)狀并不樂觀，出現(xiàn)了譬如投機取巧、弄虛作假、人云亦云、缺乏探索精神等等的現(xiàn)象。
1.現(xiàn)狀概述：現(xiàn)階段我國文科大學(xué)生科學(xué)精神缺失的幾個顯著表現(xiàn)：
（1） 實踐型的科學(xué)精神缺失：文科大學(xué)生基于自身專業(yè)性質(zhì)的影響，一般都以死記硬背、浮于理論的方式去“獲取“科學(xué)知識，只會“紙上談兵”、“嘴上功夫”，卻缺乏實踐操作能力。這樣，并不能準(zhǔn)確而深刻地將科學(xué)融入自己的腦海，所獲得的只是知識的表面而不是實質(zhì)。
（2） 創(chuàng)新型的科學(xué)精神缺失：高校開始有意識地根據(jù)自身學(xué)校實際與現(xiàn)實條件采取各種形式的舉措，有針對性地加強大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，效果不容樂觀。可能由于文科生自身專業(yè)的特性限制，沒有積極的獨立思考，更不會標(biāo)新立異，學(xué)生的創(chuàng)新欲望和信心不足。部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新是天才才能創(chuàng)造的奇跡，自己不具備創(chuàng)新所需要的知識和技能，不敢相信自己也能創(chuàng)新。缺乏創(chuàng)新欲望是阻礙創(chuàng)新能力發(fā)展的重要原因。
（3） 協(xié)作型的科學(xué)精神缺失：文科大學(xué)生大多采取以個人為單位的學(xué)習(xí)方式，獨自“鉆研”、“啃咬”書本，沒有強烈的協(xié)作探究意識，而事實上，科學(xué)不是獨立的，它是各類知識、各門學(xué)科、各種思想的交匯融合，只憑一己之力，很難有更大的突破與收獲。
（4） 求實型的科學(xué)精神缺失：當(dāng)前高校中，很多學(xué)生“拿來主義”思想嚴(yán)重，缺乏客觀求實的精神。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，平時不認(rèn)真聽講，弄虛作假、篡改數(shù)據(jù)、偽造事實的事件時有發(fā)生。有的抄襲剽竊，掠人之美占為己有；有的投機取巧，自我吹噓肆意夸張。當(dāng)今大學(xué)生浮躁心理嚴(yán)重，與科學(xué)精神的求真務(wù)實相背離。
2.原因分析：
（1）首先是高校的思想政治教育的相對滯后，沒有適應(yīng)時代需要而適時改進教育材料、方式及內(nèi)容以達到有效培育并提高高校生的進取精神、消弱甚至消除自我主義的效果。
（2）其次，教學(xué)模式落后，仍然是傳統(tǒng)的說教式的，填鴨式的，這種單一模式長期不變。課堂上教師討論問題經(jīng)常是全稱式的判斷，或舉一些特例來說明問題，缺乏普遍的人文關(guān)懷和科學(xué)論證，無法很好的促進合作精神的培育。
（3）再來當(dāng)然還是學(xué)生自身問題，很多高校生都屬于高分低能型，不能確立自己的立場，也沒有堅定的信念，容易受到社會上各種聲音或是現(xiàn)象的干擾和影響。
（4）最后，社會原因也是一個非常重要的原因。社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境下，社會上掀起了“文憑熱”、“考研熱”、“證書熱”，很大一部分文科生也只是帶著急功近利的盲目去追逐更高學(xué)歷或證書而并非是對科學(xué)文化本身的執(zhí)著。
三、 針對現(xiàn)狀提出對策
鑒于上述現(xiàn)狀與原因的分析，我們則要立足于現(xiàn)實的問題，結(jié)合實際的需要，思考切實可行的對策，以改變我國現(xiàn)階段文科大學(xué)生的科學(xué)精神現(xiàn)狀。
1.學(xué)生自身
（1）提高自身科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)包括科學(xué)能力，科學(xué)品質(zhì)。要求高校文科生培養(yǎng)獲取有效知識的能力，還要培養(yǎng)自身創(chuàng)新的能力，在獲取已有科學(xué)知識的過程中不斷激發(fā)對科學(xué)知識的興趣，進行自我激勵與暗示。
（2）培養(yǎng)自身科學(xué)創(chuàng)造能力。積極參加動手操作和科技創(chuàng)造活動，讓自己感受實踐所帶來的成就感與樂趣，提高自己運用理論于實踐的能力。
2.教師團隊
（1）改變說教式教學(xué)模式。課堂本就可以在輕松自在的情境下進行教學(xué)，更加可以將實踐操作結(jié)合到課堂之中來，為學(xué)生提供一定的設(shè)備、場所，讓學(xué)生主動動手探索科學(xué)的奧秘，并予以細(xì)心指導(dǎo)。
（2）加強思想政治教學(xué)。高校思想政治教學(xué)是對學(xué)生進行科學(xué)精神培育的重要陣地。科學(xué)精神教育不僅是對學(xué)生科學(xué)文化知識的教育，也蘊含在對學(xué)生思想品德的教育之中。培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、懷疑批判、實事求是的科學(xué)精神，具有重要意義。
3.學(xué)校環(huán)境
（1）營造良好的科學(xué)文化氛圍。校內(nèi)外輿論的正面導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)道德培育起著強化作用。在校園中，應(yīng)選取知識淵博、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著追求、成果卓著的大學(xué)者作為楷模、典范，在校園內(nèi)形成濃郁的學(xué)術(shù)氣氛，著力體現(xiàn)重理性、重實證、重客觀的精神氣質(zhì)和科學(xué)理念，讓學(xué)生從效仿到內(nèi)化。
（2）學(xué)校還可以通過大力開展學(xué)科學(xué)的團體活動，舉辦科技節(jié)、科普講座、科學(xué)知識競賽、科學(xué)知識辯論賽、科技周、科技月等多種科學(xué)文化活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使其受到濃厚的校園科學(xué)文化氛圍的陶冶，從而培養(yǎng)自己的科學(xué)意識和精神。（浙江師范大學(xué)人文學(xué)院；浙江；金華；321004）
參考文獻：
期刊類：
［1］ 秦靜良 文科大學(xué)生科學(xué)精神培養(yǎng)機制淺探 《決策探索（下半月）》2008（4）
［2］ 李峰 大學(xué)生科學(xué)精神與人文精神的培養(yǎng)［J］.常熟高專學(xué)報：2002（6）.
