時(shí)間：2023-05-30 10:09:31
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫(xiě)初春的優(yōu)美句子，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、擴(kuò)展語(yǔ)句訓(xùn)練的內(nèi)涵和外延
擴(kuò)展句子，是把簡(jiǎn)練的短句加以延伸，變成較復(fù)雜、修飾詞較多、說(shuō)明較細(xì)、句子成份較多的語(yǔ)句。擴(kuò)展后的語(yǔ)句一定要通順、有條理、合乎邏輯，與原來(lái)的短句本意相合。
用擴(kuò)展語(yǔ)句培養(yǎng)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，首先要讓學(xué)生讀懂題意。要讓學(xué)生審清題目要求，看清擴(kuò)展的內(nèi)容，弄清題目對(duì)句子內(nèi)容、范圍、句式、修辭、表達(dá)方式、重點(diǎn)、字?jǐn)?shù)等方面的要求，體會(huì)題目中的隱含信息。其次，要會(huì)確定重點(diǎn)，找到原句中比較含蓄、比較概括而有待豐富的內(nèi)容，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)敘述、議論、抒情。再次，要調(diào)動(dòng)知識(shí)記憶。
從某種意義上說(shuō)，擴(kuò)展語(yǔ)句是一種微型作文，要求學(xué)生從素材庫(kù)中選取最能契合題意的材料，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，運(yùn)用一定的修辭方式流暢而有個(gè)性地加以表達(dá)。這就需要學(xué)生調(diào)動(dòng)文化和生活積淀，使擴(kuò)展出的文段有血有肉。另外，要學(xué)會(huì)借助修辭。除了能運(yùn)用擬人、比喻、排比等常見(jiàn)的修辭格增強(qiáng)表現(xiàn)力外，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等表達(dá)方式描繪景物、刻畫(huà)人物、增添情節(jié)、補(bǔ)充細(xì)節(jié)，用得體規(guī)范、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出符合要求的文段。最后，還要讓學(xué)生注意立意，盡可能地表達(dá)出健康的思想感情。
二、將短句擴(kuò)展成長(zhǎng)句的步驟和方法
第一步，要明晰題意，就是看清題目的具體要求。比如：
擴(kuò)展句子：“燕子飛翔”，要求用某種修辭方式或表達(dá)方式擴(kuò)展；擴(kuò)展重點(diǎn)內(nèi)容；擴(kuò)展后句子字?jǐn)?shù)至少25字。
用記敘的方式擴(kuò)展。其特點(diǎn)是介紹事物的概況，無(wú)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
例：在風(fēng)雨到來(lái)之前，天氣悶熱，覓食的燕子，一邊歡快地叫著，一邊在低空飛翔著。
用描寫(xiě)的方式擴(kuò)展。其特點(diǎn)是能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等。
例：天空像罩著厚重的灰幔，樹(shù)葉無(wú)精打采地垂著頭。這時(shí)，一只只燕子一下子似流星掠過(guò)地面，一下子又箭一般射上天空，歡快地叫著，飛翔著。
用議論的方式擴(kuò)展。其特點(diǎn)是語(yǔ)句中有觀點(diǎn)，有分析判斷。
例：物竟天擇，適者生存。在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的悶熱時(shí)刻，一切生靈都熱得難挨，可燕子卻歡快地叫著，飛翔著。
用說(shuō)明方式擴(kuò)展。其特點(diǎn)是用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況。
例：潮濕悶熱的夏季，暴風(fēng)雨到來(lái)之前，有翅目昆蟲(chóng)多在低空活動(dòng)，這時(shí)是燕子覓食的最好時(shí)機(jī)，因而燕子也多在低空飛翔。
用抒情方式擴(kuò)展。其特點(diǎn)是語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情。
例：那白色的肚皮，昭示著燕子的高潔；那長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，顯示著燕子搏擊的力量，讓我們憂(yōu)郁的靈魂也隨著歡快的燕子飛翔吧。
第二步，正式展開(kāi)擴(kuò)展，是根據(jù)題目的要求，按一定方法做符合原意的擴(kuò)展。
添枝加葉法。就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），使之形象豐富的一種方法。
例：請(qǐng)擴(kuò)展“她笑了”，使其更加生動(dòng)。
加修飾成分，變成“她含著淚笑了。”
加修辭手法，變成“她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。”
加表現(xiàn)手法，變成“她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加?jì)擅摹！庇煤嫱械氖址ê嫱谐鏊男Φ拿匀恕?/p>
拆分組合法。就是把所給信息按照要求拆分后再加以改造組合的擴(kuò)展方法。例如：
把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”進(jìn)行擴(kuò)展。
其例如下：
一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤(pán)。（月形）
很白色的光芒如流水一般靜靜地瀉在江面上。（月色）
時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏。（月光）
那銀盤(pán)飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。（月神）
鏡頭特寫(xiě)法。擴(kuò)展前的句子只是一個(gè)大概的宏觀的遠(yuǎn)景，要把一個(gè)一秒鐘的鏡頭變成一分鐘，我們需要對(duì)這個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行鏡頭特寫(xiě)，慢慢推進(jìn)，俯拍、側(cè)拍、仰拍。針對(duì)一些情景性較強(qiáng)的簡(jiǎn)單陳述句，我們可以采用鏡頭特寫(xiě)法，在自己的腦海里構(gòu)想那幅情景，然后把每一個(gè)你可以想到的角落描寫(xiě)出來(lái)。例如：
根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴(kuò)展成一段話(huà)，每段不少于40字。
情景一：春天野外下雨；情景二：夏天校園下雨。
擴(kuò)展一：如絲的細(xì)雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠(yuǎn)處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。
擴(kuò)展二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來(lái)。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會(huì)，整個(gè)校園就成了茫茫的一片湖泊了。
這兩個(gè)情景的描寫(xiě)都采用了鏡頭特寫(xiě)法，擴(kuò)展后的句子，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上加以特寫(xiě)，使人身臨其境。
選擇擴(kuò)展法。所謂選擇擴(kuò)展法，就是說(shuō)不對(duì)原來(lái)句子中的每一個(gè)部分進(jìn)行擴(kuò)展，而只是針對(duì)其中的一部分進(jìn)行幾種擴(kuò)展，可以只是對(duì)主語(yǔ)，或者對(duì)謂語(yǔ)，或者對(duì)賓語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)展。例如：
將“煤煙鉆進(jìn)窗戶(hù)”擴(kuò)展成更豐富的單句。
擴(kuò)展主語(yǔ)：幾根煙囪中逃竄出來(lái)的張揚(yáng)肆虐的煤煙鉆進(jìn)了窗戶(hù)。
擴(kuò)展謂語(yǔ)：煤煙從幾根煙囪中逃竄出來(lái)后，張揚(yáng)肆虐地鉆進(jìn)了窗戶(hù)。
擴(kuò)展賓語(yǔ)：煤煙鉆進(jìn)窗戶(hù)后迅速肆虐地在室內(nèi)彌漫開(kāi)來(lái)。
巧用修辭法。就是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語(yǔ)言更趨完美的一種方法。例如：
把“春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。
擴(kuò)展：春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫(huà)卷，舒展在游人的前方。
關(guān)鍵詞: 《揚(yáng)州春詞三首》; 風(fēng)格; 淺析
中圖分類(lèi)號(hào): I222文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào): 1009-8631(2010)03-0183-02
姚合(775-855),陜州(今河南陜縣)人。唐元和十一年進(jìn)士,授武功主薄,所以后人稱(chēng)“姚武功”,后終任秘書(shū)監(jiān)。姚合與賈島關(guān)系密切,詩(shī)風(fēng)相近,均屬苦吟詩(shī)人,所以當(dāng)時(shí)有“姚賈”之稱(chēng)。姚合的詩(shī)歌作品,題材多取自個(gè)人日常生活和自然景色,喜為五律,刻意求工。在《四庫(kù)全書(shū)總目提要?卷一百八十六?集部三十九?總集類(lèi)一?極玄集二卷》中紀(jì)筠評(píng)價(jià)姚合詩(shī)說(shuō)“(姚)合為詩(shī)刻意苦吟,工于點(diǎn)綴小景,搜求新意,而刻畫(huà)太甚、流于纖仄者,亦復(fù)不少。”[1]但《揚(yáng)州春詞三首》卻寫(xiě)得清新自然,色彩明麗,佳句迭出,正可謂“詩(shī)中有畫(huà)”,堪稱(chēng)是其五律詩(shī)中的上乘之作,體現(xiàn)了姚合詩(shī)歌閑散淺近,拙樸平易的風(fēng)格。
《揚(yáng)州春詞三首》
其 一
廣陵寒食天,無(wú)柳復(fù)無(wú)煙。
暖日凝花柳,春風(fēng)散管弦。
園林多是宅,車(chē)馬少于船。
莫喚游人住,游人困不眠。
首聯(lián)第一句先寫(xiě)地點(diǎn)和時(shí)間,交代作者所處的位置和時(shí)節(jié)。“廣陵”是很多詩(shī)人吟誦過(guò)的江南重要的軍事重鎮(zhèn),曾在隋代時(shí)設(shè)置總管統(tǒng)領(lǐng),隋煬帝楊廣欲遷都于此,可見(jiàn)其具有典型的歷史意義,這也是作者寄情于此的原因。“寒食天”,《韻語(yǔ)陽(yáng)秋》(卷一九)中曾記載“自冬至一百有五日至寒食,故世言寒食皆稱(chēng)一百五。”[2]姚合也曾在詩(shī)中有過(guò)對(duì)寒食節(jié)的記載“今朝一百五,出戶(hù)雨初晴”。寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷清明節(jié)前一天,古人在這一天,不生火做飯,所以叫寒食。寒食節(jié)的習(xí)俗,有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤(拔河)等。看樣子,作者在這樣一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日里,想上野外郊游一番,也就順便將心中所想,眼中所見(jiàn)發(fā)言為詩(shī)。這時(shí)正是初春時(shí)節(jié),不過(guò)春的氣息還不是很明顯,所以才有第二句“無(wú)柳復(fù)無(wú)煙”。“無(wú)柳”并不是柳樹(shù)真正不存在,而是說(shuō)柳枝還未抽芽,還沒(méi)有那層鵝黃的柔嫩。而“無(wú)煙”是說(shuō)在寒食節(jié)里,不論是鄉(xiāng)村郊野,還是市廛街衢都沒(méi)有煙火的蹤影和味道,描畫(huà)了一幅清新明凈、安靜寧謐的畫(huà)面。
中二聯(lián)“暖日凝花柳,春風(fēng)散管弦。”由遠(yuǎn)景轉(zhuǎn)寫(xiě)眼前的近景,春日暖暖的陽(yáng)光照耀著一片繁花煙柳,微微顯露了些許春色。一個(gè)“凝”字,用了擬人的手法,使陽(yáng)光對(duì)花柳的照耀,如同多情的纏綿,溫暖而有人情味。與“暖日”相對(duì)的是“春風(fēng)”。春風(fēng)解意,春風(fēng)有心,輕輕吹拂下,管弦之聲飄散而來(lái),縈繞耳畔,使本來(lái)靜謐的氛圍,有了動(dòng)態(tài)的氣息。詩(shī)人一“散”字將春風(fēng)的蕩漾寫(xiě)的活靈活現(xiàn),本來(lái)是自然的一種平常現(xiàn)象,卻好似春風(fēng)的有意行為,讓人對(duì)這多情的風(fēng)產(chǎn)生了無(wú)限的眷戀。
