時(shí)間：2023-05-30 10:09:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班體育游戲，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受規(guī)則
小班幼兒的思維具有具體形象性，是激發(fā)幼兒活動熱情的最好切入點(diǎn)。而情景游戲?qū)π“嘤變簛碚f，是一種重過程、輕結(jié)果的活動。在新《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。”情景化的學(xué)習(xí)不僅有趣味性，還能讓幼兒迅速進(jìn)入游戲狀態(tài)，游戲規(guī)則也在潛移默化中通過情景設(shè)計(jì)激發(fā)幼兒的潛意識，提升了幼兒對體育游戲的興趣。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”體育游戲在以故事的形式創(chuàng)造游戲情境，激發(fā)幼兒活動興趣的同時(shí)，要讓幼兒在游戲中體會到，玩游戲要一個(gè)一個(gè)輪流玩，講秩序、懂禮貌。規(guī)則意識就是要從小培養(yǎng)，孩子們在體育游戲中能直觀地感受到各種規(guī)則，讓孩子可以遷移到生活中去，增進(jìn)孩子的生活技能。
例如，在“墊上運(yùn)動”的體育活動中，如果教師直白地說：“孩子們，今天我們來爬墊子，看誰爬得快。”不難想象孩子在玩過幾次后無精打采了吧！如果換個(gè)方式：“孩子們，我是兔媽媽，你們都是我的寶貝，今天兔媽媽想讓孩子們自己去拔蘿卜吃，你們愿意嗎？”孩子們會異口同聲地說：“愿意！”接著說：“蘿卜可不好拔，首先要走過獨(dú)木橋，再爬過山坡（墊子），還要鉆過山洞，才能拔到哦！你們想不想試一試呀！”孩子們個(gè)個(gè)興高采烈、躍躍欲試。在練習(xí)了幾次之后，我又提高要求，讓小兔子們分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看看哪一對的小兔子能先拔到蘿卜。有了情景的導(dǎo)入，活動內(nèi)容馬上豐富，孩子們聽得清楚，玩得帶勁，我在不同的情景中也隱含了不同的游戲規(guī)則，激發(fā)了幼兒的活動熱情，同時(shí)也讓幼兒在活動中，自發(fā)地遵守游戲規(guī)則。
二、巧用兒歌，自發(fā)遵守規(guī)則
圍棋中，講究的是先角后邊講秩序，一步一個(gè)腳印，但并不是一味地去圍堵，而是應(yīng)該巧用技巧下圍棋，這樣孩子才會在最短的時(shí)間學(xué)到最高超的棋藝。在體育游戲中，小班的幼兒理解能力較低，在講解活動規(guī)則和動作技術(shù)性規(guī)則的問題上，老師們總是無從下手，兒歌作為小班孩子喜愛又熟悉的學(xué)習(xí)技能，既朗朗上口，又便于理解和接受，因此，教師可以巧用兒歌，來幫助幼兒自發(fā)遵守規(guī)則。
例如，體育活動“木頭人”，兒歌是這樣念的：山山山，山上有個(gè)木頭人，不許說話不許動。具有趣味性的兒歌，幼兒易學(xué)、易玩，不受空間、人數(shù)限制，隨時(shí)隨地都能玩起來，在孩子無所事事時(shí)，增添了娛樂性。體育游戲“丟手絹”，為什么在我們小時(shí)候就開始玩的游戲，到現(xiàn)在還有這么多孩子能一下子愛上它，原因不言而喻，兒歌符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們普遍都喜歡。這樣的集體游戲，老師又好管理、孩子又喜歡，讓幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，邊唱歌邊組織游戲，很快孩子們就都掌握游戲玩法和規(guī)則。在老師的參與下，不僅能增進(jìn)師幼關(guān)系，又給了每個(gè)孩子發(fā)揮的機(jī)會，調(diào)動了每個(gè)孩子的積極性，孩子們自然玩得開心。
通過以兒歌的方式來進(jìn)行體育游戲后，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子真正做到了自主學(xué)習(xí)，通過兒歌來自己理解游戲規(guī)則。如果有孩子不遵守游戲規(guī)則，馬上可以說出來，給那孩子一個(gè)提示，讓每個(gè)孩子都能遵守規(guī)則，不再用老師不斷提醒。朗朗上口的兒歌可以讓幼兒邊說、邊唱、邊做，這樣的形式，促使孩子學(xué)會自覺地遵守游戲規(guī)則，同時(shí)也提高了幼兒參與體育游戲的興趣，特別對于能力差的幼兒來說，給他們一個(gè)展示自己的機(jī)會，何嘗不是件事半功倍的事？
三、關(guān)注評價(jià)，內(nèi)化規(guī)則
在圍棋中，收官后常常會再去看一看我下過的棋，跟對方討論一下，哪一步應(yīng)該怎樣走，有一個(gè)反思的過程。俗話說：我們要學(xué)會反思，在反思中進(jìn)步。失敗乃成功之母嘛！在體育游戲活動中也一樣，評價(jià)是必不可少的，評價(jià)的方式也是多樣化的。這樣才能吸引幼兒的注意力，讓幼兒能在下一次的活動中有所提升。
（1）隨時(shí)隨地評價(jià)。體育游戲的活動評價(jià)不該單一的在活動結(jié)束后進(jìn)行，隨時(shí)隨地都可以評價(jià)，有時(shí)孩子正在大膽嘗試時(shí)，教師應(yīng)該盡量不給予評價(jià)，以免打斷孩子們的創(chuàng)新思路，可以用鼓勵(lì)的言語去激發(fā)幼兒，給嘗試的幼兒以鼓勵(lì)與肯定，得到教師的支持，其他孩子也會模仿，接著教師就應(yīng)該鼓勵(lì)孩子不斷地交流，合作能力也就能不斷提升。教師還可以在孩子游戲過程中用言語來激勵(lì)，如“小明你真棒，能遵守游戲規(guī)則，所以你參加的游戲都能玩到最后！”如果有孩子失敗了，我會說：“不要緊，繼續(xù)努力，看看哪里和其他小朋友不一樣！”讓評價(jià)貫穿游戲，在游戲中成長。
（2）榜樣示范評價(jià)。我們還可以通過榜樣的力量來進(jìn)行示范評價(jià)。我們不難發(fā)現(xiàn)游戲中能力強(qiáng)的幼兒，玩游戲特別出色，例如，在“學(xué)做文明小主人”活動中，幾次游戲后，我提出：誰來完整地玩玩這個(gè)游戲？孩子們都愿意來玩，并舉手。最后我請了一位佼佼者來玩，請其他孩子說說他是不是文明小主人，為什么？在他完成后，孩子們七嘴八舌地說：“他知道紅燈停綠燈行”“他知道人行道慢慢走”“我要像他學(xué)習(xí)”……接下來的游戲，孩子們明顯有了提升。榜樣示范作用真的很強(qiáng)大，不需要老師去一個(gè)個(gè)說教，孩子在觀察中去探索、學(xué)習(xí)，真正學(xué)到的本領(lǐng)。榜樣讓規(guī)則意識也不知不覺地提高了。
（3）無聲的評價(jià)。有句話“此時(shí)無聲勝有聲”，如同教師無聲的評價(jià)。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)紅蘋果，就會給孩子自信心。因?yàn)槟茄凵袷浅錆M鼓勵(lì)的，那微笑是帶著甜蜜的，那紅蘋果是代表進(jìn)步的。培養(yǎng)體育游戲規(guī)則不是難事，但是一份講方法的事，善于溝通不是僅僅靠嘴巴，無聲的評價(jià)也能讓幼兒有進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：體育教育；學(xué)前體育教育；民間體育游戲
1研究依據(jù)與意義
學(xué)前教育作為人終身發(fā)展的起點(diǎn)，已經(jīng)成為我國關(guān)注的話題。2006年6月，在上海召開了“學(xué)前教育—人的終身發(fā)展的起點(diǎn)”為主題的教育論壇；2010年11月，總理主持召開了國務(wù)院常務(wù)會議，會議專門研究了學(xué)前教育工作；與此同時(shí)，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》；在2010年12月，國務(wù)委員劉延?xùn)|召開了全國學(xué)前教育工作電視電話會議，并提出了三點(diǎn)建議。這表明學(xué)前教育越來越被我國高度重視。學(xué)前體育是學(xué)前教育的重要組成部分，學(xué)前體育在學(xué)前教育中起著基礎(chǔ)性作用，它同樣受到國內(nèi)外的高度重視。從世界各國來看，美國、日本、德國等發(fā)達(dá)國家都非常重視兒童體育，他們強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動對兒童健康、智力、創(chuàng)造力、情感和社會性發(fā)展的重要性，且教育部門還編寫了包括幼兒園在內(nèi)的體育教學(xué)大綱。他們認(rèn)為“人的協(xié)調(diào)、靈敏能力在幼兒園、小學(xué)時(shí)期發(fā)展最為顯著，因而體育鍛煉的效果也最好”[1]。我國對學(xué)前體育也十分重視，我國在2001年6月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，把健康作為幼兒教育五大領(lǐng)域之首，指出幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣”[2]；在總理主持的國務(wù)院常務(wù)會議中也提出了“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒印钡囊螅贿@充分體現(xiàn)了學(xué)前體育在學(xué)前教育中的重要性。同時(shí)，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和總理提出的要求中也可以看出，幼兒園的體育活動同樣應(yīng)“堅(jiān)持以游戲?yàn)榛A(chǔ)”，足見體育游戲在學(xué)前教育中的重要性。“體育游戲是一種融合了運(yùn)動、游戲和教育指導(dǎo)于一體的身體練習(xí)；在幼兒園中，體育游戲不僅是身體鍛煉的主要手段，也是幼兒教育全面發(fā)展的重要手段”[3]。民間體育游戲是中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容之一，它是由勞動人民根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自發(fā)創(chuàng)編的，在民間廣泛流傳的娛樂活動；它既有體育的色彩，又有游戲的味道。游戲是兒童的天性，而民間體育游戲具有濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂性，且貼近兒童的生活。它完全符合學(xué)前兒童好動、好奇的特點(diǎn)，“能滿足不同年齡、性別性格兒童的個(gè)性要求，滿足兒童好動、交往、自我表現(xiàn)和自我放松的需要，有助于兒童體能、智能、感知、語言、社會等方面的和諧發(fā)展”[4]。南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭教授指出：“就我國專業(yè)研究的實(shí)際情況而言，學(xué)前兒童體育是指在幼兒園中對3-6歲幼兒所進(jìn)行的體育實(shí)踐。”[5]通過網(wǎng)絡(luò)搜索和期刊網(wǎng)查找發(fā)現(xiàn)，我國專家學(xué)者對學(xué)前教育的研究已取得了很多顯著的成果，但是在學(xué)前體育這個(gè)處于學(xué)前教育和學(xué)校體育的邊沿問題上，并沒有多少文獻(xiàn)資料。