[關(guān)鍵詞]：校園文化 學(xué)校發(fā)展 學(xué)生成長
1校園文化——學(xué)校的靈魂
校園文化毋庸置疑給學(xué)生和老師一種很強的感染力以及約束力，對學(xué)校的發(fā)展擁有著潛移默化的作用。文化本身就是一種力量，沖擊著學(xué)校的幾乎每一個角落。
物質(zhì)文化是精神文化的載體和途徑。大學(xué)的物質(zhì)文化建設(shè)，體現(xiàn)在校園建設(shè)，學(xué)科建設(shè)，教學(xué)科研設(shè)備建設(shè)，學(xué)生住房建設(shè)等方面。陰陰蔥蔥的樹木，或是高大的圖書館，都悄無聲息的透出一種濃郁的文化氛圍。走廊上學(xué)校的宣傳品，學(xué)校獲得的獎杯，刻在墻上的優(yōu)秀學(xué)生榜，教室的座椅，圖書館墻上的箴言，實驗室里的瓶瓶罐罐，這本身就有一種感染力。它們安安靜靜的訴說著這個學(xué)校的歷史和演變過程。這樣的校園環(huán)境，讓身處其中的人不由自主的聯(lián)想到嚴(yán)謹(jǐn)至上的學(xué)術(shù)風(fēng)并感受到一種強烈的學(xué)習(xí)氛圍。同時，也讓人們感受到一種熱情向上，充滿朝氣的青春氣息。
制度文化是一種更有力的約束。學(xué)校的管理制度是辦學(xué)，治學(xué)思想的主要載體。學(xué)校的管理往往要依靠著制度來完成。管理制度是務(wù)實的，某種程度上，也是精要的，它要準(zhǔn)確的表達出對師生的要求，并且有著很強的操作性。硬性的規(guī)定決定了一個學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校培養(yǎng)人才，要求人才的準(zhǔn)則。制度文化是在制度的框架內(nèi)，質(zhì)量評估以及問責(zé)制更加完善，從管理者到職員，從學(xué)生到教師，每個人的嚴(yán)格遵守，才能促進學(xué)校穩(wěn)定正常的發(fā)展。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。
2 校園文化——學(xué)生成長的開始
社會的發(fā)展使得大學(xué)生的總體構(gòu)成發(fā)生了改變，一方面獨生子女?dāng)?shù)量增加，另一方面貧富差距過大，導(dǎo)致大學(xué)學(xué)生的組成發(fā)生了根本上的變化。學(xué)生的心理和生理較之以往有了許多變化，學(xué)生的心理變化已經(jīng)不能用以前的方法所解決。學(xué)生的心理以及其發(fā)展與校園文化有著很深的關(guān)聯(lián)。校園文化潛移默化的對學(xué)生的心理起著引導(dǎo)，激勵的作用。校園文化氛圍在教育活動的各個環(huán)節(jié)中都具有潛移默化的激發(fā)力、導(dǎo)向力和感染力。無時無刻不對學(xué)生起著熏陶作用，因此，大學(xué)素質(zhì)教育的開展必須有一個素質(zhì)教育的氛圍。這個氛圍就是高品位，高質(zhì)量的校園文化。它在大學(xué)素質(zhì)教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神境界的巨大作用。
如今的大學(xué)生，逐漸的開始關(guān)注自己精神內(nèi)部世界，關(guān)注自己同客觀世界的關(guān)系，迫切要求了解自己，并力圖從理想與現(xiàn)實的關(guān)系中把握自己、認(rèn)識自己，以追求自我完善。而在大學(xué)生的自我意識進一步發(fā)展的同時，生活閱歷的有限、社會實踐能力的欠缺，也造成了大學(xué)生自我意識在自我認(rèn)知、自我體驗等方面的偏差。在自我體驗方面表現(xiàn)為過強的自尊心和過強的自卑感；在自我認(rèn)知方面表現(xiàn)為過度的自我接受和自我拒絕。再次，大學(xué)生的情感日益豐富，但也容易為一時的情緒所控制。由于他們對社會的復(fù)雜性、自己欲望行為的合理性缺乏足夠的正確認(rèn)識，加之他們風(fēng)華正茂，精力旺盛，自尊感強烈而敏銳，情緒容易產(chǎn)生較大的波動，帶有明顯的兩極性：既表現(xiàn)為熱情奔放、勇往直前，又表現(xiàn)為遇事不冷靜，容易沖動和盲目狂熱，為一時的情緒所控制。這時，校園文化的熏染往往就起到了作用，帶領(lǐng)大學(xué)生們找到一種文化依賴歸宿。
校園文化從它誕生的那一天起，就同社會其他文化一樣給人以強烈的感染作用。校園文化的內(nèi)涵是十分豐富的。它既是抽象的，又是具體的；既是有形的，又是無形的。我們既不能把它理解為泛泛的政治說教，也不能把它看成是校園的一條標(biāo)語、一個口號，它是精神與物質(zhì)有機結(jié)合的高度統(tǒng)一。校園文化對受教育者的感染作用是在不知不覺中潛移默化的實行并得以完成的。在這整個過程中，他沒有任何強制性，是一種“潤物細(xì)無聲”的作用過程。然而，校園文化又是人為形成的，是可以按人的意志而改變的。良好的校園文化能促進學(xué)生熱情向上健康成長；消極的校園文化能引起學(xué)生思想上的混亂，引起他們思想上的頹廢和生活上的消沉。
據(jù)了解，高中現(xiàn)代化建設(shè)作為鐵西區(qū)一項重點惠民工程，從去年開始，鐵西區(qū)教育局就按照“全面啟動、分步推進、全面達標(biāo)”的總體思路積極實施高中校規(guī)劃改造工程，對高中教學(xué)儀器設(shè)備進行標(biāo)準(zhǔn)化裝備，完善管理制度，大力推行電子校務(wù)，強化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化資源配置。全面提升高中校硬件建設(shè)水平。同時，進一步加強學(xué)校管理和教師隊伍建設(shè)，全力實施素質(zhì)教育，努力打造學(xué)校特色，促進學(xué)生全面發(fā)展。此項惠民工程完成后，將進一步提升全區(qū)的教育教學(xué)水平，實現(xiàn)全區(qū)高中教育優(yōu)質(zhì)、特色、均衡發(fā)展。
一、堅持文化立校，踐行擔(dān)當(dāng)理念
我校建校一年多來，學(xué)校堅持文化引領(lǐng)，理念先行，大力踐行“擔(dān)當(dāng)”校訓(xùn)和“有效+特色、高質(zhì)+特長”辦學(xué)思想、“特別能吃苦，特別肯鉆研，特別善協(xié)作，特別講奉獻”的學(xué)校精神，逐漸形成辦學(xué)特色，各項工作跨上了一個又一個新的臺階。
二、堅持質(zhì)量興校，始終狠抓教學(xué)質(zhì)量不放松
學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線，提出“質(zhì)量立校”的口號。學(xué)校制訂了教學(xué)管理規(guī)章制度，教學(xué)處狠抓制度的落實。一是要求教師嚴(yán)格履行教學(xué)管理六認(rèn)真，學(xué)校對教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改等由教學(xué)處、年級組進行定期檢查和不定期檢查，及時記載檢查結(jié)果，期末進行量化考核并與津貼掛鉤。二是嚴(yán)格考勤制度，每天由行政導(dǎo)護人員對教學(xué)人員進行考勤，行政領(lǐng)導(dǎo)不定期巡查。三是實行校級領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級制度，年級主任具體負(fù)責(zé)，開展好本年級工作。四是堅持行政干部上課、聽課、評課制度，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)示范和保證監(jiān)督作用。