“園林多是宅,車(chē)馬少于船。”第三聯(lián)著墨于城市的繁華景象,揚(yáng)州城里的樹(shù)木繁多,屋舍掩映于樹(shù)木叢中,百姓生活安恬優(yōu)裕。街道上呈現(xiàn)的恰恰是與北方城市不同的特點(diǎn),即北方多車(chē)馬,而南方船只多的特點(diǎn)。讀者對(duì)揚(yáng)州這一江南重鎮(zhèn)的城市建筑,以及船多水多的水鄉(xiāng)美景,在內(nèi)心深處自然就會(huì)有許多想象了。
最后一聯(lián)詩(shī)人采用主客體問(wèn)答的方式,站在主體的位置上,來(lái)告訴客體,請(qǐng)不要呼喚過(guò)往的游人在此歇腳、休息了,他們雖然感覺(jué)到了這春天的困倦,但由于眼前美景美不勝收,所以他們樂(lè)此不疲,會(huì)繼續(xù)欣賞下去的。其實(shí),這是作者自己的想法,只是他將這種想法投射到了其他游人的身上,使得自己的這一想法更具有代表性和普遍性。作者寫(xiě)廣陵城寒食天的美麗景象,并沒(méi)有從正面落筆,而是通過(guò)大量的寫(xiě)景和游人的內(nèi)心感受,來(lái)從側(cè)面烘托江南水鄉(xiāng)之美。用詞傳神,飽含感情,這些景物既是客觀現(xiàn)實(shí)的描摹,同時(shí)也是作者內(nèi)心情感的外化,整篇作品含蓄蘊(yùn)籍,情景交融。
其 二
滿(mǎn)郭是春光,街衢土亦香。
竹風(fēng)輕履鳥(niǎo),花露膩衣裳。
谷鳥(niǎo)鳴還艷,山夫到更狂。
可憐游賞地,煬帝國(guó)傾亡。
第二首詩(shī)作,緊承第一首詩(shī)意而來(lái)。隨著時(shí)節(jié)的變化,春的氣息也漸漸濃厚,萬(wàn)物變得蔥蘢、茂盛。“滿(mǎn)郭是春光,街衢土亦香。”點(diǎn)明春天已經(jīng)籠罩了整個(gè)城郭,與初春“無(wú)柳復(fù)無(wú)煙”的料峭春寒景象大大不同,處處一片明光麗色。街道里散滿(mǎn)了花、樹(shù)的香氣,甚至都可嗅到新翻的泥土的香氣,詩(shī)人采用了夸張的手法將春光的燦爛渲染到了極至。
“竹風(fēng)輕履鳥(niǎo),花露膩衣裳。”由總體描寫(xiě)轉(zhuǎn)為具體刻畫(huà),高大蕭蕭的竹林,一片安謐寧?kù)o的氛圍,微風(fēng)吹來(lái),輕輕掠過(guò)鳥(niǎo)的羽毛,寒意已蕩然無(wú)存,既寫(xiě)出風(fēng)的和煦,又寫(xiě)了鳥(niǎo)的輕盈和靈動(dòng),構(gòu)成一幅綠竹白鳥(niǎo)的優(yōu)美畫(huà)面。面對(duì)此情此景,作者不禁被深深吸引,忘情尋覓這春天的氣息,穿梭于花樹(shù)之間,誰(shuí)知這多情的露珠卻沾在了詩(shī)人的衣服上,詩(shī)人不僅不感到難受,反而對(duì)其憐愛(ài)有加,用一個(gè)“膩”字,便生動(dòng)地寫(xiě)出花樹(shù)開(kāi)放的繁盛和絢爛,以至于露珠都有了滑膩之感。方回在《瀛奎律髓》(卷十)中評(píng)價(jià)這四句詩(shī)時(shí)說(shuō)“‘滿(mǎn)郭是春光,街衢土亦香。竹風(fēng)輕履鳥(niǎo),花露膩衣裳。’起句十字好,第四句亦好,第三句卻是湊合成對(duì),取春間意味也。”[3]對(duì)這四句詩(shī)的評(píng)判還是很中肯的。
“谷鳥(niǎo)鳴還艷,山夫到更狂。”詩(shī)人停不住游賞的腳步,從街衢緩緩移步,不知不覺(jué)便到了郊野山林。縈繞耳際的是小鳥(niǎo)清脆的鳴叫,展現(xiàn)了“鳥(niǎo)鳴山更幽”的清靜氛圍。放眼望去是一派綠水青山,映入眼簾的還有飛翔小鳥(niǎo)彩色的翅膀和俊秀的姿態(tài),光影變幻,目不暇接。山夫的到來(lái)使得小鳥(niǎo)鳴叫更加清脆悅耳,甚至于肆意狂歡,好不暢快。他們既是舊相識(shí),又是老朋友,和諧相處,其樂(lè)融融。詩(shī)人對(duì)山夫的羨慕之情溢于言表。這也從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出作者對(duì)世俗喧囂生活的厭倦,和對(duì)自由野趣生活的向往,含蓄地表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn)。
“可憐游賞地,煬帝國(guó)傾亡。”作者從對(duì)美景的陶醉中回到了現(xiàn)實(shí),并產(chǎn)生了深深的憂(yōu)患感。慨嘆揚(yáng)州這個(gè)美麗的游賞之地,原來(lái)有很多讓人值得思考的沉痛教訓(xùn)。在如此繁華美麗景色的背后,是隋煬帝覆亡的沉重歷史。在歷史上隋煬帝楊廣曾數(shù)至江都,沉溺于“歌吹沸天”、暖玉溫香、熱鬧非凡的揚(yáng)州,并欲遷都于此,結(jié)果很快就使隋代這一短暫的封建王朝結(jié)束了統(tǒng)治,煬帝本人被殺于此。作者借古喻今,含蓄地告訴統(tǒng)治者,在繁華囂張的背后暗藏了很多社會(huì)的弊病,如果不及時(shí)糾正,就必將像隋煬帝一樣,慘遭失敗的命運(yùn)。整首詩(shī)作先寫(xiě)美景,具體而詳細(xì),佳句甚多。情景交融,勾畫(huà)了一幅鄉(xiāng)野游春圖,光、聲、影交相輝映,色彩絢爛。借古喻今,使作品具有了深刻的歷史幻滅感和滄桑感,同時(shí)也讓作品的主題有了更深廣的思想容量,不再是單純寫(xiě)景抒情的消閑詩(shī),而更有諷喻詩(shī)的特色。
其 三
江北煙光里,淮南勝事多。
市持燭入,鄰里漾船過(guò)。
有地惟栽竹,無(wú)家不養(yǎng)鵝。
春風(fēng)蕩城郭,滿(mǎn)耳是笙歌。
姚合詩(shī)歌中的景,多是恬淡清靜的小景;筆下的人,多是閑適消散的人;在語(yǔ)言方面“以刻琢窮苦之言為工”(胡仔《苕溪魚(yú)隱叢話(huà)》前集);在生活素材的提煉和景物的組合上,既巧為用心,又能出之以平淡自然。而本詩(shī)就將這些特點(diǎn)體現(xiàn)的淋漓盡致。
首聯(lián)描寫(xiě)廣闊的背景。放眼望去江南、江北都是一派煙霧迷蒙的景象,所有的事物都沉浸在朦朧的春色中,只能看見(jiàn)模糊的輪廓,整個(gè)意境是開(kāi)闊的。在這樣的環(huán)境里,很容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想和想象,所以作者不禁聯(lián)想起很多歷史塵封的往事。都說(shuō)苦吟派詩(shī)人對(duì)社會(huì)生活關(guān)心不夠,閱歷范圍狹窄,入詩(shī)的事料相對(duì)貧乏,但在這句詩(shī)里,姚合卻以“江北煙光里”短短五字,便包含和囊括了幾朝幾代的歷史事實(shí)。“淮南”和“江北”對(duì)應(yīng),“煙光里”和“勝事多”相對(duì),對(duì)仗工整,音調(diào)和諧自然,運(yùn)用了典故,擴(kuò)展了詩(shī)歌的思想內(nèi)容。戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,秦始皇曾在這里消滅了楚國(guó),從而建立了統(tǒng)一的封建王朝。作者并沒(méi)有將這些歷史事實(shí)再做具體的呈現(xiàn),而是用簡(jiǎn)略的筆觸,點(diǎn)到為止,發(fā)人深思。
頷聯(lián)作者落腳于街衢景象和百姓生活的描寫(xiě)。與過(guò)去歷史的戰(zhàn)亂不同,當(dāng)今的揚(yáng)州工商發(fā)達(dá)、商賈如織,百姓生活安定,市場(chǎng)交易繁盛,人與人的交往和諧融洽。夜晚時(shí)分,家家戶(hù)戶(hù)提著燈籠在街道上往來(lái)穿梭,夜市好不熱鬧。“鄰里漾船過(guò)”體現(xiàn)了江南獨(dú)有的特點(diǎn),主要的交通工具是小船,而異于北方的車(chē)、馬,鄰人的交往顯得親密無(wú)間,人人心態(tài)平和,社會(huì)穩(wěn)定富足。這兩句的對(duì)仗和押韻都很工整,與前兩句詩(shī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似,但在思想內(nèi)容上卻沒(méi)有形成完整的統(tǒng)一體。所以在《詩(shī)源辨體》(卷五二)中,方虛谷這樣評(píng)價(jià)姚合的詩(shī)“合詩(shī)有左無(wú)右,有右無(wú)左,前聯(lián)佳矣,或后不稱(chēng),起句是矣,繳句或非,有小結(jié)里無(wú)大涵容。”[4]看來(lái)由于刻意為詩(shī),使詩(shī)思不能自然涌現(xiàn),反而影響了詩(shī)歌的思想連貫性和情感的貫通性,表現(xiàn)出的是一種刻意搜尋的跡象。
頸聯(lián)描寫(xiě)城市風(fēng)土民情。“有地惟栽竹”,作者來(lái)到鄉(xiāng)野,江南多水而少土,人們?cè)谟邢薜耐恋厣?到處種植著的是青青的翠竹。竹子這一意象隱喻著作者高潔的品質(zhì),在這首組詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),成了作者隨分安樂(lè)情懷的寄托。但也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明,正是作者生活閱歷有限,致使詩(shī)歌的素材匱乏,方回在《瀛奎律髓》(卷十)中說(shuō)“(姚合詩(shī))所用不過(guò)花、竹、鶴、僧、琴、藥、茶、酒,于此幾物,一步不可離,而氣象小矣。”[5]由于內(nèi)容不足而一味苦吟,不免琢傷元?dú)?減損詩(shī)美,露出小家習(xí)氣。“無(wú)家不養(yǎng)鵝”家家戶(hù)戶(hù)飼養(yǎng)的是帶有水鄉(xiāng)特色的家禽――鵝,展現(xiàn)的是水鄉(xiāng)農(nóng)村田園生活的情趣。這兩句在有意模仿王維田園詩(shī)歌的意境,欲想表現(xiàn)出人們生活的安樂(lè)美好,以“寧?kù)o”取勝,結(jié)果由于才情有限,而達(dá)不到那樣“靜趣”的境界。句子美則美矣,也很工整,但由于受縛于格律,顯得局促不伸,看來(lái)關(guān)鍵還在于缺乏博大深廣的情懷所致,是典型的有句而無(wú)篇。
尾聯(lián)“春風(fēng)蕩城郭,滿(mǎn)耳是笙歌。”再一次回到詩(shī)歌的主題上來(lái),寫(xiě)的是“揚(yáng)州春詞”,就把落腳點(diǎn)放在了“春風(fēng)”上。采用擬人手法,使“春風(fēng)”人格化,她不僅“蕩”開(kāi)了城門(mén),也使?jié)M城的事物沾染了綠的色彩,有了春的氣息,使人心也隨著這多情的春風(fēng),心旌搖蕩。充盈耳際的,是隨春風(fēng)飄來(lái)的歡快笙歌,進(jìn)一步開(kāi)拓主題,將美麗、繁華、安定的兗州盛景渲染到了極致。本句中一“蕩”字使詩(shī)歌境界得以提升,煉字精煉,用詞準(zhǔn)確傳神,《野客叢書(shū)?湖日蕩船》中說(shuō)“其工正在‘蕩’字,勝‘落’字遠(yuǎn)甚。”“用此一字(蕩),景象迥別”。[6]《石園詩(shī)話(huà)》(卷二)說(shuō)“姚(合)《揚(yáng)州春詞》云:‘園林多是宅,車(chē)馬少于船’,‘春風(fēng)蕩城郭,滿(mǎn)耳是笙歌’,二十字勝畫(huà)一幅揚(yáng)州圖也。”[7]這些都是對(duì)這一佳句的一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。
《揚(yáng)州春詞三首》描寫(xiě)了中唐時(shí)期江南重鎮(zhèn)揚(yáng)州處于鼎盛時(shí)期的繁華美景,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)廣陵城的熱愛(ài)留戀與由衷贊美之情,是姚合五律中極具代表性的典型佳作,它以清幽淡遠(yuǎn)的內(nèi)容和精巧工細(xì)的語(yǔ)言及格式化的五律為特色,最能代表姚合詩(shī)歌創(chuàng)作的風(fēng)格。整組詩(shī)結(jié)構(gòu)完整,從寫(xiě)初春“寒食節(jié)”開(kāi)始,到最終“春風(fēng)蕩城郭”結(jié)束,使詩(shī)歌在內(nèi)在邏輯上,以時(shí)間為線索,首尾完整,開(kāi)闔有度。景色描寫(xiě)色彩明麗,語(yǔ)言生動(dòng),佳句迭出,并于寫(xiě)景中,加以對(duì)歷史事實(shí)的陳述,使詩(shī)歌的思想容量大大增加,提高了詩(shī)品。全詩(shī)感情抒發(fā)質(zhì)樸真切,用筆含蓄委婉,而又生動(dòng)傳神。全詩(shī)運(yùn)用擬人等修辭手法,使詩(shī)歌描摹詳盡,歷歷如在眼前。尤其以每首詩(shī)的三、四聯(lián),在寫(xiě)景、抒情等方面受人稱(chēng)賞,詞語(yǔ)使用無(wú)可取代,表達(dá)也窮形盡相,境界甚高。但由于閱歷限制,使詩(shī)思不能自然涌現(xiàn),表現(xiàn)出為作詩(shī)而搜求的毛病。一味講求韻律,減損了詩(shī)美,露出小家習(xí)氣,先有句,后有篇,難免前后不夠勻稱(chēng),缺少完整的意境。劉克莊說(shuō)“姚、賈縛律,俱窘篇幅”(劉克莊《程垣詩(shī)序》),想來(lái)這一評(píng)語(yǔ)是十分中肯的。
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1、現(xiàn)在，丁香盛開(kāi)了，它用芬芳彌漫著小路，向路人發(fā)出邀請(qǐng)，引著我探向花叢深處，一朵小小的花兒讓我為之驚訝，那是一朵奇特的花，它有13片花瓣，好像一朵盛開(kāi)在枝頭的小荷花，我仔細(xì)地端詳，沒(méi)錯(cuò)，它有著丁香的味道，丁香的莖與瓣。面對(duì)這朵與眾不同的花兒，我在它的每一個(gè)瓣上都許下了心愿：我愿世界和平，我愿地球健康，我愿社會(huì)和諧，我愿校園寧?kù)o，我愿家家幸福，我愿人人平安……