從收集到的文獻(xiàn)資料來看，我國對學(xué)前體育的研究起步比較晚。我國的專家學(xué)者是在20世紀(jì)90年代才開始對學(xué)前體育進(jìn)行相關(guān)研究。在實(shí)踐應(yīng)用方面，在我國上海、南京、深圳、汕頭已經(jīng)有部分幼兒園意識到民間體育游戲?qū)τ趯W(xué)前體育教育的重要性，并已經(jīng)在實(shí)施中；但是很少按照幼兒生理機(jī)能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律安排體育活動。就目前現(xiàn)狀看，采用地方特色民間體育游戲，根據(jù)不同年齡層（大、中、小班）學(xué)前兒童的生理機(jī)能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律對民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的應(yīng)用的研究尚未發(fā)現(xiàn)。為此，本研究將以潮汕民間體育游戲?yàn)槔⒏鶕?jù)不同年齡層（大、中、小班）學(xué)前兒童的生理機(jī)能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律對這些游戲進(jìn)行選用。為學(xué)前兒童提供更為科學(xué)、更具趣味性和娛樂性的民間體育游戲，為學(xué)前體育教育提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使潮汕地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和保護(hù)，為我國其他地區(qū)的學(xué)前體育教育提供參考。
2民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的應(yīng)用價(jià)值
學(xué)前階段的兒童正是長身體、長智力、動作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是語言、情感、社會能力發(fā)展的重要階段。游戲是兒童的天性，學(xué)前階段的兒童好奇心強(qiáng)、情感豐富，對外界事物充滿好奇；他們活潑好動，喜歡玩耍和游戲，追求新奇、趣味性較強(qiáng)的事物。民間體育游戲內(nèi)容豐富、取材方便、簡單易行、隨機(jī)性較強(qiáng)，特別是有濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂性，且貼近兒童的生活。所以民間體育游戲具有的特征完全符合學(xué)前兒童好動、好奇的特點(diǎn)，“能滿足不同年齡、性別、性格兒童的個(gè)性要求，滿足兒童好動、交往、自我表現(xiàn)和自我放松的需要，有助于兒童體能、智能、情感、社會能力等方面的和諧發(fā)展”[6]。
2.1有效促進(jìn)幼兒體能健康發(fā)展
學(xué)前階段的幼兒是生長發(fā)育和動作技能形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要通過各種體育活動來促進(jìn)兒童身體和動作的發(fā)展。但是，如果用一般體育活動的動作讓他們機(jī)械地反復(fù)練習(xí)，勢必會影響他們參與體育活動的興趣和積極性。而民間體育游戲的特點(diǎn)則能吸引他們參與到游戲中來，在游戲中他們同樣能對各種動作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，且樂此不疲。這樣，既使兒童享受到游戲帶給他們的歡樂，又能達(dá)到體育鍛煉的目的，從而發(fā)展兒童的動作技能，增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)。根據(jù)李玉峰[7]和李向宇[8]的實(shí)驗(yàn)研究表明，他們一致認(rèn)為，民間體育游戲與一般體育活動對發(fā)展幼兒身體形態(tài)的效果是相同的，且對促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)展，提高幼兒的身體素質(zhì)有著積極的作用。根據(jù)李向宇的深入研究表明，民間體育游戲同一般體育活動相比，民間體育游戲?qū)μ岣哂變后w質(zhì)的作用更加顯著，能更好地發(fā)展幼兒的跑、跳、投、平衡、協(xié)調(diào)等方面的運(yùn)動技能[9]。我國學(xué)者曹中平的研究同樣指出，民間體育游戲同一般體育活動相比，能更有效地促進(jìn)幼兒體質(zhì)、運(yùn)動技能的發(fā)展[10]。由此可見，民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，能更有效促進(jìn)幼兒體質(zhì)和運(yùn)動技能的健康發(fā)展。
2.2有效促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展
因?yàn)槊耖g體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，且貼近兒童的生活，所以深受兒童的喜愛。民間體育游戲能滿足幼兒好動、社會交往、情感體驗(yàn)、成功體驗(yàn)、表現(xiàn)欲等方面的需要。在民間體育游戲中，幼兒可以拋開一切心事，敞開胸懷盡情地玩耍。在這種完全放松的環(huán)境下，能有效地消除幼兒的消極情緒，使幼兒得到良好的情感享受，對幼兒心理起到很好的保健作用。根據(jù)李玉峰的實(shí)驗(yàn)研究表明，民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育中，比一般體育活動能更有效地促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展[11]。
2.3有效促進(jìn)幼兒智能健康發(fā)展
美國心理學(xué)家布魯姆研究表明，8歲前兒童的智力獲得已能達(dá)到人全部智力的80％[12]。而學(xué)前教育階段的幼兒一般處于3-6歲之間，所以學(xué)前教育階段的幼兒是人生中智力發(fā)展的黃金時(shí)期。我國學(xué)者施小菊的研究指出“幼兒時(shí)期的智力開發(fā)主要是靠做游戲?qū)崿F(xiàn)的，兒童是在形形的游戲活動中開拓視野，啟迪智慧，形成性格，促進(jìn)智能的發(fā)展”[13]。民間體育游戲是一種集體能、技能和智能于一體的活動，幼兒在游戲中需要對各種情況進(jìn)行觀察、分析判斷、采取行動等一系列反應(yīng)。通過游戲，對幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行良好刺激，有效地發(fā)展幼兒各種感官的敏銳性，活躍其思維，使幼兒的語言、身體動作、人際交往等多元智能全面得到發(fā)展和提高。
2.4有效促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展
民間體育游戲是多人游戲，一般需要多人合作進(jìn)行，聚集在一起玩游戲的小伙伴們便形成了一個(gè)小社會。在這個(gè)小社會里，小伙伴們隨時(shí)都必需進(jìn)行語言交流，在這過程中他們既要表達(dá)自己的意愿，也要理解他人的意愿并作出應(yīng)答，從而使他們的社會語言和交往技能得到不斷發(fā)展。每一種民間體育游戲都有其自身的規(guī)則，只有大家都遵守其規(guī)則，游戲才能順利地、更好地玩下去。所以，在游戲的過程中使幼兒學(xué)會了遵守規(guī)則、尊重同伴和對手、正確對待成功與失敗，逐步擺脫自我為中心，從而促進(jìn)幼兒控制自己行為和情緒的能力，使幼兒的社會性日趨成熟。在游戲中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，如規(guī)則理解不一致、人員分配不均等問題；幼兒通過對游戲存在問題的協(xié)調(diào)和處理，有效地提高他們的協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。在游戲中，絕大部分的幼兒需要扮演某一角色，承當(dāng)一定的職責(zé)，且要與同伴齊心協(xié)力爭取勝利；在游戲活動過程中能潛移默化地培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒與他人友好相處的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。民間體育游戲在促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的功能上已得到我國學(xué)者曹中平的證明，曹中平通過實(shí)驗(yàn)研究得出“民間體育游戲?qū)τ變荷鐣袨榈陌l(fā)展有積極的作用”[14]。總之，幼兒在民間體育游戲的玩耍中，通過游戲角色扮演、問題的解決以及同玩伴之間的接觸、溝通等，使幼兒的社會性得到了有效發(fā)展。
2.5有效地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化
民間體育游戲作為民間游戲中的重要組成部分，它攜帶著中華民族遺傳信息的“文化基因”，包含了中華民族文化的主要精神，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民間體育游戲反映了某一地區(qū)、某一時(shí)期內(nèi)人們的生活常態(tài)、文化意識和民俗風(fēng)尚，蘊(yùn)含著某一地區(qū)人民所積累的智慧。民間體育游戲是一種社會現(xiàn)象，同時(shí)也是一種文化現(xiàn)象，它具有傳播文化的功能。然而，讓民間體育游戲參透在幼兒園每天的體育活動中，經(jīng)過長期的熏陶，將加深幼兒對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識、感悟和認(rèn)同感。所以，將民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，既是傳承和保護(hù)民間體育游戲的有效保障，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承。同時(shí)，也為學(xué)前教育提供了幼兒喜歡的校本教材。
3民間體育游戲在學(xué)前體育教育中的選用
民間體育游戲之所以能夠代代相傳而流傳至今，是因?yàn)槊耖g體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，有著濃厚的趣味性和較強(qiáng)的娛樂性，完全符合人們游戲的心理。而且，民間體育游戲取材方便、簡單易行，人們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行，不失為人們休閑娛樂的理想選擇。同時(shí)，民間體育游戲在促進(jìn)幼兒體能、智能、心理、社會性等方面的發(fā)展有著積極的作用。那么，如何將民間體育游戲更好地應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，使民間體育游戲發(fā)揮其應(yīng)有的作用，更好地促進(jìn)不同年齡學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展。為此，本研究將以潮汕民間體育游戲?yàn)槔詫W(xué)前兒童的生理機(jī)能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律為視角，重點(diǎn)研究不同年齡層（大、中、小班）學(xué)前兒童對民間體育游戲的選用。