改革課堂教學(xué)模式是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。我校提出的“301515”課堂教學(xué)模式，已經(jīng)被我校所有教師接受。所有教師都能夠自覺踐行這一教學(xué)模式，當(dāng)堂講授時間不超過30分鐘，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練時間不少于15分鐘，當(dāng)堂提問學(xué)生不少于15人次。教學(xué)處通過組織新教師匯報課、年輕教師研究課、優(yōu)秀教師示范課，以及教科室通過組織編寫校本教材等活動，大力推動全校教師對“301515”課堂教學(xué)模式的認(rèn)同和執(zhí)行力度。希望今后在操作實用性、學(xué)科高效性方面再作認(rèn)真研究和實踐。
課堂教學(xué)方法的改革，是教學(xué)研究永恒的課題，是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校以新課標(biāo)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、交流、探究”為重點，全校教師認(rèn)真實踐“問題導(dǎo)學(xué)法”，即以問題為主線，以問題清單、問題探究、問題考學(xué)為抓手，以問題疏通、問題過關(guān)為主軸來組織課堂教學(xué)。其指導(dǎo)思想是：疑為主線，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，考為主軸。這一教學(xué)方法，目的是要徹底擯棄“滿堂灌、一言堂”和“滿堂問、鬧嚷嚷”等低效、慢效的教學(xué)模式。“問題導(dǎo)學(xué)法”不僅是一種教學(xué)方式、教學(xué)方法，更是一項藝術(shù)，希望教師要重視與學(xué)生交流與互動，引導(dǎo)學(xué)生自我體驗，自主學(xué)習(xí)，主動探究，積極討論，力爭讓這種新的教與學(xué)的方式成為我校的初步特色和亮點。
三、堅持管理強校，促進學(xué)校跨越式發(fā)展
我校牢固樹立“管理強校”的治校理念，實行嚴(yán)格規(guī)范的管理，為實現(xiàn)學(xué)校做優(yōu)做強的目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。
（一）加強班子建設(shè)，充分發(fā)揮班子核心作用。我校班子成員分工明確、各司其職，能夠相互支持，和諧協(xié)調(diào)。堅持班子民主集中制，充分發(fā)揮校長辦公會、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行政會的作用，凡屬學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、重大改革、人事安排、基本建設(shè)、教育收費等重大事項，都要領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論決定。領(lǐng)導(dǎo)集體團結(jié)奮進、作風(fēng)優(yōu)良，有力的帶動全體教師奮力拼搏，推動學(xué)校事業(yè)迅速發(fā)展。
（二）獎懲過硬，提高教師工作績效。學(xué)校對教職工勞動紀(jì)律、工作常規(guī)、工作業(yè)績、教育科研等工作制定明確崗位職責(zé)和考核量化指標(biāo)。嚴(yán)抓制度落實，對常規(guī)工作周周檢查，對工作業(yè)績實行定期檢查評比，每次檢查考核盡力公平公開，檢查結(jié)果及時公布，以此獎優(yōu)罰劣，獎勤罰懶，與教職工工資收入直接掛鉤。從而激發(fā)全體職工的競爭意識、質(zhì)量意識，提高工作效益。
（三）充分發(fā)揮教代會、工會、共青團等組織的積極作用，為學(xué)校教育事業(yè)出謀出力。學(xué)校工會、共青團經(jīng)常開展活動，參與學(xué)校的管理工作。
四、堅持特色創(chuàng)校，構(gòu)建育人為本的德育文化
學(xué)校堅持“擔(dān)當(dāng)教育”和“育人為本，德育為先，立德樹人”的德育理念，牢固樹立“德育就是質(zhì)量”意識，學(xué)校德育工作也在短短的一年時間里由實施常規(guī)管理，到實踐以“學(xué)會吃飯，學(xué)會走路，學(xué)會說話，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會愛護大自然”為實施策略的生活德育，再到現(xiàn)在以“擔(dān)當(dāng)”為指針，以“人格健康、基礎(chǔ)扎實、特長明顯、勇于擔(dān)當(dāng)”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的“擔(dān)當(dāng)教育”。
“同學(xué)們，請欣賞這些美麗的圖片，這是長城的四季風(fēng)采，這是從不同角度展現(xiàn)的長城的建筑藝術(shù)之美。”“這是關(guān)于長城的歷史故事、成語、諺語、歌謠和影視序……”在初二（1）班語文課上，兩位“小老師”正在用他們自制的PPT，從多個維度來解讀長城。
如今。只要你走進江蘇省蘇州市彩香實驗中學(xué)的課堂。像這樣的場景是再尋常不過了。但幾年前，這里的課堂還與大多數(shù)傳統(tǒng)課堂一樣中規(guī)中矩、平平常常。甚至平淡乏味、了無生趣。以能效“ACP”教學(xué)模式研究為核心的課程與教學(xué)改革。為學(xué)校發(fā)展帶來了巨大變化。
一、尋找復(fù)興支點：以生為本。以學(xué)為本
2014年8月。筆者調(diào)任江蘇省蘇州市第一中學(xué)分校（彩香實驗中學(xué)）校長，此時學(xué)校剛由原彩香中學(xué)與三元中學(xué)重組合并而成。兩校的文化、管理、師資、生源等各不相同。原彩香中學(xué)在十幾年前曾經(jīng)輝煌一時。后來由于多種原因開始滑坡。初三中考成績連續(xù)多年在市直20多所初中學(xué)校中近乎墊底。三元中學(xué)的情況也不容樂觀。我第一天踏進教室時。就發(fā)現(xiàn)課堂死氣沉沉。有的學(xué)生_上課就萎靡不振，個別“睡神”上午第一節(jié)課就想睡覺：有的學(xué)生―上課就搗亂。教師一邊上課一邊維持紀(jì)律。兩校重組又使得部分優(yōu)秀教師流失，教師心態(tài)不穩(wěn)人心不齊。