2、啊！丁香。丁香花開(kāi)了。一團(tuán)團(tuán)淡紫的絨球歡快地聚攏在一起。風(fēng)來(lái)了，輕輕搖動(dòng)著樹(shù)的枝條，似乎要從那微小的花蕊中搖下那香味的小包，把它們帶在身上，向陽(yáng)光炫耀。
3、紫丁香不單獨(dú)開(kāi)花兒，而是幾十朵緊簇在一起開(kāi)放。在綠葉的襯托下，那一簇簇丁香花兒就像一個(gè)個(gè)穿著紫色連衣裙的小姑娘。
4、小心地將鼻子貼近那淡紫色的可愛(ài)的小花，它會(huì)伸開(kāi)小小的身體，向你微笑，讓你在那幽幽的香味中沉醉，用潔凈的手去撫摸它們，望著它們輕輕地顫動(dòng)；嗅著它們散發(fā)出迷人的，獨(dú)一無(wú)二的丁香香味；感覺(jué)它那一絲絲柔和的紫色在陽(yáng)光優(yōu)美的線條中蕩漾；體會(huì)當(dāng)它用柔輕的花瓣貼近你的臉頰那溫馨的心情；享受它用一叢一簇的感覺(jué)帶來(lái)的靜美……
5、從丁香花苞到丁香花，它們還是一如既往的憂(yōu)郁，一如既往的點(diǎn)綴著高原，一生沒(méi)有多大的改變，永遠(yuǎn)是那么憂(yōu)傷，被易神傷的人們贊頌著，歌唱著：你說(shuō)你最?lèi)?ài)丁香花因?yàn)槟愕拿志褪撬嗝疵利惖幕ㄓ侄喑钌聘械娜税 ?/p>
6、美麗的紫丁香開(kāi)花了！紫丁香的花兒有四片淡粉色的花瓣，花瓣中央夾有一根淡紫色的深管，一股幽香就從這深管里飄出。
7、我喜歡丁香花，因?yàn)樗幌褴饺啬菢痈哔F，不像野花那樣隨意，它只是樸素典雅。它既可以生長(zhǎng)在平地，也可以生長(zhǎng)在高原，為高原增添了許多姿色。
8、在天地之間，丁香用它獨(dú)有的香和魅力把我包圍，這時(shí)候，我還要奢侈地想什么
9、花香彌漫在這個(gè)世界，從未停歇，因此它成為這高原上樸素典雅的點(diǎn)綴。柔軟的花瓣像羽毛一樣飄逸，旁邊還未開(kāi)花的花苞，襯托這美麗的花瓣。
10、丁香，是初春的使者，當(dāng)春天的腳步悄悄來(lái)臨，丁香會(huì)悄悄地吐蕾萌芽，在不經(jīng)意間，丁香的葉子便四散開(kāi)來(lái)。你一定會(huì)驚嘆于落了一冬塵埃的纖纖枝丫，會(huì)輕舞搖曳地長(zhǎng)出和面春風(fēng)般的嫩綠來(lái)，會(huì)開(kāi)出翁蓊郁郁的、紫紫蘭蘭的優(yōu)雅來(lái)。香隨風(fēng)吹，風(fēng)送香到。
11、紫丁香有著綠油油、光亮亮的小葉子，從堅(jiān)韌不拔的桿上密密麻麻地長(zhǎng)出來(lái)。陽(yáng)春三月，紫丁香從枝頭伸展開(kāi)來(lái)，遠(yuǎn)看，它們像是深藍(lán)的夜空中點(diǎn)綴著的繁星，美麗奪目。近看，它們?nèi)缤活w顆細(xì)碎的紫水晶，鑲嵌在金條上，真是金枝玉葉。再細(xì)看，那猶如蜘蛛絲一般的花蕊豎立在花瓣中，楚楚動(dòng)人。
12、紫丁香不僅花美，而且味香。當(dāng)你去看紫丁香時(shí)，老遠(yuǎn)，就聞到一股淡雅、幽香的花香味，這就是紫丁香那迷人的香味。
13、丁香花，多美的名字啊，多愁善感、嬌嫩，卻經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。紫色的，紅色的，都是那么的素雅美麗，在高原上，一簇簇的，簇?fù)碓诓淮蟮牡胤剑瑓s又笑的那么的開(kāi)心，帶著一絲憂(yōu)郁，伴隨著歌曲。
14、當(dāng)丁香花開(kāi)花時(shí)，綠色的花苞被徐徐擴(kuò)開(kāi)，里面淡黃色的花蕊迫不及待的探出頭來(lái)，就像新生兒從媽媽的肚子里出來(lái)時(shí)那樣好奇，慢慢的，之前那幾片束縛著花瓣的花苞被花瓣壓在下面，花瓣空前地獲得了自由，再也不必享受那黑暗的待遇，但是，它們有沒(méi)有捫心自問(wèn)：我快樂(lè)嗎？
15、紫丁香開(kāi)的越來(lái)越多，遠(yuǎn)看它們好似一片片淡紫色的云彩，近看，又好似一把把小傘。多么美麗而招人喜歡的丁香花啊！
16、踏著柔軟的草地，聞著丁香的清香，感受風(fēng)兒的和煦，欣賞枝頭的芬芳。滿(mǎn)園的丁香啊！是誰(shuí)創(chuàng)造了你婀娜的身姿，又是誰(shuí)給予了你濃郁的花香。你雖然沒(méi)有荷花的清高，沒(méi)有的淡雅，沒(méi)有梅花的妖嬈，但你卻在這萬(wàn)物復(fù)蘇、枝芽吐綠的季節(jié)用你淡淡的毫不張揚(yáng)的香，用你燦爛的串串花瓣裝扮這個(gè)城市，成為城市一道最美麗的風(fēng)景
17、紫丁香不僅美麗動(dòng)人，而且香氣逼人。紫丁香在空氣中嘆吁呼吸，使大地芳香四溢。夜晚，它不怕勞累，凈化空氣，更是香氣濃濃，沁人心脾。
18、美麗的丁香花開(kāi)了，紫丁香的花兒有四片淡粉色花瓣，花瓣中間夾有一根淡紫色深管，一股幽香從管里飄出。
19、紫丁香花兒越開(kāi)越多。遠(yuǎn)看，它們好似一片片淡紫帶紅的云彩。近看，又好似一把把小傘。多么美麗而招人喜愛(ài)的紫丁香花啊！
20、5月初，紫丁香就結(jié)花骨朵了。剛結(jié)的發(fā)骨朵只有一厘米左右長(zhǎng)短。花骨朵飽脹的上半部分是粉色，細(xì)長(zhǎng)的下半部分是淡紫色，她們好像在說(shuō)：“看著吧！我們明天就開(kāi)，肯定是紫丁香皇后！
21、谷雨時(shí)節(jié)，家鄉(xiāng)的紫丁香開(kāi)始發(fā)芽了，起初，紫丁香的樹(shù)葉很小，只有幾毫米，以后，樹(shù)葉漸漸長(zhǎng)大，既有嫩綠色，又有綠色帶紅邊的，可招人喜愛(ài)了！
一、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說(shuō)要讀通句子。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見(jiàn)面”，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識(shí)記字形，從而有效地識(shí)字、識(shí)詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。
語(yǔ)文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對(duì)學(xué)生理解語(yǔ)言文字，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字大有裨益。對(duì)方言區(qū)的學(xué)生使用規(guī)范的語(yǔ)言文字更能起事半功倍的作用。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要不是依靠理性分析，而是靠語(yǔ)言的直接感受和積累。如《小石潭記》一文，柳宗元用親身的經(jīng)歷向讀者介紹了小石潭的清幽、寂靜。學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)反復(fù)的朗讀，從所見(jiàn)的景物到勇特寫(xiě)的鏡頭描繪游魚(yú)和潭水、潭上景物和自己的感受，總體上寫(xiě)出小石潭及周?chē)纳罴澎o的景色和氣氛，在寫(xiě)景中傳達(dá)貶居生活中孤凄悲涼的心境。學(xué)生通過(guò)閱讀，感受到其中寫(xiě)景抒情的妙處。初中階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，了解多種的語(yǔ)言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語(yǔ)言。
二、朗讀有助于審美教育
在教材中有許多描寫(xiě)自然景物的文章，如《與朱元思書(shū)》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《滿(mǎn)井游記》等，都用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識(shí)文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受自然的美。
如《滿(mǎn)井游記》“高柳夾堤，土膏為潤(rùn)，壹望空闊，若脫籠之鵠”“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許”通過(guò)朗讀，學(xué)生腦海出現(xiàn)：滿(mǎn)井初春大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一片生機(jī)的景象，柳條和麥苗也躍然心中。“泉而茗者，罍而歌者，紅妝兒蹇者”“凡瀑沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”這些語(yǔ)句誘發(fā)學(xué)生去觀察自然，感受大自然的美。教師用繪形繪色的朗讀，讓學(xué)生感到這的確是“借景抒情”好篇章！文中作者把對(duì)自然景物的贊美之情傾注在字里行間。教師把自己對(duì)作品的理解融入朗讀中，感染學(xué)生，使學(xué)生入境入情，不但加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)朗讀再現(xiàn)自然美，讓學(xué)生從中感受自然美，誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅馨l(fā)展學(xué)生的形象思維。能培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力，使他們樹(shù)立起正確的審美觀。
在語(yǔ)文教材中，還有為數(shù)不多的詩(shī)歌。詩(shī)歌的語(yǔ)言富于節(jié)奏感、音樂(lè)美。詩(shī)的內(nèi)容，詩(shī)人的情感是通過(guò)充滿(mǎn)節(jié)奏感和音樂(lè)感的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地吟誦才能體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)朗讀，品味詩(shī)句，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。
三、朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維
1、早晨，萬(wàn)物復(fù)蘇，我也從睡夢(mèng)中醒來(lái)，迅速穿好衣服，打開(kāi)窗戶(hù)，呼吸一下新鮮空氣，啊！好大的霧呀！那茫茫的大霧如薄云又似煙，仿佛是從天際中垂下的帷幕。
2、早晨六點(diǎn)多，太陽(yáng)從東邊的天際漸漸地探出腦袋，像害羞的少女，怯生生的。一會(huì)兒，它大概知道自己不應(yīng)該這樣，于是竟像個(gè)頑皮的小男孩，一下子跳出了地平線。頓時(shí)，大地上的一切都變成了金色，像披了一層閃著金光的紗衣，世間的萬(wàn)物也都活躍起來(lái)了。
3、初春，家鄉(xiāng)的早晨總是由雨陪伴著我醒來(lái)，接著花草樹(shù)木也感到了春的氣息慢慢蘇醒。遠(yuǎn)處高山上，似乎住了一位。修行的仙人，他的仙氣布滿(mǎn)了整座山，山林間升起一層薄薄的霧。這時(shí)的空氣真可說(shuō)是一年之最。不濃不淡，流入鼻子里，令人心曠神怡，所有的煩惱和惆悵都消失了。
4、春天的早晨是萬(wàn)物復(fù)蘇的好時(shí)光，小草們爭(zhēng)先恐后地鉆出地面，貪婪的吮吸著細(xì)細(xì)的春雨，給大地披上了綠衣裳。花兒綻開(kāi)了美麗的笑臉，有紅的，有黃的還有紫的，五彩繽紛，美麗極了。最美的要數(shù)桃花了。每到這時(shí)候，在廣場(chǎng)那紫紅色的桃花有的含苞欲放，有的半開(kāi)半合，還有的已經(jīng)完全開(kāi)放了。
5、早晨，我來(lái)到校園門(mén)口，抬頭向上看，一棵大樹(shù)的樹(shù)皮龜裂著，像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人臉上的皺紋。但教學(xué)樓旁的那棵楠木樹(shù)卻依然枝干遒勁，葉片細(xì)蜜，像一個(gè)威武的士兵，伸開(kāi)雙手，讓人們乘涼。
6、不消片刻，太陽(yáng)完全升上了天空了。這是多么美麗的早晨啊！天空明凈，空氣清爽。幾只麻雀啁啾著，飛落在遠(yuǎn)處的電線上，如一曲正待演奏的五線譜。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空里，飄著幾朵鑲著金邊的白云，就像風(fēng)平浪靜的海面上的一只只白帆。看！那片凸起的云塊，多么像一個(gè)老漁人在悠閑地垂釣啊！
7、春天，火紅的太陽(yáng)遲遲地從東方升起，這是陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗的日子，草地上開(kāi)滿(mǎn)了姹紫嫣紅的鮮花，牡丹花含苞欲放，在春雨的滋潤(rùn)下綻開(kāi)了火紅的臉龐，一陣微風(fēng)拂過(guò)，花香傳遍了各個(gè)角落。
8、早上起來(lái)，打開(kāi)窗簾一看，呵好大的霧啊！四周的山巒、房屋、樹(shù)木，全都披上了一層輕紗，微風(fēng)吹拂著，霧在緩緩的挪移，猶如少女在天空中翩翩起舞。
9、一個(gè)春天的早晨，山清水秀的漓江邊云霧彌漫。這兒的青山，這兒的綠水，還有那顏色各異鮮花，構(gòu)成了一幅風(fēng)景優(yōu)美如畫(huà)的春景圖。