3.1潮汕民間體育游戲的挖掘與整理
潮汕地區(qū)有著悠久的歷史文化傳統(tǒng)，且具有自身的文化特色，民間有著豐富的民俗文化資源，民間體育游戲便是其中的一種。通過走訪和資料查找，挖掘、搜集了大量的潮汕民間體育游戲。經(jīng)過仔細(xì)篩選和整理，整理出了最經(jīng)典、最流行、最具潮汕文化特色以及那些頻臨消失的潮汕民間體育游戲，具體有：撬寸桿、擁軍掠賊、走掠、“盲人”捉“魚”、“拔河”、掠水鬼、拾子兒（潮汕方言：掉科）、轉(zhuǎn)瓦餅、揭火柴棍、拍安仔、轉(zhuǎn)荔枝核、轉(zhuǎn)“盲人”（潮汕方言：挨青夜人）、鉛銅鐵錫、跳房子、鉤腳擊掌（潮汕方言：鉤腳拍噗）、蛇剝殼、一鼠二牛、孵雞仔、捉“蜻蜓”、擲“死老鼠”、滾鐵環(huán)、丟手絹、廁棋、行龜、放直等。
3.2潮汕民間體育游戲的選用
學(xué)前兒童的身心發(fā)展速度比較快，不同年齡在動作發(fā)展、運(yùn)動技能、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)上都存在著差異性，不同年齡所表現(xiàn)出來的水平有所不同。所以在游戲的選擇中，應(yīng)該根據(jù)兒童的生理機(jī)能活動變化規(guī)律和動作技能形成規(guī)律，充分考慮不同年齡兒童在動作發(fā)展、運(yùn)動技能、身體素質(zhì)及心理素質(zhì)等方面的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行選用。使他們能夠“跳一跳，摸得著”，從而更好地發(fā)展兒童的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)前兒童的身心得到進(jìn)一步的發(fā)展。根據(jù)學(xué)前教育的班級劃分方法，學(xué)前兒童一般分為小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）。
3.2.1小班民間體育游戲選用小班兒童的身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能有所發(fā)展，骨骼硬度小而易于發(fā)生彎曲和變形。該年齡兒童的大肌肉正處于迅速發(fā)展的時(shí)期，由于腦功能的發(fā)展日趨完善以及小肌肉的開始發(fā)展，手部小肌肉已發(fā)展得比較好，手部動作逐漸精細(xì)化，手指變得靈活起來。該年齡兒童的神經(jīng)細(xì)胞還比較脆弱，容易產(chǎn)生疲勞，且他們活潑好動，注意力不易集中，對同一事物堅(jiān)持的時(shí)間短，一般只能堅(jiān)持十幾分鐘[15]。小班兒童已能掌握簡單、單一的幾乎全部基本動作，但對于復(fù)雜的技巧性動作他們?nèi)噪y以完成。他們已能到處任意活動，能自然地、有節(jié)奏地行走，能雙替上下樓梯。一般能掌握雙腿向上、向前的跳躍動作，單腿站立能堅(jiān)持5秒左右，有部分兒童已出現(xiàn)單腿跳躍動作[16]。他們已有進(jìn)行簡單游戲的能力，但理解能力、情緒控制、規(guī)則意識和行為規(guī)范還比較差。因此，我們所選擇的游戲應(yīng)適應(yīng)小班兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和動作技能發(fā)展特點(diǎn)，使用那些方法簡單、涉及動作單一、持續(xù)時(shí)間短的游戲。根據(jù)小班兒童的特點(diǎn)，在潮汕民間體育游戲中應(yīng)選擇捉“蜻蜓”、蛇剝殼、拍安仔、轉(zhuǎn)荔枝核、掠水鬼等游戲。這些游戲的方法、規(guī)則比較簡單，且游戲中所涉及的動作比較單一，只要求參與者能做出基本動作，符合小班兒童的理解力和執(zhí)行能力。
3.2.2中班民間體育游戲選用中班兒童的身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能發(fā)展得到進(jìn)一步加強(qiáng)，大肌肉繼續(xù)發(fā)展，小肌肉開始進(jìn)入快速發(fā)展階段。該年齡兒童的有意已開始發(fā)展，責(zé)任感已初步出現(xiàn)，他們已開始學(xué)會情緒的控制，對游戲的規(guī)則意識開始萌芽，已開始喜歡與他人交往，對事物的理解能力逐步加強(qiáng)[17]。中班兒童已經(jīng)能熟練、靈活地完成各種基本動作，且動作的質(zhì)量已得到明顯的提高。該年齡的兒童已經(jīng)可以自如地進(jìn)行奔跑，能較好地做單腿跳躍動作，能拋接球及抓住跳躍中的球，平衡能力有一定的提高，能腳尖對著腳跟直線向前走，能較熟練地進(jìn)行鉆、攀爬等動作[18]。此時(shí)的兒童對各種游戲都顯示出濃厚的興趣，且玩游戲的水平逐漸有所提高。他們對游戲的理解力逐漸增強(qiáng)，已能自己選擇、組織簡單的游戲。在潮汕民間體育游戲的選擇中，根據(jù)中班兒童的特點(diǎn)，他們適合進(jìn)行轉(zhuǎn)瓦餅、“盲人”捉“魚”、孵雞仔、揭火柴棍、走掠、滾鐵環(huán)、鉛銅鐵錫、丟手絹、廁棋等游戲。這一部分游戲的方法、規(guī)則稍有復(fù)雜性，要求兒童具有一定的理解力、情緒控制能力、規(guī)則意識及完成稍有復(fù)雜性動作的運(yùn)動技能。而該年齡兒童各方面的能力已能達(dá)到參與這些游戲的要求，基本上能勝任這部分游戲的角色扮演。
3.2.3大班民間體育游戲選用大班兒童身體組織結(jié)構(gòu)和器官功能發(fā)展得更加完善，“條件反射的形成已比較穩(wěn)定和鞏固，形成動作技能的能力更加提高”[19]。該年齡兒童控制情緒的能力越來越好，規(guī)則意識逐漸形成；開始喜歡與同伴三五成群一起玩游戲，且合作意識逐步提高。他們自我評價(jià)的能力逐漸發(fā)展，能根據(jù)事物的屬性進(jìn)行分類，能初步理解事物的因果關(guān)系[20]。大班兒童走路的速度基本接近成年人，能迅速自如地奔跑，且跑的協(xié)調(diào)性和平衡能力較好。由于小肌肉運(yùn)動技能繼續(xù)發(fā)展，動作的力量、控制能力和靈活性明顯提高。已能進(jìn)行有一定復(fù)雜性的技巧類運(yùn)動，能夠一邊跑一邊拍、踢球，能腳尖對著腳跟進(jìn)行后退走，單腿站立能堅(jiān)持10秒左右[21]。他們已能堅(jiān)持較長時(shí)間從事同一種活動，一般能堅(jiān)持40-50分鐘，對感興趣的活動堅(jiān)持的時(shí)間會更長。在潮汕地區(qū)民間體育游戲的選擇中，根據(jù)大班兒童的特點(diǎn)，他們適合進(jìn)行拾子兒、跳房子、擲“死老鼠”、鉤腳拍掌、擁軍掠賊、轉(zhuǎn)“盲人”、“拔河”、行龜、放直等游戲。這些游戲的玩法和規(guī)則有一定的復(fù)雜性，參與者要有一定的理解能力；部分游戲?qū)儆诩w性角色游戲，需要同伴的團(tuán)結(jié)協(xié)作，所以參與者要有一定的角色扮演能力和團(tuán)隊(duì)合作意識；也有部分游戲有一定的技術(shù)難度，對身體素質(zhì)的要求較高，參與者需能完成有一定復(fù)雜性的技巧性動作。而大班兒童的身心發(fā)展水平已能達(dá)到這些要求，具備進(jìn)行這些游戲的能力。
4結(jié)束語
民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中，既能有效促進(jìn)學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展，又能傳承、保護(hù)和弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其價(jià)值作用是顯著的。但是，不能盲目地、無選擇性地將民間體育游戲應(yīng)用于學(xué)前體育教育中。為充分發(fā)揮民間體育游戲的功能作用，經(jīng)挖掘整理得到的民間體育游戲應(yīng)根據(jù)不同年齡層學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的選用，再經(jīng)過教材化處理之后才能進(jìn)入學(xué)前體育教育中應(yīng)用。在課堂運(yùn)用上還必需做到以下4點(diǎn)：首先，充分考慮民間體育游戲的應(yīng)用環(huán)境（物理環(huán)境和心理環(huán)境）；其次，根據(jù)不同發(fā)展水平學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，控制好游戲的時(shí)間、強(qiáng)度及運(yùn)動量；再次，教師應(yīng)隨時(shí)掌握游戲過程，及時(shí)排除游戲中的一切安全隱患；最后，在游戲過程中，教師應(yīng)根據(jù)游戲的情況適時(shí)給予指導(dǎo)，并從小班到大班逐漸培養(yǎng)兒童對游戲的創(chuàng)造力和自主性。
參考文獻(xiàn)：
[1]佚名.發(fā)達(dá)國家重視兒童體育[J].教師之友,2000(7):47.
[2]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[Z],2001:29.
[3]于秀,矯禎玉.我國學(xué)前體育現(xiàn)狀分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,24(5):47-48,75.
[4][6]梁周全.民間兒童體育游戲教育價(jià)值探討[J].湖北體育科技,2009,28(5):500-501.
[5]許卓婭.學(xué)前兒童體育[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2003:14.
[7][11]李玉峰.民間體育游戲?qū)τ變荷硇慕】涤绊懙膶?shí)驗(yàn)研究[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005,4(12):99-102.
[8][9]李向宇.民間體育游戲?qū)?-6歲幼兒體質(zhì)健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,23(5):179-180.
[8][10][14]曹中平.民間體育游戲應(yīng)用于幼兒健康教育的實(shí)驗(yàn)研究[J].學(xué)前教育研究,2005(1):35-37.
[12]郭泮溪.中國民間游戲與競技[M].上海:上海三聯(lián)書店,1996:302.
[13]施小菊,徐志誠.論我國民間游戲與民間競技的社會價(jià)值[J].體育文化導(dǎo)刊,2003(5):35-36.
[15][17][20]佚名.0-6歲兒童生理和心智發(fā)展特點(diǎn)[EB/OL].
[16]解毅飛.論學(xué)前體育的特點(diǎn)、年齡分期、內(nèi)容和分類[J].浙江體育科學(xué),1994,16(2):20-22,14.
[18][21]佚名.3-6歲兒童的動作發(fā)展特點(diǎn)[EB/OL].