師生精神渙散，得過且過，沒有精氣神：短時間內(nèi)學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、生源等也很難改變。這種情況下，學(xué)校怎樣才能走出困境？我與班子成員、教師、同行和上級領(lǐng)導(dǎo)深入交流。同時進行系列問卷調(diào)查。最終決定從最薄弱、最緊要處著手，凝神聚力，聚焦課程，改革課堂，走“課改”之路。
首先，明確“厚道”辦學(xué)理念。學(xué)校變革，必須凝聚人心，理念先行。我校一進校門就能看到一塊刻有“厚道”的巨石。“厚道”是資深老校長提出的校訓(xùn)。“厚”有深、廣、大、寬容、仁善、淳樸、溫暖等意。我們以“厚”字為核心，形成了一個系統(tǒng)的學(xué)校文化體系。如以“厚道”為校訓(xùn)，厚為人之道，厚職業(yè)之道，厚辦學(xué)之道；以“厚德明道”為校風(fēng)，以“厚愛博學(xué)”為教風(fēng)，以“厚學(xué)樂行”為學(xué)風(fēng)。師生在新的文化體系的引領(lǐng)下。提振了士氣。明確了方向。
其次，以“生本教育”為理論依據(jù)。我們引導(dǎo)教師進行“生本教育”大討論。理解“一切為了學(xué)生。高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的“生本教育”內(nèi)涵。教師們認(rèn)識到，“生本教育”是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育：生本教學(xué)是教師為學(xué)生設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)：生本課堂是探究與交流的課堂：生本教育的內(nèi)核是“先學(xué)后教。先練后講。最終達到不教而教的目的”。
再次，運用“學(xué)習(xí)科學(xué)”研究成果。我們通過對埃德加?戴爾“學(xué)習(xí)金字塔”的研究。引導(dǎo)師生改進課堂教與學(xué)方式，養(yǎng)成有效教學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。“學(xué)習(xí)金字塔”揭示了不同W習(xí)方式的記憶效果。以及學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，如認(rèn)為“小組討論”對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的24小時保持率在50%，“做中學(xué)”或“實際演練”的保持率為75%。“教別人”或者“馬上應(yīng)用”。保持率可以達到90%。我們引導(dǎo)師生根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，科學(xué)選擇學(xué)與教的方式。
二、打破傳統(tǒng)范式：改課改學(xué)，方式與內(nèi)容同變
“課改先改課，改課先改學(xué)”。學(xué)生上課無精打采、課堂氣氛沉悶，既有教師教不得法的原因。也有學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥的問題。我們雙管齊下，先改學(xué)，讓教師把自主學(xué)習(xí)的樂趣還給學(xué)生：再改課，將學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的魅力彰顯出來。
1.改學(xué)：打造能效“ACP”課堂
能效“ACP”課堂，是學(xué)生先學(xué)、先講，師生再一起傾聽和點評的課堂，“A”是active，即主動：“C”是cooperative，即互動：“P”是presentation，即展示。通常，教師提前一兩天把“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生。并輔以微課、網(wǎng)絡(luò)課程資源或其他教輔材料。讓學(xué)生在自習(xí)課上（或家里）先進行自主學(xué)習(xí)。在第二天的課堂上，學(xué)生再對自學(xué)內(nèi)容進行展示、補充與點評。學(xué)生合作探究、自我展示、自評互評，教師或講解、或解疑、或贊賞，“教學(xué)”成了“學(xué)教”，“課堂”變成“學(xué)堂”。
這種模式剛開始推行時，最大的阻力是教師的觀念和習(xí)慣問題，以及學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題。學(xué)生小組合作時相對而坐，是不是更方便“開小會”了？大部分內(nèi)容都讓孩子們自學(xué)。老師干什么去，學(xué)生能學(xué)會嗎？許多大大小小的擔(dān)憂迎面而來。
為此，我們先改變教師的觀念和教學(xué)習(xí)慣。首先，我們請課改專家、特級教師來校為全體教師做報告，更新觀念。其次，我們請骨干教師上課改示范課，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。再次。聘請專家貼身指導(dǎo)。如我們從蘇州全市范圍內(nèi)聘請18位省特級教師擔(dān)任我校58名骨干教師的指導(dǎo)教師。最后，讓學(xué)生做課堂觀察記錄，倒逼教師改變教學(xué)方式。
為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我們請外校優(yōu)秀課改專家就此話題做專題講座：通過“小組長論壇”來尋求好的建議與意見：加強小組長培訓(xùn)，嚴(yán)格把好預(yù)習(xí)關(guān)。慢慢地，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展等核心素養(yǎng)也在自主生長。
在這樣的課堂上。學(xué)生始終處于積極主動的思考狀態(tài)，沒有機會去走神，沒有時間去打盹。學(xué)生在預(yù)習(xí)、合作、展示、點評、反饋等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。均會被記錄和評價。以問導(dǎo)學(xué)，以學(xué)為要，以學(xué)定教，先學(xué)后教，把“課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”的課堂改革目標(biāo)初步實現(xiàn)。
2.改課：開發(fā)厚博校本課程
改學(xué)，解決的是“怎么學(xué)”的問題：改課，則解決的是“學(xué)什么”的問題。我校遵循學(xué)生成長的規(guī)律，以個性發(fā)展為方向，構(gòu)建多元“厚博”校本課程體系。
目前。學(xué)校已初步形成三大特色校本課程：厚德課程、厚悅課程和厚蘊課程。厚德課程主要是非限定性拓展課程，以德育活動課程為主，如社會實踐、志愿者活動、軍訓(xùn)。以及感恩教育等主題活動。厚悅課程主要是自主選擇性課程，分厚生課程與厚真課程，厚生課程包括烘焙、園藝、陶藝、木工、核雕、蘇繡、木刻年畫、古箏、柳琴、笛子、吉他、葫蘆絲等藝術(shù)類課程：厚真課程包括未來工程師、機器人、創(chuàng)客空間、科學(xué)探秘、無人機等科學(xué)類課程。厚蘊課程包括閱讀、足球、棋類（圍棋、國際跳棋、中國象棋）等綜合性并彰顯學(xué)校特色的課程。