10、看，那小蟲(chóng)也爬出了小屋，迎著晨光，伸伸手，彎彎腰，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，然后悠哉悠哉地踱進(jìn)花草叢中，又開(kāi)始了一天新的生活。陽(yáng)光照耀下的田野。黑黝黝的、似乎被油脂浸泡過(guò)的、越冬的泥土，顯得酥軟而滋潤(rùn)，并散發(fā)出陣陣的泥土芳香。泥塊上的草莖業(yè)已泛出一點(diǎn)點(diǎn)淡黃，宛若向世人昭示她生生不息之力。
11、春天的清晨，我從夢(mèng)中醒來(lái)，走出家門(mén)，來(lái)到翠竹公園，映如眼簾的是一個(gè)五彩斑斕的世界。一進(jìn)門(mén)就感到一股清新醉人的空氣迎面撲來(lái)，讓人愜意。那一簇簇，一片片的紅白黃綠相間交相輝映，鑲嵌在春天的大地上。遠(yuǎn)處連綿不斷的群山，披上了綠裝，起伏的丘陵像一條臥龍。隱約可見(jiàn)一片片的鮮花點(diǎn)綴在綠色的臥龍身上，給臥龍?jiān)錾聿省?/p>
12、遠(yuǎn)處，一座座青山，連綿起伏，高傲地屹立在藍(lán)天之下，薄霧猶如一層透明的紗巾，環(huán)繞在山峰上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好似仙境一般。山腳下，一排排綠葉稠密，俊美多姿的漓江竹，仿佛一位位身披綠紗的少女，亭亭玉立，在江邊梳妝打扮。一陣春風(fēng)吹來(lái)，漓江竹發(fā)出"沙沙"的聲音，好像在歡快地歌唱。
13、上學(xué)的路上，霧漸漸散去了，嫩綠的樹(shù)葉兒，在樹(shù)枝上微微晃動(dòng)。鳥(niǎo)兒三三兩兩地跳上枝頭，嘰嘰喳喳，仿佛在為我唱起了歌兒。聽(tīng)得我不由自主地笑了起來(lái)。太陽(yáng)公公撩開(kāi)薄薄的面紗，露出了紅紅的笑臉。一切都顯得那么清晰，那么明朗。金色的光芒撒在大地上，到處都有了一種陽(yáng)光的味道。大樹(shù)那嫩綠的葉片上，閃動(dòng)著晶瑩剔透的小珍珠，微風(fēng)中，一切都顯得那么富有生機(jī)。
14、早晨，我推開(kāi)窗戶(hù)。空氣像濾過(guò)似的，格外清新。霧把大地上一切景物遮住了，到處白茫茫一片。
15、聽(tīng)，小鳥(niǎo)迎著清晨第一縷陽(yáng)光，呼吸著林中新鮮芳香的空氣，在樹(shù)杈枝頭有的歡呼雀躍，有的追逐打鬧，有的梳理羽毛……真?zhèn)€熱鬧非凡。枝頭樹(shù)梢的露珠被驚得簌簌下落，沒(méi)入花間，躲進(jìn)草叢，鉆進(jìn)泥土。
16、清晨，鳥(niǎo)兒把我從夢(mèng)中喚醒。我推開(kāi)窗戶(hù)，看見(jiàn)樓下的樹(shù)枝上有早起的幾只鳥(niǎo)兒，一雙雙眼睛好奇的盯著我，好像不愿意打擾我似的。我和它打了一個(gè)招呼，它好像懂得我的意思，站在枝頭上唱著歌，那歌聲真好聽(tīng)！
17、漸漸的，太陽(yáng)升高了。千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光，沖破了晨霧。
18、剛從東邊山崗升起的太陽(yáng)，紅彤彤的，像個(gè)剛出爐的大銅盤(pán)，熠熠生輝，讓她旁邊的云也羞紅了臉。太陽(yáng)越爬越高，也越來(lái)越亮。她施放出的利箭，穿破了緊緊包裹著大地的濃霧，將它扯成一縷一縷的。濃霧不得不四散逃遁，消失得無(wú)影無(wú)蹤，讓光明和溫暖主宰著這藍(lán)色的星球。
生（甲）：是描述了一位小朋友在與他的老爸親吻，體現(xiàn)出了濃濃的親情。它可用兩個(gè)名稱(chēng)作圖片的標(biāo)題：一是親吻，二是親情，我覺(jué)得這兩個(gè)標(biāo)題比較合適。
（同學(xué)們做評(píng)價(jià)，結(jié)果都認(rèn)為他回答的不錯(cuò)。）
生（乙）：老師我想做補(bǔ)充，我認(rèn)為這幅畫(huà)表現(xiàn)了一位軍人回家與自己的兒子見(jiàn)面的親吻，也是親情的最好體現(xiàn)。
生（丙）我想用“離別后的相見(jiàn)”為題目，寫(xiě)出父子間離別后非常想念對(duì)方，相見(jiàn)時(shí)抱在了一起親吻，體現(xiàn)了他們間的親情如蜜般的甜美。
師：好！同學(xué)們的表達(dá)很精彩，我們鼓掌向他們表示祝賀！好，再來(lái)看一張。
出示畫(huà)面：
師：誰(shuí)來(lái)描述這幅畫(huà)面。
生（甲）：晚上燈下的媽媽在陪同他的孩子做作業(yè)，其樂(lè)融融。也體現(xiàn)了親情。
生（乙）：昏黃的燈光下，親愛(ài)的媽媽在看著他的孩子們做著作業(yè)，有時(shí)還向媽媽提出了些問(wèn)題，真好。我從這幅畫(huà)面里，感到暖暖的。我想用“親情”兩個(gè)字作這幅畫(huà)面的標(biāo)題。
師：好，同學(xué)們回答得真好。是啊生活中現(xiàn)出濃濃親情的畫(huà)面還少嗎？同學(xué)們還想看嗎？
生：想！（熱情很高）
師：進(jìn)入下一張空白幻燈片。（畫(huà)面沒(méi)有了，學(xué)生沒(méi)的看了，發(fā)出了噓聲。）
師：好，同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)特別的禮物，那就是用文字寫(xiě)成的畫(huà)面。──莫懷戚的《散步》，大家想不想看？
生：想！
師：快速地翻到課本123頁(yè)，看一看是一幅怎樣的畫(huà)面，讀時(shí)，用圓珠筆或鉛筆劃出自己不認(rèn)識(shí)到的生字詞，好不好？（學(xué)生讀課文，教師板書(shū)并巡回指導(dǎo)。）（3～5分鐘）
師：（讀書(shū)完了。問(wèn)學(xué)生：有不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)字義或字音的字嗎？（學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，因?yàn)樯衷~不多學(xué)生基本都會(huì)。））
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀125頁(yè)上的字詞，來(lái)驗(yàn)證一下自己讀音。
生：（讀）“信服”“嫩芽”“霎時(shí)”“拆散”“委屈”“水波粼粼”“各得其所”
（兩名學(xué)生起來(lái)大聲的讀，沒(méi)有錯(cuò)誤，學(xué)生評(píng)價(jià)很好。）
師：剛才老師說(shuō)送給大家一份特殊的禮物──文字寫(xiě)成的畫(huà)面。你們能來(lái)描述一下嗎，再看看課本想一想老師送給了大家怎樣的美好禮物？（老師提示）我們讀后有什么印象？問(wèn)：散步時(shí)在什么地點(diǎn)？
生：（齊答）：田野。
師：還有什么？
生：（齊答）：嫩芽、水泡、菜花、桑樹(shù)、魚(yú)塘？……老師提出建議：我們邊說(shuō)邊看文章邊畫(huà)怎么樣。（學(xué)生熱情很高地邊畫(huà)邊尋找畫(huà)面中的事物。）（學(xué)生展示畫(huà)面，大部分沒(méi)有畫(huà)上小草。）
師：（引導(dǎo)）此時(shí)除了上邊找到的還有什么景物？可提示學(xué)生“還有什么植物，我們經(jīng)常見(jiàn)的”
生：小草。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：“大塊小塊的新綠隨意地鋪著”中的“新綠”可見(jiàn)是小草，一大片一小片的，“新綠”可見(jiàn)小草的嫩綠。
師：還有一個(gè)詞也可見(jiàn)小草是嫩綠的？注意特點(diǎn)：“嫩”。
生：思考？（回答不出來(lái)）
師：要求同桌間討論。
生：舉手示意能答：“鋪”
師：為什么？
生：(討論思考2分鐘后,回答不出來(lái)。)
老師提示：我們經(jīng)常鋪什么，鋪地毯（學(xué)生可能跟著說(shuō)），地毯踩上去會(huì)有什么感覺(jué)？柔軟，對(duì)軟綿綿的。說(shuō)明這草是新發(fā)的芽，很嫩。所以作者用了一個(gè)“鋪”子來(lái)寫(xiě)出了小草的嫩。用得很好，我們來(lái)讀一讀，品味一下！學(xué)生反復(fù)品讀。
指導(dǎo)學(xué)生：這句話(huà)要讀得輕快些，對(duì)于“新綠”“鋪著”“濃”“淡”“密”“咕咕”要重讀，并帶有喜愛(ài)的感情。
（學(xué)生齊讀課文，一遍后老師不滿(mǎn)意，再讀；最后點(diǎn)一名同學(xué)讀）
師：這么好的優(yōu)美句子我們要不要背過(guò)？
生：要！（齊聲，聲音很大。）
師：好！那就看誰(shuí)背的最快。
生：背課文中的這句話(huà)。（2分鐘就有許多背過(guò)的了，并背得很好，很輕快，重讀的字也表達(dá)的很好。）
師：畫(huà)面中除了這些還有什么？
生：還有“人”。
師：有哪些人？
生：我，我的母親，我的妻子，和兒子。
師：是啊，在這優(yōu)美的初春世界里，出來(lái)散散步，該多愜意！我們把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)好嗎？
師：板書(shū)。（畫(huà)畫(huà)面，學(xué)生自己也畫(huà)。）
師：同學(xué)們，散步人在這樣優(yōu)美的環(huán)境下，會(huì)有各式各樣的活動(dòng)，我們細(xì)細(xì)品味寫(xiě)這些活動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，我們?cè)偌?xì)讀其中的句子，讀時(shí)應(yīng)進(jìn)行思考，并且將不懂的句子或一些問(wèn)題的用筆畫(huà)出，同桌商議，解決不了的，待會(huì)兒我們共同解決好嗎？好，我們讀課文。（6～8分鐘之后，進(jìn)入學(xué)生質(zhì)疑解疑階段：學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生作答，師作糾正或補(bǔ)充。）
生：“這一切都使人想著一樣?xùn)|西──生命。”中的“生命”有什么含義？
師：誰(shuí)來(lái)回答？
生答：前面寫(xiě)“春天來(lái)了”，它充滿(mǎn)了活力，給人以生命之力。
師：還有其它要補(bǔ)充的嗎？
生：沒(méi)有。
師點(diǎn)拔：這里還應(yīng)該考慮到人？這個(gè)人是誰(shuí)？
生：母親？
師：對(duì)，為什么會(huì)考慮到母親？生：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”“熬”字是說(shuō)它母親因身體不好艱苦地度過(guò)了冬天，自己還能度過(guò)這樣的幾個(gè)春秋呢？春來(lái)后，對(duì)生命格外地珍愛(ài)。師做總結(jié)：是啊，這里不僅有對(duì)生命的贊美，更是對(duì)生命的熱愛(ài)與珍愛(ài)。
師：還有問(wèn)題或不懂之處嗎？
生：為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”
師：哪位同學(xué)給他作答？（1分鐘思考后還沒(méi)有作答的，問(wèn)題有一定的難度。）
師：咱們同桌兩個(gè)商議一下，討論！（無(wú)結(jié)果）
師：提示：整個(gè)世界指的是什么？
生：指全部？
師：全部什么？
生：全部人類(lèi)。
師：你為什么這么說(shuō)？
生：人類(lèi)按年齡可分為中年人（青年人），老年人和少年三段。（解決了什么是“整個(gè)世界）
師：這個(gè)地方最感人的，最美麗的一幕不是“整個(gè)世界”指什么這個(gè)問(wèn)題而應(yīng)該是哪個(gè)細(xì)節(jié)？（旁征博引）
生：找，巡。
（學(xué)生答不出，老師作為學(xué)生的一員，作答：是“背”這個(gè)鏡頭。誰(shuí)知道為什么老師選擇了這個(gè)詞？）
生：（討論思考作答）因?yàn)椤氨场保f(shuō)明我們走小路時(shí)有一段不好走，媽媽年紀(jì)大了，怕摔著。所以……
生：起了長(zhǎng)輩，也背了下一代，中年人起到了中間作用和支柱作用。他們責(zé)任很大。因?yàn)椤氨场保粌H“背”起了年邁的母親，也“背”起了“幼小的兒子”，他是下一代的代表，更是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望。所以是感人的，是美的。
師：我們給這一感人的一幕，起個(gè)什么樣的名字，讓它印記在我們的頭腦中呢？
生：“三代”
生：“母親和兒子”
生：“背‘世界’”
師：我們用哪一個(gè)？
生：用“背‘世界’”
師：（板書(shū)）“背‘世界’”三個(gè)字。（氣氛達(dá)到了）
師：這個(gè)“背”字，寫(xiě)得很好，它充分地表露出了三代人之間的濃濃的情。我們讀一讀好嗎？（品讀，試著讓學(xué)生讀好“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細(xì)”）
生：起來(lái)讀。（“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”“走得很仔細(xì)”讀得太快。）
師：應(yīng)這樣讀“慢～──慢地”“穩(wěn)──穩(wěn)地”“走得很──仔細(xì)”。語(yǔ)速放慢，小心，生怕肩上老人掉下來(lái)，也怕孩子受傷的樣子。讀出來(lái)。
師：作示范。
生：再讀，還不到位。
師：再示范，“慢──慢地”第一個(gè)“慢”要讀時(shí)低沉小心，聲間拉長(zhǎng)，“慢地”中“地”要輕讀。“穩(wěn)穩(wěn)地”也一個(gè)樣。“很”要認(rèn)真地讀。來(lái)再試一遍。
生：讀“慢──慢地”“穩(wěn)──穩(wěn)地”“走得很仔細(xì)”讀出了味道。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得如何？