一、游戲中快樂教學(xué)
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。
（一）結(jié)合日常生活活動設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。
（二）結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時(shí)，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。
二、運(yùn)動中趣味教學(xué)
有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
（一）對現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編
許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。
（二）根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲
—、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。
1.結(jié)合日常生活活動設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
日常生活活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望教師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常生活活動中就是小班數(shù)學(xué)教師必須面對的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。
2.結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時(shí)，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。
二、在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)
有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動即體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。
1.對現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編
許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。
2.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲
根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。
關(guān)鍵詞： 規(guī)則意識 體育游戲 培養(yǎng)方法
當(dāng)前，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步，幼兒從熟悉自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入陌生有約束的集體環(huán)境，接受集體教育，給幼兒帶來一些不適。而規(guī)則意識培養(yǎng)對幼兒秩序感的建立及對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展重要性不言而喻。教師在培養(yǎng)幼兒個(gè)性和創(chuàng)造力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識就顯得更為重要。
3～4歲的幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差，認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡特點(diǎn)，而體育游戲能滿足他們這些特點(diǎn)。針對小班幼兒特點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)，有利于培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣，自覺遵守規(guī)則。如何在體育游戲中培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試。
一、運(yùn)用情景教學(xué)，體驗(yàn)規(guī)則意識
組織幼兒體育游戲時(shí)，我們常通過各種游戲形式，或富于情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運(yùn)動器具和材料“活”起來，孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運(yùn)動”走向“主動運(yùn)動”。布魯納曾經(jīng)說：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻。”情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒颍坏の缎詮?qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既有可感性，加深記憶，又可提高運(yùn)動興趣。良好的情緒體驗(yàn)，規(guī)則的自覺執(zhí)行，更好地激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動興趣的先決條件。
情景游戲是一種重過程、輕結(jié)果的活動。小班幼兒行為的目的意識較差，游戲過程能使孩子情緒愉快，潛能得到開發(fā)。如為了發(fā)展幼兒快速躲閃和靈活的反應(yīng)能力，《老鷹捉小雞》就是一項(xiàng)孩子們再熟悉不過且相當(dāng)感興趣的游戲，游戲規(guī)則很簡單，需要扮演的人物有老鷹、母雞和一群小雞，找一位小朋友當(dāng)老鷹，一位小朋友當(dāng)母雞，母雞后面的小朋友依次拉著前面小朋友的衣服尾，后面的小朋友就是小雞，游戲開始后，老鷹要捉到小雞，而母雞負(fù)責(zé)擋住老鷹，如果小雞被老鷹捉到，就輸了。有了這樣的游戲情景，孩子們能快速融入情景中，自然而然地遵守游戲規(guī)則。
二、以兒歌游戲方式，遵守規(guī)則意識
把體育游戲規(guī)則及動作要領(lǐng)以朗朗上口的兒歌形式表現(xiàn)出來，幼兒可以邊說邊做、邊唱邊做，以兒歌形式表現(xiàn)游戲規(guī)則，促使幼兒遵守游戲規(guī)則，同時(shí)提高幼兒參與體育游戲的興趣。
如民間體育游戲《丟手絹》、《老狼幾點(diǎn)鐘》、《放炮仗》、《木頭人》等集體游戲，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，情節(jié)生動有趣，易學(xué)、易會、易傳，而且一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，幼兒很感興趣。開學(xué)初，孩子們吵鬧、奔跑、不受控制的現(xiàn)象非常多，因此，我們就玩了“木頭人”的游戲，考驗(yàn)孩子們靜止的能力，邊說兒歌“一二三、木頭人，不許說話不許動”邊擺一個(gè)姿勢保持不動，誰堅(jiān)持到最后誰就勝利。簡單易學(xué)，這樣的方式很適合小班幼兒。引導(dǎo)我們思考：什么樣的游戲才是最適合小班幼兒的？我認(rèn)識到有兩個(gè)關(guān)鍵詞：首先內(nèi)容要新，其次方法要簡單。以“新”激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生興趣；以“簡”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的時(shí)間，在反復(fù)多次游戲中不斷遵守規(guī)則、變換規(guī)則。如體育游戲《老鷹捉小雞》中，可以進(jìn)行創(chuàng)編兒歌：“天上老鷹飛，地上小雞跑，老鷹捉小雞，小雞隊(duì)排好，緊緊抓前面，老鷹捉不到！”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然地做到遵守游戲規(guī)則。在躲閃跑的過程中，孩子們始終抓住前一個(gè)人的衣服不松開，幼兒摔倒或相撞的機(jī)會相對減少，不容易被“老鷹”捉到。游戲熟悉后，再讓幼兒嘗試不同角色，孩子們參與活動的積極性更高，規(guī)則意識不斷得到強(qiáng)化和發(fā)展。又如體育游戲《丟手絹》能鍛煉幼兒靈活性，快速反應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒大肌肉群發(fā)展。游戲前我首先教會幼兒歌曲，因?yàn)閮焊鑳?nèi)容和韻律很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們普遍都很喜歡。然后以集體活動形式，讓幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，邊唱歌邊組織游戲，很快幼兒就都掌握了游戲玩法和規(guī)則。師幼共同游戲，充分調(diào)動幼兒積極性，幼兒都玩得很開心。
三、注重游戲評價(jià)，強(qiáng)化規(guī)則意識
小班幼兒很渴望得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，賞識教育尤為重要，因此每次游戲完的評價(jià)過程中，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒，如“×××小朋友鍛煉認(rèn)真，能遵守游戲規(guī)則，老師要求的每個(gè)練習(xí)都認(rèn)真完成，真棒。”除了語言上的評價(jià)外，還可以運(yùn)用非語言評價(jià)，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)眼神都能讓孩子感受到自己努力的成果。肯定、鼓勵(lì)的話語既能淡化幼兒的挫折感，又能使幼兒保持對后繼活動的成功期望。在這種愛的氛圍中，孩子們與老師共同分享成功的喜悅，一起克服困難和挫折。
其次，在培養(yǎng)小班幼兒秩序感的問題上，我覺得應(yīng)該反思日本幼兒園和浙江安吉幼兒園的教育，為什么日本幼兒園在狹小的、甚至窄窄的過道上都能完成體能鍛煉，而教師只需要一個(gè)手勢、一個(gè)口令，孩子們就知道要完成什么。浙江安吉的幼兒園在戶外體育活動結(jié)束后，孩子們能夠井然有序地自己收拾好體育用品，這樣的秩序感培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的。我們需要做的是變要求為支持，對孩子并不規(guī)定不許這樣，不許那樣，而是在安全的基礎(chǔ)上，放手支持孩子的活動，如收拾體育器械，老師會擔(dān)心孩子們小，其實(shí)孩子們是樂意的，如果他們在做自己喜歡做的事情，并投入進(jìn)去，那秩序感自然就形成了。所以有時(shí)候這種秩序感不是你教給孩子的，是孩子們在活動中養(yǎng)成的習(xí)慣。
規(guī)則意識培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期堅(jiān)持不懈，需要幼兒園、社會、家庭的共同配合。“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。教師應(yīng)該充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用行之有效的方式方法，加以教育和引導(dǎo)，制定適宜的規(guī)則要求，使幼兒在不超越底線的狀態(tài)下生活、游戲。在和諧的秩序中主動約束自己的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健全的人格，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性形成和社會化發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
摘 要
規(guī)則意識的培養(yǎng)對建立幼兒秩序感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展有著不可忽視的重要性。教師在培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識便更加重要。在幼兒發(fā)育初期對其進(jìn)行有意識的規(guī)則教育，不僅能夠幫助幼兒身心發(fā)展，更能夠從小培養(yǎng)他們的秩序感、道德觀、與他人相處與溝通的方式。
針對托班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)，培養(yǎng)激發(fā)幼兒對體育游戲的興趣，自覺遵守規(guī)則；以兒歌游戲的方式，吸引幼兒主動參與，自發(fā)強(qiáng)化規(guī)則意識；注重體育游戲的評價(jià)，培養(yǎng)幼兒自覺遵守規(guī)則。
讓孩子在一個(gè)有序的環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 規(guī)則意識，培養(yǎng)，小班，體育游戲
俗話說：“沒有規(guī)矩,不成方圓。”一個(gè)沒有規(guī)則意識，不懂得遵守規(guī)則的人，是不能適應(yīng)社會生活的。什么是規(guī)則？規(guī)則是人們在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的規(guī)則是一切活動的保障，規(guī)則意識就是一個(gè)人對于社會行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識和體驗(yàn)。
游戲是幼兒自主參加的上一項(xiàng)快樂活動。它既可以促進(jìn)幼兒身體生長,又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。游戲?qū)τ變簛碚f，并不只是一種消遣和娛樂，而是幼兒身心發(fā)展的重要途徑，也是我們教育者對幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)重要形式。
《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“游戲是幼兒園的基本活動。”它指出了我們在開展各類教育活動時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康。它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。
3至4歲的幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差、認(rèn)識活動以具體形象為主的年齡性格特點(diǎn)。而體育游戲既能夠滿足他們這些特點(diǎn)，還可以幫助他們樹立正確的價(jià)值觀、建立完善健康的人格。他們在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)與人溝通的能力、建立秩序感以及面對逆境時(shí)的應(yīng)變能力。但是如何通過體育游戲培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識呢？針對不同幼兒的情況，我提出了不同的解決方案：
一、運(yùn)用情景教學(xué),培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣,自覺遵守規(guī)則
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求:“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。對于小班幼兒來說，制定規(guī)則是有很大難度的，但他們有很多感興趣的事情。在游戲過程中，遵守規(guī)則能讓游戲順利進(jìn)行，幼兒從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,得到自我的獎(jiǎng)賞。
在組織幼兒體育游戲時(shí)，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)、或營造競爭氛圍，使運(yùn)動器具和材料“活”起來。孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運(yùn)動”走向“主動運(yùn)動”。布魯納曾經(jīng)說過:“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻。”的確，情景化的教學(xué)方式對低齡幼兒尤為重要，因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒颍坏の缎詮?qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界、進(jìn)入角色，既有可感性、加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動興趣。良好的情緒體驗(yàn)、規(guī)則的自覺執(zhí)行，更好的激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動興趣的先決條件。
情景游戲是一種重過程、輕結(jié)果的活動。小班幼兒行為的目的意識較差，游戲過程能使孩子情緒愉快，潛能得到開發(fā)。例如為了發(fā)展幼兒跳躍和奔跑的能力，我先是以故事的形式創(chuàng)造游戲情境激發(fā)幼兒活動興趣，孩子們以“快樂的小兔子”這一可愛的動物身份，聽音樂跳到“草地”上，分散練習(xí)向前跳。還如在“打蚊子”的游戲中，分散練習(xí)向上跳，鼓勵(lì)幼兒大膽跳躍。還有當(dāng)聽到“大灰狼來了”的信號時(shí)，快速跑回家里，慶幸自己跑得快，充分體驗(yàn)遵守規(guī)則的快樂。還有專為幼兒跳躍設(shè)計(jì)的“摘蘋果”游戲，蘋果充分提高了幼兒運(yùn)動興趣。整個(gè)活動,孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗(yàn)，規(guī)則意識逐步得到發(fā)展。
2至3歲的孩子處于對新異事物的探索階段，此時(shí)他們對新奇事物特別感興趣，我們需要合理的創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放材料來吸引他們的注意和喜愛。如在《小貓運(yùn)魚》這一活動中，我為孩子們提供了小貓頭飾、筐2個(gè)、小魚圖片若干。我不急于去教會他們玩的方法，而是先讓“小貓”自由學(xué)本領(lǐng)，耐心的看孩子的反應(yīng)，看看他們在游戲環(huán)境中會用那些材料干什么、怎么玩，讓幼兒“試一試”、“想一想”、“說一說”。同時(shí)個(gè)別指導(dǎo)一些孩子進(jìn)行比較薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)，如身體協(xié)調(diào)的走和跑，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí)，通過自己的嘗試培養(yǎng)他們大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。當(dāng)幼兒盡情的玩耍后，我讓孩子們帶上小貓頭飾，組織集體進(jìn)行練習(xí)游戲“小貓運(yùn)魚”又一次把活動推進(jìn)。我將參與到游戲中，因?yàn)楫?dāng)教師參與到游戲中孩子們會很高興，他們會模仿老師做動作。可見,教師參與到游戲活動中是很重要的。同時(shí)教師需要做活動中的協(xié)助者、總結(jié)者。
二、以兒歌游戲的方式,吸引幼兒主動參與,自發(fā)強(qiáng)化規(guī)則意識