學(xué)校定期組織閱讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)活動。開展多種多樣的常規(guī)社團活動。目前學(xué)校已有60多個社團。形成了科技、棋類、足球等教育特色。例如：我們營造棋類文化氛圍。打造魅力棋韻校園。通過棋類教育來開發(fā)學(xué)生智力，磨煉學(xué)生意志，完善學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操。為提高校園足球普及水平。學(xué)校每周每班級開設(shè)1節(jié)足球課。每周開展3次以足球訓(xùn)練為主題的大課間或課外活動。學(xué)校現(xiàn)為蘇州市首批“全國青少年校園足球特色學(xué)校”和“歐亞校園足球促進會會員單位”。
三、完善踐行機制：評價護佑，文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人
1.評價引領(lǐng)。聚焦核心素養(yǎng)
學(xué)校對學(xué)生個人、小組、班級。實施日評價、周評價、月評價、學(xué)期評價、學(xué)年評價、學(xué)段評價。初中三年，學(xué)生、小組和班級一律進行量化積分。實行“學(xué)一問一德一道”晉級制。
（1）“走紅地毯”――尋找“校園之星”
對學(xué)生個人。每班每月評選一次“校園之星”中的“常規(guī)之星”：分管理、合作、展示、點評、勤奮、進步、禮儀、衛(wèi)生、勞動、紀(jì)律十個明星領(lǐng)域。每班每學(xué)期評選一次“校園之星”中的“特殊之星”。分學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)、社團、閱讀五個領(lǐng)域。學(xué)生評價實行“厚學(xué)少年一厚問少年一厚德少年一厚道少年”晉級制，晉級情況將作為其是否能進入團校學(xué)習(xí)、入團、評定三好生及優(yōu)秀學(xué)生干部等的主要依據(jù)。學(xué)生依據(jù)各自積分可以到學(xué)校德育處兌換相應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活用品。學(xué)校還為問鼎“厚道少年”的學(xué)生召開表彰大會。讓學(xué)生及其家長走一次紅地毯，為其授予頒獎詞，并讓他們發(fā)表獲獎感言。
（2）戶外“撒歡”――激勵魅力小組
對小組。每周每班評出周魅力小組和周進步小組：每月每班評出月魅力小組和月進步小組。對小組評價實行“厚學(xué)小組-厚問小組-厚德小組-厚道小組”晉級制。對于每學(xué)期每班表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組成員，學(xué)校除精神獎勵之外，還為他們贈書，組織他們免費看電影、游覽名勝、進行戶外實踐、跟校長共進午餐和合影留念等。
（3）定制“班服”――獎賞魅力班級
對班級。學(xué)校每月每年級評出月魅力班級和月進步班級。班級評價實行“厚學(xué)班級-厚問班級-厚德班級-厚道班級”晉級制。對于每學(xué)期每年級表現(xiàn)最優(yōu)秀的班級，除授予班旗之外。學(xué)校還將為最優(yōu)班級學(xué)生每人定制一套精美的班服。
2.文化滋養(yǎng)，煥發(fā)生命光彩
文化是學(xué)校的DNA。學(xué)校文化建設(shè)。就是要讓校內(nèi)所有東西都能體現(xiàn)其內(nèi)涵和個性，給學(xué)生以高雅的文化熏陶與浸染。培養(yǎng)其良好的品質(zhì)和素養(yǎng)。
踏進校園。校本文化蹤跡隨處可覓。鐫刻的“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”，給人心靈的滋養(yǎng)：姹紫嫣紅的櫻花、紅楓大道。令人賞心悅目：厚德樓、厚學(xué)樓、厚問樓、厚行樓等教學(xué)辦公樓，昭示著學(xué)校文化的厚重。笑臉墻，是以全體教職工的一張張笑臉拼成的大“愛心”：誠信小屋。存放著學(xué)生日常學(xué)習(xí)用品、圖書、雨傘等，方便學(xué)生借用：箴言長廊，展示著教師們的教育箴言：學(xué)生作品展。讓青澀的學(xué)生書畫作品有了露臉的機會：小園中安置著幾方棋盤，供學(xué)生隨時對弈。
作為福建省青年工作研究會會長，葉書記在理論學(xué)習(xí)方面可謂典范，“思想帶團”理念發(fā)揮到及至。更為可貴的是，注重理論指導(dǎo)實踐，勇于“開拓創(chuàng)新”，于2005年創(chuàng)新性地引入高校團學(xué)工作項目化運作的工作理念，實踐中形成了高校共青團項目化運作四大支撐體系。作為高校團支書，他十分注重學(xué)生成材問題，致力于服務(wù)青年學(xué)生的成長成才，始終堅持“服務(wù)立團”。在建設(shè)高水平的校園文化方面更是成績斐然，“文化興團”搞得風(fēng)生水起，非常有特色……
在葉書記帶動下，師大共青團工作欣欣向榮，捷報頻傳：連續(xù)八年被評為“全國社會實踐先進單位”；2006年被評為“黨建帶團建先進單位”；被評為“省五四紅旗團委”……葉書記本人也受到了廣泛認(rèn)可：1998年被評為“省優(yōu)秀團干”；2001年被評為“省新突擊手”；2006年被評為“全國優(yōu)秀團干”等。
福建師大團委在校園文化建設(shè)方面更是不遺余力，取得了優(yōu)異的成績，積累了豐富的經(jīng)驗。福建師大團委歷來注重用先進的校園文化占領(lǐng)校園舞臺，將時代氣息與百年文化底蘊科學(xué)整合，致力于構(gòu)建富有特色的培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的服務(wù)體系，服從服務(wù)于青年學(xué)生的成長成才，對促進大學(xué)生德智體美全面發(fā)展起到了良好的效果。通過拓展校園文化的豐富性、注重校園文化的規(guī)范性、致力校園文化的開放性、打造校園文化的師范性，逐漸形成了一套完整的服務(wù)體系。正是基于福建師大獨具特色的校園文化活動，2002年該校被教育部、團中央定為全國首批63所大學(xué)生素質(zhì)拓展試點高校（福建省僅一所試點高校）。
只有多元化的豐富內(nèi)涵，才能滿足21世紀(jì)青年學(xué)子日益增長的文化需求。福建師大團委全面開展豐富多彩的群眾性藝術(shù)教育活動，形成了校級活動、院級活動和社團活動三個有機互補的層次。
校級活動是校園文化的主流和引領(lǐng)者。堅持開展一年一度的文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)。迄今為止，已連續(xù)舉辦了21屆文化藝術(shù)節(jié)和24屆學(xué)校音樂周，每屆文化藝術(shù)節(jié)都舉辦近百場的文化藝術(shù)活動，五月份成為師大學(xué)子們文化藝術(shù)的春天。在2005年7月全國第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，該校獲得一等獎 6個、二等獎8個、三等獎5個共19個獎項，獲獎總數(shù)和獲一等獎數(shù)均居全國第二。2006年，師大校青年合唱團參加第四屆世界合唱比賽獲金獎銀牌（金牌空缺）。學(xué)校大學(xué)生辯論隊分別于2004年、2007年獲得福建省大學(xué)生辯論賽冠軍，并分別于2005年、2006年赴臺灣參加第四屆海峽兩岸大學(xué)生辯論賽、赴新加坡參加第二屆亞太華語大專辯論賽……