生1：讀出了責(zé)任。
生2：讀出了小心。
生3：讀出了幸福。
師：還有問(wèn)題嗎？
生：“我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)？”為什么這么說(shuō)？說(shuō)我伴同兒子的時(shí)日還長(zhǎng)。
師：誰(shuí)來(lái)幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題。
生：答不上來(lái)。（師點(diǎn)拔：在這兒作者特意點(diǎn)出這個(gè)原因的言外之意是什么？）
生：伴老母親的時(shí)日短。
生：老母親拉扯自己一生不容易，現(xiàn)在她病危了，該多為她著想，體現(xiàn)了我更加對(duì)母親的照顧，在我們中華民族的傳統(tǒng)美德──孝敬老年人方面，“我”做得很好。
生：如果現(xiàn)在不好好愛(ài)母親，時(shí)間就不多了，而自己的兒子，日子還長(zhǎng)。所以才特意地點(diǎn)出“決定委屈”兒子是因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，畫(huà)面是富有想象的，畫(huà)面中沒(méi)有向我們展示出當(dāng)“我”作出了“走大路”的決定后，母親和兒子的各自的心理變化和活動(dòng)。我們是否給寫(xiě)一寫(xiě)。
生：（大聲高喊，興致很高）好！
生：（拿出筆，寫(xiě)自己想象中的此時(shí)此刻的母親與兒子的內(nèi)心活動(dòng)）。
師：（3分鐘后）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生1：母親：心里總想著去疼自己的孫子，便對(duì)兒子說(shuō)，“我的孫子還小，還是依他的吧。兒子：心里不是很高興。
生2：母親：暗自欣喜，心里暖暖的，“唉，兒子真懂事，沒(méi)白養(yǎng)。”兒子：心里當(dāng)然沒(méi)剛才那股勁，有些不太愿意，但很快他又跑到奶奶身邊牽著奶奶的衣角“奶奶，走大路吧，省得你還得讓老爸背著走。”
生3：母親：很平靜，有些沉默，一會(huì)兒便說(shuō)“走小路吧！”兒子：也很平靜，一會(huì)兒跑到奶奶身邊說(shuō)“奶奶，走大路平坦！”
師：是啊，同學(xué)們想象的都非常合理，都道出了三代人之間的相互的理解，他們之間的和睦，道出了人間親情有永恒之魅力。
師：同學(xué)們分析的都很精彩。誰(shuí)還有不明白的地方？
生：老師，為什么說(shuō)“大塊小塊的新綠隨意地‘鋪’著，有的濃，有的淡”為什么說(shuō)有的濃，有的淡？也就是“濃”和“淡”是什么意思？
師：好，說(shuō)得很好，誰(shuí)來(lái)幫這位同學(xué)分析一下。
生：“‘有的濃’，是說(shuō)這個(gè)地方的草一大片，一大片，‘有的淡’則相反”
生：不，是說(shuō)有的地方的草密集，就顯得“濃”了，那些疏散的地方，就“淡”了。
師：他們誰(shuí)說(shuō)得更合理些？
生：做出正確的選擇：第二名同學(xué)的。
師：我也有同感！好我們繼續(xù)來(lái)把自己的問(wèn)題擺出來(lái)，共同解決。
（學(xué)生沒(méi)有再提問(wèn)題的了）
師：同學(xué)們，我們?cè)谏钊肜斫庹n文的基礎(chǔ)上，再來(lái)談?wù)勛约赫J(rèn)為最有感人的地方。
生：爸爸最感人。
師：為什么？
生：他在兒子和母親發(fā)生分歧的時(shí)候，做出了“放便”老人的路“走大路”，這三個(gè)字，我讀來(lái)，覺(jué)得爸爸的形象高大了。
師：你從高大的爸爸的形象中，能聯(lián)想到現(xiàn)在社會(huì)中的哪些人？
生：太嬌慣自己兒子而不顧老人感覺(jué)的爸爸們。
生：想到了“小皇帝”的產(chǎn)生根基。
師：同學(xué)們想的非常深刻。還有誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的感受？
生：爸爸的形象高大，除了他“背”母親，“依”母親“走大路”外，我覺(jué)得他還特別地注意與母親交流。
師：好，你說(shuō)的那個(gè)“‘依’母親”很好，是不是依母親走大路？（生點(diǎn)頭）那好我寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：“‘依’母親）
師：（繼續(xù)問(wèn)這位同學(xué)）“與母親交流什么？”
生：“第二段中的‘母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。’”說(shuō)明爸爸時(shí)常掛心母親。
師：如果他不來(lái)約母親會(huì)怎樣？
生：（還是這位同學(xué)）母親會(huì)感到寂寞，得不到快樂(lè)。
生：（另外）如果不來(lái)，母親嘴里雖不說(shuō)，但心里會(huì)不快。
師：同學(xué)們，我們身邊的許多爸爸媽媽是這樣來(lái)照顧老人的嗎？
生：不，許多的年輕人，他們結(jié)了婚就不與老人住在一起了，遠(yuǎn)離了長(zhǎng)輩。
師：你打算對(duì)這些人說(shuō)些什么？
生：我想告訴這些人，老人養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)從感恩的角度來(lái)愛(ài)他們，愛(ài)他們就是愛(ài)自己。因?yàn)槲覀兊男袨橐矠楹筝厒冏龀隽吮砺拾。?/p>
師：同學(xué)們，這一個(gè)美麗的鏡頭我們?cè)撚檬裁疵謥?lái)叫它呢？
生：“約”母親。
生：“邀”母親。
師：好，我寫(xiě)下來(lái)，你們都說(shuō)得很好。（板書(shū)）“‘邀’母親”
還有誰(shuí)想回答，生：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽兒子。”
現(xiàn)出了小孩的稚氣，同時(shí)句子工整，我覺(jué)得很好。
生：“母親‘摸摸’孫兒的小腦瓜，變了主意”中的“摸摸”很好，它體現(xiàn)了母親對(duì)孫兒的關(guān)心和親昵。體現(xiàn)了親情。
生：我覺(jué)得“妻子”很美。因?yàn)樗谕饷妫偸锹?tīng)我的。
生：我覺(jué)得“我”的兒子很可愛(ài)，他自己在沒(méi)有得到自己的愿意“走小路”的愿望時(shí)，并沒(méi)有像現(xiàn)實(shí)中的一些小孩子那樣，而是很疼愛(ài)奶奶地樣子順從了奶奶。
師：好，太好了。
（他喜愛(ài)，疼愛(ài)孫子──“摸腦瓜”“改主意”可體現(xiàn)出來(lái)。）
老師也想說(shuō)一處：就是這美麗初春，太美了。它讓這濃濃的親情更加豐滿(mǎn)和充實(shí)了。要不大家來(lái)讀讀課本的“124頁(yè)”的林文煌寫(xiě)的《三代》。
（進(jìn)入比較閱讀階段：完成美景“襯托”美麗的人生主題的語(yǔ)文能力。）
生：初讀正音，學(xué)生品讀。
生問(wèn)：“步履蹣跚”怎么讀？是什么意思？
生答：讀出讀音，解釋?zhuān)菏亲呗凡环€(wěn)當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
生問(wèn)：訥訥不知的“訥訥”怎么讀？是什么意思？
師：誰(shuí)知道讀什么？是什么意思？（生沒(méi)有舉手的）好，運(yùn)用我們的工具書(shū)查出來(lái)。
生：（作答）讀nè,意思是：形容說(shuō)話(huà)遲鈍。
師：這些文章與《散步》都體現(xiàn)了親情，但也有不同，誰(shuí)能找出來(lái)。
生：《散步》篇幅長(zhǎng)，《三代》短。
生：《散步》有美麗的春初作襯托，而《三代》沒(méi)有用環(huán)境描寫(xiě)作襯托。
生：《三代》只給我們留下了“先生為了家人的安全而迎車(chē)而上的”鏡頭，而《散步》則鏡頭更多更豐富。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。
是啊，三代人間的純樸的親情是人間最真摯的感情。我們把臧克家先生給我們留下的《三代》小詩(shī)背誦一下好嗎？
（生：進(jìn)入背誦階段：背誦“臧克家的《三代》”體味親情。3分鐘后，學(xué)生起來(lái)背誦。學(xué)生背得很快很好。）
師：同學(xué)們，剛才我們深深的沉浸在濃濃的親情里面，但我們不能過(guò)于陶醉而認(rèn)為我們周邊所有的家庭里都充滿(mǎn)著“親情”，是啊，作者寫(xiě)這篇文章《散步》的真正目的是在呼喚那些還存在“距離”的家庭走近親情。剛才同學(xué)們所舉出的“老年沒(méi)人管，自己過(guò)起了幸福的小日子”便是很好的一個(gè)例子。特別是“婆媳”關(guān)系的處理可謂是老大難，這一點(diǎn)我深有感觸。我的嫂子與我母親關(guān)系一直不好，他們?cè)谔┌补ぷ鳎^(guò)年已經(jīng)4年沒(méi)有來(lái)家過(guò)了。看到《三代》《散步》這一幅幅美麗的親情畫(huà)面的時(shí)候，我多想讓他們看看，可是他們遠(yuǎn)在泰安，不能看到這篇文章，唉，就讓陳紅的“常回家看看”傳達(dá)我及我的家人的心聲吧！同時(shí)，我也借此機(jī)會(huì)把這首歌送給在座的同學(xué)與那些仍存在著“分歧”的家人，親人們。希望我們都像一家人。（播放課件“常回家看看”）
播放余，師要求同學(xué)們拿出紙和筆，將欣賞《散步》這幅畫(huà)面的感愛(ài)或反思寫(xiě)在紙上。大約150字至200之間。（5分鐘）
生：（起來(lái)讀自己的感受或反思）親情如一縷溫暖的陽(yáng)光，灑向了神州大地，注入了我們每一個(gè)人的心中。我們還有什么理由不好好去感受這溫暖如光的親情呢！雖然如此，可是我們周邊的許多家庭仍然存在著分歧或感情上的隔閡，有產(chǎn)是婆媳不和，有的兒子不孝，有的是長(zhǎng)輩過(guò)于苛求……于是我們很想拿出莫懷戚先生寫(xiě)的這篇文章勸導(dǎo)他們，讓他們的內(nèi)心生出寬容和諒解，因?yàn)樗麄儭⑽覀冇肋h(yuǎn)是一家人，還有什么比一家人的情懷更溫暖呢？……
生：（對(duì)這位同學(xué)的反思或感受作評(píng)價(jià)）這位同學(xué)的感受很真切，既能從本節(jié)課中的畫(huà)面上欣賞到美的“親情”又能聯(lián)系身邊的“不和”家庭來(lái)勸慰，考慮周到；另外就是語(yǔ)言很流暢，感情也很恰當(dāng)。很好。
師：好，剛才這兩位同學(xué)的一說(shuō)一評(píng)，為我們上了很好的反思課。謝謝。那么我們現(xiàn)在在這回味之中，來(lái)總結(jié)一下這堂課你自己的收獲如何？可以是文章上的，可以是做人上的，可以是生活中的……（同學(xué)思考2分鐘，然后口頭做總結(jié)）
生1：（課堂小節(jié)）這堂課我學(xué)會(huì)了關(guān)注人間的親情，也學(xué)會(huì)了如何在家里做好我自己。
生2：（課堂小節(jié)）我學(xué)到了怎樣恰如其分的運(yùn)用“環(huán)境”作襯托來(lái)表現(xiàn)主題。同時(shí)還掌了怎樣去讀關(guān)鍵性的表現(xiàn)人物品質(zhì)與性格的句子。如“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同他背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”（學(xué)生讀出了真感情，很棒！）
生3：（課堂小節(jié)）這想說(shuō)這么一句話(huà)“山再美，水再美，也有及人的心美。”
生4：（課堂小節(jié)）我學(xué)到了在表現(xiàn)主題時(shí)，應(yīng)善于去抓人物的細(xì)節(jié)動(dòng)作或語(yǔ)言如：奶奶的“摸”！“摸”字為全文的“溫暖的親情”這一主題注入了力量。
揣著夢(mèng)想，藏起秘密，綠洲在前方。緊握船槳，揮灑汗水，四季在更迭。留住季節(jié)的美麗，靠的是我們自己，所以我們要用一雙慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)，要用一顆慧心來(lái)領(lǐng)悟。是的，雛鷹，美在翱翔蒼穹迎擊風(fēng)雨的那一種英姿；鯉魚(yú)，美在躍過(guò)龍門(mén)羽化為龍的那一絲霓虹；蓮花，美在出淤泥而不染的那一身潔白與晶瑩……
迎來(lái)了火熱的夏季，我們選擇的是擁抱與品味。或者在樹(shù)陰下晾干滿(mǎn)身的汗水，聽(tīng)一聽(tīng)勞動(dòng)的贊歌，讓我們品其余味；或者在夜空下盡情遐想，探求大自然的奧秘；或者在風(fēng)景怡人的圣地駐足，去感受那無(wú)限風(fēng)情。讀下面的美文就如欣賞潺潺溪水邊生長(zhǎng)著的無(wú)名小花，雖是零星的、散落的，但卻是芳香的、天然的、濃郁的、悠長(zhǎng)的……
【一號(hào)美文廳】
夏
王洪勇
那片綠色像旋律在夏天的陽(yáng)光下靜靜地流動(dòng)，田野一片寂靜，只有莊稼發(fā)出咔咔的拔節(jié)聲；放眼望去，整個(gè)華北大平原就是一片綠色的海洋。誰(shuí)在這綠色的海洋里搖船劃槳，誰(shuí)給土地播種了這綠色的希望，誰(shuí)就是這綠色海洋的主人。