以兒歌游戲的方式，讓孩子們在活動中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動探索，這一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習(xí)效果。把體育游戲規(guī)則及動作要領(lǐng)以瑯瑯上口的兒歌形式表現(xiàn)出來，幼兒可以邊說邊做、邊唱邊做，以兒歌形式表現(xiàn)游戲規(guī)則，促使幼兒遵守游戲規(guī)則，同時(shí)也提高了幼兒參與體育游戲的興趣。
如體育游戲《吹泡泡》、《木頭人》等集體游戲，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，情節(jié)生動有趣、易學(xué)、易會、易傳，而且它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，幼兒很感興趣。針對小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平，選擇改編那些具有科學(xué)性、思想性和教育性的民間游戲，在組織運(yùn)用的過程中，力求在“新”、“簡”兩方面動腦筋想辦法。“新”是指游戲內(nèi)容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性；“簡”是指講解簡練、練習(xí)簡單、教法簡易。以“新”吸引幼兒的好奇心,促進(jìn)其產(chǎn)生興趣；以“簡”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的時(shí)間，在反復(fù)多次的游戲中不斷遵守規(guī)則、變換規(guī)則。在體育游戲《吹泡泡》中，創(chuàng)編了兒歌“吹泡泡，吹泡泡，泡泡吹高了，泡泡吹低了，泡泡吹破了，砰！”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的孩子們跟著兒歌做出了相應(yīng)的動作，幼兒很自然的有了規(guī)則意識，不用教師整理秩序，不用教師組織紀(jì)律，幼兒在很快樂的氛
圍中得到了鍛煉。游戲熟悉后，再讓幼兒嘗試不同的角色，孩子們參與活動的積極性更高，規(guī)則意識不斷得到強(qiáng)化和發(fā)展。又如體育游戲《木頭人》，能鍛煉幼兒靈活性、快速反應(yīng)的能力與幼兒大肌肉群的發(fā)展。游戲開始前，我首先把歌曲教會幼兒，因?yàn)閮焊璧膬?nèi)容和韻律很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們普遍都很喜歡。然后我以集體活動的形式，讓幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，邊唱歌邊組織游戲，很快孩子們就都掌握了游戲玩法和規(guī)則。老師與幼兒共同游戲，充分調(diào)動了幼兒的積極性，孩子們都玩得很開心。
三、注重體育游戲的評價(jià),培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識
小班幼兒受年齡的影響，數(shù)學(xué)活動對他們來說，相對而言比較抽象和枯燥要讓幼兒的學(xué)習(xí)變成一種興趣學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。將數(shù)學(xué)知識融入游戲活動中，讓幼兒在玩中學(xué)、在動中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動需要，又可很好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園教育，以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃谏罴案黜?xiàng)活動之中。根據(jù)這一理論，在組織小班數(shù)學(xué)活動時(shí)，我們必須從幼兒感興趣的游戲入手，因?yàn)榕d趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，是人的一種內(nèi)驅(qū)力，這種內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)的動力。從某種意義上講，興趣在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。下面我們就從三個(gè)方面來談一談如何開展小班數(shù)學(xué)活動，使幼兒從中感覺到有樂趣。
—、在日常生活中開展數(shù)學(xué)活動
幼兒的數(shù)學(xué)教育無處不在，在幼兒的一日生活里，到處充滿著數(shù)學(xué)。在日常生活中不知不覺地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣的學(xué)習(xí)無任何負(fù)擔(dān)，可形成無痕教育，化整為零，從早上開始就接觸數(shù)學(xué)，如：你是幾點(diǎn)鐘上幼兒園的，我們班今天來了多少名小朋友，每組吃飯要發(fā)多少只碗，你玩得是什么樣的玩具，排隊(duì)序列等等。又如：引導(dǎo)幼兒在來園的路上、去觀察車輪是什么形狀的，有幾個(gè)；很多房子的屋頂是什么形狀的；平時(shí)各種日用品的形狀、顏色、大小等等。和小朋友散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察大樹的高矮、樹干的粗細(xì)。利用節(jié)假日的時(shí)間，讓家長帶幼兒去動物園玩，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)不同動物的數(shù)量是多少、什么動物多、什么動物少。經(jīng)過日積月累，小朋友在日常生活情景中可獲得大量的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)幼兒的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、在游戲活動中開展數(shù)學(xué)活動
幼兒就是在游戲中借助玩具一天天成長和進(jìn)步的。教育家曾經(jīng)說過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶。”游戲深受小朋友喜愛，把握住這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，將數(shù)學(xué)活動融入到游戲中，倍受到幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我們總是采用游戲的形式，吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識變成有趣的數(shù)學(xué)游戲，簡單練習(xí)讓游戲變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。首先，可結(jié)合日常生活活動設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。游戲活動在小班幼兒的一日活動中占了很大的比例，所以，可將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的日常游戲活動中。
比如，我們設(shè)計(jì)了“撒圓片”的游戲，用紅、綠兩種顏色不同的圓片進(jìn)行游戲，游戲時(shí)，兩人一組，其中一人得到4個(gè)圓片，3個(gè)綠圓片，請手持圓片的幼兒把4個(gè)圓片往桌子上輕輕一撒，請另一位小朋友看一看有幾個(gè)紅色圓片、幾個(gè)綠色圓片，從而幼兒數(shù)數(shù)自然得到結(jié)果。如此經(jīng)過反復(fù)幾次游戲，會得到不同的結(jié)果，最后，再由老師系統(tǒng)地總結(jié)幼兒所記錄的答案。這樣把幼兒所獲知的感性經(jīng)驗(yàn)真正上升為理性知識，在操作活動中不斷強(qiáng)化其數(shù)的概念。又如：在吃水果桔子時(shí)，讓小朋友邊吃邊數(shù)桔子，提問你吃了幾瓣，然后滲透一個(gè)桔子可以分成許多瓣桔子，認(rèn)識1和許多，久而久之使幼兒覺得學(xué)數(shù)學(xué)不再枯燥了，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，可結(jié)合幼兒感興趣的案例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。
小班幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看表演，發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。受這一生活案例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)時(shí)，我有意識地將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí)，運(yùn)用“一、二、三，變、變、變”的口令，小朋友都睜大眼睛靜觀到底會變出什么來，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。
三、在戶外體育游戲活動中開展數(shù)學(xué)活動
由于小班幼兒年齡小，好玩好動是他們的天性，抓住這一年齡特點(diǎn)，我們有意地將數(shù)學(xué)活動和戶外體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動中進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，效果非常明顯，使幼兒在輕松的體育游戲中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)。首先，對有的體育游戲進(jìn)行改編。許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，因其簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，豈不是既練習(xí)了動作技能，又鞏固了數(shù)學(xué)知識嗎？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐活動中，我們有意識地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行了改編，融入數(shù)學(xué)活動。如：“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍五下”等，讓幼兒邊練拍球，邊進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。這樣有機(jī)地滲透數(shù)學(xué)活動，有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識，達(dá)到教育效果。其次，把許多讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的游戲調(diào)整到戶外體育游戲中，因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，也能進(jìn)行數(shù)學(xué)活動。如《按大小排序》、《我們來排隊(duì)》、《給玩具分類》等戶外游戲。同時(shí)，我們結(jié)合圖形的教學(xué)，還創(chuàng)編了體育綜合游戲《玩圈》，不但鞏固了圈的顏色、形狀，還引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，這種方式既開發(fā)了幼兒的智力，又鍛煉了幼兒的體能，使幼兒身心愉悅。因此，通過戶外游戲活動進(jìn)行數(shù)學(xué)活動，會使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。
總之，我們應(yīng)該提供盡量多的機(jī)會，讓幼兒自由操作和探索，以獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和知識技能，更好地激發(fā)幼兒的思維和學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)造性、樂學(xué)性，讓幼兒在輕松與愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而挖掘數(shù)學(xué)的特殊潛在教育，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒 體育 情景 教學(xué)
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）03-0249-01
情景式教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)生動、活潑、愉快、民主、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，讓幼兒身臨其境，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。近來，這一教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到幼兒園的語言教學(xué)中，但是在體育教學(xué)中卻還沒有有效普及。在體育活動中有效運(yùn)用情景式教學(xué)會給體育教學(xué)活動注入新的生機(jī)。
在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育內(nèi)容與要求中，將健康放在首位，教育學(xué)家陶行知先生也提出“健康第一”的教育思想。如此看來，健康教育活動在幼兒園教育活動中處于重要位置。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，在活動中要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動。
然而，小班幼兒在體育活動中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在注意力不集中，參與性不高，規(guī)則意識薄弱，理解動作術(shù)語能力弱。為此常規(guī)的體育教學(xué)活動往往使教師覺得不是活動氛圍不夠，孩子們不積極、不參與；就是孩子們過度興奮，隨意活動，沒有規(guī)則，無法控制。針對這一現(xiàn)狀，我們采用情景式體育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使幼兒根據(jù)情景內(nèi)容，愉快地參與活動，并在活動中促進(jìn)幼兒增強(qiáng)體質(zhì)和各方面能力的發(fā)展。
1 導(dǎo)入游戲，變枯燥為生動
小班幼兒的動作教學(xué)內(nèi)容較為簡單，技能要求不高，以跑、跳、爬為主。為了滿足幼兒在體育活動中愛玩的特點(diǎn)，并使他們會玩、玩好，應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒具體、形象、直觀的思維方式，選擇不同的游戲內(nèi)容，以不同的角色參與游戲。
例如，小班體育活動《歡樂的小袋鼠》，活動的要求很簡單，要幼兒雙腳并攏向前跳。如果是就這樣練習(xí)小朋友肯定也能達(dá)到目標(biāo)的，但整個(gè)活動會是非常枯燥、乏味的。所以我們考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，利用小朋友都熟悉的小動物角色――小袋鼠來設(shè)計(jì)情景：袋鼠媽媽要帶寶寶出去玩，可是會經(jīng)過很多條路，有彎路，有直路，有意識的引導(dǎo)孩子沿直線跳河曲線跳，變化游戲形式，利用多種玩法幫助幼兒練習(xí)雙腳并攏向前跳這一技能。
又如，體育活動《大熊小熊比高矮》，目的是鍛煉幼兒能爬上1米高的凳子。為了使幼兒能很快掌握動作要領(lǐng)，教師請幼兒戴上“熊掌”扮演小熊，提供情景，一只小熊在草地上爬行、另一只爬上凳子，兩只小熊比高矮，活動的趣味性一下就提升了。游戲化的情景使孩子們在扮演模仿中很快學(xué)會了爬高。
2 融入故事，變被動為主動
在體育教學(xué)中融入故事，變換情景，幼兒通過假想的語言、動作、表情來實(shí)現(xiàn)情景的轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)游戲的主題，而且隨著幼兒智力水平的提高，情景轉(zhuǎn)換程序性和連貫性也逐漸增強(qiáng)，主題也更加統(tǒng)一突出。正是這種帶有鮮明主題的連續(xù)的、持久的、豐富的情景的轉(zhuǎn)換，深深地吸引了幼兒的注意力，使他們非常自覺和專注地投入其中，積極主動地運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來解決游戲中的問題，并從中感受無窮的樂趣。所以，我們在教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)將故事情景融入其中，在情節(jié)發(fā)展過程中，貫徹教學(xué)要求，使幼兒置身于故事化的情景中，從而使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動機(jī)，激勵(lì)幼兒為滿足這一愿望或達(dá)到這一游戲目標(biāo)主動付出努力，體驗(yàn)成功后的喜悅。
例如，在體育游戲《黑貓警長》中，幼兒就是在游戲中，根據(jù)故事情節(jié)的變化、自我角色的參與創(chuàng)編（湯姆、黑貓警長、花貓戰(zhàn)士等），通過自己的努力抓住正在干壞事的老鼠，從而真切體驗(yàn)到完成某一件事所帶來的成功感。
又如，在體育游戲《小紅帽》中，教師將活動貫穿于幼兒穿過森林給奶奶送禮物的故事情景中，教師創(chuàng)設(shè)情景，幼兒扮演小紅帽，提著食物（沙包），走過獨(dú)木橋、跳過小河（繩子）、繞過樹林（椅子），最后將食物送到奶奶家。這樣幼兒很自然的進(jìn)入活動，并投入的去充當(dāng)角色并在其中主動鍛煉。讓幼兒走、跑、跳、繞、提這些動作都得以練習(xí)。
3 加入兒歌，變無序?yàn)橛行?/p>
在體育游戲中選擇幼兒熟悉的形象，加入節(jié)奏韻律感強(qiáng)的兒歌能調(diào)動幼兒游戲的興趣。兒歌為幼兒創(chuàng)設(shè)生動的主題情景，調(diào)動幼兒的興趣和想象，使幼兒全身心投入活動之中，運(yùn)用兒歌提示幼兒掌握動作要領(lǐng)、游戲過程、鍛煉方法。
小班幼兒在學(xué)習(xí)某一技能時(shí)反復(fù)的練習(xí)會使幼兒情緒消極，難以達(dá)到活動的目標(biāo)。兒歌中對體育游戲情景的語言提示指導(dǎo)不僅豐富了幼兒的想象，引起幼兒興趣，還可以輕松的使幼兒達(dá)到預(yù)計(jì)的目標(biāo)。
如，體育游戲《小蝌蚪找媽媽》，教師在游戲開始時(shí)念兒歌：“小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”生動的情景性語言幫助幼兒想象游戲的環(huán)境、角色、動作，調(diào)動了幼兒的積極性，活躍了氣氛。
又如，在體育游戲《我的寶寶在哪里》中，教師創(chuàng)設(shè)情景，戴上雞（或青蛙、鴨子等）媽媽的頭飾，念兒歌“小雞小雞怎么叫？”幼兒模仿小雞動作走路，嘴里發(fā)出“嘰嘰嘰”的叫聲，老師又念“我的寶寶在哪里？”時(shí)，雞寶寶快速送四周跑回到“媽媽”身邊。在這個(gè)體育活動中，幼兒可以隨著兒歌的節(jié)奏做相應(yīng)的動作，同時(shí)教師變換角色，讓幼兒始終充滿興趣，沉浸在游戲的情景中。
情景式體育教學(xué)根據(jù)幼兒的興趣，愛好開展活動，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒在愉悅寬松的情景中，充分體驗(yàn)體育活動的樂趣，個(gè)性得到充分的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳皚潔.感悟情景 收獲精彩――淺談情景性教學(xué)在小班美術(shù)活動中的嘗試[J].家教世界，2015.18.