為全面拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)，福建師大團委不斷推出各種高水平的講座，如開展“百場學(xué)術(shù)講座”、“當(dāng)代學(xué)術(shù)前沿與社會熱點問題論壇”、“專家論壇”、“博士論壇”、“歸國學(xué)者論壇”、“長安學(xué)子談”、“社團掌燈人”、“走進挑戰(zhàn)杯”、“世紀(jì)精英學(xué)校培訓(xùn)”等活動，形成了學(xué)校濃郁的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍。福建師大團委還不斷加大對學(xué)生課外科技創(chuàng)新經(jīng)費的投入和政策支持力度，啟動“本科生課外科技計劃”，大力支持本科生開展課外科技創(chuàng)新實踐活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新潛力，使該校學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽和課外學(xué)術(shù)科技作品競賽以及大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽、ACM程序設(shè)計競賽等賽事中屢獲佳績。到目前為止，師大學(xué)生在課外科技學(xué)術(shù)競賽方面共獲得國家級獎項30多個，省部級獎項100多個。
院級活動作為凸顯學(xué)院專業(yè)特色，滿足學(xué)院學(xué)生提高專業(yè)技能和促進內(nèi)部交流，一直起著校級活動的補充作用。社團文化也是校園文化的重要組成部分。他們一手抓繁榮、一手抓管理，使學(xué)生團體成為大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的重要載體，成為建設(shè)健康向上的校園文化的重要力量。全校共有校級學(xué)生社團53個，成員8691人，院級學(xué)生社團182個，成員10263人。2005年，師大校青年志愿者協(xié)會被團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合評為“全國百強優(yōu)秀學(xué)生社團”；2006年，“西部愛心聯(lián)盟”被評為“全國十佳優(yōu)秀學(xué)生社團標(biāo)兵”；2007年校學(xué)生社團聯(lián)合會被評為“全國高校十佳優(yōu)秀學(xué)生社團聯(lián)合會”；在每年全省性的十佳學(xué)生社團評選活動中，師大學(xué)生社團均占40%強。
特別于2002年成立的“福建師范大學(xué)西部愛心聯(lián)盟”，以西部支教團為主力，積極開展西部支教和幫扶活動。幾年來，他們不僅給貧困地區(qū)的孩子們傳授知識，還為當(dāng)?shù)貙W(xué)校募捐款項70余萬元，圖書20余萬冊，衣物12噸，成功對接969個貧困生，還在甘肅漳縣援建“福建師大支教團希望小學(xué)”和“中小學(xué)教師培訓(xùn)中心”。由于支教團工作突出、事跡感人，學(xué)校組織的“西部支教講演會”引起了廣大同學(xué)的強烈反響和積極共鳴。2006年，福建師大研究生西部支教團被評為福建省"新突擊隊"。
福建師大團委還以創(chuàng)新為靈魂，采取項目化運作的工作模式，以項目帶動校園文化建設(shè)工作的開展，圍繞項目集聚要素，圍繞項目形成合力，圍繞項目形成氛圍，圍繞項目突破和落實各項活躍校園文化的創(chuàng)新工作，形成了校園文化項目化運作四大支撐體系：科學(xué)策劃支撐體系、資金保障支撐體系、強力執(zhí)行支撐體系和媒體宣傳支撐體系。
項目化運作的工作新模式將校園文化建設(shè)與實際活動相結(jié)合，以同學(xué)喜聞樂見的活動將校園文化建設(shè)工作做到實處。每學(xué)年作為校一級的校園文化活動，素質(zhì)拓展活動達80項左右，同時指導(dǎo)各學(xué)院團委、學(xué)生會開展立足學(xué)院特色面向全校的校園文化項目。項目化運作過程中依靠媒體宣傳支撐體系，不斷取得突破：《光明日報》《中國青年報》《中國教育報》、福建電視臺等省內(nèi)主流媒體100多次對福建師大校園文化建設(shè)工作項目活動進行報道。
葉書記認(rèn)為，只有開放交流、立足于時代的廣闊舞臺，才能為校園文化建設(shè)提供來自外界先進文化的源頭活水。師大主動營造開放式的特色校園文化，把校園文化融入校內(nèi)外、國內(nèi)外的各種文化交流活動中，走社會性合作共建之路。
學(xué)校主動加強與社會的聯(lián)系，本著雙方自愿、優(yōu)勢互補、互惠互利、合作共建原則，積極促成社會單位參與資助，有效利用外部資源建設(shè)校園文化。對外文化交流營造了師大校園文化的朵朵奇葩。學(xué)生開放式培養(yǎng)是師大校園文化又一亮點。學(xué)校按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)總體要求,深化教育教學(xué)改革，重視實踐育人工作，積極利用寒暑假組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”、志愿服務(wù)社會等各種社會實踐活動，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生在實踐中求真知，在實踐中增才干。建立健全社會實踐長效機制，在全省建立了49個大學(xué)生社會實踐基地，其中在掛鉤幫扶縣――寧德福安市就建立了11個中小學(xué)實踐基地，使學(xué)生受鍛煉、當(dāng)?shù)匾娦б妗?999年以來，師大已經(jīng)連續(xù)八年被評為全國大中專學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會實踐先進單位，每年均有實踐隊被評為全國先進營隊。
構(gòu)建特色活動課程是學(xué)校特色化辦學(xué)的突破口之一。近年來，學(xué)校針對生源特點和寄宿制校本實際，探索實施“體驗周”特色活動課程，幫助學(xué)生適應(yīng)和融入新生活，讓星執(zhí)學(xué)子“快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長”，進而促進了學(xué)校特色的發(fā)展。
一、課程構(gòu)建：基于“快樂銜接”