哦，華北大平原的七月呀，你真的是如此迷人。在這個(gè)季節(jié)里，農(nóng)人們又可以喘上一口氣，因?yàn)榉N子種下了，化肥施上了，中耕的草鋤了，密不透風(fēng)的玉米地再也鉆不進(jìn)去了。這時(shí)候就有農(nóng)人們站在大堤上眺望西天邊顯現(xiàn)的山的影子，就有大半輩子總在侍弄莊稼的老漢，在地頭拉莊稼的小道上，揉一鍋金黃色的旱煙，邊抽邊望著莊稼出神，他想這莊稼收獲后要給在城里做事的大兒子湊一筆買(mǎi)樓錢(qián)，還要給教書(shū)的小女兒買(mǎi)一條純金項(xiàng)鏈。①時(shí)光在老漢的沉默和期盼中慢慢流逝，夏天的綠色在農(nóng)人們的汗水中變得更加凝重。誰(shuí)不在夏天的田野上耕耘鋤耪，②誰(shuí)就不知夏天那首綠色的歌有多么優(yōu)美和綿長(zhǎng)。
其實(shí)夏天既不像春天那樣充滿(mǎn)激情，也不像冬天的大地那樣蒼涼和充滿(mǎn)憂(yōu)傷，夏天是一首朦朧詩(shī)，只能按照你的思維方式去理解，夏天是一道難解的數(shù)學(xué)題，只有勞動(dòng)和汗水才能給予圓滿(mǎn)的答案。
熱愛(ài)夏天吧，夏天才是生命的顏色……
（選自《散文百家》）
閱讀思考
1.找出兩例本文使用的比喻句，并分析其表達(dá)作用。
2.本文的語(yǔ)句含義豐富，富含哲理，富有文采。請(qǐng)結(jié)合上下文，分析第二段畫(huà)線句的含義。
3.本文在結(jié)構(gòu)上渾然一體，不僅前后句連接緊密，而且上下段意思轉(zhuǎn)折過(guò)渡也是緊密聯(lián)系的，做到了起承轉(zhuǎn)合自然巧妙，請(qǐng)你舉例作簡(jiǎn)單分析。
4.語(yǔ)句續(xù)寫(xiě)。仿照前面的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)分句，并且要與前面的分句意思連貫。
有種子就有綠色，有汗水就有收獲，_______，_______。熱愛(ài)生活吧，生活才是生命的養(yǎng)料！
5.對(duì)下面語(yǔ)句所使用的修辭手法判定正確的一項(xiàng)是（）
古人云：“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。”春、夏、秋、冬，像四位神奇的演員，在一年又一年的輪回里，在自然這個(gè)大舞臺(tái)上表演著各自的絕招。
A.引用、比喻、擬人B.對(duì)偶、擬人、比喻 C.引用、擬人、比喻D.排比、擬物、比喻
【三號(hào)美文廳】
西湖的“綠”
宗璞
我要說(shuō)的地方，是多少人說(shuō)過(guò)寫(xiě)過(guò)的杭州。六月間，我第四次到西子湖畔，距第一次來(lái)，已經(jīng)有九年了。這九年間，我竟沒(méi)有說(shuō)過(guò)西湖一句好話(huà)。發(fā)議論說(shuō)，論秀媚，西湖比不上長(zhǎng)湖天真自然、楚楚有致;論宏偉，比不上太湖煙霞萬(wàn)頃、氣象萬(wàn)千。好在到過(guò)的名勝不多，不然，不知還有多少謬論。
奇怪得很，這次卻有迥乎不同的印象。六月，并不是好時(shí)候，沒(méi)有春光，沒(méi)有秋意，也沒(méi)有雪。那幾天，有的是滿(mǎn)湖煙雨，水光山色俱一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空氣中，彌漫著經(jīng)了雨的梔子花的甜香。記起東坡詩(shī)句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，便想，東坡自是最了解西湖的人，實(shí)在應(yīng)該仔細(xì)觀賞、領(lǐng)略才是。
正像每次一樣，匆匆地來(lái)，又匆匆地去。幾天中我領(lǐng)略了西湖的“綠”。雨中去訪靈隱，一下車(chē)，只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚琮，說(shuō)是溪水，其實(shí)表達(dá)不出奔騰的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
西湖勝景很多，各處有不同的好處，（ ）一個(gè)綠色，（ ）各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰色的顏色。走著走著，忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪，一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，（ ）是從樹(shù)梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來(lái)是樹(shù)身上布滿(mǎn)了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，（ ）耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞；有的整片看來(lái)，布局（ ）一幅青綠的山水畫(huà)。這種苔綠，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。
在花港觀魚(yú)，看到了又一種綠。那是滿(mǎn)池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃的生機(jī)，跳躍滿(mǎn)池。綠色，本來(lái)是生命的顏色。我最?lèi)?ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)那活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿(mǎn)池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)，飄然起舞了。
（選自《散文選刊》）
閱讀思考
1.在文中第四段括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2.文中的黑體詞“綠茸茸”與“綠陰陰”能否調(diào)換？為什么？
3.文中畫(huà)線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。
4.第四、五兩段文字分別寫(xiě)出了蘇堤和花港的綠，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩種綠的特點(diǎn)。
5.下面的語(yǔ)段，文字?jǐn)⑹鲚^冗長(zhǎng)，請(qǐng)你壓縮后簡(jiǎn)要概括出主要內(nèi)容。
她的同桌，一個(gè)高高挑挑的女孩，由于成績(jī)不好，沒(méi)畢業(yè)就到外地打工去了。她迅速地來(lái)到教室，然后把信拆開(kāi)。就在她把厚厚的稿紙取出，翻開(kāi)的瞬間，一枚小小的紙片如一只翩翩的蝴蝶輕輕地飄落到地面上。她一驚，低下頭，發(fā)現(xiàn)地上靜靜地躺著一枚小小的郵票，一枚極普通隨處都可以買(mǎi)到的郵票。她樂(lè)了，望著手心里那枚嶄新的郵票想，這丫頭真是毛手毛腳，寄信竟然忘記了還有一枚郵票在信封里。嗯，正好我給她回信時(shí)讓它派上用場(chǎng)吧。
參考答案
《夏季風(fēng)情》
一號(hào)美文廳：
1.示例：“夏天是一首朦朧詩(shī)，只能按照你的思維方式去理解；夏天是一道難解的數(shù)學(xué)題，只有勞動(dòng)和汗水才能給予圓滿(mǎn)的答案。”前一分句把夏天比喻成一首朦朧詩(shī)，所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵只能按照勞動(dòng)人民的思維方式去理解，表達(dá)出勞動(dòng)人民對(duì)夏天深切的體驗(yàn)；后一分句是把夏天比喻成一道難解的數(shù)學(xué)題，只有汗水才能作為圓滿(mǎn)的答案，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)汗水的崇敬之情。2.①句是說(shuō)夏天的時(shí)光在慢慢流逝，在農(nóng)人們辛勤的汗水里，莊稼漸長(zhǎng)漸壯，漸趨成熟。含義：莊稼還沒(méi)有成熟，農(nóng)人們就安排好了收獲后的打算。特別是“凝重”一詞，既指莊稼的綠色加濃，也指農(nóng)人們的心情沉重。②句是把夏天比喻成一首綠色的歌，誰(shuí)沒(méi)有參加勞動(dòng)，誰(shuí)就不知道這首歌的優(yōu)美和綿長(zhǎng)。含義：這首綠色的歌是由汗水譜寫(xiě)而成，沒(méi)有汗水，就不能體會(huì)其中的優(yōu)美韻味，抒發(fā)了作者贊美勞動(dòng)的感情。所蘊(yùn)涵的哲理是：沒(méi)有勞動(dòng)實(shí)踐，就沒(méi)有收獲的希望，就沒(méi)有真切的體驗(yàn)。3.在語(yǔ)句之間的銜接上，作者能夠恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使前后句連接緊密，如第三段中，用了“既不……也不”“只能……”“只有……才”連接意思，即把夏天與春天、冬天作了對(duì)比，突出了夏天的特點(diǎn)，還能巧妙地蘊(yùn)涵哲理，收到了較好的表達(dá)效果。在段與段之間的過(guò)渡上，一、二段之間，作者是在第二段開(kāi)頭用了一個(gè)“哦”字，這既是對(duì)上一段的回答，意思是說(shuō)：“嗯，不錯(cuò)。”又是對(duì)下一段要寫(xiě)的景物表示驚訝，意思是說(shuō)：“啊呀，好迷人的華北大平原啊！”4.示例：有體驗(yàn)就有感悟，有勞動(dòng)就有創(chuàng)造。5.C
二號(hào)美文廳：
1.形象地寫(xiě)出了從春到夏的過(guò)程。表明夏天沸騰的語(yǔ)句：山坡上的芊芊細(xì)草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴。2.太陽(yáng)烘烤；麥浪翻滾；熱風(fēng)浮動(dòng)；略3.示例：收獲之已有而希望還未盡。（或：麥子剛收，田間其他作物正充滿(mǎn)旺盛活力）4.為了歌頌勞動(dòng)，贊美辛勤勞作的農(nóng)民。5.作者對(duì)農(nóng)民有深厚的感情，對(duì)他們的貢獻(xiàn)有深刻的認(rèn)識(shí)，所以他贊美農(nóng)民的勞動(dòng)，贊美金黃的夏天。6.提示：此題屬于概括語(yǔ)段能力的訓(xùn)練，在擬寫(xiě)新聞的標(biāo)題時(shí)，要注意標(biāo)題能夠概括新聞的主要內(nèi)容，同時(shí)還須醒目，能給人耳目一新的感覺(jué)。示例：中國(guó)作協(xié)主席鐵凝慰問(wèn)逝世作家浩然的家屬。
關(guān)鍵詞：壯族嘹歌；語(yǔ)言；陌生化
“陌生化”是20世紀(jì)俄國(guó)形式主義理論中的核心概念之一，是由詩(shī)學(xué)理論家什克洛夫斯基提出的。他在《藝術(shù)作為手法》中指出：“為了恢復(fù)對(duì)生活的感覺(jué)，為了感覺(jué)到事物，為了使石頭成為石頭，存在著一種名為藝術(shù)的東西。藝術(shù)的目的是提供作為視覺(jué)而不是作為識(shí)別事物的感覺(jué)；藝術(shù)手法就是使事物奇特化的手法，是使形式變得模糊、增加感覺(jué)的困難和時(shí)間的手法……”[1]P65。在什克洛夫斯基看來(lái)，“陌生化”就是“奇特化”、“反常化”，其含義就是超越常境，把人們本來(lái)熟悉的平常的東西通過(guò)藝術(shù)加工變得不熟悉、不尋常，使人們對(duì)它產(chǎn)生陌生和新鮮感，從而在審美過(guò)程中獲得一種別于尋常的獨(dú)特感受。
對(duì)詩(shī)歌而言，陌生化效果是較為突出的。俄國(guó)形式主義認(rèn)為，詩(shī)歌的所有形式技巧，包括聲音、意象、節(jié)奏、音部、韻腳、修辭手法等都具有陌生和疏離的效果。壯族嘹歌是一種獨(dú)特的詩(shī)體民歌，屬于口頭文學(xué)的范疇，但又區(qū)別于其他口頭傳唱的民歌，它是由歌手創(chuàng)作后才在壯族地區(qū)流行傳唱的，內(nèi)容固定，形式嚴(yán)整，而且全是用古壯字傳抄流傳下來(lái)，是壯民族的文化瑰寶和百科全書(shū)，堪稱(chēng)史詩(shī)性的作品。
1 古壯字與壯文的運(yùn)用
古壯字是古代壯族人民創(chuàng)造的用來(lái)記錄壯族語(yǔ)言一種文字，是借用漢字或漢字偏旁部首創(chuàng)造的，曾被稱(chēng)為“方塊字”、“土字”或“土俗字”，壯族人稱(chēng)之為Sawndip（“生字”）。這種文字普遍流行于壯族民間，尤其是大量運(yùn)用于壯族地區(qū)民間的古籍文獻(xiàn)中。據(jù)壯學(xué)研究著名學(xué)者梁庭望先生的收集與整理，方塊壯字文獻(xiàn)分為宗教經(jīng)書(shū)、碑碣、訟牒、契約、譜碟、信函、記事、民歌、長(zhǎng)詩(shī)、劇本、說(shuō)唱等十一種[2]。壯文是一種推廣使用于壯族地區(qū)的由26個(gè)拉丁字母組成的拼音文字，與漢語(yǔ)普通話(huà)語(yǔ)音系統(tǒng)明顯不同。壯族嘹歌目前搜集到的手抄歌本幾乎都是用古壯字記錄或創(chuàng)作，版本主要有“漢歌整理”、“壯文轉(zhuǎn)寫(xiě)”和“古壯字原歌”等，如《平果壯族嘹歌》中的《三月歌》、《日歌》、《路歌》、《賊歌》和《房歌》等五部民間長(zhǎng)詩(shī)，就是由羅漢田先生根據(jù)廣西平果縣太平鎮(zhèn)著名歌師譚紹明提供的民間傳統(tǒng)手抄本用壯文轉(zhuǎn)寫(xiě)、漢文翻譯而成的，而《平果嘹歌·長(zhǎng)歌集》則是將“漢歌整理”、“壯文轉(zhuǎn)寫(xiě)”和“古壯字原歌”對(duì)照集成一書(shū)出版的。古壯字與壯文的運(yùn)用是壯族嘹歌的特色之一。如：