[2]包新萍.淺談在快樂體育活動中如何培養(yǎng)小班幼兒的積極情感[J].成才之路，2011.6.
所謂“快樂體育”，是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展的需要出發(fā)，從情感教學(xué)入手，對孩子進(jìn)行以健全人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的目標(biāo)，強(qiáng)化情感、興趣、創(chuàng)造、個(gè)性和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、孩子“樂學(xué)”為中介，達(dá)到主動學(xué)習(xí)和愉快發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)“快樂體育”所勾勒的美好愿景，我在幼兒園開展了如下嘗試和探索：
一、豐富環(huán)境材料，營造濃厚氛圍
環(huán)境對幼兒的發(fā)展起隱性的、潛移默化的作用。如何創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，營造濃厚、寬松的體育氛圍，讓幼兒自主快樂的參與體育活動，是我們一直在實(shí)踐著的內(nèi)容。
1.利用已有設(shè)施。園內(nèi)的沙池、長廊、戲水池、輪胎等設(shè)施可以成為幼兒體育活動的區(qū)域。如：大型玩具融鉆、爬、攀登、平衡等動作練習(xí)于一體，是孩子樂此不疲的好去處；草地上的樹樁、輪胎、沙池邊沿是他們練習(xí)平衡的好器材；戲水池是孩子們捉迷藏的最佳場所；地面上鮮艷的圖案是孩子們“踮格子”的最佳選擇；最令人向往的還是那充滿自然和神秘氣息的小山坡，孩子們或漫步欣賞滿眼蒼翠，或席地而坐享受溫暖陽光，更有不少孩子借助地勢和植物的掩護(hù)不約而同地玩起了“打敵人”的游戲，歡呼雀躍不絕于耳。
2.布置運(yùn)動長廊。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我利用樓梯走廊、班級墻群、外墻群布置運(yùn)動長廊，讓幼兒參觀、欣賞。充滿京劇韻味的福娃運(yùn)動圖被張貼在樓梯墻面上，它們有的在游泳，有的在跳水，有的在踢足球，身姿矯健靈動；廊道上的“奧運(yùn)中國”主題墻，各種運(yùn)動項(xiàng)目吸引著孩子的眼球，眾多奧運(yùn)冠軍的精彩瞬間向孩子們訴說著中國的驕傲；班級的“民間體育游戲”主題墻展示著孩子們描繪快樂運(yùn)動的繪畫作品，記錄著孩子們歡樂游戲的美好瞬間。
3.添置體育器械。我園每學(xué)期都添置部分體育運(yùn)動器械，如：鍛煉幼兒腿部肌肉力量的跨欄、平衡車、平衡木，發(fā)展鉆、爬技能的體操墊、小拱門，提高投擲能力的籃球架、小皮球，融攀爬、平衡、娛樂為一體的大象滑梯、大型玩具等綜合活動器械。每到戶外活動、晨間鍛煉時(shí)間，操場上便會出現(xiàn)我班孩子們矯健的身影，整個(gè)幼兒園活力四射，充滿了歡聲笑語。
二、組織多元活動，彰顯“快樂”內(nèi)涵
開展多元化的體育活動，是尋求“快樂體育”的最佳途徑，最終受益的還是我們的孩子。我從快樂體育活動課、快樂體育游戲、日常體育活動入手，構(gòu)建了一套全面彰顯“快樂體育”內(nèi)涵的活動體系。
1.開展集體備課，關(guān)注體育教學(xué)活動
豐富多彩的體育教學(xué)活動不僅能發(fā)展孩子的走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，提高平衡、耐力、速度、靈敏度等運(yùn)動機(jī)能，還能滿足孩子的情感需要。每學(xué)期，我都會根據(jù)幼兒的發(fā)展需求開展形式多樣的體育教學(xué)活動：針對小班幼兒的“泛靈”心理，我設(shè)計(jì)了“好玩的彩帶”“貓抓老鼠”“玩布墊”等教學(xué)活動，童趣盎然的游戲情境和積極有效的師幼互動貫穿始終，培養(yǎng)了孩子活潑開朗的性格。對于中班孩子我又開展了“化蝶”“趣味游戲”“連體人”等活動課，采用生動新穎的游戲增強(qiáng)教學(xué)過程的吸引力，使幼兒情緒飽滿、興趣濃厚。大班的體育課更是花樣迭出、精彩紛呈，“百變魔棒”“抬轎子”等教學(xué)活動不僅教具新奇、場地設(shè)計(jì)獨(dú)特，更有效地滿足了幼兒感受體驗(yàn)、分享交流的需要，促進(jìn)了幼兒多元化的發(fā)展。
2.搭建展示平臺，豐富體育游戲活動
（1）挖掘游戲內(nèi)容，展示多元體育游戲。從游戲的內(nèi)容、形式入手，我將游戲分為角色性游戲、合作性游戲、器械性游戲、競賽性游戲、主題情境性游戲等。每學(xué)期我會選擇一種類型的游戲作為研究重點(diǎn)，和孩子一起熟悉游戲玩法、了解游戲規(guī)則。在全園體育游戲觀摩中，我們展示了“小老鼠上燈臺”“小麻雀偷糧食”“開火車”等以情境性和角色性為主的游戲，“跳橡皮筋”“躲地雷”“滾球”等器械性、競賽性游戲，幼兒在輕松愉快的氣氛中獲得了寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)。
（2）打造班級特色，研究民間體育游戲。民間體育游戲趣味性強(qiáng)且種類繁多，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。我根據(jù)幼兒特點(diǎn)，確定1～2個(gè)民間體育游戲項(xiàng)目，以此形成本班特色。如：適合大班幼兒的抖空竹、跳皮筋、滾鐵環(huán)、打四角板，中班幼兒可以玩踩高蹺、跳格子、竹蜻蜓，小班幼兒拋繡球、趕小豬、套圈，孩子們在自由、自主、開放的游戲活動中體驗(yàn)了運(yùn)動的樂趣。我還設(shè)置了民間體育游戲的主題墻，將調(diào)查表、圖片、玩法呈現(xiàn)在上面，并讓幼兒記錄、繪畫，表達(dá)對游戲的感受。
三、拓展教育資源，開展主題活動
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了只有他親自經(jīng)歷的事情、感興趣的東西才能較好地接受，并轉(zhuǎn)化成自身的需求，我們把幼兒的需求作為“快樂體育”的基點(diǎn)，充分挖掘教育資源，深入開展主題活動，收到了很好的效果。
1.“一物多玩”主題活動
我以幼兒生活中常見的一些材料，如墊子、綢布、瓶子、繩子、報(bào)紙等，鼓勵(lì)幼兒想出跟別人不一樣的玩法。活動中，孩子們學(xué)毛毛蟲一聳一聳爬過墊子，用墊子堆成小山來跨跳，分散墊子搶占陣地；用綢布騎小馬，將綢布高飛迅速穿越；用報(bào)紙當(dāng)雨傘，把紙棒當(dāng)馬騎，搭成各種圖形跳房子；用瓶子來套圈，把瓶子玩保齡球，用瓶子做樂器……幼兒園里處處洋溢著創(chuàng)新的火花。
2.“親親自然”遠(yuǎn)足活動
我充分利用園外自然資源和社會資源，把快樂體育的課堂移到了大自然和社會中去，帶領(lǐng)孩子開展了遠(yuǎn)足、春游、放風(fēng)箏等活動，鍛煉了身體，磨練了意志，增長了見識，拓展了幼兒體育活動的空間。
四、吸引家長參與，發(fā)揮共育功效
家長的共同參與，不僅能夠提高孩子的積極性，還能夠有效培養(yǎng)親子感情。
1.家園同樂運(yùn)動會，見證孩子和家長的共同成長
家園同樂運(yùn)動會是我園的傳統(tǒng)項(xiàng)目。本著“人人參與”的原則，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的比賽項(xiàng)目，讓每個(gè)孩子選擇合適的項(xiàng)目參加。如火如荼的個(gè)人賽中，小選手們個(gè)個(gè)生龍活虎，奮發(fā)拼搏，展現(xiàn)自我；熱鬧非凡的團(tuán)體賽上，隊(duì)員們爭先恐后、團(tuán)結(jié)拼搏；其樂融融的親子賽上，熱火朝天、激情無限……寶寶們一張張純真的笑臉，爸爸媽媽們此起彼伏的喝彩聲與吶喊聲交相輝映，為賽場注入了新鮮的活力，在孩子們的童年生活中又留下了一個(gè)美好的回憶。
2.親子體育器械制作，提高孩子和家長的操作能力
充分利用家長資源，請每位家長收集各種材料，如娃哈哈瓶、旺仔牛奶罐、布頭、毛線、輪胎等，集中帶至幼兒園共同制作器械。在家長和孩子的努力下，奶粉罐改裝成了小班幼兒的趕小豬，碗墊變成了飛盤，牛奶箱、竹棍組合成了小推車，紙箱、彩紙組合成了新娘的花轎。活動的開展不僅使全園體育器械更加豐富，還讓家長和孩子體會到廢舊材料再利用、再創(chuàng)造的樂趣，獲得在家庭中開展體育運(yùn)動的啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】幼兒園 體育游戲活動 創(chuàng)造性游戲 民間游戲 競賽游戲
體育游戲是幼兒園體育教學(xué)活動中非常重要的形式。積極開展體育游戲活動既可以開發(fā)幼兒的智力，引導(dǎo)幼兒在活動中體驗(yàn)成功和快樂，又可以使幼兒逐步提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，樹立終身體育運(yùn)動的意識。幼兒體育活動的開展不僅有利于促進(jìn)幼兒的身心健康，還能為幼兒更好地適應(yīng)社會生活，將來有一個(gè)健康的身體打下基礎(chǔ)。
一、積極創(chuàng)設(shè)和開發(fā)游戲情境，讓幼兒充分體驗(yàn)體育游戲的快樂
體育游戲是幼兒體育活動中的重要組成部分，它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。在組織幼兒體育游戲時(shí)，我們常常通過各種游戲形式，或賦予情節(jié)，或營造競爭氛圍，使運(yùn)動器具和材料“活”起來，使孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運(yùn)動”走向“主動運(yùn)動”。例如在“跳繩”活動中，我們?yōu)橛變禾峁┝烁鞣N各樣的跳繩，先讓幼兒自由選擇然后分散玩，教師觀察幼兒的玩法。在分散活動中，一些幼兒有創(chuàng)意地想出了許多玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，也有一人跳的，還有一人跳前面帶一人或前后各帶一人的跳法。一人跳有雙腳跳、單腳跳、跑跳、蹲跳等。當(dāng)幼兒盡情地玩耍后，我們讓玩得有特點(diǎn)的幼兒來介紹自己的玩法，組織幼兒集體進(jìn)行練習(xí)，或?qū)⒑玫姆椒ǜ嬖V其他幼兒，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí)。在游戲中，幼兒始終處于主動、積極的狀態(tài)中，他們自己選擇游戲方式，準(zhǔn)備玩具材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，充分地表現(xiàn)自己的游戲才能。因此，體育游戲充滿著無窮趣味，是幼兒快樂的源泉。幼兒只有充分體驗(yàn)運(yùn)動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