星執(zhí)是一所全寄宿制中學(xué)，學(xué)生來自于經(jīng)濟能力較好的家庭，由于從未離開父母獨立生活，難免存在適應(yīng)新環(huán)境難、自主料理生活難、集體生活難、學(xué)習(xí)快樂難等系列問題。如何幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新生活，提高綜合能力，為學(xué)生的未來生活與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，成為學(xué)校面臨的重大問題。為此，學(xué)校著手開發(fā)以“體驗快樂、傳遞快樂、感悟快樂”為核心的“體驗周”特色活動課程，以實現(xiàn)中學(xué)和小學(xué)的有機銜接，走讀與寄宿生活的有機銜接的新目標(biāo)。
課程面向初一新生，以學(xué)生自愿參加為原則。每年九月開學(xué)前一周，學(xué)校實施系列體驗課程，讓學(xué)生感受新的校園環(huán)境，認(rèn)識新的老師和同學(xué)，體驗獨立生活和自主管理，體驗集體相處和團結(jié)合作，體驗中小學(xué)課程的銜接等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新學(xué)校、融入新集體、體驗新課程，學(xué)會解決寄宿生活中遇到的新問題，快樂融入嶄新的星執(zhí)生活。
據(jù)此，學(xué)校統(tǒng)籌安排“體驗周”七天的課程。第一天是新生報到入學(xué)活動。學(xué)校舉行隆重的歡迎儀式及開幕式，為新生展示“體驗周”特色活動課程成果，引領(lǐng)學(xué)生參觀校園、熟悉班級、自我介紹等，以初步了解課程。第二天到六天，每天清晨有體育鍛煉，上午是個性化授課，下午則開展團體競賽活動課程和快樂自助餐；晚間則安排校園俱樂部活動、電影名片賞析和3D電影欣賞課程。第七天，舉行成果展示和閉幕式，邀請家長走進校園，走進課堂，感受“體驗周”給學(xué)生帶來的變化。
“體驗周”特色活動課程建設(shè)注重為學(xué)生的個性發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生在活動體驗中激發(fā)興趣和潛能；強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的針對性和學(xué)生的主體性，充分給予學(xué)生解決問題的機會，實現(xiàn)多元發(fā)展。其開放性的課程形態(tài)深受廣大學(xué)生的喜愛，學(xué)生很快融入了活動中，在新的環(huán)境中快樂地生活和學(xué)習(xí)。
二、課程實施：關(guān)注“快樂體驗”
學(xué)校組建了“體驗周”特色活動課程實施組委會，根據(jù)制定的實施方案，組成領(lǐng)導(dǎo)小組、課程組、活動組、宣傳組、安全保衛(wèi)組、后勤服務(wù)組等機構(gòu)。每個小組都設(shè)有組長和副組長，各組之間團結(jié)一致，分工合作；設(shè)置一周作息時間表、活動課程表和教師工作安排表，實施崗位責(zé)任制，實現(xiàn)崗位分工、職責(zé)清晰。同時，學(xué)校以班級為單位，以快訊的形式面向家長輪流報道每天活動課程的實施情況以及學(xué)生的感受、啟示。每天活動課程結(jié)束后，各小組進行總結(jié)和反思，明確下一步工作要求與質(zhì)量提升目標(biāo)。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)和指揮，周密的課程布置和計劃，及時的反饋和調(diào)整，保障了活動課程實施的彈性和質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了快樂的體驗過程。
1.序列化的課程設(shè)置，關(guān)注多元發(fā)展
“體驗周”特色活動課程著眼于學(xué)生個體和班級整體的發(fā)展，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，形成了序列化結(jié)構(gòu)。課程包括趣味活動課程、個性展示體驗課程、中小學(xué)知識銜接活動課程，以及多項活動課程。趣味活動課程重在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，把學(xué)生想家、想父母的情緒轉(zhuǎn)移到生動活潑的活動課程中來，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的熱愛；個性展示體驗課程為學(xué)生搭建展示平臺，既讓學(xué)生充分展示自我，又增進師生、生生之間的了解和尊重，幫助學(xué)生融入班級和學(xué)校大家庭，組成新集體；中小學(xué)銜接課程，將知識融會在生動的活動實踐中，激發(fā)學(xué)生對初中學(xué)習(xí)生活的熱情和興趣。
序列課程關(guān)注學(xué)生的多元發(fā)展，以知識性、趣味性、創(chuàng)造性激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在實踐體驗中逐漸學(xué)會生活自理，學(xué)會團結(jié)協(xié)作，學(xué)會尊重理解和包容，以積極快樂的心態(tài)步入初中新生活。
2.靈動自主的學(xué)習(xí)方式，注重提升能力
活動課程具有鮮明的實踐性，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，實現(xiàn)生動、活潑的發(fā)展。為此，“體驗周”特色活動課程根據(jù)不同的課程內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩、靈活多變的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)。
動手操作式。這類課程包括陶藝制作、動漫設(shè)計、手工制作、烹飪實踐等主題，課程實施遵循理論指導(dǎo)——動手體驗——總結(jié)反思的流程，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。教學(xué)中，由教師輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案、動手操作，引導(dǎo)學(xué)生在操作中明白道理，提高動手能力。
例如，學(xué)生在烹飪實踐課上學(xué)做吉列豬扒時，先由老師介紹食材的選擇技巧、配料的使用度量，以及烹飪過程和注意事項等；之后，學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，動手烹飪，享受動手實踐的快樂；最后，學(xué)生展示自己的作品，并在課后寫下感悟和收獲。有學(xué)生在收獲中寫道：“看著這塊自己精心制作的金黃色豬扒，一種從未有過的滿足感涌上心頭。”“從餃子到南瓜餅，從蛋糕到吉列豬扒，我已從一個在鍋前手忙腳亂的人變成了一個小小烹飪能手。”
合作競技式。這一方式注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、互助合作的習(xí)慣，讓學(xué)生愉悅身心、增長才干。趣味水上和陸上運動會、海底撈“月”、旱冰體驗等活動課程，在實施中都注重采用合作競技的方式。課程開展前，教師先做要領(lǐng)指點和示范演練，并借此增進師生情誼。