上例中，“”、“”、“貝溜”、“溜貝”、“坡雷”等都是土俗字。從來(lái)源上看，其中的“貝溜”、“坡雷”、“吩”是直接借用現(xiàn)成的漢字來(lái)表達(dá)壯語(yǔ)的。“貝溜”、“吩”是借用漢字的正音或諧音來(lái)記錄壯語(yǔ)意義；“貝溜bae liuh”中的“貝bae”是“去”，“溜liuh”是“游玩”或“玩耍”；“貝溜”就是“外出游玩”的意思；“坡bo”和“吩fwen”是對(duì)漢字借音兼借義，分別指“山坡”和“歡”，即嘹歌（嘹歌在廣西上林、忻城、來(lái)賓、賓陽(yáng)、平果等地一般稱(chēng)為“歡”）；而“sai”和“mbwk”則是借漢字與漢字的組合來(lái)表達(dá)壯語(yǔ)，就是“男”、“女”的意思，“坡提坡”意思是一坡接一坡，表示玩的地方較多，“坡雷”就是“哪一個(gè)山坡”的意思。
壯文的聲母、韻母、聲調(diào)與漢語(yǔ)普通話(huà)在讀音、書(shū)寫(xiě)、結(jié)構(gòu)等方面都有很大差異，壯文中有22個(gè)聲母、48個(gè)韻母和6個(gè)聲調(diào)。如，以上壯文中，“Ngeih”的聲母是ng，韻母是ei，聲調(diào)是h，表示“二”的意思；“doiq”中的聲母、韻母、聲調(diào)分別是d、oi、q，表示“對(duì)”的意思。“花va”，是第一調(diào)，不用標(biāo)號(hào)，所以只有聲母v和韻母a，其余音節(jié)也與漢語(yǔ)普通話(huà)不同。
語(yǔ)序上，壯語(yǔ)與漢語(yǔ)普通話(huà)的表達(dá)也很不一樣，就修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的位置來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)的語(yǔ)序基本上是修飾語(yǔ)在前，中心語(yǔ)在后，而壯語(yǔ)的語(yǔ)序則是正好相反，如“坡雷 Bo lawz”直譯成漢語(yǔ)就是“坡哪”，中心語(yǔ)“坡”放在了前面，修飾語(yǔ)“哪”放在了后面，這個(gè)詞用漢語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該是“哪一個(gè)山坡”。“圩莫haw moz”漢語(yǔ)表達(dá)應(yīng)該是“莫圩”，“圩”是街日，中心語(yǔ)，“莫”是修飾語(yǔ)。
從上述看，用古壯字或壯文創(chuàng)作或記錄的壯族嘹歌與漢語(yǔ)普通話(huà)有著較大差異，語(yǔ)言引起的陌生感必然使讀者的閱讀受到一定程度的阻礙，從而加深讀者的閱讀感受。
2 獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式與韻律
嘹歌是一種男女對(duì)唱的雙聲部民歌，具有著獨(dú)特的詩(shī)體形式和優(yōu)美的韻律。從唱詞上看，以五言四句式歌本居多，流行最廣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，講究押韻和對(duì)仗。如《三月歌》、《日歌》、《路歌》、《賊歌》和《房歌》等五部民間長(zhǎng)詩(shī)都是五言四句式結(jié)構(gòu)，押韻方式與漢語(yǔ)詩(shī)歌不同，韻律以押腳腰韻為主要特征，也有靈活押腳頭、腳腳韻的，分上下兩聯(lián)，句與句之間環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏感強(qiáng)，首與首之間獨(dú)立存在，有完整或相對(duì)完整的意思。這種押韻現(xiàn)象，相對(duì)于中國(guó)漢語(yǔ)詩(shī)歌來(lái)說(shuō)是奇特的。其中，腳腰韻兼押腳頭韻格式為（《三月歌》土俗字）：
此外，壯族嘹歌的抒情和敘事方式也別具一格。嘹歌對(duì)唱，大多是在男女雙方之間展開(kāi)，一般情況下由男方先唱，女方接唱并且接唱時(shí)要重復(fù)男方的第一句，然后再根據(jù)其意決定是否引申，但第二句的最后一字必須與第四句的最后一字押韻，抒情和敘事就在這一唱一接、一問(wèn)一答的方式中展開(kāi)，這種押韻和句式的重疊，是壯族嘹歌的顯著特色，它使壯族嘹歌的結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)密，富有形式美。
壯族嘹歌在演唱時(shí)還注重襯詞“嘹”的運(yùn)用。“嘹歌”的得名有種種說(shuō)法，其中較為普遍的說(shuō)法是因演唱時(shí)每一句都有“嘹”作為襯詞拖腔而得名。在嘹歌演唱中，作為襯詞的“嘹”基本無(wú)實(shí)際意義的，它也不出現(xiàn)在歌詞的基本句式中，甚至有些地方如果加上“嘹”字反而成為無(wú)意可解的累贅。但在演唱時(shí)是必須加上“嘹”字作為拖腔，才能使嘹歌的演唱成為完整。襯詞“嘹”的運(yùn)用，使壯族嘹歌增添了光彩，也強(qiáng)化了其獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。
3 別致的修辭和意象
修辭是漢語(yǔ)詩(shī)歌慣常的手法，也是壯族嘹歌抒情和敘事的主要手法，意象也是詩(shī)歌不可或缺的。壯族嘹歌的修辭手法豐富多樣，比喻、排比、重復(fù)不拘一格，意象也富有地域性和民族性，從而使其具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
3.1 重復(fù)：類(lèi)型多樣化
重復(fù)使作品產(chǎn)生一唱三嘆，往復(fù)回旋之效果。壯族嘹歌中重復(fù)的類(lèi)型很多，如同一詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單重復(fù)、聲音相諧、意義相同的詞的重復(fù)、前置詞重復(fù)，在一行詩(shī)首重復(fù)上一行詩(shī)的末尾的同一個(gè)詞等，這種重復(fù)手法，延宕了接受者感受的時(shí)值，增加了感受的難度，激起跌宕起伏的情思，無(wú)形之中使作品的內(nèi)容增色豐蘊(yùn)。如“男：不插花就完/不采花就謝/凋謝在枝頭/飄浮落在地/女：不插花就完/不采花就謝/凋謝在枝頭/飄浮落在地”這是語(yǔ)句的簡(jiǎn)單重復(fù)，即對(duì)歌中，女方的應(yīng)答完全是對(duì)男方唱詞的原版復(fù)述，這樣的復(fù)述，加強(qiáng)了男女對(duì)方之間的情感聯(lián)系，不但沒(méi)有累贅之感，反而有一種特殊的韻味。
再如：“男：二三月花開(kāi)/催人出來(lái)玩/游玩到街上/見(jiàn)黃花中意/女：二三月花開(kāi)/催人出來(lái)玩/游玩到街上/見(jiàn)黃花開(kāi)心/男：二三月花開(kāi)/催人出來(lái)玩/來(lái)到蔗園地/見(jiàn)枉花中意/女：二三月花開(kāi)/催人出來(lái)玩/來(lái)到蔗園地/見(jiàn)枉花開(kāi)心。”這里既有句子的簡(jiǎn)單重復(fù)，也有意義相近的詞語(yǔ)的重復(fù)，即男女的唱詞中沒(méi)有太多變化，只有最后一句的末尾一詞稍有差異。這種重復(fù)結(jié)構(gòu)，阻礙了男女對(duì)唱正常速度的推進(jìn)，推遲了情感抒發(fā)的到來(lái)，讓人回味無(wú)窮。
3.2 比喻：“花”的普泛化
壯族嘹歌中的比喻手法也較為豐富，有明喻、暗喻、博喻等，并且喻體具有鮮明的地域性和民族性。如《三月歌》描寫(xiě)初春時(shí)節(jié)，壯家青年男女結(jié)伴來(lái)到青山旁、泉水邊、樹(shù)蔭下、花叢中，采鮮花，摘嫩筍、拾蕨菜的歡樂(lè)情景，詩(shī)中以“花”喻人的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，而且花的名目也很多，有桃花、李花、玉蘭花、牡丹花、荷花、木棉花、茉莉花和各色野花等。如：“男：桃花開(kāi)滿(mǎn)坡/不如朵牡丹/姑娘一幫幫/不如妹可愛(ài)/女：桃花開(kāi)滿(mǎn)坡/不如朵紅棉/滿(mǎn)山的青年/哥偉岸過(guò)人。”這里，男方以滿(mǎn)坡盛開(kāi)的“桃花”比喻姑硠們的嬌媚和美麗，而以“牡丹”的高貴和可愛(ài)夸贊心上人的漂亮可愛(ài)和貌壓群芳；女方也誠(chéng)心地以滿(mǎn)坡盛開(kāi)的“桃花”比喻滿(mǎn)山充滿(mǎn)朝氣的青年，并以英雄花——木棉比喻心上人的陽(yáng)剛之美和偉岸過(guò)人。由此看出，嘹歌中的“花”并非只用于比喻女性的美，也可用來(lái)比喻男性。事實(shí)上，壯族嘹歌中，青年男女把對(duì)方比作花果植物的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。如：“男：李花白連連/桃花紅艷艷/艷不過(guò)桃花/白不過(guò)情妹/女：李花白連連/桃花紅艷艷/艷不過(guò)桃花/白不過(guò)情哥。”這里“李花”的白、“桃花”的艷，是同時(shí)用來(lái)比喻情妹和情哥的，這種以花互喻的手法，表現(xiàn)出了壯族青年男女以花為媒的習(xí)俗，相互逗樂(lè)，以自謙、自貶來(lái)夸獎(jiǎng)和抬高對(duì)方，表達(dá)愛(ài)慕之情的情趣。“男：哪個(gè)在那邊/像瓜花開(kāi)放/像馬蜂展翹/腳步輕似燕/女：哪個(gè)在這里/好似朵牡丹/誰(shuí)站在那里/像新結(jié)的瓜。”這里，男方以“瓜花”的怒放比喻女方的神態(tài)，以“馬蜂展翹”的優(yōu)美比喻女方的姿勢(shì)，以燕子的輕盈比喻女方的動(dòng)作，而女方則以“牡丹”自喻，以“新結(jié)的瓜”來(lái)比喻男方的神態(tài)，惟妙惟肖。
此外，《三月歌》中還用大量篇幅描寫(xiě)壯族青年男女觀花、賞花、采花、插花、求花等與“花”相關(guān)的活動(dòng)，這些活動(dòng)無(wú)不隱喻青年男女的戀情，這樣的比喻，使得嘹歌樸質(zhì)自然，而又鮮活生動(dòng)，增強(qiáng)了表達(dá)效果。壯民族居住于亞熱帶，依山傍水而居，在他們的生活環(huán)境里，到處都是花草繁盛，綠樹(shù)成蔭、蝶舞蜂飛，所以壯族人民向來(lái)對(duì)花草情有獨(dú)鐘，因而嘹歌里情竇初開(kāi)的男女青年常常把異性比作他們熟悉的自然界中的花草蟲(chóng)魚(yú)，這是不足為奇的，但這在漢語(yǔ)詩(shī)歌的海洋中卻是罕見(jiàn)的。
總之，作為方言文學(xué)，壯族嘹歌以艱深晦澀的語(yǔ)言、獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式與韻律、別致的修辭與意象給人一種強(qiáng)烈的陌生化感，這種陌生感，在一定程度上造成了讀者的閱讀阻礙，延長(zhǎng)了感受時(shí)間，而正是這種“阻礙”和“延長(zhǎng)”的存在，才使得壯族嘹歌具有了獨(dú)特的藝術(shù)魅力和審美感受。
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1、奶奶家養(yǎng)了一盆君子蘭，一年四季都是綠色。寬寬的葉子約有二寸，上面的花紋非常清晰。每隔一段時(shí)間就從中間長(zhǎng)出一片嫩綠的葉子，葉子樂(lè)章越多，都向兩邊伸展。
2、春天，蘭花披著劍一般的綠葉向我們走來(lái)。葉子里的花蕊散發(fā)著陣陣清香。那四溢清香引來(lái)了一只只可愛(ài)的小蜜蜂，小蜜蜂圍在蘭花旁邊“嗡嗡”的唱著歌，好像在說(shuō)：“哇，花粉的味道真香甜。”夏天，蘭花在陽(yáng)光的照射下，長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的花骨朵。鮮嫩嫩，油亮亮的。在陽(yáng)光的點(diǎn)綴下閃爍著銀白色的光芒。蘭花的葉子，好似一把把銳利的寶劍，深綠的葉脈清晰可見(jiàn)，再加上蘭五朵淡紫的小蘭花，更加顯現(xiàn)出了蘭花的美麗與生機(jī)。
3、君子蘭的莖緊緊地支持著花兒，它們之間緊密配合又使整株植物英姿勃勃。我真心希望，人們都能像君子蘭那樣團(tuán)結(jié)謙讓、互相幫助
4、在眾多美麗的花草中，我還是喜歡我家的君子蘭。我家的這株君子蘭非常討爸爸喜歡，所以爸爸對(duì)它照料的格外仔細(xì)，經(jīng)常對(duì)他施肥，澆水，對(duì)他勝過(guò)了對(duì)其他的植物。所以我家的這盆君子蘭長(zhǎng)得異常茂盛，葉面鮮艷而有光澤、挺拔而整齊、葉端渾圓。
5、那層層散落在草叢上的花瓣如一朵朵失去靈魂落魄的精靈，躺在那里一動(dòng)不動(dòng)。而我夢(mèng)里的那份美麗，亦躲在心的某一個(gè)角落里微微嘆息。不解、疑惑、苦悶便紛至沓來(lái)。發(fā)短信問(wèn)候遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的哥哥：“為何玉蘭花昨日還如翻墨似的轟轟烈烈的盛開(kāi)，而今天卻是稀稀零零，滿(mǎn)地狼藉……”
6、蘭花有一種讓人沉醉的清香，那朵朵盛開(kāi)的花姿，有的簡(jiǎn)約，有的張揚(yáng)，有的玲瓏潔雅，巧笑嫣然燦爛著生命的美麗。
7、現(xiàn)在，正是蘭花生長(zhǎng)的旺盛時(shí)期，淡雅的蘭花靜靜的開(kāi)放，朵朵幽香。迷人的花朵給夏日增添了一份靚麗，帶來(lái)了舒適溫馨。市場(chǎng)內(nèi)蘭花特別的多，花的品種也有應(yīng)有盡有，有蝴蝶蘭、君子蘭、報(bào)歲蘭、四季蘭等等……有些蘭花品種我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，非常的漂亮，看到不少的人都挑選焙買(mǎi)了淡雅漂亮的蘭花，那份美麗的心情綴滿(mǎn)溫馨。