二、在創(chuàng)造性游戲中開發(fā)幼兒智力
幼兒年齡小，教師在組織活動時(shí)，既要注意設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動興趣，又要重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，獲取經(jīng)驗(yàn)。在體育游戲中，“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。在體育游戲中，我經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的能力開展創(chuàng)造性游戲活動，讓每一個(gè)幼兒都能夠體驗(yàn)到成功的快樂。
幼兒園大班幼兒的年齡一般為五六歲，他們的理解能力相比小班幼兒有了提高，逐漸萌發(fā)出獨(dú)立思考的意識，開始注意事物的形體而不僅僅是顏色，精力也更加集中，對趣味性強(qiáng)的游戲能專心致志地玩很長時(shí)間。這時(shí)期的幼兒已不再滿足于對外界事物的簡單模仿，他們開始能夠零零碎碎地講述小時(shí)候的故事，能夠用積木搭建出人和動物的形象，能夠用黏土造出房子的輪廓，做出大象的鼻子、動物的腦袋、人的雙手等。教師在開展體育游戲活動時(shí)，可以給幼兒選擇一些智力型玩具，如橡皮泥、積木、智力拆裝車、繪圖板、計(jì)算玩具等；還可以開展一些簡單的棋類、球類活動，讓幼兒的智能和運(yùn)動技能得到同時(shí)發(fā)展。
三、積極開展民間游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識
民間游戲一直以來深受幼兒的喜愛，它既能較好地滿足幼兒好玩、好動、好模仿的心理特點(diǎn)，又能有效地促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。對孩子們來說，民間游戲“石頭、剪刀、布”是一個(gè)非常熟悉的、簡單又有趣的游戲。這個(gè)游戲最值得推薦的地方是，它不需要任何輔助材料就可以讓幼兒玩得非常開心，所以廣為流傳。通過小班和中班的學(xué)習(xí)，幼兒會用手或者腳來玩“石頭、剪刀、布”“邁大步”等游戲，在生活中遇到問題也會用“石頭、剪刀、布”來解決。游戲的特征在于它一方面服務(wù)于教育目的，另一方面又使幼兒得到滿足和快樂。“石頭、剪刀、布”是愉悅性與教育性相結(jié)合的游戲，幼兒從哥哥姐姐那兒學(xué)到后，來到幼兒園把這個(gè)游戲教給教師和其他小朋友，大家在積極的互動中互相影響。在游戲中，由于教師的加入，幼兒的參與性更高。在這種游戲中，幼兒始終保持積極樂觀的態(tài)度，情感得到良好的發(fā)展，合作意識得到培養(yǎng)，主體地位得到體現(xiàn)。
四、組織競賽游戲活動，培養(yǎng)幼兒熱愛集體的意識和能力
【關(guān)鍵詞】民間游戲 幼兒園 體育活動 實(shí)施
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01A-0121-02
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”近年來，幼兒園教學(xué)設(shè)備設(shè)施飛速更新與換代，科技產(chǎn)品、大型運(yùn)動器械、大量高結(jié)構(gòu)材料占據(jù)了幼兒的游戲空間，當(dāng)幼兒走近日新月異的玩具時(shí)，我們遺憾地看到具有濃厚民間文化傳統(tǒng)的游戲正從他們的童年退出和消失。面對這種現(xiàn)狀，筆者清醒地意識到：民間體育游戲的消失正是民族文化逐漸失去傳承的預(yù)警，我們有必要重新審視民間體育游戲在幼兒園教育中的價(jià)值，挖掘并擴(kuò)大其中合理而優(yōu)秀的資源，嘗試摸索民間體育游戲在幼兒園體育活動中的實(shí)施策略，并將它適時(shí)、有效地應(yīng)用到幼兒園的體育活動中。為此，筆者所在的幼兒園進(jìn)行了如下探索。
一、前期預(yù)備，精心鋪墊
（一）問卷調(diào)查，了解基礎(chǔ)
為了解家長對民間體育游戲的熟知程度，我從全園選出大中小三個(gè)實(shí)驗(yàn)班共108名幼兒，對他們的家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容圍繞如下問題：您知道什么是民間體育游戲嗎？您和孩子一起玩過民間體育游戲嗎？玩過哪些民間體育游戲？您希望孩子參加民間體育游戲鍛煉嗎？調(diào)查結(jié)果顯示：知道民間體育游戲的有89人，占82.4%；和孩子一起玩過民間體育游戲的有14人，占15.73%；孩子喜歡民間體育游戲的有83人，占93.25%；希望孩子參加民間體育游戲鍛煉的有89人，達(dá)到100%；游戲內(nèi)容為跳繩、跳房子等居多。以上結(jié)果反映了三個(gè)現(xiàn)實(shí)狀況：一是家長對民間體育游戲熟知度很高；二是喜歡民間體育游戲的幼兒大多喜歡常見的、材料易于購買的游戲如跳繩、沙包等，因此，在利用這些材料對幼兒進(jìn)行動作訓(xùn)練時(shí)，出現(xiàn)了很大的局限性；而對于一些如跳皮筋、滾鐵環(huán)及編花藍(lán)等器械類及群體游戲，由于材料制作復(fù)雜和群體結(jié)伴難等原因，很多幼兒基本上沒有接觸過。
（二）凝聚思想，積累素材
挖掘和開展民間體育游戲，教師和家長是關(guān)鍵。首先，我們舉辦了教師民間體育游戲團(tuán)隊(duì)競技比賽，讓教師重新回到童年，找回玩民間體育游戲的樂趣。隨后，我們將研究的意向拋給教師，讓教師開展頭腦風(fēng)暴，討論自己玩過哪些民間體育游戲、哪些民間體育游戲適合在幼兒園玩等話題，既調(diào)動了大家參與研究的積極性，又凝聚思想達(dá)成了共識。然后，我們召開了家長座談會，向家集民間體育游戲。此舉在家長中引起強(qiáng)烈的反響，家長們熱心介紹自己小時(shí)候玩過的游戲，繪聲繪色地描述游戲時(shí)的情景……大家一致贊成讓民間體育游戲走入幼兒生活，并表示全力支持與配合，保證給幼兒創(chuàng)造參與的氛圍和空間。
二、積極探索，靈活實(shí)施
我們不斷探索和挖掘民間體育游戲，在實(shí)踐中進(jìn)行改編和創(chuàng)新，既繼承和弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，又豐富了幼兒的體育活動。
（一）多元化的組織策略
單一的組織形式會局限民間體育游戲的實(shí)用性，在研討中，我們嘗試了以下多種組織策略：
1.民間體育教學(xué)活動。即教師組織有目的、有計(jì)劃、有組織的集體活動，主要讓幼兒掌握一些民間體育游戲的基本玩法，建立基本規(guī)則，并體驗(yàn)集體游戲的樂趣。每周安排1至2次活動。
2.自選材料開展民間體育游戲。選擇適合在幼兒園開展的民間體育游戲，并將器械、玩具（板鞋、高蹺、騎馬棍、跳繩、鐵環(huán)、繡球、沙包等）集中放置，遵循就近原則和開放性原則，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好、能力，自主選擇內(nèi)容和材料進(jìn)行游戲，發(fā)展幼兒的交往、合作能力等，這樣更能關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，給予幼兒更多發(fā)展自由度。
3.民間體育游戲親子活動。通過節(jié)慶、運(yùn)動會開展親子活動，以民間體育游戲?yàn)橹饕H子活動項(xiàng)目，為幼兒和家長們創(chuàng)設(shè)共同游戲的機(jī)會，增加他們共同參與民間體育游戲的興趣。我們開展過的項(xiàng)目有抬花轎、拋繡球、趕小豬、貼鼻子、打野鴨、板鞋比賽、滾鐵環(huán)、夾粽子等活動。
（二）豐富的教學(xué)策略
1.一物多玩。民間游戲的器械取材于生活，由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，可開發(fā)的空間很大，因此，我們根據(jù)幼兒的身體發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行了民間游戲器械一物多玩的開發(fā)。例如，沙包的原始玩法是打野鴨，可以練習(xí)目測能力和投準(zhǔn)，但只能在大班開展，我們課題組經(jīng)過開發(fā)，找到了沙包的更多玩法，適合不同年齡段的幼兒玩耍，有小馬過河（幼兒扮演小馬，將沙包放在背上，練習(xí)手腳著地爬，適合小班）、頂沙包（頭頂沙包走線，訓(xùn)練幼兒專注力及平衡能力，適合中班）、夾粽子（將沙包包裝上綠色的外殼，用線綁緊，制成“粽子“，幼兒用筷子夾“粽子“，訓(xùn)練小手肌肉與合作能力，適合中、大班）、炸碉堡（練習(xí)投擲、投準(zhǔn)、目測能力，適合中、大班）、收果子（親子游戲，父母拿籮筐，幼兒投擲沙包，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)力，適合小班）。一物多玩開發(fā)了民間體育游戲器械的價(jià)值，激發(fā)了幼兒對活動的持續(xù)興趣和不斷挑戰(zhàn)自我的精神。
2.多重組合。（1）器械組合。在原來單一器械的基礎(chǔ)上，將器械進(jìn)行組合，形成新的玩法，可增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)自我和開發(fā)器械玩法的興趣。我們課題組開發(fā)的器械組合有：輪胎與梯子（玩架高攀爬等）、易拉罐與塑料瓶（易拉罐制成“梅花樁”，塑料瓶制成挑水擔(dān)，幼兒挑著塑料瓶走在“梅花樁”上，訓(xùn)練幼兒的平衡能力、臂力）、沙包與竹筐（竹筐可放置地上、可背在身上、可頂在頭上，讓幼兒將沙包投擲到竹筐中，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力）等。