例如，在開展水上劃船比賽時，每組比賽由兩支隊伍進行比拼。每支隊伍的6個隊員坐在一個大型泳圈內(nèi)，徒手劃水，在5分鐘內(nèi)先劃到對岸的隊伍為獲勝方。比賽時使用的泳圈很大，若用力不均就會失衡或停滯不前，因此需要學(xué)生通力配合，動作協(xié)調(diào)。這一活動讓學(xué)生充分體驗到合作的意義，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感。
自我展示式。這一活動方式為學(xué)生提供了展示自我的平臺，讓學(xué)生充分享受展示才華、收獲成功的喜悅。主題班會、流行健康舞展示、文藝晚會演唱、演奏、舞蹈表演節(jié)目，以及影視欣賞與品評等課程，都為學(xué)生搭建了展示自我的平臺。例如，主題班會課程均由學(xué)生自主設(shè)計方案，經(jīng)班主任審核后召開；由學(xué)生主持、組織實施，并由學(xué)生自己評價課程效果。教師則從旁指導(dǎo)，以扼要講解、指導(dǎo)欣賞、組織討論、共同品味等方式參與課程實施。
3.立足發(fā)展的評價，提高綜合素質(zhì)
“體驗周”特色活動課程立足學(xué)生的多元發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，學(xué)校將其納入綜合評價體系，采用《番禺執(zhí)信中學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，從生活實踐活動、文學(xué)藝術(shù)才華展示活動和科學(xué)實踐三個領(lǐng)域開展評價。每個領(lǐng)域再細(xì)分相應(yīng)的綜合素質(zhì)指標(biāo)和基本要求，分為優(yōu)秀、良好、合格或需努力四個等級；采用自評、互評、師評相結(jié)合的方式，最后由教師填寫等級和建議，并作為總評。
例如，生活實踐活動領(lǐng)域的綜合素質(zhì)包括生活能力、個人素養(yǎng)、團隊意識、交往能力、文明禮貌，其中，生活能力的基本要求包括“學(xué)會獨立生活、生活自理、適應(yīng)集體生活”等；交往能力包括“善于與老師、家長、同學(xué)交流溝通”等。文學(xué)藝術(shù)才華展示活動領(lǐng)域包括審美能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、舞臺表現(xiàn)能力、心理素養(yǎng)、合作意識等綜合素質(zhì)，科學(xué)實踐與社會實踐活動領(lǐng)域則涵蓋創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、動手制作能力、科學(xué)思維能力、宣傳策劃能力等綜合素質(zhì)要求。
“體驗周”活動課程實施前，學(xué)校先下發(fā)評價表開展前測；課程結(jié)束后，再實施一次測評。例如，2013年8月的課程評價，參評總?cè)藬?shù)為520人。在前測中，16人綜合素質(zhì)評定為優(yōu)秀，246人評定為良好，占總?cè)藬?shù)的50.38%；活動課程后，263人綜合素質(zhì)評定為優(yōu)秀，212人評定為良好，占總?cè)藬?shù)的91.35%。評價結(jié)果顯示，通過“體驗周”特色活動課程的實施，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了進步，學(xué)生的獨立生活能力、交往能力、創(chuàng)新能力、展示自我的能力和團隊意識、合作意識等進步明顯，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，為全寄宿制學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。家長從中感受和看到了孩子的進步與成長，對學(xué)校更充滿了信心。
三、快樂成長：促動學(xué)校新發(fā)展
作為星執(zhí)特色辦學(xué)的試點和突破口，“體驗周”特色活動課程的實踐與探索促進了學(xué)校的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)校走上了健康發(fā)展之路。
“體驗周”特色活動課程實施以來，初一新生穩(wěn)步邁入了新生活。沒有學(xué)生在和父母通電話時哭泣了，也沒有學(xué)生吵鬧著要回家了，更沒有人因為不適應(yīng)新環(huán)境而轉(zhuǎn)學(xué)；學(xué)生學(xué)會了整理內(nèi)務(wù)，合理安排學(xué)習(xí)和業(yè)余時間……更可喜的是，學(xué)生在“體驗周”特色活動課程中尋找到了學(xué)習(xí)興趣和個性發(fā)展方向，以飽滿的實踐探究精神投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
每年，在星執(zhí)藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)上，新人新作不斷涌現(xiàn)，如在廣州市青少年網(wǎng)球錦標(biāo)賽男子甲組雙打中，李格貺、伍紹豐同學(xué)勇獲第一名；而獲得廣東省傳統(tǒng)武術(shù)項目錦標(biāo)賽一等獎的黃振科同學(xué)，獲得全國少兒美術(shù)書法大賽特等獎的吳厚鏵、吳煜坤同學(xué)更是其中的佼佼者。學(xué)校科技長廊中，上千件優(yōu)秀科技作品見證著學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展；藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生舞獅隊、管樂隊的精彩表演更受到家長和來賓的高度贊揚。綜合素質(zhì)的發(fā)展也帶來了學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提升，在2013年度中考中，學(xué)生取得了總分番禺區(qū)第一，五個單科第一的好成績。
課程的實施也帶動了教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，促進了教師的快速成長。“體驗周”特色活動課程的實踐性和創(chuàng)新性特征，以及尊重學(xué)生的主體性，注重為學(xué)生的個性發(fā)展服務(wù)的理念，讓教師的育人理念得到了更新和洗禮，更深刻領(lǐng)悟了新課程改革的理念。在“體驗周”特色活動課程實施基礎(chǔ)上，老師們逐步探索開發(fā)了校園俱樂部活動課程、烹飪實踐活動課程、德育綜合實踐活動課程等，并編寫了校本教材。目前，學(xué)校正在著手打造“畢業(yè)生體驗周”特色活動課程，把“快樂初三”的口號落到實處，讓初三學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)得高效。如今，“教有特色”已成為教師的共識，大家自覺投身特色活動課程建設(shè)，追求教學(xué)方式的特色化、教學(xué)風(fēng)格的個性化、教學(xué)手段的多樣化，努力實現(xiàn)“教有專長、教有特色、教有研究”的成長目標(biāo)。