8、一位愛(ài)花如命的教授，覺(jué)得它是“花中俊秀的君子”，給它取名為“君子蘭”。從此，君子蘭便步步登高，逐漸成為馳名中外的名貴花種。君子蘭十分名貴，令人珍愛(ài)，這與它的花葉并美是分不開(kāi)的。如大葉君子蘭的劍葉整齊、寬大、翠綠。一般，生長(zhǎng)三四年的大葉君子蘭有六至八片劍葉，每片葉子的形狀與路邊劍麻的葉子有些相似。但與剛直粗壯，頂端有針尖的劍麻葉子相比，脈絡(luò)分明的君子蘭的劍葉顯得秀美、細(xì)嫩、圓實(shí)，青翠欲滴。站在花前，靜靜地觀賞這片片生機(jī)勃勃的劍葉，一股清潤(rùn)、舒暢的感覺(jué)就會(huì)涌人心田，使人的精神煥然為之一爽。君子蘭的原產(chǎn)地一年四季溫暖如春，全年最低氣溫10℃，最高氣溫22℃，這是君子蘭生長(zhǎng)的最佳氣溫。
9、君子蘭的葉子碧綠碧綠的，又長(zhǎng)又寬。葉子向上的一面可以看見(jiàn)一條一條的葉脈，向下的一面，像涂了蠟，很有光澤。14片葉子7層，每層兩片，對(duì)稱(chēng)著長(zhǎng)，真像雙胞胎。它們圍著莖，一層蓋著一層，^新學(xué)生的比老葉子略長(zhǎng)一些，層層疊疊，又像一把展開(kāi)的扇子。
10、君子蘭花莖與眾不同，它扁扁的，高約30厘米，寬約3厘米，顏色比葉子淡得多，用手摸很滑、很厚實(shí)。
11、我家有一盆君子蘭，青綠色的長(zhǎng)葉子像悲翠一般碧綠晶瑩。又長(zhǎng)又粗的莖，莖上端和下端都有一點(diǎn)紅色。火紅火紅的花苞含苞欲放，像位凌波仙子亭亭玉立。開(kāi)放時(shí)那獨(dú)特的傘狀花序，宛若一頂美麗的桂冠，端莊秀逸，落落大方。
12、花盆里種著一株亭亭玉立的君子蘭，它的葉子是深綠的，寬度有四指，他的片疊在一起，有序的分向兩邊，葉脈看得十分清楚，葉子的末端是尖的。
13、我家有盆君子蘭，拾掇房間時(shí)，不小心把花盆打碎了，便把它堆在了墻角，不再理會(huì)。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長(zhǎng)出來(lái)。在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，啊！這就是偉大的生命力。
14、蘭花，有著淡雅的色彩，給人帶來(lái)一種幽靜，清淡的花香，冷艷而芬芳。它雖不艷麗也不張揚(yáng)，卻象謙謙君子，似乎象征著一切美好的事物。蘭花也因有高潔的品性而受到人們的喜愛(ài)，在屋里擺上一盆蘭花，可以體現(xiàn)人們生活中洋溢的熱情，提升人們的生活品味。
15、大部分君子蘭一年開(kāi)兩次花。一次是新年，一次是初春。君子蘭開(kāi)出來(lái)的花非常漂亮，開(kāi)花前有許多淡綠色的花苞，一兩天后，就綻開(kāi)了橘黃色的笑臉，花蕊上有許多花粉。我想，如果把花放在外面，肯定會(huì)招來(lái)許多蜜蜂來(lái)我家的采蜜的。等小君子蘭全部長(zhǎng)大變成大君子蘭時(shí)，我家就成了一個(gè)小花園了！
16、你知道人們?yōu)槭裁聪矚g君子蘭嗎？我告訴你：它之所以特別讓人喜愛(ài)不僅僅是由于它美麗的花朵，還有別的花無(wú)法相比的優(yōu)點(diǎn)：就是它既有令人賞心悅目的花朵，更有值得欣賞的碧綠光亮、猶如著蠟、晶瑩剔透、光彩照人的葉片，所以不少行家認(rèn)為：君子蘭即使沒(méi)有嬌艷動(dòng)人的花朵，僅僅它那碧玉琢成般的葉片，就已經(jīng)讓一些觀葉植物望塵莫及了。
17、我剛用鏟子插入干厚的泥土，扒了兩下，就聽(tīng)到一陣清脆的破裂聲，隨之我看到瓷花盆的碎片散了一地。可是我仔細(xì)一看，被泥土層層包裹著的，濃密得如太白胡須般的是那去年冬天看似已枯死的君子蘭的根，它不但沒(méi)有壞死，反而愈加茂盛，分了一次又一次的杈。
18、雖說(shuō)本人不喜歡家花，但家中也養(yǎng)了幾盆，有顏面嬌柔的含笑，高貴典雅的君子蘭，剛毅而又不失溫馨的米蘭，純樸敦實(shí)的八寶樹(shù)，垂涎欲滴的百合……但讓我最喜愛(ài)的卻是君子蘭，養(yǎng)有五年卻未見(jiàn)它開(kāi)花，多少次媽媽都把它隨手而棄，但看到他那頑強(qiáng)挺拔的性格，卻又讓我為之動(dòng)容。無(wú)奈，我只好把它搬回屋子，確實(shí)是已擁有十六個(gè)葉子的君子蘭，早已到了開(kāi)花的年齡，卻遲遲為透出半點(diǎn)開(kāi)花之氣，真是養(yǎng)之無(wú)味，棄之可惜，難怪媽媽這樣對(duì)待它。
19、君子蘭高雅的姿態(tài)，它那碧綠挺秀的葉，富有豐滿(mǎn)的花容，艷麗的色彩，細(xì)膩的花瓣，盛開(kāi)時(shí)燦爛奪目，有著熱烈歡舞和嬌瑩發(fā)光的氣氛，使人心曠神怡，給人們一種剛正不阿，蓬博向上的精神。
20、又過(guò)了幾天，君子蘭的花兒總算全部開(kāi)齊了。盛開(kāi)的花朵兒在莖端簇?fù)沓梢粓F(tuán)，像個(gè)火紅的花球。花兒的心真公正，九朵一樣大，開(kāi)口直徑是5厘米。顏色也一樣，粉紅色的，花心顏色也一樣，一律黃色。就連花蕊也一樣，六根雄蕊，都是4厘米長(zhǎng)，一根雄蕊是5厘米長(zhǎng)。形狀也一樣，都是張開(kāi)的喇叭形。這樣一盆花團(tuán)錦簇的君子蘭怎么不叫人喜歡呢？
21、君子蘭在陽(yáng)光的照射下睜開(kāi)了眼睛。葉子們正在用熱烈的掌聲歡迎花朵們的到來(lái)，突然，幾為高貴的花朵慢慢地走了出來(lái)，頓時(shí)，植物王國(guó)沸騰了起來(lái)。
22、我喜歡蘭花，因?yàn)樗芷痢Ｌm花的花瓣是白色的，仿佛冬雪飄落大地，里面又有一點(diǎn)黃黃的，又仿佛表示百花盛開(kāi)的春天。蘭花不僅色彩美，還很香。如果你在路邊走著走著，突然碰到一叢蘭花，你可以拿一朵，聞一聞，啊！這香味不刺鼻，很清淡，這香味絕對(duì)是世界上獨(dú)一無(wú)二的。
23、君子蘭為石蒜科，屬多年生草本植物，其植株文雅俊秀，有君子風(fēng)姿，花如蘭，而得名為觀葉賞花，也是布置會(huì)場(chǎng)、裝飾賓館環(huán)境的理想盆花。
24、我家陽(yáng)上栽有一盆君子蘭。在奶奶的精心照料下它越長(zhǎng)越茂盛。它長(zhǎng)著碧綠的葉子，葉子上還有好幾個(gè)小花骨朵兒哪！葉子的正上方有幾朵已經(jīng)開(kāi)了的花，橙色的花瓣，淡黃色的花蕊，每朵花有六個(gè)花瓣。在陽(yáng)光的照射下，君子蘭好像張開(kāi)了笑臉，向我們微笑。
25、君子蘭的花期只有一個(gè)月，花落的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)綠色像小果子一樣的東西，慢慢會(huì)變成紅色，也許是它的種子成熟了吧！
26、君子蘭挺拔，蒼翠，一年四季賦予生命的真色，特別是隆冬之時(shí)，百花凋零，草木或處于休眠狀態(tài)，唯獨(dú)窗臺(tái)上的君子蘭傲然怒放，花蕾站在一層層的蘭葉間，像驕傲的公主亭亭玉立，又像是指揮千軍萬(wàn)馬的大帥霸氣十足。每每用餐之后或閑暇時(shí)我總站在窗臺(tái)前，唯有君子蘭，相看兩不厭。我被君子蘭的風(fēng)姿所吸引，所傾心。
27、今天，我又去樓下觀察了君子蘭。君子蘭最引人注目的是它的葉子。葉子分列兩邊，近看，像一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)；遠(yuǎn)看，像一只小鳥(niǎo)正在展翅飛翔的翅膀；如果你再仔細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，君子蘭的葉子呈長(zhǎng)橢圓形，中間有一個(gè)地方凹了進(jìn)去，就像我們的鞋墊。君子蘭剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是淺綠色的，后來(lái)不斷長(zhǎng)大，葉子就變成深綠色的了。長(zhǎng)大的葉子又長(zhǎng)又寬又有光澤，像打上了一層蠟似的，上面的葉脈非常清晰。在左右兩片葉子的正中間，長(zhǎng)出一個(gè)深綠色的，約9厘米的主莖。莖的顏色和嫩葉的顏色一樣，是淺綠的，上面開(kāi)著八朵橙黃色的小花，漂亮極了！
28、有一次爸爸種了一株佛手，本來(lái)長(zhǎng)得好好的，長(zhǎng)出了許多新葉子，還結(jié)出了一個(gè)小佛手呢！可是生了蟲(chóng)，小蟲(chóng)把葉子吃完了，小佛手也落下了，佛手就這樣干枯了。還有一次，爸爸拿來(lái)兩盆美麗的君子蘭，上面開(kāi)著一朵朵可愛(ài)的小黃花，后來(lái)由于水澆得太多，君子蘭的根腐爛了，君子蘭也就干枯了。
29、我家陽(yáng)臺(tái)上有一盆君子蘭。我愛(ài)君子蘭，它雖然沒(méi)有美人蕉、水仙那么珍貴，也沒(méi)有太陽(yáng)花、梅花那么堅(jiān)強(qiáng)，但是在我心中卻十分清秀。君子蘭的葉子是綠色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、像一把劍。葉子中抽出一根粗粗的莖，慢慢長(zhǎng)出了一朵花，花是粉紅色的，有六片花瓣，花瓣中央有一根雌蕊和六根雄蕊，雄蕊上面有花粉，要靠蜜蜂或蝴蝶來(lái)給它傳粉，把花粉撒在雌蕊上，這樣就會(huì)結(jié)果子。走近君子蘭，用鼻子聞一聞，有一股淡淡的清香向你撲來(lái)，沁人心脾。我愛(ài)君子蘭，它把我家陽(yáng)臺(tái)裝扮得更加美麗u
30、這是一片花的海洋，有名貴的君子蘭，有漂亮的蝴蝶蘭，有綠意盎然的富貴竹，還有許多叫不上名的盆花——這些姹紫嫣紅的花朵在綠葉的陪襯下顯得生機(jī)勃勃，連空氣中都彌漫著花的香味。
31、看著那一盆盆俏麗的蘭花，嫵媚清雅，攝人心魄。夏日的蘭花更展現(xiàn)著她的個(gè)性，像那身材優(yōu)美的少女，有著美麗的容顏，一頭飄灑的秀發(fā)迎著季節(jié)的風(fēng)在飛舞，目光是那樣的迷人，不用華麗的色彩裝飾，依然有著高潔而俏麗的獨(dú)特魅力，更讓人喜愛(ài)，讓人留戀。
32、我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長(zhǎng)出來(lái)。在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長(zhǎng)，啊！這就是偉大的生命力。
33、君子蘭在我家陽(yáng)臺(tái)上有一盆君子蘭，它一年四季都是綠油油，郁郁蔥蔥的，很美麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像一個(gè)披著綠衣的小姑娘。葉子的脈，好像是我們精心畫(huà)的直線，形成了一幅美麗的圖案。認(rèn)真觀察，葉脈橫看有虛線，這些葉子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好象一把把筆直的綠劍。告訴你一個(gè)小秘密，君子蘭葉子的頂端越圓，它就開(kāi)得越旺。摸上去能清楚的感覺(jué)到葉脈是什么樣的。你看，一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，不就是在給客人打招呼嗎？
34、那盆君子蘭，我的奶奶也很喜歡，它的葉子中間呈深綠色，外面呈淺綠色，它開(kāi)出的花呈深紅色，可以說(shuō)是美上加美。
35、每次我回家第一眼就能看到客廳的盡頭的那一株盛開(kāi)的蘭花。這株蘭花的葉子是帶狀的，像一把把長(zhǎng)長(zhǎng)的寶劍，還像一個(gè)個(gè)綠色的衛(wèi)士，護(hù)衛(wèi)著嬌嫩的蘭花。蘭花從遠(yuǎn)處看，好像一朵朵盛開(kāi)的、淡黃色的玉蘭花，只不過(guò)花要小很多；從近處看，花芯像一張張張開(kāi)的鳥(niǎo)嘴，里面仿佛還有一個(gè)舌頭，好像在說(shuō)：“我餓了！我餓了！”我家的蘭花沒(méi)有太濃的香味，但仔細(xì)聞一聞，會(huì)有一點(diǎn)淡淡的清香。
36、君子蘭被作為高尚、尊貴的象征而載人花卉史冊(cè)。無(wú)怪乎曾有這樣的詩(shī)句贊美君子蘭：“葉寬常葉綠，脈絡(luò)宜分明。金盤(pán)托紅玉，銀蕊發(fā)幽情。立似美人扇，散如鳳開(kāi)屏。端莊伴瀟雅，報(bào)春斗寒冬。”
37、走近君子蘭，用鼻子聞一聞，有一股淡淡的清香向你撲來(lái)，沁人心脾。我愛(ài)君子蘭，它把我家陽(yáng)臺(tái)裝扮得更加美麗u
38、君子蘭的葉子是綠色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、像一把劍。葉子中抽出一根粗粗的莖，慢慢長(zhǎng)出了一朵花，花是粉紅色的，有六片花瓣，花瓣中央有一根雌蕊和六根雄蕊，雄蕊上面有花粉，要靠蜜蜂或蝴蝶來(lái)給它傳粉，把花粉撒在雌蕊上，這樣就會(huì)結(jié)果子。
39、蘭花的花瓣很小，極不被人重視。葉子又細(xì)又長(zhǎng)，呈柳葉行，一條條葉脈清晰可見(jiàn)，看上像一堆草，樸素極了，但絕不失幽雅，青蔥的綠葉，在墨綠色葉片的供托下，顯得格外翠、鮮亮。那綠葉，好似一插就會(huì)擠出水來(lái)，嫩的弱不禁風(fēng)，嫩的讓人不忍觸摸，可是那一片片向上的樣子，又顯得哪么堅(jiān)強(qiáng)和有生命力。
40、君子蘭一年只開(kāi)一次花它的它的花香和美麗也只能展現(xiàn)一個(gè)月給我們，但是我還是很喜歡它那墨綠的大葉子，在冬天會(huì)帶來(lái)生命的顏色。
41、桂花不像牡丹那樣妖媚動(dòng)人，沒(méi)有君子蘭那樣高雅名貴，也不同于臘梅那樣迎寒怒放，但她最大的特點(diǎn)是默默開(kāi)放，并把沁人心脾的花香無(wú)私地撒向人間，這正是桂花受人稱(chēng)贊之處。
42、蘭花是一種以香著稱(chēng)的花卉，具高潔、清雅的特點(diǎn)。古今名人對(duì)它品價(jià)極高，被喻為花中君子。在古代文人中常把詩(shī)文之美喻為“蘭章”，把友誼之真喻為“蘭交”，把良友喻為“蘭客”。