（2）游戲組合。一是體育教學(xué)活動中的游戲組合。我們的做法是將民間無器械游戲安排在體育教學(xué)的開始和結(jié)束部分、將器械游戲安排在基本部分進(jìn)行，兩種游戲的組合達(dá)到了非常巧妙的教學(xué)效果。如在民間體育活動“飛繡球”中，教師在開始部分組織幼兒玩“木頭人”的游戲，要求幼兒模仿木頭媽媽的樣子，變成飛機(jī)、螺旋槳，以游戲訓(xùn)練幼兒的揮臂動作和臂力，為基本部分的飛繡球活動奠定了基礎(chǔ)。有了開始部分的動作準(zhǔn)備，在基本環(huán)節(jié)的飛繡球練習(xí)中，幼兒動作的協(xié)調(diào)性就更好了。結(jié)尾部分教師又組織了無器械游戲“城門城門幾丈高”進(jìn)行放松練習(xí)，讓幼兒既放松了手臂又訓(xùn)練了腳力，平衡了動作發(fā)展。幾種民間游戲在集體教學(xué)中的組合，很大程度地發(fā)揮了民間體育游戲的趣味性和鍛煉幼兒身體機(jī)能的優(yōu)勢。二是體育游戲活動中的游戲組合。每個(gè)游戲都對應(yīng)訓(xùn)練幼兒的不同能力，如果一次體育活動只安排一種游戲，或沒有難度的遞增，幼兒就容易在熟悉玩法后生厭。為了在體育活動中訓(xùn)練幼兒的各種能力和保持民間體育游戲的魅力，我們嘗試進(jìn)行了游戲組合，將幾個(gè)游戲改編串聯(lián)成新的游戲組合，同時(shí)也啟發(fā)幼兒參與調(diào)整、組合。如：“老鷹抓小雞”游戲，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，用老鷹抓小雞的游戲貫穿整個(gè)活動始終，利用具有特色的民間游戲“過獨(dú)木橋”“城門城門幾丈高”“跳房子”“三大炮”四個(gè)環(huán)節(jié)來發(fā)展幼兒走、鉆、跳、投擲等動作，組合玩法達(dá)到了異曲同工的效果。
3.情境創(chuàng)設(shè)。孩子都喜歡玩角色游戲，這是幼兒社會性發(fā)展的一個(gè)特征。教師在活動中，若能巧妙創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展角色游戲，會收到事半功倍的效果。如：“跳皮筋”游戲中合作、連續(xù)、有節(jié)奏的蹦跳等規(guī)則對身體的控制能力有一定的要求，許多教師認(rèn)為中班幼兒不適合開展，但經(jīng)過研討，我們認(rèn)為可以嘗試，突破點(diǎn)就是使用角色扮演法。教師通過創(chuàng)設(shè)“去兔奶奶家做客”的情境，讓幼兒扮演愛蹦跳的小兔出l去奶奶家，路上遇到了難度不同的小石頭路、河溝等障礙，讓幼兒挑戰(zhàn)這些障礙，從而訓(xùn)練連續(xù)蹦跳、跨越等技能，然后在兔奶奶家巧妙地引出禮物“皮筋”，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣。有了跳、跨動作的鋪墊，幼兒在玩起皮筋來就自如了很多。同時(shí)，教師將跳皮筋的玩法分解成幾個(gè)過程：打節(jié)拍念歌謠――小腳跳跳背歌謠――進(jìn)入皮筋房玩游戲――分組建起皮筋房――你念歌謠我來跳，設(shè)計(jì)巧妙，獨(dú)具特色。在游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，由易到難，“河溝”由窄到寬，難度層層遞進(jìn)，循序漸進(jìn)，為幼兒創(chuàng)造了一次次成功的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了中班幼兒開展跳皮筋游戲的設(shè)想。
關(guān)鍵詞：日常生活;學(xué)習(xí)興趣;游戲;運(yùn)動
數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，但它又具有現(xiàn)實(shí)性，來源于現(xiàn)實(shí)生活。《綱要》在數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”如何讓孩子在生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)，在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)的真諦，正是趣味數(shù)學(xué)的魅力所在，也是我們不斷努力和追求的。
陶行知先生認(rèn)為：“教育必須是在生活中進(jìn)行的，一切教育必須通過生活才有效。”在豐富多彩的日常生活中，任何物體、任何現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)有著密切關(guān)系，教師要引導(dǎo)幼兒了解數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，真正做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長。
一、將趣味數(shù)學(xué)滲透于游戲中
游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲則更受幼兒的歡迎。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、滿懷興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
為了鞏固幼兒對形狀的認(rèn)識，我們設(shè)計(jì)了“喂食”的操作游戲，讓小朋友把形狀卡片喂給相同形狀“娃娃吃”，從中學(xué)習(xí)到相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。建構(gòu)游戲《蓋房子》中，為幼兒提供各種圖形積木，上面分別寫有1～6的數(shù)字，復(fù)習(xí)6以內(nèi)的組成，感知分成的排列規(guī)律。
在小班的“按顏色分類”這一教育活動中，開始我是這樣設(shè)計(jì)的：老師教導(dǎo)黃樹葉的時(shí)候，手持黃樹葉的幼兒站起來揮動手中的葉子，其他幼兒蹲下不動。結(jié)果在活動實(shí)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)忽略了小班幼兒的直覺思維和自我控制能力差的特點(diǎn)。不僅沒有達(dá)到隱含的教育效果――按顏色分類，而且教師的指導(dǎo)作用也沒有得到充分發(fā)揮。
發(fā)現(xiàn)問題后，我立即改變了方法，優(yōu)化了這一游戲活動。先讓幼兒見到一片自己喜歡的樹葉以后，隨音樂做游戲。游戲停止，樹葉娃兒都回到樹媽媽的身旁，紅樹葉找紅樹媽媽，黃樹葉找黃樹媽媽，綠樹葉找綠樹媽媽……這樣一來，幼兒情緒高漲，全身心投入，也都能按要求自主地做好分類活動，在多次的交換樹葉中，幼兒都能在自由的游戲中按顏色進(jìn)行分類，教師也實(shí)現(xiàn)了在游戲中引導(dǎo)的教育價(jià)值。
二、將趣味數(shù)學(xué)結(jié)合在運(yùn)動中
有人說，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)，效果很明顯。
1.改編現(xiàn)有的體育游戲
很多體育游戲注重幼兒基本動作技能的訓(xùn)練，簡單有趣，深受幼兒的喜愛。如果將數(shù)學(xué)知識融入其中，既練習(xí)了動作技能，又鞏固了數(shù)學(xué)知識，可謂一舉兩得。在傳統(tǒng)的體育游戲“拍皮球”“跳格子”中，我結(jié)合“1和許多”的教學(xué)和“三以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)”，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍三下”和“跳一下”“跳許多下”“跳三下”等，改變后的游戲深受幼兒喜歡，不僅鍛煉了幼兒的體能還使其掌握了數(shù)學(xué)知識。
2.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編新的體育游戲
原有的數(shù)學(xué)活動都是在室內(nèi)進(jìn)行的，我在思考如何將數(shù)學(xué)融入體育游戲中。實(shí)踐證明：根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些容易組織的體育是可行的。在“按大小排序”的教學(xué)中，組織戶外體育游戲“我給球兒來排隊(duì)”;“按高矮排序”的教學(xué)中，戶外體育游戲“我給大家來排隊(duì)”;圖形的教學(xué)，可以在跳房子的中進(jìn)行復(fù)習(xí)。結(jié)果表明：讓幼兒在游戲、運(yùn)動中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)活動效果更好。
三、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)在各領(lǐng)域教學(xué)中
《綱要》明確要求：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、游戲性，寓教育于生活、游戲中。”在各領(lǐng)域教育中應(yīng)滲透數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他課程結(jié)合，讓它們之間相互促進(jìn)，相互滲透，共同提高。
在藝術(shù)領(lǐng)域中，繪畫和泥工活動中，幼兒可以獲得有關(guān)空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經(jīng)驗(yàn);在健康領(lǐng)域中，幼兒可以有更多的機(jī)會形成空間方位意識;在科學(xué)教育中，幼兒可以自然地運(yùn)用測量、數(shù)數(shù)等方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，發(fā)展分析問題、解決問題的能力。
四、將趣味數(shù)學(xué)體現(xiàn)于日常生活中
生活是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識的源泉。幼兒在生活中遇到的是真實(shí)、具體的問題，真正是他們“自己”的問題，因而最容易被理解，而且解決起來比大人給他們的那些問題容易得多，他們還會感到輕松、自然。所以，在日常生活中應(yīng)注重對幼兒進(jìn)行滲透性、隨機(jī)性的教育，培養(yǎng)幼兒注意發(fā)現(xiàn)、獲得、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，解決一些簡單的實(shí)際問題。